liceultehnologictopolog.infoliceultehnologictopolog.info/wp-content/uploads/2018/11/... · web...

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG Str. 1 Decembrie nr. 19-20 Tel./Fax: 0240 568 134 ; e-mail: [email protected]

Nr. 3441/ 01.10.2018CP 24.10.2018 Aprobat,CA 24.10.2018. Director, prof. Virginia Ciobanu

RAPORT DE ANALIZĂPRIVIND ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ

ÎN LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOGANUL ŞCOLAR 2017-2018

STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN UNITATE

Acest raport este întocmit conform OMENCȘ nr. 5079/2016 cu modificările ulterioare cf.OMEN 3027/08.01.2018 și ROF al LTT nr.3241/2017, OMEN 3220/2018 privind structura anului școlar 2018-2019. Acest raport va fi prezentat în Consiliul Profesoral şi în Consiliul reprezentativ al părinților și un rezumat al acestuia conținând principalele constatări va fi făcut public. Consiliul de Administrație din 06.03.2018 a avizat acest raport conform Art. 21 din R.O.F.U.I.P.

“Un copil nu este educat de vorbele unui adult, ci de faptele acestuia” C. G. Jung

mailto:[email protected]

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 12.02.2018-15.06.2018. Activitatea s-a desfășurat în baza prevederilor Planului de Acțiune al Școlii și Planului managerial semestrial.

Pentru anul şcolar 2017-2018 am orientat întreaga activitate , demersul didactic și educațional pe baza următoarelor priorități strategice:

- Dezvoltarea unei culturi si a unei mentalități a calității la nivelul întregii unități școlare;- Dezvoltarea personalității elevilor si alegerea avizata a traseului de formare profesionala;- Dezvoltarea de parteneriate naționale si europene- Creșterea numărului de absolvenți cu diploma de bacalaureat;- Diversificarea ofertei educaționale;

Indicatorii de performanta pentru activitatea manageriala au fost stabiliți pe următoarele domenii:- Curriculum- Rezultate școlare- Predare-învățare-evaluare- Sprijin pentru dezvoltarea personala a elevilor;- Resurse umane, materiale și financiare;- Management;- Parteneriate;

I. CAPACITATE INSTITUTIONALĂ

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂȘcoala se află într-o dublă ipostază, respectiv aceea de instituție care urmărește pregătirea pentru viață și integrarea în societate a elevului și, în același timp, este în slujba comunității, răspunzând nevoilor și așteptărilor acesteia atât prin modul în care organizează și desfășoară procesul de învățământ, cât și prin activitățile extracurriculare. În semestrul al II-lea al anului școlar 2017-2018, activitatea de management instituțional s-a desfășurat în baza Programului managerial fundamentat pe legislația în vigoare și pe direcțiile de acțiune ale unității școlare, cu măsurile și acțiunile specifice. Obiectivele prioritare pentru anul școlar 2017–2018, stabilite în deplin acord cu direcțiile de acțiune sunt: 1. Dezvoltarea școlii și a unei oferte educaționale corelate cu specificul comunității locale și cu piața muncii în general; 2. Sprijinirea personalului în vederea dezvoltării personale; 3. Conștientizarea reprezentanților autorităților locale și ai altor instituții din comunitatea locală asupra rolurilor sporite în relație cu dezvoltarea școlii, cu educația, în general; 4. Aplicarea legislației în vigoare pentru implementarea de strategii manageriale adecvate. S-a avut în vedere îmbunătățirea continuă a calității actului managerial și practicarea unui management eficient. Acest obiectiv s-a realizat prin:

- Ședințe de lucru- Activități de îndrumare la nivelul unității de învățământ- Monitorizarea modului de administrare a bazei materiale a școlii- Identificarea oportunităților de ameliorare și dezvoltare a ambientului școlar

La nivelul unității de învățământ a fost constituit Consiliul de administrație, conform prevederilor Legii nr. 1/2011, Legea Educației Naționale și a O.M.E.N. nr. 4619/2014, coroborate cu prevederile Regulamentului – Cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N.C.Ș. nr.

5079/2016. De asemenea, la nivelul școlii s-a înțeles importanța Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității, astfel încât acest organism funcționează la parametri optimi. Autoritățile locale au conștientizat importanța reprezentanților acestora în cadrul consiliului de administrație și și-au desemnat, în timp util, membrii în consiliul de administrație.

Pentru începerea în bune condiții a anului școlar 2017-2018, echipa managerială s-a implicat activ în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-educative precum și în folosirea eficienta a resurselor umane, materiale si de timp.

S-au realizat:- pregătirea unităţii şcolare în vederea deschiderii anului şcolar;- organizarea şi desfăşurarea examenelor de corigenţă;- validarea a situaţiei şcolare;- asigurarea resurselor umane şi materiale necesare desfăşurării activităţii şcolii, in colaborare cu I.S. J. Tulcea;- evaluarea personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic;- elaborarea documentelor de proiectare managerială la toate nivelurile;

1.1. Realizarea documentelor de proiectare manageriala

Atât la nivelul şcolii cât şi al compartimentelor, documentele de proiectare a activităţii au fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza analizei activităţii anterioare, prin raportare la indicatorii de performanţă şi la criteriile de evaluare. De fiecare dată, planul managerial unic a constituit documentul de bază al proiectării, alături de celelalte documente de proiectare şi planificare.

Pornind de la baza conceptuală şi normativă, făcând o riguroasă diagnoză şi stabilind obiective clare şi precise care au cuprins toate domeniile funcţionale ale unităţii şcolare, acesta a dezvoltat un plan operaţional concret, adaptat la contextul socio-profesional, specific zonei în care îşi desfăşoară activitatea școala.

Documentele de proiectare a activităţii pentru toate sectoarele de activitate s-au bazat pe :Legea Educație Naționale nr 1/2011, Ordinele, notele precizate de MEN , Regulamentul de organizare si funcționare a unităților de învățământ preuniversitar , aprobat prin OMEN nr. 5079/2016, Regulamentul intern.

Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu cerinţele curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al celui regional si local, cu cele specifice unităţii de învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale.

Obiectivele generale au vizat optimizarea întregii activităţi din şcoală în toate domeniile funcţionale: o optimizarea actului managerial; crearea condiţiilor pentru realizarea standardelor educaţionale şi a

finalităţilor pe niveluri de învăţământ; o promovarea tehnicilor şi metodelor de predare- învăţare-evaluare conform exigenţelor reformei; o creşterea funcţionalităţii bazei materiale; o aplicarea legislaţiei; o operaţionalizarea activităţii; o eficientizarea activităţii; o identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunităţilor şi ameninţărilor; stimularea şi

motivarea morală a personalului şi a elevilor; o creşterea gradului de implicare; o optimizarea competenţelor şi dezvoltarea acestora; o cultivarea şi dezvoltarea spiritului de echipă; o utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii; o asigurarea fluxului informaţional şi eficientizarea comunicării; o atragerea comunităţii în vederea sprijinirii unităţii; o popularizarea şcolii; o extinderea şi eficientizarea parteneriatului educaţional.Proiectarea manageriala pentru anul școlar 2017-2018 a însemnat realizarea la timp a următoarelor

documente :o Organigrama instituției;

o Planul de acțiune al scolii( revizuit si actualizat);o Planul operațional pentru anul școlar in curs;o Programul managerial ;o Oferta educațională;o Programul activităților educative școlare și extrașcolare;o Programele de activități ale catedrelor si comisiilor de lucru;o Statul de funcții;o Tematica ședințelor Consiliului profesoral și Consiliului de administrație;o Fisele postului pentru fiecare compartiment;o Fisele de evaluare a personalului unității școlare;o Regulamentului intern;o Decizii pentru comisiile de lucru din unitatea de învățământ;o Raportul Anual de Evaluare Interna in baza de date a ARACIP pentru anul școlar 2017-2018 si

inițializarea RAEI pentru anul in curs;1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor a fost realizată în concordanţă cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Repartizarea responsabilităţilor, în cadrul Consiliului de Administrație, s-a făcut având în vedere competenţa profesională, aptitudinile şi calităţile organizatorice ale cadrelor didactice ,ale reprezentaților Consiliului local și părinților, după cum urmează:

Nr. crt. Numele si prenumele Funcția Responsabilitati în cadrul CA

1. Ciobanu Virginia Director

-conduce ședințele CA-semnează hotărârile și documentele aprobate de CA-întreprinde demersurile necesare pentru înlocuirea membrilor CA-desemnează secretarul CA, din rândul cadrelor didactice, care nu are drept de vot-colaborează cu secretarul CA în privința redactării documentelor necesare desfășurării ședințelor, convocării membrilor și comunicării hotărârilor adoptate, în condițiile legii-verifică la sfârșitul fiecărei ședințe dacă toate persoanele participante au semnat procesul verbal de ședință. Lipsa cvorumului duce la nulitatea hotărârilor luate-coordonează și monitorizează activitatea administrativă a școlii

2. Negru Maria Director adjunct -coordonează şi monitorizează activitatea CEAC-coordonează şi monitorizează activitatea didactică şi educativă-coordonează şi monitorizează

activitatea de construire a imaginii şcolii, legăturile cu comunitatea şi alte organisme furnizoare de servicii educaţionale

3 Almaghe Adrian

Profesor, responsabil Arie curriculară educație fizică și Arte

-coordonează şi monitorizează programele sociale pentru elevi şi profesori- monitorizează activitatea de întreţinere şi îmbunătăţire a bazei materiale

4 Lungu Minodora

Profesor, coordonator de structură al Școlii Gimnaziale Făgărașu-Nou

-coordonează şi monitorizează activitatea didactică şi educativă- monitorizează activitatea de întreţinere şi îmbunătăţire a bazei materiale-coordonează şi monitorizează activitatea de construire a imaginii şcolii, legăturile cu comunitatea şi alte organisme furnizoare de servicii educaţionale-coordonează şi monitorizează activităţile de pregătire, organizare şi desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu-monitorizează asigurarea securităţii în perimetrul școlii5 Cabuz Petrica

Profesor, coordonator de structură al Școlii Gimnaziale Sîmbăta Nouă

6 Raica Florin

Inginer, responsabil Comisie pentru tehnică, PSI și protecție civilă

-monitorizează aplicarea ROFUIP, parteneriatele cu agenţii economici şi proiectele POSDRU-coordonează şi monitorizează activităţile de pregătire, organizare şi desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu

7 Olteanu Ion Membru-Primar

- se implică funcţie de situaţia creată, respectând legislaţia în vigoare, în problemele din procesul administrativ la Liceul Tehnologic Topolog - coordoneaza executarea activităţilor şi proiectelor administrative din calendarul domnului Primar la nivelul Liceul Tehnologic Topolog - sprijină iniţiativele Liceului Tehnologic Topolog în derularea de programe şi proiecte ce necesită avizul primăriei- monitorizează activităţile legate de reabilitarea şcolii -se preocupă de atragerea de sponsori pentru realizarea proiectelor administrative din unitate

8 Dumitru GheorgheMembru, reprezentant al Consiliului Local

-prezintă în Consiliul Local problemele instructiv-educatice care intervin în

activitatea Liceului Tehnologic Topolog - se implică, funcţie de situaţia creată, respectând legislaţia în vigoare, în problemele din procesul instructiv-educativ la Liceul tehnologic Topolog- se implică în rezolvarea activităţilor şi proiectelor educative din calendarul Consiliului Local la nivelul Liceului Tehnologic Topolog- sprijină iniţiativele Liceului Tehnologic în derularea de programe şi proiecte ce necesită avizul Consiliului Local -se preocupă de atragerea de sponsori pentru realizarea proiectelor educative si administrative din unitate- monitorizează realizarea şi utilizarea achizițiilor-monitorizează asigurarea securităţii în perimetrul școlii- monitorizează activitatea implicarea şcolii în proiecte locale, naţionale şi internaţionale9 Căpățînă George Membru-Consilier local

10 Eremia IoanaMembru- reprezentant al Consilului părinților

- prezintă în Consiliul de Administraţie problemele ridicate de către părinţii elevilor din învățământul obligatoriu în Comitetul de părinţi pe şcoală - aduce la cunoştinţa părinţilor prin Comitetul de părinţi, acţiunile, proiectele, activităţile ce se desfăşoară - asigură implicarea părinţilor în activitatea de orientare socio – profesională sau de integrare socială a absolvenţilor cu ajutorul Comitetelor de părinţi pe clasă/şcoală - informează Comitetul de părinţi pe şcoală şi sprijină cadrele didactice în organizarea unor activităţi extraşcolare. -se preocupă de atragerea de sponsori pentru realizarea proiectelor educative școlare si extrașcolare din unitate– monitorizează activitatea de identificare şi valorificare a resurselor extrabugetare

11 Mirică DumitruMembru- reprezentant al agenților economici

-asigura instruirea elevilor în perioada de practică conform normelor de securitate si sanatate in munca;-este responsabil pentru calitatea pregatirii profesionale a elevilor pe durata efectuarii stagiului de practica;-participă la evaluarea competentelor dobandite de practicant;

12 Butoi RalucaMembru- reprezentant al agenților economici

13 Chirilă Laurențiu Membru- reprezentant al agenților economici

Fără drept de vot: 1.Chiujdea Georgeta – secretar C.A. asigură, în scris, convocarea membrilor consiliului de administraţie; redactează lizibil şi inteligibil procesul verbal în registrul unic al consiliului de administraţie; aduce la cunoştinţa salariaţilor şi părţilor interesate hotărârile adoptate de către consiliul de administraţie; răspunde de arhivarea documentelor elaborate şi adoptate de către consiliul de administraţie: registrul unic în care sunt consemnate procesele verbale redactate în timpul şedinţelor consiliului de administraţie, hotărâri elaborate şi adoptate, decizii luate în consiliul de administraţie şi alte documente specifice. 2. Costache Costel – lider de sindicat Participă în calitate de observator , fără drept de vot

Susţine şi apără interesele membrilor de sindicat din Liceul Tehnologic Topolog Consiliul de Administrație este principalul organism care răspunde de:- deciziile majore privind resursele financiare și umane, necesare funcționării și dezvoltării instituției școlare- reprezentarea școlii în relațiile cu alte instituții și cu opinia publică - numirea şi revocarea directorilor- exercitarea controlului asupra directorului; - aprobarea planificării strategice a unităţii de învăţământ elaborată de directorul unităţii de învăţământ;- avizarea candidaturile pentru ocuparea posturilor didactice şi a funcţiilor de director şi director adjunct; - adoptarea criteriile specifice de ocupare a posturilor didactice

Membrii Consiliului de Administraţie profesori au fost aleşi în cadrul Consiliului Profesoral Au fost stabilite comisiile metodice şi comisiile pe problemeNumirea profesorilor diriginţi la clase s-a realizat potrivit principiului continuităţii şi performanţelor educaţionaleA fost reactualizată organigramaS-a numit echipa de întocmire a orarului unităţii de învăţământ, verificarea şi aprobarea acestuia de către directorS-au stabilit comisii de lucru pe domenii, precum şi responsabilităţi pentru membrii consiliului de administraţieÎncadrarea personalului didactic pe discipline de învăţământ s-a realizat urmărind respectarea principiului continuităţiiS-a urmărit asigurarea aplicării planului- cadru, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare prin șefii catedrelor si a comisiilor metodiceS-au efectuat asistenţe la ore de către directori şi şefii de comisii metodiceS-a realizat monitorizarea activității de formare continuă a personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic

A fost aprobat graficul serviciului pe şcoală al personalului didactic, având atribuţiile specificate în regulamentul internAu fost emise decizii interne conform Regulamentului de Organizare şi Funcționare a Unităţilor de Învăţământ PreuniversitarS-au elaborat fişele postului pentru întregul personal al unităţii de învăţământ şi au fost încheiate contractele individuale de muncăS-au propus şi aprobat noi articole în Regulamentul de ordine interioarăS-au întocmit toate documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, solicitate de ISJ, MEN şi autorităţile locale.

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor

S-a realizat o bună planificare a procesului educaţional prin stabilirea diriginţilor la clasă şi a echipelor de lucru. Propunerile de profesori- diriginţi la clase, responsabilii comisiilor metodice, ai comisiilor pe probleme au respectat principiul continuităţii şi al performanţei. Acestea au fost aprobate în CP/CA.In funcție de necesitățile școlii și de activitățile planificate în planul managerial am organizat colective de lucru sau echipe de proiect.Repartizarea responsabilităţilor pe compartimente s-a făcut ţinând cont de organigrama unităţii de învăţământ în conformitate cu specificul fiecărui post.Responsabilii comisiilor metodice şi a comisiilor pe probleme au elaborat planurile operaţionale care au prevăzut responsabilităţi pentru fiecare membru al comisiei.Responsabilităţile fiecărui angajat al unităţii de învăţământ au fost trecute în fişa postului.

1.2.3. Organizarea timpuluiUnitatea de învăţământ a funcţionat în două schimburi.Orarul şcolii s-a elaborat conform schemelor orare aprobate pentru fiecare clasă dar, a suportat modificări impuse de mobilitatea personalului didactic sau a funcţionării unor cadre didactice cu norma în două sau mai multe unităţi de învăţământ.Compartimentele secretariat, contabilitate, administrativ, bibliotecă precum şi cabinetul de consiliere şcolară au funcţionat într-un singur schimb după un program aprobat de conducerea liceului.

1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor

Monitorizarea întregii activităţi didactice desfăşurate a fost realizată atât de echipa managerială cât şi de către responsabilii comisiilor metodice prin asistenţe la lecţii, prin analize periodice la nivel de comisii, prin discuţii individuale.Activitatea de îndrumare şi control i-a avut în prim plan pe profesorii cu mai putina experiență în învățământ, pe cei care predau după noua programă la clasa a V-a și pe cei de la tehnologii.S-au realizat inspecţii la clasă în limita timpului avut la dispoziție.Activitatea compartimentelor a fost monitorizată prin controale periodice, prin realizarea sau nu la termen a diferitelor lucrări solicitate.S-a urmărit în permanenţă implicarea întregului personal în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelorDisfuncţiile sporadice apărute, au fost identificate şi s-au găsit soluţii de remediere.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale.Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere.Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor didactice, părinţilor, reprezentanţilor Consiliului local la actul decizional.

Puncte tari Transparenţă în toate activităţile întreprinse Comunicare continuă şi deschisă atât cu personalul şcolii cât şi cu elevii, părinţii şi alţi factori

educaţionali Responsabilizarea întregului personal prin antrenarea acestuia la toate activităţile şcolii Stilul managerial participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competenţelor cadrelor

didactice şi pe optimizarea relaţiilor de parteneriat între şcoală şi comunitatea locală. Diseminarea informaţiilor referitoare la noutăţi care privesc cadrele didactice, elevii , părinţii

partenerii sociali

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG Str. 1 Decembrie nr. 17-19

Tel./Fax: 0240 568 134 ; cod 827220 e-mail: [email protected]

Puncte slabe Insuficiente asistenţe la lecţii

Neaplicarea de suficiente sancţiuni disciplinare elevilor care au determinat un climat impropriu desfășurării activității instructiv-educative.

Comunicarea dificilă cu personalului asociat pentru predarea la specialitatea silvicultură.

1.4. Activitate de (auto) formare managerială

Directorul, membrii consiliului de administrație, consilierul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare şi-au delimitat atribuţiile din Planul managerial al unităţii şi şi-au întocmit planuri de dezvoltare personale, în detaliu, pe domenii de activitate,cu obiective și termene precise.

Responsabilitățile care le revin ca membri ai Consiliului de administrație, dar și cele ce le revin conform fișei postului au impus elaborarea unui plan de dezvoltare personală care cuprinde pe lângă perfecţionarea profesională şi dezvoltarea ca manager. S-a pus un accent deosebit pe informarea permanentă cu privire la legislaţia şcolară şi financiar-contabilă, pe participarea efectivă la cercurile pedagogice ale directorilor, ca formă de perfecționare, pe participarea la cursurile de management avizate de M.E.N. sau organizate de ISJ Tulcea şi CCD.

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

Urmărirea permanentă a legislaţiei în domeniul învăţământului.Participarea la ședințele de instruire cu directorii pe probleme de management educațional organizate și

desfășurate la nivelul ISJ Tulcea;8




2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

PUNCTE TARI- Existenţa unui laborator de protecția mediului dotat cu echipamente şi mijloace didactice, tehnică informaţională şi de comunicare- Existența unui atelier de mecanică bine dotat cu mijloace tehnice- Existența unui campus cu garsoniere pentru profesori, cantină dotată cu aparatură modernă, internat cu 100 locuri, 2 săli de lectură, o sală de evenimente culturale.- Existenţa cabinetelor de medicină școlară și de consiliere psihopedagogică- Existenţa a două laboratoare de informatică cu o reţea de calculatoare şi un server, conectate la Internet- Existenţa licenţelor pentru programele informatice-Existenţa unei biblioteci cu un mare fond de carte şcolară- Dotarea cu calculatoare conectate la Internet a serviciilor secretariat,contabilitate,- Existenţa a două terenului de sport şi a două săli de sport- Elevii fac naveta zilnic cu cele 4 microbuze ale școlii.- Dotarea cu materiale didactice prin subproiectul ROSE ”Mă pregătesc pentru SUCCES!”

PUNCTE SLABE

- Neglijenţă din partea unor elevi si a unor profesori în ceea ce priveşte păstrarea bunurilor Şcolii- Slaba implicare a unor profesori diriginți in amenajarea și întreținerea spațiilor de învățământ- Atitudine refractară a elevilor faţă de norme și învățătură.- Insuficienţa materialelor didactice necesare activităţii centrate pe elev.- Nu sunt ocupate toate locurile în internat.- Inexistența laboratoarelor de științe.

OPORTUNITĂŢI- Caracterul de prioritate naţională a învăţământului- Transferul patrimoniului către administraţia locală- Completarea fondului de carte din bibliotecă şi adaptarea acestuia la programele şcolare- Susţinere financiară mai puternica de la bugetul local- Accesarea de fonduri suplimentare prin Proiecte europene (ERASMUS+, ROSE etc.)

AMENINŢĂRI- Dezinteresul unor cadre didactice pentru păstrarea bunurilor școlii;- Neatractivitatea lecțiilor prin lipsa laboratoarelor de științe și a cabinetelor de specialitate va duce la scăderea performanței școlare și scăderea atractivității ofertei liceale pentru absolvenții de clasa a VIII-a și liceu;-Reducerea opțiunilor absolvenților de universitate pentru o carieră în învățământ, dacă dotările și statutul cadrului didactic nu vor fi îmbunătățite.

3. RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal1.PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE Director prof.Virginia Ciobanu, grad didactic I, vechime în învăţământ 23 ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, este numită în funcție prin decizie ISJ, fiind director din anul 2012.




Director adjunct Prof. Negru Maria, grad didactic I, vechime în învăţământ 34 ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, fiind numit prin decizie ISJ din anul 2012.Informaţii privind directorii :

FUNCŢIA SPECIALITATEA GRAD / VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

DIRECTOR Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar I / 23

DIRECTOR ADJUNCT Biologie I / 34

2. PERSONAL DIDACTIC Personal did actic angajat: Total Preşcolar Primar Gimnazial Liceal+ÎPT

- cadre didactice 62 8 15 13 26

- cadre didactice titulare 51 7 13 10 21- cadre didactice suplinitoare cu norma de bază în unitatea de învăţământ

11 1 2 3 5

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic Necalificat

Cu doctorat Cu Gradul I Cu Gradul II Cu Definitivat Fără definitivat0 23 15 13 3 8

Distribuţia pe grupe de vârstă şi sexe :

Sub 25 ani

25 – 29 ani

30-34 ani

35-39 ani

40-44 ani

45-49 ani

50-54 ani

55-59 ani

60 – 65 ani

Peste 65 ani

TOTAL

T 1 7 4 3 4 11 6 19 7 1 62

Structura personalului didactic în funcţie de localitatea de domiciliu :- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în Topolog 92,98%

- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în altă localitate şi face naveta zilnică 16,92 %

Unitatea școlara funcționează cu un efectiv de 62 profesori şi un maistru instructor, calificați.Structura pe grade didactice a fost următoarea:

- grad I = 23 cadre didactice ( 37,09 %);- grad II = 15 cadre didactice (24,19 %);- definitivat = 13 cadre didactice ( 20,96 %);- debutanti = 3 cadre didactice ( 4,83 %) ;- suplinitori= 11 cadre didactice ( 17,74 %)




STRUCTURA PE GRADE DIDACTICE




3. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR- Personalul didactic auxiliar- Total personal didactic auxiliar : 10- Distribuţia

FUNCȚIA NUMĂR PERSONAL CALIFICAT CALIFICAT/ STUDII

Secretar 2 Da S/M Laborant 1 Da MPedagog 1 Da MBibliotecar 1 Da SContabil 1 Da S/MAdministrator financiar 1 Da SAdministrator patrimoniu 1 Da STehnician 1 Da MTOTAL 10

4.PERSONAL NEDIDACTIC FUNCŢIA NUMĂR PERSONAL CALIFICARE STUDIIÎngrijitor 11 DA M, G, PPaznic 3 DA M, P,GMuncitor calificat 7 DA M, G

Şofer 2 DA M

TOTAL 23

II. EFICACITATE EDUCATIONALA

CONCORDANTA DINTRE CURRICULUMUL NATIONAL SI OFERTA EDUCATIONALA A SCOLIITABEL OFERTĂ CDȘ, 2017-2018Unitatea de învățământ

Nivelul

Disciplina Clasa Profesorul

Titlul Programă autor profesor/programă aprobată MEN

Nr. ore săpt.

Profesorul care a propus

Clasa

Liceul Tehnologic Topolog PJ

Preșcolar

Matematică și științe ale naturii

Gr. mijlocie

Drugă Vironica

Educație pentru sănătate

Autor educator

1 oră

Drugă Vironica

Gr. mijlocie

Matematică și științe ale naturii

Gr. mare

Badiu Valerica

Educație pentru sănătate

Autor educator

1 oră

Badiu Valerica

Gr. mare

Matematică și științe

Gr. mare

Tihnea Ileana

Micul pieton

Autor educator

1 oră

Tihnea Ileana

Gr. mare




ale naturiiLimbă și comunicare

Gr. mare

Tihnea Ileana

Căsuța cu povești

Autor educator

1 oră

Tihnea Ileana

Gr. mare

Școală structură/ Făgărașu Nou

Preșcolar

La nivelul mai multor domenii experențiale

Gr. mare

Sbarcea Adriana

Căsuța cu povești și poezii

Autor educator

1 oră

Sbarcea Adriana

Gr. mare

Școală structură/ Sîmbăta Nouă

Preșcolar


Grupă mare

Cabuz Petrica

Învățăm să circulăm!

Autor educator

1 oră

Cabuz Petrica

Grupa mare


Grupa mare

Cabuz Petrica

Pe cărări de basme

Autor educator

1 oră

Cabuz Petrica

Grupa mare

Structură/ Grădinița Măgurele

Preșcolar

Limbă și comunicare

Grupa mijlocie

Ioniță Tudorița

Eu pot, eu vreau, eu reușesc!

Autor educator

1 oră

Ioniță Tudorița

Grupa mijlocie

Liceul Tehnologic Topolog/ PJ

Primar Limbă și comunicare

Pregătitoare A

Ivănescu Brândușa

Învățăm să circulăm!

Autor învățător

1 oră

Ivănescu Brândușa

Pregătitoare A

Transcurricular

Pregătitoare B

Enache Gabriela

Copilărie, hai la joc!

Autor învățător

1 oră

Enache Gabriela

Pregătitoare B

Transcurricular

Cls. a III-a,A

Chiujdea Elena

Tainele bunelor maniere

Autor învățător

1 oră

Chiujdea Elena

Clasa a III-a,A

Transcurricular

Cls. a III-a, B

Tihnea Daniel

Tainele bunelor maniere

Autor învățător

1 oră

Tihnea Daniel

Cls. a III-a, B

Transcurricular

Cls. a IV-a,A

Silivestru Tudorița

Misterele lumii înconjurătoare

Autor învățător

1 oră

Silivestru Tudorița

Cls. a IV-a, A

Transcurricular

Cls. a IV-a, B

Silivestru Rodica Mihaela

Trăistuța fermecată

Autor învățător

1 oră

Silivestru Rodica Mihaela

Cls. a IV-a, B

Structură/ Sîmbăta Nouă

Primar Interdisciplinar

Pregătitoare

Lupașcu Tanța

Învățăm din povești

Autor învățător

1 oră

Lupașcu Tanța

Pregătitoare

Transcurricular

Cls. a III-a

Lupașcu Tanța

Curiozități

Autor învățător

Lupașcu Tanța

Cls. a III-a




matematice prin joc

Disciplină la nivelul ariei curriculare Comunicare în limba română

Cls. a IV-a

Munteanu Nicolae

Să scriem și să vorbim frumos!

Autor învățător

1 oră

Munteanu Nicolae

Cls. a IV-a


Gimnaziu

Transcurricular

Cls. a V-a,A

Cabuz Petrica

Educație juridică

Autor profesor

1 oră

Cabuz Petrica

Cls. a V-a,A

Transcurricular

Cls. a V-a,A

Cabuz Petrica

Educație juridică

Autor profesor

1 oră

Cabuz Petrica

Cls. a V-a,A

Limba și comunicare

Cls. a VI-a,A

Chiujdea Georgeta

Lectura şi abilităţile de viaţă

Programă aprobată OMECTS NR.3961/3.05.2012

1 oră

Chiujdea Georgeta

Cls. a VI-a,A

Opțional la nivelul ariei curriculare Educație fizică și sport

Cls. a VI-a,B

Almaghe Mihai Alexandru

Fotbal Autor profesor

1 oră


Cls. a VI-a,B

Opțional la nivelul ariei curriculare Educație fizică și sport

Cls. a VII-a ,A



1 oră


Cls. a VII-a ,A

Limba și comunicare

Cls. a VII-a ,B

Chiujdea Georgeta

Lectura şi abilităţile de viaţă

Programă aprobată OMECTS NR.3961/3.05.2012

1 oră

Chiujdea Georgeta

Cls. a VII-a ,B

Opțional la nivelul ariei curriculare Matematică și științe

Cls. a VIII-a, A

Mitrofan Mircea

Matematică pentru toți

Autor profesor

1 oră

Mitrofan Mircea

Cls. a VIII-a, A

Opțional la nivelul ariei curriculare Matematică și științe

Cls. a VIII-a, B

Mitrofan Mircea

Matematică pentru toți

Autor profesor

1 oră

Mitrofan Mircea

Cls. a VIII-a, B

Structură/ Făgăraș

Gimnaziu

Ed. Fizică și sport

Cls.a V-a

Lungu Minodora

Handbal Autor profesor

1 oră

Lungu Minodora

Cls.a V-a




u Nou


Cls. a VI-a

Lungu Minodora


1 oră

Lungu Minodora

Cls. a VI-a


Cls. a VII-a

Lungu Minodora


1 oră

Lungu Minodora

Cls. a VII-a


Cls. a VIII-a

Lungu Minodora


1 oră

Lungu Minodora

Cls. a VIII-a


Liceu Educație fizică și sport

Cls. a IX-a,sportiv

Almaghe Adrian


1 oră

Almaghe Adrian

Cls. a IX-a, sportiv


Liceu Educație fizică și sport

Cls. a X-a,sportiv

Almaghe Adrian


1 oră

Almaghe Adrian

Cls. a X-a, sportiv

TABEL CU PROPUNERI C.D.L. , ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC

2017-2018Nr.cr

tDisciplina Tema/ Modul Profesor Clasa

1 Practică comasată Situații problemă în protecția mediului

Răcășan Cristina Nicoleta

a IX-a, Agricol

2 Practică comasată Activitățile unității economice

Demian EcaterinaAchirei Domnica

a X-a, Comerț

3 Practică comasată Activități în comerț Demian EcaterinaAchirei Domnica

a IX-a, prof. Comerț

4 Practică comasată Sudarea oțelurilor Raica FlorinHerda Ion

a IX-a, prof. Mecanică

5 Practică comasată Tehnici comerciale Demian EcaterinaAchirei Domnica

a X-a, prof. Comerț

6 Practică comasată Noțiuni de tehnologii a asamblării mecanice

Raica FlorinHerda Ion

a X-a, prof. Mecanică

7 Practică comasată Producerea puieților ornamentali

Smădu Dumitru a X-a, Silvicultură

2. ELEVII2.1 Relația cadru didactic-elev

In cea mai mare parte relatia se bazeaza pe respect reciproc, conduita civilizata, colaborare si intelegere, afectivitate.Elevii sunt încurajați în dorința de autodepățire, punctualitate, decență , politețe, conduită morală Majoritatea cadreleor didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respect reciproc, dorința de autodepășire.

Sunt și cadre didactice care au o comunicare defectuoasă cu elevii, nu reușesc să capteze atenția elevilor și, de aici, o serie de disfuncții în procesul de predare-învățare-evaluare.




2.2.CALIFICĂRI ŞI CURRICULUM(OFERTA DE ŞCOLARIZARE)

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu Specializare / Calificare profesională

Număr clase Nr. elevi

1. 4,Liceal TehnologicăVocațională

1. resurse naturale si protectia mediului/agricultura2.sportiv/fotbal

1. tehnician în agricultură2.instructor sportiv

IX 2 46

TehnologicăVocațională

1.servicii/comerț2.sportiv/fotbal

1. tehnician în activităţi de comerţ2.instructor sportiv

X 2 39

Tehnologică Vocațională

1.resurse naturale si protectia mediului/protecția mediului2.sportiv/fotbal

1. tehnician ecolog si protectia calităţii mediului2.instructor sportiv

XI 2 44

Tehnologică 1.resurse naturale si protectia mediului/protecția mediului2.servicii/comerț

1.tehnician ecolog si protectia calităţii mediului2.tehnician în agricultură3. tehnician în activităţi de comerţ

XII 2 52

2. 3,PROFESIONAL

1.tehnic/mecanică2.servicii/comerț

1.mecanic2.comerciant - vânzător

IX 1111

1.tehnic/mecanică2.resurse naturale/silvic3. servicii/comerț

1.mecanic agricol2.pădurar3.comerciant-vânzător

X 2

1.servicii/comerț2. resurse naturale/ silvic

1.comerciant –vânzător2.pădurar

XI 2

3. 4,LICEAL,seral

tehnologică 1.resurse naturale si protectia mediului/protecția mediului

1. tehnician ecolog si protectia calităţii mediului

XII 116

2.3 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ŞI DISCIPLINĂŢinând seama de particularităţile de vârstă a elevilor şi de nivelul lor de pregătire, majoritatea cadrelor didactice și-au adaptat metodele şi procedeele de aşa manieră încât fiecare elev să îşi formeze minimum de competenţe, priceperi şi deprinderi specifice profilului sau calificării. Din raportările diriginţilor la sfârşitul sem.al II-lea, 2017-2018, situaţia privind rezultatele la învăţătură şi purtare pe clase se prezintă conform graficelor şi tabelelor din paginile următoare.




LICEUClasa Criteri

ulANUL ŞCOLAR

2012/2013 2013-2014 2014/2015 2015/2016 2016-2017 2017-2018

Ciclu inferiorIX-X

Total 73,60 %

61,98% 73,68% 71,93% 78,82% 94,57%

Ciclu superiorXI-XIII

Total 62,99% 70,16% 74,80% 73,03% 81,03%

Seral Total 68,08% 76,08% 84,21% 62,50% 84,80% 100%

ÎNVAŢAMÂNTUL PROFESIONALClasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016-2017 2017-2018IX,.X,.

XITotal 100% 76,92% 83,07% 62,79% 85,20% 85,70%

GIMNAZIUClasa Criter

iulANUL ŞCOLAR

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016-2017 2017-2018

Total cls. V-VIII

Topolog

Total 80% 69,93% 87,05% 91,32% 90,48% 83,84%

Total cls. V-VIII

Făgărașu-Nou

Total 91% 100% 93,75% 100% 100%

Total cls. V-VIII

Sîmbăta-Nouă

Total 76% - - - -

PRIMARClasa Criteri

ulANUL ŞCOLAR

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016-2017 2017-2018

Total cls. Pregătitoa

re-IVTopolo

g

Total 97% 95,93% 97,14% 98,88% 98,52%95,19%

Total cls. Pregătitoa

re-IV Făgărașu-

Nou

Total 100% 100% 97,96% 100% 100%




Pregătitoare-IV

Sîmbăta-Nouă

Total 90% 95,12% 95,56% 91,11% 94.62%

Mişcarea şi starea disciplinară a elevilor, 2017/2018Clasele Elev

i înscrişi

Elevi rămaşi

Abateri disciplinare/procent

Exmatriculaţi/procent

Elevi cu nota scăzută la purtare între 9,99-7/ procent

Elevicu notescazutelapurtaresub 7/ procent

Elevicu notescazutelapurtarepentruabsente/procent

Elevi cunotescazutela purtaredinaltemotive/procent

I-IV 256 260 5/1,92% 0 5/1,92% 0 0 0V-VIII 202 202 43/21,28% 0 40/19,80% 3/1,48% 4/1,98% 1/0,49%IX-XII,zi 189 184 43/23,36% 4/2,16% 34/18,47% 5/2,71% 2/1,08% 3/1,63%

XII,s 17 16 6/37,5% 0 6/37,5% 0 6/37,5% 0

Prof. 111 112 45/40,17% 0 15/13,39% 15/13,39%

15/13,39% 0

Total 775 774 142/18,34% 4/0,51% 100/12,91% 23/2,97% 27/3,48% 4/0,51%

Situația absențelor pe niveluri

Nivel învățământ Total Absențe motivate Absențe nemotivate

Număr mediu absente per preșcolar/ elev

Primar 1943 757 1186 4,57 abs/elevGimnazial 4832 1523 3309 16,14 abs/elevLiceal zi 8248 2809 5439 28,77 abs/elevLiceal seral 318 82 236 13,88abs/elevProfesional 8506 1808 6698 60 abs/elev




05000

10000150002000025000300003500040000

NR. CLASE NR. ABSENTEMOTIVATE

PRIMARGIMNAZIALLICEAL / ZILICEAL / SERALPROFESIONALTOTAL

REZULTATELE ELEVILOR

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES LA EXAMENUL DE EVALUARE NAŢIONALĂCRITERIUL 2017-2018

Înscriși 42Prezenți 42

Promovaţi la examenul deEvaluare națională

42

Ponderea absolvenţilorpromovaţi la examenul de

evaluare națională

100%

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

CRITERIUL 2017-2018Înscriși 49Prezenți 32

Promovaţi la examenul debacalaureat

9

Ponderea absolvenţilorpromovaţi la examenul de

bacalaureat

28,12%

EXAMENE NAȚIONALE,2017-2018

Rezultatele finale la bacalaureat, sunt:

Nr elevi inscri

Nr. elevi prezen

Nr. elevi neprez

Nr. elevi elimi

Nr de candidati

Din care cu medii:

Nr. elevi reusiti

Din care cu medii: procent promovare




si

ti entati nati respinsi

< 5

5 - 5.99

6 - 6.99

7 - 7.99

8 - 8.99

9 - 9.99

10

49 32 17 0 23 5 2 2 28,12 %

II.Rezultate pe discipline , sesiunea iunie-iulie și sesiunea august- septembrie:

Nr elevi inscrisi

Nr. elevi prezenti/reușiți

Nr. elevi neprezentati

Nr. elevi eliminati

Nr de candidati respinsi

Din care cu note:

Promovați , din care cu note: procent promovare

5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 9.99 10

Lb. și literatură română

49 32/9 17 0 23 8 3 3 2 1 0 28,12%

Matematică

49 32/2 17 0 30 7 1 0 0 1 0 6,25%

Biologie

26 15/7 11 0 5 0 2 0 2 3 0 46,66%

Geografie

23 17/5 6 0 12 6 1 2 2 0 0 29,41%

TOTAL 21 7 5 6 5 0 28,12%

1.Situatia statistica privind rezultatele examenului pentru certificarea calificarilor profesionale, nivel 4,2017:

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire(la SAM

şi anul de completa

re)/ Profilul la lic. Tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi( distinct pe fiecare

nivel,domeniu/ profil

şi calificare

Continuă

studiile

Angajaţi

Înregistraţi în şomaj

Alte situaţii

observaţii (precizări supliment

are cu privire la

col.10 Alte

situaţii

în calificarea dobîndită prin studii

în alte calificări

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 an scolar 2017-2018

Nivel 3

comerţ

comerciant vânzător 10 5 2 0 3 0

silvicultură pădurar 12 3 0 6 3 0

TOTAL ptr.nivel 3 22 8 2 6 6 0

Nivel 4

resurse naturale şi

tehnician în 13 0 0 2 11 0




protecţia mediului

agricultură

servicii

tehnician in activitati de comert 21 4 3 3 11

resurse naturale şi protecţia mediului

tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului 15 3 0 4 8 0

TOTAL ptr.nivel 4 49 7 3 9 30 0 0

Informaţii privind efectivele de elevi (2017-2018) Liceul Topolog+Școlile de structurăFORMA DE ŞCOLARIZARE NUMĂR CLASE NUMĂR ELEVI PONDEREPRIMAR 15 257 17,33 elevi/clasăGIMNAZIAL 13 202 15,53 elevi/clasăLICEU/ZI 8 189 23,62 elevi/clasăLICEU SERAL 1 24 24 elevi/clasăPROFESIONALĂ 5 111 22,2 elevi/clasăTOTAL 42 783 18,64 elevi/clasă

Nivel învățământ

Număr total de norme didactice (toate disciplinele)

Număr de norme acoperite cu personalul școlii în cadrul normei didactice

Numărul de norme acoperite cu personalul școlii la plata cu ora

Numărul de norme acoperite cu colaboratori, angajați la plata cu ora

Preșcolar 8 8Primar 18,72 15 2,44Gimnazial 16,72 14 2,28Liceal 17,08 16 4,23 4,88Profesional 11,31

Din punct de vedere al evoluţiei, la nivel judeţean , se constată că la învăţământul profesional tendinţa este de scădere a numărului de elevi ce revine la un cadru didactic. Se impune analiza şcolarizării pe unităţi de învăţământ şi adoptarea unor măsuri de eficientizare a utilizării resurselor umane prin concentrarea formării profesionale iniţiale, în special la învăţământul profesional, în şcoli viabile, cu bazine de recrutare mai largi şi facilitarea accesului elevilor la aceste unităţi şcolare.




DATE PRIVIND INSERȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ELEVILOR

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire(la SAM

şi anul de completa

re)/ Profilul la lic. Tehn.

Calificarea

Nr.absolvenţi( distinct pe fiecare

nivel,domeniu/ profil

şi calificare

Continuă

studiile

Angajaţi

Înregistraţi în şomaj

Alte situaţii

observaţii (precizări supliment

are cu privire la

col.10 Alte

situaţii

în calificarea dobîndită prin studii

în alte calificări

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 an scolar 2017-2018

Nivel 3

comerţ

comerciant vânzător 10 5 2 0 3 0

silvicultură pădurar 12 3 0 6 3 0

TOTAL ptr.nivel 3 22 8 2 6 6 0

Nivel 4


tehnician în agricultură 13 0 0 2 11 0

servicii

tehnician in activitati de comert 21 4 3 3 11


tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului 15 3 0 4 8 0

TOTAL ptr.nivel 4 49 7 3 9 30 0 0

3.REPERE CURRICULARE IDENTIFICATE PRIN OBSERVAREA ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE

a.)Scopul principal al asistenţelor şi observare a activităţilor• nivelul şi calitatea conţinuturilor învăţate • calitatea pregătirilor profesionale




• existenta condiţiilor de studiu • măsurarea şi aprecierea rezultatelor şcolare

• calitatea metodelor şi mijloacelor de predare/învăţare • calitatea influentei educative a sănătăţii şi securităţii elevilor în spaţiu şcolar • monitorizarea activităţii diriginţilor şi consilierea acestora b.)Analiza SWOT a aspectelor generale constatate în activitatea de asistenţă şi observare a activităţilorCURRICULUM NAŢIONALPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- curriculumul naţional este obligatoriu pentru toate formele de învăţământ şi prin asistenţe amconstatat ca este respectat şi aplicat la toate clasele din şcoală; - elementele de noutate din domeniul curricular au fost diseminate în cadrul consfătuirilor, a cercurilor pedagogice şi a comisiilor metodice; - personalul didactic este format pe problematica curriculumului naţional, a metodelor active şi interactive de predare; - existenţa în şcoală unor profesori valoroşi care sunt în măsura sa îndeplinească rolul de mentor pentru cadrele didactice tinere;-curriculumul naţional nu este centrat pe competente, deprinderi şi atitudini

-autorii de manuale împărtăşesc mitul intelectualist -elevii sunt copleşiţi de asimilarea de informaţii -nu susţin motivaţia elevilor pentru învăţarea continua -nu reuşeşte sa formeze competente ca finalitate a învăţării; -se impune o noua perspectiva asupra programei, selecţia critica a informaţiei după criteriul importantei şi utilităţii -se pierde timp cu activități birocratice, sau de altă natură, ce nu țin neaparat de pregătirea cadrelor didactice.- planurile cadru prevăd ore insuficiente la științe pentru o programă foarte încărcată

CURRICULUM OPŢIONALPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- număr mare de profesori preocupaţi care elaborează structuri de programe atractive pe diferite domenii şi pe care le trimit spre avizare la ISJ TL; - diversificarea şi dezvoltarea CDŞ şi CDL, în funcţie de solicitările elevilor şi părinţilor în raport cu resursele materiale, umane şi cu aşteptările comunităţii;- respectarea procedurilor legale în parcurgerea etapelor de stabilire a CDŞ

-conţinuturi puţin atractive pentru elevi şi care nu fac legătura dintre activitatea de învăţare şi viata cotidiana; -achiziţii cognitive minore; -scăderea interesului elevilor pentru disciplina aleasa pentru ca nu propune situaţii de învăţare diverse şi eficiente -elaborarea unui număr mic de CDŞ inter/transcurriculare, care să realizeze sinteze inedite pentru elevi -lipseşte baza activităţii practice şi experimentale -îl descoperă pe elev sub pragul de interes

PROIECTAREA DIDACTICĂ PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- proiectarea didactica – demers personalizat în foarte multe cazuri - activităţile didactice evoluează pe structura programei; - demersuri didactice bine construite -planificarea este completată cu materiale auxiliare : fişe de lucru, teste, modele de structurare şi organizare a conţinuturilor didactice -competențele specifice sunt derivate din competențele generale- elaborarea, cu ocazia asistenţelor, a sugestiilor metodice care au la bază strategii activ –participative, etc.

-nu se comunica elevilor obiectivele lecţiei proiectarea trebuie sa se realizeze pe etica transdisciplinara -lipseşte perspectiva asupra învăţării continue; -proiectarea didactica trebuie sa ia în considerare şi deficientele de învăţare a unor elevi (elevi hiperactivi, cu imagine de sine slab structurata)-strategia de instruire nu este corelata cu cea de evaluare -unele planificări sunt superficiale iar altele nu ţin cont de graficul de practică, săptămânile de predare nu sunt corelate cu săptămânile de practică




- redactarea de către profesori a unor instrumente proprii de evaluare;

- Proiectarea lecţiilor este conceputa curricular la nivelul corelaţiei scop-obiective-continut-evaluare - Majoritatea profesorilor au portofolii personale întocmite după cerinţe

STRATEGII, METODE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Adecvarea strategiilor contextului educaţional, intr-un anumit câmp de variabile pedagogice şi psihologice - echilibrarea strategiilor clasice în predare prin utilizarea cu succes şi a strategiilor activ-participative; - Abordări moderne în domeniul predării; predarea în echipa, învăţarea prin proiecte, prin cooperare; - dorinţa unor profesori de a se impune în profesie prin aplicarea elementelor de noutate, concretizată în: studiu personal, elaborare de scenarii didactice model, prezentarea lor cu diverse ocazii

-slaba pregătire metodica a unor profesori;, începători -absenta tactului şi harului pedagogic la unele cadre didactice; -unii profesori nu fac dovada valorificării competentelor dobândite prin cursurile de formare, consiliere şi orientare; -rutina în actul educaţional ruptura intre predare şi finalităţile învăţării traseu profesional precar pentru debutanţi şi necalificaţi; -neadaptarea stilului de lucru la particularităţile psihoindividuale ale elevilor; -unele strategii didactice nu încurajează reflecţia personala a elevilor; -elevii nu realizează învăţarea cognitiva, operatorie şi creativa; -nu au fost folosite strategii variate pentru a putea răspunde stilurilor individuale de învăţare uniformizarea proceselor de învăţare

MANAGEMENTUL CLASEI PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- o mare parte a profesorilor a delegat responsabilităţi în cadrul grupurilor de lucru; au valorizat cea mai parte a elevilor; - flexibilizarea relaţiei profesor - elev; -stabilirea unui raport bazat pe respect şi comunicare deschisa; - abordarea diferentiata a elevilor din acelasi colectiv - promovarea lucrului în echipa şi stimularea creativitatii - identificarea unor moralitati eficiente de cunoastere,comunicare şi interrelationare în ve-derea prevenirii şi solutionarii conflictelor

-în unele situaţii școala a încetat să mai fie spațiul rigorii,disciplinei şi respectului; -la unele clase elevii nu se implică deplin, intelectual, volitiv şi afectiv, statut de actor pasiv pentru unii elevi în cadrul scenariului didactic; -ideea de efort îi descurajează pe mulți elevi mai ales pe cei de la clasele de învățământ profesional și liceal; -uneori nu se reuşeşte dobândirea autonomiei individuale în învăţare; -nu toți diriginții au datele de contact ale părinților, ceea ce face defectuoasă comunicarea la timp cu aceștia-legislație ineficientă în ceea ce privește sancțiunile în cazuri de stricăciuni ale bunurilor școlii

RESURSE DIDACTICE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- integrarea în secvenţele lecţiei a materialelor personale sau din dotarea şcolii; - utilizarea textelor suport, a fişelor de muncă independentă, a testelor redactate de profesori, şi

-menţinerea unor planşe vechi, panouri de afişaj, în detrimentul materialelor noi primite; --mobilier învechit-un număr insuficient de săli de clasă, astfel încât programul este organizat în două schimburi




multiplicate pentru fiecare elev; - implicarea profesorilor ca şi

consultanţi ştiinţifici în stabilirea necesarului de material didactic pentru disciplina predată;

EVALUAREA CONTINUĂPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- profesorii preocupati de aprecierea cantitatii şi calitatii cunostintelor - diversificarea formelor de evaluare şi aplicarea itemilor cu structuri variate; -notarea ritmică, echilibrată, ca sumă a mai multor forme de evaluare practicate la clasă - utilizarea tehnicilor alternative de evaluare; - sunt profesori care asigură feed-back-ului pozitiv în secvenţele de evaluare -valorificarea avantajelor portofolului ca modalitate de evaluare; -accentuarea functiei formative şi reglatorii a evaluarii - evaluarea este subordonata activităţii de instuire - are semnificatie sociala şi pedagogica

-o parte din profesori nu evalueaza eficienta strategiilor aplicate nu determina gradul de atingere al obiectivelor evaluarea nu se face în contextul dezvoltarii viitoare ca persoana adulta; -sunt situaţii în care evaluarea nu se bazeaza pe munca în timp a elevului ; -exista un atasament atat al profesorilor cat şi al parintilor, fata de ierarhizarea prin note;-evaluarea este lineara, bazata pe memorare; -lipsesc din portofolile profesorilor fisele individuale de progres şcolar ale elevilor;-lipseşte caracterul stimulativ al evaluarii, sunt situaţii de hazard în evaluare, nu se cunoaste de catre unii profesori nivelul dezvoltarii psihice al elevului

4.ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE SI COMISIILOR DE LUCRU4.1 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “LIMBĂ ŞI COMUNICARE”Responsabil- prof. Nănuț Daniela Planul managerial întocmit la începutul anului și Graficul acţiunilor metodice propuse au stat la baza desfășurării activităţilor comisiei metodice în anul școlar 2017-2018. Pregătirea suplimentară în vederea examenelor naționale s-a desfășurat conform planificărilor. În luna octombrie au început activităţile desfăşurate în cadrul proiectului ROSE. Doamnele profesoare Nănuţ Daniela şi Enache Anca realizează lunar pregătirea elevilor prin ore remediale la limba română. Lecția deschisă la limba română, cu titlul : ,,Verbul ̋ , o lecție de sistematizare și de fixare a cunoștințelor despre verb, a fost susținută de către doamna profesoară Chiujdea Georgeta, la data de 31 octombrie 2017, la clasa a VII-a B a LiceululTehnologic Topolog. A fost o lecție în cadrul căreia toți membrii catedrei au beneficiat de pregătirea riguroasă a doamnei profesoare, manifestată din plin în cadrul lecției. În 23 noiembrie 2017, doamna profesoară Crețu Ileana, a susținut, la clasa a IX-a A, lecția de engleză intitulată ,,Hobbies ̋. A fost o lecţie antrenantă, la care au participat cu plăcere şi interes toţi elevii clasei. Cadrele didactice au participat la acțiunile metodice organizate la nivel județean la toate cele trei discipline. În cadrul Zilei Culturii Naționale s-a realizat marcarea momentului aniversar de către doamna Chiujdea Georgeta într-o activitate realizată cu elevii clasei a VII-aB. La data de 22ianuarie 2018, domnișoara profesoară Enache Anca a susținut lecția deschisă cu tema ,,Testament” de Tudor Arghezi, la clasa a XII-a R, o lecție reușită, care a primit aprecierile membrilor catedrei.




La Proba de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română , din cadrul examenului de Bacalaureat, desfășurată în luna februarie, cei 48 de

elevi examinaţi au obţinut calificative după cum urmează : experimentat -12 elevi , avansat-20 de elevi, mediu -16 elevi. După desfășurarea simulărilor au fost realizate rapoarte de analiză a rezultatelor obţinute, stabilindu-se măsurile de remediere a situaţiei pentru timpul care a mai rămas până la desfășurarea examenelor. În acest semestru, la 24 martie, s-a desfășurat etapa judeţeană a Olimpiadei pentru elevii din mediul rural ,,Universul cunoaşterii prin lectură”, la care: doamna profesoară Almaghe Lăcrămioara Cristina a îndrumat 6 elevi care au obţinut rezultate frumoase , elevele Butoi Roxana (a V-a) și Ilie Andreea (a VI-a) obţinând menţiune; doamna profesoară Chiujdea Georgeta a îndrumat trei elevi ai clasei a VII-a B, care au obţinut punctaje bune. Cu prilejul sosirii primăverii si al zilei de 8 Martie s-au desfășurat manifestări artistice intitulate ,,Dulce mamă!”. La Făgărașu Nou a fost coordonator d-na. prof. Ştefan Olguţa, iar la Topolog doamna profesoară Marcov Alexandra. Lecţia demonstrativă cu titlul : Les saisons a fost susţinută de către doamna profesoară Răcășan Ecaterina, în data de 12 aprilie 2018, la clasa a V-a B. O participare cu succes a avut în cadrul concursului ,,Muguri de vers”, cu un număr de 4 elevii din ciclul gimnazial, d-ra prof. Enache Anca. Îndrumaţi de aceeași profesoară, rezultate deosebite la Concursul naţional de artă fotografică Trasee alb-negru și color, Bârlad, au obţinut elevii: Iacob Valentin (a XII-a R) și Tufă Bianca (a XII-a C) – Premiul I, Brăilescu Avram-Gabriel (a XI-a R)-Premiul al II-lea și Popa Nicoleta (a XII-a C)-Premiul al III-lea. De asemenea, la concursul Artă fotografică, Petrila , elevul Brăilescu Avram-Gabriel (a XI-a R) a obţinut Premiul al II-lea, iar elevii Iacob Valentin (a XII-a R) și Pandrea Gabriela (a XII-a R) au obţinut Premiul al III-lea. Doamna profesoară Almaghe Lăcrămioara-Cristina, a propus în acest semestru , în data de 31mai 2018, lecţia cu titlul ,,Concurs de gramatică şi literatura română”, la clasa a V-a A. Rezultatele obţinute la tezele din acest semestru au fost analizate cu profesorii catedrei.În condiţiile în care nivelul de dificultate al subiectelor a fost redus, s-a constatat că notele obţinute au fost mai ridicate decât în semestrul anterior. În vederea pregătirii examenelor naţionale au fost realizate pregătiri. Doamnele profesoare au realizat recapitulări şi au lucrat cu elevii claselor terminale pe variante de subiecte specifie examenelor. A contribuit la consolidarea cunoștinţelor dobândite de elevi și activitatea de ore remediale și de sprijin din cadrul proiectului ROSE, la limba și literatura română profesoarele angajate fiind d-șoara Enache Anca și d-na Nănuţ Daniela.

4.2 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE

,,MATEMATICA SI STIINTE’’- responsabil prof. Stanciu Vasilica VioricaÎn domeniul curricular obiectivele au fost:

1. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice2. Selectarea și pregătirea elevilor dotați pentru participarea la concursurile școlare3. Depistarea și pregătirea diferențiată a elevilor cu rezultate slabe la învățătură4. Folosirea eficientă a bazei materiale de laborator5. Pregătirea suplimentară a elevilor din clasele terminale la disciplinele de examen6. Simularea examenelor de evaluare națională a elevilor din clasa a VIII-a, a XI-a și a XII-a.7. Evaluarea națională a elevilor din clasa a VI-a, a VIII-a, a XI-a și a XII-a.8. Analiza dezbaterea și evaluarea activității instructiv educative urmate de elaborarea unor

planuri de măsuri ameliorative




Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice

Pe semestrul I au fost sustinute 2 lectii deschise la biologie clasa a 5 a, prof Stanciu Vasilica si la matematica –clasa a 11 a sustinuta de prof. Butoi GeorgetaÎn luna februarie a fost elaborat programul de activități metodice pe semestrul al II-lea și a fost prezentat raportul activității metodice pe primul semestru, în cadrul unei întâlniri de lucru.Pe semestrul al II-lea, in lana martie, am sarbatorit ,,Ziua apei,, profesori implicati: Ivan Nicolae, Negru Maria, Stanciu Vasilica

Din cauza orarului nu au fost prezenți toți profesorii din comisie.

Transmiterea către toate cadrele didactice informațiile despre ceea ce s-a discutat în ședință și programarea activităților astfel încât să poată fi asigurată o bună prezență.

2.Selectarea și pregătirea elevilor dotați pentru participarea la concursurile școlare

S-au elaborat și aplicat teste de evaluare inițială, formative atât la matematică cât și la științe.Au fost susținute tezele la disciplinele prevăzute în legislație.

Nu s-a organizat faza pe școală a olimpiadelor de științe sau matematică motivându-se că elevii nu sunt suficient de interesați pentru aceste domenii de cunoaștere.

Recuperarea noţiunilor deficitareprin activităţi diferenţiate la oră cât şi prin activităţi individuale.

3.Depistarea și pregătirea diferențiată a elevilor cu rezultate slabe la învățătură

S-au realizat fișe de progres la clasă și s-au planificat și susținut ore de pregătire suplimentară a elevilor cu lacune în pregătire.

Nu vin toți elevii la pregătire manifestând dezinteres față de activitatea intelectuală.Părinții nu se interesează, nu participă la ședințele cu părinții pentru a colabora cu școala pe tot parcursul formării inițiale a copilului.

Diversificarea metodelor prin care elevii să fie atrași de cunoaștere, încă din clasele mici.O mai bună colaborare părinți-școală.

4.Folosirea eficientă a bazei materiale de laborator

Profesorii de fizică, chimie şi biologie şi-au proiectat activitatea la clasă astfel încât să utilizeze cât mai bine

Nu există în școală laboratoare ci doar o singură sală de clasă, la gimnaziu, amenajată pentru disciplina

Folosirea bazei materiale cât maieficient în lecţie.Evaluare prin miniproiecte de




baza materială.A fost destinată o sală adecvată amenajării unui laborator de științe.

biologie.Dotarea cu mobilier, a sălii de laborator din liceu, este deficitară dar este prinsă dotarea ei printr-un proiect de accesare de fonduri europene.

cercetare.

5.Pregătirea suplimentară a elevilor din clasele terminale la disciplinele de examen

În luna octombrie am desfășurat activitatea metodică : Analiza promovabilității examenelor naționale.Rezultatele de la examenele nationale la nivel gimnazial au fost foarte slabe,iar la liceu bune, s-a vazut ca elevii au fost pregatiti suplimentar prin proiectul ROSE.

Datorită faptului că un numărmare de elevi sunt navetişti,aceştia nu participă la programele de pregătire suplimentară.Există un număr mare de elevi,de la profilul tehnic, care au mari lacune și nu doresc să se înscrie la examenul de bacalaureat.

Au fost întocmite și respectate programele de pregătire a elevilor la matematică,biologie si chimie cu clasele terminale.Atragerea unui număr mai mare de elevi pentru a participa laprogramele de pregatire.

6.Simularea examenelor de evaluare națională a elevilor din clasa a VIII-a, a XI-a și a XII-a.

Au fost prezenți toți elevii. A fost elaborată analiza rezultatelor la simularea examenelor de evaluare națională.

Din cauza dezinteresului familiei și elevilor măsurile planificate de către școală sunt greu de aplicat și rezultatele nu se fac simțite.

Stabilirea de programe pe fiecaredisciplină şi în funcţie de nivel de pregătire.

7.Evaluarea națională a elevilor din clasa a VI-a, a VIII-a, a XI-a și a XII-a.

Pe data de 27.05.2017, s-a desfășurat activitatea metodică având ca temă: ” Analiza rezultatelor obținute de elevii de cls. a VI-a la Evaluarea Națională și propunere de măsuri de îmbunătățire a performanțelor la matematică și științe, ale acestora”

Elevii nu se concentrează suficient pe semnificația enunțului și cerințe, astfel încât apar erori elementare.

Adaptarea procesului instructiv-educativ la diversele nivele de percepție și pregătire ale elvilor.

8.Analiza dezbaterea și evaluarea activității instructiv educative urmate de elaborarea unor planuri de măsuri ameliorative.

Pe 20 iunie, 2018 a fost desfășurată o activitate de informare asupra structurii Fișei de autoevaluare/ evaluare anuală a cadrelor didactice și de analiză a activității instructiv-educative. Au fost

Activitatea nu poate fi eficientă dacă nu se va dota laboratorul de științe și colaborarea dintre școală și părinți nu este îmbunătățită.

Elaborarea fișelor de progres individualizate.Dotarea laboratorului de științe.Implementarea unui program de tip ”School after school”.




punctate măsuri de ameliorare a situațiilor ce ridică probleme în educație.

În domeniul managementului am stabilit obiectivele:1. Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare, evenimente de interes în domeniu2. Crearea de condiţii corespunzătoare şi a unui climat propice desfăşurării procesului educaţional3. Raportarea activității metodice de către responsabilul ariei curriculare matematică și științe.

Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare, evenimente de interes în domeniu

D-na prof. Negru Maria a încheiat parteneriat cu ICEM Gavrilă Simion, Tulcea.

Cadrele didactice nu au mai participat la cursuri de formare continuă,

Participarea tuturor prof. din comisie la programe de perfecţionare.

2.Crearea de condiţii corespunzătoare şi a unui climat propice desfăşurării procesului educaţional

S-a realizat de fiecare profesor la specialitatea pe care o predă.

Nu toate cadrele didactice pot adopta o atitudine de toleranță față de indolența sau slaba pregătire a lecțiilor de către elevi.

Folosirea metodelor active şiantrenarea în mai mare măsură aelevilor la actul educaţional.Practicarea unei comunicări mai bune într-un climat potrivit activităților școlare eficiente.

3.Raportarea activității metodice de către responsabilul ariei curriculare matematică și științe

La sfârșitul semestrului I si II, s-a elaborat Raportul activității metodice la nivelul ariei curriculare Matematică și științe.

Fiecare membru al comisiei săîntocmească rapoarte cu privire lasituaţia şcolară şi să stabilescă măsurile ce se impun.

În domeniul legislativ avem obiectivele:1. Informarea promptă în domeniul legislaţiei şcolare şi diseminarea informaţiilor la nivelul

catedrei2. Aplicarea corectă a legislației școlare.

Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Informarea promptă în domeniul legislaţiei şcolare şi diseminarea informaţiilor la nivelul catedrei

Cadrele didactice au fost informate atât de conducerea şcolii cât şi de şeful de catedră în legătură cu legislaţia şcolară

Mai sunt cadre didactice care nu rețin termenele pentru prezentarea propunerilor de CDȘ, nu prezintă la timp

Informarea permanentă aprofesorilor cu legile şi actelenormative apărute în monitorul




programarea tezelor. oficial2.Aplicarea

corectă a legislaţiei şcolare.

Legislația școlară s-a aplicat corect în toate domeniile.

Monitorizarea permanentă a profesorilor pentru aplicarea corectă a legislaţiei şcolare




4.3 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “OM SI SOCIETATE „Responsabil, prof. Chircu Maria Marina

Fiecare profesor a parcurs materia la fiecare disciplinăde învățământ conform planificărilor calendaristice proiectate pe unități de învățare. Astfel activitatile de învățare s-au îmbinat cu cele practice ,iar la sfârșit de capitol , cu sistematizare ,recapitulare, evaluare.

Catedra ,,om si societate„ este alcatuita din 10 cadre didactice.S-au întreprins activitati de observare a elevilor in timpul invatarii, s-au derulat programe de

pregatire suplimentara cu elevii,discutii cu parinti. Doamna profesoara de geografie a facut saptamanal pregatiri pentru bacalaureat cu elevii clasei a XII-a C.

S-au organizat evaluări inițiale , rezultatele la tezele de pe semestrul I au fost bune, dar vom depune eforturi ca elevii să obțină în anul viitor rezultate mai bune printr-o pregătire suplimentară mai temeinică.

Membrii catedrei au participat la numeroase comisii organizate la nivel de scoala sau de ISJ Tulcea unde au conlucrat cu colegii pentru îndeplinirea sarcinilor.

Comisia metodică ,,om si societate” a desfasurat pe semestrul I in anul scolar 2017-2018 urmatoarele activitati:

Planificarea activitatilor pentru anul scolar 2017-2018; Întocmirea planificarilor calendaristice si orarul; Lecție demonstrativă la disciplina Religie pe 23.10.2017 susținută de părintele Profesor

Burtea Marian având ca temă: ,,Legea morală a Vechiului Testament ,, la clasa a X –a C; Ziua Dobrogei , 14 noiembrie 2017 coordonată de profesorul de istorie Costache

Constantin .Activitatea s-a desfășurat la sala de Festivități a școlii între clasele V-VII cu referate, dezbateri,concursuri și postere , fiecare elev a prezentat afișul realizat de el argumentând de ce la ales . Au participat profesori din catedra om și societate.

Serbarea de Crăciun, colinde și sceneta ,,Moș Crăciun aduce vestea Nașterii Domnului,, – organizată de profesoara de religie Chircu Maria Marina. ;Evaluarea :Material a fostparcursă integral respectândprogramelescolare. Progresul ,evolutiașcolară a elevilor a fostzilnicănotatăîncatalogulclasei. Evaluareaelevilor s-a realizatritmic, comunicareanotelorrealizându-se princarnetele de note, la ședințele cu părinții, la consultații ,înașafelîncâtintervențiilepentruremedieresă se realizezeîntimp util.

Pe semestrul al II- lea comisia metodica ,,Om și societate” a desfășurat următoarele activități:1. Oră deschisă ținută de doamna profesoară de geografie Luminosu Ana cu tema: ,,Tehnici moderne de predare în vederepregătirii examenului de bacalaureat,, la clasa a XII- a C ;2. Ecologia Creștină – Cum protejăm natura lăsată de Dumnezeu: 22 aprilie de Ziua Planetei Pământ , activitate organizată de profesoara de Religie Chircu Maria Marina și Prof. de geografie Luminosu Ana . S-a organizat un concurs cu clasele a XI ;3. Ziua Europei – 9 mai : concurs clasele a VIII – Referate-dezbatere coordonator prof. de istorie Costache Constantin.4. De Ziua eroilor domnul profeor de istorie Costache Constantin a mers împreună cu elevii de liceu la monumentul eroilor din comuna Topolog să depună coroană și flori în amintirea lor ,au cântat și a ținut un discurs foarte frumos domnul profesor despre eroii neamului nostru.




S-au făcut pregătiri suplimentare cu elevii clasei a XII-a C pentru bacalaureat la disciplina geografie .

Comisia metodică OM SI SOCIETATE și-a desfășurat activitatea pe baza unui program elaborat cu aportul membrilor comisiei având drept obiective :- proiectarea activităților didactice in concordanta cu noulcurriculum;- proiectarea didactică a ținut seama de evaluările inițiale si departicularitățile claselor de elevi ;- predarea si evaluarea centrate pe elev, utilizându-se metode activparticipative;- asigurarea caracterului aplicativ al învățării si formareacompetentelor specifice ;- asigurarea transparentei procedurilor de evaluare si rezultateleacestor proceduri au fost prezentate la timp elevilor;- evocarea evenimentelor in istoria neamului si comunitarii locale;- dezvoltarea sentimentului patriotic, cultivarea spiritului de grup;- planificările si proiectarea activităților didactice au fost întocmite si predate la timp conform cerințelor. Lecțiile au fost pregătite temeinic, științific si metodic, utilizându-se materiale didactice variate si metode moderne de predare si evaluare.

La catedră am avut 2 inspecțiipentru gradul II a profesoarei de religie și profesoarei de psihologie.




4.4 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “TEHNOLOGII”- responsabil prof. Bucătaru Lăcrămioara

Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii care poate fi dus la îndeplinire doar de întreaga echipă didactică. În contextul actual, analizele periodice pe care le efectuăm în cadrul comisiei metodice, au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.

1. PROIECTARE-ORGANIZAREComisia metodică pentru discipline TEHNOLOGICE este formată din 12 de membri: un

inginer, un profesor de informatică şi trei maiştrii instructori. Conform statutului în învăţământ, cadrele didactice se impart în: două cadre didactice titulare și zece cadre didactice suplinitoare.În perioada pe care o analizăm, activitatea la nivelul Comisiei Metodice “Tehnologii” s-a desfăşurat conform cu:

Strategia de dezvoltare a şcolii; Priorităţile stabilite prin Planul de muncă şi a Planului de activităţi întocmit şi aprobat la

începutul anului şcolar, în şedinţa comisiei metodice; Dispoziţiile şi notificările Consiliului de Administraţie al şcolii; Atribuţiile şi sarcinile de serviciu ce revin fiecărui membru din Fişa de atribuţii.S-au urmărit prin aceste activităţi, obiective cum ar fi: Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea formării pe

competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă; Asigurarea unui sistem coerent şi eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente-concepţie, acţiune şi evaluare – din

activitatea comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovării noului în

activitatea de predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare) a disciplinelor de specialitate;

Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii; Respectarea parcurgerii conţinuturilor conform planificărilor pe an şcolar; Ridicarea gradului de participare al elevilor, la Olimpiade şi Concursuri pe meserii; Creşterea nivelului de pregatire de specialitate la clasa, laborator şi practică, al elevilor; Realizarea unei pregătiri cât mai eficiente în vederea susţinerii de către elevi a Examenelor

de certificare a competenţelor profesionale şi a Examenului de Bacalaureat.Astfel, activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sus sunt: Realizarea planificărilor anuale într-un termen relativ bun (cu cateva excepţii); S-au realizat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea practicii pentru nivelul 3/4 de

calificare; Elevii au realizat portofolii personale atât la orele de teorie, laborator sau practică sub

îndrumarea, supravegherea şi contribuţia inginerilor şi a maiştrilor; Stabilirea CDL-urilor. S-a realizat curriculum pe ani de studiu şi specializări, după cum

urmează:- CDL clasa a IX-a toate domeniile de la nivelul unităţii şcolare; - CDL clasa a X-a, domeniul toate domeniile;- CDL clasa a XI-a, domeniul silvic, mecanic, comerț;




Dezbaterea metodologiei de Bacalaureat – actuala metodologie prevede susţinere probei de competenţe digitale, din cadrul disciplinelor de specialitate. S-a stabilit

un grafic de pregătire a elevilor de către profesori; Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare. S-a stabilit să existe o preocupare mai

bună a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor la faza pe judeţ.

2. COORDONARE-IMPLICAREActivitatea comisiei metodice a avut un spectru larg: Au fost distribuite precizările I.Ş.J./M.E.N. privind reforma, privind conţinuturile programei

şcolare, privind structura probelor orale/scrise ale examenului de bacalaureat, fişa de atribuţii în cadrul comisiei metodice, a notei privind întocmirea proiectelor didactice, a planificărilor calendaristice, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă şi ce motivează calificativul sau nota acordată în urma asistențelor la ore, în cadrul monitorizării interne.

La nivel de comisie metodică a fost elaborat şi distribuit, un grafic de notare a elevilor astfel să existe o corelare între numărul de ore/săptămână la un modul şi numărul de note corespunzătoare perioadei de notare.

Participarea la consfătuiri şi acţiuni tematice desfăşurate conform graficului I.Ş.J. Redactarea CV-ului şi a fişelor individuale ale membrilor comisiei şi depunerea acestora la

mapa comisiei. Desfăşurarea diferitelor acţiunii specifice conform calendarului de activități. Realizarea de asistenţe la ore. Participarea la cursuri de formare şi perfecţionare. Organizarea şi desfăşurarea olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza pe şcoală. Elaborarea şi centralizarea temelor proiectelor pentru Examenul de certificare a

competenţelor profesionale, liceu, învățământul professional, învățământ postliceal. Alte activitpți.

3. MONITORIZARE-EVALUAREVerificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe: controlul

documentelor necesare înregistrării progresului şcolar, realizarea planificărilor anuale şi semestriale, proiectarea unităţilor de învăţare, realizarea de proiecte didactice, asistenţe la lecţii la un număr de nouă cadre didactice: _12___ suplinitoare, __2___ titulare şi întocmirea fişelor de observare a lecţiei.

Activităţile didactice au avut în vedere şi: Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi, care să stimuleze

cultivarea valorilor etice, estetice, civice şi personale, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile;

Adoptarea unor modele instrucţionale active-participative ce favorizează înţelegerea şi apropierea conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionalespecifice şi a unor informaţii culturale diverse;

Aplicarea curriculum-ului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ preuniversitea-liceal;

Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropiate de către elevi şi a competenţelor dobândite.Este obligatorie cunoaşterea curriculum-ului şcolar, respectarea întocmai a programelor

şcolare; cu privire la acest lucru se va urmări permanent: întocmirea planurilor de lecţii pentru profesorii debutanţi şi pentru lecţiile de recapitulare la ceilalţi profesori, evaluarea elevilor să fie continuă, iar ritmul notării să respecte criteriile şi cerinţele evaluării continue. Pentru îmbunătăţirea




calităţii procesului educaţional, se impune ieşirea din “clasic”, folosirea metodelor moderne, studierea noilor probleme de metodică şi o atenţie sporită asupra sub/supra

evaluării.

Nr.crt. Perioada/Data Activitatea susținută Cadru didactic1. Septembrie 2017 Studierea documentelor

curriculareMembrii comisiei

2. Septembrie –octombrie

Proiectarea demersului didactic/planificari calendaristice/ microsi macroproiecatreIntrunire comisie

Membrii comisiei

3. 05 octombrie Activiate prezentare Ziua Internationala a EducațieiPrezentari – Importanta educației

Bucătaru LacrămioaraMonea RitaDemian EcaterinaRăcășan Cristina

4 Septembrie-OctombrieNoiembrie

Realizarea contractelor/convențiilor cu agentii unde se vor desfășura stagiile de pregătire practicăIntrunire comisie

Membrii comisiei

5 Noiembrie 2017 Interasistențe conform graficului Bucătaru Lăcrămioara6 Lecție deschisă” Mașini pentru

semănat cereale foioaseRăcășan Cristina Herda Ion

7 Noiembrie 2017 Susținere referat în cadrul catedrei cu tema ”Comerțul modern vs comerțul tradițional”

Demian EcaterinaPiticas Emil

8 Oct-Noiem-Dec Realizarea practicilor de specialiate conform graficului de practică semestrul

Membrii comisiei

9 Noiembrie 2017 Susținere referat ” Povestea Gozilei Românești”

Raica Florin

10 Noiembrie 2017 Susținere referat ” Mijloace de integrare a lecțiilor de LT la proiectarea CDL

Bucătaru LăcrămioaraMonea Rita

11 Noiembrie Participare la activitati extrascolare: Balul bobocilor 2017, teatru camin cultural

Membrii comisiei

12 Octombie/Noiem Cursuri mentor / ISJTL/CCDTl Bucătaru Lăcrămioara13 20.11.2017 Activitate in colaborare cu

Administrația Parcului Munții Măcinului”Mangementul unei

Bucătaru Lăcrămioara Răcășan Cristina




arii protejate”

14 Decembrie 19 Organizare/Realizare Concurs Eco-Podoabe de Craciun din materiale reciclabile

Bucătaru Lăcrămioara

15 Decembrie Elaborare procedura CDL Bucătaru Lăcrămioara16 Dec- februarie Activitate de mentorat pentru

profesorii debutanțiBucătaru Lăcrămioara

17Ianuarie/februarie Demersuri /elaborare CDL

Bucataru Lacramioara Raica Florin Demian EcaterinaRacășan Cristina

18 Februarie Realizare grafic practică semestul II


19 2 Februarie Sărbătorirea 2 Februarie, Ziua Internațională a Zonelor Umede /A.R.B.D.D./Microdelta Zaghen-obs. păsări/colab Asociația Euro Tulcea


1. 2018Februarie Martie

Proiectarea demersului didactic/planificări calendaristice/ micro si macroproiectareÎntrunire comisie

Membrii comisiei

2. Martie Lecție deschisă –complex comercial LidlRealizarea materiale clase – postere, colaje, planșe

Membrii comisiei

3. Definitivare programe dezvoltare locala CDLParticipare la concurs național de mărțișoare – Palatul copiilor PanciuOrganizare tg. Mărțișoare ecologice

Bucătaru LacrămioaraMonea RitaDemian EcaterinaRăcășan Cristina

4

Aprilie

Participare la acțiunea dedicată - Ziua internațională a zonelor umede, Ziua Internațională a păsărilor-observații în microdelta Zaghen colab. ARBDD

Membrii comisiei




Pregătirea elevilor și participare – olimpiada județeană, însoțire eleviRezultate Locul I, Locul II, Locul III – protecția mediului

5 Vizită de studiu vf. SeicaruParticiparea olimpiada națională – protecția mediului/ pregătire/însoțire elevi rep. pe județ


6 Aprilie/mai Stagiu itership Granada

Participare simulări ev. națională

Răcășan Cristina Herda Ion

7 Mai Participare acțiune metodică (11.05)

Demian EcaterinaPiticas Emil

8 Îmbunătățirea sectoarelor parc și spațiu verde ale liceului prin plantarea de puieți de brad și salcâm.

Membrii comisiei

9 Participarea la amenajarea sectoarelor: ateliere, zootehnic, reparații

Raica Florin

10 Participarea la acțiuni de ecologizare și amenajare spații în incinta liceului și a campusului

Bucătaru LăcrămioaraMonea Rita

11 Participare la expoziția de utilaje agricole - Fundulea

Membrii comisiei

12 Înființare culturi în spațiu arabil cât și a serei pentru exersarea cunoștințelor practice


13 Sesiuni de pregătire suplimentară/realizarea proiectelor elevilor claselor a-XII-a pentru examenelor de certificare a competențelor profesionale

Bucătaru Lăcrămioara Răcășan CristinaDemian Ecaterina

14 Organizarea și desfășurarea examenelor de certificare a





competențelor profesionale nivel 4 (protecția mediului, agricultură comerț)

15 Prezentări – amfiteatru cu ocazia ” Ziua internațională a mediului””Ziua internațională învățătorului”


16 Iulie Organizarea si desfășurarea examenului de certificare a competențelor profesionale nivelul 3 (pădurar, lucrător in comerț)

Membrii comisiei de specialitate

17 Participarea la activitatea” Ziua Voluntarului Dunării” colaborare ARBDD, localitatea Murghiol

18 S-au realizat documente pentru toate activitățile curriculare și extracurriculare derulate

Bucataru Lacramioara Raica Florin Demian EcaterinaRacășan Cristina

19 Membrii comisiei aplică în general toate tipurile de evaluări conforme cu nivelurile de învățământ și individualizat în funcție de cerințele claselor

Membrii comisiei

20 S-au aplicat chestionare și interviuri urmărind cerințele pedagogice și psihologice ale grupului/clasei atât în situații conflictuale cât și speciale

21 S-au utilizat eficient toate mijlocele de care dispune școala și cele puse la dispoziție de agenții economici colaboratori

22 Derularea proiectului ROSE ”Mă pregătesc pentru Succes!”

23 Membrii au participat la ședințele din cadrul comisiei la nivelul scolii cat si la cele județene

Membrii comisiei

24 S-au menținut relații pozitive atât în cadrul colegial cât și cu factorii de interes pentru a realiza procesul de învățământ cât mai optim și competent




25

Coordonare și colaborare în cadrul comisiei pentru realizarea revistei școlii ”Lumina Satului”, NR. 2021/2018

26 Locul II pe județ Reviste Școlare Membrii comisiei

4. COLABORARE CU PARTENERI ABILITAŢIS-au realizat convenţii de colaborare/parteneriate pentru desfăşurarea practicii pentru toate

specializările, nivelul 3, 4 și 5 cu agenţi economici.

5. ANALIZA SWOTPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Realizarea unei transparenţe a deciziilor printr-o comunicare continuă intre membrii comisiei metodice – membrii catedrei au colaborat în permanenţă de-a lungul semestrului şi şi-au îmbunătăţit activitatea prin schimburi de idei, dialoguri deschise, discutii ocazionale.

Întocmirea documentelor de proiectare didactică în conformitate cu prevederile curriculum-ului naţional de către toate cadrele didactice.

Realizarea, în general, a conţinutului ştiinţific al lecţiilor şi a instruirii pe fondul esenţializării şi structurării acestuia, în felul acesta asigurându-se caracterul formativ-participativ al învăţării.

Utilizarea mijloacelor moderne: calculator, videoproiector de către unele cadre didactice de specialitate.

Preocupări din partea cadrelor didactice pentru a stabili o bună relaţie de comunicare profesor-elev.

Lucru individual şi pe grupe cu elevii. Subiectele şi itemii pentru olimpiadă au fost

elaborate cu mai multă rigoare ştiinţifică. Elaborarea programelor şi auxiliarelor

curriculare, pentru CDL-uri clasa a IX-a, a X-a, a XI-a.

Nerespectarea termenelor stabilite în predarea planificărilor şi a altor materiale solicitate, de către unele cadre didactice.

Implicarea nerelevantă a unor cadre didactice în activitatea extraşcolară.

Participarea redusă a unor elevi la activităţile de pregătire suplimentară (consultaţii pentru pregătire competenţe digitale).

Implicarea unui număr mic de cadre didactice în găsirea agenţilor economici, unde elevii să desfăşoare instruire practică.cea mai mare parte a orei este dominată de predare, elevii sunt pasivi iar învăţarea este lăsată pentru acasă.

Numărul mare de absenţe nemotivate de către mulţi elevi.

Evaluarea elevilor este de multe ori subiectivă şi urmăreşte cel mai adesea nivelul de memorare al cunoştinţelor transmise.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Participarea la activităţi de formare continuă. Valorificarea potenţialului uman-profesori şi

elevi. Autoevaluarea proprie astfel încât profesorul

poate deveni model moral, comportamental

Motivaţia scăzută elevilor pentru învăţare.

Abandonul şcolar chiar din clasa a IX-a.

Elevi cu carenţe serioase în




pentru elevi. Valorificarea potenţialului creative al

elevilor prin inițierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri.

educaţie, dobândite până la venirea în şcoala noastră.

Direcţii de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pentru anul următor școlar 2018-2019

Ca măsuri acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea, sunt propuse:

- stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii;- proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor;- sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire suplimentară;- încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere;- organizarea şi desfăşurarea Olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza judeţeană; - pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea examenului de competenţe

digitale şi examenul pentru certificarea competenţelor profesionale;- realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal

corespunzător notei 5, pentru atingerea standardelor de instruire propuse şi elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul;

- derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

- utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate, activităţi de învăţare care în prezent sunt folosite doar izolat şi de un număr mic de cadre didactice;

- perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.

Ca o concluzie a întregii activităţi a comisiei, până la data respectivă, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii comisiei preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate.

4.5 COMISIA DIRIGINTILOR - responsabil prof. Mirică FeliciaCOMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Comisia si-a propus drept priorităţi, o mai mare atenţie acordata creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii se integrează în colectivele lor,creşterii interesului pentru învăţătură,colaborării cu părinţii în vederea optimizării relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacitaţii de socializare a elevilor în colectivităţile în care aceştia îşi desfăşoară activitatea. În acest sens,Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor activităţi diverse, prin care diriginţii dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa recepteze educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe,ci ca un mijloc de formare a personalităţii lor ,de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate. Activităţile desfăşurate au îmbinat curriculum-ul din programa de consiliere si orientare cu educaţia pentru nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de cultură și tradiţii .Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor Studierea, dezbaterea si afişarea la loc vizibil a programei şcolare pentru Consiliere şi Orientare.

S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces




verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul intern, Normele de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva incendiilor.

Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie intre şcoala, elev si părinte (clasa a IX-a)

Organizarea de şedinţe cu părinţii (noiembrie 2017 si ianuarie 2018), centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, propuneri de îmbunătăţire a criteriilor de evaluare din fişa de activitate a dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte

Informarea diriginţilor privind metodologiile de acordare a ajutoarelor ,, Rechizite școlare ,Bani de liceu, ”Euro 200”

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea prevenirii

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic.

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în școli: I. Proiecte şi activităţi cultural artistice:

Activităţi derulate cu ocazia Zilei Naţionale, Zilei Toleranţei, Balul Bobocilor, zilelor şcolii, Proiect cultural-artistic ,,Balul bobocilor”

II. Proiecte şcolare: Ziua educatorului Festivalul Naţional al Şanselor Tale Săptămâna Educaţiei Globale Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului ”Datini de sărbători”

o Împodobirea claselor în haine de sărbătoareo Împodobirea bradului din curtea şcoliio Program cultural artistic cu obiceiuri, datini, urături, colinde.

Unirea Principatelor, Manifestări prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu Săptămâna ”Să ştii mai multe, să fii mai bun!” Manifestări cu ocazia sărbătorii pascale 1 iunie

Activitatea desfăşuratăStudierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor de diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul liceal I.P.T si teoretic, de către toţi diriginţii;Puncte forte:- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi orientare - diriginţii au beneficiat de programele Consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţieStabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de consiliere şi orientare)




- de suport educaţional, consiliere pentru părinţiPuncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de consiliere cu părinţii- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi înalţi ora de dirigenţie

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:Puncte forte:- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul școlii;- - majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice statutului de diriginte- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază; majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi coordoneazăPuncte slabe:O parte că din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificăriiÎntocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.Puncte forte:- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse- diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţiiPuncte slabe:- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii - dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un parteneriat eficient şcoală-familie Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:Puncte forte:- au fost elaborate programe de activități diverse, au fost postate pe portalul scolii spre a fi consultate de toți dirigințiiPuncte slabe:

- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite- număr mic de referate, materiale susținute in cadrul activităților cu caracter metodic- lipsa cursurilor de perfecționare pentru diriginți, organizate la nivelul scolii, ISJ,CCD

Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", activități derulate în scopul interrelaționării, dezvoltării culturii grupale)Puncte forte:- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii reprezentative, schimb de cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.Puncte slabe:

- majoritatea diriginților sunt mai degrabă interesați de îndeplinirea sarcinilor atribuite la nivel de conducere sau comisie metodică și mai puţin de interesarea elevilor în activități de




coeziune a elevilor claseiActivităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de

management al relaţiilor psiho - afective de tip elev-elev şi elev-profesorPuncte forte:- toţi diriginţii au prelucrat Regulamentul de Ordine Interioară al liceului la clasă;- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar, la nivel de clasă- majoritatea diriginţilor s-a preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesorPuncte slabe:- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflictActivităţi de management a situaţiei disciplinare Puncte forte:- s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar; la solicitarea elevului / dirigintelui, aceştia au beneficiat de consiliere psihopedagogică- s-a implementat (în strânsă colaborare cu Comisia de disciplină) o nouă procedură de sancţionare/ corectare a comportamentelor inadecvate a elevilor (fumatul în şcoală, absenteism şcolar, utilizarea telefonului mobil, ținută şcolară inadecvată, comportament agresiv etc.)- a existat o bună colaborare cu Poliţia Locală în vederea prevenirii şi combaterii cazurilor de indisciplină sau de derapaj socio-şcolar- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor conform ROI etc.)Puncte slabe:- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în managementul completării documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul obligatoriu- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii buneActivităţi consiliere şi orientare a elevilorPuncte forte:- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată la clasa a VIII-a și a XII-a)privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socio-profesional al absolvenţilor. - consilierea elevilor cu rezultate slabe in vederea continuării studiilor în învățământul profesional - informarea claselor terminale cu privire la metodologia examenului de bacalaureat si certificare a competenţelor profesionale- derularea de simulări la obiectele de examen de bacalaureat




4.6 COMISIA PENTRU ACTIVITATI EDUCATIV - responsabil prof. Butoi Georgeta

La nivelul școlii, în anul școlar 2017-2018, au fost desfășurate următoarele evenimente extrașcolare:I. Activități desfășurate de elevii din ciclul primar, coordonați de învățători:-Serbări diverse cu ocazia Crăciunului sau a sfârșitului de an școlar;- Excursii ;- Expoziții diverse, realizate cu ocazia anumitor evenimente (Ziua Mediului, Săptămâna Educației Globale, Ziua Europei, Ziua Învățătorului, Ziua Educației, Ziua Apei etc.)- Concursuri diverse de tipul: Podoabe de Crăciun, dar si la cele sportive, elevii obtinând diferite premii și mențiuni;II. Activități desfășurate de elevii din ciclul gimnazial, coordonați de profesori si învățători:

- “Dăruind, devi mai bun” actiune intreprinsă de elevii claselor V-XII, părintii acestora sub îndrumarea Consiliului Școlar al Elevilor;

- Serbări cu ocazia diverselor evenimente;- Marcarea Zilei Naționale a României; Ziua Mediului, Săptămâna Educației , Ziua Europei, Ziua

Învățătorului, Ziua Apei etc.- Concursuri diverse de tipul: Olimpiada ,,Lectura ca abilitate de viață’’, Sanitarii priceputi, “Universul

cunoasterii prin lectură”, Concursul de artă fotografică, dar si la cele sportive, elevii obținând diferite premii și mențiuni;

- Excursii .III. Activități desfășurate de elevii din ciclul liceal, coordonați de profesori și învățători:

- Alegerea Consiliului Școlar al Elevilor;- Organizarea unor acțiuni de caritate sub emblema ,,Dăruind, devi mai bun”;- ,,Balul bobocilor’’, ,,Dragobetele’’, “Balul Gâscanilor”; - Organizarea unor târguri eco precum: “Podoabe de Crăciun”, “Mărțișorul eco”- Marcarea anumitor evenimente precum: Ziua Mediului, Săptămâna Educației Globale, Ziua Europei,

Ziua Învățătorului, Ziua Educației, Ziua Apei etc.- Concursuri diverse de tipul: Concursul de reviste școlare, Sanitarii pricepuți, Tinerii dezbat, Concursul

de artă fotografică dar și la cele sportive, elevii obținând diferite premii și mențiuni;- Excursii școlare cu tematică.

În vederea eficientizării activității educative din școală, le-am propus colegilor realizarea unor activități comune, în general cu scop recreativ, la care elevii să participe din dorința de a comunica și de a face activități cât mai interesante.

Săptămâna ,,Școala altfel”

1. Titlul Proiectului : „ Protejăm natura pentru viaţă!”

2. Tipul de activităţi derulate: Activități cultural-artistice Activităţi sportive Activităţi de educaţie civica Activităţi instructiv-educative („altfel”) Activităţi recreative Activităţi practice Activităţi de voluntariat Activităţi de educaţie pentru sănătate




3. Resursele implicate : - elevii claselor I - XII

- consilierul educativ, profesorii, profesorii - diriginţi, maiştrii instructori , bibliotecarul şcolii, personalul medical al instituţiei, laborantul şcolii - membrii Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

4. Parteneri implicaţi (numele instituţiei): Teatrul „Jean Bart” Tulcea; Primăria Topolog; Biblioteca comunală Topolog; Muzeul satului Topolog; Academia „Hagi” Constanţa; Ocolul silvic „Ciucurova”; Facultatea de educaţie fizică şi sport Constanţa; Muzeul de „Marină Militară” Constanţa;

5. Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, în afara unităţii de învăţământ):

Rezervaţia naturală „Munţii Măcinului”Pădurea TopologParcul din localitateCetatea „Histria” Constanţa; Grădina zoologică „Gîrboavele” Galaţi;Planetariul Constanţa;Herghelia „Tuluceşti” Galaţi;Delfinariul Constanţa.

6. Obiectivele urmărite:a. Cooptarea elevilor în activităţi menite să răspundă preocupărilor lor (artistice, culturale, civice

etc.), în vederea descoperirii/valorificării aptitudinilor/talentelor acestora;b. Implicarea elevilor în activităţi/proiecte menite să le dezvolte spiritul de echipă, spiritul practic,

spiritul competitiv sau activităţi menite să răspundă nevoii de socializare şi de comunicare a acestora;

c. Responsabilizarea elevilor în ceea ce priveşte mediul înconjurător, conservarea şi protejarea acestuia (educaţia pentru mediu), în ceea ce priveşte relaţia cu semenii (educaţia civică);

d. Organizarea de activităţi ce au ca scop abordarea atractivă şi interactivă a unor noţiuni / aspecte din procesul instructiv-educativ, abordare ce urmăreşte trezirea curiozităţii şi insuflarea dorinţei de a cunoaşte mai multe despre respectivele teme;

e. Cultivarea gustului elevilor pentru redesoperirea, valorificarea şi păstrarea specificului şi valorilor noastre locale, judeţene şi naţionale;

f. Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor şi antrenarea acestora în activităţi menite să le dezvolte deprinderi de viaţă independentă şi autonomie personală;

g. Promovarea imaginii şcolii în comunitatea locală prin implicarea elevilor în activităţi derulate în parteneriat cu diverse instituţii.

h. Îmbinarea utilului cu plăcutul prin organizarea de excursii / ieşiri cu caracter tematic.

7. Modalităţi de evaluare a activităţii:a. Chestionareb. Albume fotoc. Postered. Prezentări PPTe. Portofoliif. Expoziţii de produse realizate de elevi




8. Rezultate înregistrate:În urma activităţilor realizate, toate obiectivele propuse au fost atinse. Elevii s-au implicat activ în

proiecte şi activităţi, manifestând interes, curiozitate, dorinţa de colaborare şi de socializare, dorinţa de a se afirma prin calităţi şi de a-şi valorifica aptitudini pe care nu au ocazia să şi le pună în valoare în procesele instructiv-educative clasice. Cadrul non-formal de organizare al activităţilor a constituit un plus pentru reuşita acestora. În urma activităţilor derulate, elevii din grupul- ţintă au dobândit competenţe şi abilităţi necesare inserţiei sociale şi autodezvoltării personale şi profesionale prin activităţi extracurriculare. Atragerea în aceste activităţi a unui număr cât mai mare de membri ai comunităţii, colaborarea cu instituţii şi agenţi economici interesaţi de activităţi cu specific educaţional s-a dovedit benefică atât pentru elevi (orientarea profesională a acestora), cât şi pentru instituţia şcolară (promovarea valorilor instituţiei şi o mai bună deschidere către comunitatea locală). Specificul activităţilor derulate în săptămâna „Şcoala altfel” a condus la o mai bună relaţionare / intercunoaştere profesor-elev, elev-elev.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI: Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de

roluri; Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a tinerilor; Varietatea mare de activităti extrașcolare și extracurriculare organizate.

PUNCTE SLABE: cazuri de absenţe la anumite ore de curs; slaba motivație a elevilor; nerealizarea unui dialog între diriginte şi unii părinţi.

OPORTUNITĂŢI: Organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse; Vizionarea unor spectacole de teatru.

AMENINŢĂRI: Atitudinea şi demersurile pur formale sau menţinute la nivel tradiţional ; Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componenţei

educative.

4.7 COMISIA DE PERFECȚIONARE METODICO- ȘTIINȚIFICĂ, CERCETARE ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE- responsabil prof. Almaghe Lăcrămioara Cristina

Planul managerial pentru anul şcolar 2017-2018 s-a axat pe orientarea demersul didactic şi educaţional pe următoarele priorităţi strategice:

1. Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice; 2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ- evaluativ; 3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, în vederea atragerii elevilor către şcoala

noastră şi spre performanţă; 4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare.

Ţinându-se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea reprezintă un proces continuu si cumulativ de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice din şcoala noastră au fost implicate într-o varietate de astfel de activităţi unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.




Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s-a realizat astfel: prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare; prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a

consfătuirilor cadrelor didactice; prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale ; prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/

avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MEN)Toate cadrele didactice din unitatea noastra au participat la consfatuirile organizate de ISJ Tulcea la

începutul anului școlar. În cadrul comisiilor organizate la nivelul scolii s-au desfășurat lectii demonstrative, mese rotunde sau susținere de referate cu scopul de a împărți din cunoștințele acumulate cu ceilalți colegi de catedră. Tot ca activitate de perfectionare poate fi considerată și organizarea de activiăți extracurriculare cu ocazia diferitelor evenimente: 1 Decembrie, Crăciunul, Ziua învățătorului, Ziua apei, etc., activități ce au fost organizate în toate structurile Liceului Tehnologic Topolog, cu rezultate remarcabile.

În acest an școlar două cadre didactice au obținut gradul didactic II( Chircu M. și Silivestru R.).Având în vedere aceste date, propunem tuturor să se intereseze în legătură cu diversele cursuri existe

în oferta CCD Tulcea sau în cadrul altor furnizori de formare.Având în vedere obligativitatea, conform legii, de a acumula un număr de credite ( 90) in decursul a

cinci ani școlari, vă invităm să consultați și lista aflată pe site-ul CCD Tulcea precum și dosarul comisiei de perfecșionare.

ANALIZA SWOT PUNCTE TARI- interesul cadrelor didactice față de activitatea de mentorat în vederea consilierii viitoarelor cadre didactice - suportul direcțiunii școlii în vederea participării la cursuri de formare / perfecționare în țară și străinătatePUNCTE SLABE

- lipsa unor oferte de reconversie profesională (lb.engleză)OPORTUNITATI

- oferta variata a CCD si a altor furnizori de formare- oferta cursurilor de perfectionare/ master/ studii posuniversitare, etc- oferta stagiilor de formare in strainatate AMENINTARI- fonduri insuficiente alocate pentru activitatea de formare comparativ cu anii anteriori

Concluzionând, în primul semestru al anului scolar 2017-2018 formarea si perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;prin activităţile desfăsurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor cadrelor didactice;prin schimburi de experienţă profesională;prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale sau;prin cursuri postuniversitare;prin participarea la cursuri de formare iniţială si perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare prin grade didactice ( CCD, ISJ, MEN).

4.8.ARIA CURRICULARĂ - EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI ARTE- responsabil, prof. Almaghe Adrian




Activitățile s-au desfășurat în baza Planului Managerial al Comisiei metodice a ariei curriculare Educație fizică și Arte pentru anul școlar 2017-2018, materializat în graficul acțiunilor metodice .

Obiectivele urmărite: Educaţia fizică şi sportul şcolar, asigură forme şi modalităţi specifice în realizarea următoarelor obiective: - stimularea proceselor de creştere; - întărirea stării de sănătate creşterea capacităţii şi rezistenţei organismului; - iniţierea în anumite ramuri sportive; - participare la competiţii. Pe parcursul semestrului II toţi profesorii şi-au întocmit documentele de planificare şi evidenţă, pe baza cărora şi-au început pregătirea, transmiţând cunoştinţe, priceperi şi deprinderi motrice – specifice domeniului. Comisia metodică a profesorilor de educaţie fizică , formată din 4 profesori s-a desfăşurat conform planului de muncă anual, semestrial – prin conducerea de activităţi teoretico – practice , referate, informări, angajând elevii de la toate clasele. Pe parcursul semestrului II – profesorii: Almaghe Adrian, Pîslaru Ștefan , Lungu Minodora și Almaghe Alexandru au condus activităţi practico-teoretice desfăşurate în aer liber şi sală. Încă de la începutul anului şcolar s-a acordat atenţie deosebită pe baza unui program de pregătire, echipelor reprezentative de: fotbal –băieți/fete-gimnaziu și liceu,tenis de masă și badminton în vederea participării la competiţiile organizate şi cuprinse în calendarul competiţional al O.G. și O.N.S.Ș Participând la competiţii elevii şcolii noastre s-au clasat pe următoarele locuri la O.G. și O.N.S.Ș : - fotbal băieți-liceu locul I faza județeană ONSȘ și locul al III-lea la faza de zona ONSȘ . Echipa de fotbal a claselor cu program sportiv ocupă locul II în campionatul județean liga a IV a . Eleva Eremia Irina, clasa a X a profil sportiv, a ocupat locul al III-lea la Olimpiada Națională- faza finală la pregătire sportivă teoretica desfășurată la Târgu Mureș.

Analiza SWOT Puncte tari: Prof. calificaţi, gr. I, titulari și definitivat cu o bună pregătire profesională; - cadre didactice interesate pentru auto- perfecţionare continuă prin C.C.D., I.S.J, - formare continuă prin susţinere de activităţi demonstrative, referate, informări în domeniu; - o bună colaborare şi comunicare cu toate cadrele didactice, conducerea şcolii ; - ataşament şi comunicare cu elevii; - exigenţă privind acumularea de informaţii teoretico- practice a elevilor; - preocupări permanente privind participarea la competiţii; - preocupări permanente privind îmbunătăţirea bazei materiale, bazei sportive, echipamente; - sală de sport bine dotată – utilată Puncte slabe - lipsa motivaţiei şi interesului pentru un număr mare de elevi; - neimplicarea părinților în activitățile școlii, în general și în activitățile sportive Oportunităţi - derularea amenajării terenului de sport în aer liber din incinta internatului - achiziţionarea de materiale şi instalaţii sportive; - derularea unor activităţi sportive, parteneriate, în colaborare cu I.S.J. Tulcea , D.J.T.S. Tulcea și A.J.F. Tulcea Amenințări-reducerea numărului de elevi-neinserția absolvenților de profil sportiv pe piața muncii.

4.9 COMISIA EDUCATOARELOR- responsabil, prof. Tihnea Ileana În primul semestru al anului școlar 2017-2018 Comisia Metodică a educatoarelor a desfășurat o activitate bogată conform planului managerial și graficului de activități aprobat in prima sedintă a Comisiei Metodice de la sfârșitul lunii septembrie. În cadrul ședințelor C.M.s-au elaborate planificări anuale pe teme de studii , s-au prezentat rezultatele evaluării inițiale, s-a dezbătut conținutul Scrisorii




metodice pentru invățământul preșcolar 2016-2017, s-au prezentat referatele planificate și probele de evaluare semestrială.

In luna septembrie am participat la Consfătiurea cadrelor didactce unde am primit informații cu privire la completarea documentelor școlare, la portofoliul educatoarei, la structura anului școlar, etc. de la Inspectorul de specialitate și de la responsabilul cercului pedagogic.

La sfârșitul lunii septembrie in cadrul ședinței comisiei metodice am intocmit Planificările anuale pe teme de studiu și pe nivele de vârstă si am anlizat mai multe auxiliare din diferite edituri pentru a le procura pe cele mai acesibile grupei .

In luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat Planificarea evaluarii inițiale pe cele două săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și centralizatorul evaluării inițiale, precum și dificultățile pe care le-a intâmpinat în desfășurarea probelor și testelor de evaluare.

Tot in luna octombrie am desfasurat activitatea din cadrul proiectului educational ,, Frumoasa si bogata toamna,, , derulat pe perioada unei saptamani si incheiat cu activitatea ,,Carnavalul toamnei,,- Proiect propus de Tihnea Ileana- participa toate educatoarele.

Scrisoarea metodică pentru Învățământul preșcolar 2017-2018 a fost prelucrată și analizată pentru a fi cunoscută de toate educatoarele din unitate.În luna noiembrie toate educatoarele din unitate au participat la Cercul pedagogic care s-a desfășurat la Gradinita ,, Anghel Saligny„Tulcea, tema Copilul in lumea stiintelor sau cum satisfacem curiozitatile si nevoile de invatare ale copilului in in perioada educatiei timpurii. În luna decembrie toate doamnele educatoare au sustinut activitati cu grupa de copii . atema activitatilor fiind:,, Serbarile scolare-modalitate de evaluare,,-Serbare si expozitie de lucrari. În luna ianuarie d-na educatoare Moldoveanu Luminita susținut referatul ,, Importanta lecturii in viata copiilor: , s a realizat si o expozitie de lucrari – participa toate educatoarele,, Un accent deosebit s-a pus și pe educația timpurie având în vedere faptul ca în acest an școlar în gradinița noastră avem foarte mulți copii sub trei ani, ceea ce presupune o mai mare atenție din partea educatoarelor grupelor mici cu privire la adaptarea și integrarea lor in colectivitate. În al doilea semestru al anului școlar 2017-2018 Comisia Metodică a educatoarelor a desfășurat o activitate bogată conform planului managerial și graficului de activități aprobat in prima sedintă a Comisiei Metodice de la sfârșitul lunii septembrie. În cadrul ședințelor C.M.s-au elaborate planificări anuale pe teme de studii , s-au prezentat rezultatele evaluării inițiale, s-a dezbătut conținutul Scrisorii metodice pentru invățământul preșcolar 2016-2017, s-au prezentat referatele planificate și probele de evaluare semestrială.

In luna februarie s-a sustinut la gradinita Topolog Masa rotunda pe paza noiului curriculum. Educatoarele au intocmit o analiza Swot referitoare la acesta.aceasta analiza a fost prezentata inspectorului de specialitate

In luna martie s-a sustinut in gradinita testarea psiho-somatica a copiilor de grupa mare.Tot in aceasta luna s-au desfasurat activitati si manifestari culturale dedicate zilei de 8 martie cu titlul,, E ziua ta, mamico!”. S-a realizat si inscrierea in SIIR- a copiilor de grupa mare.

In luna aprilie s-a desfasurat activitatea,, Obiceiuri si traditii de Paste” –activitate sustinuta de doamna educatoare Sbarcea Adriana la Gradinita Fagarasu Nou. S-a informat comunitatea cu privire la metodologia de inscriere a copiilor in invatamantul prescolar, prin surse media si intalniri fata in fata.

In luna mai am participat la activitatea la nivel de judet, sustinuta de educatoarele de la Gradinita Daieni cu tema ,,Jocul modalitate de exprimare a eului, de socializare, invatare si educare”- au participat toate educatoarele.

In luna iunie s-au desfasurat activitati cu copii cu ocazia zilei educatiei, activitate cu tema ,, La multi ani, doamna mea educatoare” , cu ocazia zilei copilului ,, Eziua ta copile drag!” si grupele mari au sustinut serbarea ,, Adio gradinita”




Un accent deosebit s-a pus și pe educația timpurie având în vedere faptul ca în acest an școlar în gradinița noastră avem foarte mulți copii sub trei ani, ceea ce presupune o mai

mare atenție din partea educatoarelor grupelor mici cu privire la adaptarea și integrarea lor in colectivitate, aceasta provocare s-a dovedit un succes deoarece toti copii de la grupa mica au frecventat gradinita in acest an.

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opționale și în funcție de propunerile părinților și necesitățile copiilor au fost elaborate planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de Inspectorul de specialitate.

ACIVITĂȚI EXTRACURRICULAREEvaluarea proiectului ” Toamna” a fost realizată prin prezentare de programe artistice ,

concursuri de ghicitori și expoziție de lucrări tematice . .Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au prezentat un montaj artistic –au cântat, au

recitat poezii și au dansat dansuri populare închinate Zilei României.Pe 6 decembrie doamnele educatoare împreună cu părinții copiilor au pregătit cadouri cu ocazia

sosirii lui Moș Nicolae. Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ la pregătirea programelor

de serbare .Serbările prezentate au fost la un inalt nivel calitativ și au incântat auditoriu. Părinții au fost antrenați in confecționarea costumelor și a acesoriilor de care au avut nevoie. Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră îndrumați de doamnele educatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu tematica evenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.

In luna februarie am desfasurat activitatea ,, Povesti la gura sobei”- activitate la care au participat parinti, bunici si frati alaturi de educatoare. Activitatea a avut un impact pozitiv asupra copiilor, stimulandu le interesul pentru lectura.

In luna martie am participat la activitatea,, scoala cu portile deschise” sustinuta de doamnele invatatoare de la clasa pregatitoare. Si la activitatea ,, Miciii cercetasi”-desfasurare in cadrul batalionului 307 Infanterie Marina Babadag.

Pe parcursul anului sc.2017-2018 doamna ed. Tihnea Ileana a desfasurat activitati in cadrul parteneriatului cu Asociatia ornitologica romana , intitulat,, Scoli prietenoase cu natura” . Acest parteneriat s-a finalizat prin diploma, adeverinte si o tablita inscriptionata, primite din partea SOR.

FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICECadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de pregatirea profesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:

pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă, este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații; realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică; intocmirea corectă a documentelor școlare; planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si centrul de interes

corespunzător; procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi apariții editoriale;




s-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă tematicilor propuse; intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor comisiei

metodice; pregătirea si susținerea activităților cu copii; ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui invățământ diferențiat și

individualizat . doamna educatoare Tihnea Ileana a sustinut inspectia curenta I pentru gradul didactic I

si a obtinut 100 de puncte. s-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate,

că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

4.10 COMISIA ÎNVĂȚĂTORILOR- responsabil, Prof. Olteanu LuminițaA. Managementul ariei curriculare1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare Pe parcursul anului şcolar 2017-2018, Comisia Metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele obiective:-asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale);-parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative;-folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;-susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;-organizarea de activităţi extracurriculare;-participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului la informaţia de specialitate , favorizarea schimbului de experienţă;-perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;-conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii, teste;-colaborarea şcoală-familie. Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar.S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev. Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice. În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care a condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la




activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de

asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei. Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (initiala, formativă şi sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea. Clasele a II-a si a IV-a au sustinut probele de evaluare la Comunicare in limba romana si matematica și explorarea mediului in cadrul Evaluarii Nationale. În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :-programe artistice-serbări şcolare (,,Uite vine Mos Craciun’’, ,,Ramas bun, toamna’’, ,,8 Martie’’, ,,Sarbatoarea Abecedarului’’, ,,La revedere, clase primare!’’);-marcarea unor evenimente importante cum ar fi: activităţi de voluntariat, ,,Săptamȃna educaţiei globale,, ,,Securitatea alimentaţiei,, ,,Ziua Naţională a Romȃniei’’, ziua de naştere a marelui poet Mihai Eminescu, ,,Apa simbolul vieţii’’, ,,Ziua pamantului’’, excursii in jurul localităţii; Cu ocazia Zilei Voluntariatului au avut loc acţiuni de intrajutorare in ,, Saptămȃna legumelor si fructelor donate,, .La aceste acţiuni au participat elevii tuturor claselor рrimare . Alte activitaţi desfaşurate:-participarea la concursul ,,Podoabe de Craciun din materiale reciclabile’’, faza рe şcoala, unde elevii au obţinut numerοase рremii.-,,Ziua Naţională a Romȃniei’’-elevii au susţinut in parteneriat diferite activităţi;- cu ocazia zilei de naştere a marelui poet Mihai Eminescu toate clasele au iniţiat si susţinut un concurs de poezie intitulat ,,Mai am un singur dor’’;-,,Ziua Internaţionala a Muzicii’’ a fost marcata de toate clasele din invaţamȃntul primar;-serbările de Craciun: clasele pregatitoare, clasa I A și B, clasa a II-a A si B, clasa a III-a A si B, clasa a IV- a A și B.-in parteneriat cu Poliţia au fost susţinute activităţi de educaţie rutiera la tοate clasele în saрtamana altfel;-Festivalul internaţional ,,Tradiţii de pastorit,, coordonat de d-na invăţătoare Pislaru Veronica a avut acelaşi succes in rȃndul elevilor ca şi in anii precedenţi;-Participarea tuturor claselor primare la ,,Targul de marţişoare,, expoziţie cu vȃnzare, ediţia a III-a, elevii donȃnd banuţii strȃnşi unor copii cu probleme in familie. In saptamana ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun,, au avut loc diferite activităţi, excursii in jurul localităţii, activităţi de ecologizare, vizite la bibliotecile din comună, etc. În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ – participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor. În acest an școlar au susținut inspecții pentru acordarea gradelor didactice: d-na Silivestru Rodica Mihaela pentru obținerea gradului didactic II, obinând calificativul foarte bine, d-na Chiujdea Elena inspecția curenta II,pentru obținerea gradului didactic I, obținând de asemeni calificativul foarte bine, d-na Luchian Veronica inspectia pentru definitivarea in invatamant, d-na Olteanu Ionela Luminita inspectia finala pentru acordarea gradului didactic I . 2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern( întâlniri de lucru, relatia invăţător-profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei) Relaţiile cadru didactic-elev:-relaţiile se bazează pe respect reciproc , conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,




afectivitate;-elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,

punctualitate, ţinută decentă, conduită morală;-cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa deafirmare şi autodepăşire. Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunoştinţelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe- realizarea unor portofolii).-s-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat construirea unei comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa managerială. În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă , împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice. S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de învăţare. Fiecare învăţătoare a utilizat la clasă mijloacele electronice de învăţământ . Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare la diferite discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de portofolii tematice.Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.B. Eficacitatea educaţională1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare) În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar.2. Sistemul de evaluarea. Strategii/criterii de evaluare utilizate S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ. Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar. Ca şi bancă de date au fost utilizate: setul elevului (mostre scrise : lucrări finale, fotografii şi înregistrări ilustrând diferite activităţi,




portofolii tematice, desene, compuneri); setul de evaluare învăţător-elev ( lucrări ale elevilor,teste redactate de

învăţător, fişe de observaţie, caietul învăţătorului, sondaje de opinie); teste scrise; întâlniri învăţător-elev. Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat. C. Managementul calităţii1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor didactice, întâlniri de lucru) Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie eficientă, este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.-s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă,-s-a creat un climat favorabil învăţării;-elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi;-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul elevilor în sensulconstruirii de relaţii bune în şcoală;-s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor;-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ.S-a mentinut o relatie permanenta intre parinti si cadrele didactice.Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin sedinte si lectorate cu parintii, organizate la nivelul clasei la care participarea a fost foarte mare, consultatii saptamanale cu parintii care au solicitat. Consider ca optima relatia invatator-parinti, cei din urma implicandu-se real in viata clasei, oferind ajutor de cate ori a fost nevoie.Nici o activitate extrascolara nu ar fi fost posibila fara ajutorul parintilor: serbari scolare, excursii la sfarsit de an, participarea la diferite concursuri, etc.-sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi;-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltare. 2. Optimizarea strategiilor de evaluare-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi;-s-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele ( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar);-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare; S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .

4.11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ, DE STRUCTURĂ, FĂGĂRAȘU-NOU- responsabil, prof. Lungu Minodora




În anul școlar 2017-2018 cadrele didactice au orientat întreaga activitate didactica şi educaţională pe următoarele priorităţi strategice:

· Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;· Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ;· Elaborarea de standarde de predare şi evaluare, în vederea atragerii elevilor către marea performanţă;· Permanentizarea utilizării TIC, ca instrument de învăţare;· Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare

In saptamana Sa stii mai multe, sa fi mai bun, s-au desfasurat activitati diverse precum: Pe urmele stramosilor nostrii,Matematica sacra,Alaturi de Hristos, pe urmele stramosilor nostrii Secretele Terei,Carpatii Romanesti 3D si Sport si sanatate.

La clasa a VIII-a s-a intocmit un program de pregatire suplimentara pentru examenul de evaluare nationala deoarece nivelul de pregatire al elevilor este foarte slab. Deasemenea elevi si parintii au primit informatii cu privire la organizarea si desfasurarea examenului de evaluare nationala dar si admitere la liceu.

Mentionez ca in urma analizei rezultatelor obtinute la Evaluare nationala la clasele a II-a, a IV-a si a VI-a rezultatele au fost multumitoare mai apoi ele fiind discutate cu parintii si elevii.

În anul școlar 2017-2018 au fost sancționați cu avertismente ( mustrări scrise) 3 elevi din școală datorita comportamentului ne adecvat si absenteismului, acestia fiind sancționați cu scaderea notei la purtare, nici unul nu a avut medie sub 7.

Semestrul acesta s-a observat o scădere a numărului de elevi sancţionaţi ceea ce dovedește o mai strânsă legătură a școlii cu familiile acestora, precum și faptul că diriginții au activat mai eficient.

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul semestrului II este satisfacatoare ,elevii au promovat aproape in totalitate cu exceptia a 2 elevi din clasa VIII si unul din clasa a VI a care au ramas corigenti la matematica.

Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar si prin situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.

Comisia a avut în vedere respectarea regulamentului şcolar în vigoare, ţinuta decentă şi folosirea unui limbaj adecvat, păstratrea curăţeniei în şcoală şi păstrarea în condiţii optime a bunurilor şcolii.

Învăţătorii şi diriginţii au organizat intâlniri cu părinţii în vederea cunoaşterii problemelor cu care se confruntă şcoala şi a consecinţelor în cazul savârşirii de către elevi a actelor antisociale. Nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi si personalul didactic si nedidactic iar micile incidente au fost soluţionate prompt si aduse la cunoştinţa părinţilor. Cazuri mai deosebite s-au petrecut în clasele a VII-a si a VIII-a. Acolo unde afost cazul s-a scăzut nota la purtare a elevilor implicaţi. Deşi, cum spuneam în şcoală nu sunt prezente acte de violenţă deosebită, credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară a elevilor.

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Evidenţiez consecvenţa cadrelor didactice în abordarea centrată pe elev în obţinerea de performanţe, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor inițiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin şedinţe şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei, la care participarea a fost de 80% , consultaţii săptămânale cu părinţii care au solicitat.

Consider că optima relaţia profesor-părinţi, cei din urmă implicându-se real la viaţa clasei, oferind ajutor ori de câte ori era nevoie.

4.12 ȘCOALA PRIMARĂ, DE STRUCTURĂ, SÎMBĂTA NOUĂ- responsabil, prof. Cabuz Petrica

1. CURRICULUM




• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională, a reglementărilor legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi;• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.) • Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase; • Pregătirea elevilor în vederea susţinerii examenelor de Evaluare Naţională a concursurilor şi a olimpiadelor şcolare; • Creşterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

2. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de vedere organizatoric,

funcţional şi legal); • Elaborarea proiectului planului de şcolarizare; • Monitorizarea utilizării resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse;

3. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ; • Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală. • Organizarea de activităţi extraşcolare.

ANALIZA ACTIVITĂŢIIPe semestrul II s-au desfăşurat activităţi precum: de 8 Martie, Ziua Educaţiei,Sfârşit de an şcolar, a fost

organizat un program artistic (recital de poezie(poezii,cântece,dramatizări),I iunie-ziua copilului a avut loc o petrecere la Caminul Cultural din sat organizata de cadre didactice şi părinţi .Copiii au avut parte de multe surprize:baloane,prăjituri de casă, muzică ,dans ,cântecele,poezii.

Participarea elevilor prin diferite activităţi la înfrumuseţarea şcolii.Organizarea Serbărilor si activităţilor extracurriculare cu implicarea tuturor cadrelor didactice.

PUNCTE SLABE

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind nici un ajutor din partea părinţilor;

Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea funcţiilor creierului,pentru care am recomandat sa fie consultati de specialişti in vederea obţinerii certificatelor care să ateste aceste tulburări si pentru a putea primi ajutor de specialitate în anul şcolar următor..

RECOMANDǍRI

Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);

Implicarea părinţilor în activitatea educaţională; Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învăţare; Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.

CONCLUZII

Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:Puncte tari




- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-financiare;- Au fost realizate lucrări de ,de igienizare si deratizare a cladirilor;Puncte slabe- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este la nivelul standardelor de calitate;- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.-Implicarea redusă a cadrelor didactice în ceea ce priveşte frecventarea cursurilor a unor elevi defavorizaţi care au rămas reprtenţi sau cu media scăzută la purtare din cauza absenţelor.-O colaborare slaba coroborata cu neaplicarea unor strategii didactice intre cadre , parinti si elevi care ar fi putut imbunatati rezultatele la invatatura evitand situatia de repetentie a unor elevi.În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor si organizarea mai multor activitati de consiliere a parintilor.

4.13 COMISIA DE PREVENIRE A VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR-responsabil, prof. Ciobanu Virginia Prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar constituie o premisă important pentru crearea unui climat propice desfășurării activităților instructiv-educative, satisfacerii trebuințelor de siguranță sub multiple aspecte. Fenomenul de violență privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violență despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violență în general, violența în școală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente violente precum”: - Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, amenințare, hărțuire; - bruscare, împingere, lovire, rănire; - comportament care intră sub incidența legii (viol, consum și comercializare de droguri, vandalism- provocare de stricăciuni cu bună știință, furt) ; - ofensa adusă statului /autorității cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverențioasă față de cadrul didactic) ; - comportamentul școlar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în școală și oricare comportament care contravine flagrant regulamentului școlar în vigoare. La nivelul școlii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea din fașă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfășurării procesului instructive educative și nu numai, existând o comunicare optimă între toți factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinți-cadre didactice-poliție-biserică-primărie).

OBIECTIVE : - Prevenirea și combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul școlii; - Conștientizarea existenței problemei violenței în societate și mediul școlar de către elevi, părinți, cadre didactice și crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul școlii;- Oferirea de alternative educaționale pentru petrecerea timpului liber prin activitățiextracurriculare; - Consilierea psihopedagogică a elevilor;- Organizarea unor activități pe teme de Managementul conflictelor; - Cunoașterea și aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului și a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violență în mediul școlar și creșterea siguranței în unitățile de învățământ.ASPECTE VIZATE:- Implementarea unor activități de monitorizare și conștientizare a problematicii violenței școlare în rândul diferitelor categorii de actori școlari și la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizări acestora;




- Realizarea comunicării inter instituționale; - Formarea atitudinii responsabile față de comportamentul propriu și al celorlalți în condițiile

cunoașterii și înțelegerii drepturilor și îndatoririlor.MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi și a ghidurilor de interviu pentru cadre didactice și părinți (pentru identificarea formelor curente de violență din școală, identificarea contextului în care apare violența școlară, cunoașterea actorilor principali în situațiile de violență, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale părinților);

Diseminarea informațiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare; Dezbateri referitoare la securitatea și siguranța elevilor în școală, la necesitatea purtării de către elevi și

profesori a unor semne distincte (ecusoane); Prelucrarea cu elevii și părinții, afișarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor și

planurilor de acțiune; Înregistrarea actelor de violență pe baza unei fișe avizate; Introducerea unor teme privind violența în școală și măsurile de prevenire a acesteia, în programarea

orelor de dirigenție; Realizarea campaniei de prevenire și combatere a consumului de substanțe etnobotanice; - Formarea

unor echipe operative formate din psihologul școlar, diriginți, membri ai Comisiei de prevenire și combatere a violenței, părinți, reprezentanți ai Poliției;

Realizarea acordurilor de parteneriat între școală și Asociația Părinților, între școală și Poliția Topolog; Consilierea individual și de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;

Implicarea elevilor și a profesorilor diriginți în activitățile dedicate fenomenului de violență; Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activități și concursuri cu caracter sportiv (fotbal,

tenis de masă, volei, baschet); Monitorizarea elevilor cu tendințe de comportament violent; Oferirea de suport educațional și consiliere pentru părinți, atât pentru cei cu copii cu probleme de

gestionare a comportamentul violent cât și în general (activități de consiliere în orele de întâlnire cu părinții, lectorate, convorbiri cu consilierul psiholog al școlii);

Monitorizarea elevilor cu număr mare de absențe și consilierea acestora pentru a nu desfășura activități și comportamente cu potențial violent;

Activități de gestionare pe cale amiabilă a altercațiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;

Activități pentru prevenirea și combaterea violenței în cadrul Programului “Școala altfel”.ACTIVITĂŢI DERULATE:-“Să exmatriculăm violența din mediul online!„ -“Comunicarea-cheia prevenirii violenței în școală”. -Implicarea elevilor violenței în activități extrașcolare prin care să le fie valorificat potențialul creativ și energia -"Elevii cu comportament violent pot fi orientați către comportamente nonviolente".ANALIZA SWOT a activității comisiei:PUNCTE TARI:

- Modalități de asigurare a protecției și pazei unității de învățământ; - Existența unei proceduri și a unui sistem de monitorizare a intrării persoanelor străine în incinta unității; - Implicarea tuturor membrilor comisiei; - Implicarea consilierului educativ

PUNCTE SLABE:- Existența unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în incinta unității; - Legătura cu părinții copiilor cu probleme disciplinare ușor deficitară; - Implicarea părinților în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;- ”Acoperirea” vinovaților pentru manifestările violente de către colectivul clasei

OPORTUNITĂŢI:- Deschiderea comunității pentru sprijinirea școlii în combaterea actelor de indisciplină: Poliția Locală,

Asistența socială.AMENINŢĂRI:




- Situația economico-socială precară;- Lipsa timpului petrecut de părinți împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce privește nevoia de educație.SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu; - Aplicarea sancțiunilor prevăzute în R.O.I. și Codul Etic;- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor; - Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;- Notarea fără excepții a absențelor în catalog

4.14 COMISIA DE MONITORIZAREA A FRECVENȚEI-responsabil, prof. Nănuț Daniela

La sfârșitul semestrului al II-lea, an școlar 2017-2018, comisia de monitorizare a frecvenței la nivelul Liceului Tehnologic Topolog a constatat următoarele:

1. CAUZE CARE AU FAVORIZAT ABSENTEISMUL ȘCOLAR stările conflictuale dintre părinți, care generează o atmosferă nefavorabilă pentru copii; familii dezorganizate; indiferența unor părinți față de situația școlară a copiilor ; absența unui regim rațional de viață și de muncă în familie; lipsa de supraveghere din partea părinților; starea materială precară; condiții de trai nefavorabile; lipsuri în dotarea elevului cu cele necesare pentru școală; lipsa influentelor educative pozitive (în familie sau în anturajul copiilor)

SITUAŢIA ABSENŢELOR NEMOTIVATE la nivel licealAN ŞCOLAR 2017-2018

Clasa Elevi Număr absențe Număr absențe/elev Număr absențe nemotivate/elevTotal Tota

l absente

Absențe nemotiv

ate

Abs. motiv

ate

a IX-a, liceu 47 838 427 391 17,82 9,08a X-a, liceu 42 100

5779 226 23,92 18,54

a XI-a, liceu 44 1370

800 570 31,13 18,18

a XII-a, liceu 51 641 513 128 12,56 10,05TOTAL 184 385

42519 1335 20,94 13,69

a IX-a, profesională 43 2453

2175 278 72,14 63,97

a X-a, profesională 52 2239

1906 330 43,05 36,65

a XI-a, profesională 26 898 638 260 34,53 24,53TOTAL 112 559

04719 871 49,91 42,13




Prin monitorizarea absențelor s-a urmărit identificarea elevilor care prezintă risc de abandon școlar și a celor care prezintă riscul de a fi exmatriculați. În aceste condiții au fost întreprinse următoarele

demersuri:

Diriginții:

- au prelucrat, la început de an școlar (și de câte ori este necesar) regulamentele școlare la clasă și în ședințele cu părinții; au monitorizat periodic absențele elevilor;

- au informat periodic (telefonic/direct) părinții elevilor privind situația școlară a copiilor lor; - respectă normele din ROFUIP și Regulamentul de ordine interioară al școlii privind motivarea

absențelor și sancționarea/recompensarea elevilor în raport cu comportamentul civic adoptat de aceștia; - au diversificat activitățile educative din cadrul orelor de consiliere și orientare; - au identificat elevii cu risc de absenteism și au solicitat sprijinul diverșilor agenți educaționali (părinți,

consilier psihopedagog, Poliția, Primăria, Protecția Copilului, etc).

Consilierul psihopedagogic:- a inițiat organizarea, desfășurarea și coordonarea programului de prevenire și reducere a absenteismului școlar ,,Cu drag la școală…”; OBIECTIVE: identificarea elevilor care subscriu fenomenului de absenteism școlar; monitorizarea elevilor care fug de la ore, ca măsură de prevenire a absenteismului școlar; implementarea unui set de măsuri specifice cu scopul reducerii fenomenului absenteismului școlar; conștientizarea elevilor asupra rolului școlii în evoluția lor ulterioară; creșterea importanței școlii în sistemul de valori al individului Cadrele didactice: - au notat absențele elevilor la fiecare oră de curs;

Comisia de monitorizare a frecvenței elevilor a întocmit baza de date privind absenteismul școlar, an școlar 2017-2018, semestrul al II-lea.

BAZA DE DATE ABSENTEISM ȘCOLARCICLUL PRIMARNr.crt.

Clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/observații

1 Preg. 0 -2 I 2 Nota scăzută la purtare 3 II 6 Nota scăzută la purtare4 III 0 -5 IV 0 -

CICLUL GIMNAZIALNr.crt.


1 V 11 Nota scăzută la purtareMustrare scrisă

2 VI 8 Nota scăzută la purtareMustrare scrisă

3 VII 11 Nota scăzută la purtareMustrare scrisă

4 VIII 13 Nota scăzută la purtareMustrare scrisă

CICLU INFERIOR - ÎNVĂȚĂMÂNT OBLIGATORIU




Nr.c clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/

observații1 IX 8 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă2 X 9 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă3 IX prof. 14 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă4 X prof. 21 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă5 XI prof. 6 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă

CICLU SUPERIOR AL LICEULUINr.crt.


1 XI 17 Nota scăzută la purtareMustrare scrisă

2 XII 9 Nota scăzută la purtare Mustrare scrisă




III. MANAGEMENTUL CALITATII

COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII(CEAC)-responsabil, prof. Cojocaru Mariana

CEAC şi-a proiectat activitatea pentru anul şcolar 2017-2018 pe baza documentelor proiective ale echipei manageriale având ca ţinte strategice:

o Menţinerea la standarde a nivelului profesional înalt al cadrelor didactice din şcoala noastră ;

o Adoptarea strategiilor de personalizare a procesului instructiv-educativ;o Dezvoltarea competenţelor de utilizare a TIC; utilizarea TIC ca instrument de

învăţare;o Creşterea responsabilităţii şi a răspunderii fiecărui profesor faţă de elevi, părinţi, comunitate;

În ceea ce priveşte activitatea comisiei aceasta s-a desfăşurat conform planificării, respectându-se termenele proiectate:

Monitorizarea şi autoevaluarea activităţii CEAC, conform criteriilor stabilite de legislaţia în vigoare;

Verificarea periodică a documentelor şcolii şi valorificarea informaţiilor în planul de îmbunătăţire;

Realizarea de proceduri pentru punerea în practică a politicilor educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi asigurând cadrul calităţii;

Identificarea priorităţilor şi stabilirea planurilor de acţiune şi de îmbunătăţire pentru realizarea unei autoevaluări riguroase;

Aplicarea şi valorificarea chestionarelor de identificare a gradului de satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de şcoală;

Realizarea unor machete cu documentaţia minimă a portofoliilor şi dosarelor catedrelor, ariilor curriculare şi comisiilor de lucru;

Verificarea portofoliilor şi elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora;

Colaborarea la realizarea ROI în conformitate cu legislaţia în vigoare.

În anul şcolar 2017/2018, membrii Comisiei CEAC s-au întrunit lunar în scopul desfăşurării următoarelor activităţi:

Elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2017-2018;Elaborarea Planului Operaţional; Revizuirea Regulamentului de Ordine Interioară prin consultarea elevilor, părinţilor;Revizuirea procedurilor existente şi elaborarea de noi proceduri;Evaluarea eficienţei procesului de predare-învăţare prin analiza asistenţelor la ore, conform

planificării şi a procedurii privind evaluarea procesului de predare învăţare – raportarea monitorizării progresului şcolar;

Evaluarea participării cadrelor didactice la programele de formare profesională, raportată la oferta Casei Corpului Didactic Tulcea, ISJ Tulcea şi cerinţele personalului didactic din şcoală;

Intocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării lunare şi a procedurii privind diminuarea absenteismului;




Prezentarea Rapoartelor de analiză cu privire la verificarea conţinutului portofoliilor

personale, de către responsabilii comisiilor metodice;Prezentarea şi predarea Rapoartelor comisiilor metodice privind proiectarea didactică;Selectarea, pǎstrarea și verificarea materialelor și dovezilor

Principalele direcţii de acţiune:

a) În anul şcolar 2017-2018, echipa managerială a asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.

b) Conform Raportului procesului de autoevaluare 2016-2017, au fost supuse procesului de autoevaluare toate aspectele referitoare la organizaţie.Echipa managerială, şefii de catedre şi consilierul educativ şi psihologul școlar au realizat rapoarte de autoevaluare periodică, bazându-se pe feedback-ul permanent realizat cu toţi factorii implicaţi în acest proces şi ţinând cont de opiniile personalului şcolii, astfel că autoevaluarea a devenit un proces interactiv, conştient şi responsabil.

c) S-a verificat efectuarea observaţiilor la lecţii, concluziile fiind comunicate Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. În cadrul şedinţelor lunare, directorii şcolii au comunicat Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii aspectele esenţiale privind derularea procesului instructiv - educativ şi problemele apărute, aşa cum sunt consemnate în procesele verbale ale acestora.

d) S-au realizat si revizuit proceduri pentru punerea în practică a politicilor educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi asigurând cadrul calităţii în învăţământ. Cele mai multe proceduri sunt funcţionale, fiind formulate în concordanţă cu legislaţia privitoare la învăţământul preuniversitar. Prin evaluarea rezultatelor şi prin monitorizare sunt îmbunătăţite pentru a fi în acord cu toate cerinţele sistemelor şi proceselor.

e) Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii a corelat aspectele prezentate în PAS şi a stabilit modalităţi de îmbunătăţire a performanţelor prin planurile de îmbunătăţire periodice, elaborate anual şi monitorizate trimestrial.

f) Documentele proiective ale comisiei, Planul operational, Regulamentul de functionare a comisiei, Planul managerial, au fost revizuite şi actualizate in conformitate cu metodologiile in vigoare.Comisia Evaluare şi Asigurare a Calităţii a identificat priorităţile şi a stabilit planuri de acţiune şi de îmbunătăţire pentru realizarea unei autoevaluări riguroase. După fiecare raportare (la trei luni) s-a realizat planul de îmbunătăţire conform politicii stabilite de organizaţie şi s-a evaluat punerea în practică a acestuia.Elaborarea planurilor de îmbunătăţire s-a realizat prin identificarea punctelor slabe descoperite în urma rapoartelor de monitorizare internă realizate o dată la trei luni şi actualizarea celor care nu au fost îmbunătăţite.Indicatorii de performanţă şi standardele de referinţă externă au reprezentat baza în elaborarea, desfăşurarea şi monitorizarea programelor de învăţare şi serviciilor.

Alte acţiuni punctuale întreprinse de CEAC:- Participarea la elaborarea documentelor de planificare strategică PAS;- Pregatirea si derularea vizitelor de validare a raportului procesului de autoevaluare - Personalizarea fişelor de responsabilităţi pentru fiecare compartiment şi comisie, în vederea eficientizării gradului de implementare a măsurilor corective CEAC;- Actualizarea avizierului CEAC




- Participarea la cursuri de perfecţionare pe problematica asigurării calităţii - Elaborarea de instrumente de autoevaluare în vederea unei aprecieri riguroase a gradului

de îndeplinire a descriptorilor din Standardele de calitate.- Popularizarea procedurilor noi in cadrul consiliului profesoral, şedinţelor de catedra, şedinţelor de lucru comisii. Procedurile dificil de aplicat au fost îmbunătăţite, fiind avizate şi aprobate de Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie.- Stabilirea unui plan de acţiune privind evaluarea curentă şi sumativă, având în vedere criterii standardizate elaborate în conformitate cu programele şcolare în vigoare, care să permită o evaluare după aceiaşi itemi obiectivi, indiferent de clasă;- Aplicarea şi valorificarea unui chestionar de identificare a nevoilor educaţionale si aşteptărilor elevilor de clasa a IX-a;.- Realizarea unor machete cu documentaţia minimă a portofoliilor şi dosarelor catedrelor, ariilor curriculare şi comisiilor de lucru; verificarea portofoliilor şi elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora- Colaborarea la realizarea ROI în conformitate cu legislaţia în vigoare

Noi puncte de acţiune – propuneri - Derularea unor programe de promovare, implementare şi monitorizare a aspectelor legate de cultura calităţii în rândul cadrelor didactice;- Identificarea procedurilor - cheie în CEAC şi eficientizarea lor prin: stabilirea unei ierarhii privind prioritatea lor în sistemul calităţii, simplificarea paşilor şi flexibilizarea acestora, astfel încât să se creeze un echilibru între decizia centralizată şi cea autonomă;- Redefinirea principiilor şi a strategiilor de management pe fiecare compartiment; propunerea unor programe şi training-uri având ca scop conştientizarea importanţei autoevaluării, a managementului documentelor de interes general şi, mai ales, a implementării programelor de îmbunătăţire ce rezultă din procesul monitorizării periodice ;- Elaborarea şi implementarea unui sistem paralel de monitorizare şi diseminare a exemplelor de bune practici prin asistenţe şi inter-asistenţe între catedre şi arii curriculare (pe orizontală şi verticală)- Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă şi remediere- Pregătirea documentaţiei pentru vizitele de monitorizare externǎ;- Elaborarea rapoartelor de monitorizare internă periodică;- Revizuirea periodică a documentelor specifice.- Îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă ale profesorilor cu elevii, cu alţi profesori şi maiştri instructori, cu alţi membri ai personalului şi cu managerii; dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare periodică a activităţii profesorilor, care să se refere atât la sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la celelalte atribuţii care le revin ca membri în alte comisii de lucru;- Desfăşurarea de şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de bună practică; - Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor, a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul liceului: Dificultăţi întâmpinate – aspecte care vor face obiectul planului de îmbunătăţire: - - Ineficienţa unor proceduri actuale, fapt ce periclitează respectarea coerentă a paşilor şi colectarea eficientă a dovezilor posibile ;- Insuficienta diseminare a exemplelor de bune practici la nivelul catedrelor sau inter-catedre ;- Rezistenţa la schimbare şi ritmul lent de adaptare a unor cadre didactice la soluţiile inovatoare, constructive pe linia creşterii calităţii actului didactic;




- Lipsă de comunicare reală între cadrele didactice şi transformarea spiritului de echipă în egoism, egocentrism;

- Realizarea la nivelul fiecărei catedre a materialelor de predare/ sintezelor de curs/ fișelor de documentare/ pentru fiecare disciplină/ modul/ nivel ;- Proiectarea și realizarea de activităţi de învăţare în clasă cât mai diversificate, utilizând cât mai des posibil lucrul pe grupe și diferenţierea sarcinilor pentru centrarea învăţării pe elev, în vederea dobândirii de competenţe și demonstrarea de atitudini;- Utilizarea unei palete variate de instrumente de evaluare care să măsoare obiectiv evoluţia și nivelul de pregătire ale elevului respectând principiul notării ritmice;- Deşi au urmat cursuri de formare în diverse domenii conexe procesului instructiv – educativ, nu toţi profesorii utilizează această experienţă în activităţile cu elevii;- Nu de fiecare dată teoria se regăseşte în practica efectuată de elevi sau în condiţiile impuse de angajatori după absolvire;- Programele de învăţare nu beneficiază de fiecare dată de procese eficace de evaluare formativă; principiul notării ritmice nu este respectat de toţi profesorii;- Există sincope în aplicarea evaluării de tip formativ, unii profesori alegând să stabilească perioade fixe ale evaluărilor sumative, fără să acorde o importanţă ridicată evaluării formative;Concluzii Progresul unitaţii școlare a reprezentat o prioritate a CEAC, domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunataţite fiind stabilite în urma identificarii punctelor slabe , precum si a celor aflate in curs de imbunatatire . În intocmirea planului de îmbunătăţire se va ţine cont ca ţintele si priorităţile organizatiei sa fie posibil de atins stabilindu-se cat mai corect costurile, resursele, sarcinile, responsabilităţile şi termenele Responsabilii de catedră au o activitate benefică, au o bună relaţie cu membrii CEAC. Documentele specifice fiecărei arii sunt bine întocmite, sarcinile cadrelor didactice fiind repartizate cu discernământ. Fiecare profesor/instructor deţine portofoliul specific şi documente de proiectare. Totuşi, mai există un număr mic de profesori/instructori, care deşi au documentaţia necesară nu folosesc metodele moderne de câte ori este necesar. Portofoliile elevilor dovedesc activitatea corpului profesoral şi orientarea acestora.

5.ACTIVITATEA COMPARTIMENTELOR CONEXE5.1. BIBLIOTECA

Activitățile de pe semestrul I se desfășoară în cea mai mare parte și în semestrul al II-lea, la acestea adăugându-se:

- activități cuprinse în planul de activitate: expoziții de cărți și afișe cu scriitorii lunilor februarie, martie, aprilie, mai, iunie; ”Lumea poveștilor” cu ocazia Zilei Internaționale a cărții pentru copii – 2 aprilie; 1 Iunie – Ziua Copilului; activitățile planificate în cadrul Clubului de lectură ”Citim împreună”;

- în săptămâna “Să ştii mai multe, să fii mai bun!” (luna aprilie), biblioteca şcolară a oferit vizitatorilor elevi şi preşcolari informaţii importante cu privire la ordonarea documentelor în bibliotecă, cataloage tradiţionale şi on-line, modalităţile de înscriere în vederea obţinerii permisului de intrare. Cititorii au avut prilejul de a se familiariza cu tehnicile de lectură şi metodele de documentare şi cercetare, au privit expoziţii pentru promovarea cărţii. Săptămâna a debutat cu expoziţie de carte, dezbateri pe tema rolului lecturii în dezvoltarea elevului, discuţii despre profesia de bibliotecar şi profesor documentarist la aniversarea Zilei Mondiale a Cărţii şi a Dreptului de Autor şi Zilei Bibliotecarului Român de Sfântul Gheorghe, pe 23 aprilie; cele două evenimente au în centrul




preocupărilor cartea, ca instrument esențial de învățare și culturalizare, dar și bibliotecarul, ca profesionist dedicat al acestui domeniu cultural;

- tot în această săptămână au avut loc vizite “Muzeul Satului” Topolog pentru cunoaşterea şi promovarea patrimoniului cultural şi spiritual al acestor meleaguri;

- participarea la examenul de evaluare națională la limbă și comunicare, clasa a VI-a în calitate de administrator de test și profesor corector;

- participarea la examenul de bacalaureat în calitate de supraveghetor; - participarea la etapele județene a olimpiadelor de lectură – Lectura ca abilitate de viață și Universul

cunoașterii prin lectură pentru mediul rural cu elevi din clasele a VI-a și a VII-a, la ambele olimpiade eleva Ilie Andreea din clasa a VI-a A, a obținut mențiuni;

- participarea la activitatea metodică semestrială a bibliotecarilor școlari/responsabililor Centrelor de Documentare și Informare din unitățile de învățământ din județul Tulcea, cu tema Rolul lecturii în dezvoltarea personală – Centrul de Documentare și Informare – laborator de învățătură, organizată de Casa Corpului Didactic Tulcea și Școala Gimnazială Cataloi, în data de 30 martie 2018;

- realizarea diferitelor situaţii privind fondul de carte şi cărţile de specialitate pe care le deţine biblioteca, la inspecţia ARACIP-ului;

- recepţia şi lăsarea la Cancelarie spre a fi consultată de profesori şi apoi îndosarierea revistei şcolare „Tribuna învăţământului”;

- comenzi de manuale pentru clasele I-IV, a V-a și VI-XII;- colectarea manualelor de la clasele II-XII;- comandă pentru cărţile de premii şcolare după studierea ofertelor primite de la edituri şi librării şi

distribuirea lor pe fiecare clasă; aceleaşi operaţiuni şi pentru diplomele de premiere;- instituirea şi acordarea de premii în diplome şi cărţi pentru elevii care au utilizat frecvent serviciile

bibliotecii;- realizarea situațiilor contabile lunare pentru programul ”Cornul și laptele”;- efectuarea tuturor operaţiilor biblioteconomice pentru 100 de cărţi provenite din donații;- pe parcursul anului au fost difuzate 13.263 de documente, frecvenţa zilnică total fiind de 4056. Repartizarea documentelor după conținut și limbă:

Total doc. difuzate

După conţinut După limbă

Cărţicon-sultate înCDI

Ziarecons.înCDI

Cărţi intrate în cursul anului

Valoarecărţi intrateFil

o-sofieCZU1

ŞtiinţesocialeCZU 3

ŞtiinţepureCZU 5

TehnicăCZU 6

MedicinăCZU 61

Agro-tehnicăCZU 63

Litera-turăCZU 82

Lit.pt. copiiCZU 82-73

Alte materii

Lb.rom.

Altelimbi

13.310

135

1003

879 932 371 1021

2920

3653 2396

12.693

617

2251 785

100 -

- în anul şcolar 2017-2018 au intrat în CDI/bibliotecă 100 de volume din donaţii, astfel încât fondul documentar a ajuns la 14.285 de volume;

- la sfârşitul anului şcolar 2017-2018 biblioteca numără 905 de utilizatori din care 805 sunt elevi, 81 intelectuali, 18 muncitori și 1 tehnician. Pe baza Registrului de evidenţă zilnică a activităţii CDI/Bibliotecii şcolare se înregistrează următorii indicatori:

- Indicele de structură: raportul dintre numărul de utilizatori de o anumită categorie şi numărul total de utilizatori.

805: 905 = 0,89 (89%), în cazul elevilor; 81: 905 = 0,09 (9%), în cazul cadrelor didactice; 19: 905 = 0,002 ( 1%), în cazul altor categorii de utilizatori.




- Indicele de atragere a elevilor: raportul dintre numărul de utilizatori, elevi înscrişi şi numărul total al elevilor unităţii de învăţământ.

805: 940 = 0,86 (86%).- Indicele de lectură: raportul dintre numărul documentelor împrumutate sau consultate şi numărul

total al utilizatorilor înscrişi.13.310: 905 = 14,7

- Indicele de circulaţie: raportul dintre numărul documentelor împrumutate sau consultate şi numărul total al documentelor CDI/bibliotecii.13.310: 14.285 = 0,93 (93%)

- Indicele de frecvenţă: raportul dintre numărul total de utilizări ale fondului documentar şi numărul utilizatorilor înscrişi.4056: 905 = 4,48.




5.2 SECRETARIAT

Secretariatul liceului este încadrat cu 2 secretari și un informatician.Sarcinile de serviciu s-au îndeplinit În cea mai mare parte la timp, În concordanță cu legislația în vigoare.

a. ZONE DE COMPETENȚĂ: - REGISTRATURĂ – RELAȚII CU PUBLICUL - PERSONAL – RESURSE UMANE - ASISTENȚĂ MANAGERIALĂ - ACTE STUDII – DOCUMENTE ȘCOLARE - ELEVI b. CATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE Am asigurat interfața dintre școală și beneficiar (elev/profesor) ca obiectiv general Am rezolvat corespondența zilnică a școlii. Am completat zilnic condica de evidență a personalului didactic. Am completat și eliberat diplomele pentru absolvenții unității noastre și ai unităților arondate, care nu dețin acreditare pe specializările domeniului agricultură. Am întocmit cataloagele de corigențe, precum documentația privind desfășurarea corigențelor și diferențelor (bilete de examen, lucrări scrise). Am deschis evidențe școlare noi, a registre matricole, am operat mișcarea elevilor Am întocmit situații statistice sfârșit de an școlar 2016-2017, început de an școlar 2017- 2018, sfârșit semestru I și II. Am completat și eliberat foi matricole urmare a solicitărilor pe baza de cerere. Am eliberat acte de studii pentru toate nivelele de învățământ . Am completat și eliberat adeverințe pentru elevi, personal didactic și nedidactic, ori de câte ori a fost nevoie. Am primit și am verificat împreună cu ceilalți membri a comisiilor dosarele de burse: bani de liceu, sociale, medicale și de merit Am întocmit lunar pontajele pentru personalul didactic și personal didactic auxiliar Am actualizat registrul electronic privind evidenta salariaților și l-am transmis la ITM Am întocmit situațiile legate de încadrarea personalului didactic an școlar 2017-2018, (situația normelor, situația pe discipline, fisa încadrării, etc.) Am întocmit decizii pentru personalului școlii ca urmare a schimbărilor legislative intervenite, a deciziilor de încadrare pe baza repartiției ISJ, etc. Am completat contractele individuale de muncă pentru personalul angajat în unitate, precum și actele adiționale la contractele existente Am întocmit dosare de personal pentru profesorii nou veniți în unitate Am întocmit și am depus la ISJ Iași statul de funcții, precum și situațiile privind normarea personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic Am întocmit lunar statele de plată, declarația 112 pentru validarea acestora de către instituțiile abilitate Am completat și eliberat adeverințe pentru angajații scolii de câte ori a fost nevoie (medic de familie, spitalizare, Casa de sănătate) Am întocmit dosare de pensionare Am întocmit situațiile cerute conform calendarului mișcării personalului didactic, an școlar 2018-2019




Am completat și eliberat adeverințe cu venitul net salariaților care solicita credit bancar

Am actualizat avizierul scolii cu toate documentele care au specific informativ Am întocmit lunar dosarul și baza de date cu elevii care împlinesc 18 ani și beneficiază de alocația de stat Am completarea machetele solicitate de ISJ Iași cu date privind alocația de susținere, statele de plată la burse/navetă, elevi cu părinți plecați în străinătate etc Am completat dosarele elevilor admiși sau veniți prin transfer Am actualizat permanent datele elevilor în SIIIR (după corigențe, după încheierea anului școlar trecut, ori de câte ori este nevoie) Am organizat și am asigurat logistica pentru buna desfășurare a simulării examenului de bacalaureat în luna decembrie 2017 c. COMUNICAREA INTRA ȘI INTERINSTITUȚIONALĂ cu toate cadrele didactice; cu elevii școlii și cu părinții acestora; cu alte compartimente: contabilitate, administrativ, bibliotecă, psiho - pedagog. I.S.J., Primărie, A.J.O.F.M, Trezorerie, Protecția Copilului, Oficiul Poștal, Poliție, toate instituțiile de învățământ, etc. d. ASPECTE DE ÎMBUNĂTĂȚIT Menținerea unor standarde ridicate în tot ceea ce se întreprinde, având în vedere activitatea polivalentă și complexitatea, intervenirea în rezolvarea situațiilor neprevăzute/urgente, capacitatea de a da prioritate rezolvării situațiilor urgente. Studierea și cunoașterea personalității umane, promptitudinea de soluționare a solicitărilor, amabilitatea, ținuta morală.




5.3 Contabilitate și administrație – responsabil, contabil șef, Prodan LidiaSectorul Contabilitate cuprinde doi contabili: de patrimoniu și administrativ, și un contabil șef.- În perioada 01-05 a fiecărei luni am încheiat luna precedentă, prin depunerea de raportări la Primăria Comunei Topolog : Situație privind Monitorizarea Cheltuielilor de personal, Darea de seamă contabilă pentru venituri proprii - Cont de execuție cheltuieli, venituri; - trimestrial am întocmit Situațiile financiare cu anexele aferente atât pentru Consiliul local din fondurile ce se s-au derulat prin Bugetul local precum si pentru ISJ Tulcea din fondurile primite de la Bugetului de Stat , fluxurile de trezorerie ; am întocmit Contul de execuție pe bugete total și pe subcapitole; - am întocmit planurile de venituri si cheltuieli bugetare, extrabugetare la termenele si în condițiile stabilite de lege; - am organizat și exercitat viza de control financiar preventiv in conformitate cu prevederile legale; - am întocmit Balanțe de verificare lunare pentru: Buget local, Buget din venituri proprii si Buget de stat; - în perioada 05-10 a fiecărei luni am verificat și centralizat dosarele cu cererile privind decontarea navetei cadrelor didactice si didactice auxiliare, am întocmit statele de plată aferente acestora si le-am depus la Primăria Comunei Topolog - lunar am întocmit facturi către clienți și diverși debitori privind vânzarea de produse obținute din activitatea proprie și spațiile închiriate ; - lunar am calculat contravaloarea cheltuielilor masa cantina si regie pentru fiecare elev, operând valorile în fișele individuale ; - lunar am operat în software-ul contabil încasările de la clienți și debitori diverși ; - am coordonat și verificat activitatea desfășurată la casieria unității; - am mers bi-săptămânal sau chiar mai des la Trezorie în vederea depunerii de diverse documente privind plata furnizorilor, a salariilor, deschiderea de credite bugetare, specimene de semnături, convenții etc. ; - lunar am depus ”Declarația 112 privind obligațiile de plată a contribuțiilor sociale, a impozitului pe venit și evidența nominală a persoanelor asigurate ” și ”Declarația 100 privind obligația de plată a taxei pentru persoanele cu handicap neîncadrate” - lunar, în urma analizării referatelor de necesitate primite, am studiat ofertele de bunuri si servicii publicate în SEAP ale operatorilor economici, în vederea alegerii celei mai favorabile ; - lunar am efectuat operații în Aplicația CAB (Control angajamente Bugetare - anexă a platformei Forexebug) privind stabilirea de angajamente si credite bugetare, recepția sumelor de plată pentru salarii, burse, bunuri și servicii ; - decadal am întocmit necesarul privind programarea plăților ce se derulează prin Trezoreria Statului; - lunar am contabilizat facturile emise pentru colaboratori, încasările și plățile în lei conform extrasului de cont; - lunar am întocmit viramentele prin programul Ministerului Finanțelor Publice (OP, CEC) pentru: cheltuielile de personal , navetă elevi, burse elevi;- am asigurat evidența contabilă a stocurilor, a relațiilor cu terții, a trezoreriei și evidența veniturilor și cheltuielilor; am asigurat evidența analitică la cantină, evidența furnizorilor; am întocmit notele contabile de intrare și ieșire a alimentelor și materialelor; - am înregistrat intrări de marfă în baza documentelor, am urmărit încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificației bugetare- am întocmit și depus dosare la Casa Județeană de Asigurări de Sănătate Tulcea când legea a impus recuperarea concediilor medicale; - am depus Statul de personal MINVIS solicitat de Ministerul de Finanțe Publice; - am încheiat contracte cu furnizorii de utilități și servicii; - ori de cate ori s-au efectuat rectificări bugetare am întocmit Bugetele rectificative cu detalierea pe capitole și subcapitole și anexele aferente, le-am depus la Primărie, sau la ISJ după caz si la ANAF, apoi am operat în Aplicația CAB modificările aduse ; - am mers la Instituțiile de credit cu care colaborăm pentru salarii, garanții materiale, abonamente si burse școlare cu diverse documente ( Specimene de semnături, convenții, borderouri, cereri etc) ;




- am întocmit ori de cate ori a fost necesar Referate de necesitate, am înregistrat corespondența, am efectuat verificări și punctaje, Procese verbale de predare primire Mijloace fixe și obiecte de

inventar; am întocmit foi de vărsământ pentru depunere numerar din încasări la Casieria Trezoreriei Statului, am întocmit CEC-uri numerar pentru plata, burselor, salariilor, abonamentelor și cheltuielilor materiale, situații către ISJ Tulcea referitoare la abonamente, cheltuieli de capital, numărul de elevi privind calcularea costului standard, etc. - am organizat clasarea și păstrarea documentelor justificative, a registrelor și bilanțurilor contabile; - am asigurat organizarea inventarierii valorilor materiale și bănești, am instruit personalul în vederea efectuării corecte a operațiunii de inventariere; - am verificat centralizatorul de inventariere, documentația de transfer și casarea bunurilor; am verificat și regularizat și înregistrat diferențele de inventar în evidențele contabile; - am instruit și controlat periodic personalul care gestionează valorile materiale; - am urmărit aplicarea și respectarea dispozițiilor legale privind salarizarea și drepturile personalului didactic si tehnic – administrativ; - am verificat statele de plata, indemnizațiile de concediu, bursele; - am întocmit referat și l-am supus aprobării privind componența comisiilor de recepție atât pentru bunuri intrate în unitate cât și pentru materiale; - am colaborat cu secretariatul școlii pentru rezolvarea sarcinilor de serviciu; - am colaborat cu conducerea instituției în diverse acțiuni și am informat-o în legătură cu noutăți privind legislația specifică, am oferit disponibilitate la sarcini si operativitate la îndeplinirea lor ; - am respectat ordinea și disciplina la locul de muncă, normele de protecție a muncii, de PSI și ISU pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul instituției și am răspuns tuturor solicitărilor referitoare la orice situații contabile.- am întocmit toată documentația financiar-contabilă, achizițiile în cadrul proiectelor Erasmus+ și ROSE (”Mă pregătesc de succes!”).Proiectarea activității în compartimentul administrativ-responsabil, Răfoi Lucian

- Au fost întocmite planurile de reparații ale clădirilor și calculat necesarul de materiale necesare realizării acestora.

- Am întocmit planul de muncă al sectorului și am stabilit sarcini de lucru concrete pentru fiecare angajat în parte și am urmărit rezolvarea lor.

- Pe parcursul executării acestor sarcini, angajații din subordine au fost coordonați, îndrumați și controlați de felul cum au îndeplinit aceste sarcini.

- Am elaborat tematica și graficul de control a activității personalului din subordine, a graficelor de activitate pentru personalul de îngrijire și pază din unitate.

Realizarea activităților. - În colaborare cu conducerea unității de învățământ am identificat diferite probleme din sectorul

administrativ, probleme pentru care am găsit și aplicat soluții optime de rezolvare. - Am întocmit o planificare de întreținere a materialelor și instalațiilor pe care le am în subordine. În

ce privește organizarea și gestionarea bazei materiale a unității de învățământ am o evidență clară a tuturor bunurilor din dotare, mobile și de inventar, care sunt repartizate pe sub gestiuni.

- M-am ocupat de buna întreținere și funcționare a locațiilor instituției (școală, internat, cantină etc), asigurând curățenia lor.

- Am asigurat paza și securitatea întregului patrimoniu, am luat măsuri pentru preîntâmpinarea incendiilor, prin întocmirea unui grafic și a unui plan de măsuri. În sectorul administrativ asigur protecția muncii realizând periodic ședințe de instruire și prelucrare a normelor în vigoare.

- Pentru pregătirea la timp a școlii, a căminului și a cantinei pentru începutul anului școlar din punct de vedere igienico – sanitar am organizat diferite acțiuni în acest sens.

- M-am ocupat de organizarea și efectuarea reparațiilor la localurile și mobilierul deteriorat. - Am făcut propuneri de înlocuire a bunurilor ce nu mai pot fi folosite (propuneri de casare) și m-am

ocupat de procurarea materialelor pentru efectuarea curățeniei și dezinfecției, precum și a unor obiecte de inventar, pentru desfășurarea activităților educative și cultural sportive.

- Sunt responsabil cu supravegherea și verificarea tehnică a instalațiilor în cadrul unității (dețin autorizație ISCIR) Comunicare și relaționare




- Am sprijinit comitetul de internat în asigurarea ordinii și disciplinei, curățeniei, precum și respectarea normelor cu privire la starea de igienă, împreună am făcut propuneri cu

privire la dezvoltarea bazei materiale a internatului, am planificat lucrări de întreținere și reparații. - La începutul anului școlar am predat pe bază de proces verbal inventarul cu obiecte de inventar

comitetului de internat și fiecărui elev căminist, pe care-l preiau la sfârșitul anului. - Am colaborat cu pedagogii la repartizarea elevilor în dormitoare, predându-le camerele cu bunurile

din dotare pe bază de procese verbale. - Am întocmit inventare, în colaborare cu membrii comisiei de inventariere, pentru toate încăperile

școlii și le-am predat profesorilor diriginți și comitetelor de clasă cu bunurile existente la fiecare început de an pe bază de proces verbal.

- Am întocmit o listă cu obligațiile elevilor conform prevederilor regulamentului de organizare și funcționare a internatelor și a cantinei școlare. Împreună cu personalul serviciului contabilitate și profesori diriginți urmăresc ca toți elevii căminiști să-și achite toate datoriile către cămin și cantină.

- Răspund de gestionarea bunurilor, precum și de buna funcționare a cantinei împreună cu comitetul de cantină urmăresc utilizarea rațională a energiei electrice, apă, a materialelor consumabile, urmăresc aplicarea și respectarea normelor de igienă, organizez activități de aprovizionare, depozitarea și conservarea alimentelor, rezolvarea operativă a sesizărilor și solicitărilor elevilor, întocmesc documentația de intrări – ieșiri a alimentelor și materialelor consumabile.

- La nivelul comunității locale promovez sistemul de valori al unității de învățământ confidențialitate, integritate morală și profesională, respect și toleranță, respectarea legislației specifice, respingerea conduitelor inadecvate.

- Facilitez procesul de cunoaștere, înțelegere și respect regulile sociale. - Particip și mă implic în procesul decizional în cadrul instituției și la elaborarea, implementarea

proiectului instituțional. - Particip la derularea proiectelor de parteneriat cu diferiți agenți economici din zonă și atragere de

sponsorizări în vederea dezvoltării bazei materiale a unității.

5.4 Personal de întreţinere şi îngrijire

Personalul de întreținere și îngrijire, începând cu administratorul școlii, și-au desfășurat activitatea astfel încât să asigure atât în școală cât și în curtea scolii, condițiile igienico-sanitare adecvate desfășurării procesului instructiv-educativ. Au fost realizate activități de igienizare în sălile de curs, campusul școlar, a fost recondiționat mobilierul școlar, au fost realizate reparații importante în toate locațiile Liceului Tehnologic Topolog. Au fost pregătite lemnele de foc pentru sezonul rece, și întreținute în bună funcționare centralele termice din toate locațiile unității școlare.Lipsa respectării unor reguli elementare de păstrare a curăţeniei de către elevii școlii în sălile de clasă, pe holuri şi mai ales în grupurile sanitare a îngreunat activitatea acestui compartiment, mai ales că este dificil de identificat pe toți cei care produc daune materiale în școală și este interzisă răspunderea colectivă materială.6. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

FINANŢARE DE LA BUGETUL REPUBLICANPentru semestrul al II-lea al anului școlar 2017-2018, unitatea noastră școlară a fost finanțată de către ordonatorul principal de credite cu fonduri în sumă de 4918335 lei pentru toate titlurile de cheltuieli:TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT

Suma

TITLUL I – Cheltuieli de personal 4497097TITLUL IX – Asistență socială - naveta elevilor 5000TITLUL XI – Alte cheltuieli - burse 290000Proiect ERASMUS+Proiect ROSE 36371

Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a procedurilor cuprinse în alte




reglementări. În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului care a participat la examene și inspecții. Titlul IX –„ Asistență socială”

cuprinde plățile efectuate pentru naveta elevilor. În cadrul titlului XI „Alte cheltuieli”- Burse , a fost asigurată plata ajutorului financiar prin Programul „Bani de liceu”, „ Burse profesionale” pentru elevi proveniți din medii sociale cu venituri mici .FINANŢARE LOCALĂPentru aceeași perioada, unitatea noastră școlară a fost finanțată prin bugetul local cu fonduri în sumă de 576000 lei pentru toate titlurile de cheltuieli, astfel:TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL LOCAL Suma 576000TITLUL I – Cheltuieli de personal 0TITLUL II – Bunuri și servicii 487000TITLUL XI – Alte cheltuieli - burse 89000

Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a procedurilor cuprinse în alte reglementări. În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului din unitate. În cadrul titlului II Bunuri și servicii – au fost asigurate cu prioritate plata utilităților, a convorbirilor telefonice, a decontării navetei cadrelor didactice. În cadrul titlului XI „Alte cheltuieli”- Burse a fost asigurată plata burselor sociale și de merit.

Cheltuieli materiale de bunuri și servicii finanțate de la bugetul localDenumire articol bugetar Cod articol Suma

Furnituri de birou 200101 3500Materiale pentru curățenie 200102 8000Încălzit , iluminat și forța motrică 200103 133000Apă, canal și salubritate 200104 20000Carburanți și lubrefianți 200105 95000Transport 200107 16000Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 200108 23000Materiale și prestări servicii cu caracter funcțional 200109 187000Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparațiiMedicamente,materiale sanitare 200401 1000Uniforme și echipamenteAlte obiecte de inventarDeplasări interne, detașări, transferuri 200601 500Cărți, publicații și materiale documentarePregătire profesionalăProtecția muncii

TOTAL 487000

Venituri proprii

Ferma școlară are un efectiv de animale pe următoarele categorii: Porcine 11 capete Bovine 4 capete Ovine și caprine 36 capete La fermă s-au obținut următoarele venituri:Animale (vite, porci, oi)Lapte vacă 4250Caș vacă, caș oi 0Cereale 37362




Prestări servicii, subvențiiTOTAL

În semestrul al II-lea al anului școlar 2017-2018 elevii care sunt la cămin și servesc masa sunt în număr de 30 Taxa pentru regie este de 20 lei/lună, iar alocația pentru hrană elevi este in medie 15 lei/ zi.Venituri regie 2700Contribuție cantină, regie 2700total 5400

Cheltuieli, regie, cămin și fermă finanțate din venituri proprii

Denumire articol bugetar Cod articol SumaFurnituri de birouMateriale pentru curățenieÎncălzit , iluminat și forța motricăCarburanți și lubrefianți 200105 18075Piese de schimbPoștă, telecomunicații, radio, tv, internetMateriale și prestări servicii cu caracter funcțional 200109 50108Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparațiiReparații curenteHrana pentru oameni 200301 34810Hrana pentru animaleMedicamenteUniforme și echipamenteAlte obiecte de inventarDeplasări interne, detașări, transferuri

TOTAL

7. DEZVOLTARE SI RELATII COMUNITARE

Relaţia cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate de învăţământ a fost asigurată prin structurile reprezentative ale părinţilor, prin activitatea curentă a diriginţilor şi prin activităţile dedicate organizate de consilierul şcolar. Au fost organizate şedinţe cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate, consultaţii pe probleme specifice (evaluări/examene naţionale, concursuri), precum şi„lectorate” pentru părinţi prin grija psihologului şcolar si a profesorilor diriginți, pe teme de interes şi de actualitate (violenţa în şcoală şi în familie, orientarea şcolară şi profesională etc.). Reprezentanții părinţilor și Consiliului local în Consiliul de administraţie au fost prezenți la majoritatea întâlnirilor şi au manifestat interes pentru rezolvarea problemelor şcolii.

IMPLICAREA PĂRINŢILOR ÎN ACTIVITĂŢI MANAGERIALEFormele prin care ţinem legătura cu părinţii sunt şedinţele cu părinţii atât la nivelul clasei cât şi la nivelul şcolii , întâlniri cu reprezentanții Asociației de părinți ai Liceului Tehnologic Topolog,workshop-uri (proiectul ROSE), corespondență.COLABORAREA CU PĂRINȚII Formele prin care ţinem legătura cu părinţii sunt şedinţele cu părinţii atât la nivelul clasei cât şi la nivelul şcolii , întâlniri , asistenţa și consiliere acordată părinţilor , lectorate, audienţe.De asemenea s-a încheiat un protocol de colaborare între Liceul Tehnologic Topolog, Comitetul de părinți și Primăria Topolog.COLABORAREA CU AUTORITĂŢILE LOCALE




Autorităţile locale cu care şcoala noastră colaborează sunt: Primăria, Poliţia, Biserica, Dispensarul veterinar, Cabinetul Medical Individual Dr. Epure Mirela, avănd ca scop educarea şi

formarea unor buni profesionişti şi cetăţeni.COLABORAREA CU AGENŢII ECONOMICIAgenţii economici sunt implicaţi în formarea şi asimilarea forţei de muncă calificată. Aceştia pun la dispoziţie unităţile lor pentru efectuarea practicii de către elevii de la ciclul liceal şi profesional. Domnii : Mirică Dumitru, Olteanu Laurențiu și Chirilă Laurențiusunt membrii al CA, din cadrul Liceului Tehnologic Topolog. Prin înfiinţarea profilului silvic se vor aprofunda relaţiile de colaborare cu Ocolul Silvic Stejaru, Ocolul Silvic Ciucurova , prin angrenarea specialiştilor din cadrul acestora în vederea predării disciplinelor de specialitate, CDL-urilor și implementării unor parteneriate de pentru protecția mediului și pentru amenajarea unui parc.Toți agenții economici cu care s-au încheiat contracte de pregătire profesională a elevilor au sponsorizat diverse acțiuni ale școlii, au angajat tineri absolvenți.

Întocmit, Director adjunct,

Prof. Negru Maria


liceultehnologictopolog.infoliceultehnologictopolog.info/wp-content/uploads/2018/11/... · web...

Documents