apte pasi pentru a dobandi controlul in educatia copilului dumneavoastra

Cei apte pai funcioneaz datorit faptului c acioneaz ca o barier, blocnd accesul copilului dvs. la recompensare nemeritat.1. Artai-i copilului c dvs. avei controlul asupra obiectelor cu care vrea s se joace i c dvs. vei decide cnd le poate avea.Orice lucru pe care copilul dvs. prefer s-l fac sau cu care prefer s se joace cnd e singur reprezint un posibil stimul-recompens pentru alegerile lui comportamentale pozitive. Controlul dvs. asupra acestor lucruri este esenial n primele etape ale dobndirii controlului n educaie. Copilul nu trebuie s fie privat de obiecte primite ca premiu. Dimpotriv, trebuie s le ctige urmnd instruciuni simple i comportndu-se adecvat.Cel mai bine este s stabilii ce obiecte poate avea copilul n mediul su i ce poate face pentru ca dvs. s le introducei sau s le ndeprtai. ncepei prin a ndeprta obiectele preferate din camera copilului dvs. Punei aceste obiecte ntr-un loc unde pot fi vzute de copil, dar la care el nu poate ajunge. Asigurai-v c tie unde sunt pstrate aceste obiecte acum.Limitarea recompensrii devine mai important odat ce ncepei s lucrai cu copilul dvs. Ori de cte ori l vedei c pune jos un obiect care reprezint un stimul-recompens, trebuie s l punei imediat deoparte. Dac ncepe s se joace sau s se uite la un obiect pe care nu v-ai gndit s-l restricionai, luai aminte la acel obiect i, cnd a terminat cu el, ndeprtai-l din mediu. n acest mod l putei reintroduce ca pe un posibil stimul-recompens. Dac copilul dvs. are activiti preferate, gndii-v la moduri n care le putei controla i pe acestea. Mini-plasele elastice pot fi atrnate de perete, jaluzelele pot fi nchise, iar leagnele pot fi ridicate i puse sus cnd nu sunt folosite.2. Dovedii-i copilului dvs. c suntei amuzant. Facei ca fiecare interaciune pe care o avei cu el s fie o experien plcut, astfel nct s doreasc s v urmeze instruciunile pentru a ctiga mai mult timp n care s interacioneze cu dvs.Aproximativ 75% din timpul pe care l petrecei cu copilul dvs. trebuie alocat pentru activiti distractive i recompense cunoscute. Activitile n doi trebuie conduse de motivaia copilului i trebuie s includ mai ales limbaj non-verbal i enuniativ. Trebuie s exersai mprtirea gndurilor i ideilor dvs. cu copilul n feluri prosteti i captivante, fr a cere ceva n schimb. Ce v arat legat de dorinele lui? Urmrii-l peste tot i, atunci cnd se arat interesat de anumite lucruri, jucai-v cu el. Facei-i timpul de joac mai distractiv datorit faptului c dvs. facei parte din aceast joac. Dac copilul dvs. vrea s asculte muzic, dvs. trebuie s punei muzic. n plus, putei s-l inei n brae, s v legnai i s dansai cu el n timp ce ascult muzica. Dac alege s prseasc zona sau ncepe s se joace sau s se comporte neadecvat, nchidei muzica (pasul 1). Totui, este important ca, mai ales n primele etape ale controlului n educaie, s-i demonstrai c vei da imediat drumul la muzic, de ndat ce revine sau nceteaz s mai fac activitatea neadecvat. ntotdeauna trebuie s cretei nivelul de distracie al copilului, dincolo de ce poate face el de unul singur. Fii atent s nu dispar partea distractiv din activitate. Acest lucru este uneori mai dificil dect credei. Dac nu v pricepei prea bine s v jucai cu copilul dvs., atunci va trebui s exersai. O bun echip n doi este esenial pentru o bun nvare.3. Artai-i copilului dvs. c suntei de ncredere. ntotdeauna spunei ceea ce vrei s facei i inei-v de cuvnt. Dac i spunei copilului dvs. s fac ceva, nu-i permitei s se abat de la cuvntul dvs.n mod normal, cuvintele nu reprezint consecine. Ele sunt ameninri cu consecinele. Dac nu v inei de cuvnt, copilul dvs. nu va avea nicio baz de la care s ia decizii bune. n timpul instruirii, nu v recompensai copilul pentru evitarea nvrii, nu lsai ca instruciunile dvs. s rmn nendeplinite. Cnd i dai o instruciune cunoscut sub denumirea de stimul discriminativ sau SD, trebuie s v ateptai ca copilul dvs. s aleag s ndeplineasc acea cerin. Pn cnd nu face aceast alegere, nu trebuie s-i permitei s experimenteze alte recompense.Alegei-v cuvintele cu grij. Dac l ntrebai pe copil ceva, trebuie s-i permitei s rspund i dvs. trebuie s-i respectai decizia, chiar dac acest lucru mpiedic nvarea. Aceasta nseamn c trebuie s v gndii la posibilele rspunsuri nainte s punei ntrebarea. De exemplu, l-ai ntrebat pe copil dac vrea s lucreze cu dvs. i el v-a spus nu. Copilul nu a dat un rspuns neadecvat. De fapt, dvs. i-ai oferit opiunea de a lucra sau nu. El a optat s nu lucreze. Trebuie s realizai c a fost decizia dvs. s punei o ntrebare care a cauzat problema. Putei evita acest lucru folosind limbaj specific. Spunei ceea ce vrei s facei i inei-v de cuvnt. Spunei-i copilului exact ceea ce vrei s fac prin instruciuni directe sau SD. Cnd i spunei copilului dvs. Stai jos, Vino la mine sau F asta, trebuie s v ateptai ntotdeauna ca copilul s rspund cu o alegere adecvat. Dac avei o minge cu care copilul vrea s se joace i dvs. i spunei s stea jos, nu trebuie s-i dai mingea pn nu se aeaz. Dac nu ia loc, inei mingea pn cnd copilul face o alegere mai bun.4. Dovedii-i copilului c este spre binele lui s urmeze ndrumarea dvs. i c acesta este cel mai bun mod de a obine ceea ce vrea. Dai-i copilului instruciuni simple ct mai des posibil i apoi recompensai-i deciziile de a participa oferindu-i experiene plcute.Odat ce ai dobndit controlul asupra stimulilor-recompens ai copilului dvs., putei ncepe s-i folosii pentru a susine alegerile lui comportamentale adecvate. Pentru a urma acest pas n mod corespunztor, trebuie s luai seama la Principiul lui Premack. Aceasta nseamn c copilul dvs. trebuie s urmeze o instruciune i/sau s demonstreze un comportament adecvat nainte s-i dai voie s aib ceva ce-i dorete. Cel mai bun mod de a v asigura c copilul dvs. ader la acest principiu este s-i cerei ceva sau s-i dai o instruciune copilului nainte de a-i da ceva ce ar putea s vrea de la dvs. Instruciunea dvs. poate fi s-i cerei Arunc aia la gunoi sau Stai jos i i-o aduc eu. Cu ct are mai multe ocazii de a primi o recompens dup ce mai nti a urmat o instruciune sau a demonstrat c are un comportament adecvat, cu att mai repede va nva c urmnd regulile i instruciunile este cel mai bun mod de a primi ceea ce-i dorete.Rezistai tentaiei de a-l ntreba pe copil dac vrea ceva nainte de a-i cere ceva pentru a obine ceea ce vrea. Trebuie, de asemenea, s v ferii de formulrile Dac _____, atunci _____, cum ar fi Dac lai la o parte piesele de lego, i voi da ngheat. Aceste formulri sunt scurtturi spre a obine ceea ce dorii de la copilul dvs., dar sunt pline de riscuri i posibile probleme. ntotdeauna este mai bine s v surprindei copilul cu un obiect sau o aciune aleas pe baza informaiilor dvs., dup ce a fcut o alegere pozitiv. Utilizarea formulrilor Dac, atunci nu duc la o mai bun luare de decizii din partea copilului dvs., ci mai degrab l invit s negocieze cu dvs.Pentru a trece rapid de primele etape ale dobndirii controlului n educaie, oferii-i copilului dvs. n fiecare zi sute de ocazii de a face o alegere adecvat pe baza unei instruciuni. Apoi trebuie imediat s recompensai aceast alegere pozitiv. Odat ce avei controlul asupra recompensrii lui, va fi uor s-i dai ocazia de a urma instruciuni. Din moment ce avei sub control obiectele lui preferate, copilul va trebui s vin la dvs. pentru a obine ceea ce dorete. Atunci cnd face acest lucru, trebuie doar s-i cerei s fac ceva mai nti.5. n primele etape ale dobndirii controlului n educaia copilului dvs., recompensai fiecare rspuns pozitiv, trecnd la un raport variabil al recompensrii din ce n ce mai crescut.Consecvena este important deoarece copilul dvs. trebuie s neleag c anumite alegeri comportamentale au ca rezultat contactul cu ceva ce el valorizeaz. nelegerea faptului c alegerile bune duc la lucruri bune oglindete realitile din viaa fiecruia dintre noi i va aprea numai dac, la nceput, fiecare alegere bun are un rezultat bun. Pentru faptul c multe din aceste alegeri se bazeaz pe SD (instruciuni) pe care i le-ai dat, el va ncepe s vad respectarea acestor instruciuni ca pe un pas necesar pentru a dobndi lucruri bune. Conexiunea dintre instruciuni, care duce la luarea de decizii bune, care duce la recompense nu se pierde la un copil care este foarte bun n a dobndi ceea ce i dorete. Pe msur ce copilul nva c este n interesul lui s respecte instruciunile dvs. i s dea rspunsuri bune, va ncepe s i concentreze efortul pe ceea ce dorii de la el. n cele din urm, va ncepe s vin la dvs. cutnd un SD (o instruciune) pentru c tie c acesta este primul pas n a obine lucrurile sale preferate. La nceput nsoii fiecare rspuns bun de orice fel cu o form de recompens. Avei la ndemn multe modaliti de recompensare, cum ar fi un gdilat sau o mbriare lung i plin de afeciune. Mai trziu, cnd copilul poate i vrea s v urmeze instruciunile cu consecven, putei ncerca s mai reducei proporia recompenselor. La nceput, ori de cte ori recompensai un comportament, facei o declaraie c acesta este un comportament pe care dorii s-l vedei din nou n situaii similare. Odat ce copilul dvs. nelege acest lucru, va recunoate de asemenea c, atunci cnd nu recompensai un comportament, este pentru c nu ai dori s vedei din nou acel comportament.Odat dobndit, controlul n educaie poate fi meninut prin reducerea treptat a cantitii recompenselor i printr-o cretere a raportului rspuns recompens. Pe msur ce sporete bunvoina copilului de a participa la nvare, trecei de la un raport de unu al recompensei la un raport variabil (RV) de doi sau trei. Aceasta nseamn c, n medie, vei oferi recompense evidente la fiecare al doilea sau al treilea rspuns. Apoi, putei trece la un RV-5 i, n cele din urm, la un raport variabil de zece sau mai mult. Motivul pentru care folosim o schem cu raport variabil al recompensei se datoreaz studiilor tiinifice care au demonstrat c este mai eficient dect alte scheme n provocarea rspunsurilor consecvente i puternice.6. Demonstrai c tii care sunt prioritile copilului dvs., ca i ale dvs.Urmrii i nregistrai fiecare obiect i activitate pe care copilul dvs. o vede ca pe o recompens. Apoi observai pe care o prefer n diferite situaii. Facei o list cu stimulii pe care copilul i consider recompens i mprtii aceast list tuturor adulilor care interacioneaz n mod obinuit cu copilul dvs. n fiecare zi trebuie s ncercai s gsii sau s dezvoltai una sau dou recompense noi. Copilul dvs. trebuie s fie capabil s lucreze pentru o mare varietate de recompense. ntotdeauna rotii stimulii-recompens pentru a preveni scderea valorii oricruia dintre ei. Este o idee bun s pstrai obiectele i activitile cele mai valoroase pentru copil pentru a fi folosite ca stimuli-recompens n cazul deprinderilor dificile sau importante, cum ar fi dobndirea limbajului sau folosirea toaletei.n plus, trebuie s rmnei contient i de prioritile dvs. Care este cel mai important lucru pentru dvs. pe care vrei s-l nvee copilul? n mod normal, cnd lucrai cu copilul dvs., avei cteva obiective diferite de fiecare dat. n acest caz, este posibil ca o alegere comportamental individual pe care o face copilul s fie adecvat pentru un obiectiv de-al dvs., dar neadecvat pentru altul. n aceste cazuri, trebuie s tii care obiective int reprezint prioritile dvs. Dac obiectivul dvs. este s v jucai cu copilul, s-ar putea s rspundei la un anumit comportament n mod diferit fa de situaia n care ncercai s v concentrai asupra controlului n educaie sau a dobndirii de deprinderi. Rareori exist o singur cale corect de a rspunde a o alegere comportamental de-a copilului dvs. Este important s tii care sunt prioritile dvs. n orice moment i s alegei stimulii-recompens pe baza acestor prioriti.7. Artai-i copilului c ignorarea instruciunilor dvs. sau alegerea unui comportament neadecvat nu va avea ca rezultat o recompens.Acesta este uneori cel mai dificil pas dintre toi. Niciodat s nu-i oferii copilului recompense cnd nu v urmeaz instruciunile sau cnd are un comportament neadecvat. Trebuie s recunoatei n mod consecvent cnd anume copilul se comport neadecvat i s facei, n mod intenionat, ca acel comportament s fie lipsit de succes. Facei acest lucru pur i simplu neoferind recompens. Modalitatea prin care facem acest lucru este aplicnd o consecin numit extinctie. Cnd copilul decide s prseasc masa de lucru, asigurai-v c nelege c alegerea lui nu are nici un efect de control asupra dvs. Acest lucru poate fi fcut cel mai bine prin declaraii precum Presupun c nu ne mai jucm, Ei bine sau Pa. Reaciile non-verbale sunt de asemenea importante i utile. Strngei-v materialele de studiu i obiectele folosite ca recompens i mergei n alt parte a camerei. Abatei-v privirea i/sau ntoarcei-v cu spatele la copil. Continuai s v jucai cu obiectele ori de unul singur, ori cu ali copii. Asigurai-v c copilul nu are acces la obiectele i aciunile dvs. recompensatoare pn cnd se ntoarce s finalizeze activitatea pe care a prsit-o. Aceasta ncurajeaz copilul s fac o alegere contient de a v urma instruciunile i de a se ntoarce s participe la activitile de nvare mpreun cu dvs. Nu trebuie s-l tragei napoi sau s-l inei acolo mpotriva voinei lui. Dac-l tragei napoi s lucreze, i va crete motivaia de a scpa, de a pleca. Pentru ca nvarea cu dvs. s fie ct mai productiv cu putin, trebuie ca el s decid c este n interesul lui s nvee de la dvs. Nu forai aceast decizie. Mai degrab, facei n aa fel nct nvarea de la dvs. s fie alegerea cea mai avantajoas a copilului i apoi dai-i ocazia s realizeze acest lucru. Chiar dac n primele zile simii c cea mai mare parte a timpului o petrecei ateptnd i nu nvndu-l, nu dezarmai. Dvs. suntei cel care pred. Ceea ce copilul nva n timpul acestei perioade de ateptare este mai valoros dect lucrul nemotivat pe care l-ar face altfel. Ce nva copilul este s doreasc s participe la procesul de nvare de la dvs. Urmnd aceti pai vei descoperi c timpul dvs. de ateptare se va reduce rapid i c nivelul de nvare motivat a copilului dvs. va depi cu mult orice ai dobndit n trecut.Cnd prsesc procesul de nvare de la dvs., va fi pentru perioade din ce n ce mai scurte. n multe cazuri, copiii pot deveni att de motivai s nvee cu dvs., nct ncep ei s iniieze leciile. Numai prin aceast nvare motivat copiii sunt capabili s ajung la niveluri ale abilitilor la care nu se credea c pot ajunge n trecut.Motivul pentru care folosim extinctia ca instrument al controlului n educaie este acela c reprezint o cale extrem de puternic de a reduce comportamentul problematic. Paii unu pn la ase sunt menii s creasc frecvena i calitatea alegerilor comportamentale pozitive ale copilului dvs. Atunci cnd sunt folosii corect, aceti pai fac imediat mai uoar viaa dvs. i a copilului dvs. Acesta v urmeaz instruciunile i particip la interaciuni pozitive cu dvs. i, ca urmare, dvs. i dai cu veselie toate lucrurile preferate de el. Cu aceast parte a controlului n educaie vrem s ne petrecem cea mai mare parte a timpului, pentru c este de obicei plin de veselie i rsete. Dar beneficiile procedurilor extinctiei nu sunt imediate. Rezultatele apar n timp i exist n absena recompensrii. Totui, acest al aptelea pas al controlului n educaie trebuie s fie aplicat ori de cte ori copilul face o alegere pe care nu dorii s o vedei alt dat.