ghid de evaluare inv secundar (1)

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuridezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii,pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior.

Membrii echipei care a elaborat materialele sunt:Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferiorDorina Kudor, autoare Limba i literatura romnCarmen Costina, autoare Limba englezIudith era: autoare Limba englezAriana-Stanca Vcreu, autoare MatematicNicolae Pellegrini, autor MatematicLuminia Chicina, autoare tiineIoana Mihacea, autoare tiineMihai Stamatescu, autor Istoriedr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografiedr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civicPaul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale

Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conformsugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal.n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe [email protected]

Coordonator editorial: Laura CodreanuDesign, layout: Elemr KnczeyDesign i dtp: Andrs TnczosIlustraii: Levente SzekeresCorectur: Laura Codreanu

Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuridezavantajate, componenta A doua ans.Editorul materialului: Ministerul Educaiei i CercetriiData publicrii: februarie 2006

Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

CUPRINSIntroducere 5

Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anteriori pe parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7

Limba i literatura romnModulul 1. ABC-ul comunicrii 13

Limba englezModulul 1. Receptarea mesajelor orale i scrise 41

MatematicModulul 1. Numere 71Modulul 2. Forme 107

tiineModulul 1. Relaia om mediu nconjurtor 127

IstorieModulul 1. Orientarea n timp i spaiu istoric 145

GeografieModulul 1. Spaiul geografic 167Modulul 2. Probleme geografice: cauze, efecte i soluii 189

Formare civic generalModulul 1. Cultur civic 207

Tipuri de evaluare (Anexa 1) 209

Stimat coleg, Stimate coleg,

Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n careadolesceni sau aduli, care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntulobligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare.

Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundarinferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentrugrupurile dezavantajate, implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar dela Uniunea European.

Ordinele M.Ed.C. nr. 5333/25.10.2005 i nr. 5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicriiprogramului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la bazaprogramului A doua ans nvmnt secundar inferior.

Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A douaans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentrunvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prinintermediul disciplinelor educaiei de baz, care s-i confere tnrului/adultului aceleaiposibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu.

Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal,ci ansa unei alte zile de mine.

Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurileprofesorului) elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programuluiA doua ans nvmnt secundar inferior.

Prin realizarea ghidului de evaluare am dorit s v sprijinim i s v oferim materialeperfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic.

Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de bazn cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior.

Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobnditeanterior, ct i pentru evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului.

El ofer modele de evaluare pentru primele module care aparin disciplinelor educaiei debaz (Limba i literatura romn Modulul 1, Limba englez Modulul 1, Matematic Modulele 1 i 2, tiine Modulul 1, Istorie Modulul 1, Geografie Modulele 1 i 2,Cultur civic Modulul 1.

Ghidul cuprinde: informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul

programului A doua ans nvmnt secundar inferior; recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a

competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei debaz studiate n anul I;

tipuri de subiecte orale care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final; cte 2 (dou) modele de teste scrise care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie

n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie nsesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele suntconcepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp.

instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori; bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale; borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.

5

Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului,acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin.

Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru care s urmreascdeopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu i ceea ce sunt capabili sfac tinerii/adulii cu ceea ce tiu i ceea ce gndesc despre ceea ce tiu.

Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acestghid, pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru corespunztor taxonomiei lui Bloom(conform Anexei 1).

Ponderea acestor tipuri de sarcini de lucru nu este aceeai, nici ca numr de exerciii, nici canumr de puncte acordat fiecrui tip de sarcin. Sugerm ca ponderea acestor tipuri de sarcini delucru n alctuirea notei finale s fie urmtoarea:

10 puncte din oficiu; 20-25 puncte ct de mult tiu; 25-30 puncte ct de bine pot s aplice ceea ce tiu; 25-30 puncte ceea ce sunt capabili s fac cu ceea ce tiu; 15-20 puncte ceea ce gndesc despre ceea ce tiu.

Cele 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru care se regsesc la toate modulele sunt:1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult

tiu). Cuprinde, n general, exerciii-ntrebri, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt,care propun verificarea unor cunotine de baz, eseniale, care se regsesc n modul, fr aavea pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.

2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi -ct de bine pot s aplice ceeace tiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, itemi de completare, rezolvare deexerciii, cu un grad de dificultate mai mare dect exerciiile de la sarcina nr. 1. Exerciiilei problemele formulate pentru acest nivel urmresc aplicarea imediat a cunotinelor,analiza i prelucrarea informaiilor. Problemele nu sunt complicate, dar necesit mai multatenie.

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelori deprinderilor n practic -ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu). Cuprinde,n general, rezolvarea unei situaii-problem, itemi care se adreseaz unor situaii practice,experimentale, care permit evaluarea deprinderilor cursanilor de a soluiona temeexperimentale. Este adncit aici latura de raionament i de nelegere mai profund alucrurilor.

4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea cetiu). Conine, n general, itemi cu alegere multipl, eseu semistructurat, itemi deschii carevizeaz atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziiipersonale. Este o invitaie la reflecie adresat cursanilor i dorete s surprind obinuinacelui evaluat de a practica gndirea reflexiv.

V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturiledumneavoastr i ale elevilor.

Lucia CopoeruCoordonator A doua ans nvmnt secundar inferior

GHID DE EVALUARE INTRODUCERE

6

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATEREA COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZDOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSULPROGRAMULUI A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR

Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundarinferior evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor

dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobnditepe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct ipentru pregtirea profesional.

ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia debaz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.

Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?

Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior areurmtoarele componente:

a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const nrecunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a);

b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i non-formale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multormodule pentru educaia de baz;

c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.

Cine organizeaz procesul de evaluare? organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior,

pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmntorganizatoare;

evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctreprofesorul de la modulul respectiv.

Care este componena Comisiei de evaluare? Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din:

preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt; vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt; membri evaluatori: dou cadre didactice reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul

inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare idesfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anteriorpe ci formale, non-formale i informale.

7

Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare? Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are

urmtoarele atribuii: realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii,

conform prevederilor programului; realizeaz procesul de evaluare, conform prevederilor programului; trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine

etnic, apartenen politic sau religioas; adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale

speciale; permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii; pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea

procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitateade evaluare.

Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?

Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundarinferior sunt:

a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui ande studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilorcare consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i serealizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore;

b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, dectre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele;modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD(un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid,n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A douaans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore dinCD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sauextindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc.

c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta seadreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral,practic etc.

d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentrueducaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta seefectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaztuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz;

e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentruelevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu aureuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. ncadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrulacestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore;

Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evaluriicompetenelor dobndite pe parcursul programului? instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau

modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat ncadrul programului;

pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor deperforman, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

8

Care module sunt evaluate? Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor

module, dup cum urmeaz:I. Aria curricular Limb i comunicare

Discipline:1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3;2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3;3. Limba matern.

II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturiiDiscipline:1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4;2. tiine: modulele M1, M2 i M3.

III. Aria curricular Om i societateDiscipline:1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2;2. Istorie: modulele M1, M2 i M3;3. Geografie: modulele M1 i M2;4. Religie.

IV. Aria curricular ArteDiscipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1.

V. Aria curricular Educaie fizic i sportDiscipline: Educaie fizic.

VI. Aria curricular Consiliere i orientareDiscipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1.

Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris aacestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplinaEducaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin.

n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurgecte un modul de iniiere i orientare (M0), pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, atraseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere aintelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficientetinerilor nscrii n program.

Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consilierei orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numruluide credite alocat.

n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plusfa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba iliteratura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplinaLimba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li seacord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului.

Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere acompetenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele.

Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nupoate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului saupentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.

Cum se nregistreaz rezultatele evalurii? rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua

ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiudin program.

evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin mediiacordate pentru fiecare modul.


9

Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii? Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile

legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente: cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale

i informale; dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include:

a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale,numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri;

b) lista modulelor la care se face evaluarea;c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice

pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structuratsau urmrite la observarea direct);

d) fia de nregistrare a rezultatelor;e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a

evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul lamateriale i documentaie.

Cum se ncheie media modulelor evaluate?

Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele? unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const

n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate; fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i

pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnaten planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c).

pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s sefinalizeze cu promovarea modului;

un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci). modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare

an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n carese poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.


10

Evaluarea competenelor dobndite anteriorpe ci non-formale i informale pentru

educaia de baz

Evaluarea competenelor dobndite peparcursul programului

Test scris 100%1. Demonstreaz ceea ce tii!2. Poi face!3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!4. Reflecteaz!

Media notelor acordate pe parcurs 30%

Test scris 50%

Nota acordat pentru portofoliu 20%

Evaluarea i recunoaterea competenelor dobnditeanterior pe ci non-formale i informale pentru educaiade baz

Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare? Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale

i informale are urmtoarele caracteristici: este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt

secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe cinon-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea denvmnt;

este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cuprivire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de ncepereaprocesului, dup nscriere;

fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere,care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele caretrebuie demonstrate;

nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat dectre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cucompetenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluareiniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate;

n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nuparticipe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparinecandidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluareiniial.

Cnd se realizeaz evaluarea? evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i

informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoareunui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenelenecesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia;

competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricaredintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predriimodulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea;

durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrulunei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.

Cum se ncheie media modulelor evaluate? media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc

competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va ficalculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate;

media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.

Ce documente obine candidatul dup evaluare? dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului

respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul; n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.


11

Procesul de evaluare i de recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programuluipentru educaia de baz

Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare? Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului

are urmtoarele caracteristici: este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans

nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai nvederea recunoaterii competenelor, n momente diferite.

este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare aevalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursulfrecventrii modulului;

elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelordobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.

Cnd se realizeaz evaluarea? pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n

cadrul sptmnilor de curs.

Cum se ncheie media modulelor parcurse? media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din

care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaboratpentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calcululmediei modulelor frecventate se realizeaz astfel:

unde: MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire;

NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale);NM este nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr

rotunjire;MM este media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire.

promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci); numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui

modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluareacurent i o not acordat pentru portofoliu).

Ce documente obine candidatul dup evaluare? n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul

n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modululrespectiv.

(MNP 3) + (NP 2) + (NM 5)= MM

10


12

Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realizaprin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc nprograma colar.

Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrareaprogresului precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelorformale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate.

Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu in parte, ci de a examinaprofund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viata adult.


13

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIIPROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba iliteraturaromnMODULUL 1ABC-UL COMUNICRII

13

INSTRUCIUNI REFERITOARELA REALIZAREA EVALURIILimba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii

Cum se face evaluarea? Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 1 ABC-ul comunicrii se realizeaz

n conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 1, aprobat prinO.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.

Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final care presupune evaluarea competeneigenerale care a fost dezvoltat pe parcurs: demonstrarea unui comportament adecvat n calitate deemitor i de receptor al unor mesaje orale i scrise. Proba final cuprinde o prob oral i oprob scris.

Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelordezvoltate n acest modul.

Standarde de evaluare Standardul 1: utilizeaz adecvat comunicarea verbal i mijloacele comunicrii nonverbale i

paraverbale n situaii diferite de comunicareStandardul 2: folosete corect sensul cuvintelor n contextStandardul 3: sintetizeaz informaiile dintr-un text citit/ascultatStandardul 4: citete texte diverse la prima vedereStandardul 5: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic,

lexical, morfologic i sintactic)Standardul 6: utilizeaz modurile de expunere n scrierea unor texte proprii

17

Proba scris Oficiu: 10 puncteCunotine Itemi cu alegere dual (5) Itemi cu alegere multipl (5) Itemi de tip pereche (5) Itemi cu rspuns scurt (2) ntrebri structurate (3)

20 puncte

Abiliti i deprinderi Eseu cu rspuns restrns (1) 20 puncte

Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic Eseu structurat (1) 40 puncte

Atitudini Itemi cu alegere multipl (5) 10 puncte

Cum se desfoar proba oral? Desfurarea probei orale presupune organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se

cte 20 minute pentru fiecare candidat: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minutepentru rspunsul propriu-zis. Scopul probei orale este tocmai evaluarea capacitii de a citicorect, fluent, expresiv, de a nelege un text la prima vedere i de a demonstra un comportamentadecvat situaiei concrete de comunicare. Acest comportament (lingvistic i de comunicare)presupune deprinderi i abiliti eseniale n ceea ce privete ascultarea, vorbirea, citirea iscrierea.

n acest sens, se recomand ca fiecare subiect pentru proba oral s vizeze cele patrucompetene: ascultarea, vorbirea, citirea i scrierea.

Notarea fiecrui candidat se face pe baza baremului de evaluare a unui rspuns oral.Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie una asertiv, de ncurajare a

candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerente.Indiferent de textul ales, fiecare bilet pentru proba oral trebuie s cuprind urmtoarele

cerine:1. autoprezentare;2. citirea parial sau integral a textului dat;3. formularea ideii centrale;4. exerciiu ortografic.Pentru cursanii care nu au parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, dar particip la sesiunea

de evaluare, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingeriicompetenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul, n aa fel nct parcurgereamodulului al doilea s nu constituie o dificultate.

Pentru cursanii acestui modul, se poate organiza sesiunea de evaluare oral la terminareacursurilor. La prima cerin: Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustrezeafirmaia Acesta/Aceasta sunt eu, putei solicita prezentarea uneia dintre piesele de portofoliurealizat pe tema cine sunt eu?.

Textele selectate pot fi att literare, ct i nonliterare. Pentru selectarea fragmentelor de text,putei folosi urmtoarele adrese de internet: http://www.agonia.ro; http://ro.wikipidia.org;http://www.romanianvoice.com.

n timpul celor 10 minute dedicate rspunsului pentru fiecare candidat, profesorii evaluatoritrebuie s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, sadreseze ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea sensului global al textului. Pebaza observaiei se acord 10 puncte din cele 30 la criteriul mbinarea adecvat a comunicriiorale cu elemente de comunicare nonverbal i paraverbal.

Profesorii examinatori au obligaia s creeze alte bilete de examen, dup modelul dat, nfuncie de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa denumrul candidailor.

LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI

18

Proba oral Oficiu: 10 puncteCunotine ntrebri structurate (1) 20 puncte

Abiliti i deprinderi Itemi cu rspuns scurt (2) 40 puncte

Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic Eseu liber (1) 20 puncte

Atitudini Observarea comportamentului 10 puncte

Cum se desfoar proba scris? Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate evalurii att a candidailor care nu au

parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, ct i a celor care au parcurs acest modul. Fiecaredintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte nsoite de barem de corectarei de notare i de borderou de notare.

Primul test este destinat celor care nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea, celor care auparcurs modulul.

Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cusubiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolulacestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaiifiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile itonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometrareaduratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare.

Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i de notare de ctre doiprofesori de limba i literatura romn.


19

Variante de subiecte pentru proba oral

Bilet nr. 1 De 14 februarie, pentru ndrgostiii de literatur

Dorina de glorie a scriitorului romn este satisfacut acum de apariia unui site, n care ivor putea introduce succinte bio-bibliografii. Baza de date este disponibil pe Internet, pesite-ul web www.scriitoriromani.ro.

Muzeul Literaturii Romne a anunat lansarea unui site care conine informaii despre 1.827 descriitori romni contemporani, precum i despre mai bine de 14.500 de opere. Contemporaneitatease refer, de fapt, la ultimii 79 de ani, inventarierea fiind realizat pornind de la anul 1927, anulnaterii celui mai n vrst dintre autorii inclui in baza de date. Rotonda organizat ieri a fostmoderat de criticul literar Alexandru Condeescu, directorul Muzeului Literaturii.

ncepndu-i prezentarea printr-o aluzie ironic la importana zilei de 14 februarie, AlexandruCondeescu a legat lansarea site-ului scriitoriromani.ro de o zi a iubitorilor de literatur.

(Magdalena Colobet, Scriitorii romni vor www-glorie, Cotidianul, 15 februarie 2006)

1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceastasunt eu.

2. Citete textul dat.3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Copii sunt uori de convins.

Bilet nr. 2 Primul rzboi mondial, cunoscut i ca Marele rzboi, Rzboiul naiunilor sau Rzboiul menit

s pun capt rzboaielor, a fost un conflict la scal mondial desfurat ntre august 1914 i 11noiembrie 1918. Denumirea Primul rzboi mondial nu a fost folosit dect dup 1939, dupizbucnirea celui de-al doilea rzboi mondial, pn atunci fiind cunoscut ca Marele rzboi sauRzboiul mondial. Combatanii rzboiului au fost Aliaii i Puterile Centrale. Nici un conflictanterior nu a mobilizat atia soldai i nici nu a implicat attea pri n cmpul de lupt. Lasfritul su, rzboiul a devenit al doilea conflict n lista celor mai sngeroase conflicte notate deistorie (dup Rebeliunea de la Taiping). Douzeci de ani mai trziu ns, cel de-al doilea rzboimondial va face i mai multe victime. (articol preluat de la http://ro.wikipedia.org).

1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu.

2. Citete textul dat.3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Rboiele e distrugtoare.

Bilet nr. 3 Religia este credina n supranatural, sacru sau divin, i codul moral, practicile, valorile i

instituiile asociate cu aceast credin. n cursul dezvoltrii sale, religia a luat un imens numrde forme n diverse culturi sau persoane.

Cuvntul religie vine din limba latin, fie din re+legio (re-citire, referindu-se la repetareascripturilor, dup Cicero), fie din (re+ligio a lega, a reconecta, a reface legtura cu Dumnezeu).Religia poate fi definit ca un sistem bazat pe ncercrile oamenilor de a explica universul ifenomenele lui naturale, adesea implicnd una sau mai multe zeiti sau alte fore supranaturale,sau ca un sistem de cutare a scopului sau nelesului vieii. n mod obinuit, religiile evolueazdin/ctre mitologie i au drept caracteristici necesitatea credinei i un mod specific de a gndi ia aciona pe care credincioii sunt ndemnai s le respecte. (articol preluat de lahttp://ro.wikipedia.org).


20

1. Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu.

2. Citete textul dat.3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Oameni e religioi, m-ai ales cei de la ar.

Bilet nr. 4 De aceea m-am hotrt s declar, n faa tuturor, pe contiina mea i pe cuvnt de onoare,

c nu sunt nebun i c pentru ce am fcut doresc s ispesc!Doctorul Ursu rmase dou clipe gnditor, murmurnd: Da daovirea i glasul lui absent ntrir pe Puiu. Se simi obligat s accentueze mai energic: Nici o ezitare, domnule doctor! Te rog s iei not imediat c nu sunt nebun! Firete c nu eti negreit, dar zise doctorul iar mpciuitor.Atunci Puiu Faranga se ddu napoi i, cu ochii scnteietori, opti: Va sa zic, nu vrei s crezi c nu sunt nebun? Va s zicDeodat se repezi ca o fiar la gtul doctorului, cu minile ncletate, rcnind: Taci! Taci! Taci!Internul i gardianul srir n ajutorul doctorului, care de altfel apucase braele pacientului

i-l imobilizase. Sora de caritate fugi ngrozit. n braele gardianului acuma, Puiu gemea ntruna: Taci! Taci! (Ciuleandra, Liviu Rebreanu)

1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu.

2. Citete textul dat.3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Bolnavi -i atac uneori pe doctori.

Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuies le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de limbai literatura romn.

Barem de evaluare a rspunsului oralCriterii de aprecire Punctajacordat Detalierea punctajului

1. mbinarea adecvata comunicrii orale cuelemente decomunicarenonverbal iparaverbal

30 p.

folosirea adecvat a elementelor nonverbale i paraverbalepentru realizarea expresivitii comunicrii verbale, expunerefluent, utilizarea corect a limbii literare 30 de puncte;

folosirea elementelor nonverbale i paraverbale, expunerefluent, vocabular limitat 20 de puncte;

folosirea cu ezitri a elementelor nonverbale i paraverbale,expunere sincopat, vocabular limitat 10 puncte;

2. citirea corect,fluent i expresiv 20 p.

citirea corect, fluent i expresiv 20 de puncte; citirea corect, fluent, lipsit de expresivitate 10 puncte;

3. formularea corecta ideii centrale 20 p.

formularea corect a ideii centrale 20 de puncte; formularea incomplet a ideii centrale 1 punct;

4. corectarea greelilorde ortografie 20 p.

corectarea celor dou greeli 20 de puncte; corectarea unei singure greeli 10 puncte.

5. din oficiu 10 p.


21

Borderou de evaluare a rspunsului oral


22

Nr.Crt. Numele candidatului

Criterii de aprecire Punctajobinut Nota30 p. 20 p. 20 p. 20 p. Oficiu

1. 10 p.

2. 10 p.

3. 10 p.

4. 10 p.

5. 10 p.

6. 10 p.

7. 10 p.

8. 10 p.

9. 10 p.

10. 10 p.

11. 10 p.

12. 10 p.

13. 10 p.

14. 10 p.

15. 10 p.

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR

Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 1ABC-ul comunicrii

Data: an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .

Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) SemnturaCorector 1Corector 2Preedinte

Bine ai venit!E minunat c doreti s i evaluezi competena de a comunica n limba romn, adic s dovedeti c poifolosi ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literarcitit. Chiar dac nu ai parcurs modulul la coal, ai posibilitatea s afli dac ai cunotinele i deprinderilenecesare pentru a te nscrie n modulul urmtor.n cadrul testului de evaluare pentru Modul 1 ABC-ul comunicrii, ai de rezolvat patru subiecte.Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai inti textul,asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Nu uita de explicaia cuvintelor de la dicionar. Dup ce aineles sensul global al textului, rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B,C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum lacoal, ct i pe acelea pe care le ai din experiena ta de via.Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date.Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un basm citit de tine.Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicarepe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pecare le tii i le utilizezi zilnic.Atenie! Citete cu atenie enunurile, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Acord atenie aspectului

lucrrii, folosete ciorna cnd ai nevoie. Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn. Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.Mult succes!

Citete textul:Eu sunt o-mperechere de straniui comun,De aiurri de clopoti frmntri de clape -n suflet port tristeea planetelor ce-apun,i-n cntece, tumultul cderilor de ape

Eu sunt o cadenare de binei de ru,De glasuri rzvrtitei resemnri trzii -n gesturi port sfidarea a tot ce-i Dumnezeu,i-n visuri, majestatea solarei agonii

Eu sunt o-ncruciare de harfei trompete,De lenee pavanei repezi farandole -n lacrimi port minciuna tcutelor regrete,i-n rs, impertinena sonorelor mandole.

Eu sunt o armonie de prozi de vers,De crimei idile,De arti eres -n craniu port Imensul, stpn pe Univers,i-n vers, voina celui din urm Ne'neles!(Ecce homo, Ion Minulescu)

23

1. Demonstreaz ceea ce tii!Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac oconsideri adevrat sau litera G, dac o consideri greit:a) A G Textul Ecce homo este scris n proz.b) A G Primul vers din strofa a doua are 9 silabe.c) A G Cuvintele trompete, pavane, farandole, mandole fac parte din cmpul semantic

al instrumentelor muzicale.d) A G n versul De glasuri rzvrtite exist un epitet.e) A G Eul poetic este prezent n text prin pronume i verbe de persoana nti.

1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde priide vorbire pentru cuvintele selectate din text:

a) eu A. numeral

b) glasuri B. verb

c) de C. conjuncie

d) i D. prepoziie

e) port E. substantiv

F. pronume personal

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:a) Alctuiete un enun n care cuvntul port s aib alt sens, diferit de cel din text.

b) Transcrie dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime.

c) Transform primul vers ntr-un enun interogativ.

24

Dicionar:Ecce homo, expresie din limba latin: iat omulfarandol, farandole, s.f. Numele unui dans provensal,

vechi, cu ritm viu, n care dansatorii, inndu-se de mnn lan, descriu spirale i cercuri; melodie dup care seexecut acest dans.

pavan, pavane, s.f. Dans vechi, de origine italian sauspaniol, cu ritm i micri lente i cu caracterceremonios; melodie dup care se execut acest dans.

mandol, mandole, s.f. 1. Vechi instrument cu coarde,asemntor cu luta. 2. Instrument asemntor cumandolina.

eres, eresuri, s.n. Credin n fore miraculoase,supranaturale; concepie fals; prejudecat; superstiie;eroare; rtcire; pcat.

d) Precizeaz sensul n limba romn al titlului poeziei.

e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Fiecare om, santrebat mcar o singur dat cei viaa i cum s-e pstreaz bucuria de a tri.

1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:a) Autorul a scris poezia cu scopul:

de a povesti o ntmplare;de a-i exprima identitatea;de a se compara cu ali oameni.

b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text:descrierea i naraiunea;descrierea i monologul;monologul i naraiunea.

c) Predicatul din versul Eu sunt o-mperechere de straniu / i comun este:sunt;sunt o-mperechere;sunt o-mperechere de straniu.

d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a fi la modul indicativ, timpul imperfect:eram, erai, era, eram, erai, erau;am fost, ai fost, am fost, ai fost, au fost;sunt, eti, este, suntem, suntei, sunt.

e) n versul n suflet port tristeea planetelor ce-apun, numrul propoziiilor este:unu;doi;trei.

2. Poi face!Scrie despre tine nsui/nsi!Te numeti Paul/Paula i locuieti n Predeal. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15 dernduri n care s te autoprezini unui prieten cunoscut prin internet.n redactarea textului, trebuie s ii cont de urmtoarele cerine: s alctuieti textul din trei paragrafe; s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu

una dintre ele:a. Eu sunt o-mperechere de straniu i comunb. Eu sunt o cadenare de bine i de ruc. Eu sunt o armonie de proz i de vers

s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!Scrie despre ceea ce ai citit!Adu-i aminte de un basm studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlul Lumeabasmului.n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: definirea basmului folosind cele patru elemente din lista urmtoare: specie a genului

epic n proz, conflict, deznodmnt, fantastic. ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final;

25

rezumarea coninutului basmului; relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete; ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale

personajelor.

26

Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n

1-2 pagini. Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia. n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.

4. Reflecteaz!Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pecare o consideri adevrat.

4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:citesc ziarul;m uit la un film;vreau s tiu cum funcioneaz un aparat;altele (te rog s specifici)

4.2. Trebuie s scriu cnd:trimit un SMS;completez un formular la pot;solicit o adeverin;alte situaii (te rog s specifici)

4.3. Cnd vorbesc cu cineva, folosesc:cuvinte;fraze;gesturi;alte elemente (te rog s specifici)

4.4. Ca s pot fi neles de cel/cea cruia/creia m adresez, trebuie :s vorbesc suficient de tare;s pronun clar cuvintele;s folosesc o limb cunoscut de amndoi;alte elemente (te rog s specifici)

4.5. Pentru a nelege mesajul unui text scris, trebuie:s cunosc limba n care este scris textul;s caut n dicionar sensul cuvintelor necunoscute;s citesc textul de cteva ori;alte elemente (te rog s specifici)

BAREM DE CORECTARE I NOTARE (1)Limba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii

Subiectul 1 (20 de puncte)Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.

1.1. 5 punctea) Gb) Ac) Ad) Ae) G

1.2. 5 punctea) Fb) Ec) Dd) Ce) B

1.3. 5 punctea) Enun cu alt sens al cuvntului port, diferit de cel din text: Vaporul a intrat n port. /

Muzeograful ne-a prezentat cteva obiecte de port popular. 1 punctb) Dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime:

Eu sunt o cadenare de bine / i de ru. 1 punctc) Transformarea primul vers ntr-un enun interogativ:

Sunt eu o-mperechere de straniu? 1 punctd) Precizarea sensului n n limba romn a titlului poeziei: iat omul. 1 puncte) Corectarea enunului: Fiecare om s-a ntrebat mcar o singur dat ce-i viaa i cum se

pstreaz bucuria de a tri. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct

D. 5 punctea) ab) bc) bd) ae) b

Subiectul 2 (20 de puncte)1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte

27

4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie;a. utilizarea limbii literare 2 puncte claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p. claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p.b. respectarea normelor de ortografie 3 puncte 0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.c. respectarea normelor de punctuaie 2 puncte 0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.;d. lizibilitatea scrisului 1 punct

Subiectul 3 (40 de puncte)A. Coninut 20 de puncte1. Prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente

din lista dat: 4 puncte prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente

din list 4 puncte; prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la dou-trei elemente

din list 2 puncte; prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la unu-dou elemente

din list 1 punct.2. Ilustrarea formulelor specifice de nceput i final 4 puncte ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final prin referire la basmul ales 4 puncte; ilustrarea parial a formulelor specifice de nceput i de final prin referire

la basmul ales 2 puncte; menionarea parial i incomplet a formulelor specifice de nceput i de final prin referire

la basmul ales 1 punct;3. Rezumarea coninutului basmului 4 puncte rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica

aciunii, respectarea timpului rezumrii 4 puncte; rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica

aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumarea coninutului basmului prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru

logica aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct.4. Relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete 4 puncte relevarea trsturilor eroului prin raportare explicit la dou probe pe care le depete 4

puncte; relevarea parial a trsturilor eroului prin raportare la una dou probe pe care le

depete 2 puncte; menionarea unor trsturi fr raportare explicit la probele pe care le depete 1 punct.5. Ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale

personajelor 4 puncte ilustrarea elementelor fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale

personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 4 puncte; ilustrarea a unu-dou elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri

supranaturale ale personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 2 puncte; simpla menionare a unor elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri

supranaturale ale personajelor) fr raportare explicit la basmul ales 1 punct.

B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul sencadreaz n limita minim de spaiu precizat)

1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte

LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII BAREM DE CORECTARE (1)

28

text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere),succesiunea logic a ideilor 4 puncte;

prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideilenu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte;

plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici unfel 1 punct.

2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

Subiectul 4 (10 puncte)Se acord dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin dou csue i este

completat cu cel puin un element suplimentar.Se acord un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este completat

cu nici un element suplimentar.Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat

cu nici un element suplimentar.

Not!Se acord 10 puncte din oficiu.Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.


29



Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romna Modulul 1ABC-ul comumicrii

Data: an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .


Bine ai venit!Felicitri c ai parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii!E minunat c doreti s i evaluezi competena de comunicare n limba romn, adic s dovedeti c poi folosiceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar citit.

Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte.Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai nti textul,asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Dup ce ai neles sensul global al textului, rspunde lafiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B, C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceeace tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la coal, ct i pe acelea pe care le ai dinexperiena ta de via.Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date.Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un text epic citit de tine.Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicarepe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pecare le tii i le utilizezi zilnic.

Atenie! Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este bine s ncerci s rspunzi la toate trei subiectele. Dac ntmpini dificulti n rezolvarea unui exerciiu,

treci la urmtorul, dar nu uita s te ntorci i s dai rspunsul. Acord atenie aspectului lucrrii, scrie ngrijit, folosete ciorna cnd ai nevoie, pentru a evita tersturile.

Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn. Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.Mult succes!

Citete textulAm vrut s m schimb pe unul mai bun,L-am cutat cu lumnarea,nalt ca bradul, curat ca floarea,i care noaptea s doarm tun.

Ce, cu mndrie, s-i zic: unulCa mine-n lume nu mai exist.Frumos, cu educaie ateist,Poi s l caui s tragi cu tunul.

Ce bine! Ce bine! Ce bine!i, pe de alt parte, vai ce pcat!Nimeni n-a vrut s se dea pe minei de-aceea am rmas neschimbat.(Marin Sorescu, Am vrut s m schimb)

31

1. Demonstreaz ceea ce tii!Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin,cu privire la textul dat!

1.1. Citete fiecare dintre urmtoareleafirmaii i ncercuiete litera A, dac oconsideri adevrat, sau litera G, dac oconsideri greit:a) A G Textul Am vrut s m schimb este

un text nonliterar.b) A G Eul poetic este prezent n text prin

pronume i verbe de persoana nti.c) A G Rima versurilor este ncruciat.d) A G n versul nalt ca bradul, curat ca

floarea, exist dou comparaii.e) A G Primului vers din strofa a doua are

9 silabe.

1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde priide vorbire pentru cuvintele selectate din text:

a) am vrut A. numeral

b) lumnarea B. verb

c) cu C. conjuncie

d) i D. prepoziie

e) vai E. substantiv

F. interjecie

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:a) Alctuiete un enun n care cuvntul lume s aib alt sens, diferit de cel din text.

b) Transcrie dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s seschimbe.

c) Transform versul Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ.

d) Precizeaz persoana, numrul, modul i timpul verbului am vrut.

e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Oricine segndete c ar fii m-ai bine dac ar schimba cea ce nui place la el.

32

1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:a) Tema poeziei este:

nevoia de cunoatere a eului poetic;dragostea fa de sine a eului poetic;dorina de schimbare a eului poetic.

b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text:descrierea i naraiunea;descrierea i monologul;monologul i naraiunea.

c) Predicatul din versul i de-aceea am rmas neschimbat este:am;am rmas;am rmas neschimbat.

d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a dormi la modul indicativ, timpulimperfect:

dormisem, dormisei, dormise, dormiserm, dormiseri, dormiser;am dormit, ai dormit, a dormit, am dormit, ai dormit, au dormit;dormeam, dormeai, dormea, dormeam, dormeai, dormeau.

e) n versul Poi s l caui s tragi cu tunul, numrul propoziiilor este:unu;doi;trei.

2. Poi face!Scrie despre tine nsui/nsi!Te numeti Daniel/Daniela i locuieti n Iai. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15rnduri. Imagineaz-i c textul creat de tine ar fi o pagin de jurnal cu titlul Am vrut sm schimb.n redactarea textului, trebuie: s alctuieti textul din trei paragrafe; s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu

una dintre ele:a. Am vrut s m schimb pe unul mai bunb. Unul ca mine-n lume nu mai existc. Am rmas neschimbat;

s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.

3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!Scrie despre ceea ce ai citit!Adu-i aminte de un text epic studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlulDestinul unui personaj.n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales; prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper, trsturi

fizice; povestirea ntmplrilor care au marcat destinul personajului; relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri semnificative; evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare

citite, prin referire la tem, atitudini, fapte, trsturi morale.

33

4. Reflecteaz!Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe care oconsideri adevrat.

4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:vreau s caut informaii pe internet;consult o list de preuri;m uit n vitrina unui magazin;vreau s tiu cum funcioneaz un aparat;alte situaii (te rog s specifici)

4.2. Trebuie s scriu cnd:trimit o scrisoare;completez un formular la pot;dau o declaraie;vreau s mi notez orarul zilnic;alte situaii (te rog s specifici)

4.3. Cnd vorbesc cu cineva, cuvintele sunt nsoite de:gesturi;intonaie expresiv;pauze n vorbire;tuit semnificativ;alte elemente (te rog s specifici)

4.4. Ca s fiu un bun vorbitor, trebuie:s vorbesc suficient de tare;s pronun cuvintele clar;s nu stau cu spatele la cei care m ascult;s menin contactul vizual cu interlocutorul;alte elemente (te rog s specifici)

4.5. Pentru a realiza o bun comunicare, trebuie:s ascult prerile celorlai;s nu-l ntrerup pe cel care vorbete;s m exprim clar;s mi argumentez prerile;alte elemente (te rog s specifici)

34

Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 1-2 pagini. Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia. n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.

BAREM DE CORECTARE I NOTARE (2)Limba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii

Subiectul 1 (20 de puncte)Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.

1.1. 5 punctea) Gb) Ac) Gd) Ae) G

1.2. 5 punctea) Bb) Ec) Dd) Ce) F

1.3. 5 punctea) Enun cu alt sens al cuvntului lume, diferit de cel din text: N-am mai ieit n lume pentru

c am fost bolnav etc. 1 punctb) Dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se schimbe: nalt

ca bradul, curat ca floarea, / i care noaptea s doarm tun. 1 punctc) Transformarea versului Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ: Oricine a

vrut s se dea pe mine. / Toi au vrut s se dea pe mine. 1 punctd) Precizarea persoanei, numrului, modului i timpului verbului am vrut: persoana I,

numrul singular, modul indicativ, timpul perfect compus. 1 puncte) Corectarea enunului: Oricine se gndete c ar fi mai bine dac ar schimba ceea ce nu-i

place la el. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct

1.4. 5 punctea) varianta 1b) varianta 2c) varianta 2d) varianta 1e) varianta 2

Subiectul 2 (20 de puncte)1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte

35

4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie:a. utilizarea limbii literare 2 puncte claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p. claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p.b. respectarea normelor de ortografie 3 puncte 0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.c. respectarea normelor de punctuaie 2 puncte 0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.d. lizibilitatea scrisului 1 punct

Subiectul 3 (40 de puncte)A. Coninut 20 de puncte1. Precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte.2. Prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper,

trsturi fizice; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte.3. Rezumarea ntmplrilor care au marcat destinul personajului: 4 puncte rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, respectarea

timpului rezumrii 4 puncte; rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, ezitri n

respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumare prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru destinul personajului,

ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct.4. Relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri

semnificative: 4 puncte relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare explicit la dou ntmplri

semnificative 4 puncte; relevarea parial a trsturilor morale ale eroului prin raportare la una-dou ntmplri

semnificative 2 puncte; menionarea unor trsturi morale fr raportare explicit la ntmplri semnificative

1 punct.5. Evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte

literare citite: 4 puncte evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare citite prin

referire explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 4 puncte; evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din textele literare citite

prin referire la unu-dou elemente (tem, atitudini, trsturi morale, fapte) 2 puncte; simpla menionare a unor asemnri cu alte personaje din textele literare citite fr raportare

explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 1 punct.

B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul sencadreaz n limita minim de spaiu precizat)

1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere),

succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile

nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un

fel 1 punct.2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.


36

3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

Subiectul 4 (10 puncte)Se acord cte dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin trei csue i

este completat cu cel puin un element suplimentar.Se acord cte un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este

completat cu nici un element suplimentar.Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat

cu nici un element suplimentar.

Not!Se acord 10 puncte din oficiu.Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.


37

BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISELimba i literatura romn

Nr.

lu

crar

e I. CUNOTINESubiectul 120 puncte

II. ABILITI I DEPRINDERISubiectul 220 puncte

III. APLICARESubiectul 340 puncte

IV. A

TIT

UD

INI

OF

ICIU

Not

a

coninut redactare

1.1 1.2 1.3 1.4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6

5p 5p 5p 5p 3p 3p 6p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 3p 2p 10p 10p

1. 10

2. 10

3. 10

4. 10

5. 10

6 10

7. 10

8. 10

9. 10

10. 10

11. 10

12. 10

13. 10

14. 10

39

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIIPROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba englezMODULUL 1RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE

41

SUGGESTED PROCEDURE FOR THE ORAL EXAMINATIONEnglish, Module 1 Receptarea mesajelor orale i scrise

Greet the candidate; invite him/her to sit down. Tell him/her that this is a friendlyconversation. Encourage him/her to ask for clarification/repetition any time he/she needs it. Makethe candidate feel at ease by telling him/her what your conversation will be about. Be prepared toask helping questions, try to get the best out of the candidate by helping out whenever necessary.

Communicative functions Formulate your questions with a view to assessing the communicative functions listed in the

syllabus. make an offer / ask for something politely ask permission to do something describe people, places events express likes / dislikes / preferences state reasons express necessity / obligation / intention express personal points of view / opinions make introductions / introduce people greet people on various occasions express congratulations make / accept / refuse an invitation or offer encourage somebody to do something warn somebody of something take decisions thank plan something greet express time / situate in time ask for clarification / repetition ask and give instructions ask and give directions ask and provide general / personal / practical information in order to fill in a form ask and give advice draw conclusions express agreement / disagreement

Competences On completion of Module 1, the students can prove the following competences:

Reception 1.a. to identify frequently used words and phrases in an oral message

1.b. to select essential information from short oral messages with immediate relevance

43

1.c. to give verbal or non-verbal response to clearly uttered messages1.d. to extract simple personal and predictable information from written texts

Production 2.a. to use some words and phrases to make a simple oral description on personal / immediate

topics2.b. to fill out various forms with personal information

Interaction 3.a. to participate in simple interactions requiring communication on familiar / personal topics

Suggested questions for the oral examination The questions below can serve as topics for discussion. In brackets there are some helping

questions and some possible answers that you may want to use for guidance if candidatesexperience difficulty in answering the first question.

1. Can you help me fill this form with your personal data? (first name, last name, place ofbirth, date of birth / age, address)

2. Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend?3. What are the things you like doing most?4. What subjects do you like at school? Which ones are useful / interesting / difficult / boring

/ easy?)5. What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you

wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the evening?)6. Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you

like him/her? (What does your friend look like? Is he tall / short? What colour is his/her hair /What colour are his/her eyes? What is your friend like? sociable / outgoing / shy / talkative /honest / reliable)

7. Do you have a large family? How many members are there in your family? (Do you haveaunts / uncles / cousins / in-laws? Who do you resemble?)

8. Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would youlike to have?

9. Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you thinkwomen should stay at home with their children until they grow up? (I think family / career ismore important. Do you agree?)

10. Do you like parties? If I wanted to go to one of your parties / on a trip / to the cinema / toa restaurant would you invite me? Make an invitation in English.

11. Imagine youre in a shop. Im the shop-assistant. You want to buy this pen. What do you say?(tell me what you would like to buy, ask the price, decide if youll buy it or not, ask where to pay)

12. Can you read what this timetable says. I dont have my glasses. Can you tell me what timemy train for Bucharest leaves? What time do I arrive? How can I go to Bucharest if I dont liketrains?

13. Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why?14. Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is

bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits andvegetables, sport, relaxation)

15. What season do you like? Would you like to live in a country with different weather thanwhat we have in Romania?

16. Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If thecandidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that come tohis/her mind; ask him/her to describe them)

LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE TEST ORAL

44

17. Can you describe a room in your house? What pieces of furniture can you name? Whatfurniture would you buy to make your house more comfortable? What would you change? (morerooms / a garden with flowers)

18. You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay.(suggest means of transport, compare: price, speed, comfort)

19. If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, starta business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people)

20. What are the three most important things in your life? (Is happiness / health moreimportant than money? Is family more important than success in business / a career? Would youlike to be famous?)

Visuals for the oral examination


45


46

1. Take it easy1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.

There are six words in each group. The first ones in each group have been donefor you. armchair bicycle blue-eyed bookshelf builder bus car cupboard eighty one hundred overweight plane pretty seven seventeen shop-assistant singer slim social worker sofa table tall teacher thirty-five train tram twenty-one waiter wardrobe young

1.2. Marie and Lisa are on the phone. The connection is not good, so Lisa can hearonly part of what Marie is telling her. Fill the gaps in their conversation using thewords in the list:

husband, wife, shopping, money, job, nothing, wash, worke.g. 1- wife

Lisa: Hows married life, Marie? Are you happy?Marie: My life as a 1 is not exactly what I imagined. I do everything in the house: Icook, I 2 the dishes, I clean the house. If I dont go 3, nobody does. I even haveto take the rubbish out. My ideal 4 comes home late at night and he never says

47

a. describingpeople b. jobs

c. means oftransport d. numbers

e. items offurniture

tallblue-eyed builder bicycle eighty armchair

To the studentYou are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you havethe necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education.The test has two parts:1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you startthe test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test.2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, yourfamily or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat thequestions or explain if you do not understand a question.The written test has four parts:1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English.2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various

situations.3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful

task.4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you

managed to do them.You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so oursuggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners willmark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test.GOOD LUCK!


Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1

Receptarea mesajelor orale i scrise

thank you for all the 5 I do. He sometimes asks me, Why are you tired? You are inthe house all day long. I work hard for the 6. I have a 7. What do you do?Nothing. Thats true. But I will do something soon!Lisa: What are you going to do?Marie: Ill get a well-paid job and let him do 8 all day long.

1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.e. g. 3 a

48

1. a. The cat is on top of thewardrobe.

2. b. Theres a mouse in thekitchen.

3.c. Theres a restaurant

between the hotel and thebank.

4. d. They are sitting on thesofa.

5. e. Their house is near therailway station.

6. f. The teachers at theblackboard.

7. g. The dog is sleeping undera tree.

2. Can you work it out?2.1. Choose the correct word in each sentence.

e.g. a hasa) He have / has breakfast at half past six every morning.b) They play / plays football on Saturday.c) There is / are a lot of work to do in the house.d) There is / are many things I dont understand.e) Do / does he help with the housework?f) We often go / goes out in the evening.g) What / how much is the time?

2.2. Tom is in the street. He went out for a walk and now he cant find his way backto the hotel. Fortunately, there is a police officer in the street. The police officersdirections got mixed up in Toms head. Use the map to put sentences a g in theright order.e.g. 1 d

49

a) Take the first road on the left.b) The hotel is on the right.c) Go straight ahead.d) Go towards the city centre.e) Take the second road on the right.f) Turn left at the end of the street.g) Its right next to a big bank.

Tom: Good evening, officer. I got lost. Can you help me get to my hotel?Police officer: Yes, of course. What s the name of your hotel?Tom: Im sorry, I dont remember. I know its next to a bank.Police officer: Oh, I think I can help you! 1, 2,.3, 4, 5, 6, 7.

2.3. In the following dialogue, there are two alternatives for each line. Choose the bestoption and write the corresponding letters on your answer sheet. e.g. 1 a

1. Shop -assistant a. Can I help you?b. What do you want?

2. Customer a. How much is that T-shirt?b. How many money is that T-shirt?

3. Shop -assistant a. It is seven five lei.b. Its seventy-five lei.

4. Customer a. Its not cheap. Do you have a more cheap one?b. Its expensive. Do you have a cheaper one?

5. Shop -assistant a. Im sorry. This is the cheaper weve got.b. Im sorry. This is the cheapest weve got.

6. Customer a. Can I see that cap on the top shelf?b. Can I see those cap on the top shelf?

7. Shop -assistant a. Certainly, here you are.b. Certainly, have it.

8. Customer a. Is nice and is not expensive.b. Its nice and its not expensive

9. Shop -assistant a. Would you like to buy it?b. Do you buy it?

10. Customer a. Yes. Where I pay?b. Yes. Where do I pay?

11. Shop -assistant a. Round the corner, on the cash desk.b. At the cash desk round the corner

3. Put it to work3.1. Your friend from another country is visiting you for the first time. Unfortunately,

you cannot meet him/her at the railway station. Write a short message tellinghim/her how to get to your place. You may also want to draw a map for yourfriend. Do not forget to write your exact address. The key to your place is at oneof your neighbours. Your friend can get it from your neighbour, who is expectinghim/her.

4. What do you think?Answer the following questions. They will help us know what your opinion aboutthe test is.

4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellowstudents?

4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Whichone(s)? Can you explain why?

4.3. What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below torate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strongpoints and on areas that need improvement. The examiners will not mark yourrating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet.

End of Module 1 TestWrite all your answers on the ANSWER SHEET.Thank you.

50

excellent good OK I needimprovement

I can understand words and phrases related topersonal and family information, local area,shopping, employment

I can read short, simple texts such as:advertisements, timetables, simple personal letters

I can answer questions on simple familiar topics andactivities, such as my family and other people, livingconditions, my educational background, my jobI can handle short social exchanges, such as askingand giving directions, ask and tell the time, ask forthings in a shop

I can write short, simple notes and messages

12. Shop -assistant a. Would you like anything else?b. Would you like more?

13. Customer a. No else.b. No, thanks

14. Shop -assistant a. Thank you. Good-bye.b. Thank you. So long.



Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1Receptarea mesajelor oralei scrise

Data: an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .


ANSWER SHEET

1. Take it easyExercise 1.1.




1. tall builder bicycle eighty armchair

2. blue-eyed

3.

4.

5.

6.

51

Exercise 1.2.1 wife

2

3

4

5

6

7

8

Exercise 1.3.1 d

2

3

4

5

6

7

2. Can you work it out?Exercise 2.1.1 has

2

3

4

5

6

7

Exercise 2.2.1 d

2

3

4

5

6

7

Exercise 2.3.1 a

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

52

3. Put it to workExercise 3.1. Write your answer in this box.

4. What do you think?Question 4.1.

Question 4.2.

53

Question 4.3.

Thank you.

54

ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (1)English, Module 1 Receptarea mesajelor orale i scrise

Part 1Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks

Exercise 1.1. Marking: 0.5 p 24 = 12 marks

Exercise 1.2. Marking: 1 p 7 = 7 marks

55




1. tall builder bicycle eighty armchair

2. blue-eyed shop-assistant bus one hundred bookshelf

3. overweight singer car seven cupboard

4. pretty social worker plane seventeen sofa

5. slim teacher train thirty-five table

6. young waiter tram twenty-one wardrobe

1 wife2 wash3 shopping4 husband

5 work6 money7 job8 nothing

Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p)

Exercise 1.3. Marking: 1 p 6 = 6 marks1 d2 g3 a4 b

5 f6 e7 c

Part 2Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 6 + 6 + 13 = 25 marks

Exercise 2.1. Marking: 1p 6 = 6 marksa) hasb) playc) isd) are

e) doesf) gog) what

Exercise 2.2. Marking: 1p 6 = 6 marks

LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE BAREM DE CORECTARE (1)

56

1 d2 e3 a4 f

5 c6 b7 g

Exercise 2.3. Marking: 1p 13 = 13 marks1 a2 a3 b4 b5 b6 a7 a

8 b9 a10 b11 b12 a13 b14 a

Part 3 25 marks Exercise 3.1. open task

We suggest the following criteria: relevance to the task 10p use of appropriate vocabulary 10p (e.g. go down the main street, take bus no 5, take a taxi,

turn left etc.) coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 5p

Suggested answerDear John, / Hi John, / John,I cannot meet you at the railway station, so this is what you have to do: take bus no 5 (the bus

stop is opposite the railway station). Get off the bus at the third stop. Cross the street and gotowards the big yellow building you can see in front of you. Turn left after you pass the yellowbuilding. Walk for about two minutes down the same street and youll see a green fence. Thats thefence of my house. Keep my address on a piece of paper in your pocket, just in case. Its : A. IancuStreet, no 5, Brasov. My next-door neighbour has the keys to my house and she is expecting you.So ring the bell at no. 7 and ask her to give you the key. Say: Sunt John. Cheia, va rog.

Or just say your name. Shell know.Ill be home at 7 p.m.Have a nice trip.See you soon.X

Part 4 15 marksQuestions 4.1 4.3 open task 5 marks/questionDo not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build

self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness toshare their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in theiruse of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question.

Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.

BORD

EROU

DE

NOT

ARE

(1)

Engl

ez,

Mod

ulul

1

Rec

epta

rea

mes

ajel

or o

rale

i s

cris

e

Nr.

crt.

Nu

mr

lu

crar

e/n

um

eca

nd

idat

Of.

10p

.

1. c

un

oti

ne

2. d

epri

nd

eri

i a

bili

ti

3. u

tili

zare

n

pra

ctic

4.

au

tore

flec

ie

not

Exe

rci

iile

tota

l1

Exe

rci

iile

tota

l2

Exe

rci

iul

3.1

tota

l3

ntr

ebr

ile

tota

l4

1.1

12p.

1.2

7p.

1.3

6p.

2.1

6p.

2.2

6p.

2.3

13p

.

nca

dra

ren

cer

ina

10p

.

Voc

abu

lar

adec

vat

10p

.

coer

ena

5p.

4.1

5p.

4.2

5p.

4.3

5p.

5 7

1. Take it easy1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.

There are six words in each group. The first ones in each group have been donefor you. surname bathroom shopping job living room bus ?car uncle cooking age father repairing address son bicycle bedroom kitchen ironing mother train first name daughter dining room washing balcony tram cleaning hobbies taxi aunt

1.2. Stefana is a Second Chance student. Shes writing a presentation about herself.Some of the words are missing. Choose the right words from th

ghid de evaluare inv secundar (1)

Documents