liceul tehnologic „alexandru ioan cuza” bârlad lyceum t · 2020. 3. 9. · lyceum t-supliment...

Responsabilitatea asupra conținutului articolelor revine autorilor.

Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad

Lyceum T Supliment Științific

EUROPA noastră

Adresa redacției

Liceul Tehnologic „Al. I. Cuza”, Str. Vasile Pârvan, Nr. 1 Bis,

Tel/Fax: 0235413323, e-mail: [email protected],

Cod 731050, Bârlad, România

AN 11, NR. 15, MARTIE 2019

ISSN 2065 - 3573

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră

1

Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza,,

Școală Europeană Prof. Irina Chiriac

Director al Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza”

Liceul nostru a obținut pentru a doua oară titlul de Școală Europeană, distincție ce reprezintă

o recunoaștere a eforturilor școlii pentru modernizare și dezvoltare. Competiția s-a adresat tuturor

unităților de învățământ preuniversitar care au fost implicate în programe europene din domeniul

educației și formării profesionale și a constat în evaluarea calității și coerenței managementului școlii

precum și a impactului pe care activitățile derulate în cadrul proiectelor europene l-au avut asupra

culturii organizației și etosului școlii.

Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” este o organizaţie educaţională complexă şi

modernă, de dimensiune europeană în care elevii sunt pregătiți pentru domenii de vârf ale industriei.

Este una din cele mai mari școli ale județului Vaslui și unul din principalii furnizori de forță de muncă

care realizează pregătirea tehnică, de specialitate a elevilor pentru inserția pe piața muncii.

Misiunea şcolii noastre este să asigure tinerilor și adulților oportunități de educație și

instruire de înaltă calitate profesională în domeniile: mecanic, industrie textilă și pielărie,

electronică și automatizări, construcții și lucrări publice, turism și alimentație, economic, comerț,

industrie alimentară, stimulând dezvoltarea carierei și integrarea pe piața muncii locale și europene.

Liceul Tehnologic,,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad urmărește să asigure această calitate prin

promovarea unui învăţământ modern, desfăşurat într-un climat intern stimulativ atât pentru elevi cât

şi pentru profesori, sensibil la nevoile locale, regionale, naționale și europene.

Promovarea valorilor europene este una dintre principalele caracteristici relevante pentru

dimensiunea europeană în educaţie ale instituţiei noastre. Acest lucru se realizează în primul rând

prin implementarea proiectelor de cooperare europenă dar şi prin alte activităţi organizate de şcoală.

Cele mai importante valori europene dezvoltate în şcoala noastră sunt: Asigurarea egalității de şanse

/ reducerea abandonului școlar, Toleranţă și non violență, Diversitate culturală și lingvistică,

Predispoziţia pentru creativitate și toleranță, Orientarea spre munca în echipă, Spiritul competitiv și

dorința de a învinge.

Dimensiunea europeană în educaţie a apărut timid ca o nouă finalitate a politicii educaţionale

a şcolii, încă de la începutul anilor ’90, promovarea ei, devenind cu timpul, unul dintre obiectivele

principale ale instituției noastre. Aceasta a vizat: educaţia interculturală, creşterea calităţii actului

educaţional, învăţarea limbilor străine, acordarea de şanse egale pentru toţi copiii, indiferent de rasă,

sex, orientare religioasă, dar mai ales pentru cei cu nevoi speciale, cultivarea toleranţei, şi combaterea

xenofobiei, rasismului şi antisemitismului, dezvoltarea competenţelor cheie pentru educaţie şi

instruire de-a lungul întregii vieţi, necesare pentru dezvoltarea personală, cetăţenia activă,

coeziunea socială şi încadrarea într-o societate bazată pe cunoaştere.

Cunoaşterea experienţelor pozitive din alte şcoli ale Uniunii Europene, dorinţa de a educa

elevii de azi, cetăţenii Europei unite, în spiritul cunoaşterii şi preţuirii valorilor europene dar şi a

respectării sistemului propriu de valori, ne-au determinat să căutăm parteneri pentru a derula proiecte

în cadrul programelor Life Long Learning și Erasmus + .

Prima experiență în spațiul european a avut loc prin intermediul

proiectului Comenius ”Marketing în Europa”, derulat în perioada

2004-2007 – Parteneri: Austria, Germania, Finlanda, Slovacia. În anul

2005-2006 proiectul a fost declarat exemplu de bună practică la

nivel european. Apoi a urmat un șir de colaborări internaționale care

au adus școlii noastre o deschidere și mai mare asupra culturii și

civilizației europene și nu numai.

Colaborarea la nivel european a continuat cu Proiectul GRUNDTVIG “VOLARE – Voice

Of the Learner As Real Enablement “(2010-2012)– desfăşurat prin Asociaţia Cuza din cadrul

şcolii, în parteneriat cu alte 7 ţări din Europa:Austria, Franţa, Turcia, Norvegia, Germania, Cipru şi

Marea Britanie. În cadrul acestui proiect s-au desfăşurat activităţi ce și-au propus să identifice

modalitățile în care sunt percepute personalitatea şi nevoile elevului şi cum este ghidată activitatea sa


2

şcolară în şcolile ţărilor participantet. În paralel cu Proiectul Volare s-a derulat și Proiectul

eTwinning: "Religious traditions in Europe"(2010-2011) în colaborare cu colegiul profesional

IPSSAR “Karol Vojtyla” Catania – Italia.

Anul 2013 a fost dedicat Proiectului Comenius de mobilitate individuală la

F.C."Europaclub" LIDS "Sapienza" University Roma, Italia - programul de formare “Eurodidaweb -

folosirea în scop pedagogic a internetului şi instrumentelor media”.

2013-2014 este perioada în care se desfășoară activităţile în parteneriat cu Centrul de

Informare Europe Direct Vaslui - „Noi ALEGEM viitorul Europei”, “Alegerile Europene şi

Parlamentul European”. Reprezentanții Camerei de Comerț și Industrie Vaslui împreună cu elevii

claselor a XII-a, au derulat activități privind: drepturile cetățeanului european, alegerile

europarlamentare, cum să devii antreprenor în condițiile actuale și au promovat concursul „EU ALEG

viitorul meu”, organizat de aceste instituții.

Anul 2014 aduce ocolaborare internațională cu Asociaţia non-profit Senior Experten

Service din Bonn, Germania prin intermediul căreia s-au efectuat activităţi educative împreună cu

doi profesori germani. Aceștia au realizat informări privind: noi metode de instruire în domeniul

disciplinelor de specialitate, sistemul educațional profesional german, atragerea de fonduri europene,

analize privind piața muncii europene – dezvoltare și tendințe, realizarea CV-ului format EUROPAS

și a certificatului lingvistic, precum şi asupra competenţelor cerute de angajatorii europeni pentru

angajare.

Perioada 2016-2018 este foarte importantă pentru școala noastră, din perspectivă europeană,

întrucât se desfășoară în paralel două proiecte Erasmus.

Proiectul Erasmus+ KA1: ”DIAL-UP: Durabil, Inovativ, Aplicativ, Lucrativ = Utilitate și

Profesionalism” este un proiect de mobilități în domeniul formării profesionale VET, derulat în

parteneriat cu MAD for Europe din Madrid, Spania. Acest proiect cuprinde două

activități principale: Mobilități de tip job shadowing, în care au fost implicați 5

profesori VET pe o perioadă de 7 zile și Mobilități tip stagii de practică în

întreprinderi din Madrid, Spania, la care au partcipat 28 de elevi ai școlii.

Al doilea Proiect Erasmus KA2: “We Welcome Work - Online apprenticeship simulator

for introducing work strategies to teachers, students and companies”, este un proiect de

parteneriat strategic în domeniul formării profesionale care a reunit 7 instituții și școli din 5 țări

europene: Liceul Tehnologic "Al.I.Cuza„ din Bârlad, în calitate de coordonator și Fundația

EuroEd din Iași, România; Private Institute Emphasys Centre din Cipru; CIPAT (consorțiu de 40

de școli) din Florența, Italia; Asociația Pixel din Florența, Italia ; ESMOVIA (mobilități

educaționale) din Valencia, Spania; Ingenious Knowledge din Köln, Germania.


3

În perioada 2010-2013- Proiectul POS DRU “SCAN - Salvaţi Copiii de Abandon şi

Neintegrare” coordonat de Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" Iaşi în parteneriat cu VIA University

College Danemarca, Inspectoratul Scolar Judetean (ISJ) Iasi, ISJ Botosani, ISJ Vaslui, ISJ

Maramures, ISJ Mures si ISJ Brãila; proiectul a fost implementat în şcoala noastră pentru 85 de elevi

dezavantajaţi socio-economic, marea majoritate din mediul rural. În cadrul acestui proiect s-au

desfăşurat şi cursuri de formare pentru 14 profesori din cadrul liceului la două module de formare:

Strategii de educatie non-formalã si Outdoor Education – Educație dincolo de școalã.

2010-2013 - Colaborare - Proiectul POS DRU "VIA-Vocatie, Interese, Autocunoastere si

dezvoltare, drumul către succesul profesional". Obiectivul general al proiectului a vizat asigurarea

premiselor pentru tranziția elevilor și studenților spre nivele superioare de educație sau piața muncii,

prin acces la informație și activități de orientare si consiliere.

2010-2013 Activitatea ,,Parteneriate active şcoală – întreprindere pentru îmbunătăţirea

formării profesionale iniţiale – PAŞII FPI” – proiect POSDRU/85/1.1/S/63196 coordonat de

Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic în parteneriat cu Uniunea

Generală a Industriaşilor din România pentru perioada: septembrie 2010 – iunie 2013.Obiectivul

principal: desfăşurarea unor activităţi de parteneriat prin implicarea tuturor actorilor relevanţi pentru

a asigura un dialog constructiv şi eficient între toţi factorii interesaţi.

2013-2014- Proiectul Grundtvig - Parteneriat pentru învăţare, proiect de dezvoltare a

abilităţilor antreprenoriale ale tinerilor promovat de I.S.J.Vaslui.

2014-2016 - Proiectul JOBS (Orientare profesională – training în întreprinderi și școli).

Obiectivul JOBS este să pregatească elevii din Romania aflați în ultimii ani de gimnaziu și primii ani

de învățământ tehnic pentru: dobandirea unor competente și abilități utile în viață, obținerea unei

percepții realiste privind oportunitățile de pe piața muncii în regiunea lor, luarea unei decizii privind

educația lor viitoare și cariera lor profesională.

2013 – 2015 – Proiectul Grundtvig - parteneriate pentru învăţare: ”Young Europeans

Startup", realizat de Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă Vaslui şi Asociaţia pentru

Tineret „Emil Racoviţă 2000” Vaslui și cu parteneri din Republica Cehă, Grecia, Italia, Marea

Britanie, Turcia şi România.

2014-2016 – Proiectul Erasmus Plus, KA2, Educaţie şcolară „Wellbeind in Educational

Research – WINNER”

2016-2017 - Proiectul Erasmus+ în domeniul educației adulților „Integrarea învăţării

nonformale în educaţia adulţilor – INFOED”, coordonator C.C.D.- Vaslui. 9 profesori au

participat la cursul „Applying non-formal education in schools and adult education

organizations”, livrat de Institute for Training, Employability and Mobile learning (IFOM),

Bologna, Italia, finanţat prin Programul Erasmus+.

2015-2016 Junior Achievement România – JA in a Day–Educație financiară. Prin

activități practice, exerciții, simulări și dezbateri cu ajutorul consultanților voluntari din business,

elevii descoperă instrumente financiare de bază, ce pot contribui la un trai mai sigur, mai puțin stresant

și mai productiv.

2016-2017 Junior Achievement România – Educație pentru sănătate - Sport, nutriție,

prevenție. Elevii învață prin experiențe concrete, studii de caz, jocuri și competiții. JA oferă elevilor

și profesorilor acces la rețeaua internațională JA.

Toate activitățile derulate în cadrul acestor proiecte au contribuit la dezvoltarea personală atât

a cadrelor didactice din școala noastră, cât și a elevilor, dar au condus și la crearea unor oportunități


4

prin care am demonstrat cum suntem noi și cum putem contribui prin acțiuni concrete și de durată la

dezvoltarea dimensiunii europene a educației.

Dezvoltarea competențelor profesionale prin programul Erasmus+ Prof. Diaconu Carmen

Pe parcursul ultimilor doi ani școlari, în liceul nostru s-a implementat proiectul european de

mobilități în domeniul formării profesionale (VET), Erasmus+ :"DIAL-UP: Durabil, Inovativ,

Aplicativ, Lucrativ = Utilitate şi Profesionalism".

Ca profesor participant în cadrul echipei de scriere și implementare a acestui proiect,

mărturisesc că am satisfacția că am implementat ceva nou în școală. Fiind primul proiect pe acest

format, realizarea activităților propuse nu a fost o sarcină ușoară și a presupus asumarea unor riscuri,

date atât de gradul de noutate și experiența redusă în implementarea proiectelor europene cât și de

colaborarea cu instituții cu care nu mai avusesem colaborări și mai ales, care nu erau din România ci

de la peste 2000 de km. În proiect au fost implicați, în mod direct, 16 profesori, 37 de elevi, 1

informatician, 1 contabil, 4 organizații naționale și europene, 4 licee vocaționale, 6 companii

europene. S-au deplasat la Madrid, în Spania, 29 de elevi VET din trei domenii de formare ale școlii

(Mecanică, Electronică și Turism), 5 profesori VET din patru domenii de specializare (Mecanică,

Comerț, Turism, Electronică) și Monitorul din cadrul proiectului.

Profesorii de specialitate participanți au desfășurat activități job shadowing prin

intermediul organizației MAD for Europe în următoarele instituții:

- CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL para el empleo en electricidad,

electrónica y aeronáutica CRN en máquinas electromecánicas de Leganés (un centru de formare

profesională al comunității din Madrid, Spania);

- I.E.S. VIRGEN DE LA PALOMA”, Madrid, Spania (un liceu vocațional în care se

desfășoară numeroase cursuri în domeniile IT, Electronică și Automatizări, Mentenanță autovehicule,

din Madrid, Spania);

- I.E.S. TIRSO DE MOLINA, Madrid, Spania (un liceu vocațional care oferă specializări în

domeniile filologie, limbi străine, arte, dar și în mecanică și comerț);

- I.E.S. ICARO, Getafe, Spania (un liceu vocațional care oferă specializări în domeniile

comerț, activități fizice și de îngrijire a corpului, resurse naturale);

- I.E.S. TETUAN DE LAS VICTORIAS, Madrid, Spania (un liceu vocațional care oferă

specializări în domeniile informatică, turism și administrație).

În aceste instituții au observat dotarea laboratoarelor de specialitate, au asistat la lecții de

specialitate susținute de profesori spanioli, au discutat cu profesorii spanioli teme specifice

domeniului de formare profesională.

De asemenea, au realizat vizite în companiile spaniole GRUPO GEMIDI, DOINSTAL,

SACESA și FUSE-BOX, Estudio Tributario y Fiscal García-Solans, AGAIN Cashmere,

CePeDe, Veith Institute, Vocalfe Iberia SA, Bosch Service, Mecánica La Teja, Mecánica


5

Vidma, Mecánica Gordon SL, observând cum sunt organizate acestea și cum își desfășoară

activitatea.

Elevii participanți din trei domenii de pregătire profesională, Mecanică, Turism și

Electronică au fost beneficiarii unor granturi profesionale oferite prin programul Erasmus+ al

Comisiei Europene și au efectuat stagii de practică timp de 3 săptămâni în companii de profil din

Madrid, Spania și anume: GRUPO GEMIDI, DOINSTAL, SACESA, WALKER INTEGRACIÓN

Y TECNOLOGÍA, FUSE –BOX și SEGWAY TRIP.

Elevii școlii noastre au realizat activități practice specifice domeniului de formare

profesională îmbunătățindu-și competențele profesionale specifice domeniului de specializare, au

comunicat și s-au integrat într-un mediu socio-economic și cultural nou în limbile spaniolă și engleză,

și au vizitat obiective turistice din țara lui Don Quijote, dobândind un nou orizont profesional și

cultural specific actualului context European.

Beneficiind de fondurile europene alocate învățământului profesional, profesorii și elevii

școlii noastre au avut experiențe de învățare într-un context performant, la nivel european, și au

dobândit sau și-au îmbunătățit competențele profesionale pentru o mai bună aplicabilitate a acestora

în mediul profesional.

20 de zile la MADRID Profesor Brașoveanu Diana

În cadrul Programului Erasmus+, Mobilități în domeniul Formării profesionale (VET),

școala noastră a fost beneficiarul dezvoltării proiectului european ”DIAL-UP: Durabil, Inovativ,

Aplicativ, Lucrativ = Utilitate și Profesionalism” în parteneriat cu MAD for Europe, organizație non-

profit înființată ca instituție de formare și furnizor VET, din Madrid, Spania. În cadrul acestui proiect

patru fluxuri de elevi au efectuat stagii de practică în companii spaniole. La finalul fiecărui stagiu

elevii au fost evaluați de organizațiile partenere și le-au fost eliberate Certificate de participare și

Documente de mobilitate europeană.

”O amintire frumoasă și interesantă a fost prezentarea

firmei Sacesa (SISTEMAS, AUTOMATISMOS Y

CUADROS ELECTRICOS, S.A. – fabrica de material

electric) firmă în care am efectuat stagiul de practică,

împreună cu colegul meu Radu, și tot ce se întâmplă în acea

firmă. Am învățat cum trebuie să colaborez cu colegii de

muncă și cum trebuie să fiu atent la toți pașii de producție.

Recomand tuturor elevilor să nu rateze proiectele viitoare pe

care școala noastră le dezvoltă, deoarece vor avea numai de

câștigat atât din punct de vedere profesional, cât și din cel al

dezvoltării relațiilor interumane.”

Cosmin Mocanu – elev din flux 4, specializarea mecanică

”Pentru mine timpul petrecut într-o capitală europeană a fost o perioadă de poveste. Începând

cu prima seara când ne-am stabilit colegii de cameră și am stabilit modalitatea de colaborare. Am fost

o echipă.

A doua zi a fost plină de emoții, am cunoscut oameni primitori, amabili,- Organizația MAD

for Europe. Ei ne-au descris firmele și regulile impuse pentru realizarea stagiul de practică și ne-au

precizat cum să ajungem la aceste firme. Directorul organizației, Gregorio Garcia – Solans Molina,

ne-a ajutat să facem cunoștință cu câteva obiective turistice ale Madridului. Tot el a fost cel care ne-

a dus la Mercado de San Miguel, o piață alimentară, unde am făcut cunoștință pentru prima dată cu

gastronomia spaniolă. Una maravilla!

Noi, băieții, ne-am impus un obiectiv pe care sub nici o formă nu puteam să îl ratăm, vizitarea

stadionul Santiago Bernabeu. Aici ne-am întâlnit cu câțiva turiști brazilieni care ne-au întrebat ce

locuri deosebite ale Madridului să viziteze. Bineînțeles nu am dat înapoi, ne-am descurcat în a le da

câteva indicații deoarece am fost foarte atenți la orele de cultură geografică ale Madridului ☺.


6

Fiecare zi petrecută la Madrid a fost minunată. Seara eram obosiți, dar foarte fericiți. Încercam

să ne facem mâncare folosind puțină organizare, multe povești și zâmbete infinite și de fiecare dată a

ieșit ceva delicios.

În urma stagiului în Spania am învățat să construiesc circuite electrice, să mă descurc într-o

țară străină și am văzut câteva din tainele culturii spaniole. Recomand tuturor elevilor să participe la

astfel de pregătiri profesionale pentru că ajută la deschiderea a noi orizonturi în alegerea carierei și

este o oportunitate de a cunoaște locuri noi.”

Radu Liubcic – elev din flux 4, specializarea mecanică

”Tot ce s-a întâmplat în cadrul proiectului Dial – Up a fost minunat: orele petrecute pentru

învățarea limbii spaniole, grija școlii noastre față de noi pentru a ne descurca cât mai bine într-o țară

străină, orele de cultură pedagogică care ne-au precizat ce avem de făcut în firmele spaniole, cum să

completăm caietul de practică și orele despre cultura Madridului.

Perioada petrecută la Madrid a fost de vis. Am văzut ce înseamnă munca într-o firmă de

produse electrice, cum se construiește un panou electric, cum să montăm sau să demontăm neoane și

care sunt relațiile de colaborare dintre muncitori. Obiectivele turistice vizitate ne vor rămâne mereu

în suflet, amintiri cu încărcătură emoțională neprețuită (kilometrul zero al Spaniei, Parcul Retiro,

Palatul Regal, Piața Sol, Toledo și desigur plimbările lungi prin magazine). Recomandăm tuturor

elevilor să se implice în activitățile propuse de școală, nu vor avea decât de câștigat!”

Adrian Bîgu, Cătălin Enache – elevi din flux 4, specializarea mecanică

”Totul a început într-o dimineață frumoasă de mai, soarele susținându-ne bucuria. Eram

pregătiți de o călătorie cu multe promisiuni. Și … așa a fost, așteptările noastre au fost perfect

împlinite. Am simțit magia călătoriei cu avionul, pentru unii dintre noi fiind pentru prima dată.

Am fost puternic impresionați de frumusețea orașului Madrid, cu o arhitectură extraordinară,

foarte bine conservată. Din punct de vedere turistic, Plaza Mayor ne-a plăcut enorm. Multă lume, în

orice moment al zilei, dându-ne impresia de o continuă petrecere. La câteva minute întâlnești

Catedrala Almudena cu arhitectura ei perfectă, iar alături admiri Palatul Regal care, din câte am

înțeles, seamănă puțin cu Palatul Buckingham din Londra. Fațada estică a Palatului este împrejmuită

de un parc aranjat în detaliu, noi bucurându-ne din plin de parfumul arbuștilor de iasomie.

Am vizitat unul din cele mai bune muzee din Europa, muzeul Prado. Cu siguranță iubitorii de

artă rămân uimiți de mărimea și de lucrările expuse în acest muzeu. La fel putem spune despre Muzeul

de Artă Reina Sofia.

Alte locuri uimitoare vizitate au fost Parcul Buen Retiro, Calle de Grand Via cu multe

restaurante și multe magazine. Aici găsești Edificio Metropolus, Bank of Spain și Palacio de Cibeles.

Gara Atocha, Puerta del Sol, Piața San Miguel, Templul din Debod, Stadionul Santiago Bernabeu la

toate acestea am ajuns pe jos sau cu metroul. De neuitat a fost excursia la Toledo, oraș care a fost

odată capitala vizigotică a Spaniei. De aici îmi amintesc de vizita la locașul de cult romano - catolic,

Catedrala din Toledo și de reperul istoric Puerta de Bisagra. Cu toții am fost foarte mulțumiți de

experiența trăită și nu o vom uita niciodată.”

DIAL-UP - O experiență ce schimbă vieți Profesor Costeluș Aghion

În perioada 08-28 mai 2017 am participat ca profesor însoțitor al unui grup de 8 elevi, la

Madrid în cadrul proiectului Erasmus + DIAL-UP: DURABIL, INOVATIV, APLICATIV,

LUCRATIV = UTILITATE ȘI PROFESIONALISM

Acest proiect a presupus efectuarea unui stagiu de practică de 3 săptămâni la firme din Madrid,

în cadrul proiectului întocmit de o echipa de profesori coordonați de d-na profesor Carmen Diaconu.

Pentru domeniul mecanică stagiul de practică conținea teme din modulele de SSM și circuite

electrice.

Proiectul a oferit elevilor posibilitatea de a efectua stagiul de practică în firme private din

Madrid/Spania care aveau în domeniul de activitate producerea de circuite electrice pentru diferite


7

aplicații începând cu instalații de iluminat și până la panouri cu circuite electrice pentru aeroporturi

din UE.

Companiile care au acceptat participarea

elevilor români pentru efectuarea stagiului de

practică sunt:Grupo Gemidi, Doinstal, Walker

Integración y Tecnologíași Fuse –Box.

Pentru toți participanții a fost o experiență

unică deoarece eram plecați într-o altă țară ,cazați în

apartamente dotate cu tot ce este necesar pentru a ne

autogospodări din finanțarea primită prin proiect, și

zilnic elevii trebuiau să se deplaseze la firmele unde

erau repartizați pentru a desfășura cele 6 ore de

practică.

Activitatea elevilor a fost foarte bine apreciată de reprezentanții firmelor madrilene, astfel

că la finalul practicii toți elevii au primit felicitări și recomandări de revenire în acele firme ca viitori

angajați.

Am folosit timpul liber pentru a ne relaxa și a cunoaște acest oraș frumos și încărcat de istorie.

Elevii participanți la acest proiect

au fost :Sava Bogdan,BulardaMarius,

Ghiceanu Cosmin, Ciocoiu Ionuț ,Crețu

Ciprian ,Turcu Octavian, Cristea Ionuț,

Ivaz Ionel.

Toți avem amintiri frumoase

despre acea ,,aventură”. Am rămas

prieteni, și menținem legătura pe rețelele

de socializare, amintindu-ne de experiența

avută .

Erau elevi în pragul majoratului ,

acum:

Bogdan -,,Lucrez în Germania la firma Amazon , pe o mașină de distribuție produse.În

echipă sunt muncitori germani, ruși și polonezi.Datorită experienței din Spania unde am învățat ce

înseamnă munca în echipă , dar și orientarea în spațiu mi-a fost de mare ajutor în meseria din

prezent.,,

Ciprian - ,,M-am înscris la postliceala pentru a deveni asistent medical. În Spania am învățat

să fiu mai responsabil, să-mi gestionez cheltuielile, să mă gospodăresc și să comunic.”

Paul-,, Stagiul din Spania m-a învățat să muncesc în echipă și să respect disciplina

muncii.Sunt angajat la o firmă din Satu Mare , profil electric. “

Cosmin-,,Angajații de la firmele din Spania erau foarte răbdători și după prima săptamână

eram integrați în echipă.”

Marius-,,Mi-a plăcutfoarte mult.Îmi doream să merg într-o țară străină și a fost un moment

foarte bun,,

Octavian-,,Totul a fost frumos,mai puțin trezitul de dimineața.Munca era interesantă. Am

reparat instalții de iluminat și pompe submersibile de înaltă presiune. Am vizitat foarte multe

obiective din Madrid ,dar cel mai mult mi-a plăcut Muzeul Aviației și Parcul Retiro.Acum lucrez cu

contract în Irlanda ”

Ionuț-,,A fost foarte bine în Spania.Eram un grup bine închegat.Am învățat să ne respectăm

colegii de muncă ,,.

Toți elevii participanți în cadrul proiectului, au avut experiențe pozitive ce au ajutat la

formarea lor ca viitori oameni .


8

Echipa ”Cool” ! – DIAL-UP - Proiect Erasmus+ Profesor Crețu Anișoara

Cu emoție, la aproape 2 ani de la experiența mea spaniolă, refac firul evenimentelor

importante petrecute în anul școlar 2016-2017 în școala noastră.

Știam deja, dinainte de 1 septembrie 2016, că școlii i s-a

aprobat pentru implementare, în cadrul programului Erasmus+,

proiectul „DIAL-UP: Durabil, Inovativ, Aplicativ,

Lucrativ=Utilitate și Profesionalism”. Astfel, în luna octombrie

am aplicat pentru acest proiect ca profesor insoțitor al unui grup

de 7 elevi VET, participanți în cadrul proiectului pentru efectuarea

de stagii de practică în domeniul Turism.

Am fost foarte bucuroși, atât eu cat și elevii, de faptul că

vom pleca în Madrid- Spania, pentru a atinge un obiectiv atât de important, și anume: creșterea

abilităților practice în domeniul profesional prin efectuarea de către elevi a unui stagiu de instruiere

practică de 3 săptămâni în companii europene din Madrid-Spania. Emoțiile erau mari, deoarece în

cadrul acestui grup, pentru fiecare dintre noi, era prima experiență de acest fel: primul zbor cu avionul,

prima țară străina pentru noi, pe care nu doar o vizitam, ci în care trebuia să locuim timp de 3

săptămâni, să desfășurăm o activitate profesională, să căpătăm abilități de comunicare în limba

spaniolă.

Lucrurile au decurs foarte bine, elevii s-au descurcat bine, au realizat cu succes, activitățile

din agenția Segway Trip, la care au efectuat instruirea practică, au avut suficiente resurse din bugetul

alocat, atât pentru hrană cât și pentru petrecerea timpului liber (cazarea și transportul fuseseră deja

achitate din țară). Împreună am vizitat, majoritatea obiectivelor turistice din Madrid-Spania, dar mai

ales elevii au cunoscut și interacționat cu foarte mulți turiști, prin prisma activităților efectuate mai

mult în aer liber, în preajma obiectivelor turistice. Deosebită a fost excursia la Toledo, orașul lui Don

Quijote, precum și vizitarea muzeului Prado, de fapt, extraordinar a fost faptul că am avut posibilitatea

să vizităm orașul Madrid, să ne plimbăm seara, când se aprind luminile, pe celebra stradă Ribera De

Curtidores, și apoi să asculți liniștea din marele parc Retiro! Experiența noastă, a echipei ”Cool”, a

fost deosebită, am avut și momente grele, dar care ne-au apropiat sufletește mai mult, am invățat unii

de la alții, ne-am descurcat, am empatizat, și ne-am întors mai bogați profesional și cultural, am văzut

cum știu sa promoveze turismul spaniolii și am învățat din această lecție.

Pentru a vă convige și mai mult că o asemenea experiență este cool, trei elevi din echipă, vă

împărtășesc, din gândurile lor legate de participarea în proiectul DIAL-UP.

Participanta în proiect, eleva: Radu Anca

Datorită oportunității oferite de programul Erasmus+, școlii noastre, organizației MAD for

Europe și agenției spaniole la care am făcut stagiul de practică, am avut ocazia să călătoresc în Spania,

la Madrid și să îmi fac prieteni noi.

Am realizat un stagiu de practică timp de 3 săptămâni la agenția de turism Segway Trip.

Angajații acestei agenții erau foarte prietenoși și amabili, ne-au invațat să mergem pe bicicletele

electrice SEGWAY și ne-au inițiat, într-un mod plăcut, în activitățile pe care le-am desfașurat.

Stagiul a avut loc de luni până vineri, timp de trei săptămâni, când, în fiecare zi, mergeam în

piețele cele mai populate cu turiști, cu pliante ca să promovăm produsele agenției. Astfel,

interacționam cu sute de turiști de diferite naționalități, într-o singură zi. Aceste pliante le-am împărțit

în Plaza Mayor, Puerta del Sol și Palacio Real, locuri de care m-am minunat și nu îmi vine să cred că

le-am vizitat. De cele mai dese ori erau foarte mulți turiști interesați de cele ce doream să le

spunem.Noi ne-am făcut treaba și am încercat să fim cât mai buni. Astfel, ne-am făcut prieteni cu

care ținem legătura și în prezent, deși au trecut aproape doi ani de la această experiență frumoasă. Mă

bucur nespus de mult că am participat la acest proiect, că am avut foarte multe lucruri de învățat în

domeniul profesional, că am învățat să fim o echipă și să fim responsabili pentru acțiunile noastre,

dar mai ales că am socializat cu spaniolii, cu turiștii folosind limba spaniolă și uneori limba engleză.


9

A fost o experiență minunată, am învățat multe lucruri în domeniul meu de specializare, am

vizitat aproape toate atracțiile turistice ale Madridului și dacă alți elevi vor avea ocazia să participe la

un astfel de proiect, să nu o rateze, nu vor uita niciodată această experiență!

Participanta în proiect, eleva: Leu Andreia

Fiind prima noastră experiență de acest fel și totodată prima noastră ieșire din țară,

ne-a fost mai greu să ne adaptăm și să ne obișnuim în unele situații, însă am trecut cu bine

peste orice lucru. Astfel am făcut practică profesională timp de trei săptămâni la agenția Segway Trip

unde am avut ocazia să lucrăm cu oameni de toate naționalitățile.

Pe toată durata stagiului noi am ajuns să cunoaștem cele mai populare locuri ale

Madridului datorită uneia dintre activitățile desfășurate: de promovare a produselor agenției; de

asemenea, am învațat cum să interacționam cu turiștii, pentru a ne îndeplini sarcinile, însă cred că cel

mai important este faptul că ne-am acomodat, ne-am înțeles și am trăit ca o familie în cele trei

săptămâni, într-un loc departe de casă.

Personal aș repeta această experiență ori de căte ori aș avea ocazia!

Participanta în proiect, eleva: Palade Diana Ioana

Atunci când am aflat de existența oportunității de a pleca printr-un proiect Erasmus+

la Madrid, în Spania, am fost extrem de entuziasmată. Această experiență a început încă din țară, cu

emoții constructive dar și cu nerăbdarea de a cunoaște oameni noi, locuri noi și o cultură nouă.

De asemenea, prin intermediul acestui proiect am avut șansa de a zbura cu avionul pentru

prima dată și de a vizita locuri magnifice! Întreaga călătorie a fost o adevărată aventură; odată ajunși

acolo am avut o activitate interactivă cu ajutorul căreia am reușit să cunosc oameni din Madrid, și

anume distribuirea de pliante de pe un Segway.( acea mașinărie m-a cucerit.)

De asemenea, am avut ocazia de a vizita locuri precum Palacio Real, Plaza Mayor,

Puerta del Sol, Parcul Buen Retiro-extraordinar, Gara Atocha, Stadionul Santiago Bernabeu .

Această experiență a fost unică pentru mine, și m-a învățat sa mă descurc în orice fel de

situație.

MADRID – O experiență interesantă! Profesor Ciocoiu Geta

Mă bucur că am putut face parte din echipa de profesori a școlii din cadrul proiectului

Erasmus +, DIAL-UP . Am însoțit un grup de elevi de la clasa a XI-a E2, format din 4 fete și 3 băieți,

în Spania la Madrid , în perioada 12.02.2018-3.03.2018, pentru a desfășura stagiul de practică la

companiile: Grupo Gemidi, Doinstal și Fuse-Box din domeniul instalațiilor electrice .

A fost o experiență plăcută și interesantă. Ne-am adaptat foarte ușor la tot ceea ce era nou

pentru noi ( avion, metrou, cazare, limbă, firme); nici un membru al grupului nu mai zburase cu

avionul, nici un membru al grupului nu mai circulase cu metroul până atunci. Cu toate acestea elevii

s-au descurcat , au fost serioși și interesați, dornici de a învăța.

Echipa parteneră MAD FOR EUROPE – o mână de tineri subțirei și zâmbăreți ! Sunt serioși,

corecți și prietenoși, și au respectat toți pașii din program. Experiența din Madrid a fost frumoasă !


10

Cu drag aș mai experimenta, invit colegii să se implice în astfel de proiecte, care sunt interesante și

din care ai de învățat!

,,Experiența din Spania a fost una minunată, de neuitat, o experiență pe care aș mai repeta-o

fără să mă gândesc de două ori. Chiar daca nu a fost ușor , stagiul de practică ne-a ajutat să ne dăm

seama ce putem face în continuare pe viitor. Spania este o țară minunată, unde am vizitat locuri pe

care nu credeam că o sa le vizitez vreodată, a fost o experiență minunată alături de oameni la fel de

minunați, pe care am ajuns să îi cunosc mult mai bine odată cu această experiență,,.

eleva Andreea Georgiana Gîlțescu

,,Timpul petrecut în Spania va rămâne de neuitat. Pe lângă locurile vizitate, oamenii noi

întâlniți și obiceiurile diferite față de ale noastre, am descoperit o frumoasă legătură cu cei care mi-

au fost alături pe parcursul șederii mele acolo, colegii mei. Am putut să vizitez, să explorez, să învăț

și să mă adaptez la diferite situații. Am învățat să mă descurc de una singură, să pot să ajung în unele

locuri folosind doar o simplă hartă sau GPS-ul, să folosesc diferite căi de transport, să am grijă de

spațiul în care locuiesc. Pot spune că dacă ar fi posibil, m-aș întoarce acolo cu siguranță. Este un loc

frumos care merită văzut și vizitat.,,

Eleva Saulea Daniela Grigorina

,,Am avut ocazia , datorită proiectului DIAL-UP, să lucrez într-o firmă din Madrid și anume

la firma Doinstal. Experiența aceasta a fost unică, pe care nu toți o pot avea. Am cunoscut oameni cu

diferiți, primitori, ce mereu îți săreau în ajutor când era nevoie. Experiența aceasta m-a învățat că în

viață nu este totul ușor, și că doar prin muncă poți ajunge sus.,,

eleva Dabija Gabriela

,,Mi-a plăcut perioada pe care am petrecut-o în stagiul de practică din Spania.Oamenii de

acolo erau foarte prietenoși și nu ezitau să-ți sară în ajutor. Firma unde am desfășurat stagiul de

practică FUSE BOX, este o firmă recent înființată care este în plină dezvoltare.,,

elev Mitu Costel-Iulian

,, Madridul este un oraș frumos, are multe obiective turistice foarte interesante. Am remarcat

și apreciat arhitectura orasului, unul din puținele orase mari, care combină cu succes vechiul cu noul

și stilurile arhitecturale! Mi-a plăcut arhitectura medievală și centrul orașului cu Gran Via și Plaza

Mayor.,,

elev Tașcă Gabriel-Iulian

,,Madridul este un oras imens în care viața clocoteste. Madridul este , probabil, cel mai viu

oraș din Europa și odată ce ai ajuns acolo, nu poți să nu simți și tu acest tempou în care se trăiește în

Spania. Cât despre firma unde am desfășurat practica, Doinstal, toată lumea se comporta extraordinar

de frumos. Madridul este un oraș ce merită vizitat!,,

elev Rotaru Rareș-Antonio


11

We Welcome Work! We are the smart generation! Noi salutăm munca! Noi suntem generația deșteaptă!

Profesor Păiș Mihaela

C. E. a declarat în mod repetat “că se angajează să construiască o Europa cu și pentru toți

tinerii, care vor avea acces la o pregătire și o educație de calitate, la locuri de muncă și condiții de

viață decente ”.

Proiectul WWW vine în întâmpinarea nevoilor elevilor de

liceu/tinerilor care trăiesc într-un mediu foarte mobil în care timpul,

educația și angajarea sunt o mare provocare .

Elevii se așteaptă ca procesul de învățare să fie personalizat, să

fie bazat pe colaborarea dintre toți factorii educaționali. De asemenea,

elevii solicită o consolidarea legăturilor dintre învățarea formală și

informală, dintre teorie și practică și dintre școală și locul de muncă, care

să le faciliteze adaptarea rapidă la noile condiții de muncă și să-i

pregătească pentru piața muncii.

Într-o lume în care angajatorii solicită tinerilor angajați experiența

în muncă, proiectul vizează parteneriatul profesori – elevi - companii în

vederea colaborării și familiarizării elevilor cu diferite profiluri de job-uri

și sarcini de lucru, folosind instrumenteinteractive de animație.

Principalul obiectiv al proiectului este să faciliteze accesul

elevilor/tinerilor în lumea muncii, prin conectarea cunoștințelor teoretice pe care le obțin la

școală cu nevoile și solicitările pieții muncii.

Activitățile proiectului s-au desfășurat în perioada 01.09.2016 -31.08.2018 și am avut ca

parteneri instituții din 5 țări:

Fundația EuroEd Iași, România;

Private Institute Emphasys Centre Nicosia,Cipru;

CIPAT (consorțiu de 40 de școli) Florența, Italia ;

Asociația Pixel Florența, Italia;

ESMOVIA (mobilități educaționale) Valencia, Spania;

IngeniousKnowledge Köln, Germania

Grupul țintă al proiectului :Profesori și consilieri școlari; Elevi, inclusiv elevi cu

dizabilități, elevi cu dificultăți de învățare și elevi străini;Companii – personal VET;Instituții

VET.Centre de educație și formare;Autorități publice educaționale;

În cadrul activităților proiectului au fost realizate patru produse intelectuale:

1. Cercetare și modele de bune practici . Primul produs intelectual a avut în vedere să-i

ajute pe elevi să-și formeze o imagine clară asupra carierei profesionale pe care și-o

doresc. S-a realizat o bază de date privind locurile de muncă cele mai căutate de tineri;

ce profesii pot fi executate fără calificări înalte sau obținute pe cale non-formală;

2. Set de instrumente pentru profesori și consilieri școlariCel de-al doilea produs a oferit

profesorilor și consilierilor școlari instrumente interactive de testare și evaluare a

competențelor și abilităților elevilor și pentru a-i motiva și a-i familiariza pe elevi cu

situații de la locul de muncă.

3. Simulator on-line de la locul de muncă. Acest produs intelectual vizează implicarea

elevilor într-o sesiune de formare practică interactivă, care simulează diverse situații de

la locul de muncă.

4. Practici motivaționale și înregistrări video de la companii .Scopul celui de-al patrulea

rezultat intelectual este să implice companiile să promoveze muncitori calificați în

rândul tinerilor prin oferirea unor sesiuni de formare practică și mărturii motivaționale.


12

Într-o primă etapă s-a realizat o rețea de instituții și companii din țările partenerilor având

diferite domenii de activitate și implicarea acestora în promovarea muncitorilor calificați în rândul

tinerilor. Am colaborat cu firmele partenere ale școlii care au ca scopul comun de a pregăti cel mai

bine tinerii pentru piața locurilor de muncă:

• RULMENȚI S.A.- producător și furnizor de rulmenți și servicii în industria

rulmenților

• SC SPECTRALCOM SRL- fabrica de mobila, magazine de comercializare

mobila

• SC CONDA-TEX SRL –HOTEL PREMIERE

• SC FEVICOST SRL –prelucrare confecții textile

În a doua etapă s-a creat un ghid pentru îndrumătorii /mentorii din companii pentru a le

facilita colaborarea cu elevii în timpul activităților practice .

Ghidul este interactiv și acoperă atât nevoile tinerilor cât și cele ale companiilor .

Este prezentat sistemul de învățământ dual, beneficiile acestui sistem , rolul școlilor și rolul

companiilor. În capitolul tutore pentru învățământul dual se identifică responsabilitățile acestora, se

identifica cele mai frecvente dificultăți și situații critice care s-ar putea ivi în timpul practicii, cum pot

contribui mentorii cu experiența și cunoștințele lor și să-i încurajeze pe elevi.

Mărturiile motivaționale au fost culese din cadrul întreprinderilor din rețea.

Scopul înregistrărilor video din companii este de a aduna exemple de bună practică, mesaje,

povești motivaționale din cadrul companiilor pentru stimularea tinerilor în vederea unei mai bune

pregătiri pentru câmpul muncii și în vederea alegerii unei cariere de succes. Înregistrările video sunt

promovate în școală în cadrul orelor de orientare și consiliere și pe site-ul liceului .

Evenimentul de multiplicare a avut loc pe 22 iunie 2018 și scopul acestuia a fost :

❑ Promovarea proiectului ,, WeWelcomeWork‘’ și a rezultatelor obținute;

❑ Conștientizarea autorităților locale interesate cu privire la înființarea unor noi rute de

calificare în vederea creșterii eficienței procesului educativ și a programelor de

formare;

❑ Familiarizarea educabililor cu abilitățile antreprenoriale și competențelor necesare adaptării

și dezvoltării lor profesionale pe o piață a muncii în continuă schimbare.

Concluzie

Companiile vor supraveghea activitățile elevilor în simulările de lucru și pot

selecta cei mai potriviți elevi, școala va ajuta elevii în alegerea carierei, cooperând

cu companiile, în timp ce elevii vor dobândi cunoștințe și experiențe și își vor găsi

propriu drum în viață.

,,W.W.W. - WE WELCOME WORK" Profesor Iuliana Creola Stoica

WE WELCOME WORK este proiectul ce a beneficiat de programul de finanțare

Erasmus+, acțiunea-cheie fiind Cooperarea pentru inovare și schimbul de bune practici în domeniul

Parteneriate strategice pentru educație și formare profesională.

Prima etapă a fost una de cercetare, școala noastră fiind participant activ în realizarea unei

colecții de descrieri ale profilurilor de locuri de muncă preferate, din cele 5 țări partenere în proiect. În

fapt, proiectul s-a centrat pe nevoile tinerilor cu risc de marginalizare socială, cărora, în România,

Agenția Națională pentru Ocuparea Forței de Munca (ANOFM) le-a dedicat un Program național de

ocupare, program care urmărește aplicarea politicilor și strategiilor specifice din domeniul ocupării

forței de muncă. Acest program are la bază, obiectivele strategice ale Uniunii Europene în materie de

ocupare și incluziune socială, precum și rezultatele obținute in urma implementarii Legii nr. 76 /

2002 privind privind sistemul asigurărilor pentru șomaj și stimularea ocupării forței de muncă.


13

Astfel ,,tânărul" căruia i se adresează proiectul, se încadrează într-una dintre categoriile:

• Are între16-26 de ani,

• Provine din sistemul de protecție a copilului,

• Are dizabilități,

• Nu are familie sau familia nu-i poate asigura întreținerea,

• A executat una sau mai multe pedepse privative de liberate,

• Este victimă a traficului de persoane.

Cercetarea s-a realizat printr-o largă consultare cu elevii și părinții acestora, cu profesorii

diriginți și absolvenți ai școlii noastre, urmată de elaborarea unei baze de date cu locurile de muncă

preferate de către tineri: profesii care nu necesită calificări înalte sau obținute pe cale non-formală;

locuri de muncă în care tinerii din grupurile defavorizate pot avea succes.

Baza de date a inclus profiluri de locuri de muncă studiate din perspective diferite, reunind

un rezumat a opiniilor exprimate de către persoanele care au fost consultate. S-a procedat apoi la

efectuarea unei cercetări a profilurilor și locurilor de muncă la nivel național, studiul reunind:

• O prezentarea generală a situaţiei ocupării locurilor de muncă de către tineri la nivel naţional

și a Strategiei naţionale de ocupare a forţei de muncă în rândul tinerilor.

• O scurtă descriere a Sistemului național de recrutare pentru angajare.

• 10 Profiluri de locuri de muncă (locuri de muncă disponibile în funcţie de experienţă/ nivel

de educaţie, identificate conform COR - Clasificării Ocupațiilor din România, corelat cu ISCO

- International Standard Classification of Occupations).

În documentul final, fost selectate urmatoarele ocupații, urmărindu-se familiarizarea

educabililor cu abilitățile antreprenoriale și competențele necesare adaptării și dezvoltării lor

profesionale pe o piață a muncii în continuă schimbare:

Bibliografie:

• https://ec.europa.eu/eurostat/documents/1978984/60

37342/ISCO-88-COM.pdf

• https://www.rubinian.com/cor_1_grupa_majora.php

• http://www.consilium.europa.eu/ro/policies/youth-

employment/

• http://www.mediafax.ro/economic/eurostat-somajul-

in-randul-tinerilor-romani-peste-media-europeana-

16012094

https://www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/




https://www.rubinian.com/cor_1_grupa_majora.php

https://www.rubinian.com/cor_1_grupa_majora.php

http://www.consilium.europa.eu/ro/policies/youth-employment/




http://www.mediafax.ro/economic/eurostat-somajul-in-randul-tinerilor-romani-peste-media-europeana-16012094







14

Orientarea în carieră cu ajutorul chestionarului T.O.C. și a activităților

realizate în proiectul european WE WELCOME WORK Psiholog Dominteanu Oana-Maria

Consilierea în carieră este procesul de asistare a indivizilor, indiferent de vârstă şi de

momentul vieţii active în care se află, prin care aceştia sunt sprijiniţi în a lua cele mai bune decizii cu

privire la propriul parcurs socio-profesional.Orientarea și consilierea în carieră oferă elevilor

posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce privește viitorul lor după terminarea studiilor

liceale.Psihologul școlar are rolul de a acorda sprijin şi de a ghida elevii în procesul de autocunoaştere

şi dezvoltare personală în vederea realizării unui management competitiv al carierei interne. Acesta

furnizează elevilor consiliați informaţii în legătură cu profesiile şi ocupaţiile din domeniul de interes

al solicitanţilor procesului de consiliere, îi ajută să compare exigenţele acestor profesii cu

caracteristicile lor personale şi cu nivelul lor de calificare, analizând împreună fiecare alternativă şi

evaluând consecinţele.Așadar, consilierea în carieră are ca scop compatibilizarea resurselor și

aspirațiilor personale cu oportunitățile mediului socio-economic.

Spre deosebire de adulți, în cazul cărora consilierea în carieră îmbracă adesea forma unei

intervenții țintite pe rezolvarea unei probleme de carieră (reorientare profesională, reinserție pe piața

muncii după o perioadă de inactivitate etc.), în cazul elevilor, acest tip de consiliere este, mai degrabă,

un proces de explorare:

– explorarea caracteristicilor personale (elevii învață de ce este important să se cunoască

și identifică metodele prin care poate fi realizată autocunoașterea)

– explorarea lumii ocupaționale (elevii învață unde să caute informații despre ocupații,

care sunt caracteristicile ocupațiilor și cum să le compare între ele)

– explorarea ocupațiilor potrivite (elevii învață să identifice ocupațiile compatibile cu

profilul lor vocațional și să adune cât mai multe informații despre aceste ocupații)

– explorarea alternativelor/rutelor educaționale care îi pot conduce spre ocupațiile

compatibile (elevii învață să identifice alternativele educaționale, să le evalueze și să ia decizii cu

privire la traseul educațional).

Proiectului european We Welcome Work(W.W.W.) desfășurat la Liceul Tehnologic

”Al.I.Cuza”Bârlad, vine în întâmpinarea nevoilor de consilierea și orientare în carieră a elevilor.

Astfel a fost conceput un test de orientare în carieră T.O.C. și o serie de activități specifice de

consiliere și orientare în carieră. Chestionarul T.O.C. cuprinde 60 de itemi la care scorarea se face

în funcție de alegerea și preferința subiectului, punctajul cel mai mare obținut indică domeniul de

activitate ce corespunde tipului de personalitate al subiectului: administrativ financiar, socio-

cultural,juridic legislativ sau tehnic științific și prestări servicii. Activitățile de consiliere și

orientare în carieră au ca scop autocunoașterea și dezvoltarea personală, realizarea C.V.-ului și a

scrisorii de intenție, strategii de promovare personală, cunoașterea factorilor care influențează cariera

și construirea planului de carieră pentru tranziția la piața muncii. Beneficiile sunt multiple pentru

elevii și consilierii școlari care folosesc produsele proiectului W.W.W.,: parcurgerea activităților și

aplicarea chestionarului pot ajuta elevii să conștientizeze competențele și abilitățile de care au nevoie

pentru un job specific, ajută elevii să înțeleagă relația dintre calitățile personale , educație și instruire

în lumea muncii, primesc informații ușor accesibile despre joburi, elevii sunt angajați emoțional în

situații reale, care devin relevante și accesibile și generează amintiri de durată, obțin informații ușor

accesibile despre joburi. Profesorii / consilierii școlari beneficiază de acces la resurse educaționale

și promovează cele mai bune practici și acțiuni de orientare în carieră pentru elevi, acces la

instrumente interactive pentru testarea și evaluarea competențelor și abilităților elevilor, dar și acces

la instrumente pentru a-i familiariza și motiva pe elevi cu situații de la locul de muncă. Produsele

realizate în proiectul european WE WELKOME WORK ( W.W.W.) chestionarul T.O.C. și ghidul

de orientare în carieră le puteți găsi și studia accesând următorul link

http://wewelcomework.eu/career-guidance-test-ro/.

http://www.ccponline.ro/

http://www.ccponline.ro/

http://wewelcomework.eu/career-guidance-test-ro/

http://wewelcomework.eu/career-guidance-test-ro/


15

SIMULATORUL ONLINE - pregătire profesională în vederea adaptării

la locul de muncă Profesor Chelaru Carmen

Profesor Rogojină Andreea

Simulatorul online la locul de muncă este unul dintre rezultatele intelectuale (IO3) ale

proiectului Erasmus+ - We Welcome Work – Online

apprenticeship simulator for introducing work

strategies to teacher, students and companies,

desfășurat în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru

Ioan Cuza” Bârlad în perioada 01.09.2016-

31.08.2018.

Proiectul răspunde nevoilor elevilor de liceu

care trăiesc într-un mediu aflat în permanentă

schimbare, confruntându-se cu numeroase provocări

legate de educație și de găsirea locului de muncă

potrivit.

Proiectul a fost realizat în parteneriat cu

instituții din Germania, Spania, Italia, Cipru, România. Scopul principal al proiectului a fost de a

oferi tinerilor oportunități non-formale de a-și dobândi capacitatea de angajare, spiritul antreprenorial

și abilitățile digitale, pentru a-și susține tranziția de la școală la locul de muncă, obținându-se astfel o

mai bună orientare profesională și o valorificare eficientă a competențelor.

Simulatorul se subscrie scopului proiectului, fiind un soft educațional, constituit ca un real

instrument care permite valorificarea cunoștințelor

dobândite de elevi în școală, în situații concrete,

desprinse din realitatea cotidiană de la locul de muncă.

Elevii nu sunt puși în fața unui instrument de verificare

a cunoștințelor teoretice, ci, pornind de la aceste

cunoștințe și de la contextul dat, ei trebuie să identifice

soluția cea mai potrivită la problema apărută.

Astfel, sunt valorificate și/sau dezvoltate

abilități, comportamente și calități esențiale oricărui

angajat din domeniile vizate: responsabilitatea,

adaptibilitatea, flexibilitatea, disciplina muncii, atenția

la detalii, creativitatea, inițiativa, respectul față de

muncă și față de oameni (colegi de muncă, clienți) etc.

Simulatorul poate fi accesat gratuit pe link-ul wewelcomework.eu/simulator/.

Aplicația a fost realizată pentru șase meserii: recepționer, mecanic auto, bucătar, lucrător în

agricultură, barman și mediator cultural. Fiecărui partener din proiect i-a revenit sarcina de a concepe

scenarii pentru una dintre meseriile vizate, excepție făcând partenerul din Germania, care a transpus

scenariile într-o aplicație online.

Echipa de proiect de la Liceul Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza” Bârlad a realizat simularea

pentru meseria de recepționer.

Simulatorul le permite elevilor să experimenteze diverse situații, grupate pe cinci secțiuni:

interviul de angajare (inclusiv pregătirea pentru interviu), prima săptămână la noul loc de muncă,

sarcinile ce le revin, munca în echipă și provocările (situații inedite) ce pot apărea la locul de muncă.

În secțiunea “Job interviu”, elevului i se solicită să identifice documentele relevante pe care

trebuie să le consulte înaintea interviului. De asemenea, pe parcursul interviului, i se cere să se

prezinte și să motiveze alegerea companiei.

We Welcome Work Online apprenticeship simulator for introducing work

strategies to teachers, students and companies

2016-1-RO01-KA202-024715

Exemplede bunepractici

We Welcome Work!

We are the smart generation


16

În secțiunea “First week”, “noul angajat” se familiarizează cu activitatea din hotel, cu

structura organizatorică, cu personalul, astfel încât atunci când se confruntă cu situații problemă (cum

ar fi: defectarea unui obiect din camera de hotel,

indisponibilitatea unui loc de parcare, solicitarea unui

meniu cu specific, indisponibil în oferta restaurantului)

va ști cui să se adreseze și cum să gestioneze situația.

Partea a treia, “Tasks at work” îl pune pe elev

în fața unor solicitări cotidiene la locul de muncă:

preluarea unor sarcini când șeful recepției este plecat,

cazarea grupurilor de turiști, tratarea unui turist

nemulțumit, dispariția unui obiect de valoare din

camera de hotel.

În secțiunea “Team work”, “recepționerul”

trebuie să formeze o echipă care se va ocupa de

organizarea unui eveniment găzduit de hotel, să distribuie sarcini membrilor echipei și să verifice

îndeplinirea acestora, să redistribuie sarcinile atunci când unul din membrii echipei se îmbolnăvește.

Ultima secțiune, “Challenges”, îi pune pe elevi în fața unor provocări la locul de muncă:

preluarea unor sarcini suplimentare, prezentarea la recepție a unui turist care și-a uitat voucher-ul

acasă, comunicarea cu un turist străin, care nu cunoaște nicio limbă de circulație internațională,

solicitarea unui pat suplimentar de către o familie cu copii.

Pentru fiecare situație propusă de simulator, elevul primește cel puțin patru variante de

răspuns. Indiferent de varianta de răspuns selectată, respondentul primește un feedback (“See why”)

pentru a vedea de ce soluția aleasă de el este cea mai potrivită sau, dimpotrivă, ea nu conduce la

rezolvarea problemei.

Aplicația folosește 3 culori pentru evidențierea gradului de corectitudine a răspunsului: verde

– răspuns corect, galben – răspuns parțial corect, roșu – răspuns incorect (soluție nerecomandată).

După parcurgerea simulatorului, fiecare elev primește o evaluare centralizată, exprimată

procentual, pe fiecare secțiune.

Simulatorul a fost testat de elevi și profesori din școala noastră, care au manifestat un interes

deosebit față de aplicație. Elevii au declarat că au aflat lucruri interesante despre activitatea de la un

loc de muncă din domeniul lor de pregătire profesională.

În concluzie, simulatorul este un instrument util în activitatea didactică, ce permite oferirea

de noi experiențe educaționale concrete, practice, adaptate domeniilor profesionale.

Promovarea proiectelor în mediul online Informatician: Gheorghiță CHIRIAC

Lumea internetului ne-a adus o mulțime de avantaje. Toată informația de care avem nevoie a

devenit accesibilă tuturor, la câteva clicuri distanță.

Oricine, trebuie să recunoaștem, utilizează internetul atunci când este în căutare de informații.

Important este să oferi conținut de calitate. Astfel pentru a atrage trafic pe websit-ul tău trebuie să te

asiguri că utilizatorii au acces la informații utile și relevante.

Conținutul unei pagini web, a proiectului ,,We Welcome Work,, în trei pași:

Pasul 1: Orice site are nevoie de un nume. Pentru asta trebuie înregistrat un nume de domeniu

web, se accesează pagina www.rotld.ro și se urmează instrucțiunile (ROTLD este autoritatea oficială

pentru domeniile.ro)

Pasul 2: Orice site are nevoie de un spațiu fizic pe care vor fi stocate toate fișierele de tip text,

imagini, videoclipuri. Căutând pe internet găsim o serie de companii specializate în găzduire web ce

oferă diverse pachete de hosting.

Dacă nu avem un domeniu înregistrat, de știut ca majoritatea acestor companii oferă împreună

cu pachetele de gazduire și serviciu de înregistrare al domeniului.

http://www.rotld.ro/

http://www.rotld.ro/


17

Pasul 3: În ziua de azi nu ai de nevoie de cunoștințe de programare sau de web design pentru

a face un site web. Prin simpla instalare a unei aplicații web (oferită gratuit) se poate crea în mod

automat un site. În fapt, platforma de publicare este cea care face din crearea unui site web o activitate

simplă și intuitivă, accesibilă oricui indiferent de nivelul de cunoștințe.

Eu am folosit pentru crearea site-ului, www.wewelcomework.eu, platforma de la wordpress.

Wordpress este o platformă completat gratuită, care oferă mii de

teme din care să alegi. Pentru instalarea acesteia se găsesc o serie de

tutoriale foarte bine structurate.

Un alt avantaj al platformei wordpress este faptul ca aceasta

vine cu o serie de plagin-uri menite să-ți înbunătățească prezența

online prin adaugarea unor funcționalități suplimentare ce îți

ușurează munca.

Am utilizat tema „Academica”, concepută pentru platforme

educaționale, în care am creat mai multe pagini conținând date

despre proiect, partenerii din proiect (România, Cypru, Germania,

Italia, Spania), activități derulate în timpul proiectului, produsele

intelectuale rezultate.

Accesând pagina http://wewelcomework.eu/students/job-profiles, veți găsi o colecție de

descrieri a profilurilor de locuri de muncă din 5 țări diferite. Baza de date include profiluri de locuri

de muncă studiate din diferite perspective (cele mai căutate locuri de

muncă pentru tineri, profesii obținute în moduri neformale, locuri de

muncă în care tinerii din grupurile dezavantajate pot avea succes).

Al doi-lea produs intelectual reprezintă un test online de orientare

în carieră pentru studenți și adulți tineri, care vor dezvălui profilurile de

locuri de muncă și domeniile profesionale potrivite pentru aceștia. Testul

se găsește in cele 5 limbi a țărilor partenere, dar și in limba engleza și

poate fi accesat la pagina http://wewelcomework.eu/teachers-

counsellors/competences-test, dând clic pe steagul țării în a carei limbă

se dorește afișarea acestuia.

Pe pagina http://wewelcomework.eu/apprenticeship-simulator/online-apprenticeship-

simulators, se află un simulator de ucenicie, cel de-al trei-lea produs

intelectual, conceput intr-o formă ușor de utilizat, pentru a fi promovat

în școli ca material educațional pentru profesori și studenți.

Simulatorul de ucenicie online include acțiuni de jocuri virtuale

pentru șase profiluri de locuri de muncă cu diverse scenarii și

rezolvarea problemelor care trebuie îndeplinite de către studenți.

Al patru-lea produs intelectual conține mai multe videoclipuri

cu interviuri realizate la diverse instituții având ca scop transmiterea

de mesaje motivaționale către elevi și tineri în vederea pregătirii

acestora de a intra pe piața muncii și de a alege o carieră corespunzătoare. Acestea pot fi vizionate și

pe canalul de youtube dedicat proiectului: WeWelcomeWork Project

Deasemeni a fost realizat un ghid de îndrumare pentru profesori și consilieri școlari privind

introducerea și utilitatea resurselor educaționale interactive pentru a motiva și familiariza studenții cu

situațiile de la locul de muncă și un ghid pentru tutori cu privire la modul de a câștiga colaborarea cu

tinerii studenți în timpul activităților lor practice în instituții.

Proiectul We Welcome Work (WWW) răspunde nevoilor crescânde ale elevilor / tinerilor de

liceu care trăiesc într-un mediu foarte mobil, în care timpul, educația și ocuparea forței de muncă sunt

probleme provocatoare.

Prin realizarea acestui site am oferit accesul la informații aflate sub „buricele degetelor”,

prezentând tinerilor oportunități non-formale de a-și dobândi capacitatea de angajare, spiritul

antreprenorial și abilitățile digitale pentru a-și susține tranziția de la școală la lumea muncii, obținând

astfel o mai bună potrivire a competențelor și o orientare profesională.

http://www.wewelcomework.eu/

http://www.wewelcomework.eu/

http://wewelcomework.eu/students/job-profiles

http://wewelcomework.eu/students/job-profiles

http://wewelcomework.eu/teachers-counsellors/competences-test




http://wewelcomework.eu/apprenticeship-simulator/online-apprenticeship-simulators





https://www.youtube.com/channel/UCZxsDVRWenbL_nmFX_s4yeQ/featured

https://www.youtube.com/channel/UCZxsDVRWenbL_nmFX_s4yeQ/featured


18

O experiență de neuitat Prof. Alina Bujeniță

În anul 2017 am avut șansa de a participa la o

mobilitate în cadrul unui proiect Erasmus+ inițiat de Casa

Corpului Didactic. Am lucrat de multe ori în echipa de

implementare a unor proiecte, dar nu am avut șansa de a pleca

niciodată într-o mobilitate până atunci. Poate și de aceea

experiența trăită mi s-a părut una extraordinară.

În perioada 24-28 aprilie 2017 am participat la

Bologna la un curs de formare cu tema „Aplicarea

activităților nonformale în educația adulților”. Cursul a

urmărit îmbunătăţirea abilităţilor cadrelor didactice care

predau la clasele formate din cursanţi adulţi, abordarea unor

activităţi non-formale pentru dezvoltarea de competenţe cheie

specifice educaţiei adulţilor, adaptarea stilului de predare-

învăţare-evaluare la particularităţile de vârstă pe baza nevoilor de formare şi nivelul de competenţă

al adulţilor, dezvoltarea abilitaţilor de transfer a competenţelor formate la nivel internaţional şi

susţinerea schimbului de bune practici în ceea ce priveşte activităţile inovative de învăţare.

Cursul s-a desfășurat după un program dinainte stabilit. În

timpul programului formatorul Giulia Zambon ne-a prezentat în plen,

tuturor participanților, noțiuni teoretice despre educația nonformală

și care sunt diferențele între acest tip de educație și educația formală

sau informală. Conținutul cursului a vizat activități diverse cu un

caracter practic-aplicativ. Apoi s-au prezentat o serie de exerciții de

tip ice-breaking care pot fi utilizate în timpul activităților de predare

pentru energizarea elevilor și pentru captarea atenției acestora. Pentru

o mai bună înțelegere și fixare a noțiunilor prezentate ni s-au dat

sarcini de grup care au fost rezolvate cu succes.

Activitățile culturale au fost variate și interesante și au vizat

în mod deosebit vizitarea principalelor obiective din Bologna

(Muzeul de artă medievală, Piazza Magiore, Palazzo Comunale,

Palazzo del Podesta) și din Florența (Galeriile Academiei, Galeriile

Uffizi, Palatul Pitti, Grădinile Boboli, Muzeul de portelan, Ponte vechio, etc.). Am avut șansa de a ne

plimba, de asemenea, pe canalele fascinantei Veneția. Toate obiectivele turistice vizitate, ne-au

permis să cunoaștem istoria Italiei și să ne dezvoltăm cunoștințele de cultură generală despre această

țară.

Programul social a fost bine organizat și a permis dezvoltarea relațiilor interpersonale atât cu

membrii instituției furnizoare (IFOM), cât și cu ceilalți participanți din grupa noastră de formare:

Romania (9), Portugalia (2), Letonia (1).

Informațiile primite m-au ajutat la modernizarea

activității de predare/învățare atât în cadrul programelor de

formare a adulților, cât și în timpul orelor de curs sau în

cadrul activităților educative extrașcolare.

În plus față de conținutul cursului, am vizitat un liceu

similar celui la care îmi desfășor activitatea, ISTITUTO

TECNICO ROSA LUXEMBURG din Bologna, unde am

avut ocazia să interacționez cu profesori italieni și să facem

un util schimb de experiență.

Nu știu dacă am devenit un profesor mai bun datorită lucrurilor noi învățate la Bologna, dar,

în mod cert, am devenit mai bogată din punct de vedere spiritual.


19

Proiectul ROSE- un experiment necesar Profesor Gabriela Bujoreanu

Politicile europene în domeniul educației își propun o serie de obiective comune tuturor

statelor membre și anume:

• Să facă din învățarea de-a lungul vieții și din mobilitate o realitate;

• Să amelioreze calitatea și eficiența educației și formării;

• Să promoveze echitatea, coeziunea socială și cetățenia activă;

• Să stimuleze creativitatea, inovarea și spiritul antreprenorial la toate nivelurile de educație

și de formare.

Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale

,,ET 2020,,sprijină pe lângă alte obiective de referință, și atingerea, la nivel european, a

următoarelor obiective pentru anul 2020:

• Ponderea tinerilor cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de ani care au părăsit timpuriu școala

să fie sub 10%;

• Cel puțin 40% din persoanele cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani ar trebui să fi absolvit

o formă de învățământ superior.

Din această perspectivă, care presupune diminuarea abandonului școlar și accesul spre

învățământul superior a tot mai multor tineri, s-a născut și Proiectul privind Învățământul Secundar-

ROSE. ROSE este un proiect care își propune să contribuie la reducerea abandonului în învățământul

secundar și terțiar și la creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat. Proiectul, finanțat

printr-un împrumut de 200 milioane de euro acordat de Banca Internațională pentru Reconstrucție și

Dezvoltare, este implementat de către Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, prin

Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanțare Externă(UMPFE) în perioada 2015-2022.

Proiectul este structurat în trei componente, iar prima componentă are în vedere intervenții la nivelul

școlilor, prin acordarea de granturi, pe o perioadă de patru ani, liceelor mai puțin performante din

sistemul public de învățământ.Obiectivele granturilor sunt reducerea ratei de abandon școlar în licee,

creșterea ratei de absolvire și îmbunătățirea performanței la examenul de bacalaureat.

În cadrul acestui proiect, liceul nostru a aplicat în luna iulie 2017 pentru obținerea unui grant

mare cu sub-proiectul ,,BAC- Bacalaureat, Antreprenoriat, Carieră,,, pentru un grup țintă de 200 de

elevi din clasele IX-XII, provenind din categorii dezavantajate social.

Obiectivul general al proiectului este îmbunătățirea performanțelor școlare ale elevilor în

vederea integrării cu succes în viața social și profesională, obiectiv ce se regăsește în țintele școlii

prevăzute de PAS. Bagajul scăzut de cunoștințe al elevilor care vin înclasa a IX-a, interesul scăzut al

elevilor pentru învățătură, lipsa motivației școlare, lipsa spiritului antreprenorial, situația financiară

precară a familiilor, interesul scăzut al părinților față de școală și relația relative ineficientă școală-

părinți au fost doar câteva dintre nevoile identificate de școală și care au hotărât să optăm pentru

elaborarea acestui proiect. Dorința noastră, a tuturor, de a vedea rezolvate măcar o parte din

problemele cu care se confruntă școala, și aici mă refer la procentele scăzute la examenul de

bacalaureat, la absenteismul major al unei părți însemnate dintre elevii noștri, la lipsa motivației

școlare, precum și la lipsa de implicare a multor părinți în educația propriilor copii, ne-au făcut să

trecem peste bariera unui formular care s-a dorit a fi destul de amănunțit și precis întocmit și să avem

bucuria să ne regăsim pe lista propunerilor de sub-proiecte aprobate pentru runda a douaa Schemei

de Granturi pentru licee. Acordul de grant a fost semnat la începutul lunii octombrie și din data de 5

noiembrie 2018 am început derularea proiectului. Proiectul, așa cum a fost elaborat, are prevăzute

următoarele tipuri de activități:

I. Activități pedagogice și de sprijin

I.1. Activități remediale care presupun ore de pregătire a elevilor ce vor acoperi lacunele

elevilor la disciplinele de bacalaureat- română, matematică, fizică, chimie, biologie și care

facilitează îmbunătățirea și aprofundarea nivelului de cunoștințe al elevilor în vederea

promovării examenului de bacalaureat:


20

I.2. Activități de sprijin în elaborarea atestatului de certificare a competențelor

profesionale de nivel IV care constau în ore de pregătire suplimentară pentru elaborarea,

tehnoredactarea și imprimarea proiectelor finale în vederea reușitei la examenul de certificare a

competențelor profesionale.

I.3. Activități de consiliere psihologică și dezvoltare personală, activități care au ca

finalitate dobândirea încrederii în sine, creșterea stimei de sine, adoptarea unui stil de viață sănătos,

a comunicării asertive, reducerea fenomenului de bullying, a violenței din școală, orientarea spre un

anumit domeniu ocupațional și pregătirea elevilor pentru viaţă si pentru viitor.

I.4 Activități de consiliere în orientarea carierei care vizează educarea tinerilor pentru

independență și flexibilitate în următoarele domenii: autocunoaștere, informații ocupaționale, luarea

deciziei, planificarea și rezolvarea de probleme.

II. Activități extracurriculare

II.1.Lectura – pasiunea mea ,activitate concurs care își propune dezvoltarea pasiunii pentru

lectură a elevilor care îi va ajuta să-și consolideze cunoștințele necesare promovării examenului de

bacalaureat la limba română.

II.2 Clubul aptitudinilor este o activitate extracurriculară desfășurată sub formă deateliere,

care își propunedezvoltarea la elevii grupului țintă a unor aptitudini și a unor competențe artistice,

sportive și tehnice în funcție de dorințele și pasiunile fiecăruia. În cadrul acestei activități elevii

dobândesc competențe specifice în cadrul a patru ateliere de lucru: Kempo, design vestimentar,

pictură și fotografie.

II.3 La pas, prin ţara mea! – excursie de studio în care elevii vor fi selectați în funcție de

rezultatele obținute la testările din cadrul activităților remediale și la concursurile organizate în cadrul

proiectului ROSE.

II.4 Știu, vreau, pot!- concurs interdisciplinar din aria curriculară matematică și științele

naturii (fizică, chimie, biologie) care își propune o evaluare a rezultatelor activității remediale sub

forma unei competiții, fiind și un factor motivant al învățării, prin stimularea cu premii a celor mai

buni elevi.

II.5 „My Job – My Business” este o activitate care vizează component antreprenorială a

dezvoltării personale și profesionale a elevilor și se va desfășura pe două coordonate: simularea

proceselor dintr-o firmă reală, workshop-ul „Firma de exercițiu” , pentru grupele de clasa a XI-a și

înființarea, finanțarea și dezvoltarea propriei afaceri, workshop-ul „Înființarea, finanțarea și

dezvoltarea unei afaceri” pentru grupele de clasa a XII–a. Această activitate vizează dezvoltarea

spiritului antreprenorial al elevilor, motivându-I să se implice în activitățile școlare și extrașcolare,

să-și finalizeze studiile și să se integreze pe piața muncii.

Pe lângă activitățile pedagogice și de sprijin și cele extracurriculare, sub-proiectul,,BAC-

Bacalaureat, Antreprenoriat, Carieră,, are prevăzute și activități de dotare. În cadrul acestui proiect se

vor dota două săli de clasă cu mijloace informaționale cu scopul de a crea un spațiu atractiv pentru

participanții la instruire și de a facilita procesul de învățare. Desfășurarea activităților în spații

atractive și utilizând mijloace didactice moderne, cu impact redus asupra mediului, conduce la

implicare activă a elevilor în activitățile propuse.

Chiar dacă la început saltul nu va fi unul major, sperăm ca timpul să dovedească eficiența

acestui proiect. Sperăm ca elevii să aprecieze eforturile care se fac pentru îmbunătățirea rezultatelor

lor, atât rezultatele de la examenul de bacalaureat cât și rezultatele ce țin de comportamentul social,

de responsabilitate în propria dezvoltare, de responsabilitate în alegerea carierei și făurirea unui viitor

asumat. Și dacă toate acestea vor fi împlinite, probabil că noi, profesorii, vom uita și de noianul de

documente pe care le întocmim ca să dovedim realizarea activităților, și de neliniștile care apar atunci

când lucrurile se abat de la traseul proiectat, sau când nu găsim cifrul care să deschidă sufletul și

mintea elevilor noștri. Până atunci nu ne rămâne decât să sperăm că eforturile nu vor fi zadarnice, că

vom reuși să le insuflăm elevilor noștri dorința de a-și depăși limitele și de a contribui eficient la

propria formare.


21

„RESTART- Resurse Educaționale - Strategii Și Tehnici Atractive

Raportate La Tineri” Prof. Ibănescu Teodora Magdalena

Proiectul RESTART este implementat în cadrul Liceului Tehnologic „Al. I. Cuza”Bârlad în

perioada 01.09.2018 – 29.02.2020, având grupul țintă format din 24 de profesori și 5 rezerve.

Scopul proiectului este dobândirea de către profesori de noi competențe profesionale în urma

participării la 5 cursuri oferite de doi furnizori de formare europeni:

1. ITC-INTERNATIONAL TEFL Certificate-Praga(Cehia) va organiza în Praga

cursurile "Early School Leaving" , „Special Needs-Children” , „Extracurricular Activities” și

"Innovative approaches to teaching" .

2. LABORATORIO DEL CITTADINO ONLUS, Castiglione del Lago, Italia va furniza

cursul ”Grand Tour in Europe: Creativity, Innovation, Active Citizenship and Intercultural

Dialogue” va avea loc în Paris (Franța).

Participanții la acest proiect sunt profesori titulari ai școlii, responsabili ai comisiiilor pe

probleme: Comisia pentru monitorizarea frecvenței, reducerea abandonului școlar și integrarea

elevilor cu CES, Comisia pentru formare și perfecționare continuă, Comisia de realizare PAS,

Comisia pentru proiecte și parteneriate europene, Comisia pentru monitorizarea activităților

extracurriculare, Comisia pentru curriculum, Comisia diriginților, Comisia de control a activității din

internat şi cantină.

Prin participarea la aceste cursuri de formare în două instituții din Europa, profesorii vor

încerca să găsească soluții la o serie de probleme cu care se confruntă unii elevi ai școlii: număr mare

de absențe, abandon școlar, motivație școlară scăzută, lipsa încrederii în forțele proprii, abilități

sociale și orizonturi de dezvoltare reduse.

Perioadele de desfășurare ale cursurilor vor fi:

1. Cursul „Special Needs Children” ( ,,Copii cu nevoi speciale”) - 10.03. - 17. 03. 2019;

2. Cursul „Early School Leaving” („Părăsirea timpurie a școlii”) – 17.03. - 24. 03. 2019;

3. Cursul ”Grand Tour in Europe: Creativity, Innovation, Active Citizenship and Intercultural

Dialogue”. („ Marele tur al Europei- creativitate, inovare, cetățenie activă și dialog intercultural")

07.04. - 15.04. 2019;

4. Cursul ,,Innovative approaches to teaching" („Metode inovative de predare”): 19.05.-

26.05. 2019;

5. Cursul "Extracurricular Activities” (,,Activități extracurriculare”) - 26.05. - 02.06. 2019

După efectuarea mobilităților, participanții se vor organiza pe echipe/teme în vederea

realizării următoarele produse ale proiectului:

1.Auxiliarul didactic cu tema: "Metode și tehnici inovative de predare-învățare-evaluare”.

2.Auxiliarul didactic "Împreună împotriva abandonului și a absenteismului".

3. Patru proiecte educative locale care vor avea în grupul țintă elevi cu nevoi speciale din

școală. Aceste proiecte sunt:„Voluntar în comunitatea mea”, „Viitorul începe azi”,„Computer in our

life”, „Nu ești singur”.

4. Un proiect e-Twinning ,,Patrimoniul European-baza construirii viitorului Europei”.

5. Realizarea unui film cu activități din proiect.

6. Înființarea unui cerc cultural-artistic.

7. Realizarea unui ghid al activităților extracurriculare ce va cuprinde activitățile din

proiectele educative desfășurate.

8. Crearea unei baze de date ce va putea fi accesată de toți profesorii școlii, la Bibliotecă,

ce va cuprinde materiale furnizate de instituțiile de formare.

Participarea la aceste cursuri de formare, prin Programul ERASMUS+, reprezintă o

oportunitate de dezvoltare profesională pentru profesorii școlii și vizează obținerea de noi competențe

profesionale necesare în lucrul cu elevii cu nevoi speciale, în elaborarea unor strategii de predare–

învățare și de comunicare, a căror aplicare să aibă ca finalitate diminuarea absenteismului și

abandonului școlar, îmbunătățirea rezultatelor școlare, creșterea gradului de implicare a elevilor în

viața școlii și dezvoltarea lor ca cetățeni europeni, în spiritul strategiei „Europa 2020”.


22

VOLARE Ioan Juncu,Universitatea „Al.I.Cuzaˮ, Iași

Am ales să îmi intitulez articolul VOLARE, deoarece acesta este numele primului proiect

european din care am făcut parte, dar și pentru semnificația pe care cuvântul a căpătat-o pentru mine.

În 2010 eram un simplu elev de liceu în clasa a X-a și, la vremea respectivă, nu realizam că

numele proiectului din care aveam să fac parte va reprezenta de fapt motto-ul care îmi va guverna

viitorul. Afirm acest lucru deoarece VOLARE are în sinea sa o valoare binară. Pe de o parte, titlul

proiectului este un acronim – Voice of the Learner as Real Enablement –, iar pe de alta, acesta poate

fi perceput ca infinitivul verbului „a zbura”, în limba italiană. VOLARE a fost proiectul care mi-a

declanșat activarea la maxim a tuturor simțurilor și a marcat momentul când am început „să zbor” și

să evoluez.

Prin intermediul acestui proiect am avut șansa de a mă dezvolta pe mai multe niveluri.

Participând la întâlnirile de lucru pentru proiect, am învățat să lucrez în echipă, să colaborez cu

membrii unui grup, să-i respect pe cei din jurul meu, să susțin prezentări în fața unui public și, cel

mai important, să am încredere în propria persoană. Mai mult decât atât, am învățat cu ajutorul unor

dragi profesori să visez și să-mi doresc mai multe de la viață. Cu alte cuvinte, datorită împrejurărilor

și oamenilor implicați în acest proiect, am reușit să ajung să vreau să-mi depășesc condiția de la acea

vreme. După participarea la câteva dintre întâlnirile internaționale din cadrul proiectului, începusem

să realizez importanța studiilor universitare și îmi doream ca după terminarea liceului să aplic la una

dintre renumitele universități ieșene. Zis și făcut!

Dorințele declanșate de proiectul VOLARE de a-mi lărgi orizontul cunoașterii, de a întâlni

oameni noi și de a explora teritorii și culturi străine s-au păstrat vii și de-a lungul anilor de studenție.

În 2016, student fiind la Universitatea „Al.I.Cuzaˮ, am fost selectat ca beneficiar al unei burse private

care mi-a permis să studiez pentru o scurtă perioadă la Universitatea pentru Străini din Perugia, Italia.

Doi ani mai târziu, aveam să aplic pentru o bursă de studii Erasmus și să studiez la Universitatea

Agder, Norvegia. Și uite așa, anii au tot trecut, iar eu am tot zburat, de ici, de colo în căutarea

experiențelor formative care m-au ajutat să-mi îmbunătățesc propria persoană.

În încheiere pot spune că, dacă pe vremea când eram elev de liceu aș fi auzit că la baza unei

povești de succes poate sta un proiect european și niște oameni minunați, aș fi întors capul în altă

parte și nu m-aș fi obosit să-i dau crezare celui care mi-o spunea. Așadar, tu, elevule de liceu, care

citești această scurtă relatare încearcă să nu întorci capul și verifică dacă am dreptate sau nu, implică-

te în orice proiect îți iese-n cale și crede în schimbare!

Introspecție Alexandreanu Victoria, clasa a XII-a A1

Mă numesc Alexandreanu Victoria și sunt elevă în clasa a XII- a A1 la Liceul Tehnologic

„Alexandru Ioan Cuza”din Bârlad. Mi-am petrecut primii ani de viață în Republica Moldova, dar în

2015, un an decisiv pentru mine și viitorul meu, am ales să mă desprind de tot ce înseamnă „acasăˮ

și să-mi continui studiile în România.Venind aici, într-o şcoală nouă, într-o țară nouă, am înțeles că

trebuie să lupt pentru dorinţele mele, că trebuie să fac tot posibilul ca să îmi ating scopul şi că, odată

ce acest pas este făcut, cale de întoarcere nu există.

La început de drum, mi-a fost foarte greu, fiind departe de părinţi, de locurile și de oamenii

dragi mie, înconjurată fiind de necunoscut. Totul părea nou şi altfel pentru mine, dar timpul a rezolvat

această problemă şi, destul de curând, am început să mă familiarizez.


23

Studiile în România sunt puţin diferite, comparativ cu cele din Republica Moldova. În primul

rând, diferă modul de predare, apoi, este vorba despre altă programă şcolară, materii noi, exigențe noi

şi multe alte lucruri care mi-au dat lumea peste cap, dar care, în acelaşi timp au fost benefice pentru

mine. Am început să gândesc altfel, am început să fiu mai precaută, mai atentă cu lucrurile care mi

se întâmplă, am devenit mai deschisă cu persoanele din jurul meu şi am învăţat să apreciez orice.

Acum, privind în urmă, cred că ceea ce m-a determinat să iau decizia de a pleca, a fost

promisiunea unei noi experiențe, dorința de a cunoaște altceva, în ciuda faptului că necunoscutul mă

speria. Acum, fiind pe ultima sută de metri, visez la alte orizonturi, mai spectaculoase şi mai

interesante. Ca și atunci, necunoscutul mă atrage în mod miraculous și un nou drum se conturează

frumos în viitorul meu, anume acela de a studia în Regatul Unit al Marii Britanie (Business); aflându-

mă acolo o lună de zile și trăind viaţa londoneză pot zice că m-am îndrăgostit de rutina aceea și că, în

continuare, tot ce este nou mă fascinează şi mă inspiră.

Sunt foarte mulţumită de experienţa pe care am trăit-o, sunt mulţumită de şcoala în

care mi-am petrecut ultimii patru ani, de profesorii care mi-au fost alături, de toți oamenii noi care au

intrat în viaţa mea şi au făcut-o mai colorată, dar nu mă opresc aici. Îmi doresc să ajung şi mai departe,

să cunosc şi mai multe, să mă specializez în domeniul pe care l-am urmat și, după terminarea studiilor

universitare, îmi doresc să îmi deschid un restaurant în centrul Londrei, care se va numi „Carpe Diem”

și în care voi avea posibilitatea să cunosc mereu și mereu oameni noi, să trăiesc, în fiecare zi,

experiențe noi.

Unitate în diversitate Profesor Lăcrămioara Bordeianu

Şcoala are misiunea de a permite fiecărui copil să crească, să-şi dezvolte spiritul, corpul şi

inima, deci inteligenţa, sensibilitatea, creativitatea; să permită copiilor să înveţe să trăiască împreună,

unii cu alţii, cu persoane diferite, să-şi poată ocupa progresiv locul în societate, să poată deveni

cetăţeni activi.

Cadrele didactice sunt garanţii acestor rigori ale spiritului care veghează asupra diferenţelor,

pentru a învăţa, a cunoaşte şi a înţelege ceea ce ne leagă, ceea ce ne face asemănători, ceea ce ne

apropie.

Pentru cadrele didactice este esenţial să creeze relaţii pozitive în interacţiunea dintre semeni,

să favorizeze dezvoltarea persoanei cât şi a relaţiilor constructive în grup, pentru a trăi sentimentul

propriei identităţi.

Venind din culturi diferite avem şansa să ne integrăm într-o societate diferită, multiculturală,

care favorizează sentimentul de a fi în realitatea cotidiană, o individualitate care nu seamănă cu

nimeni şi nimic.

Proiectele europene de dezvoltare instituțională constituie o necesitate în contextul adaptării

procesului instructiv educativ la normele europene.

Liceul Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” a jucat și joacă un rol hotărâtor în formarea

generațiilor de elevi care i-au trecut pragul.

Politica educațională a liceului nostru stimulează identificarea acelor valori și practici sociale

care să asigure succesul absolvenților și să individualizeze personalitatea unității școlare la nivel

local, asigurând în același timp dezvoltarea dimensiunii europene în cadrul liceului.

Un proiect european de succes împleteşte două elemente: capitalul cultural şi limba, astfel

încât, treptat, partenerii să se cunoască, nu doar la nivel superficial, ci demonstrând o înţelegere

profundă, apreciere şi toleranţă faţă de contextul cultural.

Prin participarea la activitățile desfășurate în cadrul proiectelor europene, elevii au

posibilitatea să comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente de specific cultural sau

de specific al educaţiei din ţările și școlile partenere, să înveţe utilizând noile tehnologii şi să îşi

perfecţioneze competenţele de comunicare în limbi străine.


24

Un aspect important al acestor proiecte este schimbul de valori culturale şi tradiţii, ele putând

fi considerate o contribuţie majoră la învăţământul european, în special în domeniul lingvistic şi

cultural.

Elevii și profesorii Liceului Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” au beneficiat de oportunitatea

oferită de câştigarea mai multor granturi europene și anume: DIAL-UP: DURABIL, INOVATIV,

APLICATIV, LUCRATIV= UTILITATE ȘI PROFESIONALISM; WE WELCOME WORK; RESTART.

Câteva dintre obiectivele acestor proiecte au fost și sunt: familiarizarea elevilor cu

valorile culturale ale statelor membre ale Uniunii Europene; îmbunătăţirea competenţelor de

comunicare şi lucru în echipă; dezvoltarea potenţialului creativ al elevilor prin activităţile propuse;

dezvoltarea competenţelor-cheie ale secolului XXI în rândul tinerilor: competenţe civice, competenţe

digitale, competenţe de comunicare în limba română şi limba engleză.

Totodată, participarea la aceste proiecte a fost și este o invitaţie adresată cadrelor didactice

din instituţia noastră pentru a experimenta noi modalităţi de proiectare şi desfăşurare a activităţii

didactice, precum şi noi modalităţi formale, nonformale şi informale de dezvoltare profesională, prin

colaborarea cu alte cadre didactice din Europa.

Înainte ca elevii și profesorii să participe la activitățile de proiect desfășurate în țările

partenere, aceștia au beneficiat de pregătire pedagogică, linvistică și culturală.

Pregătirea culturală a participanților a avut ca scop integrarea acestora într-un mediu nou.

În cadrul sesiunilor de lucru s-au desfășurat activități ce au avut în vedere următoarele aspecte:

- informări privind contextul socio-economic-cultural din țara și localitatea în care s-au

desfășurat mobilitățile;

- prezentarea tradițiilor și obiceiurilor specifice statelor implicate în proiect;

- familiarizarea cu specificul religios și diverse aspecte privind geografia și istoria zonei;

- prezentarea unor aspecte sociale, politice și economice, relevante în contextul

proiectelor

- însușirea normelor de etică și comportament necesare deplasării într-o altă țară într-

un context de învățare.

În cadrul sesiunilor de informare culturală elevii și cadrele didactice participante s-au

familiarizat cu principalele valori culturale ale acestor state: monumente și personalități istorice,

muzee, case memoriale, opere de artă, tradiții și obiceiuri ș.a.

Proiectele europene desfășurate în cadrul unității noastre școlare au facilitat accesul cadrelor

didactice la schimburi de experienţă, la activităţi de formare profesională și la promovarea

activităţilor de colaborare între cadrele didactice şi elevii Europei într-o manieră uşoară, prietenoasă

şi stimulativă.

Toți participanţii la proiecte au avut de învăţat şi de câştigat în acelaşi timp.

Participarea la aceste proiecte desfășurate în școala noastră a promovat ideea că fiecare proiect

este o oportunitate de învăţare pentru cei implicaţi – profesori, elevi, manageri.

Aceste schimburi de experienţă au constituit o resursă inepuizabilă de inspiraţie, de

diversitate şi de inovaţie în planul educaţiei.

Elevii au dobândit cunoştinţe şi abilităţi, au realizat jurnale de activităţi, albume de fotografii,

au participat la concursuri şi workshopuri etc.

Ca școală, am perseverat în direcţia continuării proiectelor de parteneriat derulate la nivel

european, deoarece considerăm că pentru elevi ele sunt o cale de corectare sau de transformare a

învăţării în funcţie de interesele şi specificul generaţiei lor, de (re)găsire a atractivităţii educaţiei.

Supliment ştiinţific

Supliment ştiinţific

CUPRINS

Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza,, Școală Europeană, profesor Irina Chiriac .............................. 1

Dezvoltarea competențelor profesionale prin programul Erasmus+, profesor Carmen Diaconu .............. 4

20 de zile la MADRID, profesor Diana Brașoveanu ........................................................................................ 5

DIAL-UP - O experiență ce schimbă vieți, profesor Costel Aghion .............................................................. 6

Echipa ”Cool” ! – DIAL-UP - Proiect Erasmus+, profesor Anișoara Crețu ................................................ 8

MADRID – O experiență interesantă!, profesor Geta Ciocoiu ..................................................................... 9

We Welcome Work! We are the smart generation!, profesor Mihaela Păiș ................................................ 11

,,W.W.W. - WE WELCOME WORK", profesor Iuliana Stoica ................................................................. 12

Orientarea în carieră cu ajutorul chestionarului T.O.C., profesor Oana Dominteanu ............................... 14

SIMULATORUL ONLINE - pregătire profesională în vederea adaptării la locul de muncă, profesor Carmen Chelaru, profesor Andreea Rogojina ................................................................................................... 15

Promovarea proiectelor în mediul online, informatician Gheorghiță Chiriac .............................................. 16

O experiență de neuitat, profesor Alina Bujeniță ............................................................................................ 18

Proiectul ROSE- un experiment necesar, profesor Gabriela Bujoreanu ....................................................... 19

„RESTART- Resurse Educaționale - Strategii Și Tehnici Atractive Raportate La Tineri”, profesor Teodora Ibănescu .............................................................................................................................................. 21

VOLARE, Ioan Juncu ...................................................................................................................................... 22

Introspecție, Alexandreanu Victoria, clasa a XII-a A1 …………………………………………………………….. 22

Unitate în diversitate, profesor Lăcrămioara Bordeianu ................................................................................ 23

ISSN 2065 - 3573

LYCEUM T LYCEUM T

Colegiul Director prof. Irina Elena Chiriac, prof. Mihaela Ilie, prof. Costel Pascaru

Coordonare număr: prof. Păiș Mihaela, informatician Gheorghiță Chiriac

liceul tehnologic „alexandru ioan cuza” bârlad lyceum t · 2020. 3. 9. · lyceum t-supliment...

Documents