Scenariu didactic

Disciplina de învăţământ: Istoria Unitatea de învăţare: Probleme globale

Subiectul lecţiei: Problema sănătăţii.

Clasa a

Experti:

Competenţa specifică disciplinei:

Abordarea unui comportament adecvat stării de sănătate actuală a cetăţenilor şi metode de combatere a problemelor de sănătate frecvente.

Subcompetenţe: Analizarea punctelor de vedere similare opuse şi complementare în legătură cu fenomenele

istorice studiate Realizarea de conexiuni între informaţiile oferite de sursele istorice şi contextul vieţii

cotidiene Construirea unor explicaţii şi argumente intra- şi multidisciplinare cu privire la evenimente

şi procese istoricIntegrarea cunoştinţelor obţinute în medii non-formale de învăţare în analiza fenomenelor istorice studiat

Obiectivele lecţiei: La finele lecţiei elevul va fi capabil:

1. să determine caracterul complex al problema sănătăţii în societate;2. să se descrie cele mai frecvente boli(hepatici şi cardiace), consecinţe.3. să se analizeze metodele de combatere, comparând metodele inovative cu cele tradiţionale

Tipul lecţiei: Mixtă

Tehnologii didactice: presupunerea prin termeni, discuţia dirijată, dezbaterea, interogarea multiprocesuală, cercetarea.

Forme, metode, tehnici de evaluare: observaţia sistematică, fişa de arbitraj, autoevaluarea.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: (sugestii de structurare schematică a activităţii)

Etapele activităţii

Timp Activitatea elevelorBejan VeronicaMuntean Elizaveta

Activitatea elevilor Descrierea tehnicilor

Captarea atenţiei/evocarea.

8 min Mobilizarea potenţialului elevilor şi motivaţia lor pentru a-i implica activ în actul de învăţare şi evaluare. Moderatorii stimulează experienţa şi cunoştinţele elevilor prin conversaţie despre tema ”sanatate”.

Elevii utilizează experienţa anterioară din viaţă, de la alte obiecte (biologia) sau pe baza unor presupuneri generale la nivel de cunoaştere despre sanatate,boli cardiace, hepatice, rezolvand un rebus si participand in discutii.

presupunerea prin termeni

Anunţarea 2 min Obiectivele operaţionale sunt Elevii descopera obiectivele discuţia

obiectivelor operaţionale ale activităţii.

anuntate şi discutate împreună cu elevii, pentru a determina nivelul lor de înţelegere.

in urma rezolvarii unui rebus si presupun cum se vor implica în cadrul activităţii, ce aşteptări şi temeri au ei.

dirijată

Realizarea obiectivelor operaţionale.

25 min Din timp profesorul a propus câtorva elevi să se pregătească, studiind problematica starii de sanatate.Profesorul propune celorlalţi elevi din clasă să se determine pentru a lua o atitudine pro sau contra terapiei moderne sau cele traditionale.Profesorul organizează formarea a două grupuri în dependenţă de opţiunile elevilor, urmăreşte timpul şi face unele corecţii fără a-şi impune propria opinie. De asemenea solicită abordarea unei gândiri critice şi libere.

Elevii îşi imaginează că sunt in Ministerul Sanatatii si hotarasc introducerea unui tratament-exemplu pentru bolile sus-mentionate,in special traditional si modern. De aceea trebuie să-şi determină poziţia şi formează grupuri în dependenţa de opţiune. La început sunt prezentate opiniile, raţionamentele şi exemplele cu referire la poziţia Pro tratamentului traditional şi apoi poziţia Pro tratamentului modern. Elevii fac notiţe, prezintă argumente şi contraargumente, adresează întrebări reciproce. Elevii îşi notează opiniile pe fişele repartizate. Câţiva elevi analizează jocul de dezbatere, completând fişa de arbitraj.

dezbaterefişa de arbitraj

Consolidarea cunoştinţelor

3 min Analiza gradului de realizare a obiectivelor operaţionale la nivel de cunoştinţe şi capacităţi. Profesorul adresează întrebări de diferite niveluri:

Care sunt cele mai raspindite maladiii infectioase de pe glob?

Cum ne putem proteja împotriva bolilor infecţioase şi sexual-transmisibile?

Ce este HVB, care sunt cauzele si urmarile ei ?

Moartea subită cardiacă:care-i impactul şi cauzele?

Elevii îşi exprimă opinia asupra problemei în cauză. Elevii dau răspunsuri, formulează definiţii, prezintă exemple. Ei aduc propuneri pentru ameliorarea starii de sanatate a cetatenilor,metode de combatere a bolilor, adresează întrebări reciproce ce ţin de subiectul în cauză, participă cu sugestii pentru soluţionarea problemei sanatatii în societate.

interogarea multi-procesuală

Reflecţie. 4 min Consolidarea obiectivelor operaţionale pentru formarea atitudinilor şi convingerilor. Pentru a concluziona,putem spune ca putem lupta pentru ameliorarea starii de sanatate a societatii, principalele cauze si diverse metode de combatere.

Elevii sunt implicaţi să reflecteze asupra mesajului activităţii. Elevii consolideaza cunostintele acumulate, aplicandu-le in diferite discutii despre problema abordata.

discuţie dirijată

Analiza (debrifarea) activităţii.

3 min Profesorul organizează împreună cu elevii o discuţie despre ceea ce s-a proiectat şi cum au participat la realizarea obiectivelor, cum s-au simţit, ce ar putea fi schimbat în viitor dacă am participa în asemenea activităţi etc.Cum v-aţi simţit la lecţia de azi?

Elevii sunt implicaţi nu doar să analizeze activitatea desfăşurată, ci şi însăşi momentele de proiectare, propunând modalităţi de îmbunătăţire la nivel de tehnici şi modalităţi de realizare.

întrebări reflexive

A fost complicat să susţineţi poziţia pro sau contra? Ce tehnici am folosit? Ce metodă va plăcut mai mult? De ce? Ce aţi propune pentru schimbare dacă ar trebui să organizezi o asemenea activitate în altă clasă?

Ei se exprimă asupra stării emotive care a fost la lecţie, cum ar trebui să se comporte în situaţia când cineva are ală părere, cum ar trebui să decidă asupra unei probleme cu caracter controversat.

Evaluarea finală şi autoevaluarea.

3 min Profesorul formulează concluzii asupra activităţii desfăşurate de elev. Se apreciază prin diverse calificative, apoi se notează activitatea elevilor. O pondere mare o are autoevaluarea.

Elevii participă la procesul de autoevaluare şi evaluare reciprocă. Elevii care au completat fişa arbitrajului vor comunica cele mai convingătoare argumente, cele mai eficiente prezentări, informaţia adecvată şi comportamentul colegilor

fişa arbitrajului

autoevaluarea

Sarcini pentru extindere.

2 min Se propune o sarcină de scurtă durată pentru următoarele zile: să analizeze materiale din internet (texte, filme, alte materiale cu referire la procesul eutanasiei) şi să-şi formuleze propria decizie cu referire la problema sanatatii.

Elevii sunt orientaţi să realizeze o sarcină de lungă durată pentru a forma anumite competenţe de participare individuală sau în grupuri mici în anumite activităţi comunitare, implicând şi persoanele cu care comunică şi colaborează ei. Cu acest scop profesorul propune mai multe sarcini posibile, din care elevii pot alege una sau câteva:- Elaborarea unui articol dintr-o

revista de sanatate, punand accent pe problemele abordate

- pregătirea unei comunicări despre manifestarea unui comportament social activ şi responsabil al cetăţenilor, în contextul unei lumi în continuă schimbare;

- să realizeze un interviu cu cel puţin 5 persoane din comunitate pentru a afla poziţia lor despre identificarea soluţiilor pentru un mod de viaţă sanatos

Elevii îşi notează tema şi indicaţiile pentru realizarea ei. Adresează întrebări de înţelegere. Cu referire la activităţile ulterioare elevii pot forma mini-grupe de activitate.

Cercetarea, mini-proiecte etc.

Follow-up.

(activităţi speciale organizate pe parcursul studiului cursului cu scopul evaluării competenţelor formate).

1 min Profesorul discută cu elevii când şi cum preconizează să revină şi sa aprecieze nivelul de realizare a sarcinilor de extindere de lungă durată (în cadrul altor ore curriculare, şedinţelor de clasă, orelor de educaţie civică sau alte discipline, ori organizarea altor activităţi extracurriculare, poate special organizate în şcoală sau localitate (comunitate).

Elevii participă în realizarea sarcinilor de lungă durată având în vedere competenţele sau sub-competenţele din Curricula modernizată şi prezintă la nivel de finalitate cunoştinţele şi capacităţile formate, transformate în competenţe cu caracter de integrare socială.

Sugestii de activităţi care pot fi organizate: mese rotunde, conferinţe, lecţii de sinteză, întâlniri cu persoane resursă, ore de dirigenţie, şedinţe cu părinţii etc.

Anexe

Cuvinte cheie:

Sănătate - stare de buna functionare a organismului; bunastare fizica, mintala si sociala.Maladie -alterare de natură organică sau funcţională a stării normale a unui organism (uman sau animal); boală; afecţiune;Transmitere parenterala-transmiterea unei maladii, boli infectii prin singele infectat.Moartea subită cardiacă-moartea naturală, de cauze cardiace, survenită subit cu pierderea conştiinţei pe parcursul de o oră de la debutul simptomelor acute; maladiile cardiace pre-existentă pot fi cunoscute, dar timpul şi modul decesului sunt neaşteptate şi neprevăzute .