paraschiva pop dif temperamentale

Dr. Paraschiva Pop Cluj, 27.10.2012

1

DIFERENŢE TEMPERAMENTALE

CINE ESTE COPILUL?

El este “…o făptură aşa de minunată” Ps.139:14 El vine pe lume cu o moştenire genetică prestabilită - „bocceluţa ereditară”

ce conţine foarte multe informaţii: Scânteia divină (SD) Specificul uman (SU)

Trup Psihic: Intelect/ Sentimente/ Voinţă/ Temperament Predispoziţii şi înclinaţii native: talanţii Uneori un ţepuş

ZIGOTUL – CELULA INITIALĂ ÎN CARE SE AFLĂ TOT

„PROGRAMUL” VIITOAREI FINIȚE SPECIFICUL UMAN

– Trupul cu toate detaliile lui: Înălţime, culoarea ochilor, a pielii, a părului etc... Uneori un ţepuş în trup

– Psihicul: Intelect/ Sentimente/ Voinţă/ Temperament – Predispoziţii şi înclinaţii native – Etapele de dezvoltare stadială + “un ceas deşteptător” care anunţă

stadiul următor de dezvoltare – Păcatul originar

OMUL LĂUNTRIC

Pecetea “chipului” Legea morală naturală Lumina conştiinţei

INFORMAŢIA DIN “COMPUTERUL” LUI DUMNEZEU

O evidenţă divină şocantă: “...până şi perii din cap, toţi vă sunt număraţi” (Mat. 10:30) “Nu mi-a numărat El toţi paşii mei?” (Iov 31:4b). “...ţi-am văzut lacrimile.” (2 Împ. 20:5). “Tu numeri paşii vieţii mele de pribeag; pune-mi lacrimile în

burduful Tău. Nu sunt ele scrise în cartea Ta?” (Ps. 56:8) “În cartea Ta erau scrise toate zilele care-mi erau rânduite, mai

înainte de a fi fost vreuna din ele.” (Ps. 139:16b). “Ştii când stau jos şi când mă scol şi de departe îmi pătrunzi

gândul. Ştii când umblu şi când mă culc şi cunoşti toate căile mele. Căci nu mi-ajunge cuvântul pe limbă şi Tu, Doamne, îl şi cunoşti în totul. (Ps. 139:2-4)

DIFERENŢA DINTRE TEMPERAMENT ŞI CARACTER

Temperamentul este înnăscut. Caracterul este dobândit. Temperamentul ţine de exterior. Caracterul ţine de interior. Temperamentul conferă un specific exterior persoanei – un fel de a fi.


2

Caracterul conferă valoare persoanei – “carate” ca ale aurului. Temperamentul este latura energetico-dinamică a acţiunii

Câtă energie investim într-o acţiune (energic, exploziv, rezistent, vorbăreţ/apatic, pasiv).

Cu cât dinamism se face o acţiune (rapid, vioi, dinamic/lent, adormit, încet) Caracterul este latura moral-valorică a acţiunii. Temperamentul arată cum se face o acţiune. Caracterul arată calitatea acţiunii, motivaţiile şi scopul ei. Temperamentul este alcătuit dintr-un mănunchi de trăsături psiho-comportamentale

moştenite ereditar. Caracterul este alcătuit dintr-un mănunchi de trăsături caracteriale şi atitudini interiorizate

prin decizie liberă. Temperamentul ţine de alcătuirea exterioară a vasului nostru de lut. Caracterul ţine de comoara din vasul de lut. Laturile negative ale unui temperament, prin şlefuire, autostăpânire, răbdare, devin

trăsături de carcater.

Vasul de lut = trupul + temperamentul + predispoziţii şi înclinaţii native Comoara = caracterul

TRĂSĂTURI FUNDAMENTALE DE TEMPERAMENT LA NOU NĂSCUŢI Activitatea motrică Activ Pasiv

Ritmicitatea funcţiilor biologice

Regularitate Neregularitate

Reacţia la noii stimuli Deschis/ Curios Ascuns/ Retras

Adaptabilitatea Adaptabil Neadaptabil

Intensitatea reacţiilor Reacţionează slab Reacţionează puternic

Intensitatea stimulilor Prag scăzut Prag ridicat

Dispoziţia Plăcută Negativă/ Neplăcută

Calitatea atenţiei Atent Distractibil

Durata atenţiei (Perseverenţa) Atenţie de scurtă durată

Atenţie de lungă durată, perseverenţă


3

ÎN COMPANIA MAMELOR

Mame grijulii Mame dezinteresate

Copii cuminţi +++ + - -

Copii dificili ++ - - - -

(Plusurile reprezintă succese, iar minusurile, eşecuri.) DIFERENŢE DE PROFIL PSIHOLOGIC Emoţional Raţional I-----I-----I-----I-----I-----I-----I-----I-----I-----I-----I Femei Bărbaţi Copii Adolescenţi

TEMPERAMENTELE

Instabilitate emoţională

Melancolic Coleric Introversiune Extraversiune Flegmatic Sangvinic

Stabilitate emoţională


4

O ALTĂ ABORDARE

CUM RECEPŢIONĂM INFORMAŢIA? Oamenii percep lumea :

1. În mod concret: înregistrează informaţia prin cele cinci simţuri, luând-o literal – ”este ceea ce se vede că este”.

2. În mod abstract: Privesc dincolo de ceea ce este evident, folosindu-şi intuiţia şi imaginaţia

– ”nu întotdeauna este ceea ce pare a fi”. (Ei citesc printre rânduri) CUM ORDONĂM INFORMAŢIILE? Oamenii ordonează informaţiile :

1. Secvenţial : Aşază informaţiile în ordine logică. Motto: ”Urmează firul logic pas cu pas !” 2. În mod aleatoriu: Nu lucrează secvenţial, ci pe sărite, urmându-şi imboldurile lăuntrice. S-ar părea că nu urmăresc un plan anume. Motto: ”Apucă-te de treabă !”

Instabil Stabil

Sangvinic Sociabil vivace lider vorbăreț hazliu spirit de grup săritor

Melancolic Trist, anxios rigid pesimist sobru rezervat liniștit nesociabil

Coleric Reactiv optimist neastâmpărat activ agresiv excitabil schimbător

Flegmatic Pasiv grijuliu îngândurat calm pașnic controlat, demn de încredere

Extravertit

Introvertit


5

PATRU COMBINAŢII POSIBILE:

Dacă vom trasa: 1. axa abilităţilor perceptuale – concret-abstract 2. axa abilităţilor ordonatoare – secvenţial-aleatoriu vom obţine patru combinaţii:

Concret-Secvenţial (CS), Concret-Aleatoriu (CA), Abstract-Secvenţial (AbS) Abstract-Aleatoriu (AbA)

Secvenţial (S)

Aleatoriu (A)

CA: Rapid Intuitiv Curios Realist Creativ Inovativ Instinctiv Aventuros

AbA: Sensibil Empatic Receptiv Imaginativ Idealist Sentimental Spontan Flexibil

CS: Muncitor Convenţional Precis, Stabil Consecvent Bazat pe date concrete, Organizat

AbS : Analitic Obiectiv Documentat Conştiincios Structurat Logic Prevăzător Sistematic

Abstract (A)

Concret (C)


6

TRĂSĂTURI TEMPERAMENTALE ANTITETICE

CONCRET-SECVENŢIAL (CS) Nu-i place să lucreze în echipă Se focalizează pe un singur lucru pe care-l şi termină şi apoi trece la următorul. Urmăreşte firul logic al lucrurilor şi înaintează pas cu pas. Este ordonat şi organizat. Îi plac datele concrete. Ia deciziile cu capul. Îi place să aibă un plan pe care să-l urmeze întocmai, urmărind toate detaliile. Este focalizat pe datorie Este rigid. Are tendinţa de a interpreta littéral.

ABSTRACT-ALEATORIU (AbA) Îi place să lucreze în echipă Nu se poate focaliza pe un singur lucru o dată şi lucrează pe sărite. Nu urmăreşte firul logic al lucrurilor, ci înaintează aleatoriu. Este dezordonat. Îi plac ideile abstracte. Ia deciziile cu inima. Lucrează intuitiv, în aparenţă, fără a urma un plan, dar are imaginea de ansamblu. Este focalizat pe oameni, pe relaţii. Este flexibil. „Citeşte printre rânduri”.

CONCRET-SECVENŢIAL Îi place rutina. Respectă termenul limită. Foloseşte raţiunea şi logica. Nu are imaginaţie. Nu-i plac schimbările din mediul lui. Nu-şi asumă riscuri ca să încerce ceva nou.

CONCRET-ALEATORIU Îl plictiseşte şi-l irită rutina. Nu-i place să fie constrâns de un termen limită. Foloseşte intuiţia şi imboldul de moment. Este creativ, are imaginaţie. Îi plac schimbările din mediul lui. Îşi asumă riscuri ca să încerce şi alte soluţii.

ABSTRACT SECVENŢIAL • Citeşte mult, adună

cât mai multe informaţii, se documentează temeinic.

• Are nevoie de mult timp, se tot „mocoşeşte”.

• Este temeinic, atent la toate detaliile, conştiincios.

• Nu este înrădăciant în realitate („cu capul în nori”).

CONCRET-ALEATORIU

• Citeşte doar strictul necesar.

• Este rapid.

• Tinde să fie superficial.

• Este înrădăcinat în realitate („cu picioarele pe pământ”).


7

PĂRINŢII CS ÎN RELAŢIE CU ODRASLELE LOR Comunică cu copiii lor într-un mod clar, literal. Ei se aşteaptă ca instrucţiunile lor să fie urmate fără întrebări sau scuze. Datoria şi obligaţia joacă un rol de seamă. Fixează reguli clare şi consecinţe clare pentru neascultare, ambele fiind specifice şi

aplicate cu consecvenţă. Reacţia (răspunsul) copilului:

Pt. copilul CS, metodele părintelui CS îi vin „ca o mănuşă”. Aşteptările clare şi consecvenţa programului îi dau un sentiment de siguranţă. Dar, pentru un copil CA sau AbA, metodele părintelui CS i se par rigide şi

dictatoriale. PĂRINŢII ABS ÎN RELAŢIE CU ODRASLELE LOR

Pentru părinţii AbS este important: ca odraslele lor să înveţe să gândească logic. să privească dincolo de ceea ce este evident pentru a găsi principiul.

Reacţia (răspunsul) copilului: Copilul CS nu va înţelege de ce părintele „bate şaua”, deoarece el este “setat” să

înţeleagă literal mesajele. Mintea unui copil A sau C nu poate fi „înhămată” pentru o analiză structurată a

circumstanţelor şi a problemelor. Cum să reducem stresul copilului AbS ?

Să îi acordăm timp suficient şi surse credibile de informaţii. Să nu i se ceară să vorbească despre propriile lui trăiri şi sentimente. (El este un

introvert.) Să cerem să se exprime în scris. PĂRINŢII ABA ÎN RELAŢIE CU ODRASLELE LOR

Părinţii AbA: Sunt calzi, afectuoşi, îi încurajează pe copii şi le împlinesc nevoile. În disciplinare sunt îngăduitori şi inconsecvenţi. Ei tind să evite conflictul şi confruntarea. Dar, părinţii AbA nu compromit valorile morale şi se impun în situaţiile care nu

sunt negociabile. Reacţia (răspunsul) copilului AbA:

Este sensibil la critică şi are nevoie de căldură sufletească. Pentru a reduce stresul copilului AbA:

nu-i vom cere să fie ceea ce nu este – secvenţial, logic, ci îl vom lăsa să lucreze pe sărite şi în mai multe direcţii, cum îi vine la îndemână.

Nu-i vom cere să-şi justifice sentimentele sau să intre în competiţie de unul singur.

Vom contrabalansa critica cu ceea ce este vrednic de apreciat în contextul dat. Vom fi generoşi cu laudele şi aprecierile, ştiind că el are nevoie de căldură.

COPILUL CA ÎN RELAŢIE CU PĂRINŢII

gândeşte rapid, este plin de energie, curiozitate şi idei noi. Este foarte hotărât să păstreze controlul asupra propriei vieţi. Deşi este încăpăţânat, aşteaptă ca părinţii să fie autoritari şi să-i stabilească limite – ceea

ce îi dă un sentiment de siguranţă. Pentru a reduce stresul copilului CA:

trebuie să i se acorde libertatea de a alege (opţiuni). El lucrează mai bine în condiţii elastice, fără reguli „bătute în cuie”, ci mai

degrabă cu directive de lucru.


8

Este mai eficient dacă lucrează de unul singur, nu în echipă, deoarece tinde să fie inflexibil şi încăpăţânat, uneori chiar impulsiv.

NU EXISTĂ TEMPERAMENTE “PURE”

Fiinţa umană este complexă şi unică; nu putem s-o încadrăm într-o „cutiuţă” anume. Fiecare ins este o combinaţie a cel puţin două temperamente, dar în fiecare predomină

unul dintre acestea. Fiecare trăsătură de personalitate are doar un rol pur tehnic şi se referă la:

• atitudini • felul de a acţiona • de a comunica.

PRELUCRAREA TRĂSĂTURILOR SPECIFICE

Trăsăturile psiho-comportamentale / Predispoziţiile native (moştenite ereditar) pot fi prelucrate:

cele pozitive pot fi dezvoltate, cele negative pot fi supuse, frânate sau învinse. Acestea pot deveni ulterior

trăsături de caracter. DE CE ESTE BINE SĂ CUNOAŞTEM SPECIFICUL FIECĂRUI TEMPERAMENT?

Pentru a nu fi frustraţi, atunci când temperamentul şi stilul nostru de lucru nu este identic cu al copilului.

Pentru a nu încerca să modelăm copilul după „calapodul” nostru, creându-i frustrări. Pentru a înţelege de ce copiii pun întrebări diferite, abordând învăţătura şi munca în

moduri diferite.

! IMPLICAŢII EDUCAŢIONALE Vom accepta temperamentul copilului ca pe un dat de la Dumnezeu, chiar dacă va

semăna cu bunicul X sau mătuşa Y – rude nu prea agreate. Fiecare temperament este valoros în felul lui; buchetul multicolor al temperamentelor se

află într-un raport de complementaritate. Lumea este o imensă unitate într-o fabuloasă diversitate.

Fiecare temperament poate fi cizelat prin voinţă, stăpânire de sine şi har divin. Geniile aparţin tuturor temperamentelor. Îl vom învăţa pe copil să-i accepte şi pe

alţii cu un alt fel de a fi.

paraschiva pop dif temperamentale

Documents