Ministerul Educațieial Republicii Moldova

!MINISTERUL EDUCAȚIEI WORLD BANKBanca Mondială

!MINISTERUL EDUCAȚIEI WORLD BANK

!MINISTERUL EDUCAȚIEI WORLD BANK

Buletinul informativ al proiectului „PARTENERIAT GLOBAL PENTRU EDUCAŢIE ÎN REPUBLICA MOLDOVA” Nr.1, 2014

Bucuria deschiderii grădiniţelor din Moldova

Rezultatele Proiectului „Parteneriat Global pentru

Educaţie”: Mai 2014

Documente de politici şi acte normative: Educația 2020 6

4

78

2

Formarea continuă

Resurse

2

Fiecare dintre cele 25 de grădiniţe reparate şi deschise pînă acum are propria poveste.

La 27 februarie 2014, a fost o sărbătoare dublă î�n raionul Ocnit�a: pentru că î�n satele Meres�euca s� i Unguri au fost deschise institut�ii pres�colare. La Meres�euca, Ocnit�a, grădinit�a nu a funct�ionat timp de 25 de ani. Prezent la deschiderea grădinit�ei, Prim-ministrul Iurie Leancă a ment�ionat despre important�a implicării comunităt�ii, „cum ar fi exemplul celor doi bunici, care au pictat î�n grădinit�ă peret�ii cu personaje din poves�ti”.

La fel, î�n raioanele Cantemir s�i Telenes�ti au fost deschise cî�te două grădinit�e î�n aceeas�i zi. I�n raionul Cantemir, la Cociulia, primarul Vladimir Putregai a mărturisit, la 24 martie 2014, că „atî�tea zî�mbete nu a văzut de mult�i ani î�n sat”. I�n aceeas�i zi a fost deschisă s�i grădinit�a din satul Vis�niovca. „Cu cî�t un copil este mai repede integrat î�n educat�ia timpurie de calitate, cu atî�t s�ansele lui de a reus�i î�n viat�ă sunt mai mari", a spus Viceministrul Educat�iei, Igor Grosu.I�n satele Ratus� s� i T� î�nt�ăreni, raionul Telenes�ti, au fost deschise două grădinit�e î�n aceeas�i zi: la 30 decembrie 2013.

Bucuria deschiderii grădiniţelor din Moldova

Ministerul Educat�iei s� i partenerii săi, î�mpreună cu Mos� Crăciun, au adus, î�n ajun de An Nou, la 26 decembrie 2013, bucuria redeschiderii grădinit�ei renovate din satul Scumpia, raionul Făles�ti. Aici grădinit�a nu a funct�ionat timp de 15 ani, iar comunitatea a decis î�mpreună cu primarul să vî�ndă oile ca să poată redeschide grădinit�a. „A avea parte de o grădinit�ă bună î�nseamnă deja un î�nceput bun î�n viat�ă”, a ment�ionat Viceministrul Educat�iei, Liliana Nicolaescu-Onofrei, î�n mesajul său adresat comunităt�ii din Scumpia.

„Această zi î�n care deschidem grădinit�a este o zi istorică pentru comunitatea noastră, fiindcă grădinit�a nu a funct�ionat timp de 22 de ani”, a afirmat, la 21 martie 2014, primarul satului Sî�rcova, raionul Rezina, Nadejda Cioban, la evenimentul de deschidere a grădinit�ei renovate s� i dotate.

„Vă mult�umesc tuturor pentru că sust�inet�i educat�ia timpurie de calitate”, a fost mesajul adresat, la Sî�rcova, comunităt�ii s� i partenerilor de către Ministrul Educat�iei, Maia Sandu, care a ment�ionat că acest proiect este un exemplu că, de fapt, „cu mijloace relativ put�ine putem face lucruri mari”.

S� i grădinit�a din satul Cî�rnes�ti, raionul Nisporeni, are o istorie interesantă. Comunitatea din Cî�rnes�ti î�n care nu a existat pî�nă acum o institut�ie pres�colară s� i-a î�mpărtăs� it cu mai mult�i oaspet�i bucuria deschiderii grădinit�ei din localitate, la 19 martie 2014.

„Copiii au nevoie de dragoste, atent�ie atî�t la grădinit�ă, cî�t s� i acasă. Iar indicatorul principal este că aceasta se î�ntî�mplă atunci cî�nd copiii vin dimineat�a cu plăcere la grădinit�ă s� i seara pleacă cu dispozit�ie bună acasă", a spus Lia Sclifos, manager al proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”.

La fel, î�n cadrul proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie” au fost deschise pî�nă acum grădinit�e renovate s� i dotate î�n satele Todires�ti, raionul Ungheni; Ruses�tii Vechi, Ialoveni; Hî�rbocăt�, Anenii Noi; Mălăies�ti, Orhei s� i altele.

3

Este foarte important să avem servicii de educat�ie timpurie de calitate î�n fiecare localitate, pentru ca fiecărui copil să-i fie asigurat astfel un start bun in viat�ă, iar părint�ii să aibă î�n grija cui să-s� i lase copiii s� i să poată să meargă la muncă. Prin eforturi comune, î�n cadrul proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”, am creat acces la educat�ie pentru 1194 de copii î�n 25 de comunităt�i din t�ară, inclusiv 9 î�n care nu a fost grădinit�ă timp de 20 de ani.Vom continua investit�iile î�n spat�ii, mobilier, cărt�i, materiale didactice s� i jucării. S� i la fel de important: vom continua să investim î�n cadrele didactice s� i manageriale care se ocupă de educat�ia s� i dezvoltarea copiilor. Vom implica, î�n acelas� i timp, tot mai mult părint�ii s� i comunităt�ile î�n aceste activităt�i, ajutî�nd copiii să crească OAMENI MARI. Convingerea mea este că educat�ia s�i dezvoltarea timpurie de calitate asigură un start bun î�n viat�ă, iar grădinit�a trebuie să devină un loc î�n care copiii să fie ascultat�i, î�ncurajat�i s�i iubit�i. Iată de ce educat�ia timpurie de calitate a copiilor din Republica Moldova este o prioritate pentru Ministerul Educat�iei s�i partenerii săi, iar proiectul „Parteneriat Global pentru Educat�ie” este act�iunea noastră comună pentru realizarea acestei priorităt�i.

Grădiniţa este locul în care copiii sînt ascultaţi, încurajaţi şi iuBiţiMaia sandu,Ministrul Educaţiei

rezultatele proiectului „parteneriat Global pentru educaţie” (pGe): Mai 2014

oBiectivele proiectului:

▶ sporirea accesului la educat�ie prin reabilitarea institut�iilor pres�colare s� i dotarea lor cu mobilier, cărt�i, materiale didactice s� i jucării ▶ î�mbunătăt�irea accesului la educat�ie timpurie pentru copiii cu nevoi speciale s� i cei aflat�i î�n situat�ii de risc sporit▶ oferirea serviciilor de educat�ie timpurie de calitate prin instruirea cadrelor didactice s� i manageriale din institut�iile pres�colare s� i implicarea activă a părint�ilor î�n procesul educat�ional.Proiectul „Parteneriat Global pentru Educat�ie” este implementat de către Ministerul Educat�iei al Republicii Moldova î�n colaborare cu Fondul de Investit�ii Sociale (FISM) s� i î�n parteneriat cu Banca Mondială s� i UNICEF.

„Parteneriatul Global pentru Educat�ie” este cel de-al treilea proiect, î�n valoare de 4,4 milioane dolari SUA, de care beneficiază Republica Moldova î�n domeniul educat�iei timpurii. Obt�inerea acestui sprijin internat�ional pentru tot�ii copiii din Moldova se datorează s� i reus�itelor precedente. Proiectul „Parteneriat Global pentru Educat�ie”, se axează, î�n mod special, pe sporirea calităt�ii educat�iei timpurii”, afirmă Viceministrul Educat�iei, Liliana NICOLAESCU-ONOFREI, director executiv al proiectului.

Liliana NICOLAESCU-ONOFREIViceministrul Educat�iei

• 25 de institut�ii pres�colare reparate s�i deschise. Urmează a fi deschise alte 5 institut�ii pres�colare.

• 5 grădinit�e renovate din alte surse, dar dotate î�n cadrul Proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”.

• 38 de grădinit�e dotate cu jucării, materiale didactice.• 34 de grădinit�e dotate cu terenuri de joacă s�i sport.• 858 de grădinit�e dotate cu materiale didactice.• 100% din grădinit�ele din t�ară vor fi dotate cu cărt�i pentru copii, părint�i

s�i cadre didactice.• 130 de centre de mentorat deschise î�n grădinit�e s�i dotate cu echipament

pentru organizarea activităt�ilor de dezvoltare profesională.• 2 grădinit�e dotate cu echipament pentru reabilitarea copiilor cu cerint�e

educat�ionale speciale (CES) s�i autovehicule pentru transportarea copiilor cu CES.

rezultatele proiectului „parteneriat GloBal pentru educaţie” de la lansarea în repuBlica Moldova pînă în Mai 2014

Buletin Informativ al proiectului „Parteneriat Global pentru Educație în Moldova”Coordonator de ediție: Lia Sclifos, Manager de proiectEditare: URMA taE-mail: proiectpge@gmail.comWeb: www.prescolar.md

4

◆ Create 37 de parteneriate dintre administrat�ia publică centrală, administrat�ia publică locală, părint�i s� i comunităt�i pentru renovarea s� i dotarea institut�iilor pres�colare.

SporireaacceSuluilaeducațietimpurie

extindereaacceSuluilaeducațietimpuriepentrucopiiicunevoiSpeciale,aflațiînSituațiideriScSporit

proiectul „parteneriat Global pentru educaţie”

▶ 37 de grădinit�e dotate cu mobilier, jucării,

materiale didactice.

▶ 34 de grădinit�e dotate cu terenuri de joacă

s� i sport

▶ 100% din

grădinit�ele din t�ară vor fi dotate cu cărt�i pentru copii, părint�i s� i cadre didactice.

▶ 25 de institut�ii pres�colare reparate s�i

deschise s�i urmează altele 5

▶ 5 grădinit�e renovate din alte surse, dar dotate î�n

cadrul Proiectului PGE.

• Reparate s� i dotate cu echipament de reabilitare s� i vehicul 2 centre de reabilitare a copiilor cu cerint�e educat�ionale speciale

• Revizuit cadrul legal privind incluziunea: Strategia Educat�ia 2020, Codul Educat�iei, Programul Nat�ional de Dezvoltare a Educat�iei Incluzive.

încurSdeimplementare:• Elaborarea Strategiei

Nat�ionale Integrate de Formare s� i Dezvoltare a Competent�elor Parentale

• Elaborarea programelor parentale

• Elaborarea unui Ghid pentru lucrul cu părint�ii

C• Crearea

a 1016 echipe comunitare constituite din educator, asistent social s�i asistent medical. Scop: promovarea educat�iei timpurii s�i a incluziunii î�n lucrul cu părint�ii î�n baza Ghidului elaborat.

comunicarepentrucreareaparteneriatelorînSprijinuleducațieitimpurii

◆ Create parteneriate cu mass-media pentru realizarea campaniei AJUTA� -L SA� CREASCA� OM MARE!

◆ Parteneri Media: Institut�ia Publică Nat�ională a Audiovizualului TELERADIO MOLDOVA s� i portalul Stiripozitive.eu.

◆ Cooperare constructivă cu Ministerul Sănătăt�ii, Ministerul Muncii, Protect�iei Sociale s� i a Familiei, Ministerul Tineretului s� i Sportului, Ministerul Culturii s� i Ministerul Dezvoltării Regionale s� i Construct�iilor pentru conjugarea eforturilor de asigurare a accesului la educat�ie timpurie de calitate.

5

proiectul „parteneriat Global pentru educaţie”

■ Activităt�ile de formare a educatorilor la modululii

■ I�n curs de realizare 10 cercetări act�ionale pentru a identifica s� i propune modele de intervent�ie pentru rezolvarea unor probleme autentice s� i reale din grădinit�e

■ 858 de institut�ii pres�colare vor fi dotate cu materiale didactice.

Sporireacalitățiieducațieitimpurii

■ Revizuite Normele sanitare care reglementează activitatea (deschiderea s� i funct�ionarea) grădinit�elor

■ 130 de centre de mentorat deschise

î�n grădinit�e s� i dotate cu laptop, printer, copiator, proiector, flip-chart s� i o mini bibliotecă pentru organizarea activităt�ilor de dezvoltare profesională

■ 30 de mentori-formatori nat�ionali, instruit�i cu

sprijinul UNICEF ■ 260 de mentori locali

s�i 40 de inspectori s�colari raionali instruit�i î�n materie de mentorat

■ 2 module de formare a educatorilor elaborate.

modululiii - î�n curs de elaborare

■ 8810 cadre didactice

formate î�n baza primului modul

■ 100% din educatori din t�ară

asigurat�i cu aceste resurse educat�ionale reeditate

STANDARDE de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere până la 7 ani

STANDARDE profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile

de educaţie timpurie

■ Reeditate: Ghidul „1001 idei pentru o educat�ie timpurie de calitate”, Standarde de î�nvăt�are s� i dezvoltare pentru copilul de la nas�tere pî�nă la 7 ani, Standarde profesionale nat�ionale pentru cadrele didactice din institut�iile de educat�ie timpurie s� i Ghidul „Incluziunea socio-educat�ională a copiilor cu dizabilităt�i î�n institut�ia pres�colară”

(pGe): rezultate în cifre – mai 2014

■ 2867 de s�edint�e de mentorat

fat�ă-n fat�ă realizate de mentorii locali cu educatorii

încurSdeimplementare:

■ I�n 15 institut�ii pres�colare se pilotează Instrumentul de Monitorizare a Pregătirii Copilului pentru S� coală, anterior cadrele didactice din aceste institut�ii au fost instruite pentru aplicarea acestui Instrument.

6

documente

Strategia „educaţia 2020”I�n Strategia „Educat�ia 2020”, educat�ia timpurie este declarată prioritate.

educațiatimpuriedecalitateLa obiectivul 1.1. privind extinderea accesului la educat�ia timpurie de calitate se stipulează următoarele act�iuni prioritare: ■ perfect�ionarea cadrului de

politici privind educat�ia timpurie, accesul echitabil la servicii de calitate identificarea timpurie a necesităt�ilor individuale ale copiilor pe domenii de dezvoltare s� i elaborarea mecanismelor s� i programelor de intervent�ie

■ diversificarea serviciilor de educat�ie timpurie pentru a răspunde mai bine necesităt�ilor individuale ale copilului s� i celor locale.

■ abordarea sistemică a serviciilor de educat�ie timpurie prin promovarea colaborării dintre educat�ie, ocrotirea sănătăt�ii s� i asistent�a socială prin oferirea de servicii integrate.

educațiaincluzivăLa obiectivul 1.6. privind promovarea s� i asigurarea educat�iei incluzive se stipulează următoarele act�iuni prioritare:• Armonizarea cadrului normativ

nat�ional de dezvoltare a educat�iei incluzive cu politicile s�i normele internat�ionale î�n domeniu

• Promovarea rolului educat�iei incluzive î�n asigurarea s�anselor egale la educat�ie de calitate pentru tot�i copiii.

• Implementarea Programului nat�ional s� i planurilor de act�iuni pentru dezvoltarea educat�iei incluzive î�n Republica Moldova pentru anii 2011-2020.

• Instituirea/ reorganizarea structurilor, formelor, unităt�ilor de personal etc., pentru asigurarea asistent�ei psihopedagogice necesare dezvoltării copilului cu CES

educațiaparentalăLa obiectivul 7.3. privind asigurarea educat�iei parentale eficiente î�n vederea î�mbunătăt�irii practicilor de î�ngrijire s� i educat�ie a copiilor se stipulează următoarele act�iuni prioritare: ■ Conceptualizarea s� i promovarea

educat�iei parentale la nivel de formare init�ială s� i continuă.

■ Elaborarea concept�iei s� i strategiei privind educat�ia parentală

■ Organizarea campaniilor de mediatizare s� i responsabilizare socială pentru educat�ia parentală.

■ Elaborarea s� i implementarea programelor de educat�ie parentală.

■ Asigurarea accesului la programele de educat�ie parentală a familiilor s� i a altor persoane care î�ngrijesc de copii, inclusiv a familiilor defavorizate.

■ Instituirea serviciilor de asistent�ă socio-psiho-pedagogică a familiei.

■ Formarea educatorilor parentali, după modelul practicilor internat�ionale.

parteneriatelepentrueducațieLa obiectivul 7.4. privind promovarea parteneriatelor pentru educat�ie se stipulează următoarele act�iuni prioritare: ■ Asigurarea implicării

partenerilor sociali î�n procesul de elaborare a politicilor educat�ionale.

■ Dezvoltarea mecanismelor de creare a parteneriatelor pentru educat�ie de calitate.

■ Promovarea dialogului cu societatea civilă s� i cu mediul de afaceri pentru stabilirea domeniilor de interes comun s� i pentru rezolvarea problemelor educat�ionale s� i comunitare.

formareacontinuăLa obiectivul 4.4. privind eficientizarea s�i flexibilizarea sistemului de formare continuă a cadrelor didactice s�i manageriale se pune accent pe instituirea sistemului de mentorat la trei niveluri: (i) mentoratul pentru practică pedagogică, (ii) mentoratul pentru tinerii specialis�ti (de insert�ie), s�i (iii) mentoratul de dezvoltare profesională la locul de muncă s�i crearea unei piet�e libere a serviciilor de formare continuă î�n conformitate cu standardele profesionale.

documente de politici şi acte normativePrin Documentele de politici existente şi cele în curs de aprobare este asigurată durabilitatea investițiilor Proiectului „Parteneriat Global pentru Educaţie” în sectorul educaţiei timpurii din republica Moldova.

7

I�n Republica Moldova, prin eforturile depuse î�n cadrul proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”, au fost î�nregistrate rezultate importante î�n formarea continuă.

organizaţiileimplicateînformareacontinuăîncadrulproiectului:

Instrumentul î�n perioada de pilotare a acestuia î�n institut�iile î�n care activează. Pentru această instruire, Ministerul Educat�iei a contractat Programul Educat�ional „Pas cu Pas”.

MentoratulMentoratul poate fi atî�t parte componentă a formării init�iale, cî�t s� i parte a formării continue. înprezent,încadrulsistemului,existătreitipuridementorat:1. Mentoratul de practică, care se desfăs�oară prin î�ndrumarea de către un cadru didactic experimentat a studentului stagiar.

2. Mentoratul de insert�ie profesională, care se realizează la locul de muncă s�i asigură integrarea s�i dezvoltarea profesională a cadrului didactic debutant. 3. Mentoratul de dezvoltare profesională, care se desfăs�oară la locul de muncă s�i asigură dezvoltarea profesională s�i avansarea î�n carieră a cadrelor didactice. (Acest tip de mentorat

ForMarea Mentorilor, Faza 1 şi Faza 2Un Ciclu de Formare, adresat mentorilor locali s� i inspectorilor raionali, a demarat î�n februarie 2014 s� i a continuat î�n aprilie 2014 la Chis� inău. Acest ciclu de formări continuă activităt�ile init�iate î�n cadrul Programului de Mentorat al Ministerului Educat�iei, realizat î�n cadrul Proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”.

cine poate deveni Mentor? Orice cadru didactic poate deveni mentor (conform Codului Educat�iei), dacă are o pregătire specială obt�inută î�n cadrul formării init�iale sau continue s�i experient�ă î�n domeniul profesat.

• Programul Educat�ional “Pas cu Pas”• Asociat�ia Obs�tească „Femeia s�i

Copilul - Protect�ie s�i Sprijin”• Centrul Educat�ional PRO

DIDACTICA• Centrul de zi „Sperant�a”• Centrul de investigat�ii Socio Polis• Centrul Nat�ional de Educat�ie

Timpurie s�i Informare a Familiei

se implementează acum î�n cadrul proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”.)

pînăînprezent,auavutlocurmătoareleactivităţideformare:• Conceptualizarea mentoratului

de dezvoltare profesională• Pregătirea a 30 mentori

nat�ionali, cu sprijinul UNICEF• Pregătirea a 260 mentori locali

s� i a 40 inspectori• Elaborarea a două module de

formare pentru educatori • Elaborarea a 18 ghiduri practice

pentru educatori

• Realizarea activităt�ilor de formare pentru 260 mentori, 40 inspectori s�i 8287 educatori î�n baza primului modul.

Pentru acest ciclu de formări, Ministerul Educat�iei a contractat Consort�iumul Educat�ional din care fac parte Programul Educat�ional „Pas cu Pas”, Centrul Educat�ional PRO DIDACTICA s� i Centrul de zi „Sperant�a”.

inStruire pentru aplicarea inStruMentului de Monitorizare a pregătirii copiilor pentru şcoalăI�n septembrie 2013 a avut loc trainingul pentru cadrele didactice

din institut�iile pres�colare implicate î�n proiectul de pilotare a Instrumentului de monitorizare a pregătirii copiilor pentru s�coală. La training au participat 15 educatori din 15 institut�ii, care au fost instruit�i cum să utilizeze

ForMare în doMeniul educaţiei incluziveI�n cadrul Proiectului au fost realizate activităt�i de formare î�n domeniul incluziunii pentru

instruire

cadrele didactice, reprezentant�ii APL s� i părint�ii copiilor din grădinit�a nr. 1 „Povestea” din or. Nisporeni s� i grădinit�a nr. 8 din Ceadî�r Lunga – institut�ii pres�colare î�n care au fost deschise Centre de

Reabilitare pentru copiii cu Cerint�e Educat�ionale Speciale. Pentru această instruire, Ministerul Educat�iei a angajat Asociat�ia Obs�tească „Femeia s� i Copilul –Protect�ie s� i Sprijin”.

Formarea continuă

8

resurse

Instrumentul de monitorizare a pregătirii copiilor pentru s�coală a fost elaborat, cu sprijinul UNICEF, î�n baza Standardelor de î�nvăt�are s� i dezvoltare pentru copii de la nas�tere pî�nă la vî�rsta de 7 ani. Indicatorii cei mai reprezentativi din Standarde, au fost selectat�i s� i integrat�i î�n acest instrument. Astfel, acesta î�i ghidează pe educatori î�n monitorizarea dezvoltării copiilor s�i urmărirea progresului obt�inut de fiecare copil. Instrumentul de monitorizare a pregătirii copiilor pentru s�coală se află acum î�n proces de pilotare î�n 15 grădinit�e din t�ară.

Ghidul, editat î�n premieră î�n Republica Moldova, pentru cadrele didactice s� i manageriale din sistemul de educat�ie timpurie s� i pentru

specialis�tii din serviciile specializate de recuperare/reabilitare a copiilor cu dizabilităt�i.Ghidul oferă repere teoretice, explică principii metodologice s� i prezintă sugestii de activităt�i s� i de proceduri ce pot fi utilizate pentru promovarea unei abordări incluzive î�n grădinit�e, astfel î�ncî�t copiii cu cerint�e educative speciale, î�n particular – cei cu dizabilităt�i, să se integreze reus�it.Ghidul a fost elaborat

î�n anul 2010, apoi revizuit s� i reeditat î�n cadrul acestui proiect, pentru a fi oferit fiecărui educator.

Această carte ajută educatorii la proiectarea activităt�ilor pe centre, le oferă idei privind etapele-cheie î�n evolut�ia copilului s� i formulează cerint�ele psiho-pedagogice fat�ă de elaborarea, selectarea s� i adaptarea materialelor didactice. I�n acelas� i timp, ghidul „1001 idei…” cont�ine adevăruri universale despre joc s� i jucărie, sugestii pentru perfect�ionarea cadrelor didactice s� i reflect�ii asupra colaborării grădinit�ă-familie-comunitate.

1001 idei pentru o educaţie tiMpurie de calitate. ghid pentru educatori

inStruMentul de Monitorizare a pregătirii copiilor pentru școală

ghidul „incluziunea Socio-educațională a copiilor cu dizabilități în inStituția preșcolară”

Standarde proFeSionale naţionale pentru cadrele didactice din inStituţiile de educaţie tiMpurieAceste STANDARDE au fost elaborate î�n 2010, reeditate acum î�n cadrul proiectului, s� i oferite fiecărui educator din t�ară. Standardele sunt un set de afirmat�ii ce reflectă as�teptările privind ceea ce copilul ar trebui să s�tie s� i să poată să facă de la nas�tere pî�nă la vî�rsta de 7 ani. STANDARDELE de î�nvăt�are s� i dezvoltare se bazează pe o abordare individuală a fiecărui copil s� i sprijină cres�terea s� i dezvoltarea copiilor de la nas�tere pî�nă la intrarea î�n s�coală atî�t î�n mediul familial, cî�t s� i î�n cadrul altor servicii de educat�ie timpurie.STANDARDELE profesionale pentru cadrele didactice din grădinit�e facilitează dezvoltarea, monitorizarea s� i evaluarea cres�terii profesionale a educatorilor.

STANDARDE de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere până la 7 ani

STANDARDE profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie

Standarde de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere pînă la 7 ani.

Studiul a fost elaborat cu expertiză internat�ională s� i cont�ine o analiză a contextului, a cadrului normativ î�n domeniul incluziunii educat�ionale a copiilor s� i recomandări privind modificarea s� i completarea cadrului normativ. Recomandările formulate au fost incluse î�n Strategia Educat�ia 2020, Codul Educat�iei s� i alte documente de politici. Studiul a fost realizat î�n 2013 î�n cadrul proiectului „Parteneriat Global pentru Educat�ie”.

Studiul „revizuirea cadrului Juridic privind incluziunea Socială a copiilor”