INTELIGIBILITATEA VORBIRII LA PERSOANELE CU DEFICIENE DE AUZlCinsuirea i dezvoltarea limbajului oral i scris este studiat prin monitorizarea ctorva parametri. Sunt foarte numeroase studiile care investigheaz inteligibilitatea vorbirii din cauz c acest factor este considerat ca avnd o mare importan pentru integrarea n societatea auzitorilor, el fiind un criteriu esenial n orientarea colar i n cea profesional. Auzitorii tind s aprecieze nivelul dezvoltrii limbajului verbal al copiilor surzi mai ales n funcie de acest factor. Marea variabilitate de date privind acest parametru este dat i de modul cum a fost apreciat inteligibilitatea, nu numai n funcie de variaiile propriu-zise ale acesteia datorate particularitilor vorbirii subiecilor investigai. Prin ascultare sau prin analize acustice i fiziologice s-au stabilit urmtoarele particulariti ale inteligibilittii vorbirii la copiii cu deficiene auditive:> aritmia sau disritmia (ncetinirea ritmului vorbirii, nereguariti ritmice, pauze inadecvate ninteriorul cuvintelor);> pattern-uri intonatorii defectuoase (monotonie sau variaii brute de intonaie);> nazalizare sau absena nazalizrii;> articulaia defectuoas, mari dificulti n realizarea coarticulaiei;47 frecvena ridicat a fundamentalei obinuite; pattem-uri respiratorii defectuoase, coordonri incorecte sau dificile ale organeloiPentru aprecierea inteligibilitii se apeleaz k evaluatori; acetia pot s constituie un aa numit "public indiferent" (nefamiliarizat cu vorbirea deficienilor de auz^ sau un "public avizat" format din persoane care lucreaz ci aceti copii, n funcie de cine sunt evaluatorii, vor diferi aprecierile asupra gradului inteligibilitii. Monsen (1983 citat de Lepot-Froment, 1999) a realizat un studiu prin care urmrit surprinderea factorilor care influeneaz evalurii] inteligibilitii pronuniei. Prin utilizarea Scalei Ling, Scale de evaluare a nivelului fonetic s-a. constatat c fidelitate inter-evalurii este mic. n aceste condiii Monsei recomand utilizarea procedurii SPINE, care const i ascultarea vorbirii deficienilor de auz (de preferin! nregistrat) i transcrierea a ceea ce au neles evaluatorii. i acest mod exist posibilitatea confruntrii materialului verba original (dat spre a fi citit sau repetat de ctre persoanele ci deficien de auz) cu cel transcris i devine posibili realizarea de estimri cantitative i calitative als inteligibilitii.Prezentm n continuare o sintez a constatrilo: asupra inteligibilitii vorbirii la deficienii de auz:a) Inteligibilitatea pronuniei difer n funcie di natura materialului verbal prezentat: foneme, logatomi cuvinte sau fraze i n funcie de componena fonologic de gradul de complexitate semantic i sintactic.b) Inteligibilitatea pronuniei sunetelor izolate i fost studiat de ctre Ciumgeanu i Guran (1964). Aces studiu conduce la o ilustrare cantitativ i calitativ i defectelor fonologice i a celor antropofonice, sugern] modaliti de intervenie adecvate pentru corectare:defectelor de articulaie i implicit pentru creterea inteligibilitii pronuniei la copiii surzi.c) Contextul enunului, gradul de complexitate, redundana mesajului influeneaz inteligibiiitatea vorbirii.d) Inteligibiiitatea crete dac auditoriul l vede pe emitent (locutor), dac vorbirea este nsoit de Cued Speech sau AKA (sisteme de sprijin ale vorbirii), mai puin dac este nsoit de limbaj gestual.e) Se nregistreaz diferene dac vorbirea este spontan, reflectat, imitat sau dup un text scris (dup citire).f) Inteligibiiitatea este mai sczut n cazul deficienei auditive profunde, dect n cea sever sau moderat.g) Metz i colab. (1990) au urmrit produciile verbale reluate ale subiecilor surzi. La cei care au inteligibiiitatea ridicat s-a constatat c aceste producii sunt stabile de la o emisie la alta; la cei cu inteligibilitate sczut apar dou subgrupe: cei la care pattern-urile sonore sunt stabile i respectiv cei cu pattem-uri instabile. Nu s-a reuit explicarea acestor diferene.h) Opiniile, despre corectarea mecanismelor articulatorii rspunztoare de nivelul sczut al inteligibilitii sunt divergente.> pot fi corectate dac se cunoate cu precizie natura lor;> pot fi corectate dac se lucreaz dup programe sistematice de educare a vorbirii, nu i n cazul deficienelor auditive profunde i a celor asociate;> eu se poate face o predicie sigur nici mcar n cazul unui singur individ, chiar plecnd de la cunoaterea tuturor caracteristicilor sale individuale.

i) Studiile longitudinale fcute de Levitt i Gefnej (1987, citat de Lepot-Froment, 1999) arat progresia redus* sau chiar nul n unele cazuri, a inteligibilitii vorbirii odaticu vrsta. Aceast stagnare contrasteaz cu evoluiparcursul colarizrii.j) Dei majoritatea cercetrilor vizeaz aspect* fonologice, n ultimii ani s-au intensificat studiile vizni aspectele prozodice i rolul acestora n perceperea educarea vorbirii. Frank i colab. (1987, citat de Lepot Froment, 1999) au studiat cu Scala Subtelny modul n cari trsturile prozodice influeneaz inteligibilitatea vorbir\ copiilor surzi. Trsturile prozodice diminueaz n mol considerabil inteligibilitatea vorbirii la aceti copii. Nu a fos evideniat o corelaie ntre percepia pattern-uril Inienccrii \a^p;mf;ma mai ales a3 p;racoM- deficlium auditiv) i performanele prozodice.k) Rolul implantului cohlear a fost studiat i i legtur cu impactul su asupra inteigibilitii vorbirii d^ rezultatele nu sunt omogene. Nu sunt diferene notabile i funcie de tipul protezrii (implant cohlear, protez; vibro-tactil, protez acustic) n ceea ce privet inteligibilitatea. n schimb, se nregistreaz progrese la copii cu implant cohlear, sub unghiul achiziiilor fonologice. L; cei cu protez convenional se amelioreaz prozodia. P baza unui studiu longitudinal la copiii cu implant cohlea Murray i Kirk (1993, citat de Lepot-Froment, 1999), ai evideniat schimbri semnificative n producerea vocalelor \ diftongilor n sensul creterii numerice i diversificrj ace: : [50Copiii surzi posed voce, dar ceea ce trebuie modelat este sonorizarea. Coardele vocale vibreaz i produc sunete chiar dac nu sunt apropiate. Copiii surzi pot s emit sunete, dar nu pot s le i controleze. De aici importana educrii vocii la copiii surzi.Principalele registre ale vocii sunt: de piept, de cap, voce mixt. La copiii deficieni de auz apar particularitii ale vocii pentru c nu pot s-i regleze activ contracia aparatului fonator. Calitatea vocii depinde de starea auzului, cnd defectul de auz este grav i defectele vocii sunt evidente. Dup Mare (1993) aproape 60% din subiecii deficieni de auz examinai au tulburri de voce iar peste 70% dintre copiii cu deficit de auz accentuat (peste 80 dB deficit auditiv) prezint astfel de tulburri. La cei din categoria a IV-a de hipoacuzie defectele de voce sunt mai puin frecvente (sub 50%). La hipoacuzicii de gradul III se constat n jur de 20% defecte de voce, iar la cei de gradul I, frecvena defectelor de voce este de cea 10%. Defectele de voce la copiii deficieni de auz, depind de starea auzului, dar sunt influenate i de exerciiile ortofonice de care au beneficiat acetia.