1TEMANR. 1

I. Sistemul de nvmnt din Romnia:structur, legislaie, reea colarII. Relaia coal-comunitate

(familie, autoriti locale, ageni economici)

Dicionar:Dimensionare = operaie prin care se stabilesc, pe baz de calcul, dimensiunile unei piese, ale unui element

de construcii etc., n funcie de solicitrile la care acestea sunt supuse n funcionare.Normativitate = care servete ca norm sau stabilete o norm, care are caracterul unei norme; ndrumare,

dispoziie cu caracter de norm.Funcionalitate = utilitateA perfecta = a duce la bun sfrit, a desvri, a definitivaA generaliza = a extinde.

2Definiie: Sistemul de nvmnt (S..) este un subsistem al sistemului social, care dimensioneaz(calculeaz) i structureaz ofertele educaionale ce corespund mai multor categorii de beneficiari.

Cercettorii (Cristea, 2008) au identificat 2 nelesuri ale S..:-n sens restrns, S.. Se refer la sistemul colar, la instituiile fomale, organizat pe niveluri diferite(preprimar, primar, gimnazial, liceal, universitar).- n sens mai larg, S.. Include organizaii nonformale dar i ageni externi cu care coala are raporturi decolaborare (cluburi, tabere colare, ageni economici, familia, biserica, comunitatea i autoritile locale etc.).

Precizri:1. S.. este forma modului n care se asigur educaia2. Procesul de nvmnt (P..) este coninutul S..

Descriere.S.. presupune existena simultan a mai multor instituii organizate ierarhic, o normativitate i un cadru

legal, precum i o utilitate efectiv.n acelai timp, S.. trebuie s fie unul deschis,, pregtit pentru schimbare i inovaii pentru a se adapta

permanent nevoilor realitii.S.. este supus unor evaluri periodice. Acestea au scop constructiv, pentru c nu rmn doar o simpl

constatare, ci ofer anumite direcii n care S.. se poate mbunti i evolua.S.. din Romnia a fost supus n ultimul timp unor reforme succesive, care au vizat cadrul legislativ,

reorganizarea unitilor de nvmnt, definitivarea programelor de formare iniial i continu a profesorilori extinderea nvmntului obligatoriu de 10 ani.

Cu toate acestea, cercettorii (Miroiu, 1998) constat anumite ntrzieri ale S.. romnesc: organizareanvmntului se face n funcie de nevoile sistemului i nu ale societii, reducerea duratei de colarizare (dela 12 la 10 ani) i faptul c S..se dovedete a fi n continuare unul rigid.

3Structura S..

componente ce include niveluri

Structura S.. prezint mai multe componente: c. organizatoric: se refer la instituiile S.. i la legturile ce se stabilesc ntre aceste instituii c. material-economic: se refer la resursele umane, informaionale, financiare care se regsesc n S.. c. managerial: are n vedere structurile de conducere, coordonare i control existente n S.. c. relaional: se refer la toate conexiunile (interne, externe, intra- i intersistemice) care garanteaz

buna funcionare a S..

Structura S.. include: Ministerul Educaiei i Cercetrii (M.E.C.)- esteautoritatea central la nivel naional. inspectorate colare- la nivel regional unitile de nvmnt- la nivel local.Structura S.. are aceste niveluri: nv. precolar (pentru copiintre 3-6/7 ani):

- gr. mic nivel I- socializarea- gr. mijlocie- gr. mare, pregtitoare pentru coal

nv. general obligatoriu:- nv. primar (clasele I-IV)- organizat numai pentru nv. de zi.- nv. secundar (clasele V-X)- de obicei este organizat ca nv. de zi. Se finalizeaz cu

susinerea tezelor cu subiect unic la nivelul claselor a VII-a i a VIII-a. Din 2003-2004 clasele aIX-a i a X-a se finalizeaz cu certificat de absolvire.

nv. secundar superior:- liceu (XI- XII/XIII). Cuprinde licee ce organizeaz cursuri de 4 ani i cursuri serale sau

fr frecven.- coal de arte i meserii- organizeaz cursuri serale i de zi cu durata de 2-4 ani, n funcie

alturi de inspectoratelecolare, subordonate

M.E:C., exist i CaseleCorpului Didactic,cluburile i palatelecopiilor, agenii de

monitorizare a calitii,a evalurii, a

curriculumului.

4de complexitatea pregtirii. nv. postsecundar

- durata e de 3 ani- specializrile sunt stabilite

de M.E.C. i Ministerul Muncii i Solidaritii Sociale- admiterea se face prin concurs.

nv. superior:- de scurt durat- de lung durat se organizarea conform Legii nr. 288 din 24 iunie 2004, astfel:

# ciclul I- studii univ. de licen (180 credite, 3 ani sau i 240 credite, 4 ani).# cilcul II- studii univ. de masterat (90-120 credite)# ciclul III- studii univ. de doctorat (3 ani).

Funciile S..

a) f. social- integreaz indivizii n societate i modeleaz conduita umanb) f. economic- pregtete persoanele pentru o profesiunec) f. cultural- urmrete achiziionarea unui bagaj cultural.d) f. pedagogic- formeaz persoane autonome, respomsabile, capabile si nvee permanent.

Principii pentru funcionarea S..

p. accesibilitii- fiecrui cetean i se garanteaz dreptul la educaie p. deschiderii nvmntului- ofer posibilitatea intrrii i ieirii din sistem la orice nivel p. pluralismului educaional- recunoate i sprijin nv. de stat, particular i cel confesional p. particularizrii- educaiei la cultural, limba i confesiunea publicului colar p. funcionalitii- are caracter intenionali programabil (datorit normelor emise). p. autoconstruciei, autoreglrii i perfecionrii- se realizeaz prin evaluri (care sunt mecanisme interne)

i prin agenii de monitorizare a calitii (care sunt mecanisme externe).

organizat deM.E.C. la cerereaageniloreconomici sau dinproprie iniiativ.

5Trsturile S..

1. Existena unui contract didactic ntre formator i cel care nva (este nevoie de o nelegerentre formator i unul sau mai muli discipoli).

2. Organizarea este centrat pe nvare- formatorul i discipolul sunt organizai n jurul intenieide instrucie i de nvare. Rolul formatorului este de a ceda o parte din tiina sa i de a favoriza receptareaei, iar rolul discipolului este de a asculta, de a munci, de a nelege i de a-i nsui cunotinele formatorului.

3. Stabilirea unei practici sociale distincte. Relaia social dintre formator i discipol este totaldiferit de politic, religie sau munc. Este nevoie ca ambii s se afle departe de astfel de raporturi sociale.

4. Existena unui curriculum i a unei planificri. E nevoie ca nvarea s se fac planificat pentruca aceasta s se ajung la o form colar.

5. Exercitarea unei transpoziii didactice. Cunoaterea trebuie organizat optim, pentru a fitransmis i asimilat uor de elevi.

6. Impunerea unui timp didactic.7. Manifestarea disciplinei.8. Raportarea la norme de excelen.