potaissa arc peste timp pt copii 3

8/7/2019 Potaissa arc peste timp pt copii 3

http://slidepdf.com/reader/full/potaissa-arc-peste-timp-pt-copii-3 1/31

idei de activităţi



Timp estimat:Vârsta participanţilor:

Număr participanţi:

Metode folosite:

2 ore şi 30 minute (cu pauză de joc)clasa 6 - 8

maxim 25, care vor forma grupuri de câte 5ărţi, internet, poze, vederi, reviste, markere sau

carioci, lipici, foi maridocumentare, sinteză, selectare, cercetare,

Materiale necesare:c

clasificare,generalizare

23potaissa - arc peste timp

capitolul 2 IDEI De Activitãti

Activitatea 1Sã ne cunoastem orasul !

Rezumat:Prin această activitate copiii vor cerceta Turda cu obiectivele turistice pe care leinclude şi vor căuta şi analiza câteva idei care să ducă la o dezvoltare a oraşului.

Obiectivele activităţii:

dezvoltarea cunoştinţelor despre Turdaîncurajareagândiriiînperspectivăîmbunătăţirea aptitudinilor deprezentare

Introducere:

Proces:

Partea I:

E necesar să ne cunoaştem oraşul şi să ştim cât mai multe despre oraşul în caretrăim: cultura unor vechi locuitori ai oraşului, perioadele sale de dezvoltare şi dedecădere, obiectivele importante care există aici, starea în care se află ele (dacăsunt deteriorate, sau nu etc). Prin intermediul acestei activităţi ei vor reuşi să facăun prim pas în acest sens.

-

- împărţiţi clasa în grupuri mici, fiecare grup îşi va alege o temă pentru care vatrebui să cerceteze / investigheze (acea temă poate fi un obiectiv, o anumităperioadă în evoluţia oraşului). Pe grupe ei vor trebui să-şi realizeze un plan decercetare.

împreună cu copiii faceţi o listă de idei referitoare la cum pot ei să adune cât maimulte informaţii despre Turda: oameni bătrâni din oraş, ghizii de la muzeu saude la Salina, cărţi, internet, articole, website etc.



potaissa - arc peste timp24

- cereţi copiilor un set de răspunsuri, pe care ei vor trebui să le caute: (cum arată obiectivul, ce fel de peisaj este lângă obiectiv, care sunt problemele cucare se confruntă acest obiectiv, c putea fi realizate cu impactmare asupra oraşului / obiectivului, ce informaţii consideră importante înevoluţia viitoare a oraşului / obiectivului)

vor avea la dispoziţie un anumit timp pentru documentare (ex. o săptămână)

- f sumar clasei tema pe care şi-a ales-o (recapitulare)

rtul trebuie să includă: referinţe despre trecut,idei de valorificare, descrierea obiectivului (folosiţi anexa 1).

exemplu:

e evenimente ar

iecare grup va prezenta

Rapo

material care poate fi folosit pentru o prezentare (concursuri, evenimente).

-

- spuneţi-le să-şi imagineze că au fost angajaţi de guvern pentru a cerceta Turda, şică vor realiza un raport care va include informaţiile pe care le-au găsit şi pe careîl vor prezenta guvernului.

Partea II:

Rezultat:


Timp estimat:Vârsta participanţilor:Număr participanţi:

Metode folosite:

2 oreclasa 4 - 7

maxim 30Materiale necesare:anexa multiplicată, ziare vechi, reviste pentrudocumentare, broşuri, cărţi cu Turda.

documentare, investigare, comunicare

Activitatea 2Mici reporteri

Rezumat:Aceasta este o activitate de documentare, dar ca să nu fie plictisitoare pentru copii,o vom corela cu anumite metode jurnalistice. La finalul ei copiii vor realiza unarticol despre Turda care va cuprinde informaţii interesante şi atractive pentru celcare va citi articolul.





Obiectivele activităţii:descoperirea valoarilor de patrimoniu local, prin metode jurnalisticestimulareacreativităţiiîncomunicare

Introducere:

Proces:

Rezultat:

Extindere:

Există foarte multe modalităţi de a atrage atenţia oamenilor, unul este cu ajutorulmaterialelor de promovare sau jurnalistice. Orice material bine realizat poate aveaun impact mare asupra publicului. Provocaţi copiii să caute cele mai atractive

informaţii pentru a face u

prezentaţi diferite metode jurnalistice: ziare, reportaje, articole, interviuri, paginiweb (discutaţi cu copiii despre metode, încercaţi să adunaţi de la ei cât mai multeidei)

- citiţi cu clasa 2 - 3 articole bine realizate care să le capteze atenţia; discutaţi apoiarticolele citite şi ce anume a fost cel mai interesant pentru ei să afle

- explicaţi copiilor termenii /conceptele cheie folosiţi în media, de ce e importantsă fie folosite (ce este de fapt

- explicaţi copiilor că se vor juca de-a micii reporteri, şi au următoarea sarcină: eivor deveni reporteri şi vor trebui să caute informaţii foarte interesante despreTurda (au la dispoziţie 30 de minute pentru a răsfoi materialele aduse)

.- copiii se împart pe grupe şi fiecare grup îşi va alege un nume de ziar pentru care

lucrează şi încep să realizeze articolul (folosiţi anexa 2)

n articol despre Turda cât mai interesant!

stilul jurnalistic)

-

Se poate face şi o emisiune TV în direct la clasă. Grupurile pregătesc fiecare câteo emisiune, realizată de fiecare grup pentru celelalte grupuri. Fiecare grup după ceşi-a pregătit prezentarea, are la dispoziţie câteva minute pentru a comunica în aşafel încât să atragă cât mai mulţi privitori

articole care pot fi prezentate în ziarele locale

(prin scene, joc, interviu).



26 potaissa - arc peste timp


Timp estimat:

Vârsta participanţilor:Număr participanţi:

Metode folosite:

2 ore

clasa 5 -825 - 30

Materiale necesare:harta oraşului, harta Munţilor Apuseni (pentru a facelegătura între mai multe tipuri de obiective turistice), şi materiale de scris:foi, pixuri, creioane

citirea hărţii, comunicare, prezentare, analiză, comparaţie

Activitatea 3Harta orasului nostru

Rezumat:Prin această activitate copiii vor descoperi toate obiectivele din Turda, vor poziţiona corect obiectivele turistice pe harta oraşului, dezvoltându-şi astfelabilitaţi de orientare.

Introducere:Oamenii călătoresc dintr-o parte în alta a globului dezvoltându-se astfel turismul înfiecare colţ de lume. De aceea avem nevoie de cunoştinţe necesare pentru a puteaciti o hartă a unei regiuni sau a unui oraş. E important să ştii să citeşti o hartă a unui

oraş pentru a te descurca în cazul în care te afli într-un oraş pe care nu-l cunoşti sautrebuie să oferi informaţii unor persoane care nu sunt din oraşul tău.

Scopul acestei activităţi este de a realiza o hartă a obiectivelor importante din Turdapentru a le promova şi a reliefa importanţa istorică şi culturală a oraşului, deoareceexistă numeroase mărturii în acest sens.

De asemenea e important să-ţi cunoşti foarte bine oraşul, pentru a şti cum poţi să-ţipetreci cât mai timpul liber într-un mod cât mai plăcut!

Înainte de începerea activităţii: desenaţi, pe o foaie mare sau pe un carton, Turda,reprezentând principalele drumuri, străzi, ape (desenaţi sau măriţi anexa 5)

Obiectivele activităţii:poziţionarea obiectivelor turistice pe harta Turziicunoaşterea obiectivelor turistice din Turdaidentificarea unor itinerarii turistice locale şi propunerea unor circuite turistice





Proces:

Rezultat:

Extindere:

- discutaţi cu clasa despre Turda: poziţionare, distanţe şi ieşiri spre alte oraşeimportante.

- împărţiţi clasa în grupuri (în funcţie de câţi participanţi aveţi într-o clasă) şi daţifiecărui grup câte o harta cu Turda, anexa 5 (trebuie să fie o hartă necompletată)

- pe grupe copiii vor

iecare grup va trebui să poziţioneze cât mai corect obiectivele pe hartanecompletată (anexa 5)

- după care din fiecare grup va veni cineva la harta mare şi va desena (poziţiona)câte un obiectiv (folosiţi anexele 3 şi 4), până se epuizează lista. Aveţi grijă să fietrecute toate obiectivele poziţionate corect.

- împărţiţi pe aceleaşi grupe harta completată (anexa 6), şi spune-ţi elevilor sătraseze fiecare câte un circuit (traseu) care să conţină maxim 3 obiective, pe carele-ar plăcea să-l parcurgă.

- după ce fiecare grup a terminat, câte un reprezentant din fiecare grupă vaprezenta în faţa clasei traseul propus de ei.

elevii vor învăţa să se orienteze pe hartă şi vor şti cum să pregătească o excursie înoraş.

- faceţi o listă cu ceea ce este important să ştii când faci un circuit turistic (ce rutăsă alegi, de ce a fost aleasă, etc)

- mergeţi cu elevii şi vizitaţi unul dintre circuitele propuse de ei.- dacă aveţi nevoie de ajutor, vă rugăm contactaţi echipa Junior Rangers

lista toate obiectivele turistice din Turda pe care le cunoscei, iar după ce copiii şi-au epuizat cunoştinţele, faceţi o listă cu toate obiectiveleturistice ale oraşului nostru, detaliaţi dumneavoastră lista specificând şi

obiectivele pe care le-au omis copiii.- f

contact: JUNIOR RANGERS EcoCercp-ţa 1 Decembrie nr.6A TURDA tel.0264.316385e-mail: [email protected] www.ecocerc.ro

contact: JUNIOR RANGERS EcoCercp-ţa 1 Decembrie nr.6A TURDA tel.0264.316385e-mail : [email protected] www.ecocerc.ro






Metode folosite:

3 oreclasa 6 - 8, liceu

maxim 30Materiale necesare:fotografii sau desene cu obiectivul turistic, hârtie,creioane, culori

analiză, comparaţie, descriere, cercetare, sinteză

Activitatea 4Agentia de turism

Rezumat:Prin această activitate, elevii vor crea o campanie, reclamă TV sau radio, care vapromova un anumit obiectiv şi vor ajuta publicul (un anumit număr de persoane)să înveţe mai multe despre aspectele acestui obiectiv. Această activitateconcentrează atenţia elevului să caute ceea ce este mai atractiv despre un anumitobiectiv.

Obiectivele activităţii:folosirea unui limbaj convingător

îmbunătăţirea aptitudinilor de prezentare orală

combinarea textului cu imagini graficerealizarea de mesaje de prezentare

Introducere:Multe din valorile oraşului nostru nu sunt cunoscute, sau sunt foarte puţincunoscute. De aceea această activitate are rolul de a promova acele obiective, şi va

ajuta copiii să înţeleagă că fiecare obiectiv este special în felul lui, şi cunoscut deoameni diferiţi.

- împreună selectaţi 4 - 5 obiective importante care există în oraş, sau se potcontinua temele cercetate la activitatea 1 Să ne cunoaştem oraşul

- discutaţi cu copiii despre ceea ce cunosc ei despre aceste obiective. Faceţi untabel cu fiecare obiectiv ce este discutat şi cu ce anume se cunoaşte despre el.

- cu toată clasa discutaţi despre rolul acestor obiective, de ce sunt importante.Listaţi de asemenea ceea ce spun ei.

Proces:





- e icaţi copiilor că ei vor crea o reclamă care va promova aspectele care au fostdiscutate despre obiectivele alese.

- împărţiţi clasa în atâtea grupuri câte obiective s-au discutat. Dacă au fost preamulte renunţaţi la unele. Se vor forma maxim 5 grupe. Explicaţi că fiecare grupva trebui să se gândească la 3 moduri în care se poate promova ceva.

- după ce au terminat, fiecare grup va prezenta ideile lor. Discutaţi despre cum sepot folosi aceste tehnici de promovare pentru a informa cât mai mulţi oamenidespre

- spuneţi copiilor să-şi imagineze că lucrează la o mare agenţie de publicitate (eivor căuta un nume), specializată în promovarea valorilor culturale, istorice,naturale. Agenţia tocmai a primit un contract de la Ministerul Turismului, pentrua realiza o reclamă care să promoveze locuitorilor oraşului obiectivele mai puţincunoscute. Campania de promovare ar trebui să includă un poster care să poată fiafişat, reclamă care să poată fi difuzată la televizor, radio, şi un slogan isteţ careva însoţi campania. Pentru a obţine informaţii mai exacte puteţi folosichestionarul Tânăr detectiv - anexa 7.

- după ce fiecare grup a realizat campania. Fiecare grup îşi va alege o clasă undeva merge să promoveze obiectivul respectiv

- se poate căuta doar un singur subiect de cercetare, toţi elevii vor realiza ocampanie de promovare, vor fi împărţiţi pe 3 grupe. Campania de promovare vainclude: un poster care va putea fi pus într-o revistă, o reclama care poate fidifuzată la TV, şi un slogan pentru radio.

Inventaţi un joc care ar putea face mai atractivă o prezentare (campaniepublicitară).

Fiecare grup va putea completa o scurtă evaluare a prezentării grupului. Deexemplu pentru fiecare prezentare elevii vor diviza o hârtie în două coloane, încare vor lista 5 lucruri pe care ei consideră că le-au făcut bine (au vorbit clar, auavut desene colorate şi atractive), iar în cealaltă coloană 3 lucruri care trebuieîmbunătăţite (emoţii, scris greu de descifrat, etc)

xpl

aceste obiective.

Partea II

Varianta II

o campanie de promovareRezultat:

Evaluare:

Extensie:




Activitatea 5Muzeul clasei



Metode folosite:


maxim 30Materiale necesare:sare, lipici, cartoane, hârtie, creioane

analiză, comunicare, lucru în echipă, descriere

Rezumat:Prin această activitate tinerii vor învăţa să utilizeze metodele folosite în cadrulunui muzeu pentru a prezenta o informaţie / un obiect, şi vor realiza o prezentaredin perspectiva unui ghid al Muzeului Exponatelor de Sare.

Obiectivele activităţii:înţelegerea rolului unui muzeu

realizarea unei prezentări orale din perspectiva unui ghid

utilizarea unor metode de prezentare / expunere

Introducere:

ProPartea I:

Unul dintre cele mai importante roluri ale unui muzeu este să educe oamenii,publicul. Prin dezvoltarea procesului unei expoziţii de muzeu (investigare,identificare, adunare de materiale pentru prezentare), elevii vor înţelege cât este deimportant un muzeu, şi cât este de important cum arată şi modul în care îşiprezintă informaţia.

- discutaţi cu elevii despre muzee: Ce fel de muzee există?, Ce muzee au vizitatei?, Dacă le-au plăcut?, Ce anume le-a plăcut la un muzeu (caracteristici)?, Cefel de expoziţii, manifestări, expuneri sunt cele mai atractive? Care este scopulunui muzeu?, Dacă este posibil vizitaţi un muzeu local (dacă nu funcţionează, sepoate renunţa la vizită).

- căutaţi o temă interesantă pentru muzeu, ex: sarea. Spuneţi clasei să-şi imaginezecă sunt ghizi la Muzeul Turdean al Exponatelor din Sare şi că prezintă o nouăexpoziţie (din obiecte de sare).

ces:





- elevii se vor gândi la cum ar trebui să fie o expoziţie ca să fie cât mai atractivă,şi cum trebui să pui informaţiile pentru ca vizitatorul să le citească, care ar trebuisă fie titlul expoziţiei? Cât de multe informaţii ar trebui să conţină, ca să nu fieplictisitoare? Ce vor vizitatorii să vadă la o expoziţie?, Ce vrei tu să le areţi?,Cum poţi manipula vizitatorul?

- acasă, fiecare copil va realiza figurine reprezentative pentru muzeu

- pe grupe, elevii vor crea o prezentare a muzeului lor, incluzând o descriere şi odiagramă (o hartă) a cum ar trebui să arate muzeul şi ce va include el

- fiecare grupă îşi va expune prezentarea în faţa clasei, şi obiectele realizate degrupa respectivă

- puneţi copiii să se comporte ca nişte ghizi. Ar trebui să-şi realizeze şi scurteprezentări orale pentru a descrie expoziţia.

o expoziţie, care poate fi pusă în şcoală şi prezentată la evenimente

Să deseneze broşuri atractive pentru muzeul lor, contactaţi un expert care să vinăsă facă o prezentare profesionistă a unui muzeu

Partea II:

Partea III:

Evaluare:

Rezultat:Extensie:

Fiecare grup va putea completa o scurtă evaluare a prezentării grupului. Deexemplu pentru fiecare prezentare elevii vor diviza o hârtie în două coloane, încare vor lista 5 lucruri pe care ei consideră că le-au făcut bine (au vorbit clar, auavut desene colorate şi atractive), iar în cealaltă coloană 3 lucruri care trebuieîmbunătăţite (emoţii, scris greu de descifrat, etc).




Activitatea 6Consiliul Administrativ al Patrimoniului Local


Timp estimat:


Metode folosite:

2 ore

clasa 5 - 820 - 30

Materiale necesare:5 foi mari pentru notarea rezoluţiilor, soluţiilor (pot ficoli de flip-chart sau A3), pixuri, creioane, caiet (pentru secretar)

dezbatere, joc de rol, documentare, comunicare

Rezumat:Activitatea este un exerciţiu de imaginaţie. Cum ar fi obiectivele turistice dacă elear putea vorbi şi dacă s-ar reprezenta într-un consiliu. Activitatea stimuleazăcopilul şi îl încurajează să caute soluţii pentru promovarea, dezvoltarea unuiobiectiv turistic.

Obiectivele activităţii:discutarea problemelor cu care se confruntă obiectivele turisticepropunerea de rezoluţii pentru obiectivul pe care-l reprezintărealizarea de activităţi care să le stimuleze creativitatea

Introducere:

Note:

Este bine să faceţi această activitate dacă anterior aţi realizat o activitate dedocumentare. Activitatea se poate organiza sub forma unui consiliu deadministraţie a patrimoniului local. Se realizează un joc de rol pentru a stimuladezbaterile care ar putea avea loc în cadrul unui astfel de consiliu.

eprezentant al administraţiei locale, sau puteţi forma comisiipentru obiectivele din Turda. Noi vom detalia varianta a doua.

- un consiliu ar trebui să funcţioneze ca un forum- fiecare copil trebuie să aibă un rol: preşedinte, preşedinte de şedinţă,- în timpul şedinţei încurajaţii elevii să să aplaude, să pună întrebări etc

- începeţi prin a explica ce este un consiliu şi că ei vor forma unul al obiectivelor

turistice (clădiri, monumente ale naturii, etc existente în Turda)

Activitatea sepoate realiza în 2 variante: fiecare copil va avea un rol în consiliu: economist,manager de turism, r

secretar

Proces:





- elevii vor alege câte un reprezentat pentru:

- fiecare grup va începe prin a spune câteva cuvinte despre comisia lui: nume,obiectivul reprezentat

- care îi sunt interesele,membrii ai

consiliului,

- facilitatorul întâlnirii, o persoană cu autoritate, care să dea cuvântul perând vorbitorilor (care va trebui să coordoneze şi să conducă întâlnirea),

- secretarul, trebuie să scrie repede, frumos şi ordonat (va lua notiţe, vascrie rezoluţiile şi propunerile)

- preşedintele consiliului, o persoană calmă, care ştie foarte multe desprefiecare obiectiv

- prin tragere la sorţi alegeţi membrii fiecărei comisii: se vor forma 4 - 6comisii (folosiţi anexele 8 şi 9)

- fiecare comisie va avea la dispoziţie 10 minute pentru a recapitulainformaţiile acumulate despre obiectivul pe care-l reprezintă sau puteţi pregăticâte o scurtă prezentare pentru fiecare comisie.

- listaţi pe tablă / sau pe o coală de flip-chart, împreună cu clasa o listă deprobleme despre care să se discute: insuficienta promovare a patrimoniului,starea lor (sunt clădiri care se dărâmă), dacă oameni ştiu de existenţa lor etc

- (această parte noi am aplicat-o doar la copiii de clasa a VIII - a) fiecarecomisie va trebui să precizeze:

- care sunt legăturile între interesele lui şi interesele celorlalţi

- ce conflicte există între reprezentanţii deferitelor instituţii din zonă(cineva vrea să construiască o fabrică de exploatare a nămolului din zona

Băilor Turda, asta ar atrage investiţii în zonă, dar ar avea grave problemeestetice, şi de mediu)

- la sfârşit copiii vor propune o serie de rezoluţii care vor fi scrise pe foi mari şipuse la vedere (cei care propun trebui încurajaţii să-şi dezvolte şi susţinăideea pentru a aduna voturi)

- rezoluţiile vor fi votate iar la la final preşedintele va recapitula toaterezoluţiile care au fost votate

rezoluţii, idei de dezvoltare, promovare care pot fi publicate în ziare, revisteRezultate:




Activitatea 7Cum sunt turdenii ?



Metode folosite:

3 oreclasa 4 - 8

maxim 30Materiale necesare:calculator şi acces la internet, o broşură de prezentarea unui loc al ţării, care să includă şi descrierea locuitorilor, hârtie, materialede scris şi desenat

aliză, sintezădocumentare, cercetare, an

Rezumat:Prin această activitate elevii vor realiza un Turzii, încare vor descrie caracteristicile fizice şi psihice ale acestora pentru vizitatoriioraşului.

material despre locuitorii

Obiectivele activităţii:lista lucrurile pe care ei le consideră importante pentru alţi oameni ca săcunoască mai multe despre oraşcerceta şi vor lua notiţe referitoare la caracteristicile oamenilor

crie caracteristicile fizice şi psihice aleoamenilor din Turdarealizarea unui material care va des

Introducere:Între un oraş şi locuitorii săi există legături: dacă un oraş arată frumos vei spunecă locuitorii lui sunt gospodari. Noi considerăm că este important să-ţi cunoştivecinii, comunitatea în care trăieşti, să te cunoşti pe tine ca şi locuitor al Turzii.Spuneţi elevilor că vor crea un ghid prin care vor prezenta caracteristicilelocuitorilor oraşului Turda.

- listaţi ceea ce cred ei că este important pentru alţi oameni ca să cunoască despreoraşul Turda şi oameni lui. Ei vor trebui să listeze elemente ca: climă, floră,faună, oameni oportunităţi, activităţi economice, activităţi recreative, accent,mâncare etc

- lăsaţi timp ca să se documenteze pe internet sau din cărţi, între timp ei vor luanotiţe referitoare la ceea ce au descoperit

Proces:

()





- discutaţi ceea ce au găsit. Care sunt cele mai interesante caracteristici aleoraşului, ale locuitorilor (au un accent anume, sunt gospodari, au numitetrăsături fizice care îi aseamănă, ca de exemplu japonezii)?

care va descrie caracteristicile fizice şipoate include şi poze, trăsături. Ca să aibă idei începeţi prin a

prezenta diferite modele de g

Ce credeţi că nu ar trebui să fie cunoscut de vizitatori?

un material despre locuitorii oraşului Turda

realizaţi un material pe calculator şi includeţi poze cu oameni, care să susţinăcaracteristi

Împreună cu clasa realizaţi un chestionar, care să includă 10 întrebări despretrăsăturile oamenilor şa cum le-aţi şi aplicaţi-l lacel puţin 30 de persoane care s-au născut şi locuiesc în Turda. Totalizaţirăspunsurile cu Da şi cele cu Nu şi verificaţi dacă ce aţi inclus voi în material esteadevărat.

- elevii vor crea materialul psihice aleturdenilor. Acesta

hiduri turistice

cile oamenilor care sunt descrise

din Turda, a descris în material

Întrebare utilă:

Rezultat:

Extindere:

Idei de evaluare:


Metode folosite:

2 oreclasa 4 - 8

maxim 30Materiale necesare:materiale de scris, creioane de colorat, materiale deconstruit sau alte materiale

desenul, prezentarea, argumentarea

Activitatea 8Program de bun venit

Rezumat:Această activitate îl face pe elev să realizeze că Turda este un oraş frumos cucaracteristici unice şi speciale şi va crea o prezentare, spectacol, ceva care să poatăfi folosit pentru a ura bun venit vizitatorilor.





Introducere:

Partea I:

Partea II:

Rezulta

Poate fi aplicată în cazul în care anterior s-au parcurs activităţi de documentare,sau dacă elevii cunosc oraşul!Răspundeţi împreună cu elevii la întrebarea: Ce este deosebit la oraşul în carelocuim?, puneţi răspunsurile pe tablă. Trebuie să fie incluşi factorii umani(diversitatea oamenilor, arhitectură interesantă) şi cei naturali (un râu frumos carecurge prin oraş)

- Copiii vor desena oraşul Turda cu oameni, clădiri, peisaje naturale

- Vor prezenta desenele la clasă, împreună comparaţi desenele (elevii au inclusaceleaşi caracteristici, sau sunt diferenţe notabile). Fiecare elev va explica /justifica de ce a inclus anumite trăsături pentru a se crea o viziune a clasei desprecum se poate prezenta oraşul. Puteţi lista o parte a observaţiilor lor la tablă.

- Spuneţi copiilor să-şi imagineze că cineva important va veni să viziteze oraşul.Sarcina lor va fi să creeze un program de bun venit în oraşul Turda.

- Elevii vor lista lucrurile pe care ei le-ar putea face pentru a ura bun venit (săcompună un cântec, o poezie, sau sa realizeze o prezentare la calculator, unposter în funcţie de vârstă)

Un program pe care-l puteţi prezenta părinţilor la sfârşit de an

Selectaţi cu clasa o variantă de bun venit şi realizaţi prezentarea incluzând ideilelor despre calităţile oraşului. Elevii pot crea ceva ce chiar poate fi folosit dacă auun vizitator la clasă. Invitaţi o altă clasă pentru prezentarea pe care au creat-o.

Proces:

t:

Extensie

Obiectivele activităţii:analiza caracteristicilor pe care le are oraşul nostru (pozitive, negative)

realizarea unei prezentări, a unui spectacol

compararea viziunilor individuale despre Turda prin desenformarea unei viziuni comune despre elementele de specificitate ale Turzii



Timp estimat:


Metode folosite:

3 ore

clasa 4 - 8maxim 30

Materiale necesare:cartoane mari, creioane, culori, acuarele, lipici,fotografii

investigare, cercetare, comunicare

Activitatea 9Oamenii din jurul nostru!Rezumat:Elevii vor aduna informaţii despre localnicii din anii 1900, despre modul în caretrăiau bunicii şi străbunicii lor în Turda, evenimente importante din viaţaoamenilor de după 1900 şi vor crea postere / panouri de prezentare, eseuri etc.

Obiectivele activităţii:identificarea locuinţelor vechi ale Turziicunoaşterea unor evenimentele culturale ale timpului, sau câteva din credinţele lor descrierea unei zile din viaţa unei persoane investigate, aşa cum era în 1900

or prezenta viaţa unui locuitor al Turziirealizarea unui poster prin care v



Introducere:Pentru fiecare copil este fascinant să descopere diferenţele dintre noi şi strămoşiinoştri. De exemplu în acea perioadă oamenii încă nu aveau telefoane, televizoare.(mama bunicei Ioanei îi povestea că se va ajunge ca atunci când vorbeşti cucineva la telefon îl vei şi vedea, şi abia acum s-a lansat pe piaţă videotelefonia)Această activitate dă elevilor şansa de a explora / cunoaşte câteva din obiceiurilestrămoşilor, şi de a sta de vorbă cu bătrânii oraşului, de a conştientiza progresulsocietăţii.

. Apoiexplicaţi-le că fiecare vor crea un poster despre viaţa unui strămoş (poateinclude vederi vechi, poze, interviuri). Posterul poate fi despre viaţa bunicului,ce făcea el, mergea la teatru, exista teatru, ce evenimente aveau loc?, dacă era

sărac cum era viaţa lor, ce mâncau, ce salariu aveau, unde munceau, cu ce?, cefel de tehnologie exista?

Proces:- discutaţi cu toata clasa aspecte legate de istoria Turzii din anii 1900





- cu clasa faceţi o listă cu întrebări pe care ei le-ar pune dacă ar avea în faţă un omcare a trăit în acea perioadă.

- împărţiţi clasa în grupuri mici (2, 3 elevi), fiecare îşi va alege o temă decercetare.

- în timp ce caută informaţii (internet, ziare vechi, cărţi), explicaţi-le că trebuie săgăsească răspunsuri la întrebările listate, puse de ei, şi să compare stilul lor deviaţă cu cel descoperit.

- după ce au terminat spuneţi-le să-şi imagineze că sunt redactori la un ziar local şică au de scris un articol despre oamenii şi Turda din acea perioadă.

- faceţi încă o listă de întrebări tip interviu pe care ei în calitate de redactori /reporteri vor trebui să le pună oamenilor pentru acest articol.

- apoi, pe perechi, cereţi-le să-şi pună întrebări pe rând. Când vor pune întrebări,ei vor trebui să se comporte ca nişte reporteri. Când vor răspunde vor trebui săjoace rolul unui strămoş localnic (pot imita stilul lor de a vorbi, etc). Când toategrupurile au terminat, un grup va prezenta în faţa claseiceea ce a învăţat despre ceilalţi oameni, ce a aflat nou, interesant?

- fiecare, acasă, va trebui să construiască un poster de prezentare a personajuluiales, şi să aplice foaia de lucru (anexa 10). Interviu cu o persoană din Turda, lacel puţin 10 persoane.

prezentarea posterelor la clasă

Puteţi merge cu toată clasa pe stradă şi să căutaţi un om dispus să vă răspundă laîntrebări, sau puteţi să invitaţi o persoană la clasă care să cunoască mai multedespre oamenii din acea perioadă.

Partea II:

Partea III:

Extensie:Rezultate:

reprezentant al fiecărui

postere despre strămoşi






Metode folosite:


maxim 25Materiale necesare:cărţi istorice şi bibliografii ale anumitor personalităţii,enciclopedii de referinţă

joc de rol, documentare, comunicare, lucru în echipă

Activitatea 10Piesa de teatruRezumat:Copiii vor realiza o piesă de teatru compusă dintr-un act având ca personajepersonalităţi din istoria Turzii.

Obiectivele activităţii:cunoaşterea unor fapte şi personaje locale

dezvoltarea cunoştinţelor referitoare la teatru şi dramele istoricerealizarea unei piese de teatru


Introducere:Spuneţi elevilor că vor participa în grupuri mici la scrierea unei piese de teatrubazată pe

- faceţi cu elevii o listă cu personajele pe care le consideră marcante în istoriaTurzii. Fiecare grup îşi va selecta un singur personaj şi un eveniment istoric.

- direcţionaţi fiecare grupă caute cât mai multe informaţii despre personajul ales.Individual cu fiecare grup, explicaţi-le că ei pot face actul cât mai real dacăgăsesc pasaje autentice din istorie, pe care pot să-l includă în propriul lor dialog

- explicaţi clasei elementele importante ale unui act:conţine o singură problemă, conflicttrebuie să conţină şi dialoguri şi descrieri de personaje, caractere, acţiuneo piesă bazată pe evenimente istorice trebuie să includă date istorice, dar poate să includă şi ficţiuneo piesă trebuie să includă cel puţin un personaj, care să fie prieten sauduşman cu personajul principal. Fiecare grup va trebui să listeze posibilepersonaje, reale sau fictive, şi să decidă pe care le v

Proces:

---

-

or include în piesa lor.

un singur eveniment din istoria Turzii. Citiţi clasei piesa de teatru -anexa 16.





Verificaţi cu elevii următoarea listă de întrebări:1. Cuprinsul:

2. Stilul:3. Gramatica:

Dialogul exprimă clar cum personajul înfruntă problema, caută

soluţii, şi include întotdeauna reacţiile personajului?Este dialogul realist şi uşor de jucat pentru un actor?Aţi verificat dacă persoana este pusă corect, dacă ortografierea

este corectă?

-

-

-

- când fiecare grup este gata

Personajele trebui să aibă un conflict, o problemă pe care vor trebui să orezolve. Fiecare grup va trebui să listeze posibile probleme, fictive sau realeşi să decidă pe care să o pună în scenă.Fiecare grup trebuie să-şi imagineze cum arată fiecare din personajele,incluzând modul în care se îmbracăFiecare grup trebuie să stabilească exact unde şi când are loc piesa, care estecadrul în care se desfăşoară (cum ar trebui să arate scena, mobila)

să treacă la scrierea propriu-zisă a piesei, sfătuiţi-i săfolosească cu atenţie notele pe care şi le-au făcut în ora anterioară. De asemeneaei pot abandona ideile anterioare şi să regândească piesa

- piesa trebuie astfel concepută încât să auditorul să cunoască care este situaţiefiecărui personaj şi care este sfârşitul piesei.

- la final, dacă nu au făcut-o deja, ei trebui să găsească un titlu pentru piesa lor.

- după ce au corectat fiecare grup va trebui să joace piesa de teatru realizată, saudacă nu cel puţin să o citească.

o piesă de teatru

Puteţi dezvolta piesa pe mai multe acte, astfel încât elevii vor puteacăuta mai multe personaje, vor putea include şi alte comploturi / intrigi.

Puteţi evalua fiecare grup folosind următoarea metodă:e bine formulată cu

probleme şi soluţii, dialogul este realist.Două puncte: piesa include puţine elemente istorice, povestea nu este dezvoltatăsuficient pentru a fi înţeleasă clar, dialogurile sunt nerealiste.Un punct: lipsesc elementele istorice, soluţii

Rezultat:

Extindere:

Evaluare:

Trei puncte: piesa include elemente istorice, povestea est

le nu sunt adecvate problemelor personajelor, dialogurile sunt complet nerealiste.






Metode folosite:

1 orăclasa 3 - 6

24 - 30 (trebuie să fie număr par!)Materiale necesare:materiale cu informaţii despre oraş, foi, creioanecolorate, fotografii cu obiective turistice importante

documentare, comunicare, desenare

Activitatea 11Care este locul tãu preferat ?

Rezumat:Copii vor trebui să se gândească la un anumit loc / obiectiv pe care îl preferă, pecare îl găsesc cel mai interesant. Ei vor desena locul sau obiectivul pe care îl vor alege şi vor împărtăşi informaţiile cu un prieten (coleg de bancă).

Obiectivele activităţii:analiza unor obiective localedescrierea şi desenarea acestoraprezentarea locurilor alese

Introducere:Lăsaţi elevii să se uite la fotografiile aduse de dumneavoastră care reprezintăobiective, locuri importante de pe Glob, şi spuneţi-le că aceste locuri suntconsiderate foarte speciale. Ele pot fi numite mici minuni ale lumii / tării. Copiiivor trebui să descrie în cuvinte de ce cred că aceste locuri sunt speciale, sau ce leface să fie speciale.

- puneţi copiii să numească unul dintre cele mai importante / interesante locuri pecare ei le cunosc. Pot fi locuri pe care le-au vizitat, locuri care există în oraşulnostru sau locuri pe care le-au văzut la TV. Listaţi răspunsurile lor la tablă (pefoaie de flipchart)

lev va realiza o schiţă a unui loc care a fost menţionat, şi va scrierăspunsul la întrebarea: De ce este acest loc deosebit / special?

- discutaţi cu elevii desenele şi propoziţiile făcute de ei / elevii vor trebui să

explice ceea ce cred ei că face un loc să fie deosebit, pot menţiona caracteristicifizice (ex: peisaj frumos), culturale (ex: oameni prietenoşi)

Proces:

- fiecare e



- în perechi ei îşi vor prezenta locul pe care l-au ales

desene, pe care le puteţi expune

Ei vor crea materiale (broşuri) care vor include: (puteţi folosi anexa 11)- poză a cum va arăta monumentul (desen)- 3 propoziţii care vor descrie de ce oamenii ar vrea să viziteze acest loc- 3 lucruri pe care le pot face oamenii când vizitează acel loc

Puneţi copiilor următoarele întrebări:Poţi să-l identifici pe hartă? Ce-ţi place să faci acolo?

Rezultat:

Extindere:

Evaluare:

Unde este situat acest loc? De câte ori l-ai vizitat?Cum este peisajul?




Metode folosite:


maxim 30Materiale necesare:cărţi despre istoria oraşului, creioane, foi

dezbaterea, jocul de rol, documentarea, comunicarea

Activitatea 12Dietele de la Turda

Rezumat:Activitatea este un exerciţiu de gândire referitor la anumite evenimente ce au avutloc în Turda, şi cât sunt ele de importante. Prin această activitate elevii vor propune şi argumenta anumite idei.

Obiectivele activităţii:cunoaşterea unor date referitoare la dietele ce au avut loc la Turda

realizarea unor activităţi creativenvăţarea argumentării ideilor î





Introducere:Istoria oraşului Turda se leagă foarte mult de organizarea şi desfăşurarea dietelor.În Biserica Romano Catolică, la şedinţa din 1561 a fost proclamată libertateareligioasă pentru toţi locuitorii Ardealului, excepţie făcând românii.

Proces:

Opţiunea 1:Judecătorii

Pregătiri dezbatere

Dezbaterile pot lua mai multe forme, dar procedurile următoare s-au dovediteficace la clase. Aveţi 2 opţiuni: dezbaterea formală şi dezbaterea informală.

Cel puţin 3 membrii ai clasei pot fi judecători/ conducători (sau puteţi invita alţioameni din exterior). Unul dintre judecători trebuie să monitorizeze timpul pentru

fiecare intervenţie a participanţilor. Altul trebuie să fie preşedintele judecătorilor şitrebuie să supervizeze toată dezbaterea / procesul.Acesta va fi responsabil să ţinădezbaterea în frâu şi să dea cuvântul celor care prezintă,

După ce s-a stabilit cine va conduce întâlnirea restul clasei se va împărţi în douăechipe una care va sprijini dezbaterea iar cealaltă care se va opune. Fiecare echipăva trebui să-şi aleagă un coordonator care îi va organiza ca şi membrii de echipă.Fiecare echipă va trebui de asemenea să-ţi aleagă un raportor care va trebui să ianotiţe asupra deciziilor de grup şi activităţilor.

Membrii echipelor se vor întâlni în vederea argumentării poziţiei lor. Fiecare echipăva face mai întâi o listă cu argumentele majore (sau declaraţii) în favoarea poziţieilor. Coordonatorul va revizui lista pentru a se asigura că toate argumenteleimportante au fost incluse şi nici un argument nu a fost notat de două ori. Ar trebuisă existe atâtea argumente câţi membrii sunt în echipă. Dacă sunt prea multeargumente, cele mai puţin importante ar trebui eliminate, iar dacă sunt prea puţineargumente, cele adiţionale trebuie dezvoltate.

Opţiune: ataşat listei, puteţi cere elevilor să pregătească o hârtie cu poziţia grupuluipentru a-i ajuta la întărirea şi organizarea propriilor argumente.

pe rând.

Echipele

pentru

Informaţii despre dietele de la Turda:- dietele se ţineau anual, însă putea fi convocate şi pentru alte situaţii specifice- dietele aveau teme specificeinformaţii suplimentare Eugen Gergely, Potaissa Turda, pag 43)





Fiecare echipă va realiza o copie a propriei liste pentru realizarea de schimburi cualte echipe. Fiecare membru va selecta o declaraţie de pe listă pentru a o dezvoltaîntr-un argument de trei minute. El sau ea vor selecta câte un argument de pe listaceleilalte echipe şi vor pregăti un contra argument de trei minute. Fiecare persoanăva fi în acest fel responsabilă de două argumente, unul care reprezintă poziţiaechipei proprii şi un altul care răspunde la argumentele celorlalte echipe.

Participanţii la dezbatere trebuie să-şi realizeze prezentarea în următoarea ordine:echipa 1 îşi prezintă argumentul timp de trei minute

2 îşi prezintă contra argumentul timp de trei minuteechipa 2 îşi prezintă argumentul timp de trei minuteechipa 1 îşi prezintă contra argumentul timp de trei minute

Secvenţa este repetată până când toţi participanţii la dezbatere şi-au prezentattoate argumentele şi contra argumentele. Coordonatorul fiecărei echipe îşi vaprezenta concluzia timp de cinci minute. Această concluzie trebuie să conţină celemai importante puncte găsite de membrii echipei

O metodă convenabilă pentru a pune în balanţă dezbaterea este analizarea fiecăruiset de argumente pe rând. După prezentarea fiecărui argument şi conta argumentjudecătorii vor determina care dintre dezbateri oferă cel mai convingător argument.Fiecare judecător va realiza o fişă de evaluare şi vor desemnapuncte după cum urmează:

O metodă mult mai complexă care pune la dispoziţia judecătorilor următoarelecriterii de punctare:

a)Persoana respectivă se exprimă clar şi cursiv? Este emoţionat? Crede vorbitorul înceea ce afirmă? Este vorbitorul agitat şi face mişcări distractive?

Vorbitorul îşi organizează ideile sau sare de la un subiect la altul? Punctele devedere sunt clare şi uşor de înţeles? Este bine argumentată afirmaţia?

Dezbaterea

Metoda A pentru evaluarea dezbaterii

Metoda B pentru evaluarea dezbaterii

-- echipa--

-- 3 puncte = bine- 2 puncte = suficient

- 1 punct = insuficient

b)

4 puncte = excelent

Stilul prezentării:

Organizarea argumentelor:

(vezi anexă 13)





c) Folosirea informaţiilor Vorbitorul arată că ştie despre ce vorbeşte? Sunt incluse fapte şi alte informaţiipertinente? Faptele exemplificate ajută la sprijinirea argumentelor? Cât deconvingătoare sunt argumentele? Argumentele te îndeamnă să-l sprijini pevorbitor? ceartăpe detalii nesemnificative?

Pentru această metodă judecătorii vor folosi anexa 12 - Scorul Dezbaterii. Fiecarevorbitor va primi 4 scoruri (puncte). Judecătorii vor totaliza punctele în coloanade subtotal.Cel mai mare scor posibil este 20 (5 x 4).

La sfârşit se va calcula scorul echipei

O puteţi folosi dacă timpul dumneavoastră este limitat. Împărţiţi clasa în 2 echipe,una sprijină dezbaterea iar cealaltă este împotriva ei.

Echipele trebuie poziţionate una în faţa celeilalte. Selectaţi pe cineva care va firesponsabil cu timpul.

Fiecare membru al echipelor are dreptul de a-şi prezenta argumentele pe rând timp

de 1 minut.

Această dezbatere ar trebui să fie spontană. Echipele nu trebuie să folosească multtimp pentru a se pregăti, dar folosind informaţiile pe care le veţi oferi, să-şidezvolte argumentele pe măsură ce dezbaterea progresează.

Obiectivul este să gândească şi să-şi organizeze ideile repede (cineva prezintă oidee şi aceea idee conduce spre o altă idee).

După ce toate argumentele au fost prezentate, clasa va trebui să discute câtevadintre punctele importante care au fost aduse în discuţie, şi vor trebui să decidăcare au fost cele mai bune

Cât de importante sunt argumentele? Vorbitorul contrazice, sau se

- 5 - excelent- 4 - foarte bine- 3 - bine- 2 - acceptabil- 1 - slab

argumente.

Varianta II

Dezbatere informală






Metode folosite:

în funcţie de timpul disponibilclasa 3 - 6

la alegere. Se lucrează individual

desen,

Materiale necesare:un bloc desen, tuş sau un creion ascuţit, culoricolorate, liniar

benzi-desenate, materiale de informare

Activitatea 13Benzi desenate

Rezumat:Copii azi sunt familiarizaţi cu acest tip de limbaj (prin benzi de senate), de aceeametoda propusă de noi este o provocare adresată copiilor de a prezenta istoriaoraşului Turda, prin benzi desenate.

Obiectivul activităţii:realizarea unor povestioare ale oraşului, prin tehnica benzilor desenate

Introducere:

Extindere:

Încearcă să-ţi realizezi propria poveste cu benzi desenate, dar pentru asta e nevoiesă parcurgi cu atenţie următoarele puncte:

- găseşte-ţi ideea şi detaliaz-o puţin pe o foaie de hârtie- împarte foaia în câte 6 pătrăţele (nu neapărat egale, dar simetrice, să coincidă

marginile şi spaţiile dinte pătrăţele)- desenează povestea ta şi fă conturul cu tuş (sau creion)- urmează partea finală în care va trebui să colorezi toate imaginile

Benzi-desenate pe care le puteţi expune în clasă, sau pe coridoare, sau puteţirealiza o expoziţie

Realizarea unei poveşti care să conţină cel puţin 15 pagini.

Proces:

Rezultat:





Timp estimat:


Metode folosite:

5 ore

clasa 5 - 8maxim 30

Materiale necesare:cutii, lemn, creioane, markere, creioane colorate,ciocan, lipici, cuie, computer

analiză, comparaţie, descriere, cercetare, sinteză

Activitatea 14Cum arãta orasul nostru în anii 1900 ?

Rezumat:Activitatea are ca scop reconstruirea orasului Turda asa cum era in anii 1900, fiesub forma unor machete, fie sub forma unor prezentari pe computer. Prin aceastăactivitate elevii vor explora Turda secolului XIX şi vor înţelege care sunt etapelede evoluţie a localităţii noastre..

Obiectivele activităţii:

înţelegerea istoriei şi a perioadelor de evoluţie ale oraşului Turdaidentificarea activitatilor tradiţionale, stilul de viaţă din anii 1900

stimularea creativităţii şi imaginaţiei copiilor

Introducere:

Întrebări utile:

Proces:

Prin această activitate elevii vor arunca o privire la cum oraşul Turda în perioadaanilor 1900. Ei vor cerceta anumite aspecte: de ce s-a dezvoltat oraşul, cumcomunicau oamenii, care era viaţa lor obişnuită.

- î

- discutaţi cu copii modalităţile prin care pot realiza materialul propus şi ce anumepot să includă: oameni, clădiri.

mpărţiţi copii pe mai multe grupe. Fiecare grupă va avea o anumită temă decercetat, sau o porţiune a oraşului.

Cum arăta un oraş în acea perioadă ? Ce condiţii trebuiau îndeplinite de olocalitate pentru a deveni oraş? Care era principala industrie? Ce fel de activităţiaveau oamenii ? De ce erau oraşele localizate în locuri anume alese ? Cum erauîmbrăcaţi oamenii? Ce mâncăruri pregateau ?





- lăsaţi elevii să se documenteze, să discute ideile pe care le au, iar la sfârşit puteţiface o evaluare printr-o discuţie despre cum arăta oraşul atunci şi ce este diferitde cel din prezent

machete, cu care puteţi decora clasa

- Faceţi o deschidere oficială a oraşului. Fiecare va avea un rol: bancher, fermier,politician, copil, părinte, preot, primar etc.(puteţi folosi metoda debase, veziactivitatea 12)

- Puteţi organiza o petrecere în stilul anilor 1900. Copii se pot costuma înpersonalităţile de atunci, se poate servi feluri de mâncare specifice perioadei, sepoate asculta muzică din aceeaşi perioadă. - Invitaţi prieteni sau familia pentru ase bucura de munca copiilor.

Rezultat:

Extensie

- pregatirea materialelor necesare, planificarea şi realizarea materialelor

prezentarea materialelor realizate de fiecare grupăEvaluare:

Activitatea 15Circuite turistice locale

Fiecare vizită trebuie pregătită cu atenţie, având în vedere siguranţa elevilor. Celemai multe activităţi practice implică şi anumite riscuri, de aceea este bine săcunoşti înainte şcolii/ instituţiei, referitoare la activităţil

- Aveţi acordul părinţilor, incluzând informaţii despre problemele medicale care ar trebui să fie cunoscute de către un profesor.

- Să cunoaşteţi zona şi copiii să fie pregătiţi înainte. Oferiţi-le informaţii de bazădespre zona respectivă.

teresaţi-vă care este cel mai apropiat punct de prim ajutor şi cum puteţi ajungeacolo

- Asiguraţi-vă că toţi copiii sunt îmbrăcaţi corespunzător şi pregătiţi pentru

schimbările de vreme- Asiguraţi-vă că aveţi destui supraveghetori adulţi

regulile e de teren.

Aveţi grijă să :

- Verificaţi cine este responsabil de obiectivul pe care vreţi să-l vizitaţi.- In





Model 1Drumul sãrii la Turda


Metode folosite:

5 oreclasa 4 - 8

maxim 25Materiale necesare:fişe cu analiza sării, foi de hărtie, coli de hârtie, culori,creioane, o materiale informative despre Salina, harta Salinei

vizita, descrierea

Rezumat:Copii vor vizita Salina Turda şi alte locuri din oraş legate de exploatarea sării, vor acumula informaţii despre ce a reprezentat sarea pentru oraş şi vor realiza opovestioară sau alte materiale prin care să prezinte Drumul Sării la Turda.

Obiectivele activităţii:vizitarea Salinei Turda şi a altor obiective locale legate de exploatarea săriicunoştinţe noi despre Salina Turda, şi importanţa sării pentru oraşul Turdarealizarea unor materiale cu tema Drumul Sării la Turda

Introducere :

Procesul:

Partea I: Vizita Salinei Turda

Activitatea este structurată pe două părţi. Vizita Salinei si a altor obiective localelegate de exploatarea sării (vama Sării, biserica tăietorilor de sare) după careputeţi merge într-un parc parc (sau la lacurile sărate de la Durgău) sau într-o orăviitoare la clasă,ş;i

În timpul vizitei implicaţii copiii în diferite activităţi interactive:- să determine dimensiunile sălii (măsurând cu paşii sau cu o bucată- să realizeze o schiţă a Salinei, să deseneze salina aşa cum o văd ei

discutaţi şi realizaţi anumite materiale (eseuri, desene).

de sfoarã)

fişă pentru analiza sării sare arată ca ____________________________ sarea miroase a __________________________ sarea se simte ca _________________________

sarea are gust de _________________________ când răstorni sarea se aude ________________





Partea a II-a

Începeţi prin a recapitula ce au văzut la Salină. Puteţi folosi următoarele întrebări:- Cum s-a format Salina Turda ?- Cum a fost săpată şi scoasă sarea la suprafaţă (au avut maşini speciale, s-au

folosit de animale, au folosit dalta şi ciocanul, etc)- Ce sunt urmele de pe pereţi şi cum au fost făcute ?- Ce fel de forme aveau sălile pe care le-au vizitat ?- De ce aveau forme diferite ? (clopot, trapez, octogon)- De unde s-a început exploatarea (de jos în sus sau de sus în jos) ? De ce ?- Cum îşi imaginează o zi din viaţa unui ocnaş cât timp lucrau; unde lua masa:

erau locuri special amenajate sau ieşeau afară, erau supravegheaţi; aveau casesau locuiau in interiorul Salinei; care este diferenţa dintre viaţa unui miner deatunci şi a unui miner de acum

- adresaţi şi întrebări referitoare la importanţa Salinei pentru oraşulnostru

- pe hărţile cu Interiorul Salinei Turda identificaţi

traseul pe care l-aţi făcut în timpul vizit

r:

ei (anexa 17)- sugeraţi copiilor să realizeze o povestioară sau

alte materiale cu tema Drumul Sării la Turda(anexa 14, 15)

- la final, invitati câţiva copii să-şi prezintemeterialele

diferite materiale despre Salina Turda şi exploatarea

sării la Turda

Folosind anexa de la activitatea 2 - mici reporteri, fiecarecopil va realiza un articol referitor la ceea ce a văzut înSalină şi ce a aflat interesant.

Rezultat:

Extindere:




Metode folosite:

4 oreclasa 4 - 8

maxim 25Materiale necesare:coli de hârtie, culori, creioane, materiale informativedespre Turda,informaţii şi hartădespre Castrul Roman

vizita, descrierea, jocul de rol, dezbaterea

Rezumat:Copii vor vizita Castrul Roman Legiunea a V-a Macedonica, vor acumulainformaţi referitoare la istoria romanilor şi vor realiza un forum roman pe o temăpe care o alegeţi împreună.

Obiectivele activităţii:vizitarea Castrului Roman Lagiunea a v-a Macedonicadezvoltarea c

unui forum roman

unoştinţelor referitoare la istoria romanilor în aceste locuriidentifirea poziţiei clădirilor ce alcătuiau fortăreaţa romană (cu ajutorul hărţii)organizarea


Model 2Forum Roman

Introducere:Activitatea este structurată pe două părţii: vizita Castrului Roman cu identificarearuinelor şi realizarea unui forum roman.

- lăsaţi elevii să cerceteze zona, înainte explicaţi-le regulile de vizitare a castrului

- discutaţi despre ceea ce se vede, şi lăsaţi-i să-şi imagineze: unde cred ei că aufost băile?, aveau apă caldă?, cum o încălzeau iarna?, unde depozitau armele?,cine conducea armata?, aveau familie, soldaţii romani? De ce cred ei că au alesromanii să-şi ridice fortăreaţa acolo?

- împărţiţi elevi în grupe de câte 5 şi daţi-le câte o hartă a Castrului Roman pentrua identifica ceea ce văd (anexa 18)

- alegeţi un joc roman şi lăsaţi-i să se joace 30 minute, sau alegeţi un joc deargumentare

Proces:

Pauză de joc:




- explicaţi-le că vor forma un forum al romanilor:- fiecare va trebui să-şi găsească un nume roman şi o funcţie (inclusiv fetele),- va trebui să alegeţi conducătorul (Septimius Severus a fost conducătorul

Legiunii de la Potaissa)

- împreună căutaţi o temă pe care să o dezbateţi.

Realizaţi un decor asemănător epocii respective:Fiecare va trebui să se costumeze în roman, să folosească cuvinte specifice, iar înfelul aceste veţi încerca să reconstituiţi o zi din viaţa romanilor Puteti realia o scenetă de teatru (anexa 16)

Rezultat:un forum al romanilor

Extindere:


potaissa arc peste timp pt copii 3

Documents