mecanica programa titularizare 2010 p

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAM PENTRU

MECANIC PROFESORI

- Bucureti 2010


A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregtire profesional; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia;

2


-

nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare; nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

-

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

-

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea, colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

-

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

-

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

3


B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODICa. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

coninuturilor

tiinifice

ale

disciplinelor,

cunotine

de

metodica

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CD/ CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CD/ CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CD/ CDL din domeniul tiinei informrii. 2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene; 2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale;4


3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de

integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/ estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/ social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);5


3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cristea Sorin Cristea Sorin Cuco Constantin Cuco Constantin Dragomir Mariana Ionescu M. Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Studii de pedagogie general. Fundamentele pedagogiei Pedagogie general Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice Managementul activitii didactice. Didactica modern Managementul i gestiunea clasei de elevi. Instruirea colar Introducere n psihologia educaiei i a dezvoltrii Instruire i nvare Tratat de pedagogie colar Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient coala: abordare socio-pedagogic Managementul clasei Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative Curriculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregtire profesional Editura Didactic i pedagogic, Bucureti, 2004 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Polirom, Iai 2006 Editura Polirom Iai, 2009 Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003 Editura Dacia, Cluj, 1995 Editura Polirom, Iai, 2000 Editura Polirom, Iai, 2001 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura tiinific, Bucureti, 1990 Editura Aramis, Bucureti, 2000 Editura Polirom Iai, 2003 Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia Educaia XXI, 2005 Editura ProGnosis, Bucureti, 2001 Editura Polirom, Iai, 2002

10 Neacu Ion 11 Nicola I. 12 Pnioar Ovidiu 13 Pun Emil 14 Stan Emil 15 16 17 18

Competene specifice6


1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i

metodice pentru disciplinele tehnologice; 2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire; 3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor tehnologice; 6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate;7. Proiectarea i/ sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau

curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat; 10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

7


D. TEME DE SPECIALITATE 1. Materiale metalice 1.1. Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale materialelor metalice. 1.2. Fonte i oeluri: clasificare, proprieti, simbolizare, utilizri. 1.3. Materiale metalice neferoase: clasificare, proprieti, simbolizare, utilizri. 1.4. Tratamente termice i termochimice aplicate aliajelor feroase.1.5. Materiale obtinute prin metalurgia pulberilor i materiale compozite

2. Desen tehnic 2.1 Sisteme de proiecie: tripla proiecie ortogonal a punctului, dreptei, figurilor i corpurilor geometrice. 2.2 Reprezentarea corpurilor n vedere i seciune. 2.3 Cotarea desenelor tehnice. 2.4 ntocmirea desenelor tehnice: executarea schiei i a desenului la scar. 2.5 nscrierea pe desen a strii suprafeelor, abaterilor dimensionale, de form i de poziie. 2.6 Reprezentarea asamblrilor nedemontabile i demontabile. 2.7 Desenul de ansamblu 3. Rezistena materialelor 3.1 Solicitri simple: ntinderea / compresiunea, forfecarea, ncovoierea i rsucirea calcule de dimensionare i verificare (relaii de baz); aplicaii ale solicitrilor simple.

4. Organe de maini i mecanisme 4.1 Asamblri nedemontabile (nituite, sudate) i asamblri demontabile (filetate, cu tifturi i caneluri) construcie, funcionare, utilizare. 4.2 Osii, arbori i lagre - construcie, funcionare, utilizare. 4.3 Transmisii cu curele i roi dinate - construcie, funcionare, raport de transmitere a micrii, utilizare.5. Noiuni generale de prelucrri mecanice

5.1 Tehnologii de realizare a operaiilor de lctuerie (ndreptarea, trasarea, ndoirea, debitarea, pilirea, prelucrarea manual a alezajelor, filetarea manual, finisarea suprafeelor): scule, dispozitive, utilaje, tehnologii de prelucrare, controlul operaiilor, protecia muncii. 5.2 Tehnologii de prelucrare prin achiere (gurirea, strunjirea, frezarea, filetarea, rabotarea, mortezarea, broarea, rectificarea, prelucrri de finisare): metode i8


procedee de prelucrare, maini unelte, scule, dispozitive, controlul operaiilor, protecia muncii. 6. Msurri tehnice 6.1 Sistemul Internaional: mrimi fundamentale, asociate i derivate. 6.2 Procesul de msurare: metode, mijloace i erori de msurare. 6.3 Mijloace de msurare pentru lungimi, suprafee, volume, unghiuri. Bibliografie: 1 2 Botez Emil Buzdugan Gheorghe Maini unelte vol. I Rezistena materialelor Desen tehnic industrial 3 Dale C. i colaboratorii pentru construcia de maini 4 Dragu D. i colaboratorii Mnescu N. i 5 colaboratorii Tolerane i msurri tehnice Desen tehnic industrial Bucureti 1983 Editura Economic 1995 Editura Didactic i 6 Nanu A. Tehnologia materialelor Pedagogic Bucureti 1982 Bazele achierii i generrii suprafeelor Materii prime i materiale clasa a IX-a Editura Didactic i Pedagogic -Bucureti 1981 Editura ARAMIS/2004 Editura Tehnic 1990 Editura Tehnic 1977 Editura Academiei Bucureti 1986

7

Oprean A. i colaboratorii

8 9

Aurelian Tone/ Aries Ioana

***Colecie de standarde i ISO *** Manuale pentru clasele IX - XII, i auxiliare curiculare n vigoare, aprobate prin Ordin MEC. (Desen tehnic, Solicitri i msurri tehnice, Organe de maini i mecanisme, materialelor) Tehnologia elaborrii i prelucrrii semifabricatelor, Studiul

10

9


Autori:

BORZA VASILE Inspectoratul colar al Judeului Arad PEICU AUREL Inspectoratul colar al Judeului Clrai BARBU GHEORGHE Grupul colar Transporturi Auto - Craiova

10

mecanica programa titularizare 2010 p

Documents