raport de analizĂ a activitĂŢii desfĂŞurate În Şcoala ... · responsabilii de comisii şi cu...

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA

SCOALA GIMNAZIALA, COMUNA MAGURELE

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII

DESFĂŞURATE

ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ MAGURELE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2015-2016

„Se spune că timpul schimbă lucrurile, dar, de fapt,

trebuie să le schimbi tu însuţi.”

Andy Warhol



RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ MAGURELE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2015-2016

Este uşor să înveţi a merge,

important este să ştii spre ce te îndrepţi!

Trăim într-o societate dinamică, ce se află într-o continuă transformare, adaptare,

mişcare. Schimbările majore din stilul nostru de viaţă şi din obiceiurile noastre, induse de diferite

influenţe culturale, sociale, economice şi tehnice, se reflectă şi în educaţie. Mobilitatea crescândă

a populaţiei, a tehnicii şi a tehnologiei, a simbolurilor şi a informaţiei schimbă şi modifică sensul

educaţiei. Ca urmare, astăzi omul îşi construieşte educaţia personală cu totul altfel decât mai

demult. Pentru majoritatea indivizilor, educaţia este un mod „natural” şi general acceptat de a-şi

construi identitatea, personalitatea – „Sunt ceea ce învăţ şi cum învăţ”.

Educaţia în societatea cunoaşterii înseamnă dezvoltarea competenţelor secolului al XXI-

lea. Aceasta presupune:

- Responsabilitate şi capacitate de adaptare;

- Competenţe de comunicare;

- Creativitate şi curiozitate intelectuală;

- Gândire critică şi sistemică;

- Informaţii şi abilităţi media;

- Capacităţi de colaborare şi interpersonale;

- Identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor

- Responsabilitate socială

Prioritatea învăţământului preuniversitar nu poate fi vehicularea informaţiei, ci

transformarea ei într-un instrument eficace de administrare a realităţilor – sociale, economice,

politice, ideologice – în beneficiul concret al elevului.



Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii

metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul

secretariat.

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Realizarea documentelor de proiectare managerială.

- Baza conceptuală

În anul şcolar 2015-2016, la Şcoala Gimnazială Magurele activitatea managerială s-a

desfăşurat sub semnul continuării aplicării principiilor reformei în învăţământul preuniversitar de

stat. Întocmirea documentelor de proiectare a activităţii la toate nivelurile s-a realizat în

concordanţă cu:

1. Legea Învăţământului nr. 1/2011;

2. Planul managerial unic al ISJ Prahova;

3. Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

4. Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar

5. Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie;

6. Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie;

7. Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Prahova;

8. Metodologiile elaborate de MENCS, privitoare la învăţământul preuniversitar gimnazial de

stat;

9. Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat

pentru anul 2015-2016;

10. Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a

VIII-a

12. Planul operaţional al ISJ Prahova, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;

13. ROF: Regulament de organizare si functionare pentru anul şcolar 2015-2016;

14. Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar ;

15. Curriculum National ;



16. Metodologia mişcării personalului didactic;

17. Metodologia evaluării personalului didactic

18. Instructiuni ale ISJ Prahova;

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă

Organigrama unităţii şcolare;

Regulamentul de ordine interioară;

Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc.

Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate);

Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe

discipline / cadre didactice;

Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu;

Schema orară pe nivel de studiu;

Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării

calificativelor anuale – existenţa fişelor;

Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2015-2016

Planul operaţional pentru anul şcolar 2015-2016;

Plan de îndrumare şi control;

Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală;

Programe de parteneriat locale, naţionale;

Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă.

Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar-

2015-2016;

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa,

referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale;



Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru,

convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini;

Registrul de procese verbale;

Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie;

Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a

personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ

acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii

Componenţă, decizie de constituire;

Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc.

Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform

proiectării bugetului anual.

Asigurarea combustibilului;

Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective,

în condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile

corespunzătoare.

- Conducerea unităţii şcolare este asigurată de



1. Director

2. Consiliul de Administraţie

3. Consiliul Profesoral

În şcoală există comisii cu caracter permanent şi comisii cu caracter temporar, după cum

urmează:

Comisia metodică a educatoarelor, responsabil: COJOCARU MARIANA

Comisia metodică a învăţătorilor, responsabil: MORARU GEORGETA

Comisia metodică Om si societate, Limba şi comunicare”, responsabil PAHONTU ANA

MARIA

Comisia metodică Ştiinţe, tehnologii şi discipline vocaţionale, responsabil:

MIHAILESCU MIHAELA

Comisia diriginţilor, responsabil: MORARU MARILENA

Comisia CEAC, responsabil: prof.PAHONTU ANA MARIA

La nivel de şcoală mai există următoarele comisii de lucru şi responsabilităţi:

Comisia pentru curriculum;

Comisia de admitere (de înscriere) la nivelul unităţii de învăţământ, pentru absolvenţii

clasei a VIII-a;

Consiliul reprezentativ al părinţilor

Comisia pentru perfecţionarea şi formarea personalului didactic, responsabil: MORARU

GEORGETA

Comisia SSM, - responsabil ALDESCU PETRUTA

Comisia pentru Situaţii de Urgenţă - responsabil: prof. CHIROBOCEA NICOLAE;

Responsabilul BDNE responsabil MICU CONSTANTA;

Administratorul reţelei AEL: prof. ILIE MARIAN;

Responsabilul cu biblioteca şcolară, monitorizarea recuperării şi distribuirii manualelor:

prof.PAHONTU ANA MARIA;

Documente existente la nivelul comisiilor metodice

Programe curriculum şi planuri cadru;



scheme orare;

situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic;

planuri manageriale;

planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii;

graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor;

programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene;

programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor

capabili de performanţă;

programul activităţilor educative şi extraşcolare;

situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie

metodică;

orarul şi graficul tezelor semestriale;

procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROF, PSI, PM etc.

teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se

Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a

elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile suplimentare.

Activitatea de contabilitate este asigurată de administratorul financiar de patrimoniu, în

conformitate cu atribuţiile ce îi revin în fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de

Administraţie.Activitatea de secretariat este asigurată de secretar MICU CONSTANTA. Aceasta

se ocupă de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea

documentelor, de documentele de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea

condicii, de siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de dosarele personale ale elevilor,

cadrelor didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ Prahova şi MENCS, statele de

funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la

începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa

postului, avându-se în vedere principiul continuităţii. Fiecărui responsabil de comisie sau de



compartiment i-a revenit atribuţia de a prezenta un raport semestrial în faţa Consiliului

Profesoral.

Activitatea bibliotecii este asigurată de profesorul PAHONTU ANA MARIA, la plata cu

ora, existând 0,25 dintr-o norma. Bibliotecarul s-a ocupat de activităţi precum: înregistrarea

cărţilor, evidenţa împrumuturilor, evidenţa- distribuirea şi recuperarea manualelor, îndrumarea

lecturii.

Organizarea timpului

Programul zilnic s-a desfăşurat in 2 schimburi:

- între orele 8.00 şi 12.30 invatamantul prescolar si primar

- între orele 12.30 si 18.45 invatamantul gimnazial

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea

suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Planului

de monitorizare a activităţii şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea cu

responsabilii de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice în C.P şi C.A şi prin

organizarea unor şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor

sociali în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de

opinii, valorizarea iniţiativelor, creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, creşterea

performanţei şcolare etc. Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au

verificat şi completat toate documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă

pentru tot personalul angajat, s-au verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale

cadrelor didactice, s-au întocmit dosare de protecţia muncii, dosare medicale, documente de

instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au întocmit portofolii ale personalului didactic; au

fost realizate mape ale comisiilor metodice, conform cerinţelor. Registrele matricole şi

cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie

sanitară de funcţionare.



Autoevaluarea activităţii manageriale.

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere.

Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare

instituţională, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta

şcolii, ROF, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au

distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii.

Au fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri

pentru îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII-a, au fost monitorizate activitatea

extracurriculară, activitatea de secretariat, contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire.

S-au întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie.

În activitatea managerială, am acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele

stabilite la nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte strategice

realizabile prin planul managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a

elevilor în rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

contribuţie la promovarea imaginii şcolii prin interviuri la TV, prin publicarea de articole

in presa locala si revista scolii;

incurajarea participarii tuturor cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi

Consiliul Local Magurele, pentru conştientizarea acestora cu privire la importanţa

colaborării în educaţia copiilor;

eliminarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu

instituţiile abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de

comportament;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;



dezvoltarea unor parteneriate cu ISJ Ph, Asoc. Cultul eroilor, precum si numeroase scoli

din judetul Prahova

reamenajarea unor spatii ale scolii;

valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de

voluntariat;

neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii,

amenajari ale scolii si imprejurimilor

participarea redusa a elevilor la competitii importante

neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

Existenta celor 33 de cadre didactice titulare;

Derularea programelor de dezvoltare / formare profesională;

Activitatea C.C.D. în calitate de furnizor de programe acreditate de formare continuă;

Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca;

Starea generală bună a clădirii ca urmare a reparaţiilor efectuate;

Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere;

Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii;

Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale;

Accesul la internet şi existenţa laboratorului de informatică;

A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi

administrativfinanciare;

Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la

formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;



Puncte slabe:

Comunicare deficitara între catedrele didactice;

Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre didactice a activităţilor extracuriculare;

Slabă diseminare a activităţilor de perfectionare la nivelul şcolii;

Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele secretariat şi administrativ în

raport cu personalul existent;

Nerespectarea ROF

Insuficienta atenţie acordată elevilor cu probleme, prin proiectarea de parcursuri

individuale

Nu întotdeauna sunt folosite metodele active de învăţare;

În unele cazuri sunt probleme cu gestionarea optimă a timpului didactic şi cu densitatea

lecţiei;

Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice;

Comunicare deficitara intre unele cadre didactice si parinti

Nerespectarea termenelor proiectelor si a lucrarilor de catre unele cadre didactice

Nerespectarea fisei postului de catre unele cadre didactice

Alimentarea unor situatii conflictuale in mod nejustificat de catre unele cadre didactice

Dezinteres in ceea ce priveste completarea documentelor scolare

Dezinteres fata de pastrarea bazei materiale

Oportunităţi:

Aplicarea înţeleaptă a legii privind asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;

Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale;

Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean Prahova

Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D. şi

universităţi;

Colaborarea cu Poliţia, Direcţia Generală de Sănătate Publică, Biserica;

Preocuparea continuă pentru susţinerea bazei materiale;

Participarea la sesiunile de comunicări ştiinţifice;



Ameninţări:

Migrarea personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic spre alte domenii mai bine

retribuite;

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute;

Inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice;

Unele disfuncţionalităţi în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii

procesului de educaţie (elevi, părinţi);

Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea

standardului profesional;

Lipsa de interes a cadrelor didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea

actului educaţional, a descentralizării învăţământului;

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Baza materială: Pentru fiecare din următoarele capitole, după caz, se va trece situaţia

statistică, numeric sau procentual, stare, funcţionalitate, eforturi pentru îmbunătăţirea situaţiei /

stării, disfuncţii, cauze.

Spaţii pentru învăţământ

Şcoala dispune de un local cu 10 săli de clasă pentru ciclul primar şi gimnazial, un

laborator de fizică-chimie, cabinet de informatică, cabinet multimedia, bibliotecă. Sălile de clasă

sunt specializate şi dotate cu material didactic modern. Şcoala dispune de iluminat, incalzire cu

centrale termice, telefonie, internet, alimentare cu apa si gaze, grupuri sanitare interioare.

Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi)

Biblioteca funcţionează într-o incapere spaţioasă, dotată cu mobilier modern. Aceasta

deţine un fond de carte de 3260 volume. Pentru a avea o evidenţă permanentă a titlurilor de carte,

a numărului de volume, a numărului de cititori, biblioteca beneficiaza de o baza de date

informatizata. Bibliotecarul, profesor PAHONTU ANA MARIA, a colaborat cu cadre didactice

de diverse specialităţi pentru asigurarea materialului bibliografic necesar şi a manualelor şcolare

pentru elevi. A fost realizată o îndrumare a lecturii, în funcţie de vârstă şi de cerinţele



programelor şcolare. Exista o evidenţă a cărţilor, a cititorilor, a vizitatorilor, a manualelor

şcolare, se acorda atentie nu numai pentru administrarea fondului de carte, ci şi pentru

recuperarea cărţilor împrumutate si achizitionarea de carte.

Baza sportivă

Şcoala deţine materiale sportive, teren de sport multifunctional si o sala de sport

amenajata in cladirea atelier a scolii.

RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal didactic

Cadre

didactice

Debutanti/

suplinitori

Grad didactic

definitiv

Grad didactic

II

Grad didactic

I

Pensionari

Educatori - 5 - 0 2 3 1

Invatatori- 10 - 3 4 3 -

Profesori- 16 1 4 2 9 -

In anul scolar 2015-2016, Şcoala Gimnaziala Magurele a functionat cu un numar de

norme didactice 34,23 din care didactic auxiliar1,75 si nedidactic 4,5, comparativ cu anul scolar

2014-2015, cand la nivelul scolii a existat un numar de norme diactice de 32,98

Gradatii de merit: 3 cadre diactice: Iliescu Claudia, Pahontu Ana Maria, Moraru

Georgeta

Încadrarea cu personal didactic auxiliar

In Şcoala Gimnaziala Magurele există 1 normă de secretariat, 0.5 norma contabil si 0.25

norma de bibliotecar. Încadrarea cu personal nedidactic: In Şcoala Gimnaziala Magurele există

3.5 posturi de îngrijitor si 1 muncitor

Elevi

Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară / zonă



Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele

recensământului, dar şi de numărul de posturi existente în şcoală pentru toate categoriile de

personal, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor actuale

privind realizarea planului de şcolarizare.

In anul scolar 2015-2016, am avut un număr de 451 de elevi, din care 90 la

invatamantul prescolar, 212 la invatamantul primar, iar 149 la invatamantul gimnazial.

Numar clase Numar elevi

prescolar primar gimnazial prescolar primar gimnazial

5 10 7 90 212 149

Total clase: 23 Total elevi: 490

Mişcarea elevilor

Prescolar Primar Gimnazial

Inscrisi la inceput de

an scolar

90 212 149

Plecati - 2 -

Veniti 2 3 3

Ramasi 92 213 152

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul de an şcolar 2015-2016:

Clasele pregatitoare - IV Clasele V-VIII

Total elevi 213 Total elevi 152

Promovati 209 Promovati 148

REPETENTI 4 Repetenti 4

Procent 98.58% Procent 97,36%



Procent de promovare

Clasa Nr. elevi Nr. elevi promovati Procent de promovare

Cls. preg. A , B 35 35 100%

Cls. I 40 40 100%

Cls. II 48 44 91.66%

Cls. III 46 46 100%

Cls. IV 44 44 100%

Cls. V 41 38 92.68%

Cls. VI 32 31 96.87%

Cls. VII 36 36 100%

Cls.VIII 43 43 100%

Gradul de integrare a absolvenţilor în licee şi în şcolile profesionale:

2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015-2016

100% 100% 100% 100% 100%

Frecventa si scolarizare

Clasa Absente nemotivate Absente motivate Total

Cls. preg. A/ B 61 301 362

Cls. I 90 336 426

Cls. II 68 112 180

Cls. III 85 86 171

Cls. IV 124 308 432

Cls. V 168 286 454

Cls. VI 194 157 351

Cls. VII 731 619 1350



Cls.VIII 552 840 1392

Total 2073 3045 5118

Starea disciplinară

În anul școlar 2015-2016, au fost sancționați cu avertismente ( mustrări scrise) pentru

numărul de absențe sau pentru disciplină un număr de 3 invatamantul primar si 16 elevi de la

ciclul gimnazial. Elevii au fost sanctionaţi prin scăderea notei la purtare: note la purtare sub 7: nu

sunt

În ceea ce priveşte direcţiile şi acţiunile care au fost întreprinse pentru diminuarea

absenteismului în unitatea noastră de învăţământ, în special la copiii proveniţi din medii

dezavantajate şi defavorizate, putem menţiona următoarele măsuri:

- iniţierea în mod organizat a unor acţiuni comune scoala-familie, pentru intercunoaştere, în

scopul formării respectului reciproc;

- iniţierea la nivel de şcoală a unor proiecte în parteneriat educaţional cu părinţii, în principal, şi

cu alţi parteneri educaţionali pentru valorizarea capacităţilor intelectuale ale elevilor;

- susţinerea morală a părinţilor şi accesul la informaţie pentru prevenirea şi eliminarea

abandonului şcolar;

- eficientizarea parteneriatului cu instituţiile implicate în problematica copilului , promovându-se

dialogul între conducerea şcolii şi profesorii diriginţi, profesorii clasei, elevi, părinţii elevilor,

comunitatea locală , Poliţie, CJRAE.

Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă.

În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline, la

ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii elevilor.

Din păcate, nu există preocupare de pregătire a elevilor pentru participarea elevilor la cat mai



multe discipline la olimpiadele scolare, indiferent de potentialul copiilor. Se constata o crestere a

numarului de elevi care au participat la concursuri scolare în acest semestru cu predilectie in

invatamantul primar. Disciplinele de concurs la care au participat elevii au fost: matematica,

romana, franceza, engleza, istorie.

Program de pregătire suplimentară.

Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de

consultaţii în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a fost

desfăşurat conform solicitării elevilor şi părinţilor. Pentru clasa a VIII-a, încă de la începutul

anului şcolar a fost afişat un program de pregătire suplimentară la matematică si la limba

romana, program care, în mare parte, a fost respectat. Au existat şi cazuri de nerespectare a

graficului de pregătire, din cauza indiferenţei elevilor, care nu au realizat importanţa și

necesitatea unei pregătiri suplimentare gratuite pentru examene, bizuindu-se pe evaluarea

internă, și implicit, pe media de absolvire.

COMISIA DE FORMARE CONTINUA- RAPORT ANUAL

Obiective urmărite:

Proiectarea si organizarea activitatilor de formare continua a cadrelor didactice

Monitorizarea activitatilor de formare continua

Motivarea cadrelor didactice in vederea (auto)perfectionarii

Asigurarea fluxului informational.

Initierea de noi proiecte/colaborari educationale.

Activitati realizate :

Intocmirea graficelor activitatilor de formare.

Astfel, in acest an scolar:

au fost sustinute 3activitate de cerc pedagogic : invatamant primar

16 cadre didactice au sustinut activitati metodice demonstrative dupa cum urmeaza:

1activitati in Comisia Educatoarelor si 5 referate

2 activitati in Comisia Invatatorilor si 6 referate

2 activitati in Comisia Umanista si 2 referate

1 activitati in Comisia Matematica si stiinte si 2 referate



Au fost sustinute 1 lectie la comisia dirigintilor si 1 referat

Realizarea bazei de date a comisiei, inclusiv cadrele didactice din invatamantul

prescolar : fiecare cadru didactic a depus cópii ale actelor de studii, respectiv ale certificatelor/

atestatelor/ adeverintelor obtinute in urma parcurgerii programelor de formare.

Astfel, in anul scolar 2015-2016, personalul didactic al scolii a numarat 32 de cadre didactice,

dupa cum urmeaza :

5 educatoare ( 1 pensionar, 3 gr. did. II, 1 gr. did. I )

10 invatatori ( 3 def., 4 gr. did. II, 3 gr. did. I )

17 profesori ( 4 def., 3 gr. did. II, 7 gr. did. I, 1 suplinitor inscris la definitivat )

Transmiterea catre CCD Prahova a situatiei formarii continue a cadrelor didactice din

scoala, cuprinzand cursurile de formare parcurse de fiecare cadru didactic in ultimii 5 ani

– denumire, furnizor, nr. credite, nr. ore .

Participarea la Sedinta pentru instruirea responsabililor cu formarea continua din judet -

24sept. 2015 .

Mediatizarea in scoala a ofertei de formare a CCD Prahova.

Depunerea la ISJ Prahova a dosarelor de inscriere si preinscriere la gradele didactice .

Astfel, in acest an scolar,

Au promovat Gradul didactic I : Ed. Paraschiv Mihaela , examenul pentru Gradul II : Inv.

Vadan Mirela, Inv.Moldoveanu Gabriela

Monitorizarea activitatilor de formare continua derulate si a participarii la

programe /cursuri: sustinerea inspectiilor de grad ( inv. Vadan Mirela, inv.

Cuculeanu Adriana, inv. Nicolae Madalina, Dobre Georgiana, Niticu Otilia,

moldoveanu Gabriela

participarea cadrelor didactice la consfătuiri si cercuri pedagogice.

participarea cadrelor didactice la programe de formare continua, dupa cum

urmeaza :Suciu Lorena, Cornea Madalina – Abilitarea curriculara a cadrelor

didactice pentru clasa pregatitoare- august 2015)

Toate cadrele didactice au participat la cursul : STOP,ACTION BULLYING

participarea la cursuri de formare de specialitate ;



Participarea in numar mare a cadrelor didactice la simpozioane didactico-

stiintifice, si la publicatii cu cadacter metodic( reviste, site-uri educationale etc)

Aplicarea de chestionare pentru identificarea nevoilor de formare a cadrelor

didactice, datele centralizate fiind transmise catre CCD Prahova, in vederea

fundamentarii ofertei de formare viitoare.

Centralizarea nr. de credite si a nr. de ore acumulate in ultimii 5 ani de fiecare

cadru didactic.

Intocmirea rapoartelor de analiza ale activitatii comisiei.

Analiza Swot

Puncte tari :

Majoritatea cadrelor didactice au cumulat minimul de 90 de credite/ 5 ani.

Numarul mare de activitati demostrative la nivelul scolii.

Puncte slabe :

Activitatea stiintifica a cadrelor didactice :

performante scazute in inovarea didactica ( reviste scolare de specialitate sau metodice, auxiliare

didactice, soft-uri educationale etc ).

Valorizarea /diseminarea noilor cunostinte, competente de catre cei care participa la cursuri de

formare profesionala (lectii demonstrative , referate, redactarea unor articole metodico-stiintifice

in reviste/publicatii de specialitate).

Popularizarea rezultatelor activitatilor metodice desfasurate in scoala ( expozitie cu produse,

rapoarte, articole, fotografii etc).

Amenintari:

Rezultate scolare slabe la anumite clase / discipline din cauza slabei preocupari a unor cadre

didactice pentru propria perfectionare profesionala

Oportunitati:

Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice pe baza analizei rezultatelor activitatii

acestora

Implicarea in proiecte si programe educationale, in beneficiul cadrelor didactice cat si al

elevilor



Identificarea unor oportunitati de formare continua, inclusiv abonarea la publicatii de

specialitate.

Intocmit resp. comisie,

Prof. Inv. primar Moraru Georgeta

RAPORT PRIVIND ACTIVITATILE CONSILIERULUI EDUCATIV

Anul şcolar: 2015-2016

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii

educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare,

Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale dirigintilor şi corelarea temelor propuse cu cerinţele

clasei de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se

poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri,

excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ.

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie;

Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate

de către diriginţi. In semestrul I al anului şcolar 2015-2016 a fost centrată pe

formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile

autentice ale democraţiei.

Misiunea cadrelor didactice din scoala noastra conjugă eforturile materiale şi

umane ale întregului colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor:

- imbunatatirea procesului instructiv - educativ in toate activităţile desfăşurate cu elevii.

- încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.



1. COMISIA DIRIGINTILOR

Comisia metodică a diriginţilor a fost constituită la începutul anului şcolar 2015-2016 cu

un efectiv de 7 cadre didactice.

În semestrul I al anului şcolar 2015-2016, profesorii diriginţi au urmărit ca

prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare

văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care

elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la

începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe si necesităţi ivite ulterior.

Planul de activitate conţine:

1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere si Orientare şi întocmirea

planificării orelor de dirigenţie.

2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi

la fiecare clasă.

3. Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului Reprezentativ al Părinţilor din şcoală şi a

tematicii acestora.

4. Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie.

5. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

6. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-

profesionale şi integrări sociale optime.

7. Portofoliul dirigintelui: continut, mod de realizare, utilitate;

8. Referat cu tema ,,Ziua Internationala a tolerantei”-noiembrie, profesor Mihailescu

Mihaela, diriginte la clasa a VII-a B.

9. Lectie demonstrativa ,, Traditii si obiceiuri la romani”- decembrie, profesor Duma Simona,

diriginte clasa a V-a A.

10. Activitati cu teme de combatere a violentei ,, Violenta in scoala” - ianuarie – lectie

demonstrativa, profesor Ilie Marian –diriginte la clasa a VI-a.

11. Referat cu tema ,, Poluarea si efectele ei” - luna februarie - prof. Pahontu Ana-Maria;

12. Lectie demonstrativa la clasa a VII-a A - diriginte profesor Grigore Anca.



13. Referat cu tema ,,Un mediu curat, un mediu sanatos”- luna aprilie 2016 prof. Moraru

Marilena ;

14. In luna mai 2016 prof. Cojocaru Liliana a coordonat activitatea la clasele a VIII-a pe tema

,,Orientarii scolare si profesionale”;

15. In luna iunie 2016, in cadrul unei mese rotunde, a avut loc analiza situatiei la invatatura si

disciplina pe semestrul II.

Diriginţii s-au preocupat ca in cataloage să fie completata si incheiata situatia elevilor, iar

cazurile disciplinare speciale, precum si situatia la invatatura a elevilor, sa fie comunicate parintilor.

Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, afişată la loc vizibil,

studiată şi dezbătută de diriginţi. De asemenea, s-a elaborat un formular tipizat ce a fost

distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima

zi de şcoală, a datelor din R.O.F., Norme de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare

împotriva incendiilor.

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea

regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau când

situaţia a impus-o.

Informarea si indrumarea elevilor si parintilor acestora in vederea unei orientari socio-

profesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în

cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea conditiilor de desfăşurare a

examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de MECTS, în

distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.

disciplinare speciale, precum si situatia la invatatura să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.

2. ACTIVITATEA CONSILIULUI ELEVILOR

În acest semestru activitatea Consiliului Elevilor a fost relativ buna. Au avut loc câteva

întâlniri ale liderilor clasei in care s-au discutat probleme de organizare (regulamente, reguli,

drepturile şi îndatoririle elevilor) şi s-au aşteptat propuneri din partea elevilor pentru îmbunătăţirea

activităţilor existente în şcoală .

Având în vedere rolul care revine Consiliului Elevilor în implicarea activă a acestora în viaţa

şcolii, preocuparea de bază, la începutul semestrului I a fost de a constitui Consiliul Elevilor pentru



anul şcolar 2015-2016. Pentru aceasta s-au organizat alegeri pentru completarea departamentelor.

La această adunare, elevii şi-au ales reprezentantii pe departamente, cât şi Biroul Consiliului Elevilor

(BCE). Pentru acest lucru BCE şi-a stabilit o agendă de lucru care vizează monitorizarea elevilor

problemă, cât şi întărirea legăturilor dintre ei şi Consiliul Profesorilor claselor şi conducerea şcolii.

Peresedintele Consiliului Reprezentativ al Elevilor a fost eleva din clasa a VIII-a B, Manea Andra.

Activitatile Consiliului Reprezentativ al Elevilor au fost variate avand teme culturale-artistice,

sportive, istorice, expozitii, excursii, vizionari de spectacole, banchete de sfarsit de an scolar.

Puncte tari:

- Implicarea permanentă a elevilor în proiecte de dezvoltare personală şi şcolară;

- Colaborarea curentă cu cadrele didactice si autoritătile locale in realizarea unor activitati;

Puncte slabe:

- o colaborare mai stransa intre elevii claselor paralele in vederea realizarii mai multor activitati;

- o campanie mai ampla de promovare a activitatilor propuse.

3. COMITETUL REPREZENTATIV AL PARINTINTILOR

În luna octombrie 2015 a avut loc adunarea generală a părinţilor în vederea constituirii

Consiliului Reprezentativ al Părinţilor pentru anul şcolar 2015-2016 şi elaborării Planului de

activitati al acestuia. Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost

necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general. Acesta s-a

întrunit in vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând

rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv-educativ.

4. ACTIVITATILE EXTRASCOLARE SI EXTRACURRICULARE

Acestea s-au desfasurat conform calendarului si organizate sub diferite forme: competitii

organizate la nivelul scolii; ateliere de pictura; expozitii; activitati la biblioteca; proiecte si

parteneriate; excursii; festivitati de sarbatorire a zilei nationale; programe artistice; activitati de

comemorare a marilor personalitati din domeniul literaturii, culturii etc., indeplinindu-si

obiectivele urmarite.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

- întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu programa

pentru Consiliere si orientare;



- în general, tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitate şi

preocupări ale elevilor;

- relaţia foarte buna dintre majoritatea diriginţilor si elevi;

- mulţi profesori diriginţi implicaţi in educaţia moral-civica si sociala a elevilor;

- organizarea şedinţelor cu părinţii pe ani de studiu;

- varietatea de activitati extrascolare si extracurriculare organizate.

PUNCTE SLABE:

- cazuri de absenţe la anumite ore de curs;

- nerealizarea unei comunicări intre unii profesori si elevi, ceea ce duce la iscarea unor conflicte;

- nerealizarea unui dialog între diriginte şi unii părinţi;

- elevi care nu au notele trecute in carnet;

OPORTUNITAŢI:

- vizionarea unor spectacole de teatru ;

- organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături

interumane strânse.

Responsabil,

Prof. Moraru Marilena-Silvia

RAPORT ANUAL PRIVIND ACTIVITATILE EDUCATIVE

EXTRASCOLARE SI EXTRACURRICULARE IN ANUL SCOLAR 2015-2016

La începutul anului scolar 2015/2016 s-au realizat documentele specifice de planificare a

activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi

extracurriculare.

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative stabilit

la inceputul anului scolar .

Obiectivele acestor activitati au vizat:



- Promovarea valorilor moral crestine in randul elevilor

- Adaptarea unor criterii esteticesi morale in aprecierea valorilor culturale traditionale;

- Optimizarea activitatii educative prin latura ariilor extracurriculare;

- Cunoasterea traditiilor si obiceiurilor locale si ale altor regiuni romanesti;

- Investigarea posibililor parteneri pentru antrenarea acestora la schimburi utile de idei,

experienta si gasirea cailor de transmitere a valorilor grafice si folclorice cu risc de

pierdere in timp;

- Cunoasterea principalelor locuri de pastrare a traditiilor, datinilor si obiceiurilor (case

memoriale, muzee, teatre);

- Constientizarea importantei pastrarii obiceiurilor, datinilor si traditiilor a valorilor

culturale nationale.

Activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare sem. I :

- Luna septembrie a debutat cu festivitatea de deschidere a anului scolar unde au participat

toate cadrele didactice, d-l Primar Diaconu Vasilica si preotul Chirobocea Ion, alaturi de

doamna director Iliescu Claudia.

Tot in aceasta luna s-au organizat urmatoarele activitati:

- ,,Ziua Europeana a limbilor straine”- expozitii, dezbateri, ateliere de lucru, Prof.

Grigore Anca , Prof. Baciu Roxana, Prof. Pahontu Ana-Maria;

- ,,Hallowen - ziua tuturor sfintilor!”- carnaval, concurs de dovleci si masti –prof. Baciu

Roxana si prof. Grigore Anca,prof. Chirobocea Nicolae luna octombrie 2015

- ,,Deschiderea anului competitional sportiv” – intreceri sportive, prof. Moraru Marilena,

luna octombrie;

- „Micii spectatori”- Participarea la spectacolele de teatru, prof. Mihailescu Mihaela, Ilie

Marian, Claudia Iliescu, luna noiembrie ;

- ,,Cine a fost Mihail Sadoveanu- dezbatere asupra operei scriitorului, prof. Duma Simona,

luna noiembrie;

- „1 Decembrie” – Ziua Naţională a României – prof. Iliescu Claudia; prof. Chirobocea

Nicolae



- ,,Crăciunul şi Anul Nou în ţara mea” – expozitie de desene, invatatorii

-concurs interjudetean, invatatorii

- ,,Traditii si obiceiuri la romani ’’–colinde, prof. Duma Simona

- ,, Ziua Culturii nationale ”– comemorarea poetului Mihai Eminescu – prof. Duma Simona;

- 24 Ianuarie - Ziua Unirii – prof. Iliescu Claudia

- I.L.Caragiale contemporanul nostru –prof. Popa Gabriela;

Activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare organizate in sem. II :

- Luna februarie a debutat cu participarea elevilor la Olimpiadele scolare pe discipline –

faza pe scoala, locala s judeteana, responsabili cadrele didactice;

- Tot in aceasta luna s-a organizat o activitate de cunoastere a valorilor nationale

,, Ziua Mondiala a scriitorilor”- prof. Duma Simona

- Luna martie – expozitie de martisoare;

- Saptamana Scoala Altfel ,,Sa stii mai multe, sa fii mai bun!”- activitati specifice

(cultural-artistice, sportive, documentare, ecologice, caritabile, drumetii, excursii,etc) –

responsabil prof. Moraru Marilena

- ,, Ziua Europei”, activitate de informare si documentare , luna mai – prof. Iliescu

Claudia, prof. Chirobocea Nicolae

- 1 Iunie 2016 - ,,Ziua copilului”- muzica, jocuri, excursii –coordonare cadrele didatice

- Festivitati de absolvire a claselor a IV-a si a VIII-a.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

- varietatea mare de activitati extrascolare si extracurriculare organizate, parteneriate

educationale, colaborare cu alte scoli;

- colaborare buna cu Politia, Dispensarul, Biserica si Primaria Magurele;

- relatiile interpersonale (profesor-elev; profesor-profesor) favorizeaza un climat deschis

si stimulativ.

PUNCTE SLABE:

- lipsa de implicare a cadrelor didactice in organizarea excursiilor, din cauza

metodologiei ,,stufoase”.

- abandonarea multor actiuni din cauza lipsei sponsorizarilor.



OPORTUNITAŢI:

- vizionarea unor spectacole de teatru si film;

- organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane

strânse si de socializare.

Aceste activitati au fost desfasurate conform calendarului si s-au mediatizat in presa locala si

pe site-ul scolii. Implicarea elevilor si cadrelor didactice este permanenta si vom continua sa

educam elevii in spiritul iubirii de oameni si al cunoasterii adevarurilor fundamentale.

Consilier educativ,

Prof. Moraru Marilena-Silvia

RAPORT DE ACTIVITATE

AL COMISIEI METODICE A EDUCATOARELOR

ANUL ŞCOLAR 2015-2016

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2015-2016, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale , asigurarea accesului la informaţia

de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;



• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea grădiniță-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate

de MECTS, precum şi de recomandările primite din partea inspectorălor de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a

realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,

conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă conform nivelului de vârstă. Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare

domeniu de activitate, conform planificărilor calendaristice. S-au întreprins activităţi de

observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate

pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura

dificultăţilor de învăţare şi adaptare. Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în

procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele

au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru

exersarea intelectului în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea

unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

În activitățile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare

individuală sau de grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la

participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind

capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în

echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a

iniţiativei.



Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor

s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea

pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a

atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe

asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin

raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Preșcolarii fost implicati în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:

Naşterea Domnului, 8 Martie, 1 Iunie, sfârsit de an școlar, fiecare unitate organizând activități în

manieră proprie. Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri

educaţionali ca de exemplu:

SCOALA – Şcoala Gimnazială Măgurele a organizat Ziua Porților Deschise în

luna februarie, pentru a familiariza preșcolarii de grupă mare cu mediul școlar.

CABINETUL MEDICULUI DE FAMILIE D-na asistentă PINTOIU MIHAELA a desfășurat

cu copiii activități de educație sanitară, la care copiii au participat cu mare plăcere și au luat la

cunoștință despre regulile de igienă și de alimentație sănătoasă.

TEATRUL DE PĂPUȘI TRILBY- Aproape lunar teatrul de copii ne-a oferit spectacole diferite

și antrenante, apreciate de copii și părinți.

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au

constituit o nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi. S-au derulat conform

programului întocmit de fiecare educatoare împreună cu părinții, activități care s-au bucurat de

un succes deosebit.

În luna decembrie 2015 cu ocazia sărbatorilor de iarnă, s-a organizat de către fiecare

educatoare serbarea de Moş Crăciun.



În luna decembrie 2015 d-na educatoare de la Grădinița Coada Malului, Paraschiv

Mihaela a susţinut inspecţia specială pentru obţinerea gradului didactic I,obținând notă maximă

.S-a organizat serbare la sfârşit de an şcolar intitulată ,,La revedere, grădi!”

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor. Ședinţele comisiei metodice organizate în scopul formării

şi autoformării membrilor comisiei s-au desfășurat conform graficului stabilit la începutul anului

școlar.Activitățile s-au desfășurat astfel:

1. În data de 1.10.2015 la nivelul Comisiei Metodice a Educatoarelor s-a prezentat Planul

Managerial și s-a stabilit graficul activităților metodice pentru anul școlar 2015-2016;s-au

prezentat materialele distribuite în cadrul consfătuirilor de la începutul anului școlar;

2. 10.11.2015 toate educatoarele au participat cu mare interes la Cercul Pedagogic nr.22 ce a

avut ca temă „Tradiții și obiceiuri locale în activitățile din grădiniță”,susținut de d-na educatoare

Popescu Alexandra de la Grădinița cu PN Malu Vânăt;

3. 3.12.2015 ed. Paraschiv Mihaela : referatul „ Parteneriatul grădiniță-familie premisă

pentru o educație de calitate”, fiind apreciat de către toate colegele și aplicat în cadrul lucrării de

grad didactic I;

4. 28.01.2016 ed. Oprea Ileana Veronica : referatul „ Dezvoltarea noii abordări

educaționale-organizarea și trăirea unor experiențe de învățare ” referatul conținând informații

utile în ceea ce privește noua abordare educațională. Colegele apreciază conținutul bine

documentat al referatului susținând că este o temă actuală;

5. În data de 24.02.2016 s-a discutat raportul asupra activităților desfășurate pe semestrul I ;

6. Pe 15.03.2016 d-na educatoare Cojocaru Mariana de la Grădiniţa „Micul Prinț” a susţinut

referatul cu tema „Valențe formative ale activității subscrise domeniului estetic și



creativ”,referatul conținând informații utile activităților din domeniul estetic și creativ. Colegele

apreciază conținutul bine documentat al referatului;

7. Pe data de 14.04.2016 d-na educatoare Chipăilă Niculina Coralia de la Grădiniţa „Micul

Prinț” a susţinut referatul cu tema „Identificarea modalităților prin care poate fi stimulată dorința

de a învăța prin mărirea valențelor afective ale învățării”. Referatul este bine documentat și este

apreciat de către toate colegele din cadrul Comisiei Metodice a Educatoarelor ;

8. În luna mai 2016, ziua 19, toate educatoarele au participat la Cercul Pedagogic nr.22 la

Grădinița Posești,având ca temă„Noutate și inovație în învățământul preșcolar”,activitate de tip

outdoor ,activitate practică;

9. Pe data de 13.06.2016 d-na educatoare Penescu Elena de la grădinița Iazu susține în

cadrul Comisiei Metodice un referat cu tema „Rolul jocului în dezvoltarea aptitudinilor

emoționale”,un referat amplu ,bine documentat surprinzând importanța jocului în dezvoltarea

emoțiilor la preșcolari;

10. Tot pe semestrul al II-lea, toate cadrele didactice au susținut activități în cadrul

programului “Școala Altfel : Să știi mai multe, să fii mai bun” conform planificării activităților

propuse ;

11. În data de 9.07.2016 s-a discutat raportul asupra activităților desfășurate pe semestrul II.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia educatoare-

educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială, comunicarea din cadrul

catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de

activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o

relaţie permanentă între părinţi şi educatoare.



În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de

copii la resursele de joc şi învăţare.

Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate.

Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDȘ ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că

materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu

metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative,

confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect

obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele preșcolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru

propriul proces de învăţământ.



Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor.

Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu

progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor

didactice, întâlniri de lucru)

În luna mai d-na educatoare Cojocaru Mariana a participat la Simpozionul-

Proiect educațional internațional: „Educație fără frontiere :Relația Grădiniță-Școală-Familie-

Societate”, cu materiale publicate în cartea în format electronic „Educație fără frontiere!”,ediția

iunie 2016 având articol publicat în revistă electronică cu ISBN.

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie

eficientă, este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată

misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi

curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii

centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural

şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii

activităţilor didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat

un climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor

în sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la

procesul de învăţământ;



-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere

reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că

folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale

grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

Responsabil comisia metodică,

COJOCARU MARIANA

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTORILOR

ANUL ŞCOLAR 2015-2016

A. Managementul comisiei metodice

Comisia metodica a invatatorilor a fost formata din 10 cadre didactice titulare.Din acestia 3 sunt

cu gradul I,4 cu gradul II, 3 cu gradul definitiv. Pe parcursul anului şcolar 2015/2016 , comisia

metodică a învăţătorilor şi –a propus următoareleobiective:

• Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale);

• Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ; utilizarea de strategii activ-

participative;

• Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

• Organizarea de activităţi extracurriculare;

• Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului

la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii, teste;

• Colaborarea şcoală-familie.



Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s -au facut tinandu-se cont de precizarile

facute in ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare.

Schemele orare sunt bine intocmite respectand caracteristicele colectivului de elevi cu c are se

lucreaza si reflectand nevoile clasei.

In general, resursele temporale sunt corect repartizate pentru fiecare unitate de invatare in

parte facandu-se posibila o evaluare eficienta la perioade scurte de timp si stabilirea unui plan

remedial daca este cazul. Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se

lucreaza tinandu –se cont de caracteristicile psihice ale colectivului si de nivelul de cunostinte,

priceperi si deprinderi.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic in conformitate cu ceea ce si-au

planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de

învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea

didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care

există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare

şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat

relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de

învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoin struire să fie centrată pe elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă

a mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regandeasca demersul didactic astfel

incat cadrele didactice sa adopte strategii de provocare şi dir ijare a gândirii, strategii ce oferă

condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea un ei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,

problematice. Trebuie folosita la intreaga capacitate baza de mijloace didactice existente in

scoala.

Analizand activitatile desfasurate la clasa în cadrul comisiei metodice si in urma

observatiilor facute in cadrul celor 14 ore de asistenta effectuate de responsabilul comisiei , se

constata urmatoarele aspecte:

-Pregatire buna si foarte buna din punct de vederea stiintific si metodic pentru activitate



-Temele abordate la lectie sunt in conformitate cu ceea ce este prevazut in planificarea

calendaristica si in proiectarea unitatii de invatare

-In cele mai mulate cazuri exista corelatie intre tema lectiei, obiective, sarcini de invatare si

strategii didactice folosite

-In majoritatea cazurilor sarcinile de invatare sunt diverse permitand elevilor sa aplice in

contexte cat mai variate ceea ce elevii au invatat

-Sunt integrati in activitate toti elevii din clasa

-Se imbina activitatea directa cu cea independenta manifestandu -se preocupare pentru exersarea

depinderilor de munca independenta .

-Preocupare pentru realizarea feet -back-ului si autoregalarea activitatii in functie de informatiile

primite

-Se folosesc forme diferite de organiza re a colectivului (in special la clasel e a III a si a IV a),

insistandu-se pe activitatea in echipa si exersarea depinderilor de comunicare in situatii diverse

-Pe tot parcursul activitatii se folosesc instrumente diferite de evaluare: observarea

comportamentului elevilor, evaluarea prin fise de munca independenta, evaluarea orala, evaluare

scrisa la tabla, analiza produselor activitatii elevilor, portofoliul etc.

-Se integreaza in lectie material didactic confectionat dar si material didactic din scoala

-Unele colege, in lecţiile desfăşurate la clasă, au aplicat tehnici de implicare individuală sau în

grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a

tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de co operare, de sprijin şi

colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli

stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

-Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei

nivele: FB, B şi S. În urma evaluărilor s -a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de



programa şcolară pentru acest moment şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte

învăţarea.

Elevii claselor a II-a si a Iv-a au sustinut probele examenului de Evaluare Nationala in care au

fost implicati toti invatatorii ,atat in calitate de administatori de test cat si ca evaluatori sau

supraveghetori.Rezultatele obtinute in urma evaluarii sunt bune , putini elevi nu au indeplinit

standardele minime de performanta. La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta

disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde

aspiraţiilor lor. La clasele a IV-a disciplinele optionale au fost alese in functie de propunerea

parintilor, dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :

-Programe artistice-serbări şcolare : 1Decembrie,Craciun,Zilele Eminescu,Ziua 8 Martie,

sfârsit de an şcolar.

- Excursii scolare la Sinaia, Bucuresti, Bran- vizite la muzee si vizionare de spectacole de

circ,teatru de papusi

Expozitii tematice: “Bogatiile toamnei” “Halowen” “Felicitari de Craciun”“Traditii de

Paste” “Martisorul-simbolul primaverii”

Activitati de voluntariat: Inima de copil, Noua ne pasa!

-Participarea la Concursul Naţional “Caruselul cunoasterii”, “Performer”

-Participare la Concursul judetean de matematica“Sa stiiu, sa aplic matematica”, “ Cele mai

frumoase versuri”

-Participarea la Concursul Judetean de arte vizuale“Magia Craciunului”

- Organizarea si desfasurarea pe scoala a Concursului de creatie plastica

“Toamna-cuvant si culoare” si a Concursului de recitare “Eminescu-luceafarul poeziei”

“Ne place Matematica”



-Participarea elevilor din clasele primare la mai multe concursuri de creatie literara si plastica, de

recitare,concursuri de muzica , de teatru scolar nationale, sau judetene din tara cum ar fi:

Autoportretul, Jurnal-O zi din viata mea, Simfonia Iernii, Martisorul –intre traditional si

modern,Sarbatorile primaverii-prilej de bucurie, Crucea in imaginatia copiilor,

Interculturalitate si spiritualitate, Toamna- fantezie si culoare, In lumea Povestilor,

Anotimpil Preferat, Traditii si obiceiuri locale, Traditie si credinta,Euromusic, Festivalul

salcamilor etc.

Din randul elevilor participanti multi elevi au luat premiul I, II, III si mentiuni,atat la

concursurile pe discipline cat si la concursurile de creatie artistica din tara.

Comisia metodica a invatatorilor s-a implicat in organizarea Concursului judetean de

arte vizuale ”Magia Craciunului”- EDITIA III .In acest scop am incheiat parteneriate cu un

numar de 62 de scoli din 27 de judete ale tarii.Concursul s-a bucurat de o larga participare in

randul elevilor si cadrelor didactice din scolile din tara.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s –a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându -se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

B. Formare profesionala

S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea

desfasurarii procesului instructiv-educativ:

Referate:

”Metode alternative de evaluare “- inv. Dobre Georgeta

“Interculturalitate si comunicare spre Europa” - inv. Moraru Georgeta

•“Jocul didactic –modalitate de invatare la lb. romana”- inv. Cornea Madalina

“Educatia integrate si combaterea excluziunii sociale”” - inv. Nicolae Madalina

“Elemente esentiale in predarea integrata”- inv. Niticu Otilia



“Tulburari de vorbire si dezvoltarea emotionala a scolarului mic”- inv. Suciu Lorena

Explorarea textului literar prin metodele gandirii critice:- inv. Vadan Mirela

S-au desfasurat 2 lectii demonstrative la clasa aIV-a B, inv.Aldescu Petruta si IIA

Cuculeanu Adriana

S-au desfasurat 3 activitati metodice demonstratve in cadrul Cercului pedagogic nr. 12:

Clasa IB- inv. Moldoveanu Gabriela – sem I

Clasa pregatitoare A- inv. Suciu Lorena, sem II

Clasa aIII-a B – inv. Dobre Georgiana, sem. II

- 6 invatatori au sustinut IC2 in acest an cu rezultate foarte bune

- 2 invatatori au promovat examenul pentru obtinerea Gradului didactic II: Vadan Mirela,

Moldoveanu Gabriela

-4 invatatori au urmat cursuri de formare in anul scolar trecut:

Spre deosebire de anul trecut un numar mai mare de invatatori au participat la

Simpozioane si conferinte metodico-stiintifice: Moraru Georgeta, Niticu Otilia, Suciu

Lorena, Dobre Georgeta,Vadan Mirela, Nicolae Madalina

Toti invatatorii au participat la activitatile Cercurilor pedagogice din care fac parte.

Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare

clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi proiectarea

unităţilor de învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi formativă.Totusi

sunt si cazuri de invatatori care nu acorda atentia cuvenita actualizarii portofoliului personal cu

toate documentele necesare, la evaluarea anuala constatandu-se lipsuri.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială.

Un caz aparte il constituie situatiile aparute la Clasa Pregatitoare B, cand unii parinti si-au

manifestat nemultumirea referitor la activitatea cadrului didactic



În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă

,impărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică (prezentarea de exemple de buna

practica,interasistente, activitati demonstrative).

C. Eficacitatea educaţională

Majoritatea cadrelor didactice au avut la clasa curriculum extins la limba si literatura

romana si matematica. Disciplina optionala a fost stabilita impreuna cu parintii si aprobata in

Consiliu l de Administratie al scolii. Discipline optionale studiate in anul scolar anterior:

- Invata sa descoperi- clasa aIV-a B

-Teatru scolar -clasa a IV-a A;

Pentru disciplinele optionale s -au intocmit programe scolare si acestea au fost insotite de

fisa de avizare a optionalului semnata si stampilata de catre directorul unitatii si de inspectorul de

specialitate.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s -a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându -se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate

pe parcursul întregului an şcolar.Elevii clasei a IV-a A, au valorificat competentele insusite la

disciplina optionala participand la mai multe Concursuri de teatru scolar din tara la care au

obtinut 2 Premii I, un Premiu II. S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare,

permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare. încurajându-i să-şi asume

responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într -o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Si la

inceputul anului scolar s-au dat evaluarile initiale ,apoi la sfarsitul semestrului I ,evaluarile

sumative si apoi cele finale Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis

informarea elevilor în legătură cu progresul realizat

D. Managementul calităţii



Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , aceasta trebuie să fie mai mult centrată

pe instruire -formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în abordarea centrată

pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în

conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive,

formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii

şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi

comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a

creat un climat favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor, s –au

stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat activităţi extracuriculare care să lărgească interesul

elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a încercat şi realizat in unele cazuri

modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor-s-a accentuat respectul

pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă. S-a creat un climat favorabil

învăţării ,elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a

reuşi ,s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul elevilor în sensul

construirii de relaţii bune în şcoală. Sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de

lucru şi învăţare pentru elevi, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt, s-a urmărit o evaluare corectă

pentru dezvoltare

ANALIZA SWOT

Puncte tari

- participare activă la viaţa şcolii şi creşterea prestigiului scolii

- CDŞ – elaborat in conformitate cu cerintele si aspiratiile elevilor;

- alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;

- colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;

- existenţa a bibliotecii şcolii, a cabinetelor multimedia / informatică;

- emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri de creaţie şi cunoaştere;

- relaţiile interumane bazate pe respect;



- coeziune afectivă între colegi;

- plăcerea de a colabora cu părinţii elevilor, profesorii;

- autoperfecţionarea;

Puncte slabe

- costurile mari ale unor concursuri;

- Lipsa manualelor scolare la clasele a III-a;

- aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor;

- -interes scazut pentru publicarea de articole in revistele de specialitate sau pe site-urile cadrelor

didactice;

-inconsecventa in mentinerea actualizat a portofoliului invatatorului;

-nerespectarea termenelor de intocmire si predare a unor documente scolare de catre unele cadre

didactice;

-relatie deficitara intre elevi-invatator si invatator –parinti la unele clase

Responsabil Comisie Metodica:

Inv. Moraru Georgeta

RAPORT DE ACTIVITATE ANUAL AL COMISIEI

“MATEMATICA SI STIINTE”

AN SCOLAR 2015-2016

În anul şcolar 2015-2016 activitatea membrilor comisiei metodice “ Matematica si Stiinte”s-a

proiectat şi desfăşurat pe trei coordonate:

- Activităţi curriculare

- Concursuri şi olimpiade şcolare

- Formare profesională continuă / perfecţionare

Activitatea curriculară a urmărit câteva obiective:

- Comunicarea elev-profesor - s-a practicat comunicarea de tip partenerial,

complexă şi multivalentă, centrată pe achiziţii, pe optimizarea nivelului de

cunoştinţe al elevilor.



- Formarea deprinderilor de lucru intelectual şi aptitudinal la elevi. De aceea s-a pus accent

deosebit pe latura practică, aplicativă specifică ştiinţelor astfel încat elevii să dobândească

deprinderi practice utile în demersul didactic, în cadrul competiţiilor şi chiar în viaţa de zi cu zi

- Cresterea numarului de elevi participanti la Olimpiada de Matematica si la alte concursuri

scolare si sportive

Activităţi derulate.

Testarea iniţială

- Proiectarea unui plan de recapitulare a materiei studiate de elevi în anii

precedenţi - toate clasele, toţi profesorii de matematica

- Metoda de invatare centrata pe elev , ca ca beneficiar direct al actului didactic se regaseste in

continuturile unitatilor de invatare asistate de calculator, fie utilizand programul AeL.

- Elaborarea şi aplicarea testelor inițiale pentru elevii claselor V-VIII;

realizarea matricelor de specificație, septembrie/octombrie 2015, la matematica,fizica,chimie.,

ed. tehnologica.

- Analiza rezultatelor obținute de elevi la testările inițiale în cadrul ședințelor

de catedră, octombrie 2015 şi întocmirea planurilor de recuperare, acolo unde a fost cazul;

- Elaborarea si aplicarea unor teste elevilor claselor a VIIIa in vederea pregatirii

examenului de Evaluare Nationala-iunie 2016;

Activitati metodice

- Participarea la Consfatuirile cadrelor didactice pe discipline;

- Participarea la Cercurile Pedagogice pe discipline;

- Organizarea si desfasurarea simularii E.N.pentru cls VIII-februarie si mai 2016

- Sustinerea EN pentru elevii clsVI- mai 2016.

- Organizarea si desfasurarea Olimpiadei de Matematica februarie 2016 - centru local

pentru scolile Magurele, Gornet,Lipanesti, Zamfira;

- Participarea la Olimpiada de Matematica –faza judeteana- martie 2016

- Participarea la Proiectul International de Matematica aplicata-Cangurul- martie 2016.

- Participarea la Olimpiada Nationala a sportului scolar- handball fete- martie 2016

- Participarea la Olimpiada de fotbal baieti- aprilie 2016.



- Activitate demonstrativa : Impartirea cu rest a numerelor natural-cls aVa la disciplina

matematica- prof. Cojocaru Liliana

- Sustinerea unui referat in cadrul comisiei cu tema: Efortul in ed. fizica , prof. Moraru

Marilena

- Organizarea unei activitati extracurriculare cu tema: Ziua Mondiala a apei- prof.

Mihailescu Mihaela

Olimpiade si concursuri scolare:

Matematica:

Olimpiada Judeteana de Matematica- o mentiune clasa a VIIIa Gauca Adelina

Ed. fizica:

Locul I- faza pe zona- fotbal baieti si handbal fete

Locul I- faza pe cerc – fotbal baieti

Locul II – handbal fete- faza pe cerc

Mentiune- faza judeteana- fotbal

La concursurile desfasurate in cadrul parteneriatului Sanatate prin miscare s-au obtinut

urmatoarele rezultate:Locul I- handbal fete

Locul I – fotbal baieti

Locul II – tenis de masa.

- Participarea profesorilor de matematica in comisiile de organizare si evaluare a Olimpiadei de

Matematica- faza locala

-Participarea in calitate de profesor evaluator la Evaluarea Nationala a elevilor claselor a VI-a a

profesorilor de matematica,fizica si biologie.

- Participarea in calitate de profesor asistent la examenul de Evaluare Nationala a elevilor

claselor a VIII-a. si membrii in Comisia de EN.2016

La examenul de Evaluare Nationala- iunie 2016- au fost inscrisi un numar de 40 elevi,

33 elevi promovati si 7elevi nepromovati, procentul de promovabilitate la matematica a fost de

82,5% ,

Responsabil comisie,

Prof. Mihailescu Mihaela



COMISIA METODICĂ UMANISTĂ

Arii curriculare Limbă și comunicare, Om și societate, Arte

Perioada 2015 - 2016

Responsabil prof. Pahonțu Ana-Maria

1. Componența comisiei

NR. NUMELE SI CATEDRA

GRAD

DIDACTIC

VECHIME

IN

STATU

T

CRT

. PRENUMELE ANUL

INVATAMA

NT

LIMBĂ SI COMUNICARE

1

POPA Gabriela Chiva

Lb.si lit romana VII B,

VIII/Lb. latina/Muzica I 22 ani titular

2

DUMA Simona

Lb.si lit romana

V,VI,VII A Definitiv (2015) 4 ani suplinitor

3

BACIU Roxana

Limbaengleza

P,V,VIII II 13 ani titular

4

GRIGORE Anca

Maria

Limbaengleza

I, II,III, IV,VI, VII Definitiv (2016) 2 ani suplinitor

5

PAHONTU Ana

Maria

Limba franceza

V-VIII I 12 ani titular

OM SI SOCIETATE

6

ILIESCU Claudia

Istorie

I 15 ani titular

7

CHIROBOCEA

Nicolae

Religie

II 8 ani titular

8 TRONARU Dorel Geografie suplinito



VA,VIIA,VIIA r

9

ANGHEL Constantin

Geografie

VB,VI,VIIBVIIIB I 37 ani titular

10

VISAN Silvia

Cultura civica

VII,VIII I

suplinito

r

ARTE

11 Ilie Marian Ed. plastică Definitiv 34 ani titular

12 Cojocaru Liliana Ed.muzicală

V

I 31 ani titular

2. Obiective specifice

Nr

crt

Obiective specifice Strategii de realizare şi acţiuni Evaluare

CURRICULUM

1. Creșterea nivelului de

cunoștințe, deprinderi și

competențe ale elevilor

în domeniul disciplinelor

umaniste.

Proiectarea în conformitate cu

cerințele programelor și specificul

claselor.

Conformitatea obiectivelor

stabilite cu programele și

specificul fiecărei clase de elevi.

Predarea conținuturilor folosind

metode activ-participative, pentru

dezvoltarea competențelor

elevilor, a gândirii și a

creativității, creșterea atractivității

conținuturilor.

-Constatări în urma lecțiilor

deschise, a inspecțiilor realizate.

-Creşterea ponderii elevilor care

ating standardele educaţionale

corespunzătoare vârstei.

-Numărul de activități

extracurriculare și ponderea

elevilor implicați.

Susținerea evaluărilor inițiale și

sumative și interpretarea

rezultatelor acestora.

Existenţa la portofoliul comisiei

a instrumentelor de evaluare și

monitorizare a progresului

elevilor şi a rezultatelor la sfârşit

de ciclu.



Creșterea obiectivității evaluării,

prin utilizarea de modalități

alternative de evaluare (portofolii,

proiecte).

Existenţa în portofoliul

profesorilor a unor documente

care să ateste diversitatea

modalităţilor de evaluare.

2. Desfășurarea activității

didactice și îmbunătățirea

rezultatelor școlare.

Parcurgerea integrală a materiei,

conform planificărilor

calendaristice.

Constatări în urma inspecțiilor

realizate.

Menținerea interasistentelor cu

ciclul primar, in vederea

asigurarii integrarii optime a

elevilor în cl. a V-a.

Realizarea interasistentelor.

Realizarea pregătirii suplimentare

pentru recuperarea decalajelor,

precum și în vederea

obțineriiperformanței.

-Existenţa unor grafice

cu planificarea acestor

activităţi.

-Rezultatele obținute la

Evaluarea națională, concursuri

și olimpiade.

Realizarea pregătirii suplimentare

pentru Evaluarea națională.

RESURSE UMANE

Creșterea eficienței

activității de

perfecționare a

membrilor comisiei

Participarea cadrelor didactice la

activități de perfecționare la

nivelul unității, consfătuiri,

cercuri pedagogice, grade

didactice etc.

-Lecții demonstrative susținute

la nivelul comisiei, cercuri

pedagogice etc.

-Susținere inspecții și examene

pentru obținerea gradelor

didactice

Susținerea de activități metodice

la nivelul unității, CCD,

simpozioane, publicarea unor

articole științifice.

Diplome, publicații etc.



3. Planificarea activităților metodice

Data Clasa Profesor/

Disciplina

Tema Locul de

desfăşurare

30.10.201

5

V Duma Simona/Lb.

romana

Sfârșit de toamnă, de

V.Alecsandri

Sala de clasă

18.11.201

5

VIII Baciu Roxana/Lb.

engleza

The smartphone – friend or foe Sala multimedia

18.11.201

5

IV Grigore Anca/Lb.

engleza

A Thanksgiving Feast Lab. informatică

4. Evaluarea elevilor

Planificarea evaluărilor curente se realizează de fiecare cadru didactic la nivelul clasei.

La inceputul anului scolar, s-au aplicat testele initiale in conformitate cu metodologia si in

formatul cerut de MENCS, realizandu-se analiza acestora. De asemenea, a fost organizată

simularea Evaluării Nationale 2016.

Evaluarea națională

Tip de evaluare Probe Data

Nr elevi

participanti

Profesor

Evaluare

națională clasa

aVI-a

Limba și literatura

română/ Limba

engleză

23.05.2016 32 Duma

Simona

Grigore

Anca

Evaluare

naţională clasa

a VIII-a


română

27.06.2016 37 Popa

Gabriela

Simulare

Evaluarea

națională clasa

aVIII-a


română

22.02.2016

19.05.2016

41



Proba de verificare a cunostintelor de limba moderna pentru elevii de clasa a VIII-a in

vederea admiterii in invatamantul liceal in anul scolar 2016-2017

Disciplina Data Nr elevi

inscrisi

Nr. elevi

admisi

Profesor

Limba engleza 25/26.05.2016 14 9 Baciu Roxana-

Luiziana

Limba franceza 25/26.05.2016 9 6 Pahontu Ana-Maria

5. Concursuri şi olimpiade şcolare

Disciplina Denumirea competiţiei/

faza

Rezultate Profesor

coordonator

Limba si

literatura

română

Olimpiada Lectura ca

abilitate de viață

–faza judeteana

(decembrie 2015)

Nivelul 1

Premiul II – Ghiță Ana (cl.V)

Duma Simona

Premiul III– Pană Alexia (cl.VI)

Nivelul 2

Premiul I - Stănciulescu Stefania

(cl. VIII)

Popa Gabriela

Premiul III – Rădulescu Bianca,

Manea Andra (cl.VIII)

Mențiune – Măldărășanu Andreea

(cl.VIII), Petrescu Theodora

(cl.VII)

Concursul județean

Dragobetele în versuri și

culoare

-secțiunea Poezie

(februarie 2016)

Premiul II - Pană Alexia

(cls. a VI-a)

Duma Simona

Limba

engleză

Olimpiada de limba

engleză – faza județeană

Participare Stanciulescu Stefania

VIII B, Nicolae Theodora VIII B,

Baciu Roxana

Grigore Anca



(martie 2016) Grigore Alexandru VIII A

Limba

franceza

Olimpiada de Limba

Franceză – faza

județeană (martie 2016)

Premiul III – Iancu Lavinia (cl.

VII)

Pahonțu Ana

Lire en fete – concurs

județean (noiembrie

2016)

Secțiunea de recitări

Premiul I – Pană Alexia (cl.VI),

Iancu Lavinia (cl.VII)

Premiul II – Stoica Alexandra,

Nicolae Alexandra (cl.VI),

Georgescu Damian (cl.VII)

Secțiunea Lectură

Premiul II – Stănciulescu Ștefania

(cl.VIII)

Istorie Concurs Național de

Istorie

„Nu uita ca esti roman”

Premiul I, Pană Alexia (cl.VI)

Premiul I ,Stoica Alexandra(cl.VI)

Premiul I , Costache Larisa(cl.VI)

Iliescu Claudia

6. Activităţi extracurriculare/parteneriate educaționale

Nr

crt

Activitate Coordonatori Luna/Locul

1. -Ziua Educației

-Ziua Postei Romane

-Holocaustul în România

-Suflet de român – 1 decembrie, Ziua Națională

-24 Ianuarie –Unirea mică

- 27 martie – Pod de suflet peste Prut

-Cetățile dacice și rolul lor în istoria locală –

proiect de parteneriat cu 10 scoli, Consiliul

Judetean Prahova, Fundația Constantin Stere,

Societatea Mihai Viteazul.

Iliescu Claudia

Chirobocea Nicolae

oct. 2015/Sala

multimedia

dec.2015

Caminul

Cultural

Magurele

mart-iunie 2016

Biblioteca scolii



- 9 mai - Ozi cu tripla semnificatie istorica!

- Ziua Eroilor – Înălţarea Domnului

- Comunisml in România

Caminul

Cultural

Magurele

Monumentul

Eroilor

Isj Prahova

2. Sărbători literare –

– Mihail Sadoveanu;

- Mihai Eminescu;

- Ziua Mondială a Scriitorului;

- Ziua Internațională a Cărții pentru copii și tineret.

Duma Simona

noiembrie 2015

ianuarie 2016

martie 2016

aprilie 2016

3. Ziua Culturii Naționale

Sărbătoare literară – I.L. Caragiale

Popa Gabriela

Chiva

4. Ziua Limbilor Europene Baciu Roxana

Grigore Anca

Pahontu Ana

-sept.2015 /Sala

multimedia

5. Halloween Baciu Roxana

Grigore Anca

-nov. 2015

6. -Cultura si civilizatie franceza

-Ziua Francofoniei

-La Francophonie chez nous – proiect CAEJ 2016,

la pozitia 18.

-Ma ville –proiect european Etwinning (online), in

parteneriat cu scoli din Italia, Tunisia, Republica

Pahontu Ana

-sept. 2015/ Sala

multimedia

-martie 2016/

Căminul cultural

- ian.-iunie 2016

https://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CBwQFjAAahUKEwittfePy43IAhULFCwKHQbnDOA&url=http%3A%2F%2Fwww.ceasulcuc.ro%2Feveniment.php%3Fuid%3D1266751921510&usg=AFQjCNHrgjIFRU2Bl9VUA2M2SzCIQfFOWQ



Moldova

7 Suntem români și punctum – proiect eTwinning Pahontu Ana

Iliescu Claudia

Chirobocea Nicolae

-nov.2015 - iunie

2016

8. Parteneriat Muzeul Memorial Nichita Stănescu

Ploiesti

Parteneriat Muzeul Memorial C-tin Stere, Bucov

Duma Simona

Pahontu Ana

Iliescu Claudia

martie –iunie

2016

martie-august

2016

9. Proiect internațional Action Antibullying, partener

Isj Prahova

Iliescu Claudia

Pahonțu Ana

Nicolae Madalina

Baciu Roxana

Grigore Anca

Oct.- mai 2016

10. Te Deum – Deschidere an şcolar Chirobocea Nicolae septembrie 2015

11. Parteneriat Fotografia mai aproape de tineri Chirobocea Nicolae Octombrie 2015-

martie 2016

12. Parteneriat Biserica alături de şcoala

romnânească

Chirobcoea Nicolae An şcolar 2015-

2016

7. Formare continuă şi dezvoltare profesională

Nr.

crt.

Cadru didactic Activitate/

Organizator /

Certificare

Perioada

1 Duma Simona -Tehnologia modernă în procesul de predare-

învățare;

-Dezvoltarea competențelor în domeniul

educației părinților

Asociația Centrul Național pentru Dezvoltarea

Resurselor Umane Eurostudy

Nov. 2015



2 Baciu Roxana-

Luiziana

Participare activități CCD Prahova :

-The Power of Yet – The Key to Excelling

Yourself

-Working with litterature

Participare seminar Cambridge English

Exams: Delivering Educational Excellence

Oct. 2015

Dec. 2015

3 Grigore Anca Curs de formare Elemente de didactică pentru

debutanți și stagiari

Absolvire studii universitare de masterat –

Concepte și strategii de comunicare

interculturală

Dec. 2015

Iun. 2016

4 Pahonțu Ana-

Maria

Participare Colocviul Internațional De la

linguistique à la didactique: Nouvelles

tendences en didactique du FLE, Alianta

Franceza Ploiesti ;

Seminarul Apprendre et enseigner le francais

avec TV5 Monde, Universitatea București

Seminarul eTwinning bilateral Parteneriate

școlare europene România - Republica

Moldova

Curs de formare Erasmus Mobilitate+

Sept. 2015

Nov. 2015

Nov. 2015

Dec. 2015

5. Iliescu Claudia Curs de formare Istoria recentă a României

Curs de formare - Formator, SC School

Consulting SRL, Sighișoara

Curs de formare Inițiere în Moodle pentru

profesori, rețeaua EDU Moodle România

Participare Simpozion internațional -

Abordarea problematicii creativităţii în

activitatea didactică

Sept. 2015

Oct. 2015

August 2016

April.2016



Participare Simpozion național Creativitate și

perspectivă în educația pentru dezvoltare;

Mai 2016

Analiza SWOT:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Toţi membrii comisiei au pregătire pedagogică si

de specialitate

- Toate cadrele didactice au elaborat, în

conformitate cu programele şcolare în

vigoare, planificările calendaristice anuale

şi proiectarea unităţilor de învăţare ;

- S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu

care s-au constatat unele deficienţe în

exprimarea scrisă si orală a elevilor;

- În procesul de predare, profesorii îmbină

metodele tradiţionale cu cele moderne,

active-participative.

- Membrii comisiei metodice s-au

implicat activ în activităţile educative

desfăsurate înscoală si în afara scolii, participând

cu grupe de elevi.

- Majoritatea membrilor comisiei au participat la

activitati de formare continuă.

- Profesorii au fost implicati activ in

proiectele scolii.

-Nr.mic de activități metodice la nivelul

comisiei.

- Nerespectarea procedurii privind asistentele

la clasa – Popa Gabriela

- Nerespectarea termenelor de predare a

planificarilor – Popa Gabriela

- Nerespectarea legislatiei scolare privind

evaluarea/notarea ritmica – Popa Gabriela

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

-Găsirea unor metode de lucru de a

îndemna mai mulţi elevi spre lectură, spre

dorinţa de a comenta sau prezenta cărţile

-Volum imens de muncă pentru cadrele

didactice: situaţii, raportări, analize etc.

-Numărul destul de mare al unor elevi



citite.

- Inovaţia şi stimularea creativităţii

profesorilor şi elevilor prin folosirea

tehnologiilor informatice

-Varietatea cursurilor de formare şi

perfecţionare organizate de ISJ/CCD

-Formare profesională continuă, contact

nemijlocit cu noutăţile din sfera

educaţională;

-Posibilitatea cunoaşterii sistemelor

educaţţionale străine prin intermediul

parteneriatelor şcolare internaţţionale;

lipsiţi de motivaţia învăţării;

-Dezinteresul unor familii pentru educaţia

copiilor, dezinteresul fata de eşecul şcolar

al propriilor copii

-Scăderea interesului pentru studiu, în

general

-Numărul mare de absenţe al unor elevi

- Scaderea interesului elevilor fata de unele

discipline

- rezultate slabe la evaluarile nationale

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE EDUCATIE RUTIERA

AN SCOLAR 2015-2016

In anul scolar 2015-2016 Comisia de educatie rutiera a Scolii Gimnaziale Magurele

si-a desfasurat activitatea in cele mai bune conditii reusind sa isi indeplineasca majoritatea

obiectivelor propuse.Cel mai important dintre acestea a fost acela in care ne-am propus ca

niciun elev sa nu fie implicat in evenimente rutiere, lucru care s-a si intamplat.

Scoala Gimnaziala Magurele isi desfasoara activitatea in doua schimburi:

dimineata ciclul primar ,iar dupa amiaza ciclul gimnazial.Transportul elevilor din satele

Iazu si Coada Malului se realizeaza cu microbuzul scolar.Pentru a ajunge in incinta scolii

unii dintre elevi trebuie sa traverseze drumul national 1A.In aceste conditii cadrele

didactice au inteles importanta orelor de educatie rutiera in prevenirea evenimentelor

rutiere si impreuna cu membrii comisiei au stabilit ca la fiecare clasa sa se desfasoare

un numar de doua ore de circulatie rutiera pe semestru I si doua ore de circulatie rutiera

pe semestrul al II lea.



Astfel au fost planificate ore cu urmatoarele teme: “Drumul casa-scoala/ scoala –

casa” ; “Indicatoarele rutiere- prietenele celor care le respecta” ; “Locuri de joaca in

siguranta “ ;”Aentul de circulatue prietenul meu “ ;”Mijloacele de transport “; “Saptamana

micului pieton”.Cu ocazia participarii la aceste ore elevii au vorbit despredrumul pe care

il parcurg de la scoala si pana acasa si posibilele pericole pe care le pot intampina pe

acest traseu;au invatat s-au si-au reamintit regulile de circulatie elementare pe care

trebuie sa le respecte in drum spre casa/scoala;au recunoscut indicatoarele rutiere de

avertizare, de obligare sau de interzicere care coordoneaza circulatia rutiera; au explicat

semnificatia acestora si a culorilor semaforului; au realizat postere, desene colaje cu

indicatoarele rutiere ; au identificat locurile unde copiii se pot juca in siguranta si au dat

exemple concrete de situatii in care jocul copiilor in spatii interzise su avut consecinte

grave asupra lor sau a sanatatii celor din jur; au revazut agentul de circulatie si au aflat

despre rolul sau in securitatea vietii oamenilor si imlicit a copiilor; au invatat semnificatia

semnalelor agentului de circulatie si faptul ca trebuie sa le respecte; au identificat

mijloacele de transport in comun si regulile pe care trebuie sa le respecte in acestea.

Au fost organizate concursuri pe teme rutiere la nivel de clasa si intre elevii

claselor paralele la nivel de scoala.De asemenea elevii din ciclul primar au facut o vizita

la sectia de politie din comuna unde au vazut si masina de politie din dotare.

In perioada 18.04.2016-23.04.2016 in cadrul saptamanii”Sa stii mai multe sa fii mai

bun” in planificarile de la fiecare clasa au fost trecute doua activitati de educatie rutiera

,activitati interdisciplinare,atractive pentru elevi,unele desfasurandu-se in curtea scolii.

La ciclul gimnazial orele de educatie rutiera sunt incluse in cadrul orelor de

dirigentie.Acestea sunt de obicei sub forma de chestionare adresate elevilor sau sub

forma de concursuri.Interesul elevilor din ciclul gimnazial este mult mai scazut decat al

celor din invatamantul primar vizavi de aceste activitati.

Puncte tari: relizarea tuturor activitatilor propuse;

Puncte slabe:slaba colaborare cu invatamantul gimnazial;

Amenintari: drumul national 1A ;



Oportunitati: - existenta unui semafor intermitent ;

- prezenta la orele de intrare si iesire a elevilor a politistului comunitar;

RAPORTUL ANUAL AL COMISIEI DE EDUCATIE PENTRU SANATATE

AN SCOLAR 2015 – 2016

Printre cele mai vechi preocupări ale omului se numără şi păstrarea sănătăţii şi lupta

impotriva bolilor. În ţara noastră, ocrotirea sănătăţii pune accentul pe măsurile cu caracter

preventiv. În acest cadru, un loc important revine şi educaţiei pentru sănătate a tuturor

cetăţenilor, adică a dobândirii de cunoştinţe solide în acest domeniu precum şi a formării unor

deprinderi igienice corecte.

Factorii stilului de viaţă sunt din multe privinţe factorii cei mai influenţi asupra sănătăţii

pe ansamblu. De asemenea, ei sunt factorii care pot fi cel mai bine ţinuţi sub control. Stilul de

viaţă include seturi de conduită ce afectează în mod diferit zona de acţiune sau viaţa unei

persoane.

Componentele stilului de viaţă sunt stilul de lucru, stilul de recreere, stilul de distracţie,

stilul de comunicare, stilul de relaţionare, stilul de cunoaştere, stilul de consum, stilul de

alimentaţie şi stilul de ecologie.

Deşi stilul de viaţă este complex, totuşi acesta se situează sub controlul personal şi este

dictat de capacitatea de a alege în mod amplu, fapt care poate fi un beneficiu asupra vieţii şi

sănătăţii persoanei.

Şcoala, prin autoritatea morală pe care o are, poate aduce o contribuţie substanţială în

transmiterea cunoştinţelor de educaţie pentru sănătatea elevilor.

OBIECTIVE URMARITE:

Cunoaşterea şi aplicarea normelor de igienă personală;

Cunoaşterea factorilor din mediul extern care influenţează sănătatea individului;

Păstrarea şi promovarea sănătăţii individuale prin prevenirea îmbolnăvirilor;

Formarea de priceperi, deprinderi şi obişnuinţe de aplicare corectă a normelor igienico –

sanitare.

ASPECTE VIZATE:



Implementarea unor activitati de monitorizare si constientizare a factorilor din mediul

extern care influenteaza sanatatea individului;

Realizarea comunicarii interinstitutionale;

Formarea atitudinii responsabile fata de comportamentul propriu si al celorlalti in conditiile

cunoasterii si intelegerii normelor igienico - sanitare.

ACTIVITATI DERULATE:

In acest an scolar activitatile au fost programate cate trei in fiecare semestru,

avand teme diversificate si incercand sa atinga probleme variate la care sa se gaseasca si

solutii.

,,Igiena personala – reguli’’ – discutii libere

,,Dintisor si Zana Maseluta’’ – prezentare PPT

,,Cum ne putem pastra hainele curate” - dezbatere

,,Activitate si odihna” – aplicarea unor chestionare

,,Accidente, violenta, abuz fizic (prevenire si protectie)” – prezentare PPT

,,Sanatatea o comoara” – concurs desene.

Prin planificarea si proiectarea acestor activitati s-a urmarit:

- formarea si dezvoltarea interesului pentru problematica sanatatii;

- dezvoltarea capacitatii de utilizare a normelor igienico-sanitare prin corectarea

deprinderilor gresite si incurajarea celor corecte.

- cunosterea notiunilor legate de sanatate si boala in vederea dezvoltarii armonioase a

organismului.

- cunoasterea organismului uman si a functiilor sale vitale, precum si a unor norme de

comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sanatatea individuala si cea colectiva;

- formarea si consolidarea deprinderilor legate de igiena muncii , de odihna si recreere;

- formarea deprinderilor de alimentatie sanatoasa si rationala si de desfasurare de exercitii fizice in

vederea mentinerii sanatatii.

La nivel de clasa toti invatatorii si dirigintii au realizat ore de educatie sanitara, cu scopul

de a avea elevi mai sanatosi.

MASURI SI ACTIUNI

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi;



- Diseminarea informatiilor centralizate in urma prelucrarii datelor din chestionare;

- Temele vor fi abordate gradual, în concordanţă cu ciclurile de dezvoltare fizică şi psihică

ale elevilor.

- Dezbateri referitoare la formarea si consolidarea deprinderilor legate de igiena muncii , de

odihna si recreere;

- Inregistrarea actelor de violenta pe baza unei fise avizate;

- Consilierea individual si in grup a elevilor in vederea asigurarii echilibrului dintre

sanatatea individuala si cea colectiva;

- Implicarea elevilor si a profesorilor in activitati de formare si dezvoltare a interesului

pentru problematica sanatatii;

ANALIZA SOWT a activitătii comisiei:

PUNCTE TARI:

- existenta unui cabinet medical cu personal medical calificat in vecinatatea scolii;

- cadre didactice bine pregătite din punct de vedere ştiinţific, majoritatea cu

experienţă profesională;

- implicarea în activităţi a elevilor şi cadrelor didactice în scopul realizarii obiectivelor;

- crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ prin relaţiile interpersonale;

- munca în echipă.

PUNCTE SLABE:

- frecventarea neregulata a medicului de familie;

- deteriorarea modului de alimentare poate conduce la aparitia bolilor;

- insuficienta perceptie a factorilor de risc pentru sanatate.

AMENINTARI:

- insuficientă conştientizare a părinţilor elevilor/ şcolarilor privind rolul lor de principal

partener educaţional al şcolii;

- reacţie inadecvată la sistemul de norme sanitare impuse

OPORTUNITATI:

- dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în diferite tipuri de

activităţi



SOLUTII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toti factorii care au responsabilităti în acest domeniu;

- Acordarea unor fonduri pentru derularea activităţilor.

Responsabil comisie,

Prof. Inv. Primar – Niticu Otilia - Ana

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE EDUCATIE PENTRU SANATATE

Educatia sanitara a elevilor are un rol deosebit in prevenirea bolilor, in intelegerea

importantei si efectelor pozitive a vaccinarilor, in intelegerea din partea copiilor si profesorilor

care-i indruma a simptomelor celor mai frecvente boli.

In acest an scolar comisia si-a propus urmatoarele obiective:

- formarea si dezvoltarea interesului pentru problematica sanatatii;

- dezvoltarea capacitatii de utilizare a normelor igienico-sanitare prin corectarea

deprinderilor gresite si incurajarea celor corecte.

- cunosterea notiunilor legate de sanatate si boala in vederea dezvoltarii armonioase a

organismului.

- Cunoasterea organismului uman si a functiilor sale vitale, precum si a unor norme de

comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sanatatea individuala si cea colectiva;

- Formarea si consolidarea deprinderilor legate de igiena muncii , de odihna si recreere;

- Formarea deprinderilor de alimentatie sanatoasa si rationala si de desfasurare de exercitii

fizice in vederea mentinerii sanatatii;

Pe semestrul I ne-am propus urmatoarele activitati:

1. Igiena personala a copilului – luna octombrie;

2. Timpul liber si natura – luna noiembrie;

3. Cum ne ferim de viroze in anotimpul iarna;

Prima activitate s-a desfasurat la inceputul anului scolar si la ea a participat d-na doctor

Elena Oprescu, medic pediatru. Dansa a verificat starea de sanatate a colectivelor de elevi si



a reamintit normele igienice elementare ce trebuie respectate in scoala. De asemenea s-a

insistat asupra trusei medicale pe care trebuie sa o aiba fiecare elev.

Cea de-a doua activitate a venit in intampinarea cadrelor didactice care au constatat ca

elevii nu-si mai petrec timpul liber afara, in natura, ci in fata calculatorului.

A treia activitate a fost programata in luna decembrie, la inceputul iernii, cand incep sa

apara frecvent imbolnaviri. S-a subliniat faptul ca, daca sunt bolnavi elevii nu trebuie sa vina

la scoala si nici sa ia medicamente fara a consulta mai intai un medic.

La nivel de fiecare clasa toti invatatorii si dirigintii au realizat orele de educatie sanitara

propuse cu scopul de a avea elevi mai sanatos

In semestrul II comisia si-a propus urmatoarele teme:

1. Concurs pe tema ,,Minte sanatoasa in corp sanatos – luna martie;

2. Cum ne ferim de accidente – luna aprilie;

3. Mediul si sanatatea – luna mai;

Temele s-au desfasurat la termenele stabilite, atingandu-si obiectivele propuse.

Prima tema – Concursul ,,Minte sanatoasa in corp sanatos ‘’ s-a desfasurat in luna martie

si a avut participanti atat de la clasele primare, cat si de la gimnaziu.

Stradania le-a fost rasplatita cu diplome de participare si premii.

A doua tema a scos in evidenta faptul ca violenta fizica in scoli este din ce in ce mai

prezenta si aceasta poate duce la accidente.

Propunatorul a atras atentia elevilor participanti ca toleranta si respectul fata de semeni

duce la stingerea conflictelor, iar violenta nu este o solutie in rezolvarea problemelor.

Ultima activitate s-a desfasurat in luna mai. S-a insistat pe faptul ca un mediu sanatos

aduce sanatate. Propunatorul a subliniat faptul ca protejarea mediului este un factor important in

pastrarea sanatatii.

Temele abordate de Comisia pentru educatie sanitaera au fost alese pentru a veni in

intampinarea problemelor cu care se confrunta elevii din scoala noastra si au atins obiectivele

propuse.

RAPORTUL ANUAL AL COMISIEI PENTRU

PREVENIREA SI COMBATERE



VIOLENTEI IN SCOALA

An scolar 2015-2016

Fenomenul de violenta privit in ansamblu este unul complex , avand caracteristici

particulare specific tipului de violenta despre care vorbim. Fiind o ramura a fenomenului de

violenta in general, violenta in scoala poate fi definita ca ,,orice forma de manifestare a unor

comportamente violente precum:

Exprimarea inadecvata sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

amenintare, hartuire;

Bruscare, impingere, lovire, ranire;

Comportament care intra sub incidenta legii( viol, consum si comercializare de droguri,

vandalism-provocare de stricaciuni cu buna stiinta, furt);

Ofensa adusa statului / autoritatii cadrului didactic (limbaj sau conduita ireverentioasa fata de

cadrul didactic);

Comportamentul scolar neadecvat: intarzierea la ore, parasirea clasei in timpul orei si oricare

comportament care contravine flagrant regulamentului scolar in vigoare.

La nivelul scolii noastre a existat o permanenta preocupare pentru rezolvarea din fasa a

tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfasurarii procesului instructiv educativ si

nu numai, existand o comunicare optima, intre toti factorii care pot avea un rol in rezolvarea

conflictelor ( elevi, parinti, cadre didactice, politie, biserica, primarie ).

OBIECTIVELE URMARITE

-constientizarea riscului de violenta

-gasirea de metode de combatere a violentei

-identificarea cauzelor care duc la aparitia violentei

-identificarea diferentelor intre violenta verbala si cea fizica

-identificarea metodelor de combatere a diferitelor tipuri de violenta

-constientizarea faptului ca violenta verbala duce la violenta fizica

-identificarea problemelor care duc la aparitia violentei in familie

-necesitatea detasarii de actele de violenta din familie



-identificarea factorilor care duc la aparitie violentei verbale

-modalitati de eliminare a factorilor care duc la violenta verbala;

- oferirea de alternative educationale pentru petrecerea timpului liber prin activitati

extracurriculare.

ASPECTE VIZATE

Implementarea unor activitati de monitorizare si constientizare a problematicii violentei

scolare in randul elevilor;

Realizarea comunicarii interinstitutionale;

Formarea atitudinii responsabile fata de comportamentul propriu si al celorlalti in conditiile

cunoasterii si intelegerii drepturilor si indatoririlor.

ACTIVITATI DERULATE

“Ce este violenţa? ”- discutii libere

,,Ziua Internationala a Nonviolentei in Scoli”- activitate extracurriculara

“ Rolul negativ al violentei in familie asupra elevilor” - dezbatere

“ Ridiculizarea actelor de violenţă”- caricaturi realizate de elevi

“Violenţa in imagini”- prezentare PPT

“Cum rezolvam conflictele din familie”- discutii libere, aplicarea unor chestionare.

,,Anti – Bullying. Crearea unui mediu sigur pentru invatare.”

MASURI SI ACTIUNI

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi;

- Diseminarea informatiilor centralizate in urma prelucrarii datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea si siguranta elevilor in scoala;

- Prelucrarea cu elevii si parintii a R.O.I.;

- Inregistrarea actelor de violenta pe baza unei fise avizate;

- Consilierea individual si in grup a elevilor in vederea prevenirii comportamentelor

agresive;

- Implicarea elevilor si a profesorilor diriginti in activitatile dedicate fenomenului de

violenta;



- Monitorizarea elevilor cu tendinte de comportament violent;

ANALIZA SOWT a activitătii comisiei:

PUNCTE TARI:

- Dezvoltarea abilitatilor de identificare, prevenire si combatere a bullying-ului;

- Insusirea de catre factorii implicati a principiilor de organizare si structurare a

programelor de preventie, ameliorare si eliminare a comportamentului de tip bullying;

- Modalităţi de asigurare a protecţiei prin personalul didactic si auxiliar in unitatea

de învăţământ;

- Existenta unei proceduri si a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor

străine în incinta unitătii;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ;

PUNCTE SLABE:

- Legătura cu părintii copiilor cu probleme disciplinare usor deficitară;

- Implicarea părintilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;

- ” Acoperirea” vinovatilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei

AMENINTĂRI:

- Situatia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinti împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveste nevoia de educatie;

OPORTUNITĂTI:

- Deschiderea comunitătii pentru sprijinirea scolii în combaterea actelor de indisciplină

SOLUTII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toti factorii care au responsabilităti în acest domeniu;

- Aplicarea sanctiunilor prevăzute în R.O.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor

- Notarea fără exceptii a absentelor în catalog.



COMISIA PENTRU ȘCOLARIZARE ȘI FRECVENȚĂ

AN ȘCOLAR 2015-2016

De la începutul anului școlar, membrii comisiei și-au propus abordarea unui

demers realist, pragmatic cu scopul clar de a reduce absenteismul în rândul elevilor școlii. S-a

avut în vedere încă de la începutul anului școlar identificarea cauzelor și alegerea acelor strategii

care să conducă la ameliorarea tendințelor de absenteism în rândul elevilor.

S-au identificat următoarele cauze ale absenteismului:

- condiții socio-economice precare

- atitudine parentală de indiferență față de învățătură

- sentimentul de frustrare față de condițiile de precaritate în care trăiesc.

Măsurile de intervenție luate de-a lungul anului școlar 2015-2016 au fost:

-antrenarea mai atentă a elevilor cu tendințe de absenteism în cadrul lecțiilor

- folosirea metodelor activ-participative

- încurajarea elevilor cu tendințe de absenteism în a se implica activ în desfășurarea

activităților extracurriculare

- consilierea acestora pe teme, după caz

-consilierea părinților copiilor cu tendințe de absenteism

- înștiințarea părinților în legătură cu numărul de absențe

- utilizarea avertismentelor ca formă de atenționare a elevilor.

Pentru toți elevii cu absențe nemotivate s-au aplicat proceduri , după cum urmează:

- s-au realizat ședințe de consiliere individuală

- s-au înștiințat părinții.

NOTAREA RITMICĂ

Pe tot parcursul anului școlar 2015-2016, cadrele didactice s-au preocupat de realizarea unei

evaluări eficiente, materializată printr-o notare ritmică. S-a avut în vedere respectarea

regulamentului, dar și necesitatea de a stimula, prin evaluare și notare, pe elevii cu deficiențe de

acumulare a cunoștințelor, deprinderilor și competențelor prevăzute de curriculum.

Înv. Dobre Aurelia-Georgeta



RAPORT FINAL DE ACTIVITATE AL COMISIEI PENTRU ORGANIZAREA ŞI

DESFAŞURAREA OLIMPIADELOR ŞI CONCURSURILOR ŞCOLARE

AN ŞCOLAR 2015-2016

Activitatea comisiei s-a axat pe urmatoarele aspecte in anul scolar 2015-2016 :

1.Informarea cadrelor didactice si a elevilor in ceea ce priveste graficul de desfasurare a

concursurilor si olimpiadelor scolare,avand ca scop obtinerea de performante la toate obiectele ;

2.Planificarea,organizarea si desfasurarea in bune conditii a concursurilor si olimpiadelor ,atat in

faza locala ,zonala si judeteana.

Pe parcursul anului scolar,atat la ciclul primar cat si cel gimnazial,s-au organizat regulat

ore de pregatire suplimentara cu elevii capabili de performanta la toate disciplinele

importante.Acestea s-au derulat cu scopul obtinerii unei bune pregatiri a elevilor care vor

participa la diferite concursuri scolare .

Responsabilii acestei comisii s-au preocupat in mod permanent atat in ceea ce priveste

popularizarea concursurilor in randul elevilor si al cadrelor didactice,cat si in ceea ce priveste

modul derularii pregatirilor suplimentare.

Toate informatiile au fost comunicate in timp util.astfel incat metodologia a fost

respectata intocmai.

La ciclul primar ,s-au desfasurat pe parcursul anului şcolar 2015-2016 ,urmatoarele concursuri

1. Concursul de arte vizuale ” Magia Crăciunului ”

Concursul a fost organizat la initiativa Comisiei metodice a invatatorilor din Scoala

Gimnaziala Magurele si se adreseaza elevilor din invatamantul primar,avand două secţiuni:

creaţie plastica şi abilităţi practice. Concursul a avut un nivel interjudeţean, fiind la a treia ediţie

şi a fost cuprins în CAEJ la poziţia nr. 28.



Dintre elevii participanti au obtinut urmatoarele premii:

Sectiunea Pictura

clasa a II –a- Premiul al II-lea –1 elev ;

Premiul al III-lea –1 elev,

Mentiuni – 1 elev :indrumati de Prof.inv.primar:Nicolae Madalina.

clasa a IV-a –Premiul al III-lea -1 elev indrumati de Prof.inv.primar :Moraru Georgeta

Sectiunea Colaj

cls.pregatitoare –Premiul I -1- elev ;

Premiul al III-lea 1 elev ; indrumati de Prof.inv.primar Suciu Lorena

cls. I - Premiul I-3 elevi

Premiul al II-lea –4 elevi ;

Premiul al III-lea –2 elevi, indrumati de Prof.inv.primar Niticu Otilia

cls. a II-a -Premiul I – 1 elev

Premiul al II-lea –1 elev ;

Premiul al III-lea-1 elev indrumati de Prof.inv.primar Cuculeanu Adriana

clasele a III-a -Premiul al II-lea –4 elevi ;

Premiul al III-lea-2 elev indrumati de Prof.inv.primar Vadan Elena Mirela

si Dobre Aurelia

cls. a IV-a –Premiul al II-lea -1 elev indrumati de Prof.inv.primar :Moraru Georgeta

Sectiunea Felicitari

cls.pregatitoare-Premiul I -3 elevi indrumati de Prof.inv.primar Suciu Lorena

2.Concurs national “Copilarie in ritm de dans si poezie”( noiembrie 2015)- GRADINITA CU

PROGRAM NORMAL GAROAFA-VRANCEA- PREMIUL II-1 elev inv. Moraru Georgeta ;

Proiectul national de parteneriat educational “Orizontul apropiat sau apropierea orizontului”

(noiembrie 2015) - . Scoala Gimnaziala nr. 2 Arad ;Concurs Anotimpul sufletului meu –

expoziţie- concurs- NOIEMBRIE 2015- PREMIUL I ,PREMIUL II,PREMIUL III-3 elevi- inv.

Moraru Georgeta ;

3.Concursul interjudetean de creatie plasica” TOAMNA PRIN OCHI DE COPIL”- Scoala

Gimnaziala Nr. 2 Motru -5 elevi –premiul I ;5 elevi –premiul al II-lea ;2 elevi premiul al III-lea



Toamna prin ochi de copil – rezultate obținute

Rezultate

NUMELE SI PRENUMELE ELEVULUI Clasa profesor PREMIUL

OBTINUT

1. UNGUREANU ANDREEA a IV-a A Moraru Georgeta PREMIUL I

2. STOEAN ALEXANDRA a IV-a A Moraru Georgeta PREMIUL II

3. ALEXANDRU RAUL a IV-a A Moraru Georgeta PREMIUL III

4. VLASCEANU RALUCA a IV-a A Moraru Georgeta PREMUIL II

5. VILSAN MARIA a IV-a A Moraru Georgeta PREMIUL III

6. MARES BOGDAN a IV-a B Aldescu Petruta PREMIUL I

7. PUSCA ADRIAN a IV-a B Aldescu Petruta PREMIUL II

8. STOICA DARIA a III-a B Dobre Georgiana PREMIUL I

9. TANASE TEODORA a III-a B Dobre Georgiana PREMIUL I

10. DAN ANTONIO a III-a B Dobre Georgiana PREMIUL II

11. DIMA GEORGIANA a III-a A Vadan Mirela

PREMIUL I

12. GRIGORE LAURA a III-a A Vadan Mirela PREMIUL II

4. Concursul „TOAMNA-FANTEZIE ŞI CULOARE”, care a avut ca scop valorificarea

potenţialului creativ al copiilor şi al cadrelor didactice, fructificarea experienţei personale pentru

a exprima păreri, gânduri, sentimente, stimularea imaginaţiei creatoare şi consolidarea

cunoştinţelor elevilor referitoare la caracteristicile anotimpului toamna .Elevii au participat cu o

lucrare în domeniul poeziei sau compunerii.

REZULTATELE CONCURSULUI



„TOAMNA-FANTEZIE ŞI CULOARE”

CLASA a II a

SECŢIUNEA COMPUNERE

PREMIUL I –NICULAE IOANA (II B)

PREMIUL II –NEGOIŢĂ VIORELA (II A)

PREMIUL III- APOSTOLESCU ALEXANDRA (II A)

SECŢIUNEA POEZIE

PREMIUL I –DOBRE SERGIU (II A), PASCU CODRUŢ (II A )

PREMIUL II – APOSTOLESCU ALEXANDRA (II A)

PREMIUL III- NAE PAULA (II A)

CLASA a III a


PREMIUL I –SĂNDULESCU ALEXANDRU (III A)

PREMIUL II – CUCU ALEXANDRA (III A), MOISE LORENA (III A)

PREMIUL III- SANDU SILVIU (III A)

SECŢIUNEA POEZIE

PREMIUL I –OLARU DENISA (III A)

PREMIUL II – CRĂCIUNOIU FABIAN (III B), CONSTANTINOIU MIHAELA (III B)

PREMIUL III- RADU ALICE (III B), TĂNASE THEODORA (III B)

CLASA a IV a


PREMIUL I –DRĂGAN TEODORA (IV A)

PREMIUL II – UNGUREANU ANDREEA (IV A)

PREMIUL III- ALEXANDRU RAUL (IV A), MARIN GABRIEL (IV A), STOEAN

ALEXANDRA (IV A)

SECŢIUNEA POEZIE

PREMIUL I –VASILE ELENA (IV B), MIHALACHE ANDREI (IV B)

PREMIUL II –MARIN GABRIEL (IV A)



PREMIUL III- UNGUREANU ANDREEA (IV A)

5.Concurs „Eminescu – Poetul Nepereche”

Rezultate

PREMIUL I

VASILE ELENA, CLS a IV a B

MARIN GABRIEL, CLS a IV a A

NICULAE IOANA, CLS a II a B

OLTEANU ALEXANDRU, CLS I A

TĂNASE THEODORA, CLS a II a B

PREMIUL II

GEANGU MARIA, CLS a IV a A

APOSTOLESCU ALEXANDRA, a II a A

MILITARU ALE, CLS I A

DIMA GEORGIANA , CLS a III a A

PREMIUL III

GAVRILĂ ALISIA,CLS a IV a B

ALEXANDRU CRISTINA, CLS P A

TRANDAFIR MELANIA, CLS a II a B

DIPLOMĂ DE PARTICIPARE

MOISE LORENA, CLS a III a A

MAREŞ BIANCA, CLS I B

PASCU CODRUŢ, CLS a II a A

STOICA DARIA, CLS a II a B

CONSTANTIN CRISTIAN, CLS I B

6. CONCURSUL NATIONAL INTERDISCIPLINAR PERFORMER LA ŞCOALĂ ŞI

ÎN VIAŢĂ/EDIŢIA 2015-2016

localitat

e

jude

t

unitate

scolara

profesor clasa elev puncta

j

premiu

l



Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III CUCU

ALEXANDRA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III MOISE

LORENA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III PIPOS

ALEXANDRU

85 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III OLARU DENISA 80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III BRINZOIU

ADELINA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III PANA RARES 70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III ALEXANDRU

BIANCA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III DIMA

GEORGIANA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III ILIE ANDREI 60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III GRIGORE

LAURA

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III RASA TEODOR 50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

VĂDAN

MIRELA

III SANDULESCU

ALEXANDRU

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III CONSTANTINOI

U ANA MARIA

100 I

Măgurel PH Sc DOBRE III TANASE 100 I



e Gimnaziala AURELIA THEODORA

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III CRACIUNOIU

FABIAN

95 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III GAROAFA

BIANCA

95 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III SIN EMILIANO 95 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III MARGEAN

SARA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III STOICA DARIA 85 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III DAN ANTONIA 80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III DRAGOMIR

GABRIEL

65 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III MIHALCEA

IOANA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III ANGHEL

ANDREI

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

DOBRE

AURELIA

III RADU ALICE 50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV GEANGU

BIANCA

85 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV BUGOI MIHAI 80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV UNGUREANU

ANDREEA

70 III



Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV ILIE ADRIAN 55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV MARIN

GABRIEL

55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV STOEAN

BIANCA

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV ALEXANDRU

RAUL

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV STOICA

TIBERIU

35 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV DRAGAN

TEODORA

35 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV VILSAN MARIA 30 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moraru

Georgeta

IV COSTACHE

PETRUT

10 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV MIHALACHE

ANDREI

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV SERBAN

RAZVAN

65 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV DOBRE

GEORGE

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV VASILE

SEBASTIAN

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV VASILE ELENA 60 M



Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV CIRJAN

GABRIELA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV SAMOILA

BIANCA

55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV CERNAT DENIS 55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV GAVRILOV

ALISIA

45 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV BUCUR

GEORGE

40 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Aldescu

Petruta

IV SINDRILARU

MARIA

40 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II APOSTOLESCU

MARIA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II DOBRE SERGIU 90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II OPREA

ROBERTA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II OLTEANU

BIANCA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II NAE PAULA 60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II NEGOITA

VIORELA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II PIGULOIU ERIK 55 M

Măgurel PH Sc Cuculeanu II PANA IOANA 50 M



e Gimnaziala Adriana

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Cuculeanu

Adriana

II STAN

ALEXANDRA

40 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II CEAUSU

GABRIELA

100 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II NICULAE IOANA 85 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II ONUTU

GEORGE

80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II RADUCANU

IRIS

75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II PETRESCU

PHILIP

75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II TRANDAFIR

MELANIA

75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II GOGU ROXANA 65 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II SIMULOIU

STEFAN I

65 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II PIRVAN

PATRICIA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Nicolae

Madalina

II BACIU MIRUNA 55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I OLTEANU

ALEXANDRU

95 I

Măgurel PH Sc Niticu Otilia I BOBEA ALIN 80 II



e Gimnaziala

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I VALSAN

ANTONIA

75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I MILITARU ALEX 75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I RADU ROBERT 75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I PARVU

CODRUT

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I MOCANU

MIRUNA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I MANOLE

STEFANIA

65 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I DOBRE IRINA 60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I BURICAN

FRANCESCA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I PRUNDEA

OCTAVIAN

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I GUTA

ALEJANDRO

50 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I MOLDOVEANU

SEBI

45 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Niticu Otilia I PIGULOIU INES 35 P

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I CONSTANTIN

CRISTIAN

90 I



Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I MARES BIANCA 75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I DINU DELIA 75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I GEORGESCU

ANDREEA

75 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I NECULAE

IOANA

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I PINTOIU

ALBERT

55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Moldoveanu

Gabriela

I NASTASIA

MARIO

55 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP SOARE

ALEXANDRU

100 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP MARIN BIANCA 100 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP CIRJAN

ANDREEA

100 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP MIHAIU

TEODORA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP GOICEA

BIANCA

90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP DINU NATALIA 90 I

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP GEORGESCU

DIANA

90 I

Măgurel PH Sc Suciu CP ALEXANDRU 80 II



e Gimnaziala Lorena IOANA

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP MANEA FABIAN 80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP COMANESCU

IANNIS

80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP BRANZEA

DAVID

80 II

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP NICOLAE

SORINA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP GRIGORE

MARIA

70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP TRAICIU DARIA 70 III

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP POPA DARIUS 60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP GRIGORE

ADRIAN

60 M

Măgurel

e

PH Sc

Gimnaziala

Suciu

Lorena

CP BUGOI PETRE 40 P

Numele si

prenumele

elevului

Cadrul didactic Unitatea de

invatamant

Localitatea Judetul Punctajul

obtinut

Premiul

Soare Alexandru Suciu Lorena

Nicoleta

Scoala Gimnaziala Magurele Prahova 90 III



8. REZULTATE CONCURS NAȚIONAL ,,CARUSELUL CUNOAȘTERII 19 mai

2016/Concurs transdisciplinar

Alexandru Ioana Suciu Lorena

Nicoleta

Scoala Gimnaziala Magurele Prahova 85 mentiune

Marin Bianca Suciu Lorena

Nicoleta


Georgescu Diana Suciu Lorena

Nicoleta


Dinu Natalia Suciu Lorena

Nicoleta


NICULAE IOANA Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele

Măgurele Prahova 100 I

RĂDUCANU IRIS Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele

Măgurele Prahova 100 I

ONUŢU

ALEXANDRU

Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele

Măgurele Prahova 96 II

CEAUŞU

GABRIELA

Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele

Măgurele Prahova 92 III

TRANDAFIR

MELANIA

Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele


BACIU MIRUNA Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele

Măgurele Prahova 88 Menţiune



PETRESCU

PHILIP

Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele


GOGU ROXANA Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele


RAFIROIU

LUCIAN

Nicolae

Mădălina

Şcoala Gimnazială

Măgurele


STOICA DARIA DOBRE AURELIA-

GEORGETA

SCOALA GIMNAZIALA

MAGURELE

MAGURELE PRAHOVA 93

III

SIN EMILIOANO DOBRE AURELIA-

GEORGETA

SCOALA GIMNAZIALA

MAGURELE

MAGURELE PRAHOVA 90

M

MINEA MIHAIL DOBRE AURELIA-

GEORGETA

SCOALA GIMNAZIALA

MAGURELE

MAGURELE PRAHOVA 89

M

Dobre Sergiu Cuculeanu-

Adriana

Şcoala Gimnazială

Măgurele


Apostolescu

Alexandra

Cuculeanu-

Adriana

Şcoala Gimnazială

Măgurele


Nae Paula Cuculeanu-

Adriana

Şcoala Gimnazială

Măgurele


Olteanu Bianca Cuculeanu-

Adriana

Şcoala Gimnazială

Măgurele


PANA RARES

ANDREI

VADAN ELENA

MIRELA

SCOALA GIMNAZIALA

MAGURELE

MAGURELE PRAHOVA 92 III



8. Concurs national cultural-artistic ‘’Personaje din povesti ’’

1. MOLDOVEANU SEBASTIAN I A Personaje din povesti SPECIAL

2. MOCANU MIRUNA I A Personaje din povesti SPECIAL

3. GUTA ALEJANDRO I A Personaje din povesti I

4. PINTOIU ALBERT I B Personaje din povesti I

5. TRANDAFIR MELANIA IIB Personaje din povesti SPECIAL

6. PIRVAN PATRICIA IIB Personaje din povesti II

7. GRIGORE LAURA IIIA Personaje din povesti I

8. CUCU ALEXANDRA IIIA Personaje din povesti SPECIAL

9. OLARU DENISA IIIA Personaje din povesti MENTIUNE

9. Concursul de recitări "Cele mai frumoase versuri" Editia a IV- a , 26 martie 2016

BRINZOIU

MARIA ADELINA

VADAN ELENA

MIRELA

SCOALA GIMNAZIALA

MAGURELE

MAGURELE PRAHOVA 88 M

NR. Numele si prenumele

elevului

Clasa invatatorul Premiul obtinut

1. MILITARU I A NITICU OTILIA MENTIUNE

2. OLTEANU ALEXANDRU I A NITICU OTILIA PREMIUL DE

EXCELENTA

3. NASTASIA MARIA I B MOLDOVEANU

GABRIELA

MENTIUNE

4. CONSTANTIN CRISTIAN I B MOLDOVEANU

GABRIELA

MENTIUNE

5. PANA IOANA II A CUCULEANU

ADRIANA

PREMIUL II



10.Concursul judetean “Mireasma primaverii”,faza judeteana

1. CUCU ALEXANDRA IIIA Mireasma primaverii I

2. MOISE LORENA IIIA Mireasma primaverii I

3. OLARU DENISA IIIA Mireasma primaverii I

11. Concursul judetean” Copilul si primavera,un cantec al culorii”

1. MOCANU MIRUNA I A Copilul si primavara I si II

2. BURICAN FRANCESCA I A Copilul si primavara III

12.Concursuri clasa a IV-a A

6. APOSTOLESCU

ALEXANDRA

II A CUCULEANU

ADRIANA

PREMIUL II

7. DIMA GEORGIANA III A VADAN MIRELA MENTIUNE

8. MOISE LORENA IIIA VADAN MIRELA MENTIUNE

9. STOICA DARIA III B DOBRE

GEORGIANA

PREMIUL II

10. TANASE THEODORA III B DOBRE

GEORGIANA

PREMIUL III

11. GEANGU BIANCA IV A MORARU

GEORGETA

PREMIUL DE

EXCELENTA

12. MARIN GABRIEL IV A MORARU

GEORGETA

PREMIUL I

1. Concurs National de Martisoare

POPAS PE TARAMUL FANTEZIEI

Liceul Miron Costin-iasi

UNGUREANU ANDREEA qUILLING MENTIUNE

2. Concursul National de creatie UNGUREANU ANDREEA PICTURA MENTIUNE



plastica

ARTA SI JOC IN ATELIERUL

FANTEZIEI

Palatul copiilor-Sighisoara

3. Concursul National de picture

CALATORIE IN LUMEA

POVESTILOR

UNGUREANU ANDREEA

DRAGAN TEODORA

PICTURA MENTIUNE

MENTIUNE

4. Concursul National de creatie

literara si plastic

O ZI DIN VIATA MEA-JURNAL

UNGUREANU ANDREEA

MARIN GABRIEL

STOEAN BIANCA

PICTURA

COMPUNERE

COMPUNERE

COMPUNERE

PREMIUL I

PREMIUL I

PREMIUL I

5. CONCURSUL National de teatru

scolar

ATENTIE SE JOACA TEATRU!

Lic. Pedagogic Galati

MARIN GABRIEL

GEANGU BIANCA

UNGUREANU ANDREEA

VLASCEANU RALUCA

DRAGAN TEODORA

ACTORIE

Sceneta”In Tara lui

Mura-n gura”

ACTORIE

Sceneta”Printul

Miorlau”

PREMIUL I

MENTIUNE


plastica

ASA A FOST LA UNIRE-Scoala Al

I. Cuza ,Galati

UNGUREANU ANDREEA

MARIN GABRIEL

PICTURA PREMIUL I

PREMIUL I

7. Concursul National de pictura

TRADITIE SI CREDINTA-Gaiesti

UNGUREANU ANDREEA

DRAGAN TEODORA

MARIN GABRIEL

Icoane pe sticla PREMIUL I

D.PARTICIP

ARE

PREMIUL II



Invătămant gimnazial

La ciclul gimnazial elevii au fost inscrisi la urmatoarele concursuri :

1.Olimpiada de matematica faza locala –au participat 26 elevi dintre care 5 elevi s-au calificat

la faza judeteana,-prof.Cojocaru Liliana


plastica

PRIMAVARA CULOARE SI

CUVANT

UNGUREANU ANDREEA

DRAGAN TEODORA

COLAJ MENTIUNE

PREMIUL I

9. Cconcursul national de pictura

Pastele la romani

UNGUREANU ANDREEA pictura PREMIUL I


plastica

ICOANA COPIILOR-SURASUL

INGERILOR PE PAMANT

VLASCEANU RALUCA Icoane pe sticla PREMIUL I

11. Concursul judetean de creatie

plastica

DIN SUFLET PENTRU MAMA

Sc. Gimnaziala Cricau

MARIN GABRIEL

UNGUREANU ANDREEA

CREATIE LITERARE

CREATIE PLASTICA

COMPUNERE

PREMIUL I

PREMUIL

III

PREMIUL II

12. Festivalul concurs de folclor

TRADITII SI OBICEIURI LOCALE-

Baicoi

UNGUREANU ANDREEA

BUGOI MIHAI

MARIN GABRIEL

INTREPRETARE

VOCALA

MENTIUNE

PREMIUL

III

PREMIUL I

13. Festivalul de muzica ptr. Copii

EUROMUSIC- bUCURESTI

GEANGU BIANCA

MARIN GABRIEL

INTREPRETARE

VOCALA

PREMIUL I

PREMIUL II



2.Olimpiada de limba engleza-au participat 5 elevi, avand punctajul intre 83-95 ;prof.Baciu

Roxana

3.Olimpiada « Lectura ca abilitate de viata »-etapa judeteana -1 elev –cls. a V-a B-premiul al

II-lea ; 1 elev-cls.a VI-a –premiul al III-lea ;2 elevi –cls.a VII-a si 6 elevi cls. a VIII-a obtinand

punctaje intre 42 si 55,9 puncte-din punctajul total de 60 puncte.--Prof.Chiva Gabriela si

prof.Duma Simona

4.Olimpiada nationala a sportului scolar –locul I –fotbal cls.V-VIII-prof.Moraru Marilena

5.In cadrul Parteneriatului Sanatate si miscare-locul I-fotbal cls.V-VIII-prof.Moraru

Marilena

Nr.crt. Numele si prenumele

Clasa Concurs Premiul

1. PANA ALEXIA

VI C.N. Nu uita ca esti

roman

I

2. STOICA ALEXANDRA


roman

I

3. COSTACHE LARISA


roman

I

4. GAUCA ADELINA VIII A Olimpiada judeteana

matematica

Mentiune

5. STANCIULESCU

STEFANIA

VIII B Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

I

6. RADULESCU BIANCA VIII B Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

III

7. MANEA ANDRA VIII B Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

III

8. MALDARASANU

ANDREA

VIII A Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

Mentiune

9. PETRESCU THEODORA VII B Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

Mentiune



10. GHITA ANA MARIA V B Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

II

11. PANA ALEXIA VI Olimpiada Lectura ca

abilitate de viata

III

12. PANA ALEXIA VI Concurs National

Dragobetele in versuri

si culoare

II

13. IANCU LAVINIA VII Concursul Județean

Lire En Fëte 2015-

Concurs Judetean-

recitari

I

14. GEORGESCU DAMIAN VII Concursul Județean

Lire En Fëte 2015

recitari

II

15. PANA ALEXIA VI Concursul Județean

Lire En Fëte 2015

Concurs Judetean

recitari

I

16. STOICA ALEXANDRA

VI Concursul Județean

Lire En Fëte 2015

Concurs Judetean

recitari

II

17. NICOLAE ALEXANDRA

VI Concursul Județean

Lire En Fëte 2015

recitari Concurs

Judetean

II

18. STANCIULESCU

STEFANIA

VIII Concursul Județean

Lire En Fëte 2015-

Concurs Judetean

lectura

II



19. IANCU ADRIANA VII Olimpiada de

Lb.Franceza-etapa

judeteana

III

20. ECHIPA DE FOTBAL Olimpiada

Gimnaziilor-etapa

judeteana

Mentiune

21. ECHIPA DE FOTBAL Olimpiada Nationala a

Sportului Scolar-faza

pe localitati

I

Concluzii :

Puncte tari :

• Activitatea comisiei s-a desfasurat in conditii bune si in parametrii propusi.

• S-au indeplinit toate obiectivele propuse si toti membrii comisiei au desfasurat o

activitate sustinuta.

• S-au popularizat pe site-ul scolii rezultatele obtinute la concursurile si olimpiadele

scolare.

Puncte slabe :

• Nu s-au aratat interesate si preocupate foarte multe cadre didactice in vederea participarii

la concursurile si olimpiadele scolare.

Oportunitati :

• Antrenarea elevilor intr-un numar cat mai mare de concursuri conduce la consolidarea

spiritului competitional

• Organizarea unor concursuri intre scoli,pentru mobilizarea unui numar sporit de elevi,nu

doar acelor capabili de performanta

Amenintari :

• Existenta unui numar considerabil de concursuri ce necesita taxe de participare ,impiedica

tot mai multi elevi sa participe la aceste competitii

Responsabil Comisie,

Vădan Elena Mirela



PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR

În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi, din care s-au desemnat cei care au

facut parte din Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor a contribuit la desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă

la şedinţele C.A.,şedințe cu parintii, lectorate pe teme care îi preocupă deopotrivă pe elevi,

părinţi şi cadre didactice.

Şedinţele cu părinţii s-au desfăşurat conform graficului stabilit de fiecare profesor

diriginte. Prin tematica acestor şedinţe părinţii au fost informaţi despre nivelul de participare la

ore, nivelul de implicare şi participare activă în cadrul activităţilor de la clasă. Pe parcursul

anului scolar s-a realizat în permanenţă semnalarea de către şcoală a cazurilor de elevi cu un

comportament violent faţă de alţi copii şi implicarea în rezolvarea acestora. Se remarcă

importanța acordată menţinerii relaţiei cu şcoala dovedită prin frecvența participării la şedinţele

cu părinţii, frecvența vizitelor la şcoală în vederea cunoaşterii situaţiei şcolare a copilului etc. De

asemenea se remarca organizarea de dezbateri şi lectorate cu părinţii. Exemple de teme

dezbătute:

- Regulamentul şcolar şi adaptarea acestuia la specificul şcolii (cu implicarea directă a părinţilor

în elaborarea regulamentului de ordine interioară al şcolii)

- Familia – sursa potenţială a violenţei copiilor

- Cazuri de copii cu conduite violente.

Prin front comun al tuturor profesorilor din şcoală, indiferent de disciplină de predare s-a

urmărit: prezenţă la ore; ore atractive şi realizarea transferului noţional în cadrul orelor de curs;

aplicarea evaluărilor iniţiale şi interpretarea rezultatelor; elaborare planuri de măsuri remediale la

nivelul claselor; optimizarea volumului sarcinilor de muncă independentă după ore , pregătiri

suplimentare pentru elevii claselor terminale; verificarea aspectelor parcurgerii materiei şi

evaluării ritmice; responsabilitate şi motivare, prin activităţi extraşcolare. Părinţii elevilor de

clasa a VIII-a au fost informaţi permanent cu privire la Metodologia şi graficul desfăşurării

Evaluării Naţionale, a precizărilor metodologice privind admiterea înînvăţământul liceal. Scoala



a colaborat cu toate instituţiile abilitate pentru soluţionarea fiecărui caz în parte, pentru a nu

altera mentalitatea, disciplina şi atitudinea faţă de procesul de învăţare în rândul celorlalţi elevi.

PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe

şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a

copiilor cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor,

membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente:

afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor

didactice, membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze,

proiecte şi programe educaționale etc;

Cooperarea cu Comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul

reprezentantilor Consiliului Local Magurele in Consiliul de Administratie al scolii , precum şi

prin întâlniri directe cu reprezentantul institutiei Primarului şi reprezentanţii Comisiei de

învăţământ şi Comisiei culturale. Colaborarea cu Consiliul Local nu s-a limitat doar la

problemele administrative, ci s-a extins asupra monitorizării şi rezolvării unor probleme de

natură socială ale copiilor, cu scopul de a se asigura şcolarizarea tuturor educabililor de pe raza

localităţii.

Colaborarea cu sindicatele

În Şcoala Gimnaziala Magurele au existat relaţii de colaborare cu reprezentantul sindical

cariua i-a fost permisa participarea la sedintele C.A conform legii, precum si exercitarea

atributiilor sindicale la nivelul scolii cu respectarea legislatiei in vigoare. In scoala noastra

activeaza FSLI, lider fiind doamna institutor Suciu Lorena, care a militat pentru drepturile

noastre, s-a implicat pentru crearea unor conditii optime de munca.

ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

Departamentul secretariat

În anul şcolar 2015-2016 activitatea personalului departamentului secretariat a fost una

eficientă, bazata pe responsabilitate, seriozitate, motivatie profesionala in contextual unui volum



de munca foarte mare si a necesitatii respectarii cu strictete a tuturor termenelor impuse de ISJ

Ph.

Completarea la zi a cărţilor de muncă;

Completarea registrelor matricole şi a altor documente de evidenţă;

Completarea foilor matricole;

Completarea certificatelor de absolvire;

Completarea condicilor de prezenţă;

Eliberarea de adeverinţe;

Realizarea la timp a lucrarilor solicitate de ISJ Ph;

Înregistrarea documentelor în registrul de intrări-ieşiri al şcolii;

Realizarea unei baze de date a elevilor etc.

Bibliotecă

In acest an scolar, am mentinut 0,25 normă de bibliotecar, activitatea de evidenţă şi

împrumut de carte şcolară revenindu-i profesorului Pahontu Ana Maria. Bibliotecarul, potrivit

fişei postului, s-a ocupat de următoarele probleme:

- Recuperarea şi evidenţa manualelor existente;

- Completarea fişelor pentru noii cititori;

- Completarea registrelor de evidenţă a titlurilor de carte;

- Îmbogăţirea fondului de carte din donaţii;

- Îndrumarea lecturii elevilor;

- Propuneri de casare a cărţilor distruse;

Contabilitate

La Şcoala Gimnaziala Magurele, departamentul contabilitate este deservit de un administrator

financiar de patrimoniu care, conform fişei postului, s-a ocupat de următoarele probleme:;

- planificarea bugetară;

- întocmirea bugetului anual şi semestrial;

- realizarea planului de venituri şi cheltuieli;

- întocmirea documentelor de contabilitate;



- urmărirea aplicării şi respectării dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului

angajat;

- achiziţionarea de materiale consumabile;

- stabilirea necesarului de materiale pentru reparaţiile curente şi igenizare etc.

- monitorizarea întreţinerii bazei materiale;

- realizarea conturilor de execuţie bugetară etc.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-

ului naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi

proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de

calendarul ISJ Ph. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal

calificat, posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul

de şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi

organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului,

la eliminarea abandonului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a

alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea

activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost

preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea

elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură

şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia

elevilor. Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si regional.

Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a

colaborat bine cu familiile elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

Analizat in sedinta Consiliului Profesoral din data de ……………..

Avizat in sedinta Consiliului de Administratie din data de …………………

raport de analizĂ a activitĂŢii desfĂŞurate În Şcoala ... · responsabilii de comisii şi cu...

Documents