proiect de dezvoltare instituȚionalĂ 2016-2020 · să contribuim la dezvoltarea personală a...

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

Școala Gimnazială„Petre Sava Băleanu” Văliug Caraș-Severin

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2016-2020

Analizat și avizat în Consiliul profesoral din ............. și aprobat de Consiliul de

Administrație din data de ..........................

1

Introducere

Comuna Valiug este una din frumoasele comune ale Banatului

montan,fiind situata la poalele Semenicului ,la 20 km distanta de municipiul

Resita.

Şcoala Gimnazială„Petre Sava Băleanu” Văliug este situată în zona

centrală a comunei Valiug,alături de primăria comunei.Nu exista documente

istorice scrise privind infiintarea scolii noastre dar se pare ca aceasta exista de

peste 100 de ani.De -a lungul istorie sale, şcoala a avut diferite titulaturi: ,

Şcoala Primară, Şcoala Generală , iar din septembrie 2012 poartă numele actual.

Indiferent de numele pe care l-a purtat, şcoala noastră s-a înscris în şcolile

modeste ale judeţului nostru,din randurile careia insa s-au ridicat si afirmat

personaliati marcante ale Banatului montan precum Iosif

Velceanu,IosifTismanaru,episcopul Musta(primul episcop al Caransebesului)si

mai recent senatorul Manescu M.,datorită unor colective didactice înzestrate cu

„Viaţa ta arde oricum, lăsând în

urmă cenuşă. Cată măcar de

încălzeşte cât mai mulţi pe lângă

tine” – Nicolae Iorga

abilităţi profesionale deosebite şi cu spirit de responsabilitate, cât şi a susţinerii

procesului instructiv-educativ de către părinţi preocupaţi, în mod deosebit, de

educaţia copiilor lor, cărora le-au insuflat credinţa că învăţătura este o necesitate

şi o cale în dezvoltarea umană.

Infrastructură şi resurse ale şcolii

În prezent, în şcoală învaţă un număr de 57 de copii organizaţi în 2 nivele

de invatamant (prescolar si primar+gimnazial), educaţi şi instruiţi de un număr

de 1 educatoare calificată pensionar la inv.prescolar;de 2 invatatori calificati si

titulari la invatamantul primar de 6 profesori suplinitori calificati la

invatamantul gimnazial.

Procesul instructiv-educativ de desfăşoară într-un, în 7 săli de clasă, 1

cabinet de informatică, 1bibliotecă şi un cabinet multifunctional..Incepem

activitatea de la ora 8,00 pana la 15,00 cu elevii claselor I-VIII si

prescolarii(organizati într-o grupă).In scoala avem angajat un singur cadru

nedidactic pe post de ingrijitor și un administrator bunuri material și

financiare(0,25 norma)

Elevii noştri provin din medii sociale diferite, preponderent fiind mediul

muncitoresc.. Şcolarizăm elevi, fără discriminări, inclusiv din zonele

limitrofe.In prezent avem scolarizati doi copii din comuna Brebu Nou,unul la

gradinita si unul la scoala. Părinţii solicită serviciile şcolii noastre, pentru că

aceasta se mai înscrie în tradiţiile şcolii, oferind servicii bune atat prescolarilor

cat si scolarilor din primar si gimnazial.. Analizând rezultatele la învăţătură,

menţionăm că în ultimii 10 ani procentul de promovare a fost între70 şi 90%,

procentul admiterii,inscrierii în treapta superioara a fost între 90 şi 100%, iar

medii cuprinse între 9 şi 10 au obţinut peste 40% dintre elevi. Au fost obţinute

numeroase premii şi menţiuni la diferite concursuri mai multe pe linie

extrascolara si deloc la olimpiadele şi concursurile şcolare, la fazele

naţionale,judetene,municipale,comunale la toate disciplinele.

Statutul clădirii, vârsta şi anul ultimei renovări

Anul construcţiei 1950

Anul ultimei renovări 1992

7. 2. Organizarea spaţiului şcolar

Entitate spaţiu şcolar

Nr. entităţi Suprafaţă aprecierea stării

Sală de clasă 5 240 mp Bună

Cabinet pe discipline

Laborator pe discipline

Sală de sport

Bibliotecă 1 40 mp Bună

Centru de informare şi documentare

0

Sală resursă 0

Cabinet metodic 0

Sală profesorală 1 12 mp Bună

Cabinet de asistenţă şi consiliere

0

Cabinet de logopedie 0

Cabinet stomatologic 0

Sală TIC 1 40 mp Buna

Cabinet medical 0

Sală de lectură 0

Sală de festivităţi 0

Calitatea construcţiei şcolare; întreţinerea spaţiilor exterioare şi a terenurilor existente

Starea clădirii

Categorie Bună Necesită reparaţii minore

Necesită reparaţii semnificative

Aspect general Bună

Aspectul faţadei Da

Acoperişul Da

Burlane şi jgheaburi Da (înlocuire)

Uşi şi geamuri Buna

Curăţenie Bună

Antifonie, linişte necesară Bună

Curăţenia spaţiilor exterioare Bună

Amenajarea curţii şi aspectul ei Foarte bună

Existenţa gardului împrejmuitor

Amenajarea căilor de acces către şcoală

Foarte bună

Sistem de siguranţă a elevilor Bun

Sistem de siguranţă a materialului didactic

Bun

Resurse umane

Repartizarea personalului didactic

PERSONAL DIDACTIC

CALIFICAT CU ALTE

SPECIALI-

ZĂRI

NECALIFI-

CAT

ÎN CURS DE

CALIFICARE TITULAR SUPLINI-

TOR

RATA

FLUCTUAŢIEI

CADRELOR

DIDACTICE

%

MOTIVELE

FLUCTUAŢIEI

2 6 45% SUPLINIRI,

CATEDRE

NETITULARIZABILE

0 0 0

Indicatori calitatea resurselor umane

Indicatorul A B Ax100/B

a. Pondere personal didactic cu o

vechime în unitate mai mare de 4 ani

Nr. cadre didactice cu o

vechime în unitate mai mare

de 4 ani

Nr. total de cadre didactice Ponderea, %

7 8 88

c. Ponderea personalului cu gradul

definitiv

Nr. cadre didactice cu gradul

def.


4 8 50

d. Ponderea personalului cu gradul II Nr. cadre didactice cu gradul

al II-lea


2 8 25

e. Ponderea cadrelor didactice cu

performanţe în activitatea metodico-

ştiinţifică, inclusiv metodişti

Nr. cadre didactice cu

performanţe în activitatea

metodico-ştiinţifică


0 0 0

f. Participarea elevilor şi/sau cadrelor

didactice în activitatea metodico-

ştiinţifică

Pondere elevi, % Pondere profesori, % Pondere elevi/

Pondere

profesori

g. Competenţe de utilizare a

calculatorului (Word+Excel) în

rândul cadrelor didactice


competenţe de utilizare a

calculatorului (Word+Excel)

Nr. total cadre didactice Pondere, %

7 8 88

h. Ponderea cadrelor didactice cu

gradaţie de merit


gradaţie de merit


0 0 0

i. Ponderea cadrelor didactice care în

ultimii 5 ani au urmat cel puţin o

formă de perfecţionare

Nr. cadre didactice care în

ultimii 5 ani au urmat cel

puţin o formă de perfecţionare


8 8 100

Încadrarea în normele de igienă şcolară a spaţiilor de învăţământ

Suprafaţa utilă/elev Suprafaţa utilă Nr. elevi m2/elev

450 81 5,55

% din suprafaţa totală

foarte bine

% din suprafaţa totală bine


Satisfăcător


nesatisfăcător

Încălzire/temperatură 100 Iluminat 100% Starea pavimentului 100 Starea uşilor şi a ferestrelor

100

Aerisire naturală 100 Microclimat (umiditate, zgomot)

100%

Condiţii ergonomice pentru organizarea lecţiilor în laboratoare, cabinete, ateliere şcolare

100%

Utilizarea spaţiilor Indicatori de utilizare A B A/B

Indicele de utilizare a spaţiilor cu destinaţie pentru învăţământ

Nr. claselor de elevi Nr. spaţiilor funcţionale Nr. clase/sală

6 8 2

Număr de schimburi în care funcţionează şcoala

1 schimb /zi

Gradul de ocupare a suprafeţei educaţionale

Suprafaţa educaţională

Nr. total elevi

Elevi/m2

81

Dotarea cu principalele echipamente de comunicare şi IT Telefon fax Calculator în stare de

funcţionare Copiator Video

proiector Radio

Casetofon CD Player

direct prin oficiul poştal Număr total

Conectate la internet

1 1 8 2 2 1 1+1

Viziunea:

În viziunea şcolii noastre, procesul instructiv-educativ trebuie să satisfacă

cerinţele învăţământului modern, european, să ofere copiilor noştri servicii

educaţionale de calitate , care să atingă indicatorii şi standardele de referinţă

impuse de normele calităţii.

Ne propunem ca prin calitatea serviciilor, să satisfacem încrederea publică ,

să contribuim la dezvoltarea personală a clienţilor noştri prin formarea

capacităţilor cognitive şi prin însuşirea de către aceştia a valorilor civice, morale

şi estetice. Concepem şcoala ca o instituţie capabilă să aplice principiile şi

direcţiile reformei, să se integreze în normele europene şi naţionale, deschisă

către comunitate care susţine dezvoltarea şi ca o instituţie care valorizează

diversitatea şi diferenţele copiilor noştri, în care să se facă o educaţie

formativa, facilitând accesul şi participarea la procesul- atât de complex-

instructiv-educativ în care sunt cuprinşi toţi factorii educaţionali şi toţi factorii

interesaţi.

Misiune

Misiunea şcolii este să asigure o educaţie de calitate pentru

dezvoltarea individului, în vederea integrării acestuia în plan social, pentru

a deveni cetăţeni activi şi responsabili, deplin conştienţi de propria lor

valoare.

Şcoala noastră are porţile deschise tuturor celor care vor să

cunoască, să înveţe, să înţeleagă, să se formeze şi să se împlinească, oferind

şanse egale, prin servicii educaţionale bune.

Ne propunem să creăm un climat stimulativ atât pentru elevi cât

şi pentru cadrele didactice, dovedind interes pentru nevoile comunităţii

locale şi regionale.

Dorim promovarea unui management eficient al tuturor

resurselor, indiferent de provenienţa lor.

ANALIZA SWOT

.Puncte tari(S)

cadre didactice bine pregătite profesional şi metodic, dispuse să accepte

orice schimbare benefică procesului instructiv-educativ;

rezultate bune obţinute la învăţătură, la concursurile şcolare şi la testele

naţionale;

funcţionarea eficientă a comisiilor pe diferite domenii de activitate;

cooperare între cadrele didactice;

cooperare între cadrele didactice şi părinţi, mai ales la ciclul primar;

susţinerea şcolii de către autorităţile locale şi interesul acestora pentru

asigurarea condiţiilor favorabile procesului instructiv-educativ;

crearea în şcoală a unui mediu primitor şi atractiv.

Puncte slabe(W)

nefolosirea corespunzatoare a cabinetului TIC(soft AEL)

lipsa de interes şi pentru comunicare a unor părinţi, la ciclul gimnazial;

dezinteresul elevilor pentru unele activităţi extraşcolare, dezinteres

susţinut şi de părinţi, la ciclul gimnazial;

acte de indisciplină şi de nerespectarea Regulamentului de Ordine

Interioară de unii elevi din clasele aV-VIII , care, în multe situaţii, devin

lideri de grup.

oferta şcolară este realizată, în mare parte, după interesul profesorilor

pentru menţinerea normei în şcoală, nu după nevoile de educaţie ale

elevilor

majoritatea elevilor provin din medii sociale defavorizate şi din familii

dezorganizate care nu susţin demersul educativ;

nefolosirea bazei materiale a scolii in procent de 100%

Oportunităţi(O)

existenţa programelor de finanţare perioadei premergătoare şi post aderării

României la Uniunea Europeană;

existenţa programelor de formare acreditate ale Casei Corpului Didactic

Resita

perspectivele deschise şcolii de participare în programe de cooperare în

educaţie, prin diverse programe

sustinerea neconditionata a scolii,din toate punctele de vedere,de catre

Primaria Comunei Valiug

Riscuri(T)

descentralizarea şi necunoaşterea beneficiilor acesteia ar putea crea şi

întreţine conflicte, care ar dăuna procesului instructiv-educativ

difuzarea de către mas media a unor imagini şi secvenţe negative din unele

şcoli influenţează negativ imaginea şcolii, în general, şi credibilitatea

acesteia în rândul comunităţii

intelegerea gresita a notiunii de democratie ar putea fi cauza a numeroase

conflicte aparute intre participantii la procesul de educatie

GRUPURI DE INTERES

MECTS - SE AŞTEAPTĂ:

- să se respecte politica şcolară;

- şcoala să fie mai bine susţinută de societate;

IȘJ – URMĂREŞTE:

- parcurgerea programei şcolare;

- utilizarea resurselor educaţionale;

- obţinerea de rezultate bune şi încadrarea în viaţa publică şi privată;

ELEVII DORESC:

- sprijin şi îndrumare în dezvoltarea lor personală;

- consiliere în problemele de învăţare, reuşită în viaţă;

- implicarea mai activă a şcolii în orientarea şcolară şi profesională;

- sprijin în creşterea încrederii în sine;

- obţinerea de rezultate;

PĂRINŢII URMĂRESC:

- buna pregătire a copiilor;

- asigurarea reuşitei în continuarea studiilor şi pregătirea pentru viaţă;

- sprijin în educarea copiilor;

- şanse egale în dezvoltarea elevilor;

- siguranţa fizică şi psihică a copiilor;

PROFESORII SOLICITĂ:

- condiţii favorabile de muncă;

- climat motivaţional;

- sprijin în activitatea de perfecţionare;

COMUNITATEA:

- primăria aşteaptă formarea de buni cetăţeni;

- poliţia urmăreşte existenţa unui comportament civilizat;

- implicarea elevilor în ajutorarea celor bolnavi, nevoiaşi

Grup-ţintă

Beneficiari direcţi: elevii

Refacerea echităţii în educaţie şi formarea competenţelor de bază pentru toţi

elevii, astfel încât să favorizeze pregătirea profesională ulterioară şi

participarea la viaţa activă, prin:

Aprofundarea studiului limbii, istoriei şi civilizaţiei române ca elemente

fundamentale pentru păstrarea identităţii naţionale, în contextul integrării

noastre europene şi al globalizării, caracteristici majore ale proceselor

contemporane;

Programe de asimilare a limbajului informatic şi de asigurare a condiţiilor

pentru învăţarea şi utilizarea fluentă a două limbi de circulaţie internaţională,

condiţii indispensabile pentru o comunicare eficientă şi pentru accesul la

informaţie în societatea educaţională;

Programe de educaţie multiculturală şi interculturală;

Realizarea unor programe integrate privind antrenarea elevilor în activităţi

culturale şi sportive extraşcolare;

Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale.

Organizarea probelor de simulare, prelucrarea datelor şi adoptarea unor

programe de acţiune reparatorie acolo unde este cazul.

Beneficiari indirecţi: cadrele didactice, familia, comunitatea locală

Rolul familiei în educarea copilului şi adolescentului este definitoriu.

Grupul ţintă principal al acestui proiect îl constituie elevii, dar la acest grup

ţintă putem ajunge prin cadrele didactice – care deşi reprezintă un grup ţintă

secundar, este grupul ţintă cheie al acestui proiect. Sprijinirea activităţilor de

învăţare ale elevilor se poate face doar prin adaptarea informaţiei la nevoile şi

nivelul de înţelegere a elevilor. Consolidarea rolului şcolii ca principală instituţie

de educaţie şi învăţământ şi racordarea la cerinţele contemporane, presupune

următoarele direcţii majore de acţiune în strategia dezvoltării instituţionale în

domeniul curriculum:

Sprijinirea cadrelor didactice în aplicarea curriculum-ului naţional,

respectiv în dezvoltarea de curriculum la nivelul şcolii, pe domenii: adaptarea

la grupurile ţintă, alegerea conţinuturilor adecvate, stabilirea strategiilor şi

mijloacelor care să favorizeze dezvoltarea individuală şi personală a elevilor,

practicarea unei evaluări formative şi stimulative;

Ameliorarea calităţii învăţământului, a performanţelor generale ale

tuturor elevilor şi obţinerea de performanţe superioare ale învăţării, prin

exercitarea unui nou sistem de monitorizare şi control al calităţii în învăţământ,

centrat pe performanţe şi competitivitate.

Proiectarea unui plan de şcolarizare adaptat cerinţelor elevilor şi comunităţii.

PROGNOZĂ/STRATEGIE

Pe baza datelor furnizate de analiza diagnostică se conturează următoarele

direcţii de optimizare şi dezvoltare instituţională:

I. ŢINTE STRATEGICE:

1. Asigurarea calităţii actului educaţional şi a sarcinilor educaţionale.

2. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei de elevi, în

vederea obţinerii performanţei şcolare.

3. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-

participativ.

4. Programe educaţionale specifice nevoii de formare a elevilor.

5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală.

6. Dezvoltarea parteneriatelor interne şi externe, în cadrul UE.

7. Dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei.

8. Şcoala părinţilor.

II. OPŢIUNILE SRATEGICE :

Opţiunile strategice propuse vor indica priorităţile fiecărei ţinte în alocarea şi

utilizarea resurselor disponibile pentru dezvoltarea domeniilor funcţionale :

-Management instituţional;

-Dezvoltare curriculară;

-Dezvoltarea resurselor umane ;

-Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei

materiale;

-Dezvoltarea relaţiilor comunitare, parteneriate.

1. Asigurarea calităţii actului educaţional şi a sarcinilor

educaţionale prin : Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei;

Implementarea şi evaluarea acestei strategii;

Antrenarea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la

concursuri şi olimpiade şcolare;

Organizarea la diferite discipline a grupelor de excelenţă;

Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele

umane şi materiale din şcoală.

2. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei, în vederea

obţinerii performanţei şcolare prin: Dobândirea abilităţilor de utilizare a calculatorului de către toate cadrele

didactice;

Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţi de formare privind noi

metode didactice;

Diversificarea modalităţilor şi instrumentelor de evaluare a elevilor.

3. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva

învăţământului activ-participativ prin: Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J.

şi C.C.D.;

Diversificarea ofertei CDŞ-ului;

Consultarea elevilor si a părinţilor pentru stabilirea opţionalelor.

4. Programe educaţionale specifice nevoii de formare a

elevilor prin: Antrenarea şi participarea elevilor la activităţile extraşcolare care să vizeze

formarea acestora ca un viitor apartenent al Uniunii Europene;

Organizarea Consiliului Elevilor astfel încât membrii acestuia să participe activ

la bunul mers al programului educativ din şcoală cu implicaţie directă în

societate.

5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală

prin:

Realizarea parteneriatelor cu diferite fundaţii, cu poliţia de proximitate, cu

jandarmeria şi cu serviciul circulaţie al poliţiei locale;

Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia

familiei.

6. Dezvoltarea parteneriatelor interne si externe prin:

Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte;

Formarea unei echipe pentru întocmirea proiectelor de finanţare.

7. Dezvoltarea dimensiunii europene a educatiei prin:

Cultivarea în rândul elevilor a nevoii de educaţie permanentă;

Cunoaşterea standardelor educaţionale europene.

8. Şcoala părinţilor prin:

Susţinerea de seminarii cu părinţii în vederea îmbunătăţirii relaţiilor elev-

părinte şi elev-profesor;

Lectorate cu părinti pe diferite teme;

Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor

probleme cu care ei se confruntă în educarea propriului copil;

Susţinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor

probleme.

III. INSTRUMENTE DE EVALUARE

Evaluarea va urmări stabilirea raportului dintre performanţele obţinute şi cele

intenţionate prin:

· Autoevaluare

· Interviuri

· Observaţie

· Rapoarte scrise

· Fişe de apreciere

· Chestionare

· Teste

Director

Inv Gruescu Romulus

proiect de dezvoltare instituȚionalĂ 2016-2020 · să contribuim la dezvoltarea personală a...

Documents