1

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 IPLOC.IP,JUDEȚUL SĂLAJ,COD 457210

Tel: 0260671515, Fax: 0260671545

E-mail:scoalaip@yahoo.com

RAPORT PRIVIND STAREA SI

CALITATEA EDUCAȚIEI

An scolar 2017-2018

SEMESTRUL I

,, Educatia este cea mai puternică armă pe care voi o puteti folosi

pentru a aschimba lumea ‘’[Nelson Mandella]

2

CAPITOLUL I

CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL ŞI

SOCIAL, CULTURAL REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN

DOMENIUL EDUCAŢIEI

In anul scolar 2016-2017 Soala Gimnaziala nr.1.Ip şi-a proiectat şi organizat

activitatea, urmarind aplicarea în practică a politicilor educaţionale si legislatiei nationale .

I.1.Legi: : Legea educației naţionale nr.1/2011, cu modificările şi completările

ulterioare; Legea nr.35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile deînvăţământ preuniversitar;

Legea nr. 53/2003 privind Codul muncii, cu modificările şi completărileulterioare;

Legea- cadru nr.284/2010 privind salarizarea unitară a personalului plătitdin fondurile publice;

Legea nr.285/2010 privind salarizarea în 2011 a personalului plătit dinfonduri publice;

Legea nr.63/2011 privind încadrarea şi salarizarea în anul 2011 apersonalului didactic şi didactic auxiliar din învăţământ;anul 2011 apersonalului didactic şi didactic auxiliar din învăţământ;

Legea nr.71/2015 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernuluinr. 83/2014 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice înanul 2015, precum şi alte măsuri în domeniul cheltuielilor publice;

Legea nr.195/2010 pentru aprobarea OUG nr.24/2010 privindimplementarea programului de încurajare a consumului de fructe în şcoli;

Legea nr.269/2004 privind acordarea unui ajutor financiar în vedereastimulării achiziţionării de calculatoare, cu modificările ulterioare;

Legea nr.62/2011 a dialogului socialI.2.Ordine ale ministrului:

OMEC nr.5559/2015 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privindmobilitatea personalului didactic din învatamantul preuniversitar in anulscolar 2016-2017

OMEC nr.5739/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privindmobilitatea personalului didactic din învatamantul preuniversitar in anulscolar 2017-2018

OMECS nr. nr.3158/.2016 privind aprobarea Metodologiei de înscriere acopiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2016-2017

OMECS nr. nr.3247/2017privind aprobarea Metodologiei de înscriere acopiilor în învățământul primar pentru anul școlar 2017-2018

3

OMECTS nr.5773/2012, privind aprobarea Metodologiei de întocmire,completare şi valorificare a raportului de evaluare a dezvoltării fizice,socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și adezvoltării capacităților și atitudini învățare, la finalul clasei pregătitoare;

OMECS nr.5081/2015 pentru aprobarea Metodologiei de organizare şidesfășurare evaluării naţionale pentru absolvenții claselor a VIII-a în anulşcolar 2015-2016;

OMEN nr.3004/2017 și 3150/2017 privind organizarea simularii EN 8 înanul școlar 2016-2017

OMENCS.nr.3069/2016 privind organizarea și desfășurarea simulăriiEvaluării naționale pentru elevii clasei a VIII-a și a simulării probelor scriseale examenului de bacalaureat național în anul școlar 2015-2016;

OMEN.nr.5074 /2016 privind organizarea și desfășurarea Evaluăriinaționale la finalul claselor a II-a,a IV-a şi a VI-a în anul școlar 2016-2017;

OMECTS 3051/12.01.2016 privind metodologie E N la finalul claseiII,IV,VI

OMECTS nr.3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii însistemul naţional de învăţământ;

OMECS.NR. 4577/2016 privind structura anului şcolar 2016-2017 OMECS nr.5077/31,08,2016-organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal si 5069/31,08,2016 privind admiterea in invatamantulprofesional de stat pentru anul şcolar 2017-2018;

OMEN.nr.4435/2014 privind aprobarea graficului de desfășurare aexamenelor de certificare a calificării profesionale pentru absolvențiiînvățământului profesional cu durata de 3 ani;

OMEN.nr.4802/2014 privind aprobarea Metodologiei de organizare șidesfășurare examenului național de definitivare în învățământ ;

OMECS.nr.5557/2015 pentru aprobarea Metodologiei și a criteriilor privindaprobarea gradației de merit în învățământul preuniversitar sesiunea 2016;

OMEN.nr.5144/2013 privind aprobarea Strategiei anticoruptie în educatie; OMECTS nr.5552/2011 pentru modificarea anexei 1 la OMECTS. nr.

3753/2011 măsuri tranzitorii; OMECTS nr.3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în

sistemul naţional de învăţământ; OMECTS nr.5546/2011-metodologie privind acordarea titlului de

“Profesorul anului”; OMECTS nr.5563/2011-privind constituirea reţelei unităţilor de

învăţământ pentru practica de masterat;OMECTS nr.5574/2011-privind servicii de sprijin educaţional;

OMECTS nr.5562/2011-metodologie privind echivalarea creditelorprofesionale transferabile;

OMECTS nr.5568/2011 –privind Regulamentul de organizare şifuncţionare a învăţământului sportiv integrat;

4

OMECTS nr.5571/2011- Regulamentul de organizare şi funcţionare aînvăţământului alternativ;

OMECTS nr. 5569/2011- Regulamentul de organizare şi funcţionare aînvăţământului de artă;

OMECTS nr.5577/11.2011-privind organizarea centrelor de excelenţă; OMECTS nr. 5620/2010 pentru aprobarea programelor pentru concursul de

ocupare a posturilor/catedrelor vacante/rezervate din învăţământulpreuniversitar;

OMECTS nr.5530/2011 privind Regulamentul de organizare şi funcţionarea inspectoratelor şcolare,cu modificările ulterioare;

OMECI nr.5132/2009 privind metodologia desfăşurării activităţilorspecifice funcţiei dediriginte;

OMECTS nr. 5248/2011 privind aplicarea Programului „ A doua şansă”; OMECI nr. 5092/2009 privind criteriiile specifice de acordare a sprijinului

financiar în cadrul Programului” Bani de liceu”; OMECTS nr. 5558/2011 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare

a concursului pentru ocuparea funcţiei de inspector şcolar în inspectorateleşcolare;

OMECTS nr. 5555/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şifuncţionare a centrelor judeţene de resurse şi de asistenţă educaţională;

OMECTS nr.5547/2011 privind regulamentul de inspecţie a unităţilor deînvăţământ preuniversitar;

OMECTS nr.5550/2011 privind Regulamentul de organizare şi functionarea Consiliului naţional de etica din învăţământul preuniversitar;

OMECTS nr. 5549/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind concursulde selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional deexperţi în management educaţional, cu modificările ulterioare;

OMECTS nr.5489/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindpromovarea a 2 ani de studiu într-un an şcolar în învăţământulpreuniversitar;

OMECTS nr.5488/2011 privind aprobarea Regulamentului cadru pentruorganizarea ş funcţionarea consorţiilor şcolare;

OMECTS nr.5556/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şifuncţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şiinformare;

OMECTS nr.5484/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindrecunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal,nonformal sau informal;

OMECTS nr.5349/2011 privind aprobarea Metodologiei de organizare aProgramului „Şcoala după şcoală”;

OMECTS nr.6563/2011 pentru aprobarea Calendarului activităţilorprevăzute în Metodologia de echivalare a ECTS/SECT;

OMECTS nr.5553/2011- Metodologia privind recunoaşterea şi echivalareape baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată;

OMECTS nr.6564/2011 privind aprobarea Procedurii de atribuire adenumirilor unităţilor de învăţământ din sistemul naţional de învăţământpreuniversitar, cu modificările ulterioare;

5

OMECTS nr. 6551/2011 privind întocmirea documentelor şcolare şiuniversitare oficiale în limba română;

OMECTS nr.5485/2011 privind constituirea corpului mentorilor;OMECTS nr.5574/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizareaserviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţeeducaţionale speciale integraţi în învăţământul de masă;

OMECTS nr.5575/2011 pentru aprobarea Metodologiei–cadru privindşcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale;

MECTS nr.5554/2011 privind Regulamentul de organizare şi funcţionare acaselor corpului didactic;

OMECTS nr.5559/2011 privind concediul de odihnă pentru personaluldidactic din învăţământul preuniversitar

OMECTS nr.5565/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimulactelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile deînvăţământ preuniversitar, cu modificările ulterioare;

OMECST nr.5576/2011 privind aprobarea Criteriilor generale de acordarea burselor elevilor din învăţământul preuniversitar de stat;

OMECTS nr.5561/2011 privind formarea continuă a personalului didacticdin învăţământul preuniversitar, modificat și completat prin OMEN5397/2013 și OMEN/3240/2014;

OMENCS nr.5079/31,08,2016 privind Regulamentul de organizare şifuncţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, cu modificărileulterioare;

OMECTS/OMS nr.5298/1668/2011 pentru aprobarea Metodologiei privindexaminarea stării de sănătate a preşcolarilor şi elevilor din unităţile deînvăţământ privind acordarea asistenţei medicale gratuite şi pentrupromovarea unui stil de viaţă sănătos;

OMECTS nr.5572/2011 pentru aprobarea Regulamentului privindRegistrul naţional al performanţelor sportive;

OMECTS nr.5487/2011 pentru aprobarea Regulamentului privindrecunoaşterea în învăţământul terţiar nonuniversitar a studiilor obţinute încadrul învăţământului licealfiliera tehnologică sau vocaţional;

OMECTS nr.3539/2012 pentru aprobarea contractului de pregătire practicăa elevilor din învăţământul profesional şi tehnic; OMECTS nr.3168/2012privind organizarea şi funcţionarea învăţământului profesional cu durata de2 ani;

OMECTS nr.3035/2012 privind aprobarea Metodologiei-cadru de organizareşi desfăşurare a competiţiilor şcolare şi a Regulamentului de organizare a activităţilorcuprinse în calendarul activităţilor educative, şcolare şi extraşcolare; OMECTS nr.6194/2012 privind Normele metodologice de organizare şifuncţionare a programelor de conversie profesională a cadrelor didactice; OMECTS nr.5625/2012 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare aconcursului pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice vacante/rezervate din unităţilede învăţământ particular preuniversitar; OMECTS nr.6000/2012 privind metodologiaprimirii la studii şi şcolarizarea cetăţenilor străini din state terţe UE în învăţământul destat şi particular din Romania; OMECT nr.5755/2012 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învăţământulprimar, ciclul achiziţiilor fundamentale-clasa pregătitoare, învăţământ special;

6

OMECTS.nr.5773/2012 privind metodologia de întocmire, completare şivalorificare a raportului de evaluarea a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, alimbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare,la finalul clasei pregătitoare; OMECTS nr.4613/2012 privind modificarea Metodologiei de evaluare anuală aactivităţii personalului didactic şi didactic auxiliar aprobată prin OMECTS nr.6143/2011. OMENCS 5805/23,11,2016 privind metodologia evaluarii si interventia integrataîn vederea încadrării copiilor cu dizabilitati in grad de handicap , a orintarii scolare siprofesionale a copiilor cu CES ORDIN MEN Nr. 3124/2017 din 20 ianuarie 2017

privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportuluinecesar elevilor cu tulburari de învățare

ORDIN MEN Nr. 3160/2017 din 1 februarie 2017pentru pentrumodificarea şi completarea Metodologiei-cadru deorganizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământpreuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4.619/2014 ORDIN Nr. 3086/2017 din 16 ianuarie 2017pentru aprobarea Centralizatorului privind disciplinele de învăţământ, domeniile şispecializările, probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic dinînvăţământul preuniversitar, precum şi disciplinele pentru examenul naţional dedefinitivare în învăţământ 2017

OMEN nr. 3252/2017 privind acordarea de gradatii de merit 2017

I.3. Hotărâri ale Guvernului României:

HG nr.136/2016 si 32/2017 privind aprobarea Normelor metodologice pentrudeterminarea costului standard per elev/preşcolar şi stabilirea finanţării de bază aunităţilor de învăţământ preuniversitar, cu modificările ulterioare;

HG nr. 721/14.05.2004 pentru modificarea Hotărârii Guvernului României nr. 844/2002privind aprobarea nomenclatoarelor calificărilor profesionale pentru care se asigurăpregătirea prin învăţământul preuniversitar, precum şi durata de şcolarizare;

HG nr.1062/2012 privind modalitatea de subvenţionare de către stat a costurilor pentruelevii care frecventează învăţământul profesional; HG nr.286/2011pentru aprobarea Regulamentului-cadru privind stabilireaprincipiilor generale de ocupare a unui post vacant sau temporar vacant corespunzătorfuncţiilor contractuale şi a criteriilor de promovare în grade sau trepte profesionaleimediat superioare a personalului contractual din sectorul bugetar plătit din fonduripublice H.G. 42/2017 privind aprobarea normelor metodologice privind acordareafacilitatilor de transport intern feroviar si cu metroul pentru elevi si studenti HOTĂRÂRE Nr. 40/2017 din 27 ianuarie 2017pentru aprobarea Normelor metodologice de aplicare a prevederilor Ordonanţeide urgenţă a Guvernului nr. 72/2016 privind aprobarea Programului-pilot de acordare a

7

unui suport alimentar pentru preşcolarii şi elevii din 50 de unităţi de învăţământpreuniversitar de stat

HOTĂRÂRE Nr. 935/2016 din 8 decembrie 2016pentru modificarea şi completarea Hotărârii Guvernului nr. 582/2016 pentru aprobareaNormelor metodologice de aplicare a prevederilor art. 3^1 alin. (2), (3) şi (8), art. 3^3 şi3^4 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 57/2015 privind salarizarea personaluluiplătit din fonduri publice în anul 2016, prorogarea unor termene, precum şi unele măsurifiscal-bugetare

I. 4. Ordonanţe /ordonanţe de urgenţă ale guvernului

OUG.nr.83/2014 privind salarizarea în 2015 a personalului plătit din fonduri publice, cumodificările ulterioare;

OUG nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările ulterioare; OUG nr.34/2006 privind atribuirea contractelor de achiziţie publică, a contractelor de

concesiune de lucrări publice şi a contractelor de concesiune de servicii,cu modificarile șicompletările ulterioare;

OUG nr. 24/2010 pentru implementarea programului de încurajare a consumului defructe în şcoli;

OUG nr. 74/2010 privind modificarea unor acte normative în domeniul educaţiei şicercetării;

OUG nr.52/2011 privind verificarea contractelor de achizitii publice, concesiune delucrări şi concesiune de servicii.

ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 17/2017 din 23 februarie 2017privind unele măsuri în domeniul învăţământului

ORDONANTA DE URGENTA 2/2017 din 6 ianuarie 2017privind unele măsuri fiscal-bugetare, precum şi modificarea şi completarea unor actenormative

ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 12/2017 din 27 ianuarie 2017pentru modificarea şi completarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.57/2015 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice în anul2016, prorogarea unor termene, precum şi unele măsuri fiscal-bugetare

ORDONANŢĂ DE URGENŢĂ Nr. 9/2017 din 27 ianuarie 2017privind unele măsuri bugetare în anul 2017, prorogarea unor termene, precum şimodificarea şi completarea unor acte normative

8

1.5 Instructiuni:

Instrucţiunea nr.4/2011 privind finanţarea cheltuielilor pentru examinarea

medicală obligatorie periodică a salariaţilor din învăţământul preuniversitar de

stat, cu excepţia celei care, potrivit legii, se efectuează gratuit.

Instructiune 1/2017 din 4.01.2017 Ministerului de Finante

CAPITOLUL IIREŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN COMUNA

CARE FUNCTIONEAZA PE PARCURSUL ANULUI ŞCOLAR

2017-2018II. 1. NUMĂR DE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

STRUCTURA REŢELEI DE ÎNVĂŢĂMÂNT PE AN ŞC. 2016-2017 NUMĂR UNITĂŢI

TOTAL UNITĂŢI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 7

din care:

- grădiniţe 3

- şcoli cu clasele I-IV 1

- şcoli cu clasele I-VIII 3

9

II.2 POPULAȚIA SCOLARĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

34 Rural

SCOALA

GIMNAZIALĂ IP

(nivel prescolar,

primar, gimnazial)

105

P

310

E

Şcoala Gimnazială Ip - PJ

175/

11

cls.

415

total

Grădiniţa cu PN Ip

48/3

gr.

Şcoala Gimnazială

Cosniciu de Jos

73/4

cls

Grădiniţa cu PN Cosniciu

de Jos

27/1

gr

Şcoala cu cls. I-IV

Cosniciu de Sus

12/1

cls

Şcoala Gimnazială Zăuan

50/4

cls

Grădiniţa cu PN Zăuan

30/2

gr

10

Tabel II.3.Efectivele de copii şi elevi pe forme de învăţământ

2016-2017CATEGORII DE COPII ŞI ELEVI NUMĂR OBS.

TOTAL COPII ŞI ELEVI 415

din care:

- preşcolari 105

- elevi în clasele pregatitoare-IV 170

- elevi în clasele V-VIII 140

II.4. SITUAŢII COMPARATIVE (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 realizat2014-2015,2015-2016,2016-2017)

a. Efective de copii în grădiniţe / elevi în învăţământul primar, învăţământul gimnazial

Anul scolar Numar total

invăţământ

preşcolar

Număr total

elevi

învăţământ

primar

Numar total elevi

învăţământ

gimnazial

Total

2010-2011 136 205 187 528

2011-2012 152 186 188 526

2012-2013 134 190 194 518

2013-2014 131 173 195 499

2014-2015 111 172 197 480

2015-2016 106 175 178 459

2016-2017 102 151 177 430

2017-2018 105 170 140 415

11

Așa după cum se poate vedea efectivele sunt în continuă scădere.

CAPITOLUL III

RESURSE UMANEIII. 1.Organigrama Scolii Gimnaziale nr.1 Ip in anul scolar 2017-2018

PERSONAL DIDACTIC

DIRECTOR

o prof. OLA LIVIU MIRCEA

EDUCATOARE

o prof. în învatamantul prescolar Tamas Paula-Gradinita Ip

o prof. în învatamantul prescolar Chereji Stela- Gradinita Ip

o prof. în învatamantul prescolar – Moldovan Kristina -Gradinita Ip

o prof în învatamantul prescolar -Beres Annamaria –Gradinita Cosniciu de Jos

o educatoare Orban Ildiko-Gradinita Zauan

o prof.in invatamantul prescolar Sajtos Anita-Gradinita Zauan

INVATATOARE

o prof.în învatamantul primar Ola Liliana-Scoala Ip

o institutor.în învatamantul primar Mihali Monica- Scoala Ip

o invatatoare Medesan Stela - Scoala Ip

o prof.în învatamantul primar Fazakas Maria - Scoala Ip

o prof.în învatamantul primar Totos Noemi -ScoalaIp

o invatatoare Nagy Helga –Scoala Zauan

o prof.în învatamantul primar –Butcovan Monica Olimpia –Scoala Cosniciu de Jos

o prof.în învatamantul primar –Balog Viorica - Scoala Cosniciu de Jos

o prof.in învatamantul primar – Ardelean Felicia -Scoala Cosniciu de Sus

o prof.in invatamantul primar – Orban Aniko –Scoala Zauan

12

o invatatoare – Zsiros Gyongyver-Școala Zăuan

PROFESORI

o prof.Feier-Dan Ramona –Limba Romana si Limba Franceza

o prof.Gozman Pop Ramona-Limba Romana

o prof.Ciorba Otilia-Limba Romana

o prof.Balla Emese -Limba Maghiara

o prof.Lorincz Veronica-Limba Engleza

o prof.Pop Zorica –Limba Engleza

o prof.Nagy Iren-Matematica

o prof.Radu Aurica-Matematica

o prof.Veres Eniko-Matematica

o prof.Borbely Gyongy-Chimie

o prof.Rosan Maria-Biologie

o prof.Borbelyi Adorjana-Biologie

o prof.Ciorba Marinel-istorie-geografie

o prof.Buboiu Antonia -limba franceza

o prof. Torkos Zoltan-istorie - geografie

o prof.Medesan Adrian –religie

o prof.Feher Sara-religie

o prof.Moldovan Sorin-educatie-fizica

o prof. psiholog – Crișan Romanțiana

o prof.Ola Liviu –educatie –fizica

o prof.Ardelean Ciprian -fizica

DEPARTAMENTUL DIDACTIC AUXILIAR

o Ola Maria Daniela– secretar

o Balog Olimpia-contabil

DEPARTAMENTUL ADMINISTRATIV

o Turoni Carol – fochist

o Balog Elena-fochist

o Szabo Sandor-fochist

o Alexuc Floare-Ingrijitor

o Nagy Eva –Ingrijitor

o Butcovan Gyongy-Ingrijitor

o Tarce Mihaela –Ingrijitor

o Horvat Gheorghe- Fochist

o Fazakas Etelka-Ingrijitor

o Crisan Elena - Ingrijitor

III.2.ÎNCADRARE ÎN ŞCOLAR 2016-2017

13

Unitatea Încadrare cu personal didactic Norme

Did.

Aux.

Norm

e

Nedid

Norme

TotalTitulari Supl.

calif.

Supl.

Nec.

Pensi

onari

Pl.

ora

Total

Per-

soane

Total

norm

e

did.

Total 27 7 0 2 36 37,17 2 8,5 47,67

Numar total cadre didactice/ personal didacticauxiliar/ personal nedidactic la 1septembrie 2015

38,85

2

8,5

Didactic Didactic auxiliar Nedidactic

Nivel de şcolarizare Număr norme didacticeProcentul de acoperire a

normelor/ posturilor

Preşcolar 6 100 %

Primar 11 100 %

Gimnazial20,17

100 %

Reprezentarea normelor didactice;

14

Titulari şi suplinitori

NORME ocupate de cadre

didactice titulare

NORME ocupate de

cadre didactice

suplinitoare

NORME OCUPATE

De cadre didactice

Pensionate

27 7 2

III.4.Ocuparea posturilor

Aspecte pozitive:-acoperirea posturilor cu personal didactic calificat

Aspecte negative:-Unele discipline au un surplus de cadre didactice, cum ar fi: biologie ,istorie,geografie ….,

iar alte discipline, sunt discipline deficitare din punct de vedere al cadrelor didactice. ex. matematică ,

fizica,limba franceză;

15

0500

1000150020002500300035004000

39 31 8

Total cadredidactice

Cadre didacticetitulare

Cadre didacticesuplinitoare

Din punct de vedere al gradelor didactice încadrarea cu personal didacic se prezinta astfel

Total cadre

didactice

Gradul didactic

I

Gradul didactic

II

Definitivat Debutanți

36 25 2 7 2

Discipline/ domenii deficitare în acoperire cu personal didactic calificat

În învăţământul din comuna Ip, disciplinele deficitare în acoperirea cu personal didactic

calificat sunt, în principal, cele din aria curriculară stiinte, şi în special matematica , fizica ,discipline

deficitare si la nivelul judetului dar și limba franceză .

Pentru viitor, se prevede la unele discipline un surplus de cadre didactice, cum ar fi: biologia,

istoria, iar la alte discipline vor fi posturi neocupate ( matematica,limba engleza, limba franceza).

16

III.5.Formarea şi dezvoltarea resurselor umane:

În semestrul I al anul şcolar 2017/2018 formarea şi dezvoltarea profesională a

cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:

prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor

pedagogice și a consfătuirilor cadrelor didactice;

prin schimburi de experienţă profesională;

prin participarea la cursuri de formare continuă organizate/ avizate de instituţii

abilitate (CCD, ISJ, MEN);

prin participări la conferințe, simpozioane judeţene, naţionale ;

perfecţionare prin grade didactice;

prin implicarea în realizarea unor publicaţii de specialitate- în calitate de autori,

coautori sau colaboratori;

înscrierea la gradul didactic II - seria 2017-2019;

înscrierea la definitivat 2018.

Toate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirileorganizate de ISJ Sălaj la începutul anului școlar. În cadrul comisiilor organizatela nivelul școlii s – au desfășurat lecții demonstrative, mese rotunde sau susținerede referate cu scopul de a împărți din cunoștințele acumulate și celorlați colegi decatedră. Tot ca activitate de perfecționare poate fi considerată și organizarea deactivități extracurriculare cu ocazia diferitelor evenimente – 1 decembrie,Crăciunul, activități ce au fost organizate în toate structurile Școlii Gimnazialenr.1 Ip, cu rezultate remarcabile.

17

Analiza SWOT

Punctetari

Puncteslabe

implicarea CCD-ului în activitateade autoperfecţionare/ perfecţionare acadrelor didactice;

sprijinul conducerii şcolii învederea participării cadrelordidactice la diverse forme deperfecţionare sau la cursuri deformare;

colective de catedră echilibrateca nivel de experienţă–majoritatea profesorilor fiind cugradul didactic I şi II;

oferte de formare continuăcontra cost;

alegerea unor cursuri nu a fostîntotdeauna în concordanţă cunevoia de dezvoltare personal;

Oportunităţi Ameninţări

existenţa surselor de informare şiformare externă pentru cadredidactice;

existenţa posibilităţilor departicipare la programe judeţene,naţionale;

oferta variată a CCD si a altorfurnizori de formare;

oferta cursurilor deperfecţionare/ master/ studiiposuniversitare, etc. a instituţiilor deînvăţământ superior;

tendinţa de birocratizare a sistemului; fonduri insuficiente alocate pentru

activitatea de formare.

18

CTIVITĂTILE DE FORMARE CONTINUĂ SI DEZVOLTAREPROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE

ANUL SCOLAR 2017-2018Semestrul I

I. EVOLUŢIA ÎN CARIERĂECHIVALAREA GRADELOR DIDACTICE ÎN CREDITE

PROFESIONALE TRANSFERABILE

Nr.crt Numele și prenumele Forma de organizarea formării continue

CPT

1. OLA LIVIU MIRCEA Grad I90

2. ZSIROS GYÖNGYVÉR Altă specializare 90

EVIDENȚA CADRELOR DIDACTICE ÎNSCRISE LA GRADEDIDACTICE

Graddidactic Sesiunea Numele și prenumele cadrului

didactic Specialitatea

Gradul I2016/2017-2019 CIORBA OTILIA RODICA Lb. română

2016/2017-2019 VERES ENIKO Matematică

Gradul II

2016-2018 TORKOS ZOLTAN SANDOR Istorie

2017-2019 FEIER-DAN RAMONA-MARIANA Lb. română

2017-2019 GOZMAN-POP RAMONA-ELENA Lb. română

Definitivat 2018 BUBOIU OCTAVIA-ANDREEA Lb. franceză

19

II. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂPARTICIPAREA LA CURSURI DE FORMARE

Nr.crtNumele șiprenumele

cadrului didactic

Tip formare(curs, grad,simpozion etc.)

Denumirea cursului Durata(ore)

Crediteprofesionaletransferabile

CPT

Acreditat/Avizat

MENCS/…Perioada Organizator

1. Gozman- PopRamona - Elena

Curs deformarecontinua

S-ăi învățăm pe elevisă învețe-strategiieficiente de învățare

66 16

acreditatOMENnr.4859 din04.11.2014

17.10.2017-29.10.2017 CCD Sălaj

2. Feier - DanRamona - Mariana

Curs deformarecontinua

S-ăi învățăm pe elevisă învețe-strategiieficiente de învățare

66 16

acreditatOMENnr.4859 din04.11.2014

17.10.2017-29.10.2017 CCD Sălaj

3. Borbely GyongyiCurs deformarecontinua

Informatică și TICpentru gimnaziuclasa a V-a

60 15 acreditat Sept.2017 CCD Sălaj

4. Roșan MariaCurs deformarecontinua

Informatică și TICpentru gimnaziuclasa a V-a

60 15 acreditat Sept.2017 CCD Sălaj

5. Orban Aniko

Curs deformarecontinua

Soluțiileinterdisciplinare de aintegra metodele desustenabilitate si deeducație ecologică

16 - Avizat 17-19noi.2017

UCDMRSovata

6. Veres Eniko

Curs deformarecontinua

Soluțiileinterdisciplinare de aintegra metodele desustenabilitate si deeducație ecologică

16 - Avizat 17-19noi.2017

Uniunea CadrelorDidactice

Maghiare dinRomania

Total 284 ore 62 CPT

20

PARTICIPĂRI LA SIMPOZIOANE, CONFERINŢE, SEMINARII,SESIUNI DE COMUNICĂRI

1. MEDEȘAN DORINA STELASIMPOZIONE iarnă și sunt sărbătoriX 2017-III 2018Organizator: Școala Gimnazială Crușeț-Gorj

SIMPOZIONImportanța parteneriatului dintre școală și familie Editura D’art

2. MOLDOVAN KRISZTINA-BORBALA

CONFERINȚĂAbordările curriculare integrate și eficiența lor didactică11.11.2017Organizator: MEN, UBB CLUJ-NAPOCA, PRIMĂRIA MUNICIPIULUI ZALĂU, ISJ

SĂLAJ

PUBLICAȚII

„A pöszeség javításának eredményessége az óvodában különbözőmódszerek alkalmazásával”

”Eficiența corectării dislaliei la grădiniță urmând un program special”Editura Sfântul Ierarh Nicolae

ISBN 978-606-30-1598-4

Autor: MOLDOVAN KRISZTINA- BORBALA

Roata anuluiEditura Sfântul Ierarh Nicolae

ISBN 978-606-30-1654-7

Autor: MOLDOVAN KRISZTINA BORBALA

ACTIVITĂŢI IN CADRUL CERCURILOR PEDAGOGICENr.crt. Nume și prenume

cadru didacticDisciplina Tema Modalități de

desfășurare

1. CHEREJISTELA-MIHAELA INV.PRESCOLAR

EDUCAŢIACOPILULUI ÎNSPIRITUL

VALORILORNAŢIONALE

ACTIVITATEDEMONSTRATIVĂ

21

IV .Managementul unitații de învățământ

IV.1. Obiectivele prioritare ale managementului la nivelul școlii

Ocuparea postului de director prin concurs ; Organizarea și desfășurarea procesului instructiv educativ;

Respectarea și aplicarea prevederilor legale în vigoare;

Implicarea școlii în proiecte și parteneriate;

Realizarea corespunzătoare a bazei de date a școlii;

Gestionarea bunurilor finanaciare și materiale ale școlii;

IV.2 Resursa umana manageriala este asigurată de un director desemnat prin concurs

national sustinut în semestrul I al anului școlar în curs , membru în Corpului Naţional al

Experţilor în Management Educaţional și de doi profesori coordonatori la cele doua

structuri mai mari numiți prin decizie internă a directorului unității de învățământ

IV .3.Analiza SWOT-Activitatea managerială ,calitatea actului managerial a fost analizată cu ocazia inspecţiei

şcolare generale și a inspecțiilor tematice, iar documentele consultate care stau la baza întocmirii

analizei pe domeniu sunt:

1. Planul de dezvoltare instituțională - PDI/Planul managerial;

2. Documentele ședințelor Consiliului de administrație și Consiliul profesoral ( decizii,

hotărâri, tematica CA, CP);

3. Documente care să ateste monitorizarea și controlul activității metodice din partea

conducerii unității de învățământ (planul de asistențe la ore, fișele de asistențe la ore);

4. Documentele de monitorizare a notării și frecvenței;

5. Raportul de analiză a activității din anul școlar trecut ;

Au fost constatate următoarele aspecte:

Aspecte pozitive:

Activitatea managerială se desfășoară eficient atât la nivel proiectiv cât și la nivel

operațional;

Echipa manageriala este interesată de dezvoltarea unei culturi organizaţionale specifice

şcoli pe care o conduc;

22

Cadrele didactice sunt antrenate în actul decizional în vederea atingerii obiectivelor

propuse;

Prin decizii interne au fost constituite la nivelul unităților de învățământ comisiile

metodice, comisii pe probleme, Consiliul Profesoral și Consiliul de Administraţie.

Deciziile emise pentru structurile organizatorice din unitate (comisii pe probleme, catedre,

comisii de concurs, comisii de examen etc) se regăsesc în dosarul cu decizii, la

persoanele in cauză şi în portofoliile comisiilor din şcoală.

Comisii de lucru an școlar 2016-2017Nr.Crt.

Comisia Responsabili Membrii

1 Comisia diriginţilor Prof. Feier Dan Ramona Toti dirigintii siinvatatori

2 Comisia metodica a învatatorilor sectiaromana

Prof.MOla liliana Invatatorii sectia romana

3 Comisia metodica a învatatorilor de lasectia maghiara

Prof. Fazakas Maria Invatatori s. magh

4 Comisia metodica a educatoarelor de lasectia română

Prof.Chereji Stela Mihaela Educatoare s.română

5 Comisia metodica a educatoarelor de lasectia maghiara

Prof.Moldovan Krisztina Educatoare s.magh

6 Comisia metodica a profesorilordeștiințe ,tehnologii , educație fizică

Prof .Veres Eniko Prof.Matematica,Fizica,chimie,biologie,chimie ,educație fizică,educație tehnologicăTIC

7 Catedra de Limba și Literatura Română Prof.Ciorba Otilia Rodica Profesorii de Limba șiLiteratura Română

9 Comisia metodica a profesorilor desocio-umane

Prof. Medesan Adrian Profesori de LimbaMaghiară ,limbimoderne,istorie ,geografie,religie

10 Comisia pentru Curriculum Prof. Ola Liviu Prof.Fazakas MariaRosan Maria,BorbelyGyongyi ButcovanMonica

8 Comisia pentru intocmirea orarului sischeme orare

Prof.Nagy Iren –IpProf.Rosan Maria Cosniciu deJosProf. Borbelyi Gyongyi -Zauan

Inv Ardelean Felicia

9 Comisia pentru Formare continua sidezvoltare personala

. Prof. Nagy Iren Prof. Ola liviuProf.Fazakas Maria

13 Comisia pentru control managerialIntern

Dir. Prof.Ola Liviu Prof. Borbely GyongyiProf.Rosan MariaBalog Olimpia admfinanciarOla Maria Secretar

14 Comitetul de securitate şi sănătate înmuncă, de prevenire şi stingere aincendiilor si situatii deurgenta ,protectie civila

Prof. Moldovan Sorin Prof. Tamaș PaulaProf.Torkos ZoltanZauanProf.Balog Viorica –Cosde Jos, Medeșan MariaAdm financiar BalogOlimpia

23

17 Comisia pt.organizarea serviciului peşcoală

Prof,Nagy Iren Prof. Borbely GyongyProf.Bolos Cristian

19 Comisia pentru asigurarea calitatii ineducatie

Coord .prof.Medesan Adrian Gozman Pop RamonaVeres EnikoOla LilianaChereji StelaHopide LiviuOros Mirela

21 Comisia pentru prevenirea sicombaterea violenţei ,prevenireafaptelor de corupție, combatereadiscriminării, monitorizarea absențelorîn şcoli

Prof Totos Noemi Prof . Nagy HelgaCrisan RomantianaRosan Maria OlaLiviu,MoldovanKrisztina,Orosz Dorel

27 Comisia pentru ,,Lapte ,corn ,mar” Resp Balog Olimpia Prof. Feier Ramona –IpProf.Chereji StelaInv Medesan StelaPop ZoricaEd. Beres AnnamariaCosniciInv Zsiros Gyongyi –ZauanInv Ardelean FeliciaC.Sus

28 Comisia pentru proiecte si programeinterne si internationale

Prof,Fazakas Maria –Consilier Scolar Prof. Ola Liviu ,Gozman PopRamona ,ButcovanMonica, Bobely Gyongyi

31 Comisia SNAC Prof.Feher Sara Prof.FazakasMaria ,CiorbaOtilia,Zsiros Gyongyver

32 Comisia pentru cercetare disciplinara Prof.Ola Liviu Prof.Rosan MariaProf.Borbely GyongyiSecretar Maria OlaLider Sindicat OlaLiliana

Tematica Consiliului profesoral și a Consiliului de administrație este elaborată corect, cu

repartizare de responsabilități pentru membrii CA;

Documentele manageriale cuprind informații în detaliu legate de managementul

procesului de predare-învăţare-evaluare (oferta curriculară, rezultate la învăţătură, situaţia

disciplinară, situaţia absenţelor), managementul performanţei (rezultate la examene,

rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare), managementul carierei, perfecţionarea

continuă (situaţia personalului didactic pe grade didactice, evidenţa cursurilor de formare

şi perfecţionare), managementul educaţiei nonformale, parteneriate, activităţi financiar-

contabile şi administrative (execuţia bugetară, rapoarte de investiţii, rapoarte de achiziţii

şi dotări, rapoartele celor două asociaţii constituite cu personalitate juridică), relaţiile cu

24

presa (articole de promovare), managementul calităţii, managementul comisiilor

metodice şi a comisiilor pe probleme;

Securitatea elevilor în spaţiul şcolar este o preocupare permanentă a conducerii şcolii,

fapt ce se materializează în verificarea periodică a spaţiilor de învăţământ (clădiri,

laboratoare, sala de sport, teren de sport, în instructajele periodice realizate atât elevilor

cât şi profesorilor privind normele de securitate a muncii specifice fiecărui domeniu de

activitate;

Bugetul unități de învățământ este structurat pe articole, argumentat şi susţinut de

necesarul impus de cheltuielile materiale, cheltuielile de întreţinere şi cheltuielile de

salarizare a personalului. În ceea ce priveşte atragerea fondurilor extrabugetare este de

apreciat faptul că o serie de investiţii s-au realizat prin proiecte finanţate de parteneri în

Consiliul de administraţie a fost constituit în noua componenţă, există tematica şedinţelor şi

sunt stabilite responsabilităţile fiecărui membru.

Procesele - verbale consemnate în registru sunt în concordanţă cu tematica stabilită;

Comisiile pentru asigurarea calităţii sunt constituite, există planuri de activităţi şi se

desfăşoară activităţile planificate;

Promovarea unui stil de muncă democratic, se asigură buna circulaţie a informaţiilor şi

transparenţa deciziilor;

Majoritatea școlilor au un aspect plăcut, sunt curate si ingrijite;

Există fişa postului pentru fiecare categorie de personal;

Evaluarea activităţii cadrelor didactice s-a realizat în conformitate cu noile criterii din fişele

de evaluare;

Colaborarea cu ISJ a fost bună;

Activităţile educaţionale s-au desfăsurat conform orarului şcolii;

S-a respectă regulamentul de ordine interioară;

Activităţile extracurriculare s-au desfăşurat conform programului stabilit;

Fondurile banesti si materiale s-au utilizat eficient, respectandu-se prioritatile;

Normarea şi încadrarea pe post s-a realizat cu profesori calificaţi;

Există un sistem de înregistrare a tuturor evenimentelor din şcoli (dosare decizii, procese

verbale, dosare cu cereri ale elevilor şi cadrelor didactice);

Spaţiile şcolare sunt utilizate eficient atât pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor de

predare - învăţare şi a activităţilor extracurriculare;

25

Resursele financiare s-au utilizat pentru ameliorarea procesului instructiv – educativ, pentru

asigurarea unui climat de siguranţă a elevilor;

S-au realizat asistente la lectii conform planificarii prealabile ;

Instituirea unui serviciu de paza la Scoala din Ip pe timpul cursurilor

Cataloagele sunt completate corect;

Documentele CA şi CP au tematica activităţilor pentru acest anşcolar şi rapoarte anuale

întocmite pentru anul şcolar precedent.

Există proceduri operaționale pentru toate activitățile specifice școlii ;

Calificativul acordat pentru activitatea managerială la inspecția generala din primul semetru

este Bine iar puținele recomandări care au fost făcute s-au materializat deja prin acțiuni

concrete în primele saptămâni de dupa inspecție;

Aspecte negative:

Fişele de asistenţe si interasistente la lecţii ar trebuie sa fie intr-un numar si mai

mare ;comisia de curriculum si cea de control managerial intern ar trebui sa se implice

mai mult in sprijinirea celor aflati la inceput de cariera ;

Şcolile apartinatoare nu au un serviciu de pază specializat sau un sistem de supraveghere

video care să garanteze protecţia bunurilor ;

Condica de prezenţă nu este completată zilnic;

Scoala Mica nu este bransata la reteaua de apa si nu are incalzire centrala;

Unele teme educative se repetă de la an la an;

Un numar mare de elevi mai ales de etnie rroma lipsesc nemotivat de la cursuri ;

Un numar mare de elevi au nota scazuta la purtare pentru absente nemotivate

Comunicarea dificilă cu reprezentanţii comunităţilor rrome în scopul asigurării prezenţei

copiilor rromi la activităţile şcolare într-o proporţie cât mai mare.

Lipsa unei Sali pentru festivitati;

Acordarea calificativului anual F.B,la cadre didactice cu foarte mare usurinta;

IV.4.OPORTUNITĂȚI:

1.Organizarea concursurilor pentru ocuparea funcției de director;

2.Posibilitatea formării directorilor prin cursuri variate organizate de C.C.D și MENCȘ; 3. Oferta

şcolii să fie atrăgătoare pentru elevi ca aceştia să fie motivaţi în a învăţa şi a frecventa cursurile;

26

3.Aplicarea noului sistem de finanţare şi administrare a unităţilor de învăţământ;

4. Parteneriatele cu comunitatea locală, O.N.G., firme;

5.Crearea de parteneriate cu şcoli din ţară şi UE;

IV.5. AMENINȚĂRI

1. Instabilitatea legislativă din domeniul educației;

2. Scăderea populației școlare poate duce la reducerea planului de școlarizare cu efecte asupra

planului de încadrare cu personal didactic și asupra selecției elevilor;

3. Formalismul activităților inopinate care apar în activitatea managerială și care sunt

consumatoare de timp;

V. CONSTATĂRI ŞI APRECIERI REFERITOARE LA ASPECTE REZULTATE DIN

TOATE TIPURILE DE ASISTENȚĂ ȘI INSPECŢIE REALIZATE

V.1.Analiza activităţii cadrelor didacticeÎn primul semestru al acestui an școlar monitorizarea activitatii cadrelor didactice s-a făcut atât

de catre director prin asistențe la lecții conform graficului de asistențe cât și prin activitatea de

inspecție în cadrul inspecției școlare generale efectuată cadrelor didactice

Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate

Aspecte pozitive:

Cadrele didactice au o bună şi foarte bună pregătire metodică şi ştiinţifică; pregătire

apropiată şi îndepărtată bună şi foarte bună pentru lecţii şi activităţi;

Majoritatea cadrelor didactice deţin portofolii consistente şi bine structurate în care includ

alături de documentele personale şi cele curriculare şi o multitudine de documente suport

pentru activităţile didactice (fişe de documentare, fişe de lucru, fişe de evaluare specifice,

baterii de teste pentru toate tipurile de evaluare, jurnalul grupei, fișe de apreciere a

progresului individual, catalogul grupei, condica grupei, fișe de lucru, etc.);

Cadrele didactice au documente de planificare anuală şi semestrială, corect întocmite,în

concordanţă cu actualul curriculum naţional şi constituie instrumente eficiente pentru

gestionarea demersului didactic; există planificări operaționale conform predării integrate la

27

CP, clasele I-II-III și pe unități de învățare la clasele e IV-a, cu detalieri de conţinut la toate

obiectele de studiu, programe de opţionale (clasa a IV-a), fişe de observaţii asupra elevilor,

baterii de teste, portofolii etc; Elementele din proiectarea didactică sunt corelate între ele şi

permit profesorilor să-şi atingă obiectivele propuse;

Tehnicile şi metodele de predare sunt adecvate conţinutului şi obiectivelor, apelânduse cu

precădere la strategii didactice moderne, interactive, centrate pe elev;

Probele de evaluare sunt concepute pe baza unor descriptori de performanţă, pertinent

formulaţi, în aşa fel încât notarea să fie cât mai Evaluarea este ritmică (dovadă notele

înregistrate în cataloagele şcolare), obiectivă şi însoţită de explicaţii şi comentarii care permit

elevului să-şi măsoare corect capacităţile, deprinderile, aptitudinile;

Notarea este ritmică, obiectivă şi furnizează informaţii despre modul în care elevii îşi

îmbogăţesc învăţarea şi îşi dezvoltă competenţele specifice;

Timpul didactic este bine gestionat de majoritatea cadrelor didactice;

Temele pentru acasă sunt bine concepute, contribuie la învățare şi permit dezvoltarea

creativității şi a competențelor elevilor;

Relaţia profesor-elev este bună, profesorii stimulează creativitatea elevilor, gândirea critică,

toleranţa şi respectul reciproc;

Există o preocupare crescută pentru unele cadre didactice privind studiul aprofundat în

vederea implementării noutăţilor;

Personalul didactic este preocupat de formarea continuă, participând activ la toate acţiunile

organizate la nivelul comisiilor metodice şi al cercurilor pedagogice.

Instructajul de protectie a muncii s-a facut corespunzator la toate clasele

Informarea periodica a familiei copilului cu privire la progresul acestuia, comportamentul

social etc.se face periodic;

Profesorii au manifestat interes pentru procurarea manualelor şi a auxiliarelor;

Relaţia profesor-elev a fost bazată pe respect, înţelegere, comunicare activă, empatie şi

solicitudine;

Realizarea unor ore suplimentare de pregatire, nerenumerate financiar, a unor profesori in

vederea obtinerii unor rezultate bune la simularea si examenul de Evaluare Nationala,

concursuri si spectacole;

28

Existenta unor rapoarte de analiza la nivelul comisiei metodice care puncteză clar ,

statistic calitatea predarii și concluziile aferente , in cele mai multe rapoarte ale

responsabilului de comisie metodică s-a putut identifica o analiza statistică a

rezultatelor obtinute la testele de evaluare sumativa comparativ cu cele de la testele

initiale comparate apoi cu rezultatele de la teza acolo unde se sustine si cu notele de

la simulare pentru a se putea vedea clar progresul sau regresul obtinut iar acolo

unde rezultatele testarilor initiale erau foarte slabe se impunea întocmirea unui

plan de remedial avizat de responsabilul de comisie metodica si director iar apoi

monitorizat de aceștia;

O parte din responsabilii comisiilor metodice și cadrele didactice au întocmit și

prezentat conducerii școlii planul remedial cerut de inspectia școlară generală;

Unele cadre didactice au întocmit programe de muncă diferențiate pentru elevii cu

ritm lent de învățare;

Aspecte negative:

Întocmirea formalã a unor documente existente în portofoliul responsabilului de

comisie metodica;

Responsabilii comisiilor metodice nu au efectuat suficiente asistențe la lecții și prin

urmare nu au putut consilia profesorii debutanți ,cei la început de carieră și nu au

monitorizat aplicarea planurilor remediale

Nu toți responsabilii comisiilor metodice nu au întocmit și prezentat conducerii

școlii planul remedial cerut de inspectia școlară generală;

Nu s-au întocmit programe de muncă diferențiate pentru elevii cu ritm lent de

învățare;

Metodele bazate pe munca în echipă, pe grupe, nu sunt utilizate suficient

neglijându-se

formarea competenţei de lucru în echipă şi a competenţelor cheie;

29

Cadrele didactice tratează cu indiferanta cerința directorului de a prezenta proiecte

și schițe de lectii ceea ce denotă lipsa unei pregatiri apropiate , zilnice pentru

activitățile propuse , ele prezintă proiecte de lectii doar atunci când se stiu

inspectate ;

Proiecte curente de lecţii (stagiari și definitivat) sunt destul de sumare și fără

corelație între componenta proiectivă și cea acțională;

Calculatorul şi videoproiectorul sunt integrate mai rar în lecţii sau cu deficienţe în special

numai la lectii deschise sau inspectii;

Valorificarea insuficienă a interdisciplinarităţii şi integrarea şi exersarea sporadică a

competenţelor socio-lingvistice şi pragmatice în orele de limbi moderne;

Folosirea insuficientă a autoevaluării şi interevaluării realizate de către elevi ca mijloc

pentru îmbunătăţirea învăţării;

Temele de casă nu sunt întotdeauna valorificate în noua activitate;

Mai sunt şi unele cadre didactice care nu s-au desprins încă de stilul tradiţional de

predare-evaluare, preponderent frontal, fără o prea mare implicare a elevilor în

desfăşurarea activităţilor de învăţare;

Lipsa iniţiativei în realizarea proiectelor la nivel judeţean, interjudeţean sau naţional.

Era necesara o mai mare implicare a tuturor cadrelor didactice in vederea constientizarii

elevilor asupra importantei examenelor de Evaluare Nationala la clasa a-VIII-a, a-VI-a, a-IV-

a, a-II-a si a simularii acestora ;

Monitorizarea mai stricta a elevilor absolventi de catre diriginti ;

Timpul didactic nu a fost totdeauna bine gestionat;

Nu au fost utilizate frecvent exerciţiile lexicale diversificate pentru îmbogăţirea şi nuanţarea

vocabularului activ al elevilor ;

Nu s-a realizat ritmic notarea şi aprecierea elevilor;

Nu în toate cazurile s-a lucrat diferenţiat cu elevii acolo unde situatia o impunea;

La unele cadre didactice se impunea o mai bună pregătire metodică şi psiho-pedagogică;

La unele cadre predomină strategiile didactice tradiţionale, metodele moderne fiind destul de

rar utilizate;

In scoli nu există o dotare materiala necesara (lipsa Centre de Documentare)

30

Unii profesori nu sau adaptat la noile metode de învăţare, nu utilizează aproape deloc

laboratoarele AEL

Neprecizarea explicită, de către unii profesori, în documentele de proiectare didactică, a

valorilor şi atitudinilor promovate;

Unii profesori au trecut cu întârziere notele din caietele personale în cataloagele şcolare;

Unele lecţii au fost accentuat informative;

Evaluările curente au fost axate mult pe probe scrise;

Nu s-a acordat o atenţie sporită temei de casă ca mijloc în pregătirea suplimentară a elevilor;

Analiza rezultatelor testelor iniţiale nu a condus, acolo unde se impune, la adaptarea,

schimbarea strategiilor aplicate la clasă în scopul îmbunătăţirii situaţiilor;

Nu au existat proiecte sau schite de lectii la toate lectiile derulate;

Greşelile din caietele de clasă (cel puţin) nu sunt corectate la momentul oportun;

Intocmirea portofoliilor cadrelor didactice nu au respectă precizările transmise la

consfătuirile judeţene;

Lipsa unor instrumente eficiente de evaluare (fişe de evaluare) prin care să se urmărească

atingerea competenţelor propuse în lecţie. În multe cazuri verificarea sa realizează frontal,

într-o secvenţă distinctă a lecţiei tradiţionale, ceea ce determină un feed-back limitat;

In unele cazuri supraîncărcarea cu teme pentru acasă sau teme neadecvate particularităţilor de

vârstă ale elevilor;

Activitate de consiliere insuficientă elevilor cu probleme, (familiile şi elevii de etnie rromă),

cu deficienţe, lipsa activităţilor individuale şi rezolvare de probleme diferenţiate cu aceştia;

Neîntocmirea planificarii muncii diferențiate –remediale cu elevii slabi cu dificultati de

învatare deși a fost trasată ca sarcină și de către inspecția școlară generală;

Recomandari:

Tratarea cu seriozitate a muncii de responsabil de comisie metodica și catedra

conform obiectivelor stabilite prin anexa la decizie de numire;

Prezentarea de către responsabil la timp, fară a fi solicitat repetat a raportului de

analiză obiectiv pe materie , pe dascăl în format letric și electronic a acestuia în

primele doua saptămâni după încheierea semetrului , anului școlar;

Insistarea pe întocmirea planului de remediere ,a programelor de muncă diferențiată

cu elevii cu ritm lent de învățare și realizarea obiectivelor din aceste planuri printr-o

31

atentă monitorizare nu numai a directorului ci și a responsabilului de catedră și

comisie metodică

Diseminarea bunelor practici prin interasistentă la lectii

Prezentarea unei analize cantitative și calitative a activității cu elevii care să permită

masurarea nivelului performantelor realizate de elevi în învătare;

V.2.Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi

Aspecte pozitive:

Curriculum-ul oferit elevilor asigură acestora şanse egale pentru pregătirea lor;

Elevii sunt capabili să ordoneze şi să prelucreze informaţiile primite, rezolvând bine

sarcinile;

Elevii răspund cerinţelor profesorilor şi au o atitudine corespunzătoare faţă de învățare

Opiniile elevilor sunt susţinute, de cele mai multe ori, cu argumente; elevii se lasă

antrenaţi în dialog;

În general, elevii manifestă responsabilitate în timpul orelor, sunt disciplinaţi, iar atunci

când li se propune o activitate sau o sarcină de lucru, o fac cu atenţie şi cu interes;

Elevii au deprinderi şi abilităţi bine conturate, fapt ce le permite să îndeplineasă

obiectivele medii ale programelor şcolare;

Nivelul de cunoştinţe al multora dintre elevi este bun, fiind disciplinaţi, atenţi şi activi. Ei

au deprinderi de muncă independentă şi de muncă în echipă, în realizarea sarcinilor

teoretice;

Majoritatea caietelor de notiţe ale elevilor au fost îngrijite, ordonate şi conţin principalele

informaţii transmise;

Progresul pe termen scurt (în timpul lecţiei) este în general bun, majoritatea elevilor

reacţionează repede la activitatea propusă şi extrag idei valoroase, de profunzime;

Portofoliile elevilor sunt structurate conform cerinţelor cadrelor didactice, fiind instrumente

eficiente pentru pregătirea lor;

Elevii apreciază foarte mult metodele didactice activ-participative şi sarcinile cu accentuat

caracter practic; Ştiu să aplice noile achiziţii, în contexte diferite;

Preșcolarii răspund, în general, bine la activitățile desfășurate sub diverse forme de

organizare, la sarcinile de lucru propuse, simțindu-se confortabil atât în activitățile liber alese,

cât și în cadrul activităților desfășurate pe domenii experențiale;

32

Mulți preșcolari reușesc să realizeze conexiuni interdisciplinare, formulează corect întrebări

și răspunsuri, au o capacitate de ascultare, înțelegere și exprimare dezvoltată conform

nivelului specific vârstei.

Folosesc corespunzător materialele didactice oferite, demonstrând deprinderi și abilități bine

dezvoltate.

Aspecte negative:

La unii elevi învăţarea este mecanică, nu logică şi conştientă, iar greşelile de ortografie,

scrisul ilizibil şi omisiunile de litere sunt îngrijorător de frecvente;

Exprimarea orală a elevilor este regională şi lipsită de coerenţă;

Interesul elevilor pentru studiu şi, mai ales, pentru lectură lasă de dorit;

Majoritatea elevilor nu au capacitatea de a se autoevalua obiectiv;

Aplicarea noilor cunoştinţe, în diferite contexte, este greu de realizat de unii dintre elevi;

Unii elevi nu sunt implicaţi suficient în activitatea didactică;

Majoritatea elevilor rromi frecventează rar şcoala, au un nivel slab de competenţe;

Insuficienta preocupare a unor profesori pentru pregatirea elevilor capabili de performanta;

Interesul scazut al elevilor spre performanta;

Lipsa echipamentului sportiv adecvat pentru participarea elevilor la ore si activitati sportive;

Există elevi care nu au atins standardele curriculare şi educaţionale specifice vârstei lor;

Există multe situaţii în care elevii nu sunt implicaţi în activităţi remediale

Rezultatele la examenele nationale dar mai ales la simulări foarte slabe.

Recomandări:

o Identificarea, motivarea şi susţinerea elevilor capabili de performanţă şcolară;

o Urmărirea progresul elevilor prin evaluări la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare;

o Necesitatea pregatirii zilnice pentru lectii;

o Cultivarea interesului pentru lectura si orientarea spre frecventarea bibliotecii scolare;

33

Activitatea catedrelor si comisiilor:

Catedra de limba si literatura română-responsabil Limba și Literatura Română-

responsabil prof.Ciorba Otilia

În anul școlar 2017-2018, catedra de Limba și literatura română are încomponență doi membri titulari și un membru suplinitor calificat.

Activitatea propriu-zisă a catedrei a început cu stabilirea Planului managerialși a Planului de activități pentru anul școlar în derulare. De asemenea, pentru undemers didactic eficient, au fost stabilite responsabilitățile fiecărui membru alcatedrei regăsite și în fișele de atribuții.

Au fost elaborate individual, planificările calendaristice, anuale șisemestriale și a fost analizată oferta manualelor școlare.

Pentru asigurarea unui demers didactic eficient la începutul anului școlar aufost aplicate teste de evaluare predictivă, iar fiecare cadru didactic și-a stabilit unplan de măsuri ameliorative, care se regăsesc în documentele catedrei.

În general, activitatea profesorilor catedrei s-a derulat potrivit obiectivelordin planul managerial.Începând cu luna octombrie, elevii din clasele a V-a au fost familiarizaţi cu

activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica sursele deinformaţie şi pe studiul individual în biblioteca;

Calitatea procesului de învățământ a fost asigurată prin oferta didactică pecare fiecare profesor a propus-o claselor pe care le coordonează.

Fiecare cadru didactic a încercat să-și perfecționeze stilul de lucru,valorificând cunoștințele dobândite la cursurile de specialitate care s-au încheiatanul trecut. Perfecționarea continuă s-a realizat și prin studiul individual, cadreledidactice optând pentru metodele de învățare și evaluare care li s-au părut a fi celemai eficiente la clasele la care predau. Și ședințele tematice de la nivelul catedreisunt o ilustrare a acestui fapt.

În activitatea didactică la clasă s-a pus accent pe aplicarea strategiilormoderne ce au ca scop nu doar transmiterea unor informații, cât mai ales formareala elevi a unor abilități și competențe necesare investigării textului literar, susțineriiargumentate a unor opinii critice sau a unor puncte de vedere proprii. S-a realizatun progres al elevilor la această disciplină.

34

Analiza progresului scolarLIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

SEMESTRUL I, AN ȘCOLAR 2017-2018

Activitatea de performanță a fost valorificată prin implicarea elevilor cuaptitudini la olimpiadele școlare (etapa pe școală și locală).

Elevii calificați pentru etapa județeană la Olimpiada de Limba și LiteraturaRomână sunt: Boer Antonia (a VI-a), Hopide Lorena (a VI-a) - prof. Ciorba Otilia;Iosif Damiana (a VI-a), Bădăcean Anda (a VI-a), Suteu Cintia (a VI-a), Chereji

CLASA UNITATEA DEÎNVĂȚĂMÂNT

MEDIATESTEINIȚIALE

MEDIATEZE

MEDIASEM.I

PROFESOR

a VI-a COSNICIU DEJOS

4,78 6,33 6,66

CIORBAOTILIA-RODICA

a VII-a COSNICIU DEJOS

3,58 5,16 5,16

a VIII-a COSNICIU DEJOS

6,07 7,11 8,00

a V-a IP 5,01 6 6

GOZMAN-POPRAMONA

a VI-a A IP 6,79 6,69 7,46

a VI-a B IP 5,41 5,78 6,28

a VII-a A IP 4,53 5,91 6,33

a VIII-a B IP 5,27 5,72 6,45

a V-a B IP 2 5,33 6

FEIER-DANRAMONA

a VII-a B IP 4,31 5,35 5,90

a VIII-a A IP 7,18 7,58 7,50

a VIII-a B ZĂUAN 3,57 4,81 5,63

MEDIA PJ 4,87 5,98 6,44

35

Dalia (a VII-a), Szabo Emilia (a VIII-a) - prof. Gozman Pop Ramona; GrebănarToni Leonardo (a VII-a), Ghilea Darius Iulian (a VIII-a) -prof. Feier-Dan Ramona.

Activitățile extracurriculare s-au aflat de asemenea în atenția membrilorcatedrei participând la mai multe activități.

Din activitatea membrilor catedrei nu a fost ignorată creșterea calitățiievaluării. La nivelul catedrei s-au purtat discuții privitoare la obiectivitateaevaluarii, la utilizarea unor tehnici și instrumente de evaluare modernă.

În vederea eliminării treptate a greșelilor constatate în testele predictive, aufost realizate scheme grafice referitoare la probleme ortografice și morfologice,teste de progres și mai multe modele de subiecte de teză semestrială.

Săptămânal, s-au organizat ore de consultații pentru elevii claselor a VIII-ași a VI-a, pentru eficientizarea pregătirii acestora pentru examen.

În timpul semestrului I, membrii catedrei au participat la: şedinţele catedrei,Consfătuirea anuală de specialitate, la o şedinţă a Cercului Pedagogic, Olimpiadade Limba și Literatura Română (etapa pe școală și etapa locală) și cursuri deperfecționare- ,,Să-i învățăm pe elevi să învețe”- prof Gozman –Pop Ramona șiprof. Feier –Dan Ramona.

În cadrul activităților metodice și educative derulate de Catedra deLimba si literatura română, amintim următoarele activități :

SEMESTRUL I1. Ziua Mondială a Educației2. Lecție demonstrativă la clasa a VI-a : “Modurile personale și modurile

nepersonale ale verbului”-prof. Ciorba Otilia-Rodica3. ,,Eficientizarea lecției de limba și literatura română prin utilizarea

metodelor interactive de grup,, (susținere referat)-prof. Gozman-Pop Ramona4. ,,Literatura în afara clasei, în afara școlii”(susținere referat)- prof. Feier-

Dan Ramona.5. 1 Decembrie-recitare de poezii6. Sărbătoarea Crăciunului- program artistic7. 15 Ianuarie-Activități dedicate marelui poet Mihai Eminescu8. Am realizat interasistențe la ore. Profesoarele asistate de către mine la

ore au fost următoarele: prof. Gozman-Pop Ramona și prof. Feier –Dan RamonaMariana.

9. Activitățile cercului de lectură: ,,Iubitorii fanteziei,, planificate pesemestrul I.

OPORTUNITĂŢI: S-a conturat şi există deja o echipă ce-şi doreşte eficienţă şi reuşită care

poate face paşi şi mai hotărâţi spre reuşită;

36

• Existenţa unor interese comune în ceea ce priveste intenționalitateaprofesională, poate promova si consolida coordonatele unei învăţăriformative, durabile, punctate de performanţe.

ANALIZA SWOTPuncte tari:- dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, carestăpânesc conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente,demersuri didactice centrate pe elev;- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea înadoptarea stilurilor de predare;- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţareaelevilor. Se adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreştedezvoltarea gândirii şi înţelegerii conţinutului specific;- climat favorabil , bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice;- calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente;- performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant,utilizând atât metodesumative cât şi formative;- realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor;aplicarea metodelor moderne de evaluare;- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrei;- deschiderea spre comunicare, ilustrată prin diverse proiecte de echipă;- activităţi extracurriculare şi extraşcolare de calitate;- rezultate bune la concursurile şcolare;-profesoarele de limba română au manifestat un interes constant pentru propria lordezvoltare profesională, urmând cursuri de formare în specialitate și participând laacțiunile metodice din școală și din județ.

Puncte slabe:- lipsa unei motivaţii interioare a învăţării;- goluri în cunoştinţele elevilor de clasa a VIII-a;- superficialitatea unor elevi în realizarea temelor scrise;

Pentru semestrul al II-lea ne propunem o monitorizare atentă a activității lanivelul catedrei, astfel încât finalitatea demersului didactic și formativ să-șidemonstreze eficiența.

37

Analiza rezulatatelor la nivelul comisiei de stiinte si tehnologii

Activitatea la nivel de Comisie metodică reală s-a desfăşurat conformprogramului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe parcursulsemestrului I al anului şcolar 2017-2018, Comisia metodică a cadrelor didacticeşi-a propus atingerea următoarelor obiective:

-Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţarare şi înzestrarea elevilor cuvalorile, competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;- Diferenţierea activităţii cu elevii şi adecvarea conţinuturilor de învăţare la nivelulclaselor ,esenţializarea conţinuturilor şi prezentarea lor într-o formă accesibilă;-Perfecţionarea tehnicii didactice educative;-Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în scopulcreşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi motivaţieiînvăţării;-îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual alelevului (documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie,exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual,tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă,de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;-însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferădeschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;-Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi examene(Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a);-Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor .

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sussunt:-întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a planificărilorcalendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în vigoare;- parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii comisiei,conform planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;- administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinelematematică-fizică-chimie-biologie, urmate de analiza şi interpretarea acestora;fiecare cadru didactic şi-a stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care ainclus printre altele şi programe de recuperare pentru elevii rămaşi în urmă laînvăţătură;- întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătiresuplimentară pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a.-cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentruasigurarea conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelortradiţionale cu metode moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea

38

calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, utilizarea cu preponderenţă ametodelor din clasa celor activ –participative etc.);-realizarea activităţilor metodice propuse conform programelor stabilite şiîncheierea de procese verbale pentru fiecare şedinţă a comisiei metodice;-întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;

Activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadredidactice la proiecte,programe si cursuri de perfectionare.- permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisieimetodice, urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare aactivitatilor programate/planificate;- participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii, precumşi la nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în învăţământ .

La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduitacivilizată, colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţăîncurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate,ţinută decentă, conduită morală. Cadrele didactice din Comisia noastră au fostpreocupate de cultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului reciproc,dorinţei de afirmare şi autodepăşire. Este ştiut faptul că interacţiunea pe verticală,profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul didacticfiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinilesale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Pentru a facilita comunicareaelev-elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi.Pentru obţinerea unor rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut orelaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadredidactice şi echipa managerială. .Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. Afost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se ocomunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice. S-a realizatcomunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care aufost organizate activităţi extracurriculare.

In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisiametodica reala am constatat urmatoarele :

Puncte tari:-dezvoltarea creativităţii elevilor;-tratarea diferenţiată a elevilor;-pregătirea suplimentară a elevilor de clasa a VIII-a pt Evaluarea Naţională-folosirea de materiale auxiliare în cadrul activităţii didactice;-folosirea metodelor interactive pentru stimularea elevilor în cadrul orelor

39

Puncte slabe:- insuficienţa stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de

matematică, fizică, chimie sau biologie; există elevi care ar putea face faţă unuiconcurs, dar pregătirea insuficientă, îi determină să renunţe la activitatea deperformanţă la aceste discipline.insuficient timp pentru rezolvări de probleme şi exerciţii din cauza materieistufoaselipsa controlului părinţilor şi neimplicarea lor în a-i determina să se pregăteascăpentru fiecare lecţie

Oportunităţi:- participări la concursuri, activităţi extrascolare;- desfaşurarea programelor de pregătire suplimentară;

folosirea de metode active pentru recuperarea rămânerii în urmă;

Ameninţări:învăţarea mecanică a noţiunilor şi absenţa transferului de cunoştinţe spre cotidian,gestionarea defectuoasă a timpului acordat pregătirii temelor,

- insuficiente fonduri pentru premierea elevilor ;lipsa motivatiei pentru părinţi şi elevi pentru obţinerea performanţei şcolare.

Situaţii comparative

Evoluția la învățătură - an școlar 2017-2018, semestrul I.

Disciplina: matematicăProfesor:Nagy Iren

Clasa Unitatea deînvățământ

Media testeinițiale

MediaTEZE

Media sem. I.

VI Cosniciu de Jos 4.00 5.16 5.16VII Cosniciu de Jos 2.40 6.50 6.70V.B Ip 5.00 6,88 7.66VI.B Ip 5.46 6.57 7.50VII.B Ip 4.89 6.05 6.55VIII.B

Ip 4.50 6.18 6.54

Disciplina : matematică

40

Profesor:Veres Eniko

Clasa Unitatea deînvățământ

Media testeinițiale

MediaTEZE

Media sem. I.

VIII Zauan 5.48 5.63 6.55V.A Ip 3.00 4.67 5.33VI.A Ip 4.50 6.69 6.92VII.A

Ip 4.58 5.05 6.16

VIII.A

Ip 3.10 5.75 6.33

Disciplina : matematicăProfesor:Radu Aurica

Clasa Unitatea deînvățământ

Media testeinițiale

MediaTEZE

Media sem. I.

VIII Cosniciu de Jos 5.25 6.88 7.66Școala Gimnazială Nr.1 Ip

Analiza progresului elevilor pe parcursul semestrului I,

an școlar 2017-2018

Nr.crt.

Clasa Disciplina Mediatestelor inițiale

Media pe semI.

1 VI-B FIZICĂ 7,51 7,852 VII-B FIZICĂ 6,93 7,153 VII-B CHIMIE 7,16 7,204 VII-A CHIMIE 5,90 6,585 VIII-B CHIMIE 6,53 7,186 VIII-A FIZICĂ 6,36 7,757 VIII-A CHIMIE 6,14 7,838 VIII-Zauan CHIMIE 6,63 7,18

Obs. Se constată progres la fiecare clasă.

Prof. Borbely Gyongyi

Analiza progresului elevilor pe parcursul semestrului I,

41

an școlar 2017-2018

Nr.crt.

Clasa Disciplina Mediatestelor inițiale

Media pe semI.

1 V-B BIOLOGIE 6,66 7,332 VI-B BIOLOGIE 8,12 8,353 VII-B BIOLOGIE 6,43 7,204 VIII-B BIOLOGIE 6,36 7,105 VIII-Zauan BIOLOGIE 7,18 7,81Obs. Se constată progres la fiecare clasă.

Prof. Borbely Adorjan

Evoluția la învățătură - an școlar 2017-2018

Disciplina BiologieClasa Unitatea de

învățământMedia testeinițiale

Media sem.I

Mediasem. II

Mediaanuală

VI Cosniciu de Jos 7,12 6.88VII Cosniciu de Jos 6,00 5,50VIII Cosniciu de Jos 8,72 8,90V Ip 7,10 6,14VI Ip 8,38 7.52VII Ip 8,80 6.42VIII Ip 7,80 7,66Disciplina Educație tehnologicăUnitatea deînvățământ

Disciplina Clasa Mediatesteinițiale

Mediasem. I

MediaSemII

Mediaanuală

Cosniciu de Jos Educație tehnologică VI - 7.38Cosniciu de Jos Educație

tehnologicăVII - 5,83

Cosniciu de Jos Educațietehnologică

VIII - 8,88

Ip Educațietehnologică

V 6,80 6.68

Ip Educațietehnologică

VI - 8,52

Ip Educațietehnologică

VII 7,10

Ip Educațietehnologică

VIII 7,80

Prof. Roșan Maria

42

Comisia metodica socio-umaniste responsabil prof.Medesan Adrian

ANALIZA SWOT

Puncte tari. Parcurgerea ritmică a materieiilor umaniste Efectuarea de pregătiri suplimentare pentru clasele care au evaluare națională Urmărirea progresului elevilor implicați în procesul educațional Efectuarea de interasistențe la ore Obtinerea de rezultate bune la teze și evaluari inițiale și continue Realizarea de activități extracuriculare și implicarea părinților în procesul educațional Realizarea de proiecte educative la marile sărbători Naționale ți religioase Desfășurarea de Olimiade pe discipline faza locală la disciplinele Lb Română și Religie ,

Puncte slabe Rămânerea în urmă cu materia la elevii romi datorită absențelor Lipsa de finanțări extrabugetare Plafonarea unor colegi Lipsa de motivare financiare Munca imensă și risipa de hârtie prin multiplicare multor documente necesare unor

comisii

Amenințări Scăderea numărului de elevi datorită natalității Finanțarea per elev Lipsa de proiecte europene cu finanțare pentru diferite disciline Modificările legislative care privesc Statutul personalului didactic

Oportunități

Obținerea de rezultate bune la Olimpiada de religie faza județeană Înscrierea în proiecte cu finanțare de la uniunea europeană Obținerea gradelor didactice de către profesorii debutanți Realizarea de activități atractive în săptămâna ”Să știi mai multe să fii mai bun”

Pe parcursul anului școlar 2017-2018 , la Școala Gimnazială Nr.1 Ip ,împreună cu structurile arondate Școala Gimnazială Cosniciu de Jos și ȘcoalaGimnazială Zăuan s-au desfășurat diverse mese rotunde în cadrul Comisieidisciplinelor socio - umaniste , referate , lecții deschise și interasistențeÎn luna decembrie am asistat la o lecție demonstrativă împreună cu toate cadrele

didactice din comisie, la Religie la Școala Gimnazială Cosniciu de jos susținută deprofesor de religie Medeșan Adrian la clasa a V-a A cu tema Nașterea Domnului,

43

deasemenea s-a susținut și un referat de către profesorul de Istorie Cosniciu de Jos ,Medeșan Adrian ”Unirea de la Alba Iulia 1918”Lunar s-a verificat situațiile legate de notarea ritmică și progresul în evoluția laînvățătură a elevilor implicați în procesul educativ.Catedrele de Limba maghiară au prezentat rezultatele obținute la evaluărileinițiale continue și la tezele de pe semestrul I.Deasemenea s-a stabilit un program pentru pregătirea la Evaluarea națională la

clasa a VI și a VIII-a , graficul fiind afișat în fiecare clasă care susție evaluareanaționalăS-au efectuat consultații după un program stabilit prin comun acord cu elevii și

părinții.Toate cadrele au fost implicate în proiectele educative desfășurate în școală

Zilele Învățământului Sălăjean , De la inimă la inimă , Săptămâna legumelor și afructelor donate , Mihai Eminescu poet național , Ziua României, Târgul deCrăciun etc.S-au planificat și activitățile pe semestrul al II –lea anul 2017-2018 stabilindu-seprioritățile: elevii vor fi în centrul atenției iar cadrele didactice vor face toatedemersurile pentru bunăstarea elevului.Rezultate obținute în Semestrul I

TABEL NOMINAL CUPRINZÂND ELEVII CARE

AU PARTICIPAT LA OLIMPIADE SI CONCURSURI

Participanți la olimpiada de religie faza locală și concursul În lumina lui Hristos șiOlimpiada de religie profesor Medeșan Adrian Pavel

TABEL NOMINAL cu elevii calificați la faza județeană a Concursului județean ”Înlumina lui Hristos”Cultul ORTODOX

Nr.crt.

Numele și prenumeleelevului

Clasa Școala

Notaobținută

1. CĂSAP CODRUȚ VIȘCOALA GIMNAZIALĂ

COSNICIU DE JOS 8,7

TABEL NOMINAL cu elevii calificați la faza județeană a OLIMPIADEI DE RELIGIECultul ortodox

Nr.crt.

Numele și prenumeleelevului

Clasa Școala

Notaobținută

1CHEREJI DALIACASANDRA VII

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1IP 9

2 POP ADINA VIIȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1IP 9.1

44

Evoluția elevilor – Disciplina: Limba și literatura maghiarăAnul școlar: 2017-2018, Semestrul 1

Clasa/Media Test inițial Teza Media sem. 1V.B 5,7 5,66 6,66VI.B 6,01 6,57 7,78VII.B 6,41 6,35 7,05VIII.B 5,11 6,63 6,81

a VIII-a Zăuan 4,51 6,09 6,45

Olimpiada de limba şi literatura maghiară ”Mikes Kelemen” (ianuarie, faza pe școală/locală)Şcoala Gimnazială Nr. 1 Ip Biro Annabella, VI.B

Fazakas Tamara, VI.BSomogyi Dániel-Márk,VI.BSuteu Cintia Edina, VI.B Calificat la faza judeţeanăEgri Anita, VII.BKádár Nóra, VII.BKovács Lehel-Lénárd,VII.B

Calificat la faza judeţeană

Nagy Nándor, VII.BŞcoala Gimnazială Nr. 1Ip – Structura Zăuan

Bereczki Király Rómeo,VIII.Somogyi Ronald Ervin, VIII.Tőtős Armand, VIII.

TABEL NOMINAL CUPRINZÂND ELEVII ÎNSCRIȘI/PARTICIPANȚI LA

CONCURSUL DE ORTOGRAFIE‟ SIMONYI ZSIGMOND” (FAZA PE

ȘCOALĂ/LOCALĂ/JUDEȚEANĂ)

NR.CRT.

Numele și prenumeleelevului

Clasa Rezultate ObservațiiFazapeșcoală

Fazalocală

Fazajudețeană

1. Suteu Cintia Edina a VI-a 66 p2. Kovács Lehel-Lénárd a VII-a 75 p Calificat la

faza județeană3. Kósa Henrietta a VII-a 66 p4. Horvat Kristóf a VIII-

a71 p

5. Szabó Emilia a VIII-a

71 p

45

Fise progres Torkos ZoltanFisa de monitorizare a progresului elevilor-anul scolar 2017-2018

DISCIPLINA: Istorie

Fisa progresIstorie:Clasa Media test initial Media test semestriala V-a B. 6,75. 7.10a VI-a B. 7,80 8,25a VII-a B. 7,10 7,30a VIII-a B. 7,20 7,50

Geografie:Clasa Media test initial Media test semestriala V-a B. 6,90 7,30a VI-a B. 8,10 8,50a VII-a B. 7,20 7,30a VIII-a B. 7,10 7,40

Evoluţia elevilorProfesor: Medeșan Adrian PavelAnul şcolar: 2017-2018Semestrul IDisciplina: Religie

ŞcoalaGimnazială Nr.

1 Ip

Media-Testeiniţiale

MediaTeze Media sem.I Obs.

V.A 7.25 7,73VI.A 7.95 8,10VII.A 7.25 8,31VIII.A 7.20 7.81Şcoala

Gimnazială Nr.1 Ip – StructuraCosniciu de Jos

VI. 7,88 8.26VII. 6.37 6.45VIII. 9.21 9.33

46

Profesor: Medeșan Adrian PavelAnul şcolar: 2017-2018Semestrul IDisciplina: Geografie

ŞcoalaGimnazială Nr.1 Ip – StructuraCosniciu de Jos

VI. 6,88 7.26VII. 5.37 6.45VIII. 8.81 9,10 9.13

Evoluţia elevilor

Profesor: Medeșan Adrian PavelAnul şcolar: 2017-2018Semestrul IDisciplina: Istorie

ŞcoalaGimnazială Nr.1 Ip – StructuraCosniciu de Jos

VI. 6,18 6.26VII. 5.87 6.15VIII. 8.51 8.93

Evoluţia elevilorProfesor: Medeșan Adrian PavelAnul şcolar: 2017-2018Semestrul IDisciplina: Cultură Civică

ŞcoalaGimnazială Nr.1 Ip – StructuraCosniciu de Jos

VII. 6.45

47

VIII. 8.79 9.11

FEHER SARA

RELIGIE ,DESEN, MUZICA.

CONCURSURI -RELIGIE CONCURS INTERJUDETEAN DECOMPUNERE „URMEAZA PACEA!!! DEC,2017 ORADEA

CLASA A VI-A B , TREI ELEVECONCURS DE INTERPRETARE DE CANTECE POPULARE

MAGHIARE.ETEPA JUDETEANA,IAN.2018 ,SIMLEU-S,,CLS,A VJ-A B,TREI ELEVE SI CLS,V. B UN ELEVCONCURS DE DESEN CLS V- VIII ,ETAPA JUDETEANA ,OCT 22,LIC,

TEHN.NR,1 ,NUSFALAUPREMIUL III. CLS VII B

PROGRESUL ELEVILOR LA RELIGIE PE CLASE ,TESTARE INITIALA ,SI MEDIA SEM. I

T.I. M,

CLS ,A V- A B 8,50 9 ,15CLS A VI-A B 8,75 9 ,35CLS A VII -A B 8 ,2 5 8 ,96CLS,A VIII -A B 8,42 8 ,66

ACTIVITATEA COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR -SECTIA ROMANA-RESPONSABIL prof.CHEREJI STELA

Sem.I an scolar 2017-2018

COLECTIVUL ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR Cadre didactice

GRĂDINIŢA IP1. CHEREJI STELA-MIHAELA- prof. pentru învătământ prescolar, grad didactic I2. TĂMAŞ PAULA-LENUŢA- prof. pentru învătământ prescolar, grad didactic I

GRĂDINIŢA COSNICIU DE JOS1. BERES ANNAMARIA - profesor pentru învătământul prescolar

1. CURRICULUM

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului prescolar s-a realizat prindezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordariitransdisciplinare si transcurriculare a continuturilor programelor scolare. De

48

asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum şi derecomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ,conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, s-au derulat programe depregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii aufost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şiadaptare.

2. CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

La şedinţele cu părinţii fiecare educatoare a prezentat oferta disciplineloropţionale părinţilor şi prescolarilor, acestia alegand ceea ce corespunde aspiraţiilorlor.

Toate gradinitele si-au ales activitatile optionale in functie de propunereaparintilor dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.1. ,,ÎN LUMEA

POVEŞTILOR ŞI ABASMELOR!”

CHEREJI STELA-MIHAELA

CDŞ-opţionaldistinct

GrădinitaIP

2. JOCURI,CANTECE,VESELIE,MINUNATA ESTICOPILARIE!”

TAMAS PAULA-LENUTA

CDŞ-opţionaldistinct

GrădinitaIP

3.MICII PICTORI

IN LUMEAPOVESTILOR

BERESANNAMARIA

CDŞ-opţionaldistinct

GrădiniţaCOSNICIUDE JOS

3. ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞIEXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiuneapedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale debază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la prescolari, calitatea acestorperformanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

PROIECTE DE PARTENERIAT,

49

PROIECT DE PARTENERIAT GRĂDINIŢĂ-BISERICĂ“CINE DĂRUIEŞTE DOBÂNDEŞTE”

PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL CU MEDICUL DENTIST“DINŢI FRUMOŞI ŞI SĂNĂTOŞI”

PROIECT DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL ŞCOALĂ- GRĂDINIŢĂ“ DE LA GRĂDINIŢĂ LA ŞCOALĂ”

PROIECT DE PARTENERIAT CU POLIŢIA LOCALĂ“ ÎNVĂŢĂM DE MICI!”

PROIECT DE PARTENERIAT CU GRĂDINIŢELE DIN COMUNĂ“PRIETENIA –O FLOARE DE PREŢ”PARTENERIAT CU MUZEU JUDETEAN DE ISTORIE ZALAU ”AU FOSTCANDVA”

4. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLAREEvidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic înconformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilorpredictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actuluididactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile,capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

5.FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Principala preocupare a membrilor comisiei a fost studiul si aplicareaprevederilor prevazut pentru acest an de minister.

In acest sens s-a intocmit Planul managerial si planul operational pentruorganizarea activitatii ciclului prescolar.

De asemenea , s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC,precum şide recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Ca punct de plecare s-au organizat evaluarile initiale,rezultatele fiind cuprinsein centralizatoare ,fiind analizate la nivel de comisie.

Activitatea comisiei metodice a educatoarelor s-a desfăşurat după planulmanagerial dezbătut şi aprobat în cadrul comisiei metodice, care a cuprins:DATA

OBIECTIVE TEMA MODALITATIDEREALIZARE

CINERASPUNDE

SEPTEMBRI

Cunoaşterea şiaplicareacorectăa programeiinstructiv-educativedin grădiniţă

**Noutăţi propuse deISJ pentru derulareaprocesului instuctiv-educativ în condiţiioptimeconsfătuire**Amenajareacabinetului metodic

Atelier de lucruin comun

ResponsabilCMToatecadreledidactice

50

E ( sortare de materiale,recondiţionare)

** Raport asupraactivităţii metodicedesfăşurate în anulşcolar2016-2017**Sugestii de teme şiplanificareaactivităţilor metodicepentru anul şcolar2017-2018** Realizarea inechipa a testelor deevaluare iniţială si fisede lucru.**Proiect de activitateintegrata la alegere

Si interasistente

Activitatemetodicaindividuala

OCTOMBRIE

Corelaţiiinterdisciplinare aleactivităţilor cu conţinutpractic

**Proiect de activitateintegrata la alegeresiinterasistente

referat

Activitatemetodicaindividuala

SANDORFLORENTINA

GRAD.COSNICIUDE JOS

NOIEMBRIE

Invatarea virtualapoate fi o alternativa ininvatamantulprescolar? Modalitatide aplicare

Participare laactivitatea de cercpedagogic planificata lanivel de judet

referat

Activitatemetodicaindividuala

TAMASPAULALENUNTA

GRAD .IP

DE

Activităţile integrate şi ActivitateCHEREJI

51

CEMBRIE

eficienţa lor îngrădiniţă

Proiect de activitateintegrata la alegeresiinterasistente

demonstrativa-Referat

Activitatemetodicaindividuala

STELA-MIHAELA

GRAD. IP

IANUARIE

Jocuri şi exerciţiipentru dezvoltarealimbajului la preşcolari

**Realizarea testelor deevaluare curenta/sumativă şi a fiselor delucru

referat

Atelier de lucru

BERESANNAMARIA

GRAD.COSNICIUDE JOS

6. RELAŢIILE CU FAMILIILE PRESCOLARILOR ŞI REPREZENTANŢIICOMUNITĂŢII

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-amenţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice.Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate lafiecare nivel de unitate, la care au participat şi părinţii prescolarilor, şedinţecu părinţii , activitatile comune derulate impreuna cu parintii,

-serbarile de MOS NICOLAE si MOS CRACIUN ,-5 octombrie , ZIUA EDUCATIEI- SAPTAMANA FRUCTELOR SI LEGUMELOR-TARGUL DE CRACIUN-.“ZIUA ROMANIEI “– 1 DECEMBRIE-,,SANIUTA VESELIEI’’-concurs de sanius

7. CONCLUZII

În principiu s-a desfăsurat o activitate fructuoasă în cadrul Comisiei metodice lanivel de şcoală prin iniţiativă si implicare,dar şi la nivelul judeţului prin participarela activitati de consfatuiri si cercuri pedagogice.

52

ACTIVITATEA COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR/ SECȚIA MAGHIARĂ

Componența Comisiei Metodice a educatoarelor Grădiniței cu Program Normal Ip,Program Normal Zăuan şi Program Normal Leşmir/ secția maghiară este următoarea:

Prof.preșc. Moldovan Krisztina –grupa combinată/Grăd. Cu P.N. IpProf.preșc. Fazakas Melinda-grupă combinată/ Grăd. Cu P.N. LeşmirEducatoare:OrbanIldiko-grupa mica-mijlocie/ Grăd. Cu P.N. ZăuanProf. Preşc. Sajtos Anita-Ibolya-grupa mijlocie-mare/Grăd. Cu P.N. Zăuan

În primul semestru al anului școlar 2017-2018 Comisia Metodică a educatoarelor adesfășurat o activitate bogată conform planului managerial și graficului de activități aprobat înprima ședintă a Comisiei Metodice de la sfârșitul lunii septembrie. Încadrul ședințelor C.M.s-auelaborat planificări anuale pe teme de studii , s-au prezentat rezultatele evaluării inițiale, s-audezbătut subiectele propuse, s-au prezentat referatele planificate și probele de evaluaresemestrială.

În luna septembrie am participat la Consfătiurea cadrelor didactice unde am primitinformații cu privire la completarea documentelor școlare, la portofoliul educatoarei, la structuraanului școlar, etc. de la inspectorul de specialitate și de la responsabilul cercului pedagogic.

La sfârșitul lunii septembrie în cadrul ședinței comisie metodice am intocmit planificărileanuale pe teme de studiu și pe nivele de vârstă și am anlizat mai multe auxiliare din diferiteedituri pentru a le procura pe cele mai accesibile grupei .

În luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat planificarea evaluării inițiale pe celedouă săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și centralizatorul evaluării inițiale,precum și dificultățile pe care le-a întâmpinat în desfășurarea probelor și testelor de evaluare.

D-na Orban Ildiko a prezentat un referat cu titlul: “Evaluare inițială –punct de pornire înactul educativ.”

În luna noiembrie la întâlnirea lunară a educatoarelor d-na educatoare MoldovanKrisztina a susținut activitatea demonstrativă cu având tema: „Educația copilului în spiritulvalorilor naționale” iar refratul cu aceeași temă a fost rezentat de ed. Sajtos Anita-Ibolya.Aceast[ activitate demonstrativă a fost organizată ca și cerc pedagogic a educatoarelor pesemestrul I.

În luna decembrie toate educatoarele din comisie s-au întâlnit la Grădinița cu PN. Ip laun atelier de lucru unde au pregătit felcitări, ornamente de brad și decorații pentru sala de grupă ,toate de Crăciun. S-au mai discutat și modalități de evaluare sumativă pentru semestrul I.

În luna ianuarie am avut ca temă: “Libertatea de mişcare şi explorare oferită copilului prinmediul educațional gândit şi construit de educatoare.”referat prezentat de ed. Fazakas Melinda-Grădinița Leșmir. S-a mai discutat despre rezultatele evaluăriil sumative.

ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

Pe parcursul semestrului I preșcolarii însoțiți de doamnele educatoare și părinți au mers laTeatrul” MM PODIUM ORADEA” și au vizionat o piesă de teatru accesibile vârstelor.

53

Preşcolarii conduşi de educatoare, părinţi au făcut excursie la podgorie,unde au culesstruguri, au urmărit prelucrarea strugurilor.

Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au realizat diferite lucrări(desene,picture, aplicaţii), au dansat dansuri populare închinate Zilei Naționale.

Educatoarele deasemenea au organizat şi programe artistice cu ocazia sărbătorilor deiarnă. Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ la pregătireaprogramelor de serbare. Serbările prezentate au fost la un înalt nivel calitativ și au încântatauditoriu. Părinții au fost antrenați în confecționarea costumelor și a acesoriilor de care au avutnevoie. Preşcolarii şi părinţii lor au participat la o activitate organizată cu învăţare de colinde,realizare de felicitări de Crăciun şi decoraţii pentru brad.

În data de 15 ianuarie s-au organizat activități(poezii, cântece) dedicate marelui poetMihai Eminescu.

Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră și celelalte unități îndrumați de doamneleeducatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu tematicaevenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.PROIECTE SI PARTENERIATE

Proiect educațional”Serbări organizate cu şi pentru preşcolari”.

Serbări

Parteneriat –Cabinet Medical Medicină de Familie- ”Sănătoşi şi voioşi

Întâlniri, vizite

Parteneriat – Teatrul de păpuși ,,MM. PODIUM ORADEA” - ,,Lumea păpușilor vii” Vizionare de piese de teatru accesibile copiilor.

Parteneriat- “Dinţi sănătoşi şi fericiţi!”

Vizite, activităţi

Parteneriat grădiniţă-biserică: “Să ne rugăm împreună!”

Vizite, programe cu conţinutreligios

Parteneriat grădiniţă-familie: “Împreună pentru copii!”

Vizite, excursii, lectorate, expoziţii, serbări

FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de pregatireaprofesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:

participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații; realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică; intocmirea corectă a documentelor școlare;

54

planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si centrul de interescorespunzător;

procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi aparițiieditoriale;

confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă tematicilor propuse; intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor

comisiei metodice; pregătirea si susținerea activităților cu copii; ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui învățământ diferențiat și

individualizat .Toate educatoarele au participat la conferința națională cu

titlul: ,,Abordarile curriculare integrate si eficienta lor didactica”

Responsabil :Prof.înv.preșc.MoldovanKrisztina-BorbalaACTIVITATEA COMISIEI METOCE A ÎNVĂȚĂTORILOR , SECȚIA MAGHIARĂ,

DE LA ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 1 IP DIN ANUL ȘCOLAR 2016-2017În anul școlar 2017-2018 Comisia metodică a învățătorilor și-a desfășurat activitatea conform

îndrumărilor primite din partea ISJ Sălaj și conform planificării întocmite și aprobate de cătremembrii comisiei. Comisia este alcătuită 6 învățători de la Școala Gimnazială nr. 1 Ip, ȘcoalaGimnazială Zăuan, Școala Primară Leșmir.

I. ANALIZA SWOT Puncte tari- Cunoaşterea şi aplicarea corectă a prevederilor Curricumului Național bază care a stat la

realizarea proiectării anuale şi semestriale a disciplinelor de studiu,întocmirea orarelor- Aplicarea orarului decalat la clasele simultane CP-IB-IIB- Realizarea activităților propuse în Graficul activităților, cu forme de activități variate- Organizarea unor activități educative comune cu cadre didactice și copiii la nivel de

școală și comună- Implicarea în organizarea și desfășurarea concursurilor școlare la nivel local și județean

Aranytoll-Zăuan- Proiectarea testelor de evaluare inițiale și administrarea, corectarea testelor de evaluăre

inițianelă, prelucrarea rezultatelor testelor- Planificarea și realizarea activităților de remediere- Comanda manualelor digitale pentru clasele I- IV, selectarea auxiliarelor aprobate și

prezentarea acestora părinților- Comunicare permanentă cu membrii comisiei metodice și cu responsabilul de cerc

pedagogic, inspector de specialitate- Monitorizarea feed-back-ului fiecărei activităţi- Proiectarea, susținerea activităților demonstrative sub formă de atelier de lucru- Participarea membrilor comisiei la activitățile Comisiei metodice, Consfătuire și Cerc

pedagogic- Colaborare eficientă cu părinții

Puncte slabe-Aplicarea unor chestionare și a fişelor de măsurare a satisfacţiei participantelor la acţiunilemetodice-participarea membrilor comisiei la sesiuni de comunicări de specialitate, cursuri deperfecționare- realizarea articolelor, publicațiilor de specialitate- realizarea de interasistență la lecții

55

Oportunități-Realizarea unui editorial cuprinzând fișe de lucru, referate de , proiecte de activități modelpentru uz intern- depistarea elevilor cu tulburări de învățare –dislexie, disgrafie, discalcul- încurajarea muncii în echipe și a muncii diferențiate pentru asigurarea progresului școlarAmenințări

- Lecțiile demonstrative cu elevii nu se pot susține fără suspendarea orelor

II.Activități realizate în cadrul Comisiei metodice

1. A. Studierea Curriculumului Național și a literaturii de specialitate pentru planificarea

activității pe baza legislației în vigoare, conform criteriilor stabilite

B.Prezentarea Raportului de activitate pe anul școlar 2016-2017 și a Planului managerialpe anul școlar 2017-2018, Școala Gimnazială nr.1 Ip, 19.09.2017 responsabil

Fazakas Maria2. Participarea tuturor învățătorilor la Consfătuirile cadrelor didactice la Zalău,

29.09.20163. Sistemul recompensa-pedeapsa în educația copilului -referat , responsabil Boda

Beata, școala primarăLeșmir, 26.10.2017

4. Teatrul de păpuși, metodă eficientă în dezvoltarea personală a copilului- activitate

practică, responsabil

Fazakas Maria, realizat în parteneriat cu Teatrul de păpuși MMPodium Oradea,

14.11.2017

5. Participarea tuturor învățătorilor la Cercul Pedagogic la Camăr 22.11.2018

6. Posibilități de realizare a proiectului integrat cu tema Crăciunul, atelier de lucru ,

responsabil Totos Noemi,

09.12.2017

7. Depistarea dificultăților de învățare și strategii de remediere ale acestora, referat,

masă rotundă, responsabil

Zsiros Gyongyver, 23. 01. 2018