raport național - rocnee.eu · a analiza rezultatele obținute de elevii săi, participanți la en...

EN II-2017| România © Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, 2017

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE CENTRUL NAȚIONAL DE EVALUARE ȘI EXAMINARE

RAPORT NAȚIONAL

EVALUAREA COMPETENȚELOR FUNDAMENTALE

LA FINALUL CLASEI A II-A

EN II–2017

1

EN II-2017 | România © Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, 2017

CUPRINS

Evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II-2017) Contextul

normativ ........................................................................................... 2

Teste elaborate/traduse pentru Evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei

a II-a 2017 (EN II-2017) .......................................................................... 4

Elemente specifice EN II–2017 .................................................................. 5

Elemente specifice elaborării testelor administrate în cadrul EN II–2017 .......... 5

Elemente specifice evaluării testelor administrate în cadrul EN II–2017 .......... 8

Analiza statistică a performanţelor obţinute de elevi în urma evaluării competenţelor

fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II–2017) ......................................... 10

Secţiunea Scris – Producerea mesajelor scrise ......................................... 10

Conținut/Alcătuirea corectă a propozițiilor ................................. 10

Scrierea corectă a cuvintelor ................................................. 14

Semnele de punctuație ......................................................... 15

Complexitate/originalitate/titlu ................................................. 17

Secţiunea Citit – Receptarea şi înţelegerea mesajului scris ......................... 22

Secţiunea Matematică ................................................................. 32

Concluzii privind rezultatele înregistrate în urma administrării Evaluării competențelor

fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II–2017) ......................................... 50

Măsuri educaționale în vederea ameliorării rezultatelor învăţării în urma administrării

EN II-2017 ....................................................................................... 55

Anexa 1: Rezultatele obținute în urma administrării testelor elaborate în vederea evaluării

competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a în anul școlar 2016-2017 (EN II-2017)

elevi care studiază în unități de învățământ cu predare în limba română ..................56

Anexa 2: Testele administrate în cadrul celor trei secțiuni ale EN II-2017, pentru elevii

care studiază în limba română .....................................................................126

2


EVALUAREA COMPETENȚELOR FUNDAMENTALE LA FINALUL CLASEI a II-a-2017

CONTEXTUL NORMATIV

În anul 2011 a fost aprobată Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările

şi completările ulterioare, care a introdus în sistemul românesc de învăţământ

numeroase elemente de noutate, printre acestea numărându-se şi câteva tipuri noi de

evaluări, atât la nivelul învăţământului primar, cât şi la nivelul celui gimnazial. Scopul

acestor evaluări a fost stabilit, încă de la început, ca fiind cel de a orienta și de a

optimiza învățarea.

În acest context legislativ, începând cu anul școlar 2012-2013, au fost organizate și

administrate noile evaluări prevăzute în lege. Astfel, în ceea ce privește Evaluarea

competenţelor fundamentale la finalul clasei a II-a denumită, în continuare, EN II ,

aceasta a fost administrată inițial în regim de pilotare, în anii școlari 2012-2013 și 2013-

2014, pe parcursul cărora s-a îmbunătățit întregul proces de organizare și de desfășurare.

Observațiile primite atât din partea cadrelor didactice participante la această evaluare, cât

și din partea reprezentanților instituțiilor direct implicate în acest proces, au contribuit la

desăvârșirea etapelor parcurse, a perioadei de administrare, precum și a structurii testelor.

Începând cu anul școlar 2014-2015, EN II a avut caracter național, fiind organizată

pentru toți elevii clasei a II-a din unitățile de învățământ, de stat și particular, și s-a

finalizat cu întocmirea, anuală, a Raportului Național privind Evaluarea competenţelor

fundamentale la finalul clasei a II-a. Acesta este un raport național centralizat și

cuprinde toate informațiile referitoare la elaborarea, administrarea și evaluarea testelor

utilizate în cadrul EN II. Statisticile cuprinse în acest raport național se bazează pe

informații și rezultate transmise de inspectoratele școlare, care, la rândul lor, întocmesc

Raportul inspectorului școlar, în care sunt centralizate rezultatele înregistrate în

Raportul unității de învățământ. Conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a

Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a denumită, în continuare,

Metodologie , aprobată prin OMENCȘ nr. 3051/12.01.2016, acest ultim raport

menționat este întocmit pe baza Raportului clasei, în care sunt centralizate rezultatele

înregistrate în urma desfășurării EN II.

Referindu-ne la Evaluarea competenţelor fundamentale la finalul clasei a II-a în

anul școlar 2016-2017 denumită, în continuare, EN II-2017 , aceasta a fost organizată,

ca și în anii anteriori, pornindu-se de la prevederile art. 74 alin. (2) al Legii educaţiei

naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, care prevede faptul că,

la finalul clasei a II-a, fiecare şcoală, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul

Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, organizează şi realizează evaluarea

competenţelor fundamentale: scris-citit şi matematică. Celălalt act normativ, care a stat

la baza organizării și administrării EN II-2017, a fost Metodologia de organizare şi

desfăşurare a Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, aprobată prin

3


OMENCȘ nr. 3051/12.01.2016, cu obligativitatea respectării Calendarului de desfășurare a

acestora, aprobată prin OMENCȘ nr. 5074/2016.

După cum este specificat și în textul Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu

modificările şi completările ulterioare, EN II-2017 s-a organizat în vederea evaluării

competenţelor fundamentale: scris-citit şi matematică. În anul școlar 2016-2017, tipologia

testelor administrate a respectat prevederile Metodologiei, care, la art. 10, precizează

următoarele: (1) Testele elaborate pentru EN II, administrate elevilor care au urmat

cursurile clasei a II-a în limba română, sunt structurate astfel: a) primul test vizează

evaluarea competențelor de producere a mesajelor scrise; b) al doilea test vizează

evaluarea competențelor de receptare a mesajelor citite; c) al treilea test vizează

evaluarea competențelor de matematică. (2) Testele elaborate pentru EN II, administrate

elevilor aparținând minorităților naționale care au urmat cursurile clasei a II-a în limba

maternă, sunt structurate astfel: a) primul test vizează evaluarea competențelor de

receptare-producere a mesajelor scris-citite în limba română; b) al doilea test vizează

evaluarea competențelor de matematică; c) al treilea test vizează evaluarea

competențelor de receptare a mesajelor citite în limba maternă; d) al patrulea test

vizează evaluarea competențelor de producere a mesajelor scrise în limba maternă.

Și în acest an școlar, testele elaborate în vederea administrării în cadrul EN II-2017

au respectat cerințele prevăzute la Art. 9 al Metodologiei de organizare şi desfăşurare a

Evaluărilor Naţionale la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, conform căruia testele

pentru EN se elaborează ţinând seama de următoarele cerinţe: a) să fie formulate clar,

precis şi în strictă concordanţă cu programele şcolare în vigoare pentru fiecare disciplină

de studiu; b) să aibă un nivel mediu de dificultate. Din acest punct de vedere, testele

administrate în cadrul EN II-2017 au fost în conformitate cu programele școlare în vigoare,

aprobate prin Ordinul ministrului educaţiei nr. 3418/19.03.2013 și au respectat cerințele

enumerate mai sus.

În ceea ce privește valorificarea rezultatelor obținute în urma administrării testelor

de la EN II-2017, Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările

ulterioare, precizează faptul că rezultatele evaluărilor sunt folosite pentru elaborarea

planurilor individualizate de învăţare ale elevilor. Rezultatele evaluării şi planurile

individualizate se comunică părinţilor elevilor şi constituie documente din portofoliul

educaţional al elevului. În acest context, fiecare cadru didactic responsabil are obligația de

a analiza rezultatele obținute de elevii săi, participanți la EN II, atât din punct de vedere

holistică, al întregii clase, cât și din punct de vedere individual, pentru fiecare elev în

parte. Astfel, în cazul în care observă că, la nivelul clasei, rezultatele obținute la unul sau

mai mulți itemi au fost nesatisfăcătoare, cadrul didactic ar trebui să ia în considerare

planificarea unor ore de recuperare, pe parcursul cărora să reia formarea/dezvoltarea

competenţelor prevăzute în programele şcolare în vigoare, utilizând eventual metode de

predare-învățare diferite de cele inițiale. De asemenea, are obligația de a elabora planurile

individualizate de învăţare ale elevilor, cu scopul optimizării învățării. Aceste acţiuni

contribuie la îmbunătăţirea învăţării, la formarea/dezvoltarea competențelor acestor elevi,

4


astfel încât întregul colectiv al clasei să atingă nivelul stabilit prin programa școlară. Mai

mult, cele două acțiuni precizate mai sus îl ajută și pe cadrul didactic să proiecteze și să

parcurgă demersul didactic în mod constructiv, fără sincope și fără reveniri asupra unor

abilităţi presupus formate anterior, reușind, astfel, să stabilizeze și să consolideze bazele

necesare formării și dezvoltării competențelor.

Teste elaborate/traduse pentru Evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a-2017 (EN II-2017)

În conformitate cu prevederile Metodologiei, ca și în anul anterior, pentru

desfășurarea EN II-2017, au fost elaborate teste în vederea administrării, în funcție de

limba de predare, dar și în funcție de probele prevăzute de specificul acestei evaluări

naționale. Astfel, pentru EN II-2017, au fost elaborate teste atât pentru elevii care

studiază în limba română, cât și pentru elevii care învăță în școli și secții cu predare în

limbile minorităților naționale, după cum urmează:

Nr. crt.

Limba de predare Teste elaborate Nr. de variante

1. Română Test Citit Test Scris Test Matematică

4 4 4

2. Cehă

Test Scris-Citit Limba română

Test Scris Limba maternă

Test Citit Limba maternă Test Matematică

2+1 rezervă 2+1 rezervă 2+1 rezervă 4 (traduse)

3. Croată





4. Germană





5. Maghiară





6. Rromani





7. Sârbă





8. Slovacă



Test Citit Limba maternă

2+1 rezervă 2+1 rezervă 2+1 rezervă

5


Tabelul 1. Numărul de variante elaborate pentru fiecare disciplină, în funcţie de limba de predare și de

specificul testelor EN II-2017

ELEMENTE SPECIFICE EN II-2017

Elemente specifice elaborării testelor administrate în cadrul EN II-2017

Ținând cont de faptul că, pentru anul școlar 2016-2017, nu au fost efectuate

modificări în prevederile Metodologiei, dar și în vederea menținerea continuității în ceea

ce privește administrarea testelor aferente EN II, și în acest an școlar, testele elaborate

pentru diferitele secțiuni ale EN II au păstrat aceleași caracteristici. Astfel, testele

elaborate pentru Secţiunea Scris, pentru elevii care studiază în şcolile cu predare în

limba română, au respectat specificațiile cuprinse în Metodologie, după cum urmează:

Timp alocat: 30 de minute

Domeniul evaluat: producerea mesajelor scrise

Competența generală: redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competența specifică: redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor

de bază

Număr de variante elaborate: 4

Număr de variante administrate: 2

Structura: fiecare variantă de test a cuprins 2 itemi

- 1 item de tip subiectiv, care solicită elaborarea unui bilet (de informare, de

solicitare, de mulţumire etc.);

- 1 item de tip subiectiv, care evaluează redactarea unui text scurt, pe baza unui suport

vizual şi a unui şir de întrebări.

Testele pentru evaluarea competențelor de scris au respectat programa școlară în

vigoare, aprobată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 3418/19.03.2013.

Structura testului a avut la bază următoarea matrice de specificații:

Competența generală

Competenţa specifică

Exemple de activităţi de învăţare

Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Total

Redactarea de mesaje în

diverse situaţii de

comunicare

Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază

scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor/ confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte,

1 1

Test Matematică 4 (traduse)

9. Ucraineană





6


8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)

compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

1 1

Total 2 2

Tabelul 2. Matricea de specificaţii a testelor administrate pentru Secţiunea Scris EN II-2017

La Secţiunea Citit, testele administrate, în cadrul EN II-2017, elevilor care

studiază în şcolile cu predare în limba română, au vizat aceleași aspecte utilizate pentru

elaborarea testelor pentru EN II-2016, și anume:


Domeniul evaluat: receptare şi înţelegere a mesajului scris

Număr de variante elaborate: 4


Structura: fiecare variantă de test a cuprins un număr de 11 itemi

Itemi obiectivi Itemi semiobiectivi Total

cu alegere multiplă de completare de tip întrebare

structurată 11

6 2 3 Tabelul 3. Tipologia itemilor cuprinşi în testele administrate pentru Secţiunea Citit (în limba română,

respectiv în limbile minorităţilor naţionale) EN II-2017

Testele elaborate în vederea evaluării competențelor de citire (receptare și

înțelegere) a unui text la prima vedere au respectat programa școlară în vigoare,

aprobată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 3418/19.03.2013.

Testele au avut la bază următoarea matrice de specificații, cu câteva mici modificări

față de cea utilizată în cadrul EN II-2016, ținând cont de faptul că, în acest an școlar, EN II-

2017 s-a organizat și s-a desfășurat mult mai devreme decât în anul școlar anterior:

Competenţa generală

Competența specifică

Exemple de activităţi de

învăţare Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Total

Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în

Identificarea mesajului unui text în care se relatează

formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului citit

2 2 4

7


contexte de comunicare cunoscute

întâmplări, fenomene din universul cunoscut

redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit

1 1 2

formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit

2 2 4

emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit

1 1

Total 2 3 6 11 Tabelul 4. Matricea de specificaţii a testelor administrate pentru Secţiunea Citit (în limba română)

EN II-2017

În aceeași ordine de idei, elevii care studiază în şcolile şi secţiile cu predare în

limbile minorităţilor naţionale au primit, la Secțiunea Citit, teste elaborate în

conformitate cu programele școlare specifice fiecărei minorități naționale în parte,

fiecare variantă de test cuprinzând un număr de 12 itemi, care trebuiau rezolvați în

același timp alocat, de 30 de minute.

În ceea ce privește specificaţiile testelor elaborate pentru Secţiunea

Matematică din cadrul EN II-2017, atât pentru elevii care studiază în şcolile cu predare

în limba română, cât şi pentru elevii care studiază în secţiile şi şcolile cu predare în

limbile minorităţilor naţionale, acestea sunt prezentate în cele ce urmează. Față de

testele administrate în cadrul EN II-2016, în cele utilizate în cadrul EN II-2017 au

intervenit câteva modificări, datorate faptului că, așa cum am precizat mai sus, EN II-

2017 s-a organizat și s-a desfășurat mult mai devreme decât în anul școlar anterior, fapt

ce a determinat modificarea conținuturilor evaluate.


Număr de variante elaborate: 4 (traduse în limbile minorităților naționale)


Structura: fiecare variantă de test a cuprins un număr de 12 itemi

Itemi obiectivi Itemi semiobiectivi Itemi subiectivi Total

cu alegere multiplă de tip răspuns scurt de tip rezolvare de

probleme 12

6 2 4 Tabelul 5. Tipologia itemilor cuprinşi în testele administrate pentru Secţiunea Matematică EN II-2017

Ca și în ani școlari precedenți, testele de evaluare a competenţelor de matematică

au fost elaborate avându-se în vedere raportarea la situaţii din viaţa reală, respectând, în

8


același timp, competenţele prevăzute în programa şcolară în vigoare, aprobată prin Ordinul

Ministrului Educaţiei nr. 3418/19.03.2013. În continuare s-a ținut cont de faptul că

programa școlară pentru clasa a II-a, în vigoare, este pentru disciplina Matematică şi

explorarea mediului, încercându-se, și de această dată, să existe o minimă atingere a

competenţelor privind explorarea mediului. Astfel, și în cadrul EN II-2017, testele de

evaluare a competenţelor de matematică au fost elaborate pornindu-se de la un context

inspirat din informaţiile cuprinse în partea de explorare a mediului. În plus, structurarea

testului a respectat matricea de specificații stabilită, după cum urmează:

Competenţe generale

Competențe specifice Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză Total

Utilizarea numerelor în calcule elementare

Compararea numerelor în concentrul 0-1000

1 1 2

Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

1 1

Efectuarea de adunări și scăderi, mintal și în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar

3 3

Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

4 4

Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane și corpurilor geometrice identificate în diferite contexte

2 2

TOTAL 1 11 12 Tabelul 6. Matricea de specificaţii a testelor administrate pentru Secţiunea Matematică EN II-2017

Elemente specifice evaluării testelor administrate în cadrul EN II-2017

Evaluarea testelor administrate în cadrul EN II a fost, încă de la început, una

specifică, diferită de evaluarea curentă la clasă, în urma căreia se acordă note sau

calificative. În cadrul EN II, elaborarea testelor administrate s-a realizat încă de la început

după modelul evaluărilor internaţionale (IEA-PIRLS, IEA-TIMSS şi OECD-PISA) și, drept

urmare, și evaluarea acestora se apropie de cea a evaluărilor internaţionale. Mai mult,

acest sistem a fost utilizat atât pe parcursul celor doi ani de pilotare, cât și al celor patru

ani de administrare la nivel naţional, așa că poate fi considerat deja un instrument în baza

căruia se poate fundamenta „decizia evaluativă” într-un mod mult mai transparent decât

prin calificative sau prin note, cu atât mai mult cu cât EN II nu are drept scop ierarhizarea

9


elevilor, ci evidențierea unor deficiențe/dificultăți de învățare, a căror remediere poate

conduce la optimizarea învățării.

În anul școlar 2016-2017, procesul de evaluare a testelor administrate în cadrul

secțiunilor EN II s-a realizat pe baza Caietului cadrului didactic, acesta reprezentând

baremul de evaluare și cuprinzând codurile alocate fiecărui item existent în testele

elaborate, precum și alte instrucțiuni privind evaluarea testelor administrate, conform

Metodologiei. Fiecare secțiune a Caietului cadrului didactic conţine itemii cuprinși de

fiecare test administrat elevilor în vederea evaluării competențelor fundamentale la

finalul clasei a II-a. De asemenea, fiecare item are alocate mai multe coduri, cadrul

didactic evaluator având rolul de a stabili codul corespunzător alocat pentru fiecare item

şi, ulterior, de a scrie codul respectiv pe test individual, în locul specificat.

Semnificaţia codurilor s-a păstrat și pentru EN II-2017, după cum urmează:

- Codul 10 reprezintă codul care arată rezolvarea corectă şi completă a itemului;

- Codurile 11 şi/sau 12 sunt coduri alocate pentru rezolvarea parţială a itemului;

- Codul 70 este codul care evidențiază un răspuns incorect sau un răspuns care indică

greşeli tipice/erori în învăţare;

- Codul 79 reprezintă codul care indică un răspuns care nu are legătură cu sarcina de

lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn

de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul

respectiv, precum şi un răspuns scris, iar apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu;

- Codul 99 este codul care indică lipsa oricărui răspuns sau a unei încercări de răspuns.

La finalul activităţii de evaluare din cadrul EN II-2017, fiecare cadru didactic

evaluator a completat și Fişa de evaluare asociată fiecărui test, iar rezultatele trecute

în aceste fişe au fost încărcate în aplicaţia dedicată acestui tip de evaluare, în vederea

centralizării la nivel naţional. Rezultatele încărcate în aplicație stau la baza prezentei

analize statistice privind EN II-2017. Menționăm că, până la data elaborării prezentului

raport, nu au fost încărcate toate rezultatele obținute de elevi în urma acestei evaluări.

10


ANALIZA STATISTICĂ

a rezultatelor obţinute de elevi în urma administrării

Evaluării competenţelor fundamentale la finalul clasei a II-a-2017

(EN II-2017)

Prezenta analiză statistică a rezultatelor obţinute de elevi în urma desfășurării

Evaluării competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a-2017 (EN II-2017) are la bază

înregistrările existente în baza de date alocată acestui tip de evaluare națională. Pentru

realizarea unei analize statistice cât mai relevante, s-a ținut cont de matricea de

specificații pe baza căreia a fost elaborat fiecare test în parte, realizându-se o corelație

între competențele cuprinse în programa școlară și itemii testelor.

SECŢIUNEA SCRIS PRODUCEREA MESAJELOR SCRISE

Prima probă desfășurată în cadrul EN II-2017 a fost la Secţiunea Scris și s-a

desfășurat în aceeași zi atât pentru elevii care au studiat în limba română, cât și pentru

elevii care au studiat în școli și secții cu predare în limbile minorităților naționale. Această

probă a constat în administrarea a două teste distincte, fiecare elev primind unul dintre

acestea, în funcție de locul ocupat în bancă. Fiecare test a cuprins doi itemi, iar testele

administrate elevilor care au studiat în limba română au urmărit următoarele competențe

prevăzute în programa școlară în vigoare:

Competenţa generală Competenţa specifică ITEMI CORESPUNZĂTORI

Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare


I1 I2

Tabelul 7. Corelaţia dintre competenţele cuprinse în programa şcolară şi itemii testelor administrate

pentru Secţiunea Scris EN II-2017

Ca și până acum, cei doi itemi cuprinși în fiecare dintre cele două teste

administrate în cadrul Secțiunii Scris a EN II-2017 au urmărit următoarele aspecte/cerințe:

conținut/alcătuirea corectă a propozițiilor;

scrierea corectă a cuvintelor;

semnele de punctuație;

complexitate/originalitate/titlu.

În ceea ce privește alocarea codurilor pentru fiecare aspect/cerință menționată

mai sus, respectiv pentru fiecare item în parte, aceasta a fost următoarea:

Conținut/Alcătuirea corectă a propozițiilor

Primul item al fiecăruia dintre cele două teste administrate la Secţiunea Scris a

urmărit evidențierea nivelului de formare a competenței elevului de clasa a II-a de a

redacta un bilet de informare. Astfel, primul item al Testului 1 îi solicita elevului să

11


scrie un bilet prin care să îi dea informaţii lui Dănuț, unul dintre colegi, care a lipsit de

la școală, cu privire la excursia în care urmau să plece împreună cu ceilalţi colegi şi cu

doamna învăţătoare/domnul învăţător. Primul item al Testului 2 îi solicita elevului să

redacteze tot un bilet de informare adresat lui Ionuţ, unul dintre colegi, care a lipsit de

la școală, în care să îi dea informaţii referitoare la plecarea în parc împreună cu ceilalţi

colegi şi cu doamna învăţătoare/domnul învăţător.

Cel de-al doilea item al fiecăruia dintre cele două teste administrate a vizat

competența elevului de a scrie un text format din şase propoziţii, răspunzând la şase

întrebări existente în testul primit. Cei doi itemi au fost elaborați în strânsă legătură cu

primii itemi ai fiecărui test. Astfel, la cel de-al doilea item al primului test, elevul trebuia

să redacteze un text format din şase propoziții, alcătuit pe baza a şase întrebări, în care să

povestească cum a fost în excursie, în timp ce la cel de-al doilea test, elevul trebuia să

povestească cum a fost în parc.

Atât pentru respectarea conţinutului biletului de la primul item, cât şi pentru

alcătuirea corectă a propoziţiilor textului pe baza întrebărilor, de la al doilea item, au fost

utilizate codurile prezentate în Tabelul 8. Competenţa

generală Competenţa

specifică ITEMI

CORESPUNZĂTORI CODURI ALOCATE



I1 10 11 12 70 79 99

I2 10 70 79 99

Tabelul 8. Codurile alocate fiecărui item, pentru conţinut, respectiv alcătuirea corectă a propoziţiilor,

la Secţiunea Scris EN II-2017

Astfel, pentru primul item, evaluatorii puteau aloca următoarele coduri: codul 10

pentru respectarea tipul de bilet solicitat (de informare), prezenţa elementelor

specifice biletului (formula de început, semnătura), precum şi pentru exprimarea

coerentă, concisă şi cu înțeles/logică; codul 11 pentru răspunsurile parțial corecte,

atunci când au existat elementele specifice biletului, dar nu s-a respectat tipul de bilet

solicitat; codul 12 pentru situaţia în care elevul a respectat tipul de bilet solicitat, fără

a exista elementele specifice biletului, dar acest cod nu a fost acordat într-un procentaj

semnificativ, fiind situat puţin peste 3%; pentru răspunsurile considerate incorecte și

pentru o exprimare care nu a fost coerentă sau concisă au fost acordate codurile 70,

respectiv 79 pentru răspunsurile care nu au avut legătură cu sarcina de lucru, de tipul

„Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, sau pentru un semn

de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care a arătat că elevul a ajuns până la itemul

respectiv, sau pentru un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că a fost lizibil sau nu;

codul 99 a semnalat spațiul gol, fapt ce a indicat faptul că elevii nu au ajuns până la

itemul respectiv sau nu au încercat rezolvarea cerinţei.

12


Procentajul mediu, la nivel naţional, al elevilor cărora le-au fost alocate coduri la

primul item al celor două teste administrate, din punctul de vedere al respectării

conținutului, este reprezentat în Figura 1.

Figura 1. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind conţinutul, la itemul 1 al celor

două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II-2017

Se observă faptul că procentajele prezentate în Figura 1 sunt extrem de apropiate

pe cele șase coduri, ceea ce demonstrează că cele două teste administrate la Secțiunea

Scris din cadrul EN II-2017 au fost echilibrate, dând posibilitatea unei evaluări unitare a

competențelor elevilor la finalul clasei a II-a pentru această secțiune.

Pentru cel de-al doilea item al testelor administrate la Secţiunea Scris - EN II-2017,

în ceea ce privește alcătuirea corectă a propozițiilor textului redactat, au fost acordate,

de asemenea, codurile aferente. Astfel, codul 10 a fost alocat răspunsurilor considerate

corecte din punctul de vedere al corectitudinii alcătuirii propoziţiilor, în sensul că

propozițiile au avut predicat, au avut legătură cu tema dată, iar exprimarea a fost

coerentă și cu înțeles. Codul 70 a fost acordat în situaţiile în care propozițiile au avut

predicat, dar nu au avut legătură cu tema dată, propozițiile au avut predicat, dar nu au

avut înțeles (logică) sau în cazul în care propozițiile nu au avut predicat. Codul 79 a fost

dat pentru răspunsuri care nu au avut legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“,

„Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, sau pentru un semn de întrebare,

o cratimă sau orice alt semn care a arătat faptul că elevul a ajuns până la itemul

respectiv. Codul 79 a fost alocat şi în cazul unui răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că

este lizibil sau nu, în timp ce codul 99 a fost dat pentru spațiul gol, fapt ce a indicat că

elevii respectivi nu au încercat rezolvarea cerinţei.

55.28%

56.28%

27.64%

26.29%

3.01%

3.30%

8.10%

8.03%

4.34%

4.43%

1.62%

1.67%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I1 test 2

I1 test 1COD 10

COD 11

COD 12

COD 70

COD 79

COD 99

13


La nivel național, procentajul mediu în ceea ce privește corectitudinea alcătuirii

propozițiilor textului pe care elevii l-au avut de redactat la itemul 2 al fiecăruia dintre

cele două teste administrate la Secţiunea Scris, este prezentat în Figura 2.

Figura 2. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind alcătuirea corectă a

propozițiilor, la itemul 2 al celor două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II 2017

Și aici se remarcă faptul că itemii celor două teste administrate au arătat că peste

75% dintre elevii claselor a II-a reușesc să alcătuiască propoziții corecte, pornind de la

întrebările existente în test. Procentajele înregistrate sunt atât de apropiate, încât

accentuează, încă o dată, faptul că testele abordează o evaluare unitară.

Dacă analizăm datele prezentate, putem observa că procentajul elevilor care au

primit codul 99 - pentru spațiul gol – este mult mai mic la itemul 1 al celor două teste

administrate (aproximativ 1,60%), în comparație cu itemul 2 al acestora (aproximativ

3,60%), lucru ce arată că numărul elevilor care nu au încercat rezolvarea cerinţei s-a

dublat în cazul itemului 2. Această diferență poate apărea fie din faptul că elevii

respectivi nu au ajuns până la itemul respectiv, având dificultăți cu încadrarea în timpul

alocat rezolvării cerințelor, fie din faptul că aceștia nu s-au mai concentrat să ducă la bun

sfârșit sarcina de lucru, preferând să lase spațiu gol.

75.65%

75.62%

16.44%

16.20%

4.32%

4.50%

3.59%

3.68%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

14


Scrierea corectă a cuvintelor

O altă cerință urmărită în cadrul Secțiunii Scris a EN II-2017 a fost cea de scriere

corectă a cuvintelor. Aceasta a fost urmărită în toți cei patru itemi ai celor două teste

administrate, iar codurile alocate au fost următoarele:



ITEMI CORESPUNZĂTORI

CODURI ALOCATE



I1 I2

10 11 70 79 99

Tabelul 9. Codurile alocate fiecărui item, pentru scrierea corectă a cuvintelor,

la Secţiunea Scris EN II-2017

În funcție de numărul greșelilor de scriere a cuvintelor, s-au acordat următoarele

coduri: codul 10 pentru un număr de maximum 2 greșeli de scriere fără

omisiuni/adăugiri/inversiuni de litere în cadrul cuvintelor ori de scriere a cuvintelor cu

majusculă; codul 11 pentru un număr de maximum 5 greșeli de scriere fără

omisiuni/adăugiri/inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a cuvintelor cu majusculă;

codul 70 pentru mai mult de 5 greșeli, pentru scriere cu omisiuni/adăugiri/inversiuni de litere

în cadrul cuvintelor și/sau scriere a cuvintelor fără majusculă, în timp ce codul 79 a fost

acordat pentru situațiile în care elevii au întâmpinat dificultăți, dând fie un răspuns care nu

avea legătură cu sarcina de lucru, fie scriind un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt

semn care arăta că elevul a ajuns până la itemul respectiv, fie pentru un răspuns scris şi apoi

şters sau tăiat, lizibil sau nu. De asemenea, codul 99 a fost acordat în situația în care spațiul a

fost lăsat gol, ceea ce poate însemna fie că elevul nici nu a încercat să rezolve cerința, fie că

acesta nu a avut timpul necesar scrierii rezolvării.

Alocarea acestor coduri pe itemi și pe teste este prezentată în Figura 3, de mai jos.

Figura 3. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind scrierea corectă a cuvintelor,

la cele două teste administrate la Secţiunea Scris EN II-2017

47.33%

52.26%

66.35%

66.21%

29.22%

26.94%

19.57%

19.47%

15.67%

12.74%

8.24%

8.31%

4.15%

4.34%

4.07%

4.13%

3.63%

3.72%

1.76%

1.87%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

15


Analizând rezultatele prezentate în Figura 3, se observă faptul că, în timpul

rezolvării primului item al celor două teste administrate, elevii au fost mult mai atenți la

scrierea corectă a cuvintelor, înregistrându-se un procentaj de aproximativ 66%. În

schimb, în rezolvarea celui de-al doilea item al testelor administrate, se remarcă faptul

că elevii nu au mai acordat atât de multă atenție scrierii corecte a cuvintelor, chiar dacă,

pentru rezolvarea cerinței de la itemul 2, aveau doar de răspuns la șase întrebări.

Semnele de punctuație

În ceea ce privește corectitudinea utilizării semnelor de punctuație în rezolvarea

cerințelor testelor administrate în cadrul EN II-2017, aceasta a fost urmărită, de

asemenea, prin cei patru itemi ai celor două teste administrate, iar codurile stabilite

pentru a indica nivelul de dezvoltarea a competenței elevilor de a folosi corect semnele

de punctuație într-un text scris sunt cuprinse în Tabelul 10, de mai jos.

Competenţa


specifică ITEMI




I1 I2

10 11 70 79 99

Tabelul 10. Codurile alocate fiecărui item, pentru corectitudinea utilizării semnelor de punctuație, la

Secţiunea Scris EN II 2017

La primul item al fiecăruia dintre cele două teste, cel la care elevii aveau de

redactat un bilet de informare, codul 10 a fost acordat pentru folosirea corectă a semnelor

de punctuație (virgulă după formula de adresare, punct la finalul propozițiilor, eventuale

virgule într-o enumerare) acceptându-se maximum 2 greșeli în conținutul textului.

Răspunsurile parțial corecte au primit codul 11, atunci când s-a constatat omiterea virgulei

după formula de adresare, dar au fost folosite corect celelalte semne de punctuație (punct

la finalul propozițiilor, virgulă la enumerare), acceptându-se între 3 şi 5 greșeli. Pentru

răspunsurile considerate incorecte, au fost acordate codurile 70, pentru folosirea greșită a

semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli), respectiv 79 pentru scrierea propozițiilor

fără semne de punctuație, dar şi pentru răspunsurile care nu au avut legătură cu sarcina de

lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, sau pentru

un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care a arătat că elevul a ajuns până la

itemul respectiv, precum și pentru un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că a fost

lizibil, fie că nu. Codul 99 a semnalat spațiul gol, fapt ce a indicat că elevii respectivi nu au

încercat rezolvarea cerinţei.

Cel de-al doilea item al fiecăruia dintre cele două teste administrate la Secţiunea

Scris le solicita elevilor de clasa a II-a să scrie un text format din şase propoziţii în care

să răspundă la şase întrebări. După cum am precizat mai sus, și aceşti itemi au avut

prevăzută cerinţa referitoare la corectitudinea utilizării semnelor de punctuaţie,

16


primind în același timp codurile care evidențiază nivelul dezvoltării competenței

respective. Astfel, codul 10 a fost acordat pentru folosirea corectă a semnelor de

punctuație în scrierea propozițiilor, fiind acceptat un număr de maximum 2 greșeli.

Răspunsurile parțial corecte au primit codul 11, pentru folosirea corectă a semnelor de

punctuație în scrierea propozițiilor, acceptându-se între 3 şi 5 greșeli. Pentru

răspunsurile considerate incorecte, au fost acordate codurile 70, pentru folosirea greșită

a semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli), respectiv 79 pentru scrierea

propozițiilor fără semne de punctuație, dar şi pentru răspunsurile care nu au avut

legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu

mai am timp“, sau pentru un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care a

arătat că elevul a ajuns până la itemul respectiv, sau pentru un răspuns scris şi apoi

şters sau tăiat, fie că a fost lizibil, fie că nu. Codul 99 a semnalat spațiul gol, fapt ce a

indicat faptul că elevii respectivi nu au încercat rezolvarea cerinţei sau nu au avut

timpul necesar rezolvării acesteia.

Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind utilizarea corectă a

semnelor de punctuaţie la cei doi itemi ai celor două teste administrate, la Secţiunea Scris,

este detaliat în figura ce urmează (Figura 4).

Figura 4. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind utilizarea corectă a semnelor

de punctuaţie, la itemii 1 și 2 ai celor două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II-2017

Din datele prezentate în Figura 4, se poate observa, încă o dată, faptul că elaborarea

celor teste a fost una unitară, reușind să evalueze, în mod obiectiv, nivelul competențelor

elevilor, fără a favoriza sau defavoriza pe vreunul dintre aceștia.

67.93%

69.28%

64.74%

64.35%

14.48%

13.46%

21.11%

20.91%

8.99%

8.17%

8.37%

8.86%

4.81%

5.16%

3.78%

3.74%

3.79%

3.93%

1.99%

2.14%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

17


Așadar, putem concluziona, pe baza informațiilor referitoare la corectitudinea

utilizării semnelor de punctuație, că peste 66,50% dintre elevii claselor a II-a reușesc să

utilizeze corect semnele de punctuație.

Comparând, însă, cu rezultatele înregistrate la EN II-2016, prezentate în Figura 5 de

mai jos, se remarcă o micșorare a procentajului elevilor care utilizează corect semnele de

punctuație în acest an școlar. Astfel, dacă la EN II-2017 procentajul acestora a fost, după

cum am menționat anterior, de 66,50%, la EN II-2016 acesta s-a situat în jurul valorii de

72%, înregistrându-se o scădere semnificativă, ținând cont că cerințele au fost

asemănătoare în cadrul celor două evaluări naționale prezentate.

Figura 5. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind utilizarea corectă a semnelor

de punctuaţie, la itemii 1 și 2 ai celor două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II-2016

Complexitate/originalitate/titlu

O altă cerință urmărită în cadrul testelor administrate la Secţiunea Scris la EN II-2017,

a fost cea referitoare la complexitatea și originalitatea textelor elaborate de elevii

claselor a II-a, respectiv la alegerea unui titlu potrivit pentru textul redactat. Alocarea

codurilor pentru această cerință a fost următoarea:

Competenţa


specifică ITEMI




I1 10 70 79 99

I2 10 11 70 79 99

Tabelul 11. Codurile alocate fiecărui item, pentru complexitate, originalitate, respectiv alegerea unui

titlu potrivit textului redactat, la Secţiunea Scris EN II-2017

71.77%

73.48%

71.33%

71.53%

13.42%

12.89%

17.59%

17.83%

7.21%

6.64%

6.44%

6.43%

4.65%

4.25%

3.26%

2.86%

2.96%

2.74%

1.38%

1.36%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

18


Primul item al fiecărui test administrat a urmărit strict complexitatea biletului de

mulțumire pe care elevii îl aveau de redactat. Astfel, elevii care au folosit propoziții

dezvoltate și au evitat repetițiile au primit codul 10. Pentru folosirea propozițiilor simple

sau pentru folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare/deranjante a

fost alocat codul 70, în timp ce codul 79 a fost dat pentru un răspuns care nu a avut


mai am timp“, pentru un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care a arătat

faptul că elevul a ajuns până la itemul respectiv, precum și pentru un răspuns scris şi apoi

şters sau tăiat, fie că este lizibil, fie că nu. Pentru situația în care elevul a lăsat spațiul

gol, a fost acordat codul 99.

Procentajul mediu, la nivel național, al codurilor acordate la itemul 1 al celor două

teste administrate la Secţiunea Scris, în ceea ce privește complexitatea, este reprezentat

în Figura 6, de mai jos.

Figura 6. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind complexitatea, la itemul 1 al

celor două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II-2017

Analizând datele cuprinse în Figura 6, se observă că procentajul mediu, pe itemul 1

al celor două teste, se situează în jurul valorii de 69%. În schimb, dacă ne uităm peste

rezultatele înregistrate în urma administrării testelor în cadrul EN II-2016, prezentate în

Figura 7, se observă, din nou, o diminuare accentuată a procentajului mediu al elevilor

care au reușit să respecte descriptorii codurilor privind complexitatea. Astfel, față de

procentajul mediu de 69%, înregistrat la EN II-2017, la EN II-2016 acesta a fost de 78,67%,

așadar o reducere cu aproape 10% de la cohorta de elevi din 2016 față de cea din 2017.

69.27%

68.79%

23.14%

23.33%

5.69%

5.90%

1.91%

1.98%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

19


Figura 7. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind complexitatea, la itemul 1 al

celor două teste administrate, la Secţiunea Scris EN II-2016

Cel de-al doilea item al celor două teste administrate în cadrul Secțiunii Scris, a

urmărit atât complexitatea textului redactat de elevi, cât și originalitatea acestuia, dar și

alegerea unui titlu potrivit pentru textul redactat. Pentru evidențierea acestor cerințe,

au fost utilizate următoarele coduri: codul 10 pentru folosirea propozițiilor dezvoltate,

pentru folosirea unui limbaj nuanţat, pentru evitarea repetițiilor, alegerea unui titlu

potrivit, așezarea corectă a textului în pagină (titlu, alineat, spațiu între cuvinte) și

pentru ordonarea propozițiilor într-un text; codul 11 s-a dat pentru folosirea parțială a

propozițiilor dezvoltate și a unui limbaj nuanţat, pentru evitarea parțială a repetițiilor,

pentru alegerea unui titlu potrivit, așezarea corectă a textului în pagină (titlu, alineat,

spațiu între cuvinte cel puțin unul dintre acestea) și pentru ordonarea parțială a

propozițiilor într-un text. Pentru așezarea greșită a textului în pagină (titlu, alineat,

spațiu între cuvinte cel puțin unul dintre acestea), pentru folosirea propozițiilor simple

sau a propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare/ deranjante, precum și pentru

alegerea unui titlu oarecare sau lipsa titlului a fost alocat codul 70. Pentru un răspuns

care nu avea legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea

grea“, „Nu mai am timp“, pentru un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care

arăta că elevul a ajuns până la itemul respectiv, dar și pentru un răspuns scris şi apoi şters

sau tăiat, fie că este lizibil sau nu, a fost acordat codul 79, în timp ce pentru spațiu gol,

care arăta faptul că elevul nu a încercat să rezolve cerința sau că nu a avut timp să facă

acest lucru, a fost dat codul 99.

78.46%

78.88%

15.75%

15.59%

4.48%

4.23%

1.31%

1.30%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

20


Figura 8 prezintă procentajul mediu, la nivel național, al codurilor acordate la

itemul 2 al celor două teste administrate la Secţiunea Scris în cadrul EN II-2017.

Figura 8. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind complexitatea, originalitatea sau alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2 al celor două teste administrate, la

Secţiunea Scris EN II-2017

Se observă că acest procentaj mediu obținut în urma EN II-2017 este de puțin

peste 51%. Dacă ne uităm peste rezultatele obținute în cadrul EN II-2016, prezentate în

Figura 9, de mai jos, remarcăm că procentajul mediu obținut anul trecut, la aceeași

cerință, a fost de 54, 83%. Există, așadar, din nou, o reducere a acestui procentaj pentru

cohorta din 2017, dar mult mai puțin semnificativă față de cele înregistrate la ceilalți

itemi/cerințe.

Figura 9. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru cerinţa privind complexitatea, originalitatea sau alegerea unui titlu potrivit textului redactat, la itemul 2 al celor două teste administrate, la

Secţiunea Scris EN II-2016

51.26%

51.31%

26.64%

27.26%

14.16%

13.19%

4.25%

4.47%

3.69%

3.77%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

53.96%

55.70%

25.62%

26.00%

13.03%

11.78%

4.49%

3.84%

2.91%

2.68%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I2 test 2

I2 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

21


În funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ și analizând rezultatele

obținute de elevii evaluați în urma EN II-2017, se observă cu ușurință diferența dintre

procentajele înregistrate între cele două medii, aferente nivelului de formare/dezvoltare

a competenței generale de redactare de mesaje în diverse situaţii de comunicare, după

cum este prezentat în Figura 10. Astfel, se observă că elevii au dezvoltate competenţele

specifice care derivă din această competență generală în proporție de 78,65% în mediul

urban și în proporţie de 61,77% în mediul rural, în timp ce la nivel naţional, 71,36% dintre

elevii participanți au dezvoltate aceste competenţe specifice.

Figura 10. Procentajul mediu de atingere a competenței generale de redactare de mesaje în diverse situaţii de comunicare, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Scris

– EN II-2017

Dacă analizăm rezultatele obținute la EN II-2017 în comparație cu EN II-2016, se

observă că, la nivel național, în cadrul Secțiunii Scris, procentajul elevilor care au demonstrat

că au formate competenţele specifice corespunzătoare competenţei generale prevăzută în

programa școlară, de a redacta mesaje în diverse situaţii de comunicare, s-a diminuat

simțitor, de la 80,71%, în 2016, la 71,36%, în 2017. Mai mult, analizând procentajele medii

înregistrate în cadrul celor două evaluări naționale, din 2016, respectiv 2017, și ținând cont

de aspectele/cerințele urmărite, se observă următoarele:

- în cadrul EN II-2016, la conținut/alcătuirea corectă a propozițiilor, s-a înregistrat un

procentaj mediu de 76,88%, pentru elevii care au primit codul 10, în timp ce, în urma

administrării testelor la EN II-2017, procentajul acestora a fost de 65,71%;

- în ceea ce privește scrierea corectă a cuvintelor, la EN II-2016 s-a înregistrat un

procentaj mediu de 61,33% al elevilor care au primit codul 10, iar la EN II-2017 acest

procentaj mediu a fost de 58%;

Rural

Urban

Naţional

61.77%

78.65%

71.36%

Redactare de mesaje în diverse situaţii de comunicare

22


- pentru utilizarea corectă a semnelor de punctuație, în cadrul EN II-2016, procentajul

mediu al celor care au primit codul 10 a fost de 72%, în timp ce, pentru același aspect,

procentajul mediu a fost de 66,50%;

- aspectul referitor la complexitate/originalitate/titlu a înregistrat cea mai

nesemnificativă diminuare a procentajului mediu dintre toate aspectele urmărite în

cadrul Secțiunii Scris a celor două evaluări naționale, la EN II-2016 înregistrându-se un

procentaj mediu de 54,83%, iar la EN II-2017 un procentaj mediu de 51%.

Din cele prezentate mai sus, putem atrage atenția asupra faptului că, pe aceleași aspecte

urmărite în cadrul Secțiunii Scris, cohorta de elevi care a participat la EN II-2017 este mai

slab pregătită decât cea care a participat la EN II-2016. Pentru remedierea acestei situații, se

impune luarea unor măsuri și, conform Metodologiei, o primă măsură fiind aceea de

întocmire a planurilor individualizate de învățare, urmată de planificarea unor activități/ore

de remediere/recuperare.

SECŢIUNEA CITIT RECEPTARE ŞI ÎNŢELEGERE A MESAJULUI SCRIS

Referitor la testele administrate în cadrul Secţiunii Citit a Evaluării competențelor

fundamentale la finalul clasei a II-a – 2017 (EN II-2017), corespondența dintre

competențele/exemple de activități de învățare prevăzute de programa școlară și itemii

testelor a fost următoarea:



Activități de învățare ITEMI CORESPUNZĂTORI

Test 1 și Test2

Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut


I3 I4 I5 I7


I6 I8


I1 I2 I9 I10

emiterea unor predicții asupra firului narativ al textului citit

I11

Tabelul 12. Corelaţia dintre competenţele cuprinse în programa şcolară şi itemii testelor administrate la

Secţiunea Citit EN II-2017

Datorită faptului că au fost alese o singură competență generală și o singură

competență specifică, existente în programa școlară în vigoare, s-a impus necesitatea

detalierii itemilor pe activități de învățare, prevăzute, de asemenea, în programa

școlară, pentru a se putea realiza o analiză statistică cât mai amănunțită.

23


Referitor la alocarea codurilor pentru itemii celor două teste, aceasta a fost următoarea:


Activități de învățare

ITEMI CORESPUNZĂTORI CODURI ALOCATE

Test 1 și Test2

Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut


I3 10 70 79 99

I4 10 70 79 99

I5 10 70 79 99

I7 10 70 79 99


I6 10 70 79 99

I8 10 11 70 79 99


I1 10 70 79 99

I2 10 11 70 79 99

I9 10 70 79 99

I10 10 70 79 99

emiterea unor predicții asupra firului narativ al textului citit

I11 10 11 12 70 79 99

Tabelul 13. Codurile alocate itemilor cuprinși în cele două teste administrate la Secţiunea Citit EN II-2017

După cum se poate vedea și în Tabelul 13, prima activitate de învățare, și anume

formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului citit, a avut alocați itemii 3, 4,

5 și 7, la cele două teste administrate elevilor din clasa a II-a. Acești patru itemi au fost

itemi cu alegere multiplă, elevii având de ales răspunsul corect din cele patru variante

date, pe baza informațiilor cuprinse în textul-suport. În urma rezolvării acestor itemi,

elevul a primit codul 10 pentru alegerea răspunsului corect, iar pentru alegerea oricărui alt

răspuns i-a fost alocat codul 70. Codul 79 a fost dat pentru un răspuns care nu avea legătură

cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am

timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până

la itemul respectiv, dar și pentru mai multe litere încercuite sau pentru o literă încercuită şi

apoi ştearsă sau tăiată, lizibil sau nu, în timp ce codul 99 a fost alocat în situația în care

elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lăsând spațiul gol, ceea ce a indicat faptul

că el nu a încercat să dea un răspuns respectivului item.

Procentajul mediu, la nivel național, al codurilor acordate la itemii I3, I4, I5 și I7,

corespunzători primei activități de învățare - formularea unor întrebări și răspunsuri pe

baza textului citit, la cele două teste administrate la Secţiunea Citit, este reprezentat

în Figura 11, care urmează.

24


Figura 11. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 3, 4, 5 și 7 din cele două teste

administrate la Secţiunea Citit EN II-2017

Se poate observa că procentajul mediu al celor care au dat răspunsuri corecte

acestor itemi cu alegere multiplă este mare, peste 84% dintre participanți, ceea ce

indică faptul că elevii clasei a II-a sunt obișnuiți și atrași de acest tip de item.

Pe baza rezultatelor obținute în urma administrării celor două teste pentru

Secţiunea Citit, se poate stabili faptul că, la nivel național, un procentaj de 89,25% dintre

elevii clasei a II-a au reușit să dea răspunsuri corecte pe baza textului/fragmentului citit.

Cea de-a doua activitate de învățare, vizată de cele două teste administrate la

Secţiunea Citit EN II 2017, a fost evaluată prin redarea prin cuvinte proprii, cu

sprijin, a unui fragment dintr-un text citit. Itemii corespunzători acestei competențe

au fost itemul 6 și itemul 8. Elevilor li se cerea să extragă, din textul/fragmentul citit,

câte două tipuri de informații. Astfel, la itemul 6 al fiecăruia dintre cele două teste,

elevul trebuia să completeze propozițiile date cu informații din text, în timp ce, la

itemul 8 al celor două teste, elevul trebuia să scrie două acțiuni prezentate în cuprinsul

textului.

Acești doi itemi, care au vizat redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

fragment dintr-un text citit, au avut alocate coduri diferite, în funcție de complexitate.

Astfel, la itemul 6, elevii au primit codul 10 în situația în care au scris răspunsul corect

și complet. În situația în care elevul a scris un răspuns incorect, a scris orice altă

informație valabilă, dar care nu apărea în text sau orice alte răspunsuri incorecte,

diferite, care evidențiază greșeli tipice/erori în învățare, precum și atunci când acesta a

scris informațiile în alte spații/toate într-un singur spațiu sau a completat spațiile cu

alte informații decât cele solicitate, a fost alocat codul 70. În același timp, codul 79 a

fost dat în cazul în care elevul a scris un răspuns care nu avea legătură cu sarcina de

lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un

semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arăta că elevul a ajuns până la

84.91%

87.16%

88.38%

90.16%

93.37%

94.96%

84.83%

90.25%

11.73%

9.52%

8.79%

7.01%

4.30%

2.81% 12.40%

7.05%

0.74%

0.66%

0.66%

0.66%

0.57%

0.47%

0.70%

0.64%

2.62%

2.65%

2.18%

2.17%

1.75%

1.77%

2.07%

2.05%

75% 80% 85% 90% 95% 100%

I7 test 2

I7 test 1

I5 test 2

I5 test 1

I4 test 2

I4 test 1

I3 test 2

I3 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

25


itemul respectiv, sau atunci când a scris un răspuns şi apoi l-a şters sau l-a tăiat, lizibil

sau nu. Codul 99 a fost acordat pentru situația în care elevul nu a scris nimic, lăsând

spațiul gol. Figura 12, de mai jos, prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor

prezentate mai sus pentru itemul 6 al celor două teste administrate la Secțiunea Scris

din cadrul EN II-2017.

Figura 12. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemul 6 al celor două teste administrate la


Se observă că aproximativ 83% dintre elevii evaluați au reușit să completeze

propoziția dată cu informația solicitată, în timp ce aproximativ 10% au primit codul 70

pentru răspunsurile lor. Aproape 5,50% dintre elevii participanți nu au scris nimic în

spațiul alocat, ceea ce reprezintă un procentaj destul de ridicat, ținând cont de faptul că

itemul 6 este situat la mijlocul testului administrat și că nu se pune problema ca elevii

respectivi să nu fi avut timp să ajungă la itemul respectiv, ci că efectiv, văzând că au de

completat un enunț cu anumite informații din text, au trecut peste acest item,

preferându-le pe cele pe care le pot rezolva fără a scrie.

În egală măsură, fiind un item cu un grad mai mare de dificultate, care îi cerea

elevului să scrie două acțiuni, la itemul 8 a fost acordat și un cod parțial. Astfel, s-a

acordat codul 10 în situația în care elevul a scris două acțiuni petrecute în text, iar în

cazul în care aceștia au reușit să scrie corect o singură acțiune, ei au primit codul 11.

Celelalte coduri, respectiv codul 70, codul 79 şi codul 99, au fost alocate pentru aceleaşi

situații menţionate anterior, după cum urmează: în situația în care elevul a scris un

răspuns incorect, a scris orice altă informație valabilă, dar care nu apărea în text sau

orice alte răspunsuri incorecte, diferite, care evidențiază greșeli tipice/erori în

învățare, precum și atunci când acesta a scris informațiile în alte spații/toate într-un

singur spațiu sau a completat spațiile cu alte informații decât cele solicitate, a fost

alocat codul 70; în același timp, codul 79 a fost dat în cazul în care elevul a scris un

răspuns care nu avea legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare

84.78%

80.47%

8.15%

12.31%

1.65%

1.68%

5.42%

5.54%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I6 test 2

I6 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

26


este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn

care arăta că elevul a ajuns până la itemul respectiv, sau atunci când a scris un răspuns

şi apoi l-a şters sau l-a tăiat, lizibil sau nu; codul 99 a fost acordat pentru situația în

care elevul nu a scris nimic, lăsând spațiul gol.

Figura 13, care urmează, prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor

prezentate mai sus pentru itemul 8 al celor două teste administrate la Secțiunea Scris

din cadrul EN II-2017.



Din Figura 13, de mai sus, se remarcă faptul că aproximativ 52% dintre elevii

participanți au reușit să scrie cele două acțiuni solicitate, procentaj completat de încă

aproximativ 20% care au reușit să scrie corect o singură acțiune petrecută în text. De

asemenea, se remarcă faptul că aproximativ 7% dintre elevii evaluați nu au scris niciun

răspuns la această cerință, ceea ce confirmă afirmațiile de mai sus, în ceea ce privește

itemul 6. Ținând cont de faptul că acest item a avut și un cod pentru răspuns parțial

corect, putem spune că procentajul mediu de rezolvare corectă a acestui item se

situează în jurul valorii de 72%.

Din cele prezentate mai sus, referitor la itemii 6 și 8 ai celor două teste administrate

în cadrul Secțiunii Scris – EN II-2017, aferenți competenţei specifice date şi formate prin

activitatea de învățare care a vizat redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment

dintr-un text citit, se poate trage concluzia că un procentaj mediu de 67,5% dintre elevii

participanți au primit codul 10, ceea ce demonstrează că ei sunt capabili să se orienteze în

interiorul unui text citit și să redea, prin cuvinte proprii, un fragment din acesta. Un semn

de întrebare se ridică în ceea ce îi privește pe elevii care nu au dat niciun răspuns și au

52.63%

52.12%

18.34%

21.67%

20.02%

17.10%

2.12%

2.09%

6.89%

7.01%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I8 test 2

I8 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

27


lăsat spațiul gol în dreptul itemilor menționați, procentajul mediu al acestora situându-se în

jurul valorii de 6,20%.

Formarea competenţei specifice de identificare a mesajului unui text în care se

relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut a fost urmărită și printr-o altă

activitate de învățare, urmărită prin testele administrate la Secţiunea Citit EN II-2017,

și anume formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit,

iar itemii care au vizat nivelul de atingere a acestei competențe au fost itemii 1, 2, 9 și

10 ai fiecărui test. Nivelul de dificultate al celor trei itemi a fost diferit, iar poziționarea

lor în interiorul testelor a avut și el rolul de a indica atât nivelul de concentrare a

elevilor pe parcursul rezolvării cerințelor, cât și capacitatea lor de a duce la bun sfârșit

sarcina de lucru, în funcție de momentul rezolvării acesteia.

Astfel, itemul 1 al fiecăruia dintre testele administrate a fost un item cu alegere

multiplă și le cerea elevilor să încercuiască litera care cuprindea titlul textului citit.

Pentru încercuirea literei corecte, elevul a primit codul 10, în timp ce pentru

încercuirea unei litere greșite, a primit codul 70. Codul 79 a fost alocat în situația în

care elevul a scris un răspuns care nu avea legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu

ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o

cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv, precum

şi pentru o literă încercuită şi apoi ştearsă sau tăiată, lizibil sau nu, dar şi pentru mai

multe litere încercuite. Codul 99 a fost dat în cazul în care elevul a lăsat spațiul gol.

Itemul 2 al celor două teste administrate la Secţiunea Citit le cerea elevilor

participanţi să scrie care au fost personajele textului. Ambele texte-suport aveau câte

două personaje, așa că au fost alocate codul 10 pentru scrierea corectă a celor două

personaje, respectiv codul 11 pentru scrierea corectă a unui singur personaj, pe când

celelalte coduri, 70, 79 și 99, au fost alocate în situațiile în care elevii au dat răspunsuri

incorecte sau au lăsat spațiul gol.

De asemenea, itemii 9 și 10 au fost itemi cu alegere multiplă, care solicitau

elevilor încercuirea literei corespunzătoare răspunsului pe care îl considerau corect, în

funcție de informațiile cuprinse în textul dat. Și aici, pentru încercuirea literei corecte,

elevul a primit codul 10, în timp ce pentru încercuirea unei litere greșite, a fost alocat

codul 70. Codul 79 a fost dat în situația în care elevul a scris un răspuns care nu avea


mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a

ajuns până la itemul respectiv, precum şi pentru o literă încercuită şi apoi ştearsă sau

tăiată, fie că era lizibil sau nu, dar şi pentru mai multe litere încercuite. Codul 99 a fost

dat în cazul în care elevul nu a încercuit nicio literă.

Figura 14 prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1, 2, 9 și

10 al celor două teste administrate la Secţiunea Citit din cadrul EN II-2017, corespunzători

competenţei specifice formate prin activitatea de învățare referitoare la capacitatea

elevilor de a formula răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit.

28


Figura 14. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1,2, 9 și 10 din cele două teste

administrate la Secţiunea Citit EN II-2017

Din informațiile prezentate în Figura 14, se desprind următoarele concluzii:

- în ceea ce privește poziționarea itemilor în interiorul testului (itemii 1 și 2 – la

începutul testului, itemii 9 și 10 – la sfârșitul acestuia), se observă o diminuare a

procentajului mediu al celor care au primit codul 10, pentru răspunsuri corecte și

complete, la itemii 9 și 10 față de itemii 1 și 2. Astfel, dacă la itemii 1 și 2, procentajul

mediu înregistrat al elevilor care au dat răspunsuri asociate codului 10 a fost de 92,62%,

la itemii 9 și 10, acest procentaj s-a situat în jurul valorii de 83,28%, ceea ce indică o

scădere a atenției elevilor cu aproximativ 10%; tot din acest punct de vedere, se

constată o creștere a procentajului mediu al elevilor care au lăsat spațiul gol la acești

itemi; astfel, dacă la itemii 1 și 2 acest procentaj a fost de aproximativ 2%, la itemii 9 și

10, procentajul a crescut până la aproape 3,55%, ceea ce sugerează o posibilă pierdere a

interesului elevilor de clasa a II-a pe măsură ce se apropie de finalul testului, precum și

diminuarea capacității acestora de a se concentra pe o perioadă de timp considerată de

specialiști ca fiind una adaptată particularităților lor de vârstă;

- referitor la nivelul de rezolvare a cerințelor privind formularea unor răspunsuri la

întrebări, în legătură cu un scurt text citit, se observă faptul că, la finalul clasei a II-a,

elevii reușesc să formuleze astfel de răspunsuri într-un procentaj mediu de aproape 88%.

- o problemă o reprezintă procentajul elevilor care nu au răspuns la acești patru

itemi, lăsând spațiul gol, și care a reprezentat aproximativ 2,8% dintre elevii participanți

la Secțiunea Citit – EN II-2017.

Pentru evaluarea competenței specifice privind identificarea mesajului unui text

în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut, ultimul aspect a vizat

emiterea unor predicții asupra firului narativ al textului citit. Aceasta s-a regăsit într-

un singur item al celor două teste administrate la Secţiunea Citit din cadrul EN II-2017, și

anume itemul 11. Acesta le solicita elevilor să răspundă la o întrebare pe baza textului

86.18%

79.47%

84.03%

83.42%

91.13%

92.74% 92.63%

93.97%

2.47%

1.34%

9.79%

16.09%

11.77%

12.27%

2.05%

1.66%

5.12%

3.90%

3.40%

3.66%

3.53%

3.58%

2.76%

2.70%

1.40%

1.37%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I10 test 2

I10 test 1

I9 test 2

I9 test 1

I2 test 2

I2 test 1

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

COD 100

29


citit, argumentându-și, în același timp, răspunsul. Fiind o cerință cu două etape de

rezolvare, codurile au fost alocate ținând cont de fiecare etapă în parte. Astfel, codul 10

a fost acordat elevilor care au răspuns corect și complet la cele două întrebări, în timp ce

codurile 11 și 12 au fost date pentru răspunsuri parțial corecte. Mai precis, în situația în

care elevul a răspuns corect și complet la prima întrebare, fără a oferi un răspuns și la cea

de-a doua, acesta a primit codul 11, iar în cazul în care elevul a răspuns corect și complet

la prima întrebare, dar incorect la cea de-a doua din punct de vedere al informațiilor din

text, el a primit codul 12. Această diferențiere a fost necesară pentru a se putea puncta

faptul că unii elevi au ținut cont de informațiile existente în textul citit, în timp ce alții

au răspuns fără a face referire la acestea. Ca și la ceilalți itemi, codul 70 a fost alocat

pentru cazul în care a scris un răspuns incorect sau orice altă informație valabilă, dar

care nu apărea în text, dar și pentru scrierea oricăror alte răspunsuri incorecte, diferite,

care evidențiază greșeli tipice/erori în învățare, precum și dacă a scris informațiile în

alte spații/toate într-un singur spațiu sau dacă a completat spațiile cu alte informații

decât cele solicitate. Codul 79 a fost dat pentru situația în care elevul a scris un răspuns

care nu a avut legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este

prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care

arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv, precum și pentru cazul în care a scris

un răspuns şi apoi l-a şters sau l-a tăiat, lizibil sau nu. În cazul în care elevul a lăsat

spațiul gol, fără niciun semn că ar fi încercat să răspundă la itemul respectiv, a fost

alocat codul 99.

Figura 15, de mai jos, prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor pentru

itemul 11 al celor două teste administrate la Secțiunea Citit din cadrul EN II-2017.



53.40%

53.24%

15.69%

15.38%

8.91%

14.02%

12.61%

8.88%

2.22%

2.05%

7.17%

6.43%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I11 test 2

I11 test 1

COD 10

COD 11

COD 12

COD 70

COD 79

COD 99

30


Comparând rezultatele înregistrate în urma EN II-2017 cu rezultatele înregistrate la

același item din testele administrate la Secțiunea Citit din cadrul EN II-2016, se observă o

diferență foarte mare între procentajele medii ale celor două evaluări naționale. Această

comparație este posibilă, deoarece, și în cadrul EN II-2016, itemul 11 a urmărit capacitatea

elevilor de a emite o părere proprie cu privire la textul citit, mai precis la anotimpul

preferat. Astfel, elevul participant la EN II-2016 trebuia să indice care era anotimpul lui

preferat, iar apoi să explice motivul pentru care anotimpul enunțat era preferatul lui. În

situația în care a dat un răspuns corect și complet la cele două întrebări, elevul a primit

codul 10. Pentru acest cod, răspunsurile puteau cuprinde atât informații din textul dat, cât

și alte informații corecte referitoare la caracteristicile anotimpurilor, față de codul 10

acordat la itemul 11 în cadrul EN II-2017, unde răspunsurile vizau strict informațiile din

textul citit. Ca și la EN II-2017, codurile 11 și 12 au fost alocate, la EN II-2016, pentru

răspunsuri parțial corecte, acest lucru însemnând că elevul a răspuns corect și complet la

prima întrebare, fără a oferi un răspuns și la cea de-a doua (codul 11), respectiv a răspuns

corect și complet la prima întrebare, dar incorect la cea de-a doua din punct de vedere al

informațiilor referitoare la caracteristicile anotimpurilor (codul 12).

Figura 16, de mai jos, prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor pentru

itemul 11 al celor două teste administrate la Secțiunea Citit din cadrul EN II-2016.



Ținând cont de informațiile prezentate până acum, precum și de procentajele medii

cuprinse atât în Figura 15, cât și în Figura 16, se observă o diferență foarte mare între

rezultatele înregistrate la itemul 11 în cadrul celor două evaluări naționale. Astfel, în urma

administrării testelor în cadrul EN II-2016, s-a înregistrat un procentaj mediu de peste 82%

82.41%

81.66%

6.35%

6.23%

2.03%

2.19%

2.62%

2.78%

1.38%

1.40%

5.20%

5.74%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I11 test 2

I11 test 1

COD 10

COD 11

COD 12

COD 70

COD 79

COD 99

31


al elevilor care au primit codul 10 pentru răspunsuri corecte și complete, în timp ce, în

cadrul EN II-2017, procentajul mediu al acestor elevi s-a situat în jurul valorii de 53%.

Analizând rezultatele existente și luând în calcul atât procentajele medii

înregistrate la codul 10 (pentru răspuns corect și complet), cât și pe cele înregistrate la

codurile 11 și 12 (pentru răspunsuri parțial corecte/complete), se observă că numărul

elevilor care au primit codurile 11 și 12 la EN II-2016 este mult mai mic decât cel al

elevilor care au primit aceleași coduri la EN II-2017. Astfel, dacă la EN II-2016, s-a

înregistrat un procentaj mediu de 8,40% al elevilor care au primit codurile 11 și 12, la

EN II-2017, procentajul mediu al celor care au înregistrat cele două coduri s-a situat la

o valoare de 27%. Așadar, putem concluziona, fără să greșim, că procentajul mediu al

elevilor care au dat răspunsuri corecte și parțial corecte la itemul 11 se prezintă după

cum urmează: la EN II-2016 – 90,44%; la EN II-2017 – 80,32%. De asemenea, observăm o

diferență destul de consistentă și în ceea ce privește celelalte coduri. Astfel, la codul 70

(pentru răspunsuri considerate incorecte), la EN II-2016 s-a înregistrat un procentaj

mediu de 2,70%, iar la EN II-2017 acesta a fost de 10,75%, ceea ce punctează, încă o

dată, o diferență foarte mare între rezultatele înregistrate în urma administrării testelor

în cadrul celor două evaluări naționale. Mai mult, la codul 79 (pentru răspunsuri care nu

aveau legătură cu cerința), procentajul mediu înregistrat la EN II-2016 a fost de 1,39%,

în timp ce la EN II-2017, acesta s-a situat în jurul valorii de 2,14%. În același timp, la

codul 99 (pentru spațiu lăsat liber), procentajele au fost următoarele: la EN II-2016 –

5,47%; la EN II-2017 – 6,80%.

O altă analiză extrem de interesantă este cea legată de mediul în care se află

unitatea de învăţământ, prezentată în Figura 17, de mai jos.

Figura 17. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut, în funcţie de mediul în care se

află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Citit EN II-2017

Rural

Urban

Naţional

77.46%

88.62%

83.79%

Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene dinuniversul cunoscut

32


Figura 17 prezintă procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței

specifice de identificare a mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene

din universul cunoscut, la nivel de județ, conform codurilor atribuite elevilor la itemii

testelor din cadrul Evaluării naționale la finalul clasei a II-a, Secțiunea Citit, în anul școlar

2016-2017. După cum se poate observa din această figură, diferența de procentaj mediu

între mediul urban și cel rural se păstrează și în cazul acestei competențe, ceea ce indică o

performare mai slabă din partea elevilor de clasa a II-a care studiază în unitățile de

învățământ din mediul rural. Astfel, procentajul mediu al elevilor care au primit codul 10 și

care învață în unități de învățământ din mediul urban a fost de 88,62%, pe când procentajul

mediu al celor care studiază în mediul rural a fost de 77,46%.

Așadar, rezultatele înregistrate în urma administrării testelor la Secțiunea Citit din

cadrul EN II-2017 au fost inferioare celor înregistrate în cadrul EN II-2016, iar diferența

dintre mediul urban și cel rural se menține și în cazul EN II-2017.

SECŢIUNEA MATEMATICĂ

La fel ca și la celelalte două secțiuni ale EN II-2017, la Secţiunea Matematică au

fost administrate două teste, fiecare având un număr egal de 12 itemi. Corespondența

dintre competențele cuprinse în programa școlară și itemii testelor administrate în

cadrul Secțiunii Matematică a fost următoarea:

Competenţa generală Competenţa specifică ITEMI

CORESPUNZĂTORI

Test 1 și Test2


Compararea numerelor în concentrul 0-1000 I2 I6


I11

Efectuarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar

I1 I3 I9

Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate

I4 I5 I7 I12

Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte

I8 I10

Tabelul 14. Corelaţia dintre competenţele cuprinse în programa şcolară şi itemii testelor administrate

pentru Secţiunea Matematică EN II-2017

33


Și la această secțiune au fost alocate coduri, în funcție de răspunsurile date de

elevii participanți. Astfel, alocarea codurilor pentru itemii cuprinși în cele două teste

administrate în cadrul Secțiunii Matematică a fost următoarea:



ITEMI CORESPUNZĂTORI CODURI ALOCATE

Test 1 și Test2



I2 10 70 79 99 I6 10 70 79 99


I11 10 11 12 70 79 99


I1 10 70 79 99

I3 10 70 79 99

I9 10 11 70 79 99


I4 10 11 12 70 79 99 I5 10 11 12 70 79 99

I7 10 11 12 70 79 99

I12 10 11 70 79 99 Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte

I8 10 70 79 99

I10 10 70 79 99

Tabelul 15. Codurile alocate itemilor cuprinși în cele două teste administrate la Secţiunea Matematică – EN II-2017

După cum se poate observa din cele două tabele prezentate mai sus, cele două

teste administrate la Secţiunea Matematică din cadrul EN II-2017 au vizat un număr de

două competențe generale și cinci competențe specifice, existente în programa școlară

în vigoare, spre deosebire de numărul competențelor generale și specifice vizate de

testele administrate în cadrul EN II-2016. Micșorarea numărului competențelor s-a

datorat faptului că, în anul școlar 2016-2017, EN II-2017 s-a desfășurat mult mai

devreme față de EN II-2016, ceea ce a condus la situația ca nu toate conținuturile

utilizate pentru formarea acestor competenţe specifice și prevăzute în programa școlară

să poată fi parcurse în clasă până în momentul administrării EN II.

Prima competență specifică a vizat compararea numerelor în concentrul 0-1000

și a fost urmărită prin itemii 2 și 6, existenți în cele două teste administrate în cadrul

Secțiunii Matematică. Aceşti doi itemi au vizat două activităţi de învăţare diferite.

Astfel, dacă itemul 2 al celor două teste administrate le cerea elevilor să compare două

numere și să scrie, în căsuța dată, unul dintre semnele <, =, >, la itemul 6, elevii aveau

de identificat vecinii unui număr și să încercuiască litera corespunzătoare răspunsului pe

34


care îl considerau corect. Codurile alocate în funcție de răspunsurile date de fiecare

elev în parte au fost următoarele: codul 10 – pentru un răspuns corect, codul 70 – pentru

un răspuns incorect, codul 79 – pentru un răspuns care nu avea legătură cu cerința și

codul 99 - în situația în care elevul a lăsat spațiul gol.

Procentajul mediu obținut prin alocarea codurilor menționate mai sus la itemii 2

și 6 ai celor două teste administrate, este prezentat în Figura 18, de mai jos.

Figura 18. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 2 și 6 al celor două teste administrate

la Secţiunea Matematică EN II-2017

După cum se poate observa din Figura 18, procentajele medii ale codurilor

alocate pentru răspunsurile corecte variază, la itemul 2 fiind de puțin peste 91%, iar la

itemul 6 de aproape 86%. Această diferență poate fi pusă pe seama faptului că, la itemul

2, elevii aveau de scris doar semnul corespunzător relației corecte dintre cele două

numere date, în timp ce, la itemul 6, aceștia trebuiau să identifice vecinii unui număr

dat și să încercuiască litera corespunzătoare răspunsului pe care îl considerau corect din

punctul lor de vedere.

Ținând cont de faptul că itemii 2 și 6 au urmărit competența specifică de

comparare a numerelor în concentrul 0-1000, putem menționa că, la finalul clasei a II-a,

elevii au un nivel ridicat de atingere a acestei competențe, procentajul mediu al celor

care au primit codul 10 – pentru răspuns corect – fiind de 88,61% din numărul total al

elevilor participanți. Bineînțeles că se remarcă procentajul de aproximativ 2,03 al

elevilor care nu au rezolvat cerința, lăsând spațiul gol, ceea ce arată că există elevi care

nu pot sau nu știu răspunde celor doi itemi, chiar dacă aceștia se află în partea de

început a testului.

86.96%

84.95%

90.80%

91.73%

9.39%

11.26%

6.71%

5.73%

1.18%

1.33%

0.90%

0.90%

2.46%

2.46%

1.59%

1.64%

75% 80% 85% 90% 95% 100%

I6 test 2

I6 test 1

I2 test 2

I2 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

35


La nivel național, în funcție de mediul în care se află unitatea de învățământ,

situația se prezintă după cum urmează:

Figura 19. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind comparare a numerelor în concentrul 0-1000, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică

EN II-2017

Se observă diferența dintre procentajele înregistrate în mediul urban și cel rural,

în cazul acestei competențe specifice remarcându-se un procentaj cu 11,41 puncte

procentuale în favoarea elevilor care învață în unități de învățământ din mediul urban.

Figura 20, de mai jos, cuprinde procentajele medii de atingere a competenței

specifice privind comparare a numerelor în concentrul 0-1000, în funcţie de mediul în

care se află unitatea de învăţământ, înregistrate la Secţiunea Matematică - EN II-2016.

Figura 20. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind comparare a numerelor în

concentrul 0-1000, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2016

Rural

Urban

Naţional

69.67%

81.09%

76.16%


Rural

Urban

Naţional

86.19%

94.15%

90.89%

Comparare a numerelor în concentrul 0-1000

36


Analizând informațiile din cele două figuri, Figura 19 – pentru EN II-2017,

respectiv Figura 20 – pentru EN II-2016, se remarcă, din nou, o diferență între cele două

cohorte de elevi evaluați. Astfel, dacă la EN II-2016, procentajul mediu al celor care

învață în mediul urban și care au primit codul 10 pentru răspunsurile date cerințelor

vizate de competența specifică menționată a fost de peste 94%, la EN II-2017,

procentajul mediu al acestor elevi a scăzut până la 81%. Această diminuare se observă și

în cazul elevilor care învață în unități de învățământ din mediul rural, de la 86,19%, la

EN II-2016, la 69,67%, la EN II-2017.

După cum am prezentat mai sus, în Tabelul 14, din competența generală de

utilizare a numerelor în calcule elementare au derivat patru competențe specifice, și

anume: compararea numerelor în concentrul 0-1000, ordonarea numerelor în concentrul

0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări, efectuarea de

adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau

grupare ori de câte ori este necesar, respectiv efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în

concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate.

Pe lângă competența specifică de comparare a numerelor în concentrul 0-1000,

dezbătută până acum, itemul 11 a vizat competența specifică de ordonare a numerelor în

concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări.

Pentru această competență specifică, elevii aveau de scris, în casetele date, numerele ce

respectau regula. În funcție de răspunsurile elevilor participanți la EN II-2017, au fost

acordate următoarele coduri: codul 10 – pentru răspuns corect și complet, adică pentru

scrierea corectă a tuturor celor trei numere solicitate; codul 11 – pentru răspuns parțial

corect, adică pentru scrierea corectă a două dintre cele trei numere solicitate; codul 12 –

tot pentru un răspuns parțial corect, adică pentru scrierea corectă a unui singur număr

solicitat; codul 70 – pentru un răspuns incorect, atunci când elevul a scris orice altă

informație valabilă, dar care nu apare în text, orice alte răspunsuri incorecte, diferite, care

evidențiază greșeli tipice/erori în învățare, sau pentru situația în care a scris informațiile în

alte spații/toate într-un singur spațiu sau completează spațiile cu alte informații decât cele

solicitate; codul 79 – pentru un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul

„Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o

cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv, sau în

situația în care elevul a scris un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu;

codul 99 – pentru situația în care elevul a lăsat spațiul gol.

Figura 21 prezintă procentajele medii de alocare a codurilor pentru itemul 11 al

celor două teste administrate la Secțiunea Matematică din cadrul EN II-2017.

37



Secţiunea Matematică EN II-2017

Din informațiile cuprinse în Figura 21, de mai sus, se remarcă faptul că, la finalul

clasei a II-a, procentajul mediu al elevilor ce reușesc să ordoneze corect numere în

concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, se situează în jurul valorii de

aproape 84% din numărul celor participanți la această evaluare națională. Dacă luăm în

considerare și procentajele medii înregistrate la codurile 11 și 12, acordate pentru

răspunsuri parțial corecte, alături de procentajele medii obținute la codul 10, se poate

spune că 88,29% dintre elevii clasei a II-a reușesc să ordoneze numere în concentrul 0-1000,

folosind poziționarea pe axa numerelor. Procentul obținut este unul bun, ținând cont de

faptul că acest item este penultimul item al celor două teste administrate.


procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței specifice de ordonare

a numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări,

aproximări, conform codurilor atribuite elevilor la itemul 11 al testelor din cadrul

Evaluării naționale la finalul clasei a II-a, Secțiunea Matematică, an școlar 2016-2017,

este prezentat în Figura 22.

83.17%

84.80%

2.60%

2.45%

1.65%

1.90%

7.30%

5.84%

0.65%

0.54%

4.63%

4.47%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I11 test 2

I11 test 1

COD 10

COD 11

COD 12

COD 70

COD 79

COD 99

38


Figura 22. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor, estimări, aproximări, în funcţie de mediul

în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2017

Ca și la celelalte situații la nivel național, prezentate până acum, se observă că

există o diferență consistentă între procentajele medii înregistrate în mediul urban față

de cele înregistrate în mediul rural. Și în cazul acestei competențe specifice, de

ordonare a numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa numerelor,

estimări, aproximări, diferența dintre cele două procentaje medii este mai mare de

11,50, subliniind, încă o dată, decalajul înregistrat între cele două medii de învățare.

Pentru competența specifică referitoare la efectuarea de adunări şi scăderi,

mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de

câte ori este necesar, au fost elaborați itemii 1, 3 și 9. Primii doi itemi, I1 și I3, au fost

itemi cu alegere multiplă, la care elevul trebuia să încercuiască litera corespunzătoare

răspunsului pe care îl considerau corect. Astfel, la itemul 1 al testului 1, elevul trebuia

să încercuiască litera corespunzătoare numărului total de fluturi și greieri, iar la itemul

1 al testului 2, litera corespunzătoare numărului total de buburuze și libelule. În același

timp, la itemul 3 al testului 1, elevul trebuia să încercuiască litera corespunzătoare

răspunsului care indica cu cât era mai mare numărul buburuzelor decât cel al albinelor,

iar la itemul 3 al testului 2, litera corespunzătoare răspunsului care indica cu cât era

mai mare numărul fluturilor decât cel al buburuzelor. Pentru încercuirea literei

corespunzătoare răspunsului corect, elevul a primit codul 10, în timp ce pentru

încercuirea oricărui alt răspuns a fost alocat codul 70. Pentru un răspuns care nu a avut


mai am timp“, pentru un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că

Rural

Urban

Naţional

79.60%

91.14%

86.16%


39


elevul a ajuns până la itemul respectiv, precum și pentru mai multe litere încercuite sau

pentru o literă încercuită şi apoi ştearsă sau tăiată, fie că este lizibil, fie că nu, elevul a

primit codul 79. Codul 99 a fost dat în situația în care elevul nu a ales niciuna dintre

variantele date, lăsând spațiul gol, ceea ce a indicat faptul că el nu a încercat să dea un

răspuns itemului amintit.

Figura 23 prezintă procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1, 3 și 9

ai celor două teste administrate la Secţiunea Matematică - EN II-2017.

Figura 23. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 1 și 3 ai celor două teste administrate


Din datele prezentate mai sus, se observă că, la itemul 1, procentajul mediu al

celor care au primit codul 10 s-a situat în jurul valorii de 86%, în timp ce la itemul 3,

acest procentaj a fost de aproximativ 73% din elevii participanți la EN II-2017. Această

diferență, de 13 procente între cei doi itemi, se poate datora nivelului de complexitate

crescut în cazul itemului 3, pentru rezolvarea căruia elevul trebuia să efectueze

operația de scădere, în timp ce, pentru rezolvarea cerinței de la itemul 1, trebuia să

efectueze operația de adunare.

Tot pentru competența specifică referitoare la efectuarea de adunări şi scăderi,

mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte

ori este necesar, a fost elaborat și itemul 9, item subiectiv, de tip rezolvare de probleme,

la care elevul trebuia să scrie, pe spaţiul dat, verificarea, prin operație inversă, a unui

exercițiu dat. Rezolvarea acestei cerințe presupunea parcurgerea a două etape distincte:

scrierea operației inverse celei date, adică operația de adunare, iar apoi rezolvarea

operației scrise. Pentru un răspuns corect și complet, care a cuprins atât scrierea corectă a

operației inverse scăderii, cât și răspunsul corect la această operație, elevul a primit codul

10. Pentru situația în care elevul a scris corect operația inversă, de adunare, dar a greșit la

72.56%

72.97%

85.75%

86.01%

24.19%

23.89%

11.92%

11.67%

0.94%

0.89%

0.99%

0.97%

2.31%

2.25%

1.34%

1.35%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I3 test 2

I3 test 1

I1 test 2

I1 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

40


calcul sau nu a efectuat calculul, acesta a primit codul 11, pentru răspuns parțial corect.

Pentru răspunsuri incorecte, diferite, care evidențiază greșeli tipice sau erori în învățare a

fost alocat codul 70, în timp ce codul 79 a fost acordat pentru un răspuns care nu a avut


mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a

ajuns până la itemul respectiv, precum și pentru un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat,

lizibil sau nu. Codul 99 a indicat un spațiu gol/blank, fără niciun semn că elevul ar fi

încercat să răspundă la cerința respectivă.

În Figura 24 este reprezentat procentajul mediu de alocare a codurilor pentru

itemul 9 al celor două teste administrate la Secţiunea Matematică EN II-2017.



Spre deosebire de rezultatele înregistrate la itemii 1 și 3 care evaluează aceeaşi

competență specifică, procentajele medii obținute la itemul 9 sunt mult mai mici. Astfel,

aproximativ 57,80% dintre elevii participanți la Secţiunea Matematică EN II-2017 au

primit codul 10, reușind să dea răspunsuri corecte și complete, parcurgând corect cele

două etape menționate anterior. Un procentaj destul de redus, de doar 2,54 dintre elevii

participanți, au primit codul 11, ceea ce înseamnă că au scris corect operația inversă, dar

au greșit la calcul sau nu au rezolvat exercițiul. Mult mai mulți, aproximativ 32% dintre

elevii evaluați, au dat răspunsuri greșite, ceea ce indică faptul că au scris greșit operația

inversă, conducând astfel și la un răspuns greșit. Iese așadar,în evidență faptul că elevii

clasei a II-a întâmpină dificultăți la verificarea unui exercițiu dat, prin operație inversă.

De asemenea, peste 6,20% dintre elevi au lăsat spațiul gol, fără a scrie nimic, ceea ce

57.88%

57.73%

2.64%

2.44%

31.74%

32.23%

1.44%

1.43%

6.30%

6.16%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I9 test 2

I9 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

41


demonstrează că numărul celor care nu au încercat măcar să rezolve cerința este destul

de mare.

Procentajele obținute, la nivel național, în funcție de mediul în care se află situată

unitatea de învățământ, la evaluarea acestei competențe specifice, de efectuare de

adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau

grupare ori de câte ori este necesar, căreia îi corespund itemii 1, 3 și 9, sunt următoarele:

Figura 25. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind efectuare de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori

este necesar, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2017

Datele cuprinse în Figura 25 arată aceeași diferență între mediul urban și cel

rural, de aproximativ 13%, ceea ce evidențiază, încă o dată, nivelul mai scăzut de

formare a acestei competențe specifice în mediul rural față de cel din mediul urban.

Acest lucru este extrem de important, dacă ținem cont că este vorba despre operații și

cunoștințe minimale, de adunare și de scădere, iar o parte dintre elevii clasei a II-a

întâmpină reale dificultăți în rezolvarea unor sarcini de lucru ce vizează competențe

indispensabile.

În continuare, aducem în atenție procentajul mediu obţinut în evaluarea aceleiași

competențe specifice, cea de efectuare de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în

concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar, în

funcție de mediul în care se află unitatea de învățământ, așa cum a fost el înregistrat la

Secțiunea Matematică, din cadrul EN II-2016.

Aceste informații sunt cuprinse în Figura 26.

Rural

Urban

Naţional

65.30%

78.10%

72.57%


42


Figura 26. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind efectuare de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori

este necesar, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2016

Comparând procentajele medii înregistrate în urma administrării testelor în cadrul

celor două evaluări naționale, se observă ca acestea sunt extrem de apropiate pentru cei

doi ani. Astfel, dacă la EN II-2016, procentajul mediu de atingere a competenței specifice

privind efectuarea de adunări și scăderi, mintal și în scris, în concentrul 0-1000,

recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar, a fost, pentru mediu

urban de 78,66%, iar pentru cel rural de 63,78%, la EN II-2017, acest procentaj a fost de

78,10%, pentru mediul urban, și de 65,30%, pentru mediul rural. Se observă, astfel, că

diferențele înregistrate sunt nesemnificative între cele două evaluări naționale.

O altă competență specifică, subordonată competenței generale privind utilizarea

numerelor în calcule elementare, evaluată în testele administrate în cadrul Secțiunii

Matematică, a fost cea care a vizat efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000

prin adunări/scăderi repetate. Această competență specifică a fost evaluată prin intermediul

itemilor 4, 5, 7 și 12 ai fiecăruia dintre cele două teste administrate. Acești patru itemi au

fost unii dintre cei cu un nivel ridicat de dificultate cuprinși în cele două teste, pentru că au

fost itemi subiectivi, de tip rezolvare de probleme. Astfel, primii trei itemi enumerați, I4, I5

și I7, le cereau elevilor să scrie, în spaţiul dat, rezolvarea unei probleme sau a unui exercițiu,

în timp ce la itemul 12, un item complex, elevii aveau de scris o explicație logică pe spațiul

dat, explicând, în același timp, raționamentul matematic prin care au ajuns la respectiva

explicație.

Rural

Urban

Naţional

63.78%

78.66%

72.57%

Efectuare de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar

43


Alocarea codurilor s-a realizat în același mod ca și la ceilalți itemi de până acum.

Astfel, pentru itemii 4, 5 și 7, codul 10 a fost acordat în situația în care elevul a scris

răspunsul corect și complet, scriind corect atât operația, cât și rezultatul final al acesteia.

În schimb, dacă elevul a dat un răspuns parțial corect, ceea ce a indicat faptul că a scris

corect operaţia, dar a greşit la calcul sau nu a efectuat calculul, a primit codul 11, în timp

ce codul 12 a fost acordat în situația în care elevul a scris direct răspunsul la problemă sau a

ajuns la răspunsul corect fără a respecta cerința în totalitate. Pentru oricare alte răspunsuri

incorecte, diferite, care evidențiau greșeli tipice sau erori în învățare s-a acordat codul 70,

iar pentru un răspuns care nu a avut legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“,

„Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă

sau orice alt semn care arăta că elevul a ajuns până la itemul respectiv, dar și pentru un

răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, lizibil sau nu, elevul a primit codul 79. În cazul în care a

lăsat spațiul gol, a primit codul 99.

În Figura 27 este prezentat procentajul mediul al acordării codurilor enumerate

mai sus pentru itemii 4, 5, și 7 la cele două teste administrate la Secțiunea Matematică.

Figura 27. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 4, 5 și 7 ai celor două teste

administrate la Secţiunea Matematică EN II-2017

Datele prezentate în Figura 27, de mai sus, evidențiază capacitatea elevilor de

clasa a II-a de a rezolva probleme sau exerciții, cu respectarea etapelor cuprinse în

cerință. Astfel, se observă faptul că procentajele medii înregistrate la itemii 4 și 7 sunt

net superioare celor de la itemul 5. Dacă analizăm această situație, se observă că, la

itemii 4 și 7, operațiile solicitate prin cerință erau cele de adunare repetată, respectiv de

înmulțire, în timp ce la itemul 5, elevii aveau de rezolvat cerința prin scădere repetată.

Acest lucru atrage atenția asupra faptului că, la finalul clasei a II-a, elevii întâmpină

dificultăți în efectuarea unor operații elementare, în special, în ceea ce privește operația

de scădere. Așadar, procentajele medii de alocare a codurilor pentru răspunsurile corecte

77.36%

77.97%

36.68%

37.50%

75.62%

78.30%

4.04%

3.94%

14.80%

15.28%

2.22%

2.11%

0.47%

0.45%

12.68%

12.63%

6.15%

5.57%

12.42%

12.23%

29.69%

28.56%

12.35%

10.76%

1.08%

1.01%

1.48%

1.54%

1.15%

1.10%

4.64%

4.40%

4.67%

4.48%

2.51%

2.16%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I7 test 2

I7 test 1

I5 test 2

I5 test 1

I 4 test 2

I4 test 1

COD 10

COD 11

COD 12

COD 70

COD 79

COD 99

44


și parțial corecte, la itemii 4 și 7, au fost de aproape 85% pentru itemul 4, respectiv de

puțin peste 82% pentru itemul 7, în timp ce, la itemul 5, aceste procentaje medii de

alocare a codurilor pentru răspunsurile corecte și parțial corecte s-au situat în jurul valorii

de 65%, mult sub cele înregistrate la itemii 4, respectiv 7.

În ceea ce privește itemul 12, a fost acordat codul 10, pentru răspuns corect și

complet, atunci când elevul a scris o explicație logică pe spațiul dat, explicând, în același

timp, raționamentul matematic prin care a ajuns la concluzia respectivă. Codul 11 a fost

alocat pentru un răspuns parțial corect, în situația în care elevul a scris o explicație logică

pe spațiul dat, dar nu a explicat prin raționament matematic. Codurile 70 și 79 au fost

alocate în cazul unor răspunsuri considerate incorecte, fie atunci când elevul a scris

oricare altă explicație, dar care nu justifica varianta corectă de răspuns/a scris orice fel

de justificare în dreptul cuvântului incorect ales/alte răspunsuri incorecte, care

evidențiază greșeli tipice sau erori de învățare, fie atunci când elevul a scris un răspuns

care nu avea legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea

grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arăta

că elevul a ajuns până la itemul respectiv/a scris un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat,

lizibil sau nu. Codul 99 a fost dat în situația în care elevul a lăsat spațiul gol. Procentajele

medii de alocare a codurilor pentru itemul 12 al celor două teste administrate la

Secţiunea Matematică - EN II-2017 sunt prezentate în Figura 28, de mai jos.



Din cele prezentate în Figura 28, reiese faptul că peste 55% dintre elevii de clasa

a II-a reușesc să scrie o explicație logică pe spațiul dat, cu privire la raționamentul

matematic prin care a ajuns la concluzia respectivă, în timp ce aproximativ 14% dintre

aceștia nu reușesc să explice, prin raționament matematic, concluzia la care au ajuns.

Un mare semn de întrebare se ridică în cazul elevilor care au primit codul 99, în

55.14%

56.52%

14.12%

13.80%

19.46%

18.72%

2.17%

2.06%

9.10%

8.90%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I12 test 2

I12 test 1

COD 10

COD 11

COD 70

COD 79

COD 99

45


proporție de 9%, pentru că au lăsat spațiul gol. O explicație poate fi aceea că itemul 12

este ultimul item al celor două teste administrate, ceea ce ar indica fie neîncadrarea în

timpul alocat, fie pierderea interesului sau a atenției pe parcursul testului, sau chiar

dezinteresul pentru un item complex.

La nivel național, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ,

procentajele medii de atingere a competenței specifice privind efectuarea de înmulţiri

şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate, căreia îi corespund

itemii 4, 5, 7 și 12, se prezintă după cum urmează:

Figura 29. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate, în funcţie de mediul în care se află

unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2017

Și în acest caz, din informațiile prezentate în Figura 29, reiese, încă o dată,

diferența de aproape 11 procente dintre mediul urban și cel rural, în ceea ce privește

nivelul de formare a acestei competențe specifice, într-un mediu sau în celălalt.

În continuare, prezentăm procentajul mediu de formare a aceleiași competențe

specifice – de efectuare de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin

adunări/scăderi repetate -, în funcție de mediul în care se află unitatea de învățământ,

așa cum au fost ele înregistrate la EN II-2016.

Informațiile referitoare la aceste procentaje înregistrate în urma EN II-2016 sunt

prezentate în cele ce urmează, în Figura 30.

Rural

Urban

Naţional

62.56%

73.31%

68.67%


46


Figura 30. Procentajul mediu de formare a competenței specifice privind efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate, în funcţie de mediul în care se află

unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2016

Ca și la competența specifică anterioară, cea de efectuare de adunări și scăderi,

mintal și în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte

ori este necesar, și la această competență specifică, de efectuare de înmulţiri şi împărţiri

în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate, se remarcă faptul că procentajele

medii de formare a competenței, atât la EN II-2016, cât și la EN II-2017, sunt foarte

apropiate. Astfel, dacă în cadrul EN II-2016, în mediul urban, procentajul mediu era de

73,32%, la EN II-2017, acesta a fost de 73,31%. În același timp, dacă procentajul mediu în

cadrul EN II-2016, în mediul rural, era de 61,18%, la EN II-2017, acesta a fost de 62,56%.

Cea de-a doua competență generală care a stat la baza elaborării testelor

administrate la Secțiunea Matematică, din cadrul EN II-2017, a fost evidenţierea

caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător, care a

derivat într-o singură competență specifică, și anume aceea de evidenţiere a unor

caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice

identificate în diferite contexte. Cei doi itemi care au avut rolul de evidenția nivelul de

formare a respectivelor competențe, prevăzute în programa școlară, au fost itemul 8,

respectiv itemul 10. Acești itemi au fost amândoi itemi cu alegere multiplă, unde elevii

trebuia să încercuiască litera corespunzătoare răspunsului pe care îl considerau corect.

Astfel, la itemul 8 al celor două teste, elevii aveau de încercuit litera corespunzătoare

răspunsului corect, care indica figura geometrică cu care semăna cartonașul indicat în

cerință. De asemenea, la itemul 10 al celor două teste, elevii aveau, de asemenea, de

încercuit litera corespunzătoare răspunsului pe care îl considerau corect și care trebuia

să indice numărul figurilor geometrice folosite pentru realizarea unor tablouri.

Rural

Urban

Naţional

61.18%

73.32%

68.35%


47


În funcție de litera încercuită, au fost alocate coduri. Astfel, pentru alegerea

răspunsului corect, elevul a primit codul 10, iar pentru alegerea oricărui alt răspuns i-a

fost alocat codul 70. Codul 79 a fost dat pentru un răspuns care nu avea legătură cu

sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am

timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns

până la itemul respectiv, dar și pentru mai multe litere încercuite sau pentru o literă

încercuită şi apoi ştearsă sau tăiată, fie că este lizibil, fie că nu, în timp ce codul 99 a fost

alocat în situația în care elevul nu a ales niciuna dintre variantele date, lăsând spațiul gol,

ceea ce a indicat faptul că el nu a încercat să dea un răspuns respectivului item sau că nu

a ajuns la oricare dintre acești doi itemi.

Procentajul mediu, la nivel național, al codurilor acordate celor doi itemi

corespunzători competenței specifice de evidenţiere a unor caracteristici simple specifice

formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte, este

reprezentat în Figura 31, de mai jos.

Figura 31. Procentajul mediu de alocare a codurilor pentru itemii 8 și 10 ai celor două teste administrate


Din datele prezentate, se observă că elevii reușesc să recunoască figurile geometrice

plane într-un procentaj situat în jurul valorii de 79% și că doar puțin peste 3% dintre aceștia

au lăsat spațiul liber la acești doi itemi.

66.32%

80.94%

82.97%

85.61%

28.55%

14.39%

13.25%

10.79%

1.16%

0.91%

1.14%

1.05%

3.96%

3.76%

2.63%

2.55%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

I10 test 2

I10 test 1

I8 test 2

I8 test 1

COD 10

COD 70

COD 79

COD 99

48



procentajele medii de rezolvare a cerințelor aferente competenţelor specifice derivate

din competența generală referitoare la evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor

obiecte localizate în spaţiul înconjurător, sunt prezentate în continuare, în Figura 32.

Figura 32. Procentajul mediu de atingere a competenței generale privind evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător, respectiv a competenței specifice de

evidenţiere a unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la


Așadar, Figura 32 evidențiază faptul că elevii care studiază în unități de

învățământ din mediul urban reușesc să recunoască figurile geometrice plane într-un

procentaj mediu de 83,95, în timp ce elevii care studiază în unități de învățământ din

mediul rural ating un procentaj mediu de 72,69. Se reiterează, din nou, ideea conform

căreia în unitățile de învățământ din mediul rural nu se pune accentul pe această

competență, ceea ce conduce la astfel de diferențe.

Comparând procentajele medii de formare a competenţei specifice derivate din

competența generală privind evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte

localizate în spaţiul înconjurător, respectiv de evidenţiere a unor caracteristici simple

specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite

contexte, în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea

Matematică - EN II-2017, cu cele înregistrate la aceleași competențe în cadrul EN II-2016,

se remarcă, din nou, o diminuare în 2017, față de 2016. Informațiile referitoare la

procentajele medii înregistrate la EN II-2016 sunt cuprinse în Figura 33 și pot fi comparate

cu informațiile din Figura 32, referitoare la procentajele medii înregistrate în urma

administrării testelor în cadrul EN II-2017.

Rural

Urban

Naţional

72.69%

83.95%

79.09%

Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiulînconjurător

49


Figura 33. Procentajul mediu de atingere a competenței specifice privind evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte,

în funcţie de mediul în care se află unitatea de învăţământ, la Secţiunea Matematică EN II-2016

Încă o dată, iese în evidență diminuarea procentajelor medii de formare a

competenței menționate, înregistrate la EN II-2017 față de cele de la EN II-2016. Astfel,

pentru competența specifică de evidențiere a unor caracteristici simple specifice

formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificate în diferite contexte, în

cadrul EN II-2016 s-au înregistrat următoarele procentaje medii: în mediul urban –

93,70%, iar în mediul rural – 85,53%. În același timp, pentru aceeași competență

specifică enunțată mai sus, la EN II-2017 s-au înregistrat următoarele procentaje medii:

în mediul urban – 83,95%, iar în mediul rural – 72,69%. După cum se poate observa,

procentajele medii înregistrate în 2017 au scăzut, în mediul urban, cu aproape 10

puncte procentuale, în timp ce, în mediul rural, scăderea a fost de aproape 13 puncte

procentuale.

Rural

Urban

Naţional

85.53%

93.70%

90.35%

Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilorgeometrice identificate în diferite contexte

50


CONCLUZII PRIVIND REZULTATELE ÎNREGISTRATE ÎN URMA ADMINISTRĂRII EVALUĂRII

COMPETENȚELOR FUNDAMENTALE LA FINALUL CLASEI a II-a

EN II-2017

Prezentul Raport național privind Evaluarea competențelor fundamentale la

finalul clasei a II-a 2017 (EN II-2017) cuprinde atât informații referitoare la organizarea

și administrarea acestei evaluări, cât și analiza statistică a rezultatelor înregistrate în

urma administrării testelor aferente. Din aceste puncte de vedere, pot fi evidențiate

concluzii pertinente și extrem de importante atât în ceea ce privește nivelul de

dezvoltare a competențelor fundamentale ale generației de elevi care a participat, în

anul școlar 2016-2017, la EN II–2017, cât și în ceea ce privește conținutul științific al

testelor elaborate și administrate în cadrul secțiunilor prevăzute de EN II–2017.

Astfel, pornind de la rezultatele prezentate în cuprinsul acestui raport național,

se poate evidenția, în primul rând, nivelul de atingere a competențelor generale și

specifice, urmărite prin intermediul itemilor elaborați și cuprinși în testele

administrate. De asemenea, analizele realizate pe fiecare item în parte scot în

evidență situațiile în care elevii claselor a II-a au reușit să performeze la un nivel

ridicat, dar și dificultățile pe care aceștia le-au întâmpinat, din diverse motive. Toate

aceste informații și concluzii urmează să fie luate în considerare în momentul

demarării activităților specifice organizării Evaluării competențelor fundamentale la

finalul clase a II-a în anul școlar 2017-2018, atât pentru perpetuarea aspectelor

pozitive, dar mai ales în vederea diminuării inadvertențelor observate pe parcursul

administrării acestei evaluări naționale din anul școlar 2016-2017.

În ceea ce privește analiza procentajelor medii de alocare a codurilor înregistrate

în urma încărcării rezultatelor obținute în cadrul EN II-2017, se pot trage mai multe

concluzii cu privire la nivelul de formare a competenţelor elevilor la finalul clasei a II-a.

Astfel, dacă analizăm rezultatele menționate anterior, la Secțiunea Scris, se remarcă

faptul că, în ceea ce privește conținutul biletului de informare, procentajele medii,

cumulate, ale elevilor care au primit codurile 10 (răspuns corect și complet), 11 și 12

(răspunsuri parțial corecte) se situează în jurul valorii de 86% dintre elevii claselor a II-a.

Uitându-ne la procentajele medii, cumulate, ale elevilor care au primit codurile 10

(răspuns corect și complet), 11 și 12 (răspunsuri parțial corecte), înregistrate la EN II-2016

și chiar la EN II-2015, se remarcă următoarele aspecte referitoare la conținutul biletului

de informare:

- EN II-2017: 86%;

- En II-2016: 90%;

- En II-2015: 89%.

51


În același timp, procentajele medii de alocare a codului 10 (răspuns corect și

complet) pentru cerința privind alcătuirea corectă a propozițiilor la itemul 2 al celor

două teste administrate în cadrul EN II-2017 au fost de 75,64%. Rezultatele înregistrate

la EN II-2017, la EN II-2016 și la EN II-2015, referitor la alcătuirea corectă a

propozițiilor, se prezintă după cum urmează:

- EN II-2017: 75,64%;

- En II-2016: 79%;

- En II-2015: 73,97%.

În ceea ce privește capacitatea elevilor din clasele a II-a de scriere corectă a

cuvintelor, atât în biletul de informare de la itemul 1, cât și în textul redactat pe baza

întrebărilor de la itemul 2, procentajele medii ale celor care au primit codurile 10

(răspuns corect și complet), respectiv 11 sau 12 (răspunsuri parțial corecte), pe cele trei

evaluări naționale luate în discuție până acum:

- EN II-2017: 88,94%;

- En II-2016: 95,17%;

- En II-2015: 81,88%.

Un alt aspect vizat prin administrarea testelor de la Secțiunea Scris a fost cel al

nivelului de formare a competenței elevilor de clasa a II-a de a utiliza corect semnele

de punctuație, urmărit și în celelalte două evaluări naționale administrate anterior, iar

rezultatele privind procentajele medii ale celor care au primit codurile 10 (răspuns

corect și complet), respectiv 11 (răspuns parțial corect) sunt următoarele:

- EN II-2017: 84,07%;

- En II-2016: 87,50%;

- En II-2015: 85%.

Ultima cerință evaluată în cadrul testelor administrate la Secțiunea Scris, în cadrul

EN II-2017, EN II-2016 și EN II-2015, a fost cea referitoare la complexitatea,

originalitatea și alegerea unui titlu potrivit textului redactat. Procentajele medii ale

celor care au primit codurile 10 (răspuns corect și complet), respectiv 11 (răspuns parțial

corect) se prezintă după cum urmează:

- EN II-2017: 73,63%;

- En II-2016: 79,25%;

- En II-2015: 74,09%.

Ca și în anii anteriori, testele administrate la Secțiunea Citit în cadrul EN II-2017 au

vizat capacitatea elevilor de clasa a II-a de a înțelege un text citit, vizând competența

generală de receptare a unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare

cunoscute, respectiv competența specifică de identificare a mesajului unui text în care

se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut. Nivelul de formare a celor

două competențe precizate a fost urmărit prin patru activități de învățare, și anume:

formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului citit, redarea prin cuvinte

52


proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit, formularea unor răspunsuri la

întrebări, în legătură cu un scurt text citit și emiterea unor predicții asupra firului

narativ al textului citit. Pentru fiecare dintre aceste activități de învățare, rezultatele

obținute în cadrul celor trei evaluări naționale supuse analizei au fost următoarele:

a) formularea unor întrebări și răspunsuri pe baza textului citit:

- EN II-2017: 89,25%;

- En II-2016: 84,01%;

- En II-2015: 85,82%.

b) redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit:

- EN II-2017: 77,50%;

- En II-2016: 89,36%;

- En II-2015: 88,38%.

c) formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit:

- EN II-2017: 88,42%;

- En II-2016: 89,58%;

- En II-2015: 89,92%.

d) emiterea unor predicții asupra firului narativ al textului citit:

- EN II-2017: 80,32%;

- En II-2016: -;

- En II-2015: 81,14%.

Privind și analizând rezultatele înregistrate în urma administrării testelor pentru

Secțiunea Matematică, în cadrul celor trei evaluări naționale despre care discutăm, se

observă competențele generale și specifice vizate în cadrul acestei evaluări naționale,

putem trage o primă concluzie referitoare la competențele de matematică, generale și

specifice, cuprinse în matricele de specificații ale testelor administrate la EN II-2015,

EN II-2016 și EN II-2017. Astfel, dacă EN II-2015 și EN II-2016 au vizat aceleași

competențe generale și specifice, EN II-2017 a evaluat mai puține competențe

generale și specifice. Acest lucru s-a datorat faptului că EN II-2017 s-a organizat și s-a

desfășurat mult mai devreme decât celelalte două evaluări și, astfel, nu au putut fi

parcurse toate conținuturile atinse în cadrul EN II-2015 și EN II-2016.

În continuare prezentăm concomitent competențele generale, competențele

specifice și procentajele medii ale elevilor care au primit codurile aferente răspunsurilor

corecte și complete (codul 10), respectiv celor parțial corecte (codurile 11 sau 12, în

funcție de etapele parcurse în vederea rezolvării cerinței), obținute în cadrul celor trei

evaluări naționale:

1. utilizarea numerelor în calcule elementare:

a) compararea numerelor în concentrul 0-1000:

- EN II-2017: 76,16%;

- En II-2016: 90,89;

- En II-2015: 86,16%.

53


b) ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziționarea pe axa

numerelor, estimări, aproximări:

- EN II-2017: 86,16%;

- En II-2016: -;

- En II-2015: -.

c) efectuarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000,

recurgând la numărare și/sau grupare ori de câte ori este necesar:

- EN II-2017: 72,57%;

- En II-2016: 72,57%;

- En II-2015: 75,90%.

d) efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi

repetate:

- EN II-2017: 68,67%;

- En II-2016: 68,35%;

- En II-2015: 59,95%.

2. evidenţiere a caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în spaţiul

înconjurător:

a) localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un

sistem de referinţă dat, folosind sintagmele învăţate:

- EN II-2017: -;

- En II-2016: 74,54%;

- En II-2015: 73,49%.

b) evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi

corpurilor geometrice identificate în diferite contexte:

- EN II-2017: 79,09%;

- En II-2016: 90,35%;

- En II-2015: 88,05%.

3. identificare a unor fenomene/relaţii/regularităţi/structuri din mediul apropiat:

a) rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea și

generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat:

- EN II-2017: -;

- En II-2016: 69,92%;

- En II-2015: 68,51%.

4. rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date:

a) rezolvare de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x;

a:b=x, în concentrul 0-1000, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări

schematice:

- EN II-2017: -;

- En II-2016: 65,88%;

- En II-2015: 69,01%.

54


5. utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări:

a) utilizare a unor unități de măsură pentru determinarea, compararea şi

ordonarea duratelor unor evenimente variate:

- EN II-2017: -;

- En II-2016: 78,43%;

- En II-2015: 71,26%.

Sintetizând rezultatele obținute în urma administrării testelor în cadrul celor trei

evaluări naționale analizate, care cuprind procentajele medii ale elevilor care au primit

codurile aferente răspunsurilor corecte și complete (codul 10), respectiv celor parțial

corecte (codurile 11 sau 12), acestea sunt următoarele:

- Secțiunea Scris:

o EN II-2017: 80,57%;

o En II-2016: 86,19%;

o En II-2015: 80,79%.

- Secțiunea Citit:

o EN II-2017: 83,87%;

o En II-2016: 86,32%;

o En II-2015: 86,32%.

- Secțiunea Matematică:

o EN II-2017: 76,53%;

o En II-2016: 76,37%;

o En II-2015: 74,04%.

Menționăm faptul că testele administrate în cadrul celor trei evaluări naționale

supuse discuției, EN II-2015, EN II-2016 și EN II-2017, au avut un nivel mediu de

dificultate, respectând prevederile în conformitate cu metodologiile de organizare şi

desfăşurare aprobate prin ordine ale ministrului educației. De asemenea, testele

elaborate pentru EN II-2017 au avut un format asemănător cu cel al evaluărilor

internaționale, dar și cu cel al testelor administrate în ultimii doi ani, lucru ce a făcut

posibilă prezenta analiză a rezultatelor. Aceste precizări, precum și analiza statistică a

rezultatelor obținute în urma desfășurării Evaluării competențelor fundamentale la

finalul clasei a II-a 2017, cuprinse în prezentul Raport național, reprezintă puncte de

pornire pentru organizarea activităților specifice Evaluării competențelor fundamentale

la finalul clasei a II-a 2018.

55


MĂSURI EDUCAȚIONALE ÎN VEDEREA AMELIORĂRII REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII

ÎN URMA ADMINISTRĂRII EN II-2017

În conformitate cu prevederile art. 74, alin (2) din Legea educaţiei naţionale

nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, rezultatele obținute în urma

administrării Evaluării competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a (EN II) sunt

folosite în vederea elaborării planurilor individualizate de învăţare ale elevilor. De

asemenea, atât rezultatele evaluării, cât şi planurile individualizate se comunică

părinţilor elevilor şi constituie documente din portofoliul educaţional al elevului.

Mai mult, Metodologia de organizare şi desfăşurare a Evaluărilor Naţionale la

finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a, aprobată prin OMENCȘ nr. 3051/12.01.2016,

precizează faptul că scopul stabilit pentru evaluările naționale menționate este acela de

a orienta și de a optimiza învățarea, iar rezultatele individuale obţinute la EN sunt

valorificate la nivelul unităţii de învăţământ prin:

a) elaborarea planurilor individualizate de învăţare, acolo unde aceasta se impune;

b) informarea elevilor şi a părinţilor/reprezentanţilor legali ai elevului asupra

stadiului formării şi dezvoltării competenţelor evaluate.

Tot în cuprinsul Metodologiei se precizează faptul că rezultatele individuale la EN

sunt supuse unui proces de analiză de către cadrul didactic şi de către colectivul de

catedră din fiecare unitate şcolară, în urma căruia, cadrul didactic decide, acolo unde

este cazul, elaborarea planului individualizat de învăţare al elevului instrument

fundamental de remediere/dezvoltare/orientare, care cuprinde informaţii diagnostice şi

prognostice în vederea orientării şi optimizării învăţării. Mai mult, decizia privind

elaborarea planului individualizat de învăţare al elevului se ia coroborând rezultatele la

EN cu datele şi observaţiile înregistrate de-a lungul parcursului educaţional al elevului.

După finalizare, planurile individualizate de învăţare ale elevilor sunt comunicate

părinţilor/reprezentanţilor legali ai elevilor, care semnează un proces-verbal de luare la

cunoştinţă a informaţiilor referitoare la rezultatele elevului la EN II şi, după caz, la

măsurile prevăzute în planul individualizat de învăţare.

În ceea ce privește atribuțiile inspectoratelor școlare referitoare la valorificarea

rezultatelor EN, Comisia judeţeană/a municipiului Bucureşti de organizare şi desfăşurare a

EN, de la nivelul inspectoratului şcolar, trebuie să analizeze şi să prelucreze, la solicitarea

inspectorului şcolar general, datele oferite de rapoartele şcolilor şi de raportul

inspectoratului şcolar, în vederea fundamentării unor decizii educaţionale la nivel de

judeţ/municipiu Bucureşti, urmând ca, după finalizarea EN, inspectoratele şcolare să

comunice măsurile educaţionale propuse în vederea ameliorării rezultatelor învăţării.

La rândul său, Centrul Național de Evaluare și Examinare (CNEE) trebuie să

întocmească raportul final al EN II, care să cuprindă concluziile privind EN II, rezultate din

rapoartele inspectoratelor şcolare, propuneri de modificare a metodologiei şi a

procedurilor, precum şi măsuri educaţionale în vederea ameliorării rezultatelor învăţării.

56


ANEXE

ANEXA 1

Rezultatele obținute în urma administrării testelor elaborate în vederea evaluării competențelor fundamentale la finalul

clasei a II-a în anul școlar 2016-2017 (EN II-2017)

- elevii care studiază în unități de învățământ cu predare în limba română -

57


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_conținut din testul 1, codul:

10 11 12 70 79 99

ALBA 60,93% 24,02% 2,17% 6,89% 4,33% 1,67%

ARAD 56,87% 24,77% 3,02% 9,24% 4,56% 1,54%

ARGEŞ 60,89% 25,82% 2,63% 6,75% 2,98% 0,92%

BACĂU 58,66% 23,57% 3,50% 8,26% 4,84% 1,17%

BIHOR 60,80% 23,49% 2,61% 7,63% 3,99% 1,48%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 59,51% 25,52% 3,98% 5,35% 4,12% 1,52%

BOTOŞANI 53,73% 25,81% 4,15% 9,68% 4,79% 1,84%

BRAŞOV 54,53% 26,50% 3,04% 6,82% 6,51% 2,60%

BRĂILA 53,06% 26,28% 3,66% 9,61% 5,36% 2,04%

BUCUREŞTI 56,85% 31,66% 3,05% 5,39% 2,26% 0,80%

BUZĂU 63,29% 20,74% 2,81% 8,04% 3,49% 1,63%

CARAŞ-SEVERIN 55,48% 23,44% 4,09% 9,68% 4,62% 2,69%

CĂLĂRAŞI 53,58% 23,17% 3,43% 10,59% 6,63% 2,59%

CLUJ 49,95% 32,13% 4,86% 6,76% 4,44% 1,85%

CONSTANŢA 48,73% 28,12% 3,99% 9,32% 7,34% 2,51%

COVASNA 51,53% 23,58% 5,68% 8,73% 8,73% 1,75%

DÂMBOVIŢA 52,80% 28,74% 3,49% 8,95% 4,45% 1,56%

DOLJ 63,26% 19,85% 3,51% 7,52% 3,63% 2,24%

GALAŢI 53,60% 27,94% 3,11% 8,77% 4,32% 2,27%

GIURGIU 56,89% 20,44% 3,89% 12,30% 4,26% 2,22%

GORJ 57,49% 26,95% 3,36% 8,11% 2,70% 1,39%

HARGHITA 60,00% 25,41% 4,86% 5,95% 2,70% 1,08%

HUNEDOARA 56,25% 29,16% 1,94% 8,09% 3,80% 0,76%

IALOMIŢA 46,33% 28,99% 3,67% 11,56% 6,42% 3,03%

IAŞI 46,91% 29,08% 4,18% 9,97% 7,84% 2,02%

ILFOV 55,65% 28,83% 2,91% 8,80% 2,84% 0,97%

MARAMUREŞ 58,63% 25,19% 3,70% 7,34% 3,28% 1,85%

MEHEDINŢI 66,71% 18,54% 1,89% 6,43% 3,91% 2,52%

MUREŞ 55,96% 25,17% 3,15% 8,08% 5,49% 2,15%

NEAMŢ 55,70% 27,69% 2,48% 7,74% 4,59% 1,80%

OLT 58,06% 24,37% 3,70% 8,32% 4,16% 1,39%

PRAHOVA 50,97% 30,50% 2,71% 9,08% 4,89% 1,85%

SATU MARE 65,36% 21,86% 2,99% 5,67% 3,20% 0,93%

SĂLAJ 51,23% 26,04% 2,95% 10,57% 7,00% 2,21%

SIBIU 49,51% 31,97% 2,53% 8,65% 5,30% 2,04%

SUCEAVA 62,85% 23,92% 2,90% 6,33% 3,11% 0,90%

TELEORMAN 64,50% 19,19% 3,62% 7,78% 2,99% 1,92%

TIMIŞ 60,55% 23,44% 3,27% 7,39% 4,02% 1,33%

TULCEA 45,79% 33,02% 4,05% 9,50% 5,45% 2,18%

VASLUI 60,83% 21,33% 3,55% 7,94% 4,39% 1,96%

VÂLCEA 59,55% 24,65% 2,85% 8,32% 3,54% 1,08%

VRANCEA 59,90% 20,57% 3,64% 9,94% 4,06% 1,89%

Procentaj mediu la nivel național

56,28% 26,29% 3,30% 8,03% 4,43% 1,67%

Tabelul 0.1: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_conținut din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

58


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_conținut din testul 2, codul:

10 11 12 70 79 99

ALBA 59,49% 24,76% 3,00% 8,36% 3,11% 1,29%

ARAD 55,85% 25,02% 3,14% 8,49% 6,35% 1,14%

ARGEŞ 60,53% 26,42% 2,20% 7,42% 2,66% 0,78%

BACĂU 57,87% 23,79% 3,24% 9,17% 4,27% 1,66%

BIHOR 57,99% 24,78% 2,59% 8,15% 5,18% 1,30%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 57,94% 26,18% 3,30% 6,45% 4,64% 1,49%

BOTOŞANI 54,87% 24,13% 4,27% 10,07% 4,61% 2,05%

BRAŞOV 51,22% 28,54% 3,62% 7,93% 5,82% 2,86%

BRĂILA 54,96% 27,15% 3,00% 9,27% 4,21% 1,40%

BUCUREŞTI 54,32% 34,45% 2,81% 5,59% 2,22% 0,61%

BUZĂU 61,33% 23,81% 2,92% 6,82% 3,29% 1,83%

CARAŞ-SEVERIN 54,88% 26,74% 4,07% 8,49% 4,42% 1,40%

CĂLĂRAŞI 51,60% 24,82% 3,44% 12,61% 5,08% 2,46%

CLUJ 47,65% 33,19% 5,34% 7,25% 4,95% 1,62%

CONSTANŢA 49,13% 27,76% 3,57% 10,39% 6,85% 2,30%

COVASNA 51,36% 26,82% 4,55% 7,27% 6,82% 3,18%

DÂMBOVIŢA 52,89% 31,29% 2,34% 6,82% 4,63% 2,04%

DOLJ 60,74% 22,66% 2,53% 7,78% 3,98% 2,31%

GALAŢI 53,20% 28,77% 2,59% 9,28% 4,30% 1,86%

GIURGIU 55,46% 24,93% 3,00% 8,99% 5,22% 2,42%

GORJ 58,39% 25,73% 3,02% 9,05% 2,48% 1,33%

HARGHITA 61,36% 26,70% 2,84% 5,68% 1,70% 1,70%

HUNEDOARA 54,58% 29,28% 2,40% 9,38% 3,30% 1,05%

IALOMIŢA 49,08% 27,77% 3,09% 11,67% 6,17% 2,22%

IAŞI 47,24% 31,00% 2,80% 10,25% 6,72% 1,99%

ILFOV 53,99% 32,06% 2,59% 8,27% 2,01% 1,08%

MARAMUREŞ 58,34% 26,90% 3,43% 6,86% 2,97% 1,52%

MEHEDINŢI 67,68% 18,45% 1,65% 7,76% 2,16% 2,29%

MUREŞ 54,48% 28,51% 3,11% 7,13% 4,80% 1,98%

NEAMŢ 55,36% 27,66% 3,05% 7,30% 4,86% 1,76%

OLT 57,79% 24,69% 3,34% 8,07% 4,66% 1,46%

PRAHOVA 50,16% 32,43% 2,49% 9,08% 4,33% 1,52%

SATU MARE 62,44% 25,34% 1,91% 6,28% 2,80% 1,23%

SĂLAJ 53,34% 23,80% 2,41% 10,16% 7,22% 3,07%

SIBIU 44,95% 34,15% 2,81% 9,22% 6,41% 2,46%

SUCEAVA 61,75% 25,18% 2,52% 6,60% 3,11% 0,84%

TELEORMAN 64,53% 18,29% 2,81% 9,20% 3,82% 1,35%

TIMIŞ 59,34% 24,55% 2,86% 6,76% 5,02% 1,46%

TULCEA 45,96% 35,91% 3,79% 9,06% 3,46% 1,81%

VASLUI 58,73% 22,11% 3,60% 7,78% 5,19% 2,59%

VÂLCEA 61,17% 22,67% 3,42% 7,75% 3,92% 1,08%

VRANCEA 59,64% 22,40% 2,97% 8,16% 5,12% 1,71%


55,28% 27,64% 3,01% 8,10% 4,34% 1,62%

Tabelul 0.2: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_conținut din testul 2 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

59


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_scriere corectă din testul 1, codul:

10 11 70 79 99

ALBA 70,87% 17,03% 7,19% 3,35% 1,57%

ARAD 65,25% 19,84% 9,00% 4,00% 1,91%

ARGEŞ 70,36% 19,03% 7,19% 2,37% 1,05%

BACĂU 62,58% 21,57% 9,60% 4,84% 1,42%

BIHOR 68,37% 19,04% 7,63% 3,33% 1,64%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 70,35% 18,80% 5,93% 3,18% 1,74%

BOTOŞANI 59,22% 23,92% 10,09% 4,61% 2,17%

BRAŞOV 64,74% 19,10% 7,00% 6,38% 2,77%

BRĂILA 62,59% 20,49% 10,37% 4,59% 1,96%

BUCUREŞTI 76,68% 16,58% 4,62% 1,27% 0,85%

BUZĂU 68,75% 17,43% 8,38% 3,65% 1,80%

CARAŞ-SEVERIN 62,26% 19,78% 10,75% 4,19% 3,01%

CĂLĂRAŞI 56,86% 21,27% 12,73% 6,33% 2,82%

CLUJ 68,43% 19,40% 6,30% 3,84% 2,04%

CONSTANŢA 60,29% 20,48% 9,45% 7,00% 2,78%

COVASNA 47,16% 28,82% 14,85% 6,55% 2,62%

DÂMBOVIŢA 67,40% 17,77% 8,86% 4,18% 1,79%

DOLJ 69,09% 16,51% 8,07% 3,89% 2,45%

GALAŢI 66,91% 17,03% 9,23% 4,36% 2,46%

GIURGIU 60,04% 21,18% 12,49% 3,89% 2,41%

GORJ 68,47% 19,41% 7,70% 2,95% 1,47%

HARGHITA 67,57% 21,62% 7,57% 2,16% 1,08%

HUNEDOARA 68,14% 19,97% 7,19% 3,80% 0,90%

IALOMIŢA 56,33% 23,03% 11,10% 6,24% 3,30%

IAŞI 58,06% 21,93% 10,32% 7,32% 2,38%

ILFOV 65,00% 21,55% 10,12% 2,29% 1,04%

MARAMUREŞ 65,79% 20,72% 7,58% 3,52% 2,39%

MEHEDINŢI 69,23% 17,78% 7,31% 3,15% 2,52%

MUREŞ 60,44% 20,82% 10,41% 6,25% 2,08%

NEAMŢ 65,33% 19,59% 8,55% 4,41% 2,12%

OLT 61,16% 23,65% 9,45% 3,96% 1,78%

PRAHOVA 67,01% 17,61% 8,53% 4,74% 2,12%

SATU MARE 68,14% 21,03% 6,91% 2,58% 1,34%

SĂLAJ 62,53% 16,09% 10,07% 8,48% 2,83%

SIBIU 64,76% 19,33% 8,97% 4,73% 2,20%

SUCEAVA 71,69% 17,62% 6,60% 3,17% 0,93%

TELEORMAN 65,03% 20,90% 8,53% 3,52% 2,03%

TIMIŞ 65,94% 21,19% 7,74% 3,45% 1,68%

TULCEA 61,68% 22,12% 8,41% 5,61% 2,18%

VASLUI 65,38% 18,79% 9,53% 4,13% 2,17%

VÂLCEA 68,26% 20,49% 7,01% 2,93% 1,31%

VRANCEA 62,42% 20,57% 10,36% 4,76% 1,89%


66,21% 19,47% 8,31% 4,13% 1,87%

Tabelul 0.3: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_ scriere corectă din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

60


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 68,60% 18,97% 8,04% 2,89% 1,50%

ARAD 63,75% 20,74% 8,63% 5,62% 1,27%

ARGEŞ 69,14% 19,46% 7,83% 2,75% 0,82%

BACĂU 62,28% 22,21% 9,62% 3,91% 1,98%

BIHOR 68,90% 17,12% 7,83% 4,37% 1,78%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 67,30% 19,26% 8,18% 3,62% 1,65%

BOTOŞANI 61,13% 21,17% 10,76% 4,78% 2,16%

BRAŞOV 63,33% 20,70% 7,23% 5,59% 3,15%

BRĂILA 61,52% 21,54% 10,96% 4,59% 1,40%

BUCUREŞTI 76,87% 16,83% 4,13% 1,49% 0,67%

BUZĂU 68,57% 16,87% 9,20% 3,53% 1,83%

CARAŞ-SEVERIN 62,56% 23,02% 9,30% 3,60% 1,51%

CĂLĂRAŞI 56,43% 21,46% 13,76% 5,65% 2,70%

CLUJ 67,60% 19,56% 6,27% 4,75% 1,81%

CONSTANŢA 59,66% 21,23% 10,00% 6,78% 2,33%

COVASNA 60,45% 17,73% 12,27% 6,82% 2,73%

DÂMBOVIŢA 68,66% 17,81% 6,62% 4,78% 2,14%

DOLJ 68,07% 16,78% 8,50% 4,25% 2,40%

GALAŢI 66,15% 18,08% 9,43% 4,40% 1,95%

GIURGIU 57,68% 23,09% 11,98% 4,73% 2,51%

GORJ 70,72% 17,83% 7,72% 2,31% 1,42%

HARGHITA 76,14% 16,48% 5,11% 1,14% 1,14%

HUNEDOARA 66,14% 21,77% 7,88% 3,08% 1,13%

IALOMIŢA 56,89% 24,01% 10,70% 5,79% 2,60%

IAŞI 58,44% 22,25% 11,05% 6,15% 2,11%

ILFOV 66,28% 22,65% 8,20% 1,73% 1,15%

MARAMUREŞ 66,32% 20,57% 8,04% 3,49% 1,58%

MEHEDINŢI 70,87% 17,68% 6,49% 2,67% 2,29%

MUREŞ 62,53% 21,31% 9,10% 5,01% 2,05%

NEAMŢ 66,19% 19,41% 7,63% 4,77% 2,00%

OLT 64,88% 20,17% 8,97% 4,17% 1,81%

PRAHOVA 66,60% 18,83% 9,69% 3,10% 1,78%

SATU MARE 68,61% 18,72% 8,18% 3,25% 1,23%

SĂLAJ 62,03% 15,64% 10,16% 8,29% 3,88%

SIBIU 64,44% 18,70% 8,34% 5,88% 2,63%

SUCEAVA 71,59% 17,64% 6,76% 3,11% 0,91%

TELEORMAN 69,58% 17,51% 7,52% 3,93% 1,46%

TIMIŞ 68,40% 19,30% 6,62% 4,08% 1,60%

TULCEA 63,92% 22,41% 8,73% 2,80% 2,14%

VASLUI 61,50% 22,23% 8,25% 5,25% 2,77%

VÂLCEA 69,08% 19,08% 7,33% 3,50% 1,00%

VRANCEA 63,13% 21,36% 9,42% 4,23% 1,85%


66,35% 19,57% 8,24% 4,07% 1,76%


61


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_semnele de punctuație din testul 1, codul:

10 11 70 79 99

ALBA 69,88% 17,72% 7,38% 3,15% 1,87%

ARAD 61,00% 24,83% 8,63% 3,20% 2,34%

ARGEŞ 72,21% 17,32% 7,54% 1,89% 1,05%

BACĂU 63,75% 20,94% 9,39% 4,21% 1,71%

BIHOR 69,19% 17,40% 8,19% 3,07% 2,15%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 68,76% 19,60% 6,87% 2,82% 1,95%

BOTOŞANI 55,94% 26,54% 10,88% 4,19% 2,44%

BRAŞOV 64,04% 18,66% 7,88% 5,15% 4,27%

BRĂILA 59,01% 25,51% 9,01% 4,25% 2,21%

BUCUREŞTI 74,00% 19,22% 4,70% 1,23% 0,85%

BUZĂU 65,99% 19,96% 8,77% 3,32% 1,97%

CARAŞ-SEVERIN 61,08% 19,57% 11,72% 4,41% 3,23%

CĂLĂRAŞI 55,64% 22,03% 13,03% 6,33% 2,97%

CLUJ 65,51% 21,20% 7,27% 3,61% 2,41%

CONSTANŢA 56,87% 22,45% 11,33% 6,10% 3,25%

COVASNA 40,61% 31,44% 17,90% 4,37% 5,68%

DÂMBOVIŢA 64,69% 19,88% 9,60% 3,72% 2,11%

DOLJ 68,12% 17,23% 8,32% 3,76% 2,58%

GALAŢI 62,97% 21,11% 9,23% 3,99% 2,69%

GIURGIU 55,32% 23,77% 14,89% 3,42% 2,59%

GORJ 66,34% 22,44% 7,13% 2,38% 1,72%

HARGHITA 65,95% 23,78% 6,49% 2,70% 1,08%

HUNEDOARA 66,83% 21,42% 7,39% 3,46% 0,90%

IALOMIŢA 54,86% 21,83% 14,31% 5,69% 3,30%

IAŞI 56,47% 22,61% 11,28% 6,74% 2,89%

ILFOV 62,92% 22,52% 11,09% 2,43% 1,04%

MARAMUREŞ 62,69% 22,81% 8,84% 2,81% 2,87%

MEHEDINŢI 67,59% 18,41% 8,07% 3,40% 2,52%

MUREŞ 58,68% 21,32% 11,92% 5,55% 2,52%

NEAMŢ 63,57% 21,70% 8,33% 4,05% 2,34%

OLT 60,24% 23,45% 10,96% 3,57% 1,78%

PRAHOVA 63,77% 20,47% 9,39% 4,19% 2,19%

SATU MARE 65,15% 22,37% 8,35% 2,68% 1,44%

SĂLAJ 60,20% 18,55% 11,18% 6,63% 3,44%

SIBIU 59,30% 24,96% 8,97% 4,32% 2,45%

SUCEAVA 73,31% 17,41% 5,37% 2,81% 1,10%

TELEORMAN 66,52% 18,98% 9,49% 2,77% 2,24%

TIMIŞ 63,56% 22,38% 8,85% 3,14% 2,08%

TULCEA 58,72% 25,55% 7,48% 5,92% 2,34%

VASLUI 63,05% 20,12% 10,43% 4,24% 2,17%

VÂLCEA 65,95% 21,11% 8,55% 3,08% 1,31%

VRANCEA 62,98% 20,92% 9,80% 3,99% 2,31%


64,35% 20,91% 8,86% 3,74% 2,14%

Tabelul 0.5: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_semnele de punctuație din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

62


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_semnele de punctuație din testul 2, codul:

10 11 70 79 99

ALBA 67,42% 19,08% 9,11% 2,57% 1,82%

ARAD 60,74% 24,55% 8,09% 4,95% 1,67%

ARGEŞ 70,15% 19,14% 7,46% 2,47% 0,78%

BACĂU 62,01% 21,49% 10,75% 3,51% 2,25%

BIHOR 67,98% 19,11% 7,18% 4,00% 1,73%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 67,14% 19,50% 7,70% 3,54% 2,12%

BOTOŞANI 57,94% 24,19% 10,93% 4,72% 2,22%

BRAŞOV 64,41% 18,59% 7,84% 5,02% 4,13%

BRĂILA 59,08% 25,09% 9,93% 4,21% 1,69%

BUCUREŞTI 75,07% 18,78% 4,04% 1,42% 0,68%

BUZĂU 67,17% 18,70% 8,95% 3,11% 2,07%

CARAŞ-SEVERIN 63,02% 21,86% 9,42% 3,95% 1,74%

CĂLĂRAŞI 55,53% 21,95% 14,58% 5,16% 2,78%

CLUJ 66,32% 21,72% 5,34% 4,41% 2,21%

CONSTANŢA 56,73% 23,21% 11,30% 6,08% 2,68%

COVASNA 47,73% 25,45% 15,45% 4,55% 6,82%

DÂMBOVIŢA 66,72% 18,51% 8,41% 4,08% 2,29%

DOLJ 67,48% 17,41% 8,55% 4,03% 2,53%

GALAŢI 64,44% 19,69% 9,57% 4,15% 2,15%

GIURGIU 54,69% 25,31% 12,27% 4,44% 3,29%

GORJ 70,01% 19,70% 6,74% 2,04% 1,51%

HARGHITA 72,16% 21,59% 2,84% 1,70% 1,70%

HUNEDOARA 66,67% 21,70% 7,66% 2,55% 1,43%

IALOMIŢA 57,47% 22,85% 11,48% 5,50% 2,70%

IAŞI 56,62% 23,95% 11,23% 5,89% 2,31%

ILFOV 63,41% 23,51% 9,99% 1,94% 1,15%

MARAMUREŞ 62,16% 24,92% 7,78% 2,97% 2,18%

MEHEDINŢI 68,96% 19,47% 6,36% 2,93% 2,29%

MUREŞ 59,99% 23,64% 8,89% 5,08% 2,40%

NEAMŢ 63,28% 22,03% 8,11% 4,48% 2,10%

OLT 63,07% 22,18% 8,83% 4,03% 1,88%

PRAHOVA 64,53% 20,25% 10,17% 3,17% 1,87%

SATU MARE 64,91% 23,09% 7,85% 2,80% 1,35%

SĂLAJ 62,70% 16,04% 10,03% 6,68% 4,55%

SIBIU 56,45% 27,83% 7,29% 5,71% 2,72%

SUCEAVA 72,88% 17,67% 5,57% 2,82% 1,07%

TELEORMAN 68,80% 17,28% 8,87% 3,59% 1,46%

TIMIŞ 63,10% 23,90% 7,28% 3,71% 2,02%

TULCEA 59,97% 26,52% 8,90% 2,47% 2,14%

VASLUI 60,85% 22,64% 8,67% 5,01% 2,83%

VÂLCEA 69,08% 18,75% 7,50% 3,42% 1,25%

VRANCEA 62,91% 21,66% 9,20% 4,01% 2,23%


64,74% 21,11% 8,37% 3,78% 1,99%

Tabelul 0.6: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_semnele de punctuație din testul 2 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

63


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_complexitate din testul 1,

codul:

10 70 79 99

ALBA 71,06% 22,24% 4,63% 2,07%

ARAD 68,88% 23,23% 5,91% 1,97%

ARGEŞ 73,61% 21,17% 4,12% 1,10%

BACĂU 67,29% 24,99% 6,26% 1,46%

BIHOR 72,98% 20,01% 5,02% 2,00%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 71,87% 20,54% 5,78% 1,81%

BOTOŞANI 63,73% 27,47% 6,50% 2,30%

BRAŞOV 68,35% 20,60% 7,97% 3,08%

BRĂILA 61,65% 29,42% 6,89% 2,04%

BUCUREŞTI 78,06% 17,84% 3,18% 0,92%

BUZĂU 71,95% 20,97% 5,17% 1,91%

CARAŞ-SEVERIN 65,81% 24,84% 6,34% 3,01%

CĂLĂRAŞI 61,51% 27,21% 8,46% 2,82%

CLUJ 70,00% 22,55% 5,32% 2,13%

CONSTANŢA 62,97% 25,70% 8,45% 2,88%

COVASNA 59,39% 27,95% 9,61% 3,06%

DÂMBOVIŢA 66,90% 24,93% 6,29% 1,88%

DOLJ 73,27% 19,26% 5,07% 2,41%

GALAŢI 66,03% 25,24% 6,13% 2,60%

GIURGIU 64,94% 26,92% 5,64% 2,50%

GORJ 71,66% 22,28% 4,59% 1,47%

HARGHITA 64,32% 31,89% 2,70% 1,08%

HUNEDOARA 73,05% 20,87% 5,18% 0,90%

IALOMIŢA 58,35% 29,45% 8,81% 3,39%

IAŞI 58,41% 29,46% 9,50% 2,62%

ILFOV 66,18% 29,59% 3,19% 1,04%

MARAMUREŞ 67,46% 25,43% 4,72% 2,39%

MEHEDINŢI 74,78% 16,14% 6,43% 2,65%

MUREŞ 65,24% 24,54% 7,95% 2,27%

NEAMŢ 67,81% 23,28% 6,71% 2,21%

OLT 67,31% 25,63% 5,28% 1,78%

PRAHOVA 66,36% 24,81% 6,62% 2,22%

SATU MARE 71,34% 22,78% 4,33% 1,55%

SĂLAJ 65,23% 21,62% 10,07% 3,07%

SIBIU 62,15% 28,47% 7,01% 2,37%

SUCEAVA 75,22% 19,53% 4,21% 1,05%

TELEORMAN 72,17% 21,32% 4,48% 2,03%

TIMIŞ 70,94% 21,67% 5,57% 1,81%

TULCEA 66,36% 24,30% 7,17% 2,18%

VASLUI 68,55% 22,87% 6,41% 2,17%

VÂLCEA 71,26% 22,42% 5,01% 1,31%

VRANCEA 64,59% 27,22% 6,02% 2,17%


68,79% 23,33% 5,90% 1,98%

Tabelul 0.7: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s1_complexitate din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

64


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s1_complexitate din testul 2, codul:

10 70 79 99

ALBA 70,10% 23,26% 5,04% 1,61%

ARAD 67,22% 24,01% 7,29% 1,47%

ARGEŞ 75,60% 19,96% 3,57% 0,87%

BACĂU 67,63% 24,51% 5,80% 2,07%

BIHOR 72,57% 18,84% 6,64% 1,94%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 69,18% 22,80% 6,05% 1,97%

BOTOŞANI 65,85% 25,21% 6,72% 2,22%

BRAŞOV 67,23% 22,02% 7,32% 3,43%

BRĂILA 61,52% 30,43% 6,74% 1,31%

BUCUREŞTI 78,80% 17,87% 2,64% 0,68%

BUZĂU 71,19% 22,29% 4,51% 2,01%

CARAŞ-SEVERIN 65,93% 26,74% 5,47% 1,86%

CĂLĂRAŞI 62,41% 27,35% 7,53% 2,70%

CLUJ 71,37% 20,59% 6,13% 1,91%

CONSTANŢA 62,98% 26,46% 7,98% 2,58%

COVASNA 58,18% 27,73% 9,55% 4,55%

DÂMBOVIŢA 68,41% 23,18% 6,17% 2,24%

DOLJ 71,23% 20,90% 5,43% 2,44%

GALAŢI 67,12% 24,47% 6,25% 2,15%

GIURGIU 65,60% 25,70% 6,18% 2,51%

GORJ 72,49% 22,63% 3,37% 1,51%

HARGHITA 67,61% 28,98% 1,70% 1,70%

HUNEDOARA 73,57% 20,80% 4,28% 1,35%

IALOMIŢA 60,46% 28,54% 8,10% 2,89%

IAŞI 58,38% 30,74% 8,63% 2,25%

ILFOV 69,37% 27,03% 2,44% 1,15%

MARAMUREŞ 68,82% 23,73% 5,60% 1,85%

MEHEDINŢI 74,17% 19,59% 3,94% 2,29%

MUREŞ 66,06% 25,12% 6,56% 2,26%

NEAMŢ 67,00% 24,03% 6,82% 2,15%

OLT 68,43% 24,06% 5,49% 2,02%

PRAHOVA 66,34% 26,23% 5,59% 1,84%

SATU MARE 71,08% 23,21% 4,37% 1,35%

SĂLAJ 66,84% 19,39% 9,09% 4,68%

SIBIU 64,97% 24,41% 7,90% 2,72%

SUCEAVA 75,11% 19,68% 4,14% 1,07%

TELEORMAN 73,18% 20,54% 4,71% 1,57%

TIMIŞ 72,16% 19,86% 6,29% 1,69%

TULCEA 68,04% 24,55% 5,27% 2,14%

VASLUI 67,16% 22,94% 6,90% 3,01%

VÂLCEA 73,33% 19,58% 5,92% 1,17%

VRANCEA 67,06% 25,74% 4,97% 2,23%


69,27% 23,14% 5,69% 1,91%


65


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s2_alcătuire corectă din testul 1,

codul:

10 70 79 99

ALBA 76,18% 17,22% 3,84% 2,76%

ARAD 77,51% 14,48% 3,94% 4,07%

ARGEŞ 79,61% 14,82% 2,67% 2,89%

BACĂU 74,51% 17,44% 4,71% 3,34%

BIHOR 76,61% 15,51% 4,09% 3,79%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 78,67% 14,97% 3,18% 3,18%

BOTOŞANI 71,89% 18,76% 4,84% 4,52%

BRAŞOV 73,06% 15,85% 5,94% 5,15%

BRĂILA 71,00% 20,24% 5,27% 3,49%

BUCUREŞTI 83,99% 12,78% 1,59% 1,64%

BUZĂU 78,08% 13,15% 4,72% 4,05%

CARAŞ-SEVERIN 70,86% 18,49% 6,13% 4,52%

CĂLĂRAŞI 67,23% 21,11% 6,48% 5,18%

CLUJ 78,47% 13,89% 3,94% 3,70%

CONSTANŢA 70,48% 18,26% 6,67% 4,59%

COVASNA 58,52% 29,26% 7,42% 4,80%

DÂMBOVIŢA 74,70% 16,44% 4,55% 4,32%

DOLJ 78,51% 12,88% 3,97% 4,65%

GALAŢI 75,03% 16,29% 5,29% 3,39%

GIURGIU 68,18% 20,81% 4,53% 6,48%

GORJ 79,12% 14,82% 3,85% 2,21%

HARGHITA 77,84% 16,22% 3,24% 2,70%

HUNEDOARA 78,30% 15,07% 3,73% 2,90%

IALOMIŢA 66,15% 21,47% 6,61% 5,78%

IAŞI 69,80% 17,97% 7,18% 5,05%

ILFOV 74,77% 18,92% 3,47% 2,84%

MARAMUREŞ 76,06% 16,06% 3,46% 4,42%

MEHEDINŢI 76,54% 14,12% 4,79% 4,54%

MUREŞ 71,92% 15,46% 6,81% 5,80%

NEAMŢ 74,38% 17,02% 4,68% 3,92%

OLT 74,31% 17,24% 4,95% 3,50%

PRAHOVA 74,36% 17,14% 4,80% 3,69%

SATU MARE 77,42% 16,60% 3,71% 2,27%

SĂLAJ 70,52% 15,60% 7,37% 6,51%

SIBIU 70,96% 19,66% 5,30% 4,08%

SUCEAVA 80,62% 13,83% 3,94% 1,61%

TELEORMAN 75,16% 16,84% 4,05% 3,94%

TIMIŞ 77,00% 16,19% 3,58% 3,23%

TULCEA 71,50% 19,00% 5,14% 4,36%

VASLUI 74,33% 15,93% 5,98% 3,76%

VÂLCEA 79,20% 15,33% 3,62% 1,85%

VRANCEA 72,92% 18,12% 4,97% 3,99%


75,62% 16,20% 4,50% 3,68%

Tabelul 0.9: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s2_alcătuire corectă din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

66


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s2_alcătuire corectă din testul 2, codul:

10 70 79 99

ALBA 74,81% 18,54% 3,86% 2,79%

ARAD 76,05% 15,65% 4,88% 3,41%

ARGEŞ 79,49% 14,84% 3,48% 2,20%

BACĂU 72,98% 18,88% 4,32% 3,82%

BIHOR 78,29% 14,04% 3,89% 3,78%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 78,14% 14,62% 4,32% 2,91%

BOTOŞANI 71,26% 19,98% 4,61% 4,15%

BRAŞOV 71,78% 16,95% 6,34% 4,93%

BRĂILA 73,69% 18,35% 5,34% 2,62%

BUCUREŞTI 84,67% 12,02% 1,69% 1,62%

BUZĂU 75,76% 16,50% 3,41% 4,32%

CARAŞ-SEVERIN 72,79% 19,07% 4,19% 3,95%

CĂLĂRAŞI 68,30% 19,57% 7,29% 4,83%

CLUJ 77,84% 14,66% 4,07% 3,43%

CONSTANŢA 70,96% 16,88% 7,14% 5,02%

COVASNA 64,09% 22,73% 8,18% 5,00%

DÂMBOVIŢA 74,98% 16,57% 4,53% 3,93%

DOLJ 75,85% 14,11% 4,07% 5,97%

GALAŢI 74,99% 17,29% 4,79% 2,93%

GIURGIU 68,31% 22,03% 4,83% 4,83%

GORJ 79,50% 15,79% 2,22% 2,48%

HARGHITA 82,95% 11,93% 1,70% 3,41%

HUNEDOARA 78,90% 15,39% 3,00% 2,70%

IALOMIŢA 66,73% 23,24% 5,69% 4,34%

IAŞI 69,49% 19,60% 6,44% 4,47%

ILFOV 76,92% 17,76% 2,80% 2,52%

MARAMUREŞ 75,87% 16,81% 3,89% 3,43%

MEHEDINŢI 77,74% 14,89% 2,93% 4,45%

MUREŞ 71,70% 16,23% 6,00% 6,07%

NEAMŢ 74,30% 16,88% 5,01% 3,81%

OLT 73,57% 17,87% 4,24% 4,31%

PRAHOVA 74,84% 17,96% 4,20% 3,00%

SATU MARE 75,56% 18,16% 2,80% 3,48%

SĂLAJ 70,72% 15,24% 7,49% 6,55%

SIBIU 73,66% 16,15% 5,44% 4,74%

SUCEAVA 81,39% 13,20% 3,66% 1,75%

TELEORMAN 75,20% 17,17% 4,26% 3,37%

TIMIŞ 77,18% 15,31% 3,85% 3,66%

TULCEA 72,65% 20,76% 3,79% 2,80%

VASLUI 71,17% 18,63% 5,01% 5,19%

VÂLCEA 80,17% 13,83% 3,33% 2,67%

VRANCEA 72,48% 18,69% 5,27% 3,56%


75,65% 16,44% 4,32% 3,59%

Tabelul 0.10: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s2_alcătuire corectă din testul 2 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

67


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 53,25% 27,17% 12,99% 3,74% 2,85%

ARAD 50,96% 27,42% 13,92% 3,57% 4,13%

ARGEŞ 54,01% 27,27% 13,11% 2,54% 3,07%

BACĂU 50,06% 27,95% 13,98% 4,76% 3,25%

BIHOR 56,35% 24,16% 12,44% 3,22% 3,84%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 52,49% 30,08% 10,77% 3,47% 3,18%

BOTOŞANI 45,07% 30,92% 14,65% 4,75% 4,61%

BRAŞOV 51,76% 26,85% 10,48% 5,63% 5,28%

BRĂILA 49,57% 27,98% 14,37% 4,76% 3,32%

BUCUREŞTI 64,11% 24,37% 8,48% 1,42% 1,63%

BUZĂU 55,09% 24,90% 11,30% 4,67% 4,05%

CARAŞ-SEVERIN 48,28% 27,85% 13,23% 6,24% 4,41%

CĂLĂRAŞI 42,91% 26,83% 18,45% 6,48% 5,34%

CLUJ 53,15% 26,53% 13,01% 3,70% 3,61%

CONSTANŢA 46,31% 27,65% 14,81% 6,43% 4,79%

COVASNA 31,44% 32,31% 24,02% 6,99% 5,24%

DÂMBOVIŢA 54,73% 23,74% 12,40% 4,87% 4,27%

DOLJ 58,23% 21,92% 10,98% 4,22% 4,65%

GALAŢI 53,18% 26,13% 12,48% 4,83% 3,39%

GIURGIU 44,31% 27,47% 17,39% 4,35% 6,48%

GORJ 56,10% 27,52% 10,81% 3,36% 2,21%

HARGHITA 50,81% 30,27% 13,51% 2,70% 2,70%

HUNEDOARA 51,28% 29,92% 12,09% 3,87% 2,83%

IALOMIŢA 42,66% 29,45% 15,60% 6,33% 5,96%

IAŞI 44,84% 28,35% 14,69% 6,99% 5,13%

ILFOV 50,94% 29,31% 13,86% 3,05% 2,84%

MARAMUREŞ 53,43% 26,99% 11,40% 3,58% 4,60%

MEHEDINŢI 57,00% 24,46% 9,58% 4,16% 4,79%

MUREŞ 46,69% 26,69% 14,26% 6,37% 5,99%

NEAMŢ 48,67% 29,90% 12,88% 4,50% 4,05%

OLT 49,14% 28,07% 14,27% 4,95% 3,57%

PRAHOVA 50,78% 26,35% 14,34% 4,86% 3,66%

SATU MARE 55,36% 26,91% 11,65% 3,71% 2,37%

SĂLAJ 49,63% 21,50% 13,88% 7,99% 7,00%

SIBIU 46,08% 29,36% 15,91% 4,57% 4,08%

SUCEAVA 56,85% 26,46% 11,20% 3,88% 1,61%

TELEORMAN 54,26% 24,41% 13,01% 4,05% 4,26%

TIMIŞ 52,37% 28,53% 12,43% 3,36% 3,32%

TULCEA 46,26% 31,46% 12,93% 4,98% 4,36%

VASLUI 50,56% 27,69% 12,60% 5,40% 3,76%

VÂLCEA 55,93% 28,04% 10,86% 3,31% 1,85%

VRANCEA 47,52% 28,13% 15,54% 4,97% 3,85%


52,26% 26,94% 12,74% 4,34% 3,72%


68


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 45,66% 29,37% 17,90% 4,18% 2,89%

ARAD 43,34% 32,51% 16,32% 4,48% 3,34%

ARGEŞ 49,08% 29,35% 16,12% 3,21% 2,24%

BACĂU 45,14% 30,26% 16,14% 4,54% 3,91%

BIHOR 50,32% 28,40% 13,77% 3,89% 3,62%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 47,17% 28,22% 17,22% 4,25% 3,14%

BOTOŞANI 42,17% 30,68% 18,21% 4,67% 4,27%

BRAŞOV 44,55% 29,15% 15,63% 5,73% 4,93%

BRĂILA 43,07% 33,15% 15,92% 5,15% 2,72%

BUCUREŞTI 58,90% 27,13% 10,75% 1,58% 1,63%

BUZĂU 51,22% 26,25% 14,37% 3,84% 4,32%

CARAŞ-SEVERIN 44,65% 31,86% 15,93% 3,72% 3,84%

CĂLĂRAŞI 37,59% 29,81% 20,80% 6,80% 5,00%

CLUJ 47,94% 29,36% 15,59% 3,73% 3,38%

CONSTANŢA 41,89% 28,05% 18,05% 6,89% 5,12%

COVASNA 35,45% 30,45% 20,91% 7,73% 5,45%

DÂMBOVIŢA 48,56% 27,91% 15,17% 4,43% 3,93%

DOLJ 51,61% 24,38% 13,75% 4,21% 6,06%

GALAŢI 49,44% 27,02% 16,27% 4,40% 2,88%

GIURGIU 40,19% 30,72% 19,52% 4,64% 4,93%

GORJ 51,46% 29,37% 14,37% 2,31% 2,48%

HARGHITA 45,45% 38,64% 11,36% 0,57% 3,98%

HUNEDOARA 46,92% 30,93% 16,67% 2,78% 2,70%

IALOMIŢA 36,45% 31,63% 21,79% 5,69% 4,44%

IAŞI 40,69% 30,27% 18,44% 6,00% 4,59%

ILFOV 44,72% 32,71% 17,33% 2,73% 2,52%

MARAMUREŞ 48,58% 29,53% 14,63% 3,82% 3,43%

MEHEDINŢI 53,94% 26,08% 12,60% 2,93% 4,45%

MUREŞ 42,91% 29,92% 16,09% 4,94% 6,14%

NEAMŢ 43,82% 30,90% 16,69% 4,67% 3,91%

OLT 44,23% 29,69% 17,18% 4,59% 4,31%

PRAHOVA 47,13% 27,13% 18,83% 3,88% 3,04%

SATU MARE 47,53% 30,94% 14,91% 3,14% 3,48%

SĂLAJ 45,32% 25,67% 14,97% 6,95% 7,09%

SIBIU 43,28% 30,29% 17,30% 4,65% 4,48%

SUCEAVA 52,07% 28,83% 13,72% 3,53% 1,84%

TELEORMAN 49,94% 27,50% 14,14% 5,05% 3,37%

TIMIŞ 46,38% 32,02% 14,27% 3,71% 3,62%

TULCEA 45,96% 32,95% 14,00% 4,12% 2,97%

VASLUI 43,40% 31,49% 15,21% 4,78% 5,13%

VÂLCEA 52,25% 29,42% 12,67% 2,92% 2,75%

VRANCEA 42,95% 31,60% 17,06% 4,75% 3,64%


47,33% 29,22% 15,67% 4,15% 3,63%


69


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s2_semne de punctuație din testul 1, codul:

10 11 70 79 99

ALBA 73,23% 13,29% 6,20% 4,33% 2,95%

ARAD 70,61% 12,63% 7,58% 4,68% 4,50%

ARGEŞ 75,54% 10,35% 7,98% 3,16% 2,98%

BACĂU 66,08% 15,89% 8,89% 5,76% 3,38%

BIHOR 70,98% 12,69% 7,88% 4,45% 3,99%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 72,96% 12,44% 6,29% 4,92% 3,40%

BOTOŞANI 59,31% 20,41% 10,41% 5,07% 4,79%

BRAŞOV 70,91% 9,60% 6,87% 6,60% 6,03%

BRĂILA 64,29% 17,52% 9,27% 5,44% 3,49%

BUCUREŞTI 81,04% 10,27% 5,22% 1,82% 1,66%

BUZĂU 67,62% 15,29% 7,81% 5,06% 4,22%

CARAŞ-SEVERIN 64,84% 13,01% 9,57% 8,17% 4,41%

CĂLĂRAŞI 58,08% 17,38% 11,51% 7,32% 5,72%

CLUJ 74,86% 9,81% 6,99% 4,31% 4,03%

CONSTANŢA 62,90% 14,11% 9,82% 8,01% 5,16%

COVASNA 50,66% 13,97% 15,28% 13,10% 6,99%

DÂMBOVIŢA 71,17% 10,84% 7,67% 5,79% 4,55%

DOLJ 69,76% 12,46% 8,32% 4,73% 4,73%

GALAŢI 69,51% 13,32% 7,52% 5,94% 3,71%

GIURGIU 55,50% 18,69% 12,77% 6,29% 6,75%

GORJ 71,91% 14,74% 6,55% 4,50% 2,29%

HARGHITA 75,68% 13,51% 5,41% 3,24% 2,16%

HUNEDOARA 70,56% 14,03% 7,95% 4,49% 2,97%

IALOMIŢA 61,47% 13,85% 11,93% 6,61% 6,15%

IAŞI 60,87% 16,14% 9,97% 7,73% 5,30%

ILFOV 67,50% 15,25% 10,40% 4,02% 2,84%

MARAMUREŞ 69,25% 13,49% 8,48% 3,70% 5,07%

MEHEDINŢI 68,60% 14,50% 6,81% 5,04% 5,04%

MUREŞ 63,28% 12,93% 9,97% 7,76% 6,06%

NEAMŢ 68,57% 14,86% 7,61% 4,64% 4,32%

OLT 66,05% 14,60% 9,51% 6,21% 3,63%

PRAHOVA 68,98% 13,11% 8,13% 6,09% 3,69%

SATU MARE 71,03% 14,33% 7,11% 4,43% 3,09%

SĂLAJ 64,86% 11,30% 8,11% 8,35% 7,37%

SIBIU 68,35% 13,70% 7,75% 5,87% 4,32%

SUCEAVA 77,37% 11,17% 5,82% 3,91% 1,73%

TELEORMAN 67,38% 14,29% 8,85% 4,90% 4,58%

TIMIŞ 71,03% 13,27% 8,23% 3,98% 3,49%

TULCEA 63,86% 15,89% 10,44% 4,98% 4,83%

VASLUI 65,59% 14,82% 9,05% 6,51% 4,02%

VÂLCEA 70,34% 15,41% 7,86% 4,39% 2,00%

VRANCEA 64,66% 14,49% 10,64% 6,23% 3,99%


69,28% 13,46% 8,17% 5,16% 3,93%

Tabelul 0.13: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s2_semne de punctuație din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

70


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul s2_semne de punctuație din testul 2, codul:

10 11 70 79 99

ALBA 70,63% 13,61% 8,25% 4,18% 3,32%

ARAD 69,10% 13,51% 8,83% 4,68% 3,88%

ARGEŞ 71,52% 14,10% 8,42% 3,75% 2,20%

BACĂU 61,47% 18,66% 10,16% 5,58% 4,14%

BIHOR 72,03% 13,17% 7,02% 4,00% 3,78%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 70,44% 13,44% 8,41% 4,25% 3,46%

BOTOŞANI 58,96% 19,12% 12,46% 5,18% 4,27%

BRAŞOV 67,28% 12,86% 7,51% 6,71% 5,63%

BRĂILA 63,67% 18,63% 9,36% 5,52% 2,81%

BUCUREŞTI 80,25% 11,06% 5,22% 1,80% 1,66%

BUZĂU 66,69% 14,62% 10,35% 3,84% 4,51%

CARAŞ-SEVERIN 64,07% 16,05% 9,77% 6,05% 4,07%

CĂLĂRAŞI 54,79% 17,61% 14,25% 8,27% 5,08%

CLUJ 73,43% 11,23% 6,96% 4,80% 3,58%

CONSTANŢA 61,43% 15,15% 10,31% 7,56% 5,55%

COVASNA 55,91% 12,73% 15,00% 10,00% 6,36%

DÂMBOVIŢA 70,60% 11,19% 8,11% 6,12% 3,98%

DOLJ 66,03% 13,39% 9,81% 4,66% 6,11%

GALAŢI 68,00% 14,17% 9,33% 5,52% 2,98%

GIURGIU 54,49% 17,97% 16,14% 5,70% 5,70%

GORJ 71,69% 14,91% 7,81% 3,11% 2,48%

HARGHITA 77,27% 14,20% 3,41% 1,70% 3,41%

HUNEDOARA 70,27% 14,26% 9,08% 3,53% 2,85%

IALOMIŢA 60,27% 16,10% 13,60% 5,69% 4,34%

IAŞI 60,12% 17,40% 10,85% 6,93% 4,70%

ILFOV 66,00% 17,61% 10,21% 3,67% 2,52%

MARAMUREŞ 68,42% 14,50% 8,44% 5,01% 3,63%

MEHEDINŢI 69,21% 14,89% 7,63% 3,69% 4,58%

MUREŞ 63,30% 14,89% 9,60% 5,93% 6,28%

NEAMŢ 66,48% 15,36% 9,30% 4,82% 4,05%

OLT 63,70% 15,92% 11,20% 4,73% 4,45%

PRAHOVA 68,73% 13,50% 9,95% 4,78% 3,04%

SATU MARE 69,39% 14,24% 9,08% 3,59% 3,70%

SĂLAJ 65,11% 11,76% 8,16% 7,09% 7,89%

SIBIU 69,62% 11,94% 7,29% 6,41% 4,74%

SUCEAVA 76,18% 11,55% 6,54% 3,85% 1,88%

TELEORMAN 64,42% 15,82% 11,00% 5,39% 3,37%

TIMIŞ 69,34% 14,65% 7,51% 4,65% 3,85%

TULCEA 65,07% 17,96% 9,23% 4,78% 2,97%

VASLUI 61,03% 18,10% 10,61% 4,95% 5,31%

VÂLCEA 70,42% 15,00% 8,08% 3,50% 3,00%

VRANCEA 62,69% 17,58% 10,46% 5,49% 3,78%


67,93% 14,48% 8,99% 4,81% 3,79%

Tabelul 0.14: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s2_semne de punctuație din testul 2 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

71


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 56,40% 23,62% 13,39% 3,35% 3,25%

ARAD 54,10% 25,39% 12,94% 3,39% 4,19%

ARGEŞ 55,81% 26,61% 11,97% 2,63% 2,98%

BACĂU 46,73% 31,33% 13,93% 4,63% 3,38%

BIHOR 58,03% 23,49% 10,90% 3,74% 3,84%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 53,07% 29,36% 10,48% 3,83% 3,25%

BOTOŞANI 40,65% 33,82% 15,99% 4,88% 4,65%

BRAŞOV 49,38% 27,07% 12,15% 6,16% 5,24%

BRĂILA 40,65% 33,84% 16,84% 5,27% 3,40%

BUCUREŞTI 60,15% 26,48% 10,19% 1,54% 1,64%

BUZĂU 54,02% 25,91% 11,13% 4,78% 4,16%

CARAŞ-SEVERIN 46,77% 27,96% 14,84% 6,02% 4,41%

CĂLĂRAŞI 46,19% 25,84% 16,08% 6,55% 5,34%

CLUJ 53,10% 26,39% 12,69% 4,03% 3,80%

CONSTANŢA 44,77% 26,64% 17,23% 6,60% 4,76%

COVASNA 28,82% 34,50% 23,58% 7,42% 5,68%

DÂMBOVIŢA 51,19% 26,63% 13,13% 4,59% 4,45%

DOLJ 56,04% 22,51% 12,71% 4,22% 4,52%

GALAŢI 52,25% 24,78% 14,20% 5,29% 3,48%

GIURGIU 47,92% 24,98% 16,10% 4,44% 6,57%

GORJ 56,27% 27,03% 10,97% 3,60% 2,13%

HARGHITA 54,59% 31,89% 7,57% 3,78% 2,16%

HUNEDOARA 53,42% 28,06% 11,89% 3,73% 2,90%

IALOMIŢA 44,13% 26,24% 17,34% 6,42% 5,87%

IAŞI 41,26% 30,15% 16,22% 7,21% 5,16%

ILFOV 49,62% 29,66% 14,69% 3,19% 2,84%

MARAMUREŞ 50,99% 27,88% 13,01% 3,64% 4,48%

MEHEDINŢI 55,49% 25,85% 9,58% 4,41% 4,67%

MUREŞ 45,43% 29,15% 13,06% 6,44% 5,93%

NEAMŢ 50,02% 29,04% 12,43% 4,41% 4,10%

OLT 50,92% 26,82% 13,28% 5,35% 3,63%

PRAHOVA 50,69% 26,59% 13,91% 5,02% 3,79%

SATU MARE 53,71% 26,19% 13,40% 3,71% 2,99%

SĂLAJ 51,23% 19,78% 14,99% 7,25% 6,76%

SIBIU 43,88% 30,42% 16,88% 4,81% 4,00%

SUCEAVA 56,70% 27,50% 10,45% 3,70% 1,64%

TELEORMAN 55,33% 25,69% 10,66% 3,94% 4,37%

TIMIŞ 54,93% 25,87% 12,16% 3,63% 3,41%

TULCEA 44,24% 29,44% 16,67% 4,83% 4,83%

VASLUI 53,47% 25,04% 11,54% 6,03% 3,92%

VÂLCEA 54,85% 27,81% 11,94% 3,39% 2,00%

VRANCEA 44,09% 29,67% 16,66% 5,53% 4,06%


51,31% 27,26% 13,19% 4,47% 3,77%

Tabelul 0.15: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul s2_ complexitate din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

72


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 52,63% 27,76% 13,61% 2,68% 3,32%

ARAD 52,84% 25,89% 13,11% 4,82% 3,34%

ARGEŞ 56,04% 26,56% 12,04% 3,16% 2,20%

BACĂU 45,86% 31,43% 14,21% 4,50% 4,00%

BIHOR 58,32% 23,54% 10,91% 3,62% 3,62%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 52,99% 28,14% 11,64% 4,25% 2,99%

BOTOŞANI 44,05% 27,72% 19,07% 4,95% 4,21%

BRAŞOV 46,90% 26,48% 15,35% 6,15% 5,12%

BRĂILA 44,19% 31,18% 17,04% 4,87% 2,72%

BUCUREŞTI 60,16% 26,18% 10,35% 1,63% 1,68%

BUZĂU 53,78% 24,00% 14,19% 3,53% 4,51%

CARAŞ-SEVERIN 47,09% 29,65% 14,77% 4,30% 4,19%

CĂLĂRAŞI 44,55% 25,23% 17,77% 7,45% 5,00%

CLUJ 54,51% 24,07% 13,68% 4,36% 3,38%

CONSTANŢA 44,72% 25,22% 17,70% 7,06% 5,30%

COVASNA 34,09% 33,64% 18,18% 7,73% 6,36%

DÂMBOVIŢA 50,85% 27,86% 12,89% 4,58% 3,83%

DOLJ 55,27% 21,48% 13,21% 4,03% 6,02%

GALAŢI 52,22% 24,33% 15,58% 4,74% 3,13%

GIURGIU 48,21% 24,15% 17,49% 5,22% 4,93%

GORJ 57,59% 25,91% 11,62% 2,40% 2,48%

HARGHITA 55,11% 31,25% 9,09% 0,57% 3,98%

HUNEDOARA 55,26% 26,73% 12,69% 2,63% 2,70%

IALOMIŢA 43,68% 25,94% 19,86% 6,08% 4,44%

IAŞI 39,34% 30,82% 19,11% 6,12% 4,62%

ILFOV 50,11% 28,11% 16,46% 2,73% 2,59%

MARAMUREŞ 51,42% 27,42% 13,65% 4,09% 3,43%

MEHEDINŢI 57,63% 24,55% 10,18% 3,18% 4,45%

MUREŞ 46,08% 28,65% 13,76% 5,36% 6,14%

NEAMŢ 48,97% 28,66% 13,30% 5,01% 4,05%

OLT 48,12% 28,23% 14,74% 4,45% 4,45%

PRAHOVA 50,55% 27,39% 14,83% 4,13% 3,10%

SATU MARE 55,04% 23,32% 14,91% 3,03% 3,70%

SĂLAJ 50,94% 19,39% 15,78% 6,28% 7,62%

SIBIU 44,78% 29,15% 16,59% 5,00% 4,48%

SUCEAVA 56,57% 25,99% 12,01% 3,56% 1,88%

TELEORMAN 55,44% 22,90% 13,58% 4,71% 3,37%

TIMIŞ 53,94% 26,01% 12,63% 3,85% 3,57%

TULCEA 47,12% 31,96% 13,84% 4,12% 2,97%

VASLUI 50,24% 25,24% 14,62% 4,72% 5,19%

VÂLCEA 55,83% 26,17% 12,17% 2,83% 3,00%

VRANCEA 46,44% 28,56% 16,02% 5,34% 3,64%


51,26% 26,64% 14,16% 4,25% 3,69%


73


Județ

Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței C1:

Rural Urban Județ

ALBA 66,64% 76,71% 73,29%

ARAD 62,33% 77,84% 71,01%

ARGEŞ 65,08% 83,21% 75,43%

BACĂU 63,12% 76,63% 69,58%

BIHOR 63,82% 82,99% 74,10%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 67,60% 81,94% 73,60%

BOTOŞANI 58,74% 79,26% 66,52%

BRAŞOV 50,10% 77,32% 69,34%

BRĂILA 58,05% 74,55% 67,56%

BUCUREŞTI 79,90% 79,90%

BUZĂU 68,10% 79,03% 73,00%

CARAŞ-SEVERIN 62,50% 72,81% 68,41%

CĂLĂRAŞI 56,51% 76,39% 63,48%

CLUJ 57,51% 79,08% 72,67%

CONSTANŢA 52,39% 72,10% 65,30%

COVASNA 48,98% 74,51% 58,48%

DÂMBOVIŢA 64,63% 84,02% 71,20%

DOLJ 58,71% 84,01% 73,09%

GALAŢI 59,78% 79,22% 70,57%

GIURGIU 60,51% 78,48% 65,16%

GORJ 67,58% 82,47% 74,88%

HARGHITA 73,34% 76,24% 75,36%

HUNEDOARA 70,06% 74,41% 73,51%

IALOMIŢA 56,28% 72,79% 63,16%

IAŞI 53,40% 76,91% 63,91%

ILFOV 69,05% 72,87% 71,12%

MARAMUREŞ 65,71% 75,91% 71,77%

MEHEDINŢI 68,01% 80,74% 74,89%

MUREŞ 54,45% 77,31% 67,44%

NEAMŢ 63,94% 80,31% 70,37%

OLT 63,82% 76,21% 69,72%

PRAHOVA 61,54% 78,08% 70,10%

SATU MARE 62,37% 82,62% 73,70%

SĂLAJ 52,48% 79,92% 66,74%

SIBIU 56,42% 72,60% 67,55%

SUCEAVA 71,72% 83,35% 76,91%

TELEORMAN 66,41% 80,40% 72,88%

TIMIŞ 61,84% 79,72% 72,93%

TULCEA 65,06% 72,69% 68,32%

VASLUI 61,30% 81,77% 69,71%

VÂLCEA 66,93% 80,25% 74,62%

VRANCEA 61,81% 78,58% 68,65%


61,77% 78,65% 71,36%

Tabelul 0.17: Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței generale „Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare”, la nivel de județ, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evaluării naționale la finalul clasei a II-a, secțiunea Scris, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

74


Județ

Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit, pentru răspunsul la itemul 1 din testul 1, codul:

10 70 79 99

ALBA 94,80% 3,85% 0,48% 0,87%

ARAD 93,19% 5,01% 0,62% 1,18%

ARGEŞ 95,84% 2,95% 0,39% 0,82%

BACĂU 94,31% 4,00% 0,91% 0,78%

BIHOR 94,05% 3,43% 0,76% 1,77%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 94,83% 3,57% 0,73% 0,87%

BOTOŞANI 93,41% 4,55% 1,07% 0,97%

BRAŞOV 91,97% 4,90% 0,84% 2,29%

BRĂILA 94,12% 3,56% 1,08% 1,24%

BUCUREŞTI 97,81% 1,43% 0,12% 0,64%

BUZĂU 94,53% 3,29% 0,73% 1,45%

CARAŞ-SEVERIN 94,42% 4,08% 0,54% 0,97%

CĂLĂRAŞI 91,13% 4,33% 1,42% 3,13%

CLUJ 93,57% 3,96% 0,88% 1,58%

CONSTANŢA 91,10% 5,15% 1,36% 2,39%

COVASNA 92,50% 5,83% 1,25% 0,42%

DÂMBOVIŢA 94,49% 4,32% 0,46% 0,73%

DOLJ 93,95% 3,81% 0,80% 1,44%

GALAŢI 93,96% 3,81% 0,42% 1,81%

GIURGIU 92,60% 5,00% 0,46% 1,94%

GORJ 95,41% 2,78% 0,57% 1,23%

HARGHITA 95,83% 3,13% 0,00% 1,04%

HUNEDOARA 95,06% 4,03% 0,42% 0,49%

IALOMIŢA 90,72% 6,04% 1,08% 2,16%

IAŞI 90,28% 6,25% 1,37% 2,10%

ILFOV 94,63% 3,87% 0,41% 1,09%

MARAMUREŞ 94,73% 3,51% 0,85% 0,91%

MEHEDINŢI 94,90% 3,28% 0,61% 1,21%

MUREŞ 91,25% 5,90% 0,91% 1,94%

NEAMŢ 94,56% 3,54% 0,73% 1,18%

OLT 94,48% 3,33% 1,20% 1,00%

PRAHOVA 92,61% 4,01% 0,87% 2,50%

SATU MARE 94,89% 3,89% 0,31% 0,92%

SĂLAJ 92,45% 4,83% 0,87% 1,86%

SIBIU 93,96% 3,76% 0,90% 1,39%

SUCEAVA 95,26% 3,25% 0,88% 0,61%

TELEORMAN 93,74% 4,35% 0,42% 1,49%

TIMIŞ 95,02% 3,16% 0,67% 1,16%

TULCEA 91,68% 5,02% 0,78% 2,51%

VASLUI 92,47% 4,84% 1,21% 1,47%

VÂLCEA 94,83% 3,50% 0,61% 1,06%

VRANCEA 92,40% 4,67% 1,67% 1,25%


93,97% 3,90% 0,77% 1,37%

Tabelul 0.18: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul 1 din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Citit, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

75


Județ


10 70 79 99

ALBA 94,72% 3,91% 0,53% 0,84%

ARAD 92,02% 6,25% 0,47% 1,26%

ARGEŞ 93,90% 4,64% 0,82% 0,64%

BACĂU 92,45% 4,81% 1,35% 1,39%

BIHOR 92,39% 5,02% 1,08% 1,51%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 92,35% 4,82% 1,07% 1,76%

BOTOŞANI 90,84% 6,84% 1,07% 1,24%

BRAŞOV 90,50% 6,42% 0,98% 2,09%

BRĂILA 93,80% 3,92% 0,82% 1,46%

BUCUREŞTI 96,96% 2,30% 0,28% 0,46%

BUZĂU 91,99% 6,10% 0,68% 1,23%

CARAŞ-SEVERIN 90,70% 6,77% 0,80% 1,72%

CĂLĂRAŞI 87,86% 7,05% 1,49% 3,60%

CLUJ 93,24% 5,02% 0,77% 0,97%

CONSTANŢA 90,23% 5,76% 1,22% 2,79%

COVASNA 84,96% 10,62% 2,65% 1,77%

DÂMBOVIŢA 93,45% 5,17% 0,34% 1,03%

DOLJ 93,11% 4,45% 1,24% 1,20%

GALAŢI 91,92% 5,99% 0,44% 1,66%

GIURGIU 90,12% 6,90% 1,05% 1,92%

GORJ 94,69% 4,07% 0,35% 0,89%

HARGHITA 96,67% 2,78% 0,56% 0,00%

HUNEDOARA 94,57% 4,25% 0,22% 0,95%

IALOMIŢA 88,72% 6,64% 1,71% 2,94%

IAŞI 89,20% 7,79% 1,32% 1,70%

ILFOV 92,45% 5,79% 0,78% 0,99%

MARAMUREŞ 93,38% 4,46% 1,02% 1,15%

MEHEDINŢI 93,07% 5,01% 0,90% 1,03%

MUREŞ 90,76% 6,16% 1,30% 1,78%

NEAMŢ 91,75% 6,22% 0,71% 1,32%

OLT 92,78% 5,21% 1,07% 0,94%

PRAHOVA 92,76% 4,89% 0,58% 1,77%

SATU MARE 95,11% 3,07% 0,57% 1,25%

SĂLAJ 90,63% 5,09% 1,87% 2,41%

SIBIU 90,97% 6,40% 0,79% 1,84%

SUCEAVA 94,13% 4,40% 0,81% 0,65%

TELEORMAN 93,11% 4,44% 0,33% 2,11%

TIMIŞ 93,34% 4,06% 1,13% 1,46%

TULCEA 92,45% 4,93% 0,99% 1,64%

VASLUI 90,88% 5,94% 1,41% 1,77%

VÂLCEA 93,90% 4,70% 0,00% 1,40%

VRANCEA 92,27% 5,15% 0,96% 1,62%


92,63% 5,12% 0,85% 1,40%


76


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 94,90% 1,25% 1,06% 0,87% 1,92%

ARAD 92,14% 1,05% 1,92% 1,61% 3,28%

ARGEŞ 95,19% 0,65% 1,43% 0,69% 2,04%

BACĂU 92,62% 1,32% 1,81% 1,90% 2,35%

BIHOR 92,38% 1,41% 1,16% 1,61% 3,43%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 93,73% 1,31% 1,31% 1,38% 2,26%

BOTOŞANI 91,55% 1,90% 2,74% 1,49% 2,32%

BRAŞOV 90,96% 1,68% 2,12% 1,28% 3,97%

BRĂILA 93,29% 1,16% 1,49% 1,49% 2,57%

BUCUREŞTI 97,23% 0,99% 0,60% 0,31% 0,87%

BUZĂU 92,69% 1,84% 1,67% 1,51% 2,29%

CARAŞ-SEVERIN 93,13% 1,72% 1,61% 1,18% 2,36%

CĂLĂRAŞI 88,59% 1,34% 2,91% 2,91% 4,25%

CLUJ 93,57% 0,84% 1,35% 1,77% 2,47%

CONSTANŢA 90,47% 1,46% 2,66% 2,32% 3,09%

COVASNA 84,58% 4,17% 2,08% 7,08% 2,08%

DÂMBOVIŢA 93,57% 1,06% 1,56% 1,33% 2,48%

DOLJ 91,28% 1,35% 1,31% 1,82% 4,23%

GALAŢI 92,52% 1,16% 1,72% 1,49% 3,11%

GIURGIU 89,45% 1,39% 2,96% 2,04% 4,16%

GORJ 94,35% 1,47% 0,90% 0,90% 2,38%

HARGHITA 95,83% 0,52% 1,04% 0,52% 2,08%

HUNEDOARA 95,13% 0,83% 1,18% 1,32% 1,53%

IALOMIŢA 89,82% 1,62% 2,70% 2,97% 2,88%

IAŞI 89,22% 1,77% 2,68% 2,78% 3,55%

ILFOV 93,68% 1,90% 1,22% 1,16% 2,04%

MARAMUREŞ 93,10% 1,39% 1,39% 1,03% 3,09%

MEHEDINŢI 91,14% 2,43% 1,70% 0,61% 4,13%

MUREŞ 88,27% 1,94% 1,69% 2,59% 5,51%

NEAMŢ 92,65% 1,09% 1,59% 1,95% 2,72%

OLT 92,88% 1,80% 1,46% 1,60% 2,26%

PRAHOVA 92,22% 1,30% 1,54% 2,11% 2,84%

SATU MARE 92,64% 1,33% 1,74% 1,23% 3,07%

SĂLAJ 89,36% 1,11% 1,36% 1,61% 6,56%

SIBIU 92,98% 1,63% 1,39% 1,47% 2,53%

SUCEAVA 94,59% 1,19% 1,46% 1,61% 1,16%

TELEORMAN 91,61% 1,38% 1,70% 1,49% 3,82%

TIMIŞ 95,24% 0,67% 1,07% 1,42% 1,60%

TULCEA 90,27% 1,88% 2,20% 2,20% 3,45%

VASLUI 90,37% 1,32% 2,58% 1,79% 3,95%

VÂLCEA 93,69% 1,29% 1,98% 1,06% 1,98%

VRANCEA 91,36% 1,46% 2,23% 1,60% 3,34%


92,74% 1,34% 1,66% 1,56% 2,70%


77


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 93,14% 2,01% 1,69% 0,84% 2,32%

ARAD 90,63% 2,86% 1,93% 1,80% 2,79%

ARGEŞ 92,76% 2,73% 1,46% 1,00% 2,05%

BACĂU 90,83% 2,43% 2,11% 1,44% 3,19%

BIHOR 89,85% 2,70% 2,05% 2,05% 3,35%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 90,90% 3,44% 0,84% 2,14% 2,68%

BOTOŞANI 90,50% 2,55% 2,66% 1,92% 2,38%

BRAŞOV 88,50% 3,45% 1,91% 1,91% 4,24%

BRĂILA 91,88% 2,10% 2,65% 1,46% 1,92%

BUCUREŞTI 96,14% 1,79% 0,93% 0,36% 0,78%

BUZĂU 90,44% 1,91% 2,71% 1,48% 3,45%

CARAŞ-SEVERIN 91,27% 2,53% 2,18% 0,57% 3,44%

CĂLĂRAŞI 86,30% 2,51% 3,29% 3,60% 4,31%

CLUJ 91,64% 2,61% 1,74% 1,45% 2,56%

CONSTANŢA 88,32% 2,65% 2,72% 2,96% 3,35%

COVASNA 80,53% 5,75% 3,10% 6,19% 4,42%

DÂMBOVIŢA 90,94% 2,81% 2,12% 1,63% 2,51%

DOLJ 90,57% 1,38% 2,18% 1,60% 4,27%

GALAŢI 91,24% 2,14% 2,68% 1,31% 2,63%

GIURGIU 89,93% 2,21% 2,40% 2,59% 2,88%

GORJ 94,15% 1,95% 1,42% 0,71% 1,77%

HARGHITA 93,33% 1,67% 3,33% 0,00% 1,67%

HUNEDOARA 93,04% 1,76% 1,91% 1,03% 2,27%

IALOMIŢA 85,78% 3,89% 2,84% 2,94% 4,55%

IAŞI 88,07% 3,10% 3,07% 2,53% 3,22%

ILFOV 91,95% 2,96% 2,19% 1,20% 1,69%

MARAMUREŞ 91,02% 2,42% 2,55% 0,76% 3,25%

MEHEDINŢI 92,43% 1,80% 1,80% 0,90% 3,08%

MUREŞ 87,20% 3,15% 2,26% 2,40% 5,00%

NEAMŢ 91,32% 2,55% 1,60% 1,51% 3,02%

OLT 89,24% 2,94% 2,27% 1,87% 3,68%

PRAHOVA 91,12% 2,89% 1,93% 1,54% 2,51%

SATU MARE 91,47% 2,28% 2,50% 0,68% 3,07%

SĂLAJ 87,42% 2,54% 2,95% 2,14% 4,95%

SIBIU 89,75% 4,21% 2,02% 1,40% 2,63%

SUCEAVA 93,26% 2,18% 1,76% 1,43% 1,37%

TELEORMAN 90,78% 1,89% 1,89% 1,89% 3,56%

TIMIŞ 92,16% 2,08% 1,70% 1,70% 2,36%

TULCEA 89,98% 3,61% 1,81% 1,31% 3,28%

VASLUI 89,99% 2,06% 2,41% 2,41% 3,12%

VÂLCEA 92,58% 2,06% 2,39% 0,16% 2,80%

VRANCEA 91,17% 1,47% 1,69% 2,50% 3,16%


91,13% 2,47% 2,05% 1,59% 2,76%


78


Județ


10 70 79 99

ALBA 91,43% 6,83% 0,29% 1,44%

ARAD 87,31% 10,02% 0,37% 2,29%

ARGEŞ 92,11% 5,94% 0,30% 1,65%

BACĂU 90,44% 7,09% 0,74% 1,73%

BIHOR 89,91% 7,01% 0,91% 2,17%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 91,11% 6,78% 0,87% 1,24%

BOTOŞANI 89,04% 8,03% 0,88% 2,04%

BRAŞOV 88,62% 7,81% 0,44% 3,13%

BRĂILA 89,81% 6,88% 0,99% 2,32%

BUCUREŞTI 96,54% 2,65% 0,11% 0,71%

BUZĂU 90,12% 7,48% 0,67% 1,73%

CARAŞ-SEVERIN 89,16% 8,26% 0,97% 1,61%

CĂLĂRAŞI 85,91% 9,10% 0,82% 4,18%

CLUJ 90,13% 6,85% 0,70% 2,33%

CONSTANŢA 86,75% 8,73% 1,13% 3,39%

COVASNA 85,42% 10,00% 2,08% 2,50%

DÂMBOVIŢA 91,09% 6,84% 0,69% 1,38%

DOLJ 91,36% 5,80% 0,72% 2,12%

GALAŢI 90,80% 6,55% 0,60% 2,04%

GIURGIU 87,51% 9,16% 0,65% 2,68%

GORJ 90,99% 7,45% 0,16% 1,39%

HARGHITA 90,63% 8,33% 0,00% 1,04%

HUNEDOARA 91,59% 7,65% 0,00% 0,76%

IALOMIŢA 86,31% 10,09% 0,72% 2,88%

IAŞI 86,08% 9,72% 0,98% 3,22%

ILFOV 91,71% 6,32% 0,20% 1,77%

MARAMUREŞ 90,80% 6,60% 0,67% 1,94%

MEHEDINŢI 90,66% 7,28% 0,24% 1,82%

MUREŞ 86,45% 9,98% 0,84% 2,72%

NEAMŢ 89,66% 7,89% 0,68% 1,77%

OLT 90,88% 7,12% 0,33% 1,66%

PRAHOVA 89,59% 6,49% 0,81% 3,11%

SATU MARE 90,90% 7,16% 0,51% 1,43%

SĂLAJ 86,51% 9,78% 0,62% 3,09%

SIBIU 89,39% 7,35% 0,65% 2,61%

SUCEAVA 91,79% 6,30% 0,91% 1,00%

TELEORMAN 90,76% 6,16% 0,53% 2,55%

TIMIŞ 91,24% 6,40% 0,71% 1,65%

TULCEA 87,60% 8,32% 0,78% 3,30%

VASLUI 87,58% 8,79% 0,84% 2,79%

VÂLCEA 91,03% 6,46% 0,46% 2,05%

VRANCEA 89,27% 7,46% 1,25% 2,02%


90,25% 7,05% 0,64% 2,05%


79


Județ


10 70 79 99

ALBA 87,96% 10,24% 0,42% 1,37%

ARAD 82,25% 15,29% 0,53% 1,93%

ARGEŞ 87,26% 11,42% 0,50% 0,82%

BACĂU 83,01% 13,89% 0,81% 2,29%

BIHOR 84,02% 12,85% 0,97% 2,16%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,16% 13,47% 0,46% 1,91%

BOTOŞANI 80,20% 16,23% 1,13% 2,43%

BRAŞOV 82,03% 13,59% 0,88% 3,49%

BRĂILA 82,94% 14,60% 0,64% 1,82%

BUCUREŞTI 90,84% 8,27% 0,24% 0,65%

BUZĂU 84,40% 12,82% 0,74% 2,03%

CARAŞ-SEVERIN 84,16% 12,17% 0,80% 2,87%

CĂLĂRAŞI 79,25% 15,27% 1,57% 3,92%

CLUJ 85,85% 11,74% 0,53% 1,88%

CONSTANŢA 82,04% 13,36% 0,77% 3,84%

COVASNA 79,20% 15,93% 1,33% 3,54%

DÂMBOVIŢA 83,79% 13,79% 0,54% 1,87%

DOLJ 87,59% 9,78% 0,80% 1,82%

GALAŢI 84,91% 12,17% 0,54% 2,39%

GIURGIU 82,84% 14,00% 0,38% 2,78%

GORJ 86,80% 11,51% 0,09% 1,59%

HARGHITA 85,56% 13,89% 0,00% 0,56%

HUNEDOARA 86,44% 12,02% 0,07% 1,47%

IALOMIŢA 80,47% 13,84% 1,80% 3,89%

IAŞI 81,87% 14,43% 1,24% 2,47%

ILFOV 86,17% 11,71% 0,64% 1,48%

MARAMUREŞ 84,39% 13,12% 0,96% 1,53%

MEHEDINŢI 84,08% 13,35% 1,16% 1,41%

MUREŞ 84,33% 12,32% 0,62% 2,74%

NEAMŢ 83,59% 13,86% 0,52% 2,03%

OLT 85,43% 12,17% 0,80% 1,60%

PRAHOVA 84,69% 12,13% 0,64% 2,54%

SATU MARE 86,46% 11,49% 0,34% 1,71%

SĂLAJ 84,61% 11,91% 0,67% 2,81%

SIBIU 81,77% 14,72% 0,70% 2,80%

SUCEAVA 86,45% 11,53% 0,75% 1,27%

TELEORMAN 85,44% 10,89% 0,67% 3,00%

TIMIŞ 83,18% 13,98% 0,85% 1,98%

TULCEA 83,58% 13,30% 0,66% 2,46%

VASLUI 83,58% 12,54% 1,18% 2,71%

VÂLCEA 87,06% 10,88% 0,25% 1,81%

VRANCEA 85,72% 11,11% 1,10% 2,06%


84,83% 12,40% 0,70% 2,07%


80


Județ


10 70 79 99

ALBA 95,38% 2,89% 0,48% 1,25%

ARAD 93,87% 4,27% 0,00% 1,86%

ARGEŞ 96,62% 1,95% 0,22% 1,21%

BACĂU 95,26% 2,88% 0,45% 1,40%

BIHOR 95,26% 2,47% 0,61% 1,66%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 96,06% 2,41% 0,44% 1,09%

BOTOŞANI 94,01% 3,34% 0,70% 1,95%

BRAŞOV 93,38% 3,26% 0,18% 3,18%

BRĂILA 94,70% 3,07% 0,75% 1,49%

BUCUREŞTI 98,68% 0,68% 0,08% 0,56%

BUZĂU 95,15% 2,73% 0,67% 1,45%

CARAŞ-SEVERIN 95,06% 2,68% 0,75% 1,50%

CĂLĂRAŞI 91,57% 3,73% 0,82% 3,88%

CLUJ 95,16% 2,24% 0,42% 2,19%

CONSTANŢA 92,79% 3,42% 0,86% 2,92%

COVASNA 92,92% 4,17% 1,25% 1,67%

DÂMBOVIŢA 94,95% 3,67% 0,18% 1,19%

DOLJ 94,88% 2,71% 0,64% 1,78%

GALAŢI 95,26% 2,51% 0,37% 1,86%

GIURGIU 93,80% 3,89% 0,19% 2,13%

GORJ 96,56% 1,97% 0,16% 1,31%

HARGHITA 93,75% 4,17% 0,00% 2,08%

HUNEDOARA 97,36% 1,95% 0,07% 0,63%

IALOMIŢA 92,88% 4,50% 0,36% 2,25%

IAŞI 92,25% 4,18% 0,79% 2,78%

ILFOV 96,26% 2,04% 0,14% 1,56%

MARAMUREŞ 95,22% 2,72% 0,73% 1,33%

MEHEDINŢI 95,15% 2,67% 0,24% 1,94%

MUREŞ 91,90% 4,54% 1,04% 2,53%

NEAMŢ 94,33% 3,45% 0,54% 1,68%

OLT 94,61% 3,46% 0,47% 1,46%

PRAHOVA 94,36% 2,53% 0,48% 2,62%

SATU MARE 94,68% 3,78% 0,20% 1,33%

SĂLAJ 92,20% 3,47% 1,24% 3,09%

SIBIU 95,18% 2,61% 0,24% 1,96%

SUCEAVA 96,23% 2,34% 0,61% 0,82%

TELEORMAN 93,84% 3,29% 0,74% 2,12%

TIMIŞ 95,95% 2,31% 0,22% 1,51%

TULCEA 92,62% 3,92% 0,78% 2,67%

VASLUI 93,05% 4,05% 0,79% 2,11%

VÂLCEA 95,74% 2,13% 0,38% 1,75%

VRANCEA 94,15% 3,41% 0,56% 1,88%


94,96% 2,81% 0,47% 1,77%


81


Județ


10 70 79 99

ALBA 94,72% 3,91% 0,53% 0,84%

ARAD 94,08% 3,99% 0,40% 1,53%

ARGEŞ 95,36% 3,60% 0,36% 0,68%

BACĂU 92,31% 5,17% 0,67% 1,84%

BIHOR 93,74% 3,62% 0,70% 1,94%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 93,96% 3,90% 0,61% 1,53%

BOTOŞANI 91,86% 4,75% 1,30% 2,09%

BRAŞOV 90,55% 6,05% 0,51% 2,89%

BRĂILA 93,43% 4,38% 0,36% 1,82%

BUCUREŞTI 97,85% 1,54% 0,08% 0,53%

BUZĂU 91,99% 5,86% 0,55% 1,60%

CARAŞ-SEVERIN 92,65% 5,05% 0,46% 1,84%

CĂLĂRAŞI 87,71% 7,75% 0,63% 3,92%

CLUJ 94,11% 3,96% 0,63% 1,30%

CONSTANŢA 91,25% 4,78% 0,73% 3,24%

COVASNA 87,17% 8,41% 0,88% 3,54%

DÂMBOVIŢA 93,65% 4,83% 0,25% 1,28%

DOLJ 93,78% 3,51% 0,58% 2,13%

GALAŢI 92,50% 5,01% 0,49% 2,00%

GIURGIU 90,89% 6,14% 0,67% 2,30%

GORJ 95,75% 2,83% 0,18% 1,24%

HARGHITA 91,11% 8,33% 0,00% 0,56%

HUNEDOARA 94,50% 4,18% 0,44% 0,88%

IALOMIŢA 87,68% 6,82% 1,33% 4,17%

IAŞI 91,38% 5,32% 0,89% 2,41%

ILFOV 94,28% 4,45% 0,21% 1,06%

MARAMUREŞ 93,69% 3,63% 1,21% 1,46%

MEHEDINŢI 93,58% 4,49% 0,51% 1,41%

MUREŞ 90,14% 6,50% 0,62% 2,74%

NEAMŢ 92,13% 5,37% 0,80% 1,70%

OLT 93,18% 4,68% 0,47% 1,67%

PRAHOVA 93,66% 3,92% 0,51% 1,90%

SATU MARE 94,43% 3,98% 0,11% 1,48%

SĂLAJ 89,42% 6,56% 1,07% 2,95%

SIBIU 92,81% 3,94% 0,61% 2,63%

SUCEAVA 95,14% 3,36% 0,72% 0,78%

TELEORMAN 93,22% 3,44% 0,67% 2,67%

TIMIŞ 95,09% 2,88% 0,43% 1,61%

TULCEA 92,61% 5,09% 0,66% 1,64%

VASLUI 91,52% 5,47% 0,94% 2,06%

VÂLCEA 94,48% 3,96% 0,41% 1,15%

VRANCEA 93,01% 4,42% 0,96% 1,62%


93,37% 4,30% 0,57% 1,75%


82


Județ


10 70 79 99

ALBA 91,05% 6,64% 0,48% 1,83%

ARAD 87,69% 9,84% 0,25% 2,23%

ARGEŞ 92,33% 5,94% 0,35% 1,39%

BACĂU 90,36% 7,09% 0,78% 1,77%

BIHOR 90,26% 6,56% 0,96% 2,22%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 89,50% 8,67% 0,58% 1,24%

BOTOŞANI 88,44% 8,08% 0,93% 2,55%

BRAŞOV 88,75% 7,23% 0,40% 3,62%

BRĂILA 89,31% 7,95% 0,66% 2,07%

BUCUREŞTI 96,67% 2,47% 0,19% 0,67%

BUZĂU 90,51% 7,09% 1,00% 1,40%

CARAŞ-SEVERIN 87,66% 9,01% 1,07% 2,25%

CĂLĂRAŞI 85,68% 8,87% 1,19% 4,25%

CLUJ 90,36% 6,71% 0,79% 2,14%

CONSTANŢA 86,08% 9,37% 0,93% 3,62%

COVASNA 82,92% 11,67% 0,42% 5,00%

DÂMBOVIŢA 89,85% 7,71% 0,69% 1,74%

DOLJ 90,98% 5,84% 0,72% 2,46%

GALAŢI 90,80% 6,74% 0,37% 2,09%

GIURGIU 89,27% 8,14% 0,65% 1,94%

GORJ 91,48% 6,63% 0,41% 1,47%

HARGHITA 92,19% 5,73% 0,52% 1,56%

HUNEDOARA 92,21% 6,75% 0,21% 0,83%

IALOMIŢA 86,58% 9,64% 0,90% 2,88%

IAŞI 86,54% 9,15% 0,90% 3,41%

ILFOV 91,77% 6,12% 0,41% 1,70%

MARAMUREŞ 90,01% 7,14% 1,03% 1,82%

MEHEDINŢI 89,56% 6,92% 0,73% 2,79%

MUREŞ 85,35% 10,63% 0,32% 3,69%

NEAMŢ 89,39% 7,85% 0,86% 1,90%

OLT 90,15% 7,05% 0,73% 2,06%

PRAHOVA 90,14% 6,40% 0,57% 2,90%

SATU MARE 90,39% 7,57% 0,41% 1,64%

SĂLAJ 86,76% 8,79% 0,74% 3,71%

SIBIU 88,73% 8,16% 0,49% 2,61%

SUCEAVA 91,76% 6,48% 0,70% 1,06%

TELEORMAN 91,30% 5,20% 0,64% 2,87%

TIMIŞ 90,97% 6,71% 0,76% 1,56%

TULCEA 88,07% 8,16% 0,63% 3,14%

VASLUI 87,84% 8,11% 1,11% 2,95%

VÂLCEA 90,81% 6,23% 0,68% 2,28%

VRANCEA 89,48% 6,90% 1,18% 2,44%


90,16% 7,01% 0,66% 2,17%


83


Județ


10 70 79 99

ALBA 90,60% 7,92% 0,42% 1,06%

ARAD 85,51% 12,17% 0,47% 1,86%

ARGEŞ 89,94% 8,78% 0,55% 0,73%

BACĂU 87,42% 9,44% 0,90% 2,25%

BIHOR 87,20% 9,18% 1,03% 2,59%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 88,37% 8,95% 0,61% 2,07%

BOTOŞANI 87,27% 9,39% 0,79% 2,55%

BRAŞOV 87,01% 9,22% 0,51% 3,26%

BRĂILA 87,77% 9,85% 0,46% 1,92%

BUCUREŞTI 94,91% 4,36% 0,08% 0,65%

BUZĂU 88,29% 9,19% 0,99% 1,54%

CARAŞ-SEVERIN 88,52% 8,15% 0,92% 2,41%

CĂLĂRAŞI 82,30% 12,06% 1,17% 4,46%

CLUJ 89,61% 7,78% 0,72% 1,88%

CONSTANŢA 85,04% 10,39% 0,87% 3,70%

COVASNA 79,20% 13,72% 1,77% 5,31%

DÂMBOVIŢA 87,39% 10,05% 0,39% 2,17%

DOLJ 89,46% 7,07% 0,80% 2,67%

GALAŢI 87,34% 9,49% 0,68% 2,48%

GIURGIU 86,39% 10,07% 0,67% 2,88%

GORJ 90,70% 7,79% 0,18% 1,33%

HARGHITA 87,22% 11,67% 0,00% 1,11%

HUNEDOARA 88,56% 9,68% 0,44% 1,32%

IALOMIŢA 82,94% 10,90% 1,33% 4,83%

IAŞI 85,14% 11,06% 0,69% 3,10%

ILFOV 88,78% 9,46% 0,49% 1,27%

MARAMUREŞ 87,13% 9,81% 0,96% 2,10%

MEHEDINŢI 89,73% 7,32% 1,03% 1,93%

MUREŞ 86,11% 9,92% 0,34% 3,63%

NEAMŢ 86,04% 11,13% 0,80% 2,03%

OLT 86,50% 10,56% 0,47% 2,47%

PRAHOVA 88,77% 8,33% 0,68% 2,22%

SATU MARE 88,05% 9,67% 0,23% 2,05%

SĂLAJ 84,47% 10,58% 1,34% 3,61%

SIBIU 87,03% 9,55% 0,44% 2,98%

SUCEAVA 90,52% 7,56% 0,85% 1,08%

TELEORMAN 87,89% 8,22% 1,00% 2,89%

TIMIŞ 89,84% 7,51% 0,66% 1,98%

TULCEA 89,33% 8,05% 0,66% 1,97%

VASLUI 87,58% 8,36% 1,12% 2,94%

VÂLCEA 90,68% 7,67% 0,33% 1,32%

VRANCEA 88,52% 8,09% 1,10% 2,28%


88,38% 8,79% 0,66% 2,18%


84


Județ


10 70 79 99

ALBA 83,45% 9,91% 1,64% 5,00%

ARAD 74,94% 17,14% 1,42% 6,50%

ARGEŞ 83,41% 10,96% 0,74% 4,90%

BACĂU 79,48% 12,65% 1,48% 6,39%

BIHOR 80,93% 11,15% 1,82% 6,10%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 80,03% 13,19% 1,46% 5,32%

BOTOŞANI 78,23% 14,44% 1,76% 5,57%

BRAŞOV 78,69% 12,09% 1,37% 7,85%

BRĂILA 80,61% 12,26% 2,07% 5,05%

BUCUREŞTI 89,79% 8,34% 0,43% 1,44%

BUZĂU 84,60% 9,38% 1,12% 4,91%

CARAŞ-SEVERIN 75,86% 15,13% 1,93% 7,08%

CĂLĂRAŞI 75,02% 13,87% 2,61% 8,50%

CLUJ 78,81% 14,21% 1,54% 5,45%

CONSTANŢA 75,79% 14,88% 2,99% 6,34%

COVASNA 65,83% 17,08% 5,42% 11,67%

DÂMBOVIŢA 78,97% 13,96% 1,52% 5,56%

DOLJ 79,85% 11,26% 1,48% 7,41%

GALAŢI 81,60% 11,06% 1,67% 5,67%

GIURGIU 76,60% 14,43% 1,94% 7,03%

GORJ 81,74% 12,29% 1,56% 4,42%

HARGHITA 82,81% 14,06% 0,52% 2,60%

HUNEDOARA 81,85% 13,14% 1,32% 3,69%

IALOMIŢA 72,79% 17,39% 3,33% 6,49%

IAŞI 75,81% 14,22% 2,57% 7,40%

ILFOV 81,44% 12,64% 1,50% 4,42%

MARAMUREŞ 77,91% 13,62% 1,82% 6,66%

MEHEDINŢI 81,07% 10,07% 1,46% 7,40%

MUREŞ 74,53% 12,96% 2,46% 10,05%

NEAMŢ 78,64% 14,69% 1,50% 5,17%

OLT 79,71% 12,24% 1,86% 6,19%

PRAHOVA 80,09% 12,70% 2,44% 4,77%

SATU MARE 81,49% 11,76% 1,33% 5,42%

SĂLAJ 75,12% 11,39% 2,23% 11,26%

SIBIU 78,86% 13,80% 1,55% 5,80%

SUCEAVA 83,67% 11,19% 1,82% 3,32%

TELEORMAN 82,91% 9,02% 1,70% 6,37%

TIMIŞ 83,10% 11,61% 1,16% 4,14%

TULCEA 76,30% 15,23% 1,57% 6,91%

VASLUI 79,47% 10,84% 2,42% 7,26%

VÂLCEA 82,22% 12,01% 1,06% 4,71%

VRANCEA 81,46% 10,03% 2,16% 6,34%


80,47% 12,31% 1,68% 5,54%


85


Județ


10 70 79 99

ALBA 87,54% 6,23% 2,11% 4,12%

ARAD 82,31% 9,77% 2,06% 5,85%

ARGEŞ 87,26% 7,28% 1,46% 4,01%

BACĂU 83,60% 8,94% 1,39% 6,07%

BIHOR 83,42% 8,37% 2,11% 6,10%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,01% 8,95% 1,99% 5,05%

BOTOŞANI 82,69% 9,28% 2,32% 5,71%

BRAŞOV 80,77% 9,17% 2,14% 7,91%

BRĂILA 85,22% 8,21% 1,37% 5,20%

BUCUREŞTI 93,30% 4,64% 0,46% 1,61%

BUZĂU 85,08% 7,34% 1,48% 6,10%

CARAŞ-SEVERIN 83,81% 8,38% 1,15% 6,66%

CĂLĂRAŞI 77,21% 11,59% 2,82% 8,38%

CLUJ 85,31% 8,41% 1,45% 4,83%

CONSTANŢA 81,20% 9,28% 2,93% 6,59%

COVASNA 73,89% 9,73% 4,42% 11,95%

DÂMBOVIŢA 84,24% 8,03% 1,67% 6,06%

DOLJ 83,50% 6,40% 1,51% 8,58%

GALAŢI 85,05% 8,08% 1,51% 5,36%

GIURGIU 79,87% 10,16% 2,78% 7,19%

GORJ 87,16% 8,15% 0,80% 3,90%

HARGHITA 87,78% 6,67% 0,00% 5,56%

HUNEDOARA 86,00% 8,21% 1,03% 4,77%

IALOMIŢA 78,39% 11,94% 2,94% 6,73%

IAŞI 81,52% 9,63% 2,10% 6,75%

ILFOV 85,46% 8,82% 1,76% 3,95%

MARAMUREŞ 83,25% 8,98% 1,21% 6,56%

MEHEDINŢI 85,62% 7,06% 1,67% 5,65%

MUREŞ 80,29% 7,87% 1,98% 9,86%

NEAMŢ 84,44% 8,86% 1,79% 4,90%

OLT 82,22% 8,69% 1,94% 7,15%

PRAHOVA 85,40% 8,65% 1,80% 4,15%

SATU MARE 84,19% 10,01% 0,80% 5,01%

SĂLAJ 79,52% 7,50% 2,14% 10,84%

SIBIU 83,35% 9,73% 1,23% 5,70%

SUCEAVA 87,16% 8,11% 1,63% 3,10%

TELEORMAN 84,22% 7,89% 2,11% 5,78%

TIMIŞ 86,92% 6,80% 1,37% 4,91%

TULCEA 85,88% 8,54% 1,48% 4,11%

VASLUI 83,99% 8,30% 1,88% 5,83%

VÂLCEA 87,06% 8,00% 0,33% 4,62%

VRANCEA 83,37% 8,39% 1,99% 6,25%


84,78% 8,15% 1,65% 5,42%


86


Județ


10 70 79 99

ALBA 88,74% 8,85% 0,48% 1,92%

ARAD 84,10% 12,56% 0,43% 2,91%

ARGEŞ 89,60% 8,19% 0,65% 1,56%

BACĂU 87,06% 10,22% 0,58% 2,14%

BIHOR 87,34% 9,18% 0,91% 2,57%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 86,59% 11,01% 0,66% 1,75%

BOTOŞANI 83,98% 12,44% 0,79% 2,79%

BRAŞOV 86,55% 8,29% 0,44% 4,72%

BRĂILA 84,84% 11,10% 0,91% 3,15%

BUCUREŞTI 94,13% 4,86% 0,14% 0,87%

BUZĂU 87,72% 9,71% 0,84% 1,73%

CARAŞ-SEVERIN 85,73% 10,94% 0,86% 2,47%

CĂLĂRAŞI 81,73% 11,56% 1,04% 5,67%

CLUJ 87,66% 8,48% 0,79% 3,07%

CONSTANŢA 83,13% 11,96% 0,83% 4,09%

COVASNA 83,75% 11,25% 1,25% 3,75%

DÂMBOVIŢA 88,25% 8,95% 0,78% 2,02%

DOLJ 87,47% 8,68% 0,68% 3,18%

GALAŢI 88,15% 8,55% 0,46% 2,83%

GIURGIU 84,00% 12,40% 0,65% 2,96%

GORJ 86,81% 10,65% 0,74% 1,80%

HARGHITA 89,58% 8,33% 0,00% 2,08%

HUNEDOARA 88,60% 9,81% 0,14% 1,46%

IALOMIŢA 81,98% 12,79% 1,26% 3,96%

IAŞI 83,67% 11,66% 0,85% 3,82%

ILFOV 86,95% 10,67% 0,54% 1,84%

MARAMUREŞ 86,32% 9,81% 1,21% 2,66%

MEHEDINŢI 85,32% 10,44% 0,85% 3,40%

MUREŞ 82,63% 13,16% 0,65% 3,56%

NEAMŢ 87,03% 9,89% 0,77% 2,31%

OLT 87,09% 9,65% 0,73% 2,53%

PRAHOVA 86,40% 9,53% 0,60% 3,47%

SATU MARE 87,01% 10,63% 0,31% 2,04%

SĂLAJ 85,40% 10,15% 0,62% 3,84%

SIBIU 86,61% 9,47% 0,65% 3,27%

SUCEAVA 88,93% 8,91% 0,73% 1,43%

TELEORMAN 87,69% 8,60% 0,53% 3,18%

TIMIŞ 89,02% 8,09% 0,49% 2,40%

TULCEA 83,99% 12,24% 0,47% 3,30%

VASLUI 85,84% 9,79% 0,89% 3,47%

VÂLCEA 88,83% 7,98% 0,68% 2,51%

VRANCEA 86,83% 8,85% 1,46% 2,86%


87,16% 9,52% 0,66% 2,65%


87


Județ


10 70 79 99

ALBA 86,59% 11,30% 0,42% 1,69%

ARAD 83,05% 13,76% 0,80% 2,39%

ARGEŞ 86,48% 11,42% 0,77% 1,32%

BACĂU 83,37% 12,90% 0,90% 2,83%

BIHOR 85,96% 10,31% 1,03% 2,70%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 83,40% 13,39% 0,99% 2,22%

BOTOŞANI 83,48% 12,84% 0,85% 2,83%

BRAŞOV 83,29% 11,73% 0,70% 4,28%

BRĂILA 83,49% 12,77% 1,00% 2,74%

BUCUREŞTI 92,31% 6,54% 0,14% 1,01%

BUZĂU 83,91% 13,38% 0,80% 1,91%

CARAŞ-SEVERIN 83,70% 12,17% 0,92% 3,21%

CĂLĂRAŞI 79,17% 14,33% 1,49% 5,01%

CLUJ 86,33% 10,53% 0,48% 2,66%

CONSTANŢA 80,82% 13,74% 1,08% 4,36%

COVASNA 76,99% 16,81% 0,88% 5,31%

DÂMBOVIŢA 83,74% 13,40% 0,54% 2,32%

DOLJ 86,84% 9,25% 0,89% 3,02%

GALAŢI 84,96% 11,73% 0,44% 2,87%

GIURGIU 81,40% 14,57% 1,15% 2,88%

GORJ 87,78% 10,45% 0,35% 1,42%

HARGHITA 84,44% 13,33% 0,56% 1,67%

HUNEDOARA 86,36% 11,36% 0,22% 2,05%

IALOMIŢA 77,73% 15,64% 1,33% 5,31%

IAŞI 82,61% 13,56% 0,75% 3,07%

ILFOV 84,40% 13,34% 0,49% 1,76%

MARAMUREŞ 85,61% 11,34% 0,96% 2,10%

MEHEDINŢI 84,72% 11,68% 0,90% 2,70%

MUREŞ 82,07% 13,14% 0,96% 3,83%

NEAMŢ 83,50% 13,30% 0,90% 2,31%

OLT 82,22% 13,84% 0,94% 3,01%

PRAHOVA 84,98% 11,45% 0,61% 2,96%

SATU MARE 83,50% 13,65% 0,34% 2,50%

SĂLAJ 79,79% 14,73% 1,34% 4,15%

SIBIU 83,26% 12,36% 0,61% 3,77%

SUCEAVA 85,79% 11,76% 0,91% 1,53%

TELEORMAN 87,00% 9,22% 0,89% 2,89%

TIMIŞ 86,16% 10,58% 0,61% 2,65%

TULCEA 84,07% 12,64% 0,66% 2,63%

VASLUI 84,28% 11,54% 1,06% 3,12%

VÂLCEA 85,99% 11,87% 0,41% 1,73%

VRANCEA 84,11% 11,92% 1,25% 2,72%


84,91% 11,73% 0,74% 2,62%


88


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 52,36% 23,87% 16,07% 1,44% 6,26%

ARAD 46,35% 23,89% 18,38% 1,67% 9,72%

ARGEŞ 53,12% 22,40% 16,77% 1,60% 6,11%

BACĂU 55,09% 18,34% 17,22% 1,85% 7,50%

BIHOR 55,25% 20,03% 15,84% 1,77% 7,11%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 52,41% 23,76% 15,96% 2,11% 5,76%

BOTOŞANI 50,09% 20,98% 19,31% 2,69% 6,92%

BRAŞOV 48,79% 23,29% 16,45% 1,99% 9,48%

BRĂILA 47,47% 23,78% 18,89% 2,40% 7,46%

BUCUREŞTI 60,98% 20,70% 14,64% 0,64% 3,04%

BUZĂU 54,52% 21,15% 16,85% 1,56% 5,92%

CARAŞ-SEVERIN 53,00% 19,31% 17,17% 2,15% 8,37%

CĂLĂRAŞI 44,07% 24,53% 18,72% 3,06% 9,62%

CLUJ 51,65% 24,27% 14,86% 2,24% 6,99%

CONSTANŢA 46,60% 20,36% 21,49% 3,35% 8,20%

COVASNA 40,00% 27,08% 16,25% 4,17% 12,50%

DÂMBOVIŢA 47,98% 24,70% 17,95% 2,02% 7,35%

DOLJ 57,37% 17,44% 13,17% 1,95% 10,08%

GALAŢI 50,33% 23,00% 17,57% 2,04% 7,06%

GIURGIU 48,20% 21,92% 18,04% 2,68% 9,16%

GORJ 56,84% 19,74% 15,81% 1,80% 5,81%

HARGHITA 55,73% 15,10% 23,44% 1,56% 4,17%

HUNEDOARA 50,14% 22,04% 21,07% 1,67% 5,08%

IALOMIŢA 44,77% 22,25% 21,44% 3,24% 8,29%

IAŞI 45,67% 22,33% 19,63% 3,52% 8,85%

ILFOV 49,63% 22,64% 20,26% 1,77% 5,71%

MARAMUREŞ 51,51% 20,94% 17,19% 1,82% 8,54%

MEHEDINŢI 57,28% 17,72% 14,68% 1,21% 9,10%

MUREŞ 49,38% 20,61% 15,62% 2,79% 11,60%

NEAMŢ 46,89% 25,76% 18,46% 2,49% 6,39%

OLT 51,30% 22,36% 17,17% 1,66% 7,52%

PRAHOVA 49,35% 21,66% 19,55% 3,17% 6,27%

SATU MARE 53,48% 22,80% 15,34% 1,94% 6,44%

SĂLAJ 54,58% 19,18% 10,77% 2,97% 12,50%

SIBIU 44,57% 24,33% 21,22% 1,31% 8,57%

SUCEAVA 55,99% 22,35% 16,21% 1,76% 3,68%

TELEORMAN 58,81% 18,68% 13,69% 1,49% 7,32%

TIMIŞ 51,53% 22,85% 17,92% 1,73% 5,96%

TULCEA 45,21% 21,19% 22,76% 2,51% 8,32%

VASLUI 57,37% 20,11% 11,84% 3,26% 7,42%

VÂLCEA 57,14% 20,74% 14,44% 1,67% 6,00%

VRANCEA 57,21% 18,19% 14,49% 2,23% 7,87%


52,12% 21,67% 17,10% 2,09% 7,01%


89


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 56,49% 15,84% 18,27% 2,75% 6,65%

ARAD 48,60% 19,61% 22,34% 2,73% 6,72%

ARGEŞ 55,71% 17,57% 19,57% 2,14% 5,01%

BACĂU 51,46% 19,73% 19,42% 1,53% 7,87%

BIHOR 53,78% 18,47% 16,68% 3,08% 7,99%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 53,02% 18,97% 19,74% 1,99% 6,27%

BOTOŞANI 49,60% 19,51% 21,83% 2,55% 6,50%

BRAŞOV 49,16% 18,67% 20,53% 2,23% 9,40%

BRĂILA 51,28% 18,07% 21,26% 1,92% 7,48%

BUCUREŞTI 60,49% 18,18% 17,45% 0,68% 3,19%

BUZĂU 54,93% 17,69% 18,87% 1,73% 6,78%

CARAŞ-SEVERIN 50,06% 19,75% 19,98% 1,26% 8,96%

CĂLĂRAŞI 46,67% 18,79% 20,28% 3,84% 10,42%

CLUJ 55,31% 16,28% 20,24% 1,88% 6,28%

CONSTANŢA 47,85% 18,38% 22,18% 3,70% 7,88%

COVASNA 41,59% 23,45% 13,27% 4,42% 17,26%

DÂMBOVIŢA 47,73% 18,52% 23,84% 2,56% 7,34%

DOLJ 56,29% 15,16% 16,81% 1,56% 10,18%

GALAŢI 50,10% 19,67% 20,89% 2,04% 7,30%

GIURGIU 53,12% 18,12% 17,64% 2,30% 8,82%

GORJ 55,09% 19,13% 18,07% 1,68% 6,02%

HARGHITA 58,33% 18,89% 15,00% 1,11% 6,67%

HUNEDOARA 54,33% 16,28% 22,95% 1,10% 5,35%

IALOMIŢA 44,45% 20,95% 21,61% 4,08% 8,91%

IAŞI 45,63% 18,79% 24,80% 2,99% 7,79%

ILFOV 47,42% 21,74% 24,21% 2,19% 4,45%

MARAMUREŞ 52,93% 16,56% 22,04% 0,96% 7,52%

MEHEDINŢI 58,41% 18,36% 13,22% 1,67% 8,34%

MUREŞ 49,76% 17,80% 17,73% 3,49% 11,23%

NEAMŢ 49,65% 19,85% 21,88% 2,31% 6,32%

OLT 51,14% 17,38% 20,72% 2,14% 8,62%

PRAHOVA 51,11% 18,08% 22,58% 1,99% 6,24%

SATU MARE 54,15% 18,54% 18,77% 0,68% 7,85%

SĂLAJ 51,27% 15,80% 17,40% 2,81% 12,72%

SIBIU 45,66% 19,11% 24,45% 1,93% 8,85%

SUCEAVA 54,45% 18,90% 21,18% 2,22% 3,26%

TELEORMAN 59,78% 15,78% 15,33% 1,89% 7,22%

TIMIŞ 53,94% 18,61% 18,56% 2,22% 6,66%

TULCEA 50,41% 20,85% 20,36% 2,46% 5,91%

VASLUI 57,21% 16,89% 15,83% 2,88% 7,18%

VÂLCEA 57,71% 18,30% 18,22% 0,74% 5,03%

VRANCEA 55,04% 18,47% 15,89% 2,80% 7,80%


52,63% 18,34% 20,02% 2,12% 6,89%


90


Județ


10 70 79 99

ALBA 85,37% 11,26% 0,87% 2,50%

ARAD 80,69% 14,67% 0,37% 4,27%

ARGEŞ 86,74% 9,97% 0,48% 2,82%

BACĂU 82,65% 13,64% 0,99% 2,72%

BIHOR 84,01% 12,06% 0,91% 3,03%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 83,24% 12,97% 0,87% 2,92%

BOTOŞANI 78,37% 16,71% 1,16% 3,76%

BRAŞOV 82,18% 11,95% 0,49% 5,38%

BRĂILA 81,19% 13,50% 0,83% 4,47%

BUCUREŞTI 92,68% 5,85% 0,19% 1,28%

BUZĂU 84,04% 13,06% 1,00% 1,90%

CARAŞ-SEVERIN 78,43% 16,95% 0,64% 3,97%

CĂLĂRAŞI 77,18% 14,54% 1,64% 6,64%

CLUJ 83,51% 11,36% 0,75% 4,38%

CONSTANŢA 80,31% 13,45% 0,66% 5,58%

COVASNA 73,33% 20,00% 1,25% 5,42%

DÂMBOVIŢA 82,51% 13,36% 0,73% 3,40%

DOLJ 84,25% 10,63% 0,42% 4,70%

GALAŢI 84,15% 11,38% 0,56% 3,90%

GIURGIU 78,26% 16,56% 0,65% 4,53%

GORJ 85,75% 10,89% 1,06% 2,29%

HARGHITA 80,73% 15,10% 0,52% 3,65%

HUNEDOARA 85,47% 12,31% 0,28% 1,95%

IALOMIŢA 75,77% 17,30% 1,17% 5,77%

IAŞI 78,43% 15,40% 0,93% 5,24%

ILFOV 84,50% 12,58% 0,48% 2,45%

MARAMUREŞ 82,69% 12,71% 1,21% 3,39%

MEHEDINŢI 83,50% 11,65% 1,21% 3,64%

MUREŞ 78,87% 14,84% 0,71% 5,57%

NEAMŢ 82,59% 13,74% 0,86% 2,81%

OLT 82,77% 13,11% 0,93% 3,19%

PRAHOVA 83,56% 11,40% 0,63% 4,40%

SATU MARE 83,74% 13,39% 0,51% 2,35%

SĂLAJ 80,20% 11,76% 1,73% 6,31%

SIBIU 81,63% 13,14% 0,73% 4,49%

SUCEAVA 86,44% 10,89% 0,76% 1,92%

TELEORMAN 83,44% 11,78% 0,53% 4,25%

TIMIŞ 84,35% 12,23% 0,53% 2,89%

TULCEA 81,16% 13,81% 0,31% 4,71%

VASLUI 80,26% 14,32% 0,63% 4,79%

VÂLCEA 84,73% 11,70% 0,68% 2,89%

VRANCEA 83,28% 11,57% 1,95% 3,21%


83,42% 12,27% 0,74% 3,58%


91


Județ


10 70 79 99

ALBA 87,22% 10,24% 0,63% 1,90%

ARAD 81,65% 14,49% 0,20% 3,66%

ARGEŞ 86,53% 11,20% 0,50% 1,78%

BACĂU 82,74% 12,49% 1,03% 3,73%

BIHOR 83,69% 11,61% 0,86% 3,83%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,47% 12,01% 0,54% 2,98%

BOTOŞANI 79,75% 15,05% 1,07% 4,13%

BRAŞOV 81,84% 11,64% 0,98% 5,54%

BRĂILA 82,12% 13,05% 0,82% 4,01%

BUCUREŞTI 92,38% 6,11% 0,15% 1,36%

BUZĂU 83,91% 12,70% 0,49% 2,90%

CARAŞ-SEVERIN 84,27% 10,91% 0,69% 4,13%

CĂLĂRAŞI 78,00% 14,72% 0,86% 6,42%

CLUJ 85,70% 10,00% 0,58% 3,72%

CONSTANŢA 79,63% 14,48% 0,98% 4,92%

COVASNA 72,12% 19,47% 0,88% 7,52%

DÂMBOVIŢA 83,35% 12,81% 0,49% 3,35%

DOLJ 86,04% 8,89% 0,84% 4,22%

GALAŢI 83,30% 12,41% 0,49% 3,80%

GIURGIU 79,19% 15,44% 0,96% 4,41%

GORJ 86,18% 11,34% 0,27% 2,21%

HARGHITA 80,56% 15,56% 1,11% 2,78%

HUNEDOARA 84,82% 12,32% 0,44% 2,42%

IALOMIŢA 77,16% 14,79% 1,14% 6,92%

IAŞI 80,11% 14,71% 0,63% 4,54%

ILFOV 83,56% 13,55% 0,71% 2,19%

MARAMUREŞ 84,52% 10,32% 1,15% 4,01%

MEHEDINŢI 83,83% 11,55% 1,28% 3,34%

MUREŞ 82,41% 12,11% 0,48% 5,00%

NEAMŢ 82,13% 13,96% 0,75% 3,16%

OLT 82,15% 13,17% 0,67% 4,01%

PRAHOVA 84,05% 11,45% 0,74% 3,76%

SATU MARE 84,19% 12,40% 0,46% 2,96%

SĂLAJ 78,18% 14,59% 1,61% 5,62%

SIBIU 81,86% 12,71% 0,61% 4,82%

SUCEAVA 86,28% 11,18% 0,81% 1,73%

TELEORMAN 84,11% 10,89% 0,22% 4,78%

TIMIŞ 85,55% 10,72% 0,24% 3,50%

TULCEA 83,58% 12,32% 0,82% 3,28%

VASLUI 83,64% 11,65% 0,82% 3,88%

VÂLCEA 85,99% 10,63% 0,58% 2,80%

VRANCEA 82,05% 13,02% 1,32% 3,61%


84,03% 11,77% 0,67% 3,53%


92


Județ


10 70 79 99

ALBA 80,94% 15,21% 0,58% 3,27%

ARAD 76,36% 18,94% 0,37% 4,33%

ARGEŞ 81,76% 15,21% 0,56% 2,47%

BACĂU 79,69% 16,48% 0,87% 2,97%

BIHOR 82,24% 13,57% 1,06% 3,13%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 78,21% 17,64% 1,02% 3,13%

BOTOŞANI 75,07% 19,87% 1,30% 3,76%

BRAŞOV 77,94% 15,92% 0,35% 5,78%

BRĂILA 76,88% 17,90% 0,66% 4,56%

BUCUREŞTI 89,47% 9,02% 0,24% 1,26%

BUZĂU 80,25% 16,07% 1,17% 2,51%

CARAŞ-SEVERIN 77,15% 18,78% 0,86% 3,22%

CĂLĂRAŞI 74,05% 17,90% 1,57% 6,49%

CLUJ 81,84% 13,60% 0,84% 3,73%

CONSTANŢA 75,16% 18,70% 0,80% 5,35%

COVASNA 67,92% 24,58% 3,33% 4,17%

DÂMBOVIŢA 77,78% 18,23% 0,83% 3,17%

DOLJ 79,34% 14,56% 0,64% 5,46%

GALAŢI 79,51% 16,08% 0,65% 3,76%

GIURGIU 73,73% 21,00% 0,09% 5,18%

GORJ 81,90% 14,50% 0,49% 3,11%

HARGHITA 78,13% 18,23% 1,04% 2,60%

HUNEDOARA 78,93% 18,50% 0,28% 2,29%

IALOMIŢA 72,34% 20,99% 1,08% 5,59%

IAŞI 75,43% 18,18% 0,87% 5,51%

ILFOV 79,13% 18,08% 0,75% 2,04%

MARAMUREŞ 78,93% 15,74% 1,15% 4,18%

MEHEDINŢI 78,64% 16,75% 0,49% 4,13%

MUREŞ 77,38% 16,72% 0,78% 5,12%

NEAMŢ 77,87% 18,10% 0,95% 3,08%

OLT 78,38% 16,77% 0,86% 3,99%

PRAHOVA 78,31% 16,86% 0,60% 4,22%

SATU MARE 77,51% 19,73% 0,20% 2,56%

SĂLAJ 77,23% 15,59% 1,36% 5,82%

SIBIU 78,29% 16,73% 0,49% 4,49%

SUCEAVA 81,84% 14,87% 1,37% 1,92%

TELEORMAN 82,17% 13,48% 0,85% 3,50%

TIMIŞ 79,01% 16,94% 0,84% 3,20%

TULCEA 73,63% 20,72% 0,63% 5,02%

VASLUI 77,68% 16,68% 0,89% 4,74%

VÂLCEA 81,76% 14,36% 0,61% 3,27%

VRANCEA 79,58% 15,12% 1,88% 3,41%


79,47% 16,09% 0,78% 3,66%


93


Județ


10 70 79 99

ALBA 88,60% 8,45% 0,21% 2,75%

ARAD 84,57% 11,77% 0,33% 3,32%

ARGEŞ 88,44% 9,19% 0,59% 1,78%

BACĂU 85,35% 9,93% 0,94% 3,78%

BIHOR 86,77% 8,86% 0,81% 3,56%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 85,85% 10,94% 0,46% 2,75%

BOTOŞANI 84,62% 10,52% 1,36% 3,51%

BRAŞOV 83,47% 9,73% 0,93% 5,87%

BRĂILA 83,03% 12,59% 0,46% 3,92%

BUCUREŞTI 93,53% 5,11% 0,11% 1,25%

BUZĂU 85,57% 10,48% 0,74% 3,21%

CARAŞ-SEVERIN 82,78% 12,40% 0,57% 4,25%

CĂLĂRAŞI 79,87% 13,23% 0,70% 6,19%

CLUJ 87,10% 9,08% 0,48% 3,33%

CONSTANŢA 83,29% 10,74% 1,19% 4,78%

COVASNA 74,34% 15,49% 2,21% 7,96%

DÂMBOVIŢA 85,17% 11,38% 0,54% 2,91%

DOLJ 87,33% 7,69% 0,53% 4,45%

GALAŢI 85,35% 11,15% 0,54% 2,97%

GIURGIU 83,99% 11,12% 0,58% 4,31%

GORJ 89,37% 8,41% 0,18% 2,04%

HARGHITA 87,78% 8,33% 0,56% 3,33%

HUNEDOARA 87,17% 9,60% 0,29% 2,93%

IALOMIŢA 80,38% 11,56% 1,14% 6,92%

IAŞI 83,51% 11,58% 0,66% 4,25%

ILFOV 86,10% 10,94% 0,71% 2,26%

MARAMUREŞ 84,27% 11,15% 1,27% 3,31%

MEHEDINŢI 87,68% 7,32% 1,16% 3,85%

MUREŞ 82,07% 12,39% 0,68% 4,86%

NEAMŢ 84,77% 10,99% 0,52% 3,72%

OLT 84,22% 11,30% 0,67% 3,81%

PRAHOVA 87,10% 9,23% 0,39% 3,28%

SATU MARE 85,89% 10,69% 0,11% 3,30%

SĂLAJ 79,65% 13,12% 1,34% 5,89%

SIBIU 83,61% 11,57% 0,61% 4,21%

SUCEAVA 87,85% 9,35% 0,88% 1,92%

TELEORMAN 87,44% 7,78% 0,67% 4,11%

TIMIŞ 87,39% 8,88% 0,43% 3,31%

TULCEA 86,37% 10,84% 0,66% 2,13%

VASLUI 85,87% 10,18% 0,77% 3,18%

VÂLCEA 86,64% 10,31% 0,41% 2,64%

VRANCEA 86,39% 8,90% 1,18% 3,53%


86,18% 9,79% 0,64% 3,40%


94


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 54,38% 15,50% 13,47% 9,14% 1,44% 6,06%

ARAD 46,84% 16,58% 15,97% 10,52% 2,04% 8,04%

ARGEŞ 57,41% 13,21% 14,51% 7,97% 1,69% 5,20%

BACĂU 52,82% 15,82% 13,56% 8,57% 2,22% 7,00%

BIHOR 57,01% 14,08% 12,76% 7,01% 2,02% 7,11%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 56,85% 15,89% 12,76% 7,14% 1,90% 5,47%

BOTOŞANI 48,38% 17,78% 13,51% 11,37% 2,18% 6,78%

BRAŞOV 50,55% 15,39% 13,59% 9,62% 2,29% 8,56%

BRĂILA 49,30% 15,91% 15,66% 9,28% 2,40% 7,46%

BUCUREŞTI 64,67% 12,63% 13,68% 6,29% 0,49% 2,24%

BUZĂU 55,25% 16,02% 13,73% 8,09% 1,23% 5,69%

CARAŞ-SEVERIN 50,54% 15,77% 12,45% 10,41% 3,00% 7,83%

CĂLĂRAŞI 48,25% 17,67% 11,04% 11,33% 3,13% 8,58%

CLUJ 53,61% 12,90% 18,16% 6,66% 2,38% 6,29%

CONSTANŢA 48,92% 14,71% 15,14% 10,73% 3,09% 7,41%

COVASNA 45,00% 19,58% 11,67% 10,42% 2,92% 10,42%

DÂMBOVIŢA 52,07% 16,44% 13,41% 9,92% 1,79% 6,38%

DOLJ 57,54% 13,12% 9,95% 7,07% 2,58% 9,74%

GALAŢI 51,95% 15,47% 15,99% 8,50% 1,81% 6,27%

GIURGIU 49,86% 17,39% 8,33% 12,58% 2,13% 9,71%

GORJ 54,95% 15,97% 12,94% 8,19% 1,97% 5,98%

HARGHITA 54,17% 12,50% 16,67% 11,98% 0,52% 4,17%

HUNEDOARA 54,38% 12,31% 18,08% 9,39% 1,39% 4,45%

IALOMIŢA 42,88% 16,49% 16,40% 12,34% 3,96% 7,93%

IAŞI 46,46% 15,81% 14,61% 11,52% 3,11% 8,49%

ILFOV 48,54% 19,92% 15,84% 10,20% 1,09% 4,42%

MARAMUREŞ 50,12% 17,13% 15,01% 8,60% 1,21% 7,93%

MEHEDINŢI 54,25% 19,42% 11,17% 5,83% 1,70% 7,65%

MUREŞ 50,16% 16,72% 11,47% 7,26% 3,18% 11,21%

NEAMŢ 51,88% 17,05% 13,29% 9,84% 1,86% 6,08%

OLT 52,56% 14,37% 14,70% 8,38% 2,53% 7,45%

PRAHOVA 51,04% 15,32% 16,17% 9,17% 2,50% 5,79%

SATU MARE 55,01% 14,72% 11,86% 9,61% 2,15% 6,65%

SĂLAJ 50,12% 12,38% 15,35% 7,43% 3,59% 11,14%

SIBIU 40,98% 17,55% 22,29% 10,86% 1,55% 6,78%

SUCEAVA 54,71% 15,33% 17,18% 7,73% 1,95% 3,10%

TELEORMAN 55,73% 13,48% 11,57% 9,55% 2,34% 7,32%

TIMIŞ 53,45% 18,01% 13,16% 8,94% 1,33% 5,11%

TULCEA 43,17% 16,80% 18,68% 11,62% 3,30% 6,44%

VASLUI 58,79% 15,05% 7,47% 8,58% 2,74% 7,37%

VÂLCEA 56,84% 16,41% 10,94% 9,27% 1,29% 5,24%

VRANCEA 55,12% 15,33% 10,66% 7,87% 2,72% 8,29%


53,24% 15,38% 14,02% 8,88% 2,05% 6,43%

Tabelul 0.38: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul 11 din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Citit, an școlar 2016-2017.Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

95


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 53,01% 19,64% 8,66% 11,62% 1,27% 5,81%

ARAD 46,48% 17,89% 10,17% 15,69% 2,59% 7,18%

ARGEŞ 59,08% 15,02% 7,65% 11,11% 2,18% 4,96%

BACĂU 50,52% 16,76% 8,67% 13,12% 2,02% 8,90%

BIHOR 53,56% 16,20% 8,15% 9,94% 2,70% 9,45%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 53,86% 17,67% 7,12% 12,70% 2,30% 6,35%

BOTOŞANI 51,36% 15,33% 7,81% 15,67% 2,32% 7,52%

BRAŞOV 49,77% 15,32% 10,43% 11,36% 3,07% 10,06%

BRĂILA 49,54% 15,60% 10,77% 13,78% 2,74% 7,57%

BUCUREŞTI 63,56% 14,21% 9,87% 8,68% 0,79% 2,89%

BUZĂU 57,77% 14,30% 6,35% 12,02% 1,79% 7,77%

CARAŞ-SEVERIN 50,17% 19,86% 6,08% 12,74% 1,38% 9,76%

CĂLĂRAŞI 47,22% 16,44% 6,89% 15,66% 3,37% 10,42%

CLUJ 54,44% 13,43% 12,22% 11,55% 1,98% 6,38%

CONSTANŢA 47,09% 16,57% 9,98% 14,30% 3,66% 8,41%

COVASNA 38,05% 18,14% 6,64% 16,81% 4,42% 15,93%

DÂMBOVIŢA 49,85% 16,80% 9,51% 13,10% 2,81% 7,93%

DOLJ 57,45% 14,98% 4,67% 10,45% 2,45% 10,00%

GALAŢI 52,00% 14,85% 10,22% 13,92% 1,61% 7,40%

GIURGIU 52,16% 16,49% 4,22% 13,71% 3,45% 9,97%

GORJ 53,23% 17,27% 8,77% 13,46% 1,06% 6,20%

HARGHITA 55,00% 10,56% 14,44% 13,33% 0,56% 6,11%

HUNEDOARA 56,52% 13,20% 11,00% 12,54% 1,25% 5,50%

IALOMIŢA 41,33% 17,25% 11,56% 15,55% 4,45% 9,86%

IAŞI 47,27% 15,55% 10,46% 15,86% 3,07% 7,79%

ILFOV 49,33% 21,10% 8,54% 14,26% 2,05% 4,73%

MARAMUREŞ 53,25% 14,97% 8,79% 13,95% 1,59% 7,45%

MEHEDINŢI 58,02% 16,17% 7,19% 8,99% 1,28% 8,34%

MUREŞ 51,40% 13,62% 7,73% 11,50% 3,83% 11,91%

NEAMŢ 53,28% 16,36% 8,02% 13,30% 2,22% 6,84%

OLT 53,61% 15,51% 6,48% 13,77% 1,87% 8,76%

PRAHOVA 49,40% 15,37% 12,45% 14,41% 2,09% 6,27%

SATU MARE 57,11% 13,77% 8,30% 12,06% 1,93% 6,83%

SĂLAJ 48,73% 12,99% 10,58% 11,91% 3,21% 12,58%

SIBIU 42,42% 14,81% 15,43% 17,44% 2,02% 7,89%

SUCEAVA 56,27% 16,88% 9,03% 11,96% 1,89% 3,98%

TELEORMAN 58,89% 11,11% 8,11% 11,11% 2,33% 8,44%

TIMIŞ 54,13% 16,67% 7,75% 11,57% 2,31% 7,56%

TULCEA 46,14% 19,21% 11,82% 14,61% 2,96% 5,25%

VASLUI 58,86% 15,07% 5,47% 11,42% 2,65% 6,53%

VÂLCEA 59,93% 15,66% 3,30% 12,86% 1,40% 6,84%

VRANCEA 55,85% 15,31% 7,14% 11,41% 2,43% 7,87%


53,40% 15,69% 8,91% 12,61% 2,22% 7,17%


96


Județ


Rural Urban Județ

ALBA 81,30% 87,81% 85,61%

ARAD 76,81% 84,81% 81,30%

ARGEŞ 79,08% 91,40% 86,08%

BACĂU 78,88% 88,17% 83,27%

BIHOR 76,91% 90,39% 84,11%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 80,22% 89,29% 83,98%

BOTOŞANI 76,37% 89,96% 81,49%

BRAŞOV 69,94% 86,43% 81,66%

BRĂILA 75,82% 87,67% 82,62%

BUCUREŞTI 90,77% 90,77%

BUZĂU 81,19% 88,21% 84,32%

CARAŞ-SEVERIN 78,69% 85,02% 82,31%

CĂLĂRAŞI 73,70% 87,34% 78,40%

CLUJ 73,47% 89,14% 84,49%

CONSTANŢA 70,03% 85,60% 80,16%

COVASNA 69,61% 85,70% 75,52%

DÂMBOVIŢA 79,46% 90,02% 83,04%

DOLJ 76,01% 90,96% 84,51%

GALAŢI 76,23% 89,43% 83,60%

GIURGIU 77,85% 89,31% 80,83%

GORJ 81,53% 90,16% 85,74%

HARGHITA 80,06% 86,81% 84,65%

HUNEDOARA 83,25% 85,50% 85,04%

IALOMIŢA 73,26% 85,03% 78,06%

IAŞI 72,80% 88,63% 79,88%

ILFOV 81,94% 85,61% 83,89%

MARAMUREŞ 79,60% 85,93% 83,34%

MEHEDINŢI 80,98% 87,47% 84,53%

MUREŞ 72,08% 86,85% 80,41%

NEAMŢ 78,31% 89,60% 82,74%

OLT 79,21% 86,98% 82,97%

PRAHOVA 79,76% 86,56% 83,28%

SATU MARE 75,27% 91,18% 84,23%

SĂLAJ 70,95% 89,25% 80,42%

SIBIU 74,28% 84,82% 81,54%

SUCEAVA 82,78% 89,89% 85,92%

TELEORMAN 80,05% 90,39% 84,77%

TIMIŞ 77,72% 89,24% 84,85%

TULCEA 77,82% 86,30% 81,57%

VASLUI 77,95% 90,59% 83,16%

VÂLCEA 81,17% 88,92% 85,64%

VRANCEA 79,21% 90,10% 83,72%


77,46% 88,62% 83,79%

Tabelul 0.40: Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței specifice „Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut”, la nivel de județ, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evaluării naționale la finalul clasei a II-a, secțiunea Citit, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

97


Județ


10 70 79 99

ALBA 87,62% 10,86% 0,86% 0,67%

ARAD 83,93% 13,83% 0,65% 1,59%

ARGEŞ 88,53% 10,00% 0,62% 0,84%

BACĂU 86,48% 11,28% 1,02% 1,23%

BIHOR 87,78% 9,89% 1,05% 1,28%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 86,53% 10,63% 1,35% 1,49%

BOTOŞANI 84,57% 12,54% 1,45% 1,45%

BRAŞOV 85,85% 11,68% 0,93% 1,54%

BRĂILA 83,09% 15,01% 0,95% 0,95%

BUCUREŞTI 92,10% 7,26% 0,22% 0,41%

BUZĂU 86,69% 11,55% 0,83% 0,94%

CARAŞ-SEVERIN 84,14% 13,18% 1,29% 1,39%

CĂLĂRAŞI 81,49% 15,23% 1,52% 1,75%

CLUJ 86,79% 10,76% 1,20% 1,24%

CONSTANŢA 80,68% 16,09% 1,10% 2,13%

COVASNA 80,83% 15,80% 1,42% 1,94%

DÂMBOVIŢA 85,14% 12,89% 0,80% 1,18%

DOLJ 89,45% 8,10% 0,99% 1,46%

GALAŢI 84,45% 13,41% 0,65% 1,49%

GIURGIU 83,03% 13,97% 0,87% 2,13%

GORJ 88,73% 9,54% 0,58% 1,15%

HARGHITA 86,41% 11,52% 0,87% 1,21%

HUNEDOARA 86,68% 12,30% 0,34% 0,68%

IALOMIŢA 78,45% 17,13% 2,07% 2,34%

IAŞI 81,99% 14,68% 1,48% 1,86%

ILFOV 86,39% 12,20% 0,85% 0,56%

MARAMUREŞ 86,40% 11,40% 0,83% 1,37%

MEHEDINŢI 87,44% 10,95% 0,62% 1,00%

MUREŞ 85,10% 11,10% 1,60% 2,20%

NEAMŢ 84,49% 12,85% 1,24% 1,42%

OLT 85,72% 12,18% 1,05% 1,05%

PRAHOVA 83,15% 14,13% 0,88% 1,85%

SATU MARE 84,16% 13,28% 1,18% 1,38%

SĂLAJ 85,09% 11,51% 1,40% 2,00%

SIBIU 85,65% 12,33% 1,12% 0,90%

SUCEAVA 87,95% 10,57% 0,55% 0,92%

TELEORMAN 86,80% 9,40% 1,16% 2,64%

TIMIŞ 87,38% 10,59% 0,59% 1,43%

TULCEA 83,26% 13,21% 1,54% 2,00%

VASLUI 86,12% 10,85% 1,40% 1,62%

VÂLCEA 87,73% 9,89% 0,77% 1,61%

VRANCEA 87,48% 9,16% 1,89% 1,47%


86,01% 11,67% 0,97% 1,35%

Tabelul 0.41: Procentajul elevilor cărora li s-a atribuit codul precizat pentru răspunsul la itemul 1 din testul 1 de la Evaluarea națională la finalul clasei a II-a, secțiunea Matematică, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

98


Județ


10 70 79 99

ALBA 87,64% 10,99% 0,42% 0,94%

ARAD 85,08% 12,39% 0,76% 1,77%

ARGEŞ 87,83% 10,93% 0,55% 0,69%

BACĂU 86,61% 11,44% 1,02% 0,93%

BIHOR 86,11% 11,42% 1,13% 1,34%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 85,21% 13,49% 0,53% 0,76%

BOTOŞANI 81,21% 15,23% 2,33% 1,23%

BRAŞOV 85,48% 11,92% 1,03% 1,58%

BRĂILA 84,19% 13,42% 1,10% 1,29%

BUCUREŞTI 92,08% 7,04% 0,36% 0,53%

BUZĂU 86,49% 11,65% 0,56% 1,30%

CARAŞ-SEVERIN 87,49% 10,41% 1,17% 0,94%

CĂLĂRAŞI 78,96% 16,14% 1,98% 2,93%

CLUJ 86,15% 11,47% 1,06% 1,33%

CONSTANŢA 81,06% 15,58% 1,46% 1,89%

COVASNA 80,85% 17,17% 0,92% 1,06%

DÂMBOVIŢA 87,15% 11,46% 0,54% 0,84%

DOLJ 87,78% 10,09% 1,00% 1,14%

GALAŢI 85,40% 12,22% 0,84% 1,53%

GIURGIU 80,68% 15,52% 1,10% 2,70%

GORJ 86,90% 10,87% 0,89% 1,34%

HARGHITA 85,46% 12,61% 0,96% 0,96%

HUNEDOARA 84,84% 13,63% 0,29% 1,23%

IALOMIŢA 80,91% 13,79% 2,70% 2,60%

IAŞI 81,22% 15,40% 1,52% 1,86%

ILFOV 84,45% 13,53% 0,77% 1,26%

MARAMUREŞ 87,47% 10,85% 0,62% 1,06%

MEHEDINŢI 88,65% 9,99% 0,82% 0,55%

MUREŞ 83,77% 12,49% 1,17% 2,57%

NEAMŢ 83,60% 13,81% 0,62% 1,97%

OLT 84,89% 12,36% 1,41% 1,34%

PRAHOVA 85,25% 12,47% 0,78% 1,50%

SATU MARE 84,42% 12,92% 0,93% 1,72%

SĂLAJ 83,21% 13,90% 0,96% 1,93%

SIBIU 84,92% 11,70% 1,34% 2,04%

SUCEAVA 88,49% 10,40% 0,73% 0,38%

TELEORMAN 87,20% 9,71% 1,43% 1,66%

TIMIŞ 86,36% 11,68% 0,62% 1,34%

TULCEA 82,68% 14,05% 1,80% 1,47%

VASLUI 86,30% 10,60% 1,37% 1,73%

VÂLCEA 87,41% 10,14% 1,64% 0,82%

VRANCEA 86,80% 10,66% 1,57% 0,97%


85,75% 11,92% 0,99% 1,34%


99


Județ


10 70 79 99

ALBA 91,71% 5,33% 1,14% 1,81%

ARAD 91,58% 5,89% 0,77% 1,77%

ARGEŞ 94,29% 4,07% 0,58% 1,06%

BACĂU 90,50% 6,99% 1,14% 1,36%

BIHOR 92,05% 5,28% 1,05% 1,63%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 92,91% 5,46% 0,64% 0,99%

BOTOŞANI 89,76% 7,20% 1,08% 1,96%

BRAŞOV 92,36% 4,85% 0,77% 2,02%

BRĂILA 91,54% 5,87% 0,78% 1,81%

BUCUREŞTI 96,55% 2,71% 0,33% 0,41%

BUZĂU 91,86% 5,67% 0,77% 1,71%

CARAŞ-SEVERIN 88,75% 7,61% 1,18% 2,47%

CĂLĂRAŞI 87,66% 8,45% 1,45% 2,44%

CLUJ 92,24% 5,02% 0,99% 1,76%

CONSTANŢA 89,16% 6,82% 1,93% 2,09%

COVASNA 91,45% 5,18% 0,39% 2,98%

DÂMBOVIŢA 89,70% 8,04% 0,80% 1,46%

DOLJ 91,69% 6,12% 0,69% 1,51%

GALAŢI 91,11% 6,56% 0,88% 1,44%

GIURGIU 88,07% 8,05% 1,16% 2,72%

GORJ 92,93% 5,51% 0,33% 1,23%

HARGHITA 94,37% 3,38% 0,61% 1,65%

HUNEDOARA 92,96% 5,40% 0,41% 1,23%

IALOMIŢA 88,73% 7,84% 1,53% 1,89%

IAŞI 87,54% 8,20% 1,72% 2,54%

ILFOV 93,02% 5,71% 0,71% 0,56%

MARAMUREŞ 93,41% 4,33% 0,65% 1,60%

MEHEDINŢI 92,29% 5,22% 0,87% 1,62%

MUREŞ 90,33% 5,78% 1,06% 2,83%

NEAMŢ 89,58% 7,66% 1,01% 1,74%

OLT 90,96% 6,75% 0,72% 1,57%

PRAHOVA 91,50% 5,81% 0,94% 1,75%

SATU MARE 93,89% 4,14% 0,33% 1,64%

SĂLAJ 90,59% 5,11% 1,70% 2,60%

SIBIU 92,83% 4,78% 0,97% 1,42%

SUCEAVA 93,18% 5,10% 0,58% 1,14%

TELEORMAN 90,60% 5,39% 1,69% 2,32%

TIMIŞ 92,95% 4,85% 0,68% 1,52%

TULCEA 90,94% 6,30% 1,08% 1,69%

VASLUI 89,36% 7,67% 0,76% 2,21%

VÂLCEA 92,02% 5,29% 0,69% 1,99%

VRANCEA 90,84% 6,57% 1,12% 1,47%


91,73% 5,73% 0,90% 1,64%


100


Județ


10 70 79 99

ALBA 91,73% 6,18% 0,63% 1,47%

ARAD 90,58% 7,14% 1,01% 1,26%

ARGEŞ 92,24% 6,34% 0,46% 0,96%

BACĂU 89,01% 8,07% 1,20% 1,73%

BIHOR 90,63% 6,61% 1,13% 1,63%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 92,15% 6,10% 0,53% 1,22%

BOTOŞANI 88,39% 8,34% 1,34% 1,93%

BRAŞOV 90,65% 6,07% 1,37% 1,92%

BRĂILA 91,73% 6,25% 0,83% 1,19%

BUCUREŞTI 95,82% 3,54% 0,28% 0,36%

BUZĂU 89,03% 8,18% 0,93% 1,86%

CARAŞ-SEVERIN 89,71% 6,90% 1,29% 2,11%

CĂLĂRAŞI 86,31% 8,31% 2,06% 3,32%

CLUJ 92,11% 5,50% 0,73% 1,65%

CONSTANŢA 88,73% 7,42% 1,43% 2,43%

COVASNA 89,56% 5,55% 1,98% 2,91%

DÂMBOVIŢA 89,23% 8,70% 0,64% 1,43%

DOLJ 91,46% 6,50% 0,73% 1,32%

GALAŢI 89,31% 8,21% 0,69% 1,78%

GIURGIU 86,89% 9,91% 1,20% 2,00%

GORJ 92,78% 5,97% 0,45% 0,80%

HARGHITA 93,43% 4,73% 0,61% 1,23%

HUNEDOARA 90,65% 7,61% 0,65% 1,09%

IALOMIŢA 85,92% 8,68% 2,22% 3,18%

IAŞI 87,75% 8,95% 1,20% 2,09%

ILFOV 90,93% 7,60% 0,84% 0,63%

MARAMUREŞ 91,33% 6,48% 0,94% 1,25%

MEHEDINŢI 93,57% 5,34% 0,41% 0,68%

MUREŞ 88,60% 6,96% 1,26% 3,18%

NEAMŢ 89,40% 7,96% 0,91% 1,73%

OLT 90,89% 6,50% 0,92% 1,69%

PRAHOVA 91,14% 6,97% 0,59% 1,30%

SATU MARE 90,60% 6,75% 0,57% 2,08%

SĂLAJ 90,05% 4,92% 1,82% 3,21%

SIBIU 90,42% 5,97% 1,02% 2,59%

SUCEAVA 93,30% 5,61% 0,41% 0,67%

TELEORMAN 91,50% 5,41% 1,99% 1,10%

TIMIŞ 91,62% 6,24% 0,45% 1,69%

TULCEA 86,93% 9,64% 1,80% 1,63%

VASLUI 88,56% 7,92% 1,07% 2,44%

VÂLCEA 91,66% 6,05% 0,57% 1,72%

VRANCEA 90,38% 7,53% 0,75% 1,34%


90,80% 6,71% 0,90% 1,59%


101


Județ


10 70 79 99

ALBA 75,81% 21,62% 1,05% 1,52%

ARAD 67,45% 29,84% 0,65% 2,06%

ARGEŞ 78,35% 19,70% 0,44% 1,51%

BACĂU 75,37% 21,53% 1,10% 1,99%

BIHOR 73,39% 22,65% 1,20% 2,75%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 71,86% 24,88% 1,06% 2,20%

BOTOŞANI 70,07% 26,89% 0,80% 2,25%

BRAŞOV 72,43% 24,13% 0,97% 2,47%

BRĂILA 73,08% 24,68% 0,60% 1,64%

BUCUREŞTI 81,38% 17,33% 0,28% 1,01%

BUZĂU 73,60% 23,93% 0,61% 1,87%

CARAŞ-SEVERIN 71,81% 24,12% 0,64% 3,43%

CĂLĂRAŞI 66,11% 30,16% 1,07% 2,67%

CLUJ 74,23% 22,56% 0,69% 2,53%

CONSTANŢA 67,42% 28,42% 1,20% 2,96%

COVASNA 63,08% 32,25% 0,91% 3,76%

DÂMBOVIŢA 68,44% 29,02% 0,61% 1,93%

DOLJ 79,11% 17,31% 0,82% 2,76%

GALAŢI 73,00% 23,98% 1,02% 2,00%

GIURGIU 70,51% 25,51% 0,29% 3,69%

GORJ 76,40% 21,55% 0,41% 1,64%

HARGHITA 67,10% 29,96% 0,78% 2,16%

HUNEDOARA 72,75% 25,82% 0,27% 1,16%

IALOMIŢA 66,55% 29,22% 1,53% 2,71%

IAŞI 68,22% 27,63% 1,37% 2,79%

ILFOV 71,44% 26,16% 0,85% 1,55%

MARAMUREŞ 73,81% 22,68% 0,95% 2,55%

MEHEDINŢI 77,11% 19,28% 0,62% 2,99%

MUREŞ 66,40% 28,28% 1,31% 4,01%

NEAMŢ 71,00% 25,98% 0,73% 2,29%

OLT 72,82% 24,23% 0,85% 2,10%

PRAHOVA 70,20% 26,20% 0,91% 2,69%

SATU MARE 73,24% 23,34% 1,58% 1,84%

SĂLAJ 71,87% 23,82% 1,10% 3,20%

SIBIU 70,48% 25,86% 0,90% 2,77%

SUCEAVA 76,45% 21,03% 1,08% 1,44%

TELEORMAN 75,40% 20,27% 0,95% 3,38%

TIMIŞ 72,95% 24,39% 0,72% 1,94%

TULCEA 67,13% 28,26% 2,00% 2,61%

VASLUI 74,84% 21,71% 1,24% 2,21%

VÂLCEA 77,22% 19,33% 1,00% 2,45%

VRANCEA 75,03% 20,98% 1,54% 2,45%


72,97% 23,89% 0,89% 2,25%


102


Județ


10 70 79 99

ALBA 75,50% 22,41% 0,52% 1,57%

ARAD 68,71% 27,24% 1,01% 3,03%

ARGEŞ 77,18% 20,89% 0,55% 1,38%

BACĂU 75,00% 22,25% 0,89% 1,86%

BIHOR 72,26% 23,51% 1,26% 2,97%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 72,33% 24,70% 0,84% 2,13%

BOTOŞANI 68,49% 27,19% 1,81% 2,51%

BRAŞOV 70,70% 25,03% 1,32% 2,95%

BRĂILA 73,44% 23,44% 1,10% 2,02%

BUCUREŞTI 80,73% 18,12% 0,23% 0,92%

BUZĂU 75,84% 21,75% 0,56% 1,86%

CARAŞ-SEVERIN 69,36% 27,25% 1,52% 1,87%

CĂLĂRAŞI 65,90% 27,69% 1,58% 4,83%

CLUJ 73,81% 22,80% 0,83% 2,57%

CONSTANŢA 66,73% 28,78% 1,46% 3,03%

COVASNA 64,86% 31,18% 1,19% 2,77%

DÂMBOVIŢA 69,07% 28,41% 0,64% 1,88%

DOLJ 80,10% 17,45% 0,59% 1,86%

GALAŢI 74,42% 22,56% 0,64% 2,38%

GIURGIU 68,27% 28,23% 0,70% 2,80%

GORJ 76,11% 20,86% 0,89% 2,14%

HARGHITA 65,67% 30,65% 1,49% 2,19%

HUNEDOARA 71,79% 25,82% 0,58% 1,81%

IALOMIŢA 66,06% 26,62% 3,18% 4,15%

IAŞI 68,02% 27,56% 0,98% 3,44%

ILFOV 68,06% 28,59% 1,39% 1,95%

MARAMUREŞ 73,57% 23,69% 0,69% 2,06%

MEHEDINŢI 75,10% 22,30% 0,68% 1,92%

MUREŞ 66,93% 27,72% 1,26% 4,09%

NEAMŢ 68,73% 28,01% 0,67% 2,59%

OLT 72,67% 23,80% 0,85% 2,68%

PRAHOVA 71,05% 25,76% 1,07% 2,12%

SATU MARE 73,01% 23,40% 0,86% 2,73%

SĂLAJ 69,95% 25,45% 1,60% 2,99%

SIBIU 68,34% 27,34% 0,63% 3,69%

SUCEAVA 75,89% 22,54% 0,73% 0,83%

TELEORMAN 75,39% 21,41% 1,32% 1,88%

TIMIŞ 71,57% 25,62% 0,80% 2,01%

TULCEA 67,81% 27,12% 1,14% 3,92%

VASLUI 74,03% 21,80% 1,31% 2,86%

VÂLCEA 78,82% 18,89% 0,74% 1,55%

VRANCEA 74,57% 22,30% 1,12% 2,01%


72,56% 24,19% 0,94% 2,31%


103


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 82,67% 2,95% 3,43% 7,81% 1,14% 2,00%

ARAD 75,22% 2,47% 6,06% 12,48% 1,59% 2,18%

ARGEŞ 81,10% 1,95% 5,44% 9,34% 0,62% 1,55%

BACĂU 81,90% 2,59% 4,49% 8,10% 1,14% 1,78%

BIHOR 80,22% 1,75% 4,23% 10,12% 1,24% 2,44%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 75,90% 2,48% 5,67% 12,26% 1,63% 2,06%

BOTOŞANI 78,39% 2,39% 4,68% 11,18% 1,03% 2,34%

BRAŞOV 75,99% 2,51% 6,27% 11,03% 1,01% 3,19%

BRĂILA 75,41% 2,67% 5,44% 13,46% 0,95% 2,07%

BUCUREŞTI 80,00% 1,56% 8,04% 8,91% 0,41% 1,08%

BUZĂU 81,13% 1,87% 4,46% 9,63% 1,16% 1,76%

CARAŞ-SEVERIN 81,46% 2,14% 4,61% 8,90% 0,54% 2,36%

CĂLĂRAŞI 75,17% 1,75% 5,94% 12,87% 1,60% 2,67%

CLUJ 78,00% 1,42% 6,56% 9,95% 1,72% 2,36%

CONSTANŢA 73,24% 2,69% 6,22% 13,76% 1,60% 2,49%

COVASNA 75,65% 1,68% 5,83% 12,05% 1,68% 3,11%

DÂMBOVIŢA 79,40% 2,30% 4,23% 11,71% 0,42% 1,93%

DOLJ 84,28% 1,38% 3,75% 6,76% 1,12% 2,71%

GALAŢI 77,75% 2,33% 5,35% 11,31% 1,16% 2,09%

GIURGIU 75,65% 2,42% 4,46% 13,29% 1,07% 3,10%

GORJ 79,44% 3,04% 5,59% 9,38% 0,74% 1,81%

HARGHITA 74,11% 2,77% 8,14% 11,69% 0,87% 2,42%

HUNEDOARA 80,60% 2,32% 4,51% 10,59% 0,48% 1,50%

IALOMIŢA 71,51% 2,98% 7,21% 14,07% 1,98% 2,25%

IAŞI 73,35% 2,57% 6,48% 13,09% 1,67% 2,84%

ILFOV 75,04% 2,47% 7,40% 12,62% 1,06% 1,41%

MARAMUREŞ 77,55% 2,32% 6,18% 11,05% 1,01% 1,90%

MEHEDINŢI 84,08% 1,12% 2,61% 7,84% 0,62% 3,73%

MUREŞ 78,77% 2,20% 4,09% 10,38% 1,14% 3,42%

NEAMŢ 77,74% 1,93% 5,37% 11,66% 1,42% 1,88%

OLT 77,60% 2,10% 6,35% 10,54% 1,05% 2,36%

PRAHOVA 74,86% 1,82% 6,29% 13,62% 1,15% 2,27%

SATU MARE 79,88% 2,76% 3,68% 9,93% 1,18% 2,56%

SĂLAJ 77,28% 1,50% 6,41% 9,91% 1,50% 3,40%

SIBIU 73,54% 1,79% 6,73% 14,20% 1,12% 2,62%

SUCEAVA 82,32% 1,88% 4,49% 9,22% 1,11% 0,98%

TELEORMAN 83,63% 1,27% 4,22% 8,03% 0,84% 2,01%

TIMIŞ 77,00% 2,07% 6,20% 11,69% 0,97% 2,07%

TULCEA 74,96% 4,15% 5,07% 11,52% 1,54% 2,76%

VASLUI 82,02% 1,78% 3,29% 9,50% 1,30% 2,11%

VÂLCEA 80,37% 1,15% 5,67% 9,89% 1,15% 1,76%

VRANCEA 81,33% 2,10% 3,92% 9,30% 0,98% 2,38%


78,30% 2,11% 5,57% 10,76% 1,10% 2,16%


104


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 78,22% 3,35% 4,50% 11,41% 0,42% 2,09%

ARAD 73,26% 2,02% 6,13% 14,66% 1,07% 2,84%

ARGEŞ 77,50% 2,20% 5,69% 11,89% 0,96% 1,74%

BACĂU 78,37% 2,39% 6,07% 9,66% 1,20% 2,30%

BIHOR 77,15% 2,22% 5,23% 10,59% 1,92% 2,89%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 75,23% 2,21% 5,72% 13,26% 1,22% 2,36%

BOTOŞANI 76,02% 2,92% 5,19% 12,37% 0,99% 2,51%

BRAŞOV 72,23% 2,73% 6,24% 13,63% 1,58% 3,59%

BRĂILA 74,91% 2,39% 6,16% 13,88% 0,83% 1,84%

BUCUREŞTI 77,35% 1,99% 8,40% 10,50% 0,38% 1,38%

BUZĂU 79,49% 1,80% 4,46% 11,15% 0,81% 2,29%

CARAŞ-SEVERIN 75,20% 2,57% 4,33% 13,68% 1,17% 3,04%

CĂLĂRAŞI 72,39% 2,29% 4,43% 14,79% 2,06% 4,03%

CLUJ 74,27% 2,06% 7,48% 12,02% 1,56% 2,61%

CONSTANŢA 70,51% 2,25% 7,28% 14,44% 2,39% 3,14%

COVASNA 74,11% 1,59% 6,74% 12,55% 1,19% 3,83%

DÂMBOVIŢA 80,04% 1,68% 4,40% 11,07% 0,89% 1,93%

DOLJ 80,10% 2,23% 4,82% 9,59% 0,73% 2,54%

GALAŢI 75,16% 2,18% 6,28% 12,91% 0,64% 2,82%

GIURGIU 75,08% 2,60% 4,50% 14,01% 1,40% 2,40%

GORJ 76,92% 2,41% 6,51% 11,41% 0,62% 2,14%

HARGHITA 67,86% 2,28% 10,25% 15,24% 1,84% 2,54%

HUNEDOARA 74,76% 2,54% 5,51% 13,56% 1,16% 2,47%

IALOMIŢA 71,17% 2,31% 6,94% 13,50% 2,70% 3,38%

IAŞI 70,69% 2,58% 6,68% 15,69% 1,61% 2,75%

ILFOV 70,08% 2,23% 7,32% 17,57% 0,63% 2,16%

MARAMUREŞ 76,18% 2,12% 7,17% 11,35% 0,87% 2,31%

MEHEDINŢI 82,63% 2,05% 1,78% 9,71% 1,09% 2,74%

MUREŞ 75,28% 2,92% 4,53% 12,27% 1,44% 3,57%

NEAMŢ 73,76% 2,11% 7,87% 12,28% 1,29% 2,69%

OLT 74,44% 1,98% 6,64% 13,28% 1,20% 2,47%

PRAHOVA 72,13% 2,05% 7,36% 15,01% 1,01% 2,44%

SATU MARE 76,74% 2,94% 5,10% 10,19% 1,01% 4,02%

SĂLAJ 74,01% 1,50% 6,10% 11,55% 2,35% 4,49%

SIBIU 72,66% 1,49% 6,91% 13,90% 1,34% 3,69%

SUCEAVA 80,52% 2,49% 4,88% 10,24% 0,86% 1,02%

TELEORMAN 80,57% 1,77% 4,08% 10,15% 1,43% 1,99%

TIMIŞ 75,67% 1,96% 6,06% 13,24% 0,85% 2,23%

TULCEA 74,02% 1,47% 5,23% 14,71% 0,82% 3,76%

VASLUI 80,64% 2,03% 4,47% 9,47% 1,19% 2,20%

VÂLCEA 78,99% 1,31% 5,23% 11,94% 0,41% 2,13%

VRANCEA 78,97% 2,39% 5,29% 9,47% 1,12% 2,76%


75,62% 2,22% 6,15% 12,35% 1,15% 2,51%


105


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 39,62% 16,48% 11,90% 26,48% 1,62% 3,90%

ARAD 36,43% 15,42% 11,24% 30,96% 1,47% 4,47%

ARGEŞ 42,14% 14,08% 13,50% 25,54% 1,06% 3,67%

BACĂU 42,43% 13,27% 13,40% 25,26% 2,08% 3,56%

BIHOR 40,22% 16,72% 10,36% 25,02% 1,82% 5,86%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 38,63% 14,81% 10,35% 28,77% 2,76% 4,68%

BOTOŞANI 36,11% 16,60% 15,20% 26,24% 2,15% 3,70%

BRAŞOV 33,71% 15,28% 13,22% 29,79% 1,25% 6,75%

BRĂILA 28,73% 17,34% 17,52% 31,32% 1,21% 3,88%

BUCUREŞTI 41,00% 13,99% 13,93% 28,44% 0,66% 1,97%

BUZĂU 44,39% 13,86% 10,07% 26,40% 1,43% 3,85%

CARAŞ-SEVERIN 38,48% 14,36% 11,90% 27,55% 1,50% 6,22%

CĂLĂRAŞI 33,36% 17,44% 13,48% 28,79% 1,68% 5,26%

CLUJ 29,97% 19,30% 11,92% 32,55% 2,27% 3,99%

CONSTANŢA 28,89% 15,69% 13,93% 33,88% 2,49% 5,12%

COVASNA 31,09% 16,45% 8,94% 33,94% 2,33% 7,25%

DÂMBOVIŢA 44,26% 12,79% 8,89% 29,26% 0,75% 4,05%

DOLJ 46,34% 13,48% 12,32% 20,16% 1,12% 6,59%

GALAŢI 35,75% 15,22% 13,22% 29,61% 1,44% 4,75%

GIURGIU 43,55% 13,09% 8,83% 26,58% 1,75% 6,21%

GORJ 41,78% 13,65% 17,27% 22,94% 1,07% 3,29%

HARGHITA 27,10% 20,78% 11,52% 34,46% 1,90% 4,24%

HUNEDOARA 37,36% 17,08% 12,50% 29,23% 0,75% 3,07%

IALOMIŢA 32,82% 15,51% 12,98% 30,30% 3,25% 5,14%

IAŞI 30,55% 15,14% 12,98% 34,65% 1,91% 4,76%

ILFOV 27,57% 16,57% 17,49% 34,41% 1,27% 2,68%

MARAMUREŞ 33,43% 16,92% 14,49% 28,62% 0,89% 5,64%

MEHEDINŢI 49,25% 13,18% 9,83% 19,03% 1,87% 6,84%

MUREŞ 34,61% 16,84% 10,68% 28,20% 1,73% 7,94%

NEAMŢ 32,91% 14,59% 15,88% 31,48% 1,33% 3,81%

OLT 36,87% 15,19% 16,70% 26,13% 1,31% 3,80%

PRAHOVA 32,25% 13,25% 13,40% 35,16% 1,63% 4,30%

SATU MARE 42,41% 16,44% 8,02% 25,64% 1,64% 5,85%

SĂLAJ 34,53% 17,02% 11,81% 24,72% 2,10% 9,81%

SIBIU 34,53% 16,37% 8,74% 32,36% 1,20% 6,80%

SUCEAVA 40,58% 18,78% 12,02% 25,18% 1,23% 2,21%

TELEORMAN 51,00% 11,93% 10,14% 20,59% 1,58% 4,75%

TIMIŞ 36,54% 15,49% 11,14% 31,22% 1,65% 3,97%

TULCEA 32,72% 15,51% 10,91% 33,49% 2,92% 4,45%

VASLUI 48,22% 12,96% 11,07% 21,81% 1,46% 4,48%

VÂLCEA 39,72% 14,72% 16,10% 25,31% 1,53% 2,61%

VRANCEA 46,36% 11,40% 11,40% 24,20% 1,33% 5,31%


37,50% 15,28% 12,63% 28,56% 1,54% 4,48%


106


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 42,41% 14,03% 12,25% 26,07% 1,15% 4,08%

ARAD 34,20% 15,30% 12,14% 32,05% 1,26% 5,06%

ARGEŞ 40,68% 13,91% 15,01% 26,22% 1,15% 3,03%

BACĂU 39,72% 14,41% 11,35% 27,35% 1,82% 5,36%

BIHOR 38,95% 16,36% 10,42% 25,52% 2,18% 6,57%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 42,00% 10,14% 10,14% 32,16% 1,68% 3,89%

BOTOŞANI 35,47% 16,74% 12,54% 29,70% 1,98% 3,56%

BRAŞOV 32,59% 17,04% 11,45% 30,37% 2,09% 6,45%

BRĂILA 29,60% 16,27% 16,73% 31,71% 1,29% 4,41%

BUCUREŞTI 40,79% 13,49% 13,63% 29,46% 0,67% 1,96%

BUZĂU 42,50% 14,99% 11,03% 25,28% 1,36% 4,83%

CARAŞ-SEVERIN 39,42% 14,15% 12,51% 27,13% 1,17% 5,61%

CĂLĂRAŞI 32,91% 13,92% 15,59% 29,59% 1,98% 6,01%

CLUJ 27,84% 20,69% 12,48% 33,17% 1,70% 4,13%

CONSTANŢA 29,07% 13,27% 14,12% 35,02% 2,82% 5,71%

COVASNA 30,78% 16,78% 7,66% 34,08% 2,11% 8,59%

DÂMBOVIŢA 42,39% 12,94% 9,24% 30,43% 1,19% 3,80%

DOLJ 45,71% 12,09% 11,90% 21,99% 1,32% 7,00%

GALAŢI 34,34% 15,49% 13,36% 31,62% 0,89% 4,30%

GIURGIU 38,74% 15,32% 9,31% 30,13% 1,30% 5,21%

GORJ 39,57% 13,99% 16,93% 25,04% 0,71% 3,74%

HARGHITA 23,82% 18,65% 15,06% 34,50% 2,98% 4,99%

HUNEDOARA 35,53% 16,03% 12,47% 30,82% 1,52% 3,63%

IALOMIŢA 31,44% 15,62% 12,15% 31,53% 3,86% 5,40%

IAŞI 30,26% 13,65% 14,28% 34,99% 1,95% 4,88%

ILFOV 27,27% 16,53% 17,02% 34,80% 1,53% 2,86%

MARAMUREŞ 37,41% 15,40% 13,15% 28,74% 0,87% 4,43%

MEHEDINŢI 50,21% 13,95% 10,53% 19,29% 1,23% 4,79%

MUREŞ 32,59% 16,23% 11,23% 28,72% 1,87% 9,36%

NEAMŢ 31,13% 15,73% 14,20% 33,05% 1,34% 4,56%

OLT 36,58% 15,25% 14,48% 27,82% 0,78% 5,08%

PRAHOVA 32,63% 13,22% 14,07% 34,52% 1,37% 4,20%

SATU MARE 40,92% 15,00% 9,76% 26,20% 1,29% 6,82%

SĂLAJ 34,97% 14,22% 13,48% 24,81% 2,57% 9,95%

SIBIU 33,70% 16,10% 8,48% 34,41% 0,79% 6,52%

SUCEAVA 40,43% 16,77% 12,18% 27,36% 1,28% 1,98%

TELEORMAN 48,34% 13,02% 10,38% 22,96% 1,77% 3,53%

TIMIŞ 34,00% 16,67% 12,12% 32,09% 1,29% 3,83%

TULCEA 29,90% 13,56% 11,76% 38,07% 1,47% 5,23%

VASLUI 47,47% 11,20% 10,72% 24,48% 1,19% 4,94%

VÂLCEA 42,60% 12,26% 15,54% 25,43% 0,57% 3,60%

VRANCEA 43,33% 12,68% 12,23% 25,65% 1,04% 5,07%


36,68% 14,80% 12,68% 29,69% 1,48% 4,67%


107


Județ


10 70 79 99

ALBA 86,76% 10,38% 1,05% 1,81%

ARAD 82,99% 12,89% 1,59% 2,53%

ARGEŞ 88,18% 9,21% 1,06% 1,55%

BACĂU 84,23% 12,21% 1,31% 2,25%

BIHOR 84,41% 10,94% 1,82% 2,83%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,34% 12,05% 1,13% 2,48%

BOTOŞANI 81,62% 13,52% 1,54% 3,32%

BRAŞOV 84,36% 10,51% 1,70% 3,44%

BRĂILA 85,85% 10,44% 1,38% 2,33%

BUCUREŞTI 93,44% 5,48% 0,18% 0,90%

BUZĂU 84,98% 11,83% 0,72% 2,48%

CARAŞ-SEVERIN 83,71% 12,11% 0,86% 3,32%

CĂLĂRAŞI 79,36% 16,30% 1,14% 3,20%

CLUJ 85,68% 10,89% 0,94% 2,49%

CONSTANŢA 82,55% 12,53% 1,70% 3,22%

COVASNA 74,87% 19,04% 1,55% 4,53%

DÂMBOVIŢA 83,25% 13,26% 0,80% 2,68%

DOLJ 87,86% 8,14% 1,34% 2,67%

GALAŢI 85,43% 11,27% 1,40% 1,91%

GIURGIU 81,18% 13,00% 1,84% 3,98%

GORJ 87,17% 9,79% 1,23% 1,81%

HARGHITA 80,87% 15,15% 1,56% 2,42%

HUNEDOARA 87,23% 10,38% 0,61% 1,78%

IALOMIŢA 79,80% 13,80% 2,89% 3,52%

IAŞI 79,69% 15,03% 1,97% 3,31%

ILFOV 84,70% 12,48% 1,20% 1,62%

MARAMUREŞ 84,68% 11,64% 0,65% 3,03%

MEHEDINŢI 86,44% 9,33% 1,00% 3,23%

MUREŞ 79,91% 14,82% 2,15% 3,12%

NEAMŢ 84,81% 11,52% 1,56% 2,11%

OLT 85,20% 11,33% 1,44% 2,03%

PRAHOVA 84,87% 11,07% 1,45% 2,60%

SATU MARE 82,97% 13,21% 1,64% 2,17%

SĂLAJ 80,88% 14,41% 2,10% 2,60%

SIBIU 83,71% 11,96% 1,42% 2,91%

SUCEAVA 86,20% 11,13% 1,17% 1,51%

TELEORMAN 84,90% 9,50% 2,01% 3,59%

TIMIŞ 85,74% 10,89% 1,43% 1,94%

TULCEA 83,72% 10,45% 2,00% 3,84%

VASLUI 85,48% 10,15% 1,08% 3,29%

VÂLCEA 86,66% 9,74% 1,15% 2,45%

VRANCEA 85,94% 9,23% 2,66% 2,17%


84,95% 11,26% 1,33% 2,46%


108


Județ


10 70 79 99

ALBA 90,47% 7,12% 0,52% 1,88%

ARAD 86,03% 10,43% 1,20% 2,34%

ARGEŞ 89,67% 7,53% 0,73% 2,07%

BACĂU 86,57% 10,02% 1,20% 2,22%

BIHOR 85,94% 9,41% 1,80% 2,85%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 85,59% 11,28% 1,68% 1,45%

BOTOŞANI 83,31% 11,73% 1,98% 2,98%

BRAŞOV 86,59% 8,33% 1,75% 3,33%

BRĂILA 87,78% 8,64% 1,19% 2,39%

BUCUREŞTI 94,37% 4,52% 0,20% 0,91%

BUZĂU 86,74% 9,79% 1,24% 2,23%

CARAŞ-SEVERIN 84,91% 10,76% 1,99% 2,34%

CĂLĂRAŞI 80,93% 11,71% 1,58% 5,78%

CLUJ 88,07% 8,62% 0,78% 2,52%

CONSTANŢA 84,45% 10,52% 1,93% 3,10%

COVASNA 80,98% 13,21% 1,32% 4,49%

DÂMBOVIŢA 87,40% 10,08% 0,69% 1,83%

DOLJ 89,78% 7,13% 0,77% 2,32%

GALAŢI 87,58% 8,91% 1,04% 2,47%

GIURGIU 82,88% 13,21% 1,20% 2,70%

GORJ 88,77% 8,38% 0,98% 1,87%

HARGHITA 83,10% 12,87% 2,01% 2,01%

HUNEDOARA 87,45% 10,15% 0,29% 2,10%

IALOMIŢA 80,71% 13,02% 2,31% 3,95%

IAŞI 83,14% 11,93% 2,06% 2,87%

ILFOV 85,84% 11,72% 0,70% 1,74%

MARAMUREŞ 87,16% 9,48% 1,25% 2,12%

MEHEDINŢI 86,87% 10,53% 0,82% 1,78%

MUREŞ 81,72% 12,36% 1,87% 4,05%

NEAMŢ 85,13% 10,98% 0,96% 2,93%

OLT 86,65% 10,03% 0,64% 2,68%

PRAHOVA 87,56% 9,18% 1,01% 2,25%

SATU MARE 83,56% 11,49% 1,36% 3,59%

SĂLAJ 85,88% 8,77% 1,50% 3,85%

SIBIU 85,55% 9,03% 1,96% 3,46%

SUCEAVA 88,30% 9,28% 0,92% 1,50%

TELEORMAN 88,19% 8,50% 1,55% 1,77%

TIMIŞ 88,19% 8,60% 0,85% 2,36%

TULCEA 84,97% 10,13% 1,80% 3,10%

VASLUI 86,18% 9,47% 1,07% 3,28%

VÂLCEA 89,21% 7,52% 1,14% 2,13%

VRANCEA 89,11% 7,31% 1,19% 2,39%


86,96% 9,39% 1,18% 2,46%


109


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 78,48% 5,24% 0,29% 11,05% 0,86% 4,10%

ARAD 75,87% 4,89% 0,65% 12,60% 1,06% 4,94%

ARGEŞ 83,18% 3,10% 0,44% 9,56% 0,93% 2,79%

BACĂU 77,36% 4,37% 0,42% 12,67% 1,27% 3,90%

BIHOR 78,63% 3,76% 0,27% 10,74% 1,40% 5,20%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 75,55% 4,89% 0,92% 13,39% 1,13% 4,11%

BOTOŞANI 75,07% 4,02% 0,56% 14,08% 1,36% 4,91%

BRAŞOV 76,07% 5,01% 0,36% 10,91% 0,97% 6,67%

BRĂILA 77,48% 3,97% 0,60% 13,81% 1,04% 3,11%

BUCUREŞTI 86,65% 2,90% 0,28% 8,38% 0,33% 1,46%

BUZĂU 78,77% 2,75% 0,28% 13,53% 0,99% 3,69%

CARAŞ-SEVERIN 78,24% 3,00% 0,21% 11,58% 1,18% 5,79%

CĂLĂRAŞI 72,81% 4,57% 0,69% 16,30% 0,84% 4,80%

CLUJ 78,69% 3,99% 0,21% 11,45% 1,37% 4,29%

CONSTANŢA 73,80% 3,59% 0,23% 15,63% 1,60% 5,15%

COVASNA 70,21% 4,53% 0,65% 14,38% 1,55% 8,68%

DÂMBOVIŢA 73,14% 5,97% 1,08% 14,77% 0,56% 4,47%

DOLJ 80,79% 2,97% 0,43% 8,74% 0,90% 6,16%

GALAŢI 78,72% 4,05% 0,42% 11,87% 0,84% 4,10%

GIURGIU 71,87% 3,59% 0,58% 16,29% 0,87% 6,79%

GORJ 82,32% 3,87% 0,41% 9,70% 0,74% 2,96%

HARGHITA 74,46% 4,07% 1,21% 14,03% 1,21% 5,02%

HUNEDOARA 80,19% 4,85% 0,34% 11,95% 0,48% 2,19%

IALOMIŢA 73,13% 4,24% 0,27% 14,79% 2,43% 5,14%

IAŞI 72,75% 4,37% 0,49% 15,91% 1,45% 5,03%

ILFOV 77,50% 3,95% 0,28% 15,16% 1,06% 2,05%

MARAMUREŞ 77,85% 4,81% 0,18% 10,99% 0,48% 5,70%

MEHEDINŢI 78,98% 3,36% 0,75% 8,96% 0,75% 7,21%

MUREŞ 73,24% 4,31% 0,42% 12,45% 1,52% 8,06%

NEAMŢ 76,64% 3,90% 0,37% 14,78% 0,78% 3,53%

OLT 79,24% 2,29% 0,13% 13,10% 0,79% 4,45%

PRAHOVA 76,31% 3,90% 0,30% 13,77% 1,27% 4,45%

SATU MARE 75,35% 5,26% 0,46% 11,64% 1,18% 6,11%

SĂLAJ 74,67% 4,20% 0,30% 10,21% 1,40% 9,21%

SIBIU 74,66% 5,16% 0,75% 13,00% 0,67% 5,75%

SUCEAVA 81,65% 4,18% 0,40% 10,42% 1,05% 2,31%

TELEORMAN 79,83% 3,48% 0,74% 10,03% 0,95% 4,96%

TIMIŞ 78,14% 3,97% 1,14% 12,53% 0,72% 3,50%

TULCEA 73,12% 4,30% 0,46% 17,20% 1,54% 3,38%

VASLUI 79,86% 2,86% 0,38% 11,18% 1,30% 4,43%

VÂLCEA 83,90% 2,15% 0,38% 9,89% 0,61% 3,07%

VRANCEA 78,46% 3,64% 0,56% 11,61% 0,63% 5,10%


77,97% 3,94% 0,45% 12,23% 1,01% 4,40%


110


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 78,95% 5,34% 0,31% 9,53% 0,73% 5,13%

ARAD 74,91% 4,87% 0,32% 14,41% 0,70% 4,80%

ARGEŞ 80,99% 3,44% 0,23% 11,62% 0,73% 2,98%

BACĂU 77,53% 4,03% 0,53% 11,75% 1,02% 5,14%

BIHOR 77,11% 3,39% 0,38% 11,38% 1,55% 6,19%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 74,92% 4,65% 0,99% 13,87% 1,37% 4,19%

BOTOŞANI 73,10% 4,96% 0,58% 15,40% 1,52% 4,43%

BRAŞOV 75,99% 4,78% 0,43% 10,47% 1,20% 7,13%

BRĂILA 76,10% 4,50% 0,46% 14,06% 1,38% 3,49%

BUCUREŞTI 86,60% 2,70% 0,30% 8,36% 0,26% 1,79%

BUZĂU 77,88% 3,22% 0,37% 13,44% 0,99% 4,09%

CARAŞ-SEVERIN 77,66% 4,09% 0,47% 12,28% 0,94% 4,56%

CĂLĂRAŞI 70,81% 3,24% 0,24% 17,56% 1,82% 6,33%

CLUJ 79,36% 3,99% 0,23% 10,96% 1,38% 4,08%

CONSTANŢA 73,68% 3,85% 0,36% 13,73% 2,43% 5,96%

COVASNA 72,39% 4,89% 0,53% 12,55% 1,59% 8,06%

DÂMBOVIŢA 71,94% 6,52% 0,74% 15,81% 1,14% 3,85%

DOLJ 80,55% 2,86% 0,27% 9,54% 0,59% 6,18%

GALAŢI 78,18% 4,11% 0,30% 12,91% 0,40% 4,11%

GIURGIU 68,37% 5,41% 0,20% 17,82% 1,80% 6,41%

GORJ 80,12% 4,72% 0,71% 10,52% 0,45% 3,48%

HARGHITA 74,17% 5,34% 0,96% 12,17% 1,93% 5,43%

HUNEDOARA 78,25% 3,63% 0,22% 13,42% 0,94% 3,55%

IALOMIŢA 71,36% 4,73% 1,06% 15,04% 2,22% 5,59%

IAŞI 73,01% 4,19% 0,60% 15,80% 1,35% 5,05%

ILFOV 75,80% 4,88% 0,56% 14,99% 1,05% 2,72%

MARAMUREŞ 78,74% 3,99% 0,25% 11,91% 0,75% 4,36%

MEHEDINŢI 81,26% 2,74% 0,82% 9,17% 1,09% 4,92%

MUREŞ 72,19% 5,92% 0,96% 11,23% 1,26% 8,44%

NEAMŢ 75,59% 4,56% 0,77% 13,57% 1,34% 4,17%

OLT 78,67% 3,53% 0,21% 12,08% 0,85% 4,66%

PRAHOVA 77,73% 3,26% 0,26% 14,26% 0,78% 3,71%

SATU MARE 75,23% 4,16% 0,57% 11,92% 1,01% 7,11%

SĂLAJ 71,23% 4,71% 0,21% 11,66% 1,50% 10,70%

SIBIU 71,48% 5,42% 0,94% 13,98% 0,94% 7,23%

SUCEAVA 81,12% 3,83% 0,32% 11,58% 1,02% 2,14%

TELEORMAN 78,70% 3,31% 1,10% 12,14% 1,32% 3,42%

TIMIŞ 77,63% 3,83% 0,94% 12,48% 0,80% 4,32%

TULCEA 69,93% 4,41% 0,82% 17,97% 1,14% 5,72%

VASLUI 77,61% 3,87% 0,24% 11,97% 1,43% 4,88%

VÂLCEA 82,67% 2,53% 0,08% 10,06% 0,41% 4,25%

VRANCEA 79,79% 3,36% 0,52% 10,66% 1,19% 4,47%


77,36% 4,04% 0,47% 12,42% 1,08% 4,64%


111


Județ


10 70 79 99

ALBA 86,48% 10,38% 0,86% 2,29%

ARAD 83,23% 12,89% 1,00% 2,88%

ARGEŞ 88,53% 8,68% 1,24% 1,55%

BACĂU 85,88% 11,02% 1,19% 1,91%

BIHOR 86,42% 9,78% 1,24% 2,56%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,27% 12,54% 0,92% 2,27%

BOTOŞANI 83,91% 11,55% 1,26% 3,27%

BRAŞOV 84,64% 10,71% 0,81% 3,84%

BRĂILA 84,04% 11,73% 1,12% 3,11%

BUCUREŞTI 91,89% 6,89% 0,29% 0,93%

BUZĂU 85,53% 11,44% 0,44% 2,59%

CARAŞ-SEVERIN 85,64% 10,08% 0,96% 3,32%

CĂLĂRAŞI 82,03% 12,80% 1,52% 3,66%

CLUJ 86,32% 10,55% 0,60% 2,53%

CONSTANŢA 80,59% 13,70% 1,56% 4,16%

COVASNA 84,59% 9,07% 1,81% 4,53%

DÂMBOVIŢA 84,67% 12,46% 0,80% 2,07%

DOLJ 89,15% 7,75% 0,65% 2,45%

GALAŢI 84,96% 11,92% 0,88% 2,23%

GIURGIU 81,18% 13,77% 1,45% 3,59%

GORJ 88,40% 9,21% 0,74% 1,64%

HARGHITA 86,75% 10,13% 1,21% 1,90%

HUNEDOARA 88,11% 10,04% 0,68% 1,16%

IALOMIŢA 83,23% 11,36% 2,52% 2,89%

IAŞI 80,57% 14,43% 1,31% 3,69%

ILFOV 86,95% 10,51% 1,34% 1,20%

MARAMUREŞ 85,45% 10,45% 0,89% 3,21%

MEHEDINŢI 87,44% 9,45% 0,87% 2,24%

MUREŞ 83,03% 11,48% 1,73% 3,76%

NEAMŢ 85,59% 11,43% 0,60% 2,39%

OLT 85,85% 11,07% 1,31% 1,77%

PRAHOVA 84,02% 11,92% 1,09% 2,97%

SATU MARE 87,25% 9,27% 1,18% 2,30%

SĂLAJ 83,28% 12,01% 1,40% 3,30%

SIBIU 83,71% 12,41% 0,67% 3,21%

SUCEAVA 86,07% 11,13% 1,14% 1,66%

TELEORMAN 87,01% 7,92% 1,48% 3,59%

TIMIŞ 85,61% 11,43% 0,89% 2,07%

TULCEA 82,95% 11,98% 1,69% 3,38%

VASLUI 83,96% 11,34% 1,13% 3,56%

VÂLCEA 86,27% 9,74% 1,46% 2,53%

VRANCEA 86,08% 9,51% 2,17% 2,24%


85,61% 10,79% 1,05% 2,55%


112


Județ


10 70 79 99

ALBA 85,24% 11,41% 0,84% 2,51%

ARAD 83,31% 13,91% 0,51% 2,28%

ARGEŞ 87,19% 10,56% 0,64% 1,61%

BACĂU 83,07% 13,70% 1,29% 1,95%

BIHOR 84,60% 11,76% 1,17% 2,47%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 82,39% 14,25% 1,37% 1,98%

BOTOŞANI 79,23% 14,99% 2,22% 3,56%

BRAŞOV 82,44% 12,69% 0,90% 3,97%

BRĂILA 81,25% 15,07% 1,10% 2,57%

BUCUREŞTI 90,63% 7,92% 0,37% 1,08%

BUZĂU 82,84% 13,82% 0,37% 2,97%

CARAŞ-SEVERIN 79,53% 15,44% 2,22% 2,81%

CĂLĂRAŞI 75,40% 18,12% 1,82% 4,67%

CLUJ 83,62% 12,89% 0,83% 2,66%

CONSTANŢA 78,89% 15,12% 1,68% 4,32%

COVASNA 77,01% 18,23% 1,06% 3,70%

DÂMBOVIŢA 82,81% 14,13% 0,94% 2,12%

DOLJ 85,55% 11,72% 0,82% 1,91%

GALAŢI 82,58% 13,90% 0,84% 2,67%

GIURGIU 78,68% 17,02% 0,90% 3,40%

GORJ 84,76% 12,48% 0,98% 1,78%

HARGHITA 80,65% 15,59% 1,40% 2,36%

HUNEDOARA 83,39% 13,71% 0,80% 2,10%

IALOMIŢA 77,92% 15,14% 2,41% 4,53%

IAŞI 78,58% 16,46% 1,52% 3,44%

ILFOV 82,85% 13,67% 1,67% 1,81%

MARAMUREŞ 84,10% 12,28% 1,18% 2,43%

MEHEDINŢI 86,05% 11,08% 1,37% 1,50%

MUREŞ 78,81% 15,27% 1,61% 4,31%

NEAMŢ 80,67% 14,87% 1,25% 3,21%

OLT 81,14% 15,18% 1,06% 2,61%

PRAHOVA 82,81% 13,74% 1,04% 2,41%

SATU MARE 81,84% 14,21% 1,15% 2,80%

SĂLAJ 81,50% 13,37% 1,18% 3,96%

SIBIU 81,30% 12,65% 1,65% 4,40%

SUCEAVA 85,30% 12,40% 1,18% 1,12%

TELEORMAN 85,21% 11,04% 2,10% 1,66%

TIMIŞ 83,65% 13,41% 0,67% 2,27%

TULCEA 77,45% 16,34% 2,12% 4,08%

VASLUI 81,77% 13,52% 1,19% 3,51%

VÂLCEA 83,89% 12,67% 0,82% 2,62%

VRANCEA 82,92% 11,71% 2,39% 2,98%


82,97% 13,25% 1,14% 2,63%


113


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 60,19% 2,95% 29,33% 1,43% 6,10%

ARAD 48,09% 3,00% 39,96% 2,06% 6,89%

ARGEŞ 61,35% 2,48% 30,99% 1,06% 4,12%

BACĂU 60,66% 3,77% 28,40% 1,65% 5,51%

BIHOR 56,90% 3,10% 30,72% 2,09% 7,18%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 53,93% 2,20% 36,14% 1,35% 6,38%

BOTOŞANI 58,51% 3,70% 29,37% 2,10% 6,31%

BRAŞOV 55,90% 2,67% 31,53% 1,05% 8,85%

BRĂILA 55,39% 3,28% 34,51% 1,38% 5,44%

BUCUREŞTI 67,56% 1,85% 27,39% 0,46% 2,75%

BUZĂU 59,57% 2,81% 30,75% 0,99% 5,89%

CARAŞ-SEVERIN 57,02% 3,22% 31,19% 0,86% 7,72%

CĂLĂRAŞI 55,06% 2,13% 33,28% 2,28% 7,24%

CLUJ 56,90% 2,49% 32,63% 1,67% 6,30%

CONSTANŢA 52,76% 1,30% 36,24% 2,69% 7,01%

COVASNA 45,98% 3,37% 38,47% 1,68% 10,49%

DÂMBOVIŢA 56,82% 1,98% 34,62% 0,71% 5,88%

DOLJ 65,37% 1,89% 23,90% 1,21% 7,62%

GALAŢI 57,82% 1,44% 33,61% 0,93% 6,19%

GIURGIU 54,22% 3,30% 30,84% 1,94% 9,70%

GORJ 62,75% 2,06% 29,19% 0,74% 5,26%

HARGHITA 45,28% 2,68% 44,68% 1,90% 5,45%

HUNEDOARA 56,90% 2,32% 35,93% 0,48% 4,37%

IALOMIŢA 49,41% 2,71% 37,42% 3,88% 6,58%

IAŞI 53,87% 2,73% 34,30% 1,86% 7,24%

ILFOV 55,22% 1,20% 38,08% 1,90% 3,60%

MARAMUREŞ 57,42% 3,50% 32,19% 0,53% 6,35%

MEHEDINŢI 64,55% 3,73% 21,77% 1,24% 8,71%

MUREŞ 51,67% 2,66% 32,93% 1,56% 11,19%

NEAMŢ 55,48% 2,94% 35,38% 1,01% 5,19%

OLT 57,37% 1,44% 33,73% 1,11% 6,35%

PRAHOVA 51,59% 1,72% 39,61% 1,30% 5,78%

SATU MARE 56,48% 3,75% 30,24% 1,51% 8,02%

SĂLAJ 52,75% 2,00% 32,43% 2,10% 10,71%

SIBIU 52,62% 2,17% 35,05% 1,49% 8,67%

SUCEAVA 61,27% 2,03% 32,00% 1,57% 3,14%

TELEORMAN 64,52% 1,58% 25,13% 2,11% 6,65%

TIMIŞ 56,71% 2,36% 33,97% 1,01% 5,95%

TULCEA 56,68% 2,15% 32,87% 2,92% 5,38%

VASLUI 63,61% 2,70% 26,51% 1,67% 5,51%

VÂLCEA 62,88% 2,68% 27,76% 1,61% 5,06%

VRANCEA 63,36% 2,24% 26,43% 1,54% 6,43%


57,73% 2,44% 32,23% 1,43% 6,16%


114


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 58,53% 3,14% 30,68% 0,84% 6,81%

ARAD 50,32% 2,34% 38,50% 1,58% 7,27%

ARGEŞ 63,22% 2,71% 29,02% 0,87% 4,18%

BACĂU 60,46% 3,68% 26,68% 1,95% 7,23%

BIHOR 55,77% 2,97% 30,54% 2,01% 8,70%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 55,79% 2,59% 34,68% 1,22% 5,72%

BOTOŞANI 57,12% 3,73% 31,39% 1,34% 6,42%

BRAŞOV 54,51% 2,95% 31,23% 1,71% 9,61%

BRĂILA 58,00% 2,30% 34,10% 0,64% 4,96%

BUCUREŞTI 67,84% 1,93% 26,62% 0,75% 2,86%

BUZĂU 61,77% 3,16% 27,94% 1,05% 6,07%

CARAŞ-SEVERIN 54,50% 3,39% 34,62% 0,94% 6,55%

CĂLĂRAŞI 55,30% 1,82% 32,36% 1,98% 8,54%

CLUJ 56,65% 2,94% 33,30% 1,24% 5,87%

CONSTANŢA 54,53% 1,50% 33,77% 2,92% 7,28%

COVASNA 45,71% 3,04% 38,44% 2,38% 10,44%

DÂMBOVIŢA 55,88% 3,01% 33,45% 1,09% 6,57%

DOLJ 65,29% 2,50% 23,31% 1,45% 7,45%

GALAŢI 58,29% 1,73% 33,30% 0,64% 6,04%

GIURGIU 51,75% 3,20% 35,34% 1,50% 8,21%

GORJ 61,50% 2,05% 30,04% 1,34% 5,08%

HARGHITA 43,52% 2,98% 44,92% 2,19% 6,39%

HUNEDOARA 53,73% 2,97% 37,85% 0,87% 4,57%

IALOMIŢA 51,11% 2,03% 35,87% 3,95% 7,04%

IAŞI 54,12% 3,07% 34,87% 1,35% 6,60%

ILFOV 54,53% 1,81% 38,28% 1,32% 4,04%

MARAMUREŞ 58,85% 3,99% 30,30% 0,94% 5,92%

MEHEDINŢI 64,84% 3,42% 22,71% 2,46% 6,57%

MUREŞ 52,44% 3,18% 31,46% 1,74% 11,18%

NEAMŢ 54,44% 2,40% 35,16% 1,49% 6,52%

OLT 56,78% 2,54% 33,12% 0,49% 7,06%

PRAHOVA 53,76% 1,79% 37,77% 1,24% 5,44%

SATU MARE 56,78% 3,30% 29,50% 1,72% 8,69%

SĂLAJ 51,02% 3,21% 31,87% 2,46% 11,44%

SIBIU 54,44% 3,30% 32,44% 1,34% 8,48%

SUCEAVA 62,82% 2,87% 30,17% 1,37% 2,77%

TELEORMAN 63,69% 2,98% 26,71% 2,21% 4,42%

TIMIŞ 55,17% 2,23% 35,56% 1,20% 5,84%

TULCEA 53,92% 1,96% 34,97% 1,80% 7,35%

VASLUI 63,97% 2,80% 25,37% 1,37% 6,49%

VÂLCEA 65,99% 2,70% 25,43% 0,98% 4,91%

VRANCEA 61,52% 2,31% 27,44% 2,24% 6,49%


57,88% 2,64% 31,74% 1,44% 6,30%


115


Județ


10 70 79 99

ALBA 82,86% 12,57% 0,76% 3,81%

ARAD 76,63% 18,72% 0,77% 3,88%

ARGEŞ 84,59% 12,39% 0,89% 2,12%

BACĂU 81,81% 13,99% 1,31% 2,88%

BIHOR 81,77% 13,58% 0,74% 3,92%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 77,32% 17,86% 1,20% 3,61%

BOTOŞANI 76,52% 17,17% 0,98% 5,33%

BRAŞOV 78,74% 14,87% 0,73% 5,66%

BRĂILA 79,81% 14,41% 1,29% 4,49%

BUCUREŞTI 88,37% 9,85% 0,21% 1,57%

BUZĂU 80,64% 15,51% 0,61% 3,25%

CARAŞ-SEVERIN 79,64% 14,58% 1,50% 4,29%

CĂLĂRAŞI 76,01% 16,98% 1,75% 5,26%

CLUJ 81,73% 13,89% 0,60% 3,77%

CONSTANŢA 77,56% 15,56% 1,06% 5,82%

COVASNA 74,61% 18,39% 1,68% 5,31%

DÂMBOVIŢA 78,88% 17,12% 0,89% 3,10%

DOLJ 84,32% 9,95% 1,16% 4,57%

GALAŢI 82,91% 12,43% 0,84% 3,82%

GIURGIU 78,76% 14,74% 1,07% 5,43%

GORJ 83,06% 13,57% 0,74% 2,63%

HARGHITA 78,18% 17,84% 1,13% 2,86%

HUNEDOARA 82,10% 15,37% 0,34% 2,19%

IALOMIŢA 74,39% 19,30% 1,62% 4,69%

IAŞI 77,94% 15,96% 1,04% 5,06%

ILFOV 83,57% 13,68% 0,49% 2,26%

MARAMUREŞ 79,45% 15,74% 0,89% 3,92%

MEHEDINŢI 83,71% 10,95% 1,37% 3,98%

MUREŞ 75,69% 17,14% 1,44% 5,74%

NEAMŢ 79,85% 15,92% 0,78% 3,44%

OLT 80,75% 14,93% 0,92% 3,41%

PRAHOVA 79,46% 15,43% 0,94% 4,18%

SATU MARE 80,93% 14,53% 1,05% 3,48%

SĂLAJ 80,68% 13,01% 1,30% 5,01%

SIBIU 79,60% 14,20% 0,82% 5,38%

SUCEAVA 83,74% 13,00% 1,11% 2,15%

TELEORMAN 83,95% 10,03% 1,27% 4,75%

TIMIŞ 80,89% 14,94% 0,72% 3,46%

TULCEA 79,72% 14,44% 1,23% 4,61%

VASLUI 79,37% 16,09% 0,70% 3,83%

VÂLCEA 82,90% 13,19% 0,77% 3,14%

VRANCEA 81,89% 13,85% 1,40% 2,87%


80,94% 14,39% 0,91% 3,76%


116


Județ


10 70 79 99

ALBA 69,84% 25,45% 0,63% 4,08%

ARAD 62,52% 31,92% 1,14% 4,42%

ARGEŞ 68,78% 27,92% 0,83% 2,48%

BACĂU 68,40% 27,22% 1,51% 2,88%

BIHOR 67,91% 26,15% 1,42% 4,52%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 64,48% 31,86% 1,22% 2,44%

BOTOŞANI 60,21% 32,56% 2,28% 4,96%

BRAŞOV 63,22% 29,77% 1,32% 5,68%

BRĂILA 65,90% 29,14% 1,38% 3,58%

BUCUREŞTI 73,11% 24,82% 0,41% 1,66%

BUZĂU 68,53% 27,20% 0,81% 3,47%

CARAŞ-SEVERIN 63,86% 29,71% 2,22% 4,21%

CĂLĂRAŞI 58,62% 32,36% 1,50% 7,52%

CLUJ 67,84% 27,75% 0,78% 3,62%

CONSTANŢA 60,31% 32,52% 1,46% 5,71%

COVASNA 61,43% 32,10% 1,59% 4,89%

DÂMBOVIŢA 64,33% 30,63% 0,84% 4,20%

DOLJ 72,15% 23,53% 0,86% 3,45%

GALAŢI 64,32% 31,02% 0,30% 4,35%

GIURGIU 67,67% 26,93% 0,90% 4,50%

GORJ 67,74% 28,43% 0,62% 3,21%

HARGHITA 65,50% 29,07% 1,84% 3,59%

HUNEDOARA 68,38% 27,48% 0,58% 3,55%

IALOMIŢA 60,17% 30,18% 2,99% 6,65%

IAŞI 61,71% 32,12% 1,12% 5,05%

ILFOV 66,11% 28,87% 1,67% 3,35%

MARAMUREŞ 65,77% 28,55% 1,81% 3,87%

MEHEDINŢI 73,73% 22,02% 1,09% 3,15%

MUREŞ 62,49% 29,16% 1,78% 6,57%

NEAMŢ 60,58% 33,67% 1,01% 4,75%

OLT 67,58% 27,97% 0,99% 3,46%

PRAHOVA 65,09% 30,48% 0,85% 3,58%

SATU MARE 66,19% 28,14% 1,22% 4,45%

SĂLAJ 67,59% 24,92% 1,39% 6,10%

SIBIU 62,53% 31,34% 1,18% 4,95%

SUCEAVA 70,66% 25,96% 1,02% 2,36%

TELEORMAN 71,19% 23,73% 2,32% 2,76%

TIMIŞ 66,76% 28,88% 0,80% 3,57%

TULCEA 61,93% 30,88% 2,12% 5,07%

VASLUI 66,35% 26,86% 1,85% 4,94%

VÂLCEA 67,62% 28,29% 0,98% 3,11%

VRANCEA 69,72% 24,98% 1,49% 3,80%


66,32% 28,55% 1,16% 3,96%


117


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 84,29% 3,43% 2,48% 5,14% 0,48% 4,19%

ARAD 82,87% 2,41% 2,41% 6,77% 0,41% 5,12%

ARGEŞ 86,94% 2,17% 2,48% 5,22% 0,35% 2,83%

BACĂU 85,97% 2,50% 1,74% 5,81% 0,34% 3,65%

BIHOR 83,63% 3,10% 2,02% 5,90% 0,85% 4,50%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,05% 2,55% 1,91% 6,09% 0,57% 4,82%

BOTOŞANI 81,57% 3,18% 2,39% 7,34% 0,80% 4,72%

BRAŞOV 83,83% 2,34% 1,09% 6,43% 0,44% 5,86%

BRĂILA 83,26% 2,50% 1,98% 6,99% 0,52% 4,75%

BUCUREŞTI 93,38% 1,26% 0,62% 2,49% 0,11% 2,14%

BUZĂU 84,93% 2,59% 1,60% 6,05% 0,72% 4,13%

CARAŞ-SEVERIN 81,78% 3,11% 2,47% 6,97% 0,54% 5,14%

CĂLĂRAŞI 79,51% 2,51% 2,97% 7,92% 1,07% 6,02%

CLUJ 85,98% 1,97% 1,67% 5,40% 0,43% 4,55%

CONSTANŢA 81,38% 2,09% 2,29% 7,28% 0,93% 6,02%

COVASNA 79,02% 3,76% 2,07% 7,90% 1,17% 6,09%

DÂMBOVIŢA 81,14% 3,53% 3,06% 8,14% 0,09% 4,05%

DOLJ 87,21% 2,24% 1,34% 4,18% 0,39% 4,65%

GALAŢI 85,24% 2,09% 1,44% 6,84% 0,33% 4,05%

GIURGIU 81,96% 3,01% 1,36% 6,50% 0,97% 6,21%

GORJ 86,76% 2,22% 1,40% 4,69% 0,58% 4,36%

HARGHITA 82,34% 2,68% 2,77% 7,27% 0,35% 4,59%

HUNEDOARA 86,95% 2,60% 1,71% 5,05% 0,34% 3,35%

IALOMIŢA 80,61% 2,61% 2,61% 7,66% 1,44% 5,05%

IAŞI 80,71% 2,76% 2,35% 7,52% 0,68% 5,99%

ILFOV 85,75% 2,54% 1,97% 5,99% 0,92% 2,82%

MARAMUREŞ 84,86% 3,03% 2,14% 4,63% 0,30% 5,05%

MEHEDINŢI 85,95% 2,36% 2,49% 3,36% 0,25% 5,60%

MUREŞ 79,74% 2,83% 1,69% 7,01% 1,01% 7,72%

NEAMŢ 83,98% 2,62% 2,20% 6,88% 0,32% 3,99%

OLT 83,50% 2,29% 2,69% 6,35% 0,52% 4,65%

PRAHOVA 84,15% 2,60% 2,09% 6,57% 0,36% 4,24%

SATU MARE 82,38% 3,02% 2,96% 5,13% 0,66% 5,85%

SĂLAJ 80,18% 2,40% 2,70% 6,31% 1,30% 7,11%

SIBIU 83,03% 2,62% 2,47% 5,01% 0,90% 5,98%

SUCEAVA 87,06% 2,46% 2,24% 4,98% 0,55% 2,71%

TELEORMAN 86,69% 2,22% 0,74% 5,60% 0,42% 4,33%

TIMIŞ 86,46% 2,15% 1,01% 5,65% 0,34% 4,39%

TULCEA 82,95% 3,07% 1,38% 6,14% 1,08% 5,38%

VASLUI 85,31% 2,43% 2,11% 5,40% 0,43% 4,32%

VÂLCEA 87,88% 1,92% 1,46% 4,91% 0,54% 3,30%

VRANCEA 85,59% 2,24% 1,54% 6,50% 0,49% 3,64%


84,80% 2,45% 1,90% 5,84% 0,54% 4,47%


118


Județ


10 11 12 70 79 99

ALBA 82,41% 1,99% 2,20% 6,91% 0,31% 6,18%

ARAD 81,86% 2,40% 2,28% 8,41% 0,44% 4,61%

ARGEŞ 86,04% 2,25% 1,42% 6,43% 0,55% 3,31%

BACĂU 83,69% 3,19% 1,37% 6,25% 0,98% 4,52%

BIHOR 82,01% 3,22% 1,97% 7,24% 0,75% 4,81%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 84,68% 2,29% 1,52% 7,09% 0,84% 3,58%

BOTOŞANI 80,11% 2,92% 2,39% 8,63% 0,70% 5,25%

BRAŞOV 82,14% 2,61% 1,71% 6,32% 0,64% 6,58%

BRĂILA 82,54% 2,48% 1,56% 8,36% 0,74% 4,32%

BUCUREŞTI 90,90% 1,72% 0,71% 4,29% 0,26% 2,12%

BUZĂU 82,59% 2,23% 1,73% 7,74% 0,87% 4,83%

CARAŞ-SEVERIN 83,39% 2,57% 1,52% 7,49% 0,35% 4,68%

CĂLĂRAŞI 77,37% 2,45% 2,14% 9,81% 0,71% 7,52%

CLUJ 85,09% 2,66% 1,61% 5,55% 0,73% 4,36%

CONSTANŢA 80,14% 2,28% 1,60% 8,74% 1,32% 5,92%

COVASNA 73,58% 4,62% 2,51% 11,49% 1,59% 6,21%

DÂMBOVIŢA 82,66% 2,42% 1,93% 7,86% 0,59% 4,55%

DOLJ 85,14% 2,18% 1,09% 6,18% 0,59% 4,82%

GALAŢI 84,27% 2,03% 1,48% 7,77% 0,25% 4,21%

GIURGIU 79,08% 3,50% 1,10% 10,81% 0,40% 5,11%

GORJ 86,63% 2,14% 1,34% 5,08% 0,71% 4,10%

HARGHITA 78,81% 3,15% 1,58% 10,77% 0,61% 5,08%

HUNEDOARA 83,10% 2,90% 1,38% 7,90% 0,58% 4,13%

IALOMIŢA 77,82% 3,18% 1,35% 9,74% 2,03% 5,88%

IAŞI 79,12% 3,18% 2,32% 9,41% 0,69% 5,28%

ILFOV 84,17% 2,51% 1,53% 8,44% 0,14% 3,21%

MARAMUREŞ 83,92% 2,93% 1,75% 7,04% 0,37% 3,99%

MEHEDINŢI 83,86% 3,28% 1,50% 5,34% 0,82% 5,20%

MUREŞ 78,24% 3,66% 1,87% 7,62% 0,87% 7,75%

NEAMŢ 81,68% 2,64% 2,25% 7,82% 0,62% 4,99%

OLT 81,64% 1,98% 1,77% 8,69% 0,85% 5,08%

PRAHOVA 83,36% 2,21% 1,69% 7,42% 0,72% 4,59%

SATU MARE 81,12% 3,16% 2,66% 5,89% 0,65% 6,53%

SĂLAJ 78,82% 2,35% 2,67% 7,27% 1,28% 7,59%

SIBIU 80,99% 2,04% 1,41% 8,48% 0,31% 6,76%

SUCEAVA 85,52% 2,74% 2,17% 7,11% 0,45% 2,01%

TELEORMAN 85,76% 2,21% 1,10% 5,85% 0,88% 4,19%

TIMIŞ 84,18% 2,72% 1,16% 6,64% 0,62% 4,68%

TULCEA 78,59% 2,78% 2,29% 9,97% 0,82% 5,56%

VASLUI 82,07% 3,34% 1,79% 7,74% 0,54% 4,53%

VÂLCEA 86,84% 1,55% 1,14% 6,70% 0,33% 3,43%

VRANCEA 83,00% 3,80% 1,34% 6,64% 0,60% 4,62%


83,17% 2,60% 1,65% 7,30% 0,65% 4,63%


119


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 52,67% 19,05% 18,29% 1,71% 8,29%

ARAD 50,68% 15,36% 21,19% 1,94% 10,83%

ARGEŞ 62,55% 12,57% 16,73% 1,46% 6,68%

BACĂU 58,50% 13,31% 17,34% 2,08% 8,77%

BIHOR 59,15% 11,06% 17,34% 2,06% 10,40%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 52,45% 15,52% 20,91% 2,41% 8,72%

BOTOŞANI 52,39% 15,76% 20,25% 2,01% 9,59%

BRAŞOV 54,53% 14,92% 17,46% 1,62% 11,48%

BRĂILA 52,63% 15,70% 20,45% 1,81% 9,40%

BUCUREŞTI 65,81% 13,71% 15,36% 0,79% 4,34%

BUZĂU 55,50% 14,69% 19,20% 2,04% 8,58%

CARAŞ-SEVERIN 54,13% 14,04% 20,69% 1,71% 9,43%

CĂLĂRAŞI 51,03% 12,57% 22,01% 2,82% 11,58%

CLUJ 52,83% 17,75% 17,84% 2,23% 9,35%

CONSTANŢA 54,99% 11,87% 19,22% 3,32% 10,61%

COVASNA 47,54% 15,03% 20,08% 3,11% 14,25%

DÂMBOVIŢA 52,26% 13,55% 23,52% 2,16% 8,51%

DOLJ 64,30% 11,07% 12,75% 1,16% 10,72%

GALAŢI 60,80% 10,52% 19,04% 1,35% 8,29%

GIURGIU 52,76% 11,45% 20,27% 2,91% 12,61%

GORJ 61,92% 12,99% 14,14% 2,22% 8,72%

HARGHITA 50,82% 13,94% 23,55% 2,08% 9,61%

HUNEDOARA 56,49% 13,25% 21,52% 2,12% 6,63%

IALOMIŢA 47,97% 13,98% 23,26% 3,79% 11,00%

IAŞI 51,19% 13,69% 21,24% 3,28% 10,60%

ILFOV 53,74% 15,51% 21,93% 2,61% 6,21%

MARAMUREŞ 57,66% 14,43% 16,98% 1,66% 9,26%

MEHEDINŢI 62,81% 9,70% 15,55% 1,24% 10,70%

MUREŞ 52,22% 14,06% 17,86% 1,65% 14,23%

NEAMŢ 55,03% 14,00% 21,98% 1,74% 7,25%

OLT 55,08% 13,62% 18,99% 1,83% 10,48%

PRAHOVA 52,74% 14,77% 21,91% 2,69% 7,90%

SATU MARE 55,75% 13,87% 16,70% 2,56% 11,11%

SĂLAJ 51,55% 14,41% 17,82% 2,50% 13,71%

SIBIU 47,09% 16,97% 23,24% 2,32% 10,39%

SUCEAVA 60,04% 15,43% 17,40% 2,24% 4,89%

TELEORMAN 67,16% 8,98% 13,62% 1,80% 8,45%

TIMIŞ 54,60% 15,65% 19,87% 1,94% 7,93%

TULCEA 49,77% 15,05% 23,04% 3,38% 8,76%

VASLUI 62,20% 11,61% 15,82% 2,00% 8,37%

VÂLCEA 64,34% 11,66% 15,64% 1,15% 7,21%

VRANCEA 58,32% 12,10% 17,41% 2,94% 9,23%


56,52% 13,80% 18,72% 2,06% 8,90%


120


Județ


10 11 70 79 99

ALBA 54,24% 16,23% 18,95% 1,47% 9,11%

ARAD 50,51% 13,72% 22,82% 2,47% 10,49%

ARGEŞ 61,29% 12,63% 18,23% 1,42% 6,43%

BACĂU 57,27% 14,01% 16,36% 1,91% 10,46%

BIHOR 56,65% 11,63% 18,12% 2,59% 11,00%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 55,79% 13,26% 19,97% 2,90% 8,08%

BOTOŞANI 51,87% 16,69% 19,60% 2,45% 9,39%

BRAŞOV 52,58% 14,87% 18,80% 2,56% 11,19%

BRĂILA 53,03% 15,72% 21,05% 2,48% 7,72%

BUCUREŞTI 63,81% 14,67% 15,97% 0,82% 4,72%

BUZĂU 55,76% 13,57% 18,77% 2,54% 9,36%

CARAŞ-SEVERIN 53,57% 13,57% 20,12% 2,34% 10,41%

CĂLĂRAŞI 50,40% 12,50% 21,91% 3,40% 11,79%

CLUJ 51,01% 18,26% 20,37% 2,48% 7,89%

CONSTANŢA 51,68% 13,30% 20,36% 4,46% 10,20%

COVASNA 47,29% 11,89% 23,78% 2,25% 14,80%

DÂMBOVIŢA 50,89% 14,08% 23,47% 2,12% 9,44%

DOLJ 62,93% 9,18% 14,40% 1,82% 11,68%

GALAŢI 59,52% 12,07% 18,65% 1,14% 8,61%

GIURGIU 50,25% 13,11% 22,62% 2,80% 11,21%

GORJ 62,48% 11,94% 16,04% 1,69% 7,84%

HARGHITA 45,97% 16,81% 22,94% 2,80% 11,47%

HUNEDOARA 54,89% 11,75% 24,22% 2,03% 7,11%

IALOMIŢA 48,31% 13,60% 21,70% 4,53% 11,86%

IAŞI 49,73% 14,43% 23,09% 2,67% 10,09%

ILFOV 50,98% 15,55% 24,83% 2,02% 6,62%

MARAMUREŞ 57,04% 13,22% 19,14% 2,12% 8,48%

MEHEDINŢI 59,92% 12,45% 15,18% 2,60% 9,85%

MUREŞ 49,87% 14,80% 18,15% 2,52% 14,66%

NEAMŢ 50,74% 16,31% 21,34% 2,01% 9,59%

OLT 54,17% 13,56% 20,06% 1,91% 10,31%

PRAHOVA 52,00% 16,31% 22,31% 1,95% 7,42%

SATU MARE 55,92% 12,99% 16,73% 2,37% 11,99%

SĂLAJ 49,41% 15,08% 17,97% 3,21% 14,33%

SIBIU 45,25% 18,15% 24,12% 1,49% 11,00%

SUCEAVA 58,61% 15,53% 19,36% 1,85% 4,66%

TELEORMAN 64,57% 10,26% 14,46% 2,65% 8,06%

TIMIŞ 51,96% 16,84% 20,28% 1,78% 9,14%

TULCEA 48,20% 13,73% 24,84% 1,63% 11,60%

VASLUI 61,64% 11,14% 16,50% 1,97% 8,76%

VÂLCEA 65,09% 11,77% 15,13% 0,98% 7,03%

VRANCEA 57,49% 13,50% 16,48% 2,61% 9,92%


55,14% 14,12% 19,46% 2,17% 9,10%


121


Județ


Rural Urban Județ

ALBA 74,11% 79,94% 77,94% ARAD 68,98% 76,55% 73,31% ARGEŞ 71,90% 85,37% 79,65% BACĂU 72,75% 82,52% 77,41% BIHOR 70,31% 81,74% 76,58% BISTRIŢA-NĂSĂUD 70,98% 81,03% 75,26% BOTOŞANI 68,91% 82,28% 73,97% BRAŞOV 64,03% 78,79% 74,69% BRĂILA 69,13% 79,17% 74,96% BUCUREŞTI 82,97% 82,97% BUZĂU 73,48% 81,88% 77,24% CARAŞ-SEVERIN 71,56% 77,94% 75,15% CĂLĂRAŞI 66,42% 80,11% 71,12% CLUJ 63,61% 81,59% 76,07% CONSTANŢA 61,21% 77,37% 71,81% COVASNA 64,14% 76,15% 69,96% DÂMBOVIŢA 70,22% 84,14% 74,93% DOLJ 71,53% 86,82% 80,29% GALAŢI 67,92% 82,74% 76,23% GIURGIU 69,60% 81,84% 72,78% GORJ 73,86% 84,59% 79,15% HARGHITA 67,45% 76,58% 72,07% HUNEDOARA 77,35% 76,34% 76,53% IALOMIŢA 65,45% 77,89% 70,60% IAŞI 63,82% 81,51% 71,69% ILFOV 72,89% 76,18% 74,64% MARAMUREŞ 72,80% 79,21% 76,66% MEHEDINŢI 76,12% 83,26% 79,92% MUREŞ 66,43% 77,04% 72,36% NEAMŢ 68,64% 82,62% 74,15% OLT 71,79% 80,31% 75,85% PRAHOVA 69,37% 78,74% 74,21% SATU MARE 68,28% 82,13% 75,93% SĂLAJ 65,36% 82,43% 73,54% SIBIU 64,87% 76,49% 73,24% SUCEAVA 76,01% 83,28% 79,23% TELEORMAN 75,60% 84,24% 79,58% TIMIŞ 68,52% 80,31% 76,05% TULCEA 68,32% 77,22% 72,32% VASLUI 72,31% 85,76% 77,90% VÂLCEA 74,42% 83,27% 79,55% VRANCEA 73,91% 83,94% 78,05% Procentaj mediu la nivel național

69,67% 81,09% 76,16%

Tabelul 0.65: Procentajul mediu de rezolvare a cerințelor aferente competenței C1, la nivel de județ, conform codurilor atribuite elevilor la itemii testelor din cadrul Evaluării naționale la finalul clasei a II-a, secțiunea Matematică, an școlar 2016-2017. Sursa: CNEE, Baza de date ENII 2017.

122


Județ


Rural Urban Județ

ALBA 81,08% 88,47% 85,94%

ARAD 79,77% 88,49% 84,76%

ARGEŞ 81,07% 94,13% 88,58%

BACĂU 82,99% 91,52% 87,05%

BIHOR 78,56% 91,08% 85,43%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 82,74% 91,42% 86,43%

BOTOŞANI 78,88% 91,46% 83,64%

BRAŞOV 71,45% 90,14% 84,94%

BRĂILA 78,56% 89,73% 85,05%

BUCUREŞTI 93,24% 93,24%

BUZĂU 82,58% 89,92% 85,87%

CARAŞ-SEVERIN 81,88% 87,39% 84,98%

CĂLĂRAŞI 76,14% 90,24% 80,99%

CLUJ 75,78% 92,72% 87,52%

CONSTANŢA 72,85% 88,10% 82,85%

COVASNA 73,07% 86,49% 79,56%

DÂMBOVIŢA 80,41% 92,85% 84,63%

DOLJ 79,75% 94,00% 87,92%

GALAŢI 78,77% 92,60% 86,53%

GIURGIU 80,19% 90,15% 82,78%

GORJ 84,35% 92,71% 88,47%

HARGHITA 77,80% 88,32% 83,13%

HUNEDOARA 84,48% 87,87% 87,23%

IALOMIŢA 75,95% 89,86% 81,71%

IAŞI 74,89% 92,20% 82,58%

ILFOV 83,95% 89,86% 87,10%

MARAMUREŞ 83,21% 89,28% 86,86%

MEHEDINŢI 84,66% 89,73% 87,36%

MUREŞ 74,32% 87,19% 81,51%

NEAMŢ 81,13% 91,67% 85,28%

OLT 80,99% 88,98% 84,79%

PRAHOVA 81,65% 89,92% 85,92%

SATU MARE 76,95% 91,04% 84,73%

SĂLAJ 73,68% 91,15% 82,06%

SIBIU 72,53% 88,70% 84,18%

SUCEAVA 85,28% 93,01% 88,71%

TELEORMAN 83,88% 92,39% 87,80%

TIMIŞ 79,53% 91,38% 87,10%

TULCEA 78,35% 89,17% 83,21%

VASLUI 80,99% 93,49% 86,18%

VÂLCEA 83,71% 92,66% 88,90%

VRANCEA 82,54% 92,26% 86,56%


79,60% 91,14% 86,16%


123


Județ


Rural Urban Județ


65,30% 78,10% 72,57%


124


Județ


Rural Urban Județ

ALBA 65,32% 73,39% 70,62%

ARAD 61,36% 69,16% 65,82%

ARGEŞ 65,08% 78,33% 72,71%

BACĂU 66,67% 75,11% 70,69%

BIHOR 63,29% 74,90% 69,66%

BISTRIŢA-NĂSĂUD 64,09% 72,48% 67,66%

BOTOŞANI 62,46% 75,25% 67,30%

BRAŞOV 56,75% 70,15% 66,43%

BRĂILA 62,67% 68,98% 66,33%

BUCUREŞTI 74,61% 74,61%

BUZĂU 66,87% 75,07% 70,54%

CARAŞ-SEVERIN 65,35% 71,25% 68,67%

CĂLĂRAŞI 60,12% 71,90% 64,17%

CLUJ 54,61% 72,36% 66,91%

CONSTANŢA 53,57% 69,15% 63,80%

COVASNA 58,19% 67,26% 62,58%

DÂMBOVIŢA 62,42% 78,75% 67,95%

DOLJ 64,11% 80,84% 73,70%

GALAŢI 61,16% 75,32% 69,10%

GIURGIU 61,81% 75,92% 65,48%

GORJ 67,83% 77,76% 72,73%

HARGHITA 58,36% 67,58% 63,03%

HUNEDOARA 71,61% 68,38% 68,99%

IALOMIŢA 59,34% 68,37% 63,08%

IAŞI 55,68% 73,18% 63,46%

ILFOV 63,73% 66,54% 65,23%

MARAMUREŞ 66,31% 71,03% 69,15%

MEHEDINŢI 69,06% 78,22% 73,94%

MUREŞ 60,07% 69,67% 65,43%

NEAMŢ 61,14% 74,90% 66,56%

OLT 64,64% 72,97% 68,61%

PRAHOVA 60,99% 70,14% 65,72%

SATU MARE 60,32% 76,26% 69,11%

SĂLAJ 56,59% 75,03% 65,43%

SIBIU 55,77% 66,86% 63,76%

SUCEAVA 69,90% 76,31% 72,74%

TELEORMAN 71,28% 78,35% 74,54%

TIMIŞ 60,71% 71,87% 67,84%

TULCEA 59,89% 67,41% 63,27%

VASLUI 67,40% 80,81% 72,96%

VÂLCEA 68,68% 76,99% 73,50%

VRANCEA 67,51% 77,08% 71,46%


62,56% 73,31% 68,67%


125


Județ


Rural Urban Județ


72,69% 83,95% 79,09%


126


ANEXA 2

Testele administrate în cadrul celor trei secțiuni ale Evaluării competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a

în anul școlar 2016-2017 (EN II-2017)

- elevii care studiază în unități de învățământ cu predare în limba română -

127


EVALUAREA COMPETENŢELOR FUNDAMENTALE

LA FINALUL CLASEI a II-a

2017

Test 1

SCRIS

Judeţul / sectorul..........................................................................................

Localitatea.....................................................................................................

Şcoala............................................................................................................

Numele şi prenumele elevei / elevului........................................................

........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

128


Verifică dacă:

ai respectat

cerinţa;

ai scris data;

ai scris formula

de început;

ai semnat

biletul.

Nu se completează de către elev!

COD – conţinut COD – scrierea corectă a cuvintelor

COD – semne de punctuaţie COD – complexitate / originalitate

1. Vei pleca în excursie cu ceilalți colegi și cu doamna învățătoare / domnul învățător. Dǎnuț, unul dintre colegi, a lipsit de la școală. Scrie-i un bilet prin care sǎ îi dai informații despre plecare.

_______

______________

_______________________________________________________________________________________________________________

________________________

_____________

129


1. Unde ați mers în excursie?

2. Când a avut loc excursia?

3. Cum a fost vremea?

4. Ce ați vizitat?

5. Ce ți-a plǎcut mai mult?

6. Cum te-ai simțit la sfârșitul zilei?

Pentru că ți-a plăcut foarte mult, scrie, pe pagina următoare, un text format din şase propoziţii în care să povestești cum a fost în excursie. Pentru aceasta,

răspunde la următoarele întrebări:

Scrie un titlu potrivit pentru textul tău.

2. Te-ai întors din excursia în care ai mers cu ceilalți colegi și cu doamna

învățătoare / domnul învățător.

130



COD – alcătuirea corectă a propoziţiilor COD – scrierea corectă a cuvintelor

COD – semne de punctuaţie COD – complexitate / originalitate / titlu

FELICITĂRI, AI AJUNS LA SFÂRŞITUL TESTULUI!

MULŢUMIM PENTRU PARTICIPARE!

____________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_____________________________________________

ai scris corect cuvintele ai folosit semnele de punctuaţie potrivite

ai ordonat propoziţiile într-un text

ai formulat propoziţii clare şi complete

ai aşezat corect textul în

pagină

Verifică dacă:

131




2017

Test 2

SCRIS

Judeţul / sectorul..........................................................................................

Localitatea.....................................................................................................

Şcoala............................................................................................................

Numele şi prenumele elevei / elevului........................................................

........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

132


Verifică dacă:

ai respectat

cerinţa;

ai scris data;

ai scris

formula de început;

ai semnat

biletul.


COD – conţinut COD – scrierea corectă a cuvintelor

COD – semne de punctuaţie COD – complexitate / originalitate

1. Împreună cu ceilalți colegi și cu doamna învățătoare / domnul învățător vei merge în parc. Ionuț, unul dintre colegi, a lipsit de la școalǎ. Scrie-i un bilet prin care sǎ îi dai informații despre plecarea în parc.

_______

______________

_______________________________________________________________________________________________________________

________________________

_____________

133


1. Când ați mers în parc?

2. Unde te-ai întâlnit cu ceilalți colegi?

3. Cum a fost vremea?

4. Ce ați făcut acolo?

5. Ce ți-a plǎcut mai mult?

6. Cum te-ai simțit la sfârșitul zilei?

Pentru că ți-a plăcut foarte mult, scrie, pe pagina următoare, un text format din şase propoziţii în care să povestești cum a fost în parc. Pentru aceasta, răspunde

la următoarele întrebări:

2. Te-ai întors din parc, unde ai mers cu ceilalți colegi și cu doamna învățătoare /

domnul învățător.

Scrie un titlu potrivit pentru textul tău.

134



COD – alcătuirea corectă a propoziţiilor COD – scrierea corectă a cuvintelor

COD – semne de punctuaţie COD – complexitate / originalitate / titlu



____________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_____________________________________________

ai scris corect cuvintele ai folosit semnele de punctuaţie potrivite

ai ordonat propoziţiile într-un text

ai formulat propoziţii clare şi complete

ai aşezat corect textul în

pagină

Verifică dacă:

135




2017

Test 1

CITIT

Judeţul / sectorul...........................................................................................

Localitatea......................................................................................................

Şcoala.............................................................................................................

Numele şi prenumele elevei / elevului.........................................................

........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

136


Citește textul de mai jos cu atenție, pentru a răspunde la întrebări.

LEUL ŞI ŞORICELUL

Într-o zi, pe când șoricelul hoinărea prin pădure, s-a întâlnit

cu un leu.

Lasă-mă să plec, domnule leu! s-a rugat șoricelul.

Văzându-l atât de mic și de neajutorat, leul s-a înduplecat

şi l-a lăsat în viaţă. Înainte să plece, șoricelul i-a spus:

Îți promit că, dacă vei avea vreodată nevoie de mine, voi

veni imediat!

Nu peste multă vreme, leul și-a prins laba într-o plasă și nu

a mai putut scăpa.

Șoricelule, am nevoie de ajutorul tău! a strigat leul.

Imediat a venit șoricelul, care a început să roadă plasa.

Tocmai când leul nu mai spera că va scăpa, plasa s-a desfăcut şi

el a scăpat.

Aşa a învăţat leul că recunoștința este un lucru foarte

important.

(adaptare după Leul şi şoricelul de Jean de La Fontaine)

137


a) „Leul din pădure‟ b) „Leul și șoricelul‟ c) „Recunoștința leului‟ d) „Șoricelul din pădure‟

Nu se completează de către elev COD


a) alerga prin grădină; b) dormea în pădure; c) hoinărea prin parc; d) hoinărea prin pădure.


2. Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul la următoarea întrebare. Care sunt personajele textului?

2.

3. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Ce făcea șoricelul?

1.

3.

1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Care este titlul textului citit?

138


a) cu un leu; b) cu un lup; c) cu o veveriță; d) cu o vulpe.


a) s-a aplecat şi l-a mângâiat; b) s-a înduplecat şi l-a lăsat în viaţă; c) s-a înfuriat și l-a mâncat; d) s-a supărat şi l-a lăsat să plece.


Șoricelul i-a promis leului că va veni imediat, dacă __________________________

________________________________________________________________________


4. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Cu cine s-a întâlnit șoricelul?

4.

5. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Ce a făcut leul când l-a văzut pe șoricel atât de mic și de neajutorat?

5.

6. Completează propoziţia următoare cu răspunsul tău.

6.

139


a) când a fost prins de vânători; b) când l-a văzut mic și neajutorat; c) când și-a prins laba într-o plasă; d) când a vrut să se joace cu cineva.

Nu se completează de către elev

COD

a) __________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________


a) că este bine să mergi prin pădure; b) că recunoștința este un lucru foarte important; c) că șoricelul este mic și neajutorat; d) că trebuie să ai grijă pe unde mergi.


7. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Când l-a chemat leul în ajutor pe şoricel?

7.

8.

9. Încercuieşte răspunsul tău la următoarea întrebare. Ce a învăţat leul din această întâmplare?

8. Șoricelul a venit imediat în ajutorul leului. Scrie, pe spațiul de mai jos, două acțiuni petrecute după sosirea șoricelului.

9.

140


a) cu admirație și mândrie; b) cu nepăsare și indiferență; c) cu recunoștință și corectitudine; d) cu supărare și mânie.


COD




10.

10. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului tău. Cum consideri că s-a comportat șoricelul față de leu?

11.

11. Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul tău la următoarele întrebări. Crezi că leul a făcut bine că l-a lăsat în viaţă pe șoricel? De ce?

141




2017

Test 2

CITIT


Localitatea......................................................................................................

Şcoala.............................................................................................................


.........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

142


CORBUL ŞI VULPEA

Într-o zi, pe când corbul zbura cu o bucată de caşcaval în

cioc, ajunse în apropierea unei păduri și se aşeză pe o creangă.

Tocmai atunci, trecu pe acolo o vulpe, care îl salută și

începu să vorbească cu el:

Bună ziua, domnule corb!

Pasărea nu răspunse, deoarece ținea cașcavalul în cioc.

Vulpea însă continuă cu vorbele frumoase:

Ce frumos eşti, corbule! Dacă ai avea şi glasul așa cum

ai penele, ai fi o adevărată minune a pădurii.

Corbul, mândru, se umflă în pene și începu să cânte. Dar

cum deschise ciocul, caşcavalul căzu. Vulpea atât aşteptă. Luă

caşcavalul, îl înghiţi cu poftă, apoi plecă.

Așa a învățat corbul să nu mai creadă tot ce i se spune.

(adaptare după Corbul și vulpea de Jean de La Fontaine)

Citește textul de mai jos cu atenție, pentru a răspunde la întrebări.

143


a) „Bucata de cașcaval‟ b) „Corbul și cașcavalul‟ c) „Corbul şi vulpea‟ d) „Vulpea din pădure‟



a) alerga; b) dormea; c) vorbea; d) zbura.


2. Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul la următoarea întrebare. Care sunt personajele textului?

1.

3. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Ce făcea corbul?

2.

3.

1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Care este titlul textului citit?

144


a) cu un leu; b) cu un lup; c) cu o veveriță; d) cu o vulpe.


a) l-a alergat şi i-a luat cașcavalul; b) l-a lăsat în pace și a plecat mai departe; c) l-a salutat și a început să vorbească cu el; d) l-a salutat şi a plecat mai departe.


Corbul nu i-a răspuns vulpii, deoarece ____________________________________

________________________________________________________________________


4. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Cu cine s-a întâlnit corbul?

4.

5. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Ce a făcut vulpea când l-a văzut pe corb cu cașcavalul în cioc?

5.

6. Completează propoziţia următoare cu informațiile din text.

6.

145


a) când a început să cânte; b) când a trecut pe lângă vulpe; c) când s-a așezat pe o creangă; d) când zbura pe lângă o pădure.


a) __________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________


a) să nu mai creadă tot ce i se spune; b) să nu mai vorbească cu străinii; c) să nu mai zboare cu cașcavalul în cioc; d) să nu mai zboare prin apropierea pădurii.


7. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect. Când a scăpat corbul cașcavalul din cioc?

7.

8.

8. Corbul a scăpat bucata de cașcaval din cioc. Scrie, pe spațiul de mai jos, două acțiuni petrecute după ce corbul a scăpat

cașcavalul.

9. Încercuieşte răspunsul tău la următoarea întrebare. Ce a învăţat corbul din această întâmplare?

9.

146


a) a vrut să se împrietenească cu el; b) a vrut să îi mănânce cașcavalul; c) a vrut să îl audă cântând; d) a vrut să vorbească cu el.





10.

10. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului tău. Care a fost adevăratul motiv pentru care vulpea s-a comportat așa față de corb?

11.

11. Scrie, pe spaţiul dat, răspunsul tău la următoarele întrebări. Crezi că a făcut bine corbul când a crezut ce i-a spus vulpea? De ce?

147




2017

Test 1

MATEMATICĂ


Localitatea......................................................................................................

Şcoala.............................................................................................................


.........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

148


Elevii clasei a II-a au mers în parc, să se bucure de aerul călduț al primăverii și să privească florile multicolore și insectele. La un moment dat, ei au început să numere insectele pe care le vedeau. Numărul acestora este scris în tabelul de mai jos. Doamna învățătoare le-a spus elevilor că printre flori sunt ascunse câteva bilețele cu întrebări. Așa că elevii au început jocul…

300 de fluturi 169 de buburuze 89 de albine 54 de greieri

a) 246

b) 354

c) 389

d) 469


300 89


1. Câți fluturi și greieri au numărat elevii în total în parc? scrie pe un bilețel. Încercuieşte și tu litera corespunzătoare răspunsului corect.

2. Ana are de comparat numărul fluturilor cu numărul albinelor. Scrie și tu, în căsuța de mai jos, unul dintre semnele <, =, > pentru ca

relația să fie corectă.

2.

1.

149


a) 70

b) 80

c) 90

d) 180 Nu se completează de către elev

COD


COD

4. Dan observă câteva albine zburând ca în imaginea de mai jos. Câte albine sunt în total în imaginea de mai jos?

Află și tu rezultatul prin adunare repetată de termeni egali. Scrie, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

4.

3. Cu cât este mai mare numărul buburuzelor decât cel al albinelor? scrie pe un alt bilețel.

Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect.

3.

150



a) 160 și 170

b) 168 şi 107

c) 168 şi 170

d) 167 şi 169


169

5. În parc sunt două specii de fluturi. Alina știe că un fluture dintr-o specie trăiește 18 zile, iar unul din altă specie trăiește 9 zile.

De câte ori trăiește mai puțin un fluture din cea de-a doua specie? Află și tu rezultatul prin scădere repetată a aceluiași număr. Scrie, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

5.

6. Mirela spune că a numărat în parc 169 de buburuze. Vlad trebuie să spună care sunt vecinii acestui număr.

Încercuieşte și tu litera corespunzătoare răspunsului corect.

6.

151



COD

a) cerc

b) dreptunghi

c) pătrat

d) triunghi


7.

8. Copiii au lipit pe cartonașe imagini cu insectele văzute în parc. Cu ce formă geometrică seamănă cartonașul pe care este lipită albina?

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.

7. Mara a numărat 6 albine, iar Andra de 4 ori mai multe. Cătălin are de calculat câte albine a numărat Andra. Scrie și tu, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

8.

152



COD

a) 2 dreptunghiuri și 2 cercuri; b) 3 dreptunghiuri și 3 cercuri; c) 4 dreptunghiuri și 5 cercuri; d) 5 dreptunghiuri și 5 cercuri.


9. Florin are de calculat cu cât este mai mare numărul buburuzelor decât numărul greierilor. El a scris următorul exercițiu: 169 – 54 = 115.

Verifică tu, prin operație inversă, dacă Florin a calculat corect.

Scrie, pe spaţiul dat, verificarea exercițiului.

10. Andrei a realizat un tablou folosind figuri geometrice. Câte dreptunghiuri și câte cercuri a folosit el pentru realizarea copacilor?


10.

9.

153



COD

Da, pentru că _______________________________________________________

________________________________________________________________________

Nu, pentru că _______________________________________________________

________________________________________________________________________




44 48 54

11.

12.

11. Liviu a avut de numărat din doi în doi greierii văzuți în parc. Ajută-l să continue numărarea. Scrie și tu, în casetele goale, aceste numere.

12. La final, băieții s-au așezat câte 5 pe 3 rânduri. Sunt ei suficienți pentru a dansa cu cele 15 de fete, astfel încât să formeze câte o pereche?

Explică, pe spațiul dat, răspunsul tău.

154




2017

Test 2

MATEMATICĂ


Localitatea......................................................................................................

Şcoala.............................................................................................................


.........................................................................................................................

Clasa a II-a.....................

Băiat Fată

155


Elevii clasei a II-a iubesc natura, așa că împreună cu doamna învățătoare au pornit într-o drumeție prin pădure, ca să descopere tainele insectelor. Au admirat florile multicolore și au privit insectele. La sfârșitul zilei, și-au notat pe cartonașe numărul insectelor întâlnite. Numărul acestora este scris în tabelul de mai jos. Doamna învățătoare le-a pregătit elevilor câteva bilețele cu întrebări.

79 de buburuze 149 de fluturi 300 de libelule 45 de albine

a) 124

b) 228

c) 345

d) 379


149 300


1. Câte buburuze și libelule ați întâlnit în total prin pădure? scrie pe un bilețel. Încercuieşte și tu litera corespunzătoare răspunsului corect.

2. Alexandru are de comparat numărul fluturilor cu numărul libelulelor. Scrie și tu, în căsuța de mai jos, unul dintre semnele <, =, > pentru ca

relația să fie corectă.

2.

1.

156


a) 60

b) 70

c) 80

d) 170 Nu se completează de către elev

COD


4. Ana a observat câteva buburuze, așezându-se pe flori, ca în imaginea de mai jos. Câte buburuze s-au așezat în total pe flori?

Află și tu rezultatul prin adunare repetată de termeni egali.

Scrie, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

4.

3. Cu cât este mai mare numărul fluturilor decât numărul buburuzelor? scrie pe un alt bilețel.


3.

157



a) 147 şi 149

b) 148 și 151

c) 148 şi 150

d) 150 şi 151


149

5. În pădure sunt două specii de fluturi. Alina știe că un fluture dintr-o specie trăiește 16 zile, iar unul din altă specie trăiește 8 zile.

De câte ori trăiește mai puțin un fluture din cea de-a doua specie? Află și tu rezultatul prin scădere repetată a aceluiași număr. Scrie, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

5.

6. Elena spune că a numărat în pădure 149 de fluturi. Ionuț trebuie să spună care sunt vecinii acestui număr.

Încercuieşte și tu litera corespunzătoare răspunsului corect.

6.

158



a) cerc b) dreptunghi c) pătrat d) triunghi


7.

8. Copiii au lipit imagini cu insectele văzute pe cartonașe.

Cu ce formă geometrică seamănă cartonașul pe care este lipit fluturele?

Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.

7. Maria a numărat 4 libelule, iar Andreea de 6 ori mai multe. Marius trebuie să calculeze câte libelule a numărat Andreea. Scrie și tu, pe spaţiul dat, rezolvarea problemei.

8.

159



COD

a) 5 triunghiuri și 2 cercuri; b) 6 triunghiuri și 1 cerc; c) 7 triunghiuri și 1 cerc; d) 8 triunghiuri și 2 cercuri.


9. Cristina are de calculat cu cât este mai mare numărul fluturilor decât numărul albinelor. Ea a scris următorul exercițiu: 149 – 45 = 104.

Verifică tu, prin operație inversă, dacă a calculat corect Cristina.

Scrie, pe spaţiul dat, verificarea exercițiului.

10. Andrei a realizat un tablou folosind figuri geometrice. Câte triunghiuri și câte cercuri a folosit el pentru realizarea soarelui?


10.

9.

160



COD

Da, pentru că _______________________________________________________

________________________________________________________________________

Nu, pentru că _______________________________________________________

________________________________________________________________________




36 40 46

11.

12.

11. Radu a avut de numărat din doi în doi fluturii pe care i-a văzut în pădure. Ajută-l să continue numărarea. Scrie și tu, în casetele goale, aceste numere.

12. La final, băieții s-au așezat câte 3 pe 5 rânduri. Sunt ei suficienți pentru a dansa cu cele 15 de fete, astfel încât să formeze câte o pereche?

Explică, pe spațiul dat, răspunsul tău.

raport național - rocnee.eu · a analiza rezultatele obținute de elevii săi, participanți la en...

Documents