1

Metode de lecturare si imbogatire a lexicului

(pentru cercul pedagogic din 5 mai 2012-Scoala Petresti)

Tema cercului: Lectura

Profesor: Gherghel Sorina Cristina

Disciplina: Limba franceza

Scoala: Colegiul National “Lucian Blaga”, Sebes

Pentru eficientizarea invatarii limbii franceze un rol important il are

lectura textului ales.

1. Metoda rezumatului prin paragrafe

Mai intai profesorul realizeaza o lectura model. Se intampla ca unele

clase sa aiba elevi care prefera sa citeasca textul la prima vedere si sa fie

corectati de catre profesori in cazul unor greseli de pronuntie. Dupa ce

profesorul se asigura ca textul are suficienta atractie pentru elevi,

chestioneaza clasa asupra intelegerii textului si a paragrafelor folosind

intrebari la care elevii trebuie sa sintetizeze informatia globala sub forma de

fraze – o fraza care sa explice ansamblul textului si altele care sa sintetizeze

paragrafele ( 1 fraza pentru cele lungi sau pentru 2 -3 fraze mai scurte).

In timpul lecturii elevii numeroteaza paragrafele, sublineaza cuvintele

pe care nu au reusit sa le inteleaga din context, profesorul explica sensul

acestora prin exemplificare si noteaza explicatia lor in franceza pe tabla.

Se enunta frazele si cele mai reusite se scriu pe tabla, se corecteaza si

prin conectori logici se realizeaza rezumatul.

2. Metoda contextuala

Se alege un fragment de text, de lungime medie, un elev il scrie la

tabla si subliniaza cuvintele noi care sunt explicate prin exemple in

franceza care sunt enuntate de profesor si scrise pe tabla de catre elevi, apoi

elevii sunt la randul lor solicitati sa produca cat mai multe exemple pentru

fiecare cuvant subliniat pe caiete ( minim 3 exemple). La sfarsit elevii

lectureaza fragmentul fara greseli de pronuntie si il traduc cat mai corect.3.

2

Metoda sublinierii

Aceasta metoda am experimentat-o la clasa a X-a, fiind cea mai

agreata de elevi.

Se imparte clasa in 2 grupe, fiecare grupa avand un reprezentant.

Elevii din cele 2 grupe subliniaza cuvintele necunoscute, reprezentantul

grupei aduna de la colegi de grupa cuvintele necunoscute, acelasi cuvant

putand fi subliniat de ambele grupe

Profesorul lectureaza textul in timpul acesta elevii subliniiza cuvintele

necunoscute. Reprezentantii grupelor ies la tabla si noteaza cuvintele

colectate apoi se incercuiesc cuvintele scrise de ambele grupe. FIECARE

GRUPATREBUIE SA GHICEASCA sensul cuvintelor GRUPEI

OPONENTE PENTRU A PRIMI PUNCTE-0,10P/CUVANT, aceasta

activitate fiind arbitrata de catre profesor. Apoi se traduc cuvintele

incercuite de cei care ghicesc primii. Se pot folosi si dictionare.

In final elevii recitesc textul.

Acesta metoda ajuta elevul sa-si fixeze mai usor vocabularul.