1

REVISTA ŞCOLII GIMNAZIALE NR.1 SIBIU

NOIEMBRIE 2014

ISSN 2066 - 4508

“ MINTEA NU-I UN

VAS CARE SĂ FIE

UMPLUT, CI UN FOC

CARE TREBUIE

ÎNTREŢINUT ”

-

-PLUTARH-

2

Cuprins Toamnă minunată

Vis de toamnă

De vorbă cu o frunză

Poveste cu Nutella

Consiliere și orientare

Chestionar

Calendarul ecologic

Rebus matematic

Halloween poems

Ziua Holocaustului

Impresile vizitei profesorilor români în China

O întâlnire mult așteptată

Toamna ne inspiră

Probleme ,,, probleme

Comisia metodică a educatoarelor

Istorie încă neexplicată

Ich geh mit meiner Laterne

Desenele celor mici

Pentru mine, Sfânta Spovedanie este…

Ce se poate face din materiale reciclabile

Fundația HEART FOR ROMANIA

Cupa 10 MAI

Micii fotbaliști

COLECTIVUL DE REDACŢIE

COORDONATOR PROF. HANEA GABRIEL

TEHNOREDACTARE PROF. HANEA GABRIEL

COLABORATORI PROF. DAN MARIETA PROF. BÎRSAN ALEXANDRA PROF. ARMENEAN CORNEL PROF. MICLĂUȘ ANEMARI PROF. COCIU DELIA PROF. CANCIU CLAUDIU PROF. POPESCU AUREL PROF. POPESCU MONICA

PROF. ROTARU ANA MARIA

PROF. JIANU ANA MARIA

PROF. CREANGĂ MIHAELA

ÎNV. IVAN ANGELICA PROF. ÎNV. PRIMAR. PĂRVU ADINA PROF. ÎNV. PRIMAR. STROE FLORIANA ED. GAVRILĂ MARINA

ED. MONEA IOANA

ISSN 2066 - 4508

3

ÎNCERCĂRI LITERARE

Toamna minunată Vine toamna cea bogată,

Prin livada furişată.

Are haine minunate

Şi podoabe-mbelşugate.

Mere, pere şi gutui...

Sunt pe placul orişicui.

Frunze multe colorate

Părăsesc copacii, toate.

Draga zână îşi revarsă

Ale ei frumoase daruri,

Pe câmpie şi în vie

Să cântăm de bucurie!

(Părău Emanuel-Andrei, clasa a VI-a A)

Toamna Iată, iarăşi a sosit

Toamna, anotimp dorit.

Păsările au plecat,

Căci de frig s-au săturat.

Octombrie a venit de-ndat

Cu vânt rece pe-nserat.

Păsările-ncep să plece,

Că le-apucă vremea rece.

Noiembrie vine pe urmă,

Cu furtună şi cu brumă.

Este rece şi-ncruntată,

Aşa i-a fost soarta dată.

(Patricia Anghelina, clasa a VI-a A

4

Pe bolțile toamnei norii par visuri stinghere. Nimic nu se

clintește. Tăcerea văzduhului șterge amintirea zborurilor pline de

culoare. Scânteierile senine ale razelor de soare creează magie, jucându-

se cu frunzele copacilor nemuritori. E toamnă …

Unde sunt aripile? Unde a dispărut zborul? Unde este dorința de a

te ridica, de a căuta curcubeul? A dispărut. Nu mai există speranță. Ploile

șterg amintirea zilelor arcuite spre soare și bucuria stropilor de rouă.

Toamnă... Lume de fum, de melancolie, de visare.

Coroana de frunze palide răspândește setea razelor de soare.

Toamnă, frumusețea ta e o enigmă!

POSTOLACHE MARIA, CLASA a VII-a

5

Cea de a treia fiică a anului, denumită şi Zâna Belşugului, a început să lase pe pământ urme arămii. Razele soarelui sunt din ce în ce mai palide. Frunzele multicolore se leagănă în vânt ca nişte bărcuţe pe apă. Odată ajunse pe pământ formează un covor foşnitor răspândind tristeţe. Vântul cu a lui suflare alungă frunzele. Bruma apleacă florile gingaşe pe iarba ofilită. Păsările călătoare pleacă vâslind în înălţimi pe cerul trist. Gâzele plăpânde şi amorţite de frig încep să caute adăpost sub stratul gros de frunze uscate.Oamenii încep să strângă recoltele. Porumbul auriu abia aşteaptă să intre în hambare. Fructele parfumate, legumele felurit colorate, încălzesc privirile tuturor. Mustul viilor, de pe dealurile încărcate de rod, nu mai conteneşte să curgă. Ce pictor minunat este toamna cu miresmele ei stinse!

Barbă-Alba Doris,

clasa a VII-a A

A sosit toamna cu alaiul ei. Copacii au

împodobit cu veşmânt galben şi auriu

pământul umed. Nopţile devin mai lungi şi

mai răcoroase. Ziua, soarele îşi revarsă razele

strălucitoare peste ogoarele ce sunt împânzite

de oamenii care adună recoltele. Viile bogate

răsună de bucuria celor care o culeg. Fuiorul

de mătase al toamnei lasă pe pământ urme

arămii. Vântul aspru alungă cântăreţii

codrului. Ultimele ciripituri ale păsărelelor se

aud ca nişte sunete de flaut. Toamna cea

darnică ne împărtăşeşte ce are ea mai frumos

şi mai bun.

Barbă-Albă Doris, clasa a VII-a A

6

De vorbă cu o frunză Azi am plecat în parc pentru a aduna frunze de foc, de aur şi de aramă. Toate foşneau sub

paşii mei. Am luat în mână o frunză. Era zâna cea bună, ultima frunză care vestea sfârşitul zilelor

calde.

- Frunză, îmi doresc tare mult să ascult povestea ta!

- Chiar aşa? se auzi o voce.

- Cine eşti? Tu ai vorbit, frunzuliţo?

- Da, eu. Am să-ţi spun acum povestea mea. La început am fost un mugur. Soarele m-a

mângâiat în fiecare zi cu razele lui calde. Apoi am crescut, am fost ca o umbreluţă pentru

păsările care mi-au cântat toată vara. Acum, vremea rece şi nemiloasă m-a îngălbenit.

Totuşi, sunt fericită că am ajuns în palma ta caldă.

- Eşti atât de frumoasă încât am să te duc la şcoală. Voi face din tine un fluturaş şi te voi

păstra în portofoliul meu.

Frunza, de emoţie, a amuţit.

Barbă-Alba Doris, clasa a VII-a A

Era o zi frumoasă în orașul Marțipan. Era o mică comună de lângă orașul Gumiță.Cerul

era ca o bomboană roz, cu mulți nori de vată de zahăr. În acel oraş trăia o mică familie care se

numea Bombonică.Familia aceasta locuia pe strada Glazurii.

Nutella, fetiţa domnului Alună şi a doamnei Finetti, s-a dus la

prietenul ei, Scorţişoară.

El locuia pe strada Gogoașă, aproape de casa ei. Nutella

avea părul ca ciocolata şi pielea fină ca o piersicuță.

Scorțișoara era mereu îmbujorată ca o căpșună şi avea pielea

ca nuca. Odată ce s-au întâlnit se hotărâseră să meargă în

parcul „Nebunia de fructe”. Acolo ei s-au dat pe leagăne. Coaja

de portocală s-a dat pe un topogan ca şi coaja de banană.

Deodată Nutella i-a spus lui Scorţisoară că i s-a făcut foame, iar

acesta a răspuns că are nişte bomboane Bana-Bum. Au împărţit

bomboanele şi au continuat să se joace.

Pe seară s-au întors fiecare la casele lor. Nutella era foarte fericită că a avut o așa

minunată zi. Ea le-a povestit parinților cât de mult s-a distrat.

Cârstea Andreea, clasa a V-a A

7

Interpretarea chestionarului aplicat claselor a V-a și a VI-a

Elevii claselor a V-a și a VI-a relaționează bine sau foarte bine

cu profesorii clasei. Relația elevilor cu profesorii depinde mai ales de

cât de bine se fac aceștia înțeleși la orele lor, dar și de materia pe care

o predau. Majoritatea elevilor afirmă că notele proaste de la o anumită

materie nu influențează atitudinea lor față de profesorul respectiv.

Nici colectivul nu influențează relația fiecarui elev cu profesorii.

Relația cu părinții influențează diferit comportamentul elevilor la

scoala: mult, puțin sau deloc.

Cei mai mulți dintre elevi au o relație foarte bună și cu

colegii, în timp ce restul apreciază această relație ca fiind bună. În

timpul orelor, cei mai mulți elevi ai claselor a VI-a încearcă să

răspundă chiar și atunci când nu s-au pregătit pentru lecție, puțini

dintre ei fiind sinceri și cerandu-și scuze pentru că nu s-au pregătit.În

schimb elevii claselor a V-a păstrează un echilibru între cele două situații. Când sunt corectați de către colegi,

cei mai mulți o iau ca pe un ajutor, dacă sunt ascultați.

Atitudinea colegilor în timpul orelor îi impiedică uneori să răspundă la lecții pe unii dintre ei, în timp ce

pe alții nu îi impiedică deloc. Cei mai mulți dintre ei sunt felicitați de colegi când iau o notă mare, iar ceilalți

simt că sunt tratați cu indiferență de către colegi în această situație. Atunci când colegii iau o notă mică,

majoritatea îi conving de inutilitatea supărării și îi încurajează. Când iși afirmă opinia referitor la note, elevii se

exprima pur și simplu, argumentând fără a ofensa. Când sunt sancționați pe nedrept din vina unui coleg,

majoritatea elevilor își demonstrează nevinovația, încercând să se convingă de realitatea faptei fară a jigni. În

ceea ce privește efectele concurenței, părerile sunt împarțite: unii cred că stârnește neînțelegeri, iar majoritatea

consideră că stimulează capacitatea de învățare, în timp ce mai puțini dintre ei au identificat agresivitatea și

permanentele discuții printre efecte.

Atunci când vor să se afirme, în timpul orei de curs, cea mai mare parte a

elevilor răspund la întrebarile puse de profesorul clasei. Majoritatea elevilor cred că

a convinge de ceva anume în relatia cu profesorii și colegii ține de dorința de a

relaționa cu aceștia sau de dorința de afirmare.

profesor ANEMARI MICLĂUȘ

8

CHESTIONAR

Acest chestionar măsoară modul în care voi relaţionaţi cu profesorii, cu persoane din anturajul vostru, colegi, prieteni, dar şi

părinţi, inclusiv influenţa acestora. Întrebările curpinse aici nu pot fi clasificate în îtrebări bune sau rele, ci doar pretind un răspuns

sincer din partea voastră. Vă promitem confidenţialitatea răspunsurilor din acest chestionar.Vă rog să răspundeţi prin încercuirea

răspunsului sau prin oferirea unui răspuns sincer acolo unde există o altă variantă de răspuns.

1. Care este relaţia voastră cu profesorii de la clasă?

a) Bună;

b) Foarte bună;

c) Alt răspuns...................................................

2. Care este relaţia voastră cu colegii?

a) bună;

b) foarte bună;

c) sunt tot timpul neînţelegeri, nu este un colectiv unit.

3. Cum vă manifestaţi atunci cînd sunteţi ascultat şi nu ştitţi lecţia?

a) spun sincer că nu m-am pregătit şi îmi cer scuze;

b) mă revolt că sunt ascultat, căutînd tot felul de scuze;

c) încerc să răspund, chiar dacă nu este corect răspunsul meu;

d) alt răspuns....................................

4. Care este comportamentul vostru în timpul orelor?

a) sunt atent la tot ce mi se predă, deşi uneori mi se pare

lipsit de interes;

b) spun de căte ori am de spus ceva, fără să deranjez;

c) întreb acolo unde nu înţeleg;

d) nu prea îmi place la şcoală.

5. Notele proaste de la o anumită materie influenţează atitudinea ta

faţă de profesorul respectiv?

a) Da;

b) Nu.

c) Alt răspuns......................................

6) Atitudinea colegilor din timpul orelor te împiedică să răspunzi la

lecţii?

a) Da, mai ales dacă dau un răspuns greşit;

b) Nu.

c) Uneori

7) Care este comportamentul colegilor atunci când iei o notă mare?

9

a) Sunt indiferenţi;

b) Mă felicită;

c) Mă invidiază.

8) Relaţia ta cu profesorul de la clasă depinde de : a) materia pe care o predă;

b) cît de bine se face înţeles la ora lui; c) dacă este sociabil sau nu.

9) Atunci când vrei să te afirmi, în timpul orei de curs, cum reacţionezi?

a) răspund la întrebările puse de profesor clasei;

b) conving de ceea ce ştiu oferind un răspuns adecvat;

c) Alt răspuns:........................................................

10) Cum reacţionaţi atunci cînd aţi fost sancţionat pe nedrept din vina unui coleg?

a) las de la mine;

b) îmi fac dreptate, aducând argumente pe măsură;

c) demonstrez nevinovăţia, încercând să conving de realitatea faptei fără a

jigni;

d) Alt răspuns:................................................................

11) Cum te manifeşti atunci când colegul tău ia o notă mică?

a) mă bucur, aşa îi trebuie;

b) încerc să-l consolez;

c) îl conving de inutilitatea supărării, cu siguranţă va lua o notă mai bună;

d) îi promit să-l ajut pentru a lua o notă mai bună.

12) La nivelul clasei, concurenţa cauzează:

a) agresivitate;

b) permanente discuţii;

c) stârneşte neînţelegeri;

d) stimulează capacitatea de învăţare.

13) Ce atitudine adoptă profesorul atunci când te notează?

a) îmi cerere părerea asupra notei pe care o merit;

b) mă ceartă dacă nu am învăţat; c) mă convinge prin explicaţii că asta e nota pe care o merit;

d) Alt răspuns:..............................................................

14) Când îţi exprimi opinia referitor la notă:

a) eşti agresiv;

b) te exprimi pur şi simplu;

c) argumentezi fără să ofensezi pe cineva.

15) Cît de mult influenţează colectivul relaţia ta cu profesorii?

a) mult;

b) deloc;

c) uneori;

d) alt răspuns:..........................................................

16) Care este atitudinea ta atunci când eşti corectat de colegi?

a) o iau ca pe un ajutor, dacă sunt ascultat; b) o consider răutate;

c) nu mă deranjează.

17) Căt de mult influenţează relaţia ta cu părinţii, comportamentul la şcoală?

a) mult;

b) puţin;

c) deloc.

18) Consideri că eşti ascultat de căte ori ai ceva de întrebat legat de lecţie?

a) depinde de profesor;

b) mereu;

c) niciodată;

d) nu sunt un elev strălucit şi profesorii mă ignoră;

e) nu îndrăznesc să întreb.

19) A convinge de ceva anume( atitudine, comportamentetc.) în relaţia cu profesorii şi colegii ţine de:

a) obrăznicie;

b) dorinţă de afirmare;

c) dorinţa de a relaţiona cu aceştia.

d) alt răspuns:..........................................................

10

C

A

L

E

N

D

A

R

U

L

E

C

O

L

O

G

I

C

P

R

O

F

E

S

O

R

D

A

N

M

A

R

I

E

T

A

11

1. Matematica lucrează cu .......

2. Ce este matematica?

3. Suma dintre un număr și opusul celuilalt număr este ........

4. Mulțimea numerelor notată cu R este .....

5. Adunare sau .......

6. Ecuația x+5=8, îl conține pe x care reprezintă ......

7. Numerele naturale care se pot scrie sub forma altor numere naturale la puterea a doua se numesc

...................... perfecte.

8. Când avem un radical la numitor trebuie să .........................numitorul.

9. Într-un triunghi dreptunghic suma pătratelor .............este egală cu pătratul ipotenuzei.

10. Când începem să rezolvăm o problemă de geometrie, prima dată facem ..........

1 M

2 A

3 T

4 E

5 M

6 A

7 T

8 I

9 C

10 A

Profesor HANEA GABRIEL

12

MARDI GRAS Mardi Gras is a holiday in some parts of the United States and often serves as a festive occasion featuring large

celebrations. It is also known as Shrove Tuesday, as it is the last day before the long fast for Lent in many

Christian churches.

Mardi Gras is the last big party of winter. It is the last day of Carnival, a word derived from "Carnevale " which

means "goodbye meat." On Mardi Gras, revelers indulge in food, drink, and more in anticipation of Lent, the 47

days and nights of austerity that precede Easter. The day after Mardi Gras (Fat Tuesday) is Ash Wednesday.

Mardi Gras is back-dated 47 days before Easter and can take place anytime between February 3 and March 9.

The most famous place to celebrate Mardi Gras in the United States is in the city of New Orleans. But it is not

the only place to go for a carnival atmosphere.

Mardi Gras tradition is strongest in America

where French and/or Catholic communities

settled. The popularity of the New Orleans'

Mardi Gras party atmosphere has also meant

that many big cities and communities

throughout the U.S. now celebrate Mardi Gras

as a way of getting through the last cold days of

winter and looking forward to spring.

New Orleans is synonymous with Mardi Gras.

Every year, hundreds of thousands of visitors

go to New Orleans to watch Mardi Gras

parades, over-indulge in Cajun cuisine, listen to

music, and soak in the Crescent City's

particular brand of lively hospitality. Sima Lucas clasa a VIII-a A

BLACK FRIDAY

Black Friday is the day after Thanksgiving Day in the USA and falls on the Friday after the fourth Thursday in November. It is a busy shopping day and is a holiday in some states. Many people have a day off work or choose to take a day from their quota of annual leave on Black Friday. Some people use this to make trips to see family members or friends who live in other areas or to go on vacation. Others use it to start shopping for the Christmas season. Black Friday is not a federal holiday, but is a public holiday in some states. Many organizations also close for the Thanksgiving weekend.

There are two popular theories as to why the day after Thanksgiving Day is called Black Friday. One theory is that the wheels of vehicles in heavy traffic on the day after Thanksgiving Day left many black markings on the road surface, leading to the term Black Friday. It was also called Black Friday because so many people went out to shop that it caused traffic accidents and sometimes even violence. It is said "'Black Friday' is the name that the Philadelphia Police Department gave to the Friday following Thanksgiving Day because it usually brings massive traffic jams and over-crowded sidewalks as the downtown stores are mobbed from opening to closing.

The other theory is that the term Black Friday comes from an old way of recording business accounts. Losses were recorded in red ink and profits in black ink. Many businesses, particularly

13

small businesses, started making profits before Christmas. Many hoped to start showing a profit, marked in black ink, on the day after Thanksgiving Day.

Retailers did not appreciate the negative connotation associated with a black day of the week. They used the name to reflect their success. Therefore, Black Friday means profitable Friday to retailing and to the economy.

Vlad Dura clasa a VIII-a A

Thanksgiving Thanksgiving, or Thanksgiving Day, is a holiday celebrated

in the United States on the fourth Thursday in November. It

became an official Federal holiday in 1863, when, during the

Civil War, President Abraham Lincoln proclaimed a

national day of "Thanksgiving and Praise to our beneficent

Father who dwelleth in the Heavens", to be celebrated on the

last Thursday in November. As a federal and public holiday

in the U.S., Thanksgiving is one of the major holidays of the

year. Together with Christmas and New Year, Thanksgiving is

a part of the broader holiday season.

There are claims that the first Thanksgiving Day was held in the city of El Paso, Texas in 1598. Another early

event was held in 1619 in the Virginia Colony. Many people trace the origins of the modern Thanksgiving Day

to the harvest celebration that the Pilgrims held in Plymouth, Massachusetts in 1621. However, their first true

thanksgiving was in 1623, when they gave thanks for rain that ended a drought. These early thanksgivings took

the form of a special church service, rather than a feast.

In the second half of the 1600s, thanksgivings after the harvest became more common and started to become

annual events. However, it was celebrated on different days in different communities and in some places there

were more than one thanksgiving each year. George Washington, the first president of the United States,

proclaimed the first national Thanksgiving Day in 1789.

In the United States, certain kinds of food are traditionally served at Thanksgiving meal. Firstly, baked or

roasted turkey is usually the featured item on any Thanksgiving feast table, that is also why Thanksgiving is

also referred to as “Turkey Day”. On the Thanksgiving dinner table can also be found pumpkin pie, stuffing,

mashed potatoes, cranberry sauce and a lot of fall vegetables. The poor are often provided with food at

Thanksgiving time. Vîrlescu Andreea clasa a VIII-a A

14

Halloween, Halloween

All the monsters want to win

All the monsters gonna dance

Everybody has a chance.

We think this is just a dream

But we hear the girls scre

We wake up and realise

Today is HALLOWEEN!

SUCIU CLAUDIA-MARIANA

clasa aVIII-a B

Halloween Poem

Happy, happy Halloween

You arrived on our street.

You are scary with your

monsters;

You are creepy with your

lovers.

We can see the ghosts in the

sky,

We can hear the wolves in the

woods,

We can dream about a witch,

We can run after the rich.

In the end we are alive;

It’s midnight and we survived.

All the monsters go to sleep,

For a year we can breath.

POPA RAMONA clasa a VIII-a B

15

It’s Halloween night

I don’t like to write

The ghosts are saying:

Boo-hoo-hoo!

And you are scary too.

Let’s decorate pumpkins

Because you told me something:

We're going to a Halloween party,

Clean your costume cause’ it’s dirty!

Let's go and knock at all the doors

To get the candies from the stores.

Please come with me to trick-or-treat,

And let’s say loudly: Happy Halloween! Vladut Oana - Clasa a VIII-a A

Halloween

It's Christmas' twin.

Everyone is scary,

You don't know it's Halloween?

Suddenly she's Bloody Mary!

And they saw poltergeists,

One is dressed as Zeus

Throwing thousands of blasts,

And fighting against General Cornelius.

So scary seem to be those pumpkins,

And there's no one to blame,

They're really awesome things

With a really big flame.

One more thing: when they trick or treat

Do not smell their feet!

Just give them something good to eat. Zamfir Alexandru – Clasa a VIII-a A

16

There's a goblin as green

as a goblin can be.

Who is sitting outside

and is waiting for me.

When he knocked at my door

and said softly, "Come and play!"

I answered, "No thank you,

now please, go away!"

But the goblin as green

as a goblin can be

Is still sitting outside

and is waiting for me.

Alexandra Negutescu – clasa a VIII-a A

Today is Halloween

It’s scary and it has to be.

Evil spirits, scary ghosts,

Today is Halloween.

Many spirits are scaring us

We are running, but not by bus.

It’s scary and it has to be

Today is Halloween.

Evil witches scare the humans

They are trying to transform us

In ugly frogs and lazy snails

Today is Halloween.

The spirits fly in the streets

And we are collecting some sweets.

It’s scary and it has to be

Today is Halloween. Vlad Emanuel – Clasa a VIII-a B

17

Ziua Holocaustului

La începutul lunii octombrie în fiecare an România comemorează, la nivel naţional, Ziua Holocaustului.

Marcarea acestui moment reprezintă doar unul dintre eforturile societăţii româneşti de a menţine vie

memoria victimelor Holocaustului şi de a preveni, prin asumarea lucidă a rănilor trecutului şi educarea tinerei

generaţii în spiritul înţelegerii şi respectului faţă de celălalt, reeditarea crimelor şi persecuţiilor animate de ură şi

intoleranţă.

Manifestările organizate cu acest prilej comemorativ, reprezintă un act de educaţie, mai ales a tinerei

generaţii, care trebuie să ştie, să înţeleagă şi să militeze pentru ca pe viitor un asemenea act de barbarie şi

genocid să nu se mai repete cu nimeni.

lagărul Auschwitz

Holocaustul reprezintă un uriaş

masacru, 6 milioane de victime dintre care

1,5 mil copii. Termenul "holocaust" nu e de

origine ebraică şi înseamnă sacrificare

rituală justificată teologic. În ebraică

termenul folosit e "shoah", având sensul de

catastrofă totală. Cercetătorii evrei au

început să prefere acest termen celui de

Holocaust, deoarece acesta şi-a pierdut din

semnificaţie prin utilizarea excesivă.

Holocaustul a fost o decizie care a

privit un popor oriunde s-au aflat membri săi;

a fi nascut evreu echivala cu o condamnare la

moarte. Acţiunea de exterminare a evreilor a fost sistematică şi pe cât posibil deplină. Au fost "doar" 6

milioane de victime pentru că germanii nu au mai avut timp. Ideologia nazistă s-a bazat pe argumentul

superiorităţii de rasă şi a fost transformată în politică de stat pe termen lung. Înainte de 1933 "exterminare"

era un termen care desemna lichidarea insectelor. Utilizarea lui referitor la evrei promova dezumanizarea în

trepte a raselor. În vârful piramidei se găsea rasa germană, iar la baza ei, evreii, consideraţi o rasă

"subumană" care trebuia eliminată. Şi alte rase, considerate inferioare erau tratate discriminatoriu (ex. slavii

erau puşi la o muncă de sclavi). Ideologia nazistă s-a bazat pe mituri iraţionale promovând perspectiva

pericolului mondial pe care îl reprezentau evreii. Naziştii plănuiau o nouă organizare a lumii în funcţie de

eşalonarea rasială. Dezumanizarea

evreilor se realiza pe mai multe căi: prin

legi sau prin închiderea lor în lagăre de

concentrare, de muncă sau de

exterminare.

Pentru ca astfel de crime

inimaginabile să nu se mai repete

niciodată, trebuie să facem front comun

împotriva oricăror manifestări de

intoleranţă pe criterii rasiale, etnice,

religioase sau altele.

Suntem îngrijoraţi de reapariţia, în

unele părţi ale societăţii, la noi şi chiar în

18

ţări europene, a unor manifestări sau atitudini rasiste, anti-semite, xenofobe, negaţioniste. Nu trebuie să

aşteptăm ca numărul victimelor intoleranţei să atingă proporţii de masă pentru a reacţiona.

Istoria are o funcţie pedagogică

şi morală totodată, iar educaţia joacă un

rol primordial în transmiterea acestui

mesaj. Cunoaşterea istoriei, a tradiţiilor

şi a culturii grupurilor de populaţie care

trăiesc alături de noi este primul pas

spre înţelegerea şi respectul pentru

identitatea fiecăruia, iar prin acestea

spre o convieţuire armonioasă şi

reciproc benefică .

România a dezvoltat, în ultimii

ani, un sistem complex de instrumente

legislative şi instituţionale apte să

prevină şi să sancţioneze antisemitismul,

precum şi oricare alte manifestări de

rasism, xenofobie, discriminare rasială

şi intoleranţă.

Lansarea Raportului Comisiei Wiesel, înfiinţarea Institutului Naţional pentru Studierea Holocaustului în

România „Elie Wiesel", introducerea cursurilor de istorie a Holocaustului în programa şcolară pentru liceu şi

elaborarea unui manual pentru profesorii care predau aceste cursuri, participarea României la International

Task Force for Holocaust, precum şi inaugurarea Memorialului Victimelor Holocaustului, reprezintă câteva

dintre acţiunile concrete ale autorităţilor române în acest domeniu.

profesor Popescu Aurel

19

După un zbor de zece ore și cea mai scurtă

noapte trăită personal, ”noaptea” boreală din vara

emisferei nordice, noapte care a durat 15 minute.

Print-un zbor pe deasupra Siberiei, am ajuns la

Beijing, într-un aeroport ” broască țestoasă ”

imens și foarte modern. Tipologia culturii chineze

era discret încadrată în moderna structură de

metal și sticlă a aeroportului. Măreția civilizației

se face simțită prin măreția construcției în sine.

Cultura chineză și cultura românească,

deși aparțin unor zone geografice diferite și

îndepărtate, au multe puncte comune. Putem

vorbi de unitate în diversitate. Prin intermediul

acestei vizite, am avut ocazia de a cunoaște

fragmente din lunga și interesanta istorie a Chinei

în perioada antică, perioada principalelor dinastii

și impactul cu explozia arhitecturală a prezentului. Cu toți am fost uimiți de arhitectura clădirilor moderne, de

îmbinarea armonioasă a stilului clasic cu noile tendințe, de marele avânt economic pe care-l cunoaște astăzi

China pe întreg teritoriul său, în capitale, dar și în orașele și zonele care mai demult erau slab dezvoltate.

Deși aparținem prin culură și educație Europei, am avut și avem în prezent multe lucruri asemănătoare

cu civilizația chineză. Începem exemplificarea cu acel sistem defensiv de organizare a cetaților medievale, iar

astăzi un sistem de învățământ asemănător, o dorință de aprofundare a istoriei și a culturii naționale, de

promovare a valorilor și de consolidare a națiunii.

Cultura chineză a format un popor aplecat asupra muncii, pentru care munca nu este doar un mijloc

necesar asigurării existenței, ci este o adevărată filozofie și artă. Oamenii din poporul chinez nu construiesc

lucrurile superficial și nici doar la limita satisfacerii unor nevoi

tehnice, ci cu multă pasiune și dăruire, duc munca lor spre tărâmul

artei.

Educația în China nu înseamnă doar acumularea unor

cunoștințe sau câștigarea unor deprinderi, ci însemnă cultivarea

unui spirit al muncii făcute cu pasiune, cu răbdare, cu multă

atenție și migală. În acest fel, prin procesul educației, tinerii

primesc nu doar o diplomă ce atestă însușirea unui volum de

cunoștințe sau deprinderi, ci școala formează caractere, oameni cu

multă răbdare, oameni învățați să fie perseverenți fără să se lase

doborâți ușor de greutățile vieții.

Într-o lume cu tendințe de globalizare și omogenizare a

valorilor, păstrarea scrierii, a limbii și a tradițiilor reprezintă o

dovadă de statornicie, dovadă însușită a poporului chinez, trăsătură dobândită prin educație atât în familie cât și

în școală. Oamenii din poporul chinez nu se schimbă ușor sub influența unor curente perene, ci rămân persoane

stabile. Aceast aspect „trădează” faptul că și în prietenie, chinezii sunt oameni de nădejde, iar prietenia lor

durează în timp.

Dimensiunile mari ale voluntariatului observat în cadrul acestei vizite indică un alt aspect pivind

filozofia de viață și anume acela că oamenii privesc țara/statul nu doar ca pe o instituție care trebuie să le

asigure cadrul necesar dezvoltării personale, ci oamenii gândesc cu prioritate ce pot face ei pentru comunitate.

20

Educația i-a modelat ca tineri care realizează permanent că au mai întâi obligații și apoi drepturi, că întâi trebuie

să semeni ca apoi să culegi.

Prin această vizită am avut plăcerea și bucuria

de a servi mâncare tipic chinezească cu multitudinea

ei de arome, condimente și maniera de servire,

manieră ce a fost preluată de câțiva colegi, moment

de bucurie și destindere care a completat experiențele

și semnificația prietenească.

Suntem încântați de faptul că putem construi

poduri spirituale folosind limba universală a muzicii,

a dansului, a picturii și a jocului educațional pe lângă

însușirea limbii propriu-zise.

Director Școala Gimnazială Nr. 1 Sibiu

Prof. Claudiu CANCIU

Elevii clasei a V-a B au avut parte de un meci şi un moment

special. Componenţii Clubului Sportiv “Roțile Astrale”

Sibiu s-au prezentat la duel neobişnuit pentru ei, dar interesant şi emoţionant împotriva elevilor Școlii

Gimnaziale Nr. 1 Sibiu. După ce şi-au terminat orele de curs, elevii profesorului diriginte Cornel Armenean

au făcut un joc de aproximativ 45 de minute împotriva baschetbaliştilor care evoluează în scaune cu rotile.

În plus, elevii au rămas pe picioarele proprii şi le-au arătat respectul cuvenit adversarilor lor pentru dârzenia

cu care practică acest sport. Chiar şi

aşa, oponenţii lor nu s-au sinchisit în a

băga mingea în coş de vreo şapte ori şi

a-i bate măr. Ei şi-au primit meciul de

mult aşteptat şi nu au stat pe gânduri în a

câştiga. La finalul disputei, aceştia au

făcut o poză de grup şi au primit din

partea elevilor o revanşă în viitor.

profesor Cornel Armenean

21

E din nou toamnă. Deşi boboceii noştri

au păşit încă de anul trecut în lumea minunată

a literelor şi a cifrelor, emoţiile clasei I încă

există şi sunt unice .

Primii pasi pe poarta şcolii, primele activităţi în noua sală de clasă, clasa I A, vor rămâne în sufletele lor

mici şi inocente.

Jocul este puntea ce poate uni şcoala cu viaţa, activitatea ce-i permite copilului să se manifeste conform

naturii sale,să treacă pe nesimţite la munca serioasă. De aceea încercăm să presărăm activităţile noastre cu multe

jocuri educative care asigură o învăţare eficientă.

Toamna şi şcoala au intrat „pas cu pas” în viaţa noastră şi noi am răsplătit-o cu lucrări şi activităţi

atractive. Profesor înv. primar, Adina Pîrvu

22

Pe o stradă, în trei clase alăturate, locuiesc un matematician, un fizician şi un botanist. Iată ce ştim despre ei şi

despre casele lor:

Matematicianul este blond;

Fizicianul locuieşte în casa din mijloc;

Cel brunet locuieşte în prima casă din dreapta;

Unde locuieşte botanistul?

GHICITORI MATEMATICE

Doi purcei şi două curci

Stau în curtea cu lăptuci.

Dacă şi-ar dori papuci,

Câţi ar trebui s-aduci?

……………….

O raţă grasă şi mare,

Fără papuci în picioare,

De la râu se întorcea

Cu bobocii după ea.

Toţi sunt curaţi şi frumoşi,

Dar tare gălăgioşi.

Nouă-n spate, unu-n faţă,

Opt cuminţi, doi puşi pe harţă,

Oricum de-i vei aduna,

Tot .............tu vei afla.

Ana îi aşteaptă-n prag

Şi îi priveşte cu drag.

Profesor înv. primar Adina Pîrvu

23

Anul şcolar 2014-2015 debutează sub tutela a trei mari

concepte integrate şi multidimensionale.

Acestea vor viza interesul copilului, starea de bine a

acestuia şi bucuria/plăcerea de a învața.

Copilul va fi în centrul procesului didactic și al

demersurilor noastre.

Comisia metodică a educatoarelor din grădinița aflată în

Școala Gimnazială Nr.1, Sibiu, a elaborat, în concordanță cu

aceste concepte, un plan managerial pentru anul școlar curent.

Așadar, personalul didactic va aborda în activitățile metodice teme precum:

”Incluziunea socio-emoțională a copiilor cu dizabilități”, ”Valențele formative și beneficiile

metodelor interactive”, ”Dezvoltarea creativității în cadrul activităților practice”, ”Curiozități

din mediului înconjurător”, ”Dezvoltarea abilităților emoționale la preșcolari”, ”Activități bazate

pe inteligențe multiple”, ”Eficiența activităților diferențiate matematice în procesul instructiv-

educativ”, ”Educația interculturală în grădiniță”.

Ne-am propus să organizăm și altfel de activități îmreună cu preșcolarii și cu părinții

acestora.

Astfel, în luna decembrie vom desfășura serbări de Crăciun și

un Bazar cu vânzarea unor obiecte specifice sărbătorilor de

iarnă. Fondurile obținute vor fi sprijin în achiziționarea

materialelor didactice pentru preșcolari ( jocuri tematice,

planșe anotimpuri, povești, poezii și cântece ilustrate).

În luna ianuarie vom investiga mediul încomjurător prin

experimente științifice specifice nivelului de vârstă

preșcolară.

Toate

materialele obținute în urma acestor activități de

explorare vor reprezenta suportul pentru participarea

la Simpozionul Național ” Let`s play science!” în

parteneriat cu Grădinița ”Happy Kids”, Rm. Vâlcea și

Institutul Național de cercetare și Dezvoltare a Fizicii

Pâmântului.

24

În luna martie se va pune accent de

dezvoltarea emoțională a preșcolarilor. Grupele de

preșcolari vor desfășura activități practice

împreună cu mămicile, având ca temă ” Ziua Mamei”.

Ne vom continua colaborarea cu prietenii noștri din China, în

cadrul Proiectului Confucius, realizând diverse activități specifice

culturii chineze, cât și noțiuni de bază ale limbii acestora ( salutul,

număratul, diverse

cântecele).

Ca și în anii precedenți vom avea în vedere

participarea și organizarea serbărilor de Crăciun,

Ziua Mamei, Sfârșit de An Școlar, a

Carnavalului,

a unor activități

cu Comunitatea

locală,

activități de voluntariat la Azilul de bătrâni,Sibiu,

25

vizite la Grădina Zoologică și Muzeele din Sibiu,

activități cu diverși agenți economici

Mc. Donald`s

26

Transagape,

concursuri școlare ( Căsuța casei tale- Ambient Sibiu, Smarty, Europreșcolarul,etc).

Prof. Înv. Preșc. Stroe Floriana

27

Opt artefacte inexplicabile:

Din când în când, arheologii fac descoperiri uluitoare, care dezvăluie faptul că una sau alta dintre

civilizaţiile străvechi foloseau uzual instrumente sau tehnologii „inventate" în secolul XX. Iată câteva artefacte

care, conform cronologiei unanim acceptate, nu ar fi avut cum să existe înainte de a… exista. 1.COMPUTERUL ANTIKYTHERA, un procesor de 2.085 de ani

În anul 1900, resturile unui

bizar instrument mecanic au fost recuperate de pe

epava unei corăbii antice, eşuate la câţiva km de

insula Creta. Artefactul constă într-un complicat

sistem de roţi de bronz (trei s-au păstrat până

astăzi) şi cadrane de sticlă fixate într-un cadru de

lemn. Analiza cu raze X a relevat faptul că

instrumentul fusese creat in anul 80 î.Hr., iar

reconstituirea sa i-a dezvăluit funcţionalitatea –

aceea de veritabil „computer" astronomic, care

putea indica, în funcţie de oră şi de zi, poziţia

exactă a Soarelui, a Lunii şi a tuturor planetelor

din sistemul solar. Deşi se ştie ca grecii erau buni

astronomi, nici o informaţie de ordin istoric nu

semnalează existenţa unei maşinării atât de

sofisticate.

2. AVIONUL EGIPTEAN, un Concorde la anul 200 î.Hr.

În anul 1898, într-un mormânt din Saqqara, Egipt, un explorator descoperea

o ciudată machetă din lemn a unui obiect cu aripi. Cum la acea vreme avionul nu fusese inventat, cercetătorii

au considerat artefactul drept reprezentarea unei păsări şi l-au făcut

„uitat" într-un muzeu din Cairo . În 1972, arheologul Kalil Messiha a

dat întâmplător peste machetă şi a rămas şocat de formele sale

aerodinamice şi de curbura aripilor, identică celei a unui avion

Concorde. În plus, Messiha a făcut legatură între această machetă şi

mai multe schiţe ciudate descoperite tot la Saqqara, ajungănd la

concluzia că egiptenii plănuiau, încă din secolul al II-lea î.Hr.,

construirea unui obiect zburător.

3. CRANIUL MITCHELL-HEDGES, sculptura măiastră cu laser

Acest craniu de cristal a fost modelat de maiaşi în urmă cu aproximativ

1.000 de ani. Analize complexe, efectuate de către cercetătorii de la

laboratoarele Hewlett Packard din California, arată că artefactul a fost

cioplit cu mare migală în sensul invers al axei naturale a cristalului –

operaţie imposibil de realizat fără ajutorul razelor laser. În plus, craniul

are proprietăţi optice uluitoare, lumina focalizându-se dinspre ceafă către

orbite. Unui sculptor din ziua de azi i-ar fi imposibil să creeze acest efect în

lipsa realizării prealabile a unui model 3D al sculpturii, pe care să-l

urmeze, apoi, la micrometru, în manoperă.

28

4. CIOCANUL LONDONEZ, unealtă de dinaintea istoriei

Acest ciocan din fier cu coadă de lemn a fost descoperit de o echipă de arheologi americani şi britanici în

1936, pe un şantier arheologic de la marginea oraşului London (Kimball County, Nebraska, SUA). Unealta era

încastrată într-o rocă veche de 400 de milioane de ani, iar testele efectuate asupra sa au relevat faptul că a fost

făurită în urmă cu 500 de milioane de ani. De menţionat că fierul ciocanului este mult mai pur decât oricare alt

fier produs prin tehnologiile moderne.

5. HARTA LUI PIRI RE'IS, Pământul turcului

Piri Re'is a fost un marinar turc care, în 1513, a desenat o hartă a Africii, a

Americilor şi a Antarcticii. În 1929, când a fost regăsită, harta turcului a făcut

mare valvă: oficial, Antarctica fusese descoperită abia în 1818. Ceea ce este şi

mai bizar la această hartă este faptul că Piri Re'is – după cum dovedesc

reconstituiri de ultimă oră – a cartografiat fidel Antarctica aşa cum arăta

aceasta înainte de a fi acoperită de zăpadă. Mai precis, în urmă cu 6.000 de ani.

6. DESENELE DE LA NAZCA, un balon cu indieni,

acum 2.000 de ani

Desenele au fost descoperite în anul 1930, când aviaţia SUA a inaugurat

două linii comerciale care survolau pampa peruană. Se pare că acestea au fost

realizate în perioada de maximă inflorire a civilizaţiei Nazca (300 î.Hr. - 600

d.Hr). Acoperind o suprafaţă de 450 de kilometri pătraţi, desenele de la Nazca

înfătişează diverse plante şi animale. Cele mai mari reprezentări ajung la 200

de metri lungime. Printre acestea, apar şi unele figuri ciudate, numite de

cercetători geoglife. În vreme ce comunitatea ştiinţifică este rezervată în privinţa utilizării geoglifelor, unii

entuziaşti afirmă că ele ar fi hărţi astronomice sau puncte de reper pentru OZN-uri (teorie speculată şi în filmul

"Semne" din 2002). Indiferent la ce au folosit, desenele de la Nazca n-ar fi putut fi realizate decât printr-o

coordonare venită de foarte sus, cel mai probabil din balon (care, la vremea respectivă, evident, nu era

„inventat").

7. ORAŞUL NAN MADOL, misterioasa aşezare de pe reciful de corali

Datarea cu carbon-14 arată că oraşul Nan Madol a fost construit între anii 200 î.Hr.- 800 d.Hr., pe un recif

de corali din Micronezia, din aproximativ 250 milioane de tone de blocuri bazaltice. Aşezarea se intindea pe o

suprafată de aproximativ 18 kilometri pătraţi şi era formată din peste

100 de insuliţe artificiale unite prin viaducte. Nimeni nu poate explica

felul cum au fost transportate acolo blocurile de bazalt şi nici cum a fost

construit oraşul. Pentru ridicarea lui

Nan Madol, azi ar fi nevoie de zeci de

macarale gigantice.

8. ZIDURILE SACSAYHUAMAN,

precizie incaşă de secol XX

Trei ziduri concentrice, lungi de

360 de metri şi înalte de 6, au fost construite, în secolul al XVI-lea, în jurul

fortăreţei incase Sacsayhuaman din Cuzco, Peru . Ele au fost ridicate din

imenşi bolovani de calcar, cântarind aproximativ 300 de tone fiecare.

Incaşii nu au folosit mortar pentru a fixa bolovanii, dar aceştia sunt atât de bine aşezaţi unul peste altul, încât

nu se poate strecura între ei nici măcar o lamă de cuţit. Cum au reuşit incaşii să construiască un asemenea

ansamblu cu tehnologiile secolului al XVI-lea rămâne un mister.

Profesor Popescu Monica

29

Ich geh mit meiner Laterne Ich geh mit meiner Laterne

und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne, hier unten, leuchten wir.

Ich trag mein Licht, ich fürcht mich nicht, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,

bumm. Ich geh mit meiner Laterne

und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,

hier unten, leuchten wir. Mein Licht ist schön, könnt ihr es sehen, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,

bumm.

Ich geh mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,

hier unten, leuchten wir. Rings um uns her, ein Lichtermeer,

Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,

bumm. Ich geh mit meiner Laterne

und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,

hier unten, leuchten wir. Wie schön das klingt, wenn jeder singt, Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm,

bumm.

Ich geh mit meiner Laterne und meine Laterne mit mir. Dort oben leuchten die Sterne,

hier unten, leuchten wir. Mein Licht ist aus, wir gehn nach Haus.

Rabimmel, rabammel, rabumm, bumm, bumm.

PROFESOR COCIU DELIA

30

Bădiță Sânziana clasa I B Onciu Anastasia clasa I B

Boromiz Aida-Maria clasa I A Vecerea Doriana-Maria clasa I A

Ajunul Crăciunului… Mihai, un copil sărman, cutreieră satul să colinde și să vestească Nașterea

Domnului. Merge din casă în casă și speră ca cineva să-i deschidă și să îi ofere ceva dulce de mâncare. Nu

prea a mâncat astăzi și frigiderul de acasă e cam gol…

În ziua de astăzi oamenii nu mai sunt la fel de credincioși ca odinioară. Mulți oameni nu mai primesc

colindătorii, ei înțeleg că vin doar pentru bani.

Mihai, însă, nu era așa, el nu dorea bani, ci doar ceva de mâncare. Chiar când burtica lui dădea semne

că ar trebui să se întoarcă acasă, în ușa casei de la marginea satului se ivi un bărbat cu o față luminoasă care

îi zâmbi din prag. L-a poftit pe Mihai să cânte și în căsuța lui colindul atât de dulce pe care l-a auzit de

departe. Mihai începu să cânte: „O, ce veste minunată…”

Vocea duioasă a copilului se auzea mult mai bine în casă, după ce acesta a mâncat și s-a încălzit. Înainte

ca Mihai să plece, bărbatul îi strecură copilului o bancnotă de 100de lei în buzunar.

Ajuns acasă, Mihai observă în buzunarul gecii o hârtie. Când și-a dat seama de unde sunt banii, a alergat în

grabă să îi înapoieze bărbatului de la marginea satului. Nu mică i-a fost mirarea când a văzut că acea casă nu

mai exista, a dispărut ca prin minune. O minune?.. Cu siguranță, trebuie să fie o minune de Crăciun, Mihai știa

că Iisus Hristos este bun, iubește copilașii și El poate face minuni. Da, aceasta era minunea făcută de

Dumnezeu, de Nașterea Fiului Său.. Dar bărbatul? El cine era?

… Douăzeci de ani au trecut de-atunci, Mihai încă se întreabă și acum, când merge din casă în casă ca preot al

satului, dacă totul a fost real. Când trece de ultima casă, se uită în urmă, ar vrea să înapoieze banii…

LUCA SEBASTIAN (clasa a VII-a A) PROF. ROTARU ANA MARIA

31

„Sfânta Taină prin care Îi cerem iertare Lui Dumnezeu. Trebuie să fim cu adevărat sinceri cu

noi și cu preotul”

Șalău Nicoleta (a VIII-a B)

„este atunci când mergem la părinte și ne mărturisim păcatele, ca Dumnezeu, prin el să ne

poată ierta”

Anghel Alexandra (a VIII-a B)

„pentru mine spovedania este iertarea păcatelor”

Toader Sergiu (a VIII-a B)

„vorbirea cu Dumnezeu, mărturisirea tuturor păcatelor și iertarea acestora cu condiția de a

nu le mai repeta”

Armie Robert (a VIII-a B)

„prin Spovedanie ni se iartă toate păcatele, dacă nu spunem tot, spovedania se face degeaba”

Săvuțiu Rareș (a VIII-a B)

„este foarte importantă. Prin spovedanie, ne

sunt iertate păcatele recunoscute, dar dacă

nu le spunem, acestea nu sunt iertate. Dacă

ne spovedim, ne apropiem de Dumnezeu.

Popa Adriana (a VIII-a B)

„Taina Sfântă prin care un credincios care a păcătuit își poate curăța sufletul în

fața lui Dumnezeu. Mergi la un preot și îi spui toate păcatele. Este Taina prin care

comunici cu Dumnezeu”

Lăcău Rareș ( a VIII-a B)

„un procedeu prin care te lepezi de păcat”

Oros Andrei (a VIII-a B)

„să te cureți de păcate, adică mergi la biserică și părintele te întreabă : Cu ce ai

greșit? Ce te apasă? Iar tu trebuie să mărturisești, să spui tot, absolut tot. După

spovedanie, preotul îți dă voie să te împărtășești cu Trupul și Sângele Domnului. Este

necesar să mergi să te spovedești măcar de patru ori pe an”

Băilă Raul (a VIII-a B)

„felul în care Dumnezeu ne iartă de păcate. Nouă nu trebuie să ne fie rușine de păcatele

noastre, trebuie să le recunoaștem și să nu le mai facem”

Baumann Angel (a VIII-a B)

„înseamnă iertarea păcatelor de către Dumnezeu. Să fim curați fără nici un păcat, așa

ajungem în rai”

Boaru Andreea (a VIII-a B)

„pentru mine înseamnă mărturisirea și

spălarea păcatelor.”

Suciu Claudia (a VIII-a B)

„mărturisirea păcatelor în fața Lui Dumnezeu”

Popa Ramona (a VIII-a B)

„pentru mine, spovedania este curățirea sufletului”

Stoia Alexandra (a VIII-a A)

„curățirea sufletului și apropierea de Dumnezeu prin mărturisirea tuturor greșelilor”

Floca Andrada ( a VIII-a A)

„să te lepezi de păcate și să devii credincios”

Tițescu Robert (a VIII-a A)

„este înfăptuirea unui om nou, pregătit pentru o nouă viață”

Șoaită Teodora (a VIII-a A)

32

V-ați imaginat că din materiale reciclabile pot fi realizate obiecte decorative?!. Dacă da, atunci apreciați lucrările elevilor clasei a III-a A, care au reușit să le realizeze cu multă imaginație, îndemânare și creativitate.

ÎNVĂȚĂTOARE

IVAN ANGELICA

33

Fundatia olandeză

Inima pentru România

(Stichting Heart for

Romania) a fost înființată

la sfârșitul anului 1998 de

Jos și Annie Gisberts și

își propune să ofere

asistență umanitară la

scară mică persoanelor

fizice și instituțiilor din

sectorul social - medical

și educație - din zona

Sibiului.

Activitățile fundației sunt rezultatul unui contact accidental cu un cuplu de medici din Sibiu

in anul 1996. După trei ani de corespondență scrisă, în anul 1999, au fost initiate primele

proiecte umanitare, de mici dimensiuni. Fundația se bazeaza in totalitate pe donații și cadouri

pentru proiectele sale și lucrează exclusiv cu voluntari, care călătoresc în România pe cont

propriu.

Din necesitatea de a îmbunătăți condițiile familiilor nevoiase și a instituțiilor, fundația

organizează de două ori pe an expedieri de ajutoare spre România. Prin urmare, sponsorizarea

scolii noastre se desfășoară în două etape: prima etapă constă în identificarea și ajutorarea

familiilor defavorizate (și are loc toamna, de obicei în luna noiembrie), iar cea de-a doua constă

în furnizarea bazei materiale necesare procesului educativ (și are loc primavara, de obicei în

luna martie). Instituției noastre îi revine sarcina să identifice nevoile familiilor nevoiașe și date

precum numărul și vârsta copiilor aparținând acestor familii, să asigure spațiul de depozitare a

ajutoarelor (fără a perturba, însă, procesul instructiv-educativ) și să ajute reprezentanții fundației

la distribuirea acestora. Fundației, în schimb, îi revine sarcina să comunice detaliile proiectului,

precum data sosirii, a livrarii și adresa depozitării, respectiv a ridicării ajutoarelor. Fundația se

bazează pe ajutorul esențial al voluntarilor care ajuta la descărcatul pachetelor, ajutor fără de

care nimic din toate acestea nu ar fi posibile, potrivit președintelui organizației, dl. Jos Gisberts.

Parteneriatul cu școala noastră a început în urmă cu doi ani, când principalii beneficiari au fost

copiii de la grădiniță, care s-au bucurat de mobilier nou și o mulțime de jucării. Anul acesta,

sprijinul fundatiei olandeze îi vizează în principal pe elevii de gimnaziu, cărora le-a oferit

pupitre școlare.

Inima Fundației Inima pentru Romania bate și în această iarnă, ca în fiecare an, pentru

nevoiașii Sibiului, oferindu-le jucării, obiecte electrocasnice, paturi, scaune cu rotile,

îmbrăcăminte, dar mai ales alimente, pentru a-i bucura pe cei neputincioși în prag de sărbători. PROFESOR CANCIU CLAUDIU

PROFESOR BÎRSAN ALEXANDRA

34

În data de 07 mai 2014 , Școala Gimnazială Nr. 1 a organizat competiția sportivă "Cupa 10 Mai". În

cadrul acestei acțiuni s-au desfășurat întreceri sportive pe diferite ramuri sportive.

Invitații organizatorilor au reușit să realizeze, împreună cu școala organizatoare un frumos spectacol

sportiv care a adus un plus de imagine și apreciere tuturor școlilor participante, indiferent de mediul din care

provin, fie el rural sau urban.

Evenimentul a fost organizat de prof. Armenean-Drăgan Ioan-Cornel, profesor titular de educație fizică

și sport la Școala Gimnazială Nr. 1 și prof. Troancă Florin, reprezentant al Clubului Sportiv Școlar "Șoimii"

Sibiu și președinte al Fundației de Rugby ’’Bebe Boboc’’ Sibiu iar prof. Hanea Gabriel a asigurat buna

promovare a evenimentului in media locală, având sprijinul domnului director, prof. Canciu Claudiu, director al

Școlii Gimnaziale Nr. 1 Sibiu.

Ramurile sportive pe care ne-am axat la organizarea acestui eveniment au fost fotbal, rugby-tag și

handbal, iar în sala de sport s-a desfășurat un turneu de tenis de câmp destinat elevilor din clasele V-VIII.

35

Proiectul “ Cupa 10 Mai” își găsește influența și în sfera socială prin dezvoltarea spiritului de

colectivitate, munca în echipă și prin angrenarea în aceste competiții a multiplelor sfere ale vieții sociale, în

speță instituții publice și agenți economici din diverse domenii, ca parteneri și susținători ai întregului proiect.

Generic, va fi un eveniment al comunității, unde se va corela atitudinea de solidaritate ca și esență a activităților

sportive cu posibilitatea de relaționare și socializare în cadrul unui eveniment în care va avea loc o recepție

mondenă în aer liber .

Proiectul desfășurat în data de 07.05.2014, a fost un spectacol sportiv care a îmbinat competiția cu

buna dispoziție, nuanțat de dinamism, optimism și poftă de viață, cu accent pe fraternizare și solidaritate. Jocul

de Rugby,fotbal, handbal, ca și ramură de sport este socotit ca fiind o activitate care pune accent pe capacitățiile

fizice, energia fiind necesară iar spiritul de echipă mai mult decât esențial.

Pe de o parte, se dorește promovarea jocului de Rugby Tag, fotbal și handbal în cadrul unui eveniment cu

potențial de a deveni o tradiție la Sibiu. Pe de altă parte, se doreşte ca prin intermediul acestei competiţii să se

asigure un cadru propice descoperirii copiilor talentaţi pentru practicarea sportului de performanţă. De

asemenea se urmărește întărirea relațiilor între școli, elevi și profesori, precum și evidențierea unor modalități

de petrecere a timpului liber și nu în ultimul rând, de stopare a fenomenelor de violență în școli, a obezității și a

sedentarismului.

36

Participanţi:

Școala Gimnazială Nr. 1 Sibiu - 6 echipe – 2 fete, 2 baieti, 2 mixt

Școala Gimnazială Nr. 10 Sibiu - 1 echipa baieti

Școala Gimnazială Nr. 2 Cisnădie – 1 echipa baieti

Școala Gimnazială Nr. 25 Sibiu – 1 echipa baieti

Școala Gimnazială Poiana-Sibiului – 1 echipa baieti

Școala Gimnazială Păuca – 1 echipa baieti

Centrul Special de Educație Incluzivă Nr. 1 Sibiu – 1 echipa baieti

PROFESOR ARMENEAN CORNEL

37

O activitate promițătoare a avut loc

sâmbătă, 27 septembrie 2014, la Sala

Transilvania din Sibiu, unde au participat

300 de copii din 24 gradinițe din județul

Sibiu.

Evenimentul intitulat “Promovarea

Sportului în Gradinițe” a fost organizat în

colaborare cu Inspectoratul Județean Sibiu,

Consiliul Judetean Sibiu, Federația Română

de Fotbal și Asociația Județeană de Fotbal

Sibiu.

Sute de copii preșcolari sibieni

însoțiți de cadrele lor didactice și părinți au promovat fotbalul în fața unei săli pline și a unui juriu format din

profesioniști din diferite zone ale țării.

Competiția a fost premiată de domnul Deputat Mihai Sturzu și domnul președinte al Consiliului

Județean Sibiu, domnul Ioan Cindrea, alături de domnul Prefect Ovidiu Ioan Stterli. Au mai participat domnul

subprefect Radu Lucian, domnul Hancăș Alin, din partea FRF, domnul Inspector General prof. Dr. Ștefan Firu,

însoțit de doamnele inspectoare de specialitate d-na Maria Turean și d-na Delia Stoicescu.

La acest eveniment s-au remarcat copiii grupei mijlocii și mari din cadrul Gradiniței-Școlii Gimnaziale

Nr. 1 Sibiu, însoțiți de doamnele educatoare Marina Gavrila și Ioana Monea. Micuții au fost foarte încântați

asteptându-și cu entuziasm și nerăbdare rândul să intre pe teren, unde s-au confruntat cu echipa din cadrul

Gradiniței Nr. 36 din Sibiu,

meciul terminându-se la

egalitate.

La final toate

echipele au fost declarate

căștigatoare, copiii fiind

premiați cu cadouri și

diplome pentru prestația

foarte bună pe care au avut-o

pe terenul de joc.

educatoare Marina Gavrila

educatoare Ioana Monea

38