GRADINITA CU PROGRAM PRELUNGIT

NR.24 IASI Str. Mircea cel Batran, nr.12

Tel./ Fax: 0232 247364 E-mail:gradinitapp24iasi@yahoo.com

Website : Gradinita P.P.24 Iasi’s Blog

RAPORT DE ANALIZĂ AL ACTIVITĂŢII

SEMESTRUL I -AN ŞCOLAR 2019-2020 Acest raport de activitate a fost întocmit pe baza tuturor rapoartelor

responsabililor comisiilor permanente de lucru în unitate, precum şi în baza datelor

statistice furnizate de compartimentul contabilitate, cu referire la semestrul I, an şcolar

2019-2020.

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ:

• REALIZAREA DOCUMENTELOR ŞI PROIECTAREA MANAGERIALĂ

Proiectul de management pentru semestrul I ,anul şcolar 2019-2020 a însemnat

realizarea la timp a următoarelor documente:

- Planul managerial al unităţii

- Planul de dezvoltare al grădiniţei

- Programele activităţilor educative şcolare şi extraşcolare

- Programele de activitate semestriala a comisiilor

- Statul de funcţii

- Proiectul de buget pe anul 2019

- Tematica şedinţelor Consiliului de administraţie şi a Consiliului profesoral

- Planificările calendaristice ale cadrelor didactice

- Completarea documentelor şcolare

- Întocmirea raportului semestrial de evaluare al CEAC

Documentele solicitate de către I.S.J. Iaşi, CCD, MEN şi autorităţile locale au fost

întocmite şi predate la termen.

1

Toate cadrele didactice şi-au desfaşurat activitatea conform programelor în vigoare şi

a planificărilor calendaristice individuale.

• ANALIZA ACTIVITĂŢII DESFAŞURATE DE CONDUCEREA UNITĂŢII

La începutul anului şcolar s-au emis decizii interne prin care s-au numit secretarii

Consiliului Profesoral şi Consiliului de Administraţie, responsabilii Comisiei metodice, s-

au constituit comisiile pe unitate. Responsabilităţile privind coordonarea activităţilor pe

care le presupune activitatea în grădiniţă s-au repartizat prin delegarea membrilor C.A. şi

a şefilor de comisii. Prin acest sistem de delegare a sarcinilor s-a realizat monitorizarea

activităţii tuturor comisiilor.

Şedinţele Consiliului profesoral şi ale Consiliului de administraţie s-au ţinut

conform planificarii.

S-au monitorizat :

- elaborarea planurilor manageriale ale Comisiei metodice şi ale comisiilor pe

probleme

- elaborarea planificărilor pentru activităţile extracurriculare şi ale concursurilor

pentru învăţământul preşcolar

- elaborarea strategiei pentru popularizarea imaginii grădiniţei noastre în

comunitate şi anume updatarea permanenta a paginii de blog unde se posteaza periodic

imagini din activitatea noastră, realizarea de afișe, broșuri si pliante

- întocmirea orarului la grupe

- predarea documentelor de planificare calendaristica

- completarea documentelor oficiale (Caietul educatoarei, cataloage, caiete de

observaţie, condica de prezenţă, etc)

- repartizarea managerilor la grupele de preşcolari

S-a asigurat controlul calităţii procesului instructiv-educativ prin efectuarea de

asistenţe conform Graficului de asistenţe aprobat în C.A. şi afişat la avizierul unităţii. S-

au acordat 14 calificative „Foarte Bine”. În urma asistenţelor la activităţi am constatat ca

personalul didactic se pregăteste pentru activitate, fiind preocupat de atingerea

standardelor educaţionale şi asigurarea progresului preşcolarilor.

În lunile septembrie - noiembrie s-au efectuat controale tematice de către

inspectorul pentru educație timpurie, care au avut ca obiective generale :

2

- Activitati de evaluare a personalului didactic si respectarea procedurilor in

vigoare;

- Monitorizarea activitatilor de proiectare, a activităţilor de evaluare iniţială şi

remedială desfăşurate în grădiniţă ;

- Analizarea structurii reţelei şcolare în vederea eficientizarii acesteia pentru anul

şcolar 2019 – 2020;

- Respectarea legislaţiei în vigoare;

- Verificarea corectitudinii completării documentelor şcolare;

- Verificarea măsurilor pentru asigurarea siguranţei preşcolarilor şi prevenirii

violenţei;

La nivelul tuturor compartimentelor, documentele de proiectare a activităţii au

fost întocmite la începutul fiecărei etape, pe baza unei temeinice analize de diagnoză a

activităţii anterioare, prin raportare la indicatorii de performanţă şi la criteriile de

evaluare.

De fiecare dată, Planul managerial unic a constituit documentul de bază al proiectării,

fiindu-i circumscrise celelalte documente de proiectare şi planificare.

Pornind de la baza conceptuală şi normativă, facând o riguroasă diagnoză şi

stabilind obiective succinte, clare şi precise cu privire la toate domeniile funcţionale ale

unităţii preşcolare, s-a elaborat un Plan operaţional concret, adaptat la contextul socio-

profesional, etnic şi confesional specific zonei în care îşi desfăşoară activitatea Grădiniţa

P.P.nr.24 Iaşi.

Documentele de proiectarea managerială au fost elaborate în concordanţă cu

cerinţele Noului curriculum naţional ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la

nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al celui teritorial, cu cele specifice unităţii de

învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale .

Obiectivele operaţionale au vizat optimizarea întregii activităţi din unitate în toate

domeniile funcţionale :

- aplicarea corectă şi creativă a curriculum-ului naţional în vederea creşterii calităţii

- optimizarea actului educativ în vederea obţinerii performanţelor

3

- elaborarea de strategii şi proceduri în vederea realizării unei evaluări obiective,

elaborarea instrumentelor de evaluare specifice, care să permită măsurarea exactă

şi contabilizarea rezultatelor obţinute de preşcolari

- iniţierea şi derularea unor proiecte educaţionale

- elaborarea unor strategii şi proceduri de realizare a calităţii în grădiniţă

- elaborarea programelor de vacanţă

Paleta largă de activităţi desfaşurate în unitatea nostră a necesitat o permanentă

monitorizare şi un control al acetora de către echipa managerială, care în colaborare cu

cadrele didactice, s-a preocupat de eficienţa activităţilor respective, evaluate periodic în

cadrul Comisiei metodice, Consiliului profesoral si Consiliului de administratie.În urma

acestor evaluări au fost identificate eventualele disfuncţionalităţi şi ca urmare s-au stabilit

planuri de măsuri pentru eliminarea acestora.

S-a suprevegheat minuţios eficinţa activităţii cadrelor didactice, a comisiilor

permanente prin :

- fişe de asistenţe la ore pe semestrul I s-au întocmit 14 fişe de asistenţă la activităţi,

programate conform Graficului de asistenţe.

- portofoliile educatoarelor

- planificările Comisiei metodice

- planificările anuale şi semestriale

- evalurile sumative şi centralizarea rezultatelor acestora

În paralel a fost încurajată comunicarea deschisa în organizaţie, atât pe plan

formal , cât şi pe plan informal .

2.RESURSE UMANE

1. PERSONAL

1.1. PERSONAL DIDACTIC

La începutul anului şcolar au fost încadrate 16 cadre didactice astfel :

- 16 cadre didactice program prelungit

Cadrele didactice ale unităţii noastre sunt

- 13 titulare

- 2 suplinitori calificaţi

- 1 detaşat

4

Dintre acestea 7 au grad didactic I, 1 are grad didactic II, 5 au grad definitiv, 3

sunt debutante.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

- personal didactic calificat, titular

-cadre didactice înscrise la grade didactice

-majoritatea personalului didactic are o

vârstă cuprinsă între 25 – 45 ani

- continuitatea cadrelor didactice titulare la

clasă

- stimularea cadrelor didactice ;

- existenţa unui corp didactic care-şi asumă

perfecţionarea în specialitate şi metodică

PUNCTE SLABE

- atitudinea conservatoare a unor cadre

didactice

-lipsa abilităţii de a lucra în grup şi în

echipă,manifestate la unele cadre didactice

- accentul inegal pe mijloacele moderne

audio-video

- rutina – în desfăşurarea unui proces

educativ

OPORTUNITĂȚI

- varietatea cursurilor de perfecţionare

-intâlniri frecvente părinţi-educatoare

-descentralizarea sistemului de învăţământ

AMENINȚĂRI

-,,criza de timp” a unor părinţi reduce

implicarea unor familii în viaţa preşcolară

- discontinuitatea unor politici educaţionale

ale M.E.C.Ș (planuri-cadru, programe,

Caietul educatoarei)

- costul uneori ridicat al formării oferit prin

programe ne/acreditate

1.2. PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Pe cele 2 posturi pentru personalul didactic auxiliar (contabil, administrator)

sunt încadrate persoane care corespund calificării cerute de legislaţia în vigoare.

Documentele doamnei administrator nu au fost efectuate la timp nerespectând

termenele de predare.

Departamentul de contabilitate a avut ca obiectiv principal utilizarea judicioasa

a resurselor financiare existente în vederea unei bune desfășurări a activității în unitatea

noastră.

1.3. PERSONAL NEDIDACTIC

5

În unitatea noastră există 5 posturi pentru personalul nedidactic : 2 bucătarese,

7îngrijitoare 1 spălătoreasă și 1 asistenta medicala permanenta..

2. PREȘCOLARI

• EFECTIVE

La începutul anului școlar 2019/2020, au fost înscriși 204 preșcolari. La finalul

semestrului I al anului școlar 2019-2020 am contabilizat 204 preșcolari, distribuiți

astfel:

-grupa mică-58

-grupa mijlocie-54

-grupa mare-92

3. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Bugetul de venituri şi cheltuieli a fost realizat prin fonduri de la Consiliul local.

O permanentă preocupare a fost atragerea de venituri extrabugetare, acest rol

revenind cu precădere comitetelor de părinţi din unitate.

În anul şcolar 2019-2020 semestrul I în Gradinița P.P. nr.24 Iaşi au functionat

8 grupe cu program prelungit. Astfel, la începutul anului scolar s-a realizat

igienizarea tuturor salilor de grupa, s-au efectuat lucrari de curatenie pentru a ne

incadra in normele de igiena corespunzatoare.

Baza materiala a unitatii a fost dotata cu diverse materiale şi mijloace didactice

(cărţi,retroproiectoare etc.)

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

-starea bună a sălilor de grupă și a clădirii

în general

PUNCTE SLABE

- Inexistenta unei sali de sport/joaca

interioare

- Spatiu restrans pentru cancelarie a

gradinitei;

OPORTUNITĂȚI

-încheierea unor acte de donații între părinți

și grădiniță (materiale de igienă etc.)

-deschiderea spre competitivitate

AMENINȚĂRI

-ritmul accelerat al schimbărilor tehnologiei

conduce la uzura morală a echipamentelor

existente

6

4. RELAȚII COMUNITARE

În vederea dezvoltării relațiilor între factorii implicați în actul educațional, s-au

constituit comitetele de părinți pe grupe, s-a actualizat componența Consiliului

Reprezentativ al Părinților pe unitate, s-au planificat activitati de Consiliere cu părinții pe

grupe.

În ceea ce privește relațiile cu ceilalți membri ai comunității locale, conducerea

grădiniței a sprijinit și promovat parteneriate cu : Teatrul de păpuşi , Scoala de dans Emra

school dance, Asociaţia Bravo Events, Consiliul Judetean, ISU Iaşi etc.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

-implicarea în parteneriate locale, naționale

-întâlniri semestriale cu Consiliul

Reprezentativ al Părinților pe unitate

-dezvoltarea relațiilor grădiniță-părinți

-contacte cu diferite instituții pentru

realizarea unor acțiuni extracurriculare

PUNCTE SLABE

-uneori există o prea slabă implicare a

părinților

OPORTUNITĂȚI

-disponibilitatea unor parteneri locali de a

veni în sprijinul grădiniței (Biserică,

Mitropolie,Ateneul national Iaşi etc.)

AMENINȚĂRI

-nivelul de educație, dar și lipsa timpului

pot duce slaba implicare a părinților în viața

școlară

-instabilitatea la nivel economic și social a

instituțiilor potențial partenere

5. FORMAREA CONTINUĂ

În semestrul I al anului școlar 2019-2020, s-au desfăsurat urmatoarele activități:

- Activitățile Comisiei metodice s-au desfășurat conform planificării, având la bază

tema centrală a scrisorii metodice.

7

- Grădinița a susținut Cercul metodic pentru învăţământ preşcolar, pe semestrul

I, în data de 5.11.2019, cu tema Programa școlară pentru educație timpurie, 2019-

repere teoretice şi aplicaţii.Amenajarea spaţiului educaţional.. Comunicare

științifică, activitate pe ateliere de lucru, dezbateri şi a primit vizita doamnelor educatoare

din municipiu şi judeţ.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

- tot mai multe cadre didactice au

conștientizat importanța formării

profesionale continue.

PUNCTE SLABE

-alegerea unor cursuri nu a fost întotdeauna

în concordanță cu nevoia de dezvoltare

personală.

- nu toate cursurile si-au găsit

aplicabilitatea în activitatea educatoarelor.

OPORTUNITĂȚI

-oferta variată a CCD Iaşi și a altor

furnizori de formare.

AMENINȚĂRI

-participarea la cursuri în scopul acumulării

de credite și nu al perfecționării/formării în

sine.

6. COMISIA PENTRU CURRICULUM

ACȚIUNI

-Cunoașterea și aplicarea documentelor de politică educațională, a reglementărilor în

vigoare și a metodologiei specifice.

-Respectarea legislației privind constituirea grupelor de preșcolari.

-Cunoașterea conținuturilor Planului de învățământ, a Programei pentru învățământul

preșcolar, a metodelor și procedeelor de evaluare, precum și valorificarea lor în

elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, Caietul educatoarei, etc.).

-Comisia pentru curriculum planifică un Plan operaţional, în anul şcolar 2019-2020

-Comisia pentru curriculum întocmeşte Raport de activitate semestrial

Aspecte constatate cu privire la activitatea cadrelor didactice:

Marea majoritate a cadrelor didactice

• realizează proiectarea didactică cu respectarea prevederilor Programei şcolare

în vigoare

8

• realizează activităţi de învăţare adaptate specificului grupelor de preşcolari şi

particularităţilor individuale

• prezintă documente de proiectare bine structurate

• selectează bine şi fac eforturi de accesibilizare a conţinuturilor

• folosesc o gamă variată şi bogată de resurse materiale necesare procesului

instructiv-educativ

Membrii Comisiei pentru curriculum au încercat pe tot parcursul anului şcolar

curent să combată aspectele negative rezultate din:

• folosirea proiectelor de activitate integrată din anii anteriori sau preluate

necritic de pe internet

• utilizarea preponderentă a evaluării de tip sumativ (s-a urmărit creşterea

ponderii utilizării intrumentelor alternative de evaluare continuuă şi

formativă)

• neutilizarea rezultatelor evaluărilor sumative pentru ameliorarea

procesului didactic şi spijinirea prograsului preşcolarilor

Activitatile extrascolare s-au proiectat astfel incat sa fie cuprinsi un numar cat

mai mare de preşcolari de la toate grupele.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

Unitatea noastră dispune de :

- cadre didactice cu dublă specializare.

- plan de învățământ adecvat;

- programe scolare adecvate

- activităţi opţionale variate şi diversificate

- auxiliare curriculare

PUNCTE SLABE

- majoritatea optionalelor oferite sunt de

natura statică;

OPORTUNITĂȚI

-identificarea oportunităților de formare a

cadrelor didactice

- posibilităţi multiple de a realiza mişcare

AMENINȚĂRI

-criza financiara continuă;

9

7. COMISIA METODICĂ

Componența Comisiei Metodice a educatoarelor Grădiniței Program prelungit

nr.24, Iaşi este următoarea:

Director, Prof.preșc.SLĂTINARU GHEORGHINA - grupa mare

Responsabil comisie metodica, Prof.preșc.URSACHE ADELINA - grupa mare

Prof.preșc. PLEŞCA DANIELA –grupa mijlocie

Educatoare MUNTIANU GEORGIANA– grupa mijlocie

Educatoare CEOBANU RODICA– grupa mijlocie

Educatoare DOBOŞ ROXANA– grupa mijlocie

Educatoare MAGDICI MARIA– grupa mare

Prof. MIHAI ANCA– grupa mare

Prof.preșc.TUDOSE ROXANA – grupa mare

Prof.preșc.ŞTIRBU ROXANA – grupa mare

Prof.preșc. IACOB ELENA – grupa mare

Prof.preșc. BADALE IRINA– grupa mica

Prof.preșc. LUPU GABRIELA– grupa mica

Educatoare CONSTANTIN CRISTINA– grupa mica

Educatoare TELEAGA ANDREEA– grupa mica

Prof.preșc. ENEA MADALINA –grupa mare

MANAGEMENTUL ARIEI CURRICULARE

Pe parcursul anului şcolar 2019-2020, comisia metodică a educatoarelor şi-a

propus următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii

activ-participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup.

-oferta CDȘ

10

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea

accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice,

portofolii, teste; • colaborarea grădiniță-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preșcolar s-a realizat prin

dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării

transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-

a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi de recomandările primite

din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode

şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ţinând cont de

sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul

ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ,

conform planificărilor calendaristice. S-au întreprins activităţi de observare a

preşcolarilor şi cadrelor didactice prin asistenţe şi interasistenţe la activităţi , discuţii cu

părinţii, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare,

analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de

învăţare şi adaptare. Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul

învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au

adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime

pentru exersarea intelectului în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii,

conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice. În

activităţile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de

cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de

respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a

11

iniţiativei. Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma

evaluărilor sa constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară

şi dau dovadă de receptivitate.

În primul semestru al anului școlar 2019-2020 Comisia Metodică a educatoarelor

a desfășurat o activitate bogată conform planului managerial și graficului de activități

aprobat in prima sedintă a Comisiei Metodice de la sfârșitul lunii septembrie. În cadrul

ședințelor C.M.s-au elaborat planificări anuale pe teme de studii , s-au prezentat

rezultatele evaluării inițiale, s-au dezbătut informaţiile transmise la consfătuiri, cercul

pedagogic pentru invățământul preșcolar 2019-2020 desfasurat la noi in gradinita, s-au

prezentat referatele planificate , s-au susţinut activităţi demonstrative și probele de

evaluare sumativă s-au desfăşurat şi înregistrat după fiecare proiect tematic finalizat.

In luna septembrie am participat la Consfătiurea cadrelor didactce unde am primit

informații cu privire la completarea documentelor școlare, la portofoliul educatoarei, la

structura anului școlar, etc. de la Inspectorul de specialitate și de la responsabilul

cercului pedagogic.

La sfârșitul lunii septembrie in cadrul ședinței comisiei metodice am intocmit

Planificările anuale pe teme de studiu și pe nivele de vârstă .

In luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat Planificarea evaluarii inițiale

pe cele două săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și centralizatorul evaluării

inițiale, precum și dificultățile pe care le-a intâmpinat în desfășurarea probelor și testelor

de evaluare.

Informaţiile referitoare la cercul pedagogic a fost prelucrat și analizat conţinutul noului

curriculum pentru educaţie timpurie pentru a fi cunoscut şi pus in practica de toate

educatoarele din unitate. In pe 5 octombrie fiecare educatoare a pregătit la grupă activităţi

dedicate Zilei educaţiei.

În luna noiembrie toate educatoarele din unitate au participat la Cercul pedagogic

care s-a desfășurat la noi in unitate și a avut ca temă Programa școlară pentru educație

timpurie, 2019- repere teoretice şi aplicaţii.Amenajarea spaţiului educaţional..

Comunicare științifică, activitate pe ateliere de lucru, dezbateri.

În luna noiembrie d-na prof.Badale Irina a susţinut activitate demonstrativă la

grupa mica B cu tema Intalnirea de dimineata.

12

În luna decembrie prof. Slatiraru Gheorghina si prof. Tudose Roxana au susţinut

activitate demonstrativă la grupa mare B cu tema Importanta optionalului de educatie

moral religioasa- Sezatoare de Craciun.

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor

opționale și în funcție de propunerile părinților și necesitățile copiilor au fost elaborate

planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de responsabilul Comisiei

metodice din unitate si inaintate catre avizare la ISJ IASI.( optional de educatie

religioasa-gr.mare B si mare D; limba engleza –gr.mare C; educarea limbajului –gr.mica

B)

ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

Pe parcursul semestrului I preșcolarii au vizionat diverse piese de teatru în

grădiniţă accesibile vârstei lor.

Preșcolarii conduși de doamnele educatoare au participat la concursuri şi

festivalulri.Copiii au primit diplome de participare și premii.

Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au prezentat un montaj artistic

–au cântat, au recitat poezii și au dansat dansuri populare închinate Zilei României.

Pe 6 decembrie doamnele educatoare împreună cu părinții copiilor au pregătit

cadouri cu ocazia sosirii lui Moș Nicolae.

Am marcat zilele grădiniţei pe parcursul celor două zile, 6 decembrie respective 7

decembrie prin activităţi demonstrative, in parteneriat cu părinţii şi partenerii educaţionali

şi concursuri, activităţi interactive cu copii-itergrupe.

Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ la pregătirea

programelor de serbare .Serbările prezentate au fost la un inalt nivel calitativ și au

incântat auditoriu. Părinții au fost antrenați in confecționarea costumelor și a acesoriilor

de care au avut nevoie.

Cadrele didactice au participat pe parcursul semestrului I la simpozioane,

workshopuri,

Proiecte de parteneriat local, judeţean, national şi international.

Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de pregatirea

profesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:

13

• participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații;

• realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică;

• intocmirea corectă a documentelor școlare;

• planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si centrul de

interes corespunzător;

• procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi apariții

editoriale;

• confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă tematicilor

propuse;

• intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul

ședintelor comisiei metodice;

• pregătirea si susținerea activităților cu copii;

• ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui invățământ

diferențiat și individualizat .

8. COMISIA DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂȚII

DATE STATISTICE

În anul şcolar 2019/2020, Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 24 Iaşi, funcţionează cu

8 grupe de copii, având înscrişi un număr de 205 preşcolari, repartizaţi în 8 grupe cu

program prelungit.

ACTIVITATEA CEAC Activitățile demarate de CEAC în anul şcolar 2019/

2020, SEMESTRUL I:

Numirea responsabilului şi constituirea comisiei;

Stabilire a atribuţiilor membrilor CEAC;

Finalizarea RAEI și inițializare RAEI pe anul curent;

Reactualizarea ROI şi a Regulamentului propriu de funcţionare a Comisiei de

Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei;

Întocmirea şi afişarea graficelor de asistenţă la activități (anexa Comisia de

Evaluare și Asigurare a Calității);

14

Înscrierea a proiectului educațional “Pentru tine, primăvară!” în calendarul

proiectelor educaționale județene;

Încheierea unor protocoale de parteneriat cu: unităţi de învăţământ, agenţi

economici şi alte organizaţii

Implicarea cadrelor didactice în activități de autoperfecționare (cursuri,

simpozioane, activitate științifică) (raport Comisia de perfecționare);

Înlăturarea oricărei forme de discriminare, asigurarea de şanse egale. ( anexa

raport Comisia de etică);

Selectarea, păstrarea materialelor şi dovezilor.

COMISIA DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂȚII

Analiza Swot privind activitățile/ acțiunile/constatările/ rezultatele obținute

A. Calitatea activităţii cadrului didactic PUNCTE TARI

Proiectarea respectă cerinţele noului Curriculumului Naţional.

Demersul didactic se desfăşoară pe baza unor strategii clare, de tip deductiv, menite

să dezvolte personalitatea copiilor şi interesul pentru cunoaştere. Calitatea metodelor,

tehnicilor şi procedeelor utilizate, pun în valoare potențialul intelectual al copiilor și

accesibilizarea conţinutului învăţării.

Relatia profesor - director de tip democratic, deschisă.

Colectivul este alcătuit din cadre didactice calificate, 65% având gradul I în

învățământ. Media de vârstă a colectivului este de 47 de ani.

Iniţierea unor activităţi care să-i implice într-o măsură mult mai mare pe părinții din

cadrul comunităţii locale, care pot veni în sprijinul educației preșcolarilor.

O foarte bună personalizare a grupelor din punct de vedere ornamental.

15

PUNCTE SLABE

Lipsa unor situaţii de învăţare activizante în care copiii au posibilitatea de a-şi însuşi

acelaşi concept, în toate centrele de interes, prin stilul de învățare propriu;

Lipsa unui cabinet de consiliere a copiilor/familiei, care sa faciliteze copiilor o

integrare fără dificultăți majore la viața /programul grădiniței.

Absența unui consilier școlar/ psiholog/ logoped cu normă întreagă în vederea

stabilirii unei echipe eficiente specialist-educator-părinte în vederea recuperării

întârzierilor în dezvoltare și tulburărilor în comportament

Rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice –preocupare scăzută pentru realizarea

activităţilor cu caracter interdisciplinar.

Dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a

stabili un parteneriat eficient grădiniță – familie.

OPORTUNITĂȚI

Existenţa pe piață a unui număr mare de auxiliare curriculare care sprijină realizarea

demersului didactic centrat pe copil;

Dezvoltarea unui program concret de motivare permanentă a cadrului didactic pentru

susținerea unor activități suplimentare.

AMENINȚĂRI

Lipsa strategiilor de dezvoltare socială și economice pe termen mediu și lung.

Instabilitatea politicilor educaționale.

Globalizarea informației (volumul mare de informații , barieră în optimizarea

procesului de formare a competențelor).

Existența unor cursuri de perfecționare cu credite care sunt accesibile doar contra

unor costuri ridicate

Multitudinea de documente redactate, de multe ori fără o finalitate practică.

B. Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către preșcolari

16

PUNCTE TARI

=Au deprinderi de comportare formate, competenţe de autonomie personală, competenţe

intelectuale.

=Copiii comunică între ei, se ajută, au formată deprinderea de a lucra individual şi în

grup.

PUNCTE SLABE

=Absenţa/formalismul unor programe recuperatorii pentru copiii cu întârzieri în devoltare

sau cu dificultăţi în învăţare, dar și pentru preșcolarii cu abilități înalte.

=Noile cunoștințe sunt cu greu integrate de către copii, în sistemul de achiziții dobândite

anterior, necesitând reactualizări periodice.

OPORTUNITĂȚI

=Posibilitatea realizării unor programe diversificate de activităţi extraşcolare, care să

constituie o continuare a procesului educaţional desfăşurat în clasă.

=Existența parteneriatelor interinstituţionale pentru activităţi care să sprijine

îmbunătăţirea randamentului de tip şcolar.

=Existența cadrului didactic receptiv la nou, dornic să aplice la grupurile de elevi strategii

didactice noi.

AMENINȚĂRI

=Dezinteresul familiei pentru activitatea copilului.

=„Consumul” în exces a emisiunilor needucative TV şi a jocurilor pe calculator.

=O scăzută implicare din partea părinților pentru crearea unui parteneriat / pentru schimburi de informații în vederea creșterii calității actului educativ, implicarea acestora realizându-se doar la cererea cadrului didactic și foarte puțin din proprie inițiativă.

Activitățile de îmbunătățire și evaluare propuse pentru anul 2019/2020:

• Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare- în curs de realizare (sponsorizări);

• Crearea revistei grădiniței- obiectiv stabilit pentru SEM II; • Evaluarea satisfacției beneficiarilor de activități opționale pentru SEM II. • Evaluarea proiectelor propuse de GPP24 a proiectului “Pentru tine,

primăvară!”;

17

• La nivel de unitate, s-a reorganizat Consiliul de Administraţie, activitatea

pe comisii, comitetul reprezentativ al părinţilor.

I. ACTIVITĂŢI METODICE ŞI DE PERFECŢIONARE

Activitatea metodică a fost organizată şi desfăşurată pentru mobilizarea

potenţialului profesional al educatoarelor şi îmbogăţirea ofertei de oportunităţi şi

alternative de perfecţionare. (conform raport Comisia Metodică)

Cadrele didactice debutante au beneficiat de consiliere şi sprijin pentru

orientare în carieră şi adaptare în colectiv.

Cadre didactice înscrise la definitivat și grade didactice:

- Doboș Roxana- definitivat;

- Mihsi Anca-Maria- Definitivat;

- Ene Madalina-Definitivat;

- Tudose Roxana IC2, gradul II

- Constantin Cristina-IC1, gradul II;

- Lupu Gabriela –IC1, gradul II.

PARTENERIATE

Parteneriatul cu părinții :

Există o colaborare reală şi eficientă cu părinţii în ceea ce priveşte interesul pentru

sprijinirea dezvoltării copiilor sub aspect intelectual şi motric. În acest sens, s-au

desfăşurat activităţi demonstrative la grupe, ședințe cu părinții, ateliere de lucru, serbări

tematice, întâlniri cu logopedul, proiecte educaționale.

Parteneriate cu alte instituții :

18

În acest semestru s-au încheiat parteneriate cu următoarele instituții:

• Trupa de teatru Zum Zum, • Liceul Tehnologic “Vasile Pavelcu”

• Ateneul, Iasi

• Trupa de teatru “Aschiuta”

• Parteneriat Educational “Formidabilii”

• Parteneriat Educațional “SmartEdu”

• Parteneriat Proiect Educational “Clubul Pipo”.

În oferta educaţională a unităţii sunt cuprinse activităţi opţionale -Religie

La nivelul grădiniţei sunt elaborate şi desfăşurate proiecte educaţionale incluse în

programele naţionale și judeţene. Activităţile s-au derulat conform graficelor şi

parteneriatelor încheiate cu instituţii din comunitate.

Activitati extracurriculare si de parteneriat în semestrul I:

• „Azi incepe grădinița!”-septembrie;

• « Ziua Educatiei », « Proiect educational Sarbatoarea Iasului »,

teatru « Doctorul Stie Tot », teatru « Ai carte, ai parte », expozitie de

lucrari « Tomna ruginie », « Vizita la Gradina Botanica », « Vizita la

Planetariu UAIC », Voluntariat SNAC, « Saptamana fructelor si a

legumelor »- octombrie «

• « Carnavalul bostanilor », teatru «Iepurasii », teatru « Printesa »,concurs

« Academia Junior », participare mobilitate in Turcia in cadrul proiectului

ERASMUS « Word of Emotions », concurs “Formidabilii”-noiembrie;

• « Zilele Gradinitei » activitati in arteneriat cu familia, « Iarna argintie »-

expozitie, « Ne place competitia-concursuri internationale, « Vine, vine

Mos Craciun », serbari, spectacole, Participare spectacol caritabil cu

moment de dans la Biblioteca Universitara Centrala UAIC-decembrie.

19

II. IMPLICAREA AUTORITĂȚILOR LOCALE ȘI A

REPREZENTANȚILOR ACESTORA ÎN ASIGURAREA

CONDIȚIILOR MINIME DE DESFĂȘURARE A ACTIVITĂȚII ÎN

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

În vederea respectării normelor în vigoare s-a încheiat o colaborare cu

S.C.„IasiSting” S.R.L. Iași, care asigură instruirea periodică a salariaților, verificarea și

completarea fișelor de instructaj și monitorizarea exercițiilor de evacuare (P.S.I și

S.S.M.).

PRIORITĂŢI PENTRU SEM. AL II-LEA : Optimizarea modalităţilor de dezvoltare

profesională prin acţiuni metodice orientate spre forme moderne de organizare a

demersului didactic –activităţi integrate, centre de interes şi activitate;

9.COMISIA DE ETICA PROFESIONALA ȘI INTEGRITATE

În semestrul I al anului scolar 2019/2020, activitatea Comisiei de Etica Profesionala și

Integritate din Gradinita cu Program Prelungit Nr.24 Iasi s-a axat pe intocmirea Planului

de activitati si a avut in vedere promovarea si respectarea normelor de conduita etica si

profesionala.

Personalul din unitate a participat la actiunea de informare cu privire la :

Codul de conduita a personalului din gradinita;

Prezentarea principalelor indatoriri, obligatii si drepturi din R.I al unitatii, respectarea

programului si al relatiilor de munca.

În aceasta perioada in cadrul comisiei au fost inregistrate cateva sesizari dupa cum

urmeaza:

• Sesizarea cu nr. 705/09.09.2019, prin care doamna director Slatinaru

Gheorghina arata ca doamna administrator Rusu Aida Gabriela nu si-a

sustinut punctajul obtinut in urma autoevaluarii activitatii desfasurate in

anul scolar 2018/2019 pe baza raportului de activitate din motiv ca a

absentat nemotivat si colaborarea acesteia cu conducerea unitatii este

20

deficitara neindeplinindu-si multe sarcini de serviciu si solicita comisia sa

analizeze cu atentie situatia si Consiliul de administratie sa fie informat cu

solutiile si concluziile propuse de Comisia de etica.

• Sesizarea cu nr. 893/22.10.2019 adusa de doamna administrator Rusu

Aida Gabriela prin care arata ca a solicitat conducerii unitatii , prin cerere

scrisa, sa i se acorde un numar de zile de concediu de odihna ce nu i s-a

aprobat si cere ca situatia sa fie analizata.

In urma analizei sesizarii cu nr. 705 din 09.09.2019 si a explicatiilor din 25.09.2015,

Comisia de etica observa anumite disfunctii care se perpetueaza de mai mult timp.

Membrii Comisiei de etica informeaza Consiliul de administratie si recomanda o

colaborare si comunicare eficienta pentru ca la nivelul unitatii sa se desfasoare activitatea

in bune conditii.

De asemenea, in urma citirii si analizei sesizarii cu nr. 893 si a documentelor depuse de

doamna administrator Rusu Aida Gabriela, membrii Comisiei de etica indruma pe doamna

Rusu Aida catre Comisia S.C.I.M. pentru clarificarea informatiilor cuprinse in sesizare si

in documentele anexate sesizarii recomandand partilor o colaborare eficienta in vederea

desfasurarii in bune conditii a activitatii in gradinita.

Membrii Comisiei au analizat si constatat ca, pe intreg parcursul anului, nu au fost

primate sesizari din partea personalului didactic spre a fi rezolvate.

Prezentul Raport de activitate a fost discutat si aprobat in cadrul Comisiei de

Etica profesionala si integritate din data de 20.01.2020.

10. COMITETUL REPREZENTATIV AL PĂRINŢILOR PE UNITATE

În luna octombrie, a avut loc adunarea generală a părinţilor în vederea constituirii

Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2019-2020. Consiliul s-a reunit

conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor

pentru soluţionarea unor probleme de interes general.

Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi organizării diferitelor aspecte de ordin

intern, încercându-se rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv

– educativ.

În semestrul I, an şcolar 2019-2020, pentru prevenirea şi combaterea

violentei s-a realizat:

21

- monitorizarea preşcolarilor cu tendinţe de comportament violent

- consilierea individuală şi de grup a copiilor în vederea prevenirii comportamentelor

agresive

- prelucrarea cu părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor, a

planurilor de acţiune

11. COMISIA PSI

Se continuă activitatea de planificare, organizare, monitorizare şi evaluare,

controlul activităţilor de prevenire şi stingere a incendiilor. Este întocmită Tematica

anuală, se realizează instruirea salariaţilor în domeniul situaţiilor de urgenţă.

Pe parcursul semestrului s-au efectuat următoarele acţiuni:

- instruire cadre didactice şi personal auxiliar

- controale PSI

- afişare în locuri vizibile de indicatoare PSI

- testarea modului de însuşire a cunoştinţelor de catre personalul unităţii

Toate documentele doveditoare se află în portofoliul Comisiei .

12.COMISIA PENTRU PROMOVAREA IMAGINII GRĂDINIŢEI

Ca si responsabil al comisiei, prof. Adelina Elena Ursache impreuna cu

membrii comisiei m-am preocupat

de actualizarea pagini WEB -asigurarea funcţionării site-ului,

monitorizarea discutiilor si actualizarea datelor de pe blogul gradinitei

gradinitapp24iasi.wordpress.com/,

propaganda imaginii gradinitei pe site-ul didactic.ro

scoli.didactic.ro/gradinita_cu_program_prelungit_numarul_24_iasi,

propaganda imaginii gradinitei pe site-ul etwinning.ro in vederea parteneriaelor

si a schimbului de experienta si impresii cu gradinite din spatiul european

actualizarea paginii de facebook a Concursului national „Pentru tine primavara”

realizarea pliantului cu oferta gradinitei

realizarea ofertei educaţionale

incheiere de parteneriate cu parteneri media

22

conştientizarea importanţei aplicării pachetului de sarcini pe probleme de

comunicare şi relaţii cu publicul, reconsiderarea strategiei privind imaginea

instituţională în rândul copiilor, părinţilor , comunităţii.

13. CONSILIERE ACTIVITĂŢI EDUCATIVE ŞCOLARE ŞI

EXTRAŞCOLARE

Educaţia, prin activităţile extracurriculare urmăreşte identificarea şi cultivarea

corespondenţei optime dintre talente, aptitudini, cultivarea unui stil de viaţă civilizat. Încă

de la cea mai fragedă vârstă, copiii acumulează cunoştinţe pe care le pune în contact

direct cu obiectele, lucrurile, fenomenele din natură.

Pornind de la faptul că învățământul românesc actual pune accent, atât pe învățământ de

performanță, cât şi pe dezvoltarea abilităţilor practice, în concordanţă cu cerinţele pieţei

muncii, un rol important „ în viaţa” elevilor, pe lângă cunoştinţele teoretice, îl reprezintă

activităţile extracurriculare.

Educaţia extracurrriculară îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea

personalităţii preşcolarilor. În grădiniţa contemporană eficienţa educaţiei depinde de

gradul în care se pregăteşte copilul pentru participarea la dezvoltarea de sine şi de măsura

în care reuşeşte să pună bazele formării personalităţii copiilor.

Pentru o bună desfăşurare a activităţilor extrcurriculare, trebuie să se aleagă din

timp materialele, sursele necesare, modul de ordonare a acestora într-un repertoriu cu o

temă centrată şi originalitatea – „spectacolul” susţinut de cadrul didactic. Prin

desfăşurarea acestora, cadrul didactic are posibilitatea de a-şi cunoaşte mai bine copiii, de

a-i vedea în altă ipostază, să-i dirijeze, să le influenţeze dezvoltarea, să pătrundă în

„cămara sufletului lor”, să-i pregătească pentru ceea ce îi va aştepta. Totodată, aceste

activităţi permit copiilor cu dificultăţi de afirmare în mediul şcolar, cei timizi, să reducă

nivelul de anxietate, să-şi pună în practic adevărata lor valoare intelectuală.

Activităţile extracurriculare organizate de grădiniţa au conţinut cultural, artistic,

spiritual, ştiinţific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activităţi de joc sau de

participare la viaţa şi activitatea comunităţii locale.

În cadrul desfăşurării activităţilor extracurriculare, preșcolarii sunt activi,

entuziasmaţi, participă într-o atmosferă de voie bună, optimism, cu însufleţire şi

23

dăruire.Datorită acestora, ei pot să se exprime liber, sunt îndrumaţi să dobândească o

gândire independentă, toleranţa de ideile noi, capacitatea de a descoperi şi rezolva diferite

probleme. Totodată, li se dezvoltă simţul practic, estetic, dragostea pentru artă, istorie,

neam, se autodisciplinează.

Activităţile extracurriculare pot îmbrăca forme variate: spectacole cultural-

artistice, serbări şcolare pe diverse teme, excursii , vizite, cercuri pe diferite discipline sau

literare, concursuri, întreceri sportive, vizionarea de emisiuni muzicale, teatru de copii.

La nivelul Grădiniţei cu program prelungit nr.24, Iaşi, ca responsabilă a

„Comisiei pentru activităţi educative, extracurriculare şi de parteneriat”, în anul

şcolar 2019 - 2020, am întocmit planificarea corespunzătoare acestui an şcolar în

conformitate cu cerinţele şi nevoile solicitate de unitatea noastră.

Membrii comisiei sunt: prof. Ştirbu Roxana-Lucia – responsabil (consilier

educativ), prof. Iacob Elena – membru, educ.Magdici Maria – membru, prof. Tudose

Roxana-membru, ed. Doboş Roxana-membru si prof. Lupu Gabriela.

Pe parcursul acestui semestru, am desfăşurat următoarele activităţi la nivel de

unitate, la Grădiniţa cu p.p. nr. 24, participând copiii conduşi de prof. Ştirbu Roxana/prof.

Iacob Elena - gr.mare “D”, prof. Pleşca Daniela/ed. Muntianu Georgiana - gr.mijlocie

“A”, prof. Ursache Adelina/prof. Mihai Anca - gr.mare “C”, prof. Badale Irina/prof.

Teleaga Andreea- gr.mica “B”, prof. Tudose Roxana/prof. Slătinaru Gheorghina -

gr.mare “B”, ed.Doboş Roxana/ed. Ceobanu Rodica - gr.mijlocie “B”, prof.Lupu

Gabriela/prof. Constantin Cristina- gr.mica “A”, ed. Magdici Maria/prof. Ene Madalina -

gr.mare “A” , astfel:

Proiecte educaţionale şi de parteneriat

- Proiect educaţional judeţean “Sărbătoarea Iaşului prin ochi de copil”, GPP nr.16, Iaşi-

gr.mare “D” și gr. Mijlocie “A”;

- Proiect educaţional “Pentru tine, primăvară”, iniţiatoare Grădiniţa cu P.P., nr.24, Iaşi-

toate grupele;

- Proiect educaţional “Iarna pe uliţă”, iniţiatoare Grădiniţa cu P.P., nr.3, Iaşi- gr.mare

“C”;

- Proiect educaţional de diversitate culturală” Flori albe, flori negre, flori galbene,

flori...”, iniţiatoare Grădiniţa cu P.P., nr.8, Iaşi- gr.mare “C” și gr.mare “D”;

24

- Acord de parteneriat cu: Trupa de teatru Aşchiuţă, Trupa de teatru “Zum-Zum”, Trupa

de teatru Marionnette Show, Asociaţia Bravo Events, Iaşi, Acord de parteneriat încheiat

între G.P.P.24, Iaşi şi Centrul Logopedic Interscolar, Iasi, S.C. Romconcept

Internațional Solutions S.R.L. (Concurs Internațional Formidabilii).

- Editura CD-PRESS - revista PIPO;

- Infomedia Pro - soft educaţional – PitiClic;

- Fundaţia Ed-Procedo;

- Editura Edu;

- Proiect de parteneriat cu familia – toate grupele.

Activităţi educative

- “Azi începe grădiniţa!” - festivitatea de deschidere a anului şcolar - toate grupele,

sept.2019;

- Teatru “Doctorul Stie-Tot” - toate grupele, oct. 2019;

- Teatru “Ai carte, ai parte!” - toate grupele, oct.2019;

- “Toamnă ruginie” (expoziţie lucrări şi decoraţiuni de toamnă) - toate grupele, oct-

nov. 2019;

- Proiect educaţional judeţean “Sărbătoarea Iaşului prin ochi de copil”, Grădiniţa cu

program prelungit, nr.16, Iaşi- gr.mare “D” si gr.mijlocie “A”,oct.2019;

-Vizita la Gradina Botanica “Anastasie Fatu”, Iasi, gr.mare “D, gr.mare “B” nov.

2019

-Vizita la Planetariul Universitatii “Al.I.Cuza”, Iasi, gr.mare “A”, gr.mare “C” si

gr.mijlocie “A”, nov.2019;

-Vizita la I.S.U, Iasi, gr.mica “B”, nov.2019;

- Teatru “Iepurasii neascultatori”- toate grupele, nov. 2019;

- Teatru “Printesa si broscoiul”-toate grupele,nov.2019;

- “Ce ne-aduce toamna?”, activitate demonstrativă în parteneriat cu familia- toate

grupele, nov.2019;

- “Zilele Grădiniţei” (Împărtăşirea copiilor, Vizita lui Moş Nicolae, Expoziţii cu

lucrari si podoabe de Crăciun, activitate in parteneriat cu logopeda “Dezvoltarea

emotionala la prescolari-ateliere de lucru)-toate grupele, dec.2019;

- “Iarna sclipitoare”, expoziţii cu lucrări de iarnă -toate grupele, dec.2019;

25

- “Vine, vine Moş Crăciun” (serbări, spectacole, program de colinde) - toate grupele,

dec.2019;

Concursuri

- “Sărbătoarea Iaşului prin ochi de copil” (concurs cu lucrări artistico-plastice),

G.P.P.16, Iaşi - gr.mare “D” si gr.mijlocie “A”;

- Concurs Internaţional “Formidabilii”, ed.a XXI-a-toate grupele, nov.2019;

- Festival judeţean de diversitate cultural “Flori albe, flori negre, flori galbene,

flori…”, Grădiniţa cu P.P., nr.8, Iaşi-gr.mare“C”, si gr.mare “D”,nov.2019;

- Festivalul “Steluţa de argint”,Grădiniţa cu P.P., nr.13, Iaşi, -gr.mare “C”;

- Concurs Naţional “Academia Junior”, - gr.mijlocie “A”, nov. 2019.

Spectacole de teatru

- Teatru “Doctorul Stie-Tot” - toate grupele, oct. 2019;

-Teatru Ai carte, ai parte!” - toate grupele, oct.2019;

-Teatru “Iepurasii neascultatori”- toate grupele, nov. 2019;

- Teatru “Printesa si broscoiul”-toate grupele,nov.2019;

STRATEGIA NAŢIONALĂ DE ACŢIUNE COMUNITARĂ – SNAC

Educaţia pentru toţi este conceptul care pune bazele unei noi abordări, in

educația copiilor cu cerințe educative speciale, care aduce în discuție egalitatea șanselor.

Conform acestei concepții, nu este suficient doar să sprijinim copilul cu CES

pentru a răspunde cerințelor educaționale. Integrarea copiilor cu CES este o condiție

necesară pentru integrarea lor socială și mai târziu profesională. O viață “întregată”

începe de timpuriu, în grupuri de joacă și în grădinițe, ca apoi să fie urmată de educația în

școli și colegii normale, destinate majorității.

Beneficiile incluziunii sunt reciproce: fiecare persoană cu CES evoluează

conform particularităților sale, iar majoritatea își învinge teama de separare și de

respingere, depășește obstacolele din calea accesului și participării la viața comunitară, își

dezvoltă toleranța și creativitatea în relaționarea interpersonal.Toţi suntem diferiţi, dar, in

acelaşi timp, egali. Semnul de egalitate este dat de respectul față de cel de lângă noi.

Fiecare copil este unic şi are propria sa valoare, indiferent de problemele pe care le

prezintă, în procesul de învățare. Recunoaşterea drepturilor egale pentru toţi oamenii, şi

pentru toţi copiii, în mod special, fără discriminare, subliniază faptul că nevoile fiecăruia

26

sunt la fel de importante.

În anul şcolar 2019/2020, au fost încheiate două proiecte de parteneriat

educaţional, primul proiect cu tema “Bucurii din inimă pentru copii” în cadrul Strategiei

Naţionale de Acţiune Comunitară, Iaşi. Acest proiect a fost încheiat între Grădiniţa cu

program prelungit, Nr.24, Iaşi, Liceul Tehnologic Special “Vasile Pavelcu”, Iaşi şi

Centrul Logopedic Iaşi, C.J.R.A.E. Coordonatoarea acestui proiect este Grădiniţa cu

program prelungit, Nr.24, (coordonator SNAC-prof. Ştirbu Roxana-Lucia), iar

beneficiarii sunt persoane care aparţin grupurilor dezavantajate (copii cu dizabilităţi,

copii defavorizaţi social).

Prima acţiune caritabilă inclusă în acest proiect s-a desfăşurat în luna noiembrie

2019, cu tema “Săptămâna legumelor şi fructelor donate” şi a constat în strângerea unor

legume şi fructe de către preşcolarii de la Grădiniţa cu PP nr.24, Iaşi şi oferirea acestora

copiilor de la Liceul Tehnologic Special “Vasile Pavelcu”, Iaşi.

Al doilea proiect încheiat se numeşte “Împlineşte un vis! Schimbă o lume!” ,

ediţia a II-a şi a fost încheiat între Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Iaşi, Centrul Logopedic Interşcolar Iaşi şi Grădiniţa cu program prelungit, nr.24, Iaşi.

În cadrul acestui proiect prima activitate desfăşurată s-a intitulat “Vis de Crăciun”

şi a avut loc pe data de 13 decembrie 2019, la Ateneu, Iaşi unde au participat şi două

grupe de copii din cadrul unităţii noastre: gr.mare “C”, conduşi de dnele Prof. Ursache

Adelina şi prof. Mihai Anca şi gr.mare “A”, conduşi de dnele: educ. Magdici Maria şi

prof. Ene Mădălina . În cadrul acestei acţiuni caritabile preşcolarii de la cele două grupe

au prezentat două momente artistice specifice Sărbătorilor de iarnă.

Menţionez că în urma desfăşurării acestor acţiuni caritabile preşcolarii voluntari şi

toate doamnele educatoare au primit diplome şi adeverinţe de participare.

14.COMISIA DE RECEPŢIE

Comisia de recepție se constituie și funcționează în baza regulamentului de

organizare și funcționare a unităților de învățământ preunuversitar, art. 31 lit. J, privind

rolul Consiliului de administrație în stabilirea componenței și atribuțiilor comisiilor de

lucru din unitatea de învățământ.

27

Comisia de recepție și de verificare buniri din cadrul Grădiniței cu Program

Prelungit Nr. 24, Iași, are în componență 3 membri și funcționează pe bază de decizie 9

decizia Nr. 44) a conducătorului unității ( Director: Prof: Slătinaru Gheorghina).

Componența comisiei pentru anul școlar 2018- 2019 este următoarea:

• Administrator – Rusu Aida Gabriela

• Prof- Tudose Roxana

• Prof- Constantn Cristina

Comisia de recepție are următoarele atribuții:

- Monitorizează activitatea administratorului grădiniței în privința

achiziționării de mărfuri;

- Verifică și semnează fiecare listă de mărfuri achiziționate de administratorul

unității;

- Verifică corespondența dintre bunirile aflate pe listă și cele achiziționate în

realitate;

- Verifică încadrarea în standardul de calitate al bunurilor achiziționate;

- Realiează rapoarte periodice privind activitatea comisiei;

Scopul recepției pe parcursul funcționării Comisiei din acest semestru școlar a

constat în verificarea modului în care furnizorul își îndeplinește obligațiile asumate,

prescrise în contract: cele cu privire la sortiment, calitate, cantitate, ambalare, marcare,

condiții de transportare. Controlul final de recepție a avut rolul de a constata dacă

produsele sunt corespunătoare sau nu, cantitativ și calitativ.

Comisia de recepție a avut de asemenea rolul de a urmări, în continuare, evoluția

stării calitative a mărfurilor recepționate începând cu momentul depozitării și până la

momentul livrării din depozit.

Procesul de recepție efectuar de membrii comisiei a implicat următoarele

operațiuni:

- Verificarea documentelor;

- Verificarea vizuală a integrității lotului (deteriorări rezultate în urma

transportului) ;

- Verificarea identității și mărimii lotului ( recepția cantitativă);

- Înregistrarea ( încărcarea în gestiune) a mărfurilor recepționate;

28

Odată cu recepția au fost verificate și următoarele documente:

- Documente de constatare ( comanda de aprovizionare, clauzele,

specificațiile);

- Documentele de însoțire a mărfii ( de livrare, de transport );

- Documente de atestare a calității ( buletin de analiză, certificat de calitate)

Principalul document pentru recepția mărfurilor provizionate, care a fost

întocmit de către Comisia de recepție și de către administrator cu ocazia recepționării

mărfurilor sosite în unitate a fost Nota de Intrare și Recepție, care s-a completat conform

lgislației, în baza facturilor sau a avizului de însoțire a mărfii. Acest document cuprinde

data privind actele însoțitoare, denumorea mărfurilor, codul, valoarea mărfurilor

selecționate, procentul și valoarea rabatului comercial.

NIR-ul servește ca:

- Documen pentru recepția bunurilor aprovizionate;

- Document justificativ pentru încărcare în gestiune;

- Document justificativ de înregistrare în contabilitate, iar acesta s-a întocmit

în două exemplare în unitatea noastră, după caz, pe măsura efectuării

recepției.

Pe parcursul semestrului I de activitate ( septembrie 2019- decembrie 2019)

membrii comisiei Tudose Roxana și Constantin Cristina, nu au fost solicitați de către

Rusu Aida Gabriela să participe la procesul ce presupune recepția produselor

consumabile, alimentare și nealimentare din unitate. Aceștia au monitorizat doar calitatea

produselor ce ajungeau la consumatorii finali ai unității.

29

15 . CONCLUZII

Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:

- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit

la formarea prescolarilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi

administrativ-financiare;

ÎNTOCMIT :

DIRECTOR,

PROF. SLĂTINARU GHEORGHINA

30