ROMANIAMINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

EVALUAREA NAȚIONALĂ

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Evaluarea națională de la sfârșitul clasei a Evaluarea națională de la sfârșitul clasei a VIII-a apare ca o consecință necesară și VIII-a apare ca o consecință necesară și firească a trecerii proiectării curriculumului firească a trecerii proiectării curriculumului național de la obiective generale/ de referință național de la obiective generale/ de referință la competențe specifice, motiv pentru care la competențe specifice, motiv pentru care domeniul evaluării și al examenelor naționale domeniul evaluării și al examenelor naționale se apropie de evaluarea standardizată se apropie de evaluarea standardizată internațional OECD/ PISA.internațional OECD/ PISA.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Domeniile de aplicare PISADomeniile de aplicare PISA

1.1. Alfabetizarea științifică (cultura științifică): abilitatea de Alfabetizarea științifică (cultura științifică): abilitatea de a utiliza cunoștințele și procesele științifice nu numai a utiliza cunoștințele și procesele științifice nu numai pentru a înțelege lumea naturală, dar și pentru a pentru a înțelege lumea naturală, dar și pentru a participa la luarea deciziilor care o afecteazăparticipa la luarea deciziilor care o afectează

2.2. Alfabetizarea la citire (cultura lecturii)Alfabetizarea la citire (cultura lecturii)

3.3. Alfabetizarea matematică (cultura matematică): Alfabetizarea matematică (cultura matematică): vizează abilitatea elevilor de a analiza, de a raționa și vizează abilitatea elevilor de a analiza, de a raționa și de a comunica ideile în procesul de rezolvare a de a comunica ideile în procesul de rezolvare a problemelor, de formulare a interogațiilor științifice etc.problemelor, de formulare a interogațiilor științifice etc.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Alfabetizarea la citire/ lecturăAlfabetizarea la citire/ lectură Este definită în termenii abilității elevilor de a Este definită în termenii abilității elevilor de a

înțelege, de a utiliza și de a reflecta asupra înțelege, de a utiliza și de a reflecta asupra textului scris pentru a-și atinge propriile textului scris pentru a-și atinge propriile scopuri (de cunoaștere, de comunicare, de scopuri (de cunoaștere, de comunicare, de studiu, de loisir etc.)studiu, de loisir etc.)

Este în relație cu următoarele elemente: Este în relație cu următoarele elemente: formatul textului, procedeele de lectură, formatul textului, procedeele de lectură, situațiile.situațiile.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Evaluarea naţională pentru elevii clasei a VIII-a Evaluarea naţională pentru elevii clasei a VIII-a reprezintă modalitatea de evaluare internă sumativă a reprezintă modalitatea de evaluare internă sumativă a competenţelor dobândite pe parcursul învăţământului competenţelor dobândite pe parcursul învăţământului gimnazial; constă în susţinerea unor probe scrise, cu gimnazial; constă în susţinerea unor probe scrise, cu durata de 120 de minute.durata de 120 de minute.

Programa pentru disciplina Limba și literatura română Programa pentru disciplina Limba și literatura română cuprinde precizări privind statutul disciplinei, cuprinde precizări privind statutul disciplinei, modalitatea de evaluare a competențelor, modalitatea de evaluare a competențelor, enumerarea competenţelor generale, a celor enumerarea competenţelor generale, a celor specifice, precum şi conţinuturile asociate.specifice, precum şi conţinuturile asociate.

Programa de evaluare națională a fost proiectată ca Programa de evaluare națională a fost proiectată ca parte a programelor şcolare revizuite pentru clasele a parte a programelor şcolare revizuite pentru clasele a V-a – a VIII-a. V-a – a VIII-a.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Conform celor prevăzute în programă, examenul Conform celor prevăzute în programă, examenul vizează evaluarea competenţelor elevilor de receptare vizează evaluarea competenţelor elevilor de receptare a mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în a mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse şi de exprimare scrisă/ de utilizare scopuri diverse şi de exprimare scrisă/ de utilizare corectă și adecvată a limbii române în producerea de corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. scopuri diverse.

Subiectele de examen cuprind itemi proiectați pentru Subiectele de examen cuprind itemi proiectați pentru evaluarea competenţelor specifice și, implicit, a evaluarea competenţelor specifice și, implicit, a conţinuturilor asociate acestora din programa școlară conţinuturilor asociate acestora din programa școlară a clasei a VIII-a, precum și cele prevăzute în a clasei a VIII-a, precum și cele prevăzute în programele școlare pentru clasele a V-a – a VII-a, ce programele școlare pentru clasele a V-a – a VII-a, ce sunt valorificate în clasa a VIII-a.sunt valorificate în clasa a VIII-a.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Cerințele elaborării subiectelor:Cerințele elaborării subiectelor:1.1. Sa fie formulate după modelul Sa fie formulate după modelul

evaluărilor internaționale.evaluărilor internaționale.

2.2. Să fie formulate clar, precis și în strictă Să fie formulate clar, precis și în strictă concordanță cu programa de evaluare concordanță cu programa de evaluare națională.națională.

3.3. Să fie de nivel mediu de dificultate.Să fie de nivel mediu de dificultate.

4.4. Să permită rezolvarea în 120 de minute.Să permită rezolvarea în 120 de minute.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

În proiectarea probei de evaluare s-au folosit În proiectarea probei de evaluare s-au folosit categorii de itemi utilizați în domeniul citire/ categorii de itemi utilizați în domeniul citire/ lectură din cadrul evaluării PISA, precum:lectură din cadrul evaluării PISA, precum:

itemi obiectivi cu alegere multiplă;itemi obiectivi cu alegere multiplă; itemi semiobiectivi cu răspuns scurt;itemi semiobiectivi cu răspuns scurt; itemi semiobiectivi structurați;itemi semiobiectivi structurați; itemi subiectivi de tip eseu structurat/ itemi subiectivi de tip eseu structurat/

nestructurat, cu indicarea limitei de spațiu.nestructurat, cu indicarea limitei de spațiu.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Subiectul I (42 de puncte):Subiectul I (42 de puncte): Textul suport este un text literar (dintre speciile Textul suport este un text literar (dintre speciile

menționate de programa de evaluare națională).menționate de programa de evaluare națională). Componenta A vizează capacitatea de receptare a Componenta A vizează capacitatea de receptare a

mesajului scris, atât la nivelul de înțelegere a textului mesajului scris, atât la nivelul de înțelegere a textului literar, cât și la nivelul de identificare/ interpretare a literar, cât și la nivelul de identificare/ interpretare a funcțiilor morfosintactice, a elementelor de lexic, funcțiilor morfosintactice, a elementelor de lexic, semantice, a semnelor de ortografie și punctuație semantice, a semnelor de ortografie și punctuație studiate.studiate.

Itemi utilizați: itemi obiectivi cu alegere duală și multiplă, Itemi utilizați: itemi obiectivi cu alegere duală și multiplă, itemi semiobiectivi cu răspuns scurt.itemi semiobiectivi cu răspuns scurt.

Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei compuneri școlare, utilizând textul suport dat.compuneri școlare, utilizând textul suport dat.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Subiectul al II-lea (36 de puncte):Subiectul al II-lea (36 de puncte): Textul suport este un text nonliterar: articol de ziar/ Textul suport este un text nonliterar: articol de ziar/

revistă, text publicitar, anunț, știre scrisă.revistă, text publicitar, anunț, știre scrisă. Componenta A vizează capacitatea de a înțelege, formal Componenta A vizează capacitatea de a înțelege, formal

și informal, un text nonliterar (cine face publică știrea, și informal, un text nonliterar (cine face publică știrea, sursa de unde a fost selectat textul suport, mesaj, sursa de unde a fost selectat textul suport, mesaj, informații utile (pentru elev) din text etc.informații utile (pentru elev) din text etc.

Itemi utilizați: itemi semiobiectivi cu răspuns scurt.Itemi utilizați: itemi semiobiectivi cu răspuns scurt. Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei

compuneri scurte pe o anumită temă, urmărind compuneri scurte pe o anumită temă, urmărind elementele de structură/ planul prezentat.elementele de structură/ planul prezentat.

Pentru redactarea întregii lucrări sunt prevăzute 12 Pentru redactarea întregii lucrări sunt prevăzute 12 puncte.puncte.

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

ROMAROMANIANIAMINISTERULMINISTERUL EDUCAT EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUIIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI ŞI SPORTULUI

CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARECENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE