metodedeevaluarearezultatelorscolare

7/26/2019 metodedeevaluarearezultatelorscolare

1/6

Grup Scolar Industrial Dragomir Hurmuzescu

Medgidia

METODE DE EVALUARE A REZULTATELOR SCOLARE

LA DISCIPLINA MATEMATICA

In practica scolara exista urmatoarele metode de evaluare a rezultatelorscolare: verificarea orala, lucrari scrise, teste si verificarea prin probe practice

Metodele utilizate in evaluarea performantelor scolare pot fi prezentate sintetic

conform tabelului urmator:

Metode !ontinutul

temei

!aracteristici "vanta#e

D$

%$&I'I!"&$

(&")"

!onsta in

realizarea unei

conversatii prin

care profesorul

urmaresteidentificarea

cantitatii si

calitatii

instructive

!onversatia

poate fi:

*individuala

*frontala

*pe grupe

*&ealizeaza comunicarea intre

profesor si clasa de elevi

*'eed +bac*ul este mult mai

rapid

*'avorizeaza capacitatea deexprimare a elevului

*Depinde de variabilele :

*starea de moment a educatorului

*gradul diferit de dificultate a

intrebarilor puse

*starea psi-ica a evaluatilor

D$

%$&I'I!"&$

S!&IS"

"peleaza la

Suporturi scrise:

*lucrari de

control*teze

*teste

*$levii isi

prezinta

ac-izitiile fara

interventia.rofesorului

*"nonimatul

lucrarii elimina

subiectivitatea

*&aportarea

elevilor la un

criteriu unic

de validare

*%erificarea unui numar mare

de elevi intr*un timp dat

*"vanta#area elevilor timizi

care se exprima defectuos pecale orala

*'eed*bac*ul este mai slab,

unele erori sau neimpliniri nu

pot fi eliminate operativ ,prin

interventia profesorului

D$%$&I'I!"&$

Se realizeaza

la o seriede discipline

*%izeaza gradul

de incorporarea unor priceperi

*%erificarea cu posibilitatea

realizarii feed*bac*uluirapid

/ .rof !armen 0ratu


2/6


Medgidia

.&I1 .&(0$

S!&IS$

specifice

2matematica3 si

vizeaza

identificarea

capacitatilor de

aplicare practica

a cunostiintelor

dobandite

si deprinderi

ipostaziate in

activitati

materiale

sau suporturi

obiectuale

6.4.1. METODE DE VERIFICARE ORALA

$xaminarea sau verificarea orala este o forma particulara a metodei

conversatiei prin care prin care urmareste sa se controleze si aprecieze:

nivelul de intelegere si insusire a cunostiintelor 4

capacitatea de a interpreta si prelucra cunostintele 4

nivelul formarii deprinderilor ,strategiile cognitive si priceperile

1u exista reguli standard in desfasurarea verificarii orale .rocedeele sunt

multiple si variate si se bazeaza pe ingeniozitatea profesorului In verificare se

poate porni spre exemplu de la o discutie frontala 2cu intrega clasa 3 .rin

aceasta discutie se precizeaza problemele generale care vor fi verificate "poi

sunt desemnati elevii care vor raspunde Se poate de asemenea ca verificarea sa

se faca frontal, profesorul numind sa raspunda cu precadere elevii pe care isi

propune sa*i noteze

.rin verificarea orala se au in vedere nu numai cunostintele predate la

lectia precedenta .rofesorul va formula intrebari prin care ii pune pe elevi in

situatia sa selecteze cunostintele, sa le interpreteze, sa faca analogii, sa dezvaluieraporturile cauzale dintre fenomene, sa le explice

Deci nu este vorba de reproducerea pur si simplu a cunostintelor

Avantajele verii!arii "rale:

* obisnuieste elevul sa comunice prin viu grai 4

* obisnuieste elevul sa exprime opinii , puncte de vedere proprii4

* obisnuieste elevul sa argumenteze

De#avantajele verii!arii "rale:

* gradul de dificultate al intrebarilor este diferit de la un elev la altul4

* variatia starii afective a profesorului poate influenta aprecierea4

/ .rof !armen 0ratu


3/6


Medgidia

* se realizeaza o verificare prin sonda# fara a putea cunoaste masura in care toti

elevii stapanesc cunostintele verificate

.entru a diminua aceste scaderi profesorul va stabili intrebarile astfel incat

acestea sa fie cat mai uniforme ca grad de dificultate pentru toti elevii verificati

6.4.$. METODE DE VERIFICAREA PRIN PRO%E SCRISE

$xista mai multe tipuri de probe scrise: lucrari scrise de control curente

2extemporale3, teze, lucrari scrise anuntate , lucrari pentru acasa

$xtemporalele se dau neanuntate si cuprind un numar redus de intrebari

2de regula din lectia curenta3 si dureaza 56*78 minute

9ezele sunt lucrari scrise semestriale "u in vedere cunostintele esentiale

parcurse si obiectivele corespunzatoare, sunt precedate de lectiile recapitulative

si de sinteza)ucrarile scrise anuntate se dau de obicei la disciplinele la care nu sunt

prevazute teze

6.4.&. VERIFICAREA PRIN TESTE

n test de evaluare didactica este constituit dintr*un grupa# de intrebari si

sarcini didactice care permit o verificare mai obiectiva a cunostintelor,

deprinderilor, strategiilor cognitive si priceperilorSarcinile date elevilor care compun un test si poarta numele de itemi sunt

foarte diverse: intrebari, exercitii , probleme , intocmiri de grafice , completarea

unui tabel sinoptic prevazut cu lacune semnificative , analiza unor relatii cauza

;efect;consecinte , etc

Sarcinile care compun un test 2itemi3 se stabilesc in functie de obiectivele

urmarite la disciplina respectiva 'iecare item poate viza unul sau mai multe

obiective dupa cum prin mai multi itemi se poate verifica un singure obiectiv 2in

cazul unor obiective generale3

6.4.4. E'EMPLE DE TESTE DE EVALUARE

A. Ite(i ")ie!tivi

1. Ite(i !* ale+ere ,*)la

Disciplina Matematica

!lasa a


4/6


Medgidia

(biectivul $levul va fi capabil sa aplice corect definitia notiunii de

functie

$nunt !iteste cu atentie propozitiile de mai #os si, in cazul in care

apreciezi ca afirmatia defineste o functie, incercuieste litera " Daca apreciezi ca

afirmatia este falsa incercuieste litera ' si da varianta corecta a domeniului dedefinitie in ultima coloana

53 f:&&, f2x3=5

57 x

",'

73 f:&&, f2x3=x7*>x?7 ",'

>3 f:&&, f2x3= 5x ",'

@3 f: [ ]648 [ ]748 , f2x3=x*5 ",'

63 f:&&, f2x3=lg 2x*53 ",'A3 f: ( )+,8 &, f2x3=7x*5 ",'

B3 f:&&, f2x3=x7 ",'

C3 f:& }{7 &, f2x3=logx*52x7*6x?B3 ",'

E3 f:&&, f2x3=5

5

+

x

x ",'

583 f:&F&, f2x3=n

x

5 ",'

$. Ite(i ,e ti- -ere!e


!lasa a8, f2x3=axln a7 f:

7,

7

[ ]5,5 , f2x3=arcsin x

> f:[ ]

7

,

7

5,5

, f2x3= 75

5

x

> f:&&, f2x3 =xn

/ .rof !armen 0ratu


5/6


Medgidia

@ f:&

7,

7

, f2x3= 75

5

x+@ f: ( ),8 &, f2x3=arctg x

6f:& ( ),8 , f2x3=* 75

5

x+6 f: ( )+,8 &, f2x3=ax

&. Ite(i !* ale+ere (*lti-la


!lasa a3 !onditiile aplicabilitatii teoremei lui &olle sunt

2@3 Interpretarea geometrica a teoremei lui )agrange este

$. Ite(i !* intre)ari /tr*!t*rate


!lasa a


6/6


Medgidia

(biectiv $levul va fi capabil sa aplice corect notiunile despre

derivatele functiilor compuse si proprietatile functiilor extrase din proprietatile

derivatei intai

$nunt Sa se stabileasca monotonia functiei , punctele de extrem si

natura acestora : f2x3=x

xln

253 $ste functia peste tot definita

273 $ste continua pe tot domeniul sau de definite

2>3 $ste derivabila in 8

2@3 !are sunt intervalele de monotonie ale functiei

C. Ite(i /*)ie!tivi

1. Re#"lvarea ,e -r")le(e


!lasa a

metodedeevaluarearezultatelorscolare

Documents