raport de analizĂ a activitĂŢii desfĂŞurate În Şcoala ... analiza 2016-2017.pdf · 1 nr....

1

NR. 1786 din 12.10.2017

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII

DESFĂŞURATE

ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ “IACOB ȘI IOACHIM MUREȘANU” REBRIȘOARA

ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

2

Concepţia managerială pentru anul şcolar 2016-2017 a avut la bază idealul educaţional promovat de Legea Educatiei

Nationale, precum și de documentele de politică educaţională elaborate de MENCS. Învăţământul constituie prioritate naţională şi este

un serviciu public prin care seurmăreşte realizarea idealului educaţional, întemeiat pe valorile umaniste şi ştiinţifice universal

recunoscute, pe valorile democraţiei şi pe aspiraţiile societăţii româneşti; el contribuie, de asemenea, la promovarea şi păstrarea

identităţii naţionale. Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în:

- dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane;

- formarea unei personalităţi autonome şi creative, fundamentată pe asumarea reală a unui set de valori necesare propriei

dezvoltări şi împliniri personale precum şi integrării socio-profesionale.

- asumarea unui sistem de valori necesare pentru implinirea si dezvotarea personala, pentru dezvoltarea spiritului

antreprenorial;

- participarea cetateneasca activa in societate;

- incluziune sociala si angajare pe piata muncii.

Din această perspectivă finalităţile învăţământului gimnazial au în vedere formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra

propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, integrat armonios în viaţa socială. Pentru atingerea acestui deziderat

Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim Mureşanu”Rebrisoara trebuie să conducă spre realizarea următoarelor finalităţi:

formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva problemele complexe din diferite domenii de

activitate;

valorizarea experienţei personale;

dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică, spirit de iniţiativă, spirit

civic, etc.)

formarea autonomiei morale.

Pornind de la aceste deziderate stabilite de documentele educaţionale în vigoare, în anul şcolar 2016-2017 s-a avut în vedere

continuarea şi concentarea eforturilor pentru ca elevii din Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim Mureşanu”Rebrisoara să dobândească

abilități de tipul:

3

- o pregătire generală solidă, bazată pe cunoașterea valorilor reale ale societății;

- cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră;

- competenţele necesare unei bune integrări pe piața muncii;

- deprinderi de muncă intelectuală pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii.

Intreaga activitate a fost organizată, astfel încât în şcoală să se creeze un mediu educaţional profesionist, cu standarde

instrucţionale şi morale de cea mai bună calitate.

Profilul absolventului Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim Mureşanu”Rebrisoara include un set de valori pe care le-am

definitivat în acest an şcolar prin toate activităţile şcolare şi extraşcolare care s-au desfăşurat. Aceste valori, pe care le-am promovat

sunt:

Curajul de a avea puterea să facă numai ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă;

Judecata înţeleaptă care să-i permită înțelegerea valorilor, stabilirea priorităţilor, gândirea prin prisma consecințelor acţiunii

lor şi fundamentarea deciziilor pe cel mai autentic spirit practic;

Integritatea necesară să spună întotdeauna adevărul şi pentru a acţiona onest în orice situaţie;

Bunătatea pentru a manifesta în orice împrejurare grijă, compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi;

Perseverenţa în a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor;

Respectul–pentrua arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi,faţă de propria persoană;

Responsabilitatea– pentru a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care le revin, asumarea răspunderii pentru propriile

acţiuni;

4

Autodisciplina – pentru a avea control asupra propriilor acţiuni şi un comportament adecvat oricărei situaţii;

Autodepăşirea - pentru a da tot ce este mai bun în orice împrejurare, pentru a se raporta la cei mai buni și mai valoroși.

Trăim într-o societate dinamică, ce se află într-o continuă transformare, adaptare, mişcare. Schimbările majore din stilul nostru

de viaţă şi din obiceiurile noastre, induse de diferite influenţe culturale, sociale, economice şi tehnice, se reflectă şi în educaţie.

Mobilitatea crescândă a populaţiei, a tehnicii şi a tehnologiei, a simbolurilor şi a informaţiei schimbă şi modifică sensul educaţiei. Ca

urmare, astăzi omul îşi construieşte educaţia personală cu totul altfel decât mai demult. Pentru majoritatea indivizilor, educaţia este un

mod „natural” şi general acceptat de a -şi construi identitatea, personalitatea – „Sunt ceea ce învăţ şi cum învăţ”.

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi tematice, precum şi în baza

datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat.

În anul şcolar 2016-2017, la Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim Mureşanu”Rebrisoara activitatea managerială s-a desfăşurat

sub semnul continuării aplicării principiilor reformei în învăţământul preuniversitar de stat. Întocmirea documentelor de proiectare a

activităţii la toate nivelurile s-a realizat în concordanţă cu:

Legea Învăţământului nr. 1/2011;

Planul managerial unic al ISJ Bistrița Năsăud;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar

Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie;

Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie;

Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Bistrița Năsăud;

Metodologiile elaborate de MENCS, privitoare la învăţământul preuniversitar gimnazial de stat;

5

Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul 2016-2017;

Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a; Planul operaţional al ISJ

Bistrița Năsăud, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar;

Regulament de organizare si functionare pentru anul şcolar 2016-2017;

Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar ;

Curriculum National ;

Metodologia mişcării personalului didactic;

Metodologia evaluării personalului didactic

Instructiuni ale ISJ Bistrița Năsăud;

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă

o Organigrama unităţii şcolare;

o Regulamentul de ordine interioară;

o Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc.

o Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate);

o Grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe discipline / cadre didactice;

o Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu;

o Schema orară pe nivel de studiu;

o Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării calificativelor anuale – existenţa fişelor;

o Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2016-2017

o Planul operaţional pentru anul şcolar 2016-2017;

o Plan de îndrumare şi control;

o Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

o Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală;

o Programe de parteneriat locale, naţionale;

o Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă.

o Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar-2016-2017, semestriale

6

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa, referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale;

Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

o Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru, convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

o Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini;

o Registrul de procese verbale;

o Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie;

o Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Componenţă, decizie de constituire;

Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

o Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc.

o Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform proiectării bugetului anual.

o Asigurarea combustibilului;

o Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

7

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în condiţiile respectării legislaţiei

şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost

numiţi responsabilii de comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile corespunzătoare.

- Conducerea unităţii şcolare este asigurată de

1. Director

2. Consiliul de Administraţie

3. Consiliul Profesoral

În şcoală au existat comisii cu caracter permanent şi comisii cu caracter temporar, după cum urmează:

o Comisia metodică a educatoarelor, responsabil: Morar Nicoleta

Comisia metodică a învăţătorilor, responsabil: Lup Alina

o Comisia metodică Om si societate, Limba şi comunicare”, responsabil Bojthe Liliana

o Comisia metodică Ştiinţe, tehnologii şi discipline vocaţionale, responsabil: Puscas Florina

o Comisia diriginţilor, responsabil: Ilovan Maria

Comisia CEAC, responsabil: prof. Blaga Florina

La nivel de şcoală au mai existat următoarele comisii de lucru şi responsabilităţi:

Comisia pentru curriculum, responsabil Buzila Leon;

8

Comisia de admitere (de înscriere) la nivelul unităţii de învăţământ, pentru absolvenţii clasei a VIII-a;

Consiliul reprezentativ al părinţilor

Comisia pentru perfecţionarea şi formarea personalului didactic, responsabil: Rusu Vasile

Comisia SSM, - responsabil: Caian Nicolae Romeo Lucian;

Comisia pentru Situaţii de Urgenţă - responsabil: Caian Nicolae Romeo Lucian;

Responsabilul SIIIR- responsabil Doboca Raveca;

Responsabilul cu biblioteca şcolară, monitorizarea recuperării şi distribuirii manualelor: prof.Bojthe Liliana, Urs Aura, Sirb Nicoleta, Buzila Maria

Documente existente la nivelul comisiilor metodice

Programe curriculum şi planuri cadru;

scheme orare;

situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic;

planuri manageriale;

planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii;

graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor;

programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene;

programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor capabili de performanţă;

programul activităţilor educative şi extraşcolare;

situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie metodică;

9

orarul şi graficul tezelor semestriale;

procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROI, PSI, PM etc.

teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se Curriculumul Naţional şi ghidurile

metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile

suplimentare.

Activitatea de contabilitate a fost asigurată de serviciul contabilitate – Bodiu Maria, în conformitate cu atribuţiile ce îi revin în

fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de Administraţie. Activitatea de secretariat a fost asigurată de secretar Doboca Raveca.

Aceasta s-a ocupat de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea documentelor, de documentele

de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea condicii, de siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de

dosarele personale ale elevilor, cadrelor didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ Bistrița Năsăud şi MENCS, statele de

funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la începutul anului şcolar, fiecăruia

fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa postului, avându-se în vedere principiul continuităţii. Activitatea

bibliotecii a fost asigurată de professor Urs Aura, Bojthe Liliana, Sirb Nicoleta fără a putea fi plătite. Ele s-au ocupat de activităţi

precum: înregistrarea cărţilor, evidenţa împrumuturilor, evidenţa-distribuirea şi recuperarea manualelor, îndrumarea lecturii.

10

Organizarea timpului

Programul zilnic s-a desfăşurat într-un singur schimb la toate unitatile scolare de pe raza localitatii Rebrisoara:între orele 8.00

şi 14.00 invatamantul prescolar, primar și gimnazial

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Graficului de control si monitorizare a activităţii

şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea cu responsabilii de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice

în C.P şi C.A şi prin organizarea unor şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor sociali în

activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelor, creşterea calităţii

procesului instructiv-educativ, creşterea performanţei şcolare etc. Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au

verificat şi completat toate documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă pentru tot personalul angajat, s-au

verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, s-au întocmit dosare de protecţia muncii, dosare medicale,

documente de instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au întocmit portofolii ale personalului didactic; au fost realizate mape ale

comisiilor metodice, conform cerinţelor. Registrele matricole şi cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate

corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie sanitară de funcţionare.

11

Autoevaluarea activităţii manageriale.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: proiectul de dezvoltare instituţională, planuri manageriale, planuri

operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta şcolii, ROI, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de

asistenţă, etc. S-au distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au fost întocmite şi

respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII-a, au

fost monitorizate activitatea extracurriculară, activitatea de secretariat, contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire. S-au

întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie. În activitatea managerială, am acordat o

atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele stabilite la nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte

strategice realizabile prin planul managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor în rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

contribuţie la promovarea imaginii şcolii, prin publicarea de articole in presa zonala;

incurajarea participarii tuturor cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi Consiliul Local Rebrisoara, pentru

conştientizarea acestora cu privire la importanţa colaborării în educaţia copiilor;

eliminarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu instituţiile abilitate privind consilierea şi

protecţia minorilor cu probleme de comportament;

promovarea si desfasurarea parteneriatelor nationale si judetene;

12

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;

reamenajarea unor spatii ale scolii;

valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

o neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de voluntariat;

o neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii, amenajari ale scolii si imprejurimilor

o neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

Existenta celor 39 de cadre didactice titulare;

Derularea programelor de dezvoltare / formare profesională;

Activitatea C.C.D. în calitate de furnizor de programe acreditate de formare continuă;

Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca;

Starea generală bună a unor clădirii ca urmare a reparaţiilor efectuate;

Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii;

13

Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale;

Accesul la internet la toate unitatile scolare de pe raza localitatii Rebrisoara şi existenţa laboratorului de informatică;

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrative-financiare;

Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

Puncte slabe:

o Slabă diseminare a activităţilor de perfectionare la nivelul şcolii;

o Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice;

o Dezinteres in ceea ce priveste completarea documentelor scolare

o Dezinteres fata de pastrarea bazei materiale

Oportunităţi:

Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale;

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean Bistrița Năsăud

Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D. şi universităţi;

Colaborarea cu Poliţia, Direcţia Generală de Sănătate Publică, Biserica;

Ameninţări:

o Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute;

o Rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului profesional

14

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Spaţii pentru învăţământ

Anul scolar 2016-2017 a inceput cu pastrarea retelei scolare din anul precedent, respectiv Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim

Mureşanu”ca unitate cu personalitate juridica, iar celelalte unitati: Scoala Gimnaziala Gersa , Scoala Primara Nr. 2, Scoala Primara

Podul Rebrii, Scoala Primara Poderei, Gradinita cu program normal ca structuri. Toate unitatile scolare au propriul sediu toate au

autorizatia sanitara de functionare. Doar Gradinita cu program normal are autorizatie de functionare la incendiu, iar pentru Sc. Gim.

“Iacob si Ioahim Muresanu”, cu clasele 0-IV, Sc Primara Nr. 2, Sc. Primara Poderei, autorizatia de functionare la incendiu este in curs

de obtinere. Centralele termice existente, cu exceptia celei de la Scoala Gim. Gersa au functionat bine. Au fost deasemenea

procurate o multifunctionala pentru Gradinita, o multifunctionala pentru Sc. Gim. “Iacob si Ioahim Muresanu”, cu clasele V-VIII si 3

laptop-uri, 3 videoproiectoare. A fost procurat combustibil suficient pentru centralele termice si au fost efectuate lucrari de deratizare

si zugravire in vederea asigurarii unor spatii de curs corespunzatoare.

Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi)

Ca un minus pentru Sc. Gim. “Iacob si Ioahim Muresanu”, cu clasele V-VIII biblioteca funcţionează în salile de clasa, nu

dispunem de mobilier modern, desi aceasta deţine un fond de carte de 3200 volume. Pentru a avea o evidenţă permanentă a titlurilor

de carte, a numărului de volume, a numărului de cititori, biblioteca ar trebui sa beneficieze de o baza de date informatizata.

Profesoarele Urs Aura, Bojthe Liliana, Sirb Nicoleta au colaborat cu cadre didactice de diverse specialităţi pentru asigurarea

materialului bibliografic necesar şi a manualelor şcolare pentru elevi. A fost realizată o îndrumare a lecturii, în funcţie de vârstă şi

de cerinţele programelor şcolare. Exista o evidenţă a cărţilor, a cititorilor, a vizitatorilor, a manualelor şcolare, se acorda atentie nu

numai pentru administrarea fondului de carte, ci şi pentru recuperarea cărţilor împrumutate si achizitionarea de carte.

15

Baza sportivă

Şcoala deţine materiale sportive, teren de sport multifunctional care din pacate intr-un an de zile s-a degradat foarte tare din

cauza utilizarii lui necorespunzator dupa orele de curs , sali de sport la fiecare structura.

RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal didactic

In anul scolar 2016-2017 activitatea educative-instructiva a inceput cu un numar de 47 cadre didactice, dintre care 39 de

titulari 1 cadru didactic detasat, 6 suplinitori calificati, 1 pensionar. Dintre acestia: 22 cadre cu gradul didactic I, 13 cadre cu gradul

didactic II, 9 cadre cu gradul didactic definitiv, 3 cadre debutante. Pe parcursul anului scolar, prof. Caian Lucian a obtinut gradul I,

Tofeni Adriana a obtinut gradul II, Chindea Cristel, Ilovan Rafila au obtinut definitivatul, Buzila Leon, Buzila Sanda, Hoha Adela si

Ciuta Adina au finalizat masteratul.

Cadre

didactice

Debutanți/sup

linitori

Grad didactic

definitiv

Grad

didactic II

Grad

didactic I

Pensionari

Educatori - 7 0 1 1 5

Invatatori- 14 0 4 3 7

Profesori- 27 2 4 9 11 1

In anul scolar 2016-2017, Scoala Gimnaziala “Iacob şi Ioachim Mureşanu”a functionat cu un numar de norme didactice:

42,38; didactic auxiliar: 2 si nedidactic: 10

Gradatii de merit: 6 cadre diactice.

Elevi

16

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele recensământului, dar şi de numărul de posturi

existente în şcoală pentru toate categoriile de personal, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor

actuale privind realizarea planului de şcolarizare.

In anul scolar 2016-2017, am avut un număr de 545 elevi si prescolari, dintre care 119 prescolari, 223 elevi in invatamantul

primar si 203 in invatamantul gimnazial. La sfarsitul anului scolar 2016-2017 existau un numar de 117 prescolari, 216 elevi in

invatamantul primar si 195 in invatamantul gimnazial.

Numar clase Numar elevi

prescolar primar gimnazial prescolar primar gimnazial

7 14 12 119 223 203

Total clase: 33 Total elevi: 545

Prescolar Primar Gimnazial

Inscrisi la inceput de an scolar 119 223 203

Plecati 3 7 10

17

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşit de an şcolar 2016-2017:

Clasele pregatitoare - IV Clasele V-VIII

Total elevi 216 Total elevi 195

Promovati 216 Promovati 189

REPETENTI - Repetenti 3+3(abandon)

Procent 100% Procent 96,92%

Veniti 1 0 2

Ramasi la sf. an scolar 117 216 195

18

Gradul de integrare a absolvenţilor în licee şi în şcolile profesionale:

An scolar 2015 - 2016 An scolar 2016 - 2017

95,74% 100%

REZULTATE OBTINUTE LA EVALUARILE NATIONALE

Evaluarea naţională s-a desfăşurat cu respectarea Ord. MENCS nr. 5071 /31.08.2016 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării

naţionale pentru absolvenții clasei a VIII-a în anul şcolar 2016-2017 şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării

naţionale pentru elevii clasei a VIII-a cuprinsă în anexa 2 a ordinului MECTS nr. 4801/2010 cu privire la organizarea şi defăşurarea

evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2010/2011.

Comisia din unitatea de învăţământ a fost numită prin decizia Inspectoratului Şcolar al Judeţului Bistriţa-Năsăud nr. 1157/13.06.2017.

Comisia din unitatea de învăţământ şi-a desfăşurat activitatea cu respectarea atribuţiilor care i-au revenit conform art. 11 din

Metodologia de organizare şi desfăşurare a Evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a cuprinsă în anexa 2 a ordinului MECTS nr.

4801/2010 cu privire la organizarea şi defăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2010/2011.

La început de an şcolar au fost inscrisi la Sc. Gim. „I.I.Muresanu” 43 elevi, au promovat clasa a VIII-a un număr de 37 elevi, s-au înregistrat 6

elevi corigenţi, iar la Sc. Gim. Gersa, au fost inscrisi 13 elevi, au promovat clasa a VIII-a un număr de 5 elevi, s-au înregistrat 7 elevi corigenţi, 1

elev cu abandon scolar.

În ceea ce priveşte organizarea evaluării s-au realizat următoarele:

http://www.isjbn.ro/upimg/O%20R%20D%20I%20N_evaluare_2015.docx

http://www.isjbn.ro/upimg/O%20R%20D%20I%20N_evaluare_2015.docx

19

- elevii au fost repartizati in 4 săli de clasă în care s-au susţinut probele de evaluare;

- pe uşa fiecărei săli de clasă s-au afişat listele cu elevii în ordine alfabetică şi un extras din metodologie care face referire la cazurile de fraudă

sau tentativă de fraudă adresate elevilor;

- s-au pregătit toate materialele necesare desfăşurării în condiţii bune a evaluării: coli tipizate, ciorne, hârtie colant, copiatoare, dosare, plicuri,

procese verbale;

- s-a realizat instruirea asistenţilor pe bază de proces verbal cu privire la atribuţiile care le revin, în dimineaţa fiecărei probe de examen;

- s-a desemnat prin decizia nr.781/14.06.2017 responsabilul cu derularea şi monitorizarea procesului de supraveghere video si audio a probelor

de examen în persoana domnului Buzila Leon – profesor informatică;

- s-a asigurat securitatea subiectelor de examen de la momentul descărcării lor până la finalul evaluării;

- s-au preluat rezultatele si s-au afisat in data de 26 iunie la ora 14;

- s-au înregistrat contestaţiile în intervalul orar 16 – 20, nu au fost contestaţi ;

Rezultatele obţinute de elevii clasei a VIII-a la Evaluarea naţională 2017 sunt următoarele:

- Procent de promovabilitate dupa media generala(PJ) : 95,24%

- Procent promovabilitate limba română(PJ) – 97,62%;

- Procent promovabilitate matematică(PJ) – 80,95 %.

- Procent de promovabilitate dupa media generala(I.I.M) : 97,30%

- Procent promovabilitate limba română(I.I.M) – 97,30%;

- Procent promovabilitate matematică(I.I.M) – 86,49 %.

20

- Procent de promovabilitate dupa media generala(Gersa) : 80,00%

- Procent promovabilitate limba română(Gersa) – 100%;

- Procent promovabilitate matematică(Gersa) – 40,00 %.

Situaţia pe tranşe de note(I.I.Muresanu):

Disciplina Nr.

elevi

Note sub 5 din

care intre

Note situate intre

5 -5,99 6 - 6,99 7– 7,99 8– 8,99 9 – 9,99 10

3 -3,99

4 -4,99

Limba

română

37

0 1 2 6 9 11 8 0

Matematică 37

2 3 13 5 5 6 2 1

Media pe scoala (dupa media generala) este 7,16.

21

Situaţia pe tranşe de note(Gersa):

Disciplina Nr.

elevi

Note sub 5 din

care intre

Note situate intre

5 -5,99 6 - 6,99 7– 7,99 8– 8,99 9 – 9,99 10

3 -3,99

4 -4,99

Limba

română

5

0 0 0 3 1 1 0 0

Matematică 34

1 2 2 0 0 0 0 0


22

Situaţia pe tranşe de note( PJ):

Disciplina Nr.

elevi

Note sub 5 din

care intre

Note situate intre

5 -5,99 6 - 6,99 7– 7,99 8– 8,99 9 – 9,99 10

3 -3,99

4 -4,99

Limba

română

42

0 1 2 9 10 12 8 0

Matematică 42

3 5 15 5 5 6 2 1


23

EVALUARE NAȚIONALĂ 2016

SC.GIM."IACOB SI IOACHIM MURESANU"REBRISOARA-Centru+Gersa PJ

Proba

Elevi inscrisi

Prezenti Absenti Eliminati Note sub 5

Note peste 5

Limba și literatura romana

37 37 0 0 1 36

100.00% 0.00% 0.00% 2.70% 97.30%

Matematica 37 37 0 0 10 27

100.00% 0.00% 0.00% 27.03% 72.97%

24

Medii generale

Elevi inscrisi

Prezenti la toate probele

Absenti la cel

putin o proba

Eliminati Medii sub 5

Medii peste 5

Medii EN

37 37 0 0 3 34

100.00% 0.00% 0.00% 8.11% 91.89%

25

SC.GIM."IACOB SI IOACHIM MURESANU"REBRISOARA

Proba

Elevi inscrisi

Prezenti Absenti Eliminati Note sub

5 Note peste

5


28 28 0 0 0 28 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%

Matematica 28 28 0 0 8 20

100.00% 0.00% 0.00% 28.57% 71.43%

26

Medii generale

Elevi inscrisi


Absenti la cel

putin o proba


Medii peste 5

Medii EN

28 28 0 0 2 26

100.00% 0.00% 0.00% 7.14% 92.86%

27

SC.GIM.GERSA I

Proba

Elevi inscrisi

Prezenti Absenti Eliminati Note sub 5

Note peste 5


9 9 0 0 1 8

100.00% 0.00% 0.00% 11.11% 88.89%


100.00% 0.00% 0.00% 22.22% 77.78%

28

Medii generale

Elevi inscrisi


Absenti la cel

putin o proba


Medii peste 5

Medii EN

9 9 0 0 1 8

100.00% 0.00% 0.00% 11.11% 88.89%

29

EVALUARE NAȚIONALĂ 2017 Rezultate statitice

SC.GIM."IACOB SI IOACHIM MURESANU"REBRISOARA-

Centru+Gersa PJ

Proba Elevi

inscrisi Prezenti Absenti Eliminati

Note sub 5

Note peste 5


42 42 0 0 1 41

100.00% 0.00% 0.00% 2.38% 97.62%


100.00% 0.00% 0.00% 19.05% 80.95%

30

Medii generale

Elevi inscrisi


Absenti la cel

putin o proba


Medii peste 5

Medii EN

42 42 0 0 2 40

100.00% 0.00% 0.00% 4.76% 95.24%

31

SC.GIM."IACOB SI IOACHIM MURESANU"REBRISOARA

Proba Elevi inscrisi Prezenti Absenti Eliminati

Note sub 5

Note peste 5

Limba și literatura romana 37 37 0 0 1 36

100.00% 0.00% 0.00% 2.70% 97.30%


100.00% 0.00% 0.00% 13.51% 86.49%

32

Medii generale

Elevi inscrisi


Absenti la cel putin o proba Eliminati

Medii sub 5

Medii peste 5

Medii EN 37 37 0 0 1 36

100.00% 0.00% 0.00% 2.70% 97.30%

33

SC.GIM.GERSA I

Proba Elevi inscrisi Prezenti Absenti Eliminati

Note sub 5

Note peste 5

Limba și literatura romana 5 5 0 0 0 5

100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%


100.00% 0.00% 0.00% 60.00% 40.00%

34

Medii generale

Elevi inscrisi


Absenti la cel putin o proba Eliminati

Medii sub 5

Medii peste 5

Medii EN 5 5 0 0 1 4

100.00% 0.00% 0.00% 20.00% 80.00%

35

Comparand media de absolvire a ciclului gimnazial (clasele V-VIII) cu media notelor obținute la Evaluarea Națională la

sfârșitul clasei a VIII-a, obtinem delta , la Sc.Gim.”I.I.M”, media V-VIII pentru clasa a VIII A a fost de 8,63 , iar media de la evaluare

a fost de 7,36 rezultand un delta de 1.27, pentru clasa a VIII B media a fost de 8,19 , iar media de la evaluare a fost de 6,84 rezultand

un delta de 1.35, la Sc.Gim. Gersa media V-VIII a fost de 8,41 , iar media de la evaluare de 5,80, rezultand un delta de 2,61. Astfel se

observa o diminuare fata de anul precedent pentru “I.I.Muresanu” si o crestere pentru Gersa.

Media generala (PJ) la evaluare nationala in ultimii 2 ani

Proba/Anul 2016 2017

Limba romana 7.25 7.75

Matematica 6.32 6.25

Media generala 6.77 6.99

36

Media generala (I.I.Muresanu) la evaluare nationala in ultimii

2 ani



Matematica 6.06 6.46


37

Media generala (Gersa) la evaluare nationala in ultimii 2 ani



Matematica 6.57 4.7


38

Admiterea elevilor la liceu si scolii profesionale in ultimii doi ani

Anul 2016 2017

Nr.absolventi 47 55

Nr.admisi liceu 36 45

Nr.admisi scoala

profesionala

9 10

Nr. elevi care nu

continua studiile

2 0

Admiterea a decurs in conditii normale, inregistrandu-se o crestere a numarului celor admisi la liceele mai bine cotate

din judet.

39

Raportul Şcolii Gimnaziale „Iacob si Ioachim Muresanu”Rebrisoara

în urma examenelor de Evaluare Naţională la finalul claselor a II-a, a IV-a şi a VI-a

în anul şcolar 2016-2017

Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a s-a desfăşurat în condiţii normale la şcoala noastră, toate cadrele didactice

implicate dând dovadă de seriozitate şi responsabilitate, neexistând incidente de niciun fel.

În anul şcolar 2015-2016 s-au înscris la Evaluarea Naţională un număr de 42 elevi la clasa a II-a, 28 de elevi la clasa a IV-a şi 48

elevi la clasa a VI-a.

Pentru o mai bună înţelegere şi interpretare a rezultatelor elevilor la nivelul şcolii noastre, acestea le-am reprezentat procentual,

pe fiecare item în parte, raportat la numărul de elevi prezenţi la fiecare probă.

CONSTATĂRI şi APRECIERI

Clasa a II-a

La evaluarea națională a elevilor de clasa a II-a au participat la cele trei probe 40 elevi din cei 42 elevi înscriși;

Deoarece nu au fost elevi cu CES nu s-au elaborat teste adaptate;

Rezulatele sunt mai bune la testul de LIMBA ROMÂNĂ – CITIT unde 81.01% dintre itemi au fost rezolvaţi corect;

Rezultatele mai slabe sunt la testul de LIMBA ROMÂNĂ – SCRIS unde doar 48.24% din itemi au fost rezolvaţi corect.

40

CORECT 81,01

PARTIAL; 4,76

INCORECT; 7,85

LIPSA RASPUNS;

6,38

TOTAL RASPUNSURI - CITIT

CORECT

PARTIAL

INCORECT

LIPSA RASPUNS

REZULTATE TEST CITIT – LIMBA ROMÂNĂ

Elevi prezenţi: 40– 95,23%

Itemul 3 şi itemul 1 au fost rezolvate corect în proportia cea mai mare;

Pentru itemul 11 s-au dat cele mai puţine răspunsuri corecte, doar 28 elevi au completat corect spaţiile lacunare din enunţul dat;

Din rapoartele cadrelor didactice reiese că elevii întâmpină dificultăţi mai ales în ce priveşte lectura conştientă a textulu

Item corect % partial corect

% incorect % lipsa

raspuns %

1 41 97,61

1 2,38

2 38 90,47 1 2,38 3 7,14

3 42 100 0 0,00

4 41 97,61 0 0,00 1 2,38

5 40 95,23 0 0,00 2 4,76

6 34 80,95

8 19,04

7 38 90,47 0 0,00 4 9,52

8 29 60,04 3 7,14 6 14,28 4 9,52

9 37 80,09 0 0,00 4 9,52 1 2,38

10 39 92,85

2 4,76 1 2,38

11 28 66,66

2 4,76 1 2,38

Total

81,01

4,76

7,85

6.38

41

CORECT; 48,24

PARTIAL; 19,63

INCORECT; 26,97

LIPSA RASPUNS

; 5,35

TOTAL RASPUNSURI

CORECT

PARTIAL

INCORECT

LIPSA RASPUNS

REZULTATE TEST SCRIS – LIMBA ROMÂNĂ

Elevi prezenţi: 40 – 95,23%

Cele mai mari dificultăţi le-au întâmpinat elevii la itemul 7(scrierea corectă a cuvintelor), itemul 1 (conţinut – redactarea unui

bilet adresat familiei) şi itemul 2 (complexitate/originalitate/titlu);

În ce priveşte scrierea semnelor de punctuaţie elevii s-au descurcat mai bine, dar proporţia este redusă, sub 50%;


% incorect % lipsa

raspuns %

I. 1

conținut 20 47,61 9 21,42 10 23,80 1 2,38

scrierea corectă a cuvintelor 18 42,85 8 19,04 13 30,95 1 2,38

semnele de punctuație 19 45,23 10 23,80 10 23,80 1 2,38

complexitate 19 45,23 4 9,52 16 38,09 1 2,38

I. 2

alcătuirea corectă a propozițiilor 20 47,61 4 9,52 12 28,57 4 9,52

scrierea corectă a cuvintelor 16 38,o9 8 19,04 13 30,95 4 9,52

semnele de punctuație 15 35,71 15 35,71 7 16,66 3 7,14

complexitate/originalitate/titlu 16 38,09 8 19,04 13 30,95 3 7,14

Total

48,24

19,63

26,97

5,35

42

Rezultatele slabe la toţi itemii testului de limba română – scris confirmă faptul că învăţătorii trebuie să însiste în perioada

următoare asupra tuturor aspectelor urmărite de itemii folosiţi in evaluările naţionale la clasa a II-a;

Din rapoarte reiese acelaşi lucru: elevii nu citesc conştient textul şi nici cerinţele itemilor, nereuşind să rezolve corect

sarcinile.

43

CORECT; 72,15

PARTIAL; 8,33 INCORECT;

14,76

LIPSA RASPUNS;

7,76

TOTAL RASPUNSURI

CORECT

PARTIAL

INCORECT

LIPSA RASPUNS

REZULTATE MATEMATICĂ

Elevi prezenţi: 40 95,23%

Elevii au dat cele mai multe răspunsuri corecte în ce priveşte compararea numerelor naturale şi recunoaşterea figurilor geometrice;

Cei mai mulţi elevi au întâmpinat dificultăţi la interpretarea şi utilizarea datelor dintr-un tabel – itemul 5


% incorect % lipsa

raspuns %

1 34 80,95 0 0,00 7 16,66

0

2 41 97,61 0 0,00 0 0 0 0

3 33 78,57 0 0 8 19,04 0 0

4 36 85,71 1 2,38 4 9,52 0 0

5 17 40,47 10 23,80 14 33,33 0 0

6 36 85,71 0 0,00 5 11,90 0 0

7 34 80,95 2 4,76 5 11,90 0 0

8 41 97,61 0 0 0 0 0 0

9 32 76,19 0 0,00 8 19,04 1 2,38

10 35 83,33 2 4,76 4 9,52 0 0

11 33 78,57 4 9,52 3 7,14 1 2,38

12 31 73,80 2 4,76 4 9,52 4 9,52

Total

72,15

8,33

14,76

4,76

44

Clasa a IV-a

La evaluarea națională a elevilor de clasa a IV-a au participat 28 elevi la ambele probe din cei 28 elevi înscriși;


Rezulatele sunt mai bune la testul de LIMBA ROMÂNĂ, unde 75,94 dintre itemi au fost rezolvaţi corect;

Rezultatele mai slabe sunt la testul de MATEMATICĂ unde 70.03% din itemi au fost rezolvaţi corect.

45

CORECT; 75,94

PARTIAL; 9,91

INCORECT; 10,75

LIPSA RASPUNS;

3,40

TOTAL RASPUNSURI

CORECT

PARTIAL

INCORECT

LIPSA RASPUNS

LIMBA ROMÂNA


% incorect % lipsa

raspuns %

1 26 92,85 1 3,57 1 3,57 0 0,00

2 25 89,28 0 0,00 3 10,71 0 0,00

3 28 100 0 0,00 0 0 0 0,00

4 25 89,28 0 0,00 3 10,71 0 0,00

5 25 89,28 0 0 3 10,71 0 0,00

6 22 78,57 3 10,71 3 10,71 0 0,00

7 22 78,57 0 0,00 6 21,42 0 0,00

8 24 85,71 1 3,57 3 10,71 0 0,00

9 25 89,28 0 0 3 10,71 0 0,00

10 22 78,57 1 3,57 5 17,85 0 0,00

11 19 67,85 3 10,71 4 14,28 2 7,14

12 23 82,14 1 3,57 4 14,28 0 0

13 19 67,85 2 7,14 7 25,00 0 0

14 20 71,42 5 17,85 2 7,14 1 3,57

15 15 53,57 8 28,57 3 10,71 2 7,14

Total

75,94

9,91

10,75

3,40

46

CORECT; 70,03

PARTIAL; 8,43

INCORECT; 15,02

LIPSA RASPUNS;

6,52

TOTAL RASPUNSURI

CORECT

PARTIAL

INCORECT

LIPSA RASPUNS

MATEMATICĂ


% incorect % lipsa

raspuns %

1 27 96,42 0 0,00 1 3,57 0 0,00

2 23 82,14 0 0,00 5 17,85 0 0

3 26 92,85 0 0,00 2 7,14 0 0,00

4 25 89,28 0 0,00 3 10,71 0 0

5 23 82,14 1 3,57 3 10,71 1 3,57

6 20 71,42 2 7,14 6 21,42 0 0

7 19 67,85 3 10,71 6 21,42 0 0

8 18 64,28 4 14,28 4 14,28 2 7,14

9 12 42,85 4 14,28 11 39,28 1 3,57

10 15 53,57 5 17,85 5 17,85 3 10,71

11 23 82,14 1 3,57 4 14,28 0 0,00

12 20 71,42 1 3,57 7 25,00 0 0,00

13 25 89,28 1 3,57 2 7,14 0 0,00

47

Limba română:

Cele mai multe răspunsuri corecte au fost date la itemul 1 – recunoaşterea personajelor din text;

Elevii au mai răspuns corect în proporţie mare la itemii 2 şi 3;

Foarte puţini elevi au rezolvat itemul 15, unde elevii sunt solicitaţi să alcătuiască o compunere;

Din rapoartele cadrelor didactice reiese că, în general, răspunsurile incorecte se datorează faptului că elevii nu înţeleg întreg conţinutul

textului pentru că acestora le lipseşte exerciţiul, acest fapt având urmări şi la partea de creaţie literară unde elevii au întâmpinat cele

mai mari dificultăţi.

14 22 78,57 2 7,14 4 14,28 0 0,00

15 18 64,28 4 14,28 6 21,42 0 0

16 19 67,85 3 10,71 5 17,85 1 3,57

17 14 50,00 4 14,28 7 25,00 3 10,71

18 21 75,00 2 7,14 2 7,14 3 10,71

19 25 89,28 0 0,00 1 3,57 2 7,14

20 14 50,00 5 17,85 8 28,57 1 3,57

Total

70,03

8,43

15,02

6,52

48

Matematică:

Cele mai multe răspunsuri corecte s-au dat la itemul 1 şi itemul 11 – scrierea cu cifre arabe a numerelor naturale şi recunoaşterea

corpurilor geometrice;

Doar 15 elevi au rezolvat corect cerinţele itemului 17 – problemă cu unităţi de măsură pentru masa corpurilor;

Foarte mulţi elevi au întâmpinat greutăţi şi la itemul 9 – rezolvarea unei probleme aritmetice cu două judecăţi (operaţii) – şi a itemului

14 – fracţii (elevii nu au reuşit să desprindă părţi dintr-un întreg: sfert, două sferturi;

Cadrele didactice vor aprofunda în perioada următoare acele conţinuturi din programă pe care elevii nu le stăpânesc.

Clasa a VI-a

La evaluarea națională a elevilor din clasa a VI-a au participat 46 elevi din cei 48 elevi înscriși;


Rezulatele sunt mai bune la testul de MATEMATICĂ, unde 40,11% dintre itemi au fost rezolvaţi corect;

Rezultatele mai slabe sunt la testul de LIMBA ŞI COMUNICARE unde la 46,67 din itemi s-a obţinut punctaj total.

49

puctaj total; 46,67

punctaj partial; 34,80

punctaj 0; 18,53

TOTAL RASPUNSURI

puctaj total

punctaj partial

punctaj 0

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Item puntaj total

% punctaj parţial

% punctaj 0 %

I. 17 36,95 25 54,34 4 8,69

II.A 29 63,04 15 32,60 2 4,34

II.B 20 43,74 18 39,13 8 17,39

III. 0 0 0 0 0 0

IV.1 28 60,86 15 32,6 3 6,52

IV.2 18 39,13 21 45,65 7 15,21

IV.3 13 28,26 28 60,86 5 10,86

IV.4 16 34,78 16 34,78 14 30,43

V. 33 71,73 12 26,08 1 2,17

VI. 19 41,30 6 13,04 21 45,65

VII. 25 54,34 13 28,26 8 17,39

VIII. 8 17,39 15 32,6 23 50

IX. 28 60,86 11 23,91 7 15,21

X. 25 54,34 12 26,08 9 19,56

Total 0 46,67

34,80

18,53

50

puctaj total; 38,11

punctaj partial ; 23.02

punctaj 0; 38.87

TOTAL RASPUNSURI

puctaj total

punctaj partial

punctaj 0

Elevi prezenţi: 47 – 97,91% MATEMATICĂ

Item puntaj total

% punctaj parţial

% punctaj

0 %

1 35 74,46 0 0 12 25,53

2 33 70,21 0 0 14 29,78

3 30 63,82 0 0 17 36,17

4 2 4,25 9 19,14 36 76,59

5 32 68,08 0 0 15 31,91

6 21 44,68 7 14,89 19 40,42

7 2 4,25 6 12,76 39 82,97

8 30 63,82 0 0 17 36,17

9 37 78,72 10 21,27 0 0,00

10 14 29,78 15 31,91 18 38,29

11 8 17,02 11 23,40 28 59,57

12 26 55,31 17 36,17 4 8,51

13 9 19,14 20 42,55 18 38,29

14 2 4,25 5 10,63 40 85,10

15 23 48,93 12 25,53 12 25,53

Total

38,11

23,02

38,87

51

Limba şi comunicare:

Cu excepţia itemului II.A (realizarea de corespondenţe între cuvinte care reflectă informaţii din text) , sub 50% din elevi au rezolvat

corect ceilalţi itemi dar se observă că punctajul parţial este foarte mare;

Punctaje totale mici s-au obţinut la itemii VIII, IV.4, unde elevii trebuiau să-şi exprime opinii personale şi să răspundă unor întrebări într-

o limbă străină;

Matematica:

Punctajele cele mai slabe s-au înregistrat la itemii 4, 7, 14, 13 şi 11 unde elevii au avut de aplicat transformări în probleme de mişcare,

noţiuni de geometrie plană (măsura unghiurilor), aplicarea unor formule de calcul şi transformarea unităţilor de măsură;

Punctaje totale s-au obţinut în mare măsură la itemul 1 – interpretarea şi utilizarea datelor dintr-un tabel;

Concluzii:

În perioada imediat următoare examenelor de Evaluare naţională la clasele a II-a, a IV-a şi a VI-a s-au organizat la nivelul unităţii

noastre şedinţe şi comisii metodice la care au participat invăţătorii, profesorii de matematică, fizică-chimie şi limba română. S-au analizat

rezultatele elevilor s-au făcut rapoarte şi s-au identificat acele conţinuturi ale programei de la fiecare disciplină de studiu care trebuie

aprofundate şi care necesită să fie tratate cu mai multă seriozitate în viitor. Cel mai grav aspect identificat mai ales la clasele a II-a şi a IV-a a

fost că elevii nu citesc conştient şi cu atenţie textele şi cerinţele itemilor, acest lucru ieşind în evidenţă mai ales prin faptul că elevii au dat

răspunsuri incorecte sau au dat răspunsuri parţiale la itemi cu sarcini foarte simple.

S-au identificat şi direcţiile care trebuie urmate cu consecvenţă în perioada următoare: alinierea standardelor de evaluare la

clasă cu standardele naţionale; mai multă implicare a elevilor în concursuri şcolare, competiţii, olimpiade; programe de sprijin şi recuperare

52

pentru elevii care întâmpină dificultăţi de învăţare nu doar în cadrul CDŞ ci şi în cadrul orelor de curs; colaborarea reală între cadrele

didactice şi părinţi prin lectorate, activităţi comune şi o comunicare strânsă în ce priveşte situaţia şcolară a elevilor.

RECOMANDĂRI

Derularea la clasă a unor lecţii/activităţi didactice interdisciplinare.

Desfășurarea de activități focalizate pe dezvoltarea competenței de lectură a elevilor.

Valorificarea planurilor individualizate la nivelul clasei, dar şi la nivelul fiecărui elev în parte.

În evaluările formative, dar şi în cele sumative să se regăsească tipuri de itemi care să contribuie la dezvoltarea acestor competenţe.

53

DIMENSIUNI CALITATIVE ALE PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

A. PROMOVABILITATEA SI SITUATIA CORIGENTELOR – Statistici, cauze, masuri de ameliorare

Dintr-un numar de 528 elevi ramasi la sfarsitul anului au promovat 522, 3 elevi au ramas repetenti, iar 3 elevi au abandonat

scoala

Situatia statistica cu rezultatele la invatatura este imbucuratoare. Situatiile de elevi repetenti si cu abandon scolar care s-au

inregistrat in iunie 2017 se datoreaza mai multor factori din care amintim absenteismul, dezinteresul parintilor, familii dezorganizate.

B. SITUATIA LA PURTARE SI FRECVENTA ELEVILOR - Statistici, cauze, masuri de ameliorare

Analiza absentelor arata o situatie mai buna fata de anul precedent. S-au inregistrat 3008 absente din care 2208 motivate, 800

absente nemotivate. Se obtine o medie de 5 absente motivate pe elev fata de 6 anul precedent si sub 2 absente nemotivate pe elev. Se

remarca o scadere a absentelor fata de anul scolar precedent.

Conform statisticilor, 7 elevi au avut nota scazuta la purtare, toti cu note intre 7 si 10. Mediile scazute la purtare s-au datorat

absentelor nemotivate si unor cazuri de indisciplina.

Aceste rezultate arata ca este necesara o mai buna colaborare intre profesori, parinti si alti factori care trebuie sa combata

absenteismul.

C. REZULTATE OBTINUTE LA OLIMPIADELE SI CONCURSURILE SCOLARE

In anul scolar 2016-2017 elevii(putini la numar) Scolii Gimnaziale “Iacob si Ioachim Muresanu” Rebrisoara s-au remarcat prin

obtinerea unor rezultate frumoase la olimpiadele si concursurile scolare. Aceste rezultate au fost posibile datorita implicarii a unor

profesori in pregatirea elevilor care au obtinut rezultate.

Astfel la faza judeteana 2017 s-au obtinut urmatoarele rezultate:

Olimpiada de geografie

1. Muresan Laurentiu-Eusebiu – premiul II, faza judeteana

Prof. coordonator: Buzila Leon

54

Concursul de matematica Olimpiada satelor

1. Muresan Laurentiu– mentiune faza judeteana

Prof. coordonator: Rusu Vasile

Concursul interdisciplinar de matematica-fizica-informatica “Computer la patrat”

1. Igna Alexandra – mentiune

2. Muresan Laurentiu– mentiune


Concursul judetean de matematica si stiinte “Grigore Herinean”

1. Muresan Laurentiu – premiul I

2. Igna Alexandra – premiul III

3. Mihalca Daniel – premiul III


1. Pop Denis – proiect fizica premiul I

Prof. coordonator: Ilovan Maria

Concursul “Copil ca tine sunt si eu”

1. Muthi Andrei Vladut – premiul III

2. Bloander Constantin – premiu special

Prof. coordinator: Scridon Leon

Concursul “Educatia tehnologica si tehnologia informatiei- punte catre viitor”

1. Muthi Andrei Vladut – mentiune

2. Plaian Florina – premiul II

55

3. Burdet Nicolae – premiul III

4. Miron Rodica – mentiune

Prof. coordonator: Circu Domnica

CONCURSURI SCOLARE SPORTIVE

ATLETISM

Crosul memorial “Maria Cioncan” – Maieru

1. Olariu Nicoleta – locul III

2. Gavriloaie Marian – locul II

Crosul memorial “Nicolae Lupan” – Bistrita

1. Burduhos Darius – locul III

SAH

Cupa O.N.S.S.

2. Moldovan Denisa – locul I – faza zonala

3. Rotar Eduard – locul I – faza locala

4. Moldovan Denisa – locul II – faza judeteana

Cupa LIONS 1. Moldovan Denisa – locul I – faza zonala

2. Rotar Eduard – locul I – faza locala

3. Rotar Eduard – locul I – faza judeteana

4. Moldovan Denisa – locul II – faza judeteana

56

ACTIVITATI EXTRASCOLARE/EXTRACURRICULARE

In anul şcolar 2016/2017 elevii Scolii Gimnaziale “I.I.Muresanu” Rebrisoara, coordonaţi de cadrele

didactice ale şcolii s-au implicat in numeroase proiecte şi activităţi extracurriculare, din care enumerăm:

• Ziua mondiala a educatiei -5 octombrie 2016

• Carnaval de Halloween -31 octombrie 2016

• Sarbatori, traditii si serbari, Spectacol artistic de Craciun -01-22 decembrie 2016

• Dragobetelevs. Valentine`s Day -11-15 februarie 2017

• Ziua portilor deschise

• Vestirea primaverii prin martisoare si felicitari. Ziua mamei -1-8 martie 2017

• Sa ne ajutam aproapele cu ocazia Sfintelor Sarbatori de Paste -1-5 aprilie 2017

• Ziua Pămatului in „Terra planeta noastră" 22 aprilie 2017

• "Europeni şi Ziua Europei a-10 mai 2017

57

ACTIVITATEA COMISIILOR SCOLARE – analiza, eficienta

Activitatea instructivă-educativă poate fi apreciată ca fiind pozitivă avand in vedere rezultatele elevilor noştri la invăţătură, la

Olimpiadele şcolare desfăşurate pană in prezent şi la alte concursuri şcolare la care au participat.

Profesorii s-au pregătit conştiincios pentru activitatea didactică de la clasă, au organizat şi desfăşurat activităţi specifice

specialităţii lor şi au participat cu elevii la multe activităţi extracurriculare.

I. Comisia educatoarelor

In invăţământul preşcolar, in scopul ridicăril calităţii actului didactic, s-a avut in vedere:

1. imbunătăţirea relaţiei grădiniţa-familie si creşterea numărului de copii care frecventează grădiniţa;

2. utilizarea metodelor activ-participative in procesul didactic, abordarea activităţilor pe microgrupuri, respectare ritmului

propriu de dezvoltare al fiecărui copil ;

3. optimizarea activitătilor educative, accent sporit pe latura formativă a intregului program din grădiniţă.

Este de remarcat activitatile demonstrative desfasurate de d-nele educatoare in cadrul comisiei. Astfel s-a desfasurat masa

rotunda cu tema “Proiectarea didactica in invatamantul prescolar”, d-na a sustinut activitatea demonstrative cu tema “Decoram

sortuletul Scufitei, iar d-na educatoare Activitatea “Decoratiuni pentru brad”

Cadrele didactice de aceasta specialitate coordonate de d-na Morar Nicoleta au participat la diferite simpozioane, cursuri şi

seminarii in scopul formării de noi competenţe profesionale

II. Comisiile invatatoarelor

Toate cadrele de la aceasta comisie şi-au intocmit proiectarea didactică şi-au stabilit testele de evaluare pentru elevi şi au intocmit

portofolii pentru toate clasele. La nivel conceptual-proiectiv, invătătorii demonstrează cunoaşterea şi aplicarea corectă a

curriculumului pe structura Planului-cadru, au intocmit planificările calendaristice asigurând, prin proiectare, parcurgerea ritmică şi

integrală a conţinuturilor, realizarea capacităţilor cerute la fiecare disciplină.

58

Formarea noţiunilor şi conceptelor fundamentale s-a realizat prin utilizarea perrnanentă a terminologiei specifice, prin crearea

situaţiilor de invăţare care asigură încadrarea acestora in sisteme coerente şi logice.

Apreciem activitatea comisiei metodice a invatatorilor prin organizarea de consultatii gratuite, actiuni de ecologizare,

organizarea si participarea la concursurile "Olimpicii cunoasterii", "Proeducatia", " Euroscolarul " participarea la concursurile,

Cangurul, Fantezii de toamna, Evaluare nationala la Limba si Literatura romana", Lumea povestilor

III. Comisia stiinte reale

Membrii comisiei coordonate de d-na profesoara Puscas Florina au fost preocupati incă de la inceputul anului şcolar de

cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică, educaţională, a reglementărilor legale şi a metodologiilor specifice; de cunoaşterea

conţinuturilor planului de invăţămat, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum şi valorificarea lor in

elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte didactice portofolii de evaluare etc.) de valorificarea intregului

material necesar inceperii in bune condiţii a anlui şcolar. Membrii catedrei au fost extrem de preocupaţi de pregătirea elevilor pentru

evaluarea nationala şi s-au desfăşurat un nurnăr mare de lecţii si un număr mare de testări.

IV. Comisia stiinte umane

Intreaga activitate depusă de membrii ariei curriculare stiinte umane sub indrumarea doamnei profesor Bojthe Liliana s-a desfăşurat

conform sarcinilor ce decurg din planul de muncă al catedrei pe anul şcolar 2016-2017, precum şi sarcinilor ce revin din partea

conducerii şcolii şi a inspectoratului şcolar judeţean. In acest sens, profesorii au fost preocupaţi ca activitatea anului şcolar să inceapă

in condiţii materiale bune, pregătind din timp baza materială a şcolii, astfel incat elevii să beneficieze de cele mai bune condiţil de

instruire. Trebuie arătat că majoritatea cadrele didactice care fac parte din această arie curriculară au pregătit suplimentar, in afara

orelor de curs elevii scolii noastre pentru a participa cu succes la toate activităţile care se desraşoară atat la nivelul comunei cat şi al

judeţului.

Profesorii comisiei participă activ la diverse activităţi, după cum urmează: preocupări pentru autoperfecţionare, luări de cuvant

la dezbaterile la activităţile metodice, activităţi demonstrative cu elevii, participarea cu echipele şcolii de, handbal, fotbal, atletism,

sah, la toate competiţlile prevăzute in calendarul sportiv, participarea la concursuri si olimpiade scolare.

In scopul atragerii cat mai multor tineri spre practicarea sportului, s-au organizat competiţii proprii ale scolii la handbal (fete şi

băieţi) şi fotbal, şah, tenis de masa (fete, băieţi)

59

ACTIVITATEA EDUCATIVA

Proiectarea activităţilor educative s-a realizat conform ghidului metodologic in vigoare şi recomandărilor ISJ primite la

începutul anului scolar. Activităţile educative s-au grupat în domenii specifice in funcţie de priorităţile inregistrate la nivel naţional, in

scopul consolidărli unui set de valori stabile şi coerente care să determine conduite favorabile unui stil de viată sănătos-mintal,

emoţional, fizic şi socio-moral.

Pe Iângă aspectele pozitive privind proiectarea şi desfăşurarea activităţii educative, mai persista inca şi o serie de carenţe din

punct de vedere al organizării şi realizării orelor de dirigenţie, precum si al continutului acestora, cum ar fi:

• abordarea, aproape exclusiv, a problemelor de ordin disciplinar-administrativ;

• inlocuirea acestor ore cu cele din specialitatea profesorului diriginte sau chiar neefectuarea lor de catre profesorii diriginti

• tematica este inadecvata varstei elevilor si nu prezinta interes pentru acestia.

Toate cadre didactice din scoala noastra au participat la cursurile de consiliere si orientare scolara. In scoala exista materialele

difuzate prin MECTS, ghiduri, repere metodologice, cd-uri si suporturi de curs, la care fac sau trebuie sa faca apel dirigintii pentru

pregatirea si abordarea mai competenta si mai pertinenta a unor teme la ora de dirigentie.

Un minus al activitatii dîrigintilor i1 constituie faptul ca, desi au fost planificate, activitatile demonstrative nu au avut loc toate.

Recomand de asemenea profesorilor diriginti implicarea cu mai multa pasiune in viata colectivelor de elevi si a scolii in

general. Observatia se adreseaza mai ales acelor diriginti de la scoala noastra care, au neglijat pastrarea in bune conditii a aspectului si

mobillerului claselor, si nu au luat masuri conform ROFUIP si ROI de recuperare a pagubelor. Repartizarea dirigintilor la clase se face

nu numai respectand continultatea activitatii, ci si in functie de evaluarea activitatii ca profesor si, mai ales, ca diriginte.

60

ACTIVITATEA EXTRASCOLARA

Educaţia extraşcolară completează activitatea şcolară şi educaţia familială. Ca activitate intenţionată şi orientată, educaţia

extraşcolară/nonformală permite adâncirea cunoştinţelor şi dezvoltarea competenţelor din zonele de interes ale elevilor, cultivarea

interesului şî dezvoltarea inclinaţiilor şi talentelor acestora pentru anumite domenii. Ea permite folosirea eficientă şi plăcută a timpului

liber al elevilor, dezvoltarea vieţii asociative, dezvoltarea capacităţilor de a lucra în grup şi de a coopera in rezolvarea unor sarcini

complexe, dezvoltarea voinţei şi formarea trăsăturilor pozitive de caracter. Educaţia extraşcolară permite de asemenea implicarea

elevilor in activităţi opţionale in mai mare măsură, decât este posibil pe baza activităţilor curriculare, angrenându-i pe aceştia in forme

specifice de verificare şi apreciere a rezultatelor.

Se constata un progres in ceea ce priveşte antrenarea elevilor intr-un număr cât mal mare de activităţi extraşcolare şi in

domenii diverse, dar si o abordare discontinuă şi o valorificare insuficientă a potenţialului educativ al activităţilor extraşcolare, tratarea

educaţiei informale intr-un plan secundar şi tendinţa de a plasa responsabilitatea, mai ales pentru influenţele nocive din zona

informalului, altor factori situaţi, evident, in afara şcolii. Se recomanda o implicare mai mare a cadrelor didactice in realizarea

concreta a unor activitati pentru atragerea elevilor si imbunatatirea ofertei extracurriculare a scolii.

Tipuri de activităţi. Programe, proiecte şi acţiuni:

• Proiectui educational initiat de scoala noastra “Oameni, Natura, Traditii”, care face parte din proiectul cupola initiat de ISJ BN

si care este singurul poiect educational in care este implicata scoala in acest an scolar, deocamdata.

• Educaţie cultural-artistică: Au fost organizate expoziţii, spectacole, concursuri, la nivel local, care au marcat o serie de

evenimente, cum ar fi: Ziua Naţională a României, Zilele Educaţiei Naţionale, Craciunul„ Ziua Unirii etc.

PARTENERIAT EDUCATIONAL

A. COLABORAREA CU PĂRINŢII

Relaţia dintre şcoală şi părinţii elevilor a fost una axata in principal pe probleme concrete si individuale, mai putin pe aspecte

generale , fara o implicare reala si voluntară a părinţilor in vtaţa şcolii. Comitetul de părinţi nu a sprijinit cu fonduri şcoala.

61

B. COLABORAREA CU PARTENERII ECONOMICI, FUNDAŢII, AUTORITATI

Nu au existat relatii de colaborare cu agenti economici sau fundatii. In schimb relatiile cu

autoritatile si institutiile locale sau judetene au fost numeroase si diverse, derulandu-se parteneriate si pastrandu-se o permanenta

legatura in incercarea de a asigura conditii optime de studiu si siguranta pentru elevi. Atat primaria cat si politia sau bisericile, ocolul

silvic sau medicul de familie si-au aratat disponibilitatea si sprijinul in derularea de activitati comune avand drept scop cresterea

nivelului de educatie si instruire al elevilor.

C. COMUNICAREA CU MASS-MEDIA

Rezultatele şcolare, activităţile derulate, proiectele implementate, acţiunile desfăşurate au fost mediatizate in mass-media

judeţeană, prin intermediul publicaţiilor: “Rasunetul” si “Mesagerul”, un grup de colindatori de la Scoala Gimnaziala “I.I.Muresanu”

Rebrisoara au participat la emisiunea ‘Sara Buna” la TV Sangeorz-Bai.

FORMAREA SI PERFECTIONAREA RESURSELOR UMANE

Activitatea de perfectionare s-a realizat:

la nivelul scolii in cadrul comisiilor metodice ale invatatorilor si dirigintilor, comisiile pe discipline fiind alcatuite la

nivelul comunei, organizarea cercului pedagogic la comisia invatatoare

participarea cadrelor didactice cu lucrari stiintifice la simpozioane, sesiuni de comunicari

inscrierea si sustinerea gradelor didactice

participarea cadrelor didactice la cursurile de perfectionare

62

DIAGNOZA UNITAŢII ŞCOLARE

A. Puncte forte:

- cadrele didactice sunt preocupate să realizeze activităţi al căror principal scop este acumularea de către elevi de cunostinţe

conforme cu standardele curriculare naţionale;

- se preocupă de obţinerea de rezultate cat mai bune la examenele claselor a VIll-a, la

olimpiadele şcolare şi la alte concursuri organizare de ISJ BN sau alte institutii;

- sunt preocupate de pregătirea lor profesionala prin participarea la diferite cursuri de specialitate, la participarea cu lucrări la

simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinţifice, la scrierea de proiecte şi prin cparticiparea la parteneriate educaţionale.

B. Puncte slabe; amenintari:

- lipsa de comunicare intre anumite cadre didactice din colectivul scolii;

- refuzul unor profesori de a folosi mijloace si metode moderne;

- lipsa unei comunicari reale intre scoala si parinti, neimplicarea parintilor in activitatile scolare;

- suprasolicitarea unor cadre didactice si neimplicarea altora;

Recomandari :

Recomandarile vizeaza conjugarea eforturilor pentru optimizarea procesului instructiv-educativ din scoli si gradinite si

asigurarea calitatii in educatie pentru redobandirea valorilor scolii, a rolului si locului sau in comunitate si implicarea

cadrelor didactice cu mai multa daruire in viata scolii. S-a incercat, cu resursele existente si intr-un ritm propriu, bazati pe

convingerea ca toate au un inceput, sa facem singuri ceea ce asteptam de la altii. Tratarea diferentiata a elevilor eventual prin

exercitii diferentiate si prin alternarea activitatii frontale cu activitatea pe grupe independente.

Director,

Prof.Ciuta Rodovica

raport de analizĂ a activitĂŢii desfĂŞurate În Şcoala ... analiza 2016-2017.pdf · 1 nr....

Documents