7/16/2019 Proiect D

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-d 1/5

DATA: 17.01.2010

SCOALA: Speciala nr.1 Constanta

CLASA: a VI-a A

GRUPA: 2-Demir Daniela; Leoveanu Roxana; Zaharia Diana

DIAGNOSTICUL LOGOPEDIC:

dislalie polimorfa (t/s, r/l, om.r), dislexo-disgrafie severa;

dislalie polimorfa (om.r, dificultati de s in grupuri consonantice, g/c), dislexo-disgrafie severa;

dislexo-disgrafie severa.

 TIPUL ACTIVITATII : activitate corectiv-terapeutica

 TEMA ACTIVITATII : Consolidarea sunetului <<g>>. Etapa cuvantului

OBIECTIVE GENERALE:

1

7/16/2019 Proiect D

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-d 2/5

• Formarea deprinderilor de pronuntie corecta si constienta a sunetului <<g>>, integrat in silabe si

cuvinte scurte.

• Dezvoltarea unui comportament lexico-grafic corect.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1-sa pronunte dupa model si independent sunetul <<g>>, integrat in silabe si cuvinte scurte;

O2-sa gaseasca corespondenta intre imaginile singulare si cuvintele date;

O3-sa transcrie cuvintele ce contin litera <<g>> , avand sprijin de imagini si precizand locul literei vizate in

cuvant;

O4-sa asocieze cuvintelor ce contin litera <<g>> buline autocolant ( nasturii omului de zapada).

OBIECTIVE CORECTIV-TERAPEUTICE:

•

Dezvoltarea deprinderilor de pronuntie si citit-scris corect.

• Perfectionarea actului communicational, in contextual consolidarii unei imagini de sine puternice si

echilibrate

2

7/16/2019 Proiect D

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-d 3/5

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode si procedee didactice: imitatia, demonstratia articulatorie, algoritmul, problematizarea, exercitiul imitativ-

motrice, metoda fonetico-analitico-sintetica, exercitiul, comparatia, activitatea independenta, jocul didactic.

 Mijloace si material didactice: plansa set-alfabet format A4, jetoane imagini singulare, fise de lucru, plansa

didactica, buline autocolant, plansa om de zapada format A4.

BIBLIOGRAFIE:

BOLDAN, MIHAI; BOLDAN, STELUTA. Indreptar practic pentru corectarea dificultatilor de scris-citit la copii.

Zalau: Editura Lekton, 2002;

BULBOACA, ANCA (COORD.). Antologie de fise multi- si interdisciplinare. Bucuresti: CNI Coresi SA, 2008;

CATRUNA, LILIANA. Jocul cuvintelor. Culegere de exercitii de limba romana, clasa I. Bucuresti: Editura

Aramis, 2003;

CHIRICA, IOANA. Abecedar performant. Bucuresti: Editura Altamira, 2003;

GHERLE, SOIMITA. Si eu vreau sa vorbesc corect! Minighid logopedic. Cluj-Napoca: Imprimeria Ardealul,

2008;

IORDACHESCU, CARMEN. Sa dezlegam tainele abecedarului. Pitesti: Editura Carminis, 2004;

3

7/16/2019 Proiect D

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-d 4/5

 JURCAU, EMILIA; JURCAU NICOLAE. Invatam sa vorbim corect! Cluj-Napoca: Editura Printek, 1999.

SECVENTADIDACTICA

OBIECTIVE

OPERATIO

NALE

DEMERSUL TERAPEUTIC INTERVALDE TIMP

STRATEGII DIDACTICE

METODE SI

PROCEDEE

DIDACTICE

MIJLOACE SI

MATERIALE

DIDACTICE

Terapia

generala

a. pregatirea pentru activitate:- elevii sunt pregătiti pentru activitatea logopedica,

 prezentandu-li-se atmosfera de lucru, ambientul cabinetului si persoanele asistente b. captarea atentiei:- se completeaza pregatirea pentru activitatea de terapie prinanaliza plansei set <<Alfabet>>, format A4, cu sunetul si litera

<<g>>

5`

Conversatiaeuristica

Problematizarea

Plansa set<<Alfabet>>

format A4

Terapia

specifica

O1

O2

c. activitatea de terapie propriu-zisa:- se realizeaza exercitiile de educare a respiratiei prin jocuri detip : „Miroase florile” , „Sufla in petalele florilor”; „Stingelumanarea”; „Miroase parfumul”; se indica un ritm de respiratie1/2, 2/2 si 1/2- se executa miscari tipice mobilitatii aparatului fono-articulator in forma exercitiilor joc:

„Miroase urat” miscari ale nasului in sus/jos

„Bomboana din gura” umflarea /sugerea obrajilor 

„Rujul pe buze” tuguierea/strangerea buzelor 

„Cascatul” deschiderea larga si strangerea puternica amaxilarului

„Miscarea pendulului ” miscarea limbii lastanga/dreapta

- se pronunta dupa model si independent sunetul <<g>>,integrat in silabe, cuvinte scurte şi medii, cu sprijin deimagine :<<galben>>, <<gâscă>>, <<leagăn>>, <<pungă>>,<<cârlig>>, <<covrig>>.

35` Conversatiaeuristica

Exercitiulimitativ-motrice

ImitatiaDemonstratia

articulatorie

Comparatia

Jetoane cuimagini

singulare

Fise de lucru

4

7/16/2019 Proiect D

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-d 5/5

O3

O4

- se gaseste corespondenta intre imaginile singulare si cuvinteledate :<<găină>>, <<legume>>, <<seringă>>, <<steag>>, <<fulg>>

- se realizeaza incalzirea muschilor scurti ai mainii in vedereaactivitatii grafice ; se corecteaza respiratia costo – diafragmataa copilului in scaun, spatele drept, coatele pe masa si picioareleusor departate unul de altul; se realizeaza miscari succesive alecapului la stanga/dreapta, inainte/inapoi; se apropie mainile sise executa urmatoarele exercitii motrice sub forma de joc:„Picura ploaia pe acoperis” (degetele lovesc masa), „Aruncamstelute” (se strang si se desfac brusc pumnii), se dau degetele

 pe rand pe spatele palmei, urmarindu-se mentinerea lor in aer cat mai mult timp; „Spalarea mainilor” (se imita sapunirea

mainilor, după care se imita scuturarea mainilor de apa

deasupra capului , in fata si in lateral- se aşeaza mainile pe genunchi si se realizeaza cateva exercitiide respiratie1/2, 2/4 si 1/2, pana la captarea completă a atentiei

copilului asupra sarcinii si logopedului- se transcriu cuvintele ce contin litera <<g>> si se precizeaza

locul literei vizate in cuvant :<<gutuie>>, <<lingură>>,<<coleg>>, <<găleată>>, <<zgardă>>, <<toiag>>

- se asociaza cuvintelor ce contin litera <<g>> bulineautocolant negru (joc didactic : <<nasturii omului dezapada>>) : gutuie, carte, guler, para, covrig

AlgoritmulExercitiul

imitativ-motrice

Metoda

fonetico-analitico-

sinteticaExercitiulActivitateaindependentaJocul didactic

Fise de lucru

Fise de lucru

Plansa didacticaBulineautocolantPlansa om de

zapada format

A4

Evaluarea

activitatii si

aprecieri

finale

-se distribuie subiectilor stimulentele destinate incurajariiactivitatii logopedice in contextul dat (insigne-clopotel) ;- logopedul evalueaza activitatea elevilor in mod individual siin grup, caracterizand pozitiv si negativ parcursul sedintei; seurmareste motivarea elevilor si incheierea orei intr-o maniera

optimista

5`Conversatia

euristica

5