DATA: 17.04.2013

ŞCOALA: Şcoala ,,Otilia Cazimir’’- Iaşi

CLASA: a IV-a

PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR: Cristea Constanţa

PROFESOR METODIST: Baciu Oana

PROFESOR COORDONATOR: Tătăruşanu Florin

PROPUNĂTOR: Bunduc Claudia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe

DISCIPLINA: Ştiinţele naturii

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ,,Medii de viaţă’’

SUBIECTUL: ,,Mările şi oceanele’’

TIPUL LECŢIEI: mixtă

SCOPUL LECŢIEI: însuşirea cunoştinţelor ştiinţifice despre mări şi oceane.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1: să recunoască mediile de viaţă (mare, ocean);

O2: să definească noţiunile de ocean planetar, mare, ocean;

O3: să identifice animalele specifice mărilor şi oceanelor;

O4: să folosească terminologia specifică.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, observaţia, problematizarea

MIJLOACE DIDACTICE: planşe, manual, tablă, marker, fişe de lucru, laptop, film documentar, bol cu bileţele

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe.

DURATA: 45 minute

Secvenţele lecţiei Ob.

op.

Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare

Metode şi procedee

Mijloace didactice

Forma de organizare

1.Moment organizatoric Se asigură condiţiile necesare unei desfăşurări optime a lecţiei.Se asigură ordinea şi disciplina, se pregătesc materialele necesare.

2.Verificarea cunoştinţelor anterioare

O4

Voi face verificarea temei din punct de vedere cantitativ şi calitativ, cu aprecieri asupra efectuării acesteia. Verific cunoştinţele anterioare printr-o serie de întrebări: -Ce medii de viaţă aţi învăţat? (Am învățat următoarele medii de viață: grădina, pădurea, balta și delta). -Definiţi gădina, pădurea, balta, delta. (Grădina este o suprafață de teren arabil, de obicei îngrădită, în care se cultivă legume sau flori, în vederea obținerii unor produse.Pădurea este un mediu de viață natural, terestru, complex și variat, în care vegetația naturală și animalele sălbatice viețuiesc fără ajutorul omului.Balta este un mediu de viață natural în care întâlnim viețuitoare terestre și acvatice.Delta este o formă de relief rezultată din depunerea de mâl și nisip, la vărsarea unei ape curgătoare într-un lac, mare sau

conversaţia

caiete frontal

individual

evaluarea cunoştinţelor dobândite anterior

ocean).3.Captarea atenţiei Acest moment se realizează printr-un

rebus. (Anexa 1)conversaţia

exerciţiul

planşă

marker

frontal

individual

capacitatea de a rezolva corect rebusul

4.Anunţarea temei şi a obiectivelor

Anunţ titlul lecţiei noi: ,,Mările şi oceanele’’.Elevii notează în caiete data şi titlul lecţiei. conversaţia

tablăcaietemarker

frontal

5.Dirijarea învăţarii

O4

O1

O2

O3

Prezint elevilor o planşă care reprezintă oceanul planetar. Se va purta o discuţie legată de această planşă:-Ce credeţi că reprezintă această planşă?(Această planșă reprezintă oceanul planetar.)-Ce culoare predomină pe această planşă?(Pe această planșă predomină culoarea albastru.)- Ce simbolizează culoarea albastră? (Culoarea albastru simbolizează apele.)-Din ce este alcătuit oceanul planetar?(Oceanul planetar este alcătuit din mări şi oceane.) Cu ajutorul manualului vom defini mările şi oceanele şi vom realiza schema lecţiei.(Anexa 2) -Ce este o mare ? (Marea este o vastă întindere de apă stătătoare, adâncă şi sărată de pe suprafaţa Pământului care uneori se unește cu oceanul printr-o strâmtoare.)-Dar un ocean?(Oceanul este o vastă

conversaţia

explicaţia

observaţia

conversaţia

explicaţia

planşă

manualcaietetablămarker

frontal

individual

frontalcapacitatea de concentrare şi de atenţie a elevilor

întindere de apă sărată, mai întinsă şi mai adâncă decât marea.)-Ce formează toate mările și oceanele de pe glob?(Toate mările și oceanele de pe glob formează oceanul planetar.)-Ce este oceanul planetar?(Oceanul planetar reprezintă un înveliș unitar de apă al Pământului.) În continuare elevii vor viziona un filmuleţ care prezintă lumea subacvatică.

demonstraţiaobservaţia

filmlaptop

individual

6.Obţinerea performanţei

O4

O2

Elevii vor fi împărţiţi în patru grupe, având spre rezolvare următoarele cerinţe:

Grupa I: Asemănările dintre mări şioceane.

Grupa II: Deosebirile dintre mări şioceane.

Grupa III: Importanţa mărilor şi aoceanelor.

Grupa IV: Prevenirea poluăriimărilor şi oceanelor. Cerinţele vor fi extrase dintr-un bol.

problemati-zarea

conversaţia

exerciţiul

bol cu bileţele

frontal

pe echipe

măsura în care elevii au reuşit să asimileze noile cunoştinţe

7. Asigurarea feed-back-ului

O4

O2

Elevii primesc o fişă de lucru individuală, în care se verifică asimilarea cunoştinţelor predate în lecţia curentă. (Anexa 3)

exerciţiul fişe de lucru

individual capacitatea elevilor de a rezolva corect fişa

8.Încheierea lecţiei Voi face aprecieri individuale şi generale.Ca temă pentru acasă elevii vor primi exercițiul 2, pagina 65, din manual.

conversaţia frontal

individual

aprecieri generale şi individuale

ANEXA 1

A

B

1. Gândeşte, comunică, munceşte;

2. Rezervaţii ..............................;

3. Emil ................ a cercetat viaţa în peşteri;

4. Oamenii au construit fabrici şi ........................;

5. Sanitarul pădurii;

6. Astrul zilei;

7. Mâncarea ajunge în ....................;

8. Omul moare dacă nu mai bate ......................;

M

A

R

I

L

E

S

E

N

E

C

A

O

I

E

L

UO L

TN U R A L E

ATIVOCA

ENU Z

LUPU

ELS O A R

CAMOT

AMIN

IHC

E R E A EL

P A D U R

RN T U LA

ETM U

AFEL

L

UTN L

UE

P R O T ETAJ

9. Vezi cu ei;

10. Grâul, orzul, ovăzul se numesc ........................;

11. Lupul, vulpea, căprioara, ursul trăiesc în ................;

12. Pădurea este un mediu de viaţă ......................;

13. Cocoşul de ............... este o pasăre ocrotită de lege;

14. Este un animal mare, care are drept nas o trompă;

15. Regele animalelor;

16. Pentru că sunt pe cale de dispariţie unele plante şi animale sunt ................. .

ANEXA 2

SCHEMA LECŢIEI

17.04.2013

Mările şi oceanele

MĂRILE: - sunt vaste întinderi de apă stătătoare, adânci şi sărate de pe suprafaţa Pământului care uneori se unesc cu oceanul printr-o strâmtoare;

-mările calde au temperatura apei 23 grade Celsius pe tot parcursul anului.

ANIMALE MARINE:

În ape: delfini, balene ,rechini, meduze, broaşte ţestoase, corali( albi sau roşii), peşti ( peştele-fluture,peştele-înger, peştele –clovn, peştele-zburător), melci , scoici;

Pe ţărmul mării: albatroşii

OCEANELE :-vaste întinderi de ape sărate, mai întinse şi mai adânci decât mările.

ANIMALE DIN OCEAN:

- crustacee, meduze, heringii, scrumbiile, sardelele, broaşte ţestoase, şerpi de mare, mamifere (balena, delfinul, foca, morsa), anemone, arici de mare, stele de mare, peşti (peştele viperă, peştele şobolan, peştele undiţar).

ANEXA 3

FIŞĂ DE LUCRU

A. Alege varianta corectă:

1.Mările sunt întinderi de apă:

mici

mijlocii

vaste

2.Mările calde au temperatura apei pe tot parcursul anului:

peste 15 grade Celsius

peste 10 grade Celsius

peste 23 grade Celsius

3.Oceanul este o vastă întindere de apă:

dulce

sărată

B. Completează spaţiile punctate:

Totalitatea………………………………formează oceanul……………………… .

Mările şi oceanele ocupă…………………din suprafaţa planetei noastre.

C. Explicaţi de ce Pământul se mai numeşte « planeta albastră » .