1

UNIVERSITATEA BABE BOLYAI, CLUJ NAPOCA

FACULTATEA DE LITERE

TEZ DE DOCTORAT

ROMANUL PENTRU ADOLESCENI FORM A ROMANULUI POPULAR

CONDUCTOR TIINIFIC:

PROF. UNIV. DR. MIRCEA MUTHU

DOCTORAND:

ANCUA PRV (cs. IONESCU)

CLUJ-NAPOCA

2012

2

Cuprins

Argument: ..p. 2

Capitolul I: Literatura pentru copii i tineret /vs./ Literatura pentru adolesceni

1. Definirea noiunilor ....p. 4

2. Scurt istoric p. 10

3. Trsturile romanului pentru adolesceni p. 27

4. Concluzii p. 52

Capitolul II: Romanul realist contemporan pentru adolesceni n literatura romn

1. Cadru teoretic ....p. 55

2. Perspectiva istoric ....p.62

A. Perioada interbelic ..p. 62

B. Perioada comunist: ............p. 74

a. Realismul socialist .p. 74

b. Destalinizarea formal ..p. 79

c. Relativa liberalizare ...p. 87

d. Tezele din iulie 1971 i naionalismul comunist ...p. 106

e. Literatura rezistenei ...p. 127

3. Perspectiva narativitii: p. 155

a. Povestea (story-ul) ..p. 155

b. Personajul principal ........p. 161

c. Perspectiva narativ .......p. 170

d. Timpul, spaiul, atmosfera ..p. 173

e. Limbajul i stilul ...p. 176

f. Tema ..p. 178

Capitolul III: Romanul pentru adolesceni, form a romanului popular

1. Literatura popular /vs. / literatura de mas ...p. 179

2. Adolescenii i lectura p. 182

3. Romanul realist contemporan pentru adolesceni i literatura popular .p. 190

4. Concluzii ..p. 194

Concluzii ..p. 197

Bibliografie....p. 199

3

Cuvinte cheie:

literatura pentru adolesceni, literatura pentru copii i tineret, literatura popular,

literatura de mas, roman realist contemporan, teoria lecturii, reacia cititorului la

lectur, realismul socialist, literatur aservit, literatur tolerat, literatura confesiv,

subiectivism, obiectivitate

Rezumat

Lucrarea de fa i propune recuperarea unor romane ale secolului trecut

care s poat fi incluse n istoria romanului romnesc pentru adolesceni.

n primul capitol se definete noiunea de literatur pentru adolesceni, prin

diferenierea de noiunea de literatur pentru copii i tineret, care se folosete n

prezent n spaiul nostru cultural. De asemenea, se ofer o scurt istorie a literaturii

pentru tineri, aa cum se modeleaz n cultura american, cea care a lansat noiunea

de literatur pentru adolesceni, dar cum este perceput i n spaiul romnesc.

Literatura pentru copii i tineret este noiunea care desemneaz literatura

dedicat precolarilor, elevilor din clasele primare, gimnaziale i de liceu. Se exclude

ideea de concesie fcut calitii artistice din dorina de a se obine un succes facil

n rndul unor categorii de consumatori de literatur. Insuficienta articulare teoretic

reprezint cauza permisibilitii de abordare a noiunii. Din pcate, n ciuda reiteratei

constatri a minusurilor n definirea acestui gen, nu s-a oferit nc o definiie exact.

Literatura pentru adolesceni este o noiune struitor tratat n critica literar

american contemporan. n primul rnd, aceast noiune delimiteaz literatura

pentru copii de literatura pentru tineri, considerai tineri aduli1. Promovarea literaturii

n rndul adolescenilor este o preocupare major a teoreticienilor americani,

deoarece se presupune c publicul cititor, format de timpuriu, va pstra plcerea

lecturii pe via, iar literatura va avea viitor, nu va fi o form artistic n pericol s

moar, aa cum se tem esteticienii pesimiti. Termenul de literatur pentru

adolesceni cuprinde deopotriv literatura pe care tinerii o selecteaz singuri, fr

ndrumtori, dar include i crile scrise special pentru cititorii adolesceni. Opiniile

despre acest gen literar variaz foarte mult. Este un paradox faptul c o noiune, a

crei scurt istorie pare foarte bine cunoscut, este greu definibil ntr-un mod ct

mai explicit. Unii teoreticieni gsesc dovada suprem a existenei literaturii pentru

adolesceni n delimitrile exacte care se fac n scopul circumscrierii crilor specifice

vrstei n librrii i biblioteci. Pentru alii, n schimb, literatura care place

adolescenilor se ncadreaz tot crilor pentru aduli.

Literatura pentru copii i tineret a fost recunoscut i promovat destul de

trziu. n prezent, se poate afirma c ea s-a impus ca o realitate mpotriva tuturor

teoriilor care-i negau existena, necesitatea, cerinele. n Europa, noiunea de

literatur pentru adolesceni nu este nc suficient valorizat. Atitudinea subsecvent

1 Termenul consacrat n critica literar american este cel de young adult literature.

4

promovrii literaturii canonice n coli i instituii culturale este aceea de

desconsiderare a literaturii pentru tineri, ca form inferioar, de consum. Situaia este

total diferit n literatura american, care sprijin n mod perseverent acest gen

literar. Istoria romanului american pentru adolesceni indic o dezvoltare progresiv a

sa, de la forme ludice, apropiate literaturii pentru copii, la forme i teme extrem de

complexe, care pot atrage i cititorul adult.

Literatura romn, se tie, a preluat, de-a lungul timpului, n mod

preponderent, modelul francez. Literatura pentru copii se configureaz n istoria

literaturii romne pe la nceputul secolului al XIX-lea, odat cu ncercrile de

extindere a nvmntului primar, cnd apare problema crilor potrivite lecturii celor

ce descifrau tainele alfabetului. Cu toate acestea, sunt destul de puine cazurile cnd

adresarea ctre publicul infantil-adolescent este contient. Mai degrab, autorii

romni, dintre cei care astzi sunt receptai cu precdere de ctre tineri, au scris n

aa fel nct opera lor s aib o dubl adres, aduli i copii. Preocuparea pentru

lectura tinerilor ajunge, n cultura naional, de maxim importan la sfritul

secolului al XIX-lea i nceput de secol 20. Apar acum primele reviste care se

adreseaz n special copiilor, dar se regsesc printre acestea i reviste care

disociaz ntre cititorul copil i cel adolescent. n perioada interbelic, preocuprile

pentru literatura destinat copiilor se centreaz n jurul surmontrii crizei de lectur

constatate n rndul tinerilor. Muli scriitori importani ai vremii s-au implicat n

promovarea literaturii pentru cei tineri. Perioada comunist este una favorabil

literaturii pentru copii i tineret, cel puin din punctul de vedere al numrului de opere

i al tirajelor publicate. Afirmaia este confirmat de studiile consacrate acestui gen,

aprute n perioada respectiv. Se remarc un fapt important: crile primesc o

adres mai precis, n funcie de vrsta cititorilor, i o organizare mai strict a

ediiilor pe serii i colecii, care s in cont de o mai clar demarcaie ntre etapa de

vrst a copilriei i cea a tinereii.

Istoria literaturii pentru adolesceni, dei de scurt durat, a cunoscut multe

transformri, n funcie de contextul istoric, politic, social i cultural al vremii. i,

pentru c se adreseaz unei categorii umane n formare, de multe ori primeaz n

romanele pentru adolesceni factorii didactici, sociali i chiar cei politici, n defavoarea

esteticului i literarului. Cu toate acestea, au fost identificate trsturile specifice care

permit delimitarea romanului pentru adolesceni de romanul pentru aduli sau pentru

copii, chiar dac, uneori, se pot recunoate strategii de trecere dintr-o categorie n

alta.

ntr-o prezentare succint, romanul pentru adolesceni se caracterizeaz prin

naraiunea, de obicei, la persoana nti, apartenena protagonistului la categoria de

vrst cuprins ntre 14 -21 de ani, prezena secundar sau episodic a personajelor

adulte, prin concizia timpului (cteva sptmni, sau luni), numrul redus de

personaje, familiaritatea spaiului, utilizarea unui limbaj corespunztor vrstei, n care

s apar expresii colocviale, elemente argotice, descrierea detaliat a vestimentaiei,

conduitei, gesturilor. De asemenea, operele trebuie s ofere modele de rezolvare

pozitiv a crizelor prin care trece personajul, dar care s fie, totui, ct mai subtil

5

prezentate. Aciunile secundare trebuie s fie puine, eventual pot chiar lipsi, pentru

a se putea focaliza atenia pe experiena, evoluia i maturizarea unui singur

personaj. Preferabil ar fi ca lungimea textului s nu depeasc 250 de pagini. Muli

critici nu agreeaz o astfel de schematizare, pentru c este prea restrictiv i nu

abordeaz criterii estetice. Dac autorii ar scrie numai opere care s se muleze

ntocmai ablonului de mai sus, cu siguran valoarea lor ar fi nul. Cu toate acestea,

unele constrngeri pot fi valorizate pozitiv. De exemplu, cea privitoare la lungimea

textului impune o precizie de tip clasic n prezentarea personajelor, dar care las

ntrevederea spaiilor goale prin care cititorul i permite prelungirea caracterologic

cu ajutorul umorului, al jocului i adncimii psihologice. Marea izbnd a literaturi de

calitate pentru adolesceni este c ea extinde i aplic vocabularul srccios,

povestirea focalizat, conflictele gravate puternic pe situaiile multiple, tulburi,

adeseori ambigue, ale schematicei lumi a adulilor. Romanele clasice pentru

adolesceni pstreaz tiparul descrierii unei transformri importante, n care o

persoan, ale crei valori i personalitate au fost formate n strmta lume a familiei, a

colii i a anturajului social nativ, intr ntr-o lume mai mare. Personajul poate fi atras

sau mpins dincolo de aceast linie de nevoi personale, din curiozitate intelectual

sau din mare ambiie, de chemri spirituale sau de ctre mari evenimente sociale,

politice sau economice. Din moment ce protagonitii judec lumea mare prin prisma

valorilor familiale sau i reexamineaz familia din perspectiva noilor adevruri

descoperite n lume, ei ncep s-i formeze sensul individual al identitii, adic se

maturizeaz.

Abilitatea de a citi se formeaz la adolesceni numai prin lectur bogat i variat.

n ceea ce privete varietatea, este destul de greu s induci cititorilor tineri un nou

tipar textual, deoarece s-a constatat c exist cteva puncte de interes care, dei

transcend genurile, temele sau subiectele abordate, constituie elementele de baz

ale povetilor ficionale i naraiunilor non-ficionale. Aceste constante reprezint, de

fapt, cheia interesului pentru lectur la cititorii adolesceni. Mai muli teoreticieni

specializai n problemele de lectur la tineri i aduli au reperat ca puncte de atracie

ntr-un roman pentru adolesceni: povestea (story-ul), personajul, perspectiva

narativ, atmosfera (timp i spaiu), limbajul utilizat, tema abordat.

Proza realist contemporan pentru adolesceni este o categorie a literaturii

imaginative care nfieaz viaa unui protagonist adolescent aa cum e trit n

prezent sau a fost trit n trecutul apropiat. Conceptul crerii unei realiti imaginate

a fost exprimat succint i memorabil de ctre Bromden, personaj al celebrului roman

Zbor deasupra unui cuib de cuci (1962) de Ken Kesey, Its the truth even if it didnt

happen (Este adevrul, chiar dac nu s-a ntmplat). Din pcate, aceast definiie

nu s-a aplicat literaturii realiste pentru adolesceni dect dup 1960. Constatarea

este sintetizat n afirmaia unor critici care numesc multe dintre exerciiile prozei

realiste pentru adolesceni ca fiind o ficiune-pastel. n 1965, G. Robert Carlsen a

artat c interesul adolescenilor din punct de vedere tematic se distribuie pe trei arii:

1. propriul stil de via, 2. nelegerea problemelor societii i 3. bizarul, off-beat-ul i

nefirescul din experienele umane. Literatura reprezint pentru adolescent un spaiu

6

al modelelor posibile, o surs de soluii pentru rezolvarea unor conflicte interioare

sau inter-umane.

Literatura pentru adolesceni se configureaz mai limpede ca un model de lectur,

dect unul de scriitur. Ideea a fost tratat de mai muli teoreticieni, n special n

coala american. Problema cooperrii empatice ntre text i cititor este inclus

conceptului lansat de Peter Rabinowitz, reacia cititorului la lectur2. Se tie c,

tocmai datorit variaiilor de caracter specifice vrstei n discuie, pot fi recuperate

pentru lectura adolescenilor multe dintre operele care nu au fost scrise special

pentru ei. Precocitatea adolescentului contemporan permite includerea unor texte

care, pn nu demult, erau destinate strict adulilor. De fapt, muli teoreticieni vorbesc

despre relaia de interdependen ntre autor oper cititor n actul lecturii, relaie

n cadrul creia, n funcie de apartenena la o coal teoretic sau alta, se insist

asupra unuia dintre termenii relaiei. n ultimii ani, conceptul de lector/cititor este tot

mai des vehiculat. Din perspectiva actului creator, se vorbete tot mai mult de

metaliterar, de reprezentare a realitii ca o confruntare sau o conjugare a realitii

obiective cu metarealitatea livresc. Or, o asemenea perspectiv asupra creaiei

literare oblig i la evaluarea cititorului, ca simplu consumator de art sau ca posibil

creator. Existena unei astfel de relaii conflictuale ntre text i cititor genereaz

diferenele de percepere i de clasificare a operelor literare; exist opere care plac

numai la anumite vrste, aa cum sunt altele care, bine construite, plac la orice

vrst. Se spune c la vrsta adolescenei, lectura poate avea de suferit din cauza

nerbdrii, a distragerii ateniei, a lipsei de experien. De aceea, chiar dac

ntlnirea cu clasicii literaturii se face n coal, este puin probabil s se stabileasc

un raport personal esenial cu acetia.

n istoria literaturii romne, literatura pentru adolesceni nu prea are referine.

Dac listele bibliografice oferite tinerilor nu sunt suprapuse literaturii pentru copii,

atunci ele, cu siguran, conin autori canonici i opere reprezentative care alctuiesc

bibliografiile colare, ceea ce nu prea atrage tinerii cititori. innd cont de specificul

literaturii naionale, de evoluia istoriei noastre literare, este cam dificil s se identifice

romane care s corespund criteriilor de receptare specifice vrstei adolescenei.

Capitolul al doilea al lucrrii prezint perspectiva istoric i cea narativ asupra

unor opere care ar putea fi trecute n lista lecturilor pentru adolesceni. Criteriul istoric

ofer argumentele din punct de vedere estetico-doctrinar care au stat la baza alegerii

unor romane i renunarea la altele. Perioada interbelic n literatura romn se

caracterizeaz, de multe ori, prin promovarea subiectivismului. Din categoria

romanelor pentru adolesceni trebuie amintite binecunoscutele romane care au primit

forma memoriilor,ca Romanul adolescentului miop de Mircea Eliade, Elevul Dima

dintr-a aptea de Mihail Drume, Corigent la limba romn de Ion Minulescu sau

Cimigiu & Comp. de Grigore Bjenaru. Noiunea de literatur feminin s-a impus

cam din aceeai perioad n literatura noastr, astfel nct este necesar abordarea

2 Reading Response

7

romanelor semnate de autoare ntr-o categorie diferit. Sunt prezentate aici romanele

Tineree de Lucia Demetrius, Pnza de pianjen de Cella Serghi i ntr-un cmin de

domnioare de Anioara Odeanu.

Obiectivitatea este vzut ca o atitudine de neutralitate fa de toate valorile.

Modelul autorilor de opere narative obiective ar fi cel al omului de tiin.

Obiectivitatea auctorial mai nseamn i atitudine de imparialitate fa de

personajele care populeaz romanele, atitudine greu de atins, avnd n vedere c,

n general, autorii manifest simpatii. Romanul lui Mirel de Anton Holban este unul

dintre romanele care aparin categoriei n discuie, asemenea romanului Cartea nunii

de George Clinescu, care atrage cititorii tineri prin personajele aflate la vrsta

adolescenei. Alte opere n care se regsete discursul narativ obiectivizat sunt:

Desfiguraii de Sanda Movil, Copilria unui netrebnic de Ion Clugru, Calea

Victoriei i Miss Romnia de Cezar Petrescu.

Odat cu instaurarea regimului autoritar, evoluia organic a literaturii din ara

noastr este ntrerupt de imixtiunea politicului n art. Literatura intr n criz nu

doar ca form artistic, ci i ca instituie social sau din punct de vedere al limbajului.

Dintr-o astfel de motenire literar este greu s desprinzi opere care s plac

cititorului contemporan, n general, cu att mai mult celui adolescent. Prea politizate,

prea ancorate n starea socialului din perioada respectiv, romanele realismului

socialist, nlturnd orice criteriu estetic, nu se mai pot integra actualelor ierarhizri.

Prelund etapizarea literaturii n comunism fcut de Eugen Negrici, se identific

alternarea perioadelor de ndoctrinare acerb i a celor de diminuare a imperativelor

doctrinare n plan estetic. Literatura deceniului ase, de exemplu, caracterizat prin

dogmatism pur, nediluat estetic defel, nu mai intereseaz, ceea ce a nsemnat

excluderea sa din demersul acestei cercetri. Din modul de tratare a temelor n

literatura din deceniile apte nou a secolului al XX-lea se identific dou forme de

concretizare literar: literatura aservit, care acum ncearc nglobarea mai abil a

ideologiei, i literatura tolerat din raiuni tactice, prin care se ncearc evitarea

temelor majore pn atunci n literatura postbelic. Adolescenii Ioanei Postelnicu se

situeaz la grania dintre literatura de aventuri, n stilul Cirearilor, literatura didactic

i cea dogmatic. Simbolistica comunist se insereaz vizibil i n romanele care

aparent i propun tratarea unei teme istorice. Ion Hobana, prin romanul su Sfritul

vacanei, ofer un exemplu potrivit n acest sens. Aceeai situaie se regsete i n

romanul lui Tudor Popescu, Un biat privete marea. Romanul Toate pnzele sus!

de Radu Tudoran se remarc, n aceast perioad, prin faptul c autorul a reuit

eludarea doctrinarului i pstrarea tiparului specific romanului de aventuri.

Dup 1964, odat cu ascensiunea lui Nicolae Ceauescu la putere, din raiuni

propagandistice, este favorizat liberalizarea artistic. Apare acum o nou generaie

de scriitori care dorete s afirme autonomia literaturii, s o de-ideologizeze i care

promoveaz cultul pentru form i preocuparea pentru calofilia textelor. Din punct de

vedere tematic, se observ apariia mediilor sociale considerate neortodoxe n

deceniul precedent lumea intelectualilor, burghezia oreneasc, lumea trgurilor

i a mahalalei, inuturile arhetipale. Romanele deceniului apte, scrise explicit pentru

8

tineret sau cele care abordeaz tema adolescenei, n mod direct sau tangenial, se

nscriu, n mare parte, literaturii dogmatice, cu toate c, din punct de vedere al relaiei

dintre literatur i politic, este vorba despre o perioad de libertate artistic. Autori

ca Leonida Neamu, Florian Grecea sau Theodor Constantin ntruchipeaz figura

scriitorului funcionar. Opiniile critice cu privire la romanul Planet de adolescent al lui

Iuliu Raiu sunt diferite. n paginile revistei Luceafrul, cartea este ludat de Ion

Dodu Blan, care o consider o reuit a genului, n timp ce Mircea Iorgulescu

folosete un ton extrem de ironic atunci cnd se refer la calitile literare ale

autorului, pe care l consider doar un bun pedagog. Reprouri asemntoare sunt

aduse i romanului Prea cald pentru luna mai semnat de Petre Slcudeanu.

Problema moralitii constituie tema mai multor romane ale acestei perioade, n care

literatura primete valenele unei critici sociale. Laureniu Corbeanu este personajul

principal al romanului Succes semnat de Letiia Papu,n care se dezvolt un conflict

moral pe mai multe planuri.

Deschiderea cultural care s-a produs n deceniul apte a permis recuperarea

modernismului de dinaintea celui de al doilea rzboi mondial, dar i sincronizarea cu

teoriile i micrile literare europene de dup rzboi. Influenele sunt preponderent

franceze. Una dintre trsturile fundamentale ale operelor literare aparinnd acestei

perioade este experimentul textual, permis i de schimbarea perspectivei tematice.

Deplasarea accentului de pe obiectiv pe subiectiv, de pe categorie uman pe individ

permite accesarea unor strategii psihologice de contientizare, de prezentare a

discursului narativ. i literatura confesiv se nscrie tendinelor literare ale vremii.

Confesiunea este una dintre modalitile de evideniere a subiectivului, a

personalitii individuale, dar reprezint i o form literar care permite jocuri

textuale, fragmentare, tehnici care ajut la valorificarea estetic a textului literar.

Acestea se pot dovedi destul de greoaie pentru lectorul adolescent, ale crui abiliti

de lectur sunt n formare. n general, deceniul apte al secolului trecut a reprezentat

perioada de lansare a mai multor scriitori importani, care i-au gsit locul n istoria

literar naional. Din punct de vedere al autorilor care pot fi inclui n categoria

romanului pentru adolesceni, situaia este modificat. Autorii romanelor pentru tineri

sunt destul de puini. Opera lor, cu rare excepii, nu a rmas n memoria publicului

cititor. Poate fi amintit aici Tom, personajul feminin din romanul Castanii roii,

parfumai i naivi de Corina Cristea, care radiografiaz mediul i relaiile familiale ntr-

o manier feminist, ceea ce presupune excesul de sentimentalism, chiar dac

simul observaiei este acut i foarte fin.

Cuvntarea inut de secretarul general n edina din 6 iulie 1971 a Comitetului

Executiv al C.C. al P.C.R. conine un numr de 17 propuneri care se vor ridica la

statutul de lege. Cunoscute sub denumirea Tezele din iulie 1971, acestea se

fondeaz n jurul termenului de educaie, n numele creia se lupt mpotriva artei

degenerate, a decadenei, iar scriitorii sunt obligai s se replieze spre fondul de

creaie autohton. Textele recomandate lecturii celor tineri nu mai aparin literaturii

fastidioase, ci unor categorii literare n care pedagogicul i ideologicul formeaz o

estur solid. Exist destui romancieri care n deceniile opt i nou i-au fcut

9

norma scriind romane de acest gen. Un astfel de roman aparine categoriei literaturii

angajate politic, care ilustreaz ipostaze diferite ale dogmaticului. Personajele lui

Pavel Aioanei ntruchipeaz foarte bine aceste tipologii postbelice din literatura

romn. Evoluia Florici Rogin din romanul O fat imposibil de Felicia Marinca

respect aceeai traiectorie prestabilit de romanul aservit, la fel ca personajele lui

Constantin Mateescu, cunoscut scriitor al perioadei comuniste. Astfel de cri sunt

cam greu de propus lecturii actuale. Prea ideologice, prea clieizate, romanele de

acest gen nu mai spun nimic n prezent. Personajele sunt construite ntr-un mod fals,

excesiv tipizant, dup reguli externe umanului, aplicabile doar membrului de partid

ca marionet a sistemului. Or, adolescentul actual nu mai accept astfel de tipizri.

Un caz special l reprezint George ovu, s-ar putea spune autor prolific de

romane pentru tineri n deceniile opt i nou ale secolului trecut, n literatura romn.

Opera sa este citit i n prezent, cu siguran datorit ansei de a-i fi fost ecranizate

unele romane, ca Declaraie de dragoste (1978) i Liceenii (1991), sau de a fi

autorul mai multor scenarii de film, nrudite ca tematic i subiect cu romanele

ecranizate. Opiniile critice ale vremii pstreaz oarecum un ton neutru; nu sunt dintre

cele mai favorabile, dar nici nu critic foarte mult. Nu de acelai succes se bucur n

prezent ali autori de romane pentru adolesceni ai perioadei comuniste, cum sunt Al.

I. tefnescu sau Mircea Palaghiu.

Literatura rezistenei cuprinde crile puine, aprute cu greu, mereu amnate,

adesea mutilate, dar niciodat pervertite n adevrul lor 3. n categoria romanelor

selectate pentru a ilustra literatura pentru adolesceni de la sfritul secolului al XX-

lea, apar destul de multe titluri care se ncadreaz (auto)biografiei ficionalizate.

Gradul de ficionalizare difer de la un autor la altul. Poate prea o confuzie de

aplicare a unor termeni teoretici atunci cnd sunt incluse n categoria biografiei

romane n care se folosete naraiunea la persoana I, singular, care, se tie, este o

strategie narativ pentru sugerarea autenticitii, nu neaprat un indicator al

confesivului. Se consider c, n cazul acestor romane, ficionalizarea este o

modalitate de ascundere, dar, n acelai timp, i de ptrundere mai adnc n

intimitatea personajului. Cu alte cuvinte, autorii s-au folosit de scutul ficiunii pentru a

porni de la experiene personale care, de cele mai multe ori, pot fi extrapolate unei

categorii umane mai largi n perioada totalitarismului. Astfel, literatura confesiv a

reprezentat pentru ei o modalitate de afirmare a unui adevr personal, cu valoare

general-uman pentru societatea n care triau. O asemenea situaie poate fi

ntlnit i n romanul lui Teohar Mihada, Frumoasa risip, pe care autorul o explic

n epilogul crii sale.

Neorealismul este preocupat, n general, de redarea activitilor cotidiene i a

preocuprilor prioritare specifice oamenilor de rnd, chiar a categoriilor marginalizate,

ncercnd s arate decderea insului uman, datorat eecului de a comunica n

societate, de a se adapta regulilor acesteia, de a putea s se focalizeze pe

3 Petrescu, Ioana Em., Literatura rezistenei, n revista Tribuna, anul II, nr. 2, din 11ianuarie 1990, p. 1-

2

10

necesitile individuale. Drumul egal al fiecrei zile al Gabrielei Adameteanu este,

poate, cel mai reprezentativ roman definibil n termenii neorealismului scris n

perioada respectiv i care poate fi trecut pe listele literaturii pentru adolescenii

zilelor noastre. Elena Ghirvu-Clin este o autoare care a cultivat literatura pentru

adolesceni n mod contient. Cele dou romane care se adreseaz acestei perioade

tulburi din evoluia fiecruia sunt Alte culori, alte anotimpuri i La urma urmei. S-a

remarcat de ctre criticii vremii c, fa de ali autori de romane pentru tineri care au

tendina de a deveni prea moraliti, prea pedagogi, autoarea reuete s fac

literatur, nu s cultive un gen subaltern didactic. n termeni laudativi a fost apreciat

i romanul Caruselul de Eugenia Tudor-Anton.

Strategia confesivului apare i n aa zisele romane de vacan, care nu

depesc condiia unei literaturi cu totul facile, cum sunt Toamna, psrile de

Constantin Mateescu sau Dimineile lungi de Costache Anton.

Scriitori precum Radu Mare, Marcel Constantin Runcanu, Sorin Titel, Tudor

Octavian, Virgil Duda sau Tiberiu Ana Rusu sunt doar civa dintre cei care au

ncercat s critice ntr-un fel sistemul (social i mai ales educaional) pornind de la

angoase existeniale individuale sau de la fireti experiene de revolt juvenil fa de

familie, societate, educaie. Stilul difer; unii dintre ei au preferat un limbaj argotic,

umoristic, alii s-au folosit de tonalitatea grav. Unii au preferat valorificarea

experimentelor textuale specifice deceniilor anterioare, alii au recurs la derularea

cursiv a firului epic. Naraiunea la persoana I este o retrospectiv a ntmplrilor

marcante din viaa personajului. Trecerea timpului ofer, i n aceast situaie, ca n

cazul literaturii feminine, modalitatea prin care se rezolv lucrurile, prin care se

ajunge la mpcarea sufleteasc. Poeticul, ns, este nlocuit de ironie, cinism,

observaie critic. Prea puin se accept sentimentalul, care primete, atunci cnd

apare, forme nostalgic-umoristice. Petru Popescu este unul dintre scriitorii care au

debutat la sfritul anilor 60, nceputul anilor 70. Romanul de debut, Prins, a fost

considerat, la momentul apariiei, un fenomen al succesului la public. Dintre

romanele publicate de autor n limba romn, S creti ntr-un an ci alii ntr-o zi

permite lectura prin grila literaturii pentru adolesceni. Conflictul puternic pe care l

triete Traian Victor, personajul romanului Licheni al lui Constantin Cublean, este

prezentat printr-un remarcabil talent de povestitor i se ordoneaz prin abilitatea

arhitectonic a dispunerii unui material epic extrem de bogat.

ntre romanele care aparin deceniului noua al secolului trecut, se evideniaz, ca

fiind potrivit actualului adolescent, Pavan n peisaj marin de Stelian urlea. Aciunea

prezentat este minimal. Autorul nu pare s-i fi propus a scrie o carte original, ci

una de divertisment, n care adolescenii se recunosc, att la nivelul epicului, al

situaiei relatate, ct i la cel al limbajului i ritmului impus de naraiunea la persoana

nti.

Contextul politico-cultural din istoria noastr a obligat la aplicarea unei selecii, aa

cum s-a observat, din punct de vedere al promovrii esteticului n art. Criteriile dup

care pot fi judecate romanele pentru adolesceni in, n special, de teoria literar. Este

important s se aib n vedere categorii precum tem, naraiune, aciune, personaj,

11

stil, atmosfer creat. S-a vzut, n abordarea acestor probleme teoretice, c

adolescenii sunt, n felul lor, destul de tipicari n acceptarea unor forme narative. De

aceea se poate vorbi despre nevoia respectrii unui anumit ablon de organizare a

materialului epic. n urma aplicrii acestuia, au fost reinute, dintre titlurile prezentate

mai devreme, doar cteva romane: Romanul lui Mirel de Anton Holban, ntr-un cmin

de domnioare de Anioara Odeanu, Pnza de pianjen de Cella Serghi, Castanii

roii, parfumai i naivi de Corina Cristea, Drumul egal al fiecrei zile de Gabriela

Adameteanu, La urma urmei de Elena Ghirvu-Clin, Caruselul de Eugenia Tudor

Anton, Frumoasa risip de Teohar Mihada i Pavan n peisaj marin de Stelian

urlea. Aceste romane pot fi integrate literaturii pentru adolesceni prin faptul c

respect mai multe dintre criteriile stabilite. Oricum, nu e vorba de evidenierea

tuturor nivelelor narativitii la toate romanele propuse. Fiecare se impune prin unul

sau dou dintre elementele care pot fi relevante pentru ncadrarea n sub-genul

romanului realist contemporan pentru adolesceni.

Capitolul al treilea mbin abordarea critic cu cea pedagogic. Deoarece se

admite existena unui anumit tipar specific romanului realist contemporan pentru

adolesceni, este asumat afirmaia apartenenei acestui tip de roman la literatura

popular. Literatura popular cuprinde scrierile destinate maselor i cele care au

priz la publicul larg. Se distinge de literatura artistic prin faptul c e conceput n

primul rnd pentru a destinde, a amuza. Literatura popular, spre deosebire de

marea literatur, nu caut s conceap frumosul ori subtilitatea ntr-o manier foarte

original i nu e menit s dinuie peste veacuri. Rspndirea literaturii populare a

mers n paralel cu rspndirea literarului prin educaie i a fost facilitat de

dezvoltarea tehnologic a editrii. n volumul Supraomul de mas, Umberto Eco

susine c forma romanului popular, aa cum se regsete azi, apare de-abia n

secolul al XVIII-lea, n literatura englez, odat cu industrializarea culturii. Publicul

cititor, format ndeosebi din cititoare, cere substituirea valorilor religioase i

aristocratice cu cele populare. Romanul popular este un instrument de divertisment

de mas, el nu inventeaz situaii narative originale, ci combin un repertoriu de

situaii tipice deja, recunoscute, acceptate, iubite de propriul public. Cititorii cer

romanului popular s evidenieze sistemele de ateptare ordonate i integrate culturii

curente; plcerea naraiunii e dat,n aceast situaie, de revenirea ciclic a deja

tiutului. De obicei, textul conine, implicit, i elemente moralizatoare, educative.

Aa cum se afirma i n primul capitol, literatura pentru adolesceni reprezint nu

doar o teorie a scriiturii, ci i a lecturii. De cele mai multe ori, lectura din plcere, n

cazul adolescenilor, se ndreapt ctre textele unde ei regsesc experiene

asemntoare vieii lor. Adeseori intr n empatie cu personajele, aceasta fiind o

modalitate prin care pot mprti experiene ce le dezvolt contiina de sine,

capacitatea de a-i nelege pe cei din jur. Astfel se explic i faptul c aspectele ce in

de evoluia i dezvoltarea personajului au rezonan puternic asupra lor. Opinia

general a criticilor este c literatura pentru adolesceni reprezint o form artistic

mai simpl, dar care permite tinerilor s deprind trsturile cele mai importante ale

12

unei literaturi cu caliti artistice. Literatura pentru adolesceni este literatura unei

tranziii spre literatura pentru aduli.

Din punct de vedere pedagogic, se merge pe afirmarea necesitii de acceptare i

utilizare a literaturii pentru adolesceni n coal. Elevii trebuie ncurajai s

descopere singuri autori i titluri noi care s le plac. Tocmai de aceea, abordarea

acestui subiect se leag mult de receptarea literaturii, de didactica predrii i

consolidrii noiunilor literare. Peter Rabinowitz este unul dintre cei care teoretizeaz

conceptul de reading response , punnd n discuie strategiile nvate de cititori i

pe care acetia le aduc cu ei n momentul nceperii lecturii unui text. n opinia sa,

cititorii aduc presupoziii fiecrui text citit, o cunoatere apriori a conveniilor literare i

a principiilor de lectur care influeneaz interpretarea i evaluarea textelor.

Nu trebuie neglijat aspectul economico - cultural generat de rspndirea formelor

culturale populare. Ierarhia cultural este preluat din schema stratificrii sociale.

Aa cum n societate se vorbete despre trei pturi sociale, n plan cultural se

departajeaz marea cultur, de cultura de mijloc i de cea vulgar. Cultura de mijloc,

noiune lansat de politologul Dwight Macdonald n eseul Masscult and Midcult,

definete produsele culturale generate pentru marea mulime de ignorani la care s-a

ajuns de la grupul restrns de cunosctori, produse inferioare, promovate de mass

media. Perspectiva asupra culturii inferioare este diferit. Unii teoreticieni o consider

un pericol pentru marea cultur, adic cea elitist, n timp ce alii o valorizeaz pozitiv

pentru c ofer accesul mai larg la educaie. Importana studiului literaturii este

recunoscut. Pentru a-i forma cu deprinderea cititului, adolescenii trebuie ademenii

cu texte care s se plieze gustului lor estetic, nc n formare. Ceea ce pentru un

cititor format poate nsemna tipizare, conformism, pentru un lector inocent este

noutate, poate chiar originalitate, n funcie de orizontul cultural pe care l deine.

Adolescenii trebuie obinuii gradat cu ceea ce nseamn modaliti de reprezentare

literar. Definiia romanului realist contemporan pentru adolesceni evideniaz

elementele specifice tipizate ale construciei textuale i narative. Acest aspect poate

permite includerea textelor care corespund tiparului amintit n categoria literaturii de

mas. Dar, trebuie difereniat categoric ntre ceea ce este literatura de mas i

literatura popular. Prima noiune definete operele care produc reacii stereotipe,

corespunztoare unor procedee tipizate. Or, romanul pentru adolesceni nu se

ncadreaz acestei categorii. E adevrat c, permind cititorului s proiecteze n

personaj propriile frustrri sau dorine, poate fi integrat literaturii fr caliti estetice.

Dar, pentru c se adreseaz unei categorii de vrst n formare, cu reacii posibile

foarte diversificate, romanul conceput special pentru a se adresa adolescenilor nu

mizeaz numai pe o reacie specific. Dimpotriv, se ncearc excitarea mai multor

factori emoionali. De asemenea, chiar dac nu se poate vorbi de originalitate,

conteaz foarte mult modul de combinare a elementelor narative. Astfel, opera poate

fi organic, poate primi autenticitate i, deci, se poate nscrie n categoria literaturii

populare, ca form intermediar ntre marea literatur i literatura de mas.