MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECŢIA EDUCAŢIE A CONSILIULUI RAIONAL EDINEŢ

APROB: Şef al Direcţiei Educaţie

a Consiliului Raional Edineţ __________________ Galina MUSTEAŢĂ

RAPORT FINAL DE INSPECŢIE FRONTALĂ

A INSTITUȚIEI DE EDUCAȚIE TIMPURIE

,,Kapelca’’s.Goleni

2016

În conformitate cu art.141.din Codul Educației nr.152 din 17.07.2014, cu Planul de activitate al Direcţiei Educaţie a Consiliului Raional Edineţ pentru a.s. 2016, în gradinița-creșă s.Goleni s-a desfăşurat inspecţia frontală în perioada 22.11.2016 – 01.12.2016 (Ordinul nr. 233 din 21.11.2016 al DE a CR Edineţ). Controlul respectiv a fost efectuat în baza Regulamentului de organizare şi desfăşurare a evaluării unităţii preșcolare.

Obiectivele inspecţiei frontale:- Evaluarea respectării prevederilor cadrului legislativ vizând organizarea şi desfăşurarea procesului educaţional în gradiniță.- Evaluarea calităţii managementului şcolar.- Evaluarea calităţii ofertei educaţionale şi a nivelului atingerii standardelor de calitate de către cadrele didactice şi copii, la nivel de instituţie preşcolară.- Evaluarea funcţionalităţii curriculumului modernizat și a SDÎC.- Sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice în vederea cunoaşterii şi atingerii standardelor de performanţă de către copii. - Verificarea asigurării accesului egal la educaţie a tuturor copiilor.- Verificarea organizării integrării educaţionale a copiilor cu CES.- Încurajrea dezvoltării unităţii şcolare.- Informarea diferitor grupuri interesate despre promovarea bunelor politici şi nivelului de performanţă în activitatea educaţională atinsă de unitatea preşcolară.

Domeniile de evaluare:A – Cadrul conceptual-normativB- Managmentul strategicC- Managmentul curricularD-Managmentul procesului de învățământE-Managmentul resurselor umaneF-Managmentul parteneriatelorG-Managmentul calității

Metode utilizate în timpul inspecţiei frontale:- Studierea documentaţiei şcolare. - Observarea sistematică, conform agendei de evaluare, a activităţii managerilor, a cadrelor didactice şi a copiilor.- Discuţii cu actanţii procesului educaţional.- Asistenţa la ore şi activităţi extraşcolare.- Aplicarea de teste şi chestionare.

2

PROIECTAREA ACTIVITĂŢII CORPULUI DIDACTIC.

Accente manageriale. Documente de conducere. Activitatea managerială se desfășoară în baza documentelor de politici educaționale ce vizează Educația Timpurie: Codul Educației, Codul Muncii, Regulamentul de funcționare a instituției de educație preșcolară(ord.nr.03 din 04 ianuarie 2011 Ministerul Educației), Concepția dezvoltării educației preșcolare din Republica Moldova ME. Buletin informativ, Strategia sectorială de dezvoltare pentru anii 2014-2020,,Educația-2020’’, Curriculum educației de vârstă timpurie și preșcolară(1-7 ani) în Republica Moldova, Standarde de învățare și dezvoltare a copiilor de la naștere până la 7 ani, 2010, Standarde profesionale naționale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație timpurie, Codul de etică al cadrului didactic(aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei nr. 861 din 7 septembrie 2015), În urma verificării prezenței și implementării actelor legislative ale Parlamentului, Guvernului Republicii Moldova, Ministerul Educației s-a determinat că unele din ele lipsesc(Metodologia de publicare a raportului de evaluare a instituției de învățământ; Circulara Ministerului Educației nr.10/13-01P din 10.02.16 privind neadmiterea colectărilor ilicite de bani) și nu sunt aduse la cunoștința colaboratorilor instituției contra semnătură.

Planul de dezvoltare a instituţiei este compus din următoarele părți: Contextul educațional și legislativ; Prezentarea generală; Diagnoza mediului intern și extern; Misiunea;Viziunea; Scopurile strategice; Planificarea operațională, Analiza costurilor și sursele de finanțare; Monitorizarea proiectului.

Analiza diagnostică a mediului intern şi extern (analiza SWOT) este elaborată cuprinzând toate aspectele.      Misiunea   grădiniței de copii,,Kapelca” din satul Goleni este asigurarea dezvoltării normale și depline a copilului valorificând potențialul fizic și psihic al fiecăruia, ținând cont de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale afective și de activitatea sa fundamentală-jocul.

Pentru realizarea scopurilor strategice planificate sunt identificate opţiunile investiţiei în resursele umane, opţiunile curriculare, opţiunile financiare şi ale dotărilor materiale, opţiunile relaţiilor comunitare. Pentru fiecare obiectiv sunt precizate rezultatele măsurabile (indicatori de performanţă) care sunt aşteptate în urma realizării obiectivelor stabilite (Ţinte Strategice). Planul de dezvoltare nu este aprobat la Consiliul de Administrație.

Recomandări: La elaborarea Planului de dezvoltare a instituţiei și în continuare se va ţine cont de cerinţele

specificate în Ghidul pentru elaborarea Programelor de dezvoltare strategică a autorităţii, elaborată de către Cancelaria de stat 2012, sau de alte resurse metodice recomandate de către Ministerul Educaţiei /instituţiile din domeniu;

Aprobarea PDS la Consiliul Administrativ

Planul de activitate pentru anul de studii 2016-2017, discutat şi aprobat la şedinţa Consiliului Profesoral, proces verbal nr. 1 din 12.09.2016. În raportul de activitate(elaborat în limba rusă) este analizat succint nivelul de realizare a sarcinilor înaintate pentru implementarea calitativă a Curriculei. De către administrație este indicată analiza rezultatelor copiilor privind realizarea obiectivelor curriculare, fiind menționată aria curriculară cu cele mai slabe rezultate(familiarizarea copiilor cu natura și educația ecologică). Lipsește în raport analiza la compartimentele: rezultatele evaluării cadrelor didactice conform SNP, îmbunătățirea bazei tehnico-materiale, morbiditatea copiilor ș.a. Pentru sporirea calității procesului instructiv-educativ pentru anul de studii 2016-2017 sunt trasate următoarele obiective:

Îmbunătățirea calității cunoașterii copiilor cu natura și formarea atitudii grijulii față de natură;

3

Dezvoltarea creativității și a gândirii logice la preșcolari; Metodele de stimulare a dezvoltării creativității preșcolarilor prin intermediul literaturii

artistice; Sporirea profesionalismului cadrelor didactice și obținerea calificării în domeniul preșcolar al

tuturor educatorilor; Dezvoltarea parteneriatelor educaționale.

Pentru a realiza obiectivele planificate sunt propuse acțiuni ce se vor desfășura în anumite perioade de timp. Compartimentul Organizarea și dirijarea activității cu cadrele include: activitatea metodică și tematica Consiliilor Profesorale(CP). La compartimentul Monitorizare și control sunt programate controale tematice, de specialitate, comparative: evaluarea dotării Centrelor de Stimulare, evaluarea documentației educatorilor, monitorizarea comportamentului cadrului didactic cu preșcolarii, evaluarea respectării etapelor de realizare a unui Proiect tematic. Rezultatele controalelor planificate, desfășurate se aduc la cunoștință în cadrul Consiliilor de Administrație și cele Pedagogice

Recomandări :

La elaborarea planului anual, se va ţine cont de potenţialul cadrelor didactice; de problemele nerealizate în anul anterior; de necesităţile individuale şi de grup ale cadrelor didactice depistate prin evaluările din anul precedent de studii, asistenţele la activităţi, cât şi anchetările cadrelor didactice; din obiectivele asupra căreea lucrează Direcţia Educaţie(DE). Realizarea obiectivelor proiectate de DE îşi pot găsi locul în activitatea metodică şi de control în afara consiliilor tematice proiectate de instituţie;

Raportul de activitate al instituţiei pentru anul precedent de studii se va întocmi în baza modelului propus de Inspectoratul Național Scolar (va include: raport textual, scheme, diagrame cu adnotările de rigoare, cu concluzii succinte la fiecare compartiment):- analiza contingentului de copii din grădiniţă după starea sănătăţii, analiza morbidităţii

copiilor şi colaboratorilor, rezultatele lucrului la organizarea activităţilor de asanare a copiilor, de călire, de alimentaţie raţională şi echilibrată. Aici se vor face şi concluziile referitor la tendinţa de îmbunătăţire a sănătăţii copiilor, de propagare a modului sănătos de viaţă.

- analiza rezultatelor realizării curriculum-ului pe domenii de intervenţie (se vor reflecta rezultatele evaluării copiilor, textual, prin scheme, diagrame cu adnotările necesare). Inclusiv se vor prezenta şi rezultatele evaluării copiilor grupelor pregătitoare, pregătirea acestora pentru integrarea în şcoală. Se vor formula concluzii.

Statutul instituției este aprobat la ședința Consiliului Pedagogic din 05.09. 2016.Regulamentul este elaborat conform structurii regulamentului tip al unităților preșcolare și adaptat instituției respective.

Controlul şi dirijareaConsiliile profesorale sunt înregistrate în caietul de procese- verbale care este numerotat şi sigilat.

În acest an de studii s-au desfășurat două Consilii pedagogice. La analiza calităţii elaborării înscrierilor în caietul de procese-verbale şi a notelor informative s-a observat că nu pentru toate problemele identificate sunt luate decizii, termeni și responsabili.

Recomandări: În planificarea întrebărilor CP se va ţine cont de atribuţiile CP specificate în Statutul instituţiei

şi de problemele reale identificate în instituţie; În cadrul Consiliilor Pedagogice vor fi discutate ordinile, legile, metodologiile emise de

Ministerul Educație. Notele informative prezentate se vor stoca într-o mapă separat şi vor fi păstrate împreună cu

caietul proceselor verbale.

4

Consiliile de administrație( C.A) sunt înregistrate în caietul de procese verbale care este numerotat şi sigilat.

De la începutul anului de studii au fost realizate 3 ședințe. Nu este emis ordinul cu privire la numirea secretarului Consiliului de Administrație. Recomandări:-A include în ordinea de zi a Consiliului de Administrație întrebările privind alocațiile bugetare:-A informa comunitatea educațională cu prevederile actelor legislativ-normative în domeniul educației,-Activitatea C.A.va fi reglamentată de prevederile Regulamentului de organizare și funcționare a C.A din instituțiile de învățământ general, ordinul 77 din 20.02.2015;- Toate deciziile CA vor avea termen de realizare, persoană responsabilă şi vor acoperi integral problemele identificate pe parcursul şedinţei cu specificarea sarcinilor concrete pentru fiecare responsabil, evitându-se decizii generalizatoare.- Notele informative prezentate se vor stoca într-o mapă separat şi vor fi păstrate împreună cu caietul de procese verbale.

Evaluarea(autoevaluarea) cadrelor didactice se realizează anual (în luna mai), conform fișei recomandate de Ministerul Educației. În rezultatul analizei fișei de evaluare cadrele didactice din instituție au elaborat Planurile de dezvoltare profesională.Asistențele la activități sunt realizate în număr corespunzător, sunt efectuate controale la toți educatorii la diferite momente din regimul zilei: lucru la panouri, asistări la desfășurarea gimnasticii matinale, plimbarea copiilor ș.a.

Activitatea metodică Activitatea metodică este planificată și desfășurată de către managerul instituției. Orele metodice planificate pentru acest an de studii vin să realizeze obiectivele generale ale instituției.

Recomandări: Activitatea metodică va include activităţi pe fiecare lună câte 3-4 ce ţin de: asigurarea

didactică a grupelor, amenajări a diferitor concursuri, expoziţii, panouri informaţionale, elaborarea de materiale didactice, recomandări metodice la diverse tematici, pliante, fluturaşi informaţionali, evaluări, generalizări de materiale etc;

Resurse umane

În grădinița s. Goleni activează un colectiv constituit  din 4 cadre didactice şi 7 personal nedidactic . Studiind dosarele personale şi analizând Listele de control ale cadrelor didactice din grădiniță, numărul de cadre, deţinători de grad didactic, necesarul de cadre, atestarea lor, constatăm următoarele: 

* 2 cadre didactice dețin grad didactic doi;

* cu vechime în muncă de la 4 până la 31 ani- 4 cadre didactice;

* 2 cadre didactice fac recalificare în domeniul preșcolar;

* 7 personal nedidactic;

Prin urmare colectivul grădiniței este format din specialiști, care își exercită atribițiile conform Regulamentului intern, Contractului colectiv de muncă al instituției și a legislației în vigoare.

În cadrul controlului au fost evaluate următoarele documente:

* Contractul Colectiv de muncă ;

5

* Regulamentul intern al instituției;

* Statutul grădiniței;

* Registrul ordinelor și toate ordinele instituției ce țin de personal;

* Mapa cu cereri personale ale salariaţilor ;

* Registrul de evidenţă a documentelor de intrare ;

* Registrul de evidenţă a documentelor de ieşire ;

* Registrul de evidență a contractelor individuale de muncă;

* Dosarele personale ;

* Fișa de post ;

* Fișa personal MR2 ;

* Graficul concediilor ;

* Tabelul de pontaj ;

* Carnetele de muncă ;

* Registrul privind circulația carnetelor de muncă ;

* Registrul de protecţia muncii ;

* Programul muncii în schimburi.

    În rezultatul controlului s-a constatat că  documentaţia este perfectată parțial corect  şi în corespundere cu cerinţele legislației în vigoare.

   Contractul Colectiv de Muncă este aprobat, semnat de administrația instituției, Autoritatea Publică Locală, Organizația Sindicală și coordonat cu Inspecţia Muncii. Regulamentul intern este  aprobat la ședința Consiliului de administrație de la data de 14.09.2016, însă este necesar de a face unele modificări în conformitate cu Codul Muncii al Republica Moldova în vigoare și ajustarea regulamentului-tip la instituția dată, semnat de președintele comitetului sindical, expus în ordin, adus la cunoştinţa fiecărui salariat, sub semnătură. Referitor la evidența documentelor de intrare și ieșire a instituției, ultimele documente fiind înregistrate în luna noiembrie 2016, cu număr și dată de intrare/ieșire. 

Registrul de ordine și toate ordinele instituției ce țin de personal sunt numerotate, sigilate şi semnate de direcţia grădiniței. Înscrierile se fac într-un limbaj uzual dar nu unul juridic, nu  este indicat referirea la articolele Codului Muncii al R. Moldova și alte acte normative.  Dosarele personale ale cadrelor didactice  sunt perfectate conform legislației  în vigoare cu  completarea anexelor: copiile diplomelor, certificate de perfecţionare, copiile buletinelor de identitate, fișa post unde sunt indicate obligațiile angajatului, contra semnatură, ordinele ce țin de activitatea angajatului, CV-uri, etc, fișa personală MR-2 este completată  pentru fiecare salariat, inclusiv și pentru personalul nedidactic. 

A fost verificat Registrul privind circulația carnetelor de muncă, înscrierile din carnetele de muncă de tip vechi şi cel nou al tuturor salariaţilor  fiind completate în conformitate cu legislația în vigoare însă necesită completat capitolul IV referitor la calificare, recalificări și cursuri.

6

 Registrul de evidență al contractelor individuale de muncă este completat conform legislației în vigoare, contractele individuale de muncă sunt încheiate cu toţi salariaţii angajaţi în câmpul muncii  până în prezent. Sunt completate și listele de control cu toate parafele necesare, semnate de către directorul instituției. În fiecare lună se întocmește Tabelul de pontaj. Graficul concediilor urmează a fi întocmit cu cel puțin două săptămâni înainte de sfârșitul anului calendaristic.

 A fost verificat şi Registrul cu privire la protecţia muncii din grădiniță, care atestă că toţi angajaţii au fost cunoscuţi cu măsurile de protecţie în materie de protecţia muncii, fapt ce este confirmat prin contrasemnăturile personale. Programul muncii în schimburi este aprobat de director şi adus la cunoştinţa angajaţilor din grădiniță.

 În urma controlului frontal efectuat în grădinița s. Goleni putem aprecia  perfectarea documentației  de personal prin calificativul satisfăcător.

Recomandări:

- de a fi modificat Regulamentul intern al instituției conform modificărilor recente la Codul Muncii al  Republicii Moldova  aprobate prin Legea nr.205 din 21.11.2015.

- în ordinele emise de a aplica prevederile Codului Muncii al Republicii Moldova, având  ca bază articole concrete din lege, pentru a asigura  corectitudine și legalitate a elaborării documentelor normative.

- de a respecta regulile de completare, păstrare și evidență a  carnetelor de muncă în conformitate cu HG Nr.1449 din 24.12.2016

RESURSE MATERIALEFuncţionalitatea bazei materiale existente

Gradinița-creșă ,,Kapelca’’ își desfășoară activitatea în incinta clădirii acomodate, este finanțată de către Autoritatea Publică Locală(APL) nivel I. A fost deschisă la data de 14.02.2005. Gradinița activează 5 zile pe săptămână cu 10,5 ore lucrătoare, programul de lucru conform Statutului de la ora 8.00 până la ora 18.30. Capacitatea totală a clădirii conform proiectului este de 50 de locuri, pentru două grupe de copii, teritoriul este îngrădit, încălzirea instituției se face cu sobe( lemne și cărbune), pe perioada rece a anului se respectă normele de temperatură( nu se încălzește cabinetul directorului). Grădinița dispune de apă curgătoare rece și caldă, lipsește blocul sanitar în interiorul clădirii. Instituția își desfășoară activitatea în două săli de grupă(spațiul grupelor este mic), dormitoare separate(de asemenea mici) antreuri separate pentru fiecare grupă. Grădinița este conectată la telefonie fixă, este dotată cu calculator(conectat la internet), televizoare pentru fiecare grupă. În ultimii cinci ani instituția a fost dotată cu literatură artistică pentru copii, literatură metodică pentru cadrele didactice, seturi de planșe pentru activități în cadrul Proiectului ,,Parteneriat Global pentru Educație’’. În parteneriat cu APL s-au schimbat gheamurile și ușile instituției(2013). Fiecare grupă dispune de două seturi de albituri și două seturi de prosoape pentru respectarea cerințelor sanitaro-igienice.

Se recomandă:

de construit bloc sanitar în interiorul grădiniței; de dotat terenul de joacă cu jucării și invetar sportiv pentru activitatea în aer liber a

preșcolarilor;

Alimentația Instituția are Autorizație sanitară de funcționare. Alimentația copiilor în grădiniță este organizată și monitorizată de către administrația grădiniței, și asistentă medicală. În grădiniță se alimentează 36 copii, cu un regim alimentar de 3 ori pe zi. Suma zilnică pentru alimentația copiilor constituie 16,05 lei. Din ei 10,70 lei achită APL, 5,35 lei achită tutorii legali. În temeiul Ordinului Ministerului Sănătății nr.638 din 12.08.2016 ”Cu privire la implementarea recomandărilor pentru un regim

7

alimentar sănătos și activitate fizică adecvată în instituțiile de învățământ din Republica Moldova”, publicat în Monitorul Oficial nr.293-305 din 09.09.2016, instituția a început a implementa recomandările privind noile meniuri alimentare, astfel zilnic copiii sunt serviți cu salate, crudități. Asigurarea gradiniței cu produse alimentare se face centralizat. APL încheie contracte în baza ofertelor depuse de către administrația grădiniței. Alimentația se desfășoară conform cerințelor sanitaro-igienice, toate produsele alimentare dispun de certificate de calitate. Prin ordinul nr.17 din data de 01.08 2014 responsabilă de primirea, controlul și depozitarea produselor alimentare este numit bucătarul instituției.Blocul alimentar al grădiniței corespunde cerințelor sanitare. Mâncarea se prepară la aragaz. În interiorul blocului este construită sobă, fluxul tehnologic nu se încalcă. Produsele alimentare se păstrează în depozit și în 2 frigidere cu congelatoare. Produse cu termenul expirat pe parcursul controlului nu au fost depistate. Bucătarul care activează în instituție are trecut în termen examenul medical, nu are studii de specialitate. Probele de bucate se păstrează, registrul de control al calității bucatelor se completează. Pe parcursul controlului au fost analizate meniurile de referință, meniurile-comandă pentru a determina respectarea normelor alimentare naturale de produse. Nu se respectă normele alimentare la legume, lapte. În meniul-comandă nu este indicată cantitatea de produse alimentare, conform numărului de copii pe zi, fiind indicată doar norma alimentară pentru un copil pe zi. Lipsesc fișele tehnologice de preparare a bucatelor.

Se recomandă: a expune în blocul alimentar fișele tehnologice de preparare a bucatelor; a respecta normele alimentare la toate produsele alimentare; calificarea bucătarului.

Grădinița nu dispune de cabinet medical, astfel instituția nu este dotată cu de utilaj medical. Medicamentele de primă necesitate se păstrează în cabinetul directorului, se duce evideța termenului de valabilitate ale acestora.

Frecvența copiilor În instituția preșcolară sunt instituționalizați 36 preșcolari, care frecventează două grupe: grupa mixtă mică-15 copii, grupa mare mixtă-21 preșcolari. Toți copiii cu vârsta de 6 ani sunt instituționalizați, un copil frecventează grupa pregătitoare în gradinița din s.Ruseni, fiind vorbitor de limba română.

Frecvența copiilor pe tot parcursul anului 2016 a fost mică, sub 70%: septembrie-62%, octombrie-57%, noiembrie-67%.În perioada controlului frecvența a constituit:Data Numărul copiilor prezenți Absenți Procente frecvență22.11.2016 20 16 55%23.11.2016 22 14 61%24.11.2016 21 15 58%25/11/2016 21 15 58%28.11.2016 23 13 64%29.11.2016 23 13 64%30.11.2016 23 13 64%01.12.2016 22 14 61%

     Problema frecvenţei copiilor se ţine în vizorul administraţiei grădiniței. Zilnic cadrele didactice discută cu părinții copiilor absenți, problema este discutată și în cadrul ședințelor cu părinții.

8

Parteneriate educaționale

În funcție de scopurile și obiectivele urmărite instituția preșcolară are încheiate acorduri de parteneriat cu: Gimnaziul din localitate, Biblioteca sătească, Casa de cultură, Familia. Fiecare acord de partenerait încheiat cuprinde:

scopurile, obiectivele acordului; programul de colaborare; obligațiunile părților; durata proiectului; efecte benefice ale acordului de parteneriat; dispoziții finale.

Recomandări:

a încheia acorduri de colaborare cu instituțiile de învățământ din raion, țară cu scopul schimbului de experiență cu cadrele didactice, promovarea practicilor pozitive ale instituției.

EFICIENŢA ACTIVITĂŢII PERSONALULUI DIDACTIC

Analiza activității cadrelor didactice în baza Standardelor Naționale Profesionale

1.Concepția despre copil și educație timpurie.Educatorii din gradinița-creșă ,,Kapelca’’ manifestă dragoste față de preșcolari, pun accent pe cunoașterea necesităților de dezvoltare a fiecărui copil din grupă. Cadrele didactice promovează incluziunea socială oferind tuturor copiilor oportunități egale de dezvoltare și învățare, respectând valorile bazate pe drepturile omului, principiile societății democratice deschise, promovând toleranță. Instituția este frecventată și de copii cu Cerințe Educaționale Speciale(CES), care beneficiază zilnic de dragostea și atenția cadrelor didactice și a întregului personal al grădiniței. După posibilități, educatorii creează oportunități egale de dezvoltare a copiilor cu CES în grupele mixte de copii.

2.Planificarea învățării.Cadrele didactice din instituție planifică activitatea în baza cunoașterii particularităților individuale, a intereselor și nevoilor fiecărui copil. Drept reper servesc documentele de politică educațională:

Curriculum-ul educației timpurii și preșcolare, 2008; Standardele de dezvoltare și învățare pentru copilul de la naștere până la 7 ani, 2010; Standardele profesionale naționale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație timpurie.

Planurile tematice sunt aprobate de către managerul instituției și sunt elaborate în conformitate cu cerințele Scrisorii metodice, au aspect estetic. Planificarea unităților tematice reflectă capacitatea cadrelor didactice din instituție de a respecta succesiunea logică a etapelor de desfășurare, ajustate la interesul și nevoile copiilor, acestea vizează atingerea diverselor obiective de referință din mai multe arii curriculare prin activarea Centrelor de activitate în care se desfășoară procesul educațional. Unitățile tematice pornesc de la ceea ce știu și pot face deja copiii și se creează oportunități de dezvoltare a noilor deprinderi și cunoștințe.

Planificarea săptămânală și zilnică este elaborată în baza Proiectării tematice, fiind respectate în majoritatea cazurilor, cerințele față de proiectarea unei activități integrate, are loc intercalarea activităților statice cu cele dinamice, realizarea obiectivelor de referință, operaționale și a sarcinilor de lucru în diverse momente ale zilei. Obiectivele de referință din ariile curriculare corelează cu conținuturile învățării, cu sarcinile de învățare, cu formele de organizare a lucrului cu preșcolarii, ținând cont de particularitățile de vârstă ale acestora și experiențele de învățare anterioare. Planificarea săptămânală include o varietate de oportunități de învățare, experiențiale și proiecte care se desfășoară

9

pe parcursul a mai multor zile și care includ timp pentru joc, învățare autodirecționată, expresie creativă, activități fizice, în aer liber, activități în macrogrup, grup mic și cele inițiate de copii.

Recomandări:

La elaborarea demersului didactic se vor indica obiectivele de referință și se va ține cont de vârsta copiilor: la vârsta de 2-4 ani se va proiecta 1 obiectiv de referință pe arii curriculare, la grupa mare 5-7 se vor proiecta 2-3 obiective de referință pe arii curriculare.

Activitatea integrată( pe domenii experiențiale) este proiectată de cadrele didactice, ținându-se cont de etapele de desfășurare a unei activități. Se pune accent pe evaluarea, autoevaluarea cunoștințelor copiilor la fiecare activitate. În cadrul activității integrate se includ saluturi, discuții legate de completarea panourilor(calendarul zilei, calendarul naturii, mesajul zilei în plan zilnic). Lucrul în Centrele de activitate se realizează, ținându-se cont de obiectivele operaționale planificate de către educator.

Recomandări: la lucru în Centrele de stimulare de diferențiat sarcinile pentru preșcolari, ținându-se cont de

particularitățile de dezvoltare și de vârstă ale copiilor din grupă; a proiecta și realiza zilnic toatele etapele din cadrul plimbărilor la aer liber.

3. Organizarea mediului.

Subdomeniul Mediul de învățare relevă următoarele: mediul fizic este securizant, este aranjat astfel

încât cadrul didactic observă tot spaţiul din orice colţ al grupei, jucăriile, materialele didactice,

echipamentul, mobilierul corespund vârstei copiilor. Din cauza spațiului mic Centrele de stimulare nu

sunt delimitate conform cerințelor Curriculare. Toate materialele sunt păstrate și folosite cu grijă de

către preșcolari, au aspect estetic.

În grupe sunt prezente panourile: „Calendarul zilei”, „Eu astăzi sunt aici”, „Dispoziţia mea”, „Bursa

muncii” care, la fel, au funcţia pentru învăţarea semnificativă a copilului, jucăriile, materialele

didactice, echipamentul, mobilierul corespund vârstei copiilor.

Cadrele didactice manifestă responsabilitate la crearea unui mediu favorabil de învățare-atractiv,

plăcut, securizant, funcțional, care invită copiii la joc și activitate, unde ei se simt stăpâni și în

siguranță. Educatorii oferă multiple situații în care toți copiii să fie auziți și apreciați. Din cauza

spațiului mic nu toate materialele sunt accesibile preșcolarilor, fiind expuse mai sus de nivelul

acestora(grupa mare).

După posibilități a pune zilnic la dispoziția copiilor toate materialele existente în grupă, în

scopul dezvoltării creativității și cunoașterii lumii înconjurătoare.

Subdomeniul. Strategii didactice.

Activitățile asistate ne-au demonstrat faptul că educatorii alternează formele de organizare a activității:

frontal, cu tot grupul de copii, pe grupe mici(în centrele de stimulare) și individual în funcție de

conținutul educațional, particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor. Folosesc interesul și

curiozitatea copiilor față de lumea înconjurătoare, îi antrenează în explorarea unor conținuturi prin

intermediul întrebărilor deschise, se utilizează Tehnologiile Informaționale și Comunicaționale în

10

desfășurarea activităților integrate, unde se prezintă elemente de noutate. Cadrele didactice încurajează

copiii spre cooperare prin materialele puse la dispoziția lor sau prin tema pe care o desfășoară,

punându-se accent pe învățarea experiențială.

Se recomandă:

a exploata oportunitățile de învățare, care apar inopinat și care suscită interesul copiilor, pentru a le dezvolta limbajul, a învăța noi concepte și deprinderi( grupa mică);

4.Evaluarea învățării.

Pentru a măsura progresul preșcolarilor pentru o anumită perioadă de timp cadrele didactice din

instituție realizează la începutul și sfârșitul anului de studii evaluarea conform ariilor curriculare.

Pentru a determina nivelul de dezvoltare a preșcolarilor sub toate aspectele: fizic, socio-emoțional,

atitudinal, în perioadele de vârstă 3, 5, 7 ani se desfășoară evaluarea conform SDÎC. Datele obținute în

urma evaluărilor sunt aduse la cunoștința managerului instituției și a părinților. Fișele de evaluare se

păstrează în portofoliile copiilor, tabelele generalizate ale grupei în portofoliul cadrului didactic. Sunt

elaborate rapoarte ale evaluărilor.

Se recomandă:

a solicita și utiliza informații despre experiențele anterioare ale copiilor, despre sănătate,

nutriție, igienă, despre comportamentele lor de învățare și progresele lor din discuții cu

familia, pentru a evalua progresul lui;

a proiecta activitățile zilnice, adaptate nevoilor individuale ale fiecărui copil, stimulând

progresul copiilor în baza rezultatelor evaluării;

5. Dezvoltarea profesională.

Pentru a îmbunătăți competențele profesionale educatorii sunt mereu în contact cu noile materiale de

specialitate, experimentează noi idei și practici inspirate de aceste materiale, cu scopul oferirii copiilor

oportunități de învățare și dezvoltare cât mai adecvate și eficiente. Colaborează cu colegi și specialiști

în proiectarea și desfășurarea activităților, în vederea asigurării condițiilor optime pentru a putea

răspunde nevoilor individuale de învățare și dezvoltare ale fiecărui copil. Cadrele care fac recalificarea

utilizează în practica zilnică informațiile și abilitățile noi achiziționate prin cursurile de recalificare și

perfecționare. Educatorii dispun de Portofolii elaborate conform Standardelor Profesionale Naționale,

care sunt dotate cu monstre de proiectări ale activităților integrate, extracurriculare, fișe de evaluare și

alte materiale relevante ale activității pe care o realizează.

Se recomandă :

a reflecta permanent asupra rezultatelor practicii zilnice, cu scopul de a o îmbunătăți;

a planifica și realiza activități de interasistențe la activitățile integrate cu scopul promovării

practicilor pozitive;

6. Parteneriatul cu familia.

11

Cadrele didactice implică  permanent părinții în activitatea grădiniței. În toate grupele se realizează

conform Planului de activitate diverse şedinţe, întâlniri cu părinţii în cadrul căreea se discută diverse

probleme ce ţin de educaţia şi dezvoltarea copilului. Sunt elaborate procesele-verbale ale ședințelor cu

părinții, foarte succinte, nu se indică responsabili, termeni de realizare pentru fiecare hotărâre luată.

Procesele-verbale nu sunt întocmite de către secretarul comitetului părintesc al grupei. Materialele

utilizate în cadrul ședințelor cu părinții se păstrează în Mapa cu materiale ale ședințelor. În antreu este

amenajat Panoul informațional pentru părinți, în care se aduc la cunoștința informații privind : Codul

de Etică; Standardele de dezvoltare și învățare a copiilor conform vârstei acestora, Regimul zilei în

gradiniță, însă nu toate materialele expuse sunt vizate de către manager.

Se recomandă:

de a implica părinții în planificarea, organizarea și implementarea  oricăror practici pozitive; după posibilități de a crea și dota Centru de Resurse pentru educația parentală; a indica responsabili și termeni de realizare pentru hotărârile luate în cadrul ședințelor de

părinți; procesele-verbale vor fi redactate de către secretarul comitetului părintesc; a reactualiza permanent informațiile de pe Panoul informațional pentru părinți.

Pe parcursul controlului s-a asistat la 5 activități integrate și o activitate extracurriculară.

Activitățile au fost apreciate cu calificativele : bine-4 activități, satisfăcător -2 activități.

Educatoarea de la grupa mare- pregătitoare este permanent în căutarea metodelor noi de lucru care să

trezească interesul copiilor.

O deosebită atenție acordă mediului de învățare, care are un impact puternic asupra învățării și

dezvoltării, asigurând dezvoltarea fiecărui copil conform interesului, abilităților și nevoilor personale.

Pe parcursul controlului s-a observat că educatorul utilizează metode interactive de comunicare cu

toți copiii, este conștientă de unicitatea fiecăruia ca persoană. Manifestă empatie, preocupare și

înțelegere oferind copiilor confort și siguranță. Grupa este frecventată de copii cu Cerințe Educaționale

Speciale, menționăm dorința și atitudinea binevoitoare de a implica permanent copilul în activități,

acesta din urmă simțându-se confortabil, iubit, stimulat, ajutat de către tot colectivul.

Interacționează pozitiv cu preșcolarii, atât verbal cât și nonverbal, încurajându-i să vorbească,

stimulează implicarea activă a acestora prin utilizarea experimentului la activitatea integrată.

Pentru fiecare copil este elaborat Portofoliu conform cerințelor, care conțin:

fișa psiho-pedagogică;

fișa de monitorizare a pregătirii copiior către debutul școlar;

fișe ale evaluării curriculare la copiii de vârstă mare;

chestionare pentru părinți;

date despre famile;

mostre de lucrări ale copiilor la diferite arii curiiculare.

12

Progresul înregistrat de preșcolari este notat în Fișa de observare, elaborată pentru fiecare preșcolar.

Se recomandă: a planifica obiectivele de referință în cadrul Proiectelor Tematice, reieșind din grupa de vârstă a copiilor(2-3 obiective de referință pe arii curiculare la fiecare activitate integrată), evaluarea sumativă aplicată preșcolarilor din grupă.

Educatoarea de la grupa mixtă, nespecialist în domeniu, manifestă dorință de a desfășura procesul educațional conform cerințelor curriculare. Parteneriat eficient realizează cu familia, informându-i zilnic despre cele realizate cu copiii, despre necesitățile grupei. Pe parcursul activității modelează vocea, ceea ce trezește curiozitatea preșcolarilor. Activitățile asistate au demonstrat faptul că cadrul didactic respectă etapele unei activități, face legătura cu experiența anterioară a copiilor la subiectul studiat. Metodele interactive selectate conform particularităților de vârstă a copiilor din grupă, accent fiind pus pe implicarea activă a tuturor preșcolarilor. Sarcinile din Centrele de Stimulare sunt selectate conform particularităților de dezvoltare a fiecărui preșcolar, activitățile finalizâd cu evaluarea, autoevaluarea copiilor. Educatorul manifestă atitudine binevoitoare față de copii. În proiectarea tematică, săptămânală, zilnică corelează bine obiectivele curriculare cu obiectivele operaționale și cu sarcinile din Centrele de stimulare.

Recomandări: a planifica și desfășura activități pentru a doua parte a zilei; a manifesta atenție față de curiozitatea de moment a copiilor; a lucra zilnic cu preșcolarii asupra cunoașterii și respectării regulilor grupei.

Cadrul didactice de schimb la ambele grupe manifestă interes și curiozitate pentru toate inovațiile care apar în domeniul învățământului preșcolar. Pe parcursul activităților s-a asigurat succesiunea logică a conținuturilor, transmiterea infomațiilor s-a făcut cu un limbaj caracteristic vârstei, raportat la accesibilitatea și atractivitatea procesului de predare-învățare. Copiii sunt încurajați să-și exprime părerea, să argumenteze alegerea făcută. Se face legătura cu experiența anterioară a preșcolarilor. Aprecierea verbală este menținută pe tot parcursul activității. Tranzițiile și rutinele sunt aplicate la timp pentru a le permite copiilor să mergă la baie, să bea apă. Pentru a le aprofunda cunoștințele acumulate în cadrul activității integrate educatorul folosește diferite metode-interactive, prin care implica toți preșcolarii la reflectarea celor discutate pe parcursul activității. Pe parcursul zilei adresează întrebări deschise copiilor, astfel dezvoltându-le gândirea critică. Activitățile de dezvoltare fizică asistate au demonstrat că educatorul ține cont de respectarea etapelor de desfășurare a unei activități de educație fizică. Fiind tânăr specialist, educatorul nu aplică corect metodele în cadrul activității de educație fizică, dar pe parcursul controlului a manifestat interes pentru dezvoltarea profesională, ține cont de indicații și recomandări.

Se recomandă: de studiat metodica de desfășurare a activităților de educație fizică la vârsta preșcolară; de dozat fiecare etapă a activității, pentru a nu supraobosi copiii.

Nivelul atingerii standardelor de către preșcolari

În acest an de studii au fost evaluați 14 preșcolari conform ,,Instrumentului de Monitorizare a pregătirii copiilor către debutul școlar''. Sunt completate fișe de monitorizare pentru fiecare preșcolar, progresul fiecăruia se notează în fișa de observare elaborată pentru fiecare.

Evaluarea curriculară s-a desfășurat cu copiii din grupa mică și cei de vârsta 5 ani. Pentru fiecare din preșcolari a fost perfectată fișa de evaluare pe arii curriculare. În urma analizei fișelor s-a constatat că rezultate bune copiii au obținut la domeniul dezvoltarea vorbirii, ceea ce s-a văzut și pe parcursul controlului. Copiii se exprimă liber, prin propoziții desfășurate, mențin un dialog. Având în grupă colegi cu CES, preșcolarii manifestă o atitudine pozitivă față de aceștia, ajutându-i zilnic în realizarea sarcinilor, în crearea condițiilor pentru activitatea acestora.

13

Preșcolarii mici identifică bine însușirile obiectelor ca formă, marime, dimensiune. Au formate reprezentări despre diversitatea obiectelor naturii vii și nerte. Manifestă dorință și interes de a practica activitatea motrică, de a acționa, cunosc și respectă regulile sanitaro-igienice.

Membrii comisiei au hotărât:

Se apreciază cu calificativul ,,satisfăcător’’activitatea colectivului pedagogic al grădiniței-

creșe,,Kapelca’’ în vederea implementării Curriculumului educației copiilor de vârstă timpurie și

preșcolară.

Reieșind din cele expuse se recomandă:

.

Administrației grădiniței:

A planifica și desfășura activitatea metodică în instituție , reieșind din necesitățile de formare

continuă a cadrelor didactice;

Permanent

A ține la control autoevaluarea competențelor educatorilor în baza Standardelor profesionale

naționale pentru cadrele didactice din instituțiile de educație timpurie;

Anual

A implementa legile și metodologiile elaborate, aprobate de M.E. a le aduce la cunoștința

salariaților contra semnătură;

Permanent

A elabora Planul anual de activitate reieșind din analiza lucrului instructiv-educativ pe anul

precedent, a ține cont de obiectivele stipulate în Planul de dezvoltare a instituției;

Permanent

Procesele-verbale ale Consililor de Administrație și Pedagogice vor fi redactate de către

secretarul consiliului;

Permanent

Colectivului didactic al grădiniței-creșe,,Kapelca’ ’:

A valorifica rezultatele evaluării(curriculare, conform SÎDC) în procesul instructiv-educativ, pentru a dezvolta preșcolarii conform necesităților acestora;

Anual

14

A studia permanent metodica de lucu în instituția preșcolară de către tinerii specialiști;

Permanent

A expune pe panourile informaționale pentru părinți informații actuale ce vizează educația timpurie, toate informațiile să fie vizate de managerul instituției.

Permanent

15