Premisele colaborrii ntre principalele tipuri de biblioteci romneti

Premisele colaborrii ntre principalele tipuri de biblioteci romneti

Corina Apostoleanu

Biblioteca Judeean Ioan N. Roman Constana

A. Premise n relaie cu rolul informaional al bibliotecilor

Societatea informaional n care trim -la construcia creia bibliotecarii particip odat cu fiecare nou implicare a tehnologiei n procesele caracteristice de prelucrare a documentelor i, respectiv, comunicare a coleciilor- recunoate ca una dintre prioriti accesul public la informaie.

Utilizatorii de orice vrst, din orice categorie social sau profesional i exprim ateptrile fa de bibliotec odat cu serviciile pe care le solicit ; nivelul ridicat al calitii serviciilor reprezint ncrederea pe care beneficiarii sunt dispui s o acorde instituiei, nc de la primele vizite. Dac acest capital de confiden rmne neschimbat, crete ori scade, pe parcursul relaiei de colaborare a utilizatorilor cu biblioteca, devine una dintre responabilitile de baz ale specialitilor n tiina informrii, aa cum am dori s fie recunoscui azi bibliotecarii.

Organizarea structurilor educaionale sau culturale plaseaz diferitele tipuri de biblioteci n contexte sociale i economice de care acestea depind din punct de vedere al finanrii sau al puterii decizionale. Cu toate acestea, profesiunea n sine rmne una singur, cu multe aspecte comune, fie c este vorba de biblioteci colare, publice, universitare, naionale, specializate i chiar private.

Practic, n toate aceste tipuri de structuri info-documentare se duce aceeai btlie pentru instaurarea unei stri de fapt n conformitate cu cerinele informaionale ale epocii contemporane, cu exigenele utilizrii tehnologiei pentru democratizarea acesului la informaie.

Ideea conform creia bibliotecarul care i defoar activitatea ntr-un anume tip de structur info-documentar nu ar avea motivaia de a se arta interesat de ce se ntmpl, n general, n tot sistemul naional de biblioteci, ni se pare astzi total depit.

Am putea meniona cel puin dou argumente: izolaionismul profesional practic nu mai exist, n condiiile tehnologiei informaiei i, tot datorit mijloacelor de informare, utilizatorii unui tip de bibliotec, pot deveni n momentul urmtor utilizatorii mai multor tipuri de biblioteci, prin consultarea cataloagelor online, accesarea serviciilor online, utilizarea informaiei de pe site-ul bibliotecilor etc.

Iat de ce structurile info-documentare trebuie s ia din ce n ce mai mult n considerare colaborarea n reele comune, fie acestea locale, regionale sau naionale.

Exist n clipa de fa colaborri ntre diferitele tipuri de biblioteci din Romnia ?

Rspunsul este afirmativ, n msura n care iniative punctuale pot fi regsite n proiecte comune derulate pe perioade limitate sau dac ne referim la protocoalele de colaborare existente, de pild ntre bibliotecile colare (gimnaziale i liceale) i bibliotecile publice.

Nu exist o preocupare constant a instanelor decizionale din nvmnt, de orice nivel i, respectiv din cultur, de a aduce la aceeai mas de discuii reprezentanii acestor structuri info-documentare i de a crea strategii comune de lucru.

Ne dorim aceasta doar pentru c tim c n cazul unor biblioteci vest-europene aceste mecanisme funcioneaz ? Evident c nu poate fi vorba de o copiere mecanic a unor structuri, cu sori de izbnd de a funciona sau nu.

n acest sens, amintesc exemplul implementrii acum mai bine de zece ani a centrelor de informare comunitar n bibliotecile publice romneti, desigur, dup ce modelul fusese vzut n Marea Britanie i acomodat realitilor din bibliotecile noastre. La nceput, iniiativele de acest sens au strnit dou tipuri de reacii-de entuziasm necondiionat sau, dimpotriv de respingere, ca fiind o copie i att. Centrele de informare comunitar i-au validat n timp importana i au constituit i mai constituie un important sprijin pentru ceteni. Explozia Internetului a adus oarece schimbri n concept, dar aceasta nu nseamn c este total perimat astazi.

Ideea reelelor informaionale locale sau regionale, care s implice biblioteci colare i publice, bibliotecile unor muzee sau alte tipuri de biblioteci specializate nu reprezint un concept cu totul nou, dei nu a fost numit vreodat n trecut astfel.

Chiar n anii de dinainte de 1990, cu toate limitele impuse de regimul politic restrictiv n care i desfurau activitatea, bibliotecile publice au fcut ncercri timide de a partja resursele, aa dup cum numim astzi acest mecanism, respectiv, prin nelegerea verbal ntre conductorii instituiilor, s-au achiziionat lucrri mai scumpe doar de ctre o isntituie bibliotecar dintr-o localitate, avndu-se n vedere, ulterior mprumutul interbibliotecar ntre muzeul i biblioteca public dintr-o localitate, sau ntre biblioteca public i cea universitar.

Desigur, neexistnd o strategie n acest sens, putem considera aceste gesturi culturale izolate ca neavnd o prea mare greutate. Cu toate acestea, un anume tip de solidaritate profesional se putea regsi n spatele unor pragmatice economii la bugetul instituiilor.

Dup 1990, pentru o perioad, un eventual tip de colaborare ntre structurile info-documentare a prut uitat, bibliotecile fiind mai degrab atente doar la propria lor activitate i evoluie, n mod cert i sub impactul schimbrilor din societatea romneasc, cu efecte deloc neglijabile asupra tuturor instituiilor culturale.

Dezvoltarea tehnologiei informaiei i intrarea cu drepturi depline n era Internet-ului a transformat total paradigma de lucru a bibliotecilor i a condus la o capacitate de comunicare fr precedent, iar ctigul de vizibilitate i accesibilitate a coleciilor de documente a sporit nu numai numrul utilizatorilor , dar i al vizitelor reale i virtuale din biblioteci.

Aceste aspecte unanim recunosute azi au crescut valoarea i beneficiile cooperrii n context regional sau naional a structurilor info-documentare.Necesitatea existenei unui schimb informaional ntre diferite tipuri de structuri infodocumentare, este resimit de utilizatorii care neleg astzi c rspunsul la o simpl ntrebare de genul : n bibliotec la Dvs. nu se afl documentul respectiv, dar unde l pot gsi, ct mai aproape ?nu mai poate fi acoperit de necunotina bibliotecarului.

n multe cazuri, scenariul este similar : biblioteca public, universitar (de stat, fr a vorbi despre cele din sistemul privat) i bibliotecile colare dintr-o localitate nu au nimic n comun, n sensul n care, n lipsa unui catalog online sau a unei reele informaionale, fac cu totul imposibil orientarea utilizatorului spre locul de stocare a documentului/documentelor solicitate.

Prin natura rolului ndeplinit ntr-o comunitate, biblioteca public are tangen cu utilizatori de toate vrstele i prin urmare, este extrem de interesat de celelalte reele de biblioteci i de colaborarea cu acestea.

Nu vom dezvolta aici o discuie despre lipsa mijloacelor financiare pentru dotarea bibliotecilor cu numrul de computere necesar, i pentru achiziionarea unui soft dedicat, fiindc argumentele sunt mult prea cunoscute. Vom sublinia ns c la fel de important este iniiativa crerii unor reele informaionale i astfel intrarea bibliotecii ntr-o nou etap de existen, prin catalogul electronic, asociat paginii web. Din pcate i la acest punct, n mediul colar sau n localitile mai mici, urbane sau rurale nu se poate vorbi nc de cataloage online. Este necesar ca ideea c fiecare dintre aceste reele informaionale reprezint tot attea voci pentru membrii lor, un cadru pentru ajutorul mutual ntre biblioteci, oriunde s-ar afla acestea s domine n planurile manageriale ale instituiilor invocate.

Existena unor bariere administrative sau de natur organizatoric poate fi astfel mai uor resimit printr-un continuu schimb informaional-mediat de bibliotecari sau prin accesul liber la cataloagele online i bazele de date.

Obiectivele generale ale acestor asocieri sunt :

-statuarea unor canale de comunicare ntre bibliotecile din regiune, dar i la nivel naional, respectiv internaional

-schimb de servicii ntre biblioteci i ali furnizori de informaie (productori de baze de date etc)

-facilitarea accesului la informaie, din orice punct de acces

-adoptarea unui sistem deschis la care pot adera continuu alte structuri infodocumentare interesate

-mprumut interbibliotecar

-partajarea resurselor, unde este cazul

B. Premise n relaie cu rolul educaional al structurilor info-documentare

Unul dintre recentele documente care au adus neliniti considerabile structurilor decizionale din sfera educaiei, n multe state europene a fost Raportul PISA (Programme for International Student Assessment, 2008-2009), n opinia noastr document prea puin cunoscut i dezbtut n structurile educaionale, ct i n bibliotecile de toate tipurile. Sondajul a debutat n anul 2000, propunndu-i s analizeze diferite aspecte legate de cunotine, aptitudini i atitudini ale tinerilor de 15 ani, la trecerea dintr-o etap educaional n alta, n toate stale lumii care au acceptat participarea. 15 ani a fost fixat vrsta limit a repondenilor deoarece, n majoritatea rilor educaia obligatorie se ncheie n aceast etap. Dac n anul 2000, domeniul principal de investigaie a fost lectura, n 2003 matematica a fost n centrul ateniei, n 2006 tiinele naturale, ca n 2009 s revin interesul pentru aptitudinile de lectur i nelegere a unor texte ct mai diferite n coninut, n limba matern. n mod cert, alegerea repetat a investigrii deprinderilor i atitudinilor fa de citire/ lectur a repondenilor nu a fost ntmpltoare, ci n corelaie cu tendinele comportamentale observate la copii i adolesceni.

Sunt urmrite : capacitatea individual de a nelege, de a utiliza i de a reflecta asupra textelorscrise, pentru a-i atinge scopurile, pentru a-i dezvolta cunotinele i potenialul pentru a participa la viaa societii

La aceasta se adaug aspectele legate de angajamentul n procesul de lectur, ca parte integrant a culturii lecturii.

Termenul cultur a lecturii (engl. Reading literacy, fr. culture de la lecture) este preferat celui de citire / lectur deoarece acesta comunic mai precis unei audiene mai largi aspectele centrale pe care le msoar acest studiu internaional. Citirea este adesea

neleas ca o simpl decodificare sau chiar ca o simpl citire cu voce tare, n vreme ce intenia acestui studiu comparativ de evaluare este de a msura un concept mai vast i mai profund.

Cultura lecturii include o gam larg de competene cognitive, de la decodificarea de baz la cunoaterea vocabularului, a gramaticii i a unor structuri i caracteristici textuale i lingvistice mai complexe, i pn la cunotinele despre lume dobndite anterior de tnrul de 15 ani pe cale formal, non-formal i informal. Conceptul include, de asemenea, i elemente de competen metacognitiv: contientizarea etapelor parcurse n abordarea textului i abilitatea de a utiliza o varietate de strategii adecvate textului i situaiei de lectur n momentul procesrii textului. Competenele metacognitive sunt activate cnd cititorii se gndesc, monitorizeaz i i ajusteaz n consecin strategiile de lectur, avnd un anumit scop cognitiv.

Conform acestui raport, Romnia se situeaz, din multe puncte de vedere sub limita admis.

Cu toate criticile aduse metodelor de lucru la realizarea acestei analize, un lucru este cert : rezultatele acestuia nu pot fi ignorate deoarece ele arunc o lumin asupra situaiei reale a lecturii n momentul actual.

Strategiile de remediere a situaiei trebuie s fie concepute pe termen lung i implic un numai coala ca atare, dar i bibliotecile, ca parte component recunoscut a procesului de instruire i educaie.

Ce rol au bibliotecile n combaterea efectelor constatate de Raportul PISA ?

Pn n momentul actual, nu am cunotin de existena vreunui plan comun nvmnt-biblioteci n sensul celor discutate mai sus.

Apelnd din nou la rolul bibliotecilor, statuat prin Legea bibliotecilor, aceste instituii nu au abdicat niciodat de la la rolul lor educativ. Toate tipurile de structuri info-documentare au proiecte de sprijinirea lecturii : de exemplu bibliotecile publice, mpreun cu structurile educaionale, ncepnd cu grdiniele i terminnd cu liceele obinuiesc s semenze protocoale de colaborare care vizeaz i acest aspect.

Ce fac totui bibliotecile ?

Bibliotecile publice organizeaz :

-lansri de carte

-lectur n parc ;

-lectur urban;

-biblioteca n grdin;

-cluburi de lectur;

- lectura cu voluntari/studeni ;

-lectura de noapte ;

-fii bibliotecar pentru o zi i recomand o carte ;

-citete cartea, vezi filmul i povestete-le ;

Ce nu fac bibliotecile publice i colile ?

-nu lucreaz mpreun n cadrul unei strategii oficiale la nivel naional, singura soluie viabil credem noi pentru rezultate concrete

Un foarte consistent studiu american asupra lecturii, trece n revist evoluia conceptelor, de la nceputul secolului al 20-lea i pn n prezent i reafirm importana lecturii libere, n afara colii, ca factor esenial n realizrile colare, la toate vrstel i, respectiv a deprinderii unei liberti a informrii i documentrii, absolut necesare oricrui individ.

n prezena tehnologiei sau nu, considerm c sprijinirea lecturii nu trebuie s nceteze a fi o prioritate, pentru toate tipurile de biblioteci.

Cele dou tipuri de premise invocate mai sus nu constituie dect exemple ale multitudinii de abordri a cooperrii n spaiul bibliotecr romnesc, extrem de puin valorificate n prezent.

Dac este s citm numai exemplul oferit de ROLINEST, n care sunt reunite actualmente 12 biblioteci-majoritatea universitare, o bibliotec naional-Biblioteca Academiei, ct i o bibliotec public-Biblioteca Judeean Mure, este evident c reelele de acest tip trebuie extinse.

Pentru detalii, vezi Raportul PISA, publicat n 2010 pe site-ul Ministerului Educaiei i Cercetrii

se afirm c, n general, nu mai exist interes pentru lectur, dar i n urma acestui sondaj rezult c n afar de suportul hrtie, nu prea se tie ct se citete pe alte suporturi, cunoscut fiind preferina tinerilor pentru mediile electronice. Oricum cititul pe medii de tip tablet etc este n prezent aproape imposibil de controlat, consider specialitii n studiile de pia. n plus, ce se citaste dincolo de zidul bibliotecilor un poate fi cuantificat doar prin analiza a ccea ce i ct se cumpr din librrii, trguri de carte, de la distribuitori online etc

Interesant i impresionant rmne modelul Germaniei care n cei civa ani de la publicarea Raportului a dat exemple concrete de aplicarea unor strategii de combatere a unor dintre efectele negative ale insuficieniei abilitilor de lectur

Un exemplu recent : Biblioteca Judeean Iona N. Roman Constana are un proiect de lucru cu unul dintre liceele din ora : digitizarea de documente ieite de sub legea copyright-ului i astfel contientizarea elevilor de importana acestor documente, dar i valorificarea lor pe un site dedicat cu link spre pagina de web a bibliotecii noastre.

Un alt liceu din Constana dezvolt un proiect numit Read-IT - Train teachers to make reading more attractive using digital stories", partenerii fiind din Italia, Turcia, Scoia i Danemarca. Iniiativa este finanat de Comisia European n cadrul programului Lifelong Learning, n cadrul Comenius, 2010-2012. Profesorii sunt instruii s utilizeze instrumente de lucru care s promoveze lectura n rndul tinerilor (povestiri digitale , de exepmlu, care fac lectura mai atrgtoare).

Independent Reading and School Achievement , avnd-o ca autoare pe Bernice E. Cullinan de la New York University, publicat cu permisiunea Departamentului de Educaie