raportul vizitei din data de 18.11.2013 intervalul orar: 9:00 -...

Investeşte în oameni !

FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 ,,Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.3 “Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională” Beneficiar: Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic Titlul proiectului: ”Formarea cadrelor didactice în domeniul evaluării competenţelor profesionale” Numărul de identificare al contractului: POSDRU/57/1.3/S/30768

Activitatea VII. Vizite de studii Vizita de studii 1 – Linz, Austria Perioada: 17 – 23.11.2013

Raportul vizitei din data de 18.11.2013

Intervalul orar: 9:00 - 11:00

Aspecte vizate:

1. Instituţie / instituţii vizitată / e (se va trece denumirea instituţiei vizitate):

Inspectoratul Şcolar al Austriei Superioare

2. Aspecte prezentate de organizatori (se vor prezenta în detaliu aspectele menţionate în prezentările

realizate în cadrul vizitei):

Am fost întâmpinați de dl Inspector Wilfried Nagl - Coordonator departament pentru învățământ

profesional și tehnic din Landul Austria Superioară. Dl Inspector ne-a transmis salutul călduros al

domnului Inspector General Herzilich Willkommeem și ne-a prezentat punctele din ordinea de zi:

- date și aspecte statistice la nivelul Landului Austria Superioară;

- sistemul de învățământ austriac;

- învățământul profesional și tehnic din Austria și Landul Austria Superioară;

- întrebări și discuții.

Date și aspecte statistice la nivelul Landului Austria Superioară

Dl Wilfried Nagl punctează faptul că Austria este favorizată din punct de vedere al localizării, fiind

amplasată în centrul Europei, precizând faptul că încă din ocupația romană aveau o poziție

importantă prin comerțul cu sare. Landul Austria Superioară este, de asemenea, unul favorizat prin

concentrarea industriei prelucrătoare a metalelor, ducând astfel la concentrarea școlilor cu acest

profil. Landul Austria Superioară este considerat un land mic din punct de vedere demografic.

Evolutia demografică este mai pronunțată în zona urbană comparativ cu zona rurală.

Rata șomajului este mult mai mică în Austria Superioară (4,5 %) comparativ cu Austria (7%).

Rata șomajului în rândul tineretului este de 5,4 % în Austria Superioară, iar în Austria este de 7,6%.

Această rată mică a șomajului în rândul tineretului este dată de modul de organizare a ÎPT, dar și de

conjunctura mondială favorabilă a prelucrării metalelor.

Sistemul educațional din Austria și Landul Austria Superioară;

Sistemul de învăţământ din Austria se bazează pe obligativitatea învăţământului de 9 ani şi are 2

rute de profesionalizare: una legată de gimnaziu – liceu – învăţământ academic şi una legată de

dezvoltarea de competenţe specifice exercitării unei meserii: fie prin şcoală profesională de grad

superior/medie, fie prin instruirea ucenicilor (întreprindere şi şcoală profesională).

Treapta I. secundară. După treapta primară, şcolarii pot alege între două tipuri de şcoală, care

ambele durează patru ani: Acestea sunt Şcoala generală secundară (Hauptschule) (4) şi ciclul pri-

mar al unei şcoli de cultură generală de grad superior (Unterstufe einer allgemein bildenden höheren

Schule – AHS Unterstu- fe) (5) [ambele ISCED 2]. Şcolarii cu necesităţi de promovare speciale pot

frecventa în continuare clasa a cincea până la a opta în şcoala specială (Sonderschule) (3) [ISCED

2]. Şcolile generale secundare oferă şcolarilor o instruire de cultură generală de bază, care le

formează capacitatea de a trece atât în treapta a II-a secundară cât şi de a-i pregăti pentru viaţa

profesională. Treapta inferioară AHS (Unterstufe) oferă o instruire generală cuprinzătoare şi

extinsă. În clasele a cincea şi a şasea, planurile de învăţământ pentru şcoala generală secundară şi

AHS Unterstufe sunt identice. În clasa a şaptea urmează în AHS o departajare în trei direcţii de

instruire cu puncte forte diferite: gimnaziu clasic cu latina, gimnaziu real cu accentul pe matematică

şi geome- trie, gimnaziu real de ştiinţe economice.

Treapta a II-a secundară - Ultimul an de şcoală obligatorie corespunde primului an în treapta a II-a

secundară. În acest moment se întăreşte diferenţierea sistemului şcolar. Şcolarii pot alege între o

educaţie de instruire profesională şi una de instruire generală. O educaţie de instruire profesională

poate fi absolvită sau în cadrul instruirii de ucenici (sistem dual), într-o şcoală profesională medie

sau într-o şcoală profesională de grad superior. Educaţia de instruire generală se face în treapta

superioară a şcolilor generale de grad superior. Circa 80 % din elevi frecventează după treapta I.

secundară o instruire profesională. În cadrul educaţiei de instruire profesională, dacă elevii se

hotăresc după treapta I. secundară pentru o instruire profesională în sistemul dual, ei trebuie să

absolve înainte clasa a noua a timpului de instruire obligatorie. Acolo dobândesc elevii, printr-o

diversitate corespunzătoare de materii, vizite în întreprinderi şi zile de practică profesională,

orientarea dirijată pentru alegerea viitoare a instruirii.

O altă formă de instruire profesională în treapta a II-a secundară este şcoala profesională medie.

Aceasta are sarcina să ofere elevilor competenţe de specialitate de bază, care îi face capabili să

exercite direct o profesie. Pe lângă aceasta, se urmăreşte o adâncire a instruirii generale.Durează în

majoritate între trei şi patru ani; există şi forme care durează un an şi doi ani.

Începând cu anul 1997, absolvenţii IPT au posibilitatea de a da examenul de bacalaureat profesional

Acesta cuprinde patru examene (Germană, Matematică, Limba modernă străină şi Domeniul de

specialitate aferent meseriei) şi îndreptăţeşte la accesul la oricare din instituţiile postsecundare

respectiv terţiare (Maturitatea de acces la un institut superior).

Pe lângă instruirea de ucenici şi instruirea profesională într-o şcoală BMS, elevii au posibilitatea

după treapta I. secundară să urmeze şi o şcoală profesională de grad superior care oferă o instruire

profesională de grad superior în diferite direcţii de specializare şi o instruire generală aprofundată.

BHS durează cinci ani şi se încheie cu examen de bacalaureat şi examen de diplomă. Elevii

dobândesc prin aceasta o calificare profesională şi accesul general la studii superioare (calificare

dublă) dar și diploma de inginer după 3 ani în câmpul muncii.

De la vârsta de 18 ani, persoanele care au absolvit cu succes examenul de absolvire pentru ucenici şi

absolvenţii de BMS îşi pot aprofunda instruirea teoretică de specialitate în şcoli profesionale de

construcţie şi şcoli tehnice industriale. Acestea durează un an până la doi ani şi se încheie cu un

examen de absolvire.

Dacă cineva a încheiat o instruire profesională primară în ciclul secundar de treaptă secundară,

postsecundară sau terţiară şi începe după aceea o altă fază de instruire, vorbim de formare

profesională continuă. Vârsta participanţilor la astfel de programe de instruire este în general de

peste 20 de ani. Spectrul instruirilor de calificare în Austria este marcat printr-o diversitate

instituţională bogată (şcoli şi şcoli superioare, unităţi de instruire a partenerilor sociali, unităţi de

calificare de domeniu public, oferte private, etc) şi cu aceasta o gamă vastă de oferte în acest sens.

Întrebări și discuții

O caracteristică a sistemului de învățământ austriac este transferabilitatea. De exemplu: dacă un

elev parcurge ruta cu liceul de cultura generală se poate transfera (exceptânt ultimul an de studiu) la

ruta profesională, să susțină bacalaureatul profesional si să meargă la o universitate tehnică.

La întrebarea în ce constă trecerea de la o rută de profesionalizare la alta (Carmen Raileanu,

inspector CNDIPT), dl Wilfried Nagl răspunde că este posibil numai după examene de diferenţe

foarte clar stabilite. Acestea depind de nivelul la care se regăseşte elevul la momentul respectiv.

Cursurile de pregătire pentru obţinerea examenului de certificare profesională (Bacalaureat

profesional) vizează 2 situaţii şi anume:

• după „ucenicie” - obţinerea Certificatului profesional permite elevului aceleaşi

drepturi de acces ca şi orice alt elev care doreşte o diploma/Bacalaureat profesional (curs de

pregătire după finalizarea cursului pentru ucenici);

• paralel cu examenul de ucenici, elevul urmează o pregătire pentru Bacalaureatul

profesional, pregătire care se bazează pe „programe speciale”.

D-na Rosca Mihaela solicită lămuriri legate de accesul spre universitatea de medicină ale elevilor

din învătământul profesional și tehnic. Dl Wilfried Nagl răspunde că există această posibilitate cu

condiția să studieze disciplinele nestudiate.

D-na Jana Popa întreabă: Cine hotărăște unde fac elevii practică în sistemul dual?

Dl Wilfried Nagl răspunde: după anul de pregătire, elevii împreună cu părinții își caută agent

economic sau solicită Camerei de Comerț prin biroul de specialitate. Scoala de ucenici durează între

3,5 – 4 ani în funcție de calificare. O zi pe săptămână ucenicul trebuie să meargă la școală.

D-na Tatiana : cine îl înscrie la școală pe elev în învățământul dual?

Dl Wilfried Nagl răspunde: agentul economic.

D-na Carmen Raileanu: Ce se întâmplă cu elevii atunci când agentul economic își restrânge

activitatea și cum se parcurg orele de instruire practică?

Dl Wilfried Nagl răspunde: Elevului i se garantează transferul la alt agent economic de profil. Orele

de instruire practică se parcurg la agentul economic in cele 4 zile din săptămână si pe timpul

vacantei la liceu/scoală profesională.

Liceul de 5 ani are ca obiectiv formare profesională și o cultură generală consolidată. De exemplu:

începând cu anul 3 de studiu, engleza este obligatorie ca limbă de predare a disciplinelor de

specialitate. Învătământul este orientat spre competențe.

Învătămânul austriac este în proces activ de centralizare a bacalaureatului.

D-na Tanislav Cristina întreabă: Care este structura ierarhică în invățământul austriac?

Dl Wilfried Nagl răspunde: Sefi ai directorilor (inspectorii), directorii, directorii de departamente.

In cadrul ISJ al landului există funcția de Manager de calitate la nivel regional cu rol în consilierea

și dezvoltarea școlară.

D-na Mihaela Rosca întreabă: Care este perioada de mandat a directorului și cum se realizează

recrutarea acestuia?

Dl Wilfried Nagl răspunde: directorii sunt alesi pe o perioadă nelimitată. Procedura de selectie are

patru componente:

- bibliografia profesională 40%;

- caracterizarea realizată de către consiliul de administratie al școlii (părinți, elevi, profesori,

etc.) 20%;

- testul legislativ 10%,

- centrul de evaluare ISJ 30%

NOTA: in caz de egalitate între bărbat și femeie, câștigă femeia.

Se precizează că norma didactică a profesorului este de 20 de ore, numărul de elevi la clasă este de

30, se lucrează pe grupe a câte 12 la laborator sau în atelier. Directorul este degrevat de ore, iar

inspectorul nu mai predă.

D-na Cristina Tanislav întreabă: care sunt modalitățile de atragere a elevilor în școală?

Dl Wilfried Nagl răspunde: În Austria Superioară accentul se pune pe activitățile inovative în

școală, iar procesul de colaborare între elev-profesor și elev – elev este tot mai mult evidențiat.

Principiul evaluării este bazat pe taxonomia lui Bloom.

3. Aspecte care pot fi preluate în România:

- fără modificări legislative

• Implicarea Camerei de Comerț în procesul de învățământ în IPT;

• actualizarea calificărilor prin denumire;

• parteneriate solide/viabile între agent economic și școală –

• responsabilizarea părinților;

• modificarea curriculei de instruire practică la agentul economic prin scoaterea rezultatelor

învățării specializate și introducerea doar a competentelor cheie: Nota: instruirea practică la agentul

economic nu poate fi adaptata curriculei, ci necesităților agentului.

• conștientizarea profesorilor pentru invătarea și evaluarea elevilor întru-un mod

transdisciplinar.

- cu modificări legislative

• flexibilitatea sistemului de invătământ, atât pe nivel de învățământ, cât și ca mod de

organizare

• implicarea Camerei de Comerț și Industrie în învățământului profesional

• introducerea modulelor curriculare de cultură generală cu aplicabilitate pe specialitate.

4. Exemple de bună practică relevante sesizate

• Tradiția învățământului profesional din Austria superioară

• Implicarea Camerei de Comerț în învățământul profesional

• Acordarea stimulentelor pentru performanță acordate de agentul economic.

Raportori: Tanislav Cristina și Popa Jana

Raportul vizitei din data de 18 noiembrie 2013 Intervalul orar: 11.30 – 13.00 Aspecte vizate:

1. Instituţia vizitată

Universitatea Pedagogică a Austriei Superioare

2. Aspecte prezentate de organizatori

Universitatea Pedagogică a Austriei Superioare desfăşoară activităţi specifice de

Perfecţionare şi Învăţare Continuă pentru profesorii din Austria.

În Austria, fiecare land are o facultate de pedagogie cuprinzând mai multe institute.

Universitatea Pedagogică a Austriei Superioare asigură formarea iniţială a cadrelor didactice

şi formarea continuă/perfecţionarea acestora şi este condusă de un rector şi doi prorectori: unul

pentru învăţământ şi cercetare, celălalt pentru management şi dezvoltare.

Structura organizatorică a Universităţii Pedagogice din Austria Superioară cuprinde 7

institute:

- trei institute pentru formarea iniţială

unul pentru şcoala primară

unul pentru grădiniţe şi şcoli de cultură generală

unul pentru liceele profesionale de 5 ani şi şcolile de ucenici

- două institute pentru formare continuă şi perfecţionare

- un institut pentru activităţi internaţionale

- un institut pentru inclusiune/includere (elevi cu CES).

Tematica pentru formarea continuă şi perfecţionare abordează probleme de profesionalizare

şi de centrare a instruirii pe competenţe (cu observaţia că, la cultura generală, se manifestă o

opoziţie destul de pronunţată faţă de aceste competenţe).

Resursa umană a Facultăţii cuprinde 40 de angajaţi cu atribuţii de planificare, 2 secretare şi

peste 200 de coordonatori ai grupurilor de lucru formate din cadre didactice numite de directorii

unităţilor şcolare în colaborare cu inspectoratul şcolar căruia acestea li se subordonează şi care îşi

desfăşoară activitatea în funcţie de problemele de etapă pe care le au de rezolvat (de exemplu, în

această perioadă, problemele de rezolvat erau cele legate de Bac-ul centralizat).

Facultatea de Pedagogie a Austriei Superioare acordă asistenţă de specialitate unui număr de

48 de licee de cultură generală, 61 de licee de 3 şi 5 ani pentru învăţământul profesional, 5 şcoli

pentru pedagogia în grădiniţă şi 27 de şcoli de ucenici. În anulşcolar 2012-2013 s-au derulat 830 de

cursuri pentru 9 000 de cadre didactice, iar pentru anul şcolar 2013-2014 există deja 11 000 de

solicitări pentru seminarii de formare continuă.

Perfecţionarea cadrelor didactice este voluntară. Programele de formare au credite

transferabile (de obicei, 1 credit=25 ore de formare) şi asigură pregătirea cadrelor didactice pe arii

curriculare. Cursurile nu se plătesc, iar profesorii sunt degrevaţi de ore pe durata cât urmează aceste

cursuri. Formarea continuă nu este luată în calcul la stabilirea nivelului de salarizare însă, pentru

cadrele didactice aspirante la o funcţie de conducere, aceste cursuri sunt foarte importante. În

sistemul de învăţământ austriac, după un an de practică de la terminarea unei universităţi de

specializare şi a facultăţii de pedagogie, cadrul didactic devine profesor al landului respectiv şi

poate să predea în şcolile obligatorii. La liceu pot preda numai profesorii federali care, la fiecare 2

ani, avansează la o altă treaptă de salarizare. Principial, selectarea cursurilor de perfecţionare se face

pornind de la obiectivul general vizat de fiecare director de şcoală care doreşte să aibă cadre

didactice bine pregătite şi la curent cu noutăţile din domeniu, inclusiv cele legislative. În

conformitate cu planul de dezvoltare instituţională, profesorii urmează acele cursuri care le asigură

pregătirea necesară punerii în aplicare a planului respectiv, perfecţionarea fiind percepută ca o

necesitate obiectivă. Totuşi, aproximativ 15% dintre profesori nu doresc să urmeze nicio formă de

perfecţionare.

Perfecţionarea profesorilor prin grade didactice nu este aplicată în Austria.

3. Aspecte care pot fi preluate în România


adaptarea operativă a ofertei de formare continuă/perfecţionare la dinamica sistemului de

învăţământ

diferenţierea formării continue în funcţie de specificul activităţii didactice conform nivelului de

calificare asigurat (gimnaziu, liceu, şcoală postliceală)

colaborarea instituţiilor furnizoare de formare cu mediul economic pentru actualizarea

conţinuturilor cursurilor de formare


gratuitatea tuturor cursurilor de formare continuă

criteriul de alegere a cursurilor de formare (pentru a acumula cele 90 de credite transferabile,

odată la 5 ani) nu ar trebui să fie numărul de credite (aşa cum se întâmplă în prezent), ci

problematica abordată, în strânsă corelare atât cu nevoile şcolii, cât şi cu nevoile personale de

perfecţionare

motivarea cadrelor didactice pentru perfecţionare printr-un sistem de salarizare bazat atât pe

perfecţionarea prin gradele didactice, cât şi pe performanţa dovedită în urma cursurilor de

formare finalizate (plusvaloarea dată de cursurile respective).


colaborarea unităţilor şcolare cu Facultatea Pedagogică şi cu mediul economic (prin Camera

de Comerţ) pentru a asigura perfecţionarea cadrelor didactice drept garanţie pentru

calitatea formării profesionale iniţiale a tinerilor.

specialiştii care acced în sistemul de învăţământ din industrie sunt obligatoriu pregătiţi

pedagogic pentru a practica, indiferent că au norma întreagă sau nu.

voluntariatul în activitatea de perfecţionare: coordonatorii grupurilor de lucru şi

componenţii acestora nu sunt plătiţi în plus pentru activitatea desfăşurată

colaborarea dintre inspectorat şi unităţile şcolare pentru constituirea grupurilor de lucru:

directorul unităţii şcolare este cel care cunoaşte cel mai bine calităţile profesorilor din

şcoala sa şi recomandările sale sunt cele mai avizate în raport cu problemele de rezolvat,

inspectoratul având rolul de validare a persoanelor respective.

Raportori: Bălăşoiu Doiniţa și Bălăşoiu Tatiana

Raportul vizitei din data de 18 noiembrie 2013 Intervalul orar: 14 – 16.30

Aspecte vizate:


LICEUL TEHNOLOGIC LITEC LINZ

2. Aspecte prezentate de organizatori (se vor prezenta în detaliu aspectele menţionate în

prezentările realizate în cadrul vizitei):

Grupul nostru a fost primit de către Directorul liceului LITEC, Dr. Franz Brandl, care ne-a

prezentat pe cei doi doi profesori care ne-au însoţit pe parcursul vizitei, directorul pentru activitatea

practică şi un profesor de matematică (de origine română), precum şi pe un elev de la calificarea

mecatronică.

În prezentarea power point au fost evidenţiate date generale despre:

istoricul liceului – anul înfiinţării 1971;

importanţa liceului în sistemul de învăţământ profesional şi tehnic (fiind al doilea ca mărime

în Austria)

oferta educaţională

forme de organizare:

- liceu profesional: învăţământ de zi (durata de 5 ani) şi seral (durata 4-5 ani)

- şcoală profesională (durata de 4 ani)

domeniile de calificare:

- liceu zi: electric, mecatronică, electronică, mecanică, tehnologie informatică

- liceu seral: mecanic, electric.

- şcoala profesională: mecanic şi electric.

resursa umană

- numărul de profesori: 200

- numărul de elevi: 1900

disciplinele din planul de învăţământ şi ponderea lor:

- cultură generală – 40%

- cultura de specialitate – 40% (teorie)

- practică – 20%

structura anului şcolar:

- 7 septembrie – 7 iulie

- 8 săptămâni de practică vara, care se efectuează până la începutul anului cinci şi

o zi de practică pe săptămână

- 36 – 40 ore pe săptămână

informaţii despre orarul şcolii:

- la învăţământul de zi: 8.15 – 17.15

- la învăţământul seral: 16.25 – 21.40

Discuţiile s-au purtat apoi despre examenele de la finalul perioadei de formare.

- La finalizarea liceului elevii susţin bacalaureatul profesional care este compus din 3 probe:

probe scrise (la germană, limba străină - limba engleză şi matematici aplicate în domeniul de

pregătire), probe orale la aceste discipline şi un proiect de absolvire constând în realizarea

unui produs practic. Pe diploma obţinută sunt trecute atât competenţele profesionale, cât şi

rezultatele la probele de bacalaureat: limba germană, limba străină (engleză), matematică

aplicată în domeniul de pregătire. Proba de matematică aplicată în domeniul de pregătire

este o probă cu subiecte din toate disciplinele de specialitate studiate, în care se acordă 50%

din punctaj matematicii şi 50% cunoştinţelor de specialitate. Fiecare probă scrisă durează 5

ore. Procentul de promovabilitate la bacalaureat este de 90% datorită selecţiei care se face

atât la admiterea în liceu, cât şi pe parcursul liceului. 80% dintre proiectele de absolvire sunt

realizate în cooperare cu firmele din industrie şi economie. În prezent subiectele de

bacalaureat se elaborează la nivelul fiecărei şcoli, dar se va trece la bacalaureatul centralizat.

- La finalizarea şcolii profesionale elevii susţin un proiect de absolvire, cu un nivel de

dificultate mai scăzut decât la liceu, dar nu obţin diplomă de bacalaureat.

Discuţiile despre evaluare au debutat cu sistemul de notare care este de la 1 – cea mai mare

notă la 5 – cea mai mică notă. Nota acordată la finalul semestrului este compusă din aprecierea

activităţii din timpul semestrului (probe orale, teme pentru acasă şi teste), care are o pondere de

50% şi rezultatul lucrării scrise semestriale (50%). Dacă aprecierea orală şi lucrarea scrisă dau un

rezultat nesatisfăcător, părinţii sunt anunţaţi în scris pentru a se lua măsurile corespunzătoare. La

finalizarea liceului un număr redus de elevi (4-5 elevi /clasă) sunt interesaţi să-şi continue studiile

prin înscrierea la universitate, ceilalţi angajându-se la firme de profil, datorită salarizării motivante.

Un alt aspect interesant îl constituie modalitatea de consiliere a elevilor care au probleme pe

perioada şcolarităţii. În acest sens se desemnează ca tutori, elevi din clasele mai mari, care au

absolvit cursuri de mediere, combatere a violenţei, etc. S-a pornit de la ideea că tutorii, având o

vârstă apropiată de elevii cu probleme, vor putea găsi mai uşor modalitatea de comunicare cu

aceştia şi de remediere a aspectelor negative.

De asemenea au fost precizate modalităţile de sancţionare a elevilor cu comportament

inadecvat: scăderea notei la purtare sau suspendarea elevilor pe o perioadă determinată.

Nu există olimpiade şcolare de profil, dar există diverse concursuri şcolare la care elevii

liceului participă cu lucrări practice. Ca exemplu a fost prezentat proiectul extracurricular „Scufiţa

Roşie” în cadrul căruia elevii au realizat un produs media interdisciplinar în atelierele şcolii,

beneficiind de finanţare din partea Teatrului de muzică.

Liceul îşi promovează oferta educaţională prin modalităţi variate, participând la târgurile de

oferte educaţionale şi organizând anual Zilua porţilor deschise. Este un prilej de a promova

imaginea liceului în comunitate, de a prezenta realizările notabile ale elevilor. Un exemplu

edificator în acest sens a fost prezentarea proiectului de absolvire LITECAR realizat sub

coordonarea ing. Karl Thanhofer, o maşină electrică la care au lucrat în echipă 5-7 elevi în decursul

unui an şcolar (totalizând 3000 ore de lucru) şi ale cărui costuri s-au ridicat la valoarea de 20.000

euro.

Baza materială necesară instruirii practice este asigurată din bugetul şcolii. În fiecare an

elevii contribuie cu 35 de euro pentru procurarea materialelor consumabile de la laboratoare şi

ateliere.

A urmat vizitarea şcolii. Şcoala este organizată ca o firmă, zona administrativă find separată

de laboratoarele şi atelierele de practică.

Zona ateliere

Pe coridoarele şcolii sunt monitoare cu orarul şcolii pe clase şi aviziere cu planificarea

evaluărilor. Există, de asemenea, vitrine cu premii de la concursuri şcolare şi dovezi ale activităţilor

extraşcolare.

Având în vedere numărul mare de ore petrecut de elevi în şcoală, există locuri unde aceştia

se pot recrea sau pot să-şi pregătească temele.

Ca metode de lucru se folosesc metoda portofoliului, a proiectelor, exerciţiul practic, pentru

instruirea elevilor folosindu-se şi soft-uri educaţionale.

În cadrul laboratorului de autocad elevii anului IV realizau un proiect cu durata de 10

săptămâni în care proiectau digital o piesă, a cărei realizare practică urma să fie făcută în anul şcolar

viitor. La realizarea acestui proiect, elevii anului IV lucrau câte 4 ore/săptămână.

Atelierul de electrotehnică – elevii din anul I de studiu

În atelierul de electrotehnică elevii anului I de studiu realizau sub îndrumarea maistrului

instructor o priză tripolară cu contact de protecţie. Elevii aveau la dispoziţie fişe tehnologice, fişe de

lucru, fişe de autoevaluare. De asemenea au fost analizate portofoliile elevilor care conţineau mai

multe fişe tehnologice ale lucrărilor practice realizate până la momentul vizitei, precum şi cărţile

tehnice, cataloagele de produse şi manualul electricianului pe care le aveau la dispoziţie fiecare

dintre ei.

Activitatea în atelierele şcolii se desfăşoară pe grupe (6-8 elevi), mărimea acestor grupe

depinzând de gradul de risc din locul respectiv. S-a remarcat echipamentul de protecţie cu

însemnele şcolii pe care îl purta fiecare dintre elevi şi care este pus la dispoziţie de către şcoală. Din

interviul cu responsabilul cu pregătirea practică a reieşit că elevii studiază în primul an de studiu un

modul de sănătate şi securitate în muncă şi PSI, primind un certificat care atestă competenţele lor în

acest sens.

Evaluarea lucrărilor practice realizate este făcută de maistrul instructor pe baza unor fişe de

evaluare, realizându-se totodată şi observarea atitudinii elevului. Fiecare lucrare practică reprezintă

o piesă din portofoliul final pe care fiecare elev trebuie să-l deţină la finalul perioadei de formare.

Liceul beneficiază de dotare cu roboţi industriali, achiziţionaţi/donaţi de firmele de profil cu care

şcoala colaborează în realizarea pregătirii practice.

Au fost vizitate atelierele mecanice în care elevii elaborează proiectele finale de absolvire. S-a

remarcat dotarea de excepţie cu maşini cu comandă numerică, strunguri, freze, aparate de şlefuit.

Din interviul cu responsabilul cu pregătirea practică a reieşit că 80% dintre proiectele de absolvire

ale elevilor se fac în cooperare cu firmele din industrie şi economie cu care colaborează în

realizarea pregătirii practice.

De multe ori proiectele de absolvire au ca scop autodotarea: realizarea de material didactic sau

creşterea siguranţei desfăşurării activităţii în ateliere (de exemplu se preconizează realizarea unui

capac de protecţie pentru un strung existent în dotare).



Orientarea şcolară a elevilor să se realizeze pe parcursul gimnaziului şi nu doar în clasa a

VIII-a, prin activităţi concrete ale profesorilor de specialitate care să urmărească informarea

elevilor şi părinţilor privind domeniile de pregătire, calificările pe care le pot obţine,

avantajele lor, conţinului programului educaţional oferit. Această activitate trebuie susţinută

de exemplele de bună practică pe care fiecare şcoală le are şi care trebuie promovate în

comunitate prin toate modalităţile de informare pe care le are la dispoziţie: târguri de oferte

educaţionale, vizite, proiecte şi concursuri în care sunt cooptate şcolile gimnaziale.

Asigurarea echipamentului SSM şi PSI de către şcoală

Realizarea unei selecţii riguroase a elevilor pe parcursul anilor de liceu pentru creşterea

gradului de promovabilitate la examenele finale şi a prestigiului şcolii în comunitate

Organizarea spaţiilor şcolare după modelul unei firme de producţie: bloc administrativ şi

ateliere de lucru.

Sistemul de informare: internă şi externă


Modificarea metodologiei de admitere la liceu astfel încât elevii să se pregătească în

domeniul şi calificarea dorită.

Desfăşurarea activităţii în laboratoare pe grupe de elevi. Numărul de elevi din grupe să

depindă de gradul de periculozitate al locului de desfăşurare a activităţii sau de măsura în

care elevul are nevoie de asistenţă mai mare din partea profesorului.

Reglementarea relaţiei şcoală – agent economic pentru implicarea reală a agentului

economic în formarea profesională a elevilor.

Modificarea curriculum-ului la disciplinele de cultură generală în sensul studierii

aplicabilităţii acestora în domeniul de pregătire.

Realizarea unui bacalaureat profesional cu probe interdisciplinare, care să evidenţieze

competenţele pe care elevul şi le-a însuşit pe parcursul anilor de liceu.

Modificarea metodologiei de certificare a competenţelor profesionale în sensul prelungirii

perioadei de redactare şi de realizare a lucrării şi a obligativităţii realizării practice a

produsului.


- Realizarea proiectelor în colaborare cu agentul economic pentru a se ţine pasul cu tehnologia

actuală. În acest fel proiectul nu va mai fi o formalitate, la fel ca şi examenul de atestare a

competenţelor profesionale.

- Prezentarea la târgurile de oferte educaţionale a unor proiecte realizate de către elevi

(LITECAR – o maşină electrică cu autonomie 200 km, viteza de 70km/h, realizată de un grup

de 5-7 elevi în decursul unui an şcolar).

- Realizarea unor spaţii de recreere pentru elevi

- Sistemul de informare complex care permite transmiterea informaţiilor interne şi externe către

toate categoriile de beneficiari:

- afişarea orarului, pe monitoare, pe coridor

- afişarea perioadelor de evaluare semestriale

- informarea părinţilor cu privire la rezultatele obţinute de către copiii acestora după prima

evaluare

Raportori: Lie Mirela și Cişman Amelia

Raportul vizitei din data de 19.11.2013

Intervalul orar: 8.30 – 16.30

Aspecte vizate:

1. Instituţie vizitată: Şcoala de Turism Salzkammergut , localitatea Bad Ischl

2. Aspecte prezentate de organizatori:

In a treia zi a vizitei de studii, am inceput activitatea prin vizitarea Scolii de Turism

Salzkammergut. Am fost întâmpinați de Dl. Director Klaus Enegel şi de directorul adjunct Silvia

Krumhuber- coordonator pentru învățământ profesional și tehnic de specialitate.

Domnul director ne-a întîmpinat cu căldură şi ne-a prezentat şcoala precum şi modul de

organizare şi funcţionare al acesteia. In cadrul vizitei de studii ne-au fost prezentate urmatoarele

aspecte:

- date statistice la nivelul şcolii de turism din Landul Austria Superioară;

- integrarea învăţămîntului turistic în sistemul de învățământ austriac;

- învățământul profesional și tehnic din Landul Austria Superioară;

- experienta de peste 40 de ani in a scolii in invatamantul profesional si tehnic din Austria

- modul de organizare a invatamntului profesional si tehnic structurat pe cele trei nivele:

liceul de 5 ani care se finalizeaza cu sustinerea bacalaureatului, scoala profesionala de 3

ani care are ca finalitate obtinerea atestatului profesional si continuarea cu 3 ani de

studii de completare in vederea sustinerii probei de bacalaureat;

- structura anului scolar si modul de organizare a cursurilor si a stagiilor de practica ale

elevilor;

- ponderea disciplinelor de specialitate in programa scolara;

- orarul de functionare al institutiei scolare;

- continutul probelor de bacalaureat si ale atestatului profesional;

- relatiile stranse de colaborare ale ale scolii cu celelate scoli de turism din Austria,

precum si proiectele in care scoala este implicata alaturi de alte institutii de invatamant

similare din Italia, Olanda si Spania

- runda de intrebari întrebări și discuții.

Întrebare: Cine elaborează subiectele de bacalaureat?

Răspuns: Profesorii şcolii;

Întrebare: Care sunt probele de BAC ?

Răspuns:- în prima zi: a II a limbă straină, prezenterea din domeniul de specialitate la alegerea

elevului acele discipline care au fost predate cel puţin 4 săptămîni;

Întrebare: Pentru partea de turism cum se realizează formarea?

Răspuns: În anul 3, 4 şi 5 se studiază modulele:management în turism, managementul turismului şi

a timpului liber, marketing turistic, geografia turismului, contabilitatea în turism, toate acestea

aplicate pe specialitate;

Întrebare: În ce constă lucrarea de diplomă?

Răspuns: Elevul cu profesorul şi agenul economic stabiles tema la începutul ultimului an de studii.

Examenul de BAC este condiţionat de această lucrare. Dacă nu ia BAC-ul în prima etapa se poate

prezenta la al doilea, al treilea examen, făra plată.

Nu au teze, se dau 4-5 lucrări pe semestru, nu mai mult de 2 lucrări pe săptămînă;

Programul zilnic de la 8.30 – 17.30 cu pauză de masă, 40 de săptamîni/an, 35 -30 de ore/săptămînă;

Întrebare: Cum se face evaluarea profesorilor?

Răspuns: Există un soft prin care elevii fac aprecieri la adresa profesorilor;

Întrebare: Cum se desfăşoară activitatea de gastronomie în mod concret?

Răspuns: Profesorul de gastronomie prezintă continutul programei, tehnicile de lucru; în primul an

se realizează prelucrările primare, în anii superiori se trece la elaborarea meniurilor;

În primul an de studii Laboratorul tehnologic: 3 ore/săptămîna, într-o săptămîna comasată 6

ore/săptămînă; se lucrează cu maxim 12 elevi la grupă;

Întrebare: Ce pregătire au maiştri instructori?

Răspuns: Pregătire în specialitate şi 3 ani pedagogie la Universitate: în primul an 1 zi/săptămînă; în

al doilea an prezenţa integrală; în al treilea an 1 zi/săptămînă, pregătirea pentru finalizarea studiilor;

denumirea calificării dupa terminarea studiilor: pedagog diplomat.

Întrebare: Există profesor de serviciu?

Răspuns: NU

Întrebare: Securitatea elevilor şi profesorilor cum se asigură?

Răspuns: Şcoala este un sistem deschis, nu se pune problema, nu se pun bariere între şcoală şi

exterior;

Întrebare: Ce parteneriate aveţi?

Răspuns: Există o colaborare strînsă între toate şcolile din Austria, dar şi cu şcoli di Italia, Olanda,

Spania;

Întrebare: Cum sunt organizaţi profesorii, pe comisii?

Răspuns: Profesorii sunt organizaţi pe grupe de lucru, se întîlnesc de mai multe ori pe an pentru

rezolvarea unor probleme legate de activitatea instructiv-educativă;

Întrebare: Cum se desfăşoară practica la agentul economic?

Răspuns: În funcţie de necesităţile agentului.



Legături mai strînse între învăţămîntul preuniversitar şi cel universitar;

Implicarea Camerei de Comerț în IPT;

Calificările de bucătar şi cofetar reunite în una singură – Bucătar - cofetar;

Parteneriate solide/viabile între agent economic și școală;

Responsabilizarea părinților;

Parinţii şi elevii să-şi găsească locurile de practică;

Curricula de instruire practică la agentul economic să cuprindă atît rezultatele învățării

specializate cît și competenţe cheie:

Nota: instruirea practică la agentul economic nu poate fi adaptată curriculei, ci necesităților

agentului.

Conștientizarea profesorilor pentru învătarea și evaluarea elevilor întru-un mod

transdisciplinar.

Generalizarea şcolii profesionale şi a celei de ucenici în toate domeniile cu precădere în

domeniul economic, turism si alimentaţie;

Cuprinderea în domeniul turism şi alimentaţie a tuturor calificărilor, atît a celor din

turism cît şi a celor din alimentaţie:bucătar-cofetar, ospătar, lucrător hotelier etc; fără

separarea turismului de alimentaţie;

Introducerea disciplinelor de cultură generală aplicate pe specialitate.


Înscrierea la şcoala profesională şi de ucenici a elevilor de către agentul economic;


Tradiția învățământului profesional din Austria Superioară

Implicarea Camerei de Comerț în învățământul profesional si Tehnic

Acordarea stimulentelor pentru performanță acordate de agentul economic.

Raportori: Rosca Mihaela Gabriela și Brumar Constanța

Raportul vizitei din data de 19 noiembrie 2013

Intervalul orar: 14-16

Aspecte vizate:

1. Instituţia vizitată:

Şcoala de Modă şi Tehnologie vestimentară din Ebensee


Şcoala de Modă şi Tehnologie vestimentară este situată în Ebensee la adresa Pestalozziplatz,

nr. 4.

Istoric: În anul 1997, Şcoala de Modă Ebensee a sărbătorit aniversarea a 100 de ani.

Începând din anul 1984, a fost introdus un curs avansat de doi ani pentru modă şi tehnologie de

îmbrăcăminte - un tip de şcoală unic în Austria. Cu mare succes, în 1987, a fost introdus ca formă

de școlarizare colegiul, fapt care a permis absolvenţilor de liceu o pregătire intensivă de doi ani în

modă. Din 1992, şcoala funcţionează în formatul actual, ca liceu profesional de 5 ani.

Managementul şcolar este asigurat de Prof. Mag. Rudolf Steinkogler, director

[email protected], FOL Dipl. Päd. Christine Stüger, pentru pregătirea practică,

[email protected], Administrator Prof. Mag. Doris Reimair [email protected]

şi Secretariat Brigitte Loderbauer [email protected].

Şcoala dispune de două clădiri: o clădire pentru ateliere, în care se desfăşoară activităţile de

laborator tehnologic şi activităţile practice şi o clădire pentru instruire teoretică şi administraţie.

Şcoala asigură elevilor săi un învăţământ de calitate pe parcursul celor 5 ani de şcolarizare.

Specializările oferite de şcoală sunt: design şi grafică, marketing şi visual merchandising şi o

specializare nouă, introdusă ca necesitate pentru reorientarea spre noile cerinţe ale pieţei muncii:

prezentare individuală şi a produselor, respectiv prezentări de modă, prin care elevii învaţă să îşi

prezinte produsele create.

Şcoala de Modă Ebensee este o instituţie modernă, adaptată la nevoile elevilor, cadrelor

didactice şi ale personalului, de asemenea, la nevoile economice ale pieţei muncii.

Activităţile de învăţare se desfăşoară pe baza unei colaborări foarte strânse cu agenţii

economici, fapt dovedit prin multe proiecte care integrează cunoştinţe tehnico-economice și

stimulează creativitatea.

Planul de învăţământ cuprinde 38 ore/ săptămână în anii I şi II, 36 ore/ săptămână pentru

anul III şi 37 ore/ săptămână pentru anii IV şi V, dintre care 30% sunt ore de pregătire de

specialitate.

Activităţile cu caracter practic se desfăşoară în grupe de 12-15 elevi, iar la operaţia de croit

grupe de 7-12 elevi, astfel încât sunt respectate normele de sănătate și securitate a muncii şi sunt

dezvoltate abilităţille și deprinderile profesionale în formarea competențelor specifice calificărilor.

mailto:[email protected]




În anul I de studiu elevii desfăşoară activităţi practice privind primele procedee de croire şi

coasere, pornind de la produse simple spre cele complexe, urmând două module pe săptămână cu

câte 4 ore pe zi (ora de studiu este de 50 de minute) şi cu un plan şcolar orientat pe competenţe

profesionale. În procesul de predare – învățare - evaluare se utilizează metode moderne care pun

accent pe creativitatea şi autoevaluarea elevilor, pe interdisciplinaritate și lucru în echipă. Se au în

vedere şi noţiunile de protecţia muncii, care asigură elevilor competenţe în exploatarea maşinilor şi

utilajelor specifice în condiţii de securitate. Materialele necesare realizării produselor de

îmbrăcăminte se obţin de la agenţii economici prin sponsorizări. Atelierele de lucru sunt dotate cu

maşini şi utilaje diverse, de la maşini simple de cusut până la maşini speciale, maşina de brodat şi

utilaje de finisare a produselor de îmbrăcăminte (prese de călcat).

Începând din anul II se introduc disciplinele Desen de modă şi Desen de tipare, prin care elevii îşi

prezintă concepţiile pentru realizarea colecţiilor de modă. Elementele specifice de creaţie se realizează cu

ajutorul programelor de grafică în calculator (Adobe Photoshop, Adobe Ilustrater), prin aceasta asigurându-

se activităţi practice interdisciplinare. Totuşi se ţine cont de cerinţele agenţilor economici, care solicită

elevilor abilităţi de realizare a desenelor de mână, prin desfăşurarea unei ore pe săptămână de desen cu

programe grafice PC şi două ore pe săptămână cu realizarea desenelor de mână.

Pentru realizarea tiparelor, în primul an se realizează tipare manual, în anul al doilea se realizează 2/3

tipare manual şi 1/3 tipare utilizând softuri, iar în anul al treilea se realizează ½ tipare manual şi ½ utilizând

softurile în PC. Pentru realizarea tiparelor se utilizează softul folosit de agenţii economici, DRESSCAD, un

program uşor de utilizat şi acceptat cu multă plăcere de elevi, astfel încât tiparul final trebuie să fie utilizabil.

Pentru realizarea tiparelor la scara 1:1 se utilizează PLOTTER.

Evaluarea competenţelor sociale se realizează prin organizarea activităţilor în echipă, elevii se

organizează în echipe de 4-5 elevi şi rezolvă diferite teme sau se dau diverse teme şi elevii se ajută reciproc.

Înscrierea la examenul de bacalaureat presupune efectuarea unui stagiu preliminar de practică de 4

săptămâni, pe care elevii îl efectuează în timpul vacanţelor dintre anii III-IV, respectiv dintre anii IV-V la

agenţii economici cu care au încheiat contracte, sub îndrumarea unui tutore. Pe timpul desfășurării practicii,

elevii sunt plătiți de către agentul economic, iar la final le este eliberat un certificat de competenţe

profesionale.

Examenul de bacalaureat (Matura) constă în 3 probe scrise, 3 probe orale şi o lucrare de diplomă, pe

care elevii o realizează individual sau în echipe de câte 2. Lucrarea de diplomă nu presupune şi existenţa unei

probe practice.

Şansele de angajare ale absolvenţilor pe piaţa muncii sunt foarte mari pentru că aceștia sunt formaţi

cu o gândire centrată pe procese, creativă şi economică. Cunoştinţele de specialitate sunt completate de cele

de cultură generală, ceea ce le permite şi accesul spre învăţământul universitar, după promovarea examenului

de bacalaureat. Absolvenţii care sunt integraţi pe piaţa muncii primesc titlul de inginer în specialitate dupa 3

ani de activitate profesională la agentul economic.

Şcoala de Modă Ebensee are proiecte de cooperare cu şcoli din Italia şi cu agenţii economici

de profil.

Activităţile de creaţie sunt finalizate prin colecţii integrale de modă, pe care le prezintă

firmelor care le produc. Paleta de activităţi cuprinde dezvoltarea unor colecţii pentru firme renumite

(La Hong, Gossl, Moser- Aifield, Hanse und Gretl Brautmoden, Meindl), designul de produse

pentru diferite domenii (Hofer Hecht Stoffe, Austria Plastics, Hang on) sau concepte publicitare (

Gmundner Milch, Gmundner Keramik, Scholer Cristal, Seile Teufelberger), realizări care transmit

elevilor noţiunile preliminare necesare pentru viaţa profesională. Pentru realizarea acestor obiective

se pune un accent deosebit pe creativitate, studii de marketing şi competenţe de utilizare a softurilor

specifice, competenţe de utilizare a limbilor străine şi dorința de a realiza lucruri noi și interesante.

Toate acestea au făcut din Şcoala de Modă din Ebensee o şcoală activă şi modernă, cea mai

cunoscută şcoală de modă din Austria.



- Utilizarea softurilor (DRESSCAD, ADOBE PHOTOSHOP, ADOBE ILUSTRATER) în activităţile

creative şi de realizare a tiparelor pentru produse de îmbrăcăminte.

- Utilizarea interdisciplinarităţii în procesul de predare-învăţare- evaluare.

- Dezvoltarea metodelor de lucru care pun accent pe creativitatea elevilor şi exprimarea liberă a ideilor

proprii de creaţie.

- Realizarea conexiunilor între disciplinele tehnice şi viaţa reală pentru rezolvarea unor probleme din

producţie şi dezvoltarea gândirii centrate pe procese.

- Schimbarea, în rândul tinerilor şi a părinţilor acestora, a mentalităţii privind cultura muncii şi rolul şcolii în

dezvoltarea competenţelor sociale şi profesionale, pentru atragerea tinerilor spre şcolile profesionale și

liceele de specialitate.

- Realizarea unor spaţii în cadrul şcolii pentru petrecerea timpului liber de către elevi, care să le asigure

confort şi siguranţă.

- Asigurarea în şcoli a unor condiţii decente la grupurile sanitare privind existenţa materialelor consumabile

de igienă (hârtie igienică, săpun, prosoape de unică folosinţă) prin alocarea fondurilor necesare procurării

acestor materiale.

- Organizarea unui eveniment în care școala își prezintă oferta educațională, sub titlul „ Ziua porților

deschise”.


- Introducerea unor noi specializări cerute pe piaţa muncii, cum ar fi „Design şi grafică”, „Prezentare de

modă” în nomenclatorul de meserii, specializări atractive şi agreate de tineri.

- Modificarea curriculum-ului pentru o abordare interdisciplinară a activităţilor teoretice şi practice pentru

asigurarea dobândirii competenţelor profesionale de către elevi şi realizarea conexiunilor dintre diverse

discipline şi viata reală.

- Generalizarea desfăşurării activităţilor practice şi de laborator pe grupe de elevi în toate liceele tehnologice

și școlile profesionale, pentru a asigura dezvoltarea competenţelor profesionale, precum și securitatea

muncii, conform normelor în vigoare.

- Dezvoltarea reţelelor de şcoli profesionale cu meserii tradiţionale şi noi, care se cer pe piaţa muncii şi care

asigură inserţia profesională a absolvenţilor pe piața muncii.

- Implicarea Camerei de Comerț în identificarea agenților economici dornici să încheie contracte de

colaborare cu școlile pentru efectuarea stagiilor de pregătire practică.


- Utilizarea mijloacelor TIC în activităţile educaţionale şi utilizarea softurilor specializate în activităţi

creative de design şi realizarea tiparelor.

- Activităţile practice ale elevilor desfăşurate în atelierele de croit, confecţii pentru produse textile şi de

îmbrăcăminte, de la simplu la complex, pe baza unor fișe de lucru în care sunt clar precizate etapele de

realizare a produselor.

- Lucrul în echipă pentru rezolvarea diverselor teme practice şi realizarea colecţiilor de modă.

- Flexibilitatea procesului evaluării prin utilizarea metode diverse de evaluare şi existenţa portofoliilor

elevilor şi profesorilor (fişe de lucru, fişe de autoevaluare, fişe de notare şi observare, fişe tehnice, plan de

activitate).

- Activităţi de promovare a actului creativ şi a imaginii şcolii, prin prezentarea colecţiilor de modă realizate

de elevi la diverse evenimente: Parada Modei, Ziua Porţilor Deschise, Profesionista, Balul Absolvenţilor,

Ziua mamei, etc.

Raportor: Markovits Mihaela și Ciobanu Doina

Raportul vizitei din data de 20.11.2013 Intervalul orar: 10:30 – 16:00 Aspecte vizate: 1. Instituţia vizitată: Școala de Turism Salzburg – Klessheim.

2. Aspecte prezentate de organizatori

Școala a fost fondată în 1946 și este finanțată de Camera de Comerț din Salzburg. Prezentarea

generala a școlii a fost realizată de către directorul școlii – d-nul Dr. Franz Heffeter.

Şcoala are mai mult de 60 de ani experienţă în pregătirea elevilor în domeniul turismului,

având marele avantaj de a fi situată într-o zonă geografică interesantă din punct de vedere turistic

(cultură, istorie, sport). Această instituţie are de fapt 3 locaţii în Salzburg, are peste 1500 de elevi în

fiecare an provenind din peste 150 de ţări şi organizează programe de pregătire atât pentru elevi cât

şi pentru studenţi.

Această instituție reunește de fapt 3 școli de turism:

liceu de 5 ani;

colegiu în limba germană – Management în turism și agrement;

colegiu în limba germană sau limba engleză – Managementul ospitalității.

Școala are 2 locații în administrație, unde elevii pot să își desfășoare stagii de pregătire

practică de primă clasă:

- Kavalierhaus Kleissheim – o locație exclusivistă pentru evenimente;

- Grand Park Hotel (un hotel de 5*).

Școala de Turism Salzburg colaborează cu diferite universități atât din țară, cât și

internaționale:

Universitatea de Științe Aplicate din Salzburg;

Universitatea din Salzburg – turism MBA;

Universitatea din Derby (Marea Britanie);

Universitatea Hawaii Pacific (SUA);

Universitatea de Științe Aplicate din Leuwarden (Olanda);

Școala Hotelieră Blue Mountains – Austria.

De asemenea școala are parteneri cu care cooperează în toată lumea: Belgia, Tunisia,

Slovenia, Croația, Cehia, India etc, precum și diferite firme corporate: Nokia, Siemens, IBM,

Austrian airlines, Porsche, BMW, Lufthansa Systems etc. Colaborarea cu aceşti parteneri ajută

elevii, după absolvire, să se angajeze.

Instituția oferă consultanță de specialitate, formare de specialitate pentru cadrele didactice şi

se implică în dezvoltarea de şcoli de turism în multe alte zone de pe glob.

Admiterea (aproximativ 130/an) în această instituţie a elevilor se face în ordinea înscrierii

ţinând cont de rezultatele şcolare la anumite discipline din anii anteriori, iar în primii 2 ani de şcoală

conţinuturile sunt identice pentru toate calificările, orientarea profesională a elevilor făcându-se

după aceşti 2 ani. Deoarece există şi posibilitatea abandonului şcolar există şi o listă de aşteptare.

Pentru elevi, școala oferă certificate sau cursuri suplimentare, în funcție de opțiunile elevilor.

Directorul instituției a subliniat importanța care se acordă învățării limbilor străine în această

școală, precum și participării la diferite concursuri pe teme de economie, limbi străine, practică de

specialitate (cu evaluare externă). Toate certificările sunt verificate de evaluatori externi.

Manualele sunt în proporţie de 90% gratuite, iar 10% sunt plătite de părinți. Manualele de

specialitate sunt actualizate aproape anual, conţinând informaţii de ultimă oră în specialitatea

respectivă. Alegerea manualelor, în cazul în care există manuale alternative, este la latitudinea

școlii.

Programul elevilor începe la ora 745

și poate fi de maxim 10 ore/zi, într-o săptămână se poate

ajunge și la 40 ore/săptămână.

Curriculumul studiat are o parte de conținuturi comune pentru toate calificările: religia, limba

germană, limbi străine (engleză, franceză), sport, la care se adaugă cele cu specific profesional: din

aria Turism, economie și drept, din aria Alternative legate de carieră (gastronomie și business

hotelier), opționale (Tânărul somelier, Cunoașterea brânzeturilor).

Elevii efectuează o practică la agentul economic care este de 8 săptămâni în cazul liceului de

4 ani şi de 11 săptămâni în cazul liceului de 5 ani. Această practică trebuie efectuată până la

începerea ultimului an de studiu.

Certificarea finală se face prin bacalaureat și examen de atestat profesional.

Cadrele didactice utilizează în activitatea lor platforma MOODLE administrată de 2 profesori

(unul de informatică care asigură buna funcţionare a platformei şi un profesor care are rolul de

administrator. Resursele educaționale pentru elevi pot fi postate/încărcate de profesori pe platforma

Moodle (a școlii), de unde pot fi accesate cu ușurință de elevi. Fiecare clasă are o adresă de email pe

care îşi primesc sarcinile de lucru.

Biblioteca școlii este administrată de 3 profesori care dau consultaţii elevilor şi au norma de

predare redusă şi deţine numai carte de specialitate, îndeplinind doar funcții legate de informarea și

documentarea elevilor. Cartea de cultură generală este achiziţionată de elev.

Pregătirea practică în cadrul școlii se realizează în condiții deosebite – în spații frumos amenajate,

luminoase, dotări corespunzătoare - mobilier, utilaje, vase, ustensile, obiecte de servire. Spațiile sunt

specializate pe domenii: gastronomie, servire etc, o parte din practică se desfășoară și în cele trei săli de

servire a mesei (două pentru elevi și a treia pentru internat și oaspeți). Şcoala dispune de 3 bucătării (2

pentru elevi şi una pentru internat şi oaspeţi), fiecare dintre ele având un restaurant propriu.

Profesorii dispun de un spaţiu amenajat corespunzător în care îşi pot elabora materialele didactice

folosind computere şi copiatoare şi unde se pot şi relaxa consumând un ceai; cancelaria este împărţită în mai

multe spaţii: camera de lucru, camera IT, camera copiatorului şi camera de ceai.De asemenea, amenajarea

unei camere în care să fie copiatorul a ţinut cont de principiile de protecţie a mediului (xerox eliberează ozon

când funcţionează).

Elevii sunt cazaţi într-un internat modern (90 fete din Austria, Germania şi Elveţia şi 50

băieţii) în care elevii se autogospodăresc deşi există o firmă de curăţenie angajată.angajată



- reglementarea programului de pregătire pentru școală – în cazul elevilor din internat;

- manualele – sunt date fiecărui elev – 90% din preț este suportat de școală, iar 10% de părinți;

- elevii sub 18 ani care nu sunt din localitate și nu fac naveta, trebuie să stea obligatoriu în internat

până împlinesc 18 ani;

- utilizarea platformei Moodle pentru activitățile de predare – învățare;

- contribuția elevilor pentru procurarea materiilor prime necesare practicii ;

- colaborarea eficientă cu Camera de Comerț;

- implicarea profesorilor în activitatea bibliotecii;

- o implicare corespunzătoare şi eficientă a agenților economici / sprijin mai mare în efectuarea

stagiilor de pregătire practică;


- precizarea - cu titlu de obligativitate - în Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților

de Învățământ Preuniversitar (ROFUIP) a purtării uniformei școlare de către elevi, indiferent de

nivelul de studiu;

- implicarea profesorilor în activitatea bibliotecii;

- preluarea sistemului de bacalaureat profesional – pentru liceele tehnologice, acesta ar avea cea mai

mare relevanță în certificarea elevilor din această categorie.


- reglementarea programului de pregătire pentru școală – în cazul elevilor din internat - pentru elevii

din anii I-III acest orar este obligatoriu, iar cei din anii IV-V își fac singuri programul de pregătire;

- folosirea / utilizarea platformei Moodle pentru activitățile de predare – învățare;

- modul de organizare a bibliotecii și rolul îndeplinit;

- existenţa tutoriatului elev-elev (elevul din anul IV este tutore pentru elevul din anul I)

- amenajarea unei săli de lectură, relaxare pentru elevi în incinta internatului - amenajată foarte

modern, atractiv pentru elevi;

- posibilitatea efectuării stagiilor de pregătire practică în locațiile administrate de școală (cu plata

elevilor și posibilitatea compensării unei părți din cheltuielile de școlarizare/taxe, ținând cont că este

o școală privată, cu taxe de școlarizare);

- asigurarea unor condiții deosebite pentru pregătirea practică în cadrul școlii (spații frumos

amenajate, luminoase, dotări corespunzătoare - mobilier, utilaje, vase, ustensile, obiecte de servire).

Raportor: Trănișan Maria Iuliana și Băluțoiu Elena

Raportul vizitei din data de 21.11.2013 Intervalul orar: 0945 -1215

Aspecte vizate:


Scoala de Agricultură și Silvicultură, Sankt Florian



- date generale despre școala ( Înființată în 1970, actualmente are 300 de elevi repartizați în

10 clase, 44 de cadre didactice din care 18 sunt cu norma întreagă iar restul lucrează și în

producție);

- școala dispune de bază materială și de 16 ha de teren cultivabil unde elevii desfășoară

activități practice pentru a deveni „fermieri de succes”;

- unitatea școlară mai coordoneaza cursuri de formare a adulților;

- principiile de bază ale școlii: calitate și inovație;

- mediul de proveniență al elevilor - aceștia provin din mediul rural, manifestând interes

deosebit pentru agricultură;

- traseul educațional pe care îl parcurge elevul pentru a ajunge la ținta vizată încă de la

început;

- raportul dintre teorie și specialitate - pentru a dezvolta elevului o gândire antreprenorială;

ariile curriculare existente în aceasta școală (științe naturale, agricultură și silvicultura, noțiuni

juridice, elemente practice);

- aportul culturii generale în procesul instructiv educativ pe care îl desfășoară, având o

importantă deosebită pentru că se bazează pe succesul fiecărei persoane;

- cadrul general în care se înscrie educația pentru a deveni fermier este compus din:

cultivarea plantelor (de la producție primară până la producerea de energie regenerabilă), creșterea

animalelor (atât creșterea acestora cât și o valorificare optimă a produselor obținute de la acestea);

activități de management sau conducerea intreprinderii/fermei, precum și practica (aspect care va fi

descris în cele ce urmează);

- structura temporală pe parcursul celor 5 ani (33 săptămâni în primul an, 36 de săptămâni în

anul al 2-lea,37 de săptămâni în anul al 3-lea, 38 de săptămâni în anul al 4-lea, 38 de săptămâni în

anul al 5-lea, însumând un total de 6000 de ore în cei 5 ani din care 1 treime cultură generală și 2

treimi specialitate);

- aspecte referitoare al certificările suplimentare pe care le coordonează cum ar fi cea de

apicultor, prim ajutor, managementul calității, permis de vânătoare cu specificarea ca evaluarea se

face cu ajutorul organelor abilitate sau chiar de către acestea;

- componența probelor de bacalaureat - proiect de diploma + teorie scris + susținere orală.;

acesta fiind recunoscut în întreaga Austrie având forma unui singur document de 2 pagini;

- studiile ulterioare pot fi la: (cateva exemple) Universitatea de Agronomie, Universitatea de

Medicină Veterinară, Universitatea Pedagogică;

- domeniile de activitate practică unde pot activa elevii dupa finalizarea studiilor: fermieri,

medici veterinari, angajați în domeniul agricol, servicii publice (profesori, consilieri, funcționari

publici)

- procedura de admitere la liceu: media din ultimii 2 ani de studiu (clasa a 8-a si a 9-a) de la

disciplinele germană, engleză, matematică și biologie și examen scris la germană și matematică;

- modalitatea de cazare a elevilor în internatul propriu – în cuantum de 342 euro/luna * 10

luni;

- prezentarea sloganului școlii în contextul de a educa „mintea, inima și mâinile”

- activități extracurriculare: concesionarea unei școli de șoferi, cursuri de obțienere a

carnetului de tractor, găzduirea de ucenici în calitate de agent economic;

- noțiuni de perspectivă (la 10 ani se revizuiesc programele școlare, se identifică

competențele viitoare pentru a fi în tandem cu cerințele actuale);

- ca și manualele școlare există manuale de specialitate, acestea fiind distribuite cu titlu

gratuit elevilor, însă există cazuri în care se achiziționează de către ei (190 euro/an);

- proiecte international - mulți elevi efectuează stagii de pregătire practică în străinatate (în

tări nordice - Anglia, Norvegia, Irlanda) precum și faptul că jumatate din elevi învață limba rusă;

- prezentarea paginii web a școlii: www.hlfts-fanian.at

- după prezentarea unității școlare a urmat vizită propriu-zisă prin toate laboratoarele și

spațiile aferente unității;



- transdisciplinaritatea;

- derularea mai accentuată de proiecte internaționale;

- educarea într-un spirit mai practic al elevilor;

- activitătile de tutoriat;

- centrare pe competențte;


- flexibilitatea programelor școlare;

- mărirea cuantumului de curriculum la decizia școlii;

- desfășurarea laboratoarelor tehnologice pe grupe de 8 - 10 elevi;

- introducerea unei probe practice la bacalaureat;

- condiționarea susținerii bacalaureatului numai după promovarea lucrării de diplomă;

http://www.hlfts-fanian.at/


Aplicarea sistemul dual de instruire - combinaţia între teorie şi practică. Planurile de

învăţământ sau punctele cheie ale instruirii fiind adaptate necesităţilor din economie. În cadrul unor

proiecte comune derulate între şcoli şi agenţi economici, spre exemplu proiectele de diplomă sau

proiecte din unele firme, cu orientare spre practică se transpun rezultate ale cercetării şi ale

dezvoltării.

În afară de orientarea spre practică sistemul de educare pune un accent deosebit pe

specializare. Indiferent de specializare există întotdeauna posibilitatea unei specializări superioare.

Un accent deosebit au pus reprezentanţii şcolii austriece pe instituţia proprietăţii private. Cursuri de

formare de mare impact atât în formarea adulților cât și a elevilor; Tendinșa generală este aceea de

urmărire a indicatorilor de performanță; Desfășurarea de activității sociale intense; Creșterea

eficacității pedagogice; Adoptarea unei politici de sănătate la nivelul elevilor. Încurajarea familiilor

în rolul parental; Încurajarea formării unor rețele de intermediere a unor programe, proiecte,

schimburi de experiență.

Raportori: Hângan Ilie Daniel și Uncheșiu Mircea

Raportul vizitei din data de 21.11.2013 Intervalul orar: 14-17

Aspecte vizate:


Şcoala Profesională 2, Linz



a. Sistemul dual de învăţământ

Este un sistem de învăţământ în cadrul căruia responsabilitatea pregătirii profesionale a

elevilor revine atât şcolii, cât şi agentului economic. Sunt 26 de şcoli în sistem dual în Austria

Superioară, 9 dintre ele fiind comasate în Linz. Planurile de învăţământ şi programele şcolare sunt

flexibile şi adaptate necesităţilor din economie. Sistemul dual de învăţământ este finanţat de land,

Austria Superioară şi Camera de Comerţ.

b. Organizarea Şcolii de Ucenici: atribuţiile şcolii; atribuţiile agentului economic; pregătirea

practică; recrutarea şi selecţia candidaţilor; abordarea interdisciplinară a învăţării/evaluării;

programe şcolare; organizarea conţinuturilor; centrarea activităţilor didactice pe competenţe;

manuale şcolare; calificările profesionale oferite şi durata de şcolarizare

Ucenicii sunt instruiţi în firme/întreprinderi în diverse meserii/calificări profesionale sau,

efectuează la agentul economic perioade de practică. Pentru a accede în sistemul dual de

învăţământ, elevul trebuie să găsească agentul economic la care îşi desfăşoară instruirea practică şi

să încheie un contract cu acesta. Pe toată perioada instruirii, elevul este în acelaşi timp şi angajat al

firmei/întreprinderii la care îşi desfăşoară pregătirea practică. Nu şcoala recrutează elevii pentru

Şcoala de Ucenici, ci agentul economic.

Un aspect important practicat în întreg învăţământul profesional şi tehnic din Austria, nu

numai din Şcolile de Ucenici, este interdisciplinaritatea. Aceasta este asigurată prin corelarea

programelor şcolare la disciplinele de cultură generală, în special la matematică, fizică, chimie cu

cele de la cultura de specialitate. Abordarea interdisciplinară a procesului de instruire permite

elevilor o vedere de ansamblu asupra a ceea ce învaţă, facilitând înţelegerea şi aplicarea noţiunilor

studiate.

Programele şcolare sunt realizate în colaborare cu agenţii economici şi reflectă nevoile de

pregătire a forţei de muncă din perspectiva acestora. De asemenea, există obligativitatea revizuirii

periodice a acestor programe în funcţie de noutăţile din domeniul tehnologic. Conţinuturile sunt

stabilite de fiecare land, profesorul având posibilitatea aprofundării acestora. Toate activităţile

didactice sunt centrate pe competenţe. Elevii beneficiază de manuale şcolare puse la dispoziţie de

către şcoală.

Calificările profesionale oferite de Şcoala Profesională 2, Linz sunt: faianţar, sobar, tâmplar,

constructor elemente prefabricate, coşar, zidar/dulgher, operator tehnologia informaţiei. Durata

şcolarizării la Şcoala de Ucenici este de 2, 3 sau 4 ani în funcţie de calificarea profesională. Pentru

un an de studiu, durata de instruire este de 50 de săptămâni, din care 40 de săptămâni la agentul

economic şi 10 săptămâni în şcoală.

c. Implicarea Camerei de Comerţ în organizarea Şcolii de Ucenici

Camera de Comerţ pune la dispoziţia elevilor şi părinţilor informaţii privitoare la cererea de

forţă de muncă a firmelor, pentru a le facilita elevilor găsirea unui loc de practică.

Selecţia profesorilor este făcută de Camera de Comerţ, dintre specialiştii din industrie, pe baza

unei liste existente la Inspectoratul Şcolar. Acest aspect are ca dezavantaj faptul că, deşi sunt foarte

buni specialişti în domeniul lor de activitate, persoanele selectate au cunoştiinţe sumare de

pedagogie şi metodică. De aceea, profesorii selectaţi pot fi degrevaţi de ore pe parcursul unui an

şcolar, pentru a parcurge modulele oferite de Facultatea de Pedagogie. Degrevarea de ore este

posibilă cu condiţia efectuării, de către profesor, a unui stagiu de 2 ani de predare.

Camera de Comerţ organizează evaluarea de certificare pentru Şcoala de Ucenici în funcţie de

cerinţele agentului economic şi, de asemenea, sprijină financiar (în mod substanţial), şcoala.

d. Evaluarea competenţelor

Evaluarea curentă este un proces relativ flexibil, în care elevul trebuie să facă, în principal,

dovada abilităţilor şi deprinderilor dobândite în şcoală şi la agentul economic. Şcoala nu are

atribuţii de evaluare a pregătirii practice desfăşurate la agentul economic.

Evaluarea de certificare pentru Şcoala de Ucenici este formată din două componente de bază:

- în anul terminal, o parte din examenul final se consideră promovat pe baza evaluărilor curente

realizate în şcoală şi la agentul economic

- realizarea unui proiect de specialitate, care să fie agreat de agentul economic

Certificatul de calificare profesională este valabil la nivel federal, în Austria.

e. Competiţii, concursuri

Elevii Şcolii de Ucenici participă la diferite competiţii şi concursuri, rezultatele obţinute fiind

recompensate cu numeroase premii.

f. Baza materială a şcolii pentru orele de specialitate: teorie, laborator, instruire practică

Baza materială a şcolii este, din punctul nostru de vedere, impresionantă. Elevul are

posibilitatea să efectueze, la orele de instruire practică, toate operaţiile procesului tehnologic

specific meseriei/calificării, atelierul şcolii fiind dotat cu toate echipamentele profesionale necesare.

Dotarea este asigurată prin finanţare de la bugetul de stat şi prin sponsorizări ale agenţilor

economici parteneri.

Ucenicul efectuează ore de laborator tehnologic şi instruire practică atât la agentul economic,

cât şi în şcoală. Activităţile desfăşurate în şcoală nu se mai repetă şi la agentul economic,

colaborarea dintre cele două organizaţii fiind foarte strânsă.

g. Parteneriate internaţionale

Şcoala profesională 2, Linz derulează proiecte în parteneriat cu mai multe şcoli de profil din

Europa.

h. Traseul profesional al absolvenţilor

De regulă, absolvenţii Şcolii de Ucenici, se angajează la agentul economic la care şi-a efectuat

practica, deşi nu există această obligativitate.

Interesant este faptul că, absolventul Şcolii de Ucenici are posibilitatea continuării instruirii la

nivel superior, fără să fie obligat să parcurgă alte forme de învăţământ, ci doar făcând dovada

competenţelor pe care le are. Astfel, după absolvirea Şcolii de Ucenici, se poate susţine un examen

de bacalaureat profesional, care dă dreptul de a urma o universitate tehnică. Discipinele vizate

pentru bacalaureatul profesional sunt: limba germană, limba engleză, matematică aplicată şi o probă

de specialitate.



Abordarea interdisciplinară a procesului de predare-învăţare-evaluare

Parteneriate şi schimburi de experienţă la nivel naţional şi internaţional

Dotarea cu echipamente profesionale pentru orele de specialitate


Organizarea sistemului dual de învăţământ

Oferta calificărilor profesionale prin Şcoala de Ucenici

Implicarea activă a Camerei de Comerţ în funcţionarea Şcolii de Ucenici şi a Şcolii

Profesionale

Parteneriat real între şcoală şi agentul economic

Lucrul pe grupe de elevi la activităţile de laborator şi instruire practică


Motivarea elevilor pentru învăţare

Colaborarea reală şi eficientă şcoală-agent economic

Angajarea absolvenţilor Şcolii de Ucenici

Rolul important al Camerei de Comerţ în funcţionarea Şcolii de Ucenici

Dotarea spaţiilor de instruire practică cu echipamente profesionale moderne

Actualizarea periodică a programelor şcolare şi a conţinuturilor în funcţie de cerinţele

agentului economic

Desfășurarea activităţilor de laborator şi instruire practică cu maxim 12 elevi în grupă, cu

efecte pozitive asupra procesului de învăţare/formarea competenţelor

Caracterul aplicativ al proiectelor de absolvire

Raportori: Moți Elena Tatiana și Constantinescu Mirela

Raportul vizitei din data de 22.11.2013 Intervalul orar: 09.00 - 12.30

Aspecte vizate:

1. Instituţie / instituţii vizitată / e

Liceul Tehnologic de 5 ani Goethestrabe, profil construcţii şi design

Prezentarea a fost făcută de directorul instituţiei d-l Christian Armbruster

2. Aspecte prezentate de organizatori :

- Singurul liceu din Austria Superioară, cu 1700 de elevi si 247 de cadre didactice

- Pregăteşte elevi pentru domeniile:

- construcţii

- grafică design

- În cadrul şcolii elevii pot parcurge următoarele forme de învăţământ:

Liceu tehnologic de 5 ani- specializarea tehnician în construcţii şi grafician

Colegiu de construcţii de 3 ani, seral- construcţii

4 Semestre - tehnician amenajări interioare;

- design în comunicare

- publicitate şi marketing

Şcoală profesională de 4 ani

Cursuri de formare pentru zidari şi tâmplari ( perioada de iarnă)

- Numarul mediu de ore /saptamana este de 37-38 de ore

- Programul zilnic este de la ora 8-18(maxim)

- Liceul de 5ani se finalizează cu examen de bacalaureat şi atestat profesional (150 absolvenţi

anual)

- Clasele cu predare în limba engleză obţin şi un certificat de limbă engleză (Cambridge)

- Practică de vară este de 8 săptămâni şi trebuie efectuată pâna la începutul anului 5 de studiu

- Stimulent pentru elevii meritorii- locuri de practică în străinătate

- Exista colaborări internaţionale (cu foşti absolvenţi ai liceului) pentru realizarea practicii

obligatorii,în timpul vacanţei sau în timpul anului şcolar(săptămână tematică): Dubai,

Anglia (ateliere de arhitectură,grafică),

- Există Asociaţia Părinţilor care sprijina proiectele de participare a elevilor pentru pregatire

în străinătate pe baza unei taxe anuale

- Admiterea la liceu se face pe baza notelor obţinute la germană, engleză şi matematică (se

dubleaza) şi probă de aptitudini la specializarea grafică şi design

- Înscrierea pentru anul şcolar următor se face în luna februarie a anului şcolar în curs, iar

numărul de clase se stabileşte în funcţie de solicitări, cu aprobarea inspectoratului şcolar

- Pentru acoperirea pregătirii la discipline de proiectare pe calculator se fac ore sâmbăta, 4

zile pe semestru

- Atelierele sunt echipate cu echipamente performante: calculatoare, tabla interactivă,

videoproiector, resurse materiale pentru aplicaţii practice în domeniul construcţiilor, design

şi grafică.

- Evaluarea se realizează prin lucrări scrise dar şi în funcţie de activitatea din timpul anului.

Dotările permit elevilor să pregateasca materiale pentru proiectele pe care le primiesc spre

realizare in timpul anului (exemplu: aparat foto pentru fiecare elev din grupă, calculatoare şi

reţea funcţională)

- Editarea de către Camera de Comerţ ,cu sponsorizarea unor agenţi economici, a unei broşuri

de prezentare a lucrărilor de atestat profesional ale absolvenţilor 2013 pentru promovarea

şcolii

- Agenţii economici şi Camera de comerţ a Austriei sunt interesaţi de modul de obţinere a

competenţelor de către elevi



- Târgul ofertelor educaţionale să se organizeze în luna martie

- Implicarea la nivel de judeţ a structurilor de conducere din educaţie pentru conştientizarea

agenţilor economici în ceea ce priveste formarea profesională

- Implicarea agenţilor economici/ patronatelor pe domenii în diferite acţiuni organizate la

nivelul unităţii şcolare (concursuri, seminarii, expoziţii, etc.)


- Implementarea disciplinelor aplicate (matematică aplicată, limbi moderne aplicate în domeniul de

pregătire)

- Organizarea BAC- ului profesional

- Disciplinele de comunicare, marketing, antreprenoriat să fie parcurse în anii terminali ( cu 2 ore

pe săptămână)

- Legislaţie flexibilă pentru firmele interesate: avantaje economice


- Ziua portilor deschise are loc în luna noiembrie

- Fiecare elev încheie individual contract de practică cu agentul economic ;

- Expoziţii cu lucrările elevilor

- Atât elevii cât şi profesorii au cămăşi personalizate cu sigla şcolii

- Aplicarea metodelor active de predare-evaluare

- Promovarea şcolii prin intermediul Camerei de Comerţ

Raportori: Mereuţă Felicia și Glodean Ligia

Raportul vizitei din data de 22.11.2013 Intervalul orar: 14.00 - 16.30

Aspecte vizate:

1. Instituţie vizitată: - ŞCOALA PROFESIONALĂ (de ucenici) IX, LINZ


Şcoala profesională 9 Linz este o şcoală care pregăteşte ucenici prin sistemul dual de învăţământ.

Activitatea grupului în cadrul şcolii a urmărit trei aspecte:

1. Prezentarea de către unităţii şcolare de către directorul acesteia.

2. Vizitarea şcolii

3. Discuţii între membrii grupului ţintă, directorul unităţii şcolare şi inspectorul responsabil de

învăţământul dual din cadrul landului Austria Superioară.

2.1 Prezentarea unităţii şcolare

În landul Austria Superioară există 26 de şcoli pentru învăţământ dual (şcoli de ucenici)

organizate în scopul pregătirii forţei de muncă în conformitate cu cerinţele angajatorilor. Dintre

acestea 9 şcoli se află în oraşul Linz.

Şcoala 9 Linz funcţionează în acelaşi local cu Şcoala 2 Linz şi împreună şcolarizează 900 de

elevi.

Şcolile de ucenici nr. 2 şi 9 Poză de grup

Au acces în acest sistem:

- elevi care au finalizat 8 clase, au făcut un an de pregătire în clasa a 9 a şi au fost angajaţi

de către diverse companii prin contract de ucenicie;

- persoane care au abandonat la un moment dat şcoala;

- persoane şomere care doresc recalificarea.

Finanţarea şcolii se realizează prin Camera de Comerţ a landului.

Planul de şcolarizare este stabilit în funcţie de înscrieri, ucenicii fiind consiliaţi de către

Camera de Comerţ a landului la care şcoală trebuie să meargă pentru pregătirea în calificarea aleasă.

Sistemul a primit numele de sistem dual deoarece pregătire elevilor se realizează prin

colaborare directă şcoală – agent economic. Pregătirea în cadrul şcolii durează 10 săptămâni pe an,

iar restul pregătirii, pe durata întregului an calendaristic se realizează la locul de muncă.

Durata unei şcoli de ucenici este de 3 ani, 3 ani şi ½ sau 4 ani în funcţie de calificare.

Numărul orelor pe săptămână în cadrul şcolii este de 42 ore cu ore de teorie şi practică.

Curriculum este stabilit în formă generală la nivelul Ministerului învăţământului pe baza

standardelor profesionale. Conţinuturile tematice sunt detaliate de către şcoli în parteneriat cu

agenţii economici care au angajat elevii ucenici.

Standardele profesionale (ocupaţionale) sunt realizate de Ministerul Economiei.

Disciplinele studiate la nivelul şcolii de ucenici sunt: germana, engleza, discipline

economice (contabilitate, corespondenţă şi marketing) şi discipline tehnice corespunzătoare

calificării.

Evaluarea elevilor, pe perioada celor 10 săptămâni, este realizată prin notarea de către

profesor pe parcursul perioadei de şcolarizare şi stabilirea unei note finale pentru fiecare disciplină

studiată

Obţinerea Certificatului de calificare se realizează baza unui examen practic organizat de

către Camera de Comerţ.

Profesorii sunt angajaţi de către şcoală din rândul specialiştilor din domeniul de calificare

urmărit. După 2 ani, specialiştii pot să urmeze o pregătire pedagogică prin intermediul Universităţii

Pedagogice.

2.2 Vizitarea şcolii

Vizita în şcoală a pus accent pe prezentarea laboratoarelor şi a atelierelor în care se

realizează pregătirea practică a ucenicilor în calificările alese.

Şcoala de ucenici numărul 9 Linz are dotarea necesară în vederea pregătirii a 14 calificări:

aplicator de şape în vederea montării pardoselelor, vopsitor, zugrav, curăţitor de monumente

istorice (nu restaurator), meserii de orientare grafică, meserii în domeniul tipografiei, fotograf,

operator de date, realizator de indicatoare, activităţi media.

Laboratoarele şi atelierele sunt dotate pentru grupe de 12-15 elevi cu aparatură de ultimă

generaţie. Şcoala dispune de 6 laboratoare pentru calificările media dotate cu 220 de calculatoare,

atelier de tipografie, atelier de legătorie, studio foto, atelier de imprimare pe suport textil, atelier de

vopsitorie metal, lemn. Ustensilele cu care lucrează elevii sunt primite de la firma cu care au

contractul sau sunt puse la dispoziţie de şcoală.

Aşa arată holurile şcolii Atelier foto

Atelier pentru tipografi

Atelier pentru lucrători media

Toţi elevii au echipament de lucru şi de protecţie.

Elevii care termină o şcoală de ucenici pot ulterior continua pregătirea prin Colegii tehnice.

2.3 Discuţii

În cadrul discuţiilor purtate s-a răspuns unor întrebări puse de reprezentanţii grupului ţintă

cu privire la modul de recunoaştere a certificatelor obţinute de absolvenţi la nivelul Austriei,

calificarea şi implicarea profesorilor în realizarea curriculumului, resursele financiare pentru

realizarea bazei materiale, modalităţile de acces (selecţie) ale elevilor.




În România există legea 279/2005 privind ucenicia la locul de muncă. În lege şi în HG nr.

1212/06.12.2011 pentru modificarea şi completarea Normelor metodologice de aplicare a Legii

279/2005 privind ucenicia la locul de muncă, aprobate prin HG nr. 234/2006, nu se prevede

implicarea instituţiilor de învăţământ în formare.

Pe de altă parte, articolele din metodologie prevăd parcurgerea aceloraşi etape şi obligaţii în

ceea ce priveşte ucenicia la locul de muncă pentru angajatori.

În legislaţia din România nu este pomenită Camera de Comerţ, care în Austria are rolul

esenţial în organizarea şi finanţarea acestei forme de învăţământ.

Ca o concluzie, nu cred că putem organiza învăţământ dual în România până când sectorul

economic nu va înregistra creşteri şi stabilitate.


Tot ceea ce am văzut la această şcoală şi la celelalte unităţi de învăţământ vizitate constituie

exemple de bună practică:

- Arhitectura spaţiilor de învăţământ (spaţii largi, luminoase, numeroase ca funcţionalitate,

cu design atrăgător)

- Accesul elevilor în clasele iniţiale se realizează în funcţie de opţiuni şi nu computerizat;

- La predarea disciplinelor de învăţământ se insistă pe caracterul practic al noţiunilor

transmise şi în acest sens se acordă o mare atenţie organizării activităţilor practice;

- Activităţile practice se desfăşoară în grupe care au maximum 12 elevi pentru ca maistrul

instructor să poată îndruma, coordona, supraveghea de aproape fiecare elev;

- Pentru ca elevii să se poată înscrie la examenul de bacalaureat trebuie să aibă promovat

examenul de competenţe profesionale. La noi acest examen este facultativ;

- Poate îndeplini funcţia de maistru instructor o persoană care a lucrat cel puţin 5 ani în

domeniu;

- Baza materială a şcolilor este constituită din ceea ce are de vârf economia, nu din materiale

date la casare;

- Implicarea părinţilor în finanţarea unor activităţi (există ceea ce la noi ar constitui fondul

comitetului de părinţi fără ca acest lucru să constituie o infracţiune);

Raportori: Chiru Gabriela şi Nichita Maria Luminița

Raportul vizitei de studiu Linz

Aspecte vizate:


Inspectoratul şcolar al Austriei Superioare,

18.11.2013, 9:00 – 11:00

Mag. Wilfried Nagl, inspector şcolar, Coordonator departament Licee profesionale de grad

superior/Licee Tehnologice

1.1. Aspecte prezentate de organizatori (se vor prezenta în detaliu aspectele menţionate în


Sistemul de învăţământ din Austria se bazează pe obligativitatea învăţământului de 9 ani şi are 2

rute de profesionalizare: una legată de gimnaziu – liceu – învăţământ academic şi una legată de

dezvoltarea de competenţe specifice exercitării unei meserii: fie prin licee profesionale de grad

superior, fie prin şcoala profesională de grad superior/mediu, fie prin instruirea ucenicilor

(întreprindere şi şcoală profesională). Sistemul dual este gratuit, cheltuielile legate de cazare şi

subzistenţă fiind suportate de părinţi

Mag. Wilfried Nagl, inspector şcolar, Coordonator departament Licee profesionale de grad

superior/Licee Tehnologice a prezentat în detaliu sistemul liceelor profesionale de grad superior şi

al şcolilor profesionale de grad superior/mediu din Austria Superioară. Sistemul liceelor

profesionale de grad superior/Licee Tehnologice este un sistem de formare pe două laturi, ce

cuprinde: formarea academică şi respectiv formarea profesională prin componenta practică în

atelierele şcolilor şi la agentul economic, pentru posibilitatea angajării imediate pe piaţa muncii.

A fost subliniată distincţia dintre sistemul austriac şi sistemul românesc de educaţie şi formare

profesională, şi anume: existenţa unor centre separate/distincte pentru învăţământul dual –

învăţământul de ucenici în Austria, comparativ cu marile centre de formare profesională din

România. Se află în derulare activitatea de revizuire/transformare a 200 de programe şcolare şi

orientarea acestora către formarea bazată pe competenţe.

În Austria Superioară, aproximativ 20% din elevi urmează liceul general, 40% din elevi urmează

liceele profesionale de grad superior (acest Land fiind lider în Austria) şi aproximativ 20% din elevi

urmează sistemul dual. Fiecare land are stabilită o locaţie pentru fiecare meserie oferită de sistemul

dual. Din 200 de meserii dezvoltate în sistem dual – 185 pot fi dobândite în Landul Austria

Superioară.

Sistemul învăţământului profesional asigură inserţia absolvenţilor în procent foarte mare, deoarece

în acest land există aproximativ 25% industrie la nivelul economiei naţionale.

Condiţiile de acces în sistemul învăţământului profesional: vârsta minimă de 15 ani; parcurgerea

învăţământului obligatoriu (gimnaziu ). Este necesar un parteneriat cu un agent economic, pentru

derularea pregătirii practice obligatorii pe perioada vacanţelor şcolare de vară (2 sau 3 ori pe durata

şcolarizării); Acest învăţământ se finalizează prin susţinerea examenului de bacalaureat (matura) şi

a atestatului profesional.

Condiţiile de acces în sistemul dual: vârsta minimă de 15 ani; parcurgerea învăţământului

obligatoriu (calea tradiţională: gimnaziu/un an de pregătire/şcoală de ucenici; persoane care

abandonează sistemul de pregătire generală); necesitatea existenței unei locații de pregătire practică

(agent economic); încheierea unui contract de ucenic (elev/părinţi); parcurgerea unui an de

pregătire premergător şcolii de ucenici – şcoala politehnică – pentru orientarea profesională a

elevului. Alegerea agentului economic presupune următoarele etape: depunerea la Camera de

Comerţ a unei documentaţii de către agentul economic; verificarea infrastructurii de către Camera

de Comerţ şi existenţa a cel puţin a unei persoane cu certificare pedagogică pentru pregătirea în

producţie a elevilor.

Piaţa este cea care hotărăşte dacă o meserie este sau nu necesară la momentul respectiv.

Departamentul pentru ucenici, care funcţionează în cadrul Camerei de Comerţ împreună cu

partenerii sociali identifică oportunitatea unei meserii şi şcolarizarea în sistem dual; după care

aplicabilitatea se generalizează la nivelul întregii ţări. Pe baza unei descrieri a meseriei,

Inspectoratul Şcolar Austria Superioară realizează programa şcolară. Orice şcoală poate asista la

acest proces dar nu are drept de decizie.

Obiectivul învăţării este cel al acţiunii, nu neapărat al cunoaşterii. Curriculumul este axat pe

cunoştinţe – redare, înţelegere; abilităţi – utilizare, analizare, dezvoltare; atitudini (competenţe) –

luarea de măsuri.

Pentru toate acestea, cu excepţia atitudinilor, în evaluare, elevul primeşte note. Atitudinile se

evaluează prin apreciere, nu prin măsurare.

Atribuţiile Inspectoratului şcolar sunt în sensul de a forma manageri de calitate, pentru dezvoltarea

şi orientarea şcolară. Sunt consiliaţi directorii pentru dezvoltarea şcolară şi pentru orientarea lor

privind organizarea şcolilor.

1.2. Aspecte care pot fi preluate în România:


implicarea Camerei de Comerţ şi Industrie în crearea de parteneriate între şcoală-agenţi

economici;

responsabilizarea agentului economic pentru angajarea forţei de muncă corespunzătoare

cerinţelor pieţei muncii actuale.

Centre de pregătire ( şcoli) specializate doar pentru un domeniu/o calificare


înfiinţarea şcolilor de ucenici (învățământ dual);

finanțarea sistemului dual;

accesul în învățământul dual și către alte nivele de calificare

implicarea Camerei de Comerț și Industrie în sistemul de învățământ dual;

practică pedagogică a tutorilor;

dezvoltare de documente pentru implementarea învățământului dual: plan-cadru de

învățământ, SPP, curriculum;

condițiile îndeplinite de agentului economic partener, în ceea ce privește: resursa umană,

tehnologia

1.3. Exemple de bună practică relevante sesizate

tradiția învățământului profesional şi dual în Austria Superioară;

implicarea Camerei de Comerț în implementarea învățământului dual;

acordarea de calificative diferențiate: promovat, promovat cu excelență;

acordarea stimulentelor pentru performanță de către agentul economic;

formarea permanentă a cadrelor didactice.


Universitatea Pedagogică a Austriei Superioare – Perfecţionare şi Învăţare Continuă pentru

cadrele didactice,

18.11.2013, 11:30 – 12:30

Judith Prorok, Coordonatoare departament de Perfecţionare şi Învăţare Continuă Treapta

secundară



Structura organizatorică şi funcțională a Facultăţii Pedagogice a Austriei Superioare presupune

existența a trei departamente, în cadrul aceleiași facultăţi, și anume:

- departamentul pentru învăţământul general - pentru formare şi perfecţionare continuă

- departamentul pentru învăţământul profesional - pentru formare şi perfecţionare continuă

- departamentul pentru învăţământul dual de ucenici - pentru formare şi perfecţionare

continuă

Formarea cadrelor didactice constă în participarea la cursuri pe durata a 6 semestre finalizate cu

„Licenţă în educaţie”. Condiţiile de admitere constau în: verificarea aptitudinilor, limba germană–

scris şi vorbit, performanţă în vorbire–voce, comportament în situaţii speciale–managementul

situaţiilor de criză, munca în echipă, realizarea unei discuţii de consiliere (interviu), diploma de

bacalaureat.

Evaluarea se face prin puncte, pentru toate programele de studiu. Pentru discipline ca muzica,

educaţia fizică etc., se realizează examinări suplimentare. Nu se percep taxe pentru studiu pe

perioada de trei ani, ci doar o contribuţie la Asociaţia de Studenţi, ci doar o taxă de înscriere de

aprox. 18 euro. Dacă se depăşeşte perioada de 3 ani de studiu până la finalizare, se percep taxe, în

mod normal nu sunt taxe de studiu.

În fiecare land federal există Facultate de Pedagogie. Absolvenţii acestei forme de învăţământ

(cadre didactice) pot preda la elevi de până la 14 ani. Pentru a preda la elevii cu vârste peste 14 ani

trebuie studii superioare.

Programele de formare a cadrelor didactice cuprind:

1. Programul pentru ciclul primar: pentru profesorii care predau la elevi de 6 - 9 ani

finalizează studiile cu o lucrare de absolvire.

2. Program pentru gimnaziu: pentru „Noua şcoală medie” (elevi între 10 şi 14 ani) - fiecare

profesor alege două discipline de predare; exp: germana/matematică/engleză şi oricare altă

disciplină din planul de învăţământ.

3. Program pentru şcoli speciale generale – copii cu CES (fizic, mintal sau tulburări de

comportament) în vederea activităţii în şcoli speciale sau şcoli cu învăţământ de integrare.

4. Program pentru şcoli politehnice – clasa a IX a de completare după clasa a VIII-a, pentru a

putea merge la şcolile de ucenici.

5. Programul Pedagogia alimentaţiei – conferă dreptul de a preda în şcoli de 3 şi 5 ani

disciplina obligatorie „Cum să te poţi alimenta sănătos acasă şi la şcoală”, disciplină ce are

conţinuturi speciale.

6. Pedagogia informatică şi comunicaţiei – utilizarea aparatură și softuri media, cu asigurarea

protecţiei elevilor.

Toate programele 1-6 sunt programe integrale.

7. Programul pentru şcolile de ucenici. Profesorii pentru instruirea practică provin din

producţie. Candidatul la funcţia de profesor este angajat de şcoală, iar timp de 3 ani urmează

cursuri pedagogice. În anul 1 şi 3 cursurile se desfăşoară în paralel cu activitatea didactică la

şcoală, iar în anul 2 profesorul parcurge studiu integral asigurându-i-se salariul integral.

8. Programul pentru meserii care necesită autorizaţii speciale, se adresează cadrelor didactice

care lucrează în baza unei autorizaţii (exp: zidari, zugravi etc.) şi care au nevoie de cursuri

de pedagogie, respectiv maiştri instructori.

Formarea continuă a cadrelor didactice se organizează interdisciplinar pentru toate tipurile de

şcoli, sub formă de seminarii la nivel federal, cu avizul Inspectoratului Şcolar, de 4 ori/an

asigurându-se aproximativ 400 seminarii/semestru. În Austria Superioară există 11000 de cadre

didactice înscrise la seminarii pentru anul şcolar 2013 - 2014. Sunt peste 200 de coordonatori de

grupuri de lucru şi coordonatori de seminarii. Formarea se realizează pe tematici nu pe tipuri de

formă de învăţământ (şcoală), realizându-se mai mult dezvoltare personală.

Pentru profesorii din învăţământul obligatoriu există obligativitatea să realizeze 5 zile integrale de

formare continuă pe an, sub controlul inspectorului.

Pentru profesorii de liceu nu există această obligativitate. Profesorii de liceu au dreptul la 3

seminarii/an. Pentru aceştia zilele când sunt la seminarii sunt plătite integral. Această formare se

realizează în interes personal.

Pentru a putea participa la formare, profesorul are 4 zile de predare din cele 5 zile lucrătoare.

Norma didactică este în medie 20 ore/săptămână.

Nu există grade didactice. Salarizarea cadrelor didactice nu ţine cont de perfecţionarea cadrului

didactic de-a lungul activităţii, ci doar de vechime. În primul an de activitate cadrul didactic este

angajat pe perioadă determinată. După primul an de activitate se încheie contract pe perioadă

nedeterminată, iar salariul este majorat de trei ori în funcţie de vechime.

Perfecţionarea se realizează numai pentru profesorii angajaţi. Se pot organiza cursuri astfel:

- cu durata mai mică de 1 an, pentru care programa trebuie să aibă avizul Autorităţii pentru

Formarea Cadrelor Didactice;

- cu durata mai mică de 2 ani, pentru care se acordă 30 puncte credit care asigură o calificare

(disciplină) suplimentară pe care o pot preda la cererea conducerii în funcţie de nevoile

şcolii;

- cu durata mai mare de 2 ani cu până la 180 puncte credit, care oferă o altă specializare şi

dreptul de a solicita anumite ore de predare.



organizare de sesiuni de formare sau perfecţionare a cadrelor didactice în cadrul

universităţilor de profil;

organizare de seminarii/workshopuri la nivel local/județean, fără taxe de participare, pentru

actualizarea de informaţii sau cunoştinţe și pentru dezvoltarea de competenţe pedagogice.


recunoaşterea unor competeţe dobândite şi certificate, cum ar fi: prin examene organizate de

universități sau prin absolvirea cu testare și obținere de calificativ a unor cursuri în cadul

unor proiecte).


formarea continuă (perfecţionarea) este pe bază voluntară şi este gratuită.


Liceul Tehnologic LITEC, (Electrotehnică, Tehnologia Construcţiilor de Maşini)

18.11.2013, 14:00 – 16:30

Dr. Franz Brandl, director

Ana Maria Filip, profesor matematică



Liceul tehnologic LITEC funcționează din 1974, în acest moment fiind cea mai mare școală cu

profil tehnic din landul Austria Superioară. Şcoala este susținută prin finanțare de la land, alocații

acordate de comunitate, donații, sponsorizări de la agenții economici din Land. Sunt școlarizați

aprox. 1900 elevi. Corpul profesoral este format din 90 cadre didactice, cei mai mulți fiind pentru

instruirea practică.

Obiectivele școlii sunt centrate pe formarea eficientă, legată de practică, integrarea evoluțiilor

actuale în industrie și societate, transpunere pedagogică modernă, colaborarea strânsă cu agenții

economici din domeniile de pregătire. Şcoala este membră a Asociației firmelor din Austria

Superioară şi promovează acțiuni de parteneriat cu alte școli europene.

La Liceul tehnologic LITEC din Linz sunt școlarizați elevi pentru următoarele forme de învățământ,

și anume: liceu tehnologic în domeniul ingineriei electrice, respectiv ingineriei construcţiilor de

maşini (de 5 ani), școală profesională tehnică (de 4 ani). Din anul 2014, vor fi elaborate programe

noi, cu aprofundări atractive.

Admiterea: se face pe bază de test de aptitudini și interviu. Vor fi admiși doar elevii cu situație

școlară foarte bună; concurența poate ajunge până la 4 elevi/loc. Specializări urmate: tehnician

inginerie electrică respectiv tehnician construcții de mașini. Vârsta elevilor este de 15-16 ani.

Planul de învățământ prevede 40% cultură generală, 40% discipline tehnice, 20% instruire practică

de specialitate.

Toate disciplinele de cultură generală sunt aplicate, având o programă specifică domeniului de

pregătire profesională.

Desfășurarea instruirii practice: se face în laboratoarele şi atelierele școlii, într-un cadru real de

muncă, folosit pe de o parte ca spațiu de învățământ, iar pe de altă parte ca loc de muncă pentru

elevi. Practica este organizată pe grupe, 8-10 elevi, în funcție de anul de pregătire al elevilor. În

anul 1, se studiază procedurile simple, noțiunile de bază. În anul 2, se trece la lucrul pe strunguri,

freze cu comandă numerică, astfel încât toți să ajungă să lucreze pe toate utilajele. Utilajele pe care

elevii lucrează sunt noi (max. 2 ani), urmărindu-se în permanență ca elevii să fie familiarizați cu

cele mai noi tehnologii.

Coordonarea și evaluarea elevilor fiind asigurată la comun de 2 - 3 cadre didactice. Evaluarea se

face pe baza unor fișe de evaluare, proiect (realizarea unor piese, ansambluri mai complexe, la

sfîrşitul anului 4) şi acordarea de note de la 1-5. În fiecare ciclu de învățământ, elevii urmează o

practică de vară de 8 săptămâni din totalul săptămânilor de vacanță, în primii patru ani de studiu.

Examenul de certificare pentru partea practică este susținut la Camera de Comerț sau la agenţii

economici, absolvenții având șanse mari de angajare ulterior.



introducerea unor perioade de pregătire pentru dezvoltarea competenșelor lingvistice în

limbi străine

implicarea agenților economici cu tradiție în formarea și pregătirea practică a elevilor;

implicarea reală a agenților economici și ai reprezentanților Camerei de Comerț și Industrie

în evaluarea elevilor.


lucrul pe grupe de max. 10 - 12 elevi la laborator și instruire practică;

implementarea disciplinelor aplicate (pentru cultura generală – matematica, limba străină)


ponderea mare a disciplinelor de specialitate în programa școlară;

susținerea din punct de vedere financiar a școlilor de către asociațiile profesionale;

parteneriat viabil între Camera de Comerț - școală - agent economic;

numărul mic de elevi existent intr-o grupă, facilitând derularea procesului educațional;

numărul mare de elevi integrați în sistemul de invățământ profesional liceal;

existența unor oferte școlare speciale pentru elevii dotați, cu programe flexibile adaptate

cerințelor acestora;

învățarea limbilor străine;

dezvoltarea lucrului în echipă;

evaluarea prin intermediul probelor practice (proiecte, portofolii) pe care elevii le rezolvă pe

parcursul anilor de studiu.

organizarea concursurilor specifice domeniului de pregătire


Şcoala de Turism, Salzkammergut, Bad Ischl,

19.11.2013, 10:00 – 12:00

Mag. Klaus Enegel, Director



Şcoala de Turism, Salzkammergut din Bad Ischl este o școală public-privată în cote egale. Este una

din cele trei şcoli de turism din landul Austria Superioară. Are o vechime de 40 ani iar în acest an

sunt şcolarizaţi 650 elevi (au elevi şi din Germania). La Şcoala de Turism, Salzkammergut din Bad

Ischl sunt școlarizați elevi pentru următoarele forme de învățământ, și anume: liceu tehnologic în

domeniul turismului, (de 5 ani), școală profesională (de 3 ani) precum şi o formă complementară de

pregătire pentru a se putea completa şcoala profesională cu scopul de a susţine şi examenul de

bacalaureat.

Politica landurilor din Austria, vizează concentrarea calificărilor dintr-un domeniu doar într-o

şcoală.

Cadrele didactice au fiecare sala proprie de predare. Nr. orelor de predare este de 23 pe săptămână.

Cadrele didactice provin din mediul economic (directorul adjunct deținând chiar și un hotel în

zonă).

Se lucrează pe grupe, între 6 și max. 12 elevi. În lunile de școală elevii învață 38 ore/săptămână la

care se adaugă ore suplimentare 2-4 pentru cursuri de somelieri tineri vinuri, somelier brânzeturi

sau pentru limbi străine. Practica poate fi realizată şi în străinătate. Pe perioada vacanţelor de vară,

este obligatorie efectuarea a 8 luni de practică, în cei 5 ani de studiu, finalizate cu certificate de

lucru eliberate de către agenţii economici. Această practică este inclusă în planul de învăţământ.

Evaluarea: Există un standard de pregătire profesională realizat la nivel central. Elevul poate

solicita o dată/an să fie reevaluat, pentru îmbunătăţirea calificativului.

Pentru dobândirea examenului de bacalaureat şi a atestatului profesional, elevii susţin întâi o lucrare

de diplomă, la nivel de proiect de management, cu o tematică aprobată de IS al landului. Abia după

susţinerea şi promovarea acestei lucrări, se poate susţine examenul de bacalaureat format din 3

probe scrise, urmate de alte probe orale. Camera de Comerţ oferă recompensă agenților economici

care pregătesc la un nivel înalt elevii.



concentrarea calificărilor dintr-un domeniu într-o singură școală;


în evaluarea elevilor;

informarea și conștientizarea reprezentanților autorităților locale, angajatorilor, școlilor,

elevilor, părinților, privind căile de îmbunătățire a procesului instructiv-educativ;

amenajarea sălilor de clasă în funcție de specificul calificării;

utilizarea mijloacelor IT în procesul instructiv-educativ;

dezvoltarea procesului instructiv-educativ către studiu de caz și activități practice.


implicarea Camerei de Comerț și Industrie în stabilirea agenților economici care vor asigura

practica elevilor;

stimularea agenților economici pentru acceptarea colaborării cu școlile;

recompensarea financiară a elevilor pe timpul practicii;

diferențierea prin calificative clare a elevilor la examenele de certificare a competențelor

profesionale;

lucrul pe grupe de max. 12 elevi la laborator și instruire practică;

finanțare de la bugetul de stat pentru dotarea laboratoarelor.


pregătirea meselor pentru interni, elevi, profesori în bucătăria școlii;

exersarea tehnicilor de servire în condiții reale;

asistarea elevilor în procesul de învățare individuală la teorie.


Şcoala de Modă Ebensee (Şcoala de Modă şi Tehnologie Vestimentară)

19.11.2013, 14:00 – 16:00

Rudolf Steinkogler, Director

Christine Stuger, Coordonatoare departament pregătire practică



Şcoala de Modă Ebensee este cea mai cunoscută şcoală de modă din Austria. Are o vechime de 40

ani iar în acest an sunt şcolarizaţi 1000 elevi (au elevi şi din Germania). Şcoala a evoluat până la

statutul unei mărci de calitate a politicii educaţionale, asigurând elevilor un viitor de succes. La

Şcoala de Modă sunt școlarizați elevi pentru următoarele forme de învățământ, și anume: liceu

tehnologic în domeniul designului şi graficii vestimentare, respectiv marketing şi visula

merchandising pentru modă, (de 5 ani), școală profesională (de 3 ani). O altă specializare este

realizarea prezentărilor individuale respectiv prezentări de modă.

Politica landurilor din Austria, vizează concentrarea calificărilor dintr-un domeniu doar într-o

şcoală.


Instruirea teoretică şi instruirea practică au cote egale de prezenţă în planul de învăţământ. Se

realizează un învăţământ cooperant prin proiecte, asigurându-se astfel o legătură foarte strânsă cu

agenţii economici. Se lucrează pe grupe, între 12 și max. 15 elevi. Elevii învaţă în medie 38

ore/săptămână. Practica poate fi realizată şi în străinătate. Pe perioada vacanţelor de vară, este

obligatorie efectuarea a 4 săptămâni de practică, în cei 5 ani de studiu, finalizate cu certificate de

lucru eliberate de către agenţii economici. Această practică este inclusă în planul de învăţământ.

Evaluarea: Există un standard de pregătire profesională realizat la nivel central. Pentru dobândirea

atestatului profesional, elevii sunt evaluaţi în timpul practicii de vară de către angajatorii economici.

Aceştia emit un certificat corespunzător. În funcţie de acest certificat, elevii se pot înscrie pentru

susţinerea examenului de bacalaureat.

Examenul de bacalaureat este format din 3 probe scrise, urmate de alte probe orale. Camera de

Comerţ oferă recompensă agenților economici care pregătesc la un nivel înalt elevii.





în evaluarea elevilor;






practica elevilor;


introducerea de noi calificări, atractive;

realizarea practicii din timpul vacanţelor de vară;



profesionale;

lucrul pe grupe de max. 15 elevi la laborator şi instruire practică;

finanțare de la bugetul de stat pentru dotarea laboratoarelor.


realizarea unei prezentări de modă, organizată de elevi din anul 4 de studiu, combinaţie între

creativitate, fantezie, gândire centrată pe procese, curajul de a realiza lucruri noi.


Şcoala de Turism Klessheim, Salzburg

20.11.2013, 10:30 – 12:30

Dr. Franz Heffeter, Director



Şcoala de Turism Klessheim din Salzburg este o școală privată, susţinută prin Camera de Comerţ.

Este şcoala de turism din landul Austria Superioară care pregăteşte pentru hoteluri de 5* respectiv

pentru croaziere. Are legături foarte strânse cu foarte mulţi agenţi economici. Are o vechime de 40

ani şi şcolarizează elevi inclusiv din Germania şi din alte ţări. Realizează schimburi de experienţă la

nivel mondial. La Şcoala de Turism Klessheim din Salzburg sunt școlarizați elevi pentru forma de

învățământ: liceu tehnologic în domeniul turismului (de 5 ani). În perspectiva viitorului an, se

doreşte implementarea unui concept nou de şcoală, concept deschis, bazat pe o platformă comună

electronică.

Prin parcurgerea disciplinelor opționale, elevii pot obține calificări suplimentare care sunt finalizate

prin examene de certificare (sommerlieri de vinuri, de cafea, gourmet brânzeturi, discover

tourismus – online – manager) sau prin cursuri de formare aprofundată (cafea, patiserie, hotelărie,

informatică în bucătărie). Elevii manifestă o mare motivaţie de a ajunge la această şcoală.

Şcolarizează un număr de aproximativ 150 elevi/an de studiu, existând chiar şi o listă de aşteptare a

elevilor de a ajunge la această şcoală. Elevii studiază mai multe limbi străine (engleză, franceză,

spaniolă, italiană, etc.), dintre care 3 sunt obligatorii, iar restul opţionale. Pentru însușirea limbilor

străine sunt organizate programe intensiv bilingv precum şi pregătiri suplimentare. În cadrul acestei

şcoli se organizează şi un Colegiu internaţional în limba engleză precum şi un Centru de carieră,

pentru elevii ce doresc consiliere pentru cariera lor viitoare.

Dotări: 250 calculatoare cu conectare la internet, 5 laboratoare de informatică, Firmă de exercițiu

pentru turism, agenţie de turism, tablă interactivă în fiecare clasă, spații mobile cu notebook, W-

LAN, recepție, vinotecă proprie, bufet pentru elevi, bibliotecă cu echipare multimedia. Pentru orele

de instruire practică există bucătării (cu câte 12 posturi).

Fiecare elev din UE, contribuie cu o sumă în valoare de aprox. 2100 eur/an, iar cei excomunitari,

contribuie cu o sumă de aproximativ 4200 eur/an.


Cadrele didactice provin din mediul economic (directorul deținând chiar și un hotel în zonă).

Curriculumul este bazat pe un caracter interdisciplinar (arii curriculare interconectate prin

cunoştinţe, abilităţi, etc). Elevii sunt pregătiţi în spiritul culturii locale, naţionale.

Se lucrează pe grupe, între 6 și max. 12 elevi. În lunile de școală elevii învață 38 ore/săptămână la

care se adaugă ore suplimentare 2-4 pentru cursuri de somelieri tineri vinuri, somelier brânzeturi

sau cafea. Practica poate fi realizată şi în străinătate. Pe perioada vacanţelor de vară, este obligatorie

efectuarea a 8 luni de practică, în primii 4 ani de studiu, finalizate cu certificate de lucru eliberate de

către agenţii economici. Această practică este inclusă în planul de învăţământ.

Evaluarea: Există un standard de pregătire profesională realizat la nivelul Camerei de Comerţ.


de diplomă, la nivel de proiect de management. Pentru această evaluare există un sistem exterior de

supraevaluare, astfel încât să se asigure satisfacţia finală a clientului. Abia după susţinerea şi

promovarea acestei lucrări, se poate susţine examenul de bacalaureat format din 3 probe scrise,

urmate de alte probe orale.




implicarea reală a agenților economici și ai reprezentanților Camerei de Comerț în evaluarea

elevilor;






practica elevilor;




profesionale;



pregătirea meselor pentru interni, elevi, profesori în bucătăria școlii;

exersarea tehnicilor de servire în condiții reale;

schimburi de experienţă cu elevi din alte colţuri ale lumii;

prezentarea culturii locale şi naţionale;

prezentarea rezultatelor elevilor pe holurile institutiei;

motivaţia elevilor de a participa la procesul instructiv educativ, inclusiv pe perioada

pauzelor şi a vacanţelor.


Şcoala de Agricultură şi Silvicultură, Sankt Florian

21.11.2013, 9:30 – 12:30

Dr. Hubert Fachberger, Director



Şcoala de Agricultură şi Silvicultură, Sankt Florian este o școală public - privată, susţinută prin

Ministerul Agriculturii, nu prin ministerul educaţiei. La rândul ei, şcoala reprezintă şi statutul de

agent economic pentru elevii care vor să urmeze o şcoală de ucenici în domeniile de pregătire

specifice, şcoala având şi statutul de formare a adulţilor.

Este una din cele 4 şcoli de agricultură şi silvicultură din toată Austria. Are legături foarte strânse

cu foarte mulţi agenţi economici. Are o vechime de 43 ani şi şcolarizează elevi inclusiv din

Germania şi din alte ţări. Realizează schimburi de experienţă la nivel mondial. La Şcoala de

Agricultură şi Silvicultură, Sankt Florian sunt școlarizați elevi pentru forma de învățământ: liceu

tehnologic în domeniul agriculturii şi silviculturii (de 5 ani), elevi predominant din mediul rural,

agricol. Promovează obţinerea calificării de Tehnician în agricultură şi silvicultură (fermier),

mizând pe calitate şi inovaţie. Eleviii trebuie să manifeste interes pentru agricultură şi pentru zona

rurală.

Deviza şcolii este „Mintea, Inima şi Mâinile”

Elevii pot obține calificări sau pot urma cursuri de formare aprofundată (managementul firmei şi al

producţiei; managementul de proiecte la nivel regional). Elevii manifestă o mare motivaţie de a

ajunge la această şcoală. Şcolarizează un număr de aproximativ 280 elevi/an de studiu. Elevii

studiază mai multe limbi străine (engleză, franceză, spaniolă, italiană, etc.), dintre care 2 sunt

obligatorii, iar restul opţionale. Pentru însușirea limbilor străine sunt organizate programe

suplimentare.

Pot fi parcurse şi alte cursuri suplimentare, iar elevii pot obține certificări suplimentare (carnet de

conducere, carnet conducere tractor obligatoriu de la vârsta de 16 ani, permis de vânătoare,

certificat pentru managementul calităţii, certificat pentru inseminarea suinelor, curs de dans,

muzică, tehnici de prezentare).

Dotări: 150 calculatoare cu conectare la internet, laboratoare de informatică, firmă de exercițiu

pentru domeniul de pregătire, 16 ha suprafaţă agricolă cultivată şi administrată, laboratoare de

specialitate pentru ştiinţele naturii, pentru producţia plantelor, pentru creşterea animalelor, pentru

sacrificarea şi tranşarea animalelor, ateliere mecanice pentru utilajele specifice domeniului agricol

şi silvic, tablă interactivă în fiecare clasă, W-LAN, recepție, vinotecă proprie, bufet pentru elevi,

bibliotecă cu echipare multimedia. Pentru orele de instruire practică şcoala închiriază utilajele pe

durata unui an-doi, apoi se închiriază utilaje noi, de la firmele partenere, astfel încât elevii să fie la

curent cu evoluţia tehnologiilor şi să dobândească competenţele necesare în viitor.

Fiecare elev contribuie cu o sumă în valoare de aprox. 200 eur/an pentru materiale didactice.

Cadrele didactice au fiecare sala proprie de predare. Cadrele didactice provin din mediul economic

şi au conexiuni cu departamentele din cadrul Ministerului Agriculturii, în cazul celor de specialitate.

Experţi din cadrul Ministerului Agriculturii predau la această şcoală.

Aceşti experţi împreună cu cadrele didactice, formează grupuri de lucru, care realizează

curriculumul (SPP, CRR, auxiliare şcolare, etc).

Curriculumul are un caracter interdisciplinar (arii curriculare interconectate prin cunoştinţe,

abilităţi, etc). Acesta se revizuieşte periodic. Cultura generală este aplicată domeniului de pregătire

a şcolii. Elevii sunt pregătiţi în spiritul culturii locale, naţionale.

Pentru formarea pedagogică a tuturor cadrelor didactice, responsabil este Ministerul Educaţiei.

Se lucrează pe grupe, între 6 și max. 12 elevi. În lunile de școală elevii învață între 33-38

ore/săptămână.

Cultura generală reprezintă 1/3, iar cultura de specialitate reprezintă 2/3, din planul de învăţământ.

Practica poate fi realizată şi în străinătate, mai ales în ţările nordice, dar şi în Rusia, Ucraina. Pe

perioada vacanţelor de vară, este obligatorie efectuarea a 22 de săptămâni de practică, în primii 4

ani de studiu, finalizate cu certificate de lucru eliberate de către agenţii economici. Această practică

este inclusă în planul de învăţământ.

Evaluarea: Examinarea şi evaluarea este aprobată prin intermediul Ministerului educaţiei, prin

recunoaşterea diplomelor obţinute. Pentru dobândirea examenului de bacalaureat şi a atestatului

profesional, elevii susţin întâi o lucrare de diplomă, la nivel de proiect de management. Pentru

această evaluare există şi un sistem exterior de supraevaluare, astfel încât să se asigure satisfacţia

finală a clientului. Abia după susţinerea şi promovarea acestei lucrări, se poate susţine examenul de

bacalaureat format din 3 probe scrise, urmate de alte probe orale.




implicarea reală a agenților economici și ai reprezentanților Ministerului Agriculturii în

formarea şi evaluarea elevilor;



dezvoltarea procesului instructiv-educativ către studiu de caz și activități practice;

expunerea publică a tuturor lucrărilor de diplomă ale absolvenţilor şcolii.


implicarea Ministerului Agriculturii în stabilirea agenților economici care vor asigura

practica elevilor;




profesionale;





prezentarea rezultatelor elevilor pe holurile institutiei;


pauzelor şi a vacanţelor;

Implicarea în proiecte internaţionale;

Parteneriate cu firme la care lucrează foşti absolvenţi ai şcolii;

Domenii multiple de angajare a absolvenţilor.


Şcoala Profesională 2, Şcoala Profesională 9, Linz

21.11.2013, 14:00 – 16:45

Ernst Fellinger, director

Wolfgang Kalchmair, director



Şcolile de ucenici reprezintă o simbioză organizatorică între Agenţii economici, Camera de Comerţ

a landului şi Sindicatele din industrie.

Şcoala de ucenici oferă un învăţământ multilateral care pregăteşte elevii pentru profesie, fiind o

verigă de legătură între teorie şi practică, un partener de formare şi dezvoltare a personalităţii, o

comunitate de lucru cu spirit de echipă, un partener pentru agenţii economici.

Obiectivul general al școlii este de a pregăti elevii pentru a putea avea inițiative cu răspundere și cu

caracter independent atât în viața profesională cât și în viața profesională. Acest lucru este realizat

printr-o orientare către practică, printr-o dotare de ultimă generaţie, prin organizarea şi desfăşurarea

unor exerciţii practice în condiţii reale, prin realizarea de proiecte practice, prin utilizarea de

materiale multimedia şi de softuri educaţionale, prin promovarea unor acţiuni independente şi

responsabile etc.

Sunt școlarizați elevi, în sistem dual, prin şcoala de ucenici, parcurgând câte 10 săptămâni/an în

şcoală (activităţi teoretice şi practice), iar restul de 40 de săptămâni la agenţii economici. Elevii

studiază în domeniile construcţii – zidar, tâmplar, olar, coşar, montare pardoseli, curăţare

monumente, faţade, clădiri; informatică şi tehnologie; legare cărţi; fotografie; pictură şi decoraţiuni

interioare; media; producţie panouri, agenţii economici solicitând acest lucru.

La intrarea în şcoală elevii au încheiate contracte de practică cu agenţii economici Firmele

înregistreză ucenicii la şcoală, prin intermediul Camerei de Comerţ. Elevii sunt alocaţi la şcoală, în

funcţie de zona de apropiere faţă de agentul economic. Agenţii economici preferă formarea

angajaţilor prin şcolile de ucenici.

Formarea are la bază dobândirea de competenţe şi este interdisciplinară, având ca bază specializarea

elevului. Se desfăşoară şi activităţi specifice mai multor calificări, pentru ridicarea competenţelor ce

se urmăresc a fi dobândite. Pot fi colaborări între mai mulţi agenţi economici pentru a forma

complet într-o meserie, un elev.

Programa şcolară are o componentă cadru – elemente general valabil pentru meserie, şi sunt

prevăzute de Ministerul Educaţiei, şi o componentă de specialitate – elemente specifice meseriei,

care sunt prevăzute de Ministerul Economiei.

Disciplinele studiate sunt discipline aplicate, din domeniile generale, economice şi de specialitate.

Din domeniile generale – educaţie politică şi comunicare, limba maternă, limba engleză. Din

domeniile economice – contabilitate şi corespondenţă. Conţinuturile sunt stabilite/distribuite pe

perioada de studii, în mod diferit, la alegerea fiecărei şcoli de ucenici.

Clasele sunt formate din câte maxim 16 elevi, care se împart în grupe de lucru de câte 8 elevi,

pentru activităţile practice şi de laborator. În şcoală sunt amenajate 17 laboratoare de specialitate,

dotate cu echipamente didactice de ultimă generaţie, cu 300 de PC-uri conectate la internet, cu

softuri educaţionale.

În cadrul școlii sunt realizate parteneriatele educaţionale cu agenți economici (care asigură formarea

în condiţii reale de muncă şi asigură sponsorizări).

Şcoala asigură un învăţământ flexibil, urmarea fiind: corelarea periodică a conţinuturilor cu

specificul agenţilor economici care susţin instruirea practică a elevilor, organizarea periodică a unor

evenimente informative pentru părinţi, pentru viitorii elevi şi pentru agenţii economici care

realizează instruirea practică, contacte cu agenţi economici/ firme care sponsorizează şcoala,

implicarea Camerei de Comerţ și Industrie pe durata formării elevilor şi la evaluarea finală a

certificării profesionale a acestora, participarea elevilor la competiţii şi concursuri.

Corpul profesoral este format din cadre didactice, specialişti în tehnologie (ingineri) trimişi de

Camera de Comerţ şi profesori de cultură generală. Toate cadrele didactice urmează procedura de

formare pedagogică de la Facultatea de Pedagogie a landului Austria Superioară. Profesorii au

propria firmă, afacere, activitate specifică.

Şcoala este finanţată total de Landul Austria Superioară. La finalizarea şcolii, absolvenţii susţin un

examen, care are o componentă teoretică şi o componentă practică – ambele evaluate şi certificate

de Camera de Comerţ şi Industrie şi agenţii economici. Şcoala nu participă la această evaluare. O

parte din examenul final este absolvită pe parcursul şcolarizării, în şcoală. Certificarea produsă de

către Camera de Comerţ, este recunoscută la nivel federal, nu doar la nivelul landului.



implicarea Camerei de Comerţ şi Industrie în crearea de parteneriate între școală-agenți

economici;

tradiția școlarizării anumitor calificări în zone specifice (turism, agroturism);

responsabilizarea agentului economic pentru angajarea forței de muncă corespunzătoare

cerințelor pieței muncii actuale.

Centre de pregătire ( școli) specializate doar pentru un domeniu/o calificare


înființarea școlilor de ucenici (învățământ dual);

finanțarea sistemului dual;

accesul în învățământul dual și către alte nivele de calificare

implicarea Camerei de Comerț și Industrie în sistemul de învățământ dual;

practică pedagogică a tutorilor;

dezvoltare documente pentru implementarea învățământului dual: plan-cadru de învățământ,

SPP, curriculum;

realizarea Nomenclatorului/listei calificărilor furnizate prin învățământ dual;

condițiile îndeplinite de agentului economic partener, în ceea ce privește: resursa umană,

tehnologia


tradiția învățământului dual în Landul Austria Superioară (cel mai puternic land);

implicarea Camerei de Comerț în implementarea învățământului dual;

acordarea de calificative diferențiate: promovat, promovat cu excelență;

acordarea stimulentelor pentru performanță de către agentul economic;

formarea permanentă a cadrelor didactice.


Liceul Tehnologic de 5 ani Goethestrabe, Linz

22.11.2013, 9:30 – 12:30

Dr. Christian Armbruster, Director



Acest liceu tehnologic este un centru de formare și de competență pentru profilul construcţii şi

design (comunicare vizuală) în Austria Superioară. Caracteristica acestui liceu este predarea în

limba engleză.

Instituţia asigură şcolarizare la nivel de liceu tehnic, de şcoală profesională de 4 ani și pentru

educaţia şi formarea adulţilor. Este singura şcoală liceu de 5 ani din Austria Superioară în domeniul

constructiilor.

Şcoala ofera creativitate, este o şcoala a multitudinii, a variaţiei. Cu o înțelegere tehnică de bază, cu

precizie, curăţenie, creativitate, curiozitate și deschidere se formează premisa că activitatea și

proiectele remarcabile sunt în curs de dezvoltare.

1. Școlarizarea la nivel de liceu tehnic – are în vedere următoarele specializări: Tehnician

construcţii, Tehnician arhitectura interioară, Tehnician design în construcţii, Design comunicare

vizuală.

Planul cadru pentru liceu este structurat pe 3 piloni:

- educație generală - oferă o dezvoltare umană bună și cunoștințe generale, care permit o

corectă evaluare a vieții și a mediului: limba germană, matematică aplicată corespunzătoare

meseriei, engleză aplicată, economie aplicată;

- pregătire teoretică de specialitate – reprezintă baza pentru o calificare profesională și oferă

cunoștințele tehnice de bază;

- instruire practică în domeniul/calificarea respectivă – prin care se formează/dezvoltă

abilitățile tehnice și cunoștințele în domeniul studiat (tâmplărie, amenajarea unui spaţiu

interior, comunicare vizuală).

Formarea:

Se predă în limba engleză. La admitere, candidaţii susţin un test în limba engleză. Sunt în medie

150 elevi/an de studiu. Elevii contribuie în medie cu 600 eur/an.

În primii 2 ani, elevii studiază desen tehnic 3 ore/săptămână, realizează schiţe cu mâna liberă, apoi

învaţă proiectarea pe calculator folosind diverse softuri oferite de agenţii economici, parteneri.

Începând din anul 3 şi continuând în anul 4 realizează proiectul final de absolvire.

În anul 5 nu se studiază discipline de specialitate ci se face doar pregătire de bacalaureat.

La activităţile practice elevii realizează machete, încercări de laborator, măsurători şi uneori

organizează şantiere pentru activităţi caritabile. Materia primă este procurată de şcoală, urmând să

fie cerută o anumită finanțare în acest sens.

De asemenea, în şcoală sunt derulate proiecte cu firme de exerciţiu pe domeniul producţiei,

contabilitate, management cu ajutorul cărora exersează situaţii concrete din realitate, emit acţiuni

pentru firmă pe care le licitează pentru profesori (principalii acţionari). Instruirea practică are o

pondere foarte mare în timpul şcolii, şi astfel, după absolvire, pot intra direct în producţie. Această

practică se poate realiza şi în străinătate, prin intermediul foştilor absolvenţi ai şcolii.

Dotări: videoproiector interactiv, calculatoare cu conectare la internet, laboratoare de informatică,

laboratoare fotografice, media, design, firmă de exercițiu pentru domeniul de specializare, tablă

interactivă în fiecare clasă, spații mobile cu notebook, W-LAN, bufet pentru elevi, bibliotecă cu

echipare multimedia.


Cadrele didactice provin din mediul economic.

Curriculumul este bazat pe un caracter interdisciplinar (arii curriculare interconectate prin

cunoştinţe, abilităţi, etc). Elevii sunt pregătiţi în spiritul culturii locale, naţionale.

Se lucrează pe grupe, între 6 și max. 12 elevi. În lunile de școală elevii învață 36-38 ore/săptămână.

În primii 4 ani de şcolarizare, elevii trebuie să facă dovada efectuării unui stagiu de practică de 8

săptămâni pe perioada vacanţelor şcolare de vară (în afara programului şcolar). Această practică

este inclusă în planul de învăţământ. Elevii depăşesc de cele mai multe ori această perioadă,

manifestând un mare interes pentru desfăşurarea instruirii practice la agenţii economici, în condiţiile

reale de muncă.

Evaluarea: Există un standard de pregătire profesională realizat la nivelul Camerei de Comerţ.


de diplomă, la nivel de proiect de management. Abia după susţinerea şi promovarea acestei lucrări,

se poate susţine examenul de bacalaureat format din 3 probe scrise, urmate de alte probe orale.

Perspectivele pentru absolvenţi, pot fi: absolvirea examenului de diplomă MATURA (bac) după 5

ani de școală; diplomă recunoscută în UE; posibilitatea de a studia la universităţi de știinţe aplicate;

obținerea (la cerere) a titlului profesional de „inginer”, după 3 ani de practică în domeniu şi

absolvirea unor examene de specialitate; posibilitatea de a merge către învățământul superior pentru

a deveni inginer diplomat, la facultate de specialitate ; după 5 ani de experiență profesională,

obținerea autorizației pentru un birou tehnic.

2. Școlarizarea prin școala profesională de tâmplărie are o durată de 4 ani şi se finalizează cu un

examen de absolvire şi obţinerea unui atestat profesional. Acesta presupune un examen teoretic, o

lucrare scrisă și o lucrare practică (proiectarea unui produs). Ca și în cazul învăţământului liceal

tehnic, planul cadru este structurat tot pe 3 piloni. Agentul economic este ales de elev împreună cu

familia, se semnează un contract şi este foarte interesat de prezenţa şi competenţele dobândite de

elev pe perioada şcolarizării. Elevul este retribuit de acesta atât pe perioada cursurilor desfăşurate în

şcoală cât şi pe perioada de practică. Pentru a putea încheia acest contract, agentul economic trebuie

să aibă cel puţin un angajat care să fie tutore. Agentul economic furnizează diferite materiale pentru

activitatea practică, iar şcoala oferă spaţiul atelierului pentru organizarea de activităţi de instruire a

propriilor angajaţi, în afara programului şcolii.







organizarea lucrărilor practice pe grupe mici de elevi pentru dezvoltarea competenţelor de

muncă şi relaţionarea în echipă;

bacalaureat profesional;

modificarea planului cadru, prin introducerea disciplinelor de cultură generală aplicată.



profesionale;





pauzelor şi a vacanţelor.

practică de specialitate de la tehnologie manuală, maşini unelte simple până la maşini unelte

complexe de ultimă tehnologie;

reducerea abandonului şcolar prin conştientizarea importanţei pregătirii profesionale.

achiziţionarea tehnologiilor de ultimă oră;

cursuri de formare pentru profesori (1săptămână/an);

parteneriat școală - agenţi economici pentru perfecţionarea propriilor angajaţi.

Inspectori Raportori: Răileanu Carmen și Chirea Veronica

raportul vizitei din data de 18.11.2013 intervalul orar: 9:00 -...

Documents