sinaia, 31 ianuarie - 1 februarie 2008 cadrul de referinŢĂ pentru dezvoltarea cncis cosmina...

Sinaia, 31 ianuarie - 1 februarie 2008

CADRUL DE REFERINCADRUL DE REFERINŢĂ ŢĂ PENTRU DEZVOLTAREA PENTRU DEZVOLTAREA

CNCISCNCIS

Cosmina Marinela MIRONOVCosmina Marinela MIRONOVŞef birou Calificări în Învăţământul Superior


Cuprins:Cuprins:

1. Calificările din Învăţământul Superior în context european

2. Agenţia Naţională pentru Calificările din Învăţământul Superior şi Parteneriat cu Mediul Economic şi Social (ACPART) – misiuni şi strategie

3. Acţiuni relevante pentru dezvoltarea CNCIS

4. Concluzii


1. Calificările din Învăţământul 1. Calificările din Învăţământul Superior în context europeanSuperior în context european

□ La Conferinţa ministerială de la Bergen, din mai 2005, Bologna Follow up Group a propus:

□ “A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area”.

□ Comisia Europeană a propus spre consultare, în iulie 2005, Documentul de lucru SEC (2005) 957 privind un posibil cadru european al calificărilor (EQF) din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi.

□ Cele două documente sunt compatibile şi pot fi corelate!

Trebuie găsită relaţionarea corectă dintre calificările învăţământului superior şi cele specifice altor forme de învăţare, în interiorul cadrelor naţionale ale calificărilor.

QF pentru Spaţiul European al Învăţământului Superior (EHEA)


Proiectul unui Cadru European al CalificCadru European al Calificăărilor rilor (EQF) se înscrie într-o dinamică impulsionată de:

□ Declaraţia de la Bologna, iunie 1999;

□ Summit-ul de la Lisabona, martie 2000;

□ Declaraţia de la Copenhaga, decembrie 2002;

□ Conferinţa ministerială de la Berlin, septembrie

2003;

□ Conferinţa ministerială de la Bergen, mai 2005;

□ Conferinţa ministerială de la Londra, mai 2007.

1. Calificările din Învăţământul 1. Calificările din Învăţământul Superior în context europeanSuperior în context european


Raţiunea pentru CECÎS este aceea de a oferi un Raţiunea pentru CECÎS este aceea de a oferi un mecanism de mecanism de inter-inter-relaţionare a cadrelor naţionale în relaţionare a cadrelor naţionale în vederea capacitării acestora pentruvederea capacitării acestora pentru:1. 1. Transparenţa iTransparenţa internanternaţţionalionalăă:

□ În relaţiile dintre instituţiile de învăţământ superior; □ În relaţie cu angajatorii şi alte categorii interesate.

□ InstrumentInstrumentulul: Suplimentul la Diplomă2. 2. Recunoaşterea internaţională a calificărilorRecunoaşterea internaţională a calificărilor;;3. 3. Mobilitatea internaţională a studenţilor şi a Mobilitatea internaţională a studenţilor şi a absolvenţilorabsolvenţilor

□ Studenţii vor dobândi o mai mare încredere, în ultimă instanţă, în faptul că rezultatele învăţării obţinute prin studiile urmate în afara ţării vor contribui la certificarea unei calificări necesare în propria ţară,

□ Un cadru va fi, de asemenea, de un real folos în susţinerea dezvoltării şi recunoaşterii diplomelor comune din cel puţin două ţări.

4. Inserţia pe piaţa muncii şi angajabilitate4. Inserţia pe piaţa muncii şi angajabilitate

ObObiectivele Cadrului European al iectivele Cadrului European al Calificărilor pentru Învăţământul Calificărilor pentru Învăţământul

SuperiorSuperior


2. ACPART - misiuni2. ACPART - misiuni

□ Instituţia responsabilă pentru dezvoltarea CNCIS: Agenţia Naţională pentru Calificările din Învăţământul Superior Şi Parteneriat cu Mediul Economic şi Social – ACPART

□ Misiuni: elaborarea, implementarea şi actualizarea cadrului

naţional al calificărilor din învăţământul superior privind dezvoltarea, recunoaşterea şi atestarea calificărilor pe baza cunoştinţelor, abilităţilor şi competenţelor dobândite de beneficiarii sistemului de învăţământ superior;

analiza compatibilităţii curriculei specializărilor din cadrul domeniilor fundamentale ale învăţământului superior cu standardele cadrului naţional al calificărilor;


2. ACPART - misiuni2. ACPART - misiuni

□ implicarea instituţiilor de învăţământ superior din România în dezvoltarea unei societăţi europene bazată pe cunoaştere şi productivitate, cu o economie competitivă şi dinamică;

□ promovarea deschiderii instituţiilor de învăţământ superior către mediul economico-social prin acţiuni de cooperare între instituţii de învăţământ superior, agenţi economici, alte organizaţii, pentru dezvoltarea de parteneriate specifice, cercetarea pieţei forţei de muncă, dezvoltarea dimensiunii antreprenoriale a universităţilor din România şi pentru transferul de cunoştinţe.


2. ACPART – strategie 2007-20102. ACPART – strategie 2007-2010

□ Acţiuni la nivel naţional:□ Dezvoltarea Metodologiei pentru Cadrul Naţional al

Calificărilor din Învăţământul Superior (CNCIS);□ Descrierea a 12 calificări pilot (Proiectul Phare 2004);

continuarea procesului cu încă 16 calificări în 2008 prin Proiectul Phare 2005;

□ Generalizarea demersului de descriere a calificărilor la nivel naţional prin intermediul Proiectului Strategic finanţat de FSE;

□ Compatibilităţi naţionale;□ Registrul Naţional al Calificărilor din Învăţământul Superior.

□ Acţiuni la nivel internaţional: □ Schimburi de bune practici;□ Implicarea în acţiunile la nivel european pe tema cadrului

calificărilor;□ Armonizarea CNC din România cu EQF şi cu CNC-urile altor

ţări.


Denumire acţiune

Publicarea de materiale suport pentru diseminarea informaţiilor cu privire la sistemul calificărilor la nivel naţional şi european

Termen Decembrie 2006

Rezultate „Baze conceptuale pentru dezvoltarea CNCIS în România” Volumul lucrărilor prezentate la UNISO 2006

33. . AAccţiuni relevante pentru ţiuni relevante pentru dezvoltarea dezvoltarea

CNCISCNCIS


33. . AAccţiuni relevante pentru ţiuni relevante pentru dezvoltarea CNCISdezvoltarea CNCIS

Denumire acţiune

Realizarea metodologiei de dezvoltare a CNCIS

Termen 2007

Observaţii Proiectul Phare „Dezvoltarea Cadrului Calificărilor din Învăţământul Superior”RO2004/016-772.05.01Metodologia a fost supusă unei dezbateri publice în cadrul a 8 seminarii regionale (apr. – mai 2007), care a implicat instituţiile de ÎS din România. Perioada de consultări s-a finalizat cu o Conferinţă Naţională.



Denumire acţiune

Armonizarea calificărilor pentru 12 programe de studii din 10 domenii universitare de studii cu calificările VET corespondente

Termen Noiembrie 2007

Observaţii Proiectul Phare TVET „Modernizarea Învăţământului Profesional şi Tehnic la nivel regional” RO2004/016-772.04.01.02.04.01.03, coordonat de CNDIPT



Denumire acţiune

Definirea calificărilor pentru 16 programe de studii din 10 domenii universitare de studii şi armonizarea acestora cu calificările VET corespondente

Termen Noiembrie 2008

Observaţii Proiectul Phare TVET „Asistenţă Tehnică pentru dezvoltarea instituţională în sectorul Învăţământului Profesional şi Tehnic” RO2005/017-553.04.01.02.04.01.03, coordonat de CNDIPT


Denumire acţiune

Implementarea Proiectului Pilot Leonardo da Vinci „Dezvoltarea de unităţi metodologice cheie pentru implementarea Cadrului European al Calificărilor prin intermediul Cadrelor Naţionale ale Calificărilor" – EQF by NQFs

Termen Decembrie 2008

Observaţii Proiect finanţat de Comisia Europeană prin DGEAC




Denumire acţiune

Dezvoltarea Cadrului Naţional al Calificărilor din Învăţământul Superior

Termen 2008 - 2011

Observaţii Proiect strategic finanţat de FSE


Metodologia stabileşte:1. Obiectivele CNCIS:

□ transparenţa;□ mobilitatea;□ angajabilitatea;□ Autonomia şi responsabilitatea.

2. Cadrul conceptual;3. Descriptorii CNCIS;4. Procedurile pe care o instituţie este obligată să le

respecte pentru a-i fi conferit dreptul de a certifica o calificare (dosarul de validare a calificării);

5. Cadrul de referinţă pentru Registrul Naţional al Calificărilor din Învăţământul Superior.

Metodologia de dezvoltare Metodologia de dezvoltare a CNCISa CNCIS


1. Necesitatea optimizării dialogului cu universităţile, studenţii, partenerii socio-economici şi cu alte categorii de actori interesaţi, pentru:

□A explica;□A construi împreună CNCIS;□A avea un feed-back relevant.

2. Necesitatea dezvoltării unui învăţământ superior centrat în mod real pe student.

3. CNCIS trebuie să se caracterizeze prin:□flexibilitate;□simplitate;□aplicabilitate;□vizibilitate.

4. Concluzii4. Concluzii


4. Dacă dezvoltăm CNCIS, atunci putem susţine:

□mobilitatea studenţilor/absolvenţilor/forţei de muncă;

□reforma curriculară;□o mai bună înţelegere a ciclurilor de studii şi

a rezultatelor învăţării corelate fiecăruia dintre acestea.

5. Acţiuni concertate în direcţia implementării complete a CNCIS bazat pe rezultatele învăţării până în 2011.



6. Corelarea dezvoltării CNCIS cu alte linii de acţiune Bologna:

□Asigurarea calităţii; □Sistemele de transfer şi acumulare a

creditelor;□Învăţarea pe parcursul vieţii; □Rute flexibile de învăţare şi

dimensiunea socială;□Recunoaşterea calificărilor, în special a

Suplimentului la Diplomă.




RomâniaRomânia a obţinut pentru CNCIS un punctaj de 4p din 5p posibile, situându-se între poziţiile 8 – 13 (7 state obţinând punctaj maxim).


Vă mulţumesc!Vă mulţumesc!

Agenţia Naţională pentru Calificările din Învăţământul Agenţia Naţională pentru Calificările din Învăţământul Superior şi Parteneriat cu Mediul Economic şi SocialSuperior şi Parteneriat cu Mediul Economic şi Social (ACPART)(ACPART)Blvd. Schitu Măgureanu, nr. 1, et.IIIBucureşti, 050025Tel.: 0040/21/3130050Fax:0040/21/3130053E-mail: [email protected]; [email protected] Web: www.acpart.ro

sinaia, 31 ianuarie - 1 februarie 2008 cadrul de referinŢĂ pentru dezvoltarea cncis cosmina...

Documents