raport autoevaluare 2012 2013

7/25/2019 Raport Autoevaluare 2012 2013

1/6

1

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL COLAR 2012-2013DE CTRE

PROF. BARBU SIMONA-ALEXANDRA, COALA GIMNAZIAL TUDOR VLADIMIRESCU,LOC. DRGANI, JUD. VLCEA

Subsemnata, BARBU SIMONA-ALEXANDRA, profesor pentru nvmntul precolar, titular la coala

Gimnazial Tudor Vladimirescu ( structura Grdinia cu P.N. NR. 4, Zltrei), loc. Drgani, jud.Vlcea, cu o

vechime n nvmnt de 3 ani , avnd o vechime n unitate de 1 an, prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar

2012-2013.

n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitatile copiilor din

grupa combinat pe care am condus-o.

Ca educatoare, am ncercat s fiu mereu informat n ceea ce privete noutilelegate de specialitatea mea i s fiu

mereu bine documentat i pregatit n ceea ce privete:

I.Proiectarea eficienta a curriculumuluia)

Fundamentarea proiectr ii didactice pe achizii i le anterioare de nvare ale elevilor

Pe parcursul anului colar am realizat att evaluari iniiale, periodice (la lectii), semestriale i finale consemnnd

datele n planificarea activitilor instructiv-educative, dar i n fiele de observaie existente la grup.

Evaluarea iniial am realizat-o la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul

cunotinelor, al deprinderilor i abilitilor, dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei ritmul

desfurrii activitii, n baza cruia s proiectez planificarea sptmnal, semestrial si anuala.

Evaluarea formativ am realizat-o permanent prin mai multe modaliti: fise de lucru, autoevaluare, teste cu

imagini etc.

Evaluarea sumativ am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor i al anului colar.

De fiecare data mi-am propus obiective specifice vrstei precolarilor pe care-i pregtesc i n conformitate cu

nivelul de dezvoltare intelectualal acestora.

b) Asigurarea caracteru lu i apli cativ al proiectrii curriculare

n cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al nvmntului precolar dupcare m-am ghidat atunci cand

am realizat proiectarea anuala activitii de la grup.

De asemenea, n portofoliul personal dein i alte documente ajutatoare necesare proiectrii activitilor

sptmnale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana etc).

Planificarea activitilor anuale, sptmanale am efectuat-o n termenele stabilite .

Proiectarea am realizat-o n urma susinerii testelor de evaluare iniial,pentru a stabili temele deficitare n a ficunoscute, dar i dorinele copiilor de a cunoate anumite tematici.

Proiectarea zilnicam realizat-o creativ, n special n functie de particularitile de vrsta, dar i a specificului

cunoaterii fiecrui precolar, testele, ntrebrile fiind n conformitate cu nivelul de nvare al fiecruia.

c)Respectarea reglementar il or legale in vigoare pri vind conti nutul si forma documentelor de proiectare.

n decursul anului colar 2012-2013, am ncercat s corelez strategiile didactice cu coninuturile i obiectivele

activitilor, innd cont de particularitile de vrst ale copiilor.

Alegerea manualelor i materialelor auxiliare adaptate profilului colectivelor de elevi s-a fcut mpreun cu

prinii. mpreun cu acetia am ales s lucrm dup caietele speciale editate de Delta.


2/6

2

d)Fundamentarea proiectri i curr icul are pe rezul tatele evalurilor naionale i locale.

n ceea ce privete cunoaterea rezultatelor evalurilor naionale/locale ale propriilor elevi,dar i la nivelul

localitii/colii, precolarii mei au obinut rezultate foarte bune att n cadrul activitilor zilnice, ct i n ceea ce

privete concursurile la care au participat ( cu mici excepii).

Ca orice cadru didactic bine pregtit, m-am preocupat s ameliorez aceste rezultate, acolo unde a fost necesar.

Am utilizat strategii care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formarea competenelor specifice prin:

adaptarea strategiei didactice la particularitile claselor de elevi i la motivaia fiecrui elev vizibiln materialele

didactice propuse, n activitile derulate la clas;

corelarea strategiei didactice cu obiectivele i coninuturile activitilor de nvare;

corelarea cunotinelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practic a cunotinelor;

reflectarea transdiciplinaritii n proiectarea didactic a cadrului didactic;

capacitatea de a selecta i folosi documentele curriculare n funcie de necesiti;

cunoaterea i aplicarea documentelor reglementative utilizate n proiectarea didactic.

e)Adaptarea la par ticulari til e geograf ice , demografi ce, entice, economice, sociale i culturale ale comuniti i n

care funcioneazun itatea de nvmnt.

Grupa combinat a Grdiniei NR. 4 din Zltrei, are n componena sa muli copii cu situaii financiare precare

sau de alt etnie. Am ncercat, pe ct posibil, s i inv pe cei mici s nu fac diferene ntre ei, pornind de la

premisa egalitii de anse, pe care am diseminat-o n rndul lor.

Indiferent de particularitilor geografice, demografice, etnice, sociale, economice i culturale ale comunitii n

care funcioneaz unitatea colar, toi copiii au avut posibilitatea s frecventeze grdinia, fr a se face

discriminri n rndul acestora.

II.Realizarea curriculumuluia)Util izarea metodelor active n activi ti le de nvare.

Metodele i procedeele de predare-nvare trebuie s fie selectate n raport cu scopul i obiectivele activitii

didactice, coninutul leciei i particularitile elevilor.Acest lucru este cu att mai important atunci cnd se

lucreaz cu elevi cu CES, caz n care trebuie s se in cont de tipul i gradul deficienelor/

tulburrilor.Problematica educaiei copiilor cu CES a devenit n ultimii ani o preocupare constant. Apariia

conceptelor de educaie integrat i coal incluziv a determinat modificri fundamentale n percepia actului

educativ

Strategia didactic desemneaz un anumit mod de abordare a situaiilor instructiv-educative concrete, care l

plaseaz pe elev ntr-un context de solicitri, condiii i resurse menite s l conducla dobndirea competenelor

prefigurate prin obiective. Adoptarea i operaionalizarea unei strategii didactice ntr-o situaie concret deinstruire i educare depinde de: natura obiectivelor urmrite; natura coninuturilor abordate; posibilitileelevilor.

Pornind de la ideea c nu exist strategii perfecte, ci exist doar strategii adecvate sau nu demersului didactic la

un moment dat, cu anumii elevi, n vederea perfecionrii metodologiei instruirii trebuie am avut n vedere urmtoarele

direcii:

mbogirea i diversificarea metodelor de instruire, astfel nct acestea s se coreleze mai bine cu situaiile de

instruire care sunt extrem de variate i s vin n ntmpinarea diferenelor care exist ntre diferite stiluri de nvare;

perfecionarea metodelor de comunicare n ideea de a spori gradul lor de eficient, prin creterea posibilitilor de a

transmite un volum mai mare de informaii ntr-un timp mai scurt,;

ntrirea caracterului activ al tuturor metodelor i procedeelor de instruire, n sensul amplificrii gradului de

participare a elevului n activitatea de nvare.


3/6

3

b)Adaptarea limbajului l a nivelu l achiziii lor anteri oare ale elevilor

n cadrul activitilor instructiv-educative din grdinia de copii, am folosit un limbaj adecvat particularitilor de

vrst i individuale ale precolarilor.

c)Uti li zarea manualelor, a auxi li arelor curr iculare autori zate i a bazei logi stice existente n un itatea de nvmnt.

n cadrul grdiniei noastre se regsete o bibliotec plin de cri, plane educative sau alte materiale auxiliare, pe

care le folosim cu plcere de fiecare dat.

Toate materialele auxiliare folosite n procesul instructive de predare-nvare-evaluare sunt n conformitate cu

noul curriculum precolar i innd cont de particularitile de vrst ale copiilor ( mai ales c este vorba despre o

grup combinat).

d)Util izarea experi enei individuale i a achiziii lor anteri oare de nvare a elevilor

Dup testele de evaluare iniial, am inut evidena copiilor cu nevoi speciale i a celor capabili de performan.

Astfel, am constatat c exist doi precolari care necesit mai mult atenie, avnd nevoi speciale ( Denis, Ctlin). Am lucrat individual cu acetia i am observat progresele, pe care le-am i notat.

e)Furni zarea de feedback i in formarea sistematica a elevilor i, dupcaz, a pr inil or n pr ivina progresului

colar reali zat

n cadrul ntlnirilor periodice cu prinii copiilor din grupa combinat, acetia au fost informai asupra

progreselor precolarilor.

mpreun cu prinii am organizat edine, unde fiecare a fost informat asupra situaiei copilului su. De asemenea,

discuii individuale cu prinii a avut loc zilnic.

f)Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor planifi cate

Ca orice cadru didactic, am manifestat consecven n completarea condicii de prezen.Att la sosirea n grdini,

ct i la plecare, am semnat condica de prezen.

Am pregtit cu mare atenie i am predat documentele colare solicitate de conducerea unitii, fiind mereu

punctual.

ntotdeauna a existat o concordana dintre planificare i subiectul leciilor asistate de director sau de

responsabilul comisiei metodice.

g)Asigurarea caracteru lu i apli cativ al cunostinelor predate

n proiectarea didactic m-am preocupat de legarea coninuturilor de realitatei de practic. Pe ct posibil, am ncercat s utilizez n activitatea instructiv-educativ materiale i mijloace didactice de care am

dispus.

n ceea ce privete mijloacele de instruire, tehnicile sau metodele activ- participative, am inut cont de faptul c

acestea sunt proceduri care pornesc de la ideea c nvarea este o activitate personal, care nu poate fi nlocuit cu

nimic, iar cel care nva este considerat managerul propriei nvri, al ntregului proces de nvare. Aceasta

devine o activitate unic i diferit de la o persoan la alta, fiind determinat de istoria personal a subiectului, de

mediul din care provine dar i de relaiile sociale pe care acesta le dezvolt.mpreun cu precolarii mei am folosit

o ntreag palet de metode activ-participative, precum: expunerea, conversaia, jocul didactic, turul galeriei,

ciorchinele,metoda piramidei, metoda plriilor gnditoare, exerciiuletc.


4/6

4

h)Respectarea indicaii lor metodice asociate documentelor curri culare n uz.

n calitate de cadru didactic, pot indica documentele reglementative utilizate n proiectarea didactic (program,

lege, ordin al unui for superior, regulamente, precizri din consftuirile cadrelor didactice, cercurile pedagogice).

Pe fiecare dintre documentele de proiectare sau planificare didactic exist avizului responsabilului comisiei

metodice / catedrei / inspectorului de specialitate sau conducerii colii.

i)Respectarea tuturor prevederi lor legale privind dreptur il e copilu lu i si drepturi le omului

Copiii au drepturi oriunde s-ar afla - acas la prinii naturali, n familii substitutive, n instituii de ngrijire sau la

scoal. Prinii i familiile, grupurile profesionale care lucreaz cu copiii, dar i orice cetean responsabil ar trebui

s tie de existenta acestor drepturi.Astfel, pe tot parcursul activitilor instructiv-educative am inut cont de

drepturile acestora.

III. Evaluarea rezultatelor nvriia)Evaluarea continui notarea conform reglementr il or legale i standardelor naionale n vigoare.

Dintre modalitile alternative de evaluare folosite n cadrul activitilor amintesc: lucrri practice, portofoliile culucrrile copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude,

ncurajri, ecusoane, medalii, stampileetc.Am folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am

acordat atenie implicrii copiilor n procesul evalurii.

De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu n care sunt depozitate toate fisele de lucru de la clas.

b)nregistrarea activitil or de evaluare n conf ormi tate cu legislaia n vi goare.

n ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectat, acestea au urmrit dezvoltarea deprinderilor

concomitent cu dezvoltarea intelectuala acestora, innd cont ca fiecare activitate desfaurata fost integrati

am considerat c, fiecare informatie nsuit este mai bine reinut daca se finalizeaza cu o activitate

practica/plastica (sredea el nsui prin desen, pictur, colaj imaginea formata despre informaia primit).

Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestrial prin completarea fielor de evaluare a

fiecrui precolar.

c)Comunicarea sistematic, ctre benefi ciar ii de educaie, a rezul tatelor evalurii.

Prinii au fost informai asupra rezultatelor obinute de precolari i au semnat fiele de evaluare.

d)Promovarea autoevaluri i elevilor.

Am promovat n cadrul leciilor desfurate autoevaluarea copiilor ct i evaluarea colegilor realiznd astfel o

apreciere obiectivi din perspectiva copilului i nu numai din partea cadrului didactic; Autoevaluarea a fost promovata i prin folosirea caietelor de lucru n cadrul crora este prevazutautoevaluarea,

dar i sesiuni, concursuri, prezentri sau expoziii cu materiale produse de elevi, participarea copiilor la jurizarea

lucrrilor.

Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitile desfurate oral, dar i pentru cele practice aici

identificnd modul de lucru, acurateea lucrrilor realizate, curenia lucrrilor i a locului de lucru.


5/6

5

IV.Realizarea activitilor extracurriculare

a)Realizarea de activi ti extracurr icul are care contr ibui e direct la atingerea obiectivelor curr icul are , ale dezvoltr i i

personale , instituionale i comuni tare sau a celor propuse de benefi ciar ii de educaie.

mpreun cu precolarii grupei combinate, dar i cu sprijinul prinilor, am organizat diverse activiti

extracurriculare: Grdinia-noua mea familie ( plimbri, vizite), Toamn harnic i de roade darnic

( eztoare), Micii ecologiti ( activitate de ecologizare), Tombola de Crciun ( activitate de voluntariat),

Sniua veseliei ( concurs de sniu), Strada nu e loc de joac , Martie n srbtoare ( expoziie de

mrioare), Micii cretini ( strngere de jucrii pentru copiii nevoiai), vizite, serbri i reuniuni.

b)Realizarea activi til or extracurr iculare pe baza documentelor proiective ale uni ti i de nvmnt

n realizarea activitilor extracurriculare, am inut cont de ntocmirea graficelor semestrial i anual i de

ntocmirea documentelor proiective specifice fiecrei activiti propuse.

c)Asigurarea parti ciprii grupurilorin ti reali zarea activitil or extracurr icul are pe baza plani fi cri i stabil ite

Precolarii participani au fost stimulai cu premii, diplome sau buline.

Pentru susinerea unor activiti am fost sponsorizai financiar de unii prini.

n desfurarea activitilor extracurriculare ndrumarea i supravegherea copiilor s-a fcut mpreun cu civa

prini.

V.Dezvoltarea profesional, activitatea metodici tiinifica)Participarea la programele de formare obligatori i stabili te la nivel national sau local

n ultimii 5 ani am finalizat Facultatea de tiine ale Educaiei, am susinut cu brio disertaia n cadrul

masteratului Didactica limbii engleze i am susinut examenul naional de definitivare n nvmnt, urmnd ca

n toamn s m nscriu la gradul didactic II.

b)Apl icarea n activi tatea didactica rezul tatelor participri i la activitil e metodice , tiinifice i de dezvoltare

profesional.

n cadrul activitilor instructiv-educative n grdini, am utilizat cu succes diverse metode moderne :

brainstorming-ul, metoda plriilor gnditoare, metoda cubului, utilizarea calculatorului etc.

c)Participarea la activitil e metodice i tiinif ice stabil ite la n ivel de catedr, un itate de nvmnt, local itate.

Am participat la toate comisiile metodice i consiliile profesorale organizate n unitatea de nvmnt.De

asemenea, am participat la cele dou cercuri pedagogice.

VI.Contribuia la activitatea generala unitii i la promovarea imaginii acesteiaa)Realizarea in tegrali l a timp a atribuii lor stabili te prin fia postului

Am respectat programul de lucru si atribuiileprevzute n fia postului.

Am realizat portofoliulpersonal al cadrului didactic i l-am actualizat periodic.

b)Realizarea comuni crii formale i a schimbului de date conform legislaiei i proceduri lor stabili te la nivelu l

uniti i de nvmnt i completarea documentelor colare , conform prevederil or legale.

Am ntiinat prinii i amrealizat situaiilor solicitate de conducerea scolii, responsabilii de comisie, serviciul de

contabilitate, precum i atuturor dispoziiilor prevzute de lege, a dispoziiilor ISJ, MECTS, Consiliu Local.


6/6

6

c)Respectarea integrala regulamentelor in terne i a proceduri lor stabili te la nivelu l un iti i de nvmnt

Am participat la cel puin 90% din edinele CP,am popularizarea Regulamentul Intern n cadrul colectivelor de

elevi, n rndul prinilor.

Am respectat ordinele i legile n vigoare, a regulamentului colii.

Am raportat corect datele i informaiile solicitate de comisiile din coal (CEAC).

d)Realizarea / parti ciparea la programe / activi ti: n spiri tual in tegrr i i i solidari tii europene, activi tide

prevenire i combatere a violenei, a comportamentelor nesantoase.

mpreun cu precolarii, am realizat activiti de combatere a violenei sau a comportamentelor nesntoase, n

cadrul sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun!.

e)Respectarea sistemelor i a proceduri lor de sntate i securi tate a munci i i de PSI prevzute de legislaia n

vigoare pentru activiti le desfur ate n tipul respectiv de organi zaie.

Am desfasurat activiti despre sntatea copiilor, protecia sntii att la clas,ct i n cadrul activitilor deconsiliere i in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei i al medicului de familie.

f )Promovarea n comuni tate a activi ti i uniti i de nvmnt i a ofertei educaionale.

Oferta grdiniei a fost promovat prin intermediul blogului personal n care prezint detaliat fiecare activitate

desfurat cu precolarii mei (http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/).

Aspecte nerelevate la punctele I-VI privind prestigiul unitii si al cadrului didactic

n anul colar 2012-2013, am participat cu preolarii mei la numeroase concursuri i am obinut diverse premii,

dup cum urmeaz:

Concursul naional Sfnta srbtoare a Naterii Domnului :premiul I ( T. Gabriel), premiul al II-lea ( B.

Mario, B. Eduard) i premiul al III-lea ( R. Marius);

Concursul naional Bucuriile primverii: premiul al II-lea ( T. Gabriel);

Concursul internaional Un zmbet, o floare, un strop de culoare : premiul I ( T. Gabriel, . Simina, C.

Ctlin).

De asemenea, am participat la concursul de creaie Mandala magic, organziat pe portalul

www.talentedenazdravani.ro, mpreun cu Editura Gama i la concursul Stelua Magic organizat cu sprijinul

Editurii Humanitas.

Am participat n calitate desupraveghetor la Concursul Naional Pandurii lui Tudor , ediia a XI-a,

desfurat pe data de 27 aprilie de coala Gimnazial Tudor Vladimirescu.Am participat la activitile de voluntariat Darul meu pentru Crciunul lor i Trgul Mriorului,

organizate de coala Gimnazial Tudor Vladimirescu i laactivitatea de voluntariat din cadrul campaniei O ans

pentru fiecare, din cadrul proiectului naional, cu participare internaional Natura inspir i druiete , ediia a

VII-a /martie 2013.

Am prezentat materiale n cadrul cercurilor didactice organizate pe 23 noiembrie 2012 i 15 martie 2013.

Pe parcursul anului colar 2012-2013, am fost responsabil cu recepia alimentelor din cadrul

programului Laptele i cornul, a mpririi lor i a ntocmirii tuturor documentelor necesare.

Prin intermediul site-ului meu personal ( http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/ ) am obinut

numeroase cri de poveti, plane, stickere decorative i jucrii n valoare de 300 de roni, pe care le-am folosit cu

succes mpreun cu precolarii mei.
http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/http://www.talentedenazdravani.ro%2C/http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/http://www.talentedenazdravani.ro%2C/http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/

raport autoevaluare 2012 2013

Documents