Şcoala cu clasele i-viii nr - scoala1boldesti's … · web view1.3 analiza pest(e) 4...
TRANSCRIPT
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR.1 BOLDEŞTI-SCǍENI
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALǍ
PE TERMEN MEDIU(2007-2012)
1
CUPRINS
I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN...........................................................................................3
I.1. Prezentarea generalǎ a localitǎţii în care se aflǎ şcoala.........................................................3
I.2. Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se aflǎ şcoala.........................................3
1.3 ANALIZA PEST(E)..............................................................................................................4
I.4.Dimensiunea actualǎ şi estimatǎ a pieţei muncii....................................................................5
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN............................................................................................6
II.1.Informaţii generale privind unitatea......................................................................................6
II.2. Scurt istoric..........................................................................................................................6
II.3.Resurse materiale..................................................................................................................7
II.4.Resurse umane......................................................................................................................9
II.5.Curriculum..........................................................................................................................15
II.6.Relaţia cu comunitatea........................................................................................................15
II.7.Cultura organizaţională.......................................................................................................16
II.8.Analiza SWOT....................................................................................................................20
III. VIZIUNEA ŞCOLII................................................................................................................23
IV. MISIUNEA ŞCOLII................................................................................................................23
V. ŢINTE (SCOPURI ) STRATEGICE........................................................................................23
VI. OPŢIUNI STRATEGICE........................................................................................................24
VII.PLANURI OPERATIONALE................................................................................................26
Ţinta 1– Creşterea calitǎţii activitǎţii instructiv – educative şi manageriale din şcoalǎ............26
Ţinta 2- Reducerea ratei abandonului şcolar( în special în rândul elevilor de etnie rromǎ).....33
Ţinta 3 Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a
reprezentǎrii intereselor acesteia................................................................................................38
Ţinta 4 – Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în
concordanţǎ cu standardele europene........................................................................................41
2
I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN
I.1. Prezentarea generalǎ a localitǎţii în care se aflǎ şcoala
Oraşul Boldeşti-Scǎeni este un oraş mic cu aprox. 11500 de locuitori, situat la 11 km
Nord de Municipiul Ploieşti, pe soseaua Ploiesti – Valeni de Munte, în zona de contact a
Subcarpaţilor de Curburǎ cu Câmpia Românǎ.
Teritoriul administrativ al oraşului Boldeşti-Scǎeni are o suprafaţǎ de 3489 ha şi este
împǎrţit în 4 cartiere : Boldeşti, Scǎeni, Balaca şi Seciu. Oraşul este strǎbǎtut de la Sud la Nord
de Drumul Naţional 1A (Ploieşti-Cheia-Braşov) şi de calea feratǎ Bucureşti-Ploieşti Sud-
Mǎneciu,încadrându-se astfel în reţeaua de circulaţie majorǎ şi de transport a judeţului.
Scoala este amplasata în partea centrala a orasului în apropierea Primariei, la poalele dealului
Seciu spre Crama Seciu .Este o cladire relativ noua, inauguratã în anul 2000 , cea mai înaltă
cladire din oras, vizibila de pe drumul naţional.
Având în vedere faptul ca vorbim de un oraş mic, amplasarea sediului şcolii în centrul
oraşului este un fapt relativ lipsit de importanţã. Membrii organizaţiei sunt însă mulţumiţi de
amplasarea şcolii la poalele Dealului Seciu, fapt care conferã o frumuseţe aparte peisajului din
faţa şcolii
I.2. Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se aflǎ şcoala
Oraşul Boldeşti-Scǎeni se aflǎ într-o zonǎ in care predominanta era industria petroliera,
astăzi aflată în declin, fapt care face ca nivelul de trai al locuitorilor sǎ fie mediu spre scăzut
Oraşul beneficiazǎ de toate utilitǎţile necesare desfǎşurǎrii unei bune activitǎţi economico-
socialǎ(reţea de distribuţie a gazelor naturale, energie electricǎ, telefonie fixǎ şi mobilǎ, reţea de
canalizare etc.)
Principala funcţiune economicǎ a oraşului o constituie astăzi producţia agro viticolǎ.
Orasul este recunoscut pentru productia de vinuri (orasul se afla la poalele Dealului Seciu).
Consiliului Local duce o politicǎ de atragere în zonă a investitorilor români şi strǎini care
sǎ desfǎşoare activitaţi economice în diverse domenii.
În structura populaţiei oraşului, un procent de 5% îl constituie populaţia de etnie rromǎ,
fapt care se reflectǎ şi în structura populaţiei şcolare.
Societǎţile economice din oraş şi din zonǎ sunt din industria petrolierǎ în foarte mică
măsură (S.P. PETROM S.A,), dar şi din alte ramuri industriale : mase plastice,creşterea şi
3
îngrǎşarea porcinelor,un abator de păsări(,ARTEMA PLAST,S.C AGRISOL,S.C ECO-
FERM.S.R.L, S.C CRISTIM S.A), aceştia fiind şi principalii parteneri de colaborare ai şcolii.
1.3 ANALIZA PEST(E)
Politic
Modul de dezvoltare a lumii contemporane este legat, în mare mǎsurǎ de modul, în care
educaţia poate sǎ satisfacǎ cerinţele acestei dezvoltǎri.
Rǎspunsurile educaţiei se situeazǎ pe trei mari planuri:
- lǎrgirea ariei şi conţinutului educaţiei;
- inovaţiile în conceperea şi efectuarea proceselor educative;
- sprijinirea copiilor dezavantajaţi.
Economic
Resurse financiare
Din punct de vedere financiar Şcoala Nr.1 Boldeşti- Scăeni depinde de Ministerul Educaţiei
şi Cercetǎrii şi Consiliul local al oraşului.
Agenţi economici
Pe raza loclităţii existǎ obiective economice importante. Activitatea economicǎ este
reprezentatǎ de societǎţile economice din:
- industria petrolierǎ (S.P.P. PETROM,
- mase plastice,- ARTEMA PLAST, S.C
- creşterea şi îngrǎşarea porcinelor, - ECO-FERM S.R.L
- abatorizarea pǎsǎrilor (S.C AGRISOL
- un atelier de confecţii;
- câţiva proprietari de utilaje agricole;
- mici comercianţi (proprietari de magazine, cluburi,localuri)
Agricultura
Fiind zonă de deal,locuitorii oraşului se ocupǎ în general cu viticultura şi creştera animalelor
şi cultivă în mică măsură cerealele, legumele şi fructele.
Social
Pe teritoriul oraşului locuiesc aproximativ 11.500 de locuitori; În structura populaţiei oraşului,
un procent de 5% îl constituie populaţia de etnie rromǎ .
4
Scoala cu clasele I-VIII nr. 1 Boldesti- Scaeni este cea mai mare dintre cele trei scoli
generale din oras, si singura care integraza elevi de etnie rroma.
Majoritatea locuitorilor sunt români de religie ortodoxǎ. Situaţia economicǎ a locuitorilor nu
este prea bunǎ, deoarece populaţia este îmbǎtrânitǎ, sunt multi pensionari şi someri,
întreprinderile economice locale mari fiind în declin. Rata de ocupare a populaţiei la nivelul
localitǎţii este de 40,1%, iar rata şomajului este de 30%. Procentul însemnat de şomeri din oraş
este rezultatul disponibilizǎrilor colective.Apropierea de municipiul reşedinţa de judeţ face însă
ca tineretul să-şi găsească relativ uşor un loc de muncă, dar nu întotdeauna pe măsura aspiraţiilor
personale. Deoarece sunt multe familii fǎrǎ venituri , în special familii de rromi,(1%) primesc
ajutor social ( aproximativ 100 de familii)
Natalitatea are un spor negativ determinând scăderea populaţiei şcolare.
Tehnologic
Oraşul este strǎbǎtut de la Sud la Nord de Drumul Naţional 1A (Ploieşti-Cheia-Braşov) şi de
calea feratǎ Bucureşti - Ploieşti Sud - Mǎneciu, încadrându-se astfel în reţeaua de circulaţie
majorǎ şi de transport a judeţului.
Căile de acces interioare sunt asfaltate în proporţie de 98%. Toţi locuitori beneficiază de apă
curentă şi gaze( excepţie cartierul de nord al oraşului locuit de rromi care nu sunt racordaţi din
cauza situaţiei materiale precare).
Peste 60 % dintre locuitorii oraşului beneficiaza de canalizare.
Localitatea beneficiaza de reţea de telefonie digitalǎ, de televiziune prin cablu.
Peste 90% dintre locuitorii oraşului beneficiază de PC-uri ,peste 80% având acces la Internet.
Toate cele patru unitǎţi de învăţământ de pe raza oraşului au cabinete de informaticǎ legate la
Internet şi pe care se află instalatǎ platforma programului SIVECO Ael).
I.4.Dimensiunea actualǎ şi estimatǎ a pieţei muncii
Forţa de muncǎ din zonǎ este calificatǎ, principalele specializǎri fiind în domeniul
construcţiilor, sticlărie, mecanică, agrozootehnie, viticulturǎ.
Rata de ocupare a populaţiei la nivelul localitǎţii este de 40,1%, iar rata şomajului este în
jur de 50%. Procentul însemnat de şomeri din oraş este rezultatul disponibilizǎrilor colective,
aceastǎ stare de fapt reflectându-se şi în nivelul de trai al elevilor care este în multe cazuri
modest.Majoritatea părinţilor elevilor rromi sunt şomeri,singurele lor venituri fiind ajutorul
social şi alocaţia de stat pentru copii.
5
Dinamismul transformǎrii economico-socialǎ a oraşului, induce nevoia unei permanente
diversificǎri şi înnoiri, a promovǎrii unor forme noi de învǎţǎmânt, a adaptǎrii eficiente la cererea
existentǎ pe piaţa muncii prin reconversie şi mobilitate profesionalǎ.
Egalizarea şanselor la educaţie depinde de flexibilitatea pregǎtirii, dând posibilitatea de
recurgere la a doua şansǎ, încât cel care învaţǎ sǎ-şi poatǎ relua cursa în orice moment al vieţii
sale.
Aşadar şcoala trebuie sǎ vizeze nu numai educarea şi formarea unor tineri bine instruiţi ci
şi pregǎtirea lor pentru viaţǎ, dezvoltarea capacitǎţii de adaptare la schimbǎrile sociale şi de pe
piaţa muncii din perspectiva integrǎrii în Uniunea Europeanǎ şi a reformei educaţionale.
În acest sens, în atenţia unitǎţii noastre şcolare a stat consilierea şi orientarea în carierǎ a
elevilor în scopul conştientizǎrii valorii personale şi dezvoltarea capacitǎţii de integrare activǎ pe
piaţa muncii.
II.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
II.1.Informaţii generale privind unitateaCa unitate şcolară cu personalitate juridică , coordonează activitatea a două unităţi şcolare
structuri : Şcoala cu cls.I-IV Seciu şi Grădiniţa cu program normal Nr.1 Boldeşti-Scăeni. ;este
Centru de comunicare şi Centru de colectare a datelor având arondate un număr de 7 unităţi
şcolare din zonă (SAM Măgurele, Şc. cu cls. I-VIII Gornet, Şc. cu cls. I-VIII Nr.2 Scăeni, Şc.
Eroilor Lipăneşti, Şcoala cu cls. I-VIII Zamfira şi Şc. cu cls. I-VIII Seciu, Grădiniţa Nr.4
Boldeşti), realizand o bună colaborare şi comunicare în acest sens atât cu Inspectoratul Şcolar cât
şi cu şcolile arondate.
II.2. Scurt istoricExista o monografie a orasului in care este consemnata si originea si evolutia invatamantului din
Boldesti – Scaeni din care am aflat:
Şcoala cu cls. I-VIII, Nr.1 Boldeşti-Scǎeni se ocupa de educarea copiilor localitǎţii de
mai bine de 150 de ani.
În 1812 Boierul Gheorghe Boldescu, cu ajutorul sǎtenilor construieşte o bisericǎ, pe locul
cǎreia se aflǎ şi acum localul şcolii. Preotul de atunci s-a ocupat de educarea copiilor şi
predarea unor cunoştiinţe elementare de scris şi citit.
În 1906 Ministerul Invătământului construieşte un mic local de şcoala cu o singură sală
de clasă în care preda un învăţător.
6
La cererea locuitorilor între anii 1933-1934 se construiesc 2 clǎdiri : una în Boldeşti-
nord, iar cealaltǎ în Boldeşti-sud, pe actualul teren al Şcolii nr.1
In 1943 s-au construit primele 2 săli de clasă dintr-o şcoala nouă
În anul 1968 comuna Boldeşti a devenit oraş şi o datǎ cu aceasta au apǎrut 2 unitǎţi
distincte de învǎţǎmânt : Grupul şcolar industrial şi Liceul teoretic Boldeşti-Scǎeni în
localul Şcolii nr.1
Pe 5 mai 2000 s-a inaugurat localul nou al Şcolii cu cls.I-VIII Nr.1 a cǎrei construcţie
începutǎ în 1996 nu este finalizatǎ nici pânǎ în prezent.
II.3.Resurse materiale
Unitatea şcolară dispune de spaţii de şcolarizare pentru elevi la standarde corespunzătoare unei
bune desfăşurări a activităţii didactice.
Stilul arhitectonic al clădiri.
Clãdirea este ceea ce se poate numi o şcoalã clasica, masiva, cu holuri largi si spatii inalte. Este o
cladire relativ noua ,dar care prin stil si asezare arata exact ca o scoala traditionala fara elemente
de modernitate.
Integrarea în ambient.
Clãdirea scolii este impunatoare, masiva, asezata intr-o zona cu blocuri de locuinte, in
vecinatatea primariei dar orientata spre Dealul Seciu. Avand in vedere vechimea si stilul
constructiilor invecinate, cladirea scolii se incadreaza in arhitectura orasului (oras construit in
perioada comunista). Elementele acoperisului, forma sa, in special, da o nota de rural cladirii,
nota care nu este in discordanta cu stilul orasului, care este o combinatie de rural – urban.
Descrierea spaţiilor de şcolarizare
Clãdirea şcolii are formã de „U” braţele inegale şi are 2 etaje:
12 săli de clasă ( câte 4 pe fiecare etaj)dotate cu mobilier modular şi material didactic
modern (calculatoare în fiecare sală de clasă, planşe, flipcharturi etc.)
4 laboratoare + anexele acestora (fizică, chimie, biologie, informatică), dotate
corespunzător şi racordate la apă şi gaze
1 Cabinet Şcolar de Asistenţă Psihopedagogică dotat cu mobilier nou şi mijloace
didactice moderne
Sală de sport modernă echipată corespunzător şi prevăzută cu vestiare prevazute cu
dusuri si bai moderne
Teren de sport cu gazon sintetic şi nocturnă
7
Bibliotecă (cu peste 11500 de volume)
Cancelarie
Sală de consiliu dotată corespunzător
Cabinete directori
Subsolul şcolii este destinat adăpostului pentru Apărare civilă.
3 grupuri sanitare cu 27 cabine WC placate cu faianţă şi gresie şi dotate cu apă de la reţea
( câte 9 cabine pe fiecare nivel)şi un grup sanitar pentru profesori cu 2 cabine
Centrală termică proprie de mare randament care asigurǎ o bunǎ încǎlzire a tuturor
spaţiilor.
Arhivă
Chioşc ( cu rechizite şi produse de patiserie)
O curte interioarǎ – spaţiu de recreaţie pentru copii frumos amenajatǎ cu banci si ghivece
cu pomisori
Mobilierul este o combinatie intre mobilierul şcolar clasic vechi si cel nou, modern
Dotare tehnicǎ :- telefon : centrală telefonică proprie ( 4 telefoane in corpul administrativ)
- fax : 1
- copiatoare : 2 +2 multifuncţionale
- calculatoare 60 : 30 în laboratorul de informaticǎ-legate la internet şi pe care a fost
instalatǎ platforma AeL
30 distribuite în cabinete, administraţie şi o parte din sǎlile de clasǎ
- scanner : 3
- imprimante :14
- videoproiector : 4
- televizor : 1
- radiocasetofon : 4
- flipchart : 4
- staţie de amplificare :1
- combină muzicală : 1
- instrumente muzicale :orgă, pian, chitare, mandoline
Unitatea dispune de autorizaţie sanitarǎ, toate spaţiile şcolare sunt întreţinute în stare de igienǎ şi
au condiţii optime de iluminat şi încǎlzire.
II.4.Resurse umanea) Informaţii privind personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic(2010-2011)
8
Şcoala dispune de personal didactic calificat şi titular în marea majoritate.
- total norme didactice38,12
- numǎr cadre didactice - titulare : 41
- suplinitoare : -
- asociaţi :-
Majoritatea cadrelor didactice sunt femei ,numai 6 cadre didactice sunt bărbaţi
Calitatea personalului didactic
Grade
didactice
Gradul
didactic I
Gradul
didactic II
Gradul
definitiv
Debutanti Necalificati Total
Titulari 20 7 13 1 - 41
Suplinitori - - - - - -
Asociati - - - - - -
Total 20 7 13 1 - 41
- raportul numǎr elevi/ numǎr cadre didactice – 692/41=16,87 elevi / 1 cadru didactic
-personal didactic auxiliar : 3,5 (secretar şef, secretar 0,5, bibliotecar0,5, contabil şef 0,5,analist
programator)
- personal nedidactic : 6 (1 paznic de noapte, 3 îngrijitori, 1 muncitor întreţinere, 1 fochist)
In general pregǎtirea personalului didactic asigurǎ realizarea unei activitǎţi eficiente.Intre
membrii colectivului existǎ un climat de cooperare şi întrajutorare, cadrele didactice cu
experienţǎ fiind dispuse sǎ colaboreze şi sǎ împǎrtǎşeascǎ din experienţa lor celor mai tineri.
Exceptându-i pe cei înscrişi la gradele didactice, un numǎr restrâns de cadre didactice
participǎ la cursurile de formare continuǎ şi la cursurile de învǎţare a utilizǎrii calculatorului şi a
platformei AeL. Aproape 80 % din orele de curs se realizeazǎ dupǎ metode tradiţionale de
învǎţare ,numeroase cadre didactice nu utilizeazǎ metode de predare centrate pe elev.
Conducerea şcolii încurajeazǎ formarea personalului didactic şi folosirea unor metode şi
tehnici de lucru cu elevii care vin în sprijinul acestora.În acest scop sunt dezvoltate proiecte in
parteneriat cu CCD Si CJAP Ploieşti pentru organizarea unor cursuri de formare în cadrul şcolii
la care participă toate cadrele didactice din şcoală( din 2008 până în prezent).
b) Informaţii cu privire la elevi( 2010-2011)
9
În anul şcolar 2010-2011 au fost înscrişi 746 elevi si prescolari(364 ciclul primar şi 328
ciclul gimnazial şi 54 preşcolari) repartizaţi în 27 de clase clase, o grupă de 12 elevi « A doua
şansă ». şi 2 grupe învăţământ preşcolar.
Mediul de provenienta al elevilor :
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi în functie de domiciliu
Elevi cu domiciliul in Boldesti Elevi cu domiciliul in alte
localitati (navetisti)
Invatamant prescolar 54 54 100% -
Invatamant
primar+gimnazial
692 683 98,69 % 63 9,10 %
Structura efectivelor de elevi în functie de etnie:
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi in functie de domiciliu
Rromi / Pondere
Invatamant prescolar 54 38+16 29,62%
Invatamant primar 364 86 23,62%
Invatamant gimnazial 328 61 18,59 %
Structura efectivelor în functie de situatia familiala :
Forma de invatamant Nr.
total
elevi
Structura efectivelor de elevi in functie de domiciliu
Familii
monoparentale
Copii în plasament Copii aflaţi în grija
bunicilor
Invatamant prescolar 54 1 1,85% - - 1 1,85%
Invatamant primar+
gimnazial
692 34 10,61% 3 0,32% 11 12,21%
Beneficiari ai unor forme de sprijin material ( an scolar 2010 - 2011):
Nr.crt. Forme de sprijin material Nr. elevi
10
1. Burse sociale 113
2. Programul guvernamental “ Lapte si corn” 746
3. Programul guvernamental “ Euro 200” 15
4. Programul guvernamental “ Rechizite scolare” 159
Numărul elevilor cu nevoi speciale (rromi, orfani, familii dezorganizate, foarte săraci, ) :
aproximativ 200 copii proveniţi din familii foarte sărace sau dezorganizate, dintre aceştia 128 de
etnie rromă
Indicatori de evaluare a performantei scolare
Rata de promovabilitate în iunie ( anul scolar 2010-2011)
Nivel de
invatamant
Clasa Numar elevi Promovabilita
te (iunie)
Pierderi scolare
Inscrisi la
inceputul
anului
scolar
Plecati
la alte
unitati
Veniti
de la
alte
unitati
Ramasi la
sfarsitul
anului
scolar
Nr.
elevi
%
Repete
nti
Abandon
scolar
Preprimar 54 - - 54 54 100% - -
Primar I 81 1 - 80 71 88,75 9
II 102 - - 102 80 78,43 14 8
III 97 1 - 96 93 96,87 3
IV 74 74 73 98,64 -
gimnazial V 86 - - 86 61 70,93 10 2
VI 84 1 - 83 71 85,54 1 2
VII 76 - 1 77 62 80,51 3 2
VIII 83 1 1 83 78 93,97 1
Rezultate scolare (anul scolar 2010-2011
a) distributia elevilor în functie de medii la sfârşitul anului şcolar
5 - 5,99 6 - 6,99 7-7,99 8-8,99 9 - 10
Gimnaziu 21 50 45 57 130
b) rezultate la Evaluarea natională 2010-2011
11
Absolventi Elevi inscrisi la
evaluare
Elevi cu medii peste 5 Procent promovare
82 78 66 84,61%
Note
obtinute note sub 5
note
intre 5-
5,99
note
intre 6-
6,99
note
intre 7-
7,99
note
intre 8-
8,99
note
intre 9-
9,99
note
de
10
limba
romana 11 4 10 10 23 17 3
matematica 21 13 25 8 5 6 0
medie
evalure 13 10 12 22 14 7 0
0
5
10
15
20
25
limba romana
note sub 5
note intre 5-5,99
note intre 6-6,99
note intre 7-7,99
note intre 8-8,99
note intre 9-9,99
note de 10
12
0
5
10
15
20
25
30
matematica
note sub 5
note intre 5-5,99
note intre 6-6,99
note intre 7-7,99
note intre 8-8,99
note intre 9-9,99
note de 10
0
5
10
15
20
25
30
notesub 5
noteintre
5-5,99
noteintre
6-6,99
noteintre
7-7,99
noteintre
8-8,99
noteintre
9-9,99
notede 10
limba romana
matematica
Procentul de promovare pe cicluri : 90,10% la ciclul primar,
92,37%. la ciclul gimnazial
Nu au existat elevi cu note la purtare sub 7 la sfârşitul anului şcolar.Se constatǎ însǎ
înregistrarea unui numǎr mare de absenţe în rǎndul elevilor de etnie rromǎ, rata abandonului în
ultimul an fiind de aprox. 1,5%.
Toţi absolvenţii clasei a VIII-a au fost cuprinşi în învǎţǎmântul liceal.
Participarea la olimpiadele şi concursurile şcolare a fost semnificativǎ, elevii obţinând
rezultate valoroase în confruntǎrile judeţene şi naţionale.
Numǎr elevi participanţi : -faza localǎ 321
- faza judeţeanǎ 200
- faza naţionalǎ 4
Numǎr elevi premiaţi : - faza judeţeanǎ 177
- faza naţionalǎ :
- 1 menţiune limba şi literatura română,
13
- 1 menţiune educaţie tehnologică,
- 2 participări la cultură civică
Distribuţia pe discipline a premiilor la faza judeţeana a olimpiadelor şcolare :
Disciplina Premiul I Premiul II Premiul III Menţiune
Matematicǎ 3
Limba Românǎ 1 1 2
Limba Englezǎ 2 1
Culturǎ Civicǎ 2
Ed. tehnologică 1 1 5
Competitie nationala de
judo
1 1
Total 5 1 4 11
Distribuţia premiilor pe concursuri şcolare judetene şi naţionale( 2010-2011)
Concursul Premiul I Premiul II Premiul III Menţiune
Vorbiţi scrieţi româneşte 4 8 2
Mult e dulce şi frumoasă 2 2 2 1
Ziua Pământului 3 2 1
Olimpicii cunoaşterii-
lb. rom
2 7 4 10
Smart 12 10
Grigore Moisil- Mate 4
Regalul generaţiei XXI 1
Lumina Math 1
Micul Matematician 7 9 12
Cangurul explorator 17 20
Inteligenţe prahovene 4 3
Conc. Naţional » Artă si imaginatie »
3
Con.Naţ.Tradiţii pascale 1
Concursul International „Copilarie, lumea mea de vis”
1 1 1
Total 51 45 39 22
14
II.5.Curriculum
Analizând cu maximǎ responsabilitate interesele de cunoaştere ale elevilor, propunerile
pǎrinţilor şi ale cadrelor didactice, Consiliul pentru curriculum a elaborat şi supus dezbaterii în
şedinţele cu pǎrinţii şi comisiile metodice un CDS atractiv care sǎ cuprindǎ atât extinderi la unele
discipline, cât şi cursuri opţinale de sine stǎtǎtoare cu programe elaborate de cadre didactice şi
aprobate de inspectorii de specialitate. În fiecare an şcolar s-a urmǎrit diversificarea ofertei astfel
încât ea sǎ devinǎ atractivǎ şi sǎ rǎspundǎ cerinţelor şi nevoilor de instruire ale elevilor. Pentru
anul şcolar 2010-2011oferta de CDS cuprinde opţionalele:
- Opţional de informaticǎ –„Prietenul meu calculatorul”
- Literaturǎ pentru copii
- Limba englezǎ – „Set-Sail”
- Alfabetizare emoţionalǎ
- Matematicǎ distractivǎ
- Natura prietena mea
- Contribuţia culturală a antichităţii şi evului mediu
- Să învăţăm din personajele poveştilor
II.6.Relaţia cu comunitatea
Nevoia de racordare a educaţiei la viaţǎ, la cerinţele şi exigenţele societǎţii contemporane
impune tot mai mult parteneriatul dintre şcoalǎ şi autoritǎţile locale, pǎrinţii elevilor, agenţi
economici, ISJ, CCD, fundaţii, ONG-uri, instituţii de învǎţǎmânt.
Parteneriatul dintre şcoalǎ şi familie s-a materializat prin relaţii bune de colaborare, prin
acţiuni comune între cei 2 factori. Prin intermediul Comitetului de pǎrinţi şi al Consiliului
reprezentativ al pǎrinţilor, care are şi 2 membri în Consiliul de Administraţie, şcoala are o bunǎ
colaborare şi comunicare cu pǎrinţii, aceştia implicându-se în rezolvarea unor probleme legate de
baza materialǎ a şcolii, şcolarizarea elevilor şi îmbunǎtǎţirea frecvenţei acestora.Din 2010 s-a
cobstituit Asociaţia părintilor
Poliţia localǎ prin poliţistul de proximitate participǎ activ la organizarea unor activitǎţi în
parteneriat( derularea unor programe de combatere a delincvenţei juvenile) precum şi la întǎrirea
stǎrii de disciplinǎ la nivelul şcolii.
15
Consiliul Local şi Primǎria au rǎspuns prompt nevoilor şcolii pentru plata utilitǎţilor, cât
şi în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru finalizarea construcţiei şcolii sau
întreţinerea şi repararea unitǎţii şcolare.
Parteneriatul cu autoritǎţile locale se bazeazǎ pe reciprocitatea intereselor şi pe sprijin,
acesta nerezumându-se doar la aspecte financiare.
Au fost derulate o serie de activitǎţi educative comune pe linie civicǎ, educaţie sanitarǎ,
educaţie rutierǎ în colaborare cu Consiliul local, Primǎrie, Poliţie, Dispensarul Medical, Unitatea
de pompieri:
- organizarea Zilelor oraşului, Festivalul toamnei şi Ziua internaţionalǎ a copilului
în colaborare cu Primǎria oraşului
- sǎrbǎtorirea unor evenimente istorice
- derularea unor proiecte comunitare de educaţie ecologicǎ,educaţie interculturală,
prevenire a abandonului şcolar în parteneriat cu Primăria oraşului , Casa de
cultură a oraşului, firma VEOLIA.SA
- organizarea unor concursuri pe teme de educaţie rutierǎ „Desenǎm, ne jucǎm,
circulaţie învǎţǎm” în colaborare cu Poliţia rutierǎ
- derularea unor programe de prevenire a delincvenţei juvenile în cadrul orelor de
dirigenţie sub îndrumarea poliţiei de proximitate
- pregǎtirea formaţiilor artistice ale şcolii(formaţie de dansuri populare şi dans
modern) în colaborare cu Casa de culturǎ din localitate şi Palatul copiilor din
Ploieşti
II.7.Cultura organizaţională
SIMBOL
Organizatia nu are încã o denumire specificã, asta şi pentru cã în zonã nu existã „nume
mari”.Dorim însă ca la finalizarea construcţiei, când se va face inaugurarea să dăm un nume
scolii.
Nu exista in scoala semne, placi comemorative si nici portrete.
Simbolul care apare pe pliantele de prezentare a şcolii şi pe programele de activitate ale
cerurilor pedagogice, comisii metodice este o ramă de tablou simbolizând educaţia, cultura
promovate de şcoală.Pe fundal o frunză de stejar simbolizând legătura cu natura, siguranţă,
rezistenţa şi trăinicia valorilor promovate de şcoală,şi o frunza de viţă de vie simbolizând
legătura cu comunitatea a cărei principală activitate economică este cultivarea viţei de vie.
Central se află cifra 1 simbolizând dorinţa de a fi primii întotdeauna , încadrată de literele S
16
şi B- Scoala Boldeşti.Acest simbol a fost ales de membrii organizaţiei din mai multe variante
propuse.
SLOGAN
“Scoala – a doua familie” reprezintă identificarea şcolii cu locul unde te simţi în siguranţă,
te simţi protejat, iubit şi unde vii întotdeauna cu plăcere.Acest slogan se aflǎ pe unul dintre
panourile de la intrarea în şcoalǎ şi pe pliantele de prezentare a şcolii.Pe panourile din şcoalǎ
mai apar şi alte sloganuri” Toţi diferiţi, toţi egali” care reprezintă valorizarea pozitivă a
diferenţelor şi promovarea în şcoală a diversităţii culturale şi etnice fără prejudecăţi şi
etichetări.
RITUALURI SI CEREMONIALE
Nu exista ceremonii legate de înfiintarea organizatiei sau de inaugurarea scolii pentru cǎ încǎ
nu este finalizatǎ
In scoala accentul este pus foarte mult pe prezent si viitor si aproape deloc pe istoria orasului
sau a scolii. Nu exista documente, acte oficiale
Ritualuri de trecere:
Colegii noi sunt prezentaţi colectivului în prima şedinţă a Consiliului profesoral de
către director şi la festivitatea de deschidere a anului şcolar.
Ieşirea la pensie este anunţată în cadru festiv de catre director în ultimul Consiliu
profesoral din anul scolar; se atribuie o diplomă de excelenţa pe care este printat
chipul fiecărui coleg şi un cadou,după care urmează o masă festivă în cinstea
aceastuia. Aceşti colegi nu sunt uitaţi fiind invitaţi să participle la diferite activităti
organizate de şcoală; se apelează la ei când este nevoie.
Organizarea unei lecţii deschise festive de dirigenţie cu absolvenţii de clasa a VIII a
în cadrul căreia aceştia primesc fiecare câte o diplomă personalizată, iar fiecare
profesor este văzut “ prin ochii elevilor”.
La sfârşitul clasei a VIII se organizează un banchet la care participă toti absolventii şi
profesorii acestora.
Ritualuri şi ceremonii de întărire:
Salariile de merit se acordă personalului şcolii în baza unei fise de evaluare stabilită
în Consiliul de administraţie şi cunoscuta de întregul personal al şcolii promovându-
17
se în acest fel calitatea relaţiilor umane , respectul pentru munca depusă şi o justă
autoevaluare.
Acordarea gratificaţiei de 2% angajaţilor şcolii pentru activităţi suplimentare şi
performanţe deosebite în activitate.
Acordarea de premii elevilor olimpici şi cu rezultate deosebite la învăţătură în cadru
festiv la serbarea de sfârşit de an şcolar
Acordarea diplomei de excelenţă la sfârşitul clasei a VIII şefului de promoţie la
serbarea de sfârşit de an şcolar, la intrarea în şcoală fiind înscrise pe un panou numele
acestora
Cu ocazia Zilei oraşului, cei mai buni elevi ai şcolii sunt premiaţi într-un cadru festiv
de către Primarul oraşului
De Ziua oraşului şcolile primesc din partea Primăriei diplome şi cupe omagiale ceea
ce duce la întărirea prestigiului şcolii şi a relaţiilor dintre şcoală şi comunitatea locală.
Festivitatea de deschidere a anului şcolar la care participă elevi ,părinţi , profesori şi
autoritătile locale
Ritualuri şi ceremonii de integrare:
Se sãrbãtoresc în comun zilele de naştere,onomastice, însã la acestea participã cam
jumătate din totalul personalului.
Se sãrbãtoreşte în comun Ziua Femeii, începutul şi sfârşitul de an şcolar, ieşiri la iarbă
verde. Insã la aceste sãrbãtori particpã aprox. 15 persoane din total, grup care s-a
cristalizat în ultimii 5 – 6 ani şi a rãmas constant acelaşi.
Ritualuri şi ceremonii de reînoire:
Participarea întregului colectiv la schimburi de experienţă, work-shop, mese rotunde , cursuri
de formare continuă organizate la nivelul şcolii şi la C.C.D Prahova
Se întâmplă ca toti colegii să participe în acelasi timp la cursuri de formare continuă, de
exemplu cursul de formare în domeniul educaţiei inclusive din cadrul proiectului Phare sau
cursurile organizate în şcoală în parteneriat cu CCD Ploieşti, ceea ce a dus la o mai buna
cunoaştere, comunicare şi sudare a colectivului.
Locul deţinut de organizaţie în ritualuri specifice mediului extern (viaţa comunităţii, viaţa
economică, socială, culturală etc.).
Scoala participa cu activitãţi specifice la Ziua Oraşului (5 iunie), Ziua Internationala a
Mediului si are un calendar comun cu activitatile Casei de cultura din oraş(concursuri de poezie,
comemorarea unui scriitor român, etc.). De Craciun elevii scolii colinda institutiile si societatile
18
comerciale din zona, Primaria gazduieste în hol expozitii de pictura ale elevilor., expoziţii de
mǎrţişoare, icoane pe sticlǎ, realizate de elevi
Se organizeazǎ anual:
Serbări de sfârşit de an şcolar, de Crăciun, de 8 Martie, 1 Iunie
Carnaval cu tombolă de Mărtişor, de Crăciun şi Halloween
Revista şcolii, “Lumea ta” redactare , participare la concursul de reviste şcolare;
Vizite, excursii, drumeţii, tabere cu program educaţional (“ArtEd”);
Vizionări de spectacole de teatru, de filme;
Cercuri pe obiecte de studiu, ştiinţifice, cultural artistice şi sportive ( Cercul de chimie,de
informatică Atelier de dramă în limba engleză, Formaţie de dansuri de societate şi dans
sportiv, Ansamblul de dansuri populare, Grup folcloric)
NORME, VALORI, CREDINTE, INTELESURI,REPREZENTARI
Există o serie de norme nescrise pe care se pune accent în şcoală cum sunt:punctualitatea
la ore, calm şi răbdare în relaţia cu copiii, decenţa, atitudinea de toleranţă şi valorizare
pozitivă a diferenţelor, promovarea diversităţii culturale fără prejudecăţi şi etichetări ( dat
fiind faptul că în şcoală avem şi elevi de etnie rromă).
Valoarea scolii este judecată după calităţile profesorilor care predau în şcoală şi după alţi
indicatori precum dotarea, rezultatele elevilor sau calitatea conducerii.
Profesorii si învatatorii din scoala considera ca Scoala nr.1 este cea mai buna din oras din
punct de vedere al performanţelor, dotarii, încadrarii cu profesori, rezultatelor la examene.( stau
dovadǎ premiile obţinute de elevii şcolii la fazele judeţene şi naţionale ale olimpiadelor şcolare
aproximativ 20 premii şi menţiuni în fiecare an la olimpiade şcolare şi aproximativ100 de premii
la concursuri şcolare cât şi rezultatele la evaluările naţionale peste media judeţului).
Alte atuuri ale scolii:
studierea limbilor straine (engleză si franceza)şi a informaticii,
derularea unor programe educationale ”Scoala după scoala”cu masă gratuită,pentru elevii
cu cerinţe educative speciale si cu risc de abandon scolar aceştia primind sprijin şi din
partea specialistilor de psihopedagogie speciala ( logoped, psihodiagnostician, profesor
itinerant)care desfasoara activitati specializate de interventie
programe de pregatire pentru performanţă în dans sportiv,baschet, tenis
existenta unui Cabinet Scolar de Asistenţa Psihopedagogica unde copiii, pǎrinţii şi
profesorii primesc consiliere.
existenţa a 2 microbuze şcolare care transportă copiii de la domiciliu la şcoală şi invers.
Valorile promovate în şcoala sunt specifice unei culturi inclusive:
19
- fiecare elev este încurajat să se simtă binevenit în şcoală,
- cadrele didactice care au copii cu nevoi educative speciale colaboreaza cu consilierul
şcolar şi profesorul itinerant,
- personalul didactic şi comitetul de părinti au bune relaţii de lucru,
- scoala depune eforturi pentru a reduce practicile discriminatorii şi pentru ca elevii să fie
valorizaţi în mod egal,
- monitorizarea copiilor rromi de catre mediatorul şcolar( decembrie 2007- iunie
2010),consilierul pe probleme de rromi,consilierul şcolar
- practica educatională se axează pe potenţialul aptitudinal de care dispune fiecare copil în
virtutea căruia poate achiziţiona un minim de cunoştinţe şi capacităţi, şcoala valorificând
cât mai bine potenţialul respectiv.
II.8.Analiza SWOT
Puncte tari ale şcolii:
promovarea unui management eficient şi profesional care permite gestionarea reformei la
nivelul şcolii
asigurarea unui climat deschis inovaţiei şi creativitǎţii
încadrarea cu personal didactic calificat şi titular în marea majoritate
colectiv didactic valoros, calitǎţi definitorii fiind seriozitatea, perseverenţa şi
conştiinciozitatea
spaţii de şcolarizare moderne dotate corespunzǎtor
bibliotecǎ dotatǎ cu peste11000 de volume de carte
colaborare foarte bunǎ cu comunitatea localǎ şi cu alte instituţii şi organizaţii locale
procent mare de elevi cu performanţe deosebite la învǎţǎturǎ
rezultate bune la examenele naţionale
procent mic de elevi cu abateri disciplinare
numărul mare de elevi participanţi şi premianţi la olimpiade şi concursuri
şcolare( olimpiada de limba si literatura română, cultură civică, educaţie tehnologică,
matematică, concursurileşcolare:Cangurul-
matematicǎ,Cangurullingvist,Winners,Inteligenţe prahovene, Concurs interdisciplinar
clasa a IV-a,Proeducaţia,Desenǎm, ne jucǎm,circulaţie învǎţǎm etc.)
directori formaţi în management educaţional
20
stabilirea C.D.S.-ului în funcţie de cerinţele şi nevoile de instruire ale elevilor şi pǎrinţilor
(opţionale atractive de informaticǎ,limba englezǎ, matematicǎ distractivă, alfabetizare
emoţională etc.)
existenţa la nivelul şcolii a unui Cabinet Interşcolar de Asistenţǎ psihopedagogicǎ
ofertǎ complexǎ a activitǎţilor extraşcolare-revista şcolii ,formaţii artistice, club sportiv-
baschet, tenis, handbal, cursuri de dans sportiv
Puncte tari ale comunităţii:
Infrastructură foarte bună
Forţă de muncă bine pregătită
Oraşul beneficiazǎ de toate utilitǎţile necesare desfǎşurǎrii unei bune activitǎţi
economico-socialǎ
Puncte slabe ale şcolii:
spaţiul de învǎţǎmânt este limitat( nu există sala de lectură, sală de pregătire
suplimentară,sală de festivităţi), se află în stadiul de proiect construcţia a 4 săli de clasă
pentru ciclul primar
nu sunt amenajate cabinetele şcolare ( geografie, istorie, limba română, limbi străine)
30% din cadrele didactice nu au competenţe de operare pe calculator
Inerţia unor cadre didactice în schimbarea atitudinii faţǎ de reformǎ
Media de vârstă a cadrelor didactice este de 45 de ani
unele din materialele didactice din dotarea şcolii sunt uzate
40% din resurse nu sunt adaptate unui studiu individualizat eficient
nu existǎ soft educaţional pentru majoritatea disciplinelor din Planul cadru
slaba implicare a parinţilor în problemele şcolii( In special părinţii elevilor cu rezultate
slabe la învăţătură)
rata abandonului şcolar la elevii de etnie rromǎ ridicată (2%)
Rata crescută de repetenţie şi absenteism în rândul elevilor de etnie rromă
Tendinţa de marginalizare şi autoexcludere în rândul elevilor de etnie rromă
Puncte slabe ale comunităţii:
Forţă de muncă unilateral pregătită ( în domeniul petrolier)
21
Numărul mare de şomeri în rândul populaţiei de vârsta a doua şi a populaţiei de etnie
rromă
Majoritatea tinerilor îşi caută un loc de muncă în municipiul reşedinţă de judeţ sau în
străinătate
Oportunitǎţi la nivel de şcoală:
relaţii bune de colaborare şi parteneriat cu celelalte echipe manageriale ale şcolilor de pe
raza oraşului, cu Inspectoratul şcolar, cu pǎrinţii şi comunitatea localǎ
colaborarea cu instituţiile de culturǎ din oraş(Casa de culturǎ a oraşului, clubul oraşului)
posibilitatea realizǎrii unor parteneriate educaţionale între şcoalǎ şi societǎţiile
comerciale din zonǎ, între şcoalǎ şi Poliţie, Primǎrie, Direcţia judeţeanǎ pentru protecţia
copilului
finanţarea de cǎtre MECTS, de către Consiliul Judeţean şi Consiliul Local a lucrǎrilor de
finalizare a construcţiei şcolii
implicarea şcolii în proiecte educaţionale: Proiectul Phare- Acces la educaţie al
grupurilor dezavantajate, Mozaic- Interculturalitate in comunităti multietnice
dotarea şcolii prin program guvernamental cu 2 microbuze pentru transportul elevilor din
cartierele mǎrginaşe ale oraşului
Oportunităţi la nivel de comunitate:
Existenţa de platforme industriale folosite ca spaţii de productie de investitori
Poziţia geografică,peisajul şi clima fac localitatea atractivă pentru construcţia de vile
de vacanţă( cartier Seciu).
Existenţa unei suprafete mari cultivate cu viţă de vie şi a unei crame recunoscute la
nivel naţional(Crama Seciu) care atrag investitori în domeniu
Ameninţǎri la nivel de şcoală:
lipsa motivaţiei învǎţǎrii care poate duce la superficialitate şi dezinteres în rândul elevilor
scǎderea interesului unor cadre didactice care au gradul didactic I pentru a participa la
cursuri de formare continuǎ
22
costuri ridicate ale mijloacelor şi echipamentelor de instruire modernǎ cât şi a cursurilor
de perfecţionare(cursuri postuniversitare, master)şi a materialelor informative
prelungirea termenului de fianlizare a corpului cu încă 4 săli de clasă pentru ciclul
primar al şcolii din cauza lipsei fondurilor şi a procedurilor birocratice
nefrecventarea şcolii de cǎtre elevii cu posibilitǎţi materiale reduse în special romi şi
creşterea numǎrului de abandonaţi
scǎderea interesului pǎrinţilor în rezolvarea problemelor şcolii
a) Ameninţǎri la nivel de comunitate
Multe familii ( în special tineri) pleacǎ pentru a-şi gǎsi un loc de muncǎ în strǎinatate sau
la ţară luând cu ei şi copiii;
Creşterea numărului de şomeri urmare a falimentării întreprinderilor locale
III. VIZIUNEA ŞCOLII
Şcoala cu clasele I-VIII Nr.1 Boldeşti-Scǎeni, va deveni un centru de cultură şi de interes
pentru elevii din comunitatea locală atât prin oferta curriculară cât şi prin diversificarea ofertei
parteneriatelor şi proiectelor pe care le va iniţia. Va fi întotdeauna locul unde toţi copiii îşi vor
defini şi dezvolta personalitatea, pǎrinţii vor gǎsi un partener de calitate în educaţie, iar
educatorii vor oferi tuturor « ştiinţa de a reuşi ».
IV. MISIUNEA ŞCOLII
Scoala noastra isi propune să realizeze o educaţie de calitate care să se bazeze pe
asigurarea accesul egal şi sporit la educaţie al tuturor copiilor printr-un parteneriat autentic cu
familia ; Să asigure tuturor elevilor premisele integrării active în societate şi a adaptării
flexibile la schimbare, formând competenţele « bunului cetǎţean european » - informat,
responsabil şi implicat ;Să respecte şi sǎ valorifice pozitiv diferenţele, sǎ promoveze toleranţa şi
echitatea în toate demersurile educative formale, informale şi non-formale; Să ducă mai departe
tradiţia, prestigiul şi performanţa şcolii, îmbogǎţind şi perfecţionând an de an imaginea
acesteia.
23
V. ŢINTE (SCOPURI ) STRATEGICE
1. Creşterea calităţii activităţii instructiv-educative şi manageriale din şcoală
2. Reducerea ratei abandonului şcolar (în special în rândul elevilor de etnie rromă)
3. Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a reprezentǎrii
intereselor acesteia
4. Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în concordanţă
cu standardele europene
VI. OPŢIUNI STRATEGICEa) dezvoltarea curricularǎ
- implementarea în şcoală a Sistemului Naţional pentru Asigurare a Calitătii
- asigurarea cadrului general pentru asigurarea calitǎţii în educaţie, crearea
structurilor necesare şi transformarea lor în indicatori de calitate
- proiectarea şi realizarea curriculum-ului şcolii în concordanţǎ cu cel naţional pe
baza studiului de diagnozǎ, a experienţei şi rezultatelor obţinute pânǎ în prezent, a
aptitudinilor vocaţionale ale elevilor şi a preferinţelor pǎrinţilor
- angrenarea cadrelor didactice pe arii curriculare în realizarea unor programe
opţionale atractive care să răspundă nevoilor elevilor
- formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active
- perfecţionarea actului didactic şi promovarea învǎţǎrii centrate pe elev
24
- extinderea învăţării informatizate şi adaptarea procesului didactic la noile cerinţe
de comunicare şi informare
b) dezvoltarea resurselor umane
- formarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui
climat favorabil obţinerii performanţelor
- implicarea activǎ a cadrelor didactice în activitǎţi de perfecţionare şi formare
continuǎ în raport cu tendinţele de dezvoltare personale şi ale şcolii, în vederea
îmbunǎtǎţirii calitǎţii procesului de învǎţǎmânt
- fundamentarea planului de şcolarizare, comform criteriilor legale şi pornind de la
recenzarea corectǎ şi responsabilǎ a populaţiei de vârstǎ şcolarǎ care sǎ permitǎ
evoluţii demografice din zona de şcolarizare a unitǎţii pe o perioadǎ de 4 ani
- continua monitorizare a rezultatelor obţinute de absolvenţii clasei a VIII-a la
examenul de Evaluare Naţionalǎ
- pregǎtirea elevilor aflaţi în clasele terminale pentru examenele de ieşire din sistem
pe baza unor grafice de pregǎtire elaborate în comisiile metodice şi aprobate de
conducerea şcolii
- îmbunǎtǎţire performanţelor şcolare ale elevilor la concursurile şi olimpiadele
şcolare, o mai largǎ participare a acestora la învǎţǎmântul de excelenţǎ
- dezvoltarea unei strategii adecvate pentru integrarea elevilor cu nevoi speciale în
fluxul educaţional şi eliminarea tendinţelor de abandon scolar. Sprijinirea elevilor
cu rezultate deosebite.
- Monitorizarea performanţelor cadrelor didactice şi ale celorlalţi salariaţi, acestea
reprezentând baza acordǎrii salariilor şi gradaţiilor de merit şi a altor premii şi
distincţii
c) atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale
- intensificarea eforturilor cadrelor didactice şi conducerii şcolii pentru depistarea şi
atragerea unor noi surse financiare prin sponsorizǎri de la agenţi economici,
închirieri de spaţii, desfǎşurarea unor activitǎţi cultural-artistice cu tombolǎ
- realizarea expertizei tehnice a clǎdirii şcolii în vederea finalizǎrii demersurilor
pentru obţinerea autorizaţiei de protecţie a muncii
- finalizarea construcţiei şcolii(corpul administrativ, vestiarele sǎlii de sport,
împrejmuirea cu gard a şcolii, finalizarea faţadei pe latura interioară, amenajarea
unui teren de sport,amenajarea curţii şcolii
25
- îmbogǎţirea fondului de carte al bibliotecii şi realizarea informatizǎrii acesteia
- modernizarea infrastructurii şi dotarea cabinetelor şi laboratoarelor cu
echipamente performante pentru asigurarea unei pregǎtiri teoretice şi practice de
calitate
c) dezvoltarea relaţiilor comunitare
- dezvoltarea parteneriatului : şcoală-familie-comunitate
- colaborarea cu autoritǎţile locale în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea
fondurilor pentru finalizarea construcţiei şcolii, funcţionarea şi întreţinerea
spaţiilor şcolare
- încheierea de contracte de sponsorizare cu agenţi economici locali,
O.N.G.Asociaţia părinţilor şi alte organizaţii
- creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire
26
VII.PLANURI OPERATIONALE
Ţinta 1– Creşterea calitǎţii activitǎţii instructiv – educative şi manageriale din şcoalǎ
Context: Legea privind Asigurarea calitǎţii în educaţie prevede pentru toţi furnizorii de servicii educaţionale creşterea calitǎţii educaţiei prin stabilirea
şi implementarea de proceduri de evaluare, asigurare, control şi ameliorare a procesului de predare-învǎţare şi evaluare astfel încât sǎ fie atinse
standarde de referinţǎ.
Proiectarea unui învǎţǎmânt modern şi eficient presupune o foarte bunǎ pregǎtire profesionalǎ a cadrelor didactice, acestea trebuind sǎ-şi actualizeze
mereu informaţiile pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare.
Calitatea activitǎţii didactice în şcoalǎ este datǎ de capacitatea sa de a-şi multiplica efectele formative asupra elevilor şi promovarea învǎţǎrii centrate
pe elevi.
Opţiune strategicǎ Acţiuni concrete de realizare
Rezultate aşteptate (in-dicatori de perfor-manţǎ)
Termen de finalizare
Persoane responsabile
Parteneri Costuri
Surse de finanţare
Opţiune curricula-ră:Implementarea în şcoală a Sistemului Naţional pentru Asigurarea Calitătii
Asigurarea cadrului necesar pentru asigu-rarea calităţii în
- implicarea cadre-lor didactice care au absolvit cursuri de formare în im-plementarea siste-mului de asigurare a calitǎţii
Realizarea de cǎtre comisia de evaluare şi asigurare a calitǎţii a regulamentului propriu şi a indicatorilor de calitate pe baza cărora se realizeaza evluarea interna a şcolii
Octombrie 2008
Director Comisia de evaluare şi asi-gurare a cali-tatăţii
I.S.J.PHC.C.D
100€ Buget local
27
educaţie,crearea structurilor necesare şi transformarea lor în indicatori de calitate
Opţiunea investiţiei în resursa umanǎ:
Implicarea activǎ a cadrelor didactice în activitǎţi de perfec-ţionare şi formare continuǎ în raport cu tendinţele de dez-voltare personalǎ şi ale şcolii în vederea îmbunǎtǎţirii calitǎţii didactice
- implementarea procedurilor şi acti-vitǎţilor de evalua-re şi asigurare a ca-litǎţii în activitatea educativǎ şi cea manageriale
-participarea cadre-lor didactice la cur-suri de formare continuǎ
Participarea a cel putin 50% din cadrele didac-tice din şcoalǎ la programe de formare continuǎ, master sau cursuri postuniversitare care sǎ susţinǎ mǎsurile de asigurare a calitǎţii în conformitate cu legea 87/2006 de aprobare a O.U.G.75/2005 privind Asigurarea calitǎţii edu-caţiei şi a standardelor de pregǎtire profesio-nalǎ.
An şcolar2008-2009
Comisia CEACDirector
I.S.J.,
C.C.D
Centre de formare
C.J.A.P
Buget locaLVenituri extrabugetare
- realizarea anualǎ a unui raport de eva-luare internǎ pri-vind calitatea edu-caţiei din şcoalǎ
Creşterea cu 50% a cali-tǎţii activitǎţii instructiv educative oferite de şcoalǎ.
Oct.2008 DirectorComisie CEAC
I.S.J., C.C.D.
- elaborarea unui plan de acţiune privind asigurarea calitǎţii educaţiei
Creşterea cu 50% a cali-tǎţii activitǎţii instructiv-educativǎ oferitǎ de şcoalǎ
Oct. 2009 DirectorComisie de e-valuare şi asi-gurare a calitǎ-ţii
I.S.J., C.C.D.
300€
- familiarizarea ca-drelor didactice cu principiile asigurǎ-rii calitǎţii educaţiei
Înfiinţarea în şcoalǎ a unui centru de informare şi documentare
Dec. 2009 DirectorComisia CEAC
I.S.J., C.C.D.
2000€ Fonduri PHARE
- facilitarea integrǎ-rii debutanţilor în cultura organizaţio-nalǎ a şcolii
Câte 2-3 activitǎţi de consiliere la nivelul catedrelor cu profesorii debutanţi/semestru.
Permanent Director Director adj.Consilier şcolar
C.C.D.C.J.A.P.
100€ Venituri proprii
28
Opţiune strategicǎ
Acţiuni concrete de realizare
Rezultate aşteptate (indicatori de per-formanţǎ)
Termen de finali-zare
Persoane responsabile
Parteneri Costuri Surse de finanţare
Opţiune curricularǎPerfecţionarea actului didactic şi promovarea învǎţǎrii centra-te pe elev
Opţiunea investiţiei în resursa umanǎFormarea unei atitudini des-
- informarea permanentǎ a personalului didactic pri-vind noile abordǎri con-ceptuale ale reformei şi ale curriculum-ului naţio-nal
Şedinţe de informa-re realizate lunar -creearea unei baze de date cu noutǎţile în domeniu apǎrute -avizier cu noutǎţile apǎrute
lunar director I.S.J.C.C.D.
200€/an Buget local
- familiarizarea cadrelor didactice cu strategiile moderne, motivaţionale de predare-învǎţare prin organizarea în şcoalǎ a unor cursuri de perfec-ţionare în acest sens Încheierea unor contracte de parteneriat cu Centrul Educaţia 2000+,CJAP, CCD,CREI
Minim 2-3 ore se vor desfǎşura utili-zând metode active de învǎţare.Participarea activǎ şi implicarea efec-tivǎ a elevilor în procesul învǎţǎriiOrganizarea în şcoală a cel puţin un curs de formare pe an în parteneriat cu CCD şi CJAP PloieştiParticiparea tuturor cadrelor didactice la
Iun. 2010 Responsabilul comisiei de formare conti-nuǎDirector
I.S.J., C.C.D.CJAP
250€ Venituri extrabugetareBuget local
29
chise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui climat fa-vorabil obţine-rii performantei
cel puţin 1 curs de formare pe an
- proiectarea şi desfǎşu-rarea lecţiilor prin res-pectarea principiilor di-dactice şi promovarea în-vǎţǎrii centrate pe elev
. Creşterea cu 50% a calitǎţii instructiv-educative oferite de şcoalǎ 80% din cadrele di-dactice vor promo-va în lecţii învǎ-ţarea centratǎ pe elev
Permanent DirectorDir.adj
I.S.J., C.C.D 500€ Venituri extrabugetare
- crearea unui program de pregǎtire special pentru elevii cu performanţe deosebite
Creşterea cu 5% numǎrului de elevi cuprinşi în clasele de excelenţǎ.Infiinţarea unui centru de pregǎtire pentru elevii cu rezultate deosebite la disciplinele de examen
Anual Comisia pentru eva-luare şi exa-minareDirector
I.S.J.Agenţi economiciComitet de pǎrinţi
500€ Venituri extrabugetare
-stimularea şi participarea elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare prin organizarea unor cercuri pe discipline de învǎ-ţǎmant,şi ore de pregătire suplimentară
Creşterea cu 10% a numǎrului de pre-mianţi.la concur-surile şcolareAcordarea de 10-premii şi 10 burse pentru rezultate deosebite /an
Permanent Comisia pentru eva-luare şi exa-minareDirector
Consiliul de administraţieConsiliul pentru curriculumAgenţi economici
100€ Buget localVenituri extrabugetare
. - elaborarea curriculum-ului la decizia şcolii în raport cu opţiunile,
Cel puţin câte 2 programe pentru disciplinele opţio-
Sep.2007 Director Director adjConsiliul
C.C.D.I.S.J.
500€/an Buget local
30
aptitudinile şi interesele elevilor
nale pe fiecare arie curricularǎ care sǎ vinǎ în acord cu interesele elevilor
pentru curriculum
Opţiunea investiţiei în resursa umanǎFormarea cadre-lor didactice în vederea utiliza-rii tehnologiilor multimedia
Opţiune curricularǎ Extinderea în-vǎţǎrii infor-matizate şi a-daptarea proce-sului didactic la noile cerinţe de comunicare şi informare
Opţiunea financiarǎ şi a dotǎrilor materiale
- cadrele didactice vor be-neficia de o pregǎtire T.I.C. şi vor fi instruite pentru utilizarea softurilor educaţionale în procesul didactic
Stagii de pregǎtire cu cadrele didactice din şcoalǎ pentru utilizarea T.I.C. AeLşi alte plat-forme educaţionale-cel puţin 50% din profesori partici-panţi
Sept.2012 Analist programatorProf. Informaticǎ
I.S.J.C.C.D.SIVECO
200€ Venituri propriiBuget local
-folosirea în cadrul orelor a tehnologiilor moderne de comuinicare şi infor-mare(calculator,videopro-iector)
- utilizarea softurilor edu-caţionale în cadrul lecţi-ilor
Implementarea sistemului AeL pe toate cele 30 de calculatoare din la-boratorul de infor-maticǎ. Instalarea de softuri educaţionale adec-vate şi conectarea la internet a tuturor calculatoarelor existente în cabine-tele metodice din şcoalǎ şi în sǎlile de clasǎ. Creşterea interesu-lui şi a rezultatelor elevilor
Oct.2008
Febr.2012
Analist programatorProf. Informaticǎ
DirectorResponsabilul de reţea
I.S.J.Consiliul local
I.S.JC.C.DConsiliul local
1000€
1500€
Bugetul local
Buget localVenituri extrabugetare
- informatizarea biblio-tecii şi a tuturor serviciilor
Legarea la internet a tuturor calculato-
Dec.2011 DirectorAnalist
Consiliul local
500€ Buget local
31
Opţiunea relaţiilor comunitare
Creşterea gradului de im-plicare a parte-nerilor în proce-sul de instruire
Opţiunea financiarǎ şi a dotǎrilor materiale
Intensificarea eforturilor pen-tru depistarea şi atragerea unor noi surse finan-ciare pentru
din şcoalǎ arelor din comparti-mentele funcţionale ale şcolii
programator Comitet de pǎrinţi
Venituri extrabugetare
- asigurarea accesului în laboratoarul de infor-maticǎ şi cabinetul multimedia a fiecǎrui elev cel puţin o orǎ pe sǎptǎmânǎ.
Înfiinţarea unui nou laborator de infor-maticǎ pentru ciclul primar şi achiziţio-narea a încǎ 4 videoproiectore.Fiecare elev şi ca-dru didactic va avea competenţe de ope-rare pe calculator
Sept.2012 Director Consiliul localAgenţi economici
15000€ Buget localVenituri extrabugetare
- multiplicarea cǎilor de comunicare şi a noii forme de socializare
Crearea unui site al şcolii pe care vor fi prezentate perma-nent informaţii noi
Sept.2007 DirectorDirector adj.Analist programatorProf. Informaticǎ
I.S.J. 150€ Buget local
- mediatizarea imaginii şcolii utilizând noile tehnologii de informare şi comunicare
- atragerea unor donaţii şi sponsorizări în vederea achiziţionǎrii de calcu-latoare ,softuri,videopro-iectoare
Realizarea unei ba-ze de date pe site-ul şcolii cu situaţia şcolarǎ a elevilor la care sǎ poatǎ avea acces pǎrinţii.
Îmbunăţăţirea site ului şi populariza-rea acestuia în rân-dul elevilor şi ca-drelor didactice şi părinţilor
Sep.2009
Permanent
Director Director adj.Analist programatorProf. Informaticǎ
DirectorDirector adj.
I.S.J.
Consiliul localAsociaţia părinţilor Agenţi economici
100€
2500€
Buget localVenituri extrabugetare
Buget localVenituri extrabugetare
32
informatizarea şcolii
Achiziţionarea a:-28 calculatoare-2 videoproiectoare-1 imprimanta laser-softuri educaţiona-le-studierea a cel pu-ţin trei oferte-stabilirea celui mai bun raport între calitate şi preţ
Sept.2008
33
Ţinta 2- Reducerea ratei abandonului şcolar( în special în rândul elevilor de etnie rromǎ)Context: Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintǎ una din cele mai stringente probleme cu care se confruntǎ fiecare şcoalǎ. În condiţiile accentuǎrii
acestui fenomen este necesarǎ elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar.
Opţiune strategicǎ Acţiuni concrete de reali-zare
Rezultate aşteptate (indi-catori de performanţǎ)
Termen de finali-zare
Persoane responsabile
Parteneri Costuri Surse de finanţare
Opţiunea investiţiei în resursa umană:Reducerea situaţiilor de abandon şcolar şi acordarea unui spri-jin constant din par-tea cadrelor didactice elevilor cu probleme deosebite pentru inte-grarea în colectiv
Formarea cadrelor didactice în vederea îmbunătăţirii meto-delor de lucru cu ele-vii rromi şi posibili-tatea adaptării aces-tor metode la nivelul problemelor lor
- elaborarea unui program de consiliere şi de sprijinire a elevilor cu probleme la învǎţǎturǎ şi cu tendinţe de abandon şcolar
Şedinţe de consiliere indi-vidualǎ-minim 4/zi
Sept 2007 Consilir. ŞcolarProfesori de sprijin
C.J.A.P., diriginţi, învǎţǎtori
200€ Buget local
urmǎrirea sǎptǎmânalǎ a rezultatelor la învǎţǎturǎ şi a frecvenţei la cursuri, iden-tificarea elevilor cu proble-me de adaptare, cunoaşterea mediului familial, implica-rea familiei şi eventual a Poliţiei de proximitate sau a altor organisme specializate în depistarea cauzelor ten-dinţelor negative-
Realizarea unor fişe de observaţie pentru elevii cu probleme şi urmǎrirea e-voluţiei acestora.Realizarea unei baze de date cu rata absenteism-ului.Scăderea sub 2% a ratei de abandon
lunar ConsilierşcolarResponsabil comisia de şcolarizare şi frecvenţăMediator şcolar
C.J.A.P., diriginţi, învǎţǎtori Consiliul elevilorAsociaţia părinţilor
150€ Buget local
- constituirea unui grup de profesori şi de elevi în vederea preluǎrii, analizei şi soluţionǎrii unor probleme, propuneri sau sugestii ale elevilor
Forum de discuţii pe site-ul şcolii, întâlniri lunare cu consiliul şcolar şi profeso-rul de sprijin.
Lunar CoordonatorProiecte şi programeConsilier scolarResponsabil
Consiliul elevilor, Consilier rromi
34
Opţiunea relaţiilor comunitare:Implicarea familiilor de rromi în viaţa şco-lii pentru schimbarea percepţiei faţǎ de va-lorile promovate de şcoalǎ
Comisia CEAC
- implicarea elevilor în acti-vitǎţi conexe, pe baza intere-sului acestora
Cel puţin 5 activitǎţi extra-şcolare şi extracurriculare în concordanţǎ cu opţiunile elevilor
Semestrial
Consilier şcolarCoordonatorProiecte şi programeDirector adj.
Consiliul elevilorDiriginti
200€ Venituri extrabugetare
- implicarea pǎrinţilor în re-ducerea ratei absenteismului Participare la programul „Şcoala părinţilor”din ca-drul Proiectului Phare cu următoarele activităţi:
-club de dezbateri cu părinţii pe probleme de viaţă, proble-me legate de comportamen-tul copiilor şi propuneri pen-tru îmbunătăţirea colaborarii dintre comunitatea rromă şi şcoală
Organizarea a două acti-vităţi lunar din cadrul programului de formare a pǎrinţior( minim 10% din pǎrinţi consiliaţi)-o mai mare implicare a părinţilor în problemele şcolii( participarea acestora la activităţile extraşcolare, participarea la şedinţele cu părinţii, implicarea directă în organizarea unor acti-vităti la nivelul şcolii- 10%parinti rromi implicaţi în problemele scolii);-părinţii cunosc mai bine problemele copiilor lor;-copiii frecventează mai des şcoala, sunt mai receptivi , unii dintre ei şi-au înbunătăţit situaţia şcolară( reducerea cu 20% a numărului de absenţe nemotivate) şi scăderea
2007-2012
Cons. ŞcolarCoordonator programe şiProiecteDirectorProfesorii responsabili de program (Brânzea Mădălina, Toma Mirela)
Consiliul reprez. al pǎrinţilor, C.J.A.P.Mediator şcolarConsilier rromiDiriginţi.CSAP Boldeşti
200€Venituri extrabugetare
35
abandonului sub 2%);- o mai bună comunicare între părinţii români şi rromi şi copiii români şi rromi;
- organizarea unei campanii „Pǎrinţi sǎnǎtoşi copii sǎnǎ-toşi” care va consta în organizarea de întâlniri cu medicul şcolar şi asistenta socialǎ cât şi în prezentarea de produse de igienǎ perso-nalǎ şi a modului de folosire a acestora
35% din elevii şi pǎrinţii rromi vor participa la aceastǎ acţiuneCrearea unor structuri formale şi informale de comunicare eficientă cu părinţii( consilieri săptămâ-nale, şedinte lunare, lecto-rate, comunicare pe siteul şcolii)
Anual DirectorDirector adj.Diriginti Consilier şcolar
Consiliul reprez. al pǎrinţilor, firma Colgate, agenţi economici locali, medicul pediatru
500€ Venituri extrabugetareBugetul local
Organizarea unor programe de educaţie civică pentru pǎrinţi- lectorate: dreptul de a participa,calitatea de pă-rinte,avantajul frecventării şcolii,comunicare,implicare în comunitatea locală
-şedinţe de consiliere săptămânale-35% din părinţi vor participa la aceste acţiuni acestia schimbându-şi percepţia faţă de valorile promovate de şcoală
Anual Consilir şcolar Consilier pe proiecte şi programe Director adj.
Cons. reprez. al pǎrinţilor, firma Colgate, agenţi economici locali,
300€ Fonduri Phare
- organizarea unei campanii cu scop umanitar: „Dǎruind vei dobândi…”, pentru ajutorarea copiilor sǎraci, la care sǎ participe toţi elevii şcolii
Bunurile donate vor fi oferite elevilor rromi din şcoalǎ.- 40 copii vor primi cadouri
Anual( în luna de-cembrie)
Diriginţi, consilier şcolar, director adj. Coordonator programe şi proiecte
Cons. reprez. al pǎrinţilor, Cons. LocalPrimarie
1000€ Venituri extrabugatareSponsorizări
- cooperarea permanentǎ Fişe de observaţie pentru Permanen Responsabil C.J.A.P.
36
Opţiunea investiţiei în resursa umanǎ:Consilierea elevilor în scopul conştienti-zării valorii perso-nale şi dezvoltarea capacităţii de integra-re activă în grupuri sociale diferite (fami-lie, prieteni)
între consilierul şcolar, profesor de sprijin şi diriginţi/învǎţǎtori pentru integrarea în colectiv a elevilor cu nevoi speciale
fiecare elev.Şedinţe individuale şi de grup.
comisie diriginţi
CSAP BoldeştiConsilier pe proble-me romi
- organizarea unei campanii „Toţi diferiţi toţi egali” care are ca obiectiv toleranţa faţǎ de copii, comportamentul nediscriminator-Club de dezbateri pe tema diversităţii, prevenirii discri-minării şi a promovării toleranţei interculturale
Expoziţie de desene pe tema „Drepturile copilu-lui”.Un numǎr din revista şcolii „Lumea Ta” va fi dedicat toleranţei şi va cuprinde articole scrise de elevii rromi20%din elevii rromi sunt implicaţi în aceste acţiuni
semestrial Consilier şcolar, Director adj.Coordonator programe şi proiecteResponsabil Comisia pri-vind dreptu-rile copilului
Consilier rromi, Agenţi economiciAsociaţia părinţilor
200€ Venituri extrabugetare
-Recompensarea elevilor rromi cu rezultate deosebite la învǎţǎturǎ şi acordarea de ajutoare materiale elevilor cu situaţie materiala precară
Încheierea unui protocol de colaborare cu Agenţia Naţio-nală pentru RomiPrezentare de proiecte ale elevilor cu tema “Diferiţi dar egali “
10 premii anual pentru elevii rromi cu rezultate deosebiteAcordarea a 40 de burse pentru ajutorarea elevilor cu situaţie materialǎ precarǎ şi rechizite tuturor elevilor de etnie rromǎ
2011
Dec.2010
Director,Dir. adj diriginţi, Consilier. şcolar
Consiliul reprez. al pǎrinţilor, Consiliul local Firma Colgate, Agenţi economici medicul de familie
500€ Buget localVenituri extrabugetaredonaţii, sponsorizǎri
- Derularea programului „Scoală după şcoală” pentru ciclul primar şi gimnazial- perioada 2007-
-2 ore pregătirea temelor sub supravegherea unui învăţător/profesor(saptămânal dec.2007-
2007-2012
Consilier şcolar DirectorDirector adj.
ISJConsiliul local CJAP,
1500€ Fonduri PhareFonduri Buget local
37
2009
Derularea programului „Grădiniţa estivală” pentru20 preşcolari care nu au frecventat gradiniţa şi ur-mază sǎ fie înscrişi în clasa I( In fiecare an 2 săptămâni în luna august)pe toata perioada derularii proiectului- 2007-2010
Derularea Programului “A doua şansă” la care sunt înscrise 12 persone ce nu au absolvit învăţământul primar şi care depăşesc cu patru ani vârsta clasei la care ar trebui înscrişi.
dec.2009) 2 activităţi pe lună în an scolar 2011-2012)56 de elevi beneficiari ai programului frecvenţa şi rezultatele la învăţătură a elevilor rromi se va îmbunătăţi cu 20%
- mai mare receptivitate şi apropiere din partea părinţilor către grădiniţă
- 20 de preşcolari vor realiza Progres în ceea ce priveşte respectarea unor reguli de igienǎ personală, de comportament, sociali-zare sau comunicare şi vor fi pregătiţi pentru clasa I
- un progres calitativ şi cantitativ corespunzător fiecărui nivel de studiu.- 80% dintre cursanţi vor participa la cursuri şi vor promova toate modulele
- 80% dintre elevi înregistrează progrese la disciplinele la care aveau
2007-august 2010
2007-2012
August 2007- august
Coordonator programe şi proiecteMediator şcolar
DirectorMediator şcolarEducator Petrescu Rozalia
Director Mediator şcolarProf. înv. pri-mar Stroe Bibescu Camelia
DirectorDirector adj
CREI,Cabinetul şcolar de Asistenţă psihopedagogică
ISJConsiliul local CJAP,CREI,Cabinetul şcolar de Asistenţă psihopedagogică
ISJConsiliul local CJAP,CREI,
100€
100€
Venituri propriiSponsorizări
Fonduri PhareFonduri Buget localVenituri propriiSponsorizări
Fonduri PhareFonduri Buget localVenituri
38
Derularea în luna august în fiecare an a programului „Şcoala de vară”la care participă 47 elevi – 3 grupe – (1 grupa ciclul primar, 2 grupe ciclul gimnazial)în luna august a fiecărui an din proiect(2007-2009)
Tabăra interculturală-
dificultǎţi-limba română, matematică, ( promovează examenele de corigenţǎ
- 40 de copii români şi romi vor învăţa dreptul la egalitate şi nondiscriminare prin formarea unei atitudini de toleranţă şi valorizare pozitivă a diferentelor
2009
Iulie 2008
Mediator şcolarProf. Necula Ofelia, Dinu DanielaDirector adj.
Director adj.Mediator şcolar
Cabinetul şcolar de Asistenţă psihopedagogică
ISJCCDCREI 2500€
propriiSponsorizări
Fonduri PhareSponsorizăriVenituri proprii
Ţinta 3 Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul promovǎrii imaginii şcolii şi a reprezentǎrii intereselor acesteia Context: Constituitǎ ca un sistem deschis, şcoala trebuie sǎ rǎspundǎ necesitǎţilor sociale, exigenţelor comunitǎţii din care face parte, sǎ dezvolte şi sǎ
menţinǎ legǎturile cu parteneri sociali şi autoritǎţile. Managementul relaţional considerǎ partenerii educaţionali drept o soluţie optimǎ pentru
problemele cu care se confruntǎ învǎţǎmântul.
Opţiune strategicǎ
Acţiuni concrete de realizare
Rezultate aşteptate (indicatori de performanţǎ)
Termen de finalizare
Persoane responsabile
Parteneri Costuri Surse de fi-nanţare
Opţiune curricularǎ:
- formarea şi motivarea personalului pentru pro-
Program de consultaţii cu pǎrinţii acordat de învǎţǎtori şi permanent
DirectorConsilier Asociaţia
39
-Abilitarea ca-drelor didactice pentru o comuni-care eficientă cu părinţii
Implicarea efec-tivă a parinţilor în realizarea ofertei educaţionale a şcolii
Opţiunea rela-ţiilor comuni-tare:- atragerea pǎrin-ţilor şi a comuni-tǎtii locale, în paticiparea şi sus-ţinerea vieţii şco-lare ca parteneri educaţionali
movarea unei atitudini deschise faţǎ de comu-nitate-elaborarea de programe de asistenţă pentru crea-rea în familie a unui me-diu favorabil învăţăriiProiectarea unor forme de comunicare cu părinţii privind programa şcolară ,progresul elevilor.Organizarea de seminarii metodice cu participarea cadrelor didactice ,părin-ţilor şi a liderilor de opi-nie din comunitate
diriginte, cel puţin o orǎ/lsăptămână.Sedinţe de consiliere pentru elevi şi părinţi, una pe l pe săptămână
Crearea unor structuri formale şi nonformale de comunicare eficienta cu părinţii
Sep.2008
şcolar
DirectorConsilier scolar
pǎrinţilorComisia de asis-tenţă soci-ală
Consiliul reprezentativ al pă-rinţilor
500€
200€
Venituri extrabuget.
Buget localVenituri extrabuget.
- redimensionarea parte-neriatului şcoalǎ-pǎrinte-elev, bazat pe spiritul co-operant, pragmatic, des-chis spre ceea ce înseam-nǎ valoare
-identificarea nevoilor de educaţie ale comunităţii-elaborarea ofertei şco-lare în acord cu nevoile de educaţie şi consultarea părinţilor în alegerea opţionalelor
Implicarea a cel puţin 40% din pǎrinţi în activitǎţile extracu-rriculare şi în rezolvarea proble-melor administrative la nivelul şcolii.
Participarea la alcǎtuirea ofertei educationaleImplicarea a cel puţin2/3 din părinţi în adoptarea CDS, la fiecare clasă.
Sept-Nov.2007
Dec.2007-Feb.2008
DirectorDirector adj.Coordonator proiecte şi programe
Consiliul pentru curriuculum
Asociaţia părinţilor
Consiliul reprezentativ al pa-rinţilor
40
Creşterea gra-dului de impli-care a partene-rilor în procesul de instruire
Constituirea de parteneriate for-male şi informale în vederea impli-cării elevilor şi părinţilor în rezol-varea unor pro-bleme comunita-re şi prin oferirea de servicii comu-nitare
- atragerea unor donaţii şi sponsorizǎri
Cel puţin 10 burse acordate de agenţii economici din zonǎ elevilor cu rezultate deosebite
iunie.2012 DirectorDirector adj.
Consiliul localComitet de pǎrinţiAgenţi economici
300€ Venituri extrabuget.Buget local
-Realizarea unor progra-me comune de formare a cadrelor didactice, părin-ţilor şi alţi reprezentanţi ai comunitătii pentru comunicare,negociere şi participare Elaborarea şi derularea unor proiecte în partene-riat(cel puţin unul pe an):- Proiectul „ Primarul copiilor”
- Derularea Proiectului internaţional MOZAIC - Educaţie interculturală în comunităţi multietnice( perioada 2008-2011)
Se va realiza cel puţin o acţiune pe semestru
- Îmbunătăţirea comunicării, a încrederii şi a înţelegerii, a solidarităţii şi a toleranţei reciproce interetnice -implicarea a cel puţin 10 părinţi rromi în organizarea activităţilor- facilitatea accesului liber la educaţie şi la exprimare a copiilor şi tinerilor prin intermediul activităţilor multi-culturale şi educative în spiritul respectului faţă de diversitate- Se vor realiza cel puţin 2
Sept.20o8
2004-2007
Iunie2008- febr.2011
DirectorCoordonator de proiecte şi programeCSAP- Boldesti
DirectorConsilier şcolarCoordonator
Consiliul localAgenţi economiciConsiliul reprezentativ al pă-rinţilor
Consiliul LocalPrimărie
Fundaţia Pestalozzi
Firma VEOLIA
150€
2000€
Buget localVenituri extrabuget.
Fundaţia PestalozziVenituri propriiSponsorizări
41
-Proiect de educaţie ecologică”Gândeşte verde- gândeşte curat” - - Proiectul naţional „Tara lui Andrei”
-Proiectul naţional „ Igiena acasa şi la scoală”
-Realizarea în parteneriat cu Poliţia locala a unor programe de prevenire a deligvenţei juvenile,” Copilul şi legea”,planuri de acţiune în vederea asigurării securi-tătii elevilor şi persona-lului şcolii,a educaţiei rutiere, civice,întărirea stării de disciplină şi de reducere a abandonului şcolar-Colaborarea cu Casa de cultură Scăeni, Palatul copiilor Ploieşti în vede-rea revigorării formaţiilor artistice: dnsuri populare,grup fol-cloric, trupa de dans modern, dans sportiv
activităţi interculturale pe semestru
Responsabilizarea elevilor şi a comunităţii locale faţă de mediu, curăţenie
Frecvenţa elevilor din ciclul primar se va îmbunǎtǎţii cu 30%
Diminuarea cu50% numărului de comportamente violente sau a gravităţii acestora
- Pregătirea formaţiilor artistice: echipa de dansuri populare şi trupa de dans modern pentru participarea la Festivaluri şi concursuri judeţene
2009-2010
2010-2011
Anual
Anual
programe şi proiectePoliţist de Proximitate
DirectorDirector adj.Coordonator proiecte şi programe
DirectorDirector adj.Coordonator proiecte şi programe
SA.
Director Casa de cultura a oraşului
Fundaţia Tudor
Consiliul local Poliţie localǎ
Director Casa de cultură
200€
100€
Venituri extrabugetBuget local
Venituri propriiSponsorizări
Venituri extrabugetBuget localVenituri propriiSponsorizări
42
Ţinta 4 – Dezvoltarea bazei didactico-materiale a şcolii şi dotarea cu echipamente în concordanţǎ cu standardele europene
Context: Pentru ca şcoala sǎ fie realmente un factor de progres social, ea trebuie sǎ ţinǎ pasul cu viaţa care înseamnǎ evoluţie, schimbare şi înnoire
astfel încât ceea ce era bun în sistemul de învǎţǎmânt acum 20 de ani nu mai putem crede cǎ va fi bun şi azi. Pentru a face învǎţǎmânt de calitate este
nevoie de o dotare adecvatǎ.
Opţiune strategicǎ
Acţiuni concrete de realizare
Rezultate aşteptate (indicatori de performanţǎ)
Termen de finali-zare
Persoane responsabile
Parteneri Costuri Surse de fi-nanţare
Opţiunea rela-ţiilor comunitareColaborarea cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea şi uti-lizarea fondurilor pentru finalizarea construcţiei şcolii,funcţionarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
Opţiunea finan-ciarǎ şi a dotǎ-
Lucrari de in-vestiţie-finalizarea construcţiei şcolii:-reevaluare lucrări-organizare licitaţie-reînceperea lucrărilor
Finalizare vestiarele sǎlii de sport - Finalizarea Corpu-lui Administrativ al şcolii(Cancelarie,Sala consiliu,biblioteca, secretariat, cabinete directori,arhiva) -amenajarea curţii interioare a şcolii şi împrejmuirea cu gard
-Finalizarea terenului de sport sintetic cu nocturnă
Martie.2008
Sep.2009
Sep.2008
Sep.2009
Direcţia de patrimoniu localConsiliul de administraţie al şcoliiDirector
Consiliul LocalFirme de proiec-tare CONSPROIECT Firme de con-strucţieCONSULTING SA
670.000RON(16000€)
150000€
200.000€
Bugetul localşi judeţeanFonduri M.Ed.C.
43
rilor materiale:
Modernizarea in-frastructurii şi do-tarea laboratoa-relor şi cabine-telor cu echipa-mente performate pentru a asigura o pregǎtire teoreti-cǎ şi practicǎ de calitate.
- 4 sǎli de clasǎ pentru ciclul primar
Sept.2012100000€
înfiinţarea şi dota-rea unui cabinet multimedia(finanţare PHARE)
Cabinet dotat la standarde europene: -calculatoare-videoproiector-mobilier adecvat-home cinema-videotecǎ-DVD player-echipamente audio
Sep.2008 DirectorDirector adj.Coordonator proiecte şi programe
ISJCREICJAPPHAREConsiliul Local
48900RON( 11000€)
Fonduri PHAREBuget local
- realizarea unei biblioteci moderne, informatizatǎ şi cu salǎ de lecturǎ
Îmbunǎtǎţirea fon-dului de carte al bi-bliotecii cu cel puţin 1000 de volume.Dotarea sǎlii de lec-turǎ cu calculatoare şi mobilier adecvat.
Permanent DirectorDirector adj.Bibliotecar
Consiliul localComitet de pǎrinţiAgenţi economici
5000€ Buget localVenitur extrabugetareDonaţiiSponsorizǎri
- amenajarea la standarde superioare a cabinetelor de isto-rie, geografie, lim-ba si literatura
-mobilier adecvat-calculatoare conec-tate la internet-aparaturǎ de labo-rator
Sept.2013 Cons.de administraţieDirectorDirector adj.
Consiliul localAgenţi economiciAsociaţia părinţilor
4000€ Buget local şi judeţeanVenituri extrabugetareVenituri
44
romana,matematica şi a laboratoarelor de fizicǎ, chimie şi biologie
Achiziţionarea a:
-4 table interactive-4 videoproiectoare-1 imprimanta laser-softuri educaţiona-le-studierea a cel pu-ţin trei oferte-stabilirea celui mai bun raport între calitate şi preţ
proprii
Director Profesor Ioana Petcu
45