oferta de formare · 2017-07-17 · d. analiza swot – pentru evidenţierea punctelor tari şi a...

Nr. 351 / 29.09.2011

Avizat,

Inspector Şcolar General,

Prof. dr. Aliss ANDREESCU

CASA CORPULUI DIDACTIC CONSTANŢA

OFERTA DE FORMARE

AN ŞCOLAR 2011-2012

CASA CORPULUI DIDACTIC CONSTANŢA

Str. Soveja, nr. 17, cod 900562

Tel: 0241/615468; fax: 0241/615453

E-mail: [email protected]

2

ANALIZA NEVOILOR DE FORMARE

În condiţiile alinierii formării profesionale la standardele europene şi ale politicilor

educaţionale naţionale privind descentralizarea sistemului de învăţământ şi reconsiderarea

investiţiei în capitalul uman drept cea mai bună investiţie pe termen lung, se constată

necesitatea transformării sistemului educaţional într-unul flexibil şi deschis spre cerinţele

comunităţii şcolare şi spre nevoile societăţii civile.

În acest context, Casa Corpului Didactic, în calitate de instituţie-cheie în susţinerea

politicilor educaţionale la nivel local, consideră oportună implementarea, derularea şi

monitorizarea ofertelor de formare continuă a cadrelor didactice preuniversitare, într-un cadru

adaptat nevoilor sociale, metodologice şi educaţionale ale acestora şi în acord cu cerinţele

Uniunii Europene.

De aceea, în elaborarea ofertei de formare am considerat necesară evidenţierea

strategiilor naţionale de dezvoltare a sistemului educaţional românesc, ca punct de plecare în

susţinerea şi implementarea lor la nivel judeţean.

Aşa cum reiese din prezentarea cadrului general, baza de date a prezentei oferte de

formare continuă o reprezintă documentele oficiale ale reformei sistemului de învăţământ,

împreună cu analiza mediului extern în care se regăseşte organizaţia, în scopul identificării

punctelor tari, punctelor slabe, a oportunităţilor de dezvoltare, dar şi a potenţialelor riscuri.

Analiza de nevoi

Analiza mediului extern

La nivelul judeţului Constanţa, formarea continuă s-a concretizat într-un ansamblu

de practici educaţionale de calitate, care au solicitat atât implicarea formatorilor, cât şi a

formabililor, în vederea amplificării şi transferului de cunoştinţe proprii, a valorizării şi

valorificării deprinderilor, a dezvoltării competenţelor profesionale.

Astfel, formarea continuă a răspuns pe de o parte nevoilor personale de formare a

cadrelor didactice şi, pe de alta, nevoilor profesionale şi organizaţionale. Pentru realizarea

obiectivelor formării continue (dezvoltarea personală şi profesională a educatorilor şi a

grupurilor educate, ameliorarea calităţii sistemului de educaţie şi a schimbului de experienţă,

calitatea cursurilor oferite şi cunoaşterea mediului social), au fost iniţiate şi derulate programe

şi activităţi diverse la nivel judeţean. Acestea sunt efectul investigării nevoii de formare

continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

3

Metode şi tehnici de marketing şi stabilirea analizei de nevoi

Premisa analizei de nevoi a fost aceea că, pentru a spori eficienţa procesului

educaţional, se consideră ca imperios necesară furnizarea de oferte educaţionale de calitate, în

care să fie implicaţi factorii economici şi sociali, comunitatea locală, precum şi caracteristicile

diverselor categorii de grupuri-ţintă.

Obiectivul prioritar a fost identificarea serviciilor educaţionale celor mai adecvate

pentru rezolvarea problemelor de ordin educaţional, economic şi social ale grupurilor

profesionale/comunităţilor implicate.

Metodele utilizate în realizarea studiilor de nevoi s-au bazat pe:

a. informare şi documentare – analiza documentelor necesare managementului unităţilor

şcolare, proiecte de dezvoltare instituţională, planuri manageriale, regulamente de ordine

interioară;

b. chestionare de investigaţie:

cu itemi închişi – în etapa popularizării ofertei de formare continuă a CCD la

nivel judeţean;

cu itemi deschişi – în baza cerinţelor educaţionale locale, a resurselor existente

la nivelul unităţilor de învăţământ, a nevoii de formare continuă a personalului

didactic;

Interpretarea chestionarelor:

394 cadre didactice/didactice auxiliare chestionate

Oferta de formare a CCD mi-a fost cunoscută în: mare măsură

Sursa de informare a fost: forumul ISJ (Casa Corpului Didactic), şedinţele

cu directorii, presa

Am participat la cursuri ale CCD în ultimii trei ani: mai multe cursuri

Cursurile au răspuns nevoilor de formare: în mare măsură

Cursurile mi-au determinat schimbări în activitatea didactică: în mare măsură

Primele patru domenii de interes pentru oferta viitoare a CCD sunt :

1. Tehnici / Metode utile de facilitare a învăţării

2. Management aplicat

3. Învăţare activă

4. Dezvoltarea competenţelor de comunicare

Activitatea de formare devine eficientă atunci când este: mixtă, în favoarea

activităţilor practice

Prefer organizarea cursurilor: sâmbăta

4

c. cunoaşterea grupurilor de interese (profesori, elevi, părinţi) prin participarea la consiliile

profesorale, la şedinţele cu părinţii, la consfătuirile cadrelor didactice, la întâlnirile

comisiilor metodice şi la inspecţiile de sector;

d. analiza SWOT – pentru evidenţierea punctelor tari şi a punctelor slabe la nivel de şcoală şi

comunitate şi pentru identificarea oportunităţilor de educaţie şi a eventualelor ameninţări.

Astfel, tematica pentru oferta educaţională rezultată din prelucrarea şi interpretarea

datelor s-a axat pe:

formarea pentru managementul şcolii, al clasei/grupului educat;

formarea pentru negocierea conflictelor, management personal (stresului,

timpului);

dezvoltarea aptitudinilor privind eficientizarea comunicării şi managementului

resurselor umane;

formare pe management de proiect;

iniţiere în abordarea de noi strategii şi materiale în lucrul cu elevul.

Oferta de formare continuă a fost elaborată atât în baza analizei de nevoi, dar şi

pentru a veni în întâmpinarea altor nevoi de formare ale cadrelor didactice prin furnizarea de

programe inovative, cu accent pe valorizarea valenţelor formative şi a experienţelor

individuale de învăţare, pe dezvoltarea competenţelor acţionale şi pe stimularea creativităţii

formabililor.

De asemenea, s-a ţinut cont în elaborarea programelor propuse în oferta de formare

continuă şi de acţiunile prioritare formulate de MECTS în Foaia de parcurs pentru anul

şcolar 2011-2012: prevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar, prevenirea

violenţei în şcoală, evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării, îmbunătăţirea

competenţelor de lectură.

5

PROGRAME DE FORMARE

1. CRITERII CURRICULARE

Denumirea programului:

"A doua şansă" - Tehnici utile de învăţare

Tipul programului - modul mediu

Public ţintă - învăţători si profesori care predau în programul "A doua şansă"

Justificarea programului:

Una dintre problemele acute ale societăţii româneşti la ora actuală este numărul mare de

analfabeţi proveniţi din medii defavorizate, care au abandonat şcoala înainte de a termina

învăţământul obligatoriu de zece clase. Aceste persoane au depăşit vârsta legală de şcolarizare

şi nu mai pot fi incluse în învăţământul tradiţional. Programul "A doua şansa", apărut ca

răspuns la aceasta problemă, oferă acestor persoane o serie de facilităţi. În judeţul Constanţa a

fost avizată funcţionarea programului în peste 20 de şcoli din mediul urban şi rural. Apare

astfel necesitatea de instrumentalizare a cadrelor didactice care predau în clase de ADS cu

informaţia metodologică specifică şi cu tehnici de lucru specifice lucrului cu adulţii.

Durata - 30 ore

Planificarea pe module tematice/stagii, timp alocat:

* programul "A doua Şansă": metodologie, legislaţie - 2 ore

* tehnici de comunicare cu adulţii - 5 ore

* proiectarea activităţilor de învăţare - 12 ore

* evaluare: metode alternative - 9 ore

* completarea documentelor şcolare - 2 ore

Curriculum

Scop: Pregătirea cadrelor didactice care vor îndruma şi sprijini copiii/tinerii/adulţii pentru

recuperarea învăţământului primar şi gimnazial

Competenţe vizate:

1/ diferenţierea între elementele de metodologie de organizare a procesului de învăţământ,

planul cadru, programele şcolare specifice programului pentru învăţământul primar şi

gimnazial

2/ exersarea abilităţilor de comunicare eficienta cu adulţii (ascultare activa, empatie)

3/ utilizarea reperelor de proiectare didactică în condiţiile de respectare a nevoilor identificate

la cursanţi

4/ elaborarea de probe de evaluare specifice adulţilor

5/ analiza modului de completare şi elaborare a documentelor şcolare

Calendarul programului - trimestrul IV, an bugetar 2011

Modalităţi de evaluare:

cartonaşe de ieşire, chestionar, portofoliu (proiecte de lecţie, instrumente de evaluare)

Resurse umane:

Sorina Eftimi - profesor pentru învăţământ primar, formator pentru adulţi, certificare ca

formator in programul PHARE 2004 "Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Anaida Popov - profesor pentru învăţământ primar, formator pentru adulţi, certificare ca

formator in programul PHARE 2004 "Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Criterii economice:

Nr. cursanţi planificaţi - 30

Nr. ore/zile de formare - 7ore/zi, 4 zile de formare

Costul programului: 2100 Ron

Costul estimativ al unei ore de formare pentru fiecare participant: 2,33 Ron

6



Formare în Educaţia pentru Sănătate


Public ţintă - cadre didactice care predau opţionalul EPS, diriginţi


Acest curs se justifică prin existenta opţionalului de Educaţie pentru Sănătate şi parcurgerea

lui le va permite cursanţilor să îşi îmbogăţească informaţia şi modalităţile de lucru.

Durata - 30 ore


* Educaţia pentru Sănătate; rolul comunicării în Educaţia pentru Sănătate - 5 ore

* factori de risc; stil de viaţă sănătos; prevenirea cancerelor - 5 ore

* prevenirea fumatului şi renunţarea la fumat; prevenirea consumului excesiv de alcool;

prevenirea consumului de droguri - 5 ore

* sexualitate; prevenirea ITS si HIV/SIDA; prevenirea sarcinilor nedorite - 5 ore

* prevenirea formelor de abuz şi violenţă - 5 ore

* dezvoltarea comunităţii, programe de sănătate pentru elevi - 5 ore

Curriculum

Scop: Formarea cadrelor didactice în Educaţia pentru Sănătate pentru a putea răspunde

adecvat opţionalului de Educaţie pentru Sănătate

Competenţe vizate:

1/ deprinderea abilităţilor de lucru in Educaţia pentru Sănătate

2/ prezentarea noutăţilor in Educaţie pentru Sănătate

3/ construirea unor instrumente specifice de lucru, adaptate vârstei elevilor cu care lucrează

participanţii



pre-teste, post-teste, produsele activităţilor pe grupe, proiectul unei activităţi de educaţie

pentru sănătate (la oră, în activităţi extracurriculare)

Resurse umane:

Lotiţa Popescu - medic specialist PSEPS, master european in "Promovarea sănătăţii si

Educaţie pentru Sănătate", formator naţional in "Educaţia pentru Sănătate", formator naţional

in "Protecţia si Drepturile Copilului", master in "Comunicare şi relaţii publice", formator

internaţional in "Forme de abuz şi violenţă"

Criterii economice:





7



Adaptarea mijloacelor didactice la generaţia Internet-curs intensiv

de utilizare a PC-ului


Public ţintă – cadre didactice de diferite specialităţi


Utilizarea noilor tehnici în educaţie solicită din partea profesorilor, noi cunoştinţe, abilităţi,

aptitudini, formarea unei culturi informatice ca mijloc de abordare inovativă a demersului

didactic, ca un instrument de dezvoltare profesională continuă.

Durata - 30 ore


* caracteristicile generaţiei Internet - 2 ore

* Microsoft Word (procesare de text) - 6 ore

* Microsoft PowerPoint (prezentări) - 8 ore

* Internet - Informaţie si comunicare - 6 ore

* utilizarea resurselor online; aplicaţii ale lucrului în colaborare - 6 ore

* tabla interactivă Interwrite/interwritw Workpace - 2 ore

Curriculum

Scop: pregătirea cadrelor didactice pentru folosirea calculatorului personal, cunoaşterea noilor

tehnologii si folosirea lor pentru dezvoltarea profesionala si personala

Competente vizate:

1/ diferenţierea unor operaţii de bază, asociate cu crearea, formatarea şi finalizarea unui

document gata pentru a fi distribuit

2/ utilizarea aplicaţiei prin: crearea tabelelor standard, folosirea imaginilor intr-un document,

importarea obiectivelor si folosirea opţiunilor pentru scrisori

3/ utilizarea instrumentelor de prezentare pe un computer personal

4/ însemnarea rezultatelor căutărilor, tipărirea de pagini web şi crearea de materiale didactice

personalizate, prin folosirea creativă a mijloacelor de socializare

5/ pregătirea prezentărilor si utilizarea aplicaţiilor de navigare pe Internet şi a motoarelor de

căutare

Calendarul programului – trimestrul IV, an bugetar 2011; trimestrul II, an bugetar 2012


prezentarea unui eseu care să cuprindă reflecţii personale cu privire la aplicarea uneia dintre

temele parcurse

Resurse umane:

Cristina Nenciu prof., grd.II, formator pentru adulţi, Curs de formare Comenius 2.2.c.

Georgiana Romanov prof., def., formator pentru adulţi

Criterii economice:





8



Educaţie financiară. Plasamente


Public ţintă - profesori de învăţământ gimnazial, liceal, diriginţi


Odată cu aprobarea programei şcolare pentru disciplina opţională "Educaţie financiară" la

gimnaziu şi liceu, devine necesară îmbogăţirea informaţiei pe această problematică. Faptul că

mulţi economişti susţin că educaţia financiară poate contribui la stabilitatea financiară a

României prin sprijinirea consumatorilor în a alege produse bancare corespunzătoare,

sugerează că o pregătire timpurie a persoanelor pentru a şti să-şi facă o proiecţie a situaţiei

financiare, un buget personal şi/al familiei este bine să intre în atenţia cadrelor didactice.

Durata - 30 ore


* Nevoia de educaţie financiară şi fiscală - 2 ore

* Psihologia consumatorului de servicii financiare/investitorului/contribuabilului. Planificarea

financiară - 10 ore

* Plasamente financiare ale populaţiei - 12 ore

* Educaţia fiscală - 6 ore

Curriculum

Scop: Formarea gândirii economice şi a competenţelor necesare cadrelor didactice, în

formarea la elevi a unui comportament financiar şi fiscal (ca viitori consumatori de servicii

financiare/investitori/contribuabili) pro-activ, adecvat mediului economic

Competenţe vizate:

1/ utilizarea adecvată a conceptelor specifice educaţiei economice

2/ identificarea diferitelor tipuri de plasamente, a avantajelor şi riscurilor fiecărui tip de

plasament

3/ elaborarea documentelor necesare activităţii practice: buget personal de familie, plan de

finanţare pentru adulţi/studenţi/copii, cereri pentru diverse plasamente financiare

4/ analiza modului de gestionare a diferitelor tipuri de riscuri financiare în condiţii de criză

financiară şi economică

5/ analiza unor modalităţi de sprijinire a elevilor pentru orientarea în mediul de afaceri

6/ dezvoltarea unui comportament didactic creativ în sensul stimulării iniţiativei în mediul

şcolar

Calendarul programului - trimestrul IV, an bugetar 2011; trimestrul I, an bugetar 2012


produsele activităţilor pe grupe, fişe de lucru (rezolvări de probleme, analiza şi interpretarea

de date, fapte economice şi situaţii statistice), portofoliu (un buget personal/de familie, o

analiză SWOT cu privire la economisirea unei sume de bani

Resurse umane:

Victor Mihalaşcu - prof.grd.I, formator pentru adulţi;

Doina Mihalaşcu - lector universitar dr.

Criterii economice:





9



Promovarea sănătăţii mental-emoţionale


Public ţintă - cadre didactice de diferite specialităţi


Din analiza de nevoi de formare realizata la nivelul C.C.D. s-a constatat interesul cadrelor

didactice pentru dezvoltarea competentelor profesionale in domeniul relaţiei/comunicării cu

elevii. Cursul răspunde acestei nevoi printr-un pachet de activităţi care, prin integrarea lor in

activitatea didactica, permit susţinerea dezvoltării mental-emoţionale a copilului/elevului si

îmbogăţesc mijloacele de relaţionare cu acesta.

Durata - 30 ore

Planificarea pe module tematice / stagii, timp alocat:

*ce este sănătatea mentală şi emoţională - 3 ore

*metode de cunoaştere a elevilor - 10 ore

*a asculta şi a răspunde eficient - 10 ore

*propuneri de abordare a stresului - 7 ore

Curriculum

Scop: Promovarea unor activităţi care sa conducă la o dezvoltare echilibrata a sănătăţii

mentale si emoţionale a copilului/elevului

Competente vizate:

1/ cunoaşterea si exersarea unor tehnici de investigare a trebuinţelor emoţionale si sociale ale

elevilor

2/ cunoaşterea si exersarea unor modalităţi de a veni in sprijinul elevilor pentru o dezvoltare

mental-emoţionala echilibrata

3/ analiza factorilor de stres

4/ exersarea unor modalităţi de a face fata stresului



chestionar zilnic, rezultatele activităţilor pe grupe, observarea frecventei si calităţii

intervenţiilor, fişă de reflecţie asupra unei activităţi desfăşurată la clasă

Resurse umane:

Mihaela ROŞULESCU - prof.grd.I, metodist C.C.D., formator pentru adulţi, certificare in

programul naţional "Promovarea sănătăţii mentale si emoţionale" (M.Ed.C., O.M.S., I.M.S.S)

Criterii economice:





10


Denumirea programului

Consiliere şi orientare


Public ţintă - învăţători, profesori diriginţi, psihologi


Continuarea programului naţional de implementare a noului curriculum pentru disciplina

Consiliere si orientare pentru cadrele didactice nou intrate în sistem.

Durata - 30 ore


* autocunoaştere si dezvoltare personala - 6 ore

* comunicare si abilitaţi sociale - 6 ore

* managementul informaţiilor si al învăţării - 7 ore

* planificarea carierei - 6ore

* calitatea stilului de viaţa - 5 ore

Curriculum

Scop: Dobândirea de competente si abilitaţi specifice aplicării noului curriculum al disciplinei

Consiliere si orientare in activitatea didactica

Competente vizate:

1/ elaborarea unei strategii necesare implementării ariei curriculare "Consiliere si orientare"

conform curriculum-ului aprobat de MECTS

2/ adaptarea demersului didactic la tendinţele europene privind consilierea educaţionala in

vederea adecvării nevoilor personale si nevoilor organizaţiei la piaţa muncii

3/ folosirea metodelor active de predare-învăţare in ora de consiliere si orientare

4/ dobândirea de cunoştinţe in domeniul consilierii educaţionale si dezvoltării personale,

profesionale si organizaţionale



prezentarea unei lucrări care sa cuprindă reflecţii personale cu privire la aplicarea la clasa

uneia dintre temele parcurse, portofoliu personal

Resurse umane:

Daniela Stoenescu - prof. grd. I, metodist CCD, master "Lingvistica si Didactica limbii

franceze", formator regional Consiliere si orientare, formator pentru adulţi

Criterii economice:





11



Metode practice de facilitare a învăţării (limba şi literatura română

şi matematică) şi integrării (socializare prin joc) copiilor cu C.E.S.


Public ţintă – profesori pentru învăţământ preşcolar (clasa 0) si primar


La nivelul judeţului Constanţa există peste 200 de elevi diagnosticaţi cu diferite dizabilităţi,

care beneficiază, conform certificatului de orientare şcolară şi profesională, emis de către

D.G.A.S.P. Constanţa, de individualizarea curriculumului la nivelul dezvoltării proprii. De

asemenea, există în număr foarte mare, elevi diagnosticaţi cu diverse tipuri şi grade de

handicap, care nu beneficiază de Certificat O.S.P. În cele peste 70 de unităţi şcolare

integratoare, cadrele didactice se confruntă cu necunoaşterea specificului dezvoltării acestor

elevi, în vederea individualizării învăţării,cu suprasolicitarea, în momentele în care elevul cu

C.E.S. manifestă comportamente indezirabile.

Durata - 30 ore


* activităţi practice de socializare prin joc-8 ore

* specificul deficientelor (intelectul de limita, tulburările din spectrul autist, ADHD) si

activităţi practice desfăşurate in timpul orelor de limba si literatura română -8 ore

* specificul deficienţelor (intelectul de limită, tulburările din spectrul autist, ADHD) şi

activităţi practice desfăşurate în timpul orelor de matematică / 8 ore

* evaluare / 6 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este informarea cadrelor didactice privind specificul dezvoltării

copiilor cu nevoi speciale (intelectul de limită, tulburările din spectrul autist, ADHD) şi

formarea acestora prin activităţi practice şi studii de caz.

Competente vizate

1/ Informarea cadrelor didactice privind trăsăturile de specificitate ale elevilor cu C.E.S.

(dezvoltare dizarmonică, zona proximei dezvoltări, hiperactivitatea, autostimulările, raportul

de interstimulare cognitiv-afectiv, etc.).

2/ Observarea comportamentelor elevilor cu C.E.S. (studii de caz, jocuri de rol, înregistrări

video, etc.).

3/ Identificarea modalităţilor optime de intervenţie spontană asupra comportamentelor

indezirabile ale elevilor cu C.E.S. (exemple de reacţii imediate, studii de caz şi activităţi

practice de joc, în scopul intervenţiei ameliorative pe termen mediu şi lung).

4/ Utilizarea metodelor individualizate şi diferenţierea lor pe tipurile de dizabilitate, în

predarea disciplinelor limba şi literatura română şi matematică.

5/ Adaptarea curriculară.

Calendarul programului – trimestrul IV , an bugetar 2011


probă practică; test grilă

Resurse umane:

Iulia Bogdan – profesor grd.II, formator pentru adulţi, psiholog CREI

Marina Balaban - profesor def., formator pentru adulţi, psiholog CREI

Criterii economice:

Număr de cursanţi planificaţi – 25

Număr de ore / zile de formare – 7 ore / zi, 4 zile de formare



12



Implementarea competenţelor – cheie în curriculum şcolar aplicat la

disciplina geografie


Public ţintă - profesorii de geografie


Includerea competenţelor în curriculum şcolar şi a referenţialului indus de competenţele –

cheie europene presupune implicit şi realizarea unor activităţi de formare continuă. După

introducerea programelor şcolare pe competenţe şi la gimnaziu, formarea cadrelor didactice

pentru specialitatea geografie s-a realizat mai mult pe căi informale sau nonformale. Prezentul

program de formare reprezintă o iniţiativă firească de derulare într-un cadru formal a unor

activităţi de formare centrate pe implementarea competenţelor – cheie şi a competenţelor din

curriculum şcolar în procesul de învăţământ.

Durata - 30 ore


* Competenţele – delimitări conceptual

* Geografia şi domeniile de competenţe – cheie

* Modelul curricular actual al geografiei

* Proiectarea instruirii pentru atingerea competenţelor educaţionale (competenţe specifice,

competenţe generale, domenii de competenţe – cheie)

* Strategiile didactice şi instruirea centrată pe competenţe

Curriculum

Scop: Formarea şi dezvoltarea la profesori a unui nivel conceptual şi operaţional evoluat şi

elevat, bazat pe dimensiunile educaţionale actuale care promovează instruirea pe competenţe

Competente vizate:

1/ Analizarea la nivel teoretic şi operaţional a conceptului de competenţă şi a necesităţii unui

sistem educaţional centrat pe competenţe

2/ Corelarea domeniilor de competenţe – cheie recomandate de Comisia Europeană cu

competenţele generale şi specifice ale disciplinei

3/ Identificarea mecanismelor de construire a unui sistem de proiectare a geografiei şcolare

bazat pe atingerea competenţelor

4/ Analizarea strategiilor didactice prin prisma instruirii centrate pe competenţe

5/ Asigurarea unui demers didactic inovativ prin centrarea procesului de predare – învăţare -

evaluare pe dezvoltarea de competenţe

Calendarul programului – trimestrul IV, an bugetar 2011


Realizarea unui proiect de producţie dramatica in cadrul unui grup

Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la clasa pe parcursul stagiului

Resurse umane:

Carmen Camelia Rădulescu, profesor gradul I, formator pentru adulţi,inspector de specialitate

ISJ Constanta

Virgil Dumitru, profesor gradul I, formator pentru adulţi

Criterii economice:

Număr de cursanţi planificaţi - 30

Număr de ore/zile de formare – 7 ore/zi, 4 zile de formare



13



Evaluarea activităţilor didactice în contextul inspecţiilor şcolare


Public ţintă – cadre didactice de diferite specialităţi


Inspecţiile şcolare reprezintă un moment care da emoţii fiecărui profesor, indiferent cata

experienţa are la catedra. Este adevărat ca inspecţia şcolara este unul din putinele momente in

care un cadru didactic depinde de elevii săi mai mult decât acesteia de el. Inspecţiile şcolare

au însa un scop bine definit si urmăresc, înainte de toate îmbunătăţirea procesului instructiv-

educativ.

Durata - 30 ore


* rolul inspecţiei şcolare/tipuri de inspecţii şcolare - 6 ore

* scopul inspecţiei şcolare - 8 ore

* pregătirea inspecţiei şcolare: tipuri de lecţii/strategii – 8 ore

* activităţi aplicative - 8 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este de a conştientiza rolul si scopul inspecţiilor şcolare

Competente vizate:

1/ Cunoaşterea obiectivelor, finalităţilor şi principiilor inspecţiei şcolare

2/ Coordonatele inspecţiei şcolare

3/ Proiectarea inspecţiei şcolare

4/ Codul de conduită al celor implicaţi in inspecţia şcolara

Calendarul programului – trimestru IV, an bugetar 2011; trimestrul II,an bugetar 2012


prezentarea unei lucrări care sa cuprindă reflexii personale cu privire la aplicarea la clasa

uneia dintre temele parcurse; realizarea unui eseu.

Resurse umane:

Tatiana Dorobeti - profesor grd. I, metodist CCD, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare - 7 ore/zi, 4 zile de formare



14



“Calitatea educaţiei, drum sau destinaţie?”


Public ţintă: cadre didactice de diverse specialităţi, membrii şi coordonatori ai Comisiei

pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii


Preocuparea pentru calitate este un subiect care întruneşte un interes tot mai mare în

învăţământul actual românesc. Toate documentele europene consideră eficienţa şi calitatea

educaţiei drept premise fundamentale ale coeziunii sociale, ale cetăţeniei active, ale creşterii

economice şi ale dezvoltării umane în vederea tranziţiei spre o societate a cunoaşterii.

Scopul acestui curs este să informeze corect actorii despre activităţile specifice asigurării şi

evaluării calităţii educaţiei, legislaţia în domeniu şi contribuţia diverşilor actori de pe scena

educaţională.

Durata - 30 ore


* conceptul de calitate în educaţie-5 ore

* asigurarea internă a calităţii educaţiei –C.E.A. C.-15 ore

* strategia de evaluare internă a calităţii-8 ore

* evaluare finală -2 ore

Curriculum Scop: Abilitarea cadrelor didactice în vederea susţinerii şi dezvoltării unei educaţii de calitate

în şcolile /instituţiile din învăţământul preuniversitar.

Competente vizate:

1/ Informarea beneficiarilor în privinţa legislaţiei şi a bunelor practici în domeniul calităţii

educaţiei .

2/ Achiziţionarea de noi cunoştinţe privind conceptul de calitate în educaţie , instrumentele şi

mecanismele prin intermediul cărora se evaluează calitatea

3/ Cunoaşterea procedurilor şi a instrumentelor prin care se asigură calitatea în învăţământul

românesc şi cel european .

4/ Dezvoltarea şi îmbunătăţirea calităţii .

5/ Formarea unei culturi a calităţii în măsură să promoveze valori şi atitudini specifice.

Calendarul programului –trimestru IV, an bugetar 2011


“Jurnal de călătorie"; Portofoliul personal ; temele individuale; Scurt metraj de prezentare a

activităţii în cadrul cursului; Chestionar de evaluare a cursului

Resurse umane:

Camelia Elena Pătraşcă - profesor pentru învăţământul primar, formator ARACIP, formator

pentru adulţi

Monica Savin - profesor pentru învăţământul preprimar, formator ARACIP, formator pentru

adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare - 7,5 ore/zi, 4 zile de formare



15



Managementul proiectelor - Finanţare nerambursabilă pentru

dezvoltare şcolară


Public ţintă vizat: cadre didactice de diverse specialităţi


Programele si sursele de finanţare sunt atât de numeroase si au criterii atât de complexe;

finanţatorii, pentru a contribui cu fonduri nerambursabile la o idee de proiect, impun ca

solicitanţii de finanţare sa le prezinte ideea de proiect intr-un document formal, elaborat

conform unor criterii ce diferă de la un finanţator la altul si de la o sesiune de finanţare la alta.

Acest stagiu vine în întâmpinarea cererii de formare exprimate de cadrele didactice din

unităţile şcolare si prezintă elementele de baza/structura de construire si mai apoi

implementare a unui proiect.

Durata - 30 ore


* Elaborare de proiect – 20 ore (12 ore formare directa, 8 ore formare asistată la distanţă-

realizarea aplicaţiilor)

* Buget şi implementare – 10 ore (6 ore formare directa, 4 ore formare asistată la distanţă-

realizarea aplicaţiilor

* Evaluarea – 5 ore

Curriculum

Scop: Facilitarea accesului unităţilor şcolare la fondurile nerambursabile

Competente vizate:

1/ Creşterea capacităţii de elaborare şi gestionare a proiectelor la nivelul unităţilor şcolare

2/ Întărirea capacităţii instituţionale de elaborare şi implementare de strategii în cadrul

procesului de descentralizare

3/ Creşterea numărului de cadre didactice din judeţul Constanţa abilitate în scrierea şi

implementarea de proiecte

4/ Creşterea numărului de proiecte cu finanţare nerambursabile implementate la nivelul

judeţului Constanta

Calendarul programului: trimestrul IV , an bugetar 2011


specifice fiecărei activităţi: chestionar, fişă de feed-back, discuţie, interviu, diagrame,

portofolii

Resurse umane:

Nicoleta Grigoraş – profesor grad I, formator UMPIR,formator pentru adulţi

Criterii economice:

Număr de cursanţi: 25

Număr de ore /zile de formare:7ore/4 zile de formare



16



Managementul financiar al unităţii şcolare


Public ţintă – directori de unităţi şcolare, membrii CA


Perioada actuală se caracterizează prin schimbări rapide ale cadrului legislativ, ale filosofiei si

politicilor de finanţare a învăţământului preuniversitar. Este strict necesar ca factorii de

decizie ai acestui moment sa fie oameni capabili sa identifice, sa proiecteze si sa planifice, sa

gestioneze, sa monitorizeze si sa controleze corect, raţional si eficient resursele necesare

realizării unui “produs educaţional” de calitate. Participanţii la curs vor înţelege ca

managementul financiar al unităţii şcolare nu este un domeniu exclusivist, dar este foarte

important ca fiecare actor decizional sa aibă competente in acest sens.

Durata - 30 ore


* Resursele sistemului de învăţământ preuniversitar - 4 ore

* Principiile care guvernează învăţământul - 4 ore

* Principiile finanţării învăţământului preuniversitar - 4 ore

* Atribuţiile Directorului de Unitate Şcolara - 4 ore

* Atribuţiile Consiliului de Administraţie - 4 ore

* Elaborarea bugetului unităţii şcolare - 10 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este descoperirea, identificarea, formarea, dezvoltarea

competenţelor financiare la fiecare cursant. Instrumentarea acestora cu mijloace utile in

implementarea noului sistem de finanţare

Competenţe vizate:

1/ Să identifice şi să aplice principiile unui management financiar eficient

2/ Sa opereze cu noile concepte ale descentralizării financiare si decizionale

3/ Sa exerseze implementarea modului de finanţare a unităţii şcolare in sistem descentralizat

4/ Sa identifice resursele necesare in atingerea obiectivelor PDI

5/ Sa construiască bugetul unităţii şcolare in condiţii date

Calendarul programului – trimestrul IV, an bugetar 2011


Jurnalul in care se consemnează la sfârşitul fiecărei sesiuni de lucru: tipul de activitate,

aplicabilitatea, o posibila dezvoltarea a acestei activităţi

Realizarea unui proiect de buget

Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor pe parcursul stagiului

Resurse umane:

Narciz AMZA, profesor metodist CCD, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare - 8ore/zi, 4 zile de formare



17



Legislaţie şcolară în contextul descentralizării


Public ţintă: directori şi directori adjuncţi ai unităţilor de învăţământ preuniversitar, membri

ai Consiliilor de administraţie


Învăţarea pe tot parcursul vieţii trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziţia

către o societate bazata pe cunoaştere, perfecţionarea continuă a capitalului uman devenind

factor hotărâtor în crearea bogăţiei şi cunoaşterii, în progresul durabil al omenirii

Durata - 30 ore


* Cadru legislativ - 7ore

* Proiectare managerială - 7 ore

* Instrumente manageriale - 7 ore

* Mapa directorului - 7 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este abilitarea personalului de conducere din unităţile de învăţământ

preuniversitar, în vederea îmbunătăţirii activităţii manageriale prin explorarea unor experienţe

ce pot fi valorificate în activitatea de planificare, organizare,monitorizare,control şi evaluare a

activităţii dintr-o organizaţie şcolară.

Competente vizate:

1/ Îmbunătăţirii abilităţilor şi competenţelor manageriale

2/ Formarea unor atitudini pozitive privind problemele actuale ale managementului

instituţional în contextul descentralizării

3/ Implementarea modalităţilor de concepere, realizare, aplicare şi evaluare a proiectelor de

dezvoltare instituţională, a planurilor manageriale, ofertelor educaţionale şi a altor

instrumente de lucru.

4/ Valorizarea experienţei pozitive privind strategiile ce vizează managementul schimbării,

etica managerială şi cultura organizaţională.

Calendarul programului: trimestrul IV, an bugetar 2011

Modalităţi de evaluare: dezbateri, activităţi practice, portofolii, chestionare

Resurse umane:

Gabriela BUCOVALA - prof. gr I , formator pentru adulţi, inspector formare ISJ

Daniela DIACONU - prof .gr I, formator pentru adulţi; inspector management ISJ

Criterii economice:

Număr de cursanţi planificaţi: 25

Număr de ore/zile de formare: 7 ore/ 4 zile



18



Interdisciplinaritate


Public ţintă - învăţători, profesori gimnaziu şi liceu


Favorizează lucrul în echipă, colaborarea, deschiderea la nou, achiziţionarea de metode noi

pentru eficientizarea lucrului cu elevii, ajută la o relaţionare mai bună

Durata - 30 ore

Curriculum

Scop: Însuşirea unor noţiuni teoretice privind conceptul de interdisciplinaritate în vederea

desfăşurării de proiecte interdisciplinare

Competente vizate:

1/ să identifice noţiunile cheie relativ la interdisciplinaritate

2/ să formuleze obiectivele unui proiect interdisciplinar

3/ să definească competenţe şi competenţe transversale într-un proiect interdisciplinar



prezentarea unei lucrări care sa cuprindă reflexii personale cu privire la aplicarea la clasa

uneia dintre temele parcurse, proiect interdisciplinar

Resurse umane:

Daniela Stoenescu - prof. grd.I, metodist CCD, master in "Lingvistica si Didactica FLE",

formator pentru adulţi

Criterii economice:


Nr. ore/zile de formare - 7 ore/4 zile



19



Didactica argumentării (Cultivarea competenţelor de persuadare )


Public ţintă – grup eterogen


O didactică a argumentării este absolut necesară nu numai pentru profesori, de diferite

specializări, ci şi pentru elevii acestora, în contextul examenelor şi a discursului zilnic. Este,

deci, esenţială pentru omul modern capacitatea de a-şi susţine convingător o idee, o opinie, un

principiu, o soluţie, o judecată de valoare.

Durata - 30 ore


* Modulul I - Scopurile şi structura unei argumentări; argumentarea ca discurs; argumentarea

ca text; persuasiune vs. manipulare – 6 ore ;

* Modulul II - Didactica argumentării (competenţe şi valori) – metode, activităţi de învăţare

adecvate predării şi evaluării argumentării – 6 ore ;

* Modulul III - Argumentarea ca activitate extracurriculară: clubul de dezbatere

(dezbaterea de tip Karl Popper) – 6 ore ;

* Modulul IV - Persuasiunea de tip publicitar; persuasiunea politică – 6 ore.

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este de a releva importanţa dezvoltării competenţelor de persuadare;

Competente vizate:

1/ Dezvoltarea capacităţilor de argumentare;

2/ Promovarea tehnicii dezbatere prin clubul de dezbateri;

3/ Formarea unor deprinderi de discriminare a persuasiunii şi a manipulării;

4/ Decodificare elementelor de manipulare conţinute de discursurile publicitare şi politice.

Calendarul programului – trimestrul IV , an bugetar 2011


Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la clasă

Realizare a unei mape cu modele de bune practici în dezvoltarea abilităţilor de argumentare.

Resurse umane:

Prof. drd. Roxana Albu, grad didactic II, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare - 7ore/zi, 4zile de formare



20



Formarea şi dezvoltarea personalităţii preşcolarului


Public ţintă: Prof. în învăţământul preşcolar, educatoare, institutori


A face să înflorească personalitatea, înseamnă a cunoaşte copilul aşa cum este el, pentru ca,

dându-ne seama de posibilităţile sale, să-l ajutăm să-şi dezvolte calităţile şi să-şi corecteze

defectele. Fiecare educator trebuie să aibă mereu în minte un adevăr elementar: copilul nu este

un individ imperfect, ci un candidat la viaţă, căci persoana sa în curs de dezvoltare prezintă,

pe plan intelectual şi afectiv, structuri şi funcţii care evoluează pe etape, în decursul anilor,

până în momentul în care dezvoltarea psihicului şi a organismului este terminată: atunci

copilul devine adult.

Durata - 30 ore


M1: Abilităţi emoţionale - Informaţii teoretice şi recomandări practice pentru dezvoltarea

acestora la copii, fete şi băieţi - 8 ore

M2: Colaborare grădiniţă – familie, în vederea dezvoltării personalităţii copilului preşcolar - 8

ore

M3: Formarea şi dezvoltarea abilităţilor sociale ale copiilor cu vârsta până în 7 ani - 8 ore

Curriculum

Scop: Dezvoltarea unor atitudini pozitive şi a unor percepţii sociale faţă de problematica

creşterii şi dezvoltării şi educării emoţionale şi sociale ale copiilor, cu vârsta până la 7 ani.

Competente vizate:

1/ dezvoltarea deprinderilor educative ale părinţilor şi educatoarelor

2/ identificarea rolurilor parentale şi responsabilizarea părinţilor

3/ identificarea şi derularea unor forme de activităţi de sprijinire a parteneriatului educaţional

între grădiniţă şi familie, familie-preşcolar, educatoare-preşcolar şi părinte-educatoare

Modalităţi de evaluare: Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la grupă pe parcursul stagiului

final

Resurse umane:

Stoian Beatrice Gabriela – profesor pentru învăţământul preşcolar, formator în Proiectul

pentru Reforma Educaţiei timpurii, MECTS, 2008

Popescu Marioara - profesor pentru învăţământul preşcolar, formator la cursul Metode

interactive de grup, CCD, 2007

Criterii economice:

Număr de cursanţi: 30 cursanţi/ grupă

Număr de ore: 7ore/zi, 4 zile



21



Educaţie pentru dezvoltare durabilă (program depus spre acreditare cu un nr

de 60 ore/15 credite, înregistrat nr. 257/02.02.2011)




Educaţia pentru dezvoltare durabilă este un proces care se întinde pe toată durata vieţii şi care

trebuie să ducă la formarea unor cetăţeni informaţi şi implicaţi, care au abilităţi de rezolvare

creativă a problemelor, care au dobândit o “alfabetizare” ştiinţifică şi socială şi care sunt

angajaţi în acţiuni individuale şi comunitare care ajută la asigurarea unui viitor prosper din

punct de vedere al mediului natural şi social. Educaţia pentru dezvoltare durabilă poate servi

drept suport pentru conexiunile între şcoală şi comunitate.

Durata - 30 ore


* istoricul şi principiile dezvoltării durabile - 3ore

* interacţiunea economic-ecologic-social (caracterul integrator al dezvoltării durabile) - 7ore

* dezvoltarea durabilă şi comunitatea locală - 4 ore

* domeniul educaţiei pentru dezvoltare durabilă - 4 ore

* metode şi tehnici de realizare a educaţiei pentru dezvoltare durabilă - 7 ore

* managementul proiectelor interdisciplinare în domeniul educaţiei pentru dezvoltare durabilă

- 5 ore

Curriculum

Scop: Dezvoltarea de cunoştinţe, abilităţi, perspective şi valori care să-i facă pe cei care

învaţă, indiferent de vârstă să îşi asume responsabilitatea creării unui viitor durabil.

Competente vizate:

1/ utilizarea corectă a terminologiei specifice domeniului dezvoltării durabile

2/ identificarea punctelor de interes economic/social/ecologic caracteristice instituţiilor

(unităţilor şcolare) reprezentate de cursanţi

3/ elaborarea de proiecte locale în domeniul dezvoltării durabile

4/ identificarea corectă a corelaţiilor obiective – activităţi – instrumente de evaluare

Calendarul programului - trimestrul I, an bugetar 2012


chestionar zilnic, rezultatele activităţilor pe grupe, un proiect educaţional în domeniul

dezvoltării durabile cu aplicabilitate la grupul ţintă cu care cursanţii lucrează în mod curent

Resurse umane:

Carmen Bucovală - prof.dr., formator pentru adulţi;

Mihaela Cândea - director executiv ONG "Mare Nostrum"

Criterii economice:


Nr. ore de formare - 7 ore/4 zile



22



CDI - educaţie si inovaţie


Public ţintă - documentarişti,cadre didactice de diferite specialităţi


Acest curs are la baza raţiunea conform căreia activitatea de predare-învăţare-evaluare trebuie

sa devina o ştiinţa aplicata, menita sa sprijine activitatea echipelor pedagogice care au CDI de

a pune in practica o pedagogie diferita. Pentru a ne putea ghida in varietatea situaţiilor

întâlnite este nevoie de o corelare intre pregătirea teoretica si experienţa personala a fiecăruia

Durata - 30 ore

Curriculum

Scop: Cursul îşi propune sa abiliteze un număr de profesori din şcolile in care funcţionează

sau de afla in curs de instalare un CDI in domeniul inovaţiei pedagogice, care sa multiplice

informaţiile si deprinderile asimilate in comunităţile profesionale

Competente vizate:

1/ sa prezinte rolul si funcţiile CDI in cadrul instituţiei şcolare/ comunităţii

2/ sa ofere formabililor o imagine actualizata a rolului si importantei actului didactic centrat

pe elev

3/ sa abiliteze profesorii participanţi in utilizarea unor noi metode de predare, de activare a

grupului

4/ sa se familiarizeze si sa folosească concepte noi



chestionare, teste sociometrice, rezultatele activităţilor pe grupe

Resurse umane:

Belchiz Manole - prof, documentarist CCD, formator pentru adulţi

Camelia Şerban - prof. , gr I, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Nr. ore/zile de formare - 7 ore/zi, 4 zile

Costul programului: 1750


23



,,Didactica lecturii”


Public ţintă: profesori de limba şi literatura română, învăţători, institutori.


Cursul urmăreşte să ofere metode, strategii care să permită publicului ţintă posibilitatea ca, la

rândul lui, să stimuleze interesul pentru lectură al elevilor. Întrebarea în jurul căreia se va

articula cursul este aceea dacă, în epoca computerelor şi a Internetului, a bibliotecilor digitale

şi a e-book-urilor, cartea, în formatul ei tradiţional, va reuşi să mai supravieţuiască. Spre

bucuria tuturor celor care o iubesc şi se temeau pentru soarta ei, răspunsul pare a fi afirmativ,

căci, aşa cum se întâmplă cu toate invenţiile perfecte, cartea este de neînlocuit.

Durata - 30 ore


* I - Lumea cărţilor. Ce citim? De ce citim? Definiţii ale lecturii. (Expunere, prezentare slide,

lucru în echipă) – 6 ore;

* II - Lectura - de la legitimarea culturală la necesitatea interioară. Didactica lecturii.

(Expunere, prezentare slide, lucru în echipă) – 6 ore;

* III - Lectura în şcoală. Lectura metodică. (Expunere, prezentare slide, lucru în echipă) – 6

ore;

* IV - Metode şi strategii care stimulează interesul pentru lectură. Planificarea unui opţional

de lectură. Organizarea unui cerc literar. (Expunere, prezentare slide, lucru în echipă) – 6 ore;

* V - Cum să citim mai bine şi mai rapid. Mai mult decât ficţiunea. – 6 ore (Expunere,

prezentare slide, lucru în echipă)

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este: Stimularea interesului pentru lectură în rândul publicului

ţintă/elevilor.

Obiective:

1/ Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi.

2/ Utilizarea unor strategii de lectură în vederea realizării sensului.

3/ Compararea unor texte/idei controversate.

4/ Formarea unor deprinderi(metode/strategii) care să stimuleze gustul pentru lectură.

Calendarul programului:trimestrul I, an bugetar 2012


Jurnalul în care se consemnează la sfârşitul fiecărei sesiuni de lucru: tipul de activitate,

aplicabilitatea la clasă, o posibilă dezvoltarea a acestei activităţi.

Realizarea unor proiecte didactice.

Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la clasa pe parcursul stagiului.

Resurse umane:

Camelia Ciurescu - profesor grd. I, doctor în filologie, formator pentru adulţi

Carmen Rugină - profesor grd. I, formator pentru adulţi

Graţiela Dumitrache – profesor grd. II, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare – 6 ore/zi, 4 zile de formare



24



Meseria: PROFESOR - curs practic de marketing personal


Public ţintă: cadre didactice de toate specialităţile

Justificarea programului: A fi profesor înseamnă la fel de mult poate să-ţi mobilizezi

cunoştinţele pe care le-ai acumulat pentru a le adapta la orice situaţie. Este o profesiune care

cere deschidere si dinamism care nu pot exista decât printr-o reînnoire permanenta

Durata - 30 ore


1/ A preda, meserie sau profesiune?/ Competenţele profesorului - 5 ore

2/ Repere importante în formare/ Comunicare pedagogică eficientă - 10 ore

3/ „Îmi place să merg la şcoală datorită profesorului meu”/ Programă, planificare, proiect,

progres şcolar - 5 ore

4/ Optimizarea marketing-ului personal (ţinuta vestimentară, alura profesională, aspectul fizic,

vocea, respectul şi încrederea în sine)/ Valorizarea propriei persoane - 10 ore

Curriculum

* Competenţe vizate. La sfârşitul cursului participanţii vor fi capabili să:

* Descrie meseria de profesor/ Pregătească, organizeze o situaţie de învăţare/ Gestioneze

grupul-clasă

* Elaboreze mijloace pentru a ajuta elevii să înveţe/Organizeze o progresie anuală

* Conducă, controleze, evalueze activitatea pedagogică

* Lucreze într-o şcoală în echipă/ Conducă propria carieră

Calendar: trimestrul I , an bugetar 2012


Observarea asiduităţii în participarea la activităţile individuale şi de grup; reflecţie personală

asupra aplicării efective la clasă a unei activităţi din curs; portofoliu personal; elaborarea unui

cod de bune maniere la şcoală.

Resurse umane:

Daniela Stoenescu, prof. metodist CCD, grad I, master „Linguistique et Didactique du FLE”,


* intervenanţi externi (profesor de educaţie fizică, stilist, designer vestimentar)

Criterii economice:


Nr. ore/zile de formare - 7ore/zi, 4 zile



25



Dezvoltarea abilităţilor de viaţă




Abilităţile de viaţă reprezintă un set de abilităţi de care orice persoană are nevoie de a duce o

viaţă de calitate, pentru a se dezvolta, pentru a menţine relaţii normale, pentru a-şi atinge

ţelurile propuse şi pentru a face faţă dificultăţilor întâmpinate. Dezvoltând aceste abilităţi în

copilărie şi adolescenţă, aceştia vor deveni mai toleranţi, motivaţi, independenţi şi pro-activi

în societate.

Durata - 30 ore


* Ce se înţelege prin sintagma “abilităţi de viaţă” - 6 ore

* Tipuri de abilităţi de viaţă - 8ore

* Modele de bună practică în dezvoltarea abilităţilor de viaţă. Modelul unui program de

dezvoltare a abilităţilor de viaţă - 10 ore

* Conceperea unui program de dezvoltare a abilităţilor de viaţă şi evaluare acestuia - 7 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este de a releva importanţa dezvoltării abilităţilor de viaţă la elevi.

Competente vizate:

1/ Dezvoltarea creativă a personalităţii elevilor;

2/ Descoperirea şi promovarea trăsăturilor de personalitate ale elevilor: respectul faţă de

ceilalţi, toleranţa, iniţiativa, încrederea în sine, perseverenţa, capacitatea de a coopera, simţul

umorului etc.

3/ Dezvoltarea unor competenţe de bază pentru societatea actual

Calendarul programului – trimestrul I , an bugetar 2012


Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la clasă,realizare a unei mape cu

modele de bună practică în dezvoltarea abilităţilor de viaţă

Resurse umane:

Cristina Maria Ivan - profesor grd. I, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/zile de formare – 7 ore/zi, 4 zile



26



Predau, deci comunic; comunic, deci sunt eficient!




In prezent, in scoli, cadrele didactice se confrunta, destul de des, cu situaţii in care elevii nu

reacţionează la nimic, nici la sancţiuni, nici la recompense. Stabilirea si menţinerea unor

relaţii pedagogice eficiente poate fi o sarcina dificila, chiar imposibila. Cadrele didactice se

simt deznădăjduite in fata acestor elevi pentru care cunoştinţele, competentele si atitudinile nu

par a fi o prioritate. Si totuşi, şcolaritatea este obligatorie.

Durata - 30 ore


* dinamica violentei in şcoala - 7 ore

* un model eficient de relaţii intre profesori si elevi - 7 ore

* ce e de făcut când elevii au o problema - 7 ore

* obstacole in comunicare - 7 ore

* prevenirea cu răspunsuri pedagogice - 7 ore

* prevenirea cu răspunsuri relaţionale pozitive: ascultarea pasiva, ascultarea activa, mesajele

de soluţionare, mesajele de critica, mesajele indirecte, mesajele "tu", mesajele "eu" - 7 ore

Curriculum

Scop: Promovarea comunicării pedagogice eficiente, prevenirea conflictului si a situaţiilor

violente in scoli

Competente vizate:

1/ analiza practicilor personale

2/ însuşirea unor metode relaţionale si pedagogice care sa favorizeze o relaţie pedagogica cat

se poate de armonioasa pentru fiecare dintre părţi



analiza unei situaţii concrete, prezentarea unei lucrări care sa cuprindă reflexii personale cu

privire la aplicarea la clasa a uneia dintre temele parcurse

Resurse umane:

Daniela Stoenescu - prof. grd. I, profesor metodist CCD, master "Didactica limbii franceze",


Criterii economice:


Nr. ore / zile de formare - 7 ore/zi, 4zile

Costul programului:1750 Ron


27



Conceperea unei lucrări ştiinţifice. Metodologia Cercetării


Public ţintă - grup eterogen


In contextul dezvoltării actuale a învăţământului romanesc, cadrele didactice sunt foarte

adesea confruntate cu elaborarea unor lucrări de reflecţie asupra propriului demers didactic.

Departe de a reprezenta o evidenta, elaborarea unei lucrări de cercetare in domeniul didactic

solicita din partea autorului competente de analiza si sinteza, dar si cunoaşterea unui ''protocol

discursiv" specific (modalităţi de redactare a introducerii si concluziei, modalităţi de expunere

a problematici si a revistei bibliografice, modalităţi, in fine, de captare a atenţiei publicului in

timpul expunerii orale).

Durata - 30 ore


* identificarea principiilor de elaborare a unei problematici de studiu in zona didacticii

disciplinelor şcolare; redactarea unei problematici de studiu in concordanta cu propriile centre

de interes (in zona didacticii disciplinelor şcolare) - 5 ore

* identificarea principiilor de delimitare a unui corpus de studiu in zona didacticii

disciplinelor şcolare; descrierea corpusului delimitat in coerenta cu problematica anterior

identificata - 5 ore

* identificarea principiilor de delimitare a unei bibliografii in zona didacticii disciplinelor

şcolare; redactarea bibliografiei delimitate in coerenta cu problematica anterior identificata - 5

ore

* redactarea unei propuneri de comunicare pe baza problematicii, a corpusului si bibliografiei

identificate - 5 ore

* redactarea unui scurt articol de cercetare pe baza problematicii, a corpusului si a

bibliografiei identificate - 5 ore

* prezentarea orala a proiectului de cercetare - 5 ore

Curriculum

Scop: Cursul îşi propune sa ofere câteva elemente de reflecţie cu privire la organizarea si

redactarea unui proiect de cercetare in zona didacticilor disciplinare: definirea unei ipoteze de

cercetare, constituirea corpusului de lucru si a metodelor de analiza adaptate, tehnici de

identificare si de consultare a resurselor bibliografice, tehnici de redactare a unui articol de

specialitate. Toate aceste elemente vor fi discutate pe baza unor documente concrete si in

legătura cu proiectele de cercetare individuale ale cursanţilor.

Competente vizate:

1/ sa analizeze diverse problematici de cercetare din fisele-exemplu pentru a identifica

principalele coordonate ale acestora

2/ sa delimiteze o problematica de studiu in zona didacticii de interes personal

3/ sa identifice necesitatea constituirii unui corpus de studiu, cat si principiile fundamentale de

constituire a unui corpus pertinent \

4/ sa stabilească un corpus de studiu in coerenta cu propria problematica identificata

5/ sa identifice principiile de constituire a unei bibliografii de specialitatea

6/ sa redacteze bibliografia aferenta propriului proiect de cercetare

7/ sa identifice, pe baza unui corpus de introduceri si concluzii pentru diverse articole de

cercetare in zona didactica, principalele elemente rutinizate ale acestora

8/ sa redacteze o propunere de comunicare pentru o sesiune de comunicări pe baza

problematicii, a corpusului si a bibliografiei identificate

9/ sa redacteze un scurt articol de cercetare

10/ sa prezinte proiectul de cercetare

28

Calendarul programului - trimestrul I , an bugetar 2012


evaluare pe baza textului scris al articolului; evaluare pe baza prezentării orale a

articolului,prezentarea unei lucrări care sa cuprindă reflexii personale cu privire la aplicarea la

clasa uneia dintre temele parcurse

Resurse umane:

Monica VLAD- lector universitar doctor, Universitatea "Ovidius" Constanta

Criterii economice:


Nr. ore/zile de formare - 7 ore/zi, 4 zile


Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 2,33 Ron

29



Antreprenoriatul – iniţiativă şi acţiune economică (program depus spre

acreditare cu un nr de 60 ore/15 credite, înregistrat nr. 1520/19.05.2011) Tipul programului - modul mediu

Public ţintă - cadre didactice care predau disciplinele antreprenoriale din trunchiul comun,

diriginţi


Schimbările economice au scos în evidenţă nevoia dezvoltării competenţelor antreprenoriale de la

vârste cât mai mici şi deci, introducerea de module/discipline care să acopere această nevoie. În aceste

condiţii, o formare profesională, devine necesară şi utilă pentru cadrele didactice care predau

disciplinele tehnice de specialitate şi educaţia tehnologică, precum şi pentru cadrele didactice cu

atribuţii de diriginte care, în cadrul orelor de Consiliere şi orientare, care trebuie să asigure parcurgerea

modulelor Proiectarea carierei şi Educaţie antreprenorială.

Durata - 30 ore


* nevoia de educaţie antreprenorială - 8 ore

* iniţiativă antreprenorială. Educaţia pentru start-up - 15 ore

* dinamica afacerii - 7 ore

Curriculum

Scop: Formarea gândirii economice şi a competenţelor antreprenoriale necesare cadrelor didactice din

învăţământul preuniversitar, pentru formarea la elevi a unui comportament pro-activ, adecvat mediului

economic specific societăţii cunoaşterii.

Competente vizate:

1/ utilizezarea adecvată a conceptelor specifice iniţiativei şi practicii antreprenoriale

2/ identificarea şi concretizarea conţinutului spiritului antreprenorial şi al practicilor antreprenoriale de

succes

3/ identificarea tendinţelor din mediul de afaceri şi a modului eficient de gestionare a oportunităţilor

oferite de acestea

4/ elaborarea documentelor necesare iniţierii, autorizării şi desfăşurării unei afaceri – contracte de

societate, planuri de afaceri etc.

5/ analiza gestionării eficiente a diferitelor tipuri de riscuri şi a modalităţilor de valorificare a

oportunităţilor mediului extern firme

6/ argumentarea necesităţii respectării principiilor şi valorilor morale în relaţiile întreprinzătorului cu

angajaţii, furnizorii, partenerii, instituţiile publice şi a formării unui comportament antreprenorial

responsabil

7/ identificarea unor modalităţi de sprijinire a elevilor, să se orienteze în mediul de afaceri şi să opteze

pentru cariere bazate pe iniţiativă antreprenorială

Calendarul programului - trimestrul II, an bugetar 2012


rezultatele activităţilor pe grupe, fişe de lucru, portofoliu (valori şi norme cultivate în cadrul

organizaţiei şi schiţa unui interviu de angajare realizat din perspectiva acestora, contractul de societate

pentru firma pe care vor să o înregistreze, planul de afaceri al firmei, analiza SWOT pentru

dezvoltarea afacerii)

Resurse umane: Doina Cecilia Băraru - prof. grd. I, formator pentru adulţi;

Doina Mihalaşcu - lector univ. dr.;

Victor Mihalaşcu - prof. grd. I, formator pentru adulţi

Criterii economice: Nr. cursanţi planificaţi - 30

Nr. ore de formare - 7 ore/zi, 4zile de formare



30



Sănătatea mental-emoţională în grupul şcolar




Nevoia de dezvoltare a competenţelor de comunicare, pe cele psiho-sociale şi de management

al clasei ca microgrup social este exprimată constant de cadrele didactice. Cursul răspunde

acestei nevoi print-un set de activităţi, care permit asistarea pedagogică a dezvoltării unui

climat pozitiv în grupul şcolar.

Durata - 30 ore


*procesul schimbării - 3 ore

*o modalitate de abordare a schimbării la nivelul grupului - 10 ore

*conflict de trebuinţe şi conflict de valori - 3 ore

*modalităţi de răspuns în situaţie de conflict - 10 ore

*prevenirea conflictului în grupuri care lucrează împreună - 4 ore

Curriculum

Scop: Promovarea sănătăţii mentale şi emoţionale pentru relaţii mai bune în grupul şcolar

Competente vizate:

1/ identificarea factorilor şi etapelor procesului schimbării

2/ elaborarea unui plan pentru abordarea eficientă a schimbării

3/ diferenţierea diferitelor tipuri de conflicte

4/ cunoaşterea şi exersarea unor modalităţi de prevenire şi/sau rezolvare a conflictelor



rezultatele activităţilor pe grupe, observarea frecventei şi calităţii intervenţiilor, fişă de

reflecţie asupra unei activităţi desfăşurată la clasă

Resurse umane:

Mihaela ROŞULESCU - prof. grd. I, metodist C.C.D., formator pentru adulţi, certificare in

programul naţional "Promovarea sănătăţii mentale si emoţionale" (M.Ed.C., O.M.S., I.M.S.S)

Criterii economice:


Nr. ore de formare - 7 ore/zi, 4 zile



31



Democraţie participativă - Proiectul Cetăţeanului Tipul programului - modul mediu

Public ţintă - cadre didactice care predau Cultură Civică, diriginţi


Programul vizează o pregătire coerentă în domeniul democraţiei participative, de elaborare sau

influenţare a unei politici publice precum şi de întocmire a unor proiecte comunitare. El este util

cadrelor didactice deoarece permite exersarea abilităţilor de a interacţiona cu comunitatea şi le oferă

un cadru în care să dezvolte în rândul elevilor a unui comportament civic activ-participativ. Datorită

acestor abilităţi/competenţe ale profesorului, mediul şcolar şi cel comunitar va deveni unul benefic şi

stimulativ, atât pentru cadrele didactice, cât şi pentru elevi.

Durata - 30 ore


* conceptul de politică publică într-o democraţie - 4 ore

* autorităţile publice în România şi responsabilităţile acestora - 4 ore

* participarea civică şi socială - 5 ore

* relaţia cetăţenilor cu autorităţile publice - 2 ore

* influenţarea politicilor publice - 6 ore

* descentralizarea şcolară şi dezvoltarea comunităţii locale - 3 ore

* comunicarea cu autorităţile şi mass-media - 6 ore

Curriculum

Scop: Familiarizarea profesorilor cu noţiunile teoretice şi aspectele practice ale programului propus şi

sprijinirea acestora pentru realizarea părţii din proiect care le revine pentru reuşita proiectului în

ansamblul său, de analiză şi evaluare a proiectelor comunitare pe care le vor realiza cu elevii.

Competente vizate:

1/ familiarizarea cu elementele caracteristice ale metodologiei Proiectul Cetăţeanul

2/ aplicarea paşilor specifici ai metodologiei Proiectul Cetăţeanul în contextul specific al claselor din

şcolile româneşti

3/ identificarea termenilor cheie din domeniul politicilor publice, legislaţiei, puterii publice, dezvoltării

comunităţii locale

4/ identificarea problemelor de interes public şi de a formula soluţii realiste ale acestora în sprijinul

autorităţilor responsabile şi a comunităţii locale

5/ diferenţierea principalelor mecanisme de participare civică şi cu legislaţia în vigoare

6/ exersarea tehnicilor necesare influenţării democratice a politicilor publice din diferite domenii

7/ exersarea modalităţilor de abordare a autorităţilor publice şi de comunicare cu acestea



rezultatele activităţilor pe grupe, observarea frecventei si calitatii intervenţiilor, fişă de reflecţie asupra

unei activităţi desfăşurată la clasă

Resurse umane: Anamaria Burada - prof. grd. I, formator pentru adulţi, certificare în cadrul programului "Democraţie

participativă: Proiectul Cetăţeanul" (CCD Bucureşti)

Lavinia Popescu - prof. grd. I, formator pentru adulţi, certificare în cadrul programului "Democraţie

participativă: Proiectul Cetăţeanul" (CCD Bucureşti)

Criterii economice: Nr. cursanţi planificaţi - 25

Nr. ore de formare - 7 ore/zi, 4zile



32



Învăţarea limbilor străine şi reţelele de socializare Tipul programului - modul mediu

Public ţintă - cadre didactice din învăţământul primar si secundar care predau in zona

curriculara limba si comunicare


Utilizarea reţelelor de socializare în domeniul învăţării limbilor străine nu ar trebui să fie limitată

numai la dezvoltarea abilităţilor lingvistice; aceasta ar trebui sa crească şi să promoveze, cu ajutorul

abilităţilor de comunicare, capacitatea de reflectare asupra învăţării în general şi asupra învăţării

autonome, respectului faţă de semeni şi a excluderii/ includerii sociale în multele şi variatele lor forme.

Reţelele de socializare ar trebui să modifice şi să faciliteze modul de învăţare al limbilor străine şi nu

doar să preia metodologii „tradiţionale‟ (modele de învăţare centrate pe profesor şi pe transmiterea de

cunoştinţe) sau să fie utilizate ca auxiliare. Integrarea reţelelor de socializare ar trebui să contribuie la

o mai largă includere socială în cadrul şi în afara clasei. Reţelele de socializare au un potenţial ridicat

de a include grupuri care de regulă au acces şi oportunităţi limitate legate de posibilităţile tradiţionale

de predare şi învăţare. Abilităţile digitale nu vin neapărat împreună cu expansiunea reţelelor de

socializare. Prin urmare, pedagogia predării limbilor străine ar trebui nu numai să promoveze

interacţiunea lingvistică prin intermediul uneltelor oferite de reţelele de socializare, dar să şi acopere

abilităţile ce vor putea face acest tip de interacţiune o experienţă de studiu valoroasă. În lumina celor

afirmate anterior, profesorii de limbi străine ar putea să ia în considerare modalităţi de a introduce mai

multe activităţi ce vizează utilizarea reţelelor de socializare in procesul de predare-învăţare, astfel încât

să integreze studiul limbilor în cultura de tip participativ online.

Durata - 30 ore


* Abilităţi de lucru colaborativ cu texte şi imagini (Flickr, Evernote, Dropbox, Scribd) - 7 ore

* Crearea prezentărilor (280 Slides, Prezi, Word clouds) – 7 ore

* Sondarea opiniilor in sistem on-line (Survey Monkey, Doodle) – 6 ore

* Comunicarea pe internet (Skype, Wallwisher, Voicethread) – 5 ore

* Modalităţi de colaborare on-line (Google docs Moodle wiki) – 5 ore

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este familiarizarea cadrelor didactice care predau in cadrul ariei disciplinare

Limba si comunicare cu aplicaţii web din zona mediilor de socializare in vederea utilizării acestora in

predarea-învăţarea limbilor străine. Suportul de curs este realizat de către o echipa de formatori de la

College of Foreign Languages, Czestochowa, Poland

Competenţele vizate sunt legate de familiarizarea cu instrumente de lucru moderne, Web 2.0

1/ Să ofere pregătire flexibilă dar diferenţiată în mod sistematic şi progresiv, îndrumare, sprijin tehnic

tuturor online sau faţă-în-faţă.

2/ Să dea exemple de bună-practică profesorilor cu scopul de a le arăta legătura dintre învăţarea

limbilor străine şi reţelele de socializare.

3/ Să ajute pe cei care studiază să găsească modalităţi de combinare a reţelelor de socializare cu

interacţionarea faţă-în-faţă, la clasa şi în afara ei.

Calendarul programului – trimestrul II, an bugetar 2012


Jurnalul in care se consemnează la sfârşitul fiecărei sesiuni de lucru: tipul de activitate, aplicabilitatea

la clasa, o posibila dezvoltarea a acestei activităţi Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării

activităţilor la clasa pe parcursul stagiului

Resurse umane: Lect. univ. dr. Monica Vlad, lect. univ. dr. Alina Popescu, Departamentul de Limbi Moderne,

Facultatea de Litere, Universitatea Ovidius Constanta

Criterii economice: Număr de cursanţi planificaţi - 30

Număr de ore/zile de formare – 7 ore/zi, 4 zile



33



Învăţarea activă şi multimedia


Public ţintă - grup eterogen


Cursul urmăreşte să ofere metode şi strategii dedicate învăţării active, care vor include

secvenţe destinate reflecţiei, autoanalizei, rezolvării de probleme, identificării de soluţii,

studiilor de caz, astfel încât să permită publicului ţintă posibilitatea ca, la rândul lui, să

stimuleze interesul elevilor pentru studiu. De asemenea, demersul formativ va avea în vedere

facilitarea comunicării şi a intercunoaşterii în cadrul grupului.

Prin urmare, noi, dascălii, trebuie să-i învăţăm pe elevi să înveţe, să-i abilităm cu diferite

tehnici de învăţare eficientă, pregătindu-i în acelaşi timp pentru autoînvăţare şi educaţie

permanentă. Acest lucru se va putea realiza şi prin intermediul folosirii anumitor instrumente

de lucru moderne cu scopul de a atrage elevul spre actul de învăţare şi de a utiliza internetul

într-un mod educativ.

Durata - 30 ore


* I – Învăţarea activă – concepte, principii, specificul învăţării active (Expunere, prezentare

slide, lucru în echipă) – 6 ore;

* II – Metode de formare în situaţii de învăţare activă – metode, tehnici, procedee (Expunere,

prezentare slide, lucru în echipă/ ateliere de lucru) – 6 ore;

* III – Impactul învăţării active asupra proceselor de schimbare (Expunere, prezentare slide,

lucru în echipă/ ateliere de lucru) – 6 ore;

* IV - Multimedia în procesul învăţării active (Expunere, prezentare slide, lucru în echipă) – 6

ore;

Curriculum

Scop: Scopul acestui curs este de a dezvolta abilităţi specifice învăţării active.

Competente vizate:

1/ Capacitatea de a folosi metode specifice de învăţare activă şi multimedia, mai eficiente în

facilitarea învăţării elevilor şi în predarea la clasă.

2/ Folosirea unor tehnici multimedia pentru stimularea tipurilor de inteligenţe multiple în

vederea învăţării active.

3/ Participanţii vor putea identifica trei moduri în care ar putea folosi multimedia la clasă.

Calendarul programului – trimestrul II, an bugetar 2012


Jurnalul in care se consemnează la sfârşitul fiecărei sesiuni de lucru: tipul de activitate,

aplicabilitatea la clasa, o posibila dezvoltarea a acestei activităţi

Realizarea unor proiecte didactice

Realizarea unui portofoliu cu rezultatele aplicării activităţilor la clasa pe parcursul stagiului

Resurse umane:

Daniel - Vicenţiu Geoglovan - profesor grd. I, Formator naţional DeCeE, formator pentru

adulţi

Elena - Claudia Pricop – profesor grd. II, formator pentru adulţi

Criterii economice:


Număr de ore/ zile de formare – 7 ore/ zi, 4 zile



34



«Développer les compétences orales à l’aide de divers supports» Tipul programului - modul mediu

Public ţintă - Profesori de limba franceză stagiari şi cu gradul definitiv, dar şi studenţi având

specializarea limba şi literatura franceză.

JUSTIFICARE

Contextul socio-economic-cultural actual impune organizarea unor cursuri de formare continuă

adresate cadrelor didactice care să aibă drept scop prezentarea unor metode şi a unor modele de

activităţi care să vizeze dezvoltarea competenţelor de exprimare orală în limba franceză care este a

doua limbă de circulaţie internaţională şi una dintre cele două limbi oficiale ale Uniunii Europene. Pe

de o parte necesitatea cursului este susţinută de prevederile noii Legi a educaţiei naţionale care

stabileşte că examenul de bacalaureat va fi susţinut de elevii liceelor teoretice la două limbi de

circulaţie internaţională, iar cei înmatriculaţi la filierele tehnologice vor susţine un examen de

competenţe lingvistice la o limbă de circulaţie internaţională studiată, pe de altă parte liberalizarea

pieţei forţei de muncă oferă tinerilor şansa de a putea aplica pentru a obţine o bursă pentru

perfecţionarea în străinătate sau pentru a obţine un post într-o ţară în care limba vorbită este limba

franceză.

Durata - 30 ore

PLANIFICAREA PE STAGII/MODULE TEMATICE-TIMP ALOCAT

* La place de l‟oral dans le CECR – 5 ore

* 10 principes pour passer d‟un oral scolaire à un oral authentique - 5 ore

* La motivation des apprenants - 5 ore

* De la réception à la compréhension. Élaboration d‟activités de réception orale. Élaboration

d‟activités de compréhension orale. De la réception à la production - 5ore

* Vers une progression pour enseigner l‟oral en classe de FLE - 5 ore

* Comment évaluer l‟oral: outils, observables et critères. De l‟erreur à la remédiation ciblée - 5 ore.

Curriculum Scopul acestui cursul de formare este de a oferi cadrelor didactice participante modele de abordare a

lecţiilor de limba franceză ce au ca obiectiv dezvoltarea competenţelor de exprimare orală folosind

suporturi diferite, atractive şi motivante pentru elevi.

Obiective

1/ Proiectarea unui demers didactic ce urmăreşte progresul elevilor în funcţie de nevoile identificate.

2/ Utilizarea de activităţi de învăţare diversificate menite să dezvolte competenţele de exprimare orală

ale elevilor.

3/ Identificarea factorilor care ar motiva elevii pentru studierea limbii franceze.

4/ Elaborarea de activităţi de receptare, înţelegere şi producere atractive şi motivante menite să

dezvolte competenţele de exprimare orală ale elevilor.

CALENDARUL STAGIULUI: trimestrul II, an bugetar 2012.

Modalităţi de evaluare: Realizarea unui proiect de producţie dramatica in cadrul unui grup; Realizarea unui portofoliu cu

rezultatele aplicării activităţilor la clasa pe parcursul cursului; Redactarea unui compte-rendu la finalul

fiecărei zi a stagiului, realizat de către participanţii la curs

Resurse umane: Prof. Elisabeta Ana Iuliana Linea, prof. grd. I, masterat în didactica limbii franceze, absolventă a

stagiului CREFECO “Développer les compétences orales à l‟aide de divers supports”.

Criterii economice: Număr de cursanţi planificaţi: 30 cursanţi

Număr de ore/zile de formare : 7ore/4 zile



35

30. CRITERII CURRICULARE :


Motivaţia pentru studiu


Public ţintă vizat: grup eterogen

Justificarea programului: Cursul de formare îşi propune să îmbunătăţească competenţele şi

deprinderea profesorilor de a consolida motivaţia pentru studiu a elevilor, în particular a celor

dezavantajaţi din punct de vedere socio-economic, dezvoltând un model de motivare bazat pe

psihologia culturală, care să înlocuiască abordarea cognitivă, orientată către dimensiunea

individuală. Cursul va promova un model bazat pe comportamentul pro-social, care

favorizează cooperarea în învăţare şi facilitează procesul de înţelegere, în care atât elevul cât

şi profesorul au un rol activ.

Durata - 30 ore


* ce este prosocialitatea; comunicarea sociala -7 ore

* intersubiectivitatea; etapele schimbării - 7 ore

* metoda focus grup - 7 ore

* strategii de comunicare si stiluri relaţionale - 9 ore

Curriculum

Scop: Profesorul de azi este mamă sau tată, bunică sau bunic, mediator, psiholog, consilier

familial, avocat, judecător, arbitru, poliţist, detectiv... trebuie să practice aproape toate

profesiile, chiar şi pe acelea pentru care rareori este pregătit pe parcursul studiilor

universitare.

Competenţe vizate

1/ definirea intersubiectivităţii şi a motivaţiei pentru schimbare

2/ dezvoltarea comunicării prosociale

3/ exersarea metodei focus grup pentru a găsi soluţii la problemele apărute în activitatea

profesională

4/ dezvoltarea unor strategii de comunicare şi a unor stiluri relaţionale pentru creşterea

motivaţiei pentru studiu

Calendarul programului: trimestrul II, an bugetar 2012


chestionare pre si post curs

Resurse umane:

Monica Niciporuc - profesor gr I, formator pentru adulţi, formator MOST

Alina Diana Codreanu - profesor gr I, formator pentru adulţi, formator MOST

Criterii economice:

Număr de cursanţi planificaţi: 30

Nr. de ore/zile de formare: 7ore / 4 zile



36



Practici didactice pentru şcoala incluzivă (decizia de acreditare CNFP nr.

156/30.09.2011)


Categoria: 2

Public ţintă - cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Justificarea programului

"Incluziunea şcolară" nu este doar un concept cuprins în politicile educaţionale actuale, ea

este o realitate pentru care nu toate cadrele didactice sunt suficient pregătite. În 10 unităţi

şcolare aflate în zone eterogene etnic şi /sau cu un nivel scăzut de dezvoltare socio-

economică, s-au colectat date a căror prelucrare să poată pune în evidenţă în ce măsură exisă

practici incluzive în grădiniţe şi şcoli. Interpretarea acestor date a condus, printre altele, la

utilitatea unui curs de formare care să dezvolte competenţele profesionale pentru folosirea

frecventă a învăţării active, a metodelor alternative de evaluare, a modalităţilor şi

instrumentelor de sprijinire a elevilor cu cerinţe educative speciale dar şi pentru ameliorarea

comunicării în general.

Durata - 60 ore/ 15 credite profesionale transferabile

Planificarea pe module tematice/stagii, timp alocat

*educaţia incluzivă - 4 ore

*adaptarea şi individualizarea curriculară - 10 ore

*metode active de predare - 20 ore

*managementul lecţiei - 12 ore

*comunicarea într-un mediu educaţional incluziv - 12 ore

*evaluare finală - 2 ore

Curriculum

Scop: • Promovarea principiilor şi paradigmei şcolii incluzive; • Formarea şi dezvoltarea

deprinderilor de adaptare a activităţilor didactice de la clasă şi a comunicării, pentru o evoluţie

a mediului şcolar spre un mediu în care existe real egalitatea şanselor.

Competenţe vizate:

1/folosirea reperelor conceptuale în identificarea practicilor didactice adecvate incluziunii

şcolare, ca şi în proiectarea şi organizarea activităţilor adecvate acestora

2/aplicarea strategiilor de predare-învăţare şi metodelor de evaluare, în concordanţă cu

obiectivele şi cu diversitatea psihologică a clasei

3/realizarea unei relaţionări pedagogice eficiente, prin optimizarea comunicării şi a organizării

actului educaţional

4/ manifestarea unei atitudini deschise în raport cu incluziunea şi de adaptare a practicilor

didactice paradigmei educaţiei incluzive

Calendarul programului - trimestrul IV, an bugetar 2011; trimestrul I, an bugetar 2012


portofoliu (schiţa de planificare a unei schimbări de comportament didactic spre practicarea

unei educaţii incluzive; elaborarea unui PIP pentru un caz real; două planuri de lecţie

proiectate pe cadrul ERR; un referenţial de disciplină cu 5 reguli şi sancţiunile lor; studiu de

caz)

Resurse umane:

Elena Bălosu - prof. înv. preşcolar, grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori

în proiect PHARE "Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Sorin Cernăianu - prof., grd. I, atestat formare de formatori în proiect PHARE "Acces la

educaţie pentru grupuri dezavantajate"

37

Maria Cheltuianu - prof., grd. I, master "Managementul educaţional", certificat de formator,

atestat formare de formatori în proiect PHARE "Acces la educaţie pentru grupuri

dezavantajate"

Gheorghe Dancea - prof., grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori în proiect

PHARE " Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Sorina Eftimi - prof.înv.primar, grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori în

proiect PHARE " Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Anaida Popov - prof.înv.primar, grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori în

proiect PHARE " Acces la educaţie pentru grupuri dezavantajate"

Mihaela Roşulescu - prof., grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori în proiect


Niculae Sandu - prof., grd. I, certificat de formator, atestat formare de formatori în proiect


Criterii economice:

Nr. cursanţi participanţi - 60

Nr. ore/ zile de formare - 6 ore/zi, 8 zile (faţă în faţă); 4 ore/zi, 3 zile (online)


Costul estimat al unui credit pentru fiecare participant: 8 Ron

38



Metode interactive de grup (acreditare prin OMECTS nr. 4486/23.06.2011)


Categoria: 2

Public ţintă - cadre didactice din învăţământul preşcolar şi primar


O educaţie modernă presupune abordarea teoriilor care implică învăţarea experienţială, proces

în care educatorul/învăţătorul are rol de ghid sau facilitator al învăţării, cunoscând şi folosind

potenţialul fiecărui copil şi stilul cognitiv propriu. În acest context, programul oferă

posibilitatea de dezvoltare a competenţelor metodologice de transformare a strategiilor

didactice tradiţionale



* abordarea strategiilor didactice din perspectiva educaţiei activ-participative - 10 ore

* metodele interactive de grup o alternativă viabilă a sistemului de învăţământ - 10 ore

* echipamente didactice specifice aplicării metodelor active de grup - 14 ore

* implementarea metodelor interactive de grup - 14 ore

* evaluarea competenţelor dobândite pe perioada derulării cursului - 10 ore

* evaluare finală - 2 ore

Curriculum

Scop: Implementarea modelului internaţional de strategie a schimbării, bazat pe tipul modern

de informare şi formare a cadrelor didactice care implică o concepţie globală despre educaţie.

Competenţe vizate:

1/diferenţierea conceptelor de bază în învăţarea experienţială

2/analiza metodelor interactive de grup în vederea realizării obiectivelor interdisciplinare

3/analiza modalităţilor de integrare în activitatea de predare-învăţare, a echipamentelor

didactice

4/ exersarea metodelor interactive

5/evaluarea metodelor interactive, cu scopul identificării modalităţilor specifice de utilizare la

clasă

Calendarul programului - trimestrul IV, an bugetar 2011; trimestrul II, an bugetar 2012


portofoliu (un proiect de activitate în care sunt folosite metode interactive, jurnalul sesiunilor

de formare, mapa cu mijloace didactice create)

Resurse umane:

Georgeta Anghel - prof.înv.prescolar, grd. I, master "Management şi comunicare", certificat

de formator, atestate formare: "Metode interactive de grup", "Standarde orientative ale

alternativei Step by Step"

Liana Manzu - prof.înv.prescolar, grd. I, certificat de formator, atestate formare: "Montessori

overview training", "Standarde orientative ale alternativei Step by Step"

Elena Simiciuc - prof.înv.prescolar, grd. I, certificat de formator, atestate formare:

"Montessori overview training", "Standarde orientative ale alternativei Step by Step"

Violeta Vlădăreanu - prof.înv.prescolar, grd. I, certificat de formator, atestate formare:

"Metode interactive de grup", mentor de practică pedagogică

Criterii economice:


Nr. ore/ zile de formare - 6 ore/zi, 10 zile



39



Transcurricularitate prin proiecte I*EARN (acreditare prin OMECTS nr.

4486/23.06.2011)


Categoria: 3

Public ţintă - cadre didactice din învăţământul preuniversitar


În condiţiile în care se impune colaborare, comunicare şi cunoaştere între cetăţenii planetei,

devine necesară formarea cadrelor didactice în vederea participării cu elevii la proiecte

internaţionale I*EARN (International Education and Resource Network), derulând procesul

educaţional într-o nouă viziune, prin abordare transcurriculară.



*abordarea transcurriculară în procesul de predare-învăţare-evaluare - 8 ore

*iniţierea cu termeni în limba engleză, specifici proiectelor internaţionale I*EARN - 8 ore

*asimilarea tehnicilor de creare a proiectelor internaţionale I*EARN - 8 ore

*implicarea cadrelor didactice în proiecte I*EARN aflate în derulare - 24 ore

*abilitarea cadrelor didactice în iniţierea şi coordonarea proiectelor I*EARN - 12 ore

Curriculum

Scop: implicarea cadrelor didactice în proiecte prin care se realizează abordarea

transcurriculară în procesul educaţional

Competenţe vizate:

1/identificarea unor modalităţi de abordare transcurriculară în procesul de predare-înăţare-

evaluare

2/exersarea comunicării scrise şi orale în limba engleză la nivelul impus de implicarea în

proiecte internaţionale

3/utilizarea informaţiilor pentru implicarea în proiecte I*EARN

4/aplicarea noţiunilor însuşite în iniţierea şi sponsorizarea proiectelor I*EARN

Calendarul programului - trimestrul IV, an bugetar 2011; trimestrul I-II, an bugetar 2012


portofoliu (un proiect iniţiat, produse ale activităţii cu elevii)

Resurse umane:

Monica Astalus - prof., grd. I, atestate formare: "Curs de operare pe calculator", coordonator

de proiecte I*EARN

Daciana Călin - prof., grd.I, atestate formare: "Engleza pentru comunicare", formator pentru

"Educaţie economică şi antreprenorială eficientă"

Cornelia Platon - prof., grd.I, atestate formare: "Engleza pentru comunicare", coordonator

proiecte: I*EARN, Learning Circle, European Schoolnet, Comenius

Ecaterina Rupesac - prof.înv.primar, grd.I, certificat iEARN Master Teacher

Alina Theodorescu - prof., grd.I, atestate/certificate de formare: "Formator de formatori",

"Utilizarea microcalculatoarelor IBM-PC compatibilitatea în specialitatea pregătire

metodică", diplomă participare Conferinţa Internaţională I*EARN, ediţiile III şi IV

Criterii economice:


Nr. ore/ zile de formare - 6 ore/zi, 10 zile



40



Management performant şi calitate în educaţie (acreditat CSA conform adresei DFCPIP

nr. 2370/27.07.2011 )

Tipul programului – program lung

Categoria: 1

Public ţintă - personalului cu funcţii de conducere, de îndrumare şi de control şi aspiranţilor

la funcţii de conducere în învăţământul preuniversitar


În condiţiile alinierii formării profesionale la standardele europene şi ale politicilor

educaţionale naţionale privind descentralizarea sistemului de învăţământ şi reconsiderarea

investiţiei în capitalul uman drept cea mai bună investiţie pe termen lung, se constată

necesitatea transformării sistemului educaţional într-unul flexibil şi deschis cerinţele

comunităţii şcolare şi spre nevoile societăţii civile, din perspectiva unui management centrat

pe calitate şi transparenţă

Durata -270 ore/ 90 credite profesionale transferabile


* comunicare şi curriculum - 90 ore

* management educaţional - 90 ore

* tehnici informaţionale computerizate - 90 ore

Curriculum

Scop: Formarea şi dezvoltarea competenţelor necesare personalului didactic, de conducere,

îndrumare şi control din sistemul de învăţământ preuniversitar în contextul descentralizării,

modificărilor legislative, evoluţiei teoriei şi practicii manageriale.

Competenţe vizate:

1/ competenţe de comunicare şi relaţionare

2/ competenţe psiho-sociale

3/ competenţe de utilizare a tehnologiilor informaţionale

4/ competenţe de conducere şi coordonare

5/ competenţe de evaluare

6/ competenţe de gestionare şi administrare a resurselor

7/ competenţe care vizează dezvoltarea instituţională

8/ competenţe care vizează self-managementul



portofoliu la finalul fiecărui cu modul, conţinând temele primite pe parcursul derulării

modulului

Resurse umane:

Amet Aledin - lector universitar dr.

Amza Narciz - prof., grd.I, formator pentru directori de unităţi şcolare, ISG 2006 – 2007

Anton Lorena - prof., grd.I

Artagea Andreea-Mihaela - prof., grd. I, doctorat, formator de formatori

Costache Livia - prof., grd.I

Cristea Sorin - profesor universitar dr.

Dorobeti Tatiana - prof., grd.I, certificat de formator

Enache Rodica - prof., doctorat

Gheorghe Adriana - prof., grd.I, master în "Management educaţional"

Girip Maria - prof.ing., grd.I

Grigorescu Daniel - consilier MECTS

41

Magaz Georgeta - prof., grd. I, certificat de formator

Manolache Loredana - prof.înv.preşcolar, grd. I, certificat de formator

Manole Belchiz - prof., formator

Măntăluţă Ovidiu - cercetător ştiinţific

Mihalaşcu Doina - lector universitar dr.

Molan Vasile - profesor universitar dr.

Mologani Aneta-Cristina - prof., grd. I, certificat de formator

Mologani Accan - prof., grd. I, certificat de formator

Murat Lemon - prof.ing, doctorat

Mustafa Ilhan - prof., grd. I certificat de formator

Neagu Gabriela - prof., doctorat

Negreţ Iuliana NEGREŢ - prof., grd. I, certificat de formator

Nicoară Vasile - prof., doctorat

Niţu Alina - prof., grd. I, certificat de formator

Plopeanu Sorina - expert CEAC FSLI

Popa Gabriela - prof., grd. I, certificat de formator

Popescu Ana - economist

Reşit Ioana Florentina - prof.

Stanca Doina - prof., grd. I, certificat de formator

Stoian Beatrice - prof.înv. preşcolar, grd. I, certificat de formator

Svinarciuc Liliana - prof., grd. I, certificat de formator

Tăsică Luminiţa - cercetător ştiinţific

Tudorică Aurel - economist - contabil şef ISJ Constanţa

Criterii economice:


Nr. ore/ zile de formare - 6 ore/zi, 15 zile/modul


Costul estimat al unui credit pentru fiecare participant: 5,22 Ron

oferta de formare · 2017-07-17 · d. analiza swot – pentru evidenţierea punctelor tari şi a...

Documents