plan de deyvoltare 2013

CUPRINS:

CAPITOLUL I. Date generale. Analiza complexă a rezultatelor activităţii pe

perioada trecută.1. Date generale despre şcoala primară2. Dinamica structurii şcolare3. Date generale despre elevi4. Asigurarea şcolarizării5. Date despre colectivul didactic6. Baza materială a şcolii7. Relaţiile cu comunitatea8. Analiza SWOT aplicată în cazul şcoala primară 9. Analiza PEST (E)

CAPITOLUL II. Misiunea. Viziunea.Obiective strategice1. Misiunea2. Viziunea3. Priorităţi strategice

CAPITOLUL III. Programe de dezvoltare.1. Dezvoltarea curriculară2. Identificarea resurselor umane3. Dezvoltarea educaţiei incluzive4. Identificarea resurselor materiale

CAPITOLUL IV. Monitorizarea şi evaluarea realizărilor programului de stabilizare şi dezvoltare

1. Munca cu cadrele didactice 2. Măsurile organizatorico – pedagogice 3. Sistemul controlului intern 4. Realizarea obiectivelor propuse

Planul de dezvoltate al şcolii primare Maşcăuţi s-a elaborat în comformitate cu Legea Învăţămîntului din RM, Planul de dezvoltare al DGÎ Criuleni, Planul strategic de dezvoltate al s.Maşcăuţi, Curriculumul naţional, Statutul şcolii.

CAPITOLUL I. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

Analiza social-economică a satului

Satul Maşcăuţi este o aşezare veche, una din cele mai vechi localităţi din Moldova – un sat cu oameni harnici şi buni la inimă, cu vechi obiceiuri şi tradiţii moştenite de la bunei şi străbunei. Din punct de vedere istoric, satul Maşcăuţi se atestă la anul 1436 – primul document care ne aminteşte pentru prima oară de această localitate. În urma a mai multor săpături arheologice efectuate mai mulţi ani la rînd, s-a dovedit că el exista încă în secolul IV-III în. Hr. Satul Maşcăuţi este un sat întins pe malul rîului Răut la hotarele de nord ale raionului Criuleni în vecinătate cu raionul Orhei lîngă satele Morovaia şi Butuceni (Orheiul Vechi), la 60 Km de oraşul Chişinău. Din cele mai vechi timpuri a fost un sat agrar. Locuitorii s-ai ocupat de prelucrarea pămînturilor şi creşterea vitelor. Satul Maşcăuţi este interesant şi prin faptul că aici a trăit şi a activat poetul basarabean Ion Sîrbu. Născut în s. Ignăţei r. Rezina în 1830 la 28 ianuarie care mai apoi trec cu traiul în s. Maşcăuţi r. Criuleni. Ion Sîrbu s-a ridicat ca poet, într-un secol de asuprire socială şi naţională, de desconsiderare şi prigonire a tot ce era autohton, dar nu s-a temut în opera lui să critice şi să spună adevărul, să scrie în limba maternă, păstrîndu-i nestinsă flacăra, atunci cînd graiul ne era pus la pierzanie. A decedat Ion Sîrbu la 10 aprilie 1968 la numai 38 de ani. Poetul şi familia sa sînt înmormîntaţi în cimitirul din sat, iar tatul lui, fiind ctitor al bisericii din sat este înmormîntat în biserică. Satul Maşcăuţi este un sat mare cu un număr de locuitori de 4335 dintre care 980 sînt copii cu virsta pînă la 18 ani. Pe teritoriul satului Maşcăuţi funcţionează Liceul Teoretic, şcoala primară, grădiniţa, casa de cultură, Primăria, 11 magazine. Populaţia satului respectă tradiţiile şi obiceiurile strămoşilor noştri. Un număr mare de locuitori sînt adevăraţii gospodari ai satului care se proslăvesc prin case frumoase şi copii harnici.

PREZENTARE GENERALĂ

Prima şcoală primară a fost deschisă în anul 1872;1918 – două şcoli primare mixte cu 150 elevi;1930 – este construită şcoala primară din „piatră” cu 10 încăperi;1964 – este construită şcoală medie tip pentru 520 elevi;1983 – este construită a doua şcoală medie tip pentru 1176 elevi;Şcolile se divizează în:

- Şcoala de opt ani ulterior gimnaziu- Şcoala medie.

2011 – gimnaziul este reorganizat în şcoală primară, iar liceul este transformat în liceu semiclasic cu clase a V-XII-a.

2012 – Contingentul de elevi – 182: .- Complete de clasă – 8; - Cadre didactice – 14;

Şcoala activează într-un singur schimb.

Dinamica structurii şcolare

Nr. Vărsta 2012- 2013 2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

1 2 ani 422 3 ani 49 423 4 ani 44 49 424 5 ani 61 44 49 425 6 ani 49 61 44 49 42

Total 245 196 135 91 426 Clasa 1 38 49 61 44 497 Clasa 2 40 38 49 61 448 Clasa 3 51 40 38 49 619 Clasa 4 52 51 40 38 49

Total 181 178 188 192 203

Studierea limbilor moderne

În şcoală studiază limbile moderne:- limba engleză - 122 elevi - limba franceză - 21 elevi

Asigurarea şcolarizării

Problema şcolarizării şi prevenirii abandonului şcolar este permanent în vizorul corpului didactic. Ea este pusă în discuţie la şedinţele consiliului profesoral, consiliul administrativ, microconsilii, la şedinţele primăriei, inspectoratul pentru minori, adunările de părinţi. În instituţie există un plan de asigurare a şcolarizării, care include implicarea tuturor factorilor cointeresaţi . nr Activitatea Timpul şi

forma desfăşurării

Responsabil

1 Asigurarea elevilor cu manualeÎncadrarea elevilor în procesul educaţional

august1 septembrie

Bibliotecarul DirecorulDirectorii adjuncţiDiriginţii

2. Evidenţa frecvenţei elevilor Permanent Directorul adjuncteducativ

3. Organizarea alimentaţiei copiilor

Septembrie Directoruldiriginţii

4. Şedinţa colectivului profesoral cu privire la problema şcolarizării elevilor

Prima săptămînă – Septembrie

Directorul

5. Cercetarea condiţiilor de trai a elevilor din familii s-v, monoparente,cu părinţi plecaţi peste hotare

OctombrieDecembrieFebruarieAprilie

Directorul adjunct educativ,Diriginţii

6. Organizarea activităţii comitetelor părinteşti

Octombrie Diriginţii

7. Organizarea şedinţei comune a adm. şcolii, primăriei, org. de drept referitor la profilaxia delicvenţei juvenile

Noiembrie Directorul,diriginţii

8 Evidenţa cazurilor de abandon Noiembrie Directorul adjunct educativ

9. Totalurile frecvenţei elevilor în I simestru

Decembrie Directorul adjunct educativ

11 Insuccesul şcolar:căi de depăşire

Ianuarie Directorul psihologul

12. Activitatea corpului didactic referitor la ocrotirea vieţii şi sănătăţii elevilor.

Februarie Directorul pe educaţie, lucrătorul medical

13 Despre activitatea administraţiei, diriginţilor de clasă, consiliului de elevi,

Martie Directorul, directorii adjuncţi,diriginţii, membrii consiliului

consililui de administraţie a APP referitor la elevii din grupa de risc, , din familiile social – vulnerabile, la rezultatele şcolarizării elevilor.

de administraţie a APP.

14. Vizite la domiciliu a elevilor din grupa de risc

Martie diriginţii

15. Încadrarea elevilor din grupa de risc în activităţi de muncă pentru perioada de vară

Mai Directorul adjunct educativ

16. Acordarea ajutorului material elevilor din familii social-vulnerabile

După posibilităţi

Primăria

Analiza reuşitei şcolare Învăţătorii şcolii primare şi-au axat activitatea pe realizarea principiului unei instruiri de calitate pentru toţi elevii, implementînd modalităţi de lucru eficiente, care să fie aplicate atît în clasă cît şi în afara acesteia. Conştientizînd acest principiu, fiecare profesor tinde să propună disciplinelor mai multe activităţi practice decît abstracte, să comunice mai profund despre lumea comunităţii în care trăieşte, să le formeze deprinderi pentru valorificarea propriei experienţe de viaţă , să dispună de competenţe specifice de reflexie critică în luarea deciziilor, calitatea procesului educaţional se reflectă în rezultatele obţinute de elevi ilustrate în diagrama 1Raportul rezultatelor anuale în comparaţie pe ultimii doi ani de studii este următorul: 2010-2011 2011-2012

Au finalizat pe media 9-10 78elevi 83 7-8 64 89

l.română

matemat

l.străină

Media 8,04,00 8,22 9,15Calitatea

77,00%

77,00%

96,15%

Reuşita 100,00%

100% 100%

DATE DESPRE COLECTIVUL DIDACTIC Procesul didactic este organizat de 11 cadre didactice si cumulari – 3, bine pregătite, capabile să rezolve obiectivele educaţionale elucidate în curriculumul de bază. Cadrele didactice sînt întrunite în următoarele catedre:

Catedra „Limbă şi comunicare” Catedra „Ştiinţe despre natură” Catedra diriginţilor claselor I-IV

Analizînd colectivul didactic e de menţionat că au - studii superioare - 6 profesori; - medii speciale - 8 profesori. După vechimea în muncă: a. clasificarea cadrelor didactice după vechimea de muncă

b.clasificar ea

cadrelor didactice după gen: bărbaţi – femei - 14

c. după grade didactice: superior - I – II - 12 profesori. fara -2 grad În şcoală există un grup de iniţiativă format din profesori orientat spre modernizarea învăţămîntului, bazei tehnico – materiale a şcolii:

Florescu Larisa – directorul şcolii Gîdilica Alexandra– director adjunct Solomon Tatiana – organizator Savin Constantin – ajutorul directorului pentru gospodărie

Ani Nr. de cadre didactice0-3 ani 13-8 ani 48-13 ani 113-18 ani 118-25 ani 7m.mult de 25

Personalul didactic auxiliar al şcolii: 1 secretară 1 bibliotecar 1 soră medicală

Personalul didactic auxiliar al şcolii: 2 paznici 4 dereticătoare 1 măturător 1 muncitor pentru deservirea clădirii 3 fochişti (sezonieri) 2 bucătari

- 1 cabinet medical cu un grad mediu de dotare, dar care activează sistematic- Mobilierul şcolii este vechi, dar recondiţionat. Conform ordinului administraţiei şcolii sînt întăriţi învăţătorii pe clase responsabili de materiale şi de ordine în ele.Şcoala dispune de 6 calculatoare: Xerox - 1, imprimante - 3, scanner -1

În şcoală activează centrul de susţinere a copiilor cu CES.

Regimul de lucru al şcolii – săptămâna didactică de 5 zile,începutul lecţiilor la orele 8.30. Elevii din şcoală în timpul liber participă la şcoala sportivă, şcoala de arte, la cercul de dansuri, în secţii sportive, cercuri extradidactice. RELAŢIILE CU COMUNITATEA

Comunitatea

Direcţii de activitate şi colaborare

APL (primăria, consiliul raional)

- elaborarea bugetului- îmbunătăţirea condiţiilor de studii ale elevilor, de

muncă ale cadrelor didactice şi nedidactice( formarea continuă, excursii, reparaţii, mobilier…)

- stimularea elevilor şi profesorilorPărinţii - crearea în 2006 a APP „Şcoala – oaza copilăriei” cu o

componenţă de circa 86 % din părinţii liceului, menită

să faciliteze procesul educaţional, să amelioreze baza tehnico – materială a şcolii, să susţină elevii dotaţi…

- părinţi organizaţi în comitete părinteşti- pedagogizarea părinţilor, suport metodico – psihologic- supravegherea copiilor lăsaţi singuri, cu rude,

cunoscuţi- organizarea serviciului pază în şcoală

Organele de drept - organizarea activităţilor comune orientate spre prevenirea delicvenţei juvenile;

- organizarea şi desfăşurarea activitatilor despre traficul rutier, de fiinţe umane, violenţa în familie

Medicii de familie - activităţi de prevenire şi profilaxie a bolilor- efectuarea anuală a controlului medical al elevilor

Ong – uri - antrenarea elevilor în activităţi de caritate

AT ecologică - activităţi de salubrizare, plantare a pomilor

Agenţi economici - susţinerea materială a procesului educaţional în şcoală- activităţi comune de salubrizare

Grădiniţa - studierea personalităţii copiilor - activităţi comune de depăşire a insuccesului scolar

Centrul pentru tineret „Unit”

- activităţi educative pentru diferite grupe de elevi (dotaţi, din grupa de risc)

Analiza SWOTaplicată în cazul şcolii primare Maşcăuţi

Axa Punctele tari – Punctele slabe

Punctele tari Punctele slabe

Ele

vii

- Scolarizarea tuturor elevilor;

- Asigurarea continuităţii încadrării

elevilor cu CES

- Motivarea elevilor elevul anului,

diplome, excursii...)

- Asigurare cu manuale şcolare.

- Asigurarea cu hrană gratuită a

toturor elevilor I-IV

- Instruirea în şcoală numai a

elevilor claselor I-IV, nefiind

incomodaţi de ceilalţi;

- Scăderea numărului elevilor;- Existenţa multor familii cu probleme

financiare, educaţi de un singur părinte, cu părinţi plecaţi peste hotare;

- Slaba implicare a consiliului elevilor in procesul decizional.

- Colaborarea slabă cu agenţii educaţionali şi economici din comunitate;

- Baza materială uzată şi insuficientă- Formalismul în oferirea unor servicii

sociale şi educaţionale;- Slaba implicare unor actanţi în

organizarea şi desfăşurarea activităţilor educaţionale;

- Slaba motivaţie a elevilor pentru studii;

- Lipsa unui sistem clar de pedepse pentru elevii care întârzie frecvent la lecţii şi lipsesc nemotivat de la activităţi;

- Cultura organizaţională a instituţiei imperfecte.

C

adre

le d

idac

tice

- Responsabilitate şi competenţă din partea personalului didactic pentru însuşirea şi aplicarea corectă a planului cadru şi a curriculumului şcolar.

- încadrarea tinerilor specialişti ( în ultimii 2 ani - 2 profesori tineri);

- 12 profesori – grad did. II;- relaţiile dintre categoriile de

personal (director- personal, profesori-profesori, profesori-elevi, personalul şcolii – părinţi) favorizerază un climat educaţional favorabil;

- fluctuaţia redusă la minimum a cadrelor didactice;

- prezenţa unui grup de iniţiativă cu scop de modernizare a învăţămîntului, bazei tehnice materiale a şcolii;

- profesori ai căror elevi anual devin laureaţi ai olimpiadelor raionale, concursurilor literar – artistice

- Motivarea mai scăzută a cadrelor didactice , determinată desalariul mic;

- Prezenţa unui număr de cadre didactice deţinătoare de grad didactic de vîrstă pensionară;- Accesul limitat la calculatoarele

conectate la internet- Lipsa soft-uri educationale- Slaba implicare in proiectele

extrascolare a elevilor si profesorilor- vîrstă medie a colectivului profesoral mare – 35 ani

Com

unit

atea

- Există colaborare cu Asociaţia Părinţilor şi Profesorilor, administraţia publică locală şi raională, Grădiniţă, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Universităţile din Moldova- Şcoala primară are o imagine de succes în comunitate, în raion - există colaborare şi conlucrare cu casa de cultură

- Slabe legătri cu ONG-uri în derularea unor programe educaţionale;- Eschivarea unor familii de la obligaţiunile faţă de şcoală- Existenţa unor familii cu probleme financiare, educaţi de un singur părinte, rude, părinţi plecaţi peste hotare- Indiferenţa unor părinţi faţă de problemele şcolii

1. - Situaţia demografică nefavorabilă, 2. numărul de elevi în scădere în liceu;3. - Parteneriat nesistematic realizat 4. epizodic cu unele instituţii5. - Valorificarea insuficientă a relaţiilor 6. cu partenerii educaţionali şi în special 7. cu familiile elevilor;8. - Slaba receptivitate a agenţilor 9. educaţionali din comunitate;

- Instabilitatea social-economică şi politică din ţară;

- Birocratismul din instanţele ierarhic superioare.

- Unele cadre didactice neinteresate în dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu membrii comunităţii;

- Lipsa unor competenţe de a scrie proiecte şi de a le înainta agenţilor economici şi sponsorilor

Baz

a

- Schimbarea ferestrelor din termopan la cantina şcolară;

- Construcţia cazangeriei la gaze- repararea curentă a sălilor de

clasă- construcţia unui WC exterior;

- îngrădirea instituţiei.- Gazificarea cantinei şcolare- necesitatea schimbării mobilierului

în majoritatea sălilor de clasă - atitudinea negrijulie faţă de

patrimoniul şcolii;- lipsa încălzirii cu gaze a cantinei

şcolare- insuficienţa banilor pentru

schimbarea ferestrelor de termopan în cantină şi sala de sport

- lipsa inventarului sportiv .- îngrădirea parţială a instituţiei

Axa Oportunităţi – Ameninţări

Oportunităţi Ameninţări

E

levi

i

- Implicarea elevilor în concursuri şcolare şi extraşcolare;- Stimularea dezvoltării personale a elevilor prin urmărirea progreselor lor.- Implementarea programelor care sa optimizeze utilizarea timpului liber al elevilor

- Plecarea unor elevi din cauza suprasolicitării intelectuale

- atitudinea indiferentă a unor elevi faţă de studii.

- Abandonul şcolar datorită înrăutăţirii condiţiilor materiale ale populaţiei şcolare si migrării populaţiei.

- Lipsa motivaţiei pentru continuarea studiilor si pentru participare la programele şcolare si extraşcolare.

- Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate, care nu permit dezvoltarea componentei educative.

1. - Sistem educaţional racordat la 2. cerinţele vieţii cotidiene;3. - Resurse didactice neajustate la 4. cerinţele curriculare;5. - Contingentul de elevi impus de 6. circumstanţe, 7. - lipsa concursului la admitere;

Cad

rele

did

acti

ce

- Motivarea cadrelor didactice prin formări, stagii, menţiuni; - Motivarea şefilor de catedre, profesorilor cu performanţe cu diplome şi premii băneşti

- Reducerea orelor şi respectiv salariu mic al profesorilor;- Eliberarea din funcţie a profesorilor pensionari .

8. - Atac asupra imaginii profesorului 9. prin mijloacele media;

- Concurenţă „nesănătoasă” şi „necinstită”;- Finanţare insuficientă- Formarea cadrelor didactice la IŞE

şi Universităţi cu plată.

Com

unit

atea

- Implicarea elevilor în activităţi comunitare;- Gradul înalt de instruire şi cultură a multor familii- Relaţii de colaborare între instituţiile de învăţămînt în sat şi raion- Implicarea părinţilor în viaţa şcolii;- Disponibilitatea şcolilor din raion şi republică pentru acţiuni organizate în parteniriat.- Relaţia permanentă a şcolii cu părinţii- Interesul sporit al părinţilor în reparaţia şi utilarea cabinetelor - Continuarea, dezvoltarea, consolidarea relaţiilor, activităţilor existente cu diferiţi parteneri educaţionali din comunitate.- Identificarea altor parteneri

educaţionali în ţară şi peste hotare.

- Atragerea mai largă a părinţilor şi am absolvenţilor în activităţile şcolii organizate în comunitate.

- Lipsa unui parteneriat viabil şcoală – familie – societate.

- Neînceederea unor categorii de oameni în succes

- Revizuirea valorilor în societate- Conservatizmul din partea unor

părinţi, organizaţii- Unele familii îşi lasă copilul în

grija şcolii- Criza de timp a părinţilor, datorată

situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii.

- Numărul de elevi în scădere - eşecul în cadrul proiectului de finanţare per-elev;

- Lipsa surselor de finanţare a proiectelor educaţionale;

- Slaba motivare (materială) a cadrelor didactice – pierderea profesorilor experimentaţi, inovatori, cu iniţiativă;

- Agravarea situaţiei social-economice şi politice din ţară.

- Elaborarea unor proiecte de orientare profesională şi dezvoltare pentru carieră în colaborare cu partenerii educaţionali

Baz

a m

ater

ială

- Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii

- Buget deficitar;- Mărirea numărului de familii care

trăiesc din un singur salariu sau din şomaj

CONCLUZII:

1. Educaţia, în genere porneşte de la „cei 7 ani de-acasă”2. Ţara este un fagure de miere, iar familia este celula în care se depozitează mierea; 3. Direct sau indirect, familia contribuie la susţinerea activităţilor educaţionale şi promovarea imaginii instituţiei;4. Părinţii elevilor de la treapta primară sunt mai cointeresaţi să se implice în

activitatea şcolii, de aceea trebuie de valorificat acest potenţial;5. Starea financiară a familiei este uneori o ameninţare şi nu o oportunitate;6. O societate prosperă are nevoie de o familie integră.7. Este necesar de consolidat parteneriatul între familie, şcoală şi comunitate.

Analiza PEST (E)

Aspectul POLITIC

- Implementarea Curriculei la decizia şcolii şi a activităţilor educaţionale prin proiecte educaţionale opţionale; - Descongestionarea reală a Curriculei; - Selectarea cadrelor după vocaţie, examen de capacitate

pentru transmiterea cunoştinţelor, dar şi formarea de abilităţi

afective şi psihomotorii; - Fermitate în realizarea misiunii şi a obiectivelor pe care le

are instituţia în anumite direcţii de activitate; - Accent pe dezvoltarea gândirii logice a copilului.

Aspectul ECONOMIC

- Atragerea Resurselor Financiare (sponsori, proiecte, granturi); - Publicitate în scopul atragerii resurselor; - Perfectarea BTM (baza tehnico-materială) a liceului; - Libertatea şi oferire de drept de decizie economică a liceului; - Lărgirea sferei de servicii oferite de părinţi, de elevi, jocul economic la nivel mai larg.

Aspectul SOCIAL

- Oferirea de servicii educaţionale (meditaţie, consultaţie academică, oferire de consultaţii psihologice); - Crearea locurilor de socializare (filmoteca, ludoteca, baza sportivă etc.); - Autoconducere lărgită (delegarea unor atribuţii elevilor şi cadrelor didactice); - Remunerarea adecvată şi diferenţiată a dirigintelui de clasă; - Implicarea părinţilor mai lărgită, mai veritabilă în eficientizarea serviciilor educaţionale; - Lărgirea serviciilor educaţionale în comunitate.

Aspectul TEHNOLOGIC

- Informare reală, mai largă, mai performantă a elevilor, cadrelor didactice, părinţilor şi a membrilor comunităţii prin intermediul calculatorului; - Sonorizarea şcolii; - Crearea paginei WEB a

Aspectul - Educarea culturii ecologice pentru prelucrarea deşeurilor

ECOLOGIC separate, îngroparea frunzelor toamna; - Îngrădirea terenului şcolii; - Menţinerea sălilor de clasă şi a teritoriului aferent şcolii în ordine; - Crearea unui sistem de educaţie ecologică a sufletului şi morală a tuturor actanţilor educaţionali în baza valorilor general-umane, naţionale şi ale comunităţii.

CONCLUZII - Formarea orientărilor valorice ale elevilor în baza unui Sistem Valoric Unic; - Promovarea şcolii drept Instituţie de Succes pentru fiecare elev, profesor şi părinte.

CAPITOLUL II

MISIUNEA ŞCOLII :

Instituţia publică Şcoala primară Maşcăuţi, oferă oportunitatea identificării şi dezvoltării potenţialului creativ al elevilor, oferindu-le o

instruire calitativă şi eficientă în baza unui Curriculum general, completat cu Curriculumul la Decizia şcolii, educaţie axată pe formarea de competenţe cu

caracter de integrare în comunitate a tuturor copiilor cu CES..

VIZIUNEA ŞCOLII:

Şcoala este o instituţie în serviciul comunităţii, având capacitatea de a funcţiona ca o structură integră, eficientă şi echitabilă pentru toate categoriile de copii, interesată în asigurarea progresului tuturor elevilor, fără a-i segrega în funcţie de interese, aptitudini, sau alte criterii. Optăm pentru ca oferta educaţională a şcolii să fie în acord cu necesităţile populaţiei şcolare, respectând actele normative în vigoare.

Finalitatea: pregătirea performantă a tinerilor orientaţi spre aplicare practică imediată a cunoştinţelor, capacităţilor şi competenţelor formate în cadrul activităţilor educaţionale.

PRIORITĂŢI STRATEGICE:

Planul strategic al Instituţiei publice Şcoala primară Maşcăuţi ţine cont de modificările care se manifestă în mediul social, dar şi în contextul reformelor ce se produc în învăţământul general din RM.

În domeniul învăţământului eforturile cadrelor didactice se vor concentra pe:

- modernizarea strategiilor, metodelor şi mijloacelor de organizare a predării şi învăţării;

- asigurarea unei calităţi care să corespundă nivelului standardelor europene;

În domeniul cercetării se urmăreşte:- realizarea unui program coerent de iniţiere şi implicare a elevilor în

activitatea de cercetare şi organizare ştiinţifică a muncii.

În domeniul managementului resurselor umane se vor promova:- politici clare de recrutare a personalului şcolii;- perfecţionarea criteriilor de evaluare a activităţilor şi a performanţelor

fiecărui angajat în vederea promovării şi salarizării diferenţiate, în funcţie de performanţe;

- crearea unui sistem de încurajare a valorilor şi activităţilor performante;- dezvoltarea culturii instituţionale în vederea respectării eticii profesionale;

În domeniul infrastructurii se stabileşte:- optimizarea utilizării spaţiului existent prin aplicarea unor criterii clare de

repartizare şi exploatare;

CAPITOLUL III. PROGRAME DE DEZVOLTARE

I. PROGRAMUL DEZVOLTAREA CURRICULARĂ1. Subprogramul Monitorizarea procesului de

implementare a curriculumului şcolar

Obiective Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Elaborarea proiectului instituţional de dezvoltare a unităţii şcolare

august-septembrie

Directorul,Directorii adjuncţiŞefii catedre

- PDŞ conţine toate componentele

- necesare desfăşurării eficiente a procesului

educaţionalElaborarea regulamentului de ordineinterioară a unităţii şcolare.(ori efectuarea unor modificări)

septembrie Directorul,Directorii adjuncţi

- Procesele educaţionale în instituţia de învăţămîntse realizează în confor-mitate cu Curriculum de bază descongestionat, reevaluat.- Regulamentul instituţiei de învăţămînt conţinesistemul de reguli şi norme care reglemen-tează viaţa internă a instituţiei de învăţămînt.- Există organigrama de funcţionare a instituţiei deînvăţămînt, cu precizarea obiectivelor fiecăruidomeniu de activitate.

Stabilirea orarului unităţii şcolare.

septembrie Directorul adjunct

- Orarul este alcătuit în conformitate cu criteriile psihologice şi igienice şi este respectat.

Elaborarea proiectelor catedrelor metodice.

septembrie Şefii catedre - Există proiectele de perspectivă a activităţii catedre lor metodice. Procesele educaţionale proiectate sînt orientate în vederea atingerii obiec-tivelor pe arii curriculare.

Elaborarea proiectelor de lungă durată pentru toate disciplinele şcolare.

septembrie Directorul,Directorii adjuncţiŞefii catedreProfesori

- Există proiectele de lungă durată pentru toate disciplinele şcolare. Procesele educaţionale proiectate sînt orientate în vederea atingerii obiectivelor generale şi de referinţă ale disciplinei.

2. Subprogramul Evaluarea rezultatelor şcolare

Obiective Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Evaluarea nivelului de adaptare la noile condiţii de învăţare.- Organizare

probelor de evaluare la limbaromână şi la matematică în clasele a IV-a;

- Analiza compa-rativă a rezultatelor evaluării finale din anii precedenţi

Septembrie-octombrie

Directorul-adjunct

- Probele de evaluare au fost pregătite, anunţate şi desfăşurate conform oraruluistabilit.

Analiza comparativă a rezultatelor evaluării sumative în clasele primare.

Octombrienoiembrie

Directorul-adjunct

- Metodologia de evaluare a elevilor este discutată în cadrul catedrelor metodice.

Organizarea probelor de evaluare propuse de administraţia unităţii de învăţămînt (evaluare în cadrul orelor de…).

octombrie-mai

Directorul-adjunct,şefii de catedre

Probele de evaluare sînt pregătite, anunţate şi desfăşurate conform metodologiei şi planului de activitate a şcolii.

Organizarea probelor de evaluare propuse de DGÎTS Criuleni

Conform planului DGÎTS

Directorul,directorul-adjunct,şefii de catedre

Existenţa unui program ce cuprinde probele de evaluare propuse de administraţia unităţiide învăţămînt şi cele propuse de DGÎTS.

Organizarea evaluării finale (la fine de semestru, probe de evaluare finale). Analiza comparativă a rezultate cu cele anterioare.

mai directorul-adjunct,şefii de catedre

La şedinţa catedrelor se fac totalurile rezultatelor, în baza cărora se elaborează obiectivele pe noul an şcolar.

Simularea evaluărilor finale în cl.IV

martie,aprilie

Directorul,şefii de catedre

Vizavi de organizarea acestor examene pe eşantion, administraţia liceului organizează simularea lor în şcoală

Analiza rezultatelor evaluărilor finale în cl.IV . Realizarea proiectelor de perspectivă.

Iunie – august

Directorul,directorul-adjunct,şefii de catedre

Existenţa unui program de identificare asucceselor şi a detectării lacunelor.

3. Subprogramul Evaluarea activităţii cadrelor didactice

Obiective

Termene Responsabilităţi

Indicatori de performanţă

1. Evaluarea activităţii catedrelor metodice.

2. Evaluarea activităţii cadrelor didactice.

3. Evaluarea activităţii diriginţilor

Anual semestrial, lunar, săptămînal

directorul

Există criterii de evaluare a activităţii catedrelor metodice.Există criterii de evaluare a activităţii cadrelor didactice.Există criterii de evaluare a activităţii diriginţilor.

II. PROGRAMUL IDENTIFICAREA RESURSELOR UMANE

1.Subprogramul „Respectarea cadrului legislativ”

Obiective

Termene Responsabilităţi Indicatori de performanţă

1. Elaborarea documentaţiei unităţii şcolare

august Directorul,directorul-adjunct,şefii de catedre

Se elaborează documentaţia conform legislaţiei în vigoare

2. Elaborarea la nivel managerial a tuturor planurilor de activitate necesare la nivelul şcolii

Anual semestrial, lunar, săptămînal

Directorul,directorul-adjunct,

Existenţa planurilor anuale, de perspectivă, a regulamentului de ordine internă, statutului şcolii

2.Subprogramul ” Formarea continuă a corpului profesoral”

Obiective



Organizareaactivităţilor deformare a corpu-lui profesoral cu subiectele:Managementul clasei.Proiectarea didactică: orientări metodologice.Evaluarea rezultatelor şcolare.Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învăţare – evaluare

septembrie,mai

directorul-adjunct

Prezenţa la activităţile de formare a corpului profesoral a cel puţin 80% din profesorii unităţii de învăţămînt.

Studierea experienţei avansate.

Sistematic directorul-adjunct

Existenţa unui plan de studiere a experienţei avansate a cadrelor didactice

Instruirea metodică a cadrelor tinere

Sistematic directorul-adjunct

Existenţa unui plan de lucru cu cadrele tinere

Organizareaconsultanţei înprobleme decurriculum pentru cadrele didactice, promovarea cooperării dintre cadrele didactice (asistări la ore, discuţii).

Sistematic Directorul,directorul-adjunct, Şefii catedre

Scade numărul cadrelor didactice care nu ating obiectivele stabilite prin curriculum disciplinei.

Organizarea orelor demonstrative la catedrele metodice şi a diriginţilor de clasă.

Noiembrie –februarie

Directorul –adjunct,şefii de catedre,cadre didactice

Anual tradiţional în aceste luni conform planului anual de activitate al şcolii se organizează seminare teoretico-practice cu prezentarea orelor

demonstrative.Elaborarea programelor diferenţiate pentru elevii cu capacităţi intelectuale înalte şi elevi cu capacităţi reduse

sistematic Şefi de catedră, grupa de creaţie

Există materiale didactice pentru instruire diferenţiată

Repartizarea orelor opţionale în depen-denţă de opţiunea părinţilor şi a elevilor

mai Director adjunct Există curriculumul la decizia şcolii

3. Subprogramul „Dezvoltarea relaţiilor comunitare”

Obiective Termene

Responsabilităţi Indicatori de performanţă

Dezvoltarea şi menţinerea legăturilorcu partenerii sociali şi autorităţile: ME, DGÎTS, Primăria, Consiliul raional

sistematic Directorul,directorii-adjuncţi

Programele comunitare se realizează prin invitarea partenerelor sociali/autorităţilor la diferite tipuri de manifestări organizate, prin implicarea elevilor, profesorilor, părinţilor.

Dezvoltarea şi menţinerea legăturilorcu părinţii.

sistematic Directorul,directorii-adjuncţi,cadrele didactice

Există APP care cuprinde circa 86 % din părinţi. Propunerile şi sugestiile venite din partea părinţilorsunt recepţionate cu interes şi atenţie.Organizarea lectoratelor pedagogice.

Promovarea imaginii unităţii de învăţămînt.

sistematic directorul Activităţi sistematice în cadrul comunităţii ( salubrizare, artistice, educative). Problemele dezvoltării educaţionale ale şcolii sunt susţinute în cadrul întîlnirilor de lucru la nivelul autorităţilor ( consiliu raional,

primărie)Oferirea de consultaţii personalului implicat în activitatea unităţii de învăţămînt.

sistematic Directorul,directorii-adjuncţi

Personalul didactic şi auxiliar este ascultat cu răbdare în legătură cu orice tip de problemă.Consultanţa oferită este orientată primordial pe latura social-umană a problemei.Audienţele se desfăşoară într-un climat deschis,în spiritul respectului reciproc.

4. Subprogramul „ Protecţia sănătăţii, a vieţii copiilor şi a profesorilor”

Obiective


Crearea regimului igienico-sanitar

(dotarea unităţii şcolare cu sisteme de iluminare,încălzire, alimentare cu apă şi canalizare, în interiorul şcolii)

sistematic Directorul,directorul-adjunct pegospodăriesora medicală

Există autorizaţie sanitară de funcţionare pentru unitatea şcolară.Protecţia muncii este organizată în conformitate cu normativele în vigoare.

Crearea condiţiilor normale de muncă, studiu.

sistematic Întreg corpul didactic al şcolii

Există planul de activitate al liceului aprobat la consiliul profesoral, contracte individuale, colectiv de muncă

Organizarea serviciului medical.

sistematic Directorul,sora medicală

Există un plan de activitate al lucrătorului medical, întărit de director

Asigurarea regimului alimentar al elevilor

sistematic Directorul Există autorizaţie de funcţionare a cantinei şcolare, un plan perspectiv de dezvoltare al regimului alimentar

Organizarea lecţiilor ce vizează comportarea în caz

sistematic DiriginţiiRespons. de PC

Există planul de activitate al protecţiei civile

de cutremur, incendiu şi alte calamităţi.

5.Subprogramul Respectarea regimului de securitate

Obiective



Organizarea instructajului “Securitatea cadre-lor didactice şi personalului tehnic”.

August-septembrie

Directorul-adjunct

Documentaţia tehnică este întocmită în conformitate cu normativele în vigoare.

Informarea colectivului pedagogic cu obligaţiileşi responsabilitatea pentru viaţa şi sănătateacopiilor.

August-septembrie

Directorul Anual esta prevăzut în planul de activitate al liceului şi se discută la consiliul administrativ…

Organizarea instructajului “Tehnica securităţii”.

pe parcursulanului

Directorul-adjunct

Există ordin ce indică prin semnătură responsabilitatea profesorilor de viaţa şi sănătatea elevilor. Sistematic elevii sunt instruiţi de către profesori

Predarea orelor cu tema: “Securitatea traficului rutier”

pe parcursulanului

Directorul-adjunct,psihologul şcolardiriginţii

Există un program de activitate, un profesor responsabil de predarea lor

III. PROGRAMUL DEZVOLTAREA EDUCAŢIEI INCLUZIVE

Obiectivele generale A) promovarea educaţiei incluzive drept prioritate educaţională în vederea evitării excluderii şi /sau marginalizării copiilor.B) dezvoltarea cadrului instituţional şi didactico-metodic pentru promovarea şi asigurarea implementării educaţiei incluzive;C) formarea unui mediu educaţional prietenos, accesibil, capabil să răspundă aşteptărilor şi cerinţelor speciale ale beneficiarilor;

Obiective Termene Responsabilităţi


Dezvoltarea strategiilor, la nivel de instituţie, pentru

2012-2017 Directorul Exzistenâa unui program de dezvoltare

dezvoltarea şi promovareaeducaţiei incluzive.

a educaţiei incluzive la nivel raional şi la nivel local.

Crearea comisiei multidisciplinare intraşcolare.

septembrie DirectorulDir.adj.

Emiterea ordinului de creare a comisiei multidisciplinare

Elaborarea planurilor de acţiuni pe etape de implementare a Programuluide dezvoltare a educaţiei incluzive.

septembrie Comisia multidisciplinară

Elaborarea planurilor operaţionale anuale

Colectarea, evidenţă şi gestionarea datelor privindcopiii cu CES

septembrie Comisia multidisciplinară

Există o evidenţă şi gestionare a datelor privind copiii cu CES

Elaborarea PEI pentru fiecare copil cu CES

septembrie Comisia multidisciplinară, profesorii

Anual se elaborează PEI pentru fiecare copil la fiecare disciplină şcolară

Crearea centrului de resurse pentru educaţia incluzivă la nivel de instituţie.

2013 Comisia multidisciplinară

Existenţa unui centru în instituţie pentru activităţile copiilor cu CES

Organizarea seminarelor permanente în problematica dezvoltării educaţieiincluzive

2013-2017 DE Prezenţa la activităţile de formare a corpului profesoral a cel puţin 80% din profesorii unităţii de învăţămînt.

Dezvoltarea mecanismelor de implicare a părinţilor în procesul educaţional şiresponsabilizarea acestora pentru asigurarea condiţiilor de dezvoltare a copilului

2013-2017 Administra-ţia şcolii

Propunerile şi suges-tiile venite din partea părinţilor sunt recepţionate cu interes şi atenţie. Organizarea lectoratelor pedagogice.

Asigurarea centrului de resurse cu materialele didactice/de suport în scopul implementării educaţiei incluzive: Ghiduri pentru cadrul didactic de sprijin, pentru cadrele didactice pediscipline şcolare, etc


Existenţa materialelor didactice şi a suportului metodic va contribui la elaborarea PEI pentru fiecare copil şi realizarea activităţilor cu copii cu CES

Organizarea stagiilor de 2013-2017 DE, Mai multe cadre

formare în domeniul educaţiei incluzive

IŞE didactice iniţiate în organizarea activităţilor cu copii cu CES

Evaluarea, monitorizarea acţiunilor de dezvoltare a educaţiei incluzive.


Existenţa unui plan de monitorizare a acţiunilor de dezvoltare a educaţiei incluzive

IV. PROGRAMUL IDENTIFICAREA RESURSELOR MATERIALE

1. Subprogramul „Activitatea pentru păstrarea fondului de carte”

Obiective


Completarea fondului de litteratură artisticăşi metodică.

sistematic bibliotecarul Asigurarea elevilor cu manuale este realizatăÎn conformitate cu legislaţia în vigoare.Anual se organizează sărbătoarea cărţii, maratonul cărţii ce prevede şi achiziţia de carte.

Organizarea reparaţiei cărţilor.

sistematic diriginţii Există un plan de acţiuni al bibliotecii şi al consiliului bibliotecii

Asigurarea elevilor cu manuale; distribuireamanualelor.

august bibliotecarul,diriginţii

Toţi elevii din clasele gimnaziale sunt asiguraţi cu manuale, dar şi 60 % din liceeni

Evaluarea păstrării manualelor (concursuri,expoziţii, stimularea celor mai buni elevi, etc.).

noiembrie,ianuarie, aprilie

bibliotecarul,diriginţii

Există un plan de acţiuni al bibliotecarului

2. Subprogramul „Activitatea pentru păstrarea patrimoniului unităţii şcolare”

Obiective



Efectuarea reparaţiei Iunie-august Directorul, Sunt asigurate condiţiile

curente şi capitale. Directorii-adjuncţi,Şefi de cabinete

igienico-sanitare privind iluminatul, încălzirea,alimentarea cu apă, canalizarea. Anual în toate cabinetele se face reparaţia curentă sau capitală.Există APP care se implică în proiecte de reparatie a instituţiei.

Înregistrarepatrimoniului unităţiişcolareşi a bazei tehnice.

Iunie-august directorul-adjunct gospodărie

Există o evidenţă riguroasă a patrimoniului şcolii, o comisie de inventariere comună din şcolii şi primărie

Asigurarea cu mobilier a sălilor de clasă.

anual Directorul,Directorul adjuncţ gospodărie

Domină o tendinţă de menţinere şi reparaţie a mobilierului şcolar, de renovare a acestuia prin implicarea agenţilor economici, APL – uri, APP.

Pregătirea instituţiei pentru iarnă.

Octombrie Directorul adjuncţ gospodărie,diriginţii

Există condiţii normale de activitate a elevilor în condiţiile de sezon rece, dar şi analiza ploblemei la nivel de APL, şcoala.

Pregătirea documentaţiei necesare şi a solicitărilor pentru reparaţie

Mai, decembrie

Directorul,Directorul adjuncţ gospodărie

Administraţia şcolii participă la elaborarea şi adoptarea bugetului şcolii, la elaborarea proiectelor de reparare a instituţiei.

CAPITOLUL IV. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA REALIZAREA

PROGRAMULUI DE STABILIZARE ŞIDEZVOLTARE

1. Munca cu cadrele didactice:

activitatea cabinetului metodic

- acordarea ajutorului metodic în vederea:a. trecerea de la învăţămîntul informativ – reproductiv la cel formativ –

dezvoltativb. activităţii de proiectarec. parcurgerii materieid. selectări a formelor adecvate de muncăe. studierii practicii de muncă a profesorilor

f. atestării cadrelor didactice.

- va ţine la control:

a. reuşita elevilor la finele semestrelor, anului şcolarb. implementarea în activitatea profesorilor a ideilor şi tehnicilor propuse la

seminare, stagiic. participarea profesorilor la reuniunile metodice din şcoală, raion, republică,

stagii, grupuri de creaţied. evaluareae. gradul de profesionalism al cadrelor didacticef. selectarea formelor adecvate de muncăg. operaţionalizarea obiectivelor

- va organiza seminare teoretice practice cu profesorii, şedinţe metodice cu cadrele disciplinare. 2. Măsurile organizatorico-pedagogice

sistemul consiliului pedagogic

- aprobă direcţiile strategice de dezvoltare a învăţămîntului- dezbate şi analizează rapoartele de activitate a consiliilor de administraţie, metodico- administrative ale şcolii- dezbate şi aprobă regulamentul intern de activitate al liceului- analizează şi stabileşte măsuri privind: - rapoarte de activitate a profesorilor şi diriginţilor - repartizarea sarcinii anuale pedagogilor - promovarea şi absolvirea elevilor, precaută chestiuni cu privire la şcolarizarea elevilor- precaută demersuri şi cereri de exmatriculare a elevilor din şcoală, despre eliberarea din funcţie a cadrului didactic. consiliul de administraţie

- precaută rapoartele managerilor şcolari despre activitatea într-o perioadă determinată cu privire la realizarea programului de dezvoltare al şcolii- efectuează activitatea de control în şcoală- analizează şi precaută cazuri de încălcare a disciplinei de muncă- concentrarea eforturilor în vederea şcolarizării copiilor de 7-11 ani- analiza periodică a modului de realizare a sarcinilor din planul de activitate al şcolii- îndeplinirea obiectivelor date şi informarea cadrelor didactice cu măsurile stabilite

3. Sistemul controlului intern: Administraţia va ţine la control:

1. Dezvoltarea personalităţii copilului, a capacităţilor şi aptitudinilor lui spirituale şi fizice la nivelul potenţialului său maxim

2. Cultivarea respectului pentru drepturile şi libertăţile omului, indiferent de apartenenţa lui etnică, de provenienţa socială şi atitudinea lui faţă de religie

3. Pregătirea copilului pentru a-şi asuma responsabilităţile vieţii într-o societate liberă în spiritul înţelegerii, păcii

4. Cultivarea simţului necesităţii de a munci pentru binele poporului şi cel al societăţii, a stimei faţă de cei care produc bunuri materiale şi spirituale

5. Educarea stimei faţă de părinţi, faţă de cei mari, de patrie, limnbă, simboluri naţionale.

6. Cultivarea simţului responsabilităţii faţă de mediul înconjurător, formarea concepţiei ecologice.

7. Insuşirea şi implimentarea diverselor sisteme de organizare. 8. Asigurarea cu cadre didactice calificate. 9. Asigurarea perfecţionării permanente şi continuă a cadrelor didactice. 10. Asigurarea schimbului de experienţă între cadrele didactice 11. Asigurarea bazei tehnico-materiale.

REALIZAREA OBIECTIVELOR PROPUSE

Nr.d/r

Modalităţi de atingere a obiectivelor

Termen de realizare

Responsabil

1. Realizarea unui echilibru între evaluarea iniţială, formativă şi sumativă în baza concepţiei de evaluare a rezultatelorşcolare.

permanent Administraţia

2. Diversificarea modalităţilor şi situaţiilor de evaluare centrate pe obiective de evaluare.

Decembrie- mai

Administraţia

3. Controlul evaluării formative (ritmicitatea de notare) a elevilor pentru a asigura încheierea situaţiei

Decembrie- mai

Administraţia

şcolare a tuturor elevilor conform prevederilor în vigoare.

4. De petrecut câte cel puţin două evaluări frontale.

Parcursul anului

Administraţia

5. De petrecut câte două evaluări personale.

Parcursul anului

Administraţia

6. Evaluari sumative După numărul de ore la disciplună

Administraţia

7. De petrecut câte cel puţin două evaluări tematice

Parcursul anului

Administraţia

8. Analiza comparativă a rezultatelor evaluării finale

Mai - iunie Administraţia

9. Controlul documentaţiei şcolare:Menţinerea în ordine şi completarea calitativă a documentaţiei şcolare (cataloage, registre, matricole, agende) în baza instrucţiunilor în vigoare.

Parcursul anului

Administraţia

10. Controlul periodic al stadiului parcurgerii programelor şcolare.

semestrial Administraţia

11. Analiza activităţii secţiilor metodice. O dată însemestru

Administraţia

CONSILIUL RAIONAL CRIULENI

DIRECŢIA EDUCAŢIE CRIULENI

ŞCOALA PRIMARĂ MAŞCĂUŢI MD-4830 r.Criuleni, s. Maşcăuţi Tel. 024864319, Fax 024864319

Planulde dezvoltare a şcolii

primare Maşcăuţianii 2012-2017

plan de deyvoltare 2013

Documents