proiect de dezvoltare institułionalĂ - isjbraila.ro (1)sc v... · - procentul de promovabilitate...
TRANSCRIPT
MANAGEMENT SI ADMINISTRAłIE ŞCOLARA
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUłIONALĂ
DIRECTOR: Prof. MĂLÂIA GABRIELA Şcoala Gimnazială ,,Vasile Alecsandri’ B R Ă I L A
2
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUłIONALĂ
MOTO: “Daca am face toate lucrurile de care suntem capabili, ne-am uimi pe noi însine”. Thomas Edison VIZIUNEA : Şcoala “Vasile Alecsandri,”doreşte să devină o institutie de prim rang in ierarhia şcolilor brăilene. MISIUNEA: Şcoala noastră îşi propune:
- promovarea imaginii şcolii, în contextul climatului concurential actual ; - asigurarea pentru fiecare elev a celor mai bune conditii de dezvoltare ; - dezvoltarea de programe care să vizeze obŃinerea de performanŃe la concursuri scolare, dar
mai ales la examenele naŃionale. Aceste propuneri pot fi realizate prin:
- dezvoltarea personală prin formare si perfecŃionare continuă; - activitatea centrată pe elevi; - dezvoltarea individuală a elevului; - aplicarea metodelor didactice activ-participative; - deschidere si receptivitate la nou;
DIAGNOZA ORGANIZAłIEI Şcoala Gimnazială “Vasile Alecsandri” a luat fiinŃă in cartierul Viziru I, pe Aleea Ştiintei nr.5, în decembrie 1973 ca urmare a deciziei nr.504, editata de Primaria oraşului Brăila, ca raspuns la nevoile si cerinŃele de educare si formare a copiilor din acest cartier. În anul 1997, pe 6 februarie,şcoala primeste prin decizia nr. 20 din 5 februarie 1997 a ISJ Braila, numele de “VASILE ALECSANDRI”. Şcoala se învecineaza cu şcolile ,,Mihail Sadoveanu şi ,,Mihai Viteazul . Are o organizare de tip formal şi informal, cultura organizaŃiei fiind de tip reŃea: sarcinile sunt transmise comisiilor metodice ale caror conducători fac parte din Consiliul de Administratie al şcolii. Şcoala funcŃioneaza în prezent intr-un singur schimb, avînd un numar de 554 de elevi. În şcoala noastră funcŃionează un numar de 3 educatoare titulare,13 invăŃători titulari ( 9 gradul didactic I), 15 profesori titulari (8 gradul didactic I, 5 gradul didactic II si 2 gradul definitiv), si 2 profesori suplinitori. Pentru a realiza o bună diagnoză a organizatiei scolare, se aplica metoda SWOT, analizând atât mediul intern (puncte tari/ puncte slabe), cat si mediul extern (oportunitati/amenintări) pe urmâtoarele domenii: I. Resurse curriculare II. Resurse umane
3
III. Resurse materiale si financiare IV. RelaŃii cu comunitatea
I. RESURSE CURRICULARE Criterii/indicatori
- Scheme orare - Oferta CDS - Proiectare didactica - Evaluare - Ghid de evaluare a activităŃii didactice
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - existenta planurilor de invatamant si a programelor scolare; - existenta ghidurilor de notare standardizate emise de MEC; - existenta unor ghiduri metodice de evaluare pe specialitati si clase; - legea “Asigurarea si evaluarea calitătii in educatiei”; - posibilitatea studierii informaticii în şcoală
-manualele au grad ridicat de uzură; -manualele la unele obiecte nu mai corespund programelor şcolare; -oferta scolii nu satisface nevoile tuturor elevilor; -material didactic insuficient;
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI
-posibilitatea documentarii folosind reteaua internet; -posibilitatea documentarii la biblioteca CCD; -instiintarea permanenta cu noutati de catre ISJ; -posibilitatea documentarii pentru diversificarea CDS ; -implementarea soft-urilor educationale in cadrul lectiilor; -ghid de analiza a activitătii didactice.
-insuficienta diversificare si adecvare a CDS la cerintele si solicitarile parintilor si elevilor poate scadea motivatia acestora pentru invatare precum si interesul pentru aceasta unitate scolara; -baza materiala existenta in scoala nu permite realizarea tuturor solicitarilor (optiunilor) beneficiarilor; - riscul micsorarii numarului de inscrieri in scoala a copiilor.
II.RESURSE UMANE a) Personal didactic Criterii/indicatori; - Calificat - Titular - Suplinitor calificat - Absolventi de cursuri de formare/perfectionare(grade didactice) - Experienta - Continuarea studiilor - Performante in activitatea didactica
4
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - cadre didactice cu experienta si pregatire profesionala adecvata; - cadre didactice ce au gradul I in proportie de 64,3 %; - cadre didactice cu performante deosebite recunoscute prin acordarea de gradatii si salarii de merit precum si prin selectarea ca metodisti in cadrul ISJ. - cadre didactice titulare in proportie de 25/1; - toate cadrele didactice au absolvit in ultimul an cel putin un curs de perfectionare; - cadre didactice care continua studiile 2 invatatori; - existenta si functionarea cabinetului de consultanta psihopedagogica;
- slaba motivare datorita retributiei insuficiente; - insuficienta stimulare a profesorilor si a elevilor ce obtin rezultate de exceptie; - fluctuatia cadrelor didactice suplinitoare pe catedrele netitularizabile; - conservatorismul si rezistenta la schimbare a unor cadre didactice; - aplicarea informatiei obtinute in urma cursurilor de formare nu se reflecta intotdeauna suficient si eficient la clasa.
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI -atragerea de fonduri din sponsorizări pentru premierea elevilor si a cadrelor didactice cu rezultate deosebite ; - participarea la cursurile de formare si perfectionare organizate de institutiile abilitate; - continuarea studiilor ; - intalniri frecvente intre parinti si cadre didactice;
- scaderea interesului pentru activitatile profesionale; - dezinteres in desfasurarea activitatilor extracurriculare; - nereflectarea perfectionarii in cadrul lectiilor; - scaderea prestigiului scolii din cauza pensionarii cadrelor cu experienta didactica;
b) personal didactic auxiliar si nedidactic Criterii/indicatori:
- promptitudine; - solicitudine; - corectitudine - disponibilitate la program prelungit; - pricepere si indemanare; - 1 post secretar,1 post contabil; - 1 post administrator,1 post bibliotecar; - 4,5 posturi ingrijitor; - 2 paznici,1 muncitor;
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - tot personalul didactic auxiliar si nedidactic este disponibil la program prelungit; - deschidere spre perfectionare; - efectuarea lucrarilor la termenele stabilite; - deprinderea de lucru pe calculator, receptivitate la nou.
- lipsa priceperii in rezolvarea unor probleme de intretinere si reparatii in scoala
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI - participarea la forme de perfectionare specifice personalului didactic auxiliar si nedidactic
- reducerea posturilor din cauza scăderii numarului de elevi.
c) elevi/parinti criterii/indicatori:
5
- numar elevi: GradiniŃă- 59 P-IV – 319
V-VIII – 176 - siguranta fizica si psihica; - rezultate scolare; - procent de promovabilitate; - activitatea elevilor la clasa si activitatile extracurriculare; - disciplina; - absenteism; - abandon şcolar; - starea socială;
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - toti elevii invata intr-un singur schimb – dimineata; - beneficiaza de un climat de siguranta fizica si psihica; - obtinerea de rezultate bune si foarte bune la concursuri si olimpiade; - procentul de promovabilitate la sfarsitul anului scolar 2013-2014 a fost de : 100 % la scl.I-IV; 98,1% la cls.V-VIII; - procentul de promovabilitate la Evaluarea National[ a fost de 100%; - realizarea de activitati extracurriculare atat la ciclul primar , cat si la cel gimnazial; - crearea starii de liniste si siguranta ; colaborarea cu Politia si Jandarmeria. - participarea parintilor la unele proiecte şi activităŃi
- lipsa de interes a unor elevi pentru scoala; - indiferenta unor familii fata de situatia scolara a copiilor lor ; - multi elevi cu situatie precara : familii dezorganizate ; parinti plecati la munca in strainatate, parinti someri, fara un venit sigur .
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI - exista elevi cu situatie familiara si sociala buna ; - colaborarea cu familiile interesate de scoala ;
- scaderea populatiei scolare ; - copii nesupravegheati de parinti datorita actualei situatii economice ; - cresterea abandonului scolar.
III. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
Criterii/indicatori : - numarul salilor de clasa ; - numarul cabinetelor/laboratoarelor ; - sala de sport; - biblioteca ; - dotarea salilor de clasa ; - parteneriate ; - activitatea financiara ; - sponsorizari . Scoala dispune de : - 21 de sali de clasa ; - 1 laborator de fizica ; - 1 laborator de chimie- biologie ;
6
- 1 sala de sport ; - 1 cabinet de informatica ; - 1 cabinet de consiliere psihopedagogica ; - 1 biblioteca cu sala de lectura ; - 1 magazie de materiale ; - 7 grupuri sanitare moderne ; - 1 cancelarie cadre didactice ; - 1 secretariat ; - 1 contabilitate ; - 1 cabinet medical ; Resurse financiare : - bugetul local ; - asociatia comitetului de parinti ; - chirii din spatii (scoala,sala de sport) ; - sponsorizari, donatii ; - actiuni de valorificare a materialelor recuperabile ;
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - achizitionarea recenta a 2 calculatoare si o imprimanta pentru secretariat din donatii si sponsorizari ; - amenajarea si dotarea cu aparatura electronica a doua clase din donatii si sponsorizari ale parintilor ; - extinderea retelei INTERNET in scoala ; - cabinetele si laboratoarele sunt functionale ; - biblioteca scolii este prevazuta cu mobilier nou si este complet renovata ; - sala de sport a scolii a fost reparata ;
- calculatoarele existente in cabinetul de informatica sunt slabe din punct de vedere calitativ si insuficiente (11) ; - dotarea laboratoarelor este slaba, iar materialul didactic folosit este insuficient, depasit si uzat; - existenta unei clase cu mobilier vechi; - fondurile bănesti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice si a elevilor ce obtin performante, pentru achizitionarea de echipamente si materiale didactice moderne, pentru intretinerea spatiului scolar ; -- gardul ce imprejmuieste incinta scolii nu asigura securitatea integrală a elevilor si nici a clădirilor ; - sponsorizarea din partea agentilor economici este foarte scazuta;
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI - parteneriat cu comunitatea locala (Primarie,ISJ, parinti, firme,); - existenta unor spatii ce pot fi inchiriate in scopul obtinerii unor fonduri banesti suplimentare; - posibilitatea antrenarii elevilor si a parintilor in activitati de intretinere si igienizare a spatiului scolar; - atragerea de fonduri extrabugetare ; - realizarea unui proiect de finantare care sa sprijine ameliorarea decalajului existent la nivelul accesului informatiei si la metodele moderne de predare invatare
- degradarea spatiilor scolare din cauza lipsei fondurilor banesti necesare - ritmul accelerat al evolutiei tehnologiei conduce la uzura morala a echipamentelor existente; - posibilitatile financiare reduse ale parintilor elevilor datorate potentialului economic redus al orasului ;
IV. RELATIILE CU COMUNITATEA
Criterii/indicatori : - relatia cu furnizorii ;
7
- comunicare eficienta ; - colaborare ; - programe/parteneriate ; - atragerea de fonduri ;
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE - intalniri cu Comitetul consultativ al parintilor, consultatii individuale cu parintii, lectorate cu parintii ; - intalniri cu reprezentantii Politiei si ai Jandarmeriei in scopul prevenirii delicventei juvenile ; - derularea in scoala a proiectului educativ « Pentru o şcoală nonviolentă » ; - dezvoltarea relatiilor interpersonale prin intermediul serbarilor scolare ; - contacte cu diverse institutii pentru realizarea unor activitati extracurriculare : excursii, actiuni caritabile la caminele de batrani si orfelinate, zile la muzee, vizionari de spectacole, care au scopul de a introduce elevii in atmosfera mediului comunitar si contribuind astfel la socializarea lor ;
- legaturile de parteneriat cu ONG si firmele sunt slabe ; - numarul mare de familii dezorganizate care nu intretin legatura cu scoala ;
OPORTUNITĂłI AMENINłĂRI - sprijinul acordat de Consiliul local al municipiului ; - posibilitatea atragerii parintilor interesati de educatia copiilor ; - disponibilitatea si responsabilitatea unor institutii de a sprijini demersurile scolii ; - colaborarea cu mass-media ; - posibilitatea de a organiza schimburi de experienta cu alte institutii omoloage; - parteneriatele cu diverse organizatii si organisme ;
- organizarea defectuoasa a activitatilor de parteneriat poate conduce la diminuarea efectelor scontate ; - timpul limitat al parintilor poate conduce la slaba implicare a lor in viata scolara ; - instabilitatea la nivel economic a institutiilor potential partenere ;
Strategia proiectului decurge din analiza atenta si reflexia critica asupra nevoilor educaŃionale nerealizate si optimizarea punctelor tari si a oportunităŃilor. ł I N T E S T R A T E G I C E
1. Formarea personalului didactic pentru promovarea calităŃii în procesul instructiv-educativ. 2. Asigurarea unei ambianŃe placute si a unui climat de confort fizic si psihic in scoală. 3. Dezvoltarea capacităŃii elevilor de a utiliza noile tehnologii de informare si comunicare. Pentru atingerea acestor Ńinte ne propunem următoarele : - pentru tinta numarul 1 :
• cunoasterea si aplicarea elementelor de reforma in invatamantul preuniversitar; • schimbarea atitudinii faŃa de elev si comunitate ; • monitorizarea cadrelor didactice participante la toate formele de perfectionare
organizate de ISJ,CCD,cu accent pe folosirea calculatorului ; • oferirea variantelor de curriculum la decizia scolii care sa atraga elevii si
parintii; • existenta unui sistem democratic de comunicare a informatiei asigurată de
transparenta totala. - pentru tinta numarul 2 :
• implicarea cadrelor didactice in activitatea de formare de material didactic necesar bunului mers al procesului de invatamant ;
8
• dotarea cabinetului de informatica cu calculatoare performante care să asigure fiecarui elev cel putin 1 ora pe saptamana de lucru cu calculatorul ;
• monitorizarea activitătii desfaşurate in sala de sport,in vederea menŃinerii în bună stare de funcŃionare şi a dotării corespunzătoare cu material sportiv.
- pentru tinta numarul 3 : • colaborarea stransa intre conducerea scolii si ceilalti participanti la instruirea
elevilor ; • relatii cordiale intre elev-elev,elev-profesor,profesor-profesor,profesor –
comunitate ; • colaborare buna organele de politie in vederea eradicarii factorilor nocivi ce
asaltează şcoala; • colaborarea cu cabinetul medical din incinta scolii ; • parteneriat cu parintii din comunitatea locala in vederea organizării de
activităŃi extracurriculare în condiŃii optime.
Pentru fiecare Ńinta strategică se intocmeste opŃiunea strategică pe nivel curricular, resurse umane, resurse materiale, relatii comunitare, cu responsabilitati si termene care indica prioritatile in dotarea si utilizarea resurselor disponibile .
Pentru fiecare nivel al opŃiunii se elaborează un plan operaŃional care reprezinta mijloacele prin care vor fi atinse Ńintele strategice respectand notiunile strategice intr-o perioada de până la un an.
OP
łIU
NI
ST
RA
TE
GIC
E
O
pŃiu
nea
curr
icul
ară
OpŃ
iune
a fi
nanc
iară
si
dotă
rile
de
mat
eria
le
OpŃ
iune
a in
vest
iŃie
i în
resu
rsa
uman
ă O
pŃiu
nea
rela
Ńiil
or
com
unit
are
1. F
orm
area
per
sona
lulu
i di
dact
ic p
entr
u pr
omov
area
ca
lita
tii i
n pr
oces
ul
inst
ruct
iv-e
duca
tiv
- va
lori
fica
rea
opti
ma
si
dezv
olta
rea
cont
inua
a
pote
ntia
lulu
i ind
ivid
ual;
-
cuno
stin
tele
, cap
acit
atil
e si
apt
itud
inil
e in
co
ncor
dant
a cu
pre
zent
ul,
dar
si c
u vi
itor
ul .
- pr
otej
area
baz
ei
mat
eria
le ;
- ge
stio
nare
a ef
icie
nta
si
core
cta
a re
surs
elor
fi
nanc
iare
cat
si a
baz
ei
mat
eria
le;
- ob
tine
rea
de f
ondu
ri
nece
sare
dez
volt
arii
si
rein
noir
ii b
azei
mat
eria
le;
- pe
rfec
tion
area
si
form
area
con
tinu
ă a
pe
rson
alul
ui ;
- va
lori
fica
rea
pote
ntia
lulu
i de
car
e di
spun
atâ
t pe
rson
alul
cât
si e
levi
i in
acor
d cu
pri
ncip
iile
si
fina
lita
tile
sco
lii ;
- at
rage
rea
mem
bril
or
com
unit
atii
loca
le p
entr
u de
zvol
tare
a ac
tulu
i ed
ucat
iona
l ;
- in
itie
ri d
e ca
mpa
nii
pent
ru p
rom
ovar
ea s
coli
i in
com
unit
ate
si a
trag
erea
ac
este
ia in
par
tene
riat
e de
zvol
tate
de
scoa
la in
sc
opul
atr
ager
ii d
e fo
ndur
i ;
2. A
sigu
rare
a un
ei
ambi
anŃe
pla
cute
si a
unu
i cl
imat
de
conf
ort f
izic
si
psih
ic în
sco
ala.
- de
zvol
tare
a in
cad
rul
curr
icul
umul
ui la
dec
izia
sc
olii
a u
nor
opti
onal
e ad
ecva
te p
rin
cons
ulta
rea
elev
ilor
si a
par
inŃi
lor
; -
rela
tii d
esch
ise,
am
ical
e în
tre
prof
esor
i si e
levi
; -
prom
ovar
ea la
toat
e di
scip
line
le d
e st
udiu
a
unei
com
unic
ari d
esch
ise
si r
espo
nsab
ile
- fu
ncti
onar
ea c
lădi
rii
scol
ii la
par
amet
ri o
ptim
i cu
dot
area
ade
cvat
a ;
- as
igur
area
sup
rave
gher
ii
perm
anen
te a
ele
vilo
r ;
- pr
ogra
mm
e de
for
mar
e a
cadr
elor
did
acti
ce s
i a
pari
ntil
or p
entr
u co
mun
icar
e, n
egoc
iere
si
part
icip
are
;
- so
lici
tare
a P
rim
arie
i, P
olit
iei,
Jand
arm
erie
i pe
ntru
a in
tari
paz
a in
sc
oala
; -
inch
eier
ea d
e co
ntra
cte
de
spon
sori
zare
pen
tru
intr
etin
erea
si
mod
erni
zare
a sc
olii
;
3. D
ezvo
ltar
ea c
apac
ităŃ
ii
elev
ilor
de
a ut
iliz
a no
ile
tehn
olog
ii d
e in
form
are
si
com
unic
are.
- de
sfas
urar
ea c
ursu
rilo
r de
in
form
atic
a pe
ntru
pr
egat
irea
ele
vilo
r si
pr
ofes
oril
or in
tim
pul
scol
ii s
i pe
peri
oada
ve
cant
elor
;
- ac
hizi
tion
area
de
calc
ulat
oare
;
- or
gani
zare
a de
ses
iuni
de
refe
rate
si p
roie
cte
Pow
er
Poi
nt a
le e
levi
lor
si
prof
esor
ilor
; -
prog
ram
e de
for
mar
e a
cadr
elor
did
acti
ce s
i a
pari
ntil
or p
entr
u co
mun
ica,
ne
goci
ere
si p
arti
cipa
re
(inc
lusi
v T
IC)
- pa
rtic
ipar
ea la
pro
gram
e gu
vern
amen
tale
, in
tern
atio
nale
sau
loca
le in
do
men
iu.
10
Niv
el c
urri
cula
r :
plan
ope
rati
onal
O
biec
tiv
Gen
eral
Sco
pul
pro
iect
ului
Rez
ulta
te
as
tept
ate
Act
ivit
ati
Ter
men
e
re
spon
sa-
bili
tati
Mod
alit
ati d
e
veri
fica
re-
eva
luar
e F
orm
area
pe
rson
alul
ui
dida
ctic
pe
ntru
pr
omov
area
ca
lita
tii i
n pr
oces
ul
inst
ruct
iv
educ
ativ
.
- fo
rmar
ea
conv
inge
rilo
r,
impl
icar
ea in
pro
cese
re
form
atoa
re s
i mai
al
es in
form
area
pen
tru
schi
mba
re;
- am
elio
rare
a pe
rfor
man
telo
r re
aliz
ate
la n
ivel
ul
resu
rsel
or u
man
e di
n or
gani
zati
e;
- va
lori
fica
rea
opti
ma
si d
ezvo
ltar
ea c
onti
nua
a po
tent
ialu
lui
indi
vidu
al, s
chim
bare
a gr
adua
la a
sta
tutu
lui i
n ca
drul
iera
rhie
i or
gani
zati
ei;
- cu
nost
inte
, ca
paci
tati
,apt
itud
ini i
n co
ncor
dant
a cu
pr
ezen
tul d
ar s
i cu
viit
orul
.
Cun
oast
ere
si p
erfo
rmar
e a
: -
elem
ente
lor
de r
efor
ma
a in
vata
man
tulu
i pre
univ
ersi
tar
; -
ulti
mel
or n
outa
ti s
tiin
tifi
ce in
sp
ecia
litat
e, te
orii
, lim
baje
,con
cept
e ;
- co
mpo
nent
elor
met
odol
ogic
e a
lect
iei ;
-
proi
ecta
rii o
ptim
e a
obie
ctiv
elor
din
pr
ogra
mă
; -
cont
inut
ul m
anua
lelo
r al
tern
ativ
e ;
- ut
iliz
arii
sar
cini
lor
de lu
cru
pent
ru
elev
i in
clas
a si
aca
sa;
- ut
iliz
arii
inte
rdis
cipl
inar
itat
ii ;
- m
odul
ui d
e lu
cru
in e
chip
a ;
- de
zvol
tare
a de
pro
iect
e ed
ucat
iona
le
pers
onal
e sa
u in
ech
ipa
; -
met
odel
or d
e ev
alua
re a
per
form
ante
i sc
olar
e si
a in
stru
men
telo
r de
eva
luar
e.
o
Mic
sora
rea
rezi
sten
tei l
a sc
him
bare
,
o A
mel
iora
rea
acti
vita
tii,
o
Evi
dent
iere
a si
uti
liza
rea
cali
tatil
or
pe
rson
ale,
o In
tegr
area
deb
utan
tilo
r,
o
Sen
sibi
liza
rea
in r
apor
t cu
stra
tegi
a de
dez
volt
are
a or
gani
zati
ei,
o
Dez
volt
area
de
curr
icul
um,
o
Pro
mov
area
gra
delo
r di
dact
ice
la
tim
p,
o
Apl
icar
ea in
org
aniz
atie
a c
eea
ce a
in
vata
t.
Aut
oper
fect
iona
re
- ac
tivi
tati
met
odic
e in
sco
ala,
-
dezv
olta
re d
e pr
oiec
te p
e ec
hipe
,act
ivit
ati
dem
onst
rati
ve in
co
mis
ii, C
onsi
liul
pr
ofes
oral
si
Con
sili
ul d
e ad
min
istr
atie
, -
part
ener
iat c
u C
CD
si
IS
J si
Bib
liot
eca
jude
tean
a.
- as
igur
area
pa
chet
elor
in
form
atio
nale
pri
n IS
J,C
CD
,met
odis
ti s
i fo
rmat
ori,
- as
igur
area
fon
dulu
i de
car
te la
bib
liot
eca,
bu
leti
ne in
form
ativ
e si
ghi
duri
, -
asig
urar
ea p
reze
ntei
la
cur
suri
le d
e fo
rmar
e si
par
tici
pare
la
gra
de.
Per
man
ent
Sem
estr
ial
dire
ctor
ed
ucat
iv
Lun
ar
Dir
ecto
r P
erm
anen
t D
irec
tor
R
espo
nsab
il
com
isii
m
etod
ice
Bib
liot
ecar
di
rect
or
- as
iste
nte
la le
ctii
, f
ise
de e
valu
are
a pe
rson
alul
did
acti
c,
- ch
esti
onar
e pe
ntru
ca
drel
e di
dact
ice,
el
evi s
i par
inti
- ra
poar
te d
e co
ntro
l al
e IS
J,
- ca
lita
tea
actu
lui d
e pr
edar
e-in
vata
re
refl
ecta
t la
nive
lul d
e cu
nost
inte
,dep
rind
eri
de lu
cru.
11
Niv
el r
esur
se u
man
e: p
lan
oper
atio
nal
Obi
ecti
v
gene
ral
Sco
pul
p
roie
ctul
ui
R
ezul
tate
ast
epta
te
A
ctiv
itat
i T
erm
ene
resp
onsa
bili
tati
M
odal
itat
i de
Ver
ific
are-
ev
alua
re
For
mar
ea
pers
onal
ului
di
dact
ic
pent
ru
prom
ovar
ea
cali
tati
i in
pro
cesu
l in
stru
ctiv
- ed
ucat
iv
Cad
re d
idac
tice
: -
iden
tifi
care
a,
recr
utar
ea,s
elec
tia
si
inte
grar
ea c
adre
lor
dida
ctic
e in
org
aniz
atie
pe
toat
e po
stur
ile
de b
aza
vaca
nte,
-
iden
tifi
care
a ne
voil
or d
e fo
rmar
e,de
zvol
tare
, -
opor
tuni
tati
ega
le p
entr
u to
ti a
ngaj
atii
, -
prof
esio
nali
smul
ca
prin
cipi
u do
min
ant i
n or
gani
zati
e,
- ed
ucar
ea s
i for
mar
ea
cont
inua
, -
eval
uare
, pro
mov
are,
re
com
pens
are,
-
mot
ivat
ia :n
evoi
a de
fo
rmar
e,de
men
tine
re a
ie
rarh
iei i
n or
gani
zati
e.
Ele
vi :
- of
erta
opt
ima
de e
duca
tie,
-
rezu
ltat
e bu
ne in
cre
ster
e co
nsta
nta
la e
valu
ăril
e na
tion
ale.
- cr
este
rea
pond
erii
cad
relo
r di
dact
ice
cu
grad
ul d
idac
tic
I si
II
- cr
este
rea
num
arul
ui d
e ca
dre
dida
ctic
e cu
prin
se la
div
erse
sta
dii d
e fo
rmar
e pe
rfec
tion
are
psih
oped
agag
ica
si d
e sp
ecia
lita
te
- cr
este
rea
grad
ului
de
coez
iune
a c
olec
tivu
lui
de p
rofe
sori
. -i
mpl
icar
ea p
rofe
sori
lor
si in
vata
tori
lor
in
proi
ecte
edu
cati
ve
- in
itia
tive
de
alia
nte
si p
arte
neri
ate
cu e
levi
i si
par
inti
i din
com
unit
atea
loca
la s
au a
lti
ofer
tant
i pri
vind
dez
volt
area
baz
ei m
ater
iale
. -
impl
icar
ea in
act
ivit
atil
e de
la c
omis
iile
m
etod
ice
sau
Con
sili
i pro
feso
rale
pri
n su
stin
erea
cel
put
in a
une
i inf
orm
ari m
etod
ice
si a
une
i lec
tii d
emon
stra
tive
pe
an d
e st
udiu
; -
imbi
nare
a fo
rmar
ii in
tern
e cu
cea
ext
erna
; -
cres
tere
a pr
esti
giul
ui o
rgan
izat
iei p
rin
mem
brii
sai
in r
andu
l com
unit
atii
si a
ce
lorl
alte
org
aniz
atii
sco
lare
. E
levi
i :
- be
nefi
ciar
de
un c
urri
culu
m a
trac
tiv
; -
prom
ovar
ea la
Eva
luar
ea N
atio
nală
cu
rezu
ltat
e co
nsta
nt b
une
; -
rezu
ltat
e bu
ne la
con
curs
uri s
i oli
mpi
ade
scol
are
; -
part
icip
area
act
iva
la a
ctiv
itat
ile
extr
acur
ricu
lare
.
- pr
ezen
ta la
act
iuni
le
de p
erfe
ctio
nare
pen
tru
sust
iner
ea g
rade
lor
dida
ctic
e ;
- pr
ezen
ta la
term
en la
su
stin
erea
gra
delo
r di
dact
ice
; -
mon
itor
izar
ea
acti
vita
tii c
elor
insc
risi
la
gra
dele
did
acti
ce ;
- fi
ecar
e ca
dru
dida
ctic
in
com
isia
met
odic
a pe
ec
hipe
va
dezv
olta
un
proi
ect d
in o
ptiu
nile
st
rate
gice
ale
sco
lii ;
-
lect
ii d
emon
stra
tive
-
info
rmar
i ps
ihop
edag
ogic
e ;
- pa
rtic
ipar
i la
acti
vita
tile
org
aniz
ate
de C
CD
,IS
J,C
entr
ul d
e as
iste
nta
psih
oped
agog
ica
; -
acti
vita
ti c
omun
e cu
al
te o
rgan
izat
ii ;
- ga
zdui
rea
si
impl
icar
ea in
de
sfas
urar
ea C
ercu
rilo
r pe
dago
gice
; C
alit
atea
lect
iilo
r :
- pr
ogra
me
de p
rega
tire
a
exam
enel
or d
e E
valu
are
Nat
iona
lă ;
- pr
ogra
me
amel
iora
tori
i.
Per
man
ent
Dir
ecto
r D
irec
tor
Res
p.co
mis
ie
met
odic
a A
nual
fie
care
ca
dru
dida
ctic
A
nual
S
fars
it d
e an
sc
olar
A
nual
D
irec
tor
D
irec
tor
Res
p.co
mis
iei
met
odic
e
Rap
ort d
e m
onit
oriz
are
a ca
drel
or
dida
ctic
e in
scri
se la
gra
de
-doc
umen
tati
a do
saru
lui d
e ca
tedr
a -r
apoa
rte
de
acti
vita
te
desp
re
proi
ecte
le in
de
rula
re
-che
stio
nar
cadr
e di
dact
ice,
elev
-pa
rint
i ;
-rap
oart
e al
e IS
J -r
ezul
tate
si
mul
ari
Eva
luar
e N
atio
nală
, di
feri
te f
aze
ale
conc
ursu
rilo
r
12
Niv
el r
esur
se m
ater
ial-
fina
ncia
re :
plan
ope
rati
onal
O
biec
tiv
ge
nera
l
Sco
pul
pro
iect
ului
R
ezul
tate
as
tept
ate
Act
ivit
ati
Ter
men
e re
spon
sabi
lita
ti
Mod
alit
ati d
e V
erif
icar
e-
eval
uare
Fo
rmar
ea
pers
onal
ului
di
dact
ic
pent
ru
prom
ovar
ea
cali
tati
i in
proc
esul
in
stru
ctiv
ed
ucat
iv.
Iden
tifi
care
a m
odal
itat
ilor
de
prot
ejar
e,
dezv
olta
re a
ba
zei m
ater
iale
si
de f
ondu
ri p
entr
u ca
ace
asta
sa
core
spun
da c
u no
ul c
urri
culu
m.
- fu
ncti
onar
ea c
ladi
rii
scol
ii la
par
amet
ri o
ptim
i cu
dot
area
ade
cvat
a ;
- am
bian
ta s
alil
or d
e cl
asa
prin
coi
nter
esar
ea
pari
ntil
or ;
- fu
ncti
onal
itat
ea
cabi
nete
lor
scol
are
la
para
met
rii o
ptim
i ;
- bi
blio
teca
fun
ctio
nala
ca
cen
tru
de f
orm
are
si
docu
men
tare
; -
asig
urar
i cu
bule
tine
, gh
idur
i, pu
blic
atii
pe
riod
ice,
doc
umen
te
desp
re m
anag
emen
tul
proi
ectu
lui ;
-
acce
s la
sal
a de
in
form
atic
a in
con
diti
ile
cone
ctar
ii la
inte
rnet
; -
baza
spo
rtiv
a po
lifu
ncti
onal
a.
- as
igur
at
ilum
inat
, ca
ldur
a, m
obil
ier
adec
vat
perm
anen
t in
func
tiun
e ;
- do
tare
a sa
lilo
r de
cla
sa p
rin
conl
ucra
rea
inva
tato
r-di
rigi
nte
cu
nece
sar
de
mat
eria
l di
dact
ic ;
- do
tare
a bi
blio
teci
i cu
fond
de
cart
e si
in
form
ativ
; -
CD
cu
cont
inut
de
car
ti,
apar
atur
a vi
deo,
ca
lcul
ator
cu
evid
enta
fo
ndul
ui d
e ca
rte
info
rmat
izat
a ;
- do
tare
a op
tim
a a
cabi
netu
lui d
e in
form
atic
a ;
Per
man
ent
Adm
inis
trat
or
Dir
ecto
r
Anu
al a
dmin
istr
ator
cad
re
dida
ctic
e,di
rigi
nti,i
nvat
ator
i B
ibli
otec
ar
Dir
ecto
r, a
dmin
istr
ator
Inve
ntar
iere
a m
ijlo
acel
or f
ixe.
C
alit
atea
spa
tiul
ui
ambi
enta
l:
- ra
port
:dot
are
norm
ativ
de
dota
re ;
- ra
port
:sur
se
fina
ncia
re
aloc
ate/
util
itat
ea
mat
eria
lelo
r pr
ocur
ate
; -
ches
tion
ar c
adre
di
dact
ice,
elev
i,par
inti
; -
rapo
arte
IS
J -
rapo
rt/c
alit
atat
e/pr
êt
ofer
ta/p
ret
Niv
el r
esur
se r
elat
ii c
omun
itar
e : p
lan
oper
atio
nal
Obi
ecti
v
gene
ral
S
copu
l
p
roie
ctul
ui
Rez
ulta
te
aşt
epta
te
A
ctiv
ităŃ
i T
erm
ene
resp
onsa
bilit
ăŃi
Mod
alit
ăŃi d
e ve
rifi
care
-eva
luar
e F
orm
area
pe
rson
alul
ui
dida
ctic
pe
ntru
pr
omov
area
ca
lita
tii i
n pr
oces
ul
inst
ruct
iv-
educ
ativ
Init
ieri
de
cam
pani
i de
prom
ovar
e a
şcol
ii in
co
mun
itat
e si
atr
ager
ea
aces
teia
in p
arte
neri
ate
dezv
olta
te d
e sc
oala
in
scop
ul a
trag
erii
de
fond
uri.
Cre
ster
ea p
rest
igiu
lui c
adre
lor
dida
ctic
e in
com
unit
atea
loca
la,
mot
ivar
ea p
arin
tilo
r pe
ntru
insc
rier
ea
copi
ilor
la s
coal
a no
astr
a.
- m
otiv
area
par
inti
lor
pent
ru
part
icip
area
ala
turi
de
scoa
la in
fo
rmar
ea s
i edu
care
a co
piilo
r ;
- cr
eare
a co
nditi
ilor
mor
ale
si
inte
lect
uale
pen
tru
a de
veni
par
tene
ri
acti
vi in
act
ul d
e in
stru
ctie
al
elev
ilor
; -
inte
grar
ea s
cola
ra s
i pro
fesi
onal
a a
abso
lven
tilo
r de
cla
sa a
VII
II a
cu
pond
erea
sco
lari
zari
i in
lice
ele
prio
rita
r so
lici
tate
de
pari
nti s
i cop
ii;
- pa
rtic
ipar
ea la
par
tene
riat
e re
aliz
ate
de c
adre
did
acti
ce, e
levi
si p
arin
ti
orga
niza
rea
de a
ctiv
itat
i ex
trac
urri
cula
re s
i in
acti
vita
ti d
e at
rage
re d
e re
surs
e fi
nanc
iare
.
- pr
ofes
iona
lism
si
cali
tate
ref
lect
ate
in
rezu
ltat
ele
elev
ilor
; -
ofer
te a
trac
tive
of
erit
e de
inva
tato
ri
com
pete
nti l
a in
scri
erea
in c
lasa
I ;
- pa
rten
eria
t ed
ucat
iona
l cu
grad
init
ele
din
com
unit
ate
; -
lect
orat
e,
cons
ulta
tii,
inta
lnir
i cu
par
inti
i pe
sfer
e de
inte
rese
; -
part
ener
iat s
coal
a,
Tea
trul
« M
.Fil
otti
»
pent
ru o
cupa
rea
tim
pulu
i lib
er a
l el
evil
or ;
- pr
omov
area
su
cces
elor
ele
vilo
r pr
in r
evis
tei,
ofer
ta
educ
atio
nala
in
com
unit
ate
si
grad
init
a ;
- in
taln
iri c
u ag
enti
i ec
onom
ici s
i cu
repr
ezen
tant
i ai
patr
onil
or d
in
com
unit
ate.
Per
man
ent
Dir
ecto
r,ca
dre
dida
ctic
e A
nual
D
irec
tor
L
unar
D
irec
tor,
inva
tato
ri
Sem
estr
ial
Inva
tato
ri,
D
irig
inti
D
irec
tor
Lun
ar
Res
pons
abil
ul c
u im
agin
ea ş
coli
i S
emes
tria
l D
irec
tor
- fi
se d
e ev
alua
re
- in
trun
iri c
omun
e -
cadr
e di
dact
ice,
elev
i,par
inti
- ch
esti
onar
e el
evi,
pari
nti.
- ra
port
res
p.cu
le
ctor
ate
; -
rapo
rtul
dir
igin
tilo
r de
cla
sa a
VII
I a
; -
rapo
rtăr
i ale
pr
oiec
telo
r de
rula
te
de ş
coal
a in
pa
rten
eria
te.
14