ghid licenta fpse 2011

8/3/2019 Ghid licenta FPSE 2011

1/10

Unversitatea din BucuretiFacultatea de Psihologie i tiinele EducaieiDepartamentul de PSIHOLOGIE

GHID DE REALIZAREA TEZEI DE LICEN I A DISERTAIEI DE MASTERAT

(Actualizat la 1 noiembrie 2011)

Introducere

Prezentul ghid descrie exigenele n legtur cu elaborarea unei teze de licen n psihologie sau adizertaiei de masterat, denumite generic n continuare ca teza. El este realizat cu scopul de a oferiinformaii complete n vederea ndeplinirii criteriilor minimale de valoare academic i reflectpoziia membrilor Catedrei de psihologie din cadrul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei.Ghidul este un document de lucru care se adreseaz:

a. studenilor, cu informaii privind modul de realizare a tezelor;

b. profesorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic astudenilor;c. comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de evaluare.

Ghidul este compus din patru capitole distincte: (1) orientri generale; (2) cerine obligatorii; (3)recomandri; (4) evaluare.

1.Orientri generalea. Obiectivul tezei

Teza are drept obiectiv esenial punerea n eviden a capacitii studentului de a iniia i

realiza n mod independent o lucrare academic cu semnificaie tiinific, pe baza metodelorspecifice psihologiei.Categorii tematice fundamentaleTeza poate fi elaborat ntr-una din urmtoarele categorii tematice de baz:

Cercetare experimental (cvasiexperimental).o Condiii fundamentale: model experimental adecvat, constituire

corespunztoare a loturilor experimental i de control, alegere, msurare ianaliz adecvat a variabilelor, utilizare corespunztoare a procedurilor deanaliz statistic, controlul erorilor, concluzii corespunztoare n raport curezultatele experimentale.

Cercetare corelaional bazat pe metode de investigaie psihologic (chestionare, teste,observaie i interviu structurat etc.).

o Condiii fundamentale: model de cercetare consistent, constituire adecvat aeantionului (sau eantioanelor), alegere, msurare i analiz adecvat avariabilelor, utilizare corespunztoare a procedurilor de analiz statistic,controlul adecvat al erorilor, concluzii adecvate rezultatelor.

Studiu de meta-analizo Condiii fundamentale: includerea unui numr suficient de ridicat de studii

publicate pe tema respectiv, criterii adecvate de includere-excludere nstudiu, procedur adecvat de analiz, finalizarea analizei prin concluziirelevante, care depesc simpla adiionare a concluziilor unor cercetridiferite.

Cercetare calitativ


2/10

o Condiii fundamentale: tema sa fie abordabil prin metode calitative, definireaclar a temei, definirea riguroas a metodei i aplicarea ei sistematic, sconin datele necesare unei eventuale replicri a studiului, concluziiconcordante cu datele recoltate.

Cercetare aplicativo Condiii fundamentale: tem relevant sub aspectul finalitii practice, analiz

critic a soluiilor existente, metod de cercetare consistent, relevant isemnificativ sub aspectul potenialului de a identifica soluii aplicative,operaionalizare adecvat a constructelor psihologice, metode viabile demsurare i analiz a datelor cercetrii, controlul erorilor, analiza critic asoluiei aplicative propuse pe baza cercetrii.

Studiu teoretico Condiii fundamentale: relevana temei (teme de actualitate n psihologie, care

suscit opinii variate, controversate), amplitudine bibliografic (acces lareferine majore, numeroase, consistente), capacitate de raportare critic lasursele teoretice i de promovare a unei viziuni personale asupra temeitratate, susinerea unui punct de vedere sau deschiderea unei direcii de

dezbatere semnificative n raport cu tema abordat.Nu exist o ierarhie valoric tipurilor tematice, oricare dintre ele permind obinerea notei

maxime, n condiiile respectrii riguroase a condiiilor fundamentale precizate, dar i a celor dedetaliu, descrise n manualele de metodologie.b. Rolul profesorului coordonator

Teza este o lucrare personal a crei responsabilitate revine studentului. Profesorul

coordonator asist i susine studentul, fr a aduce atingere principiului lucrului individual.Studentul poate apela i la alte persoane (profesori, specialiti etc.) n sprijinul realizrii tezei.

n acest caz, contribuia acestora va fi menionat n partea introductiv, la Mulumiri.

Activiti recomandate profesorului coordonator: sugestii n legtur cu alegerea i definireatemei; impunerea unor etape obligatorii i a unor momente de evaluare a progresului n realizareatezei (cel pu in odat la dou sptmni); sugestii cu privire la organizarea i realizarea cercetrii sau studiului; sugestii privind orientrile teoretice i metodologice; discuii pe teme ridicate de student irspunsuri la ntrebrile acestuia; observaii critice i recomandri de corecie; sugestii bibliografice.

Activiti nerecomandate profesorului coordonator: impunerea unor idei sau soluii,mpotriva celor preferate n mod explicit de student; efectuarea n locul studentului a unor activitilegate de realizarea temei.

Pe parcursul realizrii tezei, profesorul coordonator evalueaz progresul, precum i msura ncare studentul respect condiiile impuse prin prezentul Ghid, iar la final ntocmete un referat deevaluare, n conformitate cu specificaiile de la cap. 4.

Referatul de evaluare este un document obligatoriu pentru acceptarea i susinerea tezei.

2.Cerine obligatorii

Aspectele menionate la acest capitol al ghidului sunt obligatorii. Msura i modul n care

acestea sunt respectate vor face obiectul evalurii, att din partea profesorului coordonator, ct i dinpartea comisiei de examen, urmnd a se reflecta n nota acordat Unele componente vor fi menionateca opionale, ele putnd lipsi, n funcie de preferina autorului sau de natura lucrrii. n acest caz,ordinea celorlalte componente nu se va modifica.2.1 Structura tezei

Teza va fi compus dintr-o parte preliminar, textul lucrrii i o parte final.Partea preliminar va cuprinde:


3/10

a) Pagina exterioar de titlu:

Universitatea din Bucureti Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Departamentul de Psihologie Titlul tezei Nivelul de sus inere a tezei (teza de licen sau disertaie de masterat) Numele autorului, identic cu cel nscris n cartea de identitate (sub forma: prenumele

NUMELE) Anul realizrii

b) Pagina interioar de titlu va conine aceleai elemente ca i cea exterioar, cu precizarea c aicise va nscrie, mai jos dect numele autorului i pe partea dreapt a paginii, numeleprofesorului coordonator (cu titlul didactic i gradul tiinific).

c) Pagina de dedicaii i mulumiri (opional)d) Cuprinsul:

va cuprinde pe primul nivel introducerea, capitolele, lista de referine bibliografice ianexele, numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3, etc.).

capitolele vor fi dezvoltate n cuprins pe dou sau, opional, pe trei niveluri, marcate cu1.1, 1.2, 1.3, 2.1... s.a.m.d. toate intrrile din cuprins vor avea menionat paginaia corespunztoare din text.

e) Lista tabelelor (opional)f) Lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional)g) Lista abrevierilor (opional)

Textul lucrriiTextul lucrrii va fi compus din Introducere, Capitole i Concluzii.

a) Introducere

n introducere se va face o prezentare succint a motivaiei alegerii temei, a importanei

acesteia n domeniul psihologiei, a obiectivelor lucrrii i, eventual, a celor mai semnificativeprobleme sau dificulti care au trebuit depite n realizarea ei. Introducerea va avea, de regul, dousau trei pagini.

b) Capitolele lucrrii

n principiu, lucrrile care se bazeaz pe cercetri vor avea urmtoarele capitole, numerotatecu cifre arabe:

Capitolul 1. Cadrul teoretic

Capitolul teoretic cuprinde o trecere n revist a literaturii de specialitate dedicate temei

studiate. Se va urmri o prezentare n egal msur complet, dar i sintetic, acordndu-se importansurselor celor mai relevante, pe de o parte, i celor mai recente, pe de alt parte. Se recomandutilizarea unui criteriu explicit de ordonare a prezentrii, care poate fi de natur tematic sautemporal. Se va acorda atenie aspectelor controversate, n raport cu care studentul poate manifesta oevaluare critic.

Selecia i analiza surselor teoretice se va face n aa fel nct s susin procesul de elaborarea ipotezelor care vor sta la baza propriei cercetri. Este important ca studentul s demonstrezecapacitatea de a integra diverse contribuii teoretice n uniti tematice cu privire la subiectul studiat ide a se raporta critic, independent, la acestea.

Greeli frecvente: referine bibliografice sumare, inconsistente; atitudine pasiv, expozitiv i necritic asupra literaturii de specialitate;


4/10

prezentare nesistematic, lipsit de coeren i fr scoaterea n eviden aaspectelor care susin formularea ipotezelor cercetrii.

Capitolul 2. Obiectivele si metodologia cercetriiSub aspect metodologic, teza trebuie s respecte structura unei lucrri tiinifice, aa cum a

fost ea prezentat n cadrul disciplinelor studiate. Precizrile de mai jos se refer la tezele ale crorteme presupun efectuarea unor cercetri. Generic, aceast structur este urmtoarea:

a. Formularea explicit, coerent a obiectivelor sau ntrebrilor cercetrii.Greeli frecvente:

absena unor obiective clare sau a unor ntrebri explicite, crora cercetareatrebuie s le gseasc un rspuns.

b. Formularea explicit a ipotezelor cercetriiGreeli frecvente:

ipoteze improprii, care nu au legtur cu obiectivele sau ntrebrile cercetrii(practic, ipotezele unei cercetri nu trebuie s fie altceva dect rspunsurile pecare le avanseaz cercettorul la aceste ntrebri, pe baza literaturii de

specialitate i a propriilor estimri); ipoteze generale, care nu fac referire la variabile msurabile, care s poat fitestate statistic;

ipoteze care sugereaz relaia cauzal ntre variabile (determin,influeneaz etc.), atunci cnd acestea nu sunt msurate n contextexperimental;

ipoteze prea complexe, care fac referire la mai mult de dou variabile, n timp ceprocedura de testare statistic include numai dou variabile;

formularea ipotezelor de nul, alturi de ipotezele statistice, ceea ce ncarc nmod inutil textul (este subneles faptul c ipotezele de nul sunt negaiileipotezelor cercetrii);

ipoteze crora nu le corespunde o testare statistic adecvat;

enunarea unor ipoteze care nu preced, ci urmeaz unei proceduri de testarestatistic.

c. Prezentarea modelului cercetrii. Aceasta presupune descrierea variabilelor cercetrii;descrierea eantionului (mod de constituire, structur, criterii de includere sau deexcludere, mrime, populaie de referin); designul cercetrii.Greeli frecvente:

omiterea prezentrii variabilelor; prezentare confuz a variabilelor, fr identificarea explicit a variabilelor

dependente i a celor independente; omiterea prezentrii modului de constituire a eantionului.

d. Descrierea metodelor de investigaie. Instrumentele utilizate n recoltarea datelor vor fidescrise n mod adecvat. Dac este vorba de teste clasice, bine cunoscute, se vor

cita referinele care le susin din punct de vedere teoretic i practic-aplicativ. Daceste vorba de instrumente realizate de autorul tezei, se va dedica un spaiucorespunztor descrierii procesului de construcie i testare a calitilor psihometriceale acestuia (analiz de itemi, consisten intern, validitate de construct .a.).Greeli frecvente:

utilizarea unor instrumente de investigare ale cror caracteristici psihometricenu sunt cunoscute;

omiterea analizei caracteristicilor psihometrice ale instrumentelor create deautorul tezei.

e. Descrierea procedurilor de recoltare a datelor. Rezultatele unei cercetri sunt puternicinfluenate nu doar de caracteristicile instrumentelor utilizate, ci i de modul n carese desfoar aplicarea lor. O prezentare succint a procedurii de investigare (modulde relaionare cu subiecii, aspecte de organizare a investigaiei etc.), are darul de antri ncrederea n calitatea datelor recoltate.


5/10

Greeli frecvente: ignorarea importanei i, implicit, a prezentrii aspectelor procedurale.

Capitolul 3. Rezultatele cercetriiCapitolul dedicat prezentrii rezultatelor va trebui s valorifice n mod sistematic, clar i

inteligibil datele obinute n sprijinul testrii ipotezelor cercetrii. Se vor avea n vedere:a. Prezentarea i analiza datelor. Datele statistice vor fi supuse unei analize pe dou

niveluri: analiza statistic descriptiv (prin indicatori adecvai scalei de msurare avariabilelor) i testarea ipotezelor (prin proceduri adecvate fiecrei ipoteze, naturii icaracteristicilor variabilelor). n principiu, rezultatele trebuie s acopere cerinelemodelului cercetrii i s vizeze n mod direct i explicit ipotezele acesteia. Tabelelei figurile vor fi incluse n acest capitol numai n msura n care sunt cu adevratjustificate.Greeli frecvente:

abuzul de grafice (este recomandabil s se apeleze la grafice pentru ilustrareaunor relaii ntre variabile i nu pentru reprezentarea unor variabile individuale;

atunci reprezentarea unei variabile individuale este absolut necesar, se vaapela de preferin, la modaliti moderne box-plot,stem and leaf, n loculhistogramelor);

grafice sau tabele incluse la anexe, ceea ce face dificil nelegerea lucrrii; tabele excesiv ncrcate cu cifre, care fac dificil nelegerea acestora; abuzul de statistic, prin utilizarea unor prelucrri nejustificate sau prin testarea

aceleiai ipoteze cu mai multe teste statistice; teste statistice inadecvate ipotezei sau naturii relaiei dintre variabile; plasarea rezultatelor la testele statistice n seciunea Anexe (rezultatele se

introduc n text, acolo unde se i discut semnificaia lor psihologic); prezentarea incorect a rezultatelor la testele statistice, de ex., se scrie numai

valoarea luip, fr valoarea testului i mrimea efectului (se vor respecta

recomandrile specifice pentru prezentarea rezultatelor fiecrui test statistic nparte, aa cum sunt prezentate n cursul de specialitate);

exces de zecimale (n mod obinuit, dou zecimale sunt suficiente pentrumajoritatea indicatorilor statistici);

exces de valori numerice, prin preluarea nejustificat a tuturor datelor afiate deprogramele statistice, dei cele mai multe nu prezint un interes direct i nici nusunt nelese de student;

absena unor etichetri adecvate a valorilor, fapt care face dificil nelegerearezultatelor; adesea, datele sunt preluate mpreun cu texte n limba englez,emise de programele de prelucrare;

b. Interpretarea psihologic a rezultatelor, care nseamn traducerea rezultatelor

statistice n concluzii cu semnificaie psihologic. Se vor sublinia relaiile dintrerezultatele proprii i cele raportate n literatura de specialitate.Greeli frecvente:

prezentarea doar a rezultatelor numerice i a semnificaiei statistice, fr a sediscuta sensul psihologic al acestora;

prejudecata dup care neconfirmarea unei ipoteze de cercetare, prin admitereaipotezei de nul reprezint un punct negativ al lucrrii (n realitate, dac modelulde cercetare a fost bine realizat i corect aplicat, o infirmare statistic a ipotezeipoate fi foarte semnificativ din punct de vedere psihologic, iar autorul trebuies fie pregtit pentru a surprinde sensul acestui rezultat);


6/10

Capitolul 4. Concluzii si aprecieri finaleCapitolul de concluzii va cuprinde o sumar reluare a obiectivelor i motivaiei cercetrii, urmate desinteza rezultatelor obinute i a semnificaiei acestora n contextul literaturii dedicate temei analizate.Se pot face aprecieri cu privire la dificulti ntmpinate pe parcursul cercetrii, eventualele puncteslabe ale acesteia, care vor trebui evitate n viitor, precum i deschideri ctre alte direcii de cercetarelegate de subiectul respectiv.Capitolul va conine un paragraf distinct dedicat contribuiei personale, n care vor fi menionatecele mai relevante aspecte care au constituit contribuia individual la realizarea temei. Dac estecazul, se va include i un paragraf n care se meniona contribuii originale, acele aspecte carereprezint o noutate n raport cu tema studiat.

Observaii:o Precizrile de mai sus se refer la tezele cu subiect de cercetare care sunt, de regul,

cele mai frecvente.o n funcie de natura temei tratate, capitolele pot fi mai multe sau mai puine.o Titlul capitolelor poate fi formulat liber de autor, dar acesta va reflecta coninutul

menionat anterior.

Partea finaln partea final a tezei vor fi puse, n ordine, anexele (dac sunt necesare), lista referinelor

bibliografice, rezumatul tezei n limba romn i ntr-o limb de circulaie internaional, precum iCV-ul academic al autorului.

a) Anexe (dac este cazul)

n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii pentru ca

aceasta s fie neleas sau care, dac ar fi fost introduse n text, ar fi ndeprtat cititorul de lacursivitatea ideilor. Aici se pot pune chestionarele utilizate (dac sunt realizate de autor i dac

dorete acest lucru), ilustraii sau tabele suplimentare, diverse prelucrri statistice, dac sunt utilecelor interesai de analize suplimentare, precum i orice materiale sunt considerate relevante pentrutem.

Se va avea n vedere ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.

b) Lista referinelor bibliograficeLista referinelor bibliografice ilustreaz volumul i calitatea documentrii teoretice a

autorului i este una dintre componentele importante ale lucrrii. Ea este, de asemenea, expresiaatitudinii etice n raport cu sursele de informare utilizate.

Crearea unei liste de referine se supune ctorva reguli de baz:- citarea tuturor surselor, indiferent de natura lor (surse scrise de orice natur, surse

electronice sau internet, surse orale etc.);- toate sursele citate n textul lucrrii trebuie s se regseasc n lista de referine;- toi autorii din lista de referine trebuie s fie citai n text;- utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrrii (nu se va utiliza

citarea la subsolul paginii).Mediul academic i publicistic promoveaz reguli foarte stricte n ceea ce privete formatul de

citare a surselor. Nu exist un standard universal, dar unul dintre cele mai rspndite, nu doar nmediul psihologic, este cel promovat de APA (care se regse te i printre func iile editorului MS Word).

Cteva reguli generale ale formatului de citare:- n text, citarea se face prin numele autorului urmat de anul publicrii lucrrii. De

exemplu: ... text... (Ionescu, 2004), sau ...aa cum afirm Ionescu (2004).- Se utilizeaz un singur stil de citare pe tot parcursul lucrrii.


7/10

- Preluarea identic a unui fraze va fi citat cu indicarea paginii din sursa utilizat. Deexemplu: text citat (Ionescu, 2004, p. 125).

- n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numele primului,urmat de expresia et al. (n lista de referine se vor scrie numele tuturor);

- La citarea indirect se va scrie numele autorului i anul publicrii, urmate de expresiain. sau apud, dup care se pune sursa direct. De exemplu: ... text... Popescu (2003),in. Ionescu (2004)

- n text nu se utilizeaz dect numele autorilor (nu i prenumele).- n lista de referine prenumele autorilor poate fi limitat la iniiale.- Titlul revistei, al crii din care este citat un articol sau o seciune, se vor scrie cu litere

italice. La fel se procedeaz i cu titlul comunicrii tiinifice la un congres.- La citarea unui articol de revist sau seciune de volum, n lista de referine se vor trece

i paginile (sau, cel puin, pagina de nceput).- Pentru sursele preluate de pe internet, se vor nota adresa web i data la care au fost

accesate.- Lista de referine va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celor

urmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos.

Exemplificri:Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987).Divorced families : a multidisciplinary developmental view .

New York: W.W. Norton.Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on Military Performance.

In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.),Handbook of Military Psychology: John Wiley&SonsLtd.

Gelfand, L. A., Mensinger, J. L., & Tenhave, T. (2009). Mediation analysis: a retrospective snapshotof practice and more recent directions. The Journal of General Psychology, 136(2), 153-176.

Sacco, G. (2002).Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP Conference, Warsaw.Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html, accesat la

25.05.2000

c) Rezumatul n limba romn, de minim 350 i maxim 500 de cuvinte. Pentru tezele care sebazeaz pe studii de cercetare, rezumatul va fi structurat astfel: suport teoretic, obiectivelecercetrii, metodologia cercetrii, rezultate, concluzii. Pentru tezele care dezvolt altetematici, rezumatul va fi astfel conceput nct s scoat n eviden cu precdere contribuiapersonal a autorului.

d) Rezumatul ntr-o limb de circulaie internaional va fi traducerea versiunii romneti,

inclusiv titlul lucrrii.

e) CV-ul academic al autorului tezei. Acesta nu va depi, de regul, o pagin i va scoate neviden perioada de studii, lucrri realizate, comunicate sau publicate (cu citarea adecvat aacestora), participarea la manifestri tiinifice studeneti sau de alt nivel, stagii de pregtiren diferite instituii academice din ar sau din strintate, burse de studii, implicarea nproiecte didactice, tiinifice sau civice, relevante sub aspect academic sau profesional. ntoate aceste cazuri se va meniona sumar natura contribuiei pe care a avut-o.

2.2 Exigene de editare

Lucrarea va fi editat pe computer i tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie s respecteurmtorul set de criterii:

o Formatul de pagin: A4, scris numai pe o singur fao Margini: sus/jos=2.5 cm, stnga=3.5 cm, dreapta=2,5 cm


8/10

o Tipul fontului: Times New Roman, cu sau fr diacritice romnetio Mrimea fontului: 12o Spaiere: 1 rnd (nu mai mult de att)o Numerotare pagini: jos, la mijlocul paginiio Titlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nouo Titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii distan,

cu litere boldo Forma de prezentare: legat cu arc sau copertato Numr de copii: dou, unul la secretariat, al doilea la profesorul coordonator (dac

acesta nu prefer formatul electronic)

Nu este impus o mrime standard a lucrrii. Orientativ, aceasta poate avea ntre 40 i 100 depagini. Numrul de pagini n sine, nu reprezint un criteriu de acordare a notei.

2.3 Recomandri stilistice

Teza va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I-a).

Se va folosi un limbaj simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct iinteligibil, ntr-o structurare logic i coerent.Se va acorda atenie eliminrii greelilor gramaticale i de editare.

2.4 Exigene etice

Lucrarea trebuie s reflecte integral munca autorului. Sursele bibliografice vor fi menionaten lista de referine. Contribuiile de sprijin din partea altor persoane sau instituii vor fi menionate laMulumiri.

Plagiatul reprezint un act de contrar conduitei academice care este tratat n conformitate cuprevederile cap. 4 din prezentul ghid. Prin plagiat se nelege utilizarea ideilor sau cuvintelor unei altepersoane, fr menionarea sursei. Reprezint plagiat i preluarea fr citare a figurilor, tabelelor i

schemelor.Activitile psihologice desfurate pentru recoltarea datelor de investigare sau

experimentelor vor respecta normele Codului etic i de conduit impus de Colegiul Psihologilor dinRomnia, care poate fi consultat la urmtorul link. http://www.copsi.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=113&Itemid=71

3.Recomandri practice

Nu exist chin mai mare, dect chinul provocat de scrierea unei teze (...). Stresul, ca oricealt stare psihic, se infiltreaz n comportamentul expresiv, afectnd i stilul de exprimare. Acestecuvinte au fost spuse de G.W. Allport i, chiar dac se refer la o tez de doctorat, situaia nu este cu

mult diferit n cazul uneia de licen sau de masterat.n cazul unei teze de licen, mai ales, dar i a celei de masterat, principala dificultate vine din

lipsa de experien cu proiecte academice majore. Recomandrile de mai jos ncearc s suplineasctocmai acest aspect.

- Cea mai frecvent surs de dificulti este alegerea greit a temei.o Este de recomandabil ca tema s fie aleas ntr-un domeniu al psihologiei pentru care

autorul are un interes real.o nainte de a fixa titlul, va fi consultat literatura de specialitate ce precdere studii i

articole din reviste.o Este recomandabil continuarea unui proiect tiinific sau a unei lucrri de cercetare

abordat pe parcursul studiilor universitare.- Chiar i cea mai atractiv i interesant tem poate fi improprie, dac nu sunt evaluate corect

resursele necesare i cele disponibile (metodologie utilizabil, constituirea eantionului etc.).
http://www.copsi.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=113&Itemid=71http://www.copsi.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=113&Itemid=71http://www.copsi.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=113&Itemid=71http://www.copsi.ro/index.php?option=com_content&view=article&id=113&Itemid=71


9/10

- O tem confuz definit, lipsit de obiective i ipoteze clare, nu permite o abordare metodologiceficient i devine foarte greu de finalizat.

- Mrimea eantionului de cercetare. n principiu, eantioanele de cercetare pot avea oricemrime, cu condiia aplicrii testelor statistice adecvate. Totui, dei eantioanele mai mari de30 de subieci sunt considerate, din punct de vedere statistic, suficiente, rezultatele obinute peun numr mic de subieci sunt puin stabile i generalizabile. Dimensionarea e antionului se va face n func ie de natura ipotezelor i de procedurile statistice utilizate.

- Timpul disponibil este una dintre resursele cele mai presante. Cele mai multe greeli icompromisuri deriv din limitrile temporale.

o Pentru o lucrare bun sunt necesare multe luni de lucru intens.o n mod normal, aspectele pregtitoare (studiul bibliografiei generale, alegerea titlului,

evaluarea resurselor necesare) ar trebui ncepute cu pn la un an nainte de termenulde o predare.

o Planificarea activitilor ar trebui s lase un timp de cel puin o lun pentru analizadatelor de cercetare i finalizarea lucrrii.

o Lucrul la capitolele teoretice se poate desfura n paralel cu cercetarea.- Atunci cnd apar dificulti se va apela imediat la profesorul coordonator.

4. Evaluare

Teza este rezultatul muncii individuale a studentului, care are ntreaga responsabilitate pentruconinutul i forma acesteia. n realizarea ei, studentul trebuie s respecte cerinele obligatoriimenionate mai sus, s urmeze orientrile i recomandrile din prezentul ghid.

n mod generic, aspectele cele mai importante care fac obiectul evalurii tezei sunt contribuiapersonal i corectitudinea metodologic.

Prin contribuie personal se neleg volumul, complexitatea i calitatea activitii individualedesfurate pentru realizarea temei, sub toate aspectele care o compun. Studentul trebuie s fie capabils explice toate aspectele teoretice, metodologice i practice care fac parte din lucrare. n caz contrar,se va aprecia c acestea nu reprezint contribuia sa personal.

Originalitatea i noutatea sunt un indicatori de valoare i vor fi apreciate ca atare dar, la acestnivel, nu se ateapt n mod necesar lucrri cu caracter de noutate tiinific sau teoretic, ci, mai ales,evidenierea capacitii de a realiza un proiect academic n conformitate cu normele i exigenelemetodei tiinifice din domeniul psihologiei.

Aspectele supuse evalurii n procesul de notare al unei teze sunt urmtoarele (n parantez,

numrul maxim de puncte pentru fiecare aspect):a) Criterii teoretice. Nivelul cunotinelor teoretice, gradul lor de relevan n raport cu tema

abordat, capacitatea de a identifica i de a analiza literatura de specialitate (max. 3p);b) Criterii metodologice. Capacitatea de a realiza i de a opera cu un model metodologic

adecvat n raport cu tema (max. 3p);c) Criterii analitice. Capacitatea de a prelucra i de a analiza datele i informaiile, precum i

aceea de a emite concluzii adecvate n raport cu acestea (max. 3p);d) Criterii stilistice. Capacitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat i

coerent, ntr-un limbaj tiinific adecvat i n concordan cu standardele formale impuse(max. 1p);

n caz de plagiat, profesorul coordonator va consemna acest fapt ntr-un referat distinct, cu

menionarea probelor care l susin i va propune respingerea tezei de la susinere. Decizia derespingere va fi luat de conducerea departamentului, dup analiza tezei i discutarea cu studentul.

Dac se decide respingerea tezei pentru plagiat, studentul nu mai are dreptul s refac teza inici s se prezinte cu o alt tez n cadrul sesiunii respective de examen.

Dac plagiatul este dovedit n faza de susinere a tezei, de ctre comisia de examen, teza va finotat cu 1.


10/10

Profesorul coordonator ntocmete un referat de evaluare, n conformitate cu modelul de maijos i acord o not pentru tez.

Pentru a fi acceptat la susinere, lucrarea va trebui s primeasc cel puin nota 6 din parteaprofesorului coordonator.

Nota propus de profesorul coordonator va fi luat n considerare de ctre comisia de licen,prin nsumare cu notele membrilor comisiei i efectuarea mediei.

Dac ntre media notelor acordate pentru tez de ctre profesorii din comisie i nota propusde profesorul coordonator este o diferen mai mare de dou puncte, nota final pentru tez se vacalcula n baza unei reevaluri a tezei fcute de comisie mpreun cu profesorul coordonator.

REFERAT DE EVALUAREal tezei de licen /dizerta ie cu titlul

Autor

C r i t e r i i d e e v a l u a r e PunctajCriterii teoretice (max. 3 p)

Gradul de interes al temei (actualitate, noutate, originalitate)(max 1)

Volumul i relevana contribuiei teoretice n raport cu tema(max 1)

Capacitatea analitic i spiritul critic n raport cu suportul teoretic(max 1)

Criterii metodologice (max. 3p)Calitatea modelului metodologic (fundamentare, adecvare la tem,calitatea ipotezelor, adecvarea eantionului)

(max 1)

Calitatea psihometric a instrumentelor utilizate (fidelitate, consisten

intern, validitate)

(max 1)

Calitatea procedurii de lucru (calitatea msurrii, evitarea erorilor,respectarea normelor etice)

(max 1)

Criterii analitice (max. 3p)Calitatea prelucrrii statistice (statistici descriptive, statistici infereniale,adecvarea lor la datele analizate)

(max 1.5)

Calitatea concluziilor (interpretarea statistic i psihologic arezultatelor)

(max 1.5)

Criterii stilistice (max. 1p)Calitatea stilului de redactare (claritatea exprimrii, logica structurrii,corectitudinea gramatical)

(max 0.5)

Respectarea exigenelor formale de redactare (cele prezentate la cap. 2.2din Ghid) (

max 0.5)

Nota propus (suma punctelor acordate)Concluzii, recomandri:

Apreciez c lucrarea ntrune te / nu ntrune te condiiile pentru susinere n vederea obinerii titlului de master n psihologie.

Profesor coordonator Data

ghid licenta fpse 2011

Documents