Psihologie experimentală

Prezentări studii

Structura prezentării și barem  1. Cadru teoretic (scurtă introducere, definirea

conceptelor) 2. Metodă: 1 pct.

- participanţi- instrumente- procedeu

3. Rezultate 0.5 pct. 4. Problema de cercetare 0.5 pct.

- precizarea condiţiilor unei bune probleme de cercetare

5. Variabilele studiului 1,5 pct.- independente- dependente

 

Structura prezentării și barem  

6. Ipotezele cercetării (formulate direcțional) 1 pct. - comentarea lor din perspectiva condiţiilor pe care trebuie să le îndeplinească

7. Planul de cercetare 1 pct. - tipul de comparaţii (intragrup vs. intergrup)- desen

8. Tipul studiului (experiment vs. cvasi-experiment) 1 pct.- argumentare

9. Rezultate 0,5 pct.9. Validitatea internă 1,5 pct. (minim 2 variabile parazite)10. Alte elemente (prezentare liberă, claritate): 0,5 pct. 11. Oficiu: 1 pct.

Consecințele strategiilor de reglare emoțională asupra modului de procesare a unui material

cu conținut traumatic

- autori, an, jurnal

Cadru teoretic

Un proces automat sau intentionat prin care oamenii controlează tipul de emoții resimtite, precum si modul în care le resimt sau exprimă (Gross, 1989).

Are un rol esential în starea de bine a unei persoane. Permite persoanelor să se adapteze eficient la o gamă

largă de situatii. when it goes awry poate să aibă consecințe negative, de

natură cognitivă și emoțională, putând afecta starea de sănătate fizică sau psihică.

(Berenbaum et al., 2003; Gross & Levenson, 1997; Pennebaker, 1997).

Abilitatea de reglare emotională

Metoda

6

Participanti

N-154

Studenti

Participare voluntara

Varsta media - 20.4 ani (AS= 4.03)

80% gen feminin, 20% de gen masculin

Metoda

7

Procedeu

Evaluarea nivelului de disociere ca trăsătură

Expunerea la film cu conținut agresivCondiția suprimareCondiția acceptareCondiția reevaluareCondiția de control

Evaluarea intruziunilor prezente, prin metoda jurnalului

a emotiilor

1. Condiția de control

Se indică participanților:

Faptul că urmează să vizioneze un film, timp de 4 minute

Să vizioneze cu atenție toate secventele fără a privi în altă parte

Faptul că pot renunta la cercetare, dacă secventele devin prea supărătoare

Faptul că ulterior vizionării vor fi rugati să răspundă la câteva întrebări privind continutul vizionat

2. Condiția acceptare

La instrucțiunile prezentate în condiția de control se adaugă:

Faptul că este foarte important ca, în timpul vizionării, participantii să încerce să accepte orice reacție emoțională, fără a le ascundă.

Decât să încercați să vă controlați răspunsurile emoționale, încercați să vă gândiți că acestea sunt normale, stări care apar și dispar, indiferent de orice încercări ale noastre de a le influența. Încercați să fiți conștient de tot ceea ce gândiți, simțiți și reacționați.

3. Reevaluare

La instrucțiunile prezentate în condiția de control se adaugă:

Importanta faptului de a schimba sensul și valența negativă a evenimentelor care vor fi prezentate.

În loc să acordați atenție exclusivă consecințelor negative care vor fi prezentate, încercați să identificați și o parte pozitivă a ceea ce veți viziona. În loc să acordați atenție doar victimelor accidentelor,

încercați să vedeți partea bună prin faptul că anumite persoane implicate în accidente nu și-au pierdut viața. Sau să vă gândiți la lucruri mult mai grave care s-ar fi putut întâmpla dar care nu s-au întâmplat.

4. Suprimare

La instrucțiunile prezentate în condiția de control se adaugă:

Importanta faptului de a suprima (a ascunde sau a împiedica) orice reacție emoțională pe care o vor resimți.

Încercați să adoptați o atitudine detașată și lipsită de emoție în timp ce vizionați secvențele, ca și cum ați fi membrii unui echipaj de intervenție care trebuie doar să-și îndeplinească sarcinile, fără a se implica emoțional.

Dacă totuși simțiți anumite stări emoționale, încercați să nu lăsați să se vadă și să păstrați un chip ”împietrit”.

Alte sarcini

Pentru a se verifica manipularea experimentală si pentru a elimina explicatiile alternative pentru rezultate, participanții au mai completat scale de evaluare a:

– disocierii ca stare

– anxietății ca stare

– stării afective

– diferentelor interindividuale in privinta strategiilor de control emotional

– memoriei (teste de recunoastere si reamintire)

– Recunoasterii scopului testării

înainte și după expunerea la film.

Metoda

13

Instrumente

The Dissociative Experiences Scale, revised (DES-II; Bernstein & Putnam, 1986): 28 de itemi, măsoară disocierea ca trăsătură

The Dissociative States Scale (DSS; Bremner et al., 1998): 19 de itemi, măsoară starea de disociere

The state anxiety scale (STAI-S, Spielberger, Gorsuch, & Lushene, 1970): 20 de itemi, măsoară starea de anxietate

The Positive Affect Negative Affect Schedule (PANAS; Watson, Clark & Tellegen, 1988): 20 de itemi, măsoară starea afectivă poyitivă şi negativă

Problema de cercetare

• Strategiile de reglare emoțională și disocierea ca trăsătură influențează nivelul de intruziuni raportate?

• Conditii:

14

1. Specifica 1. Specifica

2. Prezinta variabilele in relatie2. Prezinta variabilele in relatie

3. Testabila 3. Testabila

4. Interogatie 4. Interogatie

Variabilele studiului

15

1. Strategii de reglare emoțională

2. Disocierea ca trăsătură

Suprimare Suprimare

Conditia de control

Conditia de control

Intruziunile raportate

AcceptareAcceptare

RidicatRidicat

ScăzutScăzut

Independente

Dependenta

ReevaluareReevaluare

Ipoteze

1. Există o influență a strategiilor de reglare emoțională asupra nivelului de intruziuni raportate, în sensul că participanții din condiția acceptare vor indica un nivel mai scăzut al intruziunilor comparativ cu participanții din celelalte condiții experimentale.

2. Nivelul de disociere va influenta intruziunile raportate, în sensul că participantii cu nivel ridicat al disocierii vor raporta un nivel mai scăzut al intruziunilor, comparativ cu participantii cu nivel scazut al disocierii.

16

Ipoteze

17

Conditii:

4. Afirmatii sintetice

2. Productive

1. Afirmatii simple

3. Afirmatii testabile

5. Pot fi respinse prin rezultatele cercetarii

Planul experimental

• 2x4 cu comparatii intergrup– VI 1 – comparatii intergrup

– VI 2 – comparatii intergrup

18

VI1 Strategii de reglare emotională

Suprimare Acceptare Reevaluare Control

VI 2Disocierea

Scazut G1 G2 G3 G4

Ridicat G5 G6 G7 G8

Tipul studiului

Cvasi-experiment

Variabila independenta trăsătura de disociere este invocată

Distributie aleatorie a participantilor in grupe nu este posibilă

19

Rezultate

20

Participantii din conditia Acceptare au raportat un nivel mai scăzut al intruziunilor comparatic cu participantii din contitia de control si conditia suprimare.

Intre participantii din conditia de reevaluare si participantii din conditia acceptare nu au existat diferente semnificative.

Nu au existat diferente semnificative între participantii cu nivel scazut si cei cu nivel ridicat al trăsăturii de disociere din punct de vedere al intruziunilor raportate.

Alte rezultate

21

Nu au existat diferente semnificative între participantii din cele patru conditii experimentale în privinta rezultatelor la testele de memorie.

Nici un participant nu a ghicit scopul testării.

Participantii au raportat un nivel mai ridicat al stării afective negative, a stării de disociere și anxietate după film, comparativ cu nivelul initial (înainte de film) – verificarea manipulării.

Validitatea interna

22

1. Efectele participanților

2. Necompletarea corespunzătoare a jurnalului

3. Filmul nu a avut efect

4. Efectul cercetătorului

5. Atenția acordată filmului

6. Memoria evenimentelor