Proiect de lecţie

Clasa: a V a Obiectul: Educaţie muzicalăSubiectul: Gama Do major. Ton si semitonTipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderiScopul lecţiei: consolidarea deprinderilor de a cânta expresiv, corect, sesizând şi intonând

melodii care conţin sunete de durate şi înălţimi diferite, preluate din universul copiilor; solfegii şi dictate ritmico-melodice.

Obiective operaţionale:O1- să intoneze corect sunetele muzicale, să redea fragmentele ritmico-melodice din

exerciţiile muzicale pentru omogenizarea vocilor şi extensia ambitusului vocal; O2- să cânte individual şi în grup cântece la unison sau cu elemente armonico-polifonice

simple, respectând cerinţele unei emisii, intonaţii şi dicţii corecte;O3- să-şi însuşească noţiunile de gamă, ton şi semiton;O4- să interpreteze individual sau cu corul cântece pentru copii;O5- să participe activ la oră, manifestând bună dispoziţie şi interes pentru lecţie.

Strategii didactice:Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, dialogul muzical, audiţie muzicală, cântare în cor, pe

grupe Mijloace de învăţământ: planşă cu exerciţii muzicale de dicţie; Culegere de cântece; Manual de

Educaţie muzicală; laptop proiector;

Etapelelecţiei

Activitatea învăţătorului

Activitateaelevului

Strategii didactice

1.Organizarea colectivului de

elevi.Voi asigura climatul de linişte şi disciplină necesar desfăşurării în condiţii normale a lecţiei şi buna dispoziţie în scopul participării elevilor cu multă plăcere la oră.

Elevii se mobilizează pentru lecţie.

Cerinţe:Să stăm cu spatele drept;Să respirăm profund înainte de a începe cântecul;Să intonăm sunetele curat, cu gura rotundă;Să pronunţăm silabele clar;

exercitiul

2.Exerciţii de tehnică vocală.

a. Exerciţii de respiraţie. Copiii se ridică în picioare la

marginea băncii şi le voi spune:

Inspirăm adânc pe nas cu gura închisă şi expirăm

Ne-au îngheţat mâinile şi suflăm în pumni;

Bate vântul tare: vâjjj! Vâjjj! Umflăm balonul!

Elevii vor executa exerciţii de extensie, acordaj, dicţie şi tactare ritmică întocmai cu sarcinile primite.

Elevii execută exerciţiile de respiraţie în mod cât mai corect posibil

Explicaţia

Demonstraţia

3.Reactualizarea

cunoştinţelorînvăţate anterior

4.Anunţarea subiectului lecţiei şi a

obiectivelor

Mirosim o floare! Exerciţii de omogenizare a

vocii: Le voi scrie o celulă melodică

pe tablă pe care o vor învăţa bine să o solfegieze apoi le voi indica pe sărite sunete muzicale din această celulă pe care vor trebui să le intoneze

După ce au învăţat bine acest fragment muzical vor cânta cu:bam, bem, bum şi boni-bon;

Exerciţii de dicţie: „Unica, doica, treica, paica.” „Nu se poate măi nepoate”. „Cri, cri, cri, toamnă gri, Nu credeam c-o să mai vii”. Toate aceste versuri se vor

rosti cu voce tare, apoi şoptit cu toată clasa

Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi la muzică?Le voi da tonul (prima măsură) şi voi cânta cu toată clasa cântecul cu solfegiu trecând apoi direct la text;Se încearcă apoi diferite modalităţi de cântare:Voi alege 4 elevi care vor cânta cu solfegiu cântecul în felul următor:Primul va cânta primele 4 măsuri , al II-lea următoarele 4 măsuri, al III-lea următoarele 4 măsuri, al IV-lea următoarele 4 măsuri. Apoi voi solicita încă 4 elevi să cânte tot în acest fel dar cu text. Astfel, pot verifica 8 elevi. Astăzi vom învăţa câteva

cunoştinţe despre Gama Do major cu tonurile şi semitonurile sale apoi vom învăţa un cântec nou care se numeşte „Cântecul gamei ”.

Elevii solfegiază celulele melodice şi sunetele indicate pentru a-şi încălzi vocile

.

-rostesc cât mai corect posibil versurile indicate scrise pe planşă

cântecul „Dogarul”

elevii interpretează cântecul ce l-au avut de pregătit prin diferite modalităţi de cântare

Exerciţiul

conversaţia

planşă

exerciţiul

exerciţiul

5.Dirijarea învăţării

Verificarea cunoştinţelor teoretice: Ce este nota muzicală?

Ce este durata?

Ce durate ale notelor muzicale cunoaşteţi?

Este reprezentarea grafică a sunetului muzical;

Este însuşirea sunetelor de a fi mai lungi sau mai scurte;

Durata de un timp-pătrime;Durata de doi timpi-doime;

conversaţia

explicaţia

2

Haideţi să cântăn cu toţii toate sunetele muzicale pe care noi le-am învăţat.(acestea vor fi scrise pe portativ pe tablă. Ele vor alcătui tocmai gama Do major). Mai întâi le voi cânta model toată gama Do major.După mai multe repetiţii cu elevii le voi spune că aceste sunete aşezate astfel formează Gama Do major.Le voi da şi definiţia Gamei Do major pe care o voi scrie la tablă„Succesiunea treptată, ascendentă şi descendentă, a celor şapte note muzicale, începând cu Do şi terminând cu repetarea lui pe ultima treaptă a portativului, formează Gama Do major.”Observaţi că între treptele gamei există diferenţe de înălţime. Înălţimile mai mari se numesc tonuri iar cele mai mici se numesc semitonuri.Semitonurile se află între:MI-FA(III-IV) şi SI-DO(VII-VIII). Se va nota şi pe portativ în gama. Semitonurile se notează prescurtat st.iar tonurile cu t.Se fac exerciţii melodice pe gamă.Se va trece la învăţarea cântecului.Le voi spune despre ce este vorbaîn cântec, le voi pune caseta audio să audieze căntecul model şi apoi le voi cânta cântecul model atât cu solfegiu cât şi cu text. După ce şi-au însuşit cântecul voi încerca diferite modalităţi de cântare:-cântarea cu voce tare cu text acâte 2 măsuri alternând cu solfegiu tot câte duoă măsuri;

- încep cu solfegiu primele 2 măsuri iar următoarele 2 măsurile vor cânta în gând bătând cu creionul în bancă;

Durata de -optime jumătate de timp;Durata de un sfert de timp-şaisprezecime;

Elevii cântă sunetele gamei Do major

Elevii notează pe portativ în caiete sunetele gamei Do major şi scriu şi definiţia acesteia

Elevii sunt atenţi la explicaţiile învăţătoarei

Elevii notează în caiete ceea ce le-a fost explicat

Elevii ascultă melodia.Elevii sunt atenţi la interpretarea model a cântecului de către învăţătoare

Elevii vor învăţa „Cântecul gamei”

DO - e prima notă-n gamăRE - urmează după eaMI - a treia în solfegiuFA - la mijloc, hai şi ea!SO L- a cincea treaptă susLa - un ton mai sus s-a dus

exemplul

exerciţiul

exerciţiuldemonstraţia

repetiţia

explicaţia

explicaţia

demonstraţia

audiţia muzicală

demonstraţia

Exerciţiul

3

6.Obţinerea performanţei.

7.Evaluarea performanţei

8. Aprecieri finale.

În acest timp voi corecta unele greşeli făcute de către elevi.

Despre ce am învăţat noi astăzi?

Ce este gama?

De ce această gamă se numeşte gama „Do”?

Ce este tonul?

Ce este semitonul?

Unde se află tonurile şi semitonurile în Gama Do major?

Se realizează diferite exerciţii muzicale:1.Intonaţi gama Do în suire şi coborâre2.Executaţi exerciţii de intonaţie şi recunoaştere a tonului şi semitonului3.Ştafetă muzicală

Voi aprecia elevii care au intonat corect şi au respectat ritmul melodic, care s-au dovedit activi şi atenţi în cadrul lecţiei, dar îi voi stimula şi pe ceilalţi.

SI - e nota de sfârşitŞi la DO iar am venit.DO RE MI FA SOL LA SI DODO SI LA SOL FA MI RE DOElevii încearcă diferite modalităţi de cântare

Gama Do major

Succesiunea treptată în urcare şi în coborâre a opt sunete muzicale, aşezate în ordinea înălţimii, se numeşte gamă;

Ea începe şi se termină cu „Do”.

Intervalul mare dintre două sunete muzicale succesive se numeşte „Ton”.

Intervalul mic-semiton.

În gama DO semitonuri-le se află între notele MI-FA şi SI-DO, iar tonurile între celelalte sunete.

Execută cerinţele primite

Cântecul se va cânta sub formă de ştafetă muzicală.

Elevii ascultă aprecierile făcute profesor.

Exercitiul

Conversaţia

Explicaţia

Exercitiul

stafeta

4

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Pentru 9 si 10

- Marchează corect duratele prin tactarea măsurii;- Solfegiază independent orice cântec studiat, folosind interpretarea în tempoul şi nuanţa

adecvată;- Cântă vocal şi cu acompaniament cântecele studiate;- Defineşte corect toate noţiunile teoretice însuşite;

Pentru 8 si 9

- Marchează cu unele erori duratele;- Solfegiază independent cântecele simple tactând corect măsura 2 / 4 cu duratele

învăţate;- Cântă vocal corect cu unele erori la acompaniament;- Defineşte o parte din noţiunile teoretice studiate;

Pentru 5, 6 si 7

- Marchează cu ajutor duratele;- Solfegiază cu ajutor din partea profesorului numai cântecele simple;- Cântă cu sprijin vocal;- Defineşte doar câteva din noţiunile teoretice;

5