COLEGIUL TEHNIC MĂTASARI

OPŢIONAL INTEGRAT CLASA I

ÎNVĂŢĂTOARE DĂDĂLĂU ILEANA

ARGUMENT

Natura e stăpâna pentru ca dispune de forţe variate şi fără măsură. Omul ii fură din taine dar nu poate să o domine.

Natura este fascinantă şi ne stârneşte permanent curiozitatea. Multitudinea de culori nu poate fi redată în picturi nici de cel mai desăvârşit pictor.Natura însăşi poate fi numită ,,PICTORUL SUPREM’’. Şi, apoi, ce ar însemna o lume fără culori?Cu greu ar putea fi scris în cuvinte. Culorile şi muzica aduc în sufletul nostru fie bucurie, fie tristeţe, căldură, răceală, linişte sau preocupare.

Mediul înconjurător este pentru copil un prilej de influenţare, dându-i posibilitatea de a se mişca în voie, de a trăi noi experienţe, de a descoperi, cunoaşte şi experimenta.

Natura oferă copiilor materiale diferite şi interesante a căror observare, colecţionare, sortare, conservare şi prelucrare contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere. Numărul infinit de flori, frunze, seminţe, de forme şi culori diferite au oferit inepuizabile modalităţi de realizare a unor tablouri, machete , jucării.

Elevii exprimă prin limbajul plastic ceea ce, de multe ori, nu pot exprima în cuvinte.Ei au pătruns în frumuseţea naturii fie prin contactul direct, fie prin intermediul muzicii, picturii sau literaturii. În alegerea acestui opţional am ţinut cont de opţiunile părinţilor, de înclinaţiile copiilor, dar şi de resursele materiale disponibile. Fiind într- o zonă rurală, putem realiza ierbare, putem studia vieţuitoarele în mediul lor propriu de viaţă, putem observa starea vremii în diverse perioade de timp sau putem citi diferite fragmente sau poveşti despre anotimpuri, în aer liber.

Acest opţional va intersecta segmente de discipline ce apartin mai multor arii curriculare şi, astfel, i se oferă elevului posibilitatea de a se exprima în funcţie de posibilităţile sale individuale. Indiferent dacă doar desenează floarea care-i place lui, doar construieşte macheta unui parc în care ar alerga sau doar imită cu voce cristalină privighetoarea, semnalul este receptat de mintea si sufletul lui. Doresc, ca activitatea opţională să pună accentul pe caracterul formativ şi practic-aplicativ al activităţii elevilor, precum şi antrenarea lor în acţiuni de observare, de cercetare, de percepere şi redare a frumosului din mediul înconjurător, dezvoltând abilităţi, aptitudini şi capacităţi psiho-motrice şi creative.

ARII CURRICULARE VIZATE:

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

ARTE ŞI TEHNOLOGII

SĂNĂTATE ŞI MOTRICITATE

CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Varianta de curriculum: nucleu

Număr de ore: 1 ore / săptămână

Nr.crt. SEMESTRUL NUMĂR ORE1 Semestrul I 13 h2 Semestrul al II –lea 21 h 3 TOTAL 34 h

COMPETENŢE GENERALE

1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.

2.Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicare

3.Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului

4.Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei proprii

COMPETENŢE SPECIFICE

La sfârşitul clasei pregătitoare, elevul va fi capabil:1. să sesizeze mesajul ce se desprinde dintr-un text scurt literar adecvat;2. să-şi concentreze atenţia pentru a audia un text literar scurt sau de a viziona un film

sau PPT;3. să identifice diferite sunete/zgomote din natură şi să le imite;4. să redea prin desen/pictură fenomene ale naturii;5. să realizeze diferite jucării din materiale naturale;6. să redea din memorie conţinutul unei poezii/ ghicitori scurte despre natură;7. să interpreteze cântece/ colinde, tematice, roluri în serbările anotimpurilor;8. să construiască enunţuri scurte, logice, pe baza unui suport vizual;9. să respecte natura şi să ia atitudine atunci când alţii nu o respectă;10.să observe schimbările din natură;

SUGESTII METODOLOGICE

Pentru a contribui la formarea competenţelor specifice, învăţătorul poate apela la următoarele activităţi de învăţare:

1. exerciţii de ordonare a secvenţelor, a faptelor dintr-un text literar, pe baza unui suport visual;

2. exerciţii de identificare, cu ajutorul învăţătorului, a mesajului textului literar;3. exerciţii de audiere a unui text literar de scurte dimensiuni, aparţinând unor

specii literare diferite ;4. jocuri de rol, simulări, dramatizări;5. organizarea unor expoziţii de desene/picturi ce oglindesc aspecte din natură;6. exerciţii de identificare a personajelor;7. exerciţii de povestire pe fragmente;8. exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare anotimpurilor;9. exerciţii de recunoaştere a unor plante şi animale (alcătuire)10.exerciţii de observare a unor plante sau animale;11.exerciţii de memorare de versuri accesibile (poezii scurte, ghicitori)12.exerciţii de alcătuire de enunţuri simple pe baza unui suport vizual ;13.exerciţii de formulare a unor răspunsuri şi a unor întrebări în legătură cu

comportamentul negativ al unor persoane la adresa mediului înconjurător;14. întreceri in aer liber sau gimnastică pe muzică;15.exerciţii de formulare anticipată a conţinutului pornind de la o imagine sau idee;16.exerciţii de formulare a unor păreri despre fenomenele ale naturii pe care le

cunosc;

1.Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte familiare.Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

1.1 Perceperea mediului înconjurător în fiecare dintre cele patru anotimpuri, pe baza unor informaţii simple

- ascultarea unor lecturi de pe suport electronic, care redau diferite sunete din natură; - reproducerea unor zgomote din natură şi mişcarea plantelor şi a animalelor din mediul apropiat;- achiziţionarea unor materiale din natură ( frunze, flori, seminţe, etc.)- participarea la excursii, drumeţii în natură, în vecinătatea satului;- participarea la exerciţii de recunoaştere şi clasificare a unor plante, animale, fenomene;- participarea la observarea dirijată a unor planşe, ilustraţii, tablouri;- rezolvarea unor fişe adecvate;

1.2.Conştientizarea schimbărilor petrecute în natură în fiecare anotimp, pornind de la lecturi, ilustraţii, observarea mediului înconjurător

-observarea unor fenomene şi procese din natură;- comentarea unor lecturi ale învăţătoarei specifice fiecărui anotimp;- memorarea unor poezii, ghicitori, urături;- întocmirea unui calendar al naturii pentru fiecare anotimp;- realizare de desene, colaje, expoziţii cu aceste lucrări;- interpretarea unor cântece/ colinde, specifice unui anotimp;- participarea la unele operaţii experimentale (ex: ,,Gheaţa colorată’’;,Cum încolţeşte...?)

1.3.Descoperirea interdependenţei dintre vieţuitoare şi mediul natural

-ascultă cu atenţie lectura învăţătoarei; - vizionarea unor filme/ PPT despre vieţuitoare;- observarea dirijată/nedirijată a unor animale şi plante cunoscute copiilor,

1.4.Aplicarea normelor de conduită în contexte variate

-exerciţii de identificare şi respectare a unor reguli de minimă protecţie a naturii şi sesizarea comportamentelor neconforme cu acestea (ex. ,,Asa, da! Asa, nu!’’)-vizionarea unor filme/PPT-uri cu diferite locuri minunate din natură (din ţară şi străinătate)-participarea la acţiuni de înfrumuseţare a grădinii şcolii;

2. Participarea la dialoguri, în situaţii diverse de comunicareCompetenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare2.1.Construirea enunţurilor logice corecte din punct de vedere gramatical

-construirea de enunţuri corecte, îmbinate logic într-un mic text;- povestirea liberă, comentarea simplă a unor poezii;- completeze propoziţiilor cu cuvinte care lipsesc;-formularea unor întrebări şi răspunsuri- descrierea obiectelor, vieţuitoare sau fenomene naturale pe care le cunosc;- dramatizarea poveştilor, scenetelor; şezători;

2.2.Integrarea cuvintelor şi expresiilor noi în

- jocuri didactice vizând precizarea şi îmbogăţirea vocabularului;

mesaje şi propoziţii -construirea de enunţuri proprii în care să integreze cuvinte şi expresii noi;

2.3. Exprimarea opiniei personale în legătură cu anumite aspecte observate, discutate

- participarea la exerciţii-joc: “Spune-ţi părerea!”- participarea la jocuri de rol:,, Sunt anotimpul…”- adresarea unor întrebări şi formularea unor răspunsuri ;

2.4.Manifestarea iniţiativei în comunicare

- participarea la exerciţii specifice de antrenare a copiilor în discuţii pentru exprimarea opiniei personale- participarea la exerciţii-joc: “Să continuie ideea...”- participarea la execiţii de utilizare corectă a unor formule de adresare, întreţinerea unui dialog

3. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor, muzicii şi sportului

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare3.1. Perceperea frumosului din mediul înconjurător şi aprecierea (pe baza cunoaşterii unor criterii emise cu ajutorul învăţătoarei)

- realizarea colecţiilor cu obiecte din natură;- dramatizarea scenetelor;- realizarea expoziţiilor cu lucrări proprii- participarea la jocuri distractive : “De-a criticii prin expoziţie”

3.2. Observarea şi comentarea caracteristicilor unor modele date

-învăţarea unor versuri, cântece, dansuri, mişcări de gimnastică pe muzică ;- observarea dirijată a compoziţiilor realizate :

3.3. Aplicarea unor acţiuni motrice de învăţare prin jocuri sportive

- întărirea sănătăţii, fortificarea şi călirea organismului prin jocurile specifice anotimpurilor ( concursuri, intreceri ,,Hai, la săniuş!’’’)

4. Realizarea de obiecte/ lucrări/ construcţii, pe baza iniţiativei propriiCompetenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare4.1.Observarea caracteristicilor unor materiale din natură (ce pot fi utilizate în realizarea unor lucrări proprii)

- observaţii dirijate în timpul excursiilor, drumeţiilor;- identificarea şi gruparea materialelor în funcţie de caracteristicile lor

4.2. Realizarea diferitelor colecţii

- realizarea unui ierbar- realizarea unui calendar / carte a naturii, folosind desene realizate de copii;

4.3. Realizarea operaţiilor simple de lucru cu materiale din natură în vederea obţinerii unor lucrări proprii

- realizarea lucrărilor individuale sau de grup: colaje, felicitări, tablouri, mărţişoare, podoabe, souvenir-uri, etc.- descoperirea şi oferirea altor soluţii de valorificare a materialelor din natură în confecţionarea unor lucrări din proprie iniţiativă ;

CONŢINUTURI

1. Anotimpurilor (lunile, fenomene, sărbători)2. Animale (domestice şi sălbatice, alcătuirea corpului, hrănire)3. Plante (plante medicinale, flori din curtea casei, îngrijirea acestora)4. Poveştile anotimpurilor 5. Jucării din materiale naturale (colectarea şi sortarea materialelor

necesare realizării unor jucării; realizarea jucăriilor şi expunerea lor)6. Culorile anotimpurilor (desene cu tematică păsări, animale, flori, un

anotimp preferat; realizare de afişe având tematică protejarea naturii)7. Anotimpurile în sunet ( cântece despre iarna, primăvară, vară,

toamnă; cântece despre animăluţe, plante)8. Sport în aer liber 9. ,,Cum ne comportăm în natură?’’

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- observarea sistematică;- autoevaluarea;- jocuri de rol;- realizarea de portofolii;- proiect ,,Cărticica anotimpurilor’’- expoziţii,- încurajarea;- competiţia (întreceri);- serbări;

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.crt.

Unitatea deînvăţare

Obiective de referinţă

Conţinuturi Nr.ore

Săpt. Observaţii

SEMESTRUL I

1. ,,La început de drum!’’

1.1; 1.21.3; 2.12.2; 2.32.4;3.13.2;4.1

4.2, 4.3;

*Probe de cunoaştere a elevului: probe de evidenţiere a achiziţiilor dobândite anterior: orientare spaţială, numele anotimpurilor, fenomene, poeziiEvaluare iniţială

2I

II

2. ,,Bogăţiile toamnei’’

1.1; 1.21.3; 2.12.2; 2.32.4;3.13.2;4.1

4.2, 4.3;

Calendarul toamnei* În livadă, în grădină*Animale sălbatice şi animale domestice*Toamna în poezii şi cântece*Roadele toamneiRecapitulare.Evaluare

4III -

VI

3. ,,Iarna. Poveşti la gura sobei’’

1.1; 1.21.3; 2.12.2; 2.32.4;3.13.2; 3.3

4.14.2, 4.3;

*Calendarul iernii*Poveştile la gura sobei*Jocuri de iarnă*Ghetuţa lui Moş Nicolae*Colinde, colinde*Portretul lui Moş Crăciun*Animalele în timpul ierniiRecapitulare.Evaluare

7VII -

XIII

SEMESTRUL al II-lea

4.

,,Bucuriile primăverii’’

1.1; 1.21.3; 2.12.2; 2.32.4;3.13.2; 3.3

4.14.2, 4.3;

*Calendarul primăverii*Simbolul primăverii-mărţişorul*Portretul mamei*De ziua mamei (serbare, scenetă)* În grădină, primăvara*Insectele şi animalele, primăvara*Coşul cu ouă de Paşte*,,Sport şi sănătate!’’- întreceri sportiveRecapitulare.Evaluare

9XIV -

XXII

5.

,,Vara şi frumuseţile ei’’

1.1; 1.21.3; 2.12.2; 2.32.4;3.13.2; 3.3

4.14.2, 4.3;

*Calendarul verii*Portretul verii* În lumea gâzelor*Primul meu ierbar*,,Hai la picnic!’’*Roadele verii*Coroniţa hărniciei*,,În ţara copilăriei’’- poeziiRecapitulare. Evaluare

9XXIII -

XXXI

6.

,,Armonia naturii’’

1.1; 1.2;1.3; 2.1;2.2;2.3;2.4;3.1; 3.2; 3.3;4.1; 4.2,

*Anotimpurile în sunet, culoare, cuvânt*ExcursieRecapitulare . Evaluare finală

3XXXII -

XXXIV

BIBLIOGRAFIE

1.Dumitru, Rada, Iordan, Irina. - „Natura în ochi de copil", opţional interdisciplinar clasele I-II, Editura „Petrion", Bucureşti, 2001.

2. Claudiu ,Vodă. - „Din secretele naturii înconjurătoare", Editura „Ion Creangă", Bucureşti, 1987.

3. Elliot, Jane., King, Colin. - „Enciclopedie generală pentru copii", Editura Aquila 93, Bucureşti, 1999

4. Colecţiile revistelor: „Arborele lumii" şi „Terra Magazin".

5. Angelica- Dana, Cozma. Ionica, Boţu- ,,Armonia Naturii’’, Ed. Imprimis, Iaşi, 2009;