liiceuull otteeorreetti icc a mmiihhaaii … · modeste din şcoala generală (medii de admitere...
TRANSCRIPT
1
LLIICCEEUULL TTEEOORREETTIICC „„MMIIHHAAII VVIITTEEAAZZUULL””
BBĂĂIILLEEŞŞTTII -- DDOOLLJJ
Str. Mărăşeşti nr. 5, 205100 Băileşti, Dolj
Tel/Fax: 0251-311103, E-mail: [email protected]
Web: www.liceulmihaiviteazul.info
Nr. 1608 / 27.09.2013
Fondat în 1922
2
CUPRINS
1. Context legislativ ……………………………………………….… 3
2. Prezentarea şcolii …………………………………………….…… 4
3. Misiunea organizaţiei şcolare ……………………………….…… 8
4. Echipa de proiect …………………………………………….…… 9
5. Scopuri strategice …………………………………………….…... 9
6. Analiza SWOT …………………………………………………… 10
7. Opţiuni strategice; avantaje şi termene ………………………... 16
8. Planuri operaţionale ………………………………………….…. 19
3
CONTEXT LEGISLATIV
Proiectul de dezvoltare instituţională prezentat este conceput având la bază:
1. Legea Educației Naționale nr. 1/2011 co modificările și completările ulterioare;
2. O.M. nr. 5530/2012 privind Regulamentul de Organizare și Funcționare a
Inspectoratelor Școlare;
3. Ordinul Ministrului nr. 4925/2005, privind Regulamentul de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
4. Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Naționale;
5. Programul de Guvernare 2012, capitolul XIII.Educație ;
6. OMECTS 5561/07.10.2011 privind Metodologia formării continue a personalului
didactic din învăţământul preuniversitar;
7. Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație;
8. Concluziile Consiliului European din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru
cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale (“ET 2020”)
9. Raportul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dolj privind starea învăţământului în
judeţul Dolj în anul şcolar 2012-2013;
10. Planul managerial unic 2013-2014 al Inspectorului Şcolar General al Inspectoratului
Şcolar Judeţean Dolj;
4
1. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Unitatea şcolară: Liceul Teoretic „Mihai Viteazul” Băileşti
Adresa şcolii: str. Mărăşeşti, nr. 5, 205100 Băileşti, judeţul Dolj
Contact: - tel./fax: +4000251311103
- email: [email protected]
- web: www.lmvbailesti.ro/index.php
Localizarea geografică a şcolii: în zona centrală a localităţii
Trăsături caracteristice:
Populaţia şcolară
număr elevi: 644 la 16.09.2013, din care:
94 în ciclul primar,
78 în ciclul gimnazial,
221 în ciclul liceal inferior,
253 în ciclul liceal superior.
număr clase: 26, din care:
5 la ciclul primar,
4 la ciclul gimnazial (V, VI, VII, VIII)
17 la ciclul liceal (4/ IX, 4/X, 5/XI, 4/XII)
mediul de provenienţă:
urban: 100 % la clasele I-VIII, 75 % la liceu
rural: 25 %, la liceu
Personalul şcolii:
o Didactic = 49 persoane, din care:
- Titular = 36 ( 73,5 %)
- Suplinitor = 13 (26,5 % )
o Didactic auxiliar = 5 persoane
o Nedidactic = 7 persoane
Calitatea personalului didactic:
Calificat: 49
Necalificat: 0
Cu performanţe în activitatea didactică: 12
Absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare: 33
Absolvenţi ai unei a doua facultăţi: 2
Învăţători – absolvenţi ai unei facultăţi: 4 (din 5)
Formatori la nivel local: 3
Cadre didactice cu titlul de master: 5
Cadre didactice cu titlul de doctor: 0
5
Indicatori de evaluare a performanţei şcolare – cantitativ şi calitativ
1. Rezultate şcolare
- Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune este de 85 %, nivel mai
scăzut înregistrându-se în clasele a X-a şi a XI-a.
- Clasele de sfârşit de ciclu (a VIII-a şi a XII-a) sunt motivate de examenele
finale şi de admiterea spre nivelele superioare ale sistemului de învăţământ,
procentul de promovabilitate la examenele naţionale în vara lui 2013 fiind:
Teste naţionale: 100%,
Bacalaureat: 73,4%.
- Ponderea elevilor cu rezultate la concursuri şi olimpiade este de 58 elevi, adică
puţin peste 9% din elevii claselor I-XII. Doi dintre aceştia s-au calificat la faza
naţională – la fizică şi biologie.
- Cel puţin în ultimii patru ani un număr de 70-80 absolvenţi ai fiecărei promoţii
sunt admişi pentru anul şcolar următor la diverse instituţii de învăţământ
superior – ceea ce reprezintă, procentual, aproape 75% din efectivul anual de
absolvenţi.
2. Comportament social
- Proveniţi din medii sociale diferite (din oraş şi comunele apropiate), elevii sunt
preponderent din familii cu venituri modeste – parte din acestea fără un venit
lunar garantat, dar care manifestă, în proporţie de cel puţin 90% interes pentru
viitorul copiilor.
- Comportamentul lor social este pe măsura educaţiei iniţiale primite, adică
civilizaţi, relativ educaţi, fără devieri comportamentale – dar cu posibilităţi
materiale preponderent modeste.
- Există 147 de elevi ce primesc bursa de tip social „Bani de liceu”, acordată de
Guvernul României.
3. Disciplină
- Stare disciplinară relativ bună, fără abateri disciplinare majore.
- Absenteismul este în limite rezonabile fiind bine monitorizat de către profesorii
diriginţi.La sfârșitul anului școlar 2012-2013 s-au înregistrat un număr de
21469 din care 14686 au fost motivate.
- Rata abandonului şcolar: nu există.
- Probleme comportamentale: Nu există probleme deosebite.
- Încălcări ale legii: Nu este cazul.
6
4. Activităţi sociale şi culturale
Şcoala a fost implicată în toate activităţile sociale şi culturale organizate la nivelul
comunităţii. De asemenea, elevii realizat activităţile incluse în calendarul propriu –
inclusiv în cadrul parteneriatelor încheiate cu şcoli sau instituţii de cultură din localitate şi
judeţ.
5. Satisfacerea cerinţelor părinţilor
Solicitările părinţilor au fost axate pe îmbunătăţirea condiţiilor de lucru ale elevilor
şi pe condiţiile de securitate pe care le oferă şcoala. În mare măsură ele au fost soluţionate
de şcoală – urmând ca în perioada următoare, în funcţie de fondurile disponibile, să se
implementeze măsurile propuse şi încă nerealizate (200 m. l. de gard împrejmuitor,
iluminare corespunzătoare a incintei, supraveghere video). Nivelul de pregătire al elevilor
s-a ridicat în mare măsură la cerinţele părinţilor, rezultat datorat în egală măsură muncii şi
seriozităţii elevilor şi profesorilor.
6. Dinamica mobilităţii resursei umane
- Mişcarea elevilor: Nu se manifestă fluctuaţii semnificative.
- Posturi ocupate: Nu există probleme de încadrare.
- Mişcarea personalului didactic: Toate cadrele didactice care au început anul
școlar 2013-2014 sunt specializate pentru materia pe care o predau.
Resurse materiale ale unităţii şcolare:
- Numărul sălilor de clasă: 15
- Numărul laboratoarelor şi cabinetelor: 5 (biologie, chimie, fizică, 2 de
informatică) – toate conectate la internet (împreună cu cancelaria şi alte
birouri).
- Biblioteca şcolară are un inventar funcţional de 12000 volume.
- Există un Centru de Documentare și Informare care deservește toți elevii
liceului și unde există și Filiala CCD Dolj;
- Baza sportivă cuprinde o sală de gimnastică şi două terenuri, din care unul este
acoperit cu gazon sintetit, iar celălalt este acoperit cu bitum.
- Există cabinet medical cu program continuu pentru ambele ture.
- Întreaga activitate se desfăşoară în corpul principal, mai puțin clasa
pregătitoare care se desfășoară într-un alt local, un spațiu intrat în
administratrea unității noastre în anul 2012;
- Nivel de dotare cu resurse educaţionale este acoperitor şi funcţional. Există
două cabinete noi (limba română și limba engleză).
7
Calitatea managementului şcolar
Strategiile şi politicile de dezvoltare instituţională la nivelul unităţii de învăţământ
sunt adaptate rigorilor fazei iniţiale a procesului de descentralizare care se derulează în Dolj.
Impactul acestora asupra comunităţii locale se manifestă atât prin finalitatea de
bază reflectată de o cât mai bună calitate a pregătirii absolvenţilor, cât şi prin implicarea
continuă a şcolii în comunitate prin activităţi organizate în cadrul parteneriatelor şi conform
programului semestrial propriu de activităţi extraşcolare şi extracurriculare.
Lucrul în echipă la nivelul managementului este asigurat de faptul că echipa
managerială actuală este construită pe principiul competenţei profesionale şi al probităţii
morale, acţionând ca un tot unitar atât în ce priveşte elaborarea unor instrumente de evaluare
pentru o monitorizare cât mai corectă a muncii fiecărui angajat şi luarea unor decizii coerente
şi în deplină concordanţă cu legislaţia şcolară existentă – cât şi în ce priveşte organizarea
activităţii şi asigurarea celor mai bune condiţii posibile de desfăşurare a acesteia.
Colaborarea cu alţi manageri din exteriorul unităţii şcolare este foarte bună, la
nivelul ambilor directori – atât, în principal, cu colegii din localitate cât şi cu manageri din
Craiova şi judeţ.
Dezvoltarea competenţelor profesionale şi asumarea deciziilor din ce în ce mai
complexe este o preocupare permanentă atât pentru echipa managerială cât şi pentru personal.
Formarea continuă şi dobândirea de competenţe şi abilităţi noi este o necesitate , de aceea,
un număr destul de mare de profesori au urmat cursuri în acest sens – competenţele astfel
dobândite fiind apoi aplicate în elaborarea de strategii educaţionale şi de dezvoltare a şcolii.
Un număr mare de cadre didactice titulare au finalizat modulele programului de formare
continuă Carieră de succes, iar doi profesori au titlul de profesori mentori.
8
2. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE
Organizaţia şcolară a unităţii noastre asigură serviciile educaţionale specifice unui
liceu teoretic pentru Băileşti şi comunele apropiate – care constituie bazinul de recrutare.
Dezvoltarea economică extrem de slabă atât a localităţii cât şi, în general, a ariei geografice
din care se constituie acest bazin tradiţional de recrutare a indus un interes redus al
absolvenţilor de învăţământ gimnazial faţă de liceele tehnologice. Acest lucru este reflectat şi
de faptul că, deşi 55% din absolvenţi sunt daţi de profilul real un număr nesemnificativ din
aceştia optează către facultăţi tehnice – altele decât cele din domeniul informatic. De aceea
misiunea organizaţiei noastre are ca ţintă formarea unor absolvenţi interesaţi de calificări
superioare în domenii universitare, informatice, medicină, ştiinţe economice şi servicii,
nevoile de educaţie, identificate la nivelul comunităţii şi al societăţii vizând următoarele
aspecte :
Dezvoltarea individuală a elevului
Plecând de la principiul că profesorul este “ofertant de educaţie” pentru elev, accentul
proiectelor şcolare şi al programelor din cadrul comisiilor metodice cade pe o ofertă
educaţională ce urmăreşte dezvoltarea individuală a elevului.
“Produsul finit” al educaţiei oferite trebuie să fie un cetăţean european, pregătit pentru
competiţie profesională şi socială, cu principii morale sănătoase şi cu personalitate bine
dezvoltată.
Crearea unui climat de muncă şi de învăţare stimulativ
Este încurajat atât spiritul de echipă (lucru în echipă) cât şi rezultatul individual în
activitatea educativă.
Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, printr-o
formare personală permanentă Educaţia elevilor se realizează într-un mediu sigur atât în sensul “securităţii”,
“siguranţei” cât şi în sensul “formării permanente” – aceasta fiind asigurată de faptul că
profesorii şcolii au ore atât la gimnaziu cât şi la liceu. Astfel, trecerea de la un nivel la
altul este mai uşoară prin sprijinul oferit de cadrele didactice cu o bogată experienţă
psihopedagogică.
Decizia de a oferi societăţii absolvenţi pregătiţi, activi şi eficienţi, apţi a se integra în
viaţa societăţii
Oferta educaţională specifică unui liceu teoretic este diversificată prin ore de CDS. Nu
numai pregătirea profesională solidă este urmărită, ci şi dezvoltarea profilului moral-social
pentru un viitor cetăţean activ şi eficient.
Ţinând cont de aceste realităţi consolidate mai ales după anul 2000 (odată cu
finalizarea transformării instituţiei din Grup Şcolar Industrial în Liceu Teoretic) viziunea,
misiunea şi deviza organizaţiei sunt următoarele:
• VIZIUNEA:
O şcoală modernă şi performantă puternic ancorată în realităţile societăţii de azi
şi de mâine
• MISIUNEA:
Organizaţia noastră are ca prioritate pregătirea elevilor pentru o lume în
schimbare, formându‐le capacităţi, deprinderi şi competenţe care să le permită să-şi
găsească locul şi menirea socială.
• DEVIZA:
„Mereu mai buni, cel puţin egali cu noi înşine!”.
3. ECHIPA DE PROIECT
9
Proiectul de dezvoltare instituţională se constituie ca expresie a unei analize, unei
gândiri şi decizii colective – precum şi a unui efort de echipă aflată într-un permanent proces
de inovare. Echipa de proiect este constituită, în consecinţă, din conducerea instituţiei şi cadre
didactice cu experienţă şi capacitatea de a inova şi implementa strategii:
- prof. Tica Leonard Gabriel – director, conducătorul echipei
- prof. Toană Valentin – director adjunct
- prof. Popescu Gabriela – coordonatorul de programe şi proiecte
- prof. Durac Iulia – profesorul sociolog
- prof. Voinea Doru – informatician.
4. SCOPURI STRATEGICE
Scopurile strategice stabilite pentru a fi atinse în orizontul de timp 2013-2017 au fost
stabilite de către echipa de proiect în baza unei diagnoze de tip analiză SWOT – analiză
utilizată şi pentru implementarea strategiei în baza opţiunilor strategice, a termenelor de
realizare estimate şi a planurilor operaţionale elaborate. Aceste scopuri, cu motivarea
succintă a definirii lor, sunt următoarele:
- Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în perspectiva
egalizării şanselor, o bună parte din elevii de clasa a IX-a venind cu rezultate
modeste din şcoala generală (medii de admitere începând de la 6,50).
- Formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active de grup,
având în vedere că, fiecare clasă având altă specializare, se constituie iniţial, în
mod natural, nuclee de elevi cu nivele diferite de performanţă şcolară.
- Optimizarea procesului de predare/învăţare prin utilizarea platformei AEL şi
chiar a e-learing-ului, şcoala dispunând de resurse materiale şi umane – iar
elevii, chiar şi mare parte din cei mai puţin pregătiţi la înscrierea în liceu, au
potenţialul şi disponibilitatea de a utiliza tehnica de calcul necesară.
- Asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi spirituală pentru elevi, în scopul
reducerii până la eliminare a posibilităţii producerilor unor evenimente negative
în spaţiul şcolar.
- Reconsiderarea valorilor de bază ale culturii organizaţionale, atât pentru a
lărgi baza deciziilor asumate la nivel organizaţional – cât şi pentru a
redimensiona nivelul de comunicare în relaţia profesor-elev.
- Formarea continuă a managerilor, a personalului didactic şi didactic-auxiliar,
în perspectiva atât a continuării procesului de descentralizare – cât şi a dinamicii
politicilor educaţionale.
- Dezvoltarea şi diversificarea programelor de parteneriat, atât pentru a asigura
organizaţiei o posibilitate mai largă de exprimare – cât şi pentru a preveni o
posibilă izolare sau lipsă de acces la informaţii şi resurse.
- Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale pentru
încurajarea accesului la educaţie şi performanţă şcolară (burse private sau alte
forme de ajutor financiar) – cât şi pentru îmbunătăţirea continuă a condiţiilor de
desfăşurare a activităţii în organizaţia şcolară.
10
5. ANALIZA SWOT
A ) O F E R T A C U R R I C U L A R Ă
Puncte tari
Instituţia dispune de material curricular adecvat profilurilor şi specializărilor şi în
conformitate cu standardele ocupaţionale naţionale.
La nivelul fiecărei catedre există portofolii cu auxiliare curriculare, ghiduri de aplicare a
programei, culegeri de teste.
Puncte slabe
Lipsa unor spaţii adecvate pentru desfăşurarea în condiţii optime a tuturor activităţilor.
Lipsa unor săli specializate
Lipsa echipamentelor media
Oportunităţi
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii
de activitate sau specializări existente în şcoală.
Oferta CDŞ contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.
Ameninţări
Rigoarea scăzută a elaborării CDŞ-ului duce la diminuarea interesului elevului pentru
studiul acestei curricule, chiar dacă într-o primă etapă şi-a manifestat dorinţa de
cunoaştere.
Gama redusă de CDŞ-uri oferită de şcoală poate duce la alegerea numărului minim de ore
din planul cadru şi deci la o formare “minimală” şi “incompletă” a elevului.
Conservatorismul.
B ) R E S U R S E U M A N E
Profesori
Puncte tari
Personalul didactic este calificat în proporţie de 100 %.
Ponderea cadrelor didactice titulare este de 73,5 % (36 cadre didactice din 49).
Ponderea cadrelor didactice cu gradul didactic I este de 67,4 % (33 de cadre didactice
dintr-un total de 49).
Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există 6 catedre şi 2
comisii metodice).
Ponderea cadrelor didactice ce utilizează calculatorul este de 80%.
Interesul deosebit al unor profesorilor pentru formarea continuă.
Toți învăţătorii au finalizat studiile superioare
Toţi învăţătorii au câte o oră de consiliere (din CDŞ).
Toate cadrele didactice titulare au parcurs modulul „Consiliere şi orientare”.
11
Cadrele didactice titulare sunt implicate în activităţi şcolare şi extraşcolare care au ca
scop creşterea prestigiului unităţii.
Puncte slabe
Slaba motivare financiară datorită grilei de salarizare.
Ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de 10,20 %.
Lipsa de interes a unor cadre didactice pentru efectuarea orelor de laborator, în
conformitate cu cerinţele programelor.
Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice privind aspecte precum:
organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului,
informatizarea învăţământului, etc.
Relaţia profesor-elev: rece, distantă sau chiar neprincipială, în puţine cazuri, care conduce
la crearea unei stări de disconfort în unele colective de elevi.
Oportunităţi
Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună.
Amplificarea nevoilor de comunicare a cadrelor didactice de diferite specialităţi.
Politicile din sistemul educaţional.
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD.
Facilitarea informării prin existenţa internetului în cancelarie, laboratoare, alte birouri.
Întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor
(şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile). O mai bună relaţie a celor doi
factori educaţionali esenţiali : familia şi şcoala.
Ameninţări
Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii,
perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice) din
partea cadrelor didactice cu vârstă mai apropiată de pensionare – sau suplinitori navetişti.
Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea
familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev şi uneori în
performanţa şcolară a elevilor.
Elevi
Puncte tari
Prestigiul liceului ca formator de resurse umane în profil teoretic (singurul liceu din zonă).
Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune este de 85%.
Rezultate foarte bune la examenele naţionale (100% la Testele naţionale, 73,5% la
Bacalaureat).
Existenţa unor elevi dornici de performanţă.
Dorinţa elevilor de a se implica în activităţi extracurriculare şi chiar în organizarea lor.
Cuprinderea unui număr mare de elevi, peste 60% din absolvenţi, în forme de învăţământ
superior.
12
Puncte slabe
Lipsa performanţelor la anumite discipline, deşi există potenţial.
Menţinerea unor mentalităţi învechite, reticenţa la schimbare.
Folosirea, încă în mare măsură, a metodelor tradiţionale de predare-învăţare şi evaluare.
Lipsa abilităţii unor cadre didactice de a lucra în echipă.
Monospecializarea majorităţii cadrelor didactice.
Neglijarea, de către unii părinţi, a rolului de tutore şi de partener educaţional al şcolii.
Provenienţa unor elevi din familii dezorganizate.
Provenienţa majorităţii elevilor din familii cu posibilităţi financiare reduse sau chiar fără
posibilităţi financiare.
Dezinteresul unor elevi faţă de activităţile şcolare şi extraşcolare.
Oportunităţi
Posibilităţi financiare de stimulare a elevilor cu rezultate excepţionale la învăţătură (burse
private).
Implicarea elevilor în activităţi de educaţie non-formale în cadrul unor programe
educative.
Participarea la concursuri şcolare şi posibilitatea accederii în învăţământul superior pe
baza rezultatelor de excepţie.
Apariţia unor programe naţionale ce oferă burse de studiu în străinătate.
Realizarea unor activităţi metodice eficiente în cadrul cercurilor pedagogice şi al
comisiilor metodice de specialitate.
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat.
Facilitarea pregătirii elevilor pentru operare pe calculator.
Adaptarea "Curriculum-ului la decizia şcolii" la cerinţele părinţilor, preferinţele elevilor
şi obiectivele şcolii.
Colaborarea cu comunitatea locală şi cu Consiliul consultativ al părinţilor.
Organizarea de activităţi extracurriculare didactice şi instructive.
Asigurarea confortului şi siguranţei elevilor în incinta unităţii de învăţământ.
Statornicirea unor relaţii de colaborare şi respect reciproc între toţi partenerii educaţionali.
Ameninţări
Rutina unor cadre didactice cu experienţă, indiferenţa lor faţă de perspectivele şcolii.
Micşorarea numărului de clase ca urmare a ajustării de către ISJ a planului de şcolarizare
propus de şcoală.
Restrângerea activităţii unor cadre didactice.
Realizarea unor activităţi extracurriculare formale.
Neimplicarea părinţilor în activităţile şcolii.
Lipsa abilităţii unor cadre didactice de a lucra în echipă.
Lipsa timpului alocat de unii părinţi pentru educaţie şi pasarea responsabilităţii totale
şcolii, ca factor singular al formării tânărului.
13
C ) R E S U R S E M A T E R I A L E Ş I F I N A N C I A R E
Puncte tari
Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare.
Existenţa cabinetelor şi laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică
(2), fizică, chimie, biologie – câte unul.
Existenţa bibliotecii, cu un fond de carte de aproape 12000 de volume.
CDI
Cabinet medical.
Teren de sport cu gazon sintetit
Sală de educaţie fizică dotată cu vestiare şi duşuri.
Procurarea de aparatură şi material didactic din fonduri guvernamentale.
Încălzire centrală şi apă potabilă de la reţeaua urbană.
Mobilier nou sau recondiţionat în majoritatea sălilor de clasă.
Puncte slabe
Fondurile financiare alocate de comunitate pentru achiziţii de echipamente şi materiale
didactice sunt insuficiente, iar cele de la extrabugetar sunt foarte mici.
Lipsa unei săli de festivităţi.
Oportunităţi
Descentralizare şi autonomie instituţională.
Parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme.
Continuarea dotării cu mijloace moderne de învăţământ.
Facilitarea pregătirii elevilor şi a cadrelor didactice pentru operarea pe calculator.
Continuarea dotării sălilor de clasă cu mobilier nou.
Accesarea de fonduri guvernamentale prin programe de finanţare (PRIS, PGS, CDI).
Găsirea unor resurse extrabugetare pentru dotarea şcolii prin contracte de sponsorizare,
donaţii, etc.
Ameninţări
Starea precară a instalaţiilor electrice.
Dezinteresul elevilor pentru păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare.
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.
Modificarea legislaţiei.
D ) R E L A Ţ I I L E C O M U N I T A R E
Puncte tari
Se menţine o legătură strânsă cu reprezentanţii poliţiei de proximitate şi cei ai poliţiei
comunitare.
În şcoală s-au desfăşurat diverse programe educaţionale privind combaterea consumului
de alcool şi a fumatului, combaterea violenţei, prevenirea bolilor sexuale, întreţinerea
igienei, alimentaţia sănătoasă, etc.
Întâlniri semestriale cu Comitetul reprezentativ al părinţilor, organizarea de lectorate cu
părinţii – suplimentate de consultaţii individuale.
Dezvoltarea relaţiei profesori - elevi - părinţi se realizează şi prin intermediul serbărilor
14
şcolare.
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum:
excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile sau de întreţinere a
unor spaţii verzi, introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
Puncte slabe
Activitatea extraşcolară nu încurajează şi nici nu dezvoltă la elev sentimentul de “om al
cetăţii”, prezenţa la diversele acţiuni comunitare fiind percepută ca o “obligativitate” nu ca
o nevoie de implicare în viaţa comunitară.
Dezinteresul comunităţii şi al părinţilor pentru problemele şcolii.
Oportunităţi
Disponibilităţi noi din partea unor parteneri externi (ONG şi instituţii culturale) de a veni
în sprijinul şcolii şi a proiectelor propuse.
Nevoia de informare despre oferta educaţională a şcolii în rândurile elevilor din
învăţământul obligatoriu ale altor unităţi.
Interesul Universităţilor pentru atragerea unor absolvenţi de liceu cât mai bine pregătiţi şi
cât mai interesaţi de o formare academică.
Ameninţări
Organizarea defectuoasă a proiectelor şi a activităţilor de parteneriat poate duce la
diminuarea obiectivelor propuse.
Slaba informare despre parteneri duce la alegerea unui proiect sau unei activităţi
neadecvate.
Timpul liber limitat al unor părinţi sau dezinteresul pentru un parteneriat cu şcoala duce la
o slabă implicare a acestora în formarea “subiectului comun: copilul - elev”.
E) RESURSE INFORMAŢIONALE
Puncte tari
Existenţa în cadrul unităţii şcolare a "Centrului de informare şi consiliere în carieră".
CDI.
Punct de documentare a cadrelor didactice în bibliotecă şi acces la internet în cancelarie şi
alte spaţii didactice.
Revista şcolii şi staţie radio.
Softuri didactice şi educaţionale.
Bază logistică: telefon, fax, copiator, televizor, etc.
Informatizarea muncii de secretariat şi contabilitate.
Funcţionarea unui site pe internet pentru prezentarea oportunităţilor oferite de şcoală.
Puncte slabe
Insuficienta fondurilor destinate informării.
Insuficienţa fondurilor pentru comunicare prin telefon şi fax.
15
Oportunităţi
Realizarea unor abonamente la revistele de specialitate.
Sprijinirea elevilor în realizarea unor reviste, foi volante, sau alte publicaţii proprii.
Realizarea unor programe de informare şi popularizare a activităţilor şi rezultatelor
organizaţiei pe pagina web proprie.
Existenţa posibilităţii de informare a elevilor şi a cadrelor didactice de pe internet pe
probleme vizând examenele naţionale, relaţia şcoală – familie.
Colaborarea cu Inspectoratul şcolar, Consiliul local şi cu toate unităţile de învăţământ din
localitate şi judeţ.
Ameninţări
Influenţa negativă a programelor şi a ştirilor din mass-media.
Influenţa negativă a unor factori de mediu (economici, sociali, culturali).
Alocarea de la buget a unor fonduri din ce în ce mai mici destinate informării.
Imposibilitatea de a finaliza programele în derulare sau cele propuse, datorită lipsei de
resurse materiale şi financiare.
16
6. OPŢIUNI STRATEGICE; AVANTAJELE ACESTORA ŞI TERMENE
DE REALIZARE
a) Dezvoltarea curriculară
Oferta curriculară va fi îmbunătăţită, plecând de la nevoia de formare a elevului şi nu de la
nevoia de menţinere a unor catedre.
- Avantaje: a) Mai ales la ciclul liceal superior se va putea asigura mai bine nevoia de
prespecializare a elevului, prin ore de CDŞ.
b) Resursele existente vor putea fi mai bine folosite, ceea ce va duce la
creşterea calităţii educaţiei.
- Termene: a) 2013-2015: Identificarea nevoilor de formare şi reorganizarea
programului orar (ora a VII-a: oră de pregatire suplimentară).
b) 2015-2017: Elaborarea noilor programe şi introducerea acestora în
curricula şcolară.
Dinamica socială şi economică se va reflecta şi în dinamica ofertei de educaţie, făcând
şcoala o instituţie flexibilă la nevoia de formare. Astfel, începând cu anul şcolar 2014-
2015 se vor organiza clasele în care se vor preda limbile franceză și engleză în regim
intensiv.
- Avantaje: a) Se lărgeşte accesul la educaţie al elevilor şi se satisface o nevoie
exprimată la nivelul comunităţii (limba spaniolă).
b) Creşte atractivitatea şcolii în comunitate.
- Termene: a) 2014-2015: Introducerea studiului limbii intensive.
b) 2015-2017: Crearea unui centru de testare recunoscut internațional
pentru limbile franceză și engleză;
Vor fi încurajate şi susţinute proiectele Comenius și Grundtvig, cât şi parteneriatele cu alte
unităţi şcolare din ţară şi străinătate.
- Avantaje: a) Se lărgeşte accesul la educaţie al elevilor şi se respectă strategiile de
dezvoltare naţionale.
b) Creşte calitatea educaţiei în şcoală şi sporeşte prestigiul acesteia.
- Termen: Permanent.
17
b) Dezvoltarea resurselor umane
Se va urmări riguros formarea continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice, conform
dispoziţiilor legale în vigoare şi nevoilor de formare exprimate, precum şi depistarea de
noi parteneri de formare alături de cei tradiţionali (C.C.D. şi Universitatea din Craiova), ce
pot apare cu oferte mai interesante şi conforme cu nevoia de formare.
- Avantaje: a) Colaborarea cu instituţii ca Universitatea din Craiova şi C.C.D. Dolj vor
duce la asigurarea formării continue a cadrelor didactice şi a
valorificării acesteia în procesul instructiv-educativ din şcoală.
b) Identificarea de noi parteneri va duce la diversificarea ofertei
educaţionale – în beneficiul direct al cadrelor didactice şi, implicit, al
organizaţiei.
- Termen: Permanent.
Organizarea concursului de competenţă (atunci când va fi cazul) pentru recrutarea de
cadre didactice noi pe criteriul competenţei profesionale.
O atentă şi riguroasă selecţie în sesiunea de transfer a elevilor ce vin de la alte unităţi
şcolare în vederea creşterii valorii şi a rezultatelor.
- Avantaje: a) Asigurarea unei resurse umane de bună calitate, selectată în mod
obiectiv şi în concordanţă cu standardele şi interesele organizaţiei.
b) Evitarea înmatriculării unor elevi-problemă, pentru a preîntâmpina
apariţia unor posibile disfuncţii şi evenimente (fără încălca principiul
egalizării şanselor sau legislaţia în vigoare) – precum şi atragerea unor
elevi localnici, bine pregătiţi dar cu posibilităţi materiale reduse, şi care
ar dori să se întoarcă la Băileşti.
- Termen: Permanent.
Distribuirea de responsabilităţi în şcoală la întregul personal (prin fişa postului) în vederea
valorificării potenţialului individual şi crearea unui climat stimulativ de muncă care să
ducă la o coeziune a grupului şi la obţinerea de rezultate mai bune.
Elaborarea unor instrumente de monitorizare a activităţii didactice specifice şcolii, în
vederea unei evaluări responsabile a activităţii acestora şi evidenţierea celor cu rezultate
deosebite în activitate.
Acordarea calificativului cadrelor didactice numai pe criterii de competenţă.
- Avantaje: a) Asigurarea unei climat de muncă responsabil dar fără stări conflictuale
sau supraîncărcare, în scopul folosirii cât mai eficiente a potenţialului
uman.
b) Intervenţia promptă în cazul apariţiei unor disfuncţii în vederea evitării
agravării situaţiei – precum şi recunoaşterea imediată şi încurajarea
obţinerii de performanţă profesională cu elevii sau în beneficiul
organizaţiei.
- Termen: Permanent.
18
c) Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale
Identificarea de noi resurse:
Exploatarea în regim de şedinţe pe bază de abonament în afara programului orar a
aparaturii de fitness.
Întocmirea de proiecte eligibile pentru accesarea de fonduri prin programele de finanţare
guvernamentale.
Înfiinţarea unui Centru de formare profesională a adulţilor şi amenajarea spaţiilor şcolare
necesare desfăşurării activităţilor acestuia.
Dezvoltarea bazei materiale :
Repararea şi modernizarea aparaturii şi echipamentelor din cabinetele de specialitate.
Finalizarea reabilitarea corpului principal.
Includerea sălii de sport şi a terenului 2 într-un program de reabilitare.
Modernizarea bibliotecii şcolii şi introducerea gestionării electronice a fondului de carte.
- Avantaje: a) Creşterea calităţii educaţiei prin completarea inventarului didactic şi
asigurarea unui ambient civilizat şi stimulativ.
b) Sporirea atractivităţii şcolii în scopul realizării planului de şcolarizare
şi a determinării părinţilor elevilor cu rezultate deosebite să renunţe la
înscrierea acestora la licee echivalente din alte localităţi..
- Termene: a) 2013-2015: Finalizarea lucrărilor incluse în Proiectul tehnic de
reabilitare generală a corpului principal;
- b)2015-2017: Întocmirea documentaţiei tehnice şi accesarea
oportunităţilor de finanţare pentru reabilitarea şi modernizarea bazei
sportive.
d) Dezvoltarea relaţiilor comunitare
Regândirea relaţiilor de parteneriat cu familia, pe de o parte şi de cealaltă parte cu:
Consiliul Local, instituţiile de cultură şi Biserica.
O mai strânsă legătură cu mass-media în vederea informării corecte a opiniei publice
despre şcoală şi potenţialul ei.
Încurajarea schimburilor culturale între elevii liceului şi elevi din unităţi similare din ţară
şi Comunitatea Europeană.
- Avantaje: a) Lărgirea accesului la educaţie şi creşterea calităţii acesteia.
b) Ancorarea mai puternică a organizaţiei şcolare în comunitate, în
beneficiu reciproc, sporirea prestigiului instituţiei prin prezentarea şi
valorizarea rezultatelor şi performanţelor elevilor, utilizarea de noi
resurse educaţionale obţinute prin schimburi de experienţă, de produse,
consiliere, etc.
- Termen: Permanent.
7. PLANURI OPERAŢIONALE ANUALE
( SE REACTUALIZEAZĂ ÎN LUNA MAI PENTRU ANUL ŞCOLAR URMĂTOR ÎN URMA EVALUĂRII REZULTATELOR)
1. PROGRAMUL DE RECONSIDERARE A MANAGEMENTULUI LA NIVELUL ŞCOLII, AL COLECTIVELOR DE CATEDRĂ
ŞI AL CLASELOR
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Reconsiderarea
stilului managerial
Realizarea unui stil de
conducere
participativ-democrat
o Manual de
management
educaţional
o Cursurile
management
educațional
Sem. I ,
începând cu
2013-2015
a) stabilirea echipelor
de lucru şi a
responsabililor de
catedră
b) elaborarea fişei
postului
c) analiza SWOT
pentru identificarea
punctelor slabe
d) stabilirea reglajelor
Echipa
managerială
- Soluţionarea problemelor
- Generarea încrederii echipei
manageriale
- Îndeplinirea obiectivelor de
reformă
- Climat performant de muncă
2. Monitorizarea şi
evaluarea
activităţii şcolare
Furnizarea unor
informaţii pentru
evaluare obiectivă
Utilizarea concretă şi
coordonarea resurselor
materiale şi umane
Personalizarea relaţiei
dintre manageri şi
subordonaţi
o Situaţii
statistice
o CD-uri
o Cataloage
Lunar a) monitorizare
b) evaluare
Echipa
managerială
- Stabilirea coeficientului de
realizare a obiectivelor;
- Evaluarea activităţii fiecărei
clase;
- Stabilirea reglajelor;
3. Managementul
sarcinilor de lucru
Creşterea eficienţei
şedinţelor de lucru
Creşterea eficienţei
delegării de sarcini
o Manualul de
management
educaţional
o Cursurile
management
Semestrial
începând cu
2013-2014
a) studiul individual
b) informare
c) aplicare
Echipa
managerială
- Reducerea numărului de
şedinţe la 1 / lună şi a duratei
fiecăreia
- Respectarea ordinei de zi şi
atingerea obiectivelor
20
Aplicarea unui
management eficient
al timpului
educațional
Diagrama Gantt
- Stabilirea punctelor tari,
slabe şi a reglajelor
- Reducerea timpului de
îndeplinire al sarcinilor
4. Analiza realizării
obiectivelor
activităţilor
manageriale pe an
şcolar
Cunoaştere punctelor
tari şi slabe în actul de
conducere
o Rapoartele
catedrelor
o Tabele
statistice
La sfârşitul
fiecărui an
şcolar
a) elaborarea
instrumentelor
manageriale de evaluare
b) şedinţă de evaluare
Echipa
managerială
- Stabilirea reglajelor
- Realizarea obiectivelor
privind managementul
21
2. PROGRAMUL DE CREŞTERE A EFICIENŢEI ŞI CALITĂŢII PREGĂTIRII ŞCOLARE
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Proiectarea
riguroasă a
conţinuturilor
Parcurgerea integrală a
materiei
Asigurarea învăţării
eficiente şi de calitate
Realizarea obiectivelor
şi a competenţelor
specifice
o planul de
învăţământ
o programele
naţionale
o ghidul aplicării
programelor
La
începutul
fiecărui
semestru
a) studierea programelor
b) elaborarea proiectelor
pe sem. I, II
Responsabilii
catedrelor
Director Adjunct
- Adaptarea proiectării la
specificul colectivelor
claselor
2. Realizarea unei
învăţări diferenţiate
Accesul la pregătire al
tuturor elevilor
Asigurarea de şanse
egale
o lucrări de
pedagogie,
psihologie,
metodică
Semestrial a) proiectare
b) dirijarea învăţării
Responsabilii
catedrelor
Director Adjunct
- Fiecare elev va avea nivel
de informaţii şi capacităţi
medii la toate disciplinele de
studiu
3. Desfăşurarea
scenariului didactic
pe baza unor
strategii inductive şi
euristice axate pe
activitate
independentă
realizarea
operaţionalizării
informaţiilor
formarea capacităţilor
intelectuale şi a
abilităţilor aplicative
o studii
psihopedagogice
o metodica
modernă
Semestrial a) proiectare
b) desfăşurarea
scenariului didactic
Responsabilii
catedrelor
Director Adjunct
- Toţi elevii vor avea
deprinderi de activitate
independentă
4. Abordarea unor
teme didactice
moderne în cadrul
şedinţelor catedrelor
realizarea idealului
educaţional prevăzut
de legea
învăţământului
o cabinetele de
specialitate
o revista de
pedagogie
Lunar a) proiectare
b) desfăşurarea şedinţelor
c) concluzii
d) aplicarea deciziilor
Responsabilii
catedrelor
- Fiecare cadru didactic va
înţelege şi va realiza un
învăţământ formativ, activ
participativ
5. Activităţi didactice
demonstrative la
nivelul catedrelor
realizarea schimbului
de experienţă
o clasele de elevi
o documentele de
catedră
Semestrial a) proiectarea
b) realizarea
c) concluzii
Responsabilii
catedrelor
- Fiecare catedră va
desfăşura cel puţin două
activităţi didactice
demonstrative pe an şcolar
6. Asistenţa la ore realizarea schimbului
de experienţă
control şi evaluare şi
o cadrele
didactice
o clasele de elevi
Semestrial
săptămânal
a) programarea
asistenţelor
b) asistenţa
Director
Directori Adjuncţi
Responsabilii
- Nr. asistenţe/ cadru
didactic (cel puţin o dată /
semestru)
22
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
îndrumare conform
graficului
c) discuţii
d) îndrumare
catedrelor
Diriginţii
- Nr. asistenţe/ stagiar (cel
puţin 3 ori / semestru)
7. Pregătire specială
pentru performanţa
şcolară
obţinerea de premii la
olimpiade şi
concursuri
creşterea prestigiului
şcolii
o loturile
reprezentative
o cadrele
didactice
Semestrial a) stabilirea bibliografiei
b) constituirea loturilor
c) pregătire specială
Director Adjunct
Coord. Proiecte
Diriginţii
Resp. catedrelor
- Numărul de calificări la
faza judeţeană/ naţională
- Numărul de premii la faza
judeţeană/ naţională
8. Pregătire specială a
claselor terminale
pentru examenele de
sfârşit de ciclu
pregătirea temeinică a
candidaţilor
elaborarea lucrărilor
de certificare a
competenţelor
profesionale
o programa
naţională de BAC,
o manuale şcolar
o auxiliare
didactice
Semestrial a) comunicarea
programelor de absolvire
BAC
b) grafic de pregătire
c) simularea probelor
Director
Director Adjunct
Responsabilii
catedrelor
Cadrele didactice
- Numărul de elevii care vor
promova examenele de
naţionale/ absolvire
- Numărul de cadre did.
implicate în pregătirea
suplimentară a elevilor
23
3. PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A PERFORMANŢEI ŞCOLARE
Nr.
crt. Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi
Indicatori de
performanţă
1. Funcţionarea
activităţilor de
pregătire/ îndrumare
a elevilor, la toate
disciplinele la care se
organizează
olimpiade şi
concursuri şcolare/
alte activităţi
educative
Realizarea
performanţei şcolare
Operaţionalizarea
informaţiei
o Cadre didactice
o Elevi
o Laboratoare şi
cabinete
o CDI
Sem. I,
începând cu
2013-2014
lunar
a) stabilirea tematicii
şi a graficului
b) desfăşurarea
şedinţelor de cerc
Director Adjunct
Coordonatorul de
Proiecte
Şefii de catedră
- Numărul de elevi
participanţi la olimpiade şi
concursuri şcolare
- Numărul şi calitatea
activităţilor realizate
(spectacole, expoziţii,
simpozioane etc.)
2. Participarea la
olimpiade şi
concursuri
Realizarea
performanţei
o Cadrele
didactice
o Elevii
o Cabinetele
o CDI
Sem. I
începând cu
2013-2014
conform
graficului
a) selectarea loturilor
b) pregătirea specială
c) participarea la
concurs
Director Adjunct
Şefii de catedră
Cadre didactice
- Numărul de premii
- Creşterea prestigiului
şcolii şi a imaginii acesteia
3. Pregătirea pentru
examenele naţionale
Realizarea unei
pregătiri speciale
o Cadrele
didactice
o Elevi
o Cabinetele
o CDI
o Manualele
o Auxiliare
Sem. II
începând cu
2013-2014
a) proiectarea
b) afişarea tematicii şi
metodologiei
c) consultanţă
Director Adjunct
Şefii de catedră
Cadre didactice
- Procent de
promovabilitate mai mare
decât media pe judeţ la
examenele naţionale
- Promovarea 100% la
examenele de competenţe
24
4. PROGRAMUL DE REDUCERE A ABANDONULUI ŞCOLAR ÎN RÂNDUL ELEVILOR DE ETNIE RROMĂ
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi
Indicatori de
performanţă
1. Elaborarea unor
curriculum-uri
diferenţiate/
adaptate pentru
elevii rromi care au
performanţe reduse
Reducerea decalajului
faţă de restul
colectivului.
Prevenirea izolării şi a
riscului de
marginalizare.
Încurajarea
îmbunătăţirii
frecvenţei.
o planul de
învăţământ
o programele
naţionale
o ghidul aplicării
programelor
La
începutul
fiecărui
semestru
(dacă este
cazul)
a) studierea programelor
b) elaborarea proiectelor
pe sem. I, II
Cadrul didactic al
clasei
Responsabilii
catedrelor
Director adjunct
- Adaptarea
proiectării la
specificul colectivelor
claselor
2. Realizarea unei
învăţări diferenţiate
Accesul la pregătire al
tuturor elevilor
Asigurarea de şanse
egale
o lucrări de
pedagogie,
psihologie,
metodică
Semestrial c) proiectare
d) dirijarea învăţării
Cadrul didactic al
clasei
Responsabilii
catedrelor
Director adjunct
- Fiecare elev va avea
nivel de informaţii şi
capacităţi medii la
toate disciplinele de
studiu
3. Reinserţia şcolară a
copiilor deja afectaţi
de fenomenul
migraţiei părinţilor
Evitarea abandonului
şcolar
Asigurarea condiţiilor
necesare reintegrării
elevului în mediul
şcolar
o studii
psihopedagogice
o metodica
modernă
Semestrial
(dacă este
cazul)
c) proiectare
d) implementare
Înv / dirig. clasei
Director adjunct
- Diminuarea
efectelor negative ale
migraţiei
4. Organizarea de
activităţi
extracurriculare
care să promoveze
dreptul la educaţie şi
principiul egalităţii
de sanse
Creşterea
disponibilităţii şi
interesului elevilor
clasei pentru
încurajarea şi
facilitarea integrării în
colectiv a elevilor cu
probleme.
o cabinetele de
specialitate
o revista de
pedagogie
Semestrial
(dacă este
cazul)
a) proiectare
b) organizare
c) realizare
d) evaluare
Înv / dirig. clasei
Coord. de
programe şi
proiecte
Intercunoaştere;
reducerea
abandonului şcolar
25
5. PROGRAMUL DE INFORMATIZARE A PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE
Nr.
crt. Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Asigurarea accesului
în cabinetele de
informatică a tuturor
elevilor cel puţin o
oră / lună la fiecare
disciplină de studiu
Cultivarea
deprinderilor elevilor
de operare cu
calculatorul
o cabinetele de
informatică
Sem. I
începând cu
2013-2014
săptămânal
Cf. grafic
a) teorie
b) aplicaţii
Director
Resp. catedrei de
informatică
- utilizarea calculatorului
de către toţi elevii
- Numărul de ore /
disciplină de studiu,
efectuate în cabinetul de
informatică
2. Dotarea cabinetelor,
laboratoarelor cu
tehnică de calcul
modernă
Modernizarea şi
eficientizarea
procesului de predare
– învăţare
Informatizarea
învăţării;
o programul
Guvernului
României
o programul
SEI
o calculatoare
o videoproiecto
are
o imprimante
Sem. II
începând cu
2013-2014
a) proiectare
b) achiziţionarea
mijloacelor logistice
c) dotarea
laboratoarelor/ claselor
d) utilizarea
Director
Informatician
Prof. informatică
- Dotarea laboratoarelor de
informatică cu calculatoare
performante
- Utilizarea la capacitate
maximă a mijloacelor
logistice
26
6. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A OFERTEI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Dezvoltarea
curriculum-ului la
decizia şcolii
Asigurarea alternativă
în pregătire
Identificarea nevoilor
de formare ale elevilor
în vederea realizării
ofertei CDS
o planul cadru
o oferta MEN
o opţiunile
elevilor şi
părinţilor
Semestrul I
începând cu
2013-2014
a) realizarea ofertei de
CDS
b) consultarea elevilor
c) alegerea tipurilor de
CDS în funcţie de
opţiunile elevilor
Director adjunct
Şefi de catedră
Cadre didactice
- Numărul de CDS- uri la
nivelul şcolii aprobate de
ISJ şi CA
- Fiecare elev să studieze
CDS- urile conform
opţiunilor exprimate
2. Aplicarea ofertei
curriculare la
decizia şcolii
Creşterea
performanţelor
individuale şi şcolare
o planul cadru
o oferta MEN
Semestrial a) repartizarea
catedrelor cu respectarea
CDS- urilor aprobate
b) evaluarea pregătirii
elevilor şi a activităţilor
desfăşurate la CDS-uri
Echipa managerială
Şefi de catedră
- Calitatea CDS- urilor
- Măsura utilităţii în
dezvoltarea personalităţii
elevului
- Gradul de aplicabilitate în
viaţa socială şi profesională
3. Valorificarea
integrală a orelor
destinate
activităţilor
extracurriculare
Gestionarea eficientă
a timpului liber
Gestionarea optimă a
timpului alocat
activităţilor
extracurriculare
o planul cadru
o opţiunile
elevilor şi
părinţilor
o managementul
timpului
o diagrama Gantt
Semestrial a) realizarea activităţilor
b) evaluarea activităţilor
Director adjunct
Coord. de proiecte
Cadre didactice
Diriginţi
- Număr mare de elevi cu
rezultate bune şi foarte bune
- Numărul de elevi implicaţi
în activităţi extracurriculare
- Gradul de implicare al
elevilor şi cadrelor didactice
4. Valorificarea
vacanţelor pentru
educaţie
Realizarea unor
activităţi care să
răspundă nevoilor
elevilor
o Opţiunile
elevilor şi
părinţilor
Anual, în
vacanţe
a) întocmirea graficului
activităţilor
b) realizarea activităţilor
c) evaluarea activităţilor
Coord. de proiecte
Diriginţi
- Numărul de elevi
implicaţi în activităţi
- Numărul activităţilor şi
calitatea acestora
27
7. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSELOR UMANE
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Stagii de formare
continuă la nivelul
unităţii şi a CCD/
alte organisme
abilitate în acest
sens a: cadrelor
didactice/ debutanţi,
personal auxiliar,
nedidactic
Aplicarea strategiilor
reformei
Organizarea de
schimburi de bună
practică între
colectivele de catedră
Îndrumarea cadrelor
did. tinere/ debutanţi
o cadrele
didactice
o diriginţii
o INTERNET
o Cabinete
o Manag. RU
Anual
conform
nevoilor de
formare
a) analiză/ diagnoză,
informare
b) planificare
c) desfăşurarea
activităţilor, monitorizare,
evaluare
d) aplicaţii
Director
Formatorii zonali
Responsabilul cu
formarea şi
perfecţionarea
- Numărul cadrelor didactice/
personalului din şcoală care
au urmat cursuri de formare
şi/ perfecţionare
- Gradul de implicare în astfel
de activităţi şi calitatea
acestora
2. Experiment didactic
aplicat la clase
paralele
- lb. străine
-TIC
modernizarea
procesului de predare -
învăţare
o clase
experiment
o clasă martor
Sem. II
începând cu
2013-2014
a) proiectarea activităţilor
b) stabilirea claselor şi a
profesorilor
c) desfăşurare experiment
d) evaluare
Director Adjunct
Şefii de catedră
- Creşterea performanţei
şcolare: realizarea integrală a
obiectivelor la clasele
experimentale; evaluarea şi
notarea atât a informaţiilor
cât şi a capacităţii
deprinderilor
3. Schimburi de bună
practică/ experienţă
cu alte unităţi
şcolare similare din
ţară şi din
străinătate
Eficientizarea activităţii
educaţionale
Realizarea unor
activităţi formative
o elevi
o cadre
didactice
o laboratoare/
cabinete
Sem. I
începând cu
2013-2014
a) proiectare/ planificare
b) desfăşurarea
activităţilor, monitorizare,
evaluare
c) celebrarea succesului
Director, Dir. Adj.
Coord. de proiecte
Cadre didactice
- Gradul de implicare în astfel
de activităţi şi calitatea
acestora
- Numărul schimburilor de
bună practică şi eficienţa
acestora
4. Promovarea
gradelor didactice
Perfecţionarea prin
grade didactice;
Creşterea competenţei;
OMECTS nr.
5561/2011
LEN 1/2011
Anual a) înscriere
b) inspecţii curente/
speciale;
c) examene.
Director
Responsabilul cu
formarea şi
perfecţionarea
- Numărul cadrelor didactice
care au promovat examenele
28
8. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A CULTURII ORGANIZAŢIONALE – RECONSIDERAREA VALORILOR DE BAZĂ ALE
CULTURII ORGANIZAŢIONALE
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
1. Implicarea cadrelor
didactice în actul
decizional
Promovarea unui
management
democratic
o cadrele
didactice
o manag. RU
lunar a) identificarea cadrelor cu
abilităţi manageriale
b) repartizarea sarcinilor,
motivare, responsabilizare
c) participarea la actul
decizional
Echipa manag. - Numărul de cadre didactice
care participă direct la luarea
deciziilor
2. Construirea unei
culturi profesioniste
Eficientizarea
activităţilor
educaţionale
Eficientizarea relaţiilor
echipă manag. – dascăli
– elevi – parteneri
educaţionali – grupuri
de interese
o RU din
şcoală
o Actori
educaţionali
o manag. RU
o manag.
schimbării
permanent a) implicare, motivare,
încredere
b) îndeplinirea sarcinilor
c) evaluare feedback-ului
Echipa manag.
- Numărul personalului capabil
să formeze o cultură
profesionistă
- Procentul de îndeplinire al
sarcinilor de lucru/ al implicării
- Încrederea colaboratorilor în
echipa manag.
3. Dezvoltarea
spiritului de echipă
Asigurarea unui cadru
favorabil activităţii
didactice, la toate
nivele
Luarea unor decizii
obiective în spirit
democratic, în
beneficiul educabililor
şi pers. şcolii
o RU din
şcoală
o programele
manageriale
o manag.
comunicării
Sem. I
începând
cu 2013-
2014
permanent
a) analiza
b) elaborarea progr.
anuale/ sem.
c) repartizarea sarcinilor
d) rezolvarea sarcinilor
e) monitorizarea
f) evaluarea
g) feedback
Echipa manag
Şefii de catedră
Coord. proiecte
- Comunicarea eficientă pe
verticală şi orizontală
- Acceptarea sarcinilor în
echipă
- Numărul persoanelor
implicate în rezolvarea
sarcinilor
- Eficienţa echipelor constituite
4. Ziua liceului/ clasei Întărirea organizaţiei
Coeziunea membrilor
organizaţiei
Omogenizarea
colectivelor de elevi
Valorificarea liberei
o RU din
şcoală
o Casa de
cultură
o terenul de
sport
Sem. I
începând
cu 2013-
2014
a) planificare
b) organizare
c) desfăşurare
d) feedback
Echipa manag
Diriginţii
Coord. proiecte
- Numărul de cadre didactice
care participă la aceste activităţi
- Gradul de coeziune al
colectivului
- Numărul de activităţi eficiente
- Numărul de elevi implicaţi
29
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
iniţiative
Eficientizarea
comunicării
o cancelaria - Comunicarea eficientă între
echipa managerială şi
personalul unităţii – între
comisii – elevi – părinţi – alţi
parteneri educaţionali
i. Şcoala – a doua
noastră casă
Cultivarea dragostei şi
respectului pentru
şcoală şi a spiritului
colectiv
o Casa de
cultură
o monografia
şcolii
o clasele I - XII
Sem. II
începând
cu 2013-
2014
conform
graficului
a) planificare, organizare
b) desfăşurare:
- faze eliminatorii
- finale
Diriginţii cls. IX
- XII
Coord. proiecte
- Numărul de elevi/ dascăli
implicaţi
- Gradul de coeziune al
colectivelor
- Eficienţa educativă
30
9. PROGRAMUL DE CREARE A UNUI CLIMAT DE SIGURANŢĂ FIZICĂ ŞI DE LIBERTATE SPIRITUALĂ
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi
Indicatori de
performanţă
i.
1.
Asigurarea
ordinei şi
disciplinei în
şcoală
Respectarea normelor
ROI
Crearea unui climat de
siguranţă a şcoală a
elevilor şi personalului
şcolii
o profesori de
serviciu
o elevii de
serviciu
o jandarmii
o poliţia
comunitară
o personalul de
pază al şcolii
zilnic a) elaborarea graficului
b) stabilirea sarcinilor
c) îndeplinirea serviciului
d) evaluarea
Echipa managerială
Administrator
Prof. de serviciu
Elevi de serviciu
Diriginţi
- Respectarea ROI de către
toţi elevii
- Nota 10 la purtare pentru
majoritatea elevilor;
- Lipsa sancţiunilor
disciplinare
- Intrarea în incinta
spaţiului educaţional numai
pe bază însemnelor
distinctive şi de legitimare
a persoanelor străine
ii.
2.
Protecţia
împotriva
calamităţilor
Cunoaşterea normelor
de protecţie
o pliante
o instrucţiuni
o plan de
evacuare
Semestrial a) întreţinere
b) aplicaţii/ simulare
c) evaluare
Coord. proiecte
Resp. cu protecţia
împotriva
calamităţilor
Diriginţi
- Cunoaşterea normelor de
către elevi şi personal
- Numărul activităţilor
realizate la orele de
dirigenţie pe această temă
iii.
3.
Simularea unui
incendiu şi a
unui cutremur
Cunoaşterea modului
de acţiune în cazul unei
catastrofe
o instrucţiuni
o plan de
evacuare
Anual
începând cu
2013-2014
a) întreţinere
b) asigurarea logisticii
c) simulare
d) evaluare
Resp. cu PSI
Resp. cu prot. împ.
calamităţilor
- Cunoaşterea normelor PSI
de către elevi şi personal
- Numărul activităţilor
realizate la orele de
dirigenţie pe aceste teme
iv.
4.
Asigurarea
securităţii
împotriva
acţiunilor
antisociale
Protecţia elevilor
Dotarea unităţii şcolare
cu sistem de
supraveghere cu
camere video
o instrucţiuni şi
plan de acţiune
o supravegherea
cu mijloace video
o profesori şi
elevi de serviciu
o poliţişti şi
jandarmi
Permanent a) dotare, întreţinere
b) supraveghere
c) evaluare
Director adj.
Contabil şef
Administrator
- Evitarea oricărei acţiuni
antisociale
31
10. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE ŞI DIVERSIFICARE A RELAŢIILOR DE PARTENERIAT
Nr.
crt.
Activitatea
proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
v.
1.
Implicarea
partenerilor
interesaţi în
educaţie
Asigurarea unor
resurse financiare
extrabugetare
Integrarea socio-
profesională a
absolvenţilor
Valorificarea eficientă
a timpului liber al
elevilor
o instituţii
specializate:
CCIO, DGFP,
AJOFM, IJP,
DSP, Agenţia
Antisida şi
Antidrog
o părinţii;
o Primăria
Permanent a) contactarea
b) stabilirea contractului,
realizarea parteneriatului
c) elaborarea programelor
d) realizarea programelor
e) evaluarea
Echipa
managerială
Coord. proiecte
Diriginţii
Contabil şef
Preşedinte C.R.P.
- Numărul mare de parteneri
şi parteneriate încheiate
- Numărul de absolvenţi
integraţi socio-profesional
- Întâlniri semestriale cu
partenerii educaţionali
vi.
2.
Implicarea
părinţilor în
procesul
educaţional
Educarea elevilor în
spiritul legilor
Respectarea normelor
morale
o părinţii
elevilor:;
o C.R.P.
Permanent a) stabilirea contactelor
b) rezolvarea problemelor
c) evaluarea
Coord. proiecte
Diriginţii
Preşedinte C.R.P.
- Numărul părinţilor
implicaţi/ parteneri
- Participarea tuturor
părinţilor la şedinţe/activităţi
vii.
3.
Colaborarea cu
parteneri
educaţionali
interni şi externi
Asigurarea unei
educaţii pozitive
Schimburi de bună
practică
o agenţi
comerciali
o alte unităţi
şcolare
Permanent a) stabilirea contactelor
b) elaborarea programelor
c) realizarea obiectivelor;
d) evaluare
Echipa
managerială
Coord. Proiecte
Echipele de
proiect
- Atragerea de fonduri
extrabugetare
- Realizarea unei instruiri
practice eficiente
viii.
4.
Realizarea unor
programe de
parteneriat
european.
Asigurarea mobilităţii
cadrelor didactice şi
elevilor
Schimburi de
experienţă
Transfer de practici
inovative
o alte unităţi
şcolare
o parteneri
externi
o echipele de
proiect
o fonduri
structurale
Permanent a) stabilirea contactelor
b) elaborarea programelor
c) realizarea obiectivelor;
d) evaluare
Echipa
managerială
Coord. Proiecte
Echipele de
proiect
- Numărul mare de parteneri
şi parteneriate încheiate
- Numărul de elevi şi cadre
didactice participante
32
11. PROGRAMUL PRIVIND ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
Nr.
crt. Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabilităţi Indicatori de performanţă
ix.
1.
Înlocuirea instalaţiei
electrice interioare
Alocarea fondurilor
cf. studiului de
fezabilitate
o fonduri
guvernamentale
01.09.2014
a) memoriu ISJ
b) alocare prin HG
c) caiet de sarcini
d) atribuire contract
e) recepţie lucrări
Echipa
managerială
Contabil şef
Administrator
- Asigurarea funcționării în
siguranță
x.
3.
Derularea programului
de formare profesională
ECDL
Obţinerea de
venituri
extrabugetare
Recunoaşterea
şcolii ca centru de
formare
o Laboratoarele
de
informatică;
o Profesorii
acreditati
Sem.I,
2013-2014
a) proiectare
b)amenajare
c)funcţionare
d) feedback-ul
formabililor
Dir. adj.
Şef catedră
informatică
Contabil şef
Membrii catedrei
de informatică
Preşedinte CRP
- Obţinerea de fonduri
extrabugetare
- Numărul persoanelor
formate, care au obţinut
certificat ECDL
xi.
4.
Amenajarea cabinetelor
de specializare:
consiliere, orientare
şcolară şi asistenţă
psihopedagogică
Îndrumarea şi
consilierea elevilor
Negocierea
conflictelor
o spaţiile
excedentare
ale şcolii;
o fonduri
bugetare şi de
al CRP
o diriginţi
Sem.I,
2013-2014
a) proiectare
b) documentare
c) confecţionare
material didactic
d) achiziţionare
mijloace
e) funcţionare
Director Adjunct
Contabil şef ,
Coord. Proiecte
Profesorul
consilier
Preşedinte CRP
- Numărul elevilor care
apelează la serviciile de
consiliere şi orientare şcolară
- Asigurarea accesului tuturor
elevilor la cabinet
33
12. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSELOR DE INFORMAŢIE
Nr.
crt.
Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabil Indicatori de performanţă
1 Îmbunătăţirea paginii
web şi crearea unui
serviciu de PR la
nivelul şcolii
Informatizarea
permanentă
Egalizarea şanselor
o Laboratoare
de
informatică
permanent a)
elaborarea
graficului de
îmbunătăţire
b) realizarea
unui plan
manag. PR
c) prelucrarea
şi
transmiterea
informaţiilor
Dir. adj.
Şef catedra de
informatică,
membrii,
analist
- Popularizarea ofertei
educaţionale şi a realizărilor
şcolii
- Accesul cadrelor didactice şi
elevilor la reţeaua INTERNET
2 Accesul eficient al
unităţii şcolare, la
informaţiile privitoare
la legislaţia şcolară,
solicitările MEN, ISJ,
alte organisme, cât şi al
partenerilor
educaţionali cu şcoala
Cunoaşterea de către
elevi, cadre did.,
parteneri educaţionali, a
legislaţiei,
metodologiilor de
examen
Legislaţie
INTERNET –
pag. web
MEN, ISJ
Documente
şcolare
permanent a)
conexiunea
web.
b) achiziţii
informaţii
legislative
c)
reactualizare
permanentă
Director
Serviciul
secretariat
- Accesul la informaţiile
privitoare la legislaţia şcolară,
solicitările MEN, ISJ, alte
organisme
- Funcţionarea la eficienţă
maximă a serviciului
secretariat
3 Achiziţia de manuale
alternative şi auxiliare
didactice la bibliotecă/
a bibliografiei
obligatorii
Dezvoltarea rolului
bibliotecii şcolare –
Egalizarea şanselor
pentru elevii cu situaţie
materială precară
Parcurgerea
bibliografiei
Biblioteca
Fond de carte
CRP
Anual
a) stabilirea
bibliografiei
b) stabilirea
achiziţiilor
c)
procurarea
manualelor
Bibliotecarul,
Colectivul
catedrei de
limbă şi
comunicare
Şefii de
catedră
- Baza de date a fondului de
carte
- Fişe de lectură pentru toţi
elevii
34
Nr.
crt.
Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabil Indicatori de performanţă
achiziţii de fond de
carte, realizarea unui
colţ al noutăţilor,
realizarea unei baze de
date
şi
auxiliarelor
d) realizarea
bazei de
date
4 Amenajarea panourilor
şcolii cu informaţii de
actualitate, cu
produsele elevilor şi
cadrelor didactice şi a
rezultatelor
schimburilor de bună
practică
Valorizarea panourilor
şcolare – oglinda
performanţelor
educaţionale
Panourile de
afişaj
Diplome
Periodic a)
procurarea
documentel
or
b) afişare
c) evaluare
Dir.adj.
Coord.
Programe
Secretariat
Şefi de
catedră
- Numărul de panouri
amenajate la standarde ridicate
- Numărul cadrelor didactice şi
a elevilor implicaţi
- Gradul de reflectare al
imaginii şcolii
5. Editarea cel puţin
semestrială a Revistei
şcolii; îmbunătăţirea
activităţii postului de
radio
Educaţie eficientă
Ameliorarea punctelor
slabe
Creşterea prestigiului
o Creaţii ale
elevilor şi
cadrelor
didactice
Anual a) redactare
b) difuzare
c) evaluare
Bibliotecarul,
Colectivul
catedrei de
limbă şi
comunicare
- Numărul de elevi şi dascăli
implicaţi
- Stimularea şi valorificarea
iniţiativelor
35
13. PPROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSELOR DE AUTORITATE
Nr.
crt. Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabil
Indicatori de
performanţă
1. Stabilirea unor
atribuţii privind
creşterea autorităţii
cadrelor didactice,
respectându-se
comisiile de lucru
Eficientizarea
activităţilor
educative
Cunoaşterea
resp. de colective
şi de probleme
Fişa postului
Manag. RU
Sem.I
a) elaborarea
b) informarea
c) evaluarea
Echipa
managerială
- Creşterea autorităţii
cadrelor didactice
- Creşterea autorităţii
şefilor de catedre/
comisii metodice/ de
lucru
2. Delegarea de sarcini
cadrelor didactice şi
personalului didactic
auxiliar şi nedidactic în
funcţie de pregătire şi
disponibilităţi
Eficientizarea
activităţilor
educaţionale
o cadre
didactice
o personal
didactic
auxiliar şi
nedidactic
o fişa postului
o manag. RU
Sem.I
a) repartizarea
sarcinilor din fişa
postului
b) îndeplinirea
sarcinilor
c) raportare, evaluare
Echipa
managerială
Coord. Programe
Şefi catedre/
comisii
- Acceptarea
responsabilităţilor
- Îndeplinirea 100% a
sarcinilor
- Delegarea unui număr
cât mai mare de sarcini
conf. atribuţiilor
ROFUÎP
36
14. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSELOR DE EXPERIENŢĂ
Nr.
crt. Activitatea proiectată Obiective Resurse Termen Etape Responsabil
Indicatori de
performanţă
1 Realizarea videotecii şcolii
cu filme didactice /
realizate la schimburile de
experienţă, la simpozioane
şi în cadrul parteneriatului
extern
Valorificarea
experienţei
Filmele realizate în
schimb de
experienţă internă
şi internaţională, la
simpozioane
Sem.I,
2013-2014
permanent
Realizarea
filmelor
Vizionarea de
către elevi şi
cadrele
didactice
Director
Consilier
educativ
- Realizarea a cel puţin
2 filme anual
2 Dotarea cabinetelor şi
laboratoarelor cu portofolii,
proiecte, mape didactice
Valorificarea
produselor acţiunii
elevilor şi cadrelor
didactice
Portofolii
Proiecte
Mape didactice
Sem. II
2013-2014
Proiectare
Elaborare
Dotare
evaluare
Director adjunct
Responsabilii
catedrelor
- Existenţa portofoliilor
/ materialelor didactice
în fiecare cabinet
3 Expoziţii/ sesiuni de
referate: Zilele Liceului
Valorificarea
experienţei
Documentare,
valorificarea
produselor
Produsele elevilor
şi ale dascălilor
Panouri
Luna mai Proiectare
Studiere
Elaborare
Evaluare
Echipa
managerială
Coord. Proiecte
Cadre did.
- Numărul celor
implicaţi
4 Realizarea unor expoziţii,
vizionări, albume,
fotografii, audiţii de
înregistrări din parteneriat
extern.
Îmbogăţirea
informaţiei
Realizarea
schimburilor de
experienţă
Filme
Casete audio
Albume foto
Luna mai Coord. Proiecte
Cadre did.
- Realizarea a cel puţin
o expoziţie pe an şcolar
- Numărul celor
implicaţi
Director,
Prof.Tica Leonard Gabriel