motto: seneca planul de acŢiune al Şcoliiasimilarea unor noi meserii în concordanţa cu...

1

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

LICEUL TEHNOLOGIC« DR.FLORIAN ULMEANU »

ULMENI , STR.PETRE DULFU NR.27

TELEFON /FAX 0262 /264003 E-mail: [email protected]

Nr.______/ _________

Motto:

„ Nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm. ”

Seneca

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

PERIOADA 2013 – 2020

Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din _____________

2

COLECTIVUL DE ELABORARE

-prof. RUS ANCA CRINA - director

-prof. CHINA MARIA - director adjunct

-prof. LUPŞA SIMONA - coordonator CEAC

-prof. BOTIŞ SORINA - coordonator proiecte şi programe

-prof. SAS DACIAN - membru CA

-CRISTEA LUCICA - secretar şef

-HOMORODAN MARIA - secretar

-CHIŞ GAROFIŢA - bibliotecar

-KONC MARIA ILONA - informatician

3

CUPRINS

1. CONTEXT ....................................................................................................... 8

1.1. Viziunea şcolii ........................................................................................ 8

1.2. Misiunea şcolii ........................................................................................ 8

1.3. Ţinte strategice ....................................................................................... 9

1.4. Profilul prezent al şcolii ........................................................................... 9

1.5. Analiza rezultatelor ............................................................................... 12

1.6. Strategia regionala de dezvoltare a Învățământului Profesional si Tehnic

2013-2019 ....................................................................................................... 26

2. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ....................................................................... 26

2.1. Aspecte demografice ............................................................................. 26

2.1.1. Situaţia curentă .............................................................................. 26

2.1.2. Proiecţii demografice ...................................................................... 27

2.2. Profilul economic local .......................................................................... 29

2.3.1. Indicatori statistici ai pieţei muncii ................................................. 31

2.3.2. Concluzii din analiza pieţei muncii, implicaţii pentru IPT ................... 33

2.3.3. Concluzii din analiza compartivă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante înregistrate la AJOFM ........................................................... 34

2.3.4. Concluzii pentru IPT ........................................................................... 35

2.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ ......................................... 36

2.4.1. Contextul de politici pentru educaţie şi formare profesională ............... 36

2.4.2. Indicatori de context specifici .............................................................. 38

2.4.3. Indicatori de intrare ............................................................................ 38

2.4.4. Indicatori de proces............................................................................. 40

2.4.5. Indicatori de ieşire .............................................................................. 40

2.4.6. Indicatori de impact ............................................................................ 42

2.5. Oferta şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic din Maramureş........ 43

2.5.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare ....................................................... 43

2.5.2. Analiza ofertei pentru anul şcolar 2011-2012 .................................... 44

2.5.3 Proiectul panului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor. Ţinte pe termen mediu pe domenii de pregătire .......................................................... 44

2.5.4. Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor ................................. 45

2.5.5. Reţele şcolare ...................................................................................... 45

2.5.6. Parteneriatul cu întreprinderile ........................................................... 46

2.5.7. Principalele concluzii din analiza învăţământului tehnic şi profesional judeţean ....................................................................................................... 46

2.6. Evaluarea progresului în implementarea PLAI ........................................... 49

2.7. Analiza SWOT a corelării ofertei de formare cu cererea ............................. 51

2.8. Rezumatul principalelor concluzii şi obiectivele dezvoltării ÎPT la orizontul anului 2013 ..................................................................................................... 53

2.9. Acţiuni propuse ........................................................................................ 54

3. ANALIZA MEDIULUI INTERN ........................................................................ 58

3.1. Predare- învăţare: ................................................................................. 58

3.1.1. Situaţia la învăţătură ...................................................................... 58

3.1.2. Situaţia absenţelor şi a notelor scăzute la purtare pe motive de

4

absenţe, indisciplină şi dezinteres faţă de învăţătură se prezintă astfel: ....... 60

3.1.3. Numărul mediilor generale peste 7, a fost repartizat astfel: .............. 61

3.1.4. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor). .......................... 63

3.2. Materiale şi resurse didactice ................................................................ 66

3.3. Rezultatele elevilor la olimpiade și concursuri școlare ............................ 69

3.3.1. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2012-2013 .................................. 69

3.3.2. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2013-2014 ...................................... 70



3.4. Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare ........................................... 82

3.5. Parteneriate şi colaborări ...................................................................... 87

3.6. Implicarea profesorilor şi a elevilor în parteneriate educaţionale ............ 93

3.7. Consiliere şi orientare şcolară /în carieră ............................................ 103

3.8. Calificări şi curriculum ....................................................................... 104

3.9. Resurse fizice şi umane ..................................................................... 109

4. ANALIZA SWOT ......................................................................................... 111

5. ASPECTELE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ............................................. 117

6. PLANURILE OPERAŢIONALE ..................................................................... 120

6.3. Acţiuni pentru şcoală: ............................... Error! Bookmark not defined.

6.4. Planuri de şcolarizare ......................................................................... 140

6.4.3. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2013-2014 . 145




6.5. Planul de parteneriat .......................................................................... 150

6.6. Planul de dezvoltare profesională a personalului ................................. 154

6.6.3. Formarea continuă ....................................................................... 155

6.6.4. Activitatea de perfecţionare ........................................................... 156

6.6.5. S-au realizat următoarele tipuri de activitati de perfectionare:

activitati la nivel de catedra, cercuri pedagogice, consilii profesorale cu temă …………………….......................................................................................... 159

6.5. Finanţarea planului ................................................................................ 162

7. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ........................................... 163

7.3. Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS .............. 163

7.4. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS………… ................................................................................................... 164

7.5. Programul activitatii de monitorizare si evaluare……………………… 165

8

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

LICEUL TEHNOLOGIC« DR.FLORIAN ULMEANU »

ULMENI , STR.PETRE DULFU NR.27

TELEFON /FAX 0262 /264003

E-mail:[email protected]

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

PENTRU EDUCAŢIE

1. CONTEXT

1.1. Viziunea şcolii

Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu”Ulmeni este o şcoală a secolului XXI, care

urmăreşte dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi eficienţă a elevilor săi.

Avem la baza conceptul :

„ Nu pentru şcoală, ci pentru viată învăţăm ” (Seneca)

Instituția noastră urmărește prin acţiunile sale creşterea calităţii vieţii prin oferirea de şanse

egale în educaţie, creşterea calităţii educaţiei în concordanţă cu cerinţele pieţei forţei de muncă din

zona Someş- Codru şi pregătirea forţei de muncă pentru profesiile cerute de piaţa europeană.

1.2. Misiunea şcolii

Promovarea principiilor învăţământului diferenţiat în funcţie de nevoile individuale ale elevului:

Asimilarea unor noi meserii în concordanţa cu cerinţele comunităţii locale

Creşterea capabilităţii în formare profesională continuă prin parteneriate strategice, prin

stabilirea unor planuri de acţiuni şi proiecte de dezvoltare sinergice şi convergente

Eliminarea eşecului şi a abandonului şcolar

Introducerea necesităţii schimbării în plan pragmatic a atitudinii şi mentalităţii cadrelor

didactice, a elevilor şi a părinţilor

Dezvoltarea infrastructurii şi îmbunătăţirea ambientului şcolar

Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei

9

1.3 Ţinte strategice

Creșterea eficienței interne a liceului în vederea îmbunățățirii performanțelor școlare, creșterea

ratei de absolvire și a procentului de promovabilitate la examenele naționale.

Dezvoltarea capacității de management și de dezvoltare profesională a resurselor umane, cu

impact pozitiv pe creșterea calității serviciilor furnizate de instituție.

Constituirea unui sistem de relații benefice instituției prin dezvoltarea de parteneriate și

implementarea unor proiecte și programe.

Dezvoltarea bazei materiale și dotarea cu echipamente specifice profilului școlii.

Îmbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare școlară și profesională pentru elevi și adulți.

1.3. Profilul prezent al şcolii

Înfiinţat în anul 1990, Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu”Ulmeni, este instituţia de

învăţământ din oraşul Ulmeni, județul Maramureş . Oraşul Ulmeni este situat pe malul Someşului,

la ieşirea acestuia din Strâmtorile Ţicăului, un ţinut cu o privelişte deosebită unde pădurea, apa şi

câmpia sunt într-o armonie perfectă. Este localitatea, unde a văzut lumina zilei si unde a copilărit, cel

ce avea să devină întemeietorul medicinei sportive Dr. Florian Ulmeanu.

Oraşul Ulmeni este situat în partea sudică a judeţului Maramureş, cu un relief preponderent

de deal şi luncă şi cu un climat economic, social şi cultural efervescent.

Oraşul nostru, fiind situat la graniţa cu jud. Sălaj, la o distanţă de municipiul Baia Mare de

45 km, asigură posibilitatea tuturor elevilor din zona Someş - Codru şi din satele învecinate din

judeţul Sălaj să se pregătească profesional în meseria tehnician mecatronist ,cu profil mecanic. Un

procent mic din absolvenţi au posibilitatea de a se angaja, după absolvirea şcolii, în cadrul oraşului la

societăţile care funcţionează , majoritatea insă își continuă studiile și pregătirea profesională la

cursuri postliceale sau universitare.

Structura economică a fost axată până în anii 1990 pe prelucrarea primară a inului,

industrie mică (prelucrarea sticlei, împletituri din nuiele, ţesătorie covoare, confecţii metalice şi

lemn) şi realizarea prefabricatelor din beton.

În prezent, în oraşul Ulmeni sunt înregistrați agenți economici cu următoarele activiăţi :

fabrici de confecţii textile, un atelier de confecţii metalice, un AGROMEC, cu expoziţie permanentă

de utilaje agricole, două ferme agrozootehnice private, firme de construcţii civile şi industriale,

10

ateliere de tâmplărie termopan, firmă de transport internaţional şi firme de servicii şi comerţ.

Conform datelor statistice, în urma recensământului populaţiei din anul 2011 populaţia oraşului

Ulmeni este de 7270 locuitori distribuiţi pe etnii astfel :

1680 de locuitori sunt de etnie maghiară, reprezentând un procent de 23,7% din totalul

populației

1596 de locuitori sunt de etnie rroma, reprezentând un procent de 22,5% din totalul populației

Conform datelor statistice, în urma recensământului populaţiei din anul 2011 populaţia oraşului

Ulmeni este de 7270 locuitori distribuiţi pe grupe de vârstă astfel :

350 copii preşcolari (cu vârsta cuprinsă între 0 –5 ani) reprezentând 9,1% din totalul populaţiei

1450 copii de vârstă şcolară (cu vârsta cuprinsă între 6 – 18 ani) reprezentând 24,07 % din

totalul populaţiei

3100 persoane active (cu vârsta cuprinsă între 19 – 59 ani ) reprezentând 40,3% din totalul

populaţiei

2370 pensionari (cu vârsta peste 60 ani) reprezentând 26,4% din totalul populaţiei

Din analiza activităţii şcolare reiese că reducerea nivelului de trai în rândul populaţiei, în

urma restructurării economice şi oferta redusă a locurilor de muncă, a determinat scăderea

interesului pentru activităţile şcolare de instruire şi educaţie.

În condiţiile restructurării învăţământului românesc, şcoala noastră s-a orientat spre domenii de

formare profesională, care să se alinieze direcţiilor de dezvoltare ale regiunii. Astfel şcoala noastră

asigură pregătirea elevilor în domeniul mecatronică. Elevii noştri provin preponderent din Zona Someş

- Codru. Procesul instructiv – educativ este asigurat de personal didactic calificat (profesori, învăţători,

educatoare, maiştrii instructori), personal didactic auxiliar şi personal nedidactic.Cursurile se desfăşoară

în două schimburi, dimineaţa şi după-masa.

Baza materială:

Localul grădiniţei a fost construit în anul 1910 şi are cinci săli, din care 3 sunt folosite în

procesul instructiv educativ și un grup sanitar construit în acest an şcolar şi un Centru CRED infiinţat

de Inspectoratul Şcolar Judeţean prin parteneriat cu Primăria Oraşului Ulmeni.

Localul şcolii a fost construit în patru etape :în 1919- 2 săli de clasă; în 1950- 6 săli de

clasă ; în 1970- 6 săli de clasă ; în 2004 4 săli de clasă. Actualmente şcoala funcţionează cu 14 săli

de clasă (din care 7 sunt cabinete şi laboratoare), doua cabinete informatizate cu reţea de 49 de

11

calculatoare AEL, un cabinet informatizat cu 10 calculatoare SEI, o bibliotecă cu peste 10100

volume, o centrala termica proprie, secretariat dotat cu calculatoare, copiator si fax, un CDI, atelier

școlar.

Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier adecvat, iar clădirea şcolii a fost modernizată din surse

bugetare şi extrabugetare în perioda 2004-2013. Exista autorizaţie de funcţionare .

Laborator AEL Laborator SEI

În anul 2001 am realizat un proiect de dezvoltare a Liceului Tehnologic ,,Dr. Florian

Ulmeanu,, pentru perioada 2002-2006 în cadrul căruia am realizat repararea şi modernizarea

infrastructurii clădirii şcolii, instalarea a două laboratoare de informatică. Şcoala a utilizat fonduri de

la administraţia locală, extrabugetare şi donaţii de la parteneri sociali pentru modernizare, reparaţii

curente şi pentru înfiinţarea primului cabinet de informatică.

În parteneriat cu Consiliul Local am întocmit un proiect cu tema ,,Centru educativ pentru

copii săraci ,, în cadrul Subprogramului de Investiţii Sociale, cu finanţare de la MIE în procent de

85 % şi Consiliul local în procent de 15%. Proiectul s-a derulat în anul 2004 cu construirea a 4 săli

şi a unui grup sanitar.

În anii 2003, 2005 şi 2008 şcoala a primit trei reţele de calculatoare (AEL şi SEI) prin ISJ

Maramureş. Planul de acţiune al şcolii – pe baza unei analize obiective a situaţiei actuale, propune

obiective şi ţinte noi, precum şi acţiuni pentru atingerea acestora şi a celor care nu s-au realizate încă,

12

dar au rămas de actualitate.

În prezent Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu” coordonează activitatea a trei structuri

cu învăţământ preşcolar şi primar, iar în incita unităţii din localitatea Ulmeni funcţionează învăţământ

preşcolar, primar, gimnazial, liceal și profesional.

În cadrul învăţământului Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu,, pregăteşte elevii pe filiera

tehnologică, profil tehnic, învăţământ de zi liceal și profesional cu specializările tehnician

mecatronist și mecanic auto.

1.4. Analiza rezultatelor

Analiza rezultatelor anului şcolar 2012-2013

Rezultate la bacalaureat :

S

Sesiunea

Elevi inscrisi Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-

iulie

Promotia 2013 18 9 9 50.00%

alte promotii 7 1 4 2 66.66%

Total 25 1 13 11 52%

Sesiunea august

2013

15 2 3 10 23.07%

TOTAL

SESIUNE 2013

40 3 16 21 43,24%

Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezen-tati

Elevi

prezenti

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 25 1 24 14 10 58.33%

August-

sept

15 3 12 8 4 66.66

Total 40 4 36 22 14 61.11%

Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 25 24 1 13 11 54.16%

august 15 12 3 3 9 25.00%

13

Total 40 36 4 16 20 44.44%

Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovat

i

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 25 24 1 15 9 62.50%

august 15 12 3 7 5 58.33%

Total 40 36 4 22 14 61.11%

Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezent

ati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%

august 1 1 - 1 - 100%

Total 19 19 - 19 - 100%

Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%

august 1 1 - 1 - 100%

Total 19 19 - 19 - 100%

Competenţe digitale:

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%

august 1 1 - 1 - 100%

Total 19 19 - 19 - 100%

Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,

nivel III de calificare :

Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi

promovaţi

Elevi respinşi Procent de

promovabilitate

14

Tehnic Tehnician

mecatronist

28 28 - 100%

Rezultate la Evaluarea Nationala:

Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe

disciplina

Limba şi literatura

romana 48 47 6.87

Matematica 48 47 5.91

INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2013

Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii

Invatamant

superior

Scoala

Postliceala

şomeri plecaţi/

casnici

XII 28 12 - 7 9 -

TOTAL 28 12 7 9 -


Rezultate la bacalaureat

SESIUNEA IUNIE-IULIE

Promovabilitate ţară : 59,22 %

Promovabilitate Maramureş : 62,21%

Promovabilitate in scoala: 81,25 %

SESIUNEA AUGUST-SEPTEMBRIE

Promovabilitate țară : 22,27%

Promovabilitate in scoala :33,33%

Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 21 5 13 3 81,25%

Sesiunea august -

septembrie

5 2 1 4 33,33%

TOTAL SESIUNE 26 7 14 7 73,68%

15


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezentati

Elevi

prezenti

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 21 5 16 15 1 93,70%

August-

sept

5 2 3 3 - 100%

Total 26 7 19 18 1 94.73%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 21 16 5 13 3 81,21%

august 5 3 2 1 2 33,33%

Total 26 19 7 14 5 73,68%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 21 16 5 15 1 93,70%

august 5 3 2 3 - 100%

Total 26 19 7 18 1 94,73%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezent

ati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%

august - - - - - -

Total 21 21 - 21 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%

august - - - - - -

16

Total 21 21 - 21 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%

august - - - - - -

Total 21 21 - 21 - 100%




promovaţi


promovabilitate

Tehnic Tehnician

mecatronist

24 24 - 100%



disciplina


romana 40 30 6,11

Matematica 40 30 6,38



Invatamant

superior

Scoala

Postliceala

şomeri plecaţi/

casnici

XII 24 11 - 3 10 -

TOTAL 24 11 3 10 -

17



S

Sesiunea


neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-

iulie

Promotia 2015 13 1 11 1 84,62%

alte promotii 0 - - - -

Total 13 1 11 1 84,62%

Sesiunea august

2015

5 - - 5 0%

TOTAL

SESIUNE 2015

18 1 11 6 64,70%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezentati

Elevi

prezenti

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 13 1 12 12 - 100%

August-

sept

5 2 3 - 3 0%

Total 18 3 15 12 3 80%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%

august 5 2 3 - 2 0%

Total 18 15 3 13 2 86,66%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 13 13 - 11 2 84,61%

august 5 5 - 2 3 40,00%

Total 18 18 - 13 5 72,22%

18


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezent

ati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%

august 2 2 - 2 - 100%

Total 15 15 - 15 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%

august 2 2 - 2 - 100%

Total 15 15 - 15 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%

august 2 2 - 2 - 100%

Total 15 15 - 15 - 100%




promovaţi


promovabilitate

Tehnic Tehnician

mecatronist

21 21 - 100%



disciplina


romana 35 28 7,46

19




Invatamant

superior

Scoala

Postliceala

şomeri plecaţi/

casnici

XII 21 8 2 6 4 1

TOTAL 21 12 5 4 -



S

Sesiunea


neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-

iulie

Promotia 2016 8 - 5 3 62,50%

alte promotii 2 1 - 1 0%

Total 10 1 5 4 55,55%

Sesiunea august

2016

6 2 1 5 16,66%

TOTAL

SESIUNE 2016

16 1 6 9 40%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezentati

Elevi

prezenti

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 10 1 9 7 2 77,77%

August-

sept

6 - 6 6 - 100%

Total 16 1 15 13 2 86,66%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 10 9 1 8 1 88,88%

august 6 5 1 3 2 60%

Total 16 14 2 11 3 78,57%

20


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 10 9 1 9 - 100%

august 6 3 3 1 2 33,33%

Total 16 12 4 10 2 83,33%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezent

ati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%

august 23 23 - 23 - 100%

Total 11 11 - 11 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%

august 23 23 - 23 - 100%

Total 11 11 - 11 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%

august 23 23 - 23 - 100%

Total 11 11 - 11 - 100%




promovaţi


promovabilitate

21

Tehnic Tehnician

mecatronist

18 18 - 100%



disciplina


romana 24 23 7,71




Invatamant

superior

Scoala

Postliceala

şomeri plecaţi/

casnici

XII 21 8 2 6 4 1

TOTAL 21 12 5 4 -



S

Sesiunea


neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-

iulie

Promotia 2017 17 3 7 7 57,10%

alte promotii 3 1 1 1 50%

Total 20 4 8 8 40%

Sesiunea august

2017

13 3 4 6 33,30%

TOTAL

SESIUNE 2017

13 3 4 6 40%

22


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

neprezentati

Elevi

prezenti

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie-iulie 20 4 16 10 6 50%

August-

sept

13 3 10 - - 100%

Total 33 7 26 10 6 86,66%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezentati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 20 16 4 8 8 88,88%

august 13 10 3 5 2 60%

Total 33 26 7 13 10 78,57%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 20 16 4 9 7 100%

august 13 10 3 1 2 33,33%

Total 16 12 4 10 2 83,33%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezent

ati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%

august - - - - - 100%

Total - - - - - 100%

23


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate%

Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%

august - - - - - 100%

Total 17 17 - 17 - 100%


Sesiunea Elevi

inscrisi

Elevi

prezenti

Elevi

neprezen-

tati

Elevi

promovati

Elevi

respinsi

Procent

promovabilitate

Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%

august 23 23 - 23 - 100%

Total 11 11 - 11 - 100%




promovaţi


promovabilitate

Tehnic Tehnician

mecatronist

20 20 - 100%

Rezultate la Evaluarea Nationala: 2016-2017


disciplina


romana 36 35 80,60




Invatamant

superior

Scoala

Postliceala

şomeri plecaţi/

casnici

XII 21 8 2 6 4 1

TOTAL 21 12 5 4 -

24

1.5. Strategia regionala de dezvoltare a

Învățământului Profesional si Tehnic 2013-2019

Adaptarea ofertei IPT la cererea pieţei muncii se realizează pe baza informaţiilor şi analizelor

referitoare la demografie, economie, piaţa muncii şi cele referitoare la sistemul IPT. Analiza SWOT

stă la baza identificării priorităţilor, obiectivelor, precum şi a măsurilor Planului de Acţiune. În acest

plan de acţiune s-a propus ca obiectiv general: Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue in IPT

prin dezvoltarea ofertei educaţionale cu următoarele priorităţi:

1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic

2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)

4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi

5. Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT

6. Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic

7. Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană

Măsurile din Planul de Acţiune sunt asumate în vederea implementării de către membrii CLDPS,

proces care va fi monitorizat şi astfel se asigură continuitatea şi calitatea procesului de corelare a

ofertei de formare profesională iniţială IPT cu cererea pieţei muncii

2. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1. Aspecte demografice

2.1.1. Situaţia curentă

Populaţia totală a judeţului Maramureş la 1 iulie 2009 este de 511311, în scădere faţă de anul

2006, când populaţia era 515.313. Faţă de anul 1995 se observă o stabilizare a declinului demografic

începând cu perioada 2002-2006 pe fondul unei uşoare îmbunătăţiri a condiţiilor demografice ce s-au

resimţit în stabilizarea sporului natural, care însă continuă să aibă valori negative destul de ridicate.

Faţă de anul 2006, ultimul an cu un număr al populaţiei depăşind 515.000 locuitori, numărul

populaţiei judeţului a înregistrat un trend descendent, ajungând la 1 iulie 2010 la un număr de

511.093 locuitori.

25

Dinamica

populaţiei

Jud MM

2007 2008 2009 2010

Total 513000 511828 511311 511093

Masculin 252394 251667 251331 251311

Feminin 260606 260161 259980 259782

Tabel: Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe sexe, 2007-2010

2007 2008 2009 2010

Fig. 2.1. Grafic privind dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe sexe, 2007-2010

Sursa: INS, Statistica teritorială, 2007-2009, Anuarul statistic 2007, 2008, 2009,

Date statistice 2010

Dinamica populaţiei pe grupe mari de vârstă în regiunea NV indică tendinţa de îmbătrânire

demografică, caracterizată prin creşteri uşoare ale ponderii efectivelor din grupa 0-14 ani, de la 15,7%

in 2007, la 15,5 % la 1 iulie 2010, pe fondul creşterii ponderii populaţiei din grupa de peste 65 ani,

indicator care alături de alţi factori de influenţă, caracterizează fenomenul de îmbătrânire a populaţiei.

Astfel, de la 18,7% la 1 iulie 2007, ponderea populaţiei de vârsta a treia, peste 65 de ani acrescut la

19,4%, la 1 iulie 2010, ceea ce demonsttrează declinul demografic general.

26

Fig. 2.4. Grafic privind structura populaţiei Regiunii de Dezvoltare Nord Vest pe grupe

de vârstă, pe judeţe, 2007-2010

Sursa: INS, Statistica teritorială, 2007-2009, Anuarul statistic 2007, 2008, 2009,

Date statistice 2010

Dinamica populaţiei regiunii Nord-Vest, pe grupe de vârstă a înregistrat evoluţii diferite si ea

este evidenţiată in Anexa 1 a 1a PLAI ( 01 anexe demografie).

Analiza structurii repartizării grupelor de vârstă la nivelul RD NV, pe judeţe, la 1 iulie 2009,

relevă faptul că judeţul Maramureş se situează pe locul al treilea din punctul de vedere al ponderii

grupelor de vârstă 0-14 ani, după judeţele Bistriţa Năsăud şi Sălaj, cu un procent de 16,2% din totalul

populaţiei, iar pe segmentul de vârstă 15-19 ani, pe locul al doilea, după judeţul Bistriţa Năsăud, cu

un procent de 6,7%. Grupa de vârstă 19-24 ani ne siruează alturi de judeţul Cluj pe locul al doilea la

nivel de regiune, cu un procent de 8,4%.

În cadrul analizei pe grupe mari de vârstă, în segmentul 15-64 ani , o importanţă majoră o are

grupa de vârstă 15-24 ani, care formează grupul ţintă principal pentru PLAI, respectiv PRAI.

La nivelul judeţului Maramureş, aşa cum reiese din tabelul de mai jos, structura populaţiei pe

grupe mari de vârstă, cu excepţia saltului demogrefic de la nivelul anului 2008, a înregistrat pentru

grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se

observă faptul că se menţine un nivel scăzutal indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra

evoluţiei şcolare.

Dinamica

populatiei

Jud MM

1 iulie 2007 1 iulie 2008 1 iulie 2009 1 ianuarie

2010

Total 513000 511828 511311 510482

0-14 ani 60122 83752 82801 82295

15-64 ani 262198 364408 363496 335661

65+ 43950 63668 65014 92526

Tabel: Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe grupe mari de vârstă,

27

Din analiza dinamicii populaţiei pe grupe mari de vârstă la 1 iulie 2009, reiese faptul că

populaţia pe grupa vârstei a treia, a înregistrat o creştere spectaculoasă, fiind puternic resimţit

fenomenul îmbătrânirii demografice.

Grupa de vârstă (ani) Total Femei Bărbaţi

Nr.pers. Nr.pers. %

femei

din

fotal

Nr.pers. %

bărbaţi

din

fotal

TOTAL 511311 259980 50,8 251331 49,2

0-14 ani 82801 40488 48,9 42313 51,1

15-19 ani 34423 16744 48,6 17679 51,4

20-24 ani 40432 20543 50,8 19889 49,2

25-29 ani 40887 19677 48,1 21210 51,9

30-64 ani 247754 123994 50,0 123760 50,0

65+ ani 65014 38534 59,3 26480 40,7

Tabel: Structura populaţiei pe grupe de vârstă, sexe şi medii rezidenţiale - jud.

Maramureş, la 1 iulie 2009

Fig. 2.5. : Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe

grupe mari de vârstă, 2007-2010

2.1.2. Proiecţii demografice

Previziunile demogafice pentru 2025 nu sunt optimiste, populaţia de vârstă şcolară şi

preşcolară scade după cum urmează: grupa de varsta 3-6 ani cu 28%, 7-14 ani cu 26, 3% iar grupa 15-

24 ani cu 38%.

2007-2010

28

CONCLUZII DIN ANALIZA DEMOGRAFICĂ. IMPLICAŢII ÎN IPT

În urma analizei datelor privind bilanţul demografic la nivelul judeţului Maramureş, costatăm că

acesta este influenţat major de sporul natural negativ, dar şi de soldul negativ al migraţiilor, care, după

1990 a avut ca direcţie principală Uniunea Europeană şi care s-a manifestat atât la nivel naţional, cât şi

la nivelul Regiunii de dezvoltare de Nord Vest..

Consecinţele generate de scăderea demografică generală, cât şi la nivelul judeţului vor avea

implicaţii deosebite asupra populaţiei în general, dar, mai ales, asupra gestionării şi dezvoltării

resurselor umane, ca motor al dezvoltării socio-economice şi va necesita investiţii în capitalul uman.

Sunt de remarcat diferenţele de structură pe medii rezidenţiale pentru grupa de vârstă 0-14 ani.

La nivelul judeţului Maramureş, structura populaţiei pe grupe mari de vârstă, cu excepţia saltului

demografic de la nivelul anului 2008, a înregistrat pentru grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe

perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se observă faptul că se menţine un nivel scăzut al

indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra evoluţiei şcolare. Pentru grupa de vârstă 0-14

ani, reiese o pondere a populaţiei de vârstă şcolară mai mare în mediul rural, faţă de mediul urban,

ceea ce insa afecteaza si sistemul educational, copiii din satele izolate intampinand dificultati in

participarea la formele de învăţământ.

Din analiza dinamicii populaţiei pe grupe mari de vârstă la 1 iulie 2009, reiese faptul că

populaţia pe grupa vârstei a treia, a înregistrat o creştere spectaculoasă, fiind puternic resimţit

fenomenul îmbătrânirii demografice.

Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent cu

creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de forţă

de muncă tânără, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţă socială şi medicală, care se

vor avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.

Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări care vor fi ţinând

cont de rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, cât şi un fenomen mai

recent, dar cu efecte foarte mari asupra populaţiei active din regiune, anume cel al migraţiei externe.

Previziunile privind numărul viitor de clase şi de elevi din sistemul de învăţământ tehnic şi

profesional vor ţine cont şi de aceste fenomene demografice. Deasemenea este necesară optimizarea

alocării resurselor prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor

de acces.

29

2.2. Profilul economic local

Maramureşul, ca poziţie geografică, reprezintă poarta de intrare în România dinspre Uniunea

Europeană şi Ucraina. Aceast avantaj îi oferă multe oportunităţi de dezvoltare economică.

Pentru a valorifica oportunităţile de dezvoltare, judeţul trebuie să-şi dezvolte şi modernizeze

infrastructura rutieră, feroviară şi aeriană .

Economia judeţului Maramureş este caracterizată drept o economie industrial - agrară,

specializată în industria uşoară, industrie electronică, construcţii, industrie alimentară şi producţie de

mobilier.

Concluzii Implicaţii pentru ÎPT

Ritmul susţinut de creştere economică din ultimii ani, reflectat

în dinamica PIB şi creştere moderată a productivităţii muncii

Necesarul de investiţii în resursa

umană şi formarea profesională la

nivelul ultimelor descoperiri de tip

tehnologic şi organizaţional,

dobândirea de noi competenţe şi

abilităţi cerute de piaţa muncii.

Economia bazată pe cunoaştere obligă firmele din regiune să

crească volumul investiţiilor în resursa umană şi să o formeze

profesional la nivelul ultimelor descoperiri de tip tehnologic şi

organizaţional.

Pentru a contracara efectele integrării în UE sunt recomandate,

în special pentru personalul din IMM-uri. Îmbunătăţirea

ofertelor de pregătire prin formarea continuă.

Un rol important, în acest sens, îi va

reveni educaţiei iniţiale (prin

sistemele IPT şi universitar) şi

educaţiei continue, pentru

dobândirea de noi competenţe:

mediu, calitate, comunicare,

managementul riscului, conducerea

afacerilor, pentru o activitate mai

eficientă şi adaptată la condiţiile

pieţei în continuă schimbare,

precum şi pentru asigurarea

competitivităţii

Investiţiile au înregistrat o creştere susţinută în aproape toate

domeniile. Creşterile mai spectaculoase s-au înregistrat în

sectoarele: utilităţi, produse din materiale nemetalice, servicii

pentru întreprinderi, poştă şi telecomunicaţii, comerţ cu

amănuntul, construcţii.

IMM-urile din Regiunea Nord-Vest sunt o prezenţă activă şi

dinamică a economiei regionale, cu o contribuţie semnificativă

în cifra de afaceri la nivel regional.

Necesitatea creşterii nivelului de

calificare şi asigurarea unei

pregătiri de bază largi, competente

tehnice generale, solide;

- necesitatea parteneriatelor scoală

agent economic

- realizarea de CDL conform

cerinţelor agenţilor economici

CONCLUZII DIN ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC

Economia locală indică un ritm constant de creştere anual.

La nivelul local ca şi la nivelul regiunii a avut loc acelaşi trend care s-a manifestat la nivel

30

naţional generând scăderea ponderii agriculturii şi a sectorului industrial şi creşterea ponderii

sectorului de servicii. Industria prelucrătoare a beneficiat de investiţii directe care îi va permite să

crească volumul producţiei ca şi productivitatea muncii - pe tipuri de activităţi.

Din analiza ANIMMC, precum şi din analiza indicatorilor studiaţi rezultă un indice de

specializare funcţională a Regiunii Nord-Vest în următoarele ramuri: IT&C, Învăţământ superior şi

cercetare, Turism, Agricultură, Industria alimentară şi a bunurilor de consum (mobilă şi confecţii),

Industria de maşini şi echipamente.

Coroborând specializarea funcţională a judeţului precum şi evoluţiile ramurilor din PIB se va ţine

seama şi în prognoza sistemului educaţional de trendurile şi prognoza economică, astfel:

Evoluţia agriculturii este prognozată la o creştere cu 3,0% în perioada analizată pe fondul noilor

pieţe de desfacere şi a schimbărilor de structură.

Sectorul hotelurilor şi restaurantelor are prognozată o rată de creştere proiectată de peste 5,8 % în

intervalul analizat. Acest lucru va fi determinat de investiţiile în infrastructura de turism cât şi în

cea de afaceri avand ca şi efect direct un impact asupra forţei de muncă care va fi angrenată în

domeniu.

Un alt sector care va avea o creştere susţinută va fi cel al industriei prelucrătoare; ramuri ca

industria alimentară sau industria confecţiilor îşi continuă creşterea chiar dacă mai lentă dacât a

economiei pe ansamblu; totuşi datorită eliminării barierelor vamale sau a dizlocării industriei

ponderea pe care o ocupa acest sector se poate diminua.

Activităţile legate de serviciile de învăţământ (în special superior) vor înregistra creşteri

importante de pana la 3,6 %. .

Sectorul serviciilor în special cel de înaltă tehnologie are o valoare adăugată mare.

2.3. Piaţa muncii

FORŢA DE MUNCĂ ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞ

Piaţa muncii din regiunea Nord-Vest reflectă în mare tendinţele de la nivel naţional.

Dezechilibrele provocate de procesul de restructurare a economiei româneşti, au dat şi în judeţul

Maramureş o noua dimensiune problemei adaptării forţei de muncă la cerinţele pieţei.

31

2.3.1. Indicatori statistici ai pieţei muncii

a) Participarea la forţa de muncă

Rata de ocupare în 2009, in judeţul maramureş este cu 1,3 puncte procentuale sub media

naţională, cu 6,8 puncte procentuale mai mica fata de regiunea N-V, şi cu 7,6 puncte procentuale faţă

de media europeană (UE-27), ţâşi cu 15,7% procente mai micăe obiectivul UE pentru 2010, 75%.

b) Şomajul de lungă durată

La nivelul judeţului Maramureş numărul şomerilor în 2009 a fost de 13.282 reprezentând

15,78% din numărul şomerilor din regiunea NV ca sa scada deja in 2010 la 12.490 dar cu o

reprezentativitatae mai mare in regiunea NV 17,12%, fata de 2009.

c) Şomajul tinerilor

În urma analizei efectuate asupra evoluţiei acestei ponderi în perioada 2007-2010 se remarcă

faptul că la nivelul judeţului s-a înregistrat o creştere a acestei ponderi de la 16,1% în anul 2007 la

21,8% în anul 2010.

d) Rata şomajului şi rata de ocupare după nivelul de educaţie

Evoluţia ratei şomajului la nivelul judeţului Maramureş îşi menţine trendul crescator odată

cu debutul crizei economice din 2008.. În Maramureş in 2009, rata şomajului este mai mică cu 0,4

pp faţă de cea a regiunii de NV, dar mai mică cu 1,4% faţă de cea înregistrată la nivelul ţării.

Evoluţia Ratei şomajului (%)

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

România 8,4 7,4 6,3 5,9 5,2 4,0 4,4 7,8

Regiunea N-V 6,8 5,4 4,2 4,1 3,6 2,9 3,3 6,8

Maramureş 6,5 5,4 4,6 4,5 4,0 3,5 3,7 6,4

Sursa: INS – Anuar Statistic şi “Forţa de muncă în România. Ocupare şi Şomaj”.

e) Structura şomajului înregistrat pe grupe de vârstă şi nivel de pregătire

În tabelul de mai jos se prezintă situaţia şomerilor din Maramureş în decembrie 2010,

comparativ cu cea din regiunea NV. Se remarcă scăderea ponderii şomerilor sub 25 de ani, faţă de

32

anii precedenţi. Comparativ cu regiunea NV, în Maramureş ponderea şomerilor cu vârsta de până la

25 de ani este mai mare cu 3,8%, dar şi ponderea femeilor cu aceaşi vârstă este mai mare cu 5,3 %

faţă de cea a regiunii.

Tabel 4.9 Numărul şomerilor înregistraţi, pe sexe si grupe de vârstă – DECEMBRIE 2010

Total

Sub

25

ani

25-29

ani

30-39

ani

40-49

ani

50-55

ani

peste

55

ani

pondere

15-24

ani în

total

şomeri

România 626960 99142 47671 151632 175945 91814 60756 15.8

din care

femei 264401 42664 20565 67135 78340 39337 16360

16.1

Regiunea

Nord-Vest 72918 13122 6372 18094 20278 9750 5302

18.0

din care

femei 30965 5761 2801 7983 9021 4028 1371

18.6

Jud.

Maramureş 12490 2728 1112 2873 3386 1444 947

21.8

din care

femei 5487 1310 524 1295 1471 604 283

23.9

Sursă: ANOFM

Fig.4.8

f) Structura populaţiei ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regional

În ceea ce priveşte nivelul de instruire a populaţiei ocupate, în Regiunea Nord-Vest , cea mai

mare pondere o deţine populaţia ocupată cu nivel de instruire liceal (31,6% din total, în 2009), urmată

de populaţia cu nivel de pregătire profesional 24,36% din total în 2009) şi populaţia cu nivel de

instruire gimnazial (19,36% din total, în 2009).

Analiza pe grupe de vârstă relevă faptul că populaţia ocupată cu nivel de instruire primar şi

gimnazial se regăseşte predominant în grupele de vârstă de peste 50 ani, iar populaţia cu nivel de

instruire profesional şi liceal se încadrează în grupele 35-49 ani, respectiv 35-44 ani.

33

2.3.2. Concluzii din analiza pieţei muncii, implicaţii pentru IPT

Principalele constatari desprinse din informaţiile Amigo la nivel regional

Din studiile efectuate în anii anteriori, structura populaţiei ocupate civile pe judeţe indică

tendinţe de creştere pentru toate judeţele regiunii, cea mai importantă fiind în Bistriţa-Năsăud. În

perioada anilor 2002-2007 evoluţia ocupării a cunoscut diferenţe de la un judeţ la altul. În timp ce în

Satu Mare, Bihor şi Sălaj ocuparea scade, în Bistriţa-Năsăud şi Maramureş rămâne relativ constantă

Resursele de munca in judeţul Maramureş in intervalul 2007-2009, respecta tendinţa de

scadere de la inceputul crizei economice si creşte usor , la finele anului 2009.

Un indicator important îl reprezintă populaţia ocupată civilă.

Din analiza efectuată, populaţia ocupata civilă a judeţului înregistrează o tendinţă de scădere

în perioada anilor 2002-2007 dar in intervalul 2007-2009 inregistrează o uşoară crestere .

Ponderea populaţiei civile ocupate este mai mare în agricultură şi servicii , de 37,1% respectiv

33,8% in 2009.

Ponderea în sectorul servicii deşi este mare la nivel local (34,6%), este sub cea regională cu

5,3% şi cu 9,0 mai mică decât la nivel naţional.

In sectorul construcţii, populaţia acupată este mai mică cu 1,1% faţă de nivelul regional şi cu

1,9% faţă de nivelul naţional.

Cea mai mare pondere a şomerilor o deţine populaţia cu vârste între 15 şi 25 de ani, urmată de cea cu

vârsta de 25-34 de ani.

Pentru prima grupă de vârstă, pe plan educaţional se impune o completare a cunostintelor care

se dovedesc a fi insuficiente pentru cerintele de pe piaţa muncii, coroborata cu fixarea cunoştinţelor

din ultimii ani de învăţământ pentru ca absolvenţii să stăpânească mult mai bine deprinderile practice

care fac să le crească şansele de ocupare a unui loc de muncă.

Cea de-a doua grupă de varstă va avea de ales între specializarea sau perfecţionarea pe o

anumită meserie, sau reorientarea spre dobândirea competenţelor specifice unei alte meserii cerute pe

piaţa muncii. Acest lucru se poate realiza prin cursurile de calificare şi recalificare oferite de centrele

de formare profesională din cadrul agenţiilor judeţene pentru ocuparea forţei de muncă, precum şi de

către agenţii economici autorizaţi în acest sens, pe baza studiilor pieţei muncii prin raportul cerere –

ofertă de locuri de muncă la nivel local şi regional.

În acest sens, învăţământul pentru adulţi este o oportunitate care trebuie valorificata la maxim.

Institutiile care ar putea la fel de bine sa satisfaca cerintele de calificare pentru adulţi, atat din punct

34

de vedere al personalului de predare cat si din punct de vedere a bazei materiale si dotarilor, sunt

institutiile de învăţământ.

Proiecţiile arată că în anul 2013 cererea de forţă de muncă va fi orientată spre:

servicii

construcţii

comerţ

transport - depozitare - comunicaţii

hoteluri şi restaurante.

Sunt tendinţe de scădere a ocupării în agricultură, vânătoare şi silvicultură, administraţie

publică şi apărare, precum şi în învăţământ.

Piaţa muncii depinde de mediul economic prin generarea de locuri de muncă, reglementări

legale şi fiscalitate. Acestea au înregistrat deja îmbunătăţiri pe parcursul ultimilor ani, mentalitatea

angajatorilor suferind transformări pozitive prin apelul la profesioniştii din domeniul resurselor

umane, specializări şi cursuri de perfecţionare.

Competenţe şi abilităţi noi, cum ar fi spiritul antreprenorial, iniţiativa, lucrul in echipă,

creativitatea, asumarea responsabilităţilor, cunoştinte de limbi străine si utilizarea calculatorului etc.,

au fost deja introduse în instruirea elevilor din şcoli.

2.3.3. Concluzii din analiza compartivă pe ocupaţii a şomajului şi

locurilor de muncă vacante înregistrate la AJOFM

În urma concluziilor prezentate în acest capitol, din analiza datelor din Anexa 5 (piata

muncii) în tabelul de mai jos, sunt prezentate ponderile locurilor de muncă vacante înregistrate la

Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă din regiunea NV în anul 2010 şi ţintele orientative pe

domenii pentru anul 2013.

De menţionat faptul că ponderile pentru 2013 reprezintă o imagine de ansamblu asupra cererii

pieţei muncii, cu rezerva că aceastea vor fi revizuite ca urmare a evoluţiilor lunare până în luna

noiembrie, când vor fi reactualizate.

Ponderile orientative a domeniilor de formare profesională

Domeniul pregatirii de bază Ponderi locuri de

muncă vacante

2008

ŢINTE orientative pe

domenii in 2013

%

1.Mecanică 20,9% 22

2.Electromecanică 3,0 4

35

3.Electronică automatizări 0,4 6,5

4.Chimie industrială 0,2 1,5

5.Materiale de construcţii 2,26 1

6.Electric 3,0 4,5

7.Construcţii, instalaţii si lucrări publice 10,8 11,5

8.Agricultură +Protecţia mediului 0,3 3,5

9.Silvicultură 3,0 1,5

10.Comerţ + Economic 18,3 13

11.Turism si alimentaţie 5,52 9,5

12.Industrie alimentară 1,28 6

13.Fabricarea produselor din lemn 17,33 6

14.Industria textilă si pielărie 12,37 6

15.Tehnici poligrafice + Producţie media 0,2 1,5

16.Estetica si igiena corpului omenesc 1,0 2

2.3.4. Concluzii pentru IPT

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane, IPT

Scăderea ratei de

ocupare

rata şomajului sub

media la nivel naţional,

şomajul ridicat al

tinerilor şi şomajul de

lungă durată

Reducerile de personal, precum şi nivelul scăzut al salariilor pe ramură au

dus la diminuarea numărului locurilor de muncă şi implicit, la creşterea

numărului de şomeri bărbaţi. Pe de altă parte, dezvoltarea comerţului si a

serviciilor din regiune mai ales in domeniul turismului, a dus la crearea de

locuri de muncă în domeniul serviciilor, unde ponderea mare a salariaţilor

o deţin femeile.

Interesul crescut al

forţei de muncă pentru

programe de formare

continuă

Se observa un ineres crescut penru programede de formare continua.

Aceste programe pot fi oraganizate la nivel de AJOFM-uri, cat si de catre

inspectoratele scolare judetene.

Evoluţiile sectoriale în

plan ocupaţional,

analizele şi prognozele

privind evoluţia cererii

şi ofertei de forţă de

muncă

Proiecţiile aratã cã în anul 2013 cererea de forţã de muncã va fi orientatã

spre:

- servicii

- construcţii

- comerţ

- hoteluri şi restaurante.

- Specialisti informticieni

- Specialisti in recrutare de forte de munca

Prognozele pe termen mediu sugereazã cã cererea potenţialã pe profesii,

va fi orientatã spre:

-lucrãtori operativi în servicii, comerţ şi asimilaţi

-meşteşugari şi lucrãtori calificaţi în meserii artizanale, reglare şi

întreţinere a maşinilor şi instalaţiilor

-muncitori operativi la instalaţii şi maşini, asamblori maşini, echipamente

şi alte produse.

36

2.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ

2.4.1. Contextul de politici pentru educaţie şi formare profesională

Contextul European

Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei

în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o

economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de

muncă, productivitate şi coeziune socială. Cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul

European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. Printre tintele

strategiei amintite se numara: reducerea rata abandonului şcolar timpuriu la max 10% astfel incat

cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar, dezvoltarea

parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii şi asigurarea dobândirii şi recunoaşterii,

prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-

formală sau informală, a competenţelor cerute pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa

muncii

În vederea realizarii acestor tinte care vizează sistemul educational se are in vedere actionarea pe

urmatoarele linii:

Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe-cheie şi

excelenţă

Promovarea atractivităţii învăţământului superior pentru economia bazată pe cunoaştere

Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii profesionale pentru

tineri

Măsuri de reducere a şomajului şi de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor

Sprijinirea tinerilor cu risc

Susţinerea tinerilor antreprenori şi a activităţilor independente

Pe baza consultărilor sale, Comisia propune concentrarea eforturilor cooperării europene în

domeniul educaţiei şi formării profesionale în anii care au rămas până în 2020 asupra unui număr de

patru obiective strategice:

realizarea în practică a învăţării de-a lungul vieţii şi a mobilităţii cursanţilor;

îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei ofertei de educaţie şi formare profesională şi a rezultatelor;

promovarea echităţii şi a cetăţeniei active;

stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de

educaţie şi de formare profesională.

37

Contextul naţional

Pe plan naţional Programul Naţional de Reformă 2011-2013 întocmit în coformitate cu ţintele

Strategiei Europene, are la bază proiectarea unei traiectorii descendente a ratei de părăsire timpurie a

sistemului educaţional, previzionându-se o scădere de la 16,3% căt este în 2010 la 11,3% în 2020.

În acest sens se propun ca măsuri cheie:

Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii,

Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile

dezavantajate;

Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea

programelor în domeniu,

Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul preuniversitar

precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională,

Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale.

În perioada de referinţă a PND 2007-2013, România trebuie să se racordeze atât la Politica de

Coeziune a Uniunii Europene, cât şi la priorităţile Agendei Lisabona, la realizarea cărora va trebui să-

şi aducă propria contribuţie.

Având în vedere rezultatele PISA pentru alfabetizarea la citire (pentru tinerii în vârstă de 15

ani), România trebuie să acorde o maximă importanţă în investigarea motivelor deteriorării

performanţelor de citire în rândul elevilor şi a elaborării unor planuri naţionale de acţiune pentru

dobândirea competenţelor de bază, inclusiv cele destinate adulţilor.

Planurile de acţiune vor cuprinde în continuare măsuri privind reducerea abandonului şcolar

timpuriu, creştrerea numărului de absolvenţi ai învăţământului secundar superior şi participarea

adulţilor la formare pe parcursul întregii vieţi.

În conformitate cu anexa 2 a HG 39/2009 privind Programul de Guvernare 2009-2012 se vor

avea în vedere următoarele direcţii de acţiune:

realizarea unui sistem educaţional stabil, eficient şi relevant

transformarea educaţiei timpurii în bun public

descentralizarea învăţământului preuniversitar şi introducerea unui curriculum şcolar bazat pe

competenţe

asigurarea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul superior de stat şi privat

stimularea educaţiei permanente şi obţinerea unor calificări noi, a extinderii specializării şi

perfecţionării

generalizarea programului „Şcoala de după şcoală”

38

2.4.2. Indicatori de context specifici

Contextul demografic şi populaţia şcolară

În perioada 2010 -2050 populaţia României va înregistra o scădere semnificativă de la 21mil.

în 2010 la 18 mil în 2050 conform datelor furnizate de Eurostat.

În reprezentarea grafică de mai jos piramida populaţiei pe sexe şi vârste va înregistra o

creştere a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 50-70 de ani în perspectiva anului 2060, concomitent cu

scăderea populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0 -20 de ani.

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2000/2001 2002/2003 2004/2005 2006/2007 2008/2009 2010/2011

Evolutia populatiei scolare in procente in judetul Maramures

total populaţie şcolară

M

F

urban*

rural*

2.4.3. Indicatori de intrare

Din analiza realizată pe regiune si judeţ, rezultă că numărul de elevi pe un cadru didactic, este

la limita inferioară în clasamentul judeţelor pe ţară. INS furnizeaza date privind numarul de elevi pe

personal didactic, nu pe norme didactice, ceea ce creaza diferenţe sau chiar erori la nivelul

profesional şi postliceal.

Resurse umane din învăţământul tehnic şi profesional

Analizând datele privin profesorii de discipline tehnologice şi a maistrilor instructori,din datele

furnizate de ISJ, se constată:

concordanţa dintre specializarile cadrelor didactice si tendintele pe termen lung a

calificarilor relevante in regiune; cadre didactice cu a doua specializare

39

până în anul 2008-2009 numărul de cadre didactice din IPT (profesori şi maiştri instructori) a

avut un trend crescător, iar din anul şcolar 2009-2010, numărul cadrelor didactice de

specialitate începe să scadă

un excedent de cadre didactice titulare de mecanică, cu deosebire maiştri instructori

în ultimii doi ani a avut loc o infuzie de personal specializat, absolvenţi de facultate, mai ales

la disciplinele economice

Resurse materiale şi condiţii de învăţare

Starea bazei materiale pentru formarea profesională

Constatări

65% din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul urban sunt dotate

corespunzător. Prin programele Phare 2001 şi Phare 2002 s-a realizat dotarea

laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate din 5 şcoli cuprinse în program

Doar o mică parte din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul rural sunt

dotate corespunzator, procent îngrijorator pentru calitatea procesului educaţional.

Toate grupurile şcolare din mediul urban sunt dotate cu copiatoare de performanţă medie,

televizoare şi retroproiectoare. Unităţile şcolare din programul Phare VET dispun şi de

videoproiectoare. Aceste echipamente sunt utilizate în procesul educaţional sau în

procesul de formare a cadrelor didactice.

Dotarea informatică a unităţilor şcolare TVET

Constatări

Toate grupurile şcolare din mediul urban dispun de reţea de calculatoare şi sunt conectate

la internet .

Unităţile şcolare din mediul urban au realizat pagini WEB în proporţie de 75%, iar unele

se află în curs de realizare. De asemenea toate grupurile şcolare utilizează calculatoare în

activitatea de secretariat şi contabilitate. Predarea asistată pe calculator este utilizată la

nivelul unităţilor şcolare. Începând cu anul şcolar 2003-2004 s-a introdus programul AEL,

care permite efectuarea lecţiilor la orice disciplină pe calculator.

Implicarea agenţilor economici (sursa ISJ) nu se face resimţită suficient la elaborarea CDL, a

planurilor de şcolarizare, la dotarea cu resurse materiale a unităţilor de învăţământ, în general la

susţinerea unităţilor de învăţământ prin parteneriate rea

40

2.4.4. Indicatori de proces

Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în învăţământul tehnic şi profesional

Unităţile de învăţământ, ca şi celelalte organizaţii şi instituţii din judeţ, trebuie să fie pregătite

să dezvolte parteneriate puternice şi eficiente, pentru a accesa fondurile structurale.

Asigurarea calităţii în învăţământul tehnic şi profesional

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem.

La nivelul judeţului s-au dezvoltat reţele de interasistenţă, prin cuprinderea tuturor unităţilor de

învăţământ profesional şi tehnic.

În anul şcolar 2008/2009 se aplica Ordinul Ministrului Educaţiei şi Cercetării nr. 6308/2008 si

HG nr. 1534/2008 privind aprobarea standardeleor de referinta si a indicatorilor de performata pentru

evalaurea si asigurarea calitatii in învăţământul preuniveristar.

Serviciile de orientare şi consiliere. Opţiunile elevilor

În ultimii doi ani a crescut numărul profesorilor consilieri la nivelul judeţului; au fost formaţi

profesori şi consilieri cu privire la orientarea carierei profesionale a elevilor.

Se observă de asemenea o scădere în preferinţele elevilor pentru învăţământul profesional şi

tehnic. Acest lucru se explică prin scădeea populaţie în mediul rural şi faptul că din 2006 examenul

de capacitate a fost înlocuit cu tezele unice, favorizează admiterea mai uşoară la liceu. Între timp a

apărut examenul de Evaluare Națională la sfârșitul clasei a VIII-a. Mediul obținută la acest examen

reprezintă 75% din media de admitere la liceu.

2.4.5. Indicatori de ieşire

Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională

Regiunea nord-vest (şi judeţul Maramureş) înregistrează valori apropiate mediei naţionale

pentru ratele de cuprindere în învăţământ la toate nivelurile de învăţământ, depasind cu 2-3 procente

media nationala.

Rata abandon şcolar

În ceea ce priveşte abandonul şcolar, potrivit datelor primite de la INS , în intervalul 2003-

2009, se remarca urmatoarele aspecte:

Rata abandonului la nivel primar si gimnazial în intervalul 2001-2009 cunoaşte fluctuaţii,

41

alternând creşterile cu descreşterile, ajungând de la 1,4% în anul şcolar 2008/2009, cu valori mai

mari ale abandonului în mediul urban

Rata abandonului la nivel liceal şi profesional în intervalul 2001-2009, înregistrează scăderi

semnificative (cu 2,2%), fenomen care se datorează şi trecerii la învăţământul obligatoriu de 10

ani, însă o depăşeşte pe cea la nivel regional.

Pentru scaderea abandonului şcolar este necesară îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi

consiliere precum şi elaborarea unor programe care să urmărească diminuarea şi prevenirea

abandonului şcolar cu precădere în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de

migrarea populaţiei.

Structura populaţiei pe niveluri de educaţie

Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie

Prezintă interes tranzitia de la nivel gimnazial la nivele liceal si profesional, precum si tranzitia de la

nivel liceal la nivel postliceal si superior. Pentru învăţământul profesional si tehnic este importanta

tranzitia:

1) pe niveluri de calificare

2) pe niveluri de educaţie

Procentul elevilor cu nivel scăzul al competenţelor de citire/lectură PISA

Având în vedere că nu există date statistice oficiale referitoare la acest indicator, este greu de

apreciat cu exactitate valoarea lui la nivel de judeţ. Totuşi, pentru a face comentarii despre acest

indicator folosim ca sursa datele: Consiliul Uniunii Europene, Proiect de raport comun al Consiliului

si al Comisiei pentru 2008 privind progresele înregistrate referitor la punerea în aplicare a

programului de lucru „Educaţie si formare profesională 2010” „Învăţarea de-a lungul vieţii în

serviciul cunostinţelor, creativităţii si inovării”, Bruxelles, 31 ianuarie 2008

La nivel naţional, procentul elevilor de 15 ani cu nivel scăzut al competenţelor de citire

reprezintă unul din aspectele problematice majore, în condiţiile în care benchmarck-ul stabilit de UE

la orizontul anului 2010 este de 17% .

42

2.4.6. Indicatori de impact

Impactul sistemului de învăţământ profesional şi tehnic asupra ratei şomajului

Corelarea insuficientă a sistemului de educaţie cu piaţa muncii este un factor de creştere a

riscului de a deveni şomer şi de a intra în faza şomajului de lungă durată sau de excludere de pe piaţa

muncii.

Chiar dacă oferta educaţională s-a făcut ţinând cont de planul de dezvoltare economică şi

socială a judeţului pe termen mediu şi lung şi prognoza cererii de forţă de muncă trebuie luate în

continuare măsuri privind asigurarea accesului egal pentru toţi la procesul de învăţare şi obţinerea

competenţelor şi calificărilor necesare integrării pe piaţa muncii.

Inserţia profesională a absolvenţilor

Începând cu acest an, în baza unui parteneriat între AJOFM-uri şi ISJ-uri se va întocmi la

nivelul inspectoratelor şcolare o bază de date cu elevii din învăţământul tehnic şi profesional, baza de

date ce va constitui un suport relevant pentru urmărirea inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii.

Gradul de utilizare a competenţelor dobândite de absolvenţi la locul de muncă

Formarea competenţelor pentru tineri, adulţi, astfel încât pregătirea ulterioară şi participarea la

viaţa activă să se bazeze pe un edificiu cultural autentic, este precondiţia dezvoltării ulterioare a

resurselor umane. Noul curriculum dezvoltat în învăţământul profesional şi tehnic pe baza

standardelor de pregătire profesională, centrat pe competenţe şi pe credite transferabile , oferă

posibilităţi mai clare de adaptare la nevoile individuale de învăţare, pe de o parte, dar şi la specificul

pieţei muncii.

43

În plus, elaborarea unui cadru şi a unui registru naţional al calificărilor pentru toate nivelurile

de calificare se impune cu prioritate, pentru ca specializările oferite în instituţiile educaţionale să se

finalizeze într-o calificare relevantă pentru piaţa muncii, dar şi pentru a se asigura transparenţa

calificărilor în sensul formulării lor în termeni de rezultate ale învăţării.

Mai multe observaţii legate de acest indicator se pot obţine pe baza unor anchete/sondaje

periodice efectuate în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională.

2.5. Oferta şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic din

Maramureş

2.5.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare

Din analiza evoluţiei planurilor de şcolarizare în perioada 2003-2010, rezultă că procesul de

planificare prin realizarea Planurilor Regionale de Acţiune pentru Educaţie şi a Planurilor Locale, a

influenţat pozitiv adaptarea ofertei educaţionale la piaţa muncii .

Referitor la evoluţia ponderii raportului dintre numărul de elevi de la şcoala de arte şi meserii

şi liceul tehnologic, se observă o scădere în anul şcolar 2009-2010. Nu s-au acordat clase de SAM din

anul şcolar 2009-2010.

Evoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa a IX a

- judetul Maramures -

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

Nr.elevi

Total cl.IX - realizat cl.IX ÎPT - realizat

cl. IX-realizat pe domenii cl.IX-realizat pe profile

Adaptarea ofertei educaţionale la domeniile/profilele cerute pe piaţa muncii se reflecta prin

creşterea numarului de elevi la domeniile/profilele cerute pe piaţa muncii: informatică şi IT,

electronică , turism şi servicii, construcţii, concomitent cu scăderea treptată a domeniilor cu cerere

scăzută pe piaţa muncii: mecanică, agricultură, fabricarea produselor din lemn

44

Evoluţia nr. elevi cl. a IX-a Liceu Tehnologic pe profile (plan de

şcolarizare realizat) - judetul Maramures

0

200

400

600

800

1000

-tehnic -servicii -resurse naturale şi

protecţia mediului

Nr. elevi

2002/2003*2003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102009/2010

2.5.2. Analiza ofertei pentru anul şcolar 2011-2012

Oferta educaţională pentru anul şcolar 2011-2012, în Maramureş, a fost structurată ţinându-se

cont de schimbările intervenite pe piaţa muncii, şi de ţintele din PLAI. S-a diminuat numărul de

locuri în domeniile: mecanică, industrie textilă şi pielărie, comerţ, fabricarea produselor din lemn şi a

crescut numărul de locuri în domeniile: turism şi alimentaţie publică, electronică şi menţinerea în

domeniile: construcţii şi lucrări publice.

Evoluţia nr.elevi cl. a IX-a pe domenii

(plan şcolarizare realizat) - judetul Maramures

0

100

200

300

400

500

600Nr.elevi

2002/2003* 2003/2004

2004/2005 2005/2006

2006/2007 2007/2008

2008/2009 2009/2010

2009/2010

2002/2003*

2003/2004 540 132 108 26 25 110 135 84 84 78 267 72 243 235 27 0

2004/2005 528 136 110 25 26 109 108 55 52 75 265 54 216 208 25 25

2005/2006 524 132 109 28 47 81 107 28 27 110 268 52 210 208 28 23

2006/2007 512 128 110 27 28 82 110 25 23 78 248 53 208 206 25 24

2007/2008 483 125 106 28 18 74 107 23 21 75 260 54 192 187 28 26

2008/2009 412 99 103 20 0 72 102 28 28 78 251 59 142 174 0 25

mecanicăelectromeca

nică

electronică

automatizări

chimie

industriala

materiale de

construcţii**electric

construcţii,in

stalaţii şi

lucr.publice

agricultură silv iculturăprotecţia

mediului***comerţ

turism şi

alimentaţieeconomic***

ind.

alimentară

fabric.prod.d

in lemn

ind.tex tilă şi

pielărie

tehnici

poligrafice

estetica şi

igiena

corpului

2.5.3 Proiectul panului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor. Ţinte pe

termen mediu pe domenii de pregătire

Pentru anul şcolar 2012-2013 şcolile IPT şi-au diversificat oferta educaţională în funcţie de

45

cerinţele pieţei muncii de pe plan local şi în ţinînd cont de opiniile agenţilor economici cu care au

încheiate parteneriate. CLDPS Maramureş a analizat propunerile şcolilor pentru a se asigura

conformitatea cu ţintele PLAI. Pentru acest an şcolar a apărut ofertă şi pentru învăţământul

profesional, bazată pe studiul pieţei muncii şi pe cererire agenţilor economici din zonă. Unele şcoli s-

au autorizat pentru calificări inexistente până în acest moment în judeţ: Operator la maşini cu

comandă numerică, Confecţioner articole din piele şi înlocuitori şi Tapiţer-plăpumar-saltelar, meserii

cerute pe piaţa muncii.

2.5.4. Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor

Programele de formare pentru adulţi derulate în şcolile IPT autorizate ţin cont de cerinţele

pieţei muncii din judeţ.

Un interes aparte este acordat şi Programului „A doua şansă”, care prin componenta sa de

profesionalizare situează şcolile învăţământului profesional şi tehnic în postura de furnizor direct al

acestui program sau de partener al unor şcoli gimnaziale care derulează acest program. Faptul că se

adresează, adulţilor de diferite vârste, care nu au finalizat învăţământul obligatoriu şi urmăreşte şi

obţinerea unei calificări de nivelul 1 în condiţii de flexibilitate a demersului educaţional, constituie un

element de atractivitate a acestui program.

2.5.5. Reţele şcolare

În judeţul Maramureş s-a actualizat reţeaua şcolară actualizată pentru anul şcolar 2010-2011,

între unităţile de învăţământ din proiectele Phare 2003, pe de o parte, şi celelalte unitati de învăţământ

profesional si tehnic din judeţ. Au fost eliminate din reţea unităţile care nu mai au clase IPT.

Scopul realizării acestei reţele este:

transferul de bune practici

diseminarea informaţiilor privind:

asigurarea calităţii

învăţarea centrată pe elev

utilizarea materialelor de învăţare - auxiliare curriculare

parteneriatul cu agenţii economici

elevi cu cerinţe educaţionale speciale

asigurarea unui tutoriat care să permită şcolilor din Î.P.T. ale judeţului să fie la curent cu toate

noutăţile curriculare, metodice, de specialitate şi legislative.

46

2.5.6. Parteneriatul cu întreprinderile

Şcolile de învăţământ profesional şi tehnic s-au preocupat în ultima perioadă şi în anul şcolar

2010 – 2011, în mod deosebit, pentru realizarea unor parteneriate viabile cu agenţii economici din

domeniile în care pregătesc elevi, atât în învăţământul liceal, filieră tehnologică cât şi prin şcolile de

arte şi meserii. La nivelul judeţului s-a realizat harta parteneriatelor, în care şcolile ÎPT au inclus

agenţii economici la care se desfăşoară instruirea practică în stagiile prevăzute de planurile de

învăţământ

Parteneriatele cu agenţi economici ale unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic se

realizează pe următoarele domenii:

Elaborarea curriculumului de dezvoltare locală

Instruire practică

Membri în consiliile de administraţie

Organizarea unor stagii de formare profesională a elevilor prin instruire practică

Colaborare în realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor

Cursuri de calificare şi reconversie profesională

Contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări

Participarea la elaborarea planului de acţiune al şcolii

Proiecte comune în folosul comunităţii, sponsorizări

Perfecţionarea cadrelor didactice în intreprinderi pentru tehnologiile de vârf

2.5.7. Principalele concluzii din analiza învăţământului tehnic şi

profesional judeţean

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane m ÎPT

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE INTRARE

Cheltuieli publice/elev Pentru a sprijini dezvoltarea învăţământului tehnic şi profesional este

necesară creşterea preocupării unităţilor de învăţământ de diversificare a

surselor de finanţare prin atragerea de resurse extrabugetare, prin

desfăşurarea de activităţi de atragere de fonduri de la nivel comunitar,

prin proiecte de parteneriat cu agenţii economici şi prin accesarea

fondurilor structurale care să contribuie la creşterea calităţii procesului

educaţional.

Dezvoltarea unui model de finanţare a educaţiei bazat pe o combinaţie de

fonduri publice şi private.

Raportul număr

elevi/număr norme

didactice

Nivelul încadrării cu personal este în general prea ridicat, iar rapotul

elev-profesor în scădere. Numărul elevilor va continua să scadă, dar este

probabil ca scăderea să difere semnificativ în funcţie de nivelul de

47

învăţământ. Pentru a realiza o eficienţă sporită a actului educaţional este

necesară organizarea unităţilor de învăţământ pe verticală şi nu pe

orizontală, reorganizarea reţelei şcolare în scopul eliminării claselor cu

efective mici, precum şi a claselor cu predare simultană. şi reducerea

numărului de clase cu efective mici de elevi, în special la învăţământul

profesional, tehnic şi vocaţional, prin comasarea claselor de acelaşi

profil/specializare/calificare profesională în cadrul aceleiaşi unităţi şcolare

sau comasarea unităţilor şcolare de acelaşi tip din aceeaşi localitate

Resurse umane din ÎPT Pentru dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie

luate măsuri în ceea ce priveşte actualizarea competenţelor de specialitate

cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaţionale din mediul

economic. De asemenea, trebuie avute în vedere şi competenţele metodice

şi cele aferente noilor calificări cerute pe piaţa muncii.

Introducerea unor măsuri specifice de susţinere şi motivare, întărirea

intrărilor în sistem, autonomie instituţională completă în definirea normei

didactice şi de cercetare, facilitarea şi impulsionarea procesului de

perfecţionare de-a lungul carierei profesionale.

Elaborarea unui program la nivel naţional care să includă măsuri la toate

nivelurile : administrativ- managerial, al formării şi dezvoltării

profesionale, al promovării, al condiţiilor şi relaţiilor de muncă, al

profesionalizării carierei didactice.

Resurse materiale şi

condiţii de învăţare

Pentru a beneficia de sisteme de educaţie şi formare de calitate, se impune

modernizarea infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin

dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor,

în mod special în mediul rural. De asemenea, este necesară identificarea

unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a

dotărilor şi elaborarea de noi programe de reabilitare şi modernizare a

infrastructurii şi de programe de dotare cu echipamente didactice pentru

pregătirea de specialitate. Sunt necesare investiţii în resurse materiale şi

umane pentru a transforma şcolile în adevărate centre comunitare de

învăţare.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE PROCES

Mecanisme decizionale

şi descentralizarea

funcţională în IPT

Întărirea capacităţii manageriale nu numai la nivelul şcolilor, ci şi al

autorităţilor locale, deoarece fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi

dezvoltarea unor departamente bine pregătite pentru problematica

educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul

descentralizat.

Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea

procesului de descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate

de managementul integrat al resurselor umane, precum şi de

managementul financiar.

Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor

parteneriale create la nivel local, precum şi identificarea unor soluţii de

susţinere a activităţii acestor structuri, implicarea şi financiară a

autorităţilor publice locale în soluţionarea problematicii ridicate de

reabilitarea şi funcţionarea unităţilor IPT.

Serviciile de orientare

şi consiliere

Dezvoltarea unui sistem corespunzător de informare, consiliere şi

orientare, integrat şi corespunzător, pentru potenţialii beneficiari de

învăţare de toate vârstele şi din toate mediile şi creşterea gradului de

acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere cu privire la

numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi

48

consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a

traseului de pregătire.

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IEŞIRE

Rata netă de

cuprindere în educaţie

Gradul de cuprindere

în educaţie

Programe care să permită accesul la educaţie pentru elevii proveniţi din

mediul rural şi îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi consiliere pentru

categoriile expuse riscului.

Ratele de tranziţie în

învăţământul liceal şi

profesional

Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de

calitate pentru toţi în special pentru elevii din mediul rural şi pentru cei

proveniţi din medii dezavantajate.

Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul

nivel de calificare în perspectiva 2013 ( rata abandonului şcolar timpuriu

să nu depăşească 15%, respectiv rata de absolvire a învăţământului

secundar să fie de cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani)

Abandonul şcolar Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin prin parteneriate cu

alte instituţii care care să permită participarea grupurilor vulnerabile la

educaţie şi formare

Rata de părăsire

timpurie a sistemului

de educaţie

Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin

acordarea unor facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională

iniţială a tinerilor proveniţi din mediul rural sau din grupuri vulnerabile şi

flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.

Nivelul competenţelor

cheie

Creşterea oportunităţilor de accesare şi evaluare a învăţării bazată pe

unităţi de competenţă ,

Adoptarea unui învăţământ centrat pe beneficiarul învăţării în conceperea

programelor de educaţie şi formare

Asigurarea dezvoltării competenţelor cheie ca parte integrantă a tuturor

proceselor de învăţare

Ameliorarea proceselor de predare învăţare prin redefinirea standardelor

educaţionale şi promovarea instruirii centrate pe elev

Rata de participare în

formarea continuă a

populaţiei adulte ( 25-

64 ani)

Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua

şanse la educaţie, a educaţiei de bază a adulţilor

Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi

DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IMPACT

Rata şomajului

tinerilor din grupa de

vîrstă 15-24 de ani

Ponderea şomerilor

tineri în numărul total

al şomerilor

Şomajul de lungă

durată

Rata de inserţie a

absolvenţilor la 6,12 şi

36 luni de la absolvire,

pe niveluri de educaţie

şi domenii/profiluri de

formare profesională

Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei

absolvenţilor prin încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi

AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin

parteneriatul ISJ-AJOFM, realizarea de proiecte privind inserţia

absolvenţilor de către CJRAE de la nivelul judeţelor, compatibilizarea

datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi

formare profesională .De asemenea sunt necesare realizarea periodic a

unor sondaje în rândul absolvenţilor şi a angajatorilor care să vizeze

inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii

utile privind finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională.

DESPRINSE DIN ANALIZA OFERTEI IPT

Structura ofertei pe

domenii de formare

Creşterea semnificativă a numărului şi varietăţii ofertelor de educaţie şi

formare, pentru a asigura mai multe opţiuni şi o accesibilitate sporită

49

profesională, profiluri

şi calificări

Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional,

din perspectiva relevanţei pentru cerinţele şi tendinţele de pe piaţa

muncii.Această măsură ar trebui corelată cu restructurarea reţelei şcolare.

2.6. Evaluarea progresului în implementarea PLAI

Au fost analizate priorităţile şi obiectivele, acţiunile şi indicatorii specifici şi a fost făcută

aprecierea progresului în baza datelor înregistrate în situaţia la finalizarea PLAI 2007-2013, până la

semestrul I din anul şcolar 2008-2009. Privind în ansamblu progresul înregistrat în implementarea

PLAI se poate observa un progres bun, au fost înregistrate diferenţe în sens pozitiv pentru majoritatea

Obiectivelor din cadrul Priorităţilor la data de februarie 2009 când a fost realizată monitorizarea faţă

de situaţia la finalizarea PLAI 2008.

PRIORITATEA 1: Dezvoltarea capacitatii de management in învăţământul profesional si

tehnic

Obiectivul: Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare a CLDPS

Concluzii: In anuil scolar 2010-2011 membri ai CLDPS au realizat actiuni de consiliere a unitatilor

IPT din judet in vederea intocmirii si monitorizarii PAS

Obiectivul: Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia

Concluzii: S-a restructurat reţeaua şcolară prin reducerea numărului de şcoli de arte şi meserii sau a

numărului de clase acolo unde există elevi puţini sau nu au agenţi aconomici

Obiectivul: Formarea în domeniul managerial a directorilor unitatilor de învăţământ din judeţ

Concluzii: Cursurile de formare manageriale urmate de managerii din judeţ sunt cursuri de Master de

Management educaţional organizate de Universitatea „Vasile Goldiş”

PRIORITATEA 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.

Obiectivul: Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia

Concluzii: S-a restructurat reţeaua şcolară prin reducerea numărului de şcoli de arte şi meserii sau a

numărului de clase acolo unde există elevi puţini sau nu au agenţi aconomici

PRIORITATEA 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în

TVET)

Obiectivul: Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai buna adaptare a ofertei

educaţionale la specificul pieţei muncii

Concluzii: Nu s-au realizat proiecte pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii,

dar s-au realizat multe parteneriate.

PRIORITATEA 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi

50

şi adulţi

Obiectivul: Evaluarea nevoilor de formare a consilierilor si diriginţilor cu privire la orientarea carierei

profesionale a elevilor

Concluzii: Toţi consilierii şi diriginţii din judeţ au fost formaţi

Obiectivul: Formarea profesorilor consilieri din cabinetele şcolare pentru asistenţa clienţilor (elevi,

diriginţi, părinţi)

Concluzii: Toţi profesorii consilieri au fost formaţi

Obiectivul: Dotarea cabinetelor şcolare de asistenţă psiho-pedagogică (cu materiale informative

privind reţeaua şcolara, profile ocupaţionale, baterii de teste de aptitudini etc.)

Concluzii: Peste 30% din numărul total de şcoli au fost dotate cu cabinete psiho-pedagogice la nivelul

standardelor

PRIORITATEA 5: Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin realizarea de

proiecte pentru dezvoltarea profesională a resurselor umane (si prin accesarea FSE)

Obiectivul: Iniţierea şi sprijinirea programelor de formare a cadrelor didactice TVET pentru

dobândirea de competenţe necesare instruirii şi educaţiei pentru adulţi

Concluzii: Profesorii de specialitate din şcolile TVET din municipiul Baia Mare s-au format toţi

pentru educaţia adulţilor

Recomandările sunt date pentru fiecare obiectiv în parte şi se regăsesc în fişa de monitorizare la

nivel de prioritate şi obiectiv. În principal ele se referă la:

Continuarea procesului de restructurare a reţelei şcolare în conformitate cu cerinţele pieţei muncii

şi crearea în mediul rural de centre care să şcolarizeze elevii din bazinele învecinate;

Creşterea nivelului profesional al managerilor prin perfecţionarea lor continuă;

Activităţi de consiliere a elevilor în vederea promovării nivelelor ridicate de calificare, funcţie de

particularităţile locale şi zonale

Autorizarea tuturor unităţilor de învăţământ TVET, ca furnizoare de formare pentru educaţia

adulţilor şi depunerea de proiecte finanţate din FSE ( Axa 2 DM 2.3)

Depunerea, de către ISJ la următorul apel, de proiecte pe AXA 2, DM 2.1 pentru elaborarea CDL

şi formarea CLDPS pentru avizare;

Realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor de către CJRAE la nivelul judeţului;

Atragerea de noi parteneri sociali şi adaptarea ofertei educaţionale;

Continuarea procesului de accesare de fonduri structurale care să permită dotarea şi modernizarea

şcolilor conform cerinţelor UE

Monitorizarea impactului formării în activitatea cadrelor didactice la nivelul conducerilor de

şcoli;

51

Participarea profesorilor consilieri la cursuri privind orientarea şcolară şi profesională în raport cu

tendinţele pieţei muncii

Realizarea de proiecte din FSE pentru dotarea cabinetelor de asistenţă psihopedagogică.

Creşterea numărului de participanţi la stagii de formare cu agenţi economici şi reconversie

profesională

Participarea profesorilor la cursuri de formare ca formatori şi corelarea ofertelor universitare la

posibilităţile financiare ale cadrelor didactice;

Implicarea financiară a CCD-urilor în procesul de perfecţionare a cadrelor didactice privind si

educaţia antreprenorială, pentru sprijin financiar

Creşterea şi diversificarea ofertei universităţilor prin program autorizat privind prefecţionarea la

5 ani, modulul de specialitate pentru profesori ingineri şi maiştri instructori

Continuarea consilierii elevilor cu CES şi a părinţilor privind integrarea in învăţământul de

masă;

Atragerea agenţilor economici în procesul de modernizare/adaptare a condiţiilor (cabinete,

grupuri sanitare, etc) din şcoli, pentru persoanele cu handicap

PRIORITATEA 6: Monitorizarea insertiei absolventilor IPT pe piata muncii

Obiectivul: Cresterea numarului de absolventi care se angajeaza

Concluzii: Membrii CLDPS care s-u intalnit cuagenti economici care au contracte de parteneriat scoli

IPT au sugerat acostora oportunitatea angajarii absolventilor care au desfasurat practica in cadrul

acestor societati comerciale

2.7. Analiza SWOT a corelării ofertei de formare cu cererea

Ca urmare a analizării informaţiilor, datelor şi concluziilor din capitolele anterioare rezultă

următoarele puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări care au stat la baza stabilirii

priorităţilor pentru judeţul Maramureş:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Creşterea gradului de adaptare a ofertei

educaţionale la cererea de pe piaţa muncii, prin

scăderea domeniilor mecanică, prelucrarea

lemnului şi textile pielărie;

Existenţa a 5 unităţi de învăţământ cuprinse în

programul Phare;

Cadre didactice formate prin programele Phare,

capabile să utilizeze echipamentele specializate

din dotarea şcolilor şi noi metode de

predare/învăţare/evaluare;

Existenţa documentelor de planificare strategică

pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la

Număr redus de unităţi de învăţământ autorizate

pentru programe de educaţie a adulţilor;

Lipsa strategiilor de dezvoltare a resurselor

umane pe domenii de calificare cerute pe piaţa

muncii;

Competenţe scăzute ale absolvenţilor la angajare;

Nepotrivire între exigenţele angajatorilor şi

competenţele absolvenţilor;

Dezvoltarea insuficientă a compenţelor

antreprenoriale ale elevilor, inclusiv prin

Curriculum în Dezvoltare Local (CDL);

Lipsa interesului agenţilor economici pentru

52

toate nivelurile decizionale: regional (PRAI),

judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS);

Planificarea ofertei de pregătire profesională pe

baza recomandărilor PRAI şi PLAI;

Reţeaua şcolară constituită în jurul celor 5 şcoli

Phare, pe de o parte, şi celelalte unităţi din

învăţământul profesional şi tehnic din judeţ, pe

de altă parte;

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere a

elevilor, prin creşterea numărului de profesori

consilieri la nivelul regiunii;

Implementarea sistemului de asigurare a calităţii

în învăţământul profesional şi tehnic în toate

unităţile de învăţământ profesională şi tehnic;

Asigurarea accesului egal în IPT prin existenţa

şcolilor cu predare în limbile minorităţilor

(germană), a claselor de învăţământ special şi a

claselor de a II-a şansa;

Îmbunătăţirea parteneriatului unităţilor de

învăţământ cu agenţii economici, prin creşterea

numărului de parteneriate ale unităţilor de

învăţământ;

Îmbunătăţirea bazei materiale şi a infrastructurii

unităţilor de învăţământ prin programele Phare

TVET;

Număr mare de absolvenţi de nivel 2 care

continuă studiile pentru obţinerea nivelului 3.

realizarea pregătirii practice de calitate şi a unor

parteneriate eficiente cu unităţile de învăţământ

profesional şi tehnic;

Elaborarea formală a CDL în parteneriat cu

agenţii economici;

Lipsa dotării cu echipamente didactice,

îndeosebi în unităţile de învăţământ din mediul

rural;

Scăderea numărului de unităţi IPT din cauza

nealocarii de clase la nivel naţional;

Interesul scăzut al reprezentaţilor autorităţilor

publice locale, membri in consiliile de

administraţie faţă de problemele întâmpinate de

unităţile IPT.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Posibilitatea realizării de proiecte finanţate prin

fondurile structurale pentru îmbunătăţirea

infrastructurii şcolare (POR);

Posibilitatea accesării POSDRU pentru

dezvoltarea resurselor umane în concordanţă cu

cerinţele pieţei muncii;

Dezvoltarea parteneriatelor sociale (CLDPS)

Atractivitatea pentru investitorii străini în

sectoarele economice şi crearea de noi locuri de

muncă (POSCCE);

Prevederi concrete referitoare la curriculumul

local in Legea Educatiei Nationale nr.1/2011

Structura consiliilor de administratie ale unitatilor

de învăţământ, care coalizeaza purtătorii majori

de interes local în IPT.

Reducerea populaţiei de vârstă preşcolară şi

şcolară până în 2025;

Creşterea abandonului şcolar în mediul rural;

Participarea scăzută a adulţilor la programe de

formare continuă - în contrast cu nevoile de

formare în creştere şi ţintele europene;

Rata de tranziţie în învăţământul secundar

superior scăzută, în special rândul populaţiei

şcolare din mediul rural;

Lipsa unor prognoze pe termen scurt şi mediu

privind dezvoltarea sectoarelor/domeniilor

economiei regionale/locale;

Lipsa studiilor de impact vizând modificările

legislative care privesc IPT;

Lipsa direcţiilor de acţiune privind IPT în

Programul de Guvernare 2009-2012

53

2.8. Rezumatul principalelor concluzii şi obiectivele dezvoltării

ÎPT la orizontul anului 2013

În acest capitol sunt prezentate principalele concluzii şi recomandări pentru sistemul de

educaţie şi formare profesională precizate la sfârşitul fiecărui capitol. Scopul acestora este de a

îmbunătăţi planul de acţiune propus pentru următoarea perioadă. Prezentul capitol se rezumă la a

sintetiza unele dintre implicaţiile mai importante rezultate din analiză şi de a introduce acţiunile

detaliate în capitolul final.

În urma analizelor din acest document programatic au fost formulate concluzii şi recomandări

după cum urmează:

Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent

cu creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de

forţă de muncă tânăra, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţa socială şi medicală, care

se vor avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.

Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări ţinând cont de

rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, populaţia viitoare preponderent

feminină în anumite zone, educaţie multiculturală, creşterea accesului pentru grupurile etnice

dezavantajate.

Evoluţiile demografice scot în evidenţă necesitatea implicării unităţilor de învăţământ

profesional şi tehnic ca furnizori de formare continuă, pentru pregătirea grupei de vârsta de mijloc

pentru cerinţele de competenţe şi calificări cerute pe piaţa muncii. Vor fi luate în considerare şi

fenomenele de migraţie externă.

Necesitatea creşterii nivelului de calificare şi asigurarea unei pregătiri de bază largi,

competenţe tehnice generale, solide, realizarea de parteneriatelor şcoală - agenţi economici,

realizarea de CDL conform cerinţelor agenţilor economici.

Referitor la cererea de pe piaţa muncii au fost formulate urmatoarele concluzii si

recomandări:

Proiecţiile arată că în anul 2013 cererea de forţă de muncă va fi orientată spre:

- construcţii

- comerţ şi servicii

- hoteluri şi restaurante

- transport - depozitare

- industria prelucrătoare (lemn, textile, piele).

Prognozele pe termen mediu sugerează că cererea potenţială pe profesii, va fi orientată spre:

- lucrători operativi în servicii, comerţ şi asimilaţi

54

- meşteşugari şi lucrători calificaţi în meserii artizanale, reglare şi întreţinere a maşinilor şi

instalaţiilor

- muncitori operativi la instalaţii şi maşini, asamblori maşini, echipamente şi alte produse.

Sunt sugerate tendinţe de uşoară revigorare a ocupării în agricultură, vânătoare şi silvicultură

şi scădere în administraţie publică şi apărare, precum şi în învăţământ.

Proiecţia cererii pieţei muncii pe ocupaţii relevă o descreştere în rândul muncitorilor

necalificaţi din toate domeniile şi a agricultorilor. Pentru aceştia se recomandă o menţinere în

sistemul de pregãtire cât mai mult astfel încât să obţinã calificări de nivele cât mai ridicate crescându-

le astfel şansele de ocupare pe piaţa muncii.

Întărirea capacităţii manageriale nu numai la nivelul şcolilor, ci şi al autorităţilor locale,

deoarece fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi dezvoltarea unor departamente bine pregătite

pentru problematica educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul descentralizat.

Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea procesului de

descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate de managementul integrat al resurselor

umane, precum şi de managementul financiar.

Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor parteneriale create la nivel

local şi regional, precum şi identificarea unor soluţii de susţinere a activităţii acestor structuri.

Din analiza SWOT realizată pe baza concluziilor si recomandărilor din fiecare capitol, prin

utilizarea punctelor tari şi a oportunităţilor pentru eliminarea/ameliorarea punctelor slabe, au rezultat

priorităţile învăţământului profesional şi tehnic din judeţul Maramureş, prezentate în capitolul

urmator.

2.9. Acţiuni propuse

Obiectivul general

Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue in IPT prin dezvoltarea ofertei educaţionale

Priorităţi

1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic

2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)

4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi

5. Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT

6. Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic

7. Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană

PRIORITATEA 1: Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic

55

Indicatori de impact/ rezultate:

- Management eficient în unităţile şcolare din judeţul Maramureş

- Capacitatea instituţională performantă la nivelul CLDPS-ului

Obiectivul

1.1 Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare a CLDPS

Acţiuni Responsabili Termen

Instruirea membrilor CLDPS prin proiecte

specifice

Preşedintele CLDPS

Secretarul CLDPS 2012

Indicatori Număr de membri ai CLDPS instruiţi

Obiectivul

1.2

Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia


Propuneri de restructurare a reţelei şcolare în

conformitate cu domeniile prioritare din judeţ,

anual, prin proiectul planului de şcolarizare

ISJ

CLDPS anual

Indicator Reţeaua şcolară din judeţul Maramureş adaptată la cerinţele pieţei muncii

Obiectivul

1.3

Formarea în domeniu a directorilor unităţilor de învăţământ professional şi tehnic

din judeţ pentru dezvoltarea capacităţilor de marketing


Organizarea de cursuri de formare pentru

managerii şcolari ISJ/CCD 2012

Indicator 100% manageri din judeţ au urmat cursuri de formare managerială

PRIORITATEA 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

Indicatori de impact/rezultate:

- Oferta educaţională adaptată la nevoile pieţei muncii;

- Absolvenţii cu competenţe cerute pe piaţa muncii;

- Absolvenţii încadraţi pe piaţa muncii în calificarea de pe certificatul de absolvire.

Obiectivul

2.1

Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii si creşterea nivelului de

calificare în sectoarele prioritare ale judeţului Maramureş


Alinierea domeniilor de calificare la ţintele PRAI

2013 prin proiectarea planurilor de scolarizare

anuale

ISJ

CLDPS

unităţi de învăţământ

2013

Nivelul de calificare 3 pentru minimum 85% din

totalul absolvenţilor TVET

ISJ,

unităţi de învăţământ

CJAPP

2013

Indicatori 70% din elevi sunt calificaţi în domeniile prioritare din judeţ

85% din elevi finalizează ciclul superior al liceului

Obiectivul

2.2

Diversificarea calificărilor pentru elevi şi adulţi, cu scopul valorificării potenţialului

de dezvoltare economică a judeţului


Autorizarea unităţilor de învăţământ ca

furnizoare de formare profesională continuă

Furnizarea de cursuri de formare

Unităţi de învăţământ

Agenţi economici

ISJ

2013

Indicator 25% din unităţile de învăţământ din regiune autorizate pentru formarea adulţilor

creşterea cu 10% a numărului de cursuri de formare furnizate comparativ cu 2009

Obiectivul

2.3 Dezvoltarea educaţiei antreprenoriale


Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin ISJ/CLDPS/ 2013

56

realizarea de CDL, astfel încât competenţele

antreprenoriale să corespundă cerinţelor

angajatorilor ( prin proiecte din FSE)


Indicatori

Structura şi conţinutul Curriculumului în Dezvoltare Locală (CDL) faţă de structura

actuală

Proiecte realizate din FSE pentru realizarea de CDL

PRIORITATEA 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)

Indicatori de impact/rezultate:

- Proiecte finanţate din FSE

- Parteneriate eficiente la nivelul judeţului Maramureş

- Reţele în parteneriat

Obiectivul

3.1

Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei



Realizarea de parteneriate funcţionale între

universităţile din judeţ, agenţi economici, unităţi

de învăţământ professional şi tehnic şi alte

organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei


Realizarea de proiecte în parteneriat ( POSDRU şi

POR)


Agenţi economici 2013

Indicatori Număr de parteneriate realizate la nivel judeţean

Număr de proiecte realizate la nivel judeţean

Obiectivul

3.2 Modernizarea infrastructurii şi dotarea corespunzătoare a unităţilor IPT


Dotarea cu echipamente didactice şi modernizarea

infrastructurii la cel puţin 80% din unităţile de

învăţământ TVET

ISJ


OI POS DRU

2013

Indicatori 80% din şcoli vor fi dotate şi modernizate conform cerinţelor europene

40% din şcoli se vor implica în proiecte pentru accesare de fonduri europene

PRIORITATEA 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi

adulţi


- Opţiuni ale elevilor în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii

- Servicii de orientare şi consiliere de calitate

- Cabinete de orientare şi consiliere dotate conform standardelor

Obiectivul

4.1

Creşterea numărului de profesori consilieri pentru a asigura necesarul de formare


Creşterea numărului de consilieri astfel încât 500

de elevi sa fie consiliaţi de 1 profesor consilier

CJAPP

ISJ 2013

Indicator Număr de consilieri de 1/500 (elevi)

Obiectivul

4.2

Formarea profesorilor consilieri din cabinetele şcolare pentru asistenţa clienţilor

(elevi, diriginţi, părinţi)


Activităţi de formare a consilierilor şcolari privind

reţeaua şcolară, PLAI, domenii prioritare în judeţ

CJRAE

CCD

CRFPA

Decembrie 2012

57

Indicator Profesorii consilieri din judeţele regiunii formaţi în procent de 100%

PRIORITATEA 5: Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT

Indicatori de impact:

- Reţele instituţionale create pentru creşterea calităţii în IPT

- Parteneriate cu instituţiile de învăţământ superior

- Rezultate foarte bune la examenele de certificare a competenţelor profesionale

Obiectivul

5.1

Iniţierea şi sprijinirea programelor de formare a cadrelor didactice IPT pentru

dobândirea de competenţe necesare instruirii şi educaţiei pentru adulţi


Certificarea competentelor de formator in cadrul

proiectelor finantate din FSE sau participarea la

cursuri de formare formatori

CCD

ISJ

Universităţi

2012

Indicator 50% din cadrele didactice participă la cursurile de formare a formatorilor pentru

educaţia adulţilor

Obiectivul

5.2

Creşterea calităţii procesului educaţional prin utilizarea metodelor moderne de

predare-învăţare


Activităţi de formare pentru predarea metodelor

participative de predare-învăţare in cadrul

proiectelor finantate din FSE

CCD

ISJ

inspectorii de specialitate

2013

Indicator 90% din cadrele didactice din IPT utilizează metode moderne de predare

Obiectivul

5.3

Promovarea integrării persoanelor dezavantajate şi cu handicap în sistemul de

învăţământ formal normal şi dezvoltarea de programe de formare profesională

speciale


Realizarea de clase integrate în învăţământul

de masă

Integrarea a 50% din elevii cu nevoi speciale în

învamântul de masă

CJRAE 2013

Indicator Număr de elevi din învăţămâtul special integraţi în învăţământul de masă

Obiectivul

5.4

Modernizarea înfrastructurilor şi asigurarea de facilităţi şi materiale didactice

adecvate tipului de handicap


100% din unităţile IPT vor asigura condiţii de

învăţare pentru persoanele cu handicap

Directorii unităţilor de

învăţământ 2013

Indicator 80% din unităţile de învăţământ profesional şi tehnic asigură condiţii pentru persoane

cu handicap

PRIORITATEA 6 : Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic


Parteneriate între instituţii de învăţământ universitar şi şcoli IPT

Obiectivul

6.1

Eficientizarea relaţiilor învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi

tehnic


Realizarea de acţiuni in parteneriat Inspectorii de

specialitate 2013

Indicator Parteneriate între unităţi IPT şi universităţile din judeţ

PRIORITATEA 7 : Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană


CLDPS Satu Mare – structură recunoscută la toate nivelurile în judeţul Maramureş şi în regiunea

Nord-Vest

58

Obiectivul

7.1 Promovarea rolului CLDPS pentru învăţământul din judeţul Satu Mare


Realizarea unui proiect al CLDPS realizat

din FSE

Membrii CLDPS 2012

Indicator

Obiectivul

7.2

Consolidarea capacităţii administrative a CLDPS


Instituţionalizarea CLDPS şi crearea unui

secretariat tehnic permanent

Preşedinte CLDPS 2013

Indicator CLDPS cu personalitate juridică şi secretariat tehnic permanent

3. ANALIZA MEDIULUI INTERN

3.1. Predare- învăţare:

3.1.1. Situaţia la învăţătură

Situaţia la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2012/2013 se prezintă astfel:

Nivel de

învăţământ

Cu situaţia

neîncheiată

corigenţi %

promovabilitate La un

obiect

La două

obiecte

Repetenti

Primar 0 0 0 7 97.64%

Gimnazial 39 5 2 39 81.07%

Liceu zi 12 4 1 12 90.83%

Total 51 9 3 58

59

Situaţia la învăţătură : la sfârşitul anului şcolar 2013/2014 se prezintă astfel:

Nivel de

învăţământ

Cu situaţia

neîncheiată

corigenţi %


obiect

La două

obiecte

Repetenti

Primar 0 0 0 12 95,60%

Gimnazial 58 12 10 55 73,30%

Liceu zi 9 4 2 14 89,94%

Total 51 9 3 58


Nivel de

învăţământ

Cu situaţia

neîncheiată

corigenţi %


obiect

La două

obiecte

Repetenti

Primar 0 1 13 13 90,07%

Gimnazial 45 8 9 61 63,51%

Liceu zi 17 10 10 20 66,15%

Profesională 4 3 3 4 76,19%

Total 66 22 35 98


Nivel de

învăţământ

Cu situaţia

neîncheiată

corigenţi %


obiect

La două

obiecte

Repetenti

Primar 1 0 0 22 91,53%

Gimnazial 29 3 15 22 67,29%

Liceu zi 12 6 4 1 76,04%


Total 47 16 21 53


Nivel de

învăţământ

Cu situaţia

neîncheiată

corigenţi %


obiect

La două

obiecte

Repetenti

60

Primar 2 0 0 33 85,88%

Gimnazial 50 9 14 11 62,66%

Liceu zi 2 2 0 0 95,12%


Total 72 13 15 44

3.1.2. Situaţia absenţelor şi a notelor scăzute la purtare pe motive de absenţe,

indisciplină şi dezinteres faţă de învăţătură se prezintă astfel:

Anul școlar 2012- 2013

Nivel Total Note scăzute la purtare

Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

Primar 296 0 0 0 0 0 0

Gimnazial 206 32 15 9 2 5 1

Liceu zi 131 18 10 4 2 2 -

Total unitate 633 50 25 13 4 7 1



Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

Primar 296 0 0 0 0 0 0

Gimnazial 206 32 15 9 2 5 1

Liceu zi 131 18 10 4 2 2 -

Total unitate 633 50 25 13 4 7 1



Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

Primar 272 0 0 0 0 0 0

61

Gimnazial 213 32 4 4 4 5 1

Liceu zi 113 4 4 0 0 0 0

Profesională 29 7 0 2 2 1 2

Total unitate 627 43 8 6 6 6 3



Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

Primar 261 0 0 0 0 0 0

Gimnazial 211 21 7 6 6 2 2

Liceu zi 96 15 7 6 2 - -

Profesională 63 27 3 8 9 7 -

Total unitate 631 65 17 20 17 9 2



Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6

Primar 248 1 0 0 0 1 0

Gimnazial 225 28 12 9 6 1 0

Liceu zi 82 3 2 1 0 0 0

Profesională 75 21 6 4 10 1 0

Total unitate 630 53 20 14 16 3 0

3.1.3. Numărul mediilor generale peste 7, a fost repartizat astfel:


62

Nivel de învăţământ Medii generale între :

7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

Gimnazial 19 80 59

Liceu zi 24 52 12

Total 43 132 71



7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

Gimnazial 33 70 48

Liceu zi 30 63 14

Total 63 133 62



7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

Gimnazial 25 44 54

Liceu zi 29 28 12

Profesională 3 3 0

Total 57 75 66



7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10

Gimnazial 21 43 51

Liceu zi 27 32 11

Profesională 31 3 4

Total 79 78 66


63


7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10 10

Gimnazial 24 48 55 3

Liceu zi 19 34 21 0

Profesională 25 16 0 0

Total 68 98 76 3

3.1.4. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor).

În România, dreptul la educaţie pentru toţi copiii şi tinerii, indiferent de origine socială sau

etnică, de sex sau apartenenţă religioasă, precum şi gratuitatea învăţământului de stat sunt garantate

prin Constituţie.

Burse sociale

În anul şcolar 2012-2013 au fost acordate 48 de burse sociale in valoare de 12000.

În anul şcolar 2013-2014 au fost acordate 35 de burse sociale in valoare de 12000.

În anul şcolar 2014-2015 au fost acordate 29 de burse sociale.

În anul şcolar 2015-2016 au fost acordate 32 de burse sociale

În anul şcolar 2016-2017 au fost acordate 23 de burse sociale

Programul “Cornul şi laptele”

De acest program au beneficiat în anul scolar 2012-2013 un număr de 685 - elevi din

învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.



64







Programul social „Rechizite şcolare”

De acest program au beneficiat un număr de 186 de elevi în anul scolar 2012-2013





Programul „Bani de liceu”

Au beneficiat un număr de 31 de elevi în anul şcolar 2013-2014.




Programul „Burse sociale”


Au beneficiat un număr de 59 de elevi în anul şcolar 2015-2016

Au beneficiat un număr de 57 de elevi în anul şcolar 2016-2017

65

Fenomenul abandonului şcolar (am considerat aici elevii retraşi)

la nivelul şcolii noastre este permanent monitorizat şi se încearcă reducerea lui

substanţială, chiar dacă nu putem elimina direct cauzele abandonului şcolar.

O oglinda a abandonului școlar

Anul școlar 2012-2013

Treapta / nivelul de

învăţământ

Număr de elevi

înscrişi

Abandon şcolar /

retraşi

Primar 296 -

Gimnazial 206 9

Liceal IX-XII 131 -

TOTAL 633 9



învăţământ

Număr de elevi

înscrişi

Abandon şcolar /

retraşi

Primar 274 -

Gimnazial 207 -

Liceal IX-XII 128 3

TOTAL 609 3



învăţământ

Număr de elevi

înscrişi

Abandon şcolar /

retraşi

Primar 272 -

Gimnazial 213 -

Liceal IX-XII 113 3

66

Profesională 29 -

TOTAL 627 3



învăţământ

Număr de elevi

înscrişi

Abandon şcolar /

retraşi

Primar 261 -

Gimnazial 211 -

Liceal IX-XII 96 6

Profesională 63 -

TOTAL 631 6



învăţământ

Număr de elevi

înscrişi

Abandon şcolar /

retraşi

Primar 248 0

Gimnazial 225 28

Liceal IX-XII 82 2

Profesională 75 11

TOTAL 630 41

Restructurarea economică şi oferta redusă a locurilor de muncă au determinat reducerea

nivelului de trai în rândul populaţiei şi scăderea interesului pentru activităţile şcolare şi de educaţie.

Drept urmare, s-a simţit creşterea tendinţei de abandon şcolar, apariţia de comportamente indezirabile

în rândul copiilor şi slaba implicare a părinţilor în procesul de educaţie al copiilor. Alte cauze a

acestui fenomen ar putea fi părinţi alcoolici, violenţă fizică, psihică, verbală în familie, condiţii

improprii de locuit, familii dezorganizate, şi faptul că datorită sărăciei mulţi copii sunt nevoiţi să

muncească.

67

3.2. Materiale şi resurse didactice

i. Dotari şi resurse în anul şcolar 2012-2013

Reabilitarea mobilierului scolar din opt sali de clasa

Modernizarea salilor de clasa prin dotarea acestora cu jaluzele lamelare

Reamenajarea unei sali de clasa in incita gradinitei ,pentru functionarea clasei pregatitoare

Inlocuirea mochetei din laboratoarele AEL

Dotarea unitatii scolare cu un videoproiector pentru comisia CEAC

Reabilitarea bailor de la Scoala Primara Manau

Dotarea Scolii Primare Manau cu un calculator si o imprimanta

Instalarea retelei de internet la Scoala Primara Manau

Lucrari de reparatii si igienizari la Scoala Primara Ticau 1 ,Ticau 2, Manau si Somes-Uileac

Lucrari de reparatii si igienizari la Gradinita cu Program Normal Ulmeni si Liceul Tehnologic

Dr. F. Ulmeanu

ii. Dotari şi resurse în anul şcolar 2013-2014

Reabilitarea mobilierului scolar din două sali de clasa

Modernizarea salilor de clasa prin dotarea acestora cu jaluzele lamelare

Reabilitatrea clădirii gradiniţei şi tâmplariei PVC

Scimbarea şarpantei de pe corpul C al clădirii Liceul Tehnologic ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni

Reabilitarea şi dotarea atelierului şcolar, precum şi schimbarea tâmplăriei PVC

Lucrari de reparatii si igienizari la Scoala Primara Ticau 1 ,Ticau 2, Manau si Somes-Uileac

Lucrari de reparatii si igienizari la Gradinita cu Program Normal Ulmeni si Liceul Tehnologic

,,Dr. F. Ulmeanu”-Ulmeni

iii. Dotări și resurse în anul școlar 2014-2015

Modernizarea bazei materiale a unitățiloe de învățământ prin respectarea

normastivelor privind dotarea cu mijloace de învățământ

Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi

68

Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat

Dotarea atelierului școlar cu bancuri de lucru și material didactic adecvat specializării

claselor de liceu și învățământ profesional

Modernizarea spațiilor de învățământ prin schimbarea geamurilor și ușilor de acces în

atelierul mecanic și montarea de perdele lamelare

Achizionarea unei centrale termice noi pentru încălzirea spațiului de învățământ în

sezonul rece

Realizarea izolației termice pentru corpul A, de la etajul clădirii

Continuarea demersurilor pentru reabilitarea Școlii Primare nr. 2 Țicău

Dotarea cu mobilier și seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare, în

conformitate cu numărul de elevi

iv. Dotări și resurse în anul școlar 2015-2016

Începerea demersurilor în vederea întocmirii unui proiect privind extinderea spațiilor școlare

de la Liceul Tehnologic Dr. Florian Ulmeanu Ulmeni și reabilitarea celor existente.

Continuarea demersurilor în vederea demarării construcției grădiniţei noi din localitatea

Ulmeni, conform proiectului aprobat.

Modernizarea bazei materiale a unităţilor de învăţământ prin respectarea normativelor privind

dotarea cu mijloace de învăţământ.

Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi și reabilitarea mobilierului din unele săli de clasă.

Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat.

Dotarea unor săli de clasă cu table școlare noi.

Dotarea atelierului școlar cu materiale didactice adecvate anului III de studiu a

învățământului profesional.

Schimbarea ușilor termopan la unele săli de clasă și montarea ușii la cabinetul psihologului.

Montarea sistemului de supraveghere video în zona aferentă atelierului școlar și suplimentarea

camerelor video din curtea școlii.

Înlocuirea sistemului de sonerie existent cu unul performant care să corespundă cerințelor de

alarmare în caz de incendiu și alte situații de urgență.

Asigurarea dotării cu mobiler şi seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare

Întocmirea documentelor necesare și derularea acțiunilor , conform procedurii MEN, în

vederea asigurării manualelor școlare pentru clasele: pregătitoare, clasa I şi a II-a.

Dotarea unei Sali de clasă cu TABLA INTERACTIVĂ

v. Dotări și resurse în anul școlar 2016-2017

Începerea demersurilor în vederea întocmirii unui proiect privind extinderea spațiilor școlare

de la Liceul Tehnologic Dr. Florian Ulmeanu Ulmeni și reabilitarea celor existente.

69

Continuarea demersurilor în vederea demarării construcției grădiniţei noi din localitatea

Ulmeni, conform proiectului aprobat.

Modernizarea bazei materiale a unităţilor de învăţământ prin respectarea normativelor privind

dotarea cu mijloace de învăţământ.

Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi și reabilitarea mobilierului din unele săli de clasă.

Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat.

Dotarea unor săli de clasă cu table școlare noi.

Dotarea atelierului școlar cu materiale didactice adecvate anului III de studiu a

învățământului profesional.

Schimbarea ușilor termopan la unele săli de clasă și montarea ușii la cabinetul psihologului.

Montarea sistemului de supraveghere video în zona aferentă atelierului școlar și suplimentarea

camerelor video din curtea școlii.

Înlocuirea sistemului de sonerie existent cu unul performant care să corespundă cerințelor de

alarmare în caz de incendiu și alte situații de urgență.

Asigurarea dotării cu mobiler şi seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare

Întocmirea documentelor necesare și derularea acțiunilor , conform procedurii MEN, în

vederea asigurării manualelor școlare pentru clasele: pregătitoare, clasa I şi a II-a.

Dotarea unei Sali de clasă cu TABLA INTERACTIVĂ

3.3. Rezultatele elevilor la olimpiade și concursuri

școlare

3.3.1. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2012-2013

Rezultate la olimpiade si concursuri şcolare – faza judeţeană :

Olimpiada/

Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor

Premiul

obţinut

Olimpiada de limbă,

comunicare şi

literatură română:

VI A Marchiş Roxana Puşcaş Aurica Menţiune

VII A China Doru Puşcaş Aurica Premiul III

VIII A Săplăcan Georgiana Dan Mariana Menţiune

X Nagy Carla Tohătan Anica Menţiune XI Codrea Ionuţ Covaci Georgiana Menţiune

Olimpiada de Fizică: VIII A Pinte Bogdan Pinte Camelia Premiul III

Olimpiada de

Chimie: VIII A Pinte Bogdan Lupşa Simona Premiul I

Olimpiada de TIC: XI Lemnean Alexandru Koncz Maria Menţiune

Olimpiada de

Tehnologii: XI Cirţiu Denis Kiss Maria

Menţiune

Concurs Naţional de XI Costin Gabriel Chiriac Nicolae Premiul II

70

matematică „Adolf

Haimovici”: XI Codrea Ionuţ Chiriac Nicolae Menţiune

Concurs Naţional de

Chimie „Petru Poni”: X Gyorgy Sandor Lupşa Simona Menţiune

Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza interjudeţeană:

Olimpiada/


Premiul

obţinut

Concurs Interjudetean

de Chimie “Gheorghe

Spacu”:

VIII A Pinte Bogdan Lupşa Simona Menţiune

Participarea la olimpiade si concursuri şcolare –faza naţională:

Olimpiada/


Premiul

obţinut

Olimpiada de Chimie:

VIIIA Pinte Bogdan Lupşa Simona -



Haimovici”:

XI Costin Gabriel Chiriac Nicolae Menţiune

15.�. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2013-2014

Rezultate la olimpiade si concursuri şcolare – faza judeţeană :

Olimpiada/


Premiul

obţinut

Olimpiada de

matematică IV Bude Carmen Luca Raluca Premiul III

Olimpiada de limbă,

comunicare şi

literatură română:

V B Lakatos Eliza Covaci Georgiana Menţiune

VII A Marchiş Roxana Covaci Georgiana Menţiune

VIII A Luca Naomi Covaci Georgiana Menţiune

VIII A China Doru Covaci Georgiana Premiul III

VIII A Sas Paula Covaci Georgiana Premiul III

Olimpiada de TIC:

XII Lemnean Alexandru Koncz Maria Premiul II

XII Cirţiu Denis Koncz Maria Premiul III

Olimpiada de

Tehnologii: XI Gyorgy Sandor Pop Delia

Menţiune



Haimovici”:

XII Costin Gabriel Chiriac Nicolae Premiul II

XI Oşan Denis Chiriac Nicolae Premiul III

XI Rad Daniela Chiriac Nicolae Premiul II

Olimpiada de

meşteşuguri artistice VIII B Dragomir Vasile Botiş Sorina

Premiul II

Icoane pe lemn

71

tradiţionale VIII B Dragomir Vasile Pop Lucian

Menţiunea I

Desen

Grup vocal

,,Voci Maramureşene” Botis Sorina Premiul I

Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza naţională:

Olimpiada/


Premiul

obţinut



Haimovici”:

XII Costin Gabriel Chiriac Nicolae Menţiune

Participarea la concursuri şcolare :

Olimpiada/

Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor Premiul obţinut

Eurojunior – concurs de

cultură general

Semestrul I


cultură general

Semestrul I

III

Tohatan Antonia Covaciu Lăcrimioara 90 puncte

Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara 90 puncte

Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara 90 puncte

IV

IV

Bude Carmen Luca Raluca Premiul I (103p)

Bogar Cristiana Luca Raluca 98 puncte

Iacob Raluca Luca Raluca 98 puncte

Kocz Melania Luca Raluca 98 puncte

Trănişan Antonia Luca Raluca 94 puncte

Trănişan Cătălin Luca Raluca 94 puncte

Tocaciu Roxana Luca Raluca 94 puncte

Siladi Bianca Luca Raluca 94 puncte

Ilucz Tania Luca Raluca 94 puncte

Conea Teodora Luca Raluca 92 puncte

Covaciu Alex Luca Raluca 92 puncte

Mateşan Iosia Luca Raluca 90 puncte

Croitori Giulia Luca Raluca 90 puncte


cultură ersona

Semestrul II

Clasa

preg.

Pop Alexia Boros Csilla Medalie de aur

Pop Dragoş Boros Csilla Medalie de aur

Bogar Ariana Boros Csilla Menţiune

Sas David Boros Csilla Menţiune

Zah Mara Boros Csilla Menţiune

I

Mureşan Iasmina Mateaş Lavinia Medalie de aur

Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Menţiune

Anghel Ştehana Mateaş Lavinia Menţiune

III-a Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara Menţiune

72

Concursul de

matematică Cangurul

Concursul de

matematică Cangurul

Clasa

preg.

Zah Mara Boros Csilla Excelent

Pop Dragoş Boros Csilla Excelent

Pop Alexia Boros Csilla Excelent

Bogar Ariana Boros Csilla Excelent

I

Matei Andreea Mateaş Lavinia Excelent

Mureșan Iasmina Mateaş Lavinia Excelent

Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Excelent

Petreuș Patricia Mateaş Lavinia Excelent

Anghel Ștefana Mateaş Lavinia Excelent

Sofronia Maria Mateaş Lavinia Excelent

Groza Teodora Mateaş Lavinia Foarte bine

Chiș Alexandru Mateaş Lavinia Foarte bine

Pop Ștefania Mateaş Lavinia Foarte bine

II-a

Koncz Andrea Mărieş Alina Foarte bine

Colcer Victoria Mărieş Alina Bine

Uta Andrei Mărieş Alina Bine

Pop Rares Mărieş Alina Bine

III-a

Tohătan Antonia Covaciu Lăcrimioara Excelent

Mărieş David Covaciu Lăcrimioara Excelent

Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara Excelent

Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara Excelent

IV-a

Koncz Melania Luca Raluca 96,25 puncte

Iacob Raluca Luca Raluca 91,25 puncte

Bogar Cristiana Luca Raluca 85 puncte

Bude Carmen Luca Raluca 84 puncte

Concursul de limba

română Euclid IV-a

Trănişan Cătălin Luca Raluca Premiul II

Bogar Cristiana Luca Raluca Premiul III

Matei Angela Luca Raluca Menţiune

Concursul Piciul

Clasa

preg.

Zah Mara Boros Csilla Premiul I

Bogar Ariana Boros Csilla Premiul I

Pop Alexia Boros Csilla Premiul I

Paşca Diana Boros Csilla Menţiune

I Mureșan Iasmina Mateaş Lavinia Premiul I

Sofronia Maria Mateaş Lavinia Premiul I

73

Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Premiul I

Petreuș Patricia Mateaş Lavinia Premiul I

Matei Andreea Mateaş Lavinia Premiul I

Groza Teodora Mateaş Lavinia Premiul II

Anghel Ștefana Mateaş Lavinia Premiul II

Chiș Alexandru Mateaş Lavinia Premiul III

Mitre Răzvan Mateaş Lavinia Premiul III

Concursul Performer în

viaţă şi în şcoală

II-a

Koncz Andrea Mărieş Alina Premiul I

Colcer Victoria Mărieş Alina Menţiunea I

Koncz Izolda Mărieş Alina Menţiunea II

III-a Tohătan Antonia Covaciu Lăcrimioara Premiul I

Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara Premiul II

Concursul Sărbătoarea

Învierii, Lumina

Sufletelor Noastre

IV-a

Mureşan Carla Luca Raluca Premiul I

Matei Angela Luca Raluca Premiul II

Bogar Cristiana Luca Raluca Premiul III


Participarea la concursuri naționale:

Olimpiada/ Concurs/

Disciplina

Clasa Elevi participanți Profesor Premiul

obținut

Concurs naținal de afișe

tematice ”Stil de viață

sănătos”

a V-a A Koncz Melania Koncz Maria Ilona

Zah Bianca

Locul I pe

județul

Maramureș

Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza județeană:

Olimpiada/ Concurs/

Disciplina


obținut

Olimpiada de Limba și

literatura română

a VI-a A Mateaș Cătălina Tohătan Anica Mențiune

a VI-a B Lakatos Eliza Marcu

Melinda

Mențiune

a VI-a B Majolic Andrei Mențiune

74

Mențiune, la Concursul

Național de Chimie ”Petru

Poni”

a IX-a Glodan Tabita Lupșa Simona Mențiune

Olimpiada de TIC

a IX-a Urs Marcel

Koncz Maria

Mențiune I

a IX-a Bancoș Ionela Mențiune

III

Olimpiada Tehnică a XII-a Gyorgy Sandor Pop Delia și

Kiss Maria Mențiune

Olimpiada de religie a V-a A Siladi Bianca Botiș Sorina Mențiune

Concursul „Colindătorii”

– Catedrala Episcopală

Sfânta Treime, Baia-Mare

Voci Maramureșene Botiș Sorina Premiu II

Olimpiada de fotbal – faza

zonală Echipa de fotbal a liceului Pop Daniel Locul II

Participarea la concursuri şcolare:

Olimpiada/

Concurs/

Disciplina

Clasa Elevi participanți Profesor/

Învățător

Premiul obținut

Concursul du

cultură generală

Clasa I

Pop Dragoș

Tușnea Raluca

Medalie de aur – 103

puncte

Zah Mara Medalie de aur – 103

puncte

Husti Bogdan Mențiune – 100 puncte

Sas David 96 puncte

Sima Giulia 96 puncte

Bogar Ariana 92 puncte

Pop Alexia 88 puncte

Pop Alexandra 88 puncte

Koroian Maia 88 puncte

Clasa a II-a Tohătan Bogdan

Mateș Lavinia 92 puncte

Petreuș Patricia 88 puncte

75

Anghel Ștefana 76 puncte

Groza Teodora 72 puncte

Mureșan Iasmina 72 puncte

Clasa a III-

a

Koncz Andrea

Mărieș Alina

80 puncte

Koncz Ilona 72 puncte

Uță Andrei 72 puncte

Clasa a IV-

a

Dulf Ingrid

Covaciu

Lăcrămioara

80 puncte

Ilucz Darius 76 puncte

Pinte Andrei 76 puncte

Concursul de

matematică Euclid

Clasa I

Bogar Ariana

Tușnea Raluca

100 puncte

Pop Dragoș 100 puncte

Zah Mara 99 puncte

Pop Alexia 96 puncte

Sas David 92 puncte

Sima Oros Giulia 91 puncte

Clasa a II-a Petreuș Patricia Mateaș Lavinia 66 puncte

Clasa a IV-

a Ilucz Darius

Covaciu

Lăcrămioara 95 puncte

Concursul

național de creație

plastic Hora

Vitaminelor

Clasa II-a

Tohătan Bogdan

Mateaș Lavinia

Premiul I

Anghel Ștefannia Premiul II

Șofronia Alexandra Premiul III

Concurs de

cultură ersona

PERFORMER

Clasa

pregătitoare

Mărginaș Natalia

Boros Csilla

Medalie de aur

Imre Alex Medalie de aur

Koncz Izabella Medalie de aur

Clasa I

Zah Mara

Tușnea Raluca

Medalie de aur

Pop Dragoș Medalie de aur

Bogar Ariana Medalie de argint

Clasa a II-a Mureșan Iasmina

Mateaș Lavinia Medalie de aur

Tohătan Bogdan Medalie de argint

Clasa a III-

a

Koncz Andrea Mărieș Alina

Medalie de aur

Koncz Izolda Medalie de argint

Clasa a IV-

a

Ilucz Darius Covaciu

Lăcrămioara

Medalie de aur

Botiș Georgiana Medalie de argint

76

Tohătan Antonia Medalie de argint


Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza națională:

Olimpiada/ Concurs/

Disciplina


obținut

Olimpiada de franceză Clasa a VII-

a B Lakatos Eliza Dan Mariana

Mențiune

specială

Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza județeană:

Olimpiada/ Concurs/

Disciplina


obținut

Olimpiada de franceză

Clasa a VII-a B Lakatos Eliza

Dan Mariana

Locul I

Clasa a X-a Bancoș Ionela Mențiune

Țicle Andreea Mențiune

Examen DELF –

competențe lingvistice Clasa a VII-a B Lakatos Eliza

91,5

puncte

Olimpiada de religie

Clasa a V-a A Botiș Georgiana

Botiș Sorina

Locul II

Clasa a VI-a A Siladi Bianca 89 puncte

Olimpiada de TIC Clasa a X-a Urs Marcel Koncz Maria

Ilona Locul II

Olimpiada de Limba și

literatura română

Clasa a VIII-a A Covaciu Alin

China Maria

94 puncte

Clasa a VIII-a A Chiș Diana 88 puncte

Clasa a VIII-a A Covaciu Filofteia

85,5

puncte

Clasa a VI-a B Besenyei Markusz Iusco Ioana 83 puncte

Clasa a V-a A Tohătan Antonia Covaci

Georgiana 89 puncte

Concurs : Ziua Învierii

– popoare să ne

veselim

Clasa a V-a A Botiș Georgiana

Botiș Sorina

Locul I

Concurs: Martor la

tradiție Clasa a VIII-a A Ravas Lorena Locul I

77

Clasa a V-a A Botiș Georgiana Mențiune

Ștergarul românesc Clasa a V-a A Botiș Georgiana Locul I

Clasa a X-a

Profesională Dragoir Vasile Locul I

Sărbătoarea Învierii

prin ochii de copil –

Spiritatea și tradiție

Clasa a VIII-a B

Căldărar Cătălin Locul I

Gyorgy Melissa Locul II

Oros George Locul III

Conea Daiana Mențiune

REZULTATE LA CONCURSURILE ȘI OLIMPIADELE ȘCOLARE AN ȘCOLAR 2016-2017

CLASA PREGĂTITOARE – ÎNV. BOROS CSILLA Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “

SEMESTRUL I

Locul I, Medalie De Aur: Boros Eszter Boros Maria Cristea Iulia Pop Catalina Hodor Antonio Gyorgy Ketty Varga Teodora Inoan Giulia Dragoș Josua Locul II, Medalie De Argint: Matei Andrei Pintea Ana Szabo Alexandra Topan Razvan Locul III, Medalie De Bronz: Preda Giulia

SEMESTRUL Al II-Lea LOCUL I , Medalie De Aur Boros Maria Cristea Iulia Hodor Antonio Gyorgy Ketty Pop Catalina LOCUL II, Medalie De Argint Boros Eszter Stan Daniela Szabo Alexandra Preda Giulia Inoan Giulia Stoica Alex Dragos Joshua Topan Razvan LOCUL III, Medalie De Bronz Muresan Beniamin Stan Vanessaa Varga Teodora Pintea Ana

78

Homorodan Daniel Matei Andrei

CLASA I, ÎNV. COVACIU LĂCRĂMIOARA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “

SEMESTRUL I Locul I, Medalie De Aur: Sas Filip Mateșan Bogdan Morar Alexandra Locul II, Medalie De Argint: Tocaciu Ingrid Oros Evelin Takacs Ervin Locul III, Medalie De Bronz: Pușcaș Andreea Andreca Lucas Dorolțan Andreea Jecan Patric

SEMESTRUL Al II-Lea Locul I, Medalie De Aur: Sas Filip Mateșan Bogdan Morar Alexadra Pop Andrei Pușcaș Andreea Tocaciu Ingrid Locul II, Medalie De Argint: Pintea Darius Locul III, Medalie De Bronz: Dorolțan Andreea

CLASA A III-A PROF. ÎNV. PRIMAR MATEȘAN ROMANA DIANA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “

SEMESTRUL I Mențiune Sas David Pop Dragoș Bogar Ariana Zah Tola Mara Oros Sima Giulia Pop Alexia Brendea Crina Homorodan Denisa

SEMESTRUL al II-lea Locul I , Medalie De Aur: Bogar Ariana 100p Pop Alexia 100p Pop Dragos 100p Sas David 100p Sima Oros Giulia 100p Takacs Tamara 100p Zah Tola Mara 100p Mențiune Brendea Crina. 94p Homorodan Denisa 92p Pop Alexandra. 90p Rezmives Nicole. 90p Conea Sebastian. 88p Gheghes Alexandra. 86p

CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “

SEMESTRUL I Locul I , Medalie De Aur : Mateșan Cosmin Trăienel

SEMEDTRUL II Premiul I Medalie De Aur:

79

Locul II, Medalie De Bronz: Matei Andreea Nicoleta Mențiune: Mureșan Iasmina Eugenia Petreuș Patricia Daria Sofronia Maria Alexandra Groza Teodora Camelia Pușcașu Naomi Monica Bogar Denisa Florina

Mateșan Cosmin Traienel- 100 Puncte Mențiune: Mureșan Iasmina Eugenia – 94 Puncte Petreuș Patricia Daria – 90 Puncte Matei Andreea-Nicoleta – 90 Puncte Groza Teodora Camelia – 82 Puncte Pușcașu Naomi Monica – 82 Puncte Bogar Denisa Florina – 76 Puncte

PROF. CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA

CONCURS PASAPORT PENTRU CULTURA, Disciplina Limba Română Premiul I: Mureșan Iasmina Eugenia– 100 Puncte Premiul al II-lea Matei Andreea-Nicoleta– 90 Puncte Mateșan Cosmin -Traienel– 98 Puncte Petreuș Patricia- Daria– 98 Puncte Pop Ștefania- Andreea– 90 Puncte Premiul al III-lea Anghel Ștefana-Paula– 88,5 Puncte -Groza Teodora Camelia– 80 Puncte Mențiune: Bogar Denisa Florina– 68 Puncte Chis Alexandru-Ciprian – 78 Puncte Mitre Razvan Catalin – 78 Puncte Mureșan David-Emanuel – 75 Puncte Pușcașu Naomi Monica – 78 Puncte Sofronia Maria-Alexandra – 74 Puncte Stan Teodosia-Ramona – 65 Puncte

CONCURS PASAPORT PENTRU CULTURA, Disciplina Matematică Premiul al II-lea: Mateșan Cosmin -Traienel– 95 Puncte Mureșan Iasmina Eugenia– 91 Puncte Premiul al III-lea Matei Andreea-Nicoleta– 83 Puncte Mențiune: Anghel Ștefana-Paula– 60 Puncte Groza Teodora Camelia– 63 Puncte Petreuș Patricia- Daria– 75puncte Pușcașu Naomi Monica – 76 Puncte Sofronia Maria-Alexandra – 64 Puncte

PROF. CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA

CONCURSUL DE CONSILIERE SCOLARA STOP BULLYING-ULUI(SPUNE NU INTIMIDĂRII) ETAPA JUDEȚEANĂ Premiul I: GROZA TEODORA CAMELIA CHIS ALEXANDRU-CIPRIAN MATEI ANDREEA-NICOLETA MUREȘAN DAVID-EMANUEL Premiul Al III-Lea:

PARTICIPARE la OLMPIADA DE MATEMATCĂ,faza județeană MUREȘAN IASMINA EUGENIA

80

- POP ȘTEFANIA- ANDREEA Mențiune ANGHEL ȘTEFANA-PAULA SOFRONIA MARIA-ALEXANDRA

REZULTATE LA OLIMPIADE - an școlar 2016-2017 LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B Mențiune și premiul special Olipiada de franceză, faza NAȚIONALĂ - Prof. Dan Mariana LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B PREMIUL I - Olipiada de franceză, faza Județeană - Prof. Dan Mariana BOTIȘ GEORGIANA - Clasa a VI-a A PREMIUL II - Olimpiada de religie, faza județeană - Prof. Botiș Sorina Mihaela URS MARCEL - Clasa a XI-a lic MENȚIUNE - Olimpiada de TIC, faza județeană - Prof. Koncz Maria Ilona

CONCURSURI ȘCOLARE - an școlar 2016-2017 BANCOȘ IONELA - Clasa a XI-a lic PREMIUL II -Simpozion Național ”Prulilingvism și multicurtularitate în secolull XXI” -Prof. Dan Mariana LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B PREMIUL I - Concurs județean de franceză - Prof. Dan Mariana KONCZ MELANIA - Clasa a VII-a A MENȚIUNE - Fesțivalul – concursul ”Tezaurul Tradițiilor”, secțiunea creație literară Prof. Covaci Georgiana

Concurs COMPER Comper comunicare – Limba și literatura română, etapa I

Profesor Tohătan Anica – Clasa a V-a A Pop Iulia – Premiul II Moțoc Alexandru – Premiul II Pezzano Giulia-Premiul III Koncz Izolda-Mențiune Clasa a VIII-a A Glodan Roxana – Premiul III

Profesor Covaci Ioana Georgiana Clasa a VI-a A Tohătan Antonia-Premiul III Mărginaș Aiana-Premiul III Botiș Georgiana-Mențiune Dulf Ingrid-Mențiune Clasa a VII-a A Trănișan Antonia-Premiul III

81

Sima Oros Seila-Mențiune Mateaș Cătălina-Mențiune Lazăr Ioana-Mențiune

Bogar Cristiana-Mențiune Trănișan Cătătlin-Mențiune Clasa a VIII-a B Lakatoș Eliza-Mențiune

Comper comunicare – Limba și literatura română, etapa II Profesor Tohătan Anica Clasa a V-a A Pop Iulia – Premiul III Koncz Izolda-Premiul III Clasa a VIII-a A Lazăr Ioana-Premiul III Glodan Roxana – Mențiune Sima Oros Seila-Mențiune Mateaș Cătălina-Mențiune

Profesor Covaci Ioana Georgiana Clasa a VI-a A Tohătan Antonia-Mențiune Botiș Georgiana-Mențiune Dulf Ingrid-Mențiune Clasa a VII-a A Trănișan Antonia-Premiul III Siladi Bianca-Premiul III Iacob Raluc-Premiul III Tocaciu Roxana-Premiul III Trănișan Cătătlin-Mențiune Bogar Cristiana-Mențiune Ilieș Darius – Mențiune Conea Teodora-Mențiune Clasa a VIII-A B Lakatoș Eliza-Mențiune

Concurs COMPER Comper matematică, Etapa I Profesor Cozma Ciprian Ioan Clasa a V-a A Koncz Andrea-Premiul I Pop Iulia-Premiul II Clasa a VII-a A Koncz Melania-Mențiune Trănișan Antonia-Mențiune

Profesor Deac Daniel Clasa a VI-a A Botiș Georgiana – Premiul II

Participare la OLIMPIADE ȘCOLARE, faza județenă

LAKATOS ELIZA Clasa a VIII-a B

POP IULIA, clasa a V-a A KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A

82

Olipiada de limba și literatura romănă Prof. Covaci Ioana Georgiana KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A TRĂNIȘAN ANTONIA, clasa a VII-a A TRĂNIȘAN CĂTĂLIN, clasa a VII-a A Olipiada de BIOLOGIE Prof. Beci Critina BANCOȘ IONELA, clasa a XI-a lic ȚICLE ANDREEA, clasa a XI-a lic Olipiada de franceză Prof. Dan Marian

Olipiada de matematică Prof. Cozma Ciprian KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A Olimpiada de CHIMIE Prof. Lupșa Simona SILADI BIANCA, clasa a VII-a A Olipiada de religie Prof. Botiș Sorina BANCOȘ IONELA, clasa a XI-a lic KONCZ BENJAMIN, clasa a IX-a lic Olipiada de TIC Prof. Koncz Maria

3.4. Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare

Anul școlar 2012-2013 :

Majoritatea elevilor participă erson la activităţile din şcoală, ersonae nt de specificul

acestora, deşi ersonae programa şcolară încărcată şi numărul de ore prea mare. Activităţile care s-au

bucurat de ersona în rândul elevilor au fost:

Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti

Simpozion ,,Incursiuni în lumea lui Caragiale”

Balul Bobocilor

Halloween

,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat

1 Decembrie

Concert de colinde

„Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor

„Carnavalul Primăverii”,

Balul absolvenţilor,

Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,

24 Ianuarie

Expoziţie de mărţişoare

8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene

83

,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca” (sustinut de Ansamblul de copii ,,Codrenii” din Ulmeni)

,,Sa fii un bun cetătean”

,,Pompierii in actiune”

Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”

Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei – Manastirea

Barsana)

Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,

Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,

Ziua Europei (Traditii in Europa)

Ziua Păsărilor,

Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi demonstraţii

(role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)

Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »

Targul ofertelor educationale

Ziua Eroilor,

Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a I-a

Anul școlar 2013-2014:




- Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti

- Simpozion ,,In lumea amintirilor”

- Balul Bobocilor

- Halloween

- ,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat

- 1 Decembrie

- Concert de colinde

- „Valentine’s Day”-Balul Inimioarelor

- „Carnavalul Primăverii”,

- Balul absolvenţilor,

- Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,

- 24 Ianuarie

84

- Expoziţie de mărţişoare

- 8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene

- ,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca” (sustinut de Ansamblul de copii ,,Codrenii” din

Ulmeni)

- ,,Sa fii un bun cetătean”

- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”

- Excursii tematice: Vizitarea Instituţiilor din Ulmeni, Salina Turda, Mănăstirea ,,Mihai

–Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile Turzii, Extruplast, Working Blue,

EATON din Ulmeni,

- Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,

- Ziua Europei (Traditii in Europa)

- Ziua Păsărilor,

- Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi

demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)

- Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »

- Ziua porţilor deschise

- ,,Împreună clădim viitorul”- promovarea ofertei şcolare

- Ziua Eroilor,

- Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a II-a

- Şcoala gimnazială Satu nou de Sus(nou 2013)






- Simpozion ,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”-

- Balul Bobocilor ,,Parisul orașul luminilor”

- Halloween


- 1 Decembrie


- „Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor


85



- 24 Ianuarie




- ,,Pompierii in actiune”

- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”

- Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei –

Manastirea Barsana)

- Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,



- Ziua Păsărilor,




- Targul ofertelor educaționale

- Ziua Eroilor

- Ferma didactică






- Simpozion ,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”-

- Balul Bobocilor ,,Întoarcerea în timp”

- Halloween


- 1 Decembrie


- „Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor


86



- 24 Ianuarie




- ,,Pompierii in actiune”

- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”

- Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei –

Manastirea Barsana)

- Excursie şcolare: Salina Turda, Cheile Turzii şi Mănăstirea ,,Mihai-Vodă”-Turda

- Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,



- Ziua Păsărilor,




- Targul ofertelor educationale

- Ziua Eroilor,

- Ferma didactică


ACTIVITĂȚI ȘI EXTRAȘCOLARE 1.,,Sună clopoțelul” - prima zi de școală ( 12 septembrie 2016) 2.,,Un mediu curat este un mediu sănătos!” -23 septembrie – Ziua mondială a curăţeniei - ”Let’s do it România!” 3. ,,La mulţi ani dascălilor! - 5 octombrie – Ziua mondială a educaţiei 4. Cum să nu devii o victimă a traficului de persoane? Proiect județean”Nu e de vânzare” - împotriva traficul de ființe umane -18 octombrie – Ziua europeană de luptă împotriva traficului de fiinţe umane 5.,, Sărbătoarea dovlecilor luminoşi” - 31 octombrie – Halloween 6. ,,Fascinația anilor 80,,– Zilele Liceului Balul Bobocilor- 5 noiembrie 7.,, Intoleranţa nu va fi tolerată!” - 16 noiembrie – Ziua internaţională a toleranţei - ”Fără ură, cu toleranță!” – inițiativă lansatî de Organizația Salvați Copii în cadrul programelor ecucaționale Drepturile Copilului și Ora pe Net.

87

8. ,,Unire-n cuget şi-n simţiri”- 1 decembrie – Ziua Naţională a României și Ziua Sfântului Andrei . 9.În așteptarea lui Moș Nicolae-6 decembrie 10.,, Dor de Eminescu” - 15 ianuarie – Ziua de naştere a marelui poet Mihai Eminescu proiect ,,Aproape de Eminescu. 11.,, Hai să dăm mână cu mână!” - 24 ianuarie – Unirea Principatelor Române 12. ,,Iubeşte româneşte!” - 24 februarie – Dragobetele 13 ,,Bucuria primăverii ” 1 martie – Mărţişorul 14.,, E ziua ta, mămico...” 8 martie – Ziua internaţională a femeii 15. Ziua mondială a muzeelor – 18 mai 16.Ziua eroilor - Cinstirea eroilor neamului -25 mai 17.,, Frumoasă eşti, copilărie...” 1 iunie – Ziua internaţională a copilului- concurs de biciclete 18. ,,Draga mea învăţătoare...” 5 iunie – Ziua învăţătorului- serbarile claselor 0-IV. 19. ,,Ramas bun scoală dragă” festivitatea de absolvire ( clasele a XII-a și VIII-a ) și festivitatea de premiere –( clasele 0-VII) 19 Activități din săptamâna ,,Școala altfel” -,,Sport și sănătate” – competiții sportive - ,,Învățăm prin cunoaștere” –excursii tematice Extruplast, WorkingBlue și Eaton din Ulmeni și în Nordul Moldovei -,,Drogurile e o iluzie cu sens invers”, activități în colaborare cu CPEPCA Maramureș. -,,Eroul în școala ta fără violență” - ,,Îngrijim pădurea, ocrotim natura” -,,Literatură și cinematografie” - Fizică experimentală - ,,Producerea curcubeului” - ,,Atenție, trec la liceu!”- planificarea carierei -,,A fost o dată ca niciodată” Spectacol de teatru - ,,Învățarea limbii franceze prin cântec” - ,,Matematica in arhitectură” - ,,Introducere în astronomie” -,,Concurs de poezie și proză”

-

3.5. Parteneriate şi colaborări

Anul şcolar 2012-2013

Liceul tehnologic are o colaborare bună cu diferiţi agenţi economici, pentru a putea desfăşura

practica în condiţii optime. Ne-au sprijinit în aceasta direcţie S.C. DEPARTAMENT

CONSTRUCŢII, S.C. SPATT, S.C. WORKING BLUE, EXTRUPLAST SRL – Ulmeni, EATON etc,

unde elevii licelui fac practica sau lecţii vizită.

88

Relaţiile de parteneriat nu se opresc doar la practica elevilor. Astfel se pot menţiona şi alte

tipuri de acţiuni şi parteneriate:

cursuri de reconversie socială prin AJOFM unde au participat ca lectori cadrele didactice

din şcoală ;

cursuri de formare în parteneriat cu CCD

elaborare de curiculum respectiv consiliere şi orientare cu EXTRUPLAST SRL – Ulmeni

Poliţia

Biserica Ortodoxă

Biserica Reformată

Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie

Consiliul reprezentativ al părinţilor

Fundaţia “Sfântul Anton de Padua”, Ulmeni

Grupul Şcolar CD Neniţescu – Baia Mare

Liceul „George Pop de Băseşti”

Şcoala gimnazială Chelinţa

Şcoala gimnazială Mireşul-Mare

Şcoala gimnazială Sălsig

Şcoala ,,Lucian Blaga”-Fărcaşa

Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”

Biblioteca oraşului Ulmeni

Primăria oraşului

Sala de sport ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni

Palatul Copiilor Baia Mare

Palatul Copiilor Cehu Silvaniei, jud.Sălaj

Agenţia de protecţia mediului – Baia Mare

Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş

Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş

Casa de tip familial Ardusat

Casa de tip familial Sălsig

Casa de pensionari, Baia-Mare

Asociaţia Tradiţii Maramureşene, Baia-Mare

Asociaţia Cultural Creştin Umanitară ,,Ars Vivat”-Ulmeni

Clubul sportiv ,,Condor” Baia-Mare

89

Organizaţia Studenţilor Medicinişti din Cluj

Anul şcolar 2013-2014:

Liceul Tehnologic are o colaborare bună cu diferiţi agenţi economici, pentru a putea desfăşura

practica în condiţii optime. Ne-au sprijinit în aceasta direcţie S.C. DEPARTAMENT

CONSTRUCŢII, S.C. SPATT, S.C. WORKING BLUE, EXTRUPLAST SRL – Ulmeni, EATON etc,

unde elevii licelui fac practica sau lecţii vizită.

Relaţiile de parteneriat nu se opresc doar la practica elevilor. Astfel se pot menţiona şi alte

tipuri de acţiuni şi parteneriate:

cursuri de reconversie socială prin AJOFM unde au participat ca lectori cadrele didactice

din şcoală ;

cursuri de formare în parteneriat cu CCD

elaborare de curiculum respectiv consiliere şi orientare cu EXTRUPLAST SRL – Ulmeni

Poliţia

Biserica Ortodoxă

Biserica Reformată









Primăria oraşului



Palatul Copiilor Cehu Silvaniei, jud.Sălaj

Agenţia de protecţia mediului – Baia Mare


Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş

Casa de tip familial Ardusat

Casa de tip familial Sălsig

90


Asociaţia Cultural Creştin Umanitară ,,Ars Vivat”-Ulmeni

Clubul sportiv ,,Condor” Baia-Mare



Au fost organizate parteneriate educaţionale , la nivel de zonă, la nivel judeţean, interjudeţean

şi internaţional, proiecte finalizate prin încheierea unor contracte de parteneriat cu diferite instituţii.

Poliţia

Biserica Ortodoxă

Biserica Reformată



Asociatia Crestin Umanitara ,,Ars Vivat”- Ulmeni



Primăria oraşului Ulmeni



Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureș

Centrul Școlar de Educație Incluzivă din Baia-Mare.








CCD

Camera Agricolă Județeană Maramureș




91

Cu diferite instituţii.

Poliţia

Biserica Ortodoxă

Biserica Reformată



Asociatia Crestin Umanitara ,,Ars Vivat”- Ulmeni



Primăria oraşului Ulmeni



Centrul județean de resurse și asistență educațională Baia-Mare

Centrul Școlar de Educație Incluzivă din Baia-Mare

Casa de tip familialde la Mănăstirea Dumbrava, județul Alba




CCD

Liceul Teologic ,,Episcop Melchisedec” Roman , județul Nemț

Centrul Școlar de Educație Incluzivă ,,Sf.Andrei” Gura Humorului

Camera Agricolă Județenă Maramureș

Parteneriat Centrul pentru personae vârsnice – Cehu Silvaniei, județul Sălaj




Cu diferite instituţii.

• Primăria Oraşului Ulmeni

• Poliţia Orașului Ulmeni

• Inspectoratul pentru situații de urgență ,,Gheorghe Pop de Băsești”- Maramureș

• Biserica Ortodoxă Română Ulmeni

92

• Biserica Ortodoxă Română Țicău

• Biserica Ortodoxă Română Vicea

• Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie

• Consiliul reprezentativ al părinţilor

• Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”

• Casa Corpului Didactic

• Biblioteca oraşului Ulmeni

• Palatul Copiilor Baia Mare

• Colegiul Tehnic Transilvania, Baia Mare

• Asociația Fun Bikes, Zalău

• Federația Română de Badmington

• Sala de sport Ulmeni

• Centrul de cultuiră și artă Ulmeni

• Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş

• Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş

• Scoala cu clasele I-VIII Salsig, Chelinta- jud. Maramureș

• Fundația Samaritenca, Olanda

• Casa de tip familial, Ardusat

• Casa de tip familial, Salsig

• Camera Agricolă, Maramureș

• Centrul Școlar de Educație Incluzivă ,,Sfântul Andrei” – Gura Humorului

• Asociația cultural-creștin-umanitară ARS VIVAT – Ulmeni

• Scoala ,,Bogdan Petriceicu Hasdeu ”- Iași

• Liceul Teoretic ,,Callatis” Mangalia

• Liceul Teologic ,,Episcop Melchisedec” Roman, jud. Neamț.

• Asociatia ALFABER- Ilfov

• Colegiu Tehnic Alexandru Papiu Ilarian Zalau

• Fundatia pentru stiinte si arte Paralela 45

93

• Parteneriat Nature’s Guardian

• O.N.G. Comunicați cu noi

Parteneriatele cu angajatorii sunt realizate pe baza convenţiilor şi protocoalelor de colaborare.

Aceste parteneriate sunt centrate în special pe efectuarea instruirii practice la agenţii economici si nu

în toate cazurile aceste colaborari sunt dezvoltate pe mai multe forme de colaborare între şcoală şi

angajator. Există totuşi, multe exemple privind extinderea colaborării şi la alte activităţi precum:

contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări, participarea la elaborarea planului de dezvoltare a

şcolii, proiecte comune în folosul comunităţii, sponsorizări.

3.6. Implicarea profesorilor şi a elevilor în parteneriate

educaţionale


Echipa de parteneriat din şcoala noastră – profesori- elevi- este foarte interesată în realizarea unor

programe şi proiecte care au ca obiectiv final promovarea sistemului de valori în societate, dar şi

implicarea elevilor în activităţi socio-profesionale, culturale sau sportiv-recreative.

„Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”- sărbătoarea Liceului, derulată pe trei zile, începând cu

ziua de naştere a profesorului universitar doctor Florian Ulmeanu.

,,Incursiuni în lumea lui Caragiale”- simpozion

,,Cartea prietenul de suflet al omului” – lansare de carte şi expoziţie cu lucrări literare

artistico-plastice, în cadrul Zilelor oraşului Ulmeni

„Let’s Do’it Romania” – proiect naţional, ziua curăţeniei

94

,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos si

atragerea elevilor către stiinţe si activităţi

,,Parteneri pentru viitor!” – promoveaza dialogul si comunicarea intre elevi din scoli

diferite si atragerea lor in organizarea unor activitati cu caracter extracurricular – parteneriat

cu „Liceul „George Pop de Basesti”.

„Prietena mea – cartea”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar –

parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni

„Pasta si periuţa de dinţi”- urmareste formarea si dezvoltarea interesului pentru

mentinerea igienei – parteneriat cu Cabinetul Stomatologic „Dr. Covaci Cornelia”

„ Să ne ajutăm aproapele” –are ca scop formarea deprinderilor civice la elevi (activism,

voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, pentru a le oferi în dar

copiilor orfani din Ardusat şi Sălsig şi vârsnicilor din Baia Sprie, alături de un program

artistic.

,,Să ne cunoştem judeţul”- excursie tematică Turul mic al Maramureşului, obictive

turistice: Cimitirul vesel - Săpânţa, Memorialul Durerii şi Muzeul Satului – Sighetul

Marmaţiei şi Mănăstirea Bârsana.

,, Prietenii naturii” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare

95

,,De la tineri pentru tineri” – proiectul isi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la

efectele negative ale consumului de droguri si oferirea unor noi perspective de petrecere a

timpului liber.

„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile

stramosesti locale şi din alte zone etnografice. Participarea la ,,Festivalul Codrenesc”-Cehu

Silvaniei, spectacole de ,,Ziua recoltei” Baia-Mare, ,,Sărbătoarea castanelor – Baia-Mare,

,,Maramureşul se adună”-Fărcaşa, Zilele oraşului Ulmeni şi alte spectacole locale, ,,Dans de

lăsatu secului, cu coşarca”.

,,De la Înviere la Înălţare” – Expoziţie de icoane pe lemn şi sticlă

,,Târgul ofertelor educaţionale” – participarea la Tărgul ofertelor educaţionale organizat

de către ISJ-MM în parteneriat cu Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş

„Un semn de primăvară şi un strop de preţuire în dar” – proiect cultural de 1 Martie.

,,De la inima la inima”- proiect realizat intre Gradiniţele Structura Ţicau –Tohat in

colaborare cu Gradiniţa Nr.1 ,Somcuta Mare

„Iubirea înnobilează sufletul” – Proiect cultural cu ocazia zilei de 14 februarie- în

parteneriat cu Primăria Oraşului.

,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi combaterea

violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.

96

,,Pompierii in actiune” –proiect de parteneriat cu I.S.U. Fărcaşa, exerciţii demonstrative

pentru stingerea incendiilor si salvarea vieţilor

,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- proiect de parteneriat cu Biblioteca

Judeteană Petre Dulfu Baia-Mare, pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor

de comportament.

,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din

Ulmeni


Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a II-a, ateliere de lucru (metaloplastie, modelaj,

pictură, zgărdane) şi activităti distractive.



,,În lumea amintirilor”- simpozion opera lui Ion Creangă




,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos

si atragerea elevilor către stiinţe si activităţi, in parteneriat cu Organizaţia Studenţilor

Medicinişti din Cluj.

97

“Cartea prietenul de suflet al omului”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din

ciclul primar – parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni



copiilor orfani din Ardusat şi Sălsig şi vârsnicilor din Baia Sprie, alături de un program

artistic.

,,Să învăţăm prin cunoaştere şi cooperare ”- Vizitarea Instituţiilor din Ulmeni, Salina

Turda, Mănăstirea ,,Mihai –Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile Turzii, Extruplast,

Working Blue, EATON din Ulmeni.

,, Prietenii naturii” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare



timpului liber.

„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile

stramosesti locale şi din alte zone etnografice. Participarea la ,,Festivalul Codrenesc”-

Cehu Silvaniei, spectacole de ,,Ziua recoltei” Baia-Mare, ,,Sărbătoarea castanelor – Baia-

Mare, ,,Maramureşul se adună”-Fărcaşa, Zilele oraşului Ulmeni şi alte spectacole locale,

,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca”.


,,Ziua porţilor deschise ” – activităti educative si distractive organizate de scoala noastră

în parteneriat cu şcolile invitate.


,,De la inima la inima”- proiect realizat intre Gradiniţele Structura Ţicau –Tohat in

colaborare cu Gradiniţa Nr.1 ,Somcuta Mare

98



,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi

combaterea violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.

,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- lectii deschise la dirigentie,

pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor de comportament.

,,Învătăm prin cunoaştere şi cooperare’’- excursii tematice: Vizitarea Instituţiilor din

Ulmeni, Salina Turda, Mănăstirea ,,Mihai –Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile

Turzii, vizitarea Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni.

,,Să cladim împreuna”- proiect educaţional care cultiva dorinţa copilului de a comunica

cu alte ersonae cu alti copii si mai ales dorinta de a face cunoscute celorlalti gandurile

sentimentele si sperantele sale. Parteneriat Scoala Primară Ticău I şi Şcoala Gimnazială

Gardani.




,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”- simpozion



Eu Mi-ss fata de pe Someş!”- concurs pentru promovarea tradiției locului în cadrul Zilelor

orașului Ulmeni




99

“Universul cărții”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar și

gimnazialparteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni



copiilor din Țicău II şi Căminul de vârsnicilor din Cehu Silvaniei.

,, Universul verde” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare și plantare de puieți.



timpului liber.

„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile stramosesti

locale şi din alte zone etnografice.


,,Târgul ofertelor educaţionale” – participarea la Tărgul ofertelor educaţionale organizat de

către ISJ-MM în parteneriat cu Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş










100

de comportament.

,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni

-excursie şcolare: Salina Turda, Cheile Turzii şi Mănăstirea

,,Mihai-Vodă”-Turda

Concurs „Euro Vocea Maramuresului” –proiect educational in parteneriat cu Asociația

Sport – Artă – Turism și Tineret Maramureș

Concurs „Colindatorii”- participarea corului ,,Voci Maramuresene” Catedrala Episcopală

Sfânta Treime, Baia-Mare (Premiul II)

,,E vremea colindelor”- concert de colinde susținut de de elevii Liceului Tehnologic

,,Dr.Florian Ulmeanu”

,,Competiţia ne pune în valoare” competiții sportive, campionate de şah, fotbal, volei, tenis

de masa; concursuri şi demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)

,,Ziua porților deschise”- promopvarea ofertei școlare în localitățile din zona Someș –Codru

și prin activitati educative organizate în școala pentru elevii de clasa a VIII/a din Chelința,

Sălsig și Gărdani.

”Ferma didactică” – proiect educațional în parteneriat cu Camera Agricolă Județeană

Maramureș, pentru antrenarea elevilor implicați în proiect în administrarea unui teren agricol,

având posibilitatea să folosească utilaje agricole moderne.




,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”- simpozion



,,Eu Mi-ss fata de pe Someş!”- concurs pentru promovarea tradiției locului în cadrul Zilelor

orașului Ulmeni

101



“Universul cărții”- - parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni, pentru stimularea interesului

pentru lectura la elevii din ciclul primar și gimnazial.


voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, cărți pentru copii de la Casa

de Tip Familial – Mănăstirea Dumbrava.

,, Universul verde” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare.



timpului liber.










de comportament.

102

,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni

o excursie scolară Cetățile Transilvănene – ULMENI –MĂNĂSTIREA DUMBRAVA –

ALBA – IULIA – SIBIU –FĂGĂRAȘ - BRAN – RASNOV – BRASOV-SINAIA –

SIGHISOARA -ULMENI

Concurs „Colindatorii”- participarea corului ,,Voci Maramuresene” Catedrala Episcopală

Sfânta Treime, Baia-Mare

,,E vremea colindelor”- concert de colinde susținut de de elevii Liceului Tehnologic

,,Dr.Florian Ulmeanu”

,,Competiţia ne pune în valoare” competiții sportive, campionate de şah, fotbal, volei, tenis

de masa; concursuri şi demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)

,,Ziua porților deschise”- promopvarea ofertei școlare în localitățile din zona Someș –Codru

și prin activitati educative organizate în școala pentru elevii de clasa a VIII/a din Chelința,

Sălsig și Gărdani.

,,Ziua Învierii popoare să ne veselim” – festival concurs de arte vizuale de literatură pentru

copii și adoleacenți

,,Sărbătoarea Învierii – spiritualitate și tradiții părin ochii de copil” – concurs

interjudețean de artă și spiritualitate creștină.

”Ferma didactică” – proiect educațional în parteneriat cu Camera Agricolă Județeană

Maramureș, pentru antrenarea elevilor implicați în proiect în administrarea unui teren agricol,

având posibilitatea să folosească utilaje agricole moderne.

Proiecte POSDRU

103

Participare la proiect ”Învață să organizezi propria învățare”, POSDRU/190/1.1/S/156870


Proiectele derulate cu participarea Liceului Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” în anul şcolar

anterior au fost:

Proiect educativ “Europa contemporană-unitate în diversitate”

Proiect educațional ”Balul bobcilor – Fascinația anilor 80”

Proiect educațional ”Aproape de Eminescu”

Proiect educațional ”Învățăm prin cunoaștere-Excursia în Nordul Moldovei”

Proiect educațional județean -Absenteismul de la cauză la efect

Proiect educațional Stop Bulling (Spune NU intimidății)

Proiect educațional ”Nu e de vânzare” impotriva traficul de ființe umane

Proiect educațional Ziua internațională a educației

Proiect educațional lansat de Organizația Salvați copii – ”FĂRĂ ură, cu toleranță!”

Proiect național ”Let s do it România!”

Campania – ”Orientare în carieră”.

Proiect promovat de Asociația ADFABER

„Minte Sănătoasă în corp sănătos”-promovează un stil de viaţă sănătos bazat pe o

alimentaţie corectă şi exerciţiu fizic.

”Prietena mea - cartea"- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar -

parteneriat cu biblioteca oraşului Ulmeni

"Trăiesc Sănătos" - proiectul îşi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la efectele

negative ale consumului de droguri şi oferirea unor noi perspective de petrecere a timpului

liber.

”Universul Verde” – formarea și dezvoltarea unei atitudini civice și ecologice a

participanților prin acțiuni, vizând protejarea mediului înconjurător și implementarea

comunității direct interesante

3.7. Consiliere şi orientare şcolară /în carieră

Orientarea şi consilierea elevilor, identificată ca prioritate la nivelul regiunii, poate fi

abordată sub doua aspecte:

Proiect POSDRU/157011, 157013, 157014, 15710 - ”Asigurarea accesului egal și creșterea

participării elevilor la învățământul liceal” – prin programul ”Bani de liceu”.

Proiect POSDRU/192/2.1/R/157010 – ”Bursa profesională”.

Proiect POSDRU/162/2.2/S/140232 ”Educația – Șansa de a-ți scrie propriul viitor!”.

Proiect POSDRU/87/1.3/S/57406 ”Competență, profesionalism și dimensiune europeană prin

integrarea TIC în cadrul educațional”.

Proiect POSDRU/174/1.3/S/149155 ”Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar

și universitar de stat –promotor al învățării pe tot parcursul vieții” .

104

tendinţe şi evoluţii în sondajele de opinie ale elevilor

creşterea numărului de profesori consilieri în regiune

Din analiza rezultatelor sondajelor efectuate de Centrele Judeţene de Asistenţă

Psihopedagogică (CJAPP), privind opţiunile elevilor în anii şcolari anteriori, se constată, că se menţin

procente ridicate în opţiunile elevilor pentru liceul teoretic şi tehnologic, în timp ce opţiunile pentru

şcoala de arte şi meserii rămân scăzute, o creştere a opţiunilor în acest sens se înregistrează în judeţul

Maramureş .

În cadrul şedinţelor de consiliere s-a urmărit analiza pieţei muncii în regiune, determinarea

oportunităţilor, pentru alegerea traseului profesional în concordanţă cu nevoile pieţei. Au fost

realizate studii de piaţă, planuri de afaceri, studii de caz.

Elevii au fost ajutaţi să-şi identifice problemele şi nevoile, să îşi dezvolte şi să-şi valorifice

potenţialul, să-şi ordoneze priorităţile, cu ajutorul testelor de aptitudini şi abilităţi, a testelor de

interese, a studiilor de caz şi jocurilor de rol.

3.8. Calificări şi curriculum


Învăţământ primar

Ani de studiu Nr. de clase

Nr. elevi

La început de an La sfârşit de an

Clasa pregatitoare 2,66 47 47

I 2,91 56 56

II 2,93 62 62

III 3,75 67 67

IV 3,75 64 64

Total 16 296 296

Învăţământ gimnazial

Ani de studiu Nr. de clase Nr. elevi

105


V 2 56 56

VI 2 42 42

VII 2 56 57

VIII 3 52 52

Total 9 206 207

Liceu curs de zi:

Ani de

stu

diu

Nr. de

clase

Nr. de clase pe profile şi specializări Nr. elevi

Specializare

Profil La început

de an

La sfârşit

de an Tehnic

IX 2 mecanica 2 47 50

X 1 mecanica 1 27 23

XI 1 Tehnician mecatronist 1 31 30

XII 1 1 28 28

Total 5 5 133 131




Nr. elevi



I 2,42 49 51

II 2,92 45 48

III 3,75 69 62

IV 3,75 60 59

Total 16 274 267



Nr. elevi


106

V 3 70 68

VI 2 40 39

VII 2 51 53

VIII 2 46 46

Total 9 207 206

Liceu curs de zi:

Ani de

stu

diu

Nr. de

clase


Specializare

Profil La început

de an

La sfârşit

de an Tehnic




XII 1 1 25 25

Total 5 5 128 122




Nr. elevi



I 3,08 54 52

II 2,42 51 50

III 3,75 51 51

IV 3,59 65 64

Total 16 270 267



Nr. elevi


V 3 80 79

VI 2 49 50

107

VII 2 41 40

VIII 2 43 41

Total 9 213 210

Liceu curs de zi/ Profesională:

Ani de

stu

diu

Nr. de

clase


Specializare

Profil La început

de an

La sfârşit

de an Tehnic




XII 1 1 21 22

Prof IX 1 Mecanic auto 1 29 29

Total 6 5 141 140




Nr. elevi



I 3,33 43 42

II 3,33 57 58

III 2,67 52 51

IV 3,34 52 51

Total 16 251 249



Nr. elevi


V 3 88 87

VI 2 55 56

VII 2 38 39

VIII 2 33 32

Total 9 214 214

108


Ani de

stu

diu

Nr. de

clase


Specializare

Profil La început

de an

La sfârşit

de an Tehnic




XII 1 1 19 18

Prof IX 1 Mecanic auto 1 30 30

Prof X 1 1 31 31

Total 6 6 163 163




Nr. elevi



I 2,53 47 47

II 2,70 47 47

III 2,54 62 62

IV 2,70 54 52

Total 13 248 246



Nr. elevi


V 3 89 89

VI 2 51 51

VII 2 46 46

VIII 2 39 39

Total 9 225 225


109

Ani de stu

diu

Nr.

de

clase

Nr. de clase pe

profile şi specializări

Nr. elevi

Specializare

Profil La

început

de an

La

sfârşit

de an Tehnic



XI 1 Tehnician

mecatronist

1 21 21

XII 1 1 21 21

Prof IX 1 Mecanic

auto

1 22 22

Prof X 1 1 27 26

Prof X 1 1 28 27

Total 7 7 158 157

3.9. Resurse fizice şi umane 2015-2016

Şcoala are un personal didactic format din 28 de profesori, 16 învăţători, 7 educatori, 2 maiștrii

instructori, 6 angajaţi personal didactic auxiliar, 13 angajaţi personal nedidactic.

Structura personalului didactic se prezintă astfel:

Nr. total Titulari Suplinitori Grd

did I

Grd.

Did II

Def. Debutanţi

calificaţi necalificaţi

28 profesori 17 11 - 14 4 6 4

2 maiștrii - 1 1 1 - - 1

16

învăţători

13 3 1 9 2 1 4

7 educatori 5 2 - 4 1 1 1

Încadrarea personalului didactic s-a realizat conform tabelului

următor:

Total norme Din care acoperite:

Didactice 51,80 Norma de

bază

% Cumul % Plata cu ora %

Profesori 23,75 19,06 80,25 - 4,69 19,75

Ingineri 2,14 2 2,14 - 0,14 0,65

Maiştri 2,51 1,02 0,41 - 1,49 5,93

Învăţători 16,40 15 91,46 - 1,40 8,54

Educatori 7 7 100 - - -

Deoarece personalul de întreţinere şi pază este mic ne confruntăm cu aceleaşi probleme şi

110

anume scăderea calităţii şi operativităţii activităţii personalului de întreţinere, în pofida orelor de

lucru suplimentare.

3.10. Resurse fizice şi umane 2016-2017

Şcoala are un personal didactic format din 28 de profesori, 16 învăţători, 7 educatori, 2 maiștrii

instructori, 6 angajaţi personal didactic auxiliar, 13 angajaţi personal nedidactic.

Structura personalului didactic se prezintă astfel:

Nr. total Titulari Suplinitori Grd

did I

Grd.

Did II

Def. Debutanţi

calificaţi necalificaţi

25 profesori 14 11 - 15 4 5 2

2 maiștrii - 2 - 1 - - 1

13

învăţători

6 6 1 6 3 1 3

8 educatori 4 4 - 5 - 1 2

Încadrarea personalului didactic in anul scolar 2016-2017 s-a realizat

conform tabelului următor:

Total norme Din care acoperite:

Didactice 50,54 Norma de

bază

% Cumul % Plata cu ora %

Profesori 23,97 20,96 87,44 - 3,002 19,75

Ingineri 2,83 2 70,67 - 0,83 12,52

Maiştri 2,34 1,26 53,83 - 1,08 29,32

Învăţători 13,40 11 82,08 - 1,40 53,83

Educatori 8 8 100 - 17,91 -

Deoarece personalul de întreţinere şi pază este mic ne confruntăm cu aceleaşi probleme şi

anume scăderea calităţii şi operativităţii activităţii personalului de întreţinere, în pofida orelor de

lucru suplimentare.

111

4. ANALIZA SWOT Puncte tari

1. Management Directorul coordonator şi directorul adjunct au participat la

cursuri de formare manageriala organizate de MEN,CNFP

şi ARACIP.

Întreaga activitate instructiv-educativă şi de proiectare se

desfăşoară după programele elaborate de către echipele

stabilite pe domenii de activitate, la începutul anului

şcolar, accentul punându-se pe realizarea calităţii.

Oferta de şcolarizare atractiva.

Managerul a utilizat mecanismele implicării şi participării

tuturor cadrelor didactice pe baze motivaţionale, promovând

pluralismul, creativitatea şi parteneriatul.

Există încredere în capacitatea echipei manageriale.

Există un sistem de comunicare eficient şi transparent.

Realizarea de parteneriate cu: Primăria , Poliţia ,

Dispensarul uman , agenţi economici, cu Consiliul

consultativ al părinţilor, cu CCD, Biblioteca „Petre Dulfu”

Baia Mare, cu alte unităţi de învăţământ din judeţ.

Gestionarea resurselor financiare se face prin

contabilitate proprie, existând preocupări pentru atragerea

de resurse extrabugetare şi folosirea eficientă a alocaţiilor

bugetare.

Aprecierea cadrelor didactice cu rezultate foarte bune şi

evidenţierea în consiliile profesorale, în activităţi festive

prin acordarea de diplome şi premii şi sprijin în întocmirea

dosarelor pentru obţinerea gradaţiilor de merit.

Toate cadrele didactice, au posibilitatea de a participa la

cursuri de perfecţionare organizate de CCD, ISJMM şi alţi

furnizori de pregătire acreditaţi de CNFP .

Elaborarea CDS s-a făcut în funcţie de cerinţele

comunităţii locale, a opţiunilor elevilor şi ale părinţilor

acestora, asigurându-se caracterul practic aplicativ al CDS.

Cadrele didactice accepta ideea de schimbare a culturii

organizaţionale de la cultura de tip „Club” la cultura de tip

sarcini .

Există o comunicare eficientă între unitatea noastră

şcolară, ISJ, Primărie şi comunitatea locală .

Colectivul de cadre didactice este informat prompt cu

toate noutăţile privind procesul instructiv – educativ .

Elaborarea fişei postului pentru toate cadrele didactice

şi pentru personalul auxiliar şi nedidactic încadrat în

unitatea noastră şcolară.

112

Personalul didactic auxiliar este competent, eficient,

cooperant în relaţii excelente cu cadrele didactice şi cu

elevii.

Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic se implică

în realizarea proiectelor educaţionale şi respectă

Regulamentul de Ordine Interioara al unităţii

Baza materială a şcolii este folosită în mod eficient pentru

atingerea obiectivelor procesului instructiv – educativ .

2. a)Curriculum

Naţional

Aplicarea Curriculumului Naţional in conformitate cu

OMEN.

b)Curriculum

opţional /oferta curriculară

Stabilirea CD, CDS şi CDL în funcţie de opţiunile elevilor

şi ale părinţilor şi de baza didactico-materială existentă în

şcoală.

3. Resurse educaţionale

15.�. umane

Încadrarea şcolii cu cadre didactice titulare , calificate şi

bine pregătite profesional , interesate de creşterea calităţii

procesului instructiv-educativ.

Asigurarea stabilităţii şi a continuităţii cadrelor didactice în

şcoală.

Popularizarea exemplelor de buna practica.

Participarea la Târgul ofertelor educaţionale.

Participarea cadrelor în proiecte cu regim de voluntariat

b)Resurse educaţionale

materiale

Asigurarea spaţiului şi utilităţilor necesare desfăşurării

procesului instructiv - educativ în condiţii corespunzătoare.

Continuarea modernizării spaţiilor de învăţământ.

Asigurarea transportului elevilor navetişti, cu două

microbuze şcolare.

Dotarea cu materiale didactice.

Contractele de parteneriat încheiate cu agenţii economici.

Asigură familiarizarea elevilor cu mediul de lucru şi cu

cerinţele pieţei locale a muncii

Editarea revistei şcolare „UNIVERSUL ŞCOLII” care

popularizează evenimentele din şcoală, dezvoltă

creativitatea şi imaginaţia elevilor şi spiritul de echipă, şi

participarea la concursurile pentru publicaţiile şcolare

organizate la nivel judeţean.

c)Resurse educaţionale

financiare

Atragerea de surse financiare extrabugetare prin chirii,

donaţii, sponsorizări şi alte forme legale de constituire a

resurselor extrabugetare.

113

Oferirea de burse sociale .

Distribuirea ajutoarelor sociale: Bani de liceu, burse

profesionale, rechizite şcolare, cornul şi laptele.

4. Proiectare /management

a) conducere

Elaborarea tuturor documentelor de proiectare a activităţii

instructiv – educative pe an şcolar şi semestre ( plan

managerial, calendarul activităţilor extracuriculare, raport

de activitate , graficul desfăşurării activităţilor practice, a

serviciului pe şcoală ).

Elaborarea Ofertei curriculare, a schemelor orare, fond de

ore, catedre, CD, CDS, CDL .

b) comisii metodice Responsabilii comisiilor metodice vor organiza acţiuni

metodice lunare, schimburi de experienţa cu alte catedre şi

cu alte unităţi şcolare .

Organizarea de lecţii in AEL si folosind TABLA

INTERACTIVĂ.

5. Proiectarea didactica Capacitatea cadrelor didactice de a-şi proiecta activitatea

instructiv – educativă în conformitate cu cerinţele actuale

folosind strategii şi metode moderne .

Accesul cadrelor didactice la toate mijloacele de

informare în ce priveşte proiectarea didactică .

6. Evaluare

a) naţională

Informarea elevilor şi a părinţilor în legătura cu

metodologia şi graficul de desfăşurare a examenelor

naţionale (teste naţionale, bacalaureat), precum şi a

programelor de examen şi asumarea acestora sub semnătură.

Asigurarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor

naţionale (Evaluare naţională , bacalaureat, atestat

profesional ).

Organizarea în condiţii bune a simulărilor examenelor

naţionale.

Analizarea rezultatelor elevilor obţinute la examenele de

simulare, în CA şi CP, întocmirea de planuri remediale, la

nivelul catedrelor cu discipline de examen şi aplicarea

măsurilor ameliorative, în scopul asigurării progresului

elevilor şedinţe comune profesori – părinţi-elevi, consultaţii

săptămânale la disciplinele de examen, analiza progresului

elevilor în şedinţele CA şi CP).

Organizarea în condiţii bune, a Examenului de bacalaureat –

Competenţe lingvistice şi digitale.

Analiza în consiliul profesoral a rezultatelor obţinute la

examenele naţionale .

114

b) continuă

Elaborarea în cadrul comisiilor metodice a testelor de

evaluare pe unităţi de învăţare .

Analiza rezultatelor testărilor în cadrul activităţilor de

catedra şi a comisiilor metodice .

Folosirea aplicaţiei AEL și tabla interactivă în activitatea

de evaluare continuă.

7. Nivelul atingerii standardelor

curriculare ce către elevi

Procent mare de promovabilitate pe cicluri de invatamant:

99,18% la ciclul primar, 84,71% la gimnaziu, 89,11 %

liceu.

Obţinerea unor rezultate bune la olimpiadele şi concursurile

şcolare, la nivel local, judeţean şi naţional şi la competiţiile

sportive.

Menţinerea numărului de clase.

8. Formarea continuă Participarea directorilor la activităţile de formare

managerială .

Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţile de

formare organizate de ISJMM, CCD şi furnizori de

pregătire acreditaţi de CNFP.

Participarea cadrelor didactice la activităţile din comisiile

metodice , consilii cu temă, activităţi în catedre, cercuri

pedagogice, sesiuni de comunicări şi referate ştiinţifice .

Puncte slabe

1. Management Lipsa de obiectivitate în autoevaluare a cadrelor didactice (

10%)

Insuficienta preocupare pentru utilizarea ştiinţifică a

instrumentelor de cunoaştere a elevilor.

Pasivitatea unor membri ai colectivului în luarea deciziilor.

Aproximativ 10% din cadrele didactice pun accent pe

caracterul informativ, cantitativ şi excesiv teoretic.

5 % nu se implică în nicio activitate în afară de obligaţiile

din fişa postului

Starea materiala precară, a familiilor din care provin elevii

nu permite participarea tuturor elevilor la activităţile

extracuriculare.

2. a)Curriculum

Naţional

Situaţia materială nu permite cumpărarea auxiliarelor

pentru diferite materii.

b)Curriculum

opţional /oferta curriculară

Slaba colaborare a unor diriginţi cu familiile unor elevi

aflaţi în dificultate privind opţiunile elevilor la CDS.

115

3. Resurse educaţionale

16.�. umane

Slaba preocupare a unor cadre didactice suplinitoare şi

navetiste pentru îmbunătăţirea calităţii învăţământului şi

creşterea prestigiului şcolii .

Lipsa de continuitate a personalului didactic suplinitor

repartizat şcolii.

b)Resurse educaţionale

materiale

Imposibilitatea asigurării spaţiilor necesare desfăşurării

exclusive a activităţilor de laborator (fizică , chimie ,

biologie , laborator tehnologic )

Număr insuficient de săli de clasă pentru a asigura

desfăşurarea orelor pe dimineaţă, la toate ciclurile de

şcolarizare.

Dificultăţi în efectuarea stagiilor de instruire practică la

agenţi economici, în concordanţă cu profilul liceului ( lipsa

de agenţi economici cu activităţi în domeniul mecanic ).

Dotare materială insuficientă a atelierului mecanic.

Lipsa sălii de sport si a unei săli de lectură.

Microbuze şcolare insuficiente, raportat la numărul de elevi

navetişti.

c)Resurse educaţionale

financiare

Lipsa cadrului legislativ care să ne permită achiziţionarea

de materiale educaţionale, în raport cu nevoile de

modernizare activităţilor instructiv - educative.

Oportunităţi

1. Management

Buna colaborare cu ISJMM, cu Primăria şi cu comunitatea locală.

Oferta de formare profesională a MEN şi CCD .

Existenţa formatorilor la nivel de judeţ care răspund nevoilor de

formare a cadrelor didactice din şcoala noastră.

Posibilitatea de a încheia parteneriate educaţionale.

Posibilitatea de a atrage resurse extrabugetare prin închirierea spaţiilor

disponibile, donaţii şi sponsorizări .

Aplicarea reformei in educaţie(posibilitatea stabilirii opţionalelor CDL şi

CDS in funcţie de opţiunile părinţilor si ale elevilor precum şi existenţa

bazei didactico-materiale.

Părinţii mulţumiţi de implicarea managerilor în gestionarea problemelor

şcolii.

Aprecierea obiectivă şi corecta a activităţii cadrelor didactice şi a echipei

manageriale din partea ISJMM ş i a celorlalţi parteneri educaţionali .

2. a)Curriculum

Naţional

Curriculum naţional a fost elaborat şi transmis in şcoli in timp util

b)Curriculum

opţional /oferta

curriculară

Existenţa agenţilor economici în localitate cu posibilitate de angajare

a unor elevi pe perioada vacanţelor şcolare şi încadrarea în muncă a unor

absolvenţi .

116

3. Resurse

educaţionale

a) umane

Oferta de activităţi de formare pentru toate cadrele didactice din partea

ISJMM şi CCD.

Instruirea cadrelor didactice pentru folosirea aplicaţiilor AEL și tabla

interactivă.

b)Resurse

educaţionale

materiale

Dotarea şcolii cu o reţea de 60 calculatoare conectate la internet .

c)Resurse

educaţionale

financiare

Colaborarea bună cu autorităţile locale în ce priveşte finanţarea

învăţământului.

4. Proiectare

/management

a) conducere

Punerea la dispoziţia şcolii de către ISJMM şi MEN a tuturor

documentelor ce trebuie să stea la baza elaborării documentelor de

proiectare didactică.

b)comisii

metodice

Asigurarea de către ISJMM şi CCD a logisticii necesare informării în

toate domeniile legate de procesul instructiv –educativ.

Implicarea eficientă a responsabililor comisiilor metodice în activităţile

organizate

5. Proiectarea

didactica

Organizarea anuală a activităţilor de formare.

Crearea posibilităţilor de participare la toate activităţile de formare

organizate de CCD si ISJMM.

Asigurarea programelor şcolare pentru toate disciplinele de învăţământ

Existenţa în şcoală a mijloacelor informatizate care permit accesul tuturor

cadrelor didactice la instrumentele de proiectare.

6. Evaluare

a) naţională

Asigurarea de către MEN şi ISJMM a tuturor informaţiilor legate de

desfăşurarea examenelor naţionale.

b)evaluare

continuă

Organizarea de către ISJMM şi CCD a activităţilor de formare a cadrelor

didactice , pe linie de evaluare a activităţii elevilor.

7. Nivelul

atingerii

standardelor

curriculare de

către elevi

Asigurarea de către MEN si ISJMM a tuturor informaţiilor despre

standardele curriculare .

Organizarea de activităţi suplimentare de pregătire în vederea obţinerii

unor rezultate bune şi foarte bune de către elevi.

8. Formarea

continuă

Organizarea de către ISJMM şi CCD,în fiecare an a activităţilor de

formare continuă a cadrelor didactice.

Ameninţări

1. Management Salarizarea necorespunzătoare a cadrelor didactice .

Situaţia socio-economică precară a familiilor elevilor.

Scăderea natalităţii, ceea ce duce la scăderea populaţiei şcolare.

Programe şcolare încărcate.

Insuficienta formare psihopedagogică şi metodică a absolvenţilor din

învăţământul superior care ocupă posturi didactice .

117

Sume insuficiente alocate pentru acordarea burselor şcolare, în raport cu

situaţia materială a elevilor scolii.

Carenţe atitudinale şi comportamentale în familiile unui număr foarte mare

de elevi.

2. a)Curriculum

Naţional

Schimbările frecvente ce apar în Curriculum.

b)Curriculum

opţional

/oferta

curriculară

Dezvoltarea lentă a situaţiei socio-economice din localitate ceea ce

determina oferta redusă de locuri de munca pentru tineri .

3. Resurse

educaţionale

a) umane

Navetismul

Imposibilitatea asigurării continuităţii la clasă la unele discipline de

învăţământ.

b)Resurse

educaţionale

materiale

Corpul de clădire în care se află cabinetele de informatică sunt vechi, şi

necesită schimbarea pardoselii .

Este necesară construirea unei săli de sport.

4. Nivelul

atingerii

standardelor

curriculare de

către elevi

Interesul scăzut al unor familii pentru pregătirea şcolară a copiilor.

Migraţia populaţiei din localitate.

Rata scăzută a natalităţii.

5. ASPECTELE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

Una dintre cele mai importante ţinte urmărite de ţara noastră este trecerea de la o economie

centralizată la o economie de piaţă.

O creştere economică se poate realiza doar prin retehnologizare, ceea ce presupune noi

competenţe din partea angajaţilor. Formarea iniţială ţine cont de aceste aspecte şi are ca obiectiv

prioritar dobândirea de noi competenţe la elevii din sistem, competenţe care să le permită o integrare

socio-profesională la nivel local, judeţean, regional şi naţional.

Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” Ulmeni , îşi propune să devină un centru puternic

de formare profesionala iniţială si continua, o unitate emblematica a vieţii educative si socio-

economice a localităţii Ulmeni şi a zonei Someş –Codru prin promovarea principiilor

învăţământului diferenţiat în funcţie de nevoile individuale ale elevului.

Din acest punct de vedere este important ca şcoala să-şi analizeze cu atenţie rolul şi poziţia

strategică urmărind aspecte precum:

118

corelarea ofertă – nevoi de formare

orientarea şi informarea în carieră

reabilitarea infrastructurii

competenţele profesionale şi resursele umane

parteneriatele

şanse egale pentru tineri

Autoevaluarea activităţii şcolii a relevat faptul că priorităţile în dezvoltarea învăţământului

tehnic, identificate la nivel regional şi local, au constituit ţinte strategice pentru şcoala noastră,

necesitând dezvoltarea în continuare, dar a scos în evidenţă şi unele probleme:

planul de şcolarizare nu cuprinde unele calificări care se regăsesc în momentul actual în

cererea pieţei de muncă judeţeană;

starea infrastructurii şi a atelierului şcolar nu este complet adaptată cerinţelor derulării

procesului instructiv –educativ ;

dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată în totalitate noilor cerinţe;

biblioteca şcolii nu este suficient dotată cu ultimele apariţii în cultura de specialitate şi cu o

sală de lectură;

inexistenţa unei săli de sport;

grupuri sanitare insuficiente;

populaţia şcolară este în scădere;

dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională;

interesul tot mai scăzut al elevilor şi părinţilor acestora faţă de şcoală;

săli de clasă insuficiente pentru derularea optimă a procesul instructiv-educativ, pe un singur

schimb;

Au fost identificate priorităţi noi ale şcolii pentru perioada următoare, care necesită stabilirea

de obiective şi acţiuni prin Planul de Acţiune al Şcolii.

Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare, în şcoala noastră, pot fi grupate

astfel:

1. Priorităţi regionale şi locale stabilite prin ţintele strategice, atinse prin planurile operaţionale

din perioada 2013-2020: Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii;

Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţământ şi inserţia profesională a tinerilor;

Dezvoltarea bazei didactico-materiale şi atragerea de resurse financiare;

Dezvoltarea parteneriatelor existente şi identificarea de noi parteneriate;

Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin asigurarea accesului la formarea continuă a

personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, în funcţie de nevoile identificate;

119

Asigurarea calităţii educaţiei;

2. Priorităţi identificate pentru intervalul 2013-2020:

Îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ prin formarea continuă a personalului

didactic şi dezvoltarea infrastructurii şi îmbunătăţirea ambientului şcolar;

Dezvoltarea capacităţii de orientare şcolară şi profesională prin asimilarea unor meserii în

concordanţă cu cerinţele comunităţii locale;

Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei prin dezvoltarea parteneriatului Şcoală –

Comunitate locală – Agenţi economici

Creşterea capabilităţii in formare profesionala continua prin parteneriate strategice , prin

stabilirea unor planuri de acţiuni si proiecte de dezvoltare sinergice si convergente

Eliminarea eşecului şi a abandonului şcolar

BUGET PAS

ANUL 2013

BUGET LOCAL - 280 MII LEI

BUGET DE STAT - 67 MII LEI

EXTRABUGETAR - 8 MII LE

Anul 2014

BUGET LOCAL -295 MII LEI

BUGET DE STA - 101 MII LEI

EXTRABUGETARE- 20 MII LEI

ANUL 2015

BUGET LOCAL - 314 MII LEI

BUGET DE STAT - 96 MII LEI

EXTRABUGETARE -7 MII L

ANUL 2016

BUGET LOCAL - 338,5 MII LEI

BUGET DE STAT- 116,5 MII LEI

EXTRABUGETARE- 12 MII LEI

ANUL 2017

BUGETUL LOCAL -334 MII lei

BUGET DE STAT-133.49 MII LEI

EXTRABUGETARE - 5 MII LEI

Planul de acţiune al şcolii

120

6. PLAN OPERAŢIONAL

Obiective specifice şi ţinte (adaptate după PLAI), responsabilităţi, termene de finalizare, resurse

ȚINTA 1:

CREȘTEREA EFICIENȚEI INTERNE A LICEULUI ÎN VEDEREA ÎMBUNĂȚĂȚIRII PERFORMANȚELOR ȘCOLARE,

CREȘTEREA RATEI DE ABSOLVIRE ȘI A PROCENTULUI DE PROMOVABILITATE LA EXAMENELE NAȚIONALE.

Obiective: Creşterea calităţii procesului de învăţământ.

Priorități:

Desfasurarea unui demers didactic eficient si atractiv cu aplicarea în activitatea la clasă a metodelor de învăţare centrate pe

elev;

Integrarea TIC în actul educațional;

Adaptarea stilului de predare a cadrelor didactice la stilurile de învăţare la nivelul fiecărei clase;

Antrenarea elevilor în activități școlare și extrașcolare cu impact direct pe creșterea performanțelor școlare;

Împărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului

educațional;

Creșterea cu 5% a procentului de promovare la Examenul de Evaluare Națională și Bacalaureat;

Inserția pe piața muncii și în învățământul superior a 70% din absolvenți;

Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru a tragerea elevilor spre școală;

Identificarea cauzelor obiective care provoacă absenteismul școlar;

Conștientizarea elevilor și părinților în legătură cu importanța frecventării școlii în perspectiva viitorului;


121

Context:

Sistemul de învăţământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să contribuie la

elaborarea curriculum-ului, să găsească soluţii pentru îmbunătățirea performanțelor școlare, a ratei de absolvire și a procentului de

promovabilitate la examenele naționale.

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului: (Ce

anume trebuie să

se întâmple?)

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana/persoanele

responsabile

Parteneri: Cost: Sursa de

finanţare

Studierea legislaţiei

nou apărute şi

prelucrarea internă

a informaţiilor

Reactualizarea

Regulamentului de

Ordine Internă

30.09. 2017

Director

ISJMM

Comisia de

reactualizare

ROI

Resurse

materiale

- rechizite

- calculatoare cu

acces la internet

Resurse de timp

Fonduri

bugetare

Numirea comisiei

de asigurare a

calităţii

Comisie funcţională 15.09.2017 Directorul ISJMM

Coordonator

CEAC

Şefii de

catedre

Resurse de timp -

Dezvoltarea unui

curriculum şcolar

adecvat nevoilor de

formare

profesională

Curriculum care să

satisfacă minim

70% din opţiuni

Februarie

2018

Directorul

Directorul adjunct

Comisia de

curriculum

Consiliul

local,

Consiliul

consultativ al

părinţilor

Resurse

materiale

Resurse de timp

Fonduri

bugetare


122

Elevi

Agenţi

economici

Dezvoltarea unui

curriculum la

decizia școlii care

să corespundă

specificului

claselor de elevi,

aptitudinilor

elevilor și nevoilor

de formare

Creșterea numărului

de activități

extrașcolare care să

conducă la formarea

elevilor și obținerea

de rezultate

optimizate la

examenele

naționale( creșterea

procentului de

promovabilitate cu

2%)

Septembrie

2016

Directorul

Directorul adjunct

Cadre didactice

Unități

școlare

Instituții

culturale

Universități

Resurse

materiale

Resurse de timp

Resurse

financiare

Fonduri

bugetare

Fonduri

extrabugetare

Aplicarea

competentă a

metodelor de

învăţare centrată pe

elev şi a celor

pentru elevii cu

CES

Numărul lecţiilor

asistate

Tabele cu stilurile

de învăţare şi elevii

cu CES pe clase

Rezultatele aplicării

de chestionare

elevilor şi părinţilor

An şcolar Director

CEAC

Psiholog şcolar

ISJ

Şefi de catedră Cadre

didactice Diriginţi

Resurse

materiale

-fişe de asistenţă

-chestionare

-videoproiector

Resurse de timp

Promovarea

exemplelor de bună

practică la nivel de

catedră /comisie

metodică

-exemple de bună

practică

-lecţii demonstrative

la nivelul catedrelor,

comisiilor metodice,

unităţii

Începând

cu 15

octombrie

2016

Directorii

Responsabilii

comisiilor metodice

Cadre

didactice

Resurse

materiale

-consumabile

-calculator

Fonduri

bugetare


123

Resurse de timp

Implicarea cadrelor

didactice în

parteneriate,

colaborări,

schimburi de

experienţă cu alte

unităţi de

învăţământ

-activităţi în cadrul

cercurilor

pedagogice

-simpozioane, mese

rotunde

An şcolar Directori

Responsabili comisii

Responsabili cercuri

pedagogice

Cadre

didactice

Resurse

materiale

-consumabile

-calculator

Videoproiector

Tablă interactivă

Resurse de timp

Fonduri

bugetare şi

extrabugetare

Organizarea de

excursii tematice și

activități inovatoare

care să stimuleze

interesul elevilor și

să conducă

aprofundarea

cunoștințelor

acestora la

disciplinele de

examen

-excursii tematice

- cercuri literare

-activități în cadrul

bibliotecilor

- creșterea

numărului de

activități de

-matematica

aplicată, calcule,

măsurători etc.




pedagogice

Responsabil CEAC

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Resurse

materiale

Volume de cărți

Instrumente de

măsură

Mape excursii

Resurse de timp

Resurse umane:

elevii ciclului

liceal

Consumabile

Calculator

Videoproiector

Tablă interactivă

Fonduri

extrabugetare

Diversificarea

tipurilor de


de activități școlare An şcolar Directori Cadre Resurse Fonduri

extrabugetare


124

activități de

învățare prin

vizionări de filme

documentare

(biologie,

matematică), filme

după unele opere

litarare ( limba

română), punerea

în scenă a unor

piese literare din

programa de

bacalaureat, cu

impact pe creșterea

rezultatelor la

examene

și educative, prin

metode inovatoare

Șezători literare

Cercuri științifice

Jocuri de

rol/interpretare

personaje

Învățarea prin

descoperire



pedagogice

Cadre didactice

discipline BAC

Responsabil CEAC

didactice

Elevi

Părinți

materiale

Calculatoare cu

acces la internet

Videoproiectoare

Recuzită teatru

Softuri

educaționale

Activități didactice

sub forma unor

cercuri, ateliere de

lucru pentru

oferirea de sprijin

în învățare prin

interacțiunea

elevilor din clase

diferite

Cerc literar

Cerc de matematică/

biologie

Ateliere de lucru pe

discipline

An școlar Directori



pedagogice

Cadre didactice

discipline BAC

Responsabil CEAC

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Resurse

materiale:

Tablă interactivă

Calculatoare

Cărți

Atlase

Enciclopedii

Truse

instrumente

matematice

Fonduri

extrabugetare


125

Organizarea de

consultații la

disciplinele de

bacalaureat pentru

asigurarea de șanse

egale tuturor

elevilor, inclusiv

celor cu cerințe

educaționale

speciale


de ore de consultații

în vederea

îmbunătățirii

nivelului de

pregătire în

conformitate cu

programa de

bacalaureat

An școlar Directori

Cadre didactice

discipline BAC

Responsabil CEAC

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Auxiliare

didactice

Fișe de lucru-

modele subiecte

Bac

Liste prezență

Fonduri

extrabugetare

ȚINTA 2:

DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE MANAGEMENT ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A RESURSELOR UMANE,

CU IMPACT POZITIV PE CREȘTEREA CALITĂȚII SERVICIILOR FURNIZATE DE INSTITUȚIE

Obiectiv: Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare și dezvoltarea resursei umane în vederea creșterii calității

procesului educațional.

Priorități:

Management eficient la nivelul tuturor compartimentelor din școală;

Colaborarea eficientă între echipa manageriale, cadre didactice, elevi, părinți și comunnitate locale – agenți economici;

Perfecționarea continuă a resursei umane prin participare la cursuri de formare, grade didactice, activități metodico - științifice;

Context:

Reforma din învăţământ şi schimbările regionale la nivel economic, demografic şi social necesită adaptarea rapidă a unităţilor şcolare

la noile direcţii, astfel încât şcoala trebuie să răspundă acestor schimbări printr-un management eficient.

Sistemul de învățământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să fie deschise la

nou și să găseascvă soluții pentru schimbarea vechilor mentalități și obținerea de performanțe la nivelul cerințelor actuale .


126

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului: (Ce

anume trebuie să

se întâmple?)


(măsurabile)

Data

până la

care vor

fi

finalizate

Persoana/persoanele

responsabile


finanţare

Instruirea

managerilor prin

proiecte specifice

Număr de proiecte An şcolar Director

Director adjunct

Responsabil cu

formarea

CCD

Instituţii de

învăţământ

superior

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Fonduri bugetare

şi extrabugetare

Intocmirea unui

proiect de buget

realist şi în

conformitate cu

nevoile şcolii

Gestionarea

eficientă a

fondurilor

An şcolar Directorul,

Contabil

Administrator

Primăria

Consiliul

Local

Resurse de

timp

Resurse

materiale

Consiliul Local

Primărie

Atragerea de

fonduri

extrabugetare din

sponsorizări şi

donaţii

Implicarea

membrilor

comunităţii în

dotarea şi

amenajarea şcolii

An şcolar

Director

Director adjunct

Agenţi

economici

Comunitatea

locală

Resurse de

timp

Resurse

materiale

Fonduri

extrabugetare

Gestionarea

corespunzătoare a

conflictelor din

cadrul şcolii elev-

elev, profesor-elev

şi profesor-clasă

Diminuarea

conflictelor la

nivelul şcolii

An şcolar Director

Director adjunct

Consilier şcolar

Diriginţi

Părinţii

Comunitatea

locală

Resurse de

timp

-


127

Participarea

profesorilor la

cursuri de formare

Număr de cadre

didactice care au

participat la cursuri

de formare

An şcolar

Directorul, Directorul

adjunct

Responsabilul cu

perfecţionarea

cadrelor didactice

ISJMM, CCD,

Universităţi,

Profesorii

interesaţi

Resurse

materiale

Autofinanţare

Fonduri bugetare

Participarea

profesorilor la

examenele pentru

acordarea gradelor

didactice

Număr de cadre

didactice care au

participat la

examenele pentru

acordarea gradelor

didactice

An şcolar

Responsabilul cu

perfecţionarea

cadrelor didactice

ISJMM,

Universităţi,

Profesorii

interesaţi

Resurse de

timp

Fonduri bugetare

Autofinanţare

Participarea la

schimburi de

experiență pe

probleme de

management școlar

și managementul

clasei de elevi

Număr de participări An școlar Directorul

Directorul adjunct

Responsabilul cu

perfecţionarea

cadrelor didactice

ISJMM

Licee

Tehnologice

Resurse de

timp

Fonduri

extrabugetare

Participarea

cadrelor didactice

la activități

metodico –

științifice și

psihopedagogice la

nivelul școlii sau pe

grupe de școli,

comisii metodice,

arii curriculare,

consilii profesorale

cu temă,

consfătuiri, în

Număr cadre

didactice care au

participat la aceste

tiputri de activități

Periodic Director

Director adjunct


și arii currriculare

Responsabil cu

perfecționarea

cadrelor didactice

ISJMM

Unități de

învățământ

Cadre

didactice

Resurse de

timp

Resurse

materiale

Fonduri bugetare


128

scopul informării

cu privire la

noutățile

currriculare,

metodice, de

specialitate și

legislative

Participarea

cadrelor didactice

la sesiuni metodico

- științifice de

comunicări,

simpozioane și

schimburi de

experiență pe

probleme de

specialitate și în

domeniul științelor

educației

Număr cadre

didactice care au

participat la aceste

tiputri de activități

Periodic Director

Director adjunct


și arii currriculare

Responsabil cu

perfecționarea

cadrelor didactice

ISJMM

CCD

Universități

Cadre

didactice

Unități de

învățământ

Resurse de

timp

Resurse

materiale

Fonduri bugetare

Autofinanțare

ȚINTA 3:

CONSTRUIREA UNUI SISTEM DE RELATII BENEFICE INSTITUTIEI PRIN DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE

ȘI IMPLEMENTAREA UNOR PROIECTE ȘI PROGRAME

Obiectiv: Creşterea eficienţei parteneriatelor pentru sprijinirea învăţământului liceal şi profesional


129

Priorități:

Stabilirea unei noi strategii privind colaborarea cu partenerii sociali (părinţi, agenţi economici, comunitate) prin derularea unor

acţiuni comune;

Creșterea numărului de contracte de colaborare și parteneriate cu agenții economici locali în vederea desfășurării stagiilor de

practică;

Creșterea numărului de activități în parteneriat cu alte licee și schimburi de experiență între clase din școli diferite;

Creşterea prestigiului liceului prin relaţii de colaborare pe plan local și regional;

Context:

Procesul de învăţământ este insuficien susţinut prin intervenţiile partenerilor .

Gradul de acoperire a stagiilor de practica pentru elevi este insuficient prin intermediul angajatorilor implicaţi ca parteneri ai şcolii;

Părinţii elevilor nu conştientizează rolul care le revine în asigurarea unui proces educaţional şcolar corespunzător

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului:

(Ce anume

trebuie să se

întâmple?)


(măsurabile)

Data

până la

care vor

fi

finalizate

Persoana/persoanele

responsabile


finanţare

Elaborarea unei

noi strategii

privind

parteneriatul

şcoală –

comunitatea

locală, în urma

Implicarea comunității în

identificarea nevoilor

Creșterea numărului de

parteneriate funcţionale la

nivelul şcolii

Propuneri concrete de

Octombrie

2016

Director

Director adjunct

Consilier educativ

Agenţi

economici

Autorităţile

locale şi

regionale

Membrii

Resurse

materiale

- rechizite

- suporturile

de curs

Fonduri bugetare


130

realizării

analizei de

nevoi

tipuri de activități derivate

din obiectivele specifice

Proiectului Rose

Profesori iniţiatori ai

parteneriatelor

Consiliului

de

administraţie

al şcolii

- calculatoare

cu acces la

internet

Resurse de

timp

Realizarea de

parteneriate

funcţionale

între şcoală-

agenţi

economici-

unităţi de

învăţământ

liceal,

profesional şi

alte organizaţii

parteneriale

pentru

adaptarea

ofertei

educaţionale la

specificul pieţei

muncii

Creşterea numărului

parteneriatelor

Octombrie

2016

Director

Director adjunct

Cosilier educativ

Sef catedra tehnologii

Agenți

economici

Primăria

Profesori

ingineri

Maiștri

instructori

Unități de

învățământ

din județ

Elevi

Părinți

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Fonduri

extrabugetare

Dezvoltarea

parteneriatelor

existente

Mărirea procentuală a

rezultatelor acţiunilor

derulate în parteneriat cu

cel puţin 10%

Permanent

Directorii

Agenţi

economici

Autorităţile

locale şi

regionale

Primăria

Resurse

materiale şi de

timp

-


131

Poliţia

Cabinete

medicale

Implicarea

cadrelor

didactice în

parteneriate,

colaborări,

schimburi de

experienţă cu

alte unităţi de

învăţământ

-activităţi în cadrul

cercurilor pedagogice

-simpozioane, mese

rotunde




pedagogice

Cadre

didactice

Resurse

materiale

-consumabile

-calculator

Videoproiector

Tablă

interactivă

Resurse de

timp

Fonduri bugetare

şi extrabugetare

Organizarea

unor schimburi

de informații

între echipa

managerială,

cadre didactice,

elevi și

comunitate în

vederea

implementării

unor proiecte

care să conducă

la creșterea

procentelor de

promovabilitate

la examenele

naționale

Metodologie

Proceduri

Chestionare

Echipa de lucru din

proiect

An școlar Responsabil proiect Părinți

Elevi

Comunitate

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Resurse

financiare

Fonduri


132

Organizarea de

dezbateri cu

partenerii

pentru ca

aceştia să

identifice

modalităţi prin

care pot sprijini

şcoala

Număr de contacte între

şcoală şi alte structuri

parteneriale

An şcolar Director

Director adjunct

Agenţi

economici

Autorităţile

locale şi

regionale

Resurse

materiale

- cheltuieli

legate de

organizare

Resurse de

timp

Autofinanţare

Creşterea

rolului

reprezentanţilor

angajatorilor în

evaluarea

competenţelor

elevilor la

absolvire

Evoluţia numărului de

angajatori implicaţi în

evaluarea competenţelor

elevilor la absolvire

Iunie

2017

Director

Director adjunct

Şeful catedrei tehnice

Inspector de

specialitate

Agenţi

economici

Resurse

materiale

-rechizite

-calculatoare

Resurse de

timp

Baza umană şi

materială a

Liceului

Tehnologic „DR.

Florian

Ulmeanu”Ulmeni

ȚINTA 4 :

DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A UNITĂȚII ȘI DOTAREA CU ECHIPAMENTE SPECIFICE PROFILULUI

ȘCOLII

Obiectiv: Îmbunătățirea continuă a bazei materiale pentru realizarea unui învățământ de calitate.


133

Priorități:

Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru îmbunătățirea bazei materiale;

Dotarea corespunzătoare a sălilor de clasă ,laboratoarelor și atelierului școlar;

Îmbunătățirea permanentă a bazei didactico - materiale;

Context:

Unitatea de învățământ dispune de spații de școlarizare adecvate, dotate cu mobilier școlar în mare parte reabilitat, însă este

necesară îmbunătățirea și modernizarea bazei materiale și dotarea continuă a sălilor de clasă, a laboratoarelor și atelierului școlar

cu mijloace didactice și echipamente specifice, precum și modernizarea și reabilitarea infrastructurii școlii.

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului: (Ce

anume trebuie să

se întâmple?)


(măsurabile)

Data

până la

care vor fi

finalizate

Persoana/persoanele

responsabile


finanţare

Constituirea unui

grup de lucru

pentru dezvoltarea

bazei didactico -

materiale și

atragerea de

resurse financiare

Iimplicarea a cel

puțin un reprezentant

al fiecărei arii

curriculare

Decembrie

2016

Director

Director adjunct

Cadre

didactice

Părinți

Agenți

economici

Resurse

materiale

Resurse

financiare

Resurse de

timp

Buget propriu

Identificarea

necesarului de

materiale și

echipamente

didactice

Lista cu echipamente

performante pentru

săli de clasă,

cabinete, laboratoare,

atelier școlar

Ianuarie

2017

Grupul de lucru Cadre

didactice

Agenți

economici

Resurse

materiale

Resurse

financiare

Resurse de

Buget propriu


134

timp

Elaborarea unui

proiect de dotare

didactico –

materială a școlii,

conform cerințelor

Proiect de dotare

Identificarea surselor

de dotare cu

echipamente

didactice

Ianuarie

2017

Director

Director adjunct

Grupul de lucru

Agenți

economici

Resurse

materiale

Resurse de

timp

-

Achiziţionarea de

materiale didactice

pentru sălile de

clasă, laboratoare

şi atelierul mecanic

al unităţii de

învăţământ

Truse de unelte

Banc de lucru

Masini de gaurit

Maşina pentru

efectuarea instruirii

practice

În funcţie

de

legislaţia

în vigoare

şi de

alocările

bugetare

Directorul

Directorul adjunct

Contabil

ISJMM,

Consiliul

Local

Ulmeni,

Consiliul de

administraţie

al şcolii

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Resurse

financiare

Fonduri bugetare

Dotarea unor săli

de clasă cu

mobilier special

care să permită

desfășurarea

activitățișor pe

ateliere de lucru,

mobilier modular

Scaune și mese

pliante

Mobilier modular

Dulapuri pentru

materiale didactice

An școlar Directorul

Directorul adjunct

Contabil

Cadre

didactice

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Resurse

financiare

Fonduri bugetare

Fonduri

extrabugetare


135

Dotarea unității cu

softuri

educaționale, Soft

ware, laptopuri,

sistem de operare

licențiat, programe

Office licențiate

Achiziționare softuri

educaționale pentru

creșterea

performanțelor

școlare și procentelor

de promovabilitate la

examenele naționale

Achiziționare sistem

de operare licențiat

pentru 24 de

calculatoare și

Programe Office

licențiate pentru 24

de calculatoare

Directorul

Directorul adjunct

Contabil

Administrator rețea

Cadre

didactice

Resurse

materiale

Resurse de

timp

Resurse

financiare

Fonduri bugetare

Fonduri din cadrul

Lucrări de

reabilitare şi

renovare

Renovarea atelierului

mecanic

An şcolar

Directorul

Directorul adjunct

Contabil

ISJMM,

Consiliul

Local

Ulmeni,

Consiliul de

administraţie

al şcolii

Resurse

materiale

Resurse

financiare

Resurse de

timp

Fonduri bugetare

Monitorizarea

finalizării lucrărilor

de finisare a noii

clădiri a grădiniței

din orașul Ulmeni,

precum și a

lucrărilor de dotare

cu mobilier și

materiale didactice

Finalizarea lucrărilor

Amenajarea spațiilor

de școlarizare

Asigurarea unui

ambient în

concordanță cu

specificul nivelului

preșcolar și primar

Iunie –

septembrie

2017

Directorul

Directorul adjunct

Contabil

Primăria

Orașului

Ulmeni

Cadre

didactice

Resurse

materiale

Resurse

financiare

Resurse de

timp

Fonduri din cadrul

proiectului de

construcție a

grădiniței

Fonduri bugetare

Fonduri

extrabugetare


136

ȚINTA 5 : ÎMBUNĂTĂŢIREA SERVICIILOR DE CONSILIERE ȘI ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ

PENTRU ELEVI ŞI ADULŢI

Obiectiv: Prevenirea și reducerea absenteismului și abandonului școlar.

Dezvoltarea competenţelor profesorilor diriginți în utilizarea unor instrumente specifice, transmiterea informațiilor

exacte în ceea ce privește valorificarea resurselor fiecărei discipline școlare, prin:

Priorități:

Optimizarea comunicării între departamente, comisii specializate și elevi;

Asigurarea suportului informațional adecvat activității de consiliere pentru toate cadrele didactice.

Participarea elevilor pe parcursul ciclului de școlarizare la activități care vizează orientarea în carieră;

Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru a tragerea elevilor spre școală;

Identificarea cauzelor obiective care provoacă absenteismul școlar;

Conștientizarea elevilor și părinților în legătură cu importanța frecventării școlii în perspectiva viitorului;

Context:

Datorită lipsei surselor de informare, profesorii consilieri întămpină greutăţi în consilierea şi orientarea profesională a tinerilor, ceea ce

conduce la orientarea inadecvată a absolvenţilor pe piaţa fortei de muncă

Din lipsa de informaţii, părinţii nu-şi pot îndruma copiii în funcţie de aptitudinile şi înclinaţiile acestora

Costurile relativ mari necesare pregătirii profesionale pot fi un factor ce determină nevoia de consiliere

Pe fondul sărăciei, a inserţiei profesionale reduse a absolvenţilor se simte tot mai des tendinţa de abandon şcolar. O altă cauză a

abandonului şcolar este provenienţa copiilor din familii dezorganizate şi cu o situaţie materială precară ceea ce-i obligă pe aceştia să

lucreze sau să emigreze în ţările UE. Interesul scăzut al unor familii fată de şcoală are ca repercursiune creşterea absenteismului şi

eşecul şcolar al copilului.

Acţiuni pentru

atingerea obiectivului:

(Ce anume trebuie să se

Rezultate

aşteptate

(măsurabile)

Data până

la care vor

fi

Persoana/persoanele

responsabile


finanţare


137

întâmple?) finalizate

Evaluarea nevoilor de

formare a diriginţilor

privind orientarea în

carieră a elevilor

Număr de

diriginţi

beneficiari ai

cursului de

formare

An şcolar

Consilier educativ

Consilier şcolar

Responsabilul cu

formarea continuă

CJRAE

Casa Corpului

didactic (CCD)

AJOFM,

Reţeaua şcolară,

Agenţi economici

Resurse

materiale

-chestionare

-fişe de

autoevaluare

Resurse de

timp

Autofinanţare

Participare la cursuri de

formare a profesorilor

consilieri

Formarea

profesorului

consilier

An şcolar Consilier educativ ISJ Maramureş

CCD

CJRAE

Formarea

cadrelor

didactice

Autofinanţare

Activităţi de dezvoltare

personală a elevilor

Număr de elevi

consiliaţi

Chestionare

Fişe de

aptitudini

Permanent

Consilierul educativ,

Consilier şcolar

Diriginţii

CCD

CJRAE

Resurse

materiale

Chestionare

Resurse de

timp

Autofinanţare

,,Ora părinţilor”

Numarul de

parinti

consiliati

Permanent

Consilier educativ

Consilier şcolar

Diriginţii

Consiliul

consultativ al

părinţilor,

Poliţia

Resurse de

timp

Resurse

materiale

Autofinanţare


138

Consilierea părinților

elevilor cu probleme de

absenteism și risc de

abandon școlar

Număr de

părinți

consiliați

Scăderea

numărului de

absențe

Implicarea

conștientă a

părinților în

activitățile de

sprijinire a

elevilor în

demersul

educațional

Permanent Consilier şcolar

Diriginţii

Părinți

Primărie

Poliție

Resurse de

timp

-

Actiuni comune -cadre

didactice - părinți - elevi

- consilier școlar pentru

conștientizarea

importanței frecventării

cursurilor și

imbunătățirea

performanțelor școlare și

procentelor de

promovabilitate la

examenele naționale în

vederea asigurării

tranziției între cicluri și

integrarea absolvenților

de liceu în învățământul

superior și pe piața

muncii.

Cel puţin o

acţiune pe

semestru

Număr de

elevi şi părinţi

consiliaţi

Date statistice

privind inserția

pe piața muncii

și în

învățământul

superior

Semestrial

Permanent

Echipe formate din:

cadre

didactice,diriginţi,

consilier şcolar,

reprezentanţi ai

Primăriei

Primăria

Resurse

materiale

Note

informative

Vizite la

domiciliul

elevilor cu

probleme de

absenteism

Resurse de

timp

Autofinanţare


139

Organizarea de dezbateri

cu privire la reducerea

absenteismului şi a

abandonului şcolar în

cadrul şedinţelor CP,

lectoratelor cu părinţii şi

întâlniri organizate cu

elevii

Reducerea ratei

de părăsire

timpurie a

şcolii cu 0,5%

faţă de anul

şcolar

precedent

Semestrial Directori

Consilier educativ

Consilier şcolar

Responsabil CEAC

Comisia muncii

educative

Elevi

Părinţi

Resurse

materiale

-Referate

- procese

verbale

Convocatoare

Resurse de

timp

Fonduri

bugetare

Monitorizarea absenţelor

şi informarea periodică a

părinţilor

Realizarea vizitelor la

domiciliul elevilor cu

probleme de absenteism.

Informarea

lunară a

părinţilor de

către diriginţi

O vizită pe

semestru

Lunar Diriginţii

Secretare

Comisia de

monitorizare a

absenţelor

Părinţii Note

informative

Cataloage

Autofinanţare

Participarea elevilor din

clase terminale la Târgul

ofertelor educaţionale şi

Târgul locurilor de

muncă

Număr de elevi Semestrul

II

Directori

Consilierul educativ,

Consilier şcolar

Diriginţii

ISJ Maramureş

Agenţi economici

AJOFM, ONG-uri

Resurse de

timp

Fonduri

bugetare

Activităţi specifice

pentru orientare şcolară

şi profesională (proiecte,

planuri de afaceri,

chestionare de aptitudini

şi interes, studii de caz,

jocuri de rol)

Proiecte,

planuri de

afaceri,

chestionare

Permanent

Consilierul educativ

Diriginţii

Consilier şcolar

Agenţi economici

CJRAE

Consiliul local

Resurse

materiale,

resurse de

timp

Autofinanţare


140

6.3. Planuri de şcolarizare

Domeniu / arie curriculară Limbă şi comunicare

Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

2016-2017

Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi

- Primar 120 274 120 274 120 270 120 252 120 248

- Gimnazial 84,50 207 84,50 207 83 213 83 214 83 225

Profil : Tehnic – mecanic

Liceal 31,6 128 31,6 128 25,60 112 25,6 102

256 82 Profil : Tehnic –

Tehnician mecatronist

Profil: Tehnic - Mecanic

auto Profesională - - - - 3,76 29 7,52 63

7,52 75

Domeniu / arie curriculară Matematica si stiinte


2016-2017


- Primar 108 274 108 274 108 270 108 252 108 248

- Gimnazial 43,5 207 43,5 207 83 213 81 214 81 225


141

Profil :

Tehnic –

mecanic

Liceal 14,4 128 14,4 128 25,8 112 25,8 102

82 Profil :

Tehnic –

Tehnician

mecatronist

Profil:

Tehnic -

Mecanic

auto

Profesională - - - - 7,52 29 10,54 63

75

Domeniu / arie curriculară Om si societate


2016-2017


- Primar 39 274 39 274 39 270 39 252 39 240

- Gimnazial 38 207 38 207 37 213 37 214 37 225


Liceal 28,2 128 28,

2 128 20,20 112 19,20 102

19,20

82 Profil : Tehnic – Tehnician

mecatronist


auto Profesională - - - - 5,34 29 7,52 63

7,52 75


142

Domeniu / arie curriculară Consiliere si orientare


2016-2017


- Primar 16 274 16 274 16 270 16 252 16 248

- Gimnazial 9 207 9 207 9 213 9 214 9 225


Liceal 5 128 5 128 4 112 4 102

4

82 Profil : Tehnic – Tehnician

mecatronist


auto

Profesional

ă - - - - 1 29 2 63

3 75

Domeniu / arie curriculară Arte


2016-2017


- Primar 32 274 32 274 32 270 32 252 32 248

- Gimnazial 17 207 17 207 17 213 17 214 17 225

Profil :

Tehnic –

mecanic

Liceal - - - - -


143

Profil :

Tehnic –

Tehnician

mecatronist

Profil:

Tehnic -

Mecanic

auto

Profesională - - - -

Domeniu / arie curriculară Sport


2016-2017


- Primar 32 274 32 274 32 270 32 252 32 248

- Gimnazial 16 207 16 207 16 213 1 214 16 225

Profil :

Tehnic –

mecanic

Liceal 4,8 128 4,8 128 3,80 112 3,80 102

3,80

82

Profil :

Tehnic –

Tehnician

mecatronist

Profil:

Tehnic -

Mecanic

auto

Profesională 1,88 29 2 63

3

75


144

Domeniu / arie curriculară Tehnologii


2016-2017


- Primar 17 96 17 96 25 270 24 252 24 248

- Gimnazial 14 207 14 207 11 213 11 214 11 225

Profil :

Tehnic –

mecanic

Liceal 61,83 128 61,83 128 55,99 112 58,46 102

58,46 82

Profil :

Tehnic –

Tehnician

mecatronist

Profil:

Tehnic -

Mecanic

auto

Profesională 14,75 29 38,77 63

38,77 75


145

6.4.3. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2013-2014

Filiera: tehnologic

Profil: tehnic

Domeniul : mecanic Grupe preşcolari

8 grupe - 162 locuri

Clasa pregătitoare

3 clase - 50 locuri

Clasa I

3clase -52 locuri

Clasa a II-a

3 clase - 56 locuri

Clasa a III-a

4 clase - 63 locuri

Clasa a IV-a

4 clase - 67 locuri

Clasa a V-a

3clase - 75 locuri

Clasa a VI-a

2 clase - 56 locuri

Clasa a VII-a

2 clase - 42 locuri

Clasa a VIII-a

2 clase - 56 locuri

Clasa a IX-a

1 clase – 30 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a X-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a XI-a

1 clasă – 27 locuri

SPECIALIZAREA


Clasa a XII-a


SPECIALIZAREA



146


Filiera: tehnologic

Profil: tehnic

Domeniul : mecanic Grupe preşcolari


Clasa pregătitoare

3 clase - 50 locuri

Clasa I

3clase -52 locuri

Clasa a II-a

3 clase - 56 locuri

Clasa a III-a

4 clase - 63 locuri

Clasa a IV-a

4 clase - 67 locuri

Clasa a V-a

3clase - 75 locuri

Clasa a VI-a

2 clase - 56 locuri

Clasa a VII-a

2 clase - 42 locuri

Clasa a VIII-a

2 clase - 56 locuri

Clasa a IX-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a IX-a

INVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI


SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

Clasa a X-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a XI-a Clasa a XII-a


147


SPECIALIZAREA



SPECIALIZAREA



Filiera: tehnologic

Profil: tehnic

Domeniul : mecanic

Grupe preşcolari


Clasa pregătitoare

3 clase - 47 locuri

Clasa I

3 clase -43 locuri

Clasa a II-a

3 clase - 57 locuri

Clasa a III-a

3 clase - 52 locuri

Clasa a IV-a

4 clase - 52 locuri

Clasa a V-a

3 clase - 88 locuri

Clasa a VI-a

2 clase - 55 locuri


148

Clasa a VII-a

2 clase - 38 locuri

Clasa a VIII-a

2 clase - 33 locuri

Clasa a IX-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Învățământ Profesional de 3 ani

1 Clasă – clasa a IX-a 20 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

Clasa a X-a

1 Clasă – 31 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a XI-a


SPECIALIZAREA



1 Clasă – clasa a X-a 31 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

Clasa a XII-a


SPECIALIZAREA



Filiera: tehnologic

Profil: tehnic

Domeniul : mecanic

Grupe preşcolari


Clasa pregătitoare

3 clase - 46 locuri

Clasa I

3 clase - 50 locuri

Clasa a II-a

3 clase - 44 locuri

Clasa a III-a

3 clase - 57 locuri


149

Clasa a IV-a

3 clase - 54 locuri

Clasa a V-a

3 clase - 78 locuri

Clasa a VI-a

2 clase - 57 locuri

Clasa a VII-a

2 clase - 51 locuri

Clasa a VIII-a

2 clase - 37 locuri

Clasa a IX-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a X-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a XI-a


SPECIALIZAREA


Clasa a XII-a


SPECIALIZAREA




SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

Învățământ Profesional de 3

ani

1 Clasă – clasa a X-a 32

locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto


1 Clasă – clasa a XI-a 31 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto


Filiera: tehnologic

Profil: tehnic

Domeniul : mecanic

Grupe preşcolari


Clasa pregătitoare

4 clase - 38 locuri

Clasa I

4 clase - 47 locuri


150

Clasa a II-a

4 clase - 47 locuri

Clasa a III-a

4 clase - 62 locuri

Clasa a IV-a

4 clase - 54 locuri

Clasa a V-a

3 clase - 89 locuri

Clasa a VI-a

2 clase - 51 locuri

Clasa a VII-a

2 clase - 46 locuri

Clasa a VIII-a

2 clase - 33 locuri

Clasa a IX-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a X-a


SPECIALIZAREA

Mecanică

Clasa a XI-a


SPECIALIZAREA


Clasa a XII-a


SPECIALIZAREA




SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

Învățământ Profesional de 3

ani

1 Clasă – clasa a X-a 27

locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto


1 Clasă – clasa a XI-a 28 locuri

SPECIALIZAREA

Mecanic Auto

6.5. Planul de parteneriat

Organizaţia

parteneră Activitate

Persoane

responsabile

Persoane

implicate Termene

Rezultate evaluate

/aşteptate


151

Centrul Judeţean

de Asistenţă

Psiho-pedagogică

Elaborarea şi aplicarea testelor de

orientare şi a testelor de

aptitudini pentru elevii din ÎPT

Consilierea individuală a elevilor

cu nevoi speciale

Elaborarea materialelor

informative necesare cadrelor

didactice

Consilier

şcolar :

psiholog

Raluca

Bodone

Diriginţii

Părinţii

Consilier

şcolar :

psiholog

Raluca

Bodone

Anual

Permanent

Scăderea ratei abandonului

şcolar Îmbunăţăţirea

rezultatelor obţinute de

către elevi

Creşterea eficienţei muncii

educative

CCD

Consiliere şi orientare şcolară

Activităţi vizând combaterea

consumului de alcool, tutun,

droguri ;

Suporturi de curs ;

Cursuri de formare permanentă a

profesorilor ;

Directorii

CCD şi

responsabilul

cu formarea

Mateaş

Lavinia

Consilier

şcolar Raluca

Bodone

Formatorii

CCD

Profesorii

Elevii

Părinţii

permanent

Combaterea unor

comportamente deviante,

scăderea numărului de

elevi fumători din şcoală

Creşterea calităţii educaţiei

Dezvoltarea activităţilor

alternative de educaţie şi

formare

Şcoala cu cls. I-

VIII Chelinţa

Activităţi extraşcolare

Directorii

instituţiilor

Consilieri

educativi Permanent

Creşterea interesului

elevilor faţă de activităţile

educative extraşcolare

Societăţile

comerciale: II

Petran Adrian

Vasile,II

Doroltan Vasile,

S.C. Licolemn

S.R.L,II Pop

Vasile Emilian,

SC Inter Bus

Speed SRL,SC

Instruire practică

Lecţii vizită

Elaborarea CDL-urilor

Stabilirea abilităţilor generale şi

specifice necesare absolvenţilor

Directorul

Managerii

Maiştrii

instructori

Profesori

ingineri,

Şef de

producţie

Conform

planificărilor

semestriale

Dezvoltarea abilităţilor

generale şi specifice

Întreţinerea bazei

materiale

Creşterea calităţii educaţiei

şi adaptarea ofertei

curriculare la nevoile


152

Eddy & La Route

SRL

Kadar Erdei SRL,

SC Sprint Petlas

Serv

SC Pregnant SRL

SC Zolteri SRL

Ticle Augustin-

Intreprindere

Individuală

SC Fortuna

Motor SA Baia

Mare

Poiana Luca SRL

ATP Exodus

SC Working Blue

SRL, Ulmeni, II

Mugur Virgil,

CLS Auto

Campean SRL

Sponsorizări

Evaluarea absolvenţilor

economice din regiune

Creşterea fondurilor

extrabugetare

Poliţia Oraşului

Ulmeni

Educaţie civică

Activităţi antidrog

Cosilierul

educativ

Poliţistul de

proximitate

Poliţistul de

proximitate

Diriginţii

Psihologul

scolar

Permanent

Formarea elevilor în spirit

civic

Formarea unui

comportament dezirabil

privind consumul de tutun,

alcool, droguri

Combaterea

comportamentului deviant

Dispensarul

uman

Programele naţionale de

vaccinare şi control al sănătăţii

Directorul

Medici de

Cosilierul

educativ Permanent

Dezvoltarea armonioasă a

elevilor prin prevenirea

transmiterii epidemiilor


153

elevilor şi personalului angajat

Educaţie pentru sănătate

Organizare de concursuri şcolare

familie

Diriginţi

Profesorul

de biologie

Biserica ortodoxă


Promovarea valorilor moral-educative

Director

Preot

Cosilierul

educativ

Profesorul

de religie

permanent




Biblioteca

OraşuluiUlmeni

Biblioteca

Judeţeană “Petre

Dulfu”


Directorii

instituţiilor

Bibliotecar

Ulmeni

Învăţători

Diriginţi

permanent





elevilor faţă de lectură

Sprijinirea activităţilor de

informare

Palatul Copiilor

Baia Mare Activităţi extraşcolare

Directorii

instituţiilor

Consilier

educativ

Profesorii

de arte

permanent




Dezvoltarea armonioasă

Consiliul

Reprezentativ al

Părinţilor

Ora parinţilor; activităţi

extraşcolare

Parteneriat şcoală-familie

Reprezentantul

Părinţilor

Consiliul

parintilor Permanent

Creşterea intresului

parinţilor şi elevilor faţă de

oferta educaţională a şcolii

Casa de tip

familial

Mănăstirea

Dumbrava,

judetul Alba

Donaţii, cadouri pentru copiii din

centre si pentru persoanele

varstnice

directori

Consilier ed.

Elevi

25 XII 2016

Dezvoltarea spiritului de

solidaritate şi a spiritului

civic in rândul elevilor


154

Centru de

Prevenire,

Evaluare şi

Consiliere

Antidrog

Maramureş

Activităţi conform proiectului

„Trăiesc sănatos”

Flavia

Salagean

Directori

Consilierul

educativ

Psiholog

scolar

Cadre

didactice

Elevii

An școlar 2016-

2017

Combaterea consumului

de alcool, tutun si

substanţe ilicite

6.6. Planul de dezvoltare profesională a personalului

Formarea continuă a cadrelor didactice şi finanţarea acesteia se axeaza pe două componente: formarea continuă şi

perfecţionarea prin grade didactice.

Din analiza în ceea ce priveşte formarea continuă prin grade didactice pe regiune rezultă că participarea cadrelor didactice la

perfecţionarea prin grade didactice este semnificativă, raportată la numărul total pe regiune. Astfel la începutul acestui an

şcolar situaţia cadrelor didactice este urmatoarea: 14,25% debutanţi, 42,54 cu definitivat, 14,28 % cu gradul II şi 50 % cu

gradul I.

Participarea cadrelor didactice la perfecţionarea periodică (odată la 5 ani)

Se realizează în conformitate cu O.M.Ed.C. nr. 4796/2001, O.M.Ed.C. nr. 3553/2002, O.M.Ed.C. nr. 5398/2004 si O.M.Ed.C.

nr. 5655/2004, prin participarea la programe acreditate Magister 1 si 2, formare directori, alte modalitati de formare.

Sumele alocate formării continue se alocă prin bugetul fiecărui an şi ele diferă de la un judeţ la altul. Ele constituie capitol

bugetar separat şi este necesar ca acestea să fie cunoscute, de către inspectorii cu dezvoltarea profesională pentru a fi utilizate

in scopul formarii.


155

6.6.3. Formarea continuă

Formarea continuă în anul scolar 2012-2013

Cadrele didactice din această unitate şi-au demonstrat interesul în acest domeniu.

Se pot menţiona în acest sens activităţile de diseminare din şcoală a seminariilor organizate, la care au participat cadre

didactice din şcoală la formări realizate prin : CCD, Universitatea de Nord, Universitatea Babeş-Bolyai, POSDRU etc.

În parcus anului şcolar s-a oţinut următoarele grade: gradul didactic I - un profesor, gradul didactic II – doi profesori.

Formarea continuă in anul scolar 2013-2014




S-au înscris la definitivat-doi învăţători, la gradul didactic II - cinci profesori şi gradul didactic I - un profesor.


În anul școlar 2014-2015 s-au înscris la definitivat 4 profesori, la gradul didactic II – 5 profesori şi gradul didactic I - 1 profesor.


În anul școlar 2014-2015 s-au înscris la definitivat 4 profesori, la gradul didactic II – 5 profesori şi gradul didactic I - 3 profesor.


156

Formarea continuă în anul scolar 2016-2017




În parcus anului şcolar s-a obţinut următoarele grade: gradul didactic I - un profesor, gradul didactic II – un profesor. Pe parcursul

anului scolar 2017-2018 sunt inscrisi pentru obtinerea gradelor didactice, definitivat, grad didactic II, grad didactic I, un numar de 5

profesori.

6.6.4. Activitatea de perfecţionare


Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:

- „Competenţe, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional”.

- Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare,

- Extinderea competenţelor IT în învăţăm’ntul preuniversitar,

- Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii,

- Administrarea reţelelor de calculatoare,

- Administrarea profrsională continuă pe componenta instruirii diferenşiat a elevilor,

- Competenţe curriculare priorităţiale reformei,

- Manager de proiect,


157

- Curs de formator

- Self kit,

- Cadrul didactic – un profesionist în sistemul de învăţământ.



- Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare

- Cadrul didactic- un profesionist în sistemul de învăţământ

- Cursul ECDL – Permis European de utilizare a calculatorului

- Introducere în Net Framework

-



Auditor intern in sectorul public TSI consultant& training SRL București

Limbaj, comunicare, lectura pentru preșcolari și școlarii mici

Abilitare curriculară a cadrelor didactice din înv. primar pentru clasa pregătitoare

Consiliere pentru dezvoltarea profesională

Utilizarea metodelor digitale pentru predares lb engleze

Metodica activităților integrate

Exploatarea materialelor audio-video pentru dezvoltarea competențelor orale în RLMM

Introducere in Net Framework

Realizarea activităților extracurriculare la disciplina Religie prin proiecte


158

Evaluator de furnizori de formare și programe deformare

Inspecor/ Referent resurse umane

EURO Didactica limbii române

Magister

Cultura sănătății și securității muncii



Înscrieri la masterat – 3 profesori

Reconvensie profesională – 1 profesor

Cultura sănătății și securității în muncă – 2 profesori

Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare – 2 profesori



Înscrieri la masterat – 1 profesori

Reconvensie profesională – 1 profesor

Cultura sănătății și securității în muncă – 2 profesori

Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare – 2 profesori

Informatica si TIC – 1 profesor


159

Finalizare studii universitare- 1 invatator

6.6.5. S-au realizat următoarele tipuri de activitati de perfectionare: activitati la nivel de catedra, cercuri

pedagogice, consilii profesorale cu temă .

Inspecţiile efectuate în 2012-2013 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :

Gradul

didactic

solicitat

Număr

candidaţi

înscrişi

Inspecţii

curente

efectuate

Inspecţii

speciale

Total inspecţii

efectuate

Definitivat 1 2 - 2

II 4 3 2 5

I 1 1 1

În anul şcolar 2012-2013 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers o gradaţie de merit din 2 dosare depuse, ceea ce

dovedeste preocuparea permanenta a personalului pentru buna desfasurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează

în această unitate un număr de 9 persoane cu gradaţie de merit.


160


Gradul

didactic

solicitat

Număr

candidaţi

înscrişi

Inspecţii

curente

efectuate

Inspecţii

speciale

Total inspecţii

efectuate

Definitivat 3 6 - 6

II 3 2 2 4

I 1 1 1 1

În anul şcolar 2013-2014 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers o gradaţie de merit din 2 dosare depuse, ceea ce

dovedeste preocuparea permanenta a personalului pentru buna desfasurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează



Gradul

didactic

solicitat

Număr

candidaţi

înscrişi

Inspecţii

curente

efectuate

Inspecţii

speciale

Total inspecţii

efectuate

Definitivat 8 - 8 8

II 5 5 - 5

I 1 1 - 1

În prezent funcţionează în această unitate un număr de 7 persoane cu gradaţie de merit.


161


Gradul

didactic

solicitat

Număr

candidaţi

înscrişi

Inspecţii

curente

efectuate

Inspecţii

speciale

Total inspecţii

efectuate

Definitivat 5 - 5 5

II 4 3 1 4

I 3 1 2 3

În anul şcolar 2015-2016 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers 3 gradaţii de merit din 5 dosare depuse, ceea ce

dovedește preocuparea permanentă a personalului pentru bună desfășurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează



Gradul

didactic

solicitat

Număr

candidaţi

înscrişi

Inspecţii

curente

efectuate

Inspecţii

speciale

Total inspecţii

efectuate

Definitivat 1 2 0 2

II 4 3 1 4


162

I 2 1 0 2

În anul şcolar 2016-2017 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers 8 gradaţii de merit, ceea ce dovedește preocuparea

permanentă a personalului pentru bună desfășurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează în această unitate un

număr de 8 persoane cu gradaţie de merit, dupa cum urmeaza:prof.Rus Anca Crina, prof.China Maria, prof.Covaci Georgiana,

prof.Botis Sorina, prof.Dan Mariana, prof.Koncz Maria, educatoare Sav Elvira si secretar Cristea Lucica.

6.5. Finanţarea planului

Planul se va finanţa din: Resurse financiare: buget de stat, buget local, autofinanţate(surse proprii), venituri din programe,

sponsorizări.

a. Finanţări de la bugetul de stat prin :

Programe sociale : Bani de liceu, Cornul şi laptele, Rechizite şcolare, Burse sociale

Dotarea bibliotecii cu fond de carte

Dotarea laboratoarelor

b. Buget local :

reparaţii curente


163

c. Autofinanţare (chirii, taxe)

d. Sponsorizări şi donaţii

fonduri donate de către părinţi, agenţi economici, ONG-uri

7. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS

În vederea elaborării PAS, au fost consultaţi următorii parteneri ai Liceului Tehnologic. “Dr. Florian Ulmeanu”:

- PRAI

- ISJ Maramureş

- PLAI

- Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

- reprezentanţi ai comunităţilor locale,

Pentru mediul extern întâlniri şi discuţii: elevi, părinţi, AJOFM, CJAPP,Consiliul Local, medici de familie, parteneri

economici, parteneri sociali şi educaţionali, cadre didactice ale şcolii, directori de şcoli generale.

Pentru mediul intern statistici anuale ale şcolii, statistici examen bacalaureat, fişe de evaluare, teste de evaluare iniţială,

portofoliile profesorilor şi ale elevilor, rapoarte ale responsabililor comisiilor metodice, fişe de asistenţe ale directorilor şi

responsabililor comisiilor metodice, programul Consiliului de Administraţie şi al directorilor de monitorizare a activităţii din şcoală,

sondaje părinţi-elevi, programul de formare continuă şi dezvoltare profesională a personalului şcolii, rezultate la olimpiade şi


164

concursuri şcolare, execuţia bugetară .

7.3. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS

Ţinând seama de faptul că instituţia responsabilă de elaborarea şi aplicarea PLAI este ISJ Maramureş şi că PAS este derivat din

PLAI, considerăm că monitorizarea şi evaluarea PAS va fi de competenţa ISJ Maramureş şi se va realiza semestrial în baza fişei de

evaluare.

O primă evaluare a PAS va fi realizată de către Comisiile metodice, Consiliul de Administraţie al Liceului Tehnologic “Dr. Florian

Ulmeanu”, după care va fi supus aprobării Consiliului profesoral, iar după ce vor fi făcute eventualele corecţii, va fi transmis ISJ

Maramureş şi la Consorţiul Regional de pe lângă ADR - Nord Vest.

Documentul va fi considerat adoptat şi va fi utilizat în şcoală.

În principiu, procesul de revizuire a PAS se va face anual şi presupune completarea descrierii mediului economic şi

educaţional cu date statistice noi şi ajustarea previziunilor / prognozelor, precum şi regândirea ofertei curriculare în concordanţă cu

noile condiţii.

Monitorizarea PAS se va face de către Consiliul de Administraţie al Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu”, iar evaluarea

anuală se va realiza de către Inspectoratul Şcolar al Judeţului Maramureş, prin inspectorii de specialitate.

În cadrul Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu ”, monitorizarea, evaluarea şi revizuirea PAS va fi coordonată de către

directorul Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu ” conform programului activităţii de monitorizare şi evaluare.


165

7.4. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare


166

Acţiuni

monitorizate

Persoane responsabile Persoane implicate Frecvenţa

monitorizării

Înregistrarea rezultatelor

Acţiunile

pentru ţinta

strategică 1

Director Rus Anca Crina

Director adjunct China Maria

Responsabilul cu

perfecţionarea cadrelor

didactice

Contabilul şef Tulici Angela

Consiliul de Administraţie

Şefii de catedre,

Coordonator CEAC

Bibliotecar

Consiliul consultativ al

părinţilor, agenţi economici

1. X. 2016

01.02 2017

12. 06 2017

30. 08. 2017

Regulament intern

Procese verbale ale întâlnirilor

Acte justificative;

Procese verbale

Înregistrări privind necesarul

lucrărilor

Listele de echipamenete necesare

Acţiunile

pentru ţinta

strategică 2



Consilier educativ. Botis

Sorina

Consilier şcolar

Formatori

Şefii de catedre, Diriginţii

Consiliul local

Preşedintele comitetului de

părinţi pe şcoală Diriginţii

Agenţi economici

Semestrial

Procese verbale

Dosarul consilierului educativ

Tabele de prezenţă la activităţi de

formare

Fişe de observaţie

Acţiunile

pentru ţinta

strategică 3



Consiliul de administraţie

Diriginţii

Responsabil Catedra Tehnică

Autorităţi locale şi regionale

Agenţi economici

Semestrial

Contracte de parteneriat

Rapoarte de activitate

Procese verbale

Acţiunile

pentru ţinta

strategică 4



Contabil şef Tulici Angela

Formatori, CCD

Diriginţii

Părinţii

Semestrial

Adeverinţe cursuri de formare

Proiect de buget

Acte justificative


167

Responsabilul cu

perfecţionarea cadrelor

didactice Mateaş Lavinia

Agenţi economici Rapoarte de activitate

Procese verbale

Acţiunile

pentru ţinta

strategică 5



Consilier şcolar

Consiliul local

Poliţia

Consiliul consultativ al

părinţilor

Consilier educativ

Diriginţi

Semestrial

Procese verbale

Acte justificative

Rapoarte de activitate

motto: seneca planul de acŢiune al Şcoliiasimilarea unor noi meserii în concordanţa cu...

Documents