CAPITOLUL I. RAPORT STATISTIC PENTRU ANUL DE STUDII 2017 - 2018.
CPITOLUL II. CURRICULUM. DESCRIEREA COMPARATIV A ACTIVITTILOR DE ÎMBUNTTIRE A CALITTII EDUCAIEI
CAPITOLUL III. RAPOARTE MANAGERIALE A DIRECTORILOR ADJUNCI
· POSTIC ANGELA
· MÎNZAT AURELIA
· GOLBAN TATIANA
· GUTIUC NICOLAE
· ZAMFIR TATIANA
· BULIGA VALENTINA
CAPITOLUL IV. NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMAN ÎN ANUL DE STUDII 2017 - 2018
CAPITOLUL V. PLANUL DE ÎMBUNTTIRE A CALITTII EDUCATIEI ÎN ANUL DE STUDIU 2018-2019
PROBLEMA ASUPRA CREIA AU LUCRAT ANGAJAII INSTITUIEI ÎN ANUL DE STUDII 2017-2018: Racordarea procesului educaional instituional la standardele de calitate, în scopul obinerii unui grad optim de dezvoltare în context naional i european.
RESPONSABILII DE ASIGURAREA CALITII EDUCAIEI ÎN INSTITUIA PUBLIC LICEUL TEORETIC „ONISIFOR GHIBU”:
· ELENA CERNEI, director, magistru în management educaional, profesor de limba i literatura român, grad didactic superior, grad managerial întâi;
· MÎNZAT AURELIA, director adjunct, magistru în management educaional profesor de matematic, grad didactic superior, grad managerial întâi;
· GUTIUC NICOLAE, director adjunct, profesor de istorie, grad didactic superior, grad managerial ntâi;
· POSTIC ANGELA, director adjunct, magistru în management educaional, învmînt primar, grad didactic întâi, grad managerial întâi;
· ZAMFIR TATIANA, director adjunct educaie, magistru în management educaional, profesor de geografie, grad didactic superior, grad managerial întâi;
· GOLBAN TATIANA, director adjunct, magistru în management educaional profesor de biologie, grad didactic superior;
· BULIGA VALENTINA, contabil-ef.
Motto:„ Natura ne aseamn, educaia ne deosebete”
Confucius
În Instituia Public Liceul Teoretic ,,Onisifor Ghibu”, prin toate componentele care construiesc ansamblul curriculumului, activitatea didactic s-a centrat pe asigurarea competenelor specifice fiecrei discipline i acelor competene necesare pentru a se descurca în via.
Reformarea în continuare a sistemului educaional în scopul asigurrii accesului fiecrui copil la o educaie de calitate presupune o evaluare relevant i veridic învmântu prin prisma cerinelor înaintate fa de colile prietenoase copilului.
Toate dimensiunile activitii realizate în perioada anului colar 2017-2018 au fost analizate sub aspectul accesului, calitii, relevanei/eficacitii, eficienei.
Una dintre prioritile anului curent de studii a constituit-o construirea unui învmânt de calitate, desfurat în liceu, cu cadre didactice bine pregtite. În acest sens s-a acordat o atenie deosebit aplicrii strategiei de dezvoltare instituional, compatibilizrii demersurilor proiective cu cele acionale i evaluative, monitorizrii calitii procesului educaional , implementrii Curriculumului Naional i dezvoltrilor locale de curriculum la decizia colii, promovrii dezvoltrii instituionale, dezvoltrii resurselor umane i materiale, deschiderii ctre comunitate, schimbrii la nivelul abordrii învrii prin raportarea la pilonii de baz ai educaiei: a înva pentru a ti, a înva pentru a face, pentru a fi, pentru a tri împreun cu ceilali.
Activiti specifice de îmbunttire a calittii i relevanei realizate în anul scolar 2017 - 2018:
· Repartizarea obligaiunilor de funcie membrilor echipei manageriale;
· Repartizarea orelor cadrelor didactice conform planului-cadru;
· Eaborarea schemei orare în conformitate cu recomandrile din planul-cadru (respectarea curbei de efort a elevilor);
· Aprobarea actelor de reglementare a procesului educaional în baza celor ierarhic superioare din domeniu;
· Constituirea i organizarea comisiilor metodice;
· Operationalizarea planului managerial pe luni i afiarea extrasului pe aciuni;
· Elaborarea unui sistem de evaluare a calitii prestrii serviciilor educaionale;
· Elaborarea instrumentelor de evaluare a calitii educaiei;
· Diseminarea informaiilor de la seminarele realizate;
· Informarea i instruirea profesorilor i efilor de comisii metodice privind principiile-cheie de elaborare a proiectelor de activitate i a materialelor didactice;
· Stabilirea stilului de învare pentru elevi;
· Prelucrarea modalitii de utilizare a Fisei de observare a lectiei;
· Evaluare initiala;
· Portofoliile elevilor;
· Monitorizarea completrii cataloagelor colare;
· Raport de autoevaluare la finele anului colar;
· Plan de îmbuntire a procesului educaional;
· Sortarea, pstrarea i verificarea materialelor i dovezilor.
Pe parcursul anului de studii au fost evideniate rezultatele i efectele acestor activitti în privina creterii calitii educaiei oferite de ctre unitatea colar – în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naionale.
Astfel, s-a pus accentul pe urmtoarele segmente operaionale:
· Crearea unor organisme care s utilizeze standarde, modele i proceduri instituionale de evaluare intern i extern;
· Creterea capabilitii instituiei de învmânt de-a prezenta dovezi privind conformitatea sistemului intern de management al calitii cu standardele acceptate;
· Motivarea elevilor de a înva prin ajutor, conform nevoilor lor: ore opionale, învmânt complementar i extracolar i incluziv;
· Realizarea evalurilor iniiale care au permis crearea unei imagini exacte pe baza creia se poate planifica un program de învare adecvat, care sa rspunda aspiraiilor i potenialului elevilor;
· Acordarea asistenei psihologice elevilor pentru rezolvarea unor probleme personale;
· Promovarea egalitii anselor, la stabilirea i meninerea unor relaii de lucru i de comunicare eficace cu elevii, cu ali profesori s.a
· Toate activitile de învare au fost mai bine planificate i structurate, iar elevii au fost familiarizai cu diferite activiti de învare i evaluare.
PARTEA III. RAPOARTE MANAGERIALE A DIRECTORILOR ADJUNCI.
POSTIC ANGELA
i el e o absurditate.”
Constantin Noica
Învmântul este o surs de înnoire a societii. Modernizarea învmântului influeneaz intens rolul i funciile sistemului educaional, orientându-l spre o nou metodologie de abordare a educaiei, în special, spre o educaie de calitate. De fapt, calitatea în educaie e cea mai mare provocare a reformei actuale i este asigurat de ctre actorii educaionali: cadre didactice, elevi, prini, administraia instituiei etc.
Misiunea Centruluui metodic este de a promova inovaia i reforma în educaie, de a
asigura cadrul pentru dezvoltarea personal i profesional a personalului din liceu, în corelaie
cu standardele profesionale pentru profesiunea didactic.
În anul colar 2017-2018 activitatea metodic din cadrul instituiei noastre a fost organizat i desfurat în conformitate cu prevederile actelor normative, ordinele, dispoziiile i instruciunile emise de DGETS, având drept deziderat urmtoarele direcii strategice de aciune:
· asigurarea perfecionrii continue a procesului educaional;
· eficientizarea managementului resurselor umane;
· promovarea imaginii liceului la nivel local, national, internaional.
În condiiile actuale de schimbri continue se cere ca pedagogul s fie un om al timpului prezent i, totodat, un om al viitorului. În aceast ordine de idei, formarea cadrelor didactice i a cercetrilor tiinifico–metodice trebuie s corespund exigenelor societii prezente i, anticipat, celei viitoare. În acest scop, un rol major în ghidarea cadrelor didactice îi revine Centrului Metodic care include:
· Consiliul Metodic;
· Atestarea cadrelor.
Centrul Metodic din IPLT „Onisifor Ghibu” realizeaz urmtoarele obiective:
-promovarea unui învmânt de calitate prin extinderea practicilor educative performante;
-orientarea metodologic a activitii cadrelor didactice spre schimbare fenomen inevitabil în acceleraie continu, unica constant, condiie i consecin a progresului în contextul colii prietenoase copilului;
- acordarea asistenei metodice în elaborarea materialelor didactice;
- implementarea rezultatelor cercetrilor tiinifice din domeniul educaiei la nivel de instituie;
- asigurarea metodic a activitilor privind experimentarea noilor aspecte în modernizarea procesului educaional;
- promovarea valoric a procedeelor metodice optime i proiectarea acestora în scopul unei maxime valorificri (prin expuneri analitice ale experienelor didactice avansate);
- asigurarea perfecionrii continue a procesului educaional;
- informarea cadrelor didactice privind cercetrile, elaborrile i inovaiile de ultim or din domeniul educaiei;
- organizarea i asigurarea didactico-metodic a procesului educaional în conformitate cu cerinele politicii educaionale moderne;
- coordonarea, monitorizarea i evaluarea eficient a activitii educaionale i metodice a cadrelor didactice;
-acordarea asistenei metodice cadrelor didactice, formarea continu la nivel de instituie a cadrelor didactice în conformitate cu necesitile personalului didactic;
-studierea, generalizarea i diseminarea experienei avansate a cadrelor didactice din instituie;
-elaborarea unui model de monitorizare, care permite observarea eficienei asigurrii metodice a procesului educaional;
-organizarea procesului de implicare a familiei i comunitii în vederea îmbuntirii procesului educaional;
-eficientizarea i optimizarea activitii manageriale.
ANALIZA SWOT A ACTIVITII CENTRULUI METODIC
Aspecte pozitive
-relaiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-prini, profesori-profesori etc.) existente favorizeaz crearea unui climat educaional deschis, stimulativ;
-preocuparea intens a cadrelor didactice pentru formare continu – o mare parte din membrii colectivului au fost implicai în activiti de perfecionare i formare continu;
-evaluatori i autori de manuale, materiale metodico-didactice;
-prezentarea unui numr mare de ore demonstrative i publice;
-o colaborare fructuoas în aspect interdisciplinar între catedrele metodice;
-creterea motivaiei pentru obinerea de grade didactice.
Aspecte negative
-lipsa creativitii în activitatea de predare;
-numrul redus de computere în cadrul cabinetului metodic i în slile de clas;
-numrul mic de aparate de proiecie a fcut dificil utilizarea lor în cadrul orelor;
-slaba dotare a cabinetului metodic cu literatur metodic i didactic de specialitate;
-reticena la schimbare a unor cadre didactice;
-conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea i desfurarea leciiolr, centrarea activitii didactice pe nevoile elevului, informatizarea învmântului etc;
-lipsa interesului de utilizare a calculatorului în coal.
Oportuniti
-folosirea TIC în procesul educaional;
-parteneriatele cu IE i UPS „Ion Creang”;
-un numr mare de cadre didactice supuse atestrii.
Ameninri
-scderea motivaiei unor cadre didactice pentru organizarea i participarea la activiti extracurriculare;
-conservatorismul i rezistena la schimbare a unor cadre didactice;
-lipsa de iniiativ în organizarea unor activiti tiinifico-metodice.
-migrarea cadrelor didactice tinere spre alte domenii de activitate.
ORGANIZAREA Consiliul Metodic
Consiliul Metodic a fost format din 10 membrii: Postica Angela, director adjunct pentru activitatea tiinifico-metodic;
· comisiile metodice :
· Secia metodic de Limb român– ef de comisie met. Grosu Nadejda, prof. de limba i literatura român, grad didactic întâi,
· Secia metodic a tiinelor Exacte – ef de comisie met. Gurschi Claudia, prof. de matematic, grad didactic întâi;
· Secia metodic a Limbilor Strine – ef de comisie met. Boldurat Diana, prof. de limba englez, grad didactic întâi;
· Secia metodic a tiinelor socio-umane- ef de comisie met. Moraru Natalia, prof de istorie, grad didactic II
· Secia metodic a Învmântului Primar – ef de comisie met. Vlasiuc Lilia, învtor, grad didactic II;
· Secia metodic de Arte plastice – ef de comisie met. Turcule Gheorghe, prof. de arte plastice, grad didactic întâi;
· Secia metodic muzical coral – ef de comisie met. Panfil Valentina, prof. de muzic, grad didactic II;
· Secia metodic de coregrafie – ef de comisie met. Burlacu Sergiu, prof. de dans, grad didactic întâi.
Procesul educaional în acest an colar a fost asigurat de 96 cadre didactice calificate,
toi deinând studii superioare. La începutul anului colar 2017-2018 i-au început cariera în domeniul educaiei 3 tineri specialiti.
Din tabelul urmtor observm nivelul colectivului didactic care are o experien de lucru bogat, fapt ce constituie unul din punctele forte ale activitii liceului nostru.
Cadre didactice cu vechime în munc
Pân
Numeric
10
2
8
19
10
46
Procentual
10,52%
2,10%
8,42%
20 %
10,52%
44,21%
În ceea ce privete nivelul profesional al cadrelor didactice, menionm c la finele acestui an colar se prezenta astfel: din cele 96 de cadre didactice titulare implicate în procesul didactic curricular, 11 sunt deintoare ale gradului didactic superior (12,63%), 21 – dein gradul didactic întâi (24,21%), 45 – gradul didactic doi (47,36%). 19 din cadrele didactice titulare nu sunt deintoare de grad didactic (20%).
Dup cum reiese din grafic, circa 80% din cadrele didactice dein grade didactice , dna Samanati Ludmila deine gradul de doctor în tiine pedagogice. Toate acestea denot o recunoatere oficial a profesionalismului cadrelor didactice din liceul nostru.
ACTIVITATEA CONSILIULUI TIINIFICO-METODIC
În acest an colar, activitatea tiinifico-metodic a colectivului profesoral s-a axat pe asigurarea calitii procesului educaional prin implementarea unui sistem eficient de evaluare a calitii procesului de predare-învare. În acest scop, un rol primordial le-a revenit seciilor metodice. În acest sens, fiecare secie metodic a particularizat i adaptat obiectivele activitii metodice la specificul disciplinelor predate.
Obiectivul major al consiliului tiinifico - metodic este racordarea învmântului din liceu la noile cerine ale învmântului, în vederea formrii unei personaliti creative, flexibile de a se integra într-o societate democratic.
Ca i în anii precedeni, în acest an de studiu cadrele didactice au fost implicate în activiti de formare continu. Astfel, în acest an colar au participat la cursuri de perfecionare profesional 21 cadre didactice (ceea ce reprezint 21,8 % din cele 96 cadre didactice titulare). Dintre acestea:
· la Institutul de tiine ale Educaiei – 6 cadre didactice;
· la Universitatea Pedagogic de Stat ,,Ion Creang” – 10 cadre didactice;
· la Institutul de Formare Continu – 5 cadre didactice.
Fiecare om posed un potenial creativ enorm. În acest sens consiliul tiinifico – metodic în instituie are un rol determinativ în impulsionarea, orientarea, aplicarea i dezvoltarea acestui potenial în scopul îmbuntirii procesului de predare / învare / evaluare în liceu.
Activitatea de consiliere i asisten metodic se realizeaz în mod special în cadrul catedrelor metodice, sub coordonarea efilor de catedr i a membrilor consiliului metodic i de administraie.
În acest sens, menionm rolul deosebit în consilierea tinerilor specialiti seminarele organizate de doamna Zamfir Tatiana – dir. adj. pentru activitatea educativ, Postica Angela – dir. adj. pentru activitatea tiinifico-metodic, precum i pedagogul de sprijin, Dumitra Marina, care s-a ocupat i de consilierea elevilor.
Monitorizarea activitii catedrelor metodice a fost realizat de administraia liceului i de membrii consiliului metodic
Tematica acestor controale a vizat:
· evaluarea proiectrilor tematice de lung i de scurt durat;
· întocmirea proiectrilor activitii cercurilor;
· realizarea principiului continuitii dintre treapta primar i gimnazial;
· stimularea imaginaiei i creativitii elevilor claselor a III-a – a IV-a (l. rom., tiine);
· studiul personalitii istorice - reper în crearea atitudinilor i valorilor;
· verificarea agendelor colare;
· verificarea activitii cercurilor;
· verificarea cataloagelor colare.
Rezultatele controalelor au fost prezentate i analizate la consiliile de administraie i consiliile metodice.
O recunoatere a calitilor profesionale a membrilor colectivului profesoral este implicarea acestora în diverse comisii municipale.
STUDIEREA EXPERIENEI AVANSATE
Calitatea serviciilor educaionale depinde i de nivelul de pregtire profesional a cadrului didactic. În perioada de referent Centrul Metodic a perfecionat formele i metodele de formare a competenelor profesionale a cadrelor didactice prin promovarea experienei pozitive a cadrelor didactice la nivel de municipiu, naional i internaional, elaborarea materialelor didactice, asigurarea informaional privind cercetrile, elaborrile i inovaiile de ultim or în domeniul educaional. În scopul realizrii obiectivelor enunate i inând cont c profesorul este implicat plenar în „managementul schimbrii”, deoarece îndeplinete rolul de receptor i emitor al diferitelor mesaje, participant în activitile specifice; realizator, proiectant, organizator, responsabil al unor aciuni; de decizie, în selecia obiectivelor, coninuturilor, strategiilor, resurselor; de sursa de informare, model de comportament, purttor de valori; de consiliere, ghidare; de aprare, protecie, CM a organizat diverse activiti cu caracter instructiv.
Promovarea experienei avansate presupune: - analiza practicii de rezolvare a problemelor din pedagogie; - selectarea mijloacelor pedagogice, care asigur rezultatele cele mai performante; - analiza celor mai tipice dificulti, care se întâlnesc în practica pedagogic.
Orice persoan resimte mai mult sau mai puin nevoia de a afla, a înelege, a cunoate fenomene, procese, lucruri i poate fi numit, prin aceste caliti, cercettor i creator. Aceste faculti sînt proprii fiecrui om i, prin urmare nu pot fi considerate privilegii. Catalizat de aceast idee coala experienei avansate i-a propus urmtoarele obiective:
· Identificarea i promovarea experienei avansate în cadrul liceului
· Iniierea i orientarea cadrelor didactice în cercetarea tiinific.
Un rol important în diseminarea experienei cadrelor didactice o au constant orele publice/demonstrative prezentate la nivel de catedr, cu prilejul schimburilor de experien între cadre didactice.
În anul de studii 2017 – 2018 coala experienei avansate i-a propus i a realizat un ir de activiti. Ideile vehiculate în cadrul acestor activiti au fost reflectate în cadrul orelor i a activitilor publice prezentate de membrii colii avansate.
 
COALA TNRULUI SPECIALIST
Experiena rilor dezvoltate au un rol major în dezvoltarea i democratizarea învmântului în R. Moldova. Un învmânt democratic este o condiie a democratizrii societii, iar coala, prin modul ei de organizare, constituie un cadru democratic – sau mai bine zis, ar trebui s fie – care s permit actorilor educaionali (profesor, elev, prini) s triasc o via cu adevrat democratic. Principiul democratic încearc a fi respectat în instituie nu numai în raport specialist – elev – printe, dar i specialist – specialist (tânr specialist). În cadrul colii tânrului specialist, în acest an colar au fost incluse 3 cadre didactice: Cojocaru Diana ,înv. cl.primare, Arsenii Ina, înv. cl.primare, Castrave Mariana, înv. cl.primare, Daniela Railean prof. de matematic. Pentru a veni în sprijinul acestora, a fost iniiat un program de mentorat, fiecare din tinerele cadre beneficiind de spijinul unui cadru didactic cu experien: Iasinschi Iulia, Lupu Svetlana, Pârclab Iuliana, Vlasiuc Lilia i Gurschi Claudia. Programul a prevzut consilierea metodic în realizarea proiectrilor de lung durat, asistarea la orele cadrelor didactice – mentori, consilierea metodic în pregtirea proiectelor orelor demonstrative prezentate, asistarea la orele profesorilor mentori, discuii în urma orelor publice prezentate, participri la activiti de formare continu, completarea portofoliului de dezvoltare personal. Trebuie menionat faptul c prin interasistenele realizate la nivelul liceului tinerele cadre didactice au beneficiat de un schimb de experien important atât cu membrii catedrelor, cât i în afara lor.
Activitatea tinerilor specialiti este direcionat în baza urmtoarelor obiective:
· Motivarea i includerea tinerilor specialiti în procesul educaional;
· Iniierea tinerilor specialiti în problemele psihopedagogice i metodice;
· Îmbuntirea calitii predrii i, implicit, a pregtirii profesionale a tinerilor specialiti.
În anul de studii 2017 – 2018 coala profesorului debutant a inclus trei seminarie de baz: Perfecionarea documentaiei colare. Elaborarea proiectelor de perspectiv; Asigurarea coerenei didactice între obiectivele curriculare i tehnici de predare / învare / evaluare; Tehnologia elaborrii testelor de evaluare, realizate de ctre patronii de discipline i profesorii-mentori.
În luna aprilie au fost desfurate lecii demonstrative de ctre tinerii specialiti : Cojocaru Diana ,înv. cl.primare, Arsenii Ina, înv. cl.primare, Castrave Mariana, înv. cl.primare, Daniela Railean prof. de matematic, în aceste lecii au fost implantate sugestiile propuse în cadrul seminarelor.
Pe parcursul a trei ani de studii în liceul s-a încercat a se face evidena tinerilor specialiti, cu integrarea ulterioar a acestora în colectivul profesoral. Astfel în anul de studii 2016-2017, coala tânrului specialist include un numr progresiv de membri.
Fluctuaia tinerilor specialist
2017
4
4
Analiza datelor statistice ne permit s constatm c numrul tinerilor doritori de a se încadra în procesul didactic este în cretere.
FORMAREA I PERFECIONAREA CADRELOR DIDACTICE
Cadrele didactice asigur calitatea educaiei prin: pregtire continu, adecvare la nevoile elevilor i ale comunitii. Dezvoltarea curricular depinde de formarea i perfecionarea fiecrui cadru didactic, care se realizeaz prin cursurile de formare organizate de ctre IE, UPS ,,I. Creang”, Pro Didactica, Institutul de Formare Continu, Pas cu Pas, cât i prin seminarele organizate de Consiliul Metodic la nivel de instituie. Astfel, în acest an au fost organizate i desfurate urmtoarele activitai:
· prezentarea informaiilor referitoare la activitaile de formare continu;
· calendarul activitailor de perfecionare i seminarele organizate de Consiliul Metodic la nivel de instituie;
· înscrierea cadrelor didactice la conferirea/confirmareagrade didactice;
· inierea unui plan strategic.
Cadrele didactice au manifestat în permanen un interes deosebit demonstrat prin:
· Înscrierea i frecventarea cursurilor universitare/postuniversitare a unor cadre didactice;
· Participarea la activitai metodice la nivelul comisiilor i cercurilor metodice.
Activitaile desfaurate în cadrul comisiilor la nivelul colii i cercurilor metodice au avut un rol important în formarea continua a cadrelor didactice prin varietatea i complexitatea temelor abordate care au vizat:
Realizarea unui plan de msuri pentru înregistrarea progresului colar;
Schimbul de bune practici pentru realizarea calitaii în educaie;
Strânsa colaborare între învaatori i profesori în vederea creterii calitaii actului educaional. Cadre didactice care au participat la cursuri de formare:
Analiza SWOT :
Puncte tari:
Cadrele didactice sunt preocupate de perfecionare i formare continua prin înscrierea la grade didactice;
Buna pregatire metodica i tiinifica a cadrelor didactice;
Întocmirea la timp a materialelor didactice pentru un proces instructive-educativ de calitate; Stânsa colaborare între cadrele didactice ale colii pentru realizarea unui act educaional de calitate.
Puncte slabe:
Oportunitai:
Ameninari:
ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE
Atestarea cadrelor didactice s-a efectuat în conformitate cu prevederile regulamentului respectiv. Din 96 profesori 77 dein grade didactice. Pe parcursul anului de studii 2017-2018 au solicitat atestate 21 cadre didactice i 1 cadru managerial, dintre care 3 cadre didactice sunt conform prevederilor Codului Educaiei al Republicii Moldova, art. 131(3) „Personalul didactic din învmântul general i profesional tehnic care confirm un stagiu de 30 de ani în învmînt sau care a atins vârsta de pensionare îi pstreaz gradul didactic deinut” (Nirca Dumitru, conductor de cerc, Mireanu Virginia, prof. de arte plastic, Arma Svetlana, prof. de educaia fizic). Celelalte cadre didactice au fost atent consiliate i monitorizate de membrii comisiei de atestare, au fost realizate orele demonstrative i activitile extracurriculare. Monitorizarea atestrii a avut ca scop stabilirea nivelului de competene profesionale ale cadrelor didactice în conformitate cu standardele profesionale; orientarea cadrelor didactice spre autoperfecionare, crearea cadrului motivaional pentru dezvoltarea profesional a cadrelor didactice, pentru realizarea maxim a potenialului intelectual i creativ al acestora. Au fost prezentate rapoartele de autoevaluare la catedr, la Consiliul Profesoral i la nivel de municipiu. În prezentrile fcute s-au adus argumente i dovezi despre progresul colar al elevilor, despre preocuprile pentru dezvoltarea profesional, despre implementarea rezultatelor formrii continue în proiectarea i desfurarea demersului didactic, despre implicarea în activitatea instituiei de învmânt i despre contribuia la prestigiul i imaginea unitii de învmînt.
Toate cadrele didactice au fost înalt apreciate de comisia de atestare. Astfel, s-au conferit gradului didactic DOI (Pascariuc Natalia, înv. cl. primare; Plcint Aliona, conductot de cor; Popovici Dorina, prof, limba i literature român.). Conferirea gradului didactic ÎNTÂI (Turcule Gheorghe, prof. de educaia tehnologic, Savin Elena, înv. cl. primare; Vlasiuc Lilia, înv. cl. primare; Stratulat Lilia, înv. cl. primare; Pârclab Iuliana înv. cl. primare; Moraru Natalia prof. de istorie i educaia civic). Conferirea gradului didactic SUPERIOR (Zamfir Tatiana, prof. de geografie, Golban Tatian, prof. de biologie chimie, Cernei Cristina, prof,de l. englez, Lupu Svetlana, înv. cl. primare, Tiron Aliona, prof. educaia muzical, Cole Angela, prof. de chimie)
A confirmat gradul didactic DOI Sturza Viorica, prof. l. rom. A conferit gradul MANAGERIAL ÎNTÂI Postica Angela.
Atestarea cadrelor didactice i managerial prevede:
Extras din procesul-verbal al edinei Comisiei de atestare nr. 4 din 26.02.2018
Instituia Public Liceul Teoretic ,,Onisifor Ghibu”
Nr.
d/r
Disciplina de studiu
Învmânt primar
Limba i literatura român
Maestru de concert
Limba i literatura român
2017
Concluzii i recomandri:
În anul de studii 2017-2018 Centrul Metodic a realizat toate activitile proiectate în Plan. Procesul de atestare s-a organizat i desfurat în conformitate cu prevederile Regulamentelor de atestare a cadrelor didactice i de conducere. Centrul Metodic i-a realizat obiectivele cu referire la acordarea asistenei metodice cadrelor didactice la disciplinele de studii.
Recomandri:
- Încurajarea cu mai mult insisten profesorii pentru a se încadra mai activ în procesul de participare a experienei avansate;
- Monitorizarea calitatea formrii continue a cadrelor didactice/manageriale;
- Îmbuntirea dotrii cabinetului metodic;
- Elaborarea i promovarea un mecanism de monitorizare a acumulrii creditelor în conformitate cu prevederile Regulamentelor de atestare a cadrelor didactice/manageriale.
RAPORT DE ACTIVITATE A SECIEI METODICE A ÎNVMÂNTULUI PRIMAR
PENTRU ANUL DE ÎNVMÂNT 2017-2018
Motto: „Întotdeauna este timpul potrivit pentru a face ceea ce este potrivit."
(Martin Luther King)
Activitatea cadrelor didactice de la învmântul primar s-a desfurat pe baza programului aprobat de catedr la începutul anului colar.
Cadrele didactice au acordat o atenie deosebit parcurgerii integrale a materiei pentru sem. I, în conformitate cu planificrile întocmite.
Proiectarea activitii s-a realizat prin dezvoltarea de competene, prin însuirea de cunotine pe baza abordrii transdiciplinare i transcurriculare a coninuturilor programelor colare.
Testele de evaluare sumativ au avut la baz unitatea de învare, subunitatea i descriptorii de performan, demonstrând atingerea obiectivelor propuse.
OBIECTIVE:
evaluarea criterial prin descriptori în clasa I, a II-a, a III-a;
monitorizarea implementrii orelor opionale, în baza curricula aprobate de Consiliul Naional pentru Curriculum;
coordonarea activitilor metodice vizând învarea bazat pe competene i dirijarea învrii eficiente a colarului mic, prin dezvoltarea motivaiei intrinseci;
îmbuntirea strategiilor didactice în scopul asigurrii unei lecii moderne, centrat pe profunzime i calitate, corelat cu particularitile individualizate ale copiilor;
consilierea cadrelor didactice i a prinilor în domeniul educaiei incluzive;
îmbuntirea competenelor de lectur;
dezvoltarea competenelor de calcul;
Activitatea instructiv-educativ s-a bazat pe:
- Analiza planului de învmânt i a programei colare;
- Selectarea auxiliarelor potrivit manualelor colare;
- Întocmirea planificrilor de lung durat;
- Confecionarea i asigurarea materialului didactic necesar leciilor;
- Alegerea i elaborarea instrumentelor de evaluare;
- Evaluarea i înregistrarea rezultatelor colare;
- Colaborarea i implicarea familiei în demersul formativ-educativ care s sprijine dezvoltarea elevilor.
ANALIZA SWOT
Puncte Tari
•Cadrele didactice din treapta primar a IPLT „On. Ghibu” au întocmit planificarea anual i secvenial a materiei, personalizat în conformitate cu particularitile colectivelor de elevi. Majoritatea proiectrilor didactice au la baz variante preluate din diferite surse, îns fiecare învtor are o contribuie personal în definitivarea acestora.
• Se utilizeaz auxiliare didactice în vederea desfurrii eficiente a demersului didactic;
•Cadrele didactice manifest interes pentru introducerea în activitatea didactic a metodelor activ-participative, centrate pe elev.
• S-au realizat i folosit materiale eficiente de sprijin pentru lucrul difereniat cu elevii.
• Se manifest interes pentru pregtirea leciilor, în acest sens învtorii consult site-urile de specialitate, utilizeaz calculatorul în redactarea fielor de lucru/evaluare.
• Se utilizeaz o gam variat de instrumente de evaluare, îmbinând eficient mijloacele de evaluare tradiional cu cele alternative i vizând evaluarea competenelor elevilor, pe baza descriptorilor de performan.
• Cadrele didactice particip la activiti de formare iniiate de instituiile abilitate, sunt preocupate de formarea continu. Astfel, anul curent de studii au beneficiat de cursuri de perfecionare desfurate la UPS „I. Creang” – Postica A. Vlasiuc L., Prclab Iu., Lupu Sv., Pascariuc N., la cursurile desfurate la I..E. Evaluarea criterial prin descriptori în clasa I au mers învtoarele: incu L., Iasinschi Iu., Samanati L., Cimbir L., i-au perfecionându-i abilitile, cunotinele didactice în programul Pas cu Pas, urmtoarele învtoare incu L., Cojocaru D.
• Elevii sunt antrenai în amenajarea spaiului de învare, în crearea unui ambient stimulativ, prin realizarea proiectelor de grup, prin participare la activitile extracurriculare: concursul desenelor, a posterelor tematice.
• Se promoveaz parteneriatele cu familia.
• Obiectivele strategice, intele i valorile educaiei sunt pe deplin înelese de majoritatea învtorilor, se promoveaz egalitatea anselor i se evit discriminarea, astfel încât, fiecare elev s aib posibilitatea de a-i valorifica potenialul.
• La nivelul claselor, programul de învare satisface cerinele privind sntatea, sigurana copilului; elevii au acces la resurse de învare care rspund nevoilor lor
(aspecte propagate în cadrul orelor educative cu promulgarea modului sntos de via, ocrotirii naturii i a mediului ambiant);
Puncte Slabe
• Realizarea unor lecii moderne implic costuri pe care cadre didactice nu i le pot permite;
• Slaba preocupare a unor cadre didactice în alegerea de teme difereniate parial sau total conform nevoilor i aptitudinilor specifice ale elevilor;
• Dezinteresul unor prini pentru implicarea în viaa colar;
• Cadre didactice care nu se impun întotdeauna cu autoritate în relaiile cu elevii;
•Carene  în domeniul colaborrii între cadrele didactice (team–work) în scopul realizrii unor proiecte educaionale interdisciplinare;
•Gradul relativ sczut de aplicare a experienei dobândite la cursurile de formare;
•Lipsa unui curriculum adaptat pentru copiii cu cerine educative speciale i a unui învtor de sprijin pentru aceti copii;
•Elevi care dovedesc lipsa de preocupare i de interes pentru învtur.
Oportuniti
• Multitudinea surselor de informare;
• Relaii bune cu prinii;
• Implicarea prinilor în problemele, activitile organizate în coal.
Ameninri
• Instabilitatea cadrului legislativ;
• Situaia economic precar a unor familii care nu pot oferi elevilor toate condiiile necesare studiului;
• Nivelul cultural redus în mediul familial;
• Creterea numrului elevilor ai cror prini lucreaz în strintate;
• Micorarea efectivelor de elevi prin mutarea unor copii în strintate;
• Resurse financiare insuficiente pentru realizarea obiectivelor colii: dotri, reparaii capitale;
• Lipsa de supraveghere a elevilor;
• Timpul limitat al prinilor duce la slaba implicare a acestora în viaa colar;
• Motivaia sczut a cadrelor didactice din cauza salariului mic.
RESURSE
În semestrul I al anului colar 2017–2018, activeaz 19 cadre didactice calificate. 100%-specialiti cu studii superioare, 58%-specialiti cu o experien de munc de peste 18 ani. Structura colectivului didactic al treptei primare, dup grade didactice i titluri tiinifice, este urmtoarea: Ludmila Samanati, doctor în tiine pedagogice; gr.did.sup.-2 (Samanati Ludmila, Gutiuc Lucia); gr.did.I- 4 (Iasinschi Iulia, Lupu Svetlana, Vrînceanu Lucia, Postica Angela); gr.did.II- 9 (Vlasiuc Lilia, Stratulat Lilia, Savin Elena, Cimbir Ludmila, Bagrii Natalia, Pârclab Iulia, incu Liubov, Golomoz Eugenia, Rabacu Dina ); fr grad didactic - 4 învtori (Arsenii Ina, Pascariuc Natalia, Castrave Mariana, Cojocaru Diana).
La începutul semestrului au fost înregistrai 587 elevi (322 fete, 265 biei) pe parcursul anului au venit, s-au transferat 4 elevi (1 fat, 3 biei); 10 elevi au plecat s-au transferat (6 fete, 4 biei) astfel, la sfâritul anului erau 581 elevi (318 fete, 263 biei).
2. PROCESUL INSTRUCTIV- EDUCATIV
CALITATEA PROIECTRII DIDACTICE
Procesul instructiv-educativ s-a desfurat pe baza documentelor de proiectare de lung durat proprii a cadrelor didactice care au fost întocmite i avizate corespunztor cu documentele-cadru i cu recomandrile scrisorii metodice din anul de studii 2017-2018, Metodologiile privind evaluarea criterial prin descriptori în clasa I, a - II-a , a III-a, actualizate (Ediia a II-a), Ghidurile metodologice actualizate Evaluarea criterial prin descriptori. Clasa I, Clasa a II-a, Clasa a III-a (Ediia a II-a).
CALITATEA PREDRII
Ponderea covâritoare a cadrelor didactice cu grad mare de experien profesional a permis i în semestrul I a anului de studii 2017 – 2018, graie unui demers educativ de proiectare i realizare a activitii didactice, s asigure toate msurile pentru atingerea unor indicatori de calitate i performan care s legitimeze liceul nostru ca o unitate performant, având un mediu incluziv dezvoltat, dar i un mediu dinamic.
Calitatea serviciilor instructiv-educative este condiionat de gradul de dotare a cabinetelor cu mijloace educaionale i didactice. Cabinetele învmântului primar sunt bine dotate i toate au televizor. În timpul verii s-au fcut reparaii în unele cabinete, iar în cab. 111 i 207 s-a reînnoit mobilierul colar.
Asigurarea didactic cu manuale. Rata asigurrii cu manuale constituie 100%
pentru elevii I-IV.
DIVERSITATEA SERVICIILOR EDUCAIONALE OFERITE
Disciplina opional este o disciplin de învmânt propus la alegere elevilor, diferit de cele existente în trunchiul comun, care are drept scop aprofundarea, extinderea, integrarea i inovarea cunotinelor elevului din unul sau mai multe domenii.
La prima edin cu prinii din acest an colar învtoarele care au ore opionale au prezentat prinilor i elevilor oferta disciplinelor opionale ce au fost aprobat la Consiliul Naional pentru Curriculum i plasat pe site-ul ME.
Prinii au optat pentru disciplina ce corespunde aspiraiilor lor i necesitile copiilor astfel au fost stabilite disciplinile opionale. Disciplinele opionale nu se evalueaz prin note i în catalog se înregistreaz doar absenele elevilor.
Denumire orei opionale
PROIECTE EDUCAIONALE I PARTENERIATE DE COLABORARE
Catedra învmânt primar continu colaborarea cu Catedra de Pedagogie din cadrul UPS „Ion Creang”. În I semestru au fost repartizai 21 studenii-practicani, toate cadrele didactice au încercat prin activitatea metodic desfurat s pun în circulaie idei i experiene noi, pe care apoi studenii practicani s le aplice în practic.
Au fost prezentate lecii demonstrative pentru 57 de studenii-practicani. Lecii model au prezentat: Lucia Vrînceanu- lecii bloc de limb i literatur român, clasa a II-a, Iuliana Pârclab lecie de tiine, clasa a III-a, Elena Savin lecia de matematic, clasa a III-a.
Având o baz metodologic clar, activitatea s-a dovedit a fi eficient prin aciuni permanente care au asigurat împletirea fructuoas a formelor individuale cu cele colective, au avut o ambian corespunztoare i un caracter deschis, au promovat aciuni de confruntare de opinii în promovarea noului.
Suntem în parteneriat cu Asociaia Studenilor Stomatologici din RM i în luna septembrie au avut loc lecii demonstratve realizate de viitorii stomatologi de la Universitatea de Medicin ,,Nicolae Testemianu”, lecii la tema ,,Profilaxia igienii bucale”, clasele a IV-a, a III-a. Stomatologul colii, au realizat lecii la tema ,,Povestea lui dinior”, în clasele I-âi, i a II-a.
Relaii de parteneriat s-au stabilit cu Compania ,,Orange”, realizându-se lecii la tema ,,Navigaia pe Internet”. Compania ,, AirMoldova ” Securitatea în cltoria cu avionul.
Relaii de parteneriat cu poliistul de sector Inspectoratul Poliiei de Sector Buiucani ,,F cunotin cu poliistul tu ” (toate paralelele de clas)
coala Securitii a Departamentului Situaii Excepionale a MAI, clasa a III-a ,,A” înv. Golomoz Eugenia.
ACTIVITI DESFURATE ÎN CADRUL COMISIEI METODICE
În semestrul I, activitatea tiinifico-metodic a catedrei învmînt primar s-a axat pe,,Asigurarea calitii procesului educaional prin implimentarea unui sistem eficient de evaluare a calitii procesului de predare-învare în acest scop,s-au organizat
Seminare instructiv-metodice
,,Aplicarea metodologiei ECD în contextul asigurrii calitii în educaie
coordonator Postica Angela – dir. adj., învtoare cu grad didactic I, a prezentat în Power Point informaia , punând accentul pe Evaluarea criterial prin descriptori (ECD) ce reprezint un sistem de eficientizare permanent i difereniat a învrii, predrii i evalurii prin introducerea criteriilor i descriptorilor, fr acordarea notelor.
Descriptori - criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare a competenelor elevului i permit determinarea gradului de realizare a acestora (minim, mediu, maxim);
Criteriile de evaluare sunt seturi de caliti importante care se regsesc în produsele învrii i care trebuie s se prezinte ca un sistem.
Seminarul municipal ,,Principii i metode de optimizare a condiiilor
învrii. Incidena factorilor psihosociali asupra învrii colare. Impactul mediului i climatului familial.” În cadrul acestul seminar a fost prezentat o comunicare prin intermediul creia învtorii au fost iniiai în tematica seminarelor. Concluziile fiind urmtoarele: În contextul societii actuale, un învmânt modern bine conceput permite iniiativa, spontaneitatea i creativitatea copiilor, dar i dirijarea, îndrumarea lor, rolul profesorului cptând noi valene, depind optica tradiional prin care era un furnizor de informaii. Profesia didactic cere, prin excelen, un efort continuu de învare de autoinstruire i autoperfecionare în ideea optimizrii continue a procesului de învmânt i racordrii lui la cerinile vieii.
Metodele interactive de grup sunt modaliti moderne de stimulare a învarii i dezvoltrii personale înc de la vârstele timpurii, sunt instrumente didactice care favorizeaz interschimbul de idei, de experiene, de cunotine.
Interactivitatea presupune o învare prin comunicare, prin colaborare, produce o confruntare de idei, opinii i argumente, creeaz situaii de învare centrate pe disponibilitatea i dorina de cooperare a copiilor, pe implicarea lor direct i activ, pe influena reciproc din interiorul microgrupurilor i interaciunea social a membrilor unui grup.
În cadrul acestor seminare au fost susinute lecii demonstrative.
Lecii demonstrative
inv. Lilia Vlasiuc, cl. II C - „Probleme cu dou operaii (a + b)- c ”, disciplina Matematic.
înv. Elena Savin, cl. III D -,,Solul. Subsolul”, disciplina tiine
inv. Vrînceanu Lucia, cl.a II-a D- „Cioc! Cioc! Cioc!” Em. Gîrleanu, disciplina Limba i literatura român – (pentru studeni- dou grupe)
inv. Iuliana Pârclab, cl.a III-a E-Textul ,,Culesul porumbului” disciplina Limba i literatura român
inv. Lilia Stratulat, cl.a IV-a B- ,, Materia netradiional. Colaj. Tehnic mixt ,,Vaza cu flori”.disciplina educaia plastic.
inv. Natalia Pascariuc, cl.a IV-a D-Textul ,, Luceferii” Înelegerea i interpretarea celor citite în gând, disciplina Limba i literatura român
inv. Svetlana Lupu, cl.a IV-a A- tefan cel Mare i Sfânt, domnitorul legendar. disciplina istoria.
Atestarea
În anul de studii 2017-2018 au fost implicate în procesul de atestare 6 cadre didactice
Conferirea gradului didactic II - Pascariuc Natalia
Conferirea gradului didactic I - Vlasiuc Lilia
- Stratulat Lilia
- Pârclab Iuliana
- Savin Elena
Conferirea gradului didactic superior -Lupu Svetlana
Aceste cadre didactice au fost atent consiliate i monitorizate de membrii comisiei de atestare, au fost realizate orele demonstrative i activitile extracurriculare.
Lupu Svetlana
Limba i
literatura român
Textul ,,Caietul lui Mihai” de Titus tirbu. Tema, ideea, locul i timpul aciunii.
2.
23.10.2017
3.
08.11.2017
Matematica
4.
23.11.2017
Istoria
5.
27.11.2017
tiine
Alimentaia
6.
29.09.2017
0 - 1000
5.
14.12.2017
Pârclab Iuliana
Limba i
literatura român
Cuvinte cu sens opus / cuvintele cu sens asemntor. Ideile principale ale textului.
3.
17.10.2017
tiine
4.
10.11.2017
Matematica
5.
20.11.2017
2.
13.11.2017
Matematica
Probleme de aflare a dou numere dup suma i diferena lor
3.
30.11.2017
tiine
Inima
4.
07.12.2017
Obiecte i accesorii tradiionale folosite la srbtorile de iarn ,,Ghetua”
5.
05.10.2017
6.
22.10.2017
2.
17.10.2017
Matematica
5.
02.11.2017
de Vitalie Buzuleanu. Înelegerea i interpretarea celor citite în gând
3.
16.11.2017
4.
26.09.2017
ACTIVITI EXTRACOLARE
Au fost organizate activiti cultural-artistice desfurate în cadrul srbtorilor colare
Srbtoarea bunicilor-,,De dorul bunicilor” resp.de organizarea i desfurarea srbtorii înv. Svetlana Lupu, cl.IV-A;
Ziua profesorului – organizat de dna Lilia Stratulat, clasa a IV-B;
În cadrul proiectului educaional inter-liceal ,,Promovarea oamenilor de tiin din Republica Moldova” a participat cu scenet clasa a IV-D, înv. Natalia Pascariuc i cu creaie proprie clasa a III-C, înv. Dina Rabacu;
Cu ocazia srbtorilor de Crciun au fost desfurate matinee în clasele I-i ,,D”, înv. Samanati Ludmila, cl.I-i ,,A” înv. incu Liubov, cl. II-a,,D” înv. Vrînceanu Lucia, cl.II-a,,A” înv. Gutiuc Lucia;
Toate clasele învmântului primar au participat cu expoziia din materiale naturale la srbtoarea ,,Toamna de aur” i cu expoziia magic de Crciun în ajunul srbtorilor de Crciun.
S-au organizat excursii la Staia Serviciului Meteorologic,…
În luna octombrie elevii claselor primare au vizionat spectacolului ,,Motanul Înclat” iar în decembrie ,,Pomul lui Gori” la Teatrul Licurici.
Am mers la Teatrul ,, Luceafrul” la spectacolului ,, O poveste de iarn”.
Toate clasele de la ciclul primar au susinut actul de caritate ,,Caravana de Crciun”.
REALIZAREA PROGRAMEI DE STUDII
Realizarea programei de studii pentru anul colar 2017-2018 a fost îndeplinit, numrul de ore planificate corespunde cu numrul de ore realizate, evalurile sumative, de asemenea, corespund cu numrul evalurilor programate.
COMPLETAREA DOCUMENTAIEI COLARE
Catalogul clasei este un document de stat. S-au efectuat patru verificri în cadrul crora s-a constatat: cataloagele colare se completeaz în conformitate cu cerinele planului-cadru i ale curriculumului colar aprobat de Ministerul Educaiei. În catalogul clasei sunt scrise listele elevilor, data, coninuturile curriculare, temele pentru acas, absenele. De asemenea, în clasa a II-a sunt fixate calificativele de la evalurile sumative la disciplinele limba român i matematic.
La clasele primare au fost asistate în jur de 63 ore, de ctre directori adjunci, studeni de la Universitatea „Ion Creang”, lectori de la aceeai universitate, prini, colegi.
Toate orele asistate au fost apreciate cu calificativul „foarte bine” i chiar „excelent”.
REFLECII, CONCLUZII, SUGESTII
La sfâritul anului colar elevii claselor sunt bine pregtii, conform particularitilor individuale;
-Elevilor cu rmâneri în urm li se acord o atentie sporit;
-Munca depus în acest an se poate caracteriza prin seriozitate i implicare;
-Participare activ la aciuni i proiecte educative la diferite niveluri;
-Relaie bun / constructiv cu prinii i reprezentanii comunitii;
-Realizarea 100% a celor prevazute în Planul de activitate pentru anul colar 2017-2018 în semestrul I;
-Impresii bune ale învtorilor i managerilor din România care au fost în cadrul parteneriatului internaional.
Catalogm activitatea seciei metodice a învmânt primar ca fiind una bun.
RAPORT DE ACTIVITATE : MATEMATIC I TIINE.
MÎNZAT AURELIA
În contextul actual al sistemului de învmânt din Republica Moldova, monitorizarea are drept scop stabilirea situaiei reale i a msurilor ce se impun pentru depirea disfuncionalitilor ce pot aprea in procesul instructiv-educativ.
Reforma curricular axat pe formarea de competene, presupune un proces de învmânt flexibil, deschis ctre schimbare, axat pe modele educaionale care s stimuleze dezvoltarea personal i profesional a elevilor, pregtirea lor temeinic pentru integrarea într-o societate dinamic, aflat într-o permanent schimbare i, mai ales, competitiv.
OBIECTIVE/ACTIVITI PROPUSE
· Îmbuntirea calitativ i cantitativ a ofertei curriculare în conformitate cu aptitudinile, nevoile elevilor, profesorilor i comunitaii.
· Întocmirea proiectelor de lung durat în funcie de clas.
· Testarea iniial cu subiecte unice i barem de corectare. Prelucrarea rezultatelor, discutarea greelilor tipice .
· Parcurgerea ritmic i de calitate a coninuturilor colare.
· Creterea activitilor independente, difereniate, de grup.
· Utilizarea de strategii activ – participative.
· Practicarea permanent a evalurii formative.
· Selectarea, pregtirea elevilor pentru participarea la olimpiade, concursuri, sesiuni tiinifice.
· Organizarea i desfurarea concursurilor la matematica, fizic i informatic.
2. Valorificarea i valorizarea resurselor existente.
· Valorizarea experienelor pozitive i a exemplelor de bun practic pedagogic.
· Derularea programului de formare continu conform planurilor operaionale.
· Organizarea de aciuni metodice la nivelul catedrei.
· Crearea cadrului favorizant derulrii procesului instructiv educativ.
· Întreinerea bazei materiale existente în coal.
· Achiziionarea de materiale didactice necesare pregtirii de specialitate a elevilor.
3. Apropierea actului didactic de standardele europene.
· Îmbuntirea bazei materiale a cabinetului de matematic,fizic i informatic.
· Stimularea membrilor catedrei sa participe la programe de formare
· Participarea la proiectele existente în coal.
II. Resurse umane
a. Cadre didactice
Colectivul de cadre didactice din cadrul seciei metodice a urmrit în permanen asigurarea unei calificri cognitive substaniale, o solid pregtire de specialitate, cunotine adecvate de psihologie i pedagogie, pregtire culturala i civic, un spirit deschis asupra lumii culturale i sociale i, mai ales, o preocupare permanent în perfecionarea cunotinelor i deprinderilor. S-a avut în vedere cultivarea acelor caliti i abilitai care s asigure funcionalitatea claselor, familiarizarea cu regulamentele i structurile organizaionale i modernizarea sistemului de evaluare a activitii elevilor.
Toi profesorii de la catedr i-au desfurat activitatea conform programelor de specialitate i a planificrilor calendaristice individuale.
În cadrul formrii continue (seminare metodice, edine ale catedrei, consilii profesorale) s-a urmrit concordana cu tematica de perfecionare stabilit la începutul anului colar, realizându-se o autoinstruire prin informare continu, atât în specialitatea proprie, cât i în domeniul psihopedagogic i metodic, valorificarea experienei didactice prin activiti cu caracter demonstrativ (interasistene, dezbateri interactive, lecii deschise), participarea la activitile metodice din coal i din afara colii, elaborarea unor lucrri de specialitate, etc.
Repartizarea profesorilor dup modul de angajare
Repartizarea profesorilor dup vechimea în munc
Repartizarea profesorilor dup grade didactice
b. Elevi
Evoluia efectivului de elevi din clasele X – XII în ultimii 3 ani:
Data de referin
Anul de studii
din ei promovai
din ei absolveni
· Corectitudinea i calitatea elaborrii proiectelor de lung durat la disciplinele de studii în conformitate cu cerinele curriculumul modernizat.
· Respectarea instruciunii cu privire la completarea cataloagelor colare.
· Implementarea noilor tehnologii de predare-învare în procesul educa-ional, orientate spre identificarea i dezvoltarea elevilor dotai.
· Racordarea activitii profesionale la realizarea standardelor profesionale. Evaluarea calitii activitii cadrelor didactice.
· Acordarea asistenei metodice tinerilor specialiti i noilor angajai.
· Calitatea prestrii serviciilor educaionale i manageriale.
· edine a comisiei metodice i a Consiliului Profesoral.
· Asistene i interasistene în cadrul comisiei metodice la activitile curricular i extracurricular
REALIZAREA PROGRAMELOR DE STUDII
Numrul de lucrri practice/laborator
9
136
135
10
10
1
ANALIZA SWOT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE
Msura în care cele propuse au fost realizate în acest an colar reiese din analiza SWOT:
Puncte tari
Puncte slabe
- Proiectele de lung durat au fost intocmite conform curriculumului naional, inând cont de schibrile parvenite.
- Cadrele didactice, membre ale catedrei, dein grade didactice:
II – 6 prof;
I – 2 prof;
superior – 1 prof.
- Exist interes pentru formarea continu i implicarea în aciuni variate la nivelul liceului i al municipiului.
- Delimitarea responsabilitilor cadrelor didactice în cadrul catedrei.
- Comunicare între membrii catedrei (discutarea aspectelor metodice în procesul de predare-învare, realizarea de proiecte didactice model,etc. ).
- Spaiu suficient pentru desfurarea activitii instructiv educative.
- Condiii optime de desfurare a procesului educativ.
- Conectare la internet;
- Interes sczut al elevilor pentru studiul tiinelor exacte.
- Lipsa motivaiei elevilor pentru studiul matematicii, fizicii.
- Lipsa unor programe attractive pentru elevi, de stimulare a interesului pentru studiul matematicii, precum i de pregtire a tuturor tipurilor de concursuri colare.
Oportuniti
Ameninri
- Tratarea difereniat a elevilor.
- Mijloace de finanare cu material didactic, fond de carte, mobilier, etc.
- Colaborarea interdisciplinar .
- Posibilitatea antrenrii prinilor în soluionarea unor probleme.
- Supraâncrcarea programei colare.
- Scderea interesului pentru studiul matematicii, lipsa timpului necesar studiului individual precum i superficialitatea elevilor.
- Absenele ( motivate i nemotivate) ale elevilor de la orele de curs.
- Dezinteresul manifestat de ctre unii prini fa de situaia colar a elevilor; numrul mare de elevi cu prinii plecai în strintate.
- Criza de timp i financiar a unor prini reduce implicarea familiei în viaa colar.
Fa de anii precedeni s-a observat o îmbuntire a activitii în cadrul catedrei , totui se impune ca activitatea de formare continu s fie dinamizat i diversificat. eful de catedr va avea în atenie ca planul de lucru al catedrei s ilustreze preocupri precum: organizarea de interasistene în cadrul aceleiai discipline sau discipline înrudite,( cu deosebire prin antrenarea profesorilor debutani), graficul pregtirilor pentru olimpiade, subiecte de olimpiad i examene de bacalaureat comentate, teste de evaluare în spiritul de desfurare a examenelor, subiecte model de teze semestriale i lecii recapitulative, rezultate de la concursurile colare din anii precedeni (pentru comparaii), dezbaterea unor studii, lucrri de specialitate i metodice etc. Una din problemele incomplet rezolvate o reprezint i notarea ritmic a elevilor.
DIRECII DE ACIUNE PRIVIND ÎMBUNTIREA ACTIVITII SECIEI METODICE PENTRU ANUL DE STUDII 2018 - 2019
- Asigurarea la clas a unui cadru adecvat, pentru realizarea unui real i eficient parteneriat profesor-elev.
- Asumarea rspunderilor fa de obiectivele disciplinei, prin realizarea unor demersuri didactice integrative, formative, prin constituirea unei viziuni coerente asupra comunicrii;
- Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare;
- Diversificarea metodelor i instrumentelor de evaluare.
- Eficientizarea activitilor didactice de tip formativ i performativ
RAPORT DE ACTIVITATE: LIMBILE STRINE.
GOLBAN TATIANA
MOTTO: S comunicm pentru a ne cunoate, S ne cunoatem
 
Activitatea seciei metodice Limbi strine în anul colar 2017-2018 s-a desfurat conforrm planului de activitate preconizat pentru anul precedent de studiu,urmrind punerea în practic a acestuia.
Obiectivele generale care au fundamentat planul managerial al seciei metodice ,în acest an colar au fost:
1. Asigurarea calitii actului educaional(întocmirea planificrilor calendaristice i cele curente;
2. Îmbuntirea calitii leciilor din punct de vedere metodico-tiinific;
3. Instruirea elevilor la nivelul exigenilor naionale i europene; .
4.Antrenarea elevilor la concursurile colare i extracolare;
5. Promovarea valorilor naionale i general- umane în cadrul procesului instructiv- educativ;
6.Ridicarea calificrii profesorilor prin perfecionarea continu,confirmarea i susinerea gradelor didactice ,schimb de experiena,organizarea seminarilor în cadrul catedrei;
II. Tema de lucru a seciei metodice.
„Implimentarea diverselor metode de evaluare în procesul de instruire – factor important în stabilirea calitii muncii elevilor la diferite trepte de colaritate.”
III.Resurse
Secia metodic „tiine reale” activeaz în conformitate cu planul de lucru al ei, întocmit la prima edin din luna august 2017. În cadrul seciei activeaz urmtoarele cadre didactice:
1. Cernei Cristina, profesor de limb englez, grad didactic superior;
2. Boldurad Diana– profesor de limb englez , efa seciei metodice, grad didactic I.
3. Spînu Rodica – profesor de limb englez, grad didactic I.
4.Vasiliu Valentina– profesor de limb francez, grad didactic I
5. Papanag Elena – profesor de limb englez, grad didactic II
6. Reuoi Eugenia – profesor de limb francez, grad didactic II
7. Doina Mariana– profesor limb englez, grad didactic II
8.Popuoi Liliana- limb francez, tânr specialist.
9.Guu Elena – profesor limb englez, grad didactic II
10.Gutiuc Lucheria– profesor de limb rus
11.Stoianov Iulea , grad didactic II (activitate prin cumul).
IV. Procesul instructiv – educativ:
Pentru semestrul I-II, anul de studii 2017-2018 au fost proiectate i realizate urmtoarele activiti:
Nr.
Activitatea tiinific-metodic
Studierea Scrisorii Metodice elaborate de DGETS
Delegarea la cursuri a cadrelor didactice solicitante
Înaintarea cadrelor didactice la conferirea/confirmarea gradelor didactice
Proiectarea activitii educaionale în baza curriculumului la limba englez
Studierea documentelor reglatoare ME, DGETS
Decizie factorial intern
Participarea profesorilor la reuniunile metodice organizate de DGETS, la limbile englez, francez i rus
ef CMLS-Boldurat Diana
Membrii comisiei metodice
Aprobarea proiectelor de lung durat în baza studierea Scrisorii Metodice elaborate de DGETS
Elaborarea i aprobarea proiectelor educaionale
Elaborarea i aprobarea testelor iniiale la limbile strine, pentru clasele a Va, Xa
edin informativ,
Demararea procesului de atestare 2017-2018:
Realizarea orelor publice de ctre membrii comisiei metodice de limbi strine
Atingerea standardelor de competen profesional – etalonul evalurii competenelor profesorilor ce se bazeaz pe descriptori i standarde de eficien profesionale
Dezbateri orientate pe realizarea obiectivelor
edin informativ, decizional
ef CM-Cernei C
Membrii comisiei metodice
Toamna de aur
Msur extracolar
Domeniul comunicare, cultur, comparaie.
“the greatest british”
“round up”-3a
Proiect
“proiect educationalcu vorbitori nativi”
Proiect educational prin parteneriat cu ce”i say no to drugs”
Parteneriat educational cu lt”heritage”-“thanksgiving day”
Conferinta nationala etwinning+
Conferinta etwinning”learning to think in a digital society”
Reuoi Eugenia
Doina Mariana
Spînu Rodica
Boldurat Diana
Papanaga Elena
Guu Elena
Cernei Cristina
Proiectarea obiectivelor operaionale ale evalurii semestriale în form de tez la nivelul liceal
Delegarea elevilor la Olimpiada local
Atingerea standardelor de competen la disciplin
Atingerea performanei lingvistice în limbi moderne prin concurs
Dezbateri orientate pe realizarea obiectivelor
edin informativ, decizional
27.12.2017
DGETS
Identificarea parametrilor de pregtire a elevilor la sesiunea de bacalaureat, 2017
Participarea profesorilor la reuniunile metodice
Membrii comisiei metodice
Pentru semestrul II, anul de studii 2017-2018 au fost proiectate i realizate urmtoarele activiti:
IANUARIE
Delegarea elevilor olimpici la olimpiada de sector i cea municipl
Informarea membrilor catedrei cu privirea la atingerea performanelor colare prin aplicarea obiectivelor operaionale din cadrul leciilor de limbi strine
Rezultatele colare ale elevilor pentru semestrul I, raportul cu privire la realizarea tezelor semestriale la limbile strine
edin informativ
Studierea experienei avansate. Continuitatea în tema de cercetare a Comisiei Metodice de limbi moderne „The SQUIDS-technique as an interactive meth
Metode i tehnici de lucru în clas
Metode i tehnici de lucru eficiente de evaluare a competenei comunicative i pragmatice.
Toi membrii catedrei
Domeniul comunicare, cultur, comparaie.
edina comisiei metodice
Studierea condiiilor de insucces colar. Informarea, dezbateri pe tema reuitei colare
edin informativ, decizional
Toi membrii catedrei
Concurs „Munc, Talent, Cutezan”
Strategii inovatoare de Dezvoltare competenei de comunicare, scris i oral la limbile strine
Dezvoltarea compenei de investigare i analiz a elevilor la limbile strine
Domeniul comunicare, cultur, comparaie.
Domeniul comunicare, cultur, comparaie.
Activiti în afara instituiei
edin nformativ
Toi membrii catedrei
V. Eficacitatea educaional
În anul colar de studii 2017-2018 au fost propuse i aprobate 3ore opionale la limba englez pentru elevii claselor a 12-a profesor, dna Cernei Cristina .Tematica cursului este una actual i extrem de important pentru societatea modern. Cursul opional ,,Educaia prin film ” ,a dat cursul proiectului internaional ,,GirlsPower” desfurat pe platforma iEarn, unde elevii au prezentat discursuri informative i argumentative pentru o societate tolerant i descriminatorie fa de femei. Tot în cadrul orelor opionale a fost dat cursul proiectului ,,Remembrance Day”,dedicate zilei internaionale de comemorare a victimilor Holocaustului.Rezultatele proiectului au fost prezentate pe platform eTWinning, iEarn în cadrul celui de a treilea seminar pentru profesorii de limb englez în oraul Veneia,2018. În urma observaiilor i discuiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat c materia planificat la disciplina opional a fost parcurs ritmic i integral, aplicându-se metode i procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântai de opionalele derulate pe parcursul întregului an colar. . În cadrul comisiei metodice s-au studiat programele pentru examenul de bacalaureat i s-au stabilit activitile pe care s le desfurm cu elevii i pentru elevi.
Secia metodic activeaz conform temei de lucru a liceului „Realizarea standartelor de calitate a educaiei prin implimentarea unui sistem instituional eficient de evaluare i autoevaluare”
Tema seciei metodice: „Implimentarea diverselor metode de evaluare în procesul de instruire – factor, important în stabilirea calitii muncii elevilor la diferite trepte de colaritate”.
Fiecare membru al seciei lucreaz la tema de cercetare tiinific:
1.Cernei Cristina -Utilizarea metodelor alternative în vederea dezvoltrii abilitîilor EFL.
2. Boldurad Diana– Metode interactive de dezvoltare a competenei de comunicarea oral in cadrul orelor de l. engleza.
3. Spînu Rodica -Modalitti efective de predare-învare în scopul dezvoltrii vocabularului în cadrul orelor de l. englez
4.Vasiliu Valentina– Aspectele metodologice i practice la ora de l.francez-etapa liceu.
5. Papanag Elena –„Metode interactive de dezvoltare a competenelor de comunicare
6. Reuoi Eugenia – Identificarea informaiei eseniale din text pentru a se informa si a aborda o discuie la subiect
7. Doina Mariana– Strategii interactive de dezvoltare a competenei de comunicare oral la limba englez
8.Popuoi Liliana- Metode interactive de dezvoltare a vocabularului la limba francez.
9.Guu Elena – Metode interactive de dezvoltare a vocabularului la limba englez.
10.Gutiuc Lucheria– Metode interactive de dezvoltare a competenei de comunicarea oral in cadrul orelor de limb rus.
11.Stoianov Iulea - Cercetarea i implimentarea metodelor activ participtive în procesul de predare – învare.
În cadrul catedrei activeaz un profesor cu gradul superior ,trei profesori cu gradul I, cinci profesori cu gradul II, 3 profesori fr grad didactic.
Pe parcursul acestui an s-au efectuat mai multe controale.Controlul tematic ,,Corectitudinea elaborrii proiectelor de lung durat i zilnice,, a demonstrat c în toate clasele profesorii dispuneau de planuri elaborate în conformitate cu prevederile curriculumului, proiectele au fost verificate i aprobate de administraia liceului.Un alt tip de control a fost cel de o sptmîn ,control individual al profesorilor: Popuoi Liliana,Reuoi Eugenia, Vasiliu Valentina,Doina Mariana în scopul monitorizrii aplicrii prevederilor generale ale curiculumului colar.În cadrul acestui control profesorii au demonstrat c îi îndeplinesc la nivel obligaiunile funcionale.Se observ tendina profesorilor de a implimenta tehnologii moderne de predare în cadrul desfurrii leciei centrate pe elevi,profesorii cu succes îmbin metodele tradiionale cu cele moderne,ceea le asigur realizarea demersului educaional.
Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic i integral, aplicându-se metode i procedee activ-participative, la fiecare disciplin de învmânt, conform planificrilor calendaristice proiectate pe uniti de învare.
VI.Sistemul de evaluare
Strategii/criterii de evaluare utilizate
Fiecare profesor a elaborat teste de evaluare (iniial, formativ i sumativ) . Evaluarea a fost gândit într-o viziune integrat pentru a avea o imagine cât mai autentic asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacitilor i realizrilor lor. Criteriile evalurii au fost raportate la standardele de performan ale sfâritului de an colar. Evaluarea sumativ a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legtur cu progresul realizat
În luna septembrie ,profesorii care predau la clasele a V- a,X- a au elaborat i aplicat teste iniiale privind cunotinele dobândite în treapta primar i gimnazial. La sfîritul semestrului I i II toi membrii catedrei au alctuit lucrri semestriale. Analiza desfurat împreun cu matricea de specificaie, barem de corectare i barem de notare a fost analizat la edina seciei metodice.
. Analiza rezultatelor ne permite s concludem c elevii din IPLT „O. Ghibu”, au competenele de comunicare scris i oral corespunztoare cerinelor curriculumului modernizat.
Media notelor ce reflect performanele elevilor la limbile strine este 7,94.
Rezultatele obinute de elevii claselor a XII-a la sesiunea de examene BAC 2017
O munc enorm au depus profesorii de limb englez i limba francez care, în acest an de studii au predat în clasele absolvente: Cernei Cristina,Vasiliu Valentina – clasele a XII-a. Elevii au fost bine pregtii pentru examenele de absolvire, iar tabelul de mai jos ne prezint rezultatele obinute de elevii a claselor a XII-a la sesiunea de examene .
Total candidai
7,18
Analiza comparativ a rezultatelor obinute în anul curent de studii cu cel din ultimul an la disciplina limba englez,permit urmtoarele constatri: procentul reuitei rmîne constant 100% iar nota medie la examenul de absolvire din anul de studii 2017-18 a crescut în comparaie cu nota medie din anul 2016-17,situaia poate fi considerat bun.
VII. ACTIVITATEA EDUCATIV COLAR I EXTRACOLAR
Profesorii de limbi strine pe parcursul, anului de studiu 2017-2018 au participat, elaborat, susinut diverse activiti ce pot fi vzute în urmtorul tabel:
La nivel de instituie
Activitate extracolar: S trii, s-nflorii, clasa a 6A
Project work”The Kindness Tree”
Mentor în cadrul practicii pedagogice a studenilor anului trei, în parteneriat cu UPS „Ion Creang”;
Elaborarea tezei semestriale in clasa a 10-a „B”
Spînu Rodica
Activitate extracolar: S trii, s-nflorii, clasa a 7C
Project work”The Kindness Tree”
Mentor în cadrul practicii pedagogice a studenilor anului trei, în parteneriat cu UPS „Ion Creang”;
Doina Mariana
Cernei Cristina
Lecie publica: “ROUND UP”-3A
Lecie publica: “FAMILY –GOD’S MASTERPIECE”-9A
PROIECT “EUROPEAN DAY OF LANGUAGES 2017”
“PROIECT EDUCATIONALCU VORBITORI NATIVI”
Project work”The Kindness Tree”
Mentor în cadrul practicii pedagogice a studenilor anului trei, în parteneriat cu UPS „Ion Creang”;
Papanaga Elena
Concurs „Who knows Gr. Britain , the USA better?
Mentor în cadrul practicii pedagogice a studenilor anului trei, în parteneriat cu UPS „Ion Creang”;
Elaborarea tezei semestriale in clasa a 10-a
Reuoi Eugenia
Guu Elena
Lecie publica:”Expecting guests”
Project work”The Kindness Tree”
Mentor în cadrul practicii pedagogice a studenilor anului trei, în parteneriat cu UPS „Ion Creang”;
La nivel republican
” FORUMUL NATIONAL “PROMOVAREA PARTENERIATELOR PENTRU EDUCATIE”
CONFERINTA NATIONALA eTwinning+”Proiecte de success”
La nivel internaional
Proiect Intercolar Transfrontalier”Strategii didactice de evaluare”
Graz, Austria Seminar 1”Language Learning and Teaching”
Graz, Austria Seminar 2”Language Learning and Teaching”
Pisa 44 Online Programme for School Improvement
Online courses”Teaching English to young learners „, 8 weeks
Workshop , Venetia
la finele anului colar 2017-2018.
Nr
d/o
Nr
· respectarea programei colare;
· adaptarea coninuturile în funcie de nivelul i capacitatea de înelegere a elevilor;
· întocmirea proiectrii pe uniti de învare conform cerinelor;
· utilizarea de metode i strategii didactice inovative ;
· formarea la elevi a unei atitudini pozitive fa de învare;
· unicitatea testelor iniiale la nivel de coal;
· motivarea pregtirii pentru viitor i examenul de bacalaureat;
· depistarea unor eventuale lacune i posibilitatea de remediere a acestora;
· furnizarea de date despre nivelul de pregtire al elevilor;
· formarea unei imagini de ansamblu asupra nivelului de cunotine a elevilor;
· - comunicare între membrii catedrei (discutarea aspectelor metodice în procesul de predare-învare, realizarea de proiecte didactice model,etc. ).
· respectarea de fiecare membru a seciei metodice a sarcinilor scrise în fia postului;
· condiii optime de desfurare a procesului educative;
· conectare la internet i folosirea tablei interactive la disciplina biologie;
· rezultate bune la examenul de bacalaureat i la examenul de admitere la facultate.
Puncte slabe
· încrcarea inutil a coninuturile cu informaii fr a reui utilizarea informaiilor pentru dobândirea unor competene;
· accent pe aspectul cantitativ în evaluare;
· pondere mic a elevilor performani.
· fonduri bneti insuficiente pentru stimularea elevilor performani.
· lipsa unor programe de atragere a elevilor, de stimulare a interesului pentru studii precum i de pregtire a tuturor tipurilor de concursuri colare.
· participare foarte redus la olimpiad, la concursul municipal MTC .
Oportuniti
· asigurarea calitii actului educaional prin orientarea învrii spre formarea de capaciti intelectuale i acionale, folosirea metodelor interactive, stimularea gândirii creative, logice.
· tratarea difereniat a elevilor.
· mijloace de finanare cu material didactic, fond de carte, mobilier, etc.
· colaborarea interdisciplinar .
posibilitatea antrenrii prinilor în soluionarea unor probleme
· posibilitatea iniierii unor proiecte;
Ameninri
· munca profesorului nu este „rspltit” de munca elevului.
· Lipsa de îneles a unor prini i neglijarea lor a muncii profesorului la indiferena i pierderea interesului elevului pentru carte
Reflecii i concluzii pentru noul an de învmînt:
Activitatea metodic a profesorilor de limba strin s-a desfurat conform cerineor curriculumului modernizat.Planul de activitate a seciei metodice la disciplin este realizat,temele de autoperfecionare ale profesorilor in de tema de cercetare tiinific .
Concluzionând cele menionate ,se propun pentru anul de studii 2018-2019 urmtoarele obiective:
· Implimentarea curriculumului modernizat în scopul creterii calitii demersului educaional la disciplinile limbilor strine;
· Aplicarea strategiilor didactice în activitatea de predare-învare-evaluare,punând accent pe formare de competen;
· Organizarea seminarelor, atelierelor de lucru în cadrul edinelor Comisiei Metodice pentru a face procesul de instruire mai captivant pentru elevii din IPLT „O. Ghibu”
RAPORT DE ACTIVITATE: LIMB I COMUNICARE; CLASELE CU PROFIL
GUTIUC NICOLAE
Confucius
Reformarea în continuare a sistemului educaional în scopul asigurrii accesului fiecrui copil la o educaie de calitate presupune o evaluare relevant i veridic a învmântului prin prisma cerinelor înaintate fa de colile prietenoase fa de copil.
Toate dimensiunile activitii realizate în perioada anului colar 2017-2018 au fost analizate sub aspectul accesului, calitii, relevanei/eficacitii, eficienei.
Una dintre prioritile anului curent de studii a constituit-o construirea unui învmânt de calitate, desfurat în liceu, cu cadre didactice bine pregtite. În acest sens s-a acordat o atenie deosebit aplicrii strategiei de dezvoltare instituional, compatibilizrii demersurilor proiective cu cele acionale i evaluative, monitorizrii calitii procesului educaional , implementrii Curriculumului Naional i dezvoltrilor locale de curriculum la decizia colii, promovrii dezvoltrii instituionale, dezvoltrii resurselor umane i materiale, deschiderii ctre comunitate, schimbrii la nivelul abordrii învrii prin raportarea la pilonii de baz ai educaiei: a înva pentru a ti, a înva pentru a face, pentru a fi, pentru a tri împreun cu ceilali.
În vederea perfecionrii i modernizrii continue a procesului educaional la disciplinile patronate, în anul colar 2017-2018, accentele au fost plasate asupra realizrii urmtoarelor obiective:
· Creterea calitii managementului colar prin elaborarea unei strategiei privind implementarea curriculumului colar i realizarea corect a formelor de monitoring i control la disciplin;
· Perfecionarea didactic a cadrelor, îmbuntirea stilului de munc prin centrarea pe formarea de competene, asumarea responsabilitii pentru calitatea demersului didactic i sporirea exigenelor în ceea ce privete pregtirea elevilor în vederea participrii la examenele de absolvire a gimnaziului i a celor de BAC prin monitorizarea progresului colar;
· Aplicarea unui sistem unic de analiz (analiza disfunciilor constatate în pregtirea elevilor pentru sesiunea curent de BAC), care ar permite evidenierea i aprecierea randamentului colar al elevilor, dobândirea de noi competene i dezvoltarea de abiliti de evaluare, în baza unui sistem integru de evaluare a competenelor formate.
· Susinerea i promovarea elevilor cu reuite deosebite la olimpiadele municipale, republicane i internaionale i a altor activiti cu caracter competitiv;
Analiza rezultatelor colare obinute la absolvirea ciclului gimnazial .
Evaluarea rezultatelor instruirii reprezint o component fundamental a procesului educaional. Orice proces educaional, oricât de bine s-ar fi produs , nu poate fi considerat ca eficient decât dac este evaluat prin performanele sale. Evaluarea rezultatelor instruirii prin identificarea performanelor dobândite de elevi dup acea instruire reprezint, astfel, elementul aparent „finalizator" al întregului proces educaional dar, în acelai timp, reperul reglator al acestuia. Efectul diferitelor aciuni evaluative - în special ale examenelor - se rsfrînge nu numai asupra sistemului educaional propriu-zis ca funcie de stat, ci i în afara lui: în plan didactic, în plan social, în plan cultural i chiar în plan politic.
Rezultatele colare la finele anului de studiu 2017 - 2018 cl a- IX – a:
nr.d/o
Clasa
7,15
7,62
8,13
7,61
8,42
7,89
7,45
6,98
7,61
7,59
9,34
9,41
9,27
8,04
Total
7,34
7,86
8,18
7,40
8,42
7,97
7,55
7,76
7,54
7,76
9,34
9,36
9,34
8,14
Rezultatele examenului de absolvire anul de studiu 2017 - 2018 cl a- IX – a
Instituia
Matematica
84
84
9
15
33
19
6
2
0
0
84
0
7
44
25
7
1
0
0
84
0
4
28
36
15
1
0
0
( Rezultatele claselor a -IX-a anul de studii 2017-2018 ) ( Rezultatele claselor a -IX-a anul de studii 2017-2018 )
Analizînd profund rezultatele colare anuale i rezultatele le examenului de capacitate observm o discordan între procentul calitii la examen în comparatie cu cel de la rezultatele anuale, o diminuare inclusiv i a mediei de la aceste dou demensiuni cu 0,70 la unele disciplin i chear cu 2,72. În aceeai ordine de idei, nu pot fi trecute cu vederea, în acest analiz, anumite inconveniene, devenite trectoare i tradiionale, iertabile în practica examenului de gimnaziu i unele momente ce contravin stipulrilor Metodologiei de organizare i desfurare a examenelor i profaneaz, într-un fel buna desfurare a evenimentului:
Managementul implementrii curriculumului la disciplin
Calitatea procesului didactic poate fi definit ca un demers care conduce la învare eficient, la cunotine, abiliti i competene profunde i durabile ale elevilor prin planificarea i realizarea efectiv a rezultatelor ateptate ale învrii, monitorizarea rezultatelor, evaluarea intern a rezultatelor, evaluarea extern a rezultatelor i prin îmbuntirea continu a acestora.
Disciplina
Nr
elevi
Ore
Evaluri
%
În contextul curriculumului modernizat, axat pe fomarea de competene, conceptul central al proiectrii didactice este Curriculumul colar la aria curicular: limb i comunicare (disciplinele: limba i literatura român.) socioumanistic(discipl.: istoria romnilor i universal, educaia civic, geografia, tiine) arte (discipl. educaia muzical, educaia plastic) tehnologii (discipl. educaia tehnologic) pentru clasele a V-XII-a, i reprezint instrumentul didactic i documentul normativ principal ce descrie condiiile învrii i performanele de atins la disciplinele sus menionate, exprimate în competene, subcompetene, coninuturi i activiti de învare i evaluare.
Se observ o cretere a notelor 7-7,99 i 8 – 8,99 i procentul calitii a crescut fa de anii de studii precedeni.
Disciplina
Nr
Elevi
Ore
Evaluri
%
%
1. ACTIVITATEA COMISIEI METODICE LIMB I COMUNICARE
Disciplina Limba i literatura român are un rol deosebit de important în formarea personalitii elevilor, în formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul postcolar la învarea pe toat durata vieii i integrarea activ într-o societate bazat pe cunoatere.
Pe parcursul anilor de coal, elevii trebuie s-i formeze în primul rând competenele de comunicare indispensabile, în lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional: s se exprime corect, clar i coerent în limba matern, s asculte, s îneleag i s produc mesaje orale i scrise, în diverse situaii de comunicare.
Studiul limbii i al literaturii române are de asemenea o contribuie esenial la formarea unei personaliti autonome a elevilor, capabile de discernmânt i de spirit critic, apte s-i argumenteze propriile opiuni, dotate cu sensibilitate estetic, având contiina propriei identiti culturale i manifestând interes pentru varietatea formelor de expresie artistic.
În vederea perfecionrii i modernizrii continue a procesului educaional, în anul curent de studii, accentele au fost plasate asupra realizrii urmtoarelor obiective:
Realizarea cerinelor curriculare i a altor acte normative ;
Formarea personalitii profesorului receptiv la problemele legate de impactul schimbrilor procesului educaional la disciplin asupra personalitii elevului;
Realizarea temei de cercetare i aplicare la disciplin;
Stimularea i promovarea elevilor cu anumite aptitudini vocaionale prin organizarea concursurilor colare, conferinelor;
Realizarea schimbului de experien prin participarea la diverse seminare, conferine;
Obiectivele propuse i-au gsit realizarea prin intermediul diverselor activiti desfurate atât la nivel de instituie, cât i în afar.
Tema de cercetare i aplicare:
„ Formarea competenelor transdiscuiplinare în cadrul ariei Limb i comunicare. Strategii didactice de integrare a competenelor elevului: Proiectul educaional i lecia de tip atelier.
Profesorii de limb i literatur român, din IPLT “Onisifor Ghibu”, i-au organizat activitatea, în anul de studii 2017-2018, conform curriculumului descongestionat, inând cont de recomandrile Ministerului. Profesorii au aplicat creativ curriculumul, obiectivele proiectate sunt realizate; s-a apelat la metode formative, ce contribuie la implicarea activ a elevilor pe tot parcursul demersului didactic; au ales cu discernmânt diverse materiale didactice, stimulând dezvoltarea abilitilor de munc creativ.
În anul de studii 2017-2018, în cadrul comisiei metodice au activat 6 profesori: Cernei Elena, gr. did. superior; Grosu Nadejda, gr. did. I; Sturza Viorica, gr. did. II; Zaporojan Lucia, gr. did. II; Popovici Dorina, a susinut gr. did. II i Roca Ana, gr. did. I
La început de an colar, se crease o situaie dificil, deoarece se retrase din activitate, pe un an de zile, 2 profesoare (Otgon Tatiana i Scutar Lilia). La scurt timp, se angajase o noua coleg, care, doar dup o lun , a abandonat orele. În ciuda acestui fapt, elevii nu au pierdut din ore, intrucât s-au facut înlocuirile de rigoare. Dup vacana de toamn a elevilor, situaia a revenit la normal, fiind angajat o nou profesoar (Roca Ana).
Activitatea catedrei de limba i literatura român s-a desfurat conform planului de activitate a catedrei, aprobat la început de an colar. La edinele comisiei metodice au fost abordate teme de îmbuntire a activitii la catedr (procesele-verbale confirm aceste abordri)
Tradiional, în IPLT “Onisifor Ghibu”, la începutul semestrului II, se desfoar Decada Limbii i Literaturii Române. În acest an, membrii comisiei metodice respective s-au încadrat activ în organizarea i desfurarea diverselor activiti, prin care s-a urmrit implicarea elevilor întru dezvoltarea unui sim lingvisic i literar la un nivel mai înalt. Astfel, decada a demarat (la15.01.2018) prin expoziia revistelor literare i a posterelor, apoi i alte activiti:
„Confesiuni eminesciene” – recital, Popovici Dorina
„Citindu-l pe Eminescu” – recital, Zaporojan Lucia
TVC literar (clasele a VIII-a), Roca Ana
„Eu sunt poetu-acestui neam...” -activitate de comemorare a poetului Gr. Vieru, Sturza Viorica