SCOALA GIMNAZIALA, COMUNA POIENARII-BURCHII

FIA CADRU DE AUTOEVALUARE /EVALUARE

N VEDEREA ACORDRII CALIFICATIVULUI ANUAL

PENTRU CADRELE DIDACTICE

DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR

Numrul fiei postului ..............

Numele i prenumele cadrului didactic .............................................................................................

Specialitatea .............................................................................

Perioada evalurii..........................................

Calificativul acordat......................................

Domenii

ale evalurii

Criterii de

performan

Indicatori

de performan

Punctaj maxim

Punctaj acordat

Validare

C.P. Auto

evaluare Evaluare comisie

Evaluare C.A

1. Proiectarea activitii.

1.1. Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum i adaptarea acesteia la particularitile grupei/clasei.

1.1.a. Existena programelor colare n vigoare la portofoliul cadrului didactic. 1

1.1.b. ntocmirea planificrilor calendaristice conform legislaiei n vigoare pn la termenul stabilit.

2

1.1.c. Proiectarea didactic ntocmit pe baza evalurii iniiale i particularitilor de vrst/nevoi ale elevilor.

1

1.1.d. Personalizarea documentelor prin elemente de originalitatea (concepte de atins, termeni-cheie etc.).

2

1.2. Implicarea n activitile de proiectare a ofertei educaionale la nivelul unitii.

1.1.a. ntocmirea proiectrii ofertei educaionale (C.D..-program colar, planificare calendaristic etc.)

0,5

1.1.b. Prezentarea ofertei educaionale i includerea acesteia n oferta educaional la nivelul unitii.

0,5

1.3. Folosirea TIC n activitatea de proiectare.

1.3.a. Realizarea proiectrii activitii n format electronic. 1

1.3.b. Introducerea antetului specific ministerului i unitii colare n realizarea proiectrii activitii.

1

1.4. Proiectarea unor activiti extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile i interesele educabililor, planul managerial al unitii.

1.4.a. Proiectarea unor ntlniri cu prinii/elevii n conformitate cu documentele unitii (plan managerial, strategii, proceduri etc.).

2

1.4.b. Participarea la proiectarea activitilor comisiilor n conformitate cu documentele unitii(plan managerial, strategii, proceduri etc.).

2

1.4.c. Proiectarea activitilor educative extracolare i extracurriculare n conformitate cu documentele unitii (plan managerial, strategii, proceduri, planificri etc.).

2

TOTAL 15 p.

2. Realizarea activitilor didactice.

2.1.Utilizarea unor strategii didactice care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formarea competenelor specifice.

2.1.a. Prognozele didactice i schiele de lecie sunt n concordan cu documentele

care concretizeaz coninuturile procesului de nvmnt (planul de nvmnt,

programa colar etc.).

1

2.1.b. Exist concordan ntre competenele specifice-obiectivele operaionale-coninuturi-activiti de nvare-metode didactice-mijloace didactice.

2

2.1.c. Prognozele didactice i schiele de lecie in cont de instruirea difereniat/centrat pe elev/elevii cu C.E.S/particularitile de vrst ale elevilor.

2

2.1.d. Aplicarea metodelor moderne activ-participative. 2

2.1.6. Realizarea unor lecii din perspectiva transdisciplinar. 1

2.2. Utilizarea eficient a resurselor materiale din unitatea de nvmnt n vederea optimizrii activitilor didactice inclusiv TIC.

2.2.a. Utilizarea n cadrul orelor de curs a manualelor/materialelor auxiliare existente

n dotarea cabinetelor/bibliotecii colare/manualul profesorului.

2

2.2.b. Realizarea i utilizarea unor mijloace didactice, originale, specifice disciplinei. 2

2.2.c. Utilizarea mijloacelor TIC n cadrul orelor de curs. 2

2.3. Diseminarea, evaluarea i valorizarea activitilor realizate.

2.3.a. Prezentarea rezultatelor n cadrul unor ntlniri cu prinii/la nivelul comisiei metodice.

1

2.3.b. Feed-back-ul primit de la elevi i prini prin aplicarea unor fie/chestionare. 1

2.3.c. Valorizarea activitilor prin realizarea unor portofolii/expoziii/ exemple de bun practic.

1

2.4. Organizarea i desfurarea activitilor extracurriculare, participarea la aciuni de voluntariat.

2.4.a. Organizarea unor activiti extracurriculare la nivelul colii. 2

2.4.b. Participarea la unele activiti extracurriculare la nivelul colii. 1

2.4.c. Redactarea/coodonarea realizrii revistei colii/clasei 0,5

2.4.d. Organizarea unor activiti de voluntariat. 1

2.4.e. Participarea la activiti de voluntariat. 0,5

2.4.f. ntocmirea documentaiei specifice organizrii i desfurrii unor activiti extracurriculare/de voluntariat (procese verbale, rapoarte, analize etc.)

1

2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual i n echip n vederea formrii /dezvoltrii competenei de ,,a nva s nvei.

2.5.a. Promovarea studiului individual n rezolvarea unor sarcini de lucru creative. 1

2.5.b. Promovarea studiului n echip n rezolvarea unor sarcini de lucru.

1

TOTAL 25 p

3. Evaluarea rezultatelor

nvrii.

3.1. Asigurarea transparenei criteriilor, a procedurilor de evaluare.

3.1.a. Prezentarea obiectivelor i criteriilor evalurii elevilor. 0,5

3.1.b. Prezentarea planului evalurii elevilor i planificrii activitilor de evaluare. 0,5

3.1.c. Asigurarea permanent a feed-back-ului. 0,5

3.1.d. Anunarea procedurii i metodologiei de evaluare. 0,5

3.1.e. Aplicarea celor trei forme a evalurii: iniial, continu i sumativ. 0,5

3.1.f. Notarea ritmic. 2

3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea i comunicarea rezultatelor.

3.2.a. Formularea itemilor n concordan cu obiectivele evalurii, coninuturile evalurii i standardelor de performan.

1

3.2.b. Utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi i subiectivi. 1

3.2.c. Prezentarea baremelor de corectare i notare. 0,5

3.2.d. Analiza administrrii testului 0,5

3.2.e. Consemnarea progresului/regresului colar. 1

3.2.f.Afiarea rezultatelor/comunicarea individual a rezultatelor evalurii. 0,5

3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unic.

3.3.a. Folosirea unor fie de lucru/chestionare. 1

3.3.b. Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare (portofolii/referate/proiecte). 1

3.3.c. Folosirea unor modele de teste folosite la nivel naional (exemplu modelele de teste de la evaluarea iniial).

1

3.3.d. Folosirea unor instrumente care s permit i o evaluare oral/practic. 1

3.4. Promovarea autoevalurii i interevalurii.

3.4.a. Includerea autoevalurii ca etap n demersul didactic n proiectarea activitilor.

1

3.4.b. Folosirea unor fie/chestionare de autoevaluare. 1

3.4.c. Realizarea autoevalurii individuale/n cadrul grupelor de lucru. 1

3.4.d. Realizarea interevalurii la nivelul clasei/grupelor de lucru. 1

3.5 Evaluarea satisfaciei beneficiarilor educaionali.

3.5.a. Aplicarea de chestionare prinilor/elevilor. 0,5

3.5.b. Implicarea beneficiarilor educaionali n alegerea ofertei educaionale ce urmeaz a fi parcurs.

0,5

3.5.c. ntlniri periodice cu prinii/elevii. 0,5

3.6. Coordonarea elaborrii portofoliului educaional ca element central al evalurii rezulatelor nvrii.

3.6.a. Prezentarea coninutului portofoliului educaional. 1

3.6.b Monitorizarea i intervenia pentru realizarea corespunztoare a portofoliilor. 0,5

TOTAL 20 p.

4.Managementul clasei de elevi.

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit, atitudini , ambient ) pentru desfurarea activitilor n conformitate cu particularitile clasei de elevi.

4.1.a. Prezentarea normelor care trebuie respectate n timpul orelor de curs. 1

4.1.b. ntocmirea documentelor care justific prezentarea normelor. 1

4.2. Monitorizarea 4.2.a. Constatarea comportamentelor neadecvate si transmiterea dirigintilor in 1

comportamentului elevilor i gestionarea situaiei conflictuale.

vedrea completarii unor fie de observaie a comportamentului elevilor.

4.2.b. Intervenia pentru ameliorarea unor situaii conflictuale. 2

4.2.c. Elaborarea unei strategii de gestionare a situaiei conflictuale. 1

4.3. Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor.

4.3.a. Completarea unor fie de observaie a elevilor. 1

4.3.b. Consilierea permanent a elevilor. 2

4.3.c. Tratarea difereniat a elevilor. 1

4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bun practic.

4.4.a. Implicarea elevilor n activiti de bun practic. 1

4.4.b. Responsabilizarea elevilor. 1

TOTAL 12 p.

5.Managementul

carierei i a al dezvoltrii

profesionale.

5.1. Valorificarea

competenelor tiinifice,

didactice i metodice

dobndite prin participarea

la programele de formare

continu/perfecionare.

5.1.a. Valorificarea competenelor dobndite la cursurile de formare (prin redactarea

documentelor, desfurarea demersului didac