liceul tehnologic administrativ Şi de servicii … · În sesiunea de bacalaureat 2016 s-a...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE ŞI CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2016 – 2020

LICEUL TEHNOLOGIC ADMINISTRATIV ŞI DE SERVICII „VICTOR SLĂVESCU” MUNICIPIUL PLOIEŞTI

__________________

___________

PLAN OPERAŢIONAL

An şcolar 2016 - 2017

LICEUL TEHNOLOGIC ADMINISTRATIV ŞI DE SERVICII “VICTOR SLĂVESCU” MUNICIPIUL PLOIEŞTI

2

Dezbătut şi analizat, Aprobat, Consiliul Profesoral Consiliul de Administraţie PV nr. 5 / 23.11.2016 PV nr. 13 / 05.12.2016

PARTENERI SOCIALI:

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI PRAHOVA CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI PLOIEŞTI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ PRAHOVA DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ PRAHOVA CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ PRAHOVA

AGENŢII ECONOMICI DIN DOMENIUL SERVICII

NR. 5595 / 07.12.2016

Comisia pentru elaborarea PAS:

Director, Prof. SEVASTIAN NICOLETA

Responsabil, Prof. ALBU ADRIANA

Membrii:

Prof. Vintilescu Mihaela Iuliana – director adjunct

Prof. Potinteu Alina

Prof. Boboescu - Paţica Mihaela Florentina


3

Lista abrevierilor…………………………………………………………………………………………… 4 CONTEXTUL………………………………………………………......................................................... 6 I. COMPONENTA DIAGNOZĂ……………………………………………………………………………. 6

I.1 Mediul intern……………………………………………………………………………………… 6 I.1.1 Scurt istoric....................................................................................................................... 6 I.1.2 Oferta educaţională.......................................................................................................... 7 I.1.3 Rezultatele elevilor........................................................................................................... 8 I.1.4 Experienţa în derularea de proiecte, parteneriate şi activităţi de cooperare europeană.. 11 I.1.5 Resurse umane…………………………………………………………………………………. 12 I.1.6 Resurse materiale şi financiare……………………………………………………………….. 13 I.1.7 Rezultate în urma evaluărilor externe……………………………………………………… 14 I.1. 8 Analiza SWOT………………………………………………………………………………… 14 I.2 Mediul extern – Analiza PESTEL……………………………………………………………… 17

II. COMPONENTA STRATEGICĂ..................................................................................................... 19

II.1 Viziunea şi misiunea şcolii.................................................................................................. 19 II.2 Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local...................................................................... 19 II.3 Ţinte şi opţiuni strategice la nivelul şcolii............................................................................ 20 II.4 Consultare, monitorizare şi evaluare PAS.......................................................................... 21

III. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ.............................................................................................. 23

CUPRINS


4

LISTA ABREVIERILOR

PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ

PAS Planul de Acţiune al Şcolii

RAEI Raportul Annual de Evaluare Internă

CEAC Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii

AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă

CJ Consiliul Judeţean

CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională

CNP Comisia Naţională de Prognoză

CR Consoţiu Regional

CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social

COR Codul Ocupaţiilor din România

CDR Consiliul de Dezvoltare Regională

FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor)

DJS Direcţia Judeţeană de Statistică

SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca

FSE Fondul Social European

UE Uniunea Europeană

PIB Produsul Intern Brut

VAB Valoarea Adăugată Brută

ÎU Învăţământ Universitar

IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane

DRU Dezvoltarea Resurselor Umane

INS Institutul Naţional de Statistică ( România)

IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic

ISCED Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO)

ISCO Intenational Standard Classification of Occupations

ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean

OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office)

IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială

CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională

PDL Planul de Dezvoltare Locală

ACL Analiza Cadrului Logic


5

APM Analiza Pieţei Muncii

MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării

MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale

PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă

PND Planul Naţional de Dezvoltare

ONG Organizaţii Non-guvernamentale

NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică

PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management)

UIP Unitatea de Implementare a Proiectului

PDR Planul de Dezvoltare Regională

RO România

POS Programul Operaţional Sectorial

SAM Scoala de Arte şi Meserii

SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Ameninţări

TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic

VET Învăţământ şi Formare Profesională

WB Banca Mondială (Word Bank)

UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură

SPP Standare de Pregatire Profesională


6

CONTEXTUL

Din perspectiva planificării strategice scopul PAS – ului este de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio-economică la nivelul ariei de acţiune a şcolii. PAS, ca instrument de planificare a ofertei învăţământului profesional şi tehnic, cuprinde: analiza contextului regional şi local analiza capacităţii unităţii de învăţământ de a răspunde nevoilor de formare profesională la nivelul

comunităţii locale priorităţile, ţintele şi acţiunile în vederea adaptării ofertei educaţionale

Rolul Planului de Acţiune al Şcolii (PAS) este de a contribui la creşterea calităţii învăţământului profesional şi tehnic, inclusiv a ratei de inserţie socio-profesională a absolvenţilor.

Planul de acţiune al şcolii este o cale de a prezenta nivelul de performanţă al şcolii către potenţialii clienţi şi către alte părţi interesate.

Contextul de elaborare al Planului de Acţiune al Şcolii (PAS), la nivelul Liceului Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu” Municipiul Ploieşti, îl constituie dezvoltarea unui mediu de educaţie şi formare profesională care să asigure pentru tinerii şi adulţii din zona judeţului Prahova, servicii de instruire profesionale de calitate, stimulând procesul de orientare în careiră, dar şi creşterea potenţialului economic şi social al zonei.

Planul de Acţiune al Şcolii face parte din sistemul de asigurare şi de management al calităţii şi descrie modul în care unitatea şcolară, urmează să-şi atingă obiectivele pe de o parte, iar pe de altă parte, reprezintă o modalitate de prezentare a rezultatelor obţinute în anul şcolar precedent. În acelaşi timp, acesta constituie şi un mijloc de comunicare între şcoală şi principalii săi parteneri, o platformă pentru colaborarea cu aceştia.

I. COMPONENTA DIAGNOZĂ

I.1 Mediul intern I.1.1 Scurt istoric Liceul Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu”, unitate şcolară aparţinând Filierei

Tehnologice, Profilului Servicii, a fost înfiinţat în anul 1998 ca urmare a nevoii de forţă de muncă calificată, pentru o serie de activităţi din sfera serviciilor cu tendinţă de dezvolatre pe termen lung atât la nivel naţional cât şi local (judeţul Prahova): turism şi alimentaţie, comerţ, administraţie publică, activităţi financiar- bancare etc.

Pentru funcţionarea liceului a fost aleasă ca locaţie Şcoala Generală nr. 32, poziţia acesteia – zona de sud a oraşului, important nod al reţelei de transport feroviar (Gara de Sud) şi rutier (Autogara, staţie pentru mijloacele de transport în comun) – favorizând accesul elevilor, în special al celor din mediul rural care reprezintă peste 70% din populaţia şcolară a unităţii.

În anul 1954 ia fiinţă Şcoala Medie Mixtă nr. 3 căreia i se va atribui trei ani mai târziu denumirea de Şcoala Medie Mixtă nr. 3 Mihai Viteazu care funcţiona în clădirea Şcolii Pedagogice din strada Fr. Engeles, actuala Nicolae Iorga. În anul 1961 începe construcţia clădirii din strada Teleajan, iar în anul 1963 Şcoala Medie Mixtă nr.3 Mihai Viteazu se mută în clădirea aceasta. Trei ani mai târziu denumirea dată şcolii este Liceul nr. 3 Mihai Viteazu. În anul 1973 liceul se transformă în Şcoala generală cu clasele I - X nr. 32, pentru ca în anul 1998 să devină Grupul Şcolar Administrativ şi de Servicii. Iniţial grupul şcolar, pe lângă clasele primare şi gimnaziale, a funcţionat cu 3 clase de liceu (1 clasă, specializarea turism, 2 clase, specializarea administraţie publică) şi 7 clase de învăţământ postliceal (asistent de gestiune, funcţionar bancar, biblioteconomie, secretar-stenodactilograf-operator birotică). Denumirea de Grupul Şcolar Administrativ şi de Servicii "Victor Slăvescu" o primeşte în anul 2004, iar de la 1 septembrie 2012 primeşte titulatura de Liceul Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu”.


7

Dacă în anul 1998, unitatea şcolariza un număr de aproximativ 750 de elevi în cele 22 clase, în prezent numărul elevilor este de peste 1000 în cele 36 de clase.

I.1.2 Oferta educaţională Liceul Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu” aparţine Filierei Tehnologice, Profil

Servicii, având următoarea structură a ofertei de formare profesională, pe niveluri de învăţământ, domenii şi calificări:

Tabel nr. 1: Oferta de formare profesională pe domenii şi calificări, la nivelul unităţii de învăţământ, în anul şcolar 2016 – 2017

Nivel de învăţământ Domeniul / Profilul Calificări

Nivel 4

Turism şi alimentaţie

Tehnician în turism

Tehnician în hotelărie

Tehnician în gastronomie

Economic-administrativ Tehnician în activităţi economice

Tehnician în administraţie

Comerţ Tehnician în activităţi de comerţ

Şcoala profesională Turism şi alimentaţie

Ospătar (chelner) vânzător în unităţi de alimentaţie

Cofetar-patiser

Bucătar

Nivel 5 Economic Funcţionar bancar

Turism Agent de turism-ghid [Sursa: Proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2016-2017]

Oferta educatională, respectiv identificarea calificărilor profesionale pentru care se organizează

şcolarizarea în unitatea noastră are la bază tendinţele de dezvoltare socio-economice şi prognoza ocupării forţei de muncă în conformitate cu Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (PRAI) şi Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (PLAI). Atât la nivel local, judeţean, cât şi regional se înregistrează necesitatea formării, specializării forţei de muncă în domeniul serviciilor, printre priorităţi inscriindu-se atât activităţile de comerţ, cât şi cele de turism şi alimentaţie. Astfel, prin oferta sa educaţională Liceul Tehnologic Administrativ şi de Servicii ''Victor Slăvescu", contribuie într-o anumită măsură la asigurarea practicării unor ocupaţii (agent de turism, lucrător în hotel, lucrător în comerţ, funcţionar bancar, asistent de gestiune etc) cerute pe piaţa muncii locale (Municipiul Ploieşti) şi judeţene (Valea Prahovei, Valea Teleajenului, Valea Doftanei etc).

Plan de şcolarizare 2016 - 2017 În cadrul Liceului Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu”, în anul şcolar 2016 – 2017,

îşi desfăşoară activitatea instructiv – educativă, un număr total de 1072 elevi, din care 63,70% provin din mediul rural şi 36,30% provin din mediul urban.

Structura populaţiei şcolare pe cicluri de învăţământ/nivele de învăţământ şi clase, se prezintă astfel:

Tabel nr. 2: Efectivele pe clase, la nivelul unităţii de învăţământ, în anul şcolar 2016 – 2017

Ciclu de învăţământ/nivel de învăţământ Clasa/

număr clase Număr elevi

Liceal (ciclu inferior)

Filieră teoretică-real IX / 1 28

X / 1 25

Filieră tehnologică-servicii IX / 5 174

X / 5 180 Scoala profesionala Filieră tehnologică-servicii IX/1 32


8

(durata 3 ani) X/1 28

XI/1 28

Liceal (ciclu superior) Filieră teoretică-real XI / 1 28

XII / 1 27

Liceal (ciclu superior) Nivel 4

Filieră tehnologică-servicii XI / 6 176

XII /7 216

Şcoala postliceală / Nivel 5 I / 2 56

II / 2 47 TOTAL 36 1044

[Sursa: Date interne ale Compartimentului Secretariat]

I.1.3 Rezultatele elevilor 1. Rezultate obţinute la examenele naţionale 2016

Examenul de bacalaureat La examenul de bacalaureat s-au înregistrat următoarele rezultate:

Tabel nr. 3 - Rezultate Examenului Naţional de Bacalaureat 2016

Nr. Crt. Clasa Nr. total

elevi înscrişi Prezenţi Reuşiţi Nereuşiti Neprezentaţi

Promovabilitate

[%]

1 XII B 36 36 36 0 0 100

2 XII C 35 33 30 3 2 90,90

3 XII D 30 30 29 1 0 96,66

4 XII E 30 30 30 0 0 100

5 XII F 28 28 27 1 0 96,42

6 XII G 31 31 30 1 0 96,79

7 XII H 29 29 25 4 0 86,20

Total liceu

PROFIL SERVICII 219 217

207 10 2 95,39

8 XII A 24 24 21 3 0 87,50

Total liceu

PROFIL REAL 24 24

21 3 0 87,50

TOTAL LICEU 243 241 228 13 2 94,60 [sursa: cataloagele Examenului Naţional de Bacalaureat 2016]

Tendinţe:

În sesiunea de bacalaureat 2016 s-a obţinut un procent de promovabilitate mai mare (94,58%) faţă de procentul de 92,24% obţinut în sesiunea 2015 Cei mai mulţi elevi promovaţi s-au încadrat în tranşa de medie 7 – 7,99

Examenul de Certificare a Competenţelor Profesionale

La nivelul Liceului Tehnologci Administrativ şi de Servicii „Victor Slăvescu” Ploieşti s-a organizat

examenul de certificare a competentelor profesionale pentru nivel 4, în sesiunea mai – iunie 2016 şi august 2016, iar pentru nivel 5, în sesiunea iulie 2016, comisiile de examen fiind constituite la nivel ISJ Prahova.


9

Tabel nr. 4 - Rezultate Examenului de Certificare a Competenţelor Profesionale, nivel 4 Sesiunea mai-iunie 2016

Calificarea Total

înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi Neprezentaţi Promovabilitate

Technician în turism 36 36 36 0 0 100%

Tehnician în activităţi economice 34 34 34 0 0 100%

Tehnician în administraţie 29 29 29 0 0 100%

Tehnician în activităţi de comerţ 117 116 116 0 1 100%

TOTAL LICEU 216 215 215 0 1 [Sursa: Catalog Examen Certificarea Competenţelor Profesionale nivel 4, Sesiunea mai - iunie 2016]

Tabel nr. 5 - Rezultate Examenului de Certificare a Competenţelor Profesionale, nivel 4 sesiunea august 2016

Calificarea Total

înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi Neprezentaţi Promovabilitate

Tehnician în activităţi economice 1 1 1 0 0 100%

Tehnician în administratie 1 1 1 0 0 100%

Tehnician în activităţi de comerţ 1 1 1 0 0 100%

TOTAL LICEU 3 3 3 0 0

[Sursa: Catalog Examen Certificarea Competenţelor Profesionale nivel 4, Sesiunea august 2016]

Tabel nr. 7 - Rezultate Examenului de Certificare a Competenţelor Profesionale, nivel 5,

sesiunea iulie 2016

Specializarea Total

înscrişi

Prezenţi Admişi Respinşi Neprezentaţi Promovabilitate

Functionar bancar 17 11 11 0 6 100% Agent de turism-ghid 11 7 7 0 4 100%

TOTAL LICEU 28 18 18 0 10 [Sursa: Catalog Examen Certificarea Competenţelor Profesionale nivel 5, Sesiunea iulie 2016]

2. Rezultate obţinute la olimpiade şi concursuri şcolare În anul şcolar 2015 – 2016 elevii şcolii au obţinut rezultate deosebite în urma participării la diversele

concursuri şi olimpiade organizate la disciplinele curriculare, dar şi la concursuri şi competiţii ce au vizat activităţi extracurriculare.

Limba şi literatura română Concursul naţional de poezie „Ocrotiţi de Eminescu”, secţiunea „Recitare din lirica eminesciană” Premiul III, Mihalcea Raluca (clasa a XI – a E), coord. Prof. Iacob Nicoleta Premiul III, Dinu Edurad (clasa a XI – a E), coord. Prof. Iacob Nicoleta Premiul III, Dobrin Emilian (clasa a XI – a E), coord. Prof. Iacob Nicoleta Premiul III, Lupu Costin (clasa a XI – a E), coord. Prof. Iacob Nicoleta Premiul III, Lupu Emilian (clasa a XI – a E), coord. Prof. Iacob Nicoleta

Limba franceză Concursul judeţean „Lire en Fete” Premiul I, Dinu Elena (clasa a X – a B), Dumitru Andreea (clasa a X – a F), Ion Georgiana (clasa a X – a F), Gheţu Andreea (clasa a X – a A), Ghiţă Ionuţ (clasa a X – a A), coord. Prof. Toma Elisabeta Premiul II, Ghinea Maria (clasa a X – a B), Marinescu Adina (clasa a X – a A), Obeadă Nicoleta (clasa a X – a B), coord. Prof. Toma Elisabeta Premiul III, Bunescu Bianca (clasa a X – a E), Podeanu Andreea (clasa a XI – a A), Zaroschi Marian (clasa a X – a A), coord. Prof. Toma Elisabeta


10

Menţiune, Toma Cătălin (clasa a IX – a B), coord. Prof. Toma Elisabeta Matematică

Olimpiada de Matematică M2, etapa judeţeană Premiul I, Stanciu Olga Gabriela (clasa a XII – a C), coord. Prof. Georgescu Carmen

Olimpiada de Matematică M2, etapa naţională Menţiune, Stanciu Olga Gabriela (clasa a XII – a C), coord. Prof. Georgescu Carmen Informatică

Olimpiada Internaţională organizată în cadrul Proiectului Erasmus+ „Create and Design Your Future” – Premiul I, echipa de proiect, coord. Prof. Săvulescu Luminiţa Geografie

Olimpiada de geografie, etapa judeţeană Menţiune, Bucur Mihai (clasa a XII – a C), coord. Prof. Benea Leliana Premiul II, Pană Alexandra (clasa a XII – a E), coord. Prof. Uruc Marilena Istorie

Simpozionul Naţional „Mari personalităţi ale culturii româneşti” Vaslui Premiul I, Coman Costin (clasa a XI – a D), coord. Prof. Dinu-Pătraşcu Mihail Educaţie fizicã

Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar: Locul I în grupă, fotbal (lot pregătit de Prof. Nicolae Marian) Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar:

- faza pe municipiu, grupă: locul IV – handbal băieţi, locul I – fotbal fete, locul I – fotbal băieţi, locul I – handbal fete, locul III – baschet fete

- menţiune, etapa judeţeană, echipa de fotbal băieţi - locul IV, etapa judeţeană, tenis de masă, elevul Popa Mihai (clasa a XI – a A) - locul II, etapa judeţeană, echipa de fotbal fete - locul VIII, etapa naţională, echipa de handbal fete Aria Curriculară Tehnologii

Olimpiada Tehnologii, etapa judeţeană 1. Domeniul Turism şi alimentaţie Clasa a XI – a, Premiul I, Petre Georgiana, clasa a XI – a B, pregătită de Prof. Potinteu Alina, Prof.

Ogrezeanu Luiza, Prof. Stoica Niculina, Prof. Stoica Luiza Clasa a XI – a, Menţiune, Atanasiu marian, clasa a XI – a B, pregătită de Prof. Potinteu Alina, Prof.

Ogrezeanu Luiza, Prof. Stoica Niculina, Prof. Stoica Luiza Clasa a XII – a, Menţiune, LUMÎNĂRARU IRINA, clasa a XII – a B, pregătită de Prof. Sevastian

Nicoleta Târgul Firmelor de Exerciţiu şi gala de premiere „Antrenează-ţi ideile” (6 – 10 septembrie 2015) din

cadrul Proiectului „Mentorat pentru elevi în business simulat”, POSDRU/175/2.1/S/151915 - Diplomă de premiere, F.E. Nero-Blue Spices (Ioniţă Marian Gabriel, clasa a XII – a C), coordonator,

Prof. Albu Adriana şi Prof. Ion Daniela - Diplomă de premiere, F.E. Smart Photo (Bucur Răzvan Marian, clasa a XII – a E), coordonator, Prof.

Albu Adriana şi Prof. Ion Daniela - Diplomă de premiere, F.E. Asi Life (Anton Mihaela Roxana, clasa a XII – a E), coordonator, Prof. Albu

Adriana şi Prof. Ion Daniela - Diplomă de premiere, F.E. Fax Consulting Smart (Moisuc Diana Mariana, clasa a XII-a E),

coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ion Daniela - Diplomă de premiere, F.E. Eco Terra (Lente Emil Ionuţ, clasa a XII – a H), coordonator, Prof. Albu

Adriana şi Prof. Ion Daniela - Diplomă de premiere, F.E. Paper Media (Ion Irina, clasa a XII – a H), coordonator, Prof. Albu Adriana

şi Prof. Ion Daniela Competiţia Business Plan (4 – 6 decembrie 2015) din cadrul Proiectului „De la liceu la viaţa activă”,

POSDRU/175/2.1/S/149791 - Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Arabella (Radu Ioana Denisa, clasa a

XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana - Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Carpatic (Petre Andreea Mălina, clasa

a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana


11

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Plastic Cosmetics (Gîlea Alexandra Georgiana, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Kyky (Bondilă Alice Elena, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Kyky’s World (Burlacu Marius Daniel, clasa a XII – a E), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Twity’s World (Dorobanţu Alexnadra Corina, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Technology and Art (Ioniţă Mariana Casiana, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Fatique (Popescu Andreea Corina, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. Magic Star (Petroiu Florentina Diana, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

- Diplomă de premiere, distincţia „Viziunea antreprenorială”, F.E. On time (Stănescu Mihai Lucian, clasa a XII – a C), coordonator, Prof. Albu Adriana şi Prof. Ghiţă Roxana

Alte concursuri Concursul judeţean „Ştii şi câştigi”

- Premiul I, Miroiu Eneida, Moraru Andreea, Munteanu Raluca, Popa Carmen (clasa a X – a C), coordonator Prof. Uruc Marilena

- Premiul II, Ciocoiu Ioan, Dumitrache Andriana, Gheţu Andreea, Vlad Cristina (clasa a X – a A), coordonator Prof. Benea Leliana

Expoziţia Internaţională Concurs „Tradiţii de iarnă” - Premiul I, eleva Tudor Anca (clasa a IX – a E), coordonator, Prof. Parniu Cristina - Premiul I, eleva Constantin Claudia (clasa a IX – a D), coordonator, Prof. Parniu Cristina - Premiul I, eleva Dura Andra (clasa a X – a A), coordonator, Prof. Parniu Cristina - Premiul I, eleva Vlad Ioana (clasa a X – a C), coordonator, Prof. Parniu Cristina - Premiul I, eleva Gheorghe Bianca (clasa a X – a F), coordonator, Prof. Parniu Cristina

Concursul Naţional „O viaţă fără riscuri! Securitatea şi sănătatea mea”, Ediţia a IV – a, 26 noiembrie 2015 - Premiul I, Adam Florentina, Dobre Emilian, Lupu Costin (clasa a XI – a E), coordonator, Prof. Ghiţă Roxana

- Premiul I, eleva Mihalcea Raluca, Pănescu Andreea (clasa a XI – a E), coordonator, Prof. Ghiţă Roxana

- Premiul I, Vişan Florin, Stoica Ştefania, coordonator, Prof. Ghiţă Roxana Premii şi participări la alte concursuri de profil sau activităţi extracurriculare Expoziţia Internaţională Concurs “Învingător prin artă”, Ediţia a VI – a - Premiul I, elevul Toma Cătălin (clasa a IX – a A), coord. Prof. Dima Paula

- Premiul I, elevul Crăciun Alin (clasa a IX – a A), coord. Prof. Dima Paula - Premiul I, elevul Círstea Mihai (clasa a IX – a B), coord. Prof. Dima Paula - Premiul I, eleva Marin Elena (clasa a IX – a B), coord. Prof. Dima Paula - Premiul I, elev ul Bogdan Teddy (clasa a IX – a B), coord. Prof. Dima Paula

Concursul Naţional “O viaţă fără riscuri! Securitatea şi sănătatea mea”, Ediţia a IV – a - Premiul I, elevii Pîrvan Iosif, eleva Ioniţă Sara, elevul Ionescu Eduard Gabriel (clasa a X – G), coord. Prof. Dima Paula şi Prof. Dima Cosmin

I.1.4 Experienţa în derularea de proiecte, parteneriate şi activităţi de cooperare europeană

Programul ERASMUS+, KA2, „Learning with cartoons and animations”, 2015-2017, Ţări

implicate: Turcia-Bulgaria-Polonia-România Partener în cadrul Proiectului Erasmus+, “Create and design your future” (ţări: participante: Italia,

Turcia, Spania şi Portugalia)


12

Partener în cadrul Proiectului “Utilizarea instrumentelor Google în educaţie”, încheiat cu Junior Achievement, M.E.N. şi Google Partener în cadrul Proiectul DCI NSA – ED/2012/280-770, “Parlez-vous global? Eduquer au

developpement entre migation et citoyennete mondiale”, Asociaţia de Asistenţă şi Programe pentru Dezvoltare Durabilă “Agenda 21” Partener în cadrul Proiectului COMENIUS REGIO PROJECT „Gang up! Working together against

bullying among young people”, „Uniţi-vă! Lucrăm împreună împotriva agresiunii în răndul tinerilor”, COM-13-PR-17-PH-TR, perioada de desfăşurare: 2013 – 2015 Proiectul Şcolar cu titlul “Highlights” în cadrul Programului Socrates – Acţiunea Comenius 1.1 -

Parteneriate Şcolare, perioada 01.08.2005 – 31.07.2006 Proiecte cofinanţate din Fondul Social European prin POSDRU 2007 – 2013, Axa Prioritară 2 –

“Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”, Domeniul Major de Intervenţie 2.2 – “Tranziţia de la şcoală la viaţa activă” - Beneficiar al proiectul cu tema “Camera de Comerţ Virtuală a Elevilor Antreprenori” depus în decembrie 2008 şi aprobat în luna iulie 2009. Contractul de finanţare a acestui proiect a fost semnat în data de 31 august 2009, pentru o perioadă de 22 luni, începând cu data de 01.09.2009 - Parteneri în proiectul “Mentorat pentru elevi în business simulat” - Parteneri în proiectul “Învaţă să fii antreprenor prin firma de exerciţiu” - Parteneri în proiectul “De la liceu la viaţă activă” - Parteneri în proiectul “Competenţe pentru o piaţă a muncii competitivă în context european”

Depuneri de cereri de finanţare Proiectul “Experienţa la locul de muncă în spaţiul european, oportunitate pentru elevi de a-şi

contura o viitoare carieră”, Programul Erasmus+, KA1 – Learning Mobility of Individuals VET learner and staff mobility Proiectul “O punte de legătură între învăţământul gimnazial, profesional şi tehnic şi piaţa

muncii” în cadrul Programului Socrates – Acţiunea Comenius 1, februarie 2006. Proiectul a rămas pe lista de rezervă din cauza fondurilor limitate ale Agenţiei Naţionale SOCRATES din România pentru această acţiune

I.1.5 Resurse umane În cadrul unităţii noastre, în anul şcolar 2015-2016, şi-a desfăşurat activitatea un număr de 68 cadre

didactice, profesori, maiştri instructori şi profesori asociaţi, din care: Cultură generală: 42 cadre didactice (28 cadre didactice titulari, 6 cadre didactice suplinitor, 5 cadre

didactice pensionare, 1 cadru didactic titular cu completare de normă şi 2 cadre didactice titulare cu detaşare) Discipline tehnice 26 cadre didactice (18 cadre didactice titulari, 2 cadre didactice suplinitori, 1 cadru

didactic pensionar – profesor, 1 cadru didactic pensionar – maistru instructor, 4 asociaţi) Situaţia pe grade didactice se prezintă astfel:

Din 42 cadre didactice de cultură generală: 28 titulari: Grad I = 18, Grad II = 5, Definitivat = 5 1 titular cu completare de normă: Grad I = 1 2 titulari cu detaşare: Grad I = 1, Grad II = 1 6 suplinitori: Grad I = 1, Gradul II = 1, Definitivat = 2, Debutant=2 5 pensionari: Grad I = 4, Definitivat = 1

Din 26 cadre didactice pe discipline tehnice: 18 titulari: Grad I = 15, Grad II = 2, Definitivat = 1 2 suplinitori: Definitivat = 1, Fără gard = 1 2 pensionari: 1 profesor Grad I şi 1 maistru instructor Grad I 4 asociaţi: Definitivat = 1, Fără grad didactic = 3

Se constată că majoritatea cadrelor didactice care funcţionează în unitate au Gradul didactic I – 61,76%, 13,23% au Gradul didactic II, 16,17% au Definitivat şi 7,04% fără grad didactic.


13

Cursuri şi programe de formare profesională continuă absolvite de cadrele didactice ale unităţii în anul şcolar 2015 – 2016 Curs de perfecţionare “Utilizarea instrumentelor on-line ȋn educaţie”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă de

participant curs, Furnizor: Junior Achievement Young Enterprise România Program de formare continuă “Comportamentul violent şi absenteismul”, Tipul actului obţinut:

Adeverinţă, Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova Program de formare continuă „Ȋmpreună ȋmpotriva violenţei”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă, Furnizor:

Casa Corpului Didactic Prahova Program de perfecţionare „Manager proiect”, Tipul actului obţinut: Certificat de absolvire, Furnizor: S.C.

Resum Consulting S.R.L. Ploieşti Program de formare continuă „Management educaţional”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă, Furnizor:

Casa Corpului Didactic Prahova Program de specializare „Formator”, Tipul actului obţinut: Certificat de absolvire, Furnizor: S.C.

Structural Euro Fond&Traning S.R.L. Program de formare „Competenţa comunicaţională şi strategii didactice interactive ȋn ȋnvăţământul

European”, Tipul actului obţinut: Certificat de aboslvire, Furnizor: Universitatea din Oradea Program de formare „Managementul educaţional ȋn contextul dinamicii schimbărilor educaţionale ale

mileniului III”, Tipul actului obţinut: Certificat de aboslvire, Furnizor: Centrul de cercetare, resurse şi studii europene Curs de formare organizat ȋn cadrul seminarului regional, din Proiectul DCI NSA – ED/2012/280-770,

“Parlez-vous global? Eduquer au developpement entre migation et citoyennete mondiale”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă de formare, Furnizor: Asociaţia de Asistenţă şi Programe pentru Dezvoltare Durabilă “Agenda 21” Program de formare „Profesorul evaluator de competenţe”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă, Furnizor:

Casa Corpului Didactic Prahova Program de formare „Educaţia permanentă – premisă pentru un ȋnvăţământ de calitate”, Tipul actului

obţinut: Certificat de absolvire, Furnizor: Casa Corpului Didactic Prahova Curs postuniversitar „Inteligenţa emoţională”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă, Furnizor: Centrul

Naţional pentru Dezvoltarea Resurselor Umane Program de specializare „Istoria recentă a României”, Tipul actului obţinut: Diplomă, Furnizor: Casa

Corpului Didactic Prahova Program de specializare „Administrarea reţelelor de calculatoare”, Tipul actului obţinut: Adeverinţă,

Furnizor: SIVECO România

I.1.6 Resurse materiale şi financiare

Şcoala noastră dispune de următoarele resurse fizice: clădirea şcolii, teren de sport, anexe (magazie). Clădirea şcolii adăposteşte spaţiile şcolare şi administrative dotate şi utilate corespunzător desfăşurării

în condiţii de calitate a procesului instructiv – educativ: 15 săli de clasă, din care 7 cabinete 2 laboratoare informatică Sala de tehnica servirii Laboratorul de alimentaţie publică Sala de gimnastică Biblioteca Cabinetul medical 6 spaţii administrative Spaţiu destinat comisiilor metodice şi de lucru din şcoală

Funcţionalitatea spaţiilor este asigurată prin dotarea acestora cu mobilier adecvat, material didactic, calculatoare racordate la Internet, copiatoare, faxuri, imprimante, inventar de lucru, utilaje şi echipamente necesare desfăşurării instruirii practice în domeniul alimentaţiei etc.

Ficare laborator de informatică dispune de un număr de 25 calculatoare, cu racordare la Internet, mobilier modern, videoproiector si ecran de proiectie. Toţi elevii şcolii au acces la calculatoare în cadrul orelor de informatică, dar şi pentru desfăşurarea orelor in programul AEL la disciplinele pentru care există acest soft.


14

Biblioteca şcolii numără peste 16.000 de volume, iar fondul de carte este îmbunătăţit permanent cu noi volume, în special pentru cultura de specialitate.

Insuficienta spaţiilor şcolare (număr mic al sălilor de clasă în comparaţie cu numărul claselor şi al elevilor şcolarizaţi) face ca activtatea instructiv - educativă să se desfăşoare în trei schimburi, spaţiul fiind fructificat la maximum.

Resursele financiare alocate în anul şcolar 2015-2016 pentru lucrări de reparaţii, dotarea şi utilarea spaţiilor şcolare, bibliotecii, compartimentelor administrative (mobilier, echipamente IT, mijloace didactice etc.) şi bazei sportive (terenuri de sport), au avut următoarea structură: Bugetul local: bunuri şi servicii (utilităţi, bunuri obiecte de inventar, cărţi şi publicaţii) în valoare de

2.606.100 lei Buget venituri proprii: bunuri şi servicii (lucrări reparaţii curente, bunuri obiecte de inventar) în valoare

de 130.300 lei Buget republican: bunuri şi servicii în valoare de 437.270 lei

I.1.7 Rezultatele în urma evaluărilor externe Inspecţii de evaluare instituţională:

a. An şcolar 2009 – 2010: RODIS, cu un număr de 6 calificative Foarte bine şi 3 calificative Bine b. Evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice - An şcolar 2008 – 2009: acordarea autorizării pentru specializarea Matematică – Informatică, intensiv informatică - An şcolar 2012 – 2013: acordarea autorizării pentru calificarea Agent de turism-ghid - An şcolar 2013 – 2014: evaluare instituţională periodică - An şcolar 2015 – 2016: acreditare specializare Matematică – Informatică, intensiv informatică

I.1.8 Analiza SWOT

MANAGEMENT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Preocuparea echipei manageriale pentru adaptarea ofertei educaţionale şi a programelor de învăţare oferite tinerilor astfel încât să faciliteze integrarea socială şi profesională Dezvoltarea de către echipa managerială a

unor relaţii deschise bazate pe încredere şi respect reciproc cu profesorii, elevii, părinţii şi partenerii educaţionali Echipă dinamică şi deschisă pentru

schimbare Echipa managerială urmăreşte permanent

transpunerea în practică a valorilor şi codurilor de conduită ale organizaţiei de către întreg personalul unităţii şi elevi Dezvoltarea instituţională are la bază un

proces laborios de proiectare al întregului demers Transparenţă în actul decizional şi

cointeresarea pentru asigurarea calităţii a tuturor factorilor: personal, elevi, părinţi, comunitate locală Atragerea de surse de finanţare

extrabugetară (proiecte cu finanţare europeană, activităţi de închiriere)

Realizarea funcţiei de monitorizare şi control: crearea de proceduri operaţionale şi aplicarea acestora de către director, şefi de catedre / comisii metodice, şefi de compartimente, responsabili de comisii de lucru Disfuncţionalităţi în fluxul informaţional pe

verticală şi pe orizontală


15

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

Existenţa unor programe de formare în domeniul managementului instituţional oferit de diverşi furnizori (ISJ Prahova, CCD, universităţi) Posibilitatea de a aplica pentru proiecte în

cadrul unor programe finanţate european ce oferă vizite de studiu şi schimburi de bune practici în domeniul managementului şcolar

Schimburi de frecvenţe ale legislaţiei şcolare Volum mare de situaţii şi lucrări cerute cu

termen imediat de elaborare în detrimentul exercitării funcţiilor managementului

CURRICULUM


Cunoaşterea şi respectarea planurilor cadru, aplanurilor de învăţământ şi a programelor şcolare în vigoare CDL elaborat în parteneriat cu agenţii

economici în funcţie de nevoile acestora şi corelat cu nivelul competenţelor cerute de calificările elevilor Proiectare didactică riguroasă pe baza

testelor iniţiale Adaptarea demersului didactic la nevoile

elevilor, pornind de la identificarea stilurilor de învăţare specifice Material curricular bogat diversificat

(auxiliare, manuale, ghiduri, soft-uri educaţionale) Rezultate bune şi foarte bune la examenele

naţionale, concursuir şi olimpiade şcolare Programe de învăţare remedială, de

pregătire suplimentară şi de dezvoltare (performanţă) Organizarea unei varietăţi de activităţi

extracurriculare, remarcându-se cele din cadrul proiectelor: proiecte în Programul Erasmus+, proiecte în POSDRU, proiecte derulate la nivel judeţean şi naţional

Realizarea insuficientă a cerinţelor practic-aplicative cuprinse în programele şcolkare la unele discipline de învăţământ Rezistenţa unor cadre didactice în sensul

utilizării metodelor activ-participative care stimulează perdormanţa Lipsa unor rezultate în sfera performanţei

(participarea la etapa naţională a Olimpiadei Tehnologii, participări la olimpiada şi concursurile specifice disciplinelor de cultură generală) Procent scăzut al rezultatelor din tranşa de

medii 8 – 10 la examenul de bacalaureat Îmbunătăţirea CDL-ului pentru învăţământul

profesional cu durata de 3 ani printr-o mai mare implicare din partea agenţilor economici din domeniul Turism şi alimentaţie


Colaborarea cu comunitatea locală în vederea realizării analizei de nevoi şi implicit a dezvoltării curriculare Programe finanţate european pentru

dezvoltarea resursei umane

Schimbarea precupitată a nomenclatoarelor, planurilor cadru şi programelor şcolare, inexistenţa unei viziuni de ansamblu la nivel de minister Incoerenţa politicilor la nivel de minister Introducere de modificări în legislaţie în

cursul anului şcolar şi programe şcolare laborioase, încărcate

RESURSE UMANE


În proporţie de 96% personalul didactic al şcolii are statut de titular Interesul cadrelor didactice pentru

perfecţionare (75% gradul didactic I, 20% gradul II, 1 cadru didactic cu titlu de doctor)

Procent scăzut de cadre didactice care utilizează soft-uri educaţionale în activitatea didactică Realizarea funcţiei de monitorizare şi control

la nivelul catedrelor / comisiilor metodice


16

Un număr mare de cadre didactice participante la cursuri şi programe de formare continuă (peste 80% cu formări în ultimii 5 ani) Personalul didactic auxiliar deţine studii

corespunzătoare postului ocupat Creşterea numărului profesorilor metodişti Relaţii interpersonale ce favorizează crearea

unui climat educaţional deschis şi stimulativ Există o bună delimitare a responsabilităţilor

cadrelor didactice şi o bună coordonare a acestora

Participare slabă a cadrelor didactice de cultură generală la olimpiadele şi concursurile şcolare Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare

a unor cadre didactice Slaba implicare a unor cadre didactice în

îndeplinirea sarcinilor la nivelul comisiilor de lucru


Programe diversificate de formare oferite de ISJ şi CCD Existenţa unor schimburi de bune practici

între şcoli similare din mediul urban şi rural Profesionalizarea carierei manageriale prin

înfiinţarea corpului naţional de experţi în management educaţional Creşterea autonomiei şcolii şi selecţia

resurselor umane

Piedici legislative privind ocuparea posturilor din categoria personal nedidactic Pregătire pedagogică insuficientă, cu nivel

de calitate cu care debutează în învăţământ un absolvent al învăţământului superior Statutul social marginalizat al cadrului

didactic în contextul actual Scăderea motivaţiei / interesului unor cadre

didactice pentru activităţile profesionale în contextul

socio-economic actual

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE


Spaţii proprii optime pentru desfăşurarea activităţilor instructiv-educative, care se încadrează în normele de igienă, PM, PSI (mobilier nou în toate sălile de clasă; 90% din sălile de clasă cu parchet şi lambriu nou; existenţa mobilerului de păstrare în fiecare clasă a materialului didactic etc.) Şcoala dispune de 3 table interactive, 3

videoproiectoare şi 6 laptop-uri utilizate în activitatea curriculară şi extracurriculară Şcoala dispune de soft-uri educaţionale

dedicate şi de conexiune la Internet (inclusiv wirless) Spaţii pentru instruire practică funcţionale:

sala de tehnica servirii, laboratorul de alimentaţie Existenţa cabinetelor de lucru dotate

corespunzător pentru diverse discipline: biologie, chimie, geografie, turism, istorie, matematică, limba română, sala firmelor de exerciţiu Sală de gimnastică cu echipamente moderne

de lucru Bibliotecă modernizată cu un important fond

de carte O proiectare bugetară fundamentată pe

analiza reală a nevoilor Management financiar – contabil de calitate Atragerea de resurse financiare pentru

dotarea cu echipament tehnologic prin aplicarea de proiecte (solicitant şi partener)

Inexistenţa unei săli mari de sport ; sala de gimnastică este de dimensiuni necorespunzătoare desfăşurării activităţii de educaţie fizică Inexistenţa unui cabinet de consiliere

psihopedagogică Inexistenţa unui spaţiu cu dotarea

corespunzătoare pentru desfăşurarea instruirii practice în domeniul comerţ Spaţiu şcolar insuficient comparativ cu

atractivitatea domeniului de pregătire – numărul mic al sălilor de clasă nu permite utilizarea cabinetelor şi laboratoarelor conform destinaţiei


Buget suficient alocat pe fiecare articol Criza economică


17

bugetar (tip de cheltuială pentru care se identifică nevoi) Atragerea de fonduri extrabugetare din

finanţările europene prin proiecte Descentralizarea şi autonomia instituţională

Alocarea de fonduri insuficiente pentru investiţii de la bugetul local

PARTENERIATE – DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE


Deschiderea pentru încheierea de parteneriate în plan local, naţional şi internaţional cu fundaţii, organizaţii şi instituţii culturale / artistice, altele în vederea implementării de programe educaţionale, culturale dovedită de existenţa a numeroase proiecte derulate sau aflate în derulare Existenţa unor relaţii parteneriale bazate pe

onestitate, respect, profesionalism

Implicare redusă a agenţilor economici, parteneri în şcolarizarea elevilor în învăţământul profesional cu durata de 3 ani, ceea ce implică consolidarea relaţiilor şi dezvoltarea de noi relaţii Feed-back-ul, uneori redus / uneori

inexistent din partea partenerilor


Varietatea proiectelor şi programelor în care se poate implica şcoala în parteneriat Disponibilitatea reprezentanţilor comunităţii

locale pentru parteneriate

Dificultăţile de dezvoltare a parteneriatului public-privat în contextul actual privind pregătirea practică a elevilor Implicarea redusă a partenerilor educaţionali

şi sociali în susţinerea şi promovarea imaginii şi a valorilor şcolii Implicarea redusă a partenerilor educaţionali

şo sociali în prevenirea şi rezolvarea unor situaţii dificile ale elevilor

I.2 Mediul extern – Analiza PESTEL

POLITIC Politicile educaţionale la nivel naţional, regional şi local sprijină învăţământul profesional şi tehnic (60% din totalul elevilor absolvenţi ai ciclului gimnazial fiind cuprinşi în unităţi de învăţământ IPT) Planurile regionale şi locale (PRAI Sud-Muntenia şi PLAI pentru judeţul Prahova

pentru perioada 2013 – 2020) cuprind recomandări, direcţii clare de acţiune pentru unităţile IPT sprijinind proiectarea pe termen lung a activităţii viitoare a acestora (proiectarea PAS) Existenţa organismelor şi strcturilor care sprijină şi coordonează IPT (CLDPS,

CNDIPT, etc.) Posibilitatea accesării fondurilor structurale pentru îmbunătăţirea infrastructurii

şcolare Existenţa unor programe de finanţare a formării cadrelor didactice, astagiilor de

pregătire practică a elevilor în ţară şi în statele membre ale Uniunii Europene

ECONOMIC Conform analizelor realizate prin PLAI pentru judeţul Prahova 2013 – 2020, activităţile care vor înregistra creşteri şi pentru care cererea pe piaţa muncii va fi accentuată sunt: industria prelucrătoare şi extractivă, comerţul, turismul, construcţiile, tranzacţii financiare şi imobiliare şi transporturile Creşterea nevoilor de formare, actualizare şi adecvare a competenţelor la cerinţele

în schimbare ale locului de muncă oferă unităţilor IPT oportunitatea implicării active ca furnizor de formare profesională pentru adulţi Existenţa parteneriatelor active cu agenţii economici locali, agenţia de ocupare a

forţei de muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor


18

SOCIAL Populaţia şcolară este preponderent din mediul rural, elevii provenind din familii cu un nivel mediu de pregătire în cele mai multe cazuri Rata mare a şomajului în rândul părinţilor ceea ce determină o situaţie materială

precară a acestora Dezinteresul familiei pentru comunicarea cu şcoala, absenteismul al elevilor şi chiar

abandon şcolar sunt aspecte uşor sesizabile pentru unitatea şcolară Interesul crescut la părinţilor pentru ofertele de şcolarizare în profilul servicii Atenţie deosebită acordată la nivel local problemelor cu care se confruntă tinerii,

existând programe susţinute pentru: combaterea violenţei, a consumului de droguri şi alcool, a delicvenţei juvenile etc.

TEHNOLOGIC Populaţia judeţului Prahova în cea mai mare parte se bucură de un gard ridicat de acces la tehnologie, în acest sens putând fi menţionate: acces la televiziunea prin cablu, număr mare de familii care deţin calculatoare cu racordare la Internet, utilizare în procent mare de către populaţie a telefoniei mobile, existenţa posturilor TV cu programe educaţionale etc. Tehnologizarea, pe scară largă, a unităţilor şcolare din învăţământul preuniversitar

al judeţului Prahova (dotare cu calculatoare, racordare la Internet, sisteme informatice, alte echipamente IT)

ECOLOGIC Zonă urbană cu nivel ridicat de poluare Preocuparea administraţiei publice locale, a ONG-urilor şi a altor instituţii şi

organisme ale comunităţii locale privind protejarea şi conservarea mediului natural prin dezvoltarea de proiecte şi programe în acest sens

LEGISLATIV Legislaţia aflată în continuă schimare ceea ce generează instabilitatea sistemului şi incoerenţa acestuia, lipsa unei perspective a educaţiei şi formării profesionale a tinerilor


19

II. COMPONENTA STRATEGICĂ

II.1 Viziunea şi misiunea şcolii Viziunea şcolii

Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor, deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către mediul social, economic şi cultural, reprezintă priorităţi strategice de dezvoltare a învăţământului, în contextual actual de integrare în spaţiul Uniunii Europene. Dezvoltarea unui învăţământ modern, deschis, capabil să asigure accesul la toate nivelurile şi formele de învăţământ, asigurarea motivării pentru un act educaţional de calitate care să stimuleze creativitatea, să flexibilizeze şi să democratizeze relaţiile profesor-elev, încurajarea muncii în echipă şi dezvoltarea relaţiilor de colaborare cu comunitatea locală, reprezintă fundamental procesului instructiv-educativ desfăşurat în cadrul Liceului Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu” Municipiul Ploieşti.

Misiunea şcolii Întreaga activitate de formare educaţională şi profesională în unitatea noastră şcolară îşi propune:

Formarea şi dezvoltarea competenţelor profesionale şi manageriale necesare elevilor ca viitori lucrători şi antreprenori în domeniul serviciilor (activităţile financiar bancare, alimentaţie, administraţie publică, activităţi de turism) Formarea şi dezvoltarea unui absolvent autonom, responsabil, în măsură să decidă asupra propriei

cariere şi vieţi care să contribuie la definirea propriilor căi de dezvoltare şi împlinire intelectuală şi profesională Valorizarea şi conştientizarea propriilor experienţe optime pe piaţa muncii, dezvoltarea capacităţii de

integrare activă şi constructivă în grupuri sociale diferite (loc de muncă, familie, mediu social, societate, în general) Dezvoltarea competenţelor sociale esenţiale pentru reuşita şcolară: comunicare, gândire critică, luarea

deciziilor, spirit de echipă Cultivarea sensibilităţii faţă de valorile moral-civice, toleranţă, dialog, a respectului pentru om, natură,

mediul înconjurător Asigurarea egalităţii de şanse pentru toţi elevii noştri

II.2 Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local Pentru perioada de programare 2014 – 2020 România va primi sprijin financiar pentru dezvoltarea şi

modernizarea sistemului de educaţie şi formare profesională, astfel încât să se asigure tuturor cetăţenilor mijloacele necesare pentru a-şi atinge potenţialul, precum şi să asigure prosperitatea economică, durabilă şi capacitatea de integrare a acestora pe piaţa forţei de muncă.

În acest context, este evident faptul că educaţia şi ocuparea forţei de muncă sunt domenii prioritare care trebuie să fie finanţate în mod corespunzător, dat fiind faptul că joacă un ro, crucial în soluţionarea multor provocări socio-economice, demografice, de mediu şi tehnologice.

Adaptarea ofertei IPT la cererea pieţei muncii se realizează pe baza informaţiilor şi analizelor referitoare la demografie, economie, piaţa muncii şi cele referitoare la sistemul IPT.

Analiza SWOT stă la baza identificării priorităţilor, obiectivelor, precum şi a măsurilor PRAI şi PLAI. În aceste planuri de acţiune s-au propus următoarele priorităţi, obiective şi ţinte:

Prioritatea 1. Armonizarea sistemului TVET cu piaţa muncii Obiectiv:

Promovarea unei oferte educaționale a învățământului TVET, cuprinzând calificări din domenii identificae ca fiind prioritare la nivel local și asigurarea accesului la educație pentru populația de vârstă școlară.


20

Ținte: 1. Includerea în oferta educațională a școlilor TVET a cel puțin 75% din calificarile de nivel 2, 3 și 3

avansat din domeniile identificate ca prioritare la nivel județean, astfel încât să se înregistreze o creștere cu

5% a inserției socio- profesionale a absolvenților TVET, până în 2017.

2. Cuprinderea absolvenților de nivel 3 din învățământul TVET în proporție de minim 50% în învățământul

postliceal și universitar.

Prioritatea 2. Dezvoltarea bazei materiale a şcolilor TVET Obiectiv:

Îmbunătățirea dotării școlilor IPT cu echipamente didactice/ școlare, IT și a infrastructurii educaționale de bază.

Ținte: 1. Asigurarea condițiilor corespunzătoare de învățare de către 80% din școlile IPT din județ; 2. Dezvoltarea bazei materiale a școlilor TVET din județ: 90% din școlile IPT să aibă dotare minimală

conform domeniilor de calificare și 50% dintre acestea șă aibă dotare conform standardelor; 3. Participarea la programele de reabilitare a 60% din școlile IPT.

Prioritatea 3. Eficientizarea relaţiilor parteneriale existente şi dezvoltarea de noi parteneriate Obiectiv:

Dezvoltarea parteneriatului public- privat pentru o mai bună adaptare a ofertei educaționale la specificul pieței muncii.

Ținte: 1. Încheierea a cel puțin unui acord de parteneriat pentru fiecare școală IPT, conform domeniilor de

calificare școlarizate;

2. Autorizarea a 30% școli IPT ca furnizori de formare continuă, până în 2017.

Prioritatea 4. Formarea profesională continuă a resurselor umane din şcolile IPT Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT. Ținte:

1. Participarea tuturor cadrelor didactice la activități metodice

2. Cuprinderea în procent de 100% a personalului didactic debutant din IPT, în scheme de mentorat;

3. Participarea în procent de 30% a cadrelor didactice din IPT la cursuri de formare profesională continuă.

Prioritatea 5. Eficientizarea şi dezvoltarea activităţilor de consiliere profesională a tinerilor Obiectiv: Dezvoltarea practivilor de consiliere pshihologică, profesională și pentru carieră în fiecare școală IPT. Țintă: Dezvoltarea practivilor de consiliere pshihologică, profesională și pentru carieră în fiecare școală IPT. Prioritatea 6. Asigurarea calităţii şcolilor TVET Obiectiv: Implementarea Sistemuui Național de Asigurare a Calității în IPT. Țintă: Asigurarea calității procesului de predare- învățare pentru a satisface așteptările și exigențele

beneficiarilor interni și externi (elevi, părinți, profesori, angajaori).

II.3 Ţinte şi opţiuni strategice la nivelul şcolii

ŢINTE STRATEGICE OPŢIUNI STRATEGICE Corelarea ofertei educaţionale a şcolii cu nevoile de calificare ale pieţei muncii, în vederea facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe parcursul întregii vieţi

- Proiectarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2017 – 2018 în corelaţie cu tendinţele de evoluţie ale pieţei muncii şi nevoile de calificare prognozate prin PLAI şi PRAI (2013 – 2020) - Informarea, orientarea şi consilierea elevilor privind integrarea socio-profesională şi pentru carieră prin acţiuni sistematice - Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici în


21

vederea dobândirii de către elevi a unui nivel înalt de pregătire profesională - Autorizarea şcolii ca furnizor de formare profesională continuă a adulţilor

Optimizarea actului de predare-învăţare-evaluare prin activităţi specifice în vederea creşterii atractivităţii activităţilor şi performanţei şcolare

- Formarea adecvată a personalului didactic în domeniul metodelor activ-participative centrate pe elev - Formarea cadrelor didactice în vederea accesării platformelor educaţionale şi a utilizarea acestora în procesul instructiv-educativ - Promovarea evaluării centrate pe competenţe - Implicarea elevilor în programe de învăţare remedială / obţinere a performanţei în funcţie de particularităţile lor de vârstă şi individuale

Modernizarea şi extinderea bazei materiale - Lucrări de modernizare a atelierului de instruire practică în alimentaţie - Identificarea sursei de finanţare în vederea construirii unei săli de sport - Modernizarea sălilor de clasă / laboratoare / cabinete

Responsabilizarea părinţilor şi a elevilor prin activităţi comune şcoală – familie – comunitate locală

- Identificarea de parteneri educaţionali pentru realizarea unor proiecte / programe care să vizeze „Şcoala părinţilor” - Implicarea comunităţii pentru obţinerea statutului de Şcoală Europeană

II.4 Consultare, monitorizare şi evaluare PAS 1. Acţiuni în vederea elaborării PAS

Acţiuni în vederea elaborării PAS Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor

şcolii, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii “actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local Stabilirea şi prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare (personalului

şcolii, elevilor, părinţilor, partenerilor sociali cu care şcoala colaborează) Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora reformularea ţintelor Elaborarea planului operaţional

Surse de informaţii Documente de proiectare a activităţii şcolii: ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor,

Consiliului reprezentativ al părinţilor, documentele care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare Documente de analiză a activităţii şcolii: rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă Documente de prezentare şi promovare a şcolii: Planul Local de Acţiune pentru Dezvolatrea

Învăţământului Profesional şi Tehnic, chestionare, dicuţii, interviuri; rapoarte ale ISJ şi MENCŞ întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului

Tipul activităţii Responsabilitatea

monitorizării şi evaluării Frecvenţa

monitorizării

Datele întâlnirilor de

analiză Întocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea ţintelor

Directorii, CEAC Semestrial Februarie

Diagnosticarea mediului intern. Identificarea punctelor tari şi slabe

Directorii Consiliul de Administraţie

Anual Început şi sfârşit de an şcolar

Întocmirea planurilor manageriale ca urmare a Directorii Semestrial şi Septembrie -


22

acţiunilor de monitorizare şi evaluare Şefii de arii curriculare Şefi comisii metodice Consilier şcolar

anual februarie

Monitorizarea procesului instructiv-educativ Directorii Şefii de arii curriculare Şefi comisii metodice Consilier şcolar

Semestrial Februarie

Comunicarea acţiunilor corective pornind de la rezultatele obţinute

Consiliul de Administraţie CEAC

Semestrial Decembrie -februarie

Analiza informaţiilor privind progresul realizat CEAC Anual Iunie

Stabilirea metodologiei de evaluare şi a indicatorilor de evaluare a impactului asupra comunităţii

Directorii Consilier şcolar

Anual Septembrie

Evaluarea progresului în atingerea ţintelor Directorii CEAC

Anual Iunie

Actualizarea acţiunilor din PAS în urma evaluării Directorii CEAC

Anual Septembrie


23

III. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ

Ţinta 1: Corelarea ofertei educaţionale a şcolii cu nevoile de calificare ale pieţei muncii, în vederea facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe parcursul întregii vieţi

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Proiectarea planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2017 – 2018 în corelaţie cu tendinţele de evoluţie ale pieţei muncii şi nevoile de calificare prognozate prin PLAI şi PRAI (2013 – 2020)

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Termen de realizare

Responsabil Monitorizare şi

evaluare Resurse

Fundamentarea judicioasă a planului de şcolarizare: corelarea propunerilor planului cu prevderile PRAI şi PLAI; chestionarea agenţilor economici locali privind nevoia de forţă de muncă; analiza atentă a ofertei celorlalte unităţi de învăţământ similare din judeţ

Plan de şcolarizare viabil Noiembrie 2016

Comisia PAS Conducerea unităţii

- Resurse umane - Resurse materiale – legislaţia în vigoare

Încheierea contractelor cadru cu operatorii economici în vederea şcolarizării în anul şcolar 2017 – 2018 pentru învăţământ profesional de stat cu durata de 3 ani – calificarea Lucrător hotelier

Minim 2 contracte cu unităţi hoteliere

Noiembrie 2016

Catedra Turism şi alimentaţie

Conducerea unităţii

- Resurse umane - Resurse materiale – legislaţia în vigoare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Informarea, orientarea şi consilierea elevilor privind integrarea socio-profesională şi pentru carieră prin acţiuni sistematice

Proiectarea şi realizarea activităţilor de informare, orientare şi consiliere în cadrul orelor de dirigenţie

Minim 1 activitate / semestru la clasele a IX – a şi a X – a; minim 2 activităţi / semestru la clasele a XI – a şi a XII – a

Anual Profesorii diriginţi - Responsabilul Comisiei diriginţilor - Conducerea unităţii

Resurse umane – profesorii diriginţi şi persoane specializate

Activităţi desfăşurate în parteneriat cu CJRAE Prahova în cadrul programelor oferite pe această tematică

Minim 400 de elevi ai claselor a XI – a şi a XII – a consiliaţi

Anual Profesorii diriginţi

- Conducerea unităţii - Consilierul cu programe şi proiecte educative

Resurse uamne din cadrul CJRAE Prahova


24

Activităţi în parteneriat cu AJOFM Prahova, firme de consultanţă privind piaţa muncii, CCI Prahova, UPG Ploieşti şi alte instituţrii abilitate

Minim 300 de elevi ai claselor a XI – a şi a XII – a consiliaţi

Anual Cadre didactice - Conducerea unităţii - Consilierul cu programe şi proiecte educative - Responsabilul Comisiei diriginţilor

Resurse uamne din cadrul instituţiilor partenere

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Dezvoltarea parteneriatelor cu agenţii economici în vederea dobândirii de către elevi a unui nivel înalt de pregătire profesională

Revizuirea CDL-ului (stagii de pregătire practică) pentru clasele de şcoală profesională învăţământ 3 ani cu implicarea agenţilor economici parteneri în şcolarizarea elevilor (conform noului SPP)

CDL revizuit pentru calificările claselor a IX – a, a X – a şi a XI – a, şcoală profesională

Noiembrie 2016

Catedra Turism şi alimentaţie

- Conducerea unităţii - Responsabilul AC Tehnologii

- Resurse umane - Resurse materiale: SPP în vigoare, curriculum în vigoare, manuale, auxiliare curriculare

Încheierea contractelor de pregătire practică pentru efectuarea stagiului de pregătire practică a elevilor din învăţământul liceal şi postliceal

Minim 2 contracte pentru fiecare calificare şcolarizată

Anual - Profesorii / maiştrii responsabili cu stagiile de pregătire practică conform încadrării - Şefii de catedre


- Resurse umane: cadrele didactice implicate - Resurse materiale: legislaţia în vigoare privind contractual de practică

Extinderea parteneriatului pentru derularea de stagii de pregătire practică în spaţiul european

Depunere de aplicaţie în Programul Erasmus+, KA1 VET – proiectul privind pregătire practică în companii din Londra facilitate de ADC College

Februarie 2017

Echipa de proiect, coordonată de Prof. Sevastian Nicoleta

- Conducerea unităţii -Responsabil cu programe şi proiecte internaţionale

- Resurse umane: membrii echipei de proiect - Resurse materiale: ghiduri de elaborare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Autorizarea şcolii ca furnizor de formare profesională continuă a adulţilor

Elaborarea documentaţiei în vederea depunerii cererii de autorizare pentru cursul de calificare ocupaţia / meseria Cameristă

Depunerea cererii şi a documentaţiei

Martie 2017 Catedra Turism şi alimentaţie


- Resurse umane: membrii catedrei - Resurse materiale: SPP, legislaţie specifică


25

Ţinta 2: Optimizarea actului de predare-învăţare-evaluare prin activităţi specifice în vederea creşterii atractivităţii activităţilor şi performanţei şcolare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Formarea adecvată a personalului didactic în domeniul metodelor activ-participative centrate pe elev


Responsabil Monitorizare şi

evaluare Resurse

Participarea la activităţi organizate la nivelul şcolii (activităţi metodice, şedinţe CP), judeţean (cercuri pedagogice, sesiuni de comunicări)

Cel puţin 75% din personalul didactic implicat în activităţile propuse

Anual - Responsabili comsiii metodice / catedre - Profesori formatori

Responsabilul cu perfecţionarea şi formarea profesională continuă

- Resurse umane: cadre didactice, profesori metodişti, formatori - Resurse materiale: suporturi de curs, ghiduri metodice, chestionare, fişe, aparatură audio-video - Resurse financiare: bugetare / extrabugetare

Aplicarea competenţelor dobândite în lecţii demonstrative la nivelul comisiilor metodice

Cel puţin 3 activităţi / arie curriculară

Conform graficului

- Cadre didactice - Responsabili comsiii metodice / catedre

- Directorul adjunct

- Resurse umane: cadre didactice şi elevi - Resurse materiale: aparatură audio-video / instrumente TIC, fişe de evaluare - Resurse financiare: extrabugetare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Formarea cadrelor didactice în vederea accesării platformelor educaţionale şi a utilizarea acestora în procesul instructiv-educativ

Participarea la cursuri de formare la nivelul şcolii / CCD/ Siveco etc.

Cel puţin 50% din personalul didactic participant la astfel de cursuri

Anual - Responsabilul cu perfecţionarea şi formarea profesională continuă - Responsabili comsiii metodice / catedre

- Directorul adjunct - Responsabilul cu perfecţionarea şi formarea profesională continuă

- Resurse umane: cadre didactice şi formatorii - Resurse materiale: reţeaua de calculatoare conectată la Internet, suporturi de curs, soft-uri educaţionale - Resurse financiare: extrabugetare şi programe cofinanţate


26

Aplicarea de programe specifice în care să se realizeze activităţi didactice bazate pe accesarea platformelor educaţionale

- Cel puţin 50% din personalul didactic vor utilize platform educaţionale dedicate în procesul instructiv-educativ - Realizarea a cel puţin 5 activităţi didactice / lună cu utilizare TIC

Conform graficului

- Cadre didactice - Analist programator

- Conducerea unităţii

- Resurse umane: cadre didactice şi elevii

- Resurse materiale: aparatură audio-video / instrumente TIC, fişe de evaluare - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Promovarea evaluării centrate pe competenţe

Întocmirea subiectelor pentru evaluările curente şi sumative în concordanţă cu cerinţele standardelor de pregătire

Minim 2 instrumente de evaluare discutate şi adoptate la fiecare comisie / catedră

Octombrie 2016

- Cadre didactice

- Responsabili comsiii metodice / catedre - Directorul adjunct

- Resurse umane: cadre didactice - Resurse materiale: curriculum în vigoare, SPP - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

Informarea elevilor cu privire la planificarea activităţilor de evaluare şi criteriile de performanţă stabilite

Portofoliul elevilor Început de semestru

- Cadre didactice

- Responsabili comsiii metodice / catedre

- Resurse umane: cadre didactice - Resurse materiale: fişe de evaluare - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Implicarea elevilor în programe de învăţare remedială / obţinere a performanţei în funcţie de particularităţile lor de vârstă şi individuale

Desfăşurarea de programe de pregătire pentru recuperarea rămânerilor în urmă

- Existenţa unui program pentru fiecare disciplină / modul - Cuprinderea în programe a tuturor elevilor identificaţi cu aceste nevoi

Anual - Cadre didactice - Responsabili comsiii metodice / catedre

- Directorul adjunct

- Resurse umane: cadre didactice şi elevii - Resurse materiale: curriculum în vigoare, mijloace didactice, fişe de documentare, fişe de lucru, fişe de evaluare - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare


27

Desfăşurarea de programe de pregătire în vederea creşterii procentului de promovabilitate la examenul naţional de bacalaureat şi a rezultatelor pe traşa de medii 8 – 10

- Creşterea procentului de promovabilitate cu minim 3% faţă de anul 2015 – 2016 - Creşterea numărului de medii în tranşa 8 – 10 cu 15%

31 august 2017

- Cadre didactice implicate in examenul de bacalaureat - Responsabili comsiii metodice / catedre


- Resurse umane: cadre didactice - Resurse materiale: curriculum în vigoare, mijloace didactice, fişe de documentare, fişe de lucru, fişe de evaluare - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

Desfăşurarea de programe de pregătire pentru elevii capabili de performanţă

Participarea a cel puţin 3 elevi la olimpiadele şi concursurile şcolare pentru fiecare disciplină, fază locală / judeţeană

Conform graficelor de desfăşurare

- Cadre didactice - Responsabili comsiii metodice / catedre


- Resurse umane: cadre didactice şi elevii - Resurse materiale: programe specific, mijloace didactice - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare


28

Ţinta 3: Modernizarea şi extinderea bazei materiale

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Lucrări de modernizare a atelierului de instruire practică în alimentaţie


Responsabil Monitorizare şi evaluare

Resurse

- Proiecţie bugetară pentru lucrările de modernizare - Executarea lucrărilor de: înlocuire gresie, faianţă, instalaţii saniatre, dotarea cu mobilier specific, utilaje, echipamente şi instrumentar specific

Laborator modernizat 31 august 2017

Conducerea unităţii Administrator patrimoniu Administrator financiar

Director Bugetul local Venituri proprii

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Identificarea sursei de finanţare în vederea construirii unei săli de sport

- Constituirea echipei de proiect - Realizarea şi depunerea proiectului

Depunerea proiectuluiu Decembrie 2016

Echipa de proiect Director Bugetul local

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Modernizarea sălilor de clasă / laboratoare / cabinete

Proiecţie bugetară în vederea asigurării fondurilor necesare

Proiect de buget Decembrie 2016


Director Bugetul local

Modernizarea spaţiului (parcjetare, lambrisare) şi dotare cu mobilier nou

Mobilier nou pentru 3 săli de clasă şi înlocuirea parchetului şi lambriului în 2 săli de clasă

31 august 2017


Director Bugetul local


29

Ţinta 4: Responsabilizarea părinţilor şi a elevilor prin activităţi comune şcoală – familie – comunitate locală

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Identificarea de parteneri educaţionali pentru realizarea unor proiecte / programe care să vizeze „Şcoala părinţilor”


Responsabil Monitorizare şi evaluare

Resurse

Identificarea unor parteneri care să se implice activ în proiecte (părinţi, psihologi, medici, poliţie, biserică etc.)

Identificarea şi atragerea în fiecare proiect a cel puţin 2 parteneri

Anual - Cadre didactice - Coordonatorul de proiecte şi programe - Consilierul psihopedagog al şcolii

- Coordonatorul de proiecte şi programe - Conducerea unităţii

- Resurse umane: parteneri interni şi externi, consilierul psihopedagog al şcolii, coordonatorul de proiecte şi programe - Resurse materiale: chestionare - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

Elaborarea unui proiect educaţional cu tema „Împreună pentru educaţie”

Aprobarea cererii de proeict şi implicarea a 100 de elevi şi 25 de părinţi

Semestrul I - Coordonatorul de proiecte şi programe - Echipa de proiect


- Resurse umane: echipa de proiect, cadre didactice, elevi, părinţi - Resurse materiale: materiale informative, proiectul pe suport letric şi electronic, consumabile - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

Elaborarea unui program interinstituţional (şcoală – familie – comunitate locală): „Oameni pentru viitor”

Proiectul “Oameni pentru viitor” şi 100 de elevi implicaţi

Semestrul II -- Cadre didactice - Coordonatorul de proiecte şi programe - Consilierul psihopedagog al şcolii

- Conducerea unităţii - Coordonatorul de proiecte şi programe

- Resurse umane: echipa de proiect, cadre didactice, elevi, părinţi, reprezentanţi al Consiliului Local - Resurse materiale: materiale informative, proiectul pe suport letric şi electronic,


30

consumabile - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

OPŢIUNE STRATEGICĂ / OBIECTIV: Implicarea comunităţii pentru obţinerea statutului de Şcoală Europeană

Discutarea cereri de candidatură în şedinţa Consilului de Administraţie şi Consilului Profesoral în vederea formării echipei de lucru

- Aplicarea chestionarelor de satisfacţie la cel puţin 70% dintre cadrele didactice - Realizarea echipei de lucru şi aprobarea în CA

Decembrie 2016

- Conducerea unităţii - Coordonatorul de proiecte şi programe


- Resurse umane: membrii Consiliului profesoral, membrii Consilului de Administraţie - Resurse materiale: Apelul Naţional al Ministerului cu privire la Competiţia Naţională “Şcoală Europeană”, consumabile - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare

Elaborarea documentaţiei specific pentru depunerea candidaturii

Depunerea documentaţiei Martie 2017 - Conducerea unităţii - Coordonatorul de proiecte şi programe


- Resurse umane: echipa de proiect - Resurse materiale: Apelul Naţional al Ministerului cu privire la Competiţia Naţională “Şcoală Europeană”, consumabile - Resurse financiare: bugetare, extrabugetare


27

Liceul Tehnologic Administrativ şi de Servicii “Victor Slăvescu” Ploieşti, Str. Teleajen, Nr. 11, Cod poştal 100540, Judeţ Prahova

Tel. / Fax 0244.578.259 E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

liceul tehnologic administrativ Şi de servicii … · În sesiunea de bacalaureat 2016 s-a...

Documents