OPŢIONAL LIMBA FRANCEZACLASA a VI-a

J’AIME ECOUTER ET PARLER LE FRANÇAIS

Profesor Budea Laura-MihaelaDurata: An scolar 2012-2013Nr. ore pe saptamana: 1 oraModul de desfăşurare: pe clasă, pe grupe

Obiectiv transcurricular: Însuşirea vocabularului uzual

şi dezvoltarea capacitătii

de comunicare într-o limbă

moderna

Obiective cadru :

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare orală a

textului şi a melodiei;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi

interpretare vocală;

3. Dezvoltarea atitudinilor de empatie culturală

şi intelectuală

ARGUMENT

Şcoala contemporană este criticată pentru aceentul pus pe realizarea

formală a programului, in detrimentul dezvoltării individuale, creatoare a

gândirii, şi, totodată, pentru omiterea sferei emoţionale şi motivaţionale a

elevului. În învăţământul tradiţional predomină desfăşurarea expozitivă, în

cursul căreia elevul rămâne, în cea mai mare parte a timpului, un receptor

pasiv al conţinutului. O asemenea desfăşurare a procesului didactic asigură

caracterul compact al structurii materialului şi ordonarea lui logică, dar trece

cu vederea modul în care elevul şi-l însuşeşte. În felul acesta apar lacune în

cunoştinţele elevilor şi, drept consecinţă, eşecurile didactice.

Aceste observaţii critice se referă atât la procesul instructiv în întregul

său, cât şi la diverse obiecte de învăţământ, inclusiv limbile străine. Metodistii

atrag, de asemenea, atenţia asupra necesităţii ca profesorul să renunţe la

învătământul bazat pe autoritatea sa absolută şi pe subordonarea elevului, în

favoarea unei relaţii de parteneriat cu elevii, constând în dirijarea activităţii lor

individuale.

Postulatul creşterii autonomiei elevilor în procesul de însuşire a limbii

este una din manifestările modificărilor din didactica actuală a limbilor străine,

cu orientare comunicativă. Una din caracteristicile orientărilor comunicative o

constituie deplasarea atenţiei de la profesor la elev – aptitudinile, trebuinţele,

interesele sale - şi stategia didactică. O urmare a acestui fapt este interesul

crescut pentru rolul factorilor emoţionali. Procesul de insuşire a limbii se

desfăşoară mai repede şi mai eficient într-o atmosferă care-i dă elevului

senzaţia de siguranţă şi conştiinţa propriei valori.

Necesitatea unei abordări umaniste a procesului didactic devine tot mai

evidentă. Una din strategiile care îndeplinesc cerinţele abordării umaniste este

aceea a divertismentului, permiţându-i

celui care predă să-şi realizeze simultan sarcinile didactice – predarea limbii- şi

educative – formarea profilului dorit – într-o atmosferă lejeră şi atractivă.

Pedagogii au atras atenţia asupra numeroaselor virtuţi formative ale

jocurilor şi activităţilr distractive; ele dezvoltă, într-o mare măsură, spiritul de

observaţie, exactitatea, stimulează imaginaţia şi voinţa, contribuind prin

aceasta la dezvoltarea generală a elevului. În cursul activităţilor de

divertisment, efortul intelectual al elevilor este sprijinit de angajarea

emoţională şi volitivă – dorinţa elevului de a se evidenţia sau de a câştiga.

Distrându-se, elevii nu observă că învaţă. Acest opţional propune abordarea unor teme legate de viaţa cotidiană, permiţând elevilor însuşirea

unor structuri lexico-gramaticale necesare pentru exprimarea în limba franceză în diferite situaţii

curente. În cadrul acestui opţional se vor folosi ca suport metodologic fişele şi casete audio ce

conţin dialoguri cu diferite situaţii de comunicare.

Elevul va fi pus în faţa situaţiei de a vorbi şi de a asculta un locutor, care va fi profesorul

sau o înregistrare. Se urmăreşte colerarea gramaticii cu lexicul şi cu activităţile de ascultare activă

a limbii franceze.

Opţionalul vizează motivarea elevului pentru învăţarea limbii franceze, stimularea curiozităţii

acestuia vis-à-vis de cultura şi civilizaţia franceză. Opţionalul, prin activităţile propuse şi contextul

desfăşurării instruirii, le oferă elevilor produse care dau un sens invatarii.

Valori şi atitudini: dezvoltarea iniţiativei, dezvoltarea încrederii în propriile forţe,

stimularea spontenaităţii, creativităţii şi imaginaţiei, dezvoltarea atitudinilor şi aptitudinilor de

comportament comunicativ, dezvoltarea respectului de sine şi a respectului reciproc, dezvoltarea

motivaţiei şi iniţiativei de lucru, dezvoltarea capacităţii de elaborare a unor structuri mentale

(clasificare ordonare, identificarea unor relaţii), dezvoltarea exprimării şi comunicării în limba

franceză, dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a mediului înconjurător.

OBIECTIVE DE REFERINŢA / EXEMPLE DE ACTIVITAŢI DE ÎNVAŢARE

Ob.cadru

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

I 1. să distingă cuvinte şi sintagme

în fluxul verbal

2. să recepteze corect textul şi

melodia unui cântec

3. să reacţioneze verbal /

nonverbal la un mesaj audiat

4. să-şi îmbogăţească

-exerciţii de discriminare, de

recunoaştere, jocuri;

-exercitii de ascultare, de pronunţie,

de repetare după model;

-exprimarea conţinutului textelor în

limba română, corelarea versurilor

cu imagini sau mişcări potrivite,

mimică, întrebări şi răspunsuri

referitoare la cântec, răspuns la

comenzi;

-recunoaşterea unor cuvinte

vocabularul cu cuvinte şi

expresii din textele cântecelor

5. să-şi formeze deprinderi de

audiere a unor mesaje verbale,

muzicale

corelate cu imaginea lor, jocuri de

cuvinte;

-audiţii muzicale, exerciţii de

dialog, de ascultare a interpretării

sau a conversaţiei altor elevi

II

1. să articuleze sunete, izolat şi in

cuvânt/ grupuri de cuvinte,

respecând accentul, intonaţia

specifice limbii studiate;

2. să reproducă enunţuri sau

părţi ale unui enunţ;

3. să susţină o scurtă conversaţie

utilizând expresii şi enunţuri

întâlnite în textele cantecelor

4. sa recite cu intonatie si gestica

adecvata poezii pe diverse teme

5. să cânte cu plăcere după auz,

respectând fidel melodia şi

textul

-exerciţii de pronunţie;

-jocuri de cuvinte

-exerciţii de repetare după model, a

unor cuvinte, sintagme, propoziţii,

recitări, interpretare de cântece

-jocuri de rol, joc-tip ,,întrebare-

răspuns’’

-dialoguri proesor-elevi, elev-elev;

-exerciţii de interpretare

individuală şi în grup

1. să manifese curiozitate pentru

descoperirea unor aspecte

-colecţii de vederi, realizarea unui

album cu imagini / timbre,

III

legate de viaţa copiilor din

ţara a cărei limbă o studiază

2. să dorească să întreţină

legături de prietenie cu elevi

din ţara a cărei limbă o

studiază

conversaţii;

-vizionarea de emisiuni muzicale în

limba respectivă

-corespondenţă şcolară

CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII

1. Poezii pentru învăţarea formulelor de salut şi de adresare

2. Cântece si poezii despre familie, casă, şcoală

a) Familia (membrii familiei, sărbători în familie)

b) Casa mea (încăperi, mobilier, obiecte personale)

c) Şcoala (obiecte şi activităţi)

d) Copilul despre sine (părţile corpului, îmbrăcăminte)

3. Cântece , poezii si jocuri despre natură

a) Animale (denumiri şi însuşiri)

b) Fructe şi legume

c) Anotimpuri

d) Momentele zilei

e) Zilele săptămânii,lunile anului

4. Jocuri despre:

a) Meserii

b) Mijloace de transport

c) Jocuri şi jucării

5. Audiţii muzicale

SEMESTRUL I

Nr.

crt

Titre de l’activité Objectifs de

référence

Activités Semaines

1. Introduction: infos

sur la France et sur

la capitale Paris

III.1. Repérages sur la carte

Présentation des

images et photos

S1

2. Distinguer les

langues

I.1.

II.1.

Ecoute des textes en

français, italien,

allemand, anglais

S2

3. Se présenter,

présenter

quelqu’un

I.3.

II.2.

Réaliser un collage

avec des images pour

décrire quelqu’un

S3

4. Ma famille et moi I.5.

II.1

II.3

III. 1.

Dessiner sa famille

„J’aime maman”-

poésie S4

5. Les couleurs

I.4

II.2.

III.1.

„L’arc en ciel”-poésie

Réaliser un petit livre

avec des dessins pour

illustrer les couleurs:

S5

Les légumes

Les fruits

Les fleurs

(par groupes)

S6

6. Les saisons

I.1

I.4.

II.4

II.5.

III.1.

Les saisons(poésie)

Ilustrer des dessins

avec de courtes

descriptions des

saisons

„Meunier, tu

dors”(chanson)

S7

7. Ma maison I.4.

II.2.

III.1.

Rebus pour trouver

les mots qui expriment

des chambres et les

meubles

Jeu du pendu avec le

vocabulaire de la

maison

S8

8. Un monde parfait I.1

I.2

I.4.

II.3

„Un monde parfait”

(chanson en français

(Ilona Mitrecey)

Hymne et ode à la

Francophonie(chanson

sur you tube)

S9

S10

9. Les animaux sont

nos amis

I.1.

I.4.

II.3

III.1.

Décrire les animaux

Devinettes avec les

animaux

Créér des devinettes

Biquette(karaoke)

Gentil

coquelicot(chanson)

S11

S12

10. Les fêtes d’hiver

I.3.

I.4.

II.5.

II.1.

III.2.

ENFANTS DE NOĒL

Chansons de Noël

Ecrire des cartes de

Noël

Préparer un

calendrier des fêtes.

Ecrire des cartes de

voeux

S13

S14

S15

S16

SEMESTRUL II

Nr.crt. Titre de l’activité Obfectifs

de

référence

Activités

Semaines

1. Bouger et s’amuser

I.2.

I.4.

II.4.

Sur le pont

d’Avignon(chanson)

En passant par la

Lorraine(chanson)

Il était un petit

navire(chanson)

S1.

S2.

2. Les moyens de

transport

I.1.

I.3.

II.2.

III.2

Dialogues

Rebus

Mots mêlés

S3.

3. Les Vêtements et

les voyages

I.1.

I.3.

II.1

II.3.

I.1.

Dialogue

„La valise”-Dorothée

Concours : „Que sais-

je”(sur les objectifs

touristiques français)

S4.

S5.

S6.

4. Parler de la mode I.4.

II.3.

Dialogues sur la mode

Créer une petite revue

de mode

S7.

S8.

5. Activités pour le I.1. „Le peintre” (Ilona S9

loisir I3.

I4.

II.5.

III.2.

Mitrecey)

Mon programme pour

le week-end(dialogue)

Raconter dans une

lettre son weekend

S10

6. Les parties du

corps humain

I.2.

I.5.

II.3.

„Savez-vous planter les

choux”(chanson)

S11

7. La BD est

captivante.

I.1.

II.2

II.3.

III.1.

Exploiter une

BD:ASTERIX

S12

S13

8. Mangeons sain! I.3.

II2.

III.3.

Ecrire des recettes

Réaliser des slogans

pour expliquer aux

enfants que c’est

important de manger

sain

Préparer le meniu pour

une fête surprise

S14

S15

9. Sauvez notre

planète! I.2.

I.4.

I.5.

II.3.

II4.

III.1.

„Ma planète , je la veux

Nette!(chanson-Annie

Broccoli)

„Les lionnes” Yannik

Noah

Conseils pour préserver

la planète.Réaliser une

affiche avec les bons

S16

S17

S18

gestes pour sauver l’

environnement

10. Je veux

correspondre avec

toi

I.1.

I.3.

II.1.

II.2.

III.2.

Correspondre avec un

enfant d’un autre pays

francophone.

Décrire son pays.

Rebus

S19

S20

S21

REPERTORIU DE CÂNTECE ŞI POEZII ÎN LIMBA FRANCEZĂ

1. Et bonjour à toi l’artiste 17. J’ai mal2. Frère Jacques 18. Le matin3. Do’Do l’enfant Do 19. Un elephant4. La bonne aventure 20. Ma mère5. Un nez, deux yeux 21. Au claire de

la lune6. Le pied, la main 22.Somnolents

petits oiseaux7. A! vous dirais – je maman8. Mon beau sapin9. Savez-vous plantez les choux?10.Sur le pont d’Avignon11.Le vent 12.La neige13.Les fleurs de printemps14.L’automne

15.Le train16.Aupres de ma blonde

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- frontală,

- individuală,

- orală,

- teme scrise,

- portofolii,

- prin muncă independentă diferenţiată

- observare sistematica

ACTIVITĂŢI FINALIZATOARE

1. Participarea la serbări cu program în limbi moderne

2. Concurs de interpretare si recitare

3. Expozitie de felicitari si alte lucrari(revista, desenele, ilustratiile

pentru diferite teme sau cantece)

NIVELURI CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Obiective cadru NiveluriI.Dezvoltarea capacităţii de

receptare orală a textului şi

a melodiei;

N1 – Desprinderea mesajului cântecelor

II. Dezvoltarea capacităţii de

exprimare orală şi

interpretare vocală;

N2 – Pronunţarea corectă, respectând

accentul şi intonaţia specifice vârstei

N3 – Reproducerea uor mesaje scurte

N4 – Interpretarea vocală după auz a unor

cântece din repertoriul penru copii

IV. N5 – Participarea la manifestări culturale

Dezvolta

rea

atitudinil

or de

empatie culturală şi

intelectuală

cu programe în limba franceză

BIBLIOGRAFIE

Morărescu, Simion - Cântece pentru învăţarea limbilor

străine, Editura Didactică şi Pedagogică,

Bucureşti, 1979

Păus, Viorica - Salut les amis! – Methode de français

pour enfants, Editura Sigma, Bucureşti, 1999

Popescu, Alexandra- - La joie de reciter, chanter,

Doina lire. Limba franceză pentru 8-15 ani.

Poezii, cântece, texte literare,

Editura Corint, Bucureşti, 1997

*** - Cântaţi cu noi – Cântece şi poezii

pentru elevi în limbile franceză şi engleză,

editată de Asociaţia ,,Primăvara’’, 1980

Teresa Siek-Piskozub - Jocuri şi activităţi distractive în

învăţarea limbilor străine, Editura Polirom,

Iaşi, 1997

www.momes.net

www.pour-enfants.fr

www.didierconnexions.com

www.bonjourdefrance

www.cortland.edu