Ministeru| [ducnfi*i, Cutturiiqi Cercetfirii nl Republicii il{oldova

ORI}TN

ria- 9l, ffi-,,n 9&mum. Chi6in$u

Privind aprobarea Metodologiei de elaborurea programelor de formare profesionaldcontinud a cadrelor didactice

in temeiul art. 126, 133 din Codul educaliei al Republicii Moldov a nr.15212014 (Monitorul Oficial al Republicii Moldoya,2014, nr. 3lg-324, art. 634), pct,27 din Regulamentul cu privire la formarea continud a adullilor, aprobai prinHotdrdrea Guvernului nr. 19312017,

ORDON

1. Se aprobd Metodologia de elaborare a programelor de formare profesionaldcontinud a cadrelor didactice prevdzut in Anexa care face parte integrantd aprezentului ordin.

2. Serviciul invdlare pe tot parcursul vielii va asigura implementareaprevederilor prezentei Metodologii.

3. Controlul executdrii prezentului Ordin se atribuie dnei Cutasevici Anqela.secretar de stat. .ll

H 1,,J. I

Igor $AROVSecretar general de stat

Aprobatd prin ordinul

ministrului educatiei, culturii gi cercetiriinr. I &. din 30 04. 2019

METODOLOGIAde elaborare a programelor de formare profesionali continui

a cadrelor didactice

r. DISPOZITIT GBNERALE1. Metodologia de elaborare a Programelor de formare profesionald continud a

cadrelor didactice (itr continuare - Metodologie) reglementeazd cadrul general,

institulional, conceptual qi procedural de elaborare a programelor de formare

profesional[ continud a personalului didactic din instituliile de inv6!6mint general qi

profesional tehnic (in continuare cadre didactice) din Republica Moldova.

2. Metodologia contribuie La realizarea politicii de stat in domeniul formdrii

profesionale continue a personalului didactic qi constituie un suport in elaborarea

programelor de dezvoltare a competenlelor profesionale ale cadrelor didactice.

3. Scopul Metodologiei rezidd in stabilirea, reglementarea qi monitorizarea

modului in care programele de formare profesionald continud corespund nivelului de

calitate definit de Standardele de formare continud a cadrelor didactice din

invSlSmAntul general.

4, Metodolo gia vizeazi urmdtoar ele obiective generale:

1) asigurarea calitdlii programelor de formare profesionalS continud;

2) creqterea responsabilitdlii prestatorilor de servicii de formare profesionald

continud prin oferirea suportului qtiin{ifico-didactic cadrelor didactice Ei racordarea

serviciilor de formare prestate la valorile Cadrului european pentru asigurarea calitilliiin educafie qi in formarea profesionald (EQAVET Framework);

3) motivarea cadrelor didactice pentru mobilitatea academicd gi profesionald prin

recunoaqterea competenlelor dobAndite pe tot parcursul viefii.

5. Metodologia este destinatd prestatorilor de servicii de formare profesionald

continud a cadrelor didactice din Republica Moldova qi persoanelor ale cdror

activitali configure azd qi dezvoltd.c alitatea formbrii profesionale continue.

6. Pentru elaborarea programelor de formare profesionald continud, prestatorii

trebuie s5 se ghideze de urmdtoarele acte legislafive qi normative:

Codul educa{iei al Republicii Moldova nr. 15212014;

Strategia de dezvoltarc a educaliei pentru anii 2014-2020 ,,Educalia - 2020" ,

aprobati prin Hotdrdrea Guvernului nr . 9 44 I 20 | 4;

Regulamentul cu privire la formarea continui a adullilor, aprobat prinHotdrdrea Guvernului nr. 19312017 ;

Nomenclalorul domeniilor de formare profesionald gi al specialitdlilor ininv6!6mdntul superior, aprobat prin Hotirdrea Guvernului nr. 48212017;

Clasificatorul ocupaliilor din Republica Moldova (CORM 006 - 14) aprobatprin Ordinul ministrului muncii, protec{iei sociale qi familieinr.22l20I4;

Ghidul utilizatorului ECTS, variant a 20 | 5 ;

Ghidul de evaluare externd a programelor de formare profesionalb continud,aprobat de Consiliul de Conducere al ANACIP (proces-verbal nr. 9 din 23.06.2016);

Standardele de competenld profesionalS ale cadrelor didactice dininvSldmdntul general, aprobate prin Ordinul ministrului educaliei, culturii qi cercetiriinr. 1 12412018.

Standardele de competenld profesionald ale cadrelor manageriale dininvdldm6ntul general, aprobate prin Ordinul ministrului educafiei, culturii qi cercetdriinr. 112412018.

Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din invdldmdntul general,

profesional tehnic ;i din cadrul serviciilor de asistenld psihopedagogicS, aprobat prinOrdinul ministrului educa{iei, culturii qi cercetdrii nr. 6212018.

7. in Metodologie sunt utilizate noliuni definite in cadrul normativ nalional dindomeniu:

-formare continud a cudrelor diductice - ansamblul activitSlilor orientate spre

actualizarea periodicd a pregitirii profesionale iniliale, spre adaptarea acesteia lanoile exigenle ale desftqurdrii activitdlii profesionale, spre asimilarea unor noicunoqtmle qr competenfe;

- program de formure profesionuld continud totalitatea activitdlilor de

proiectare, organizare, conducere gi evaluare, care asigurd formarea intr-un domeniuocupajional ;i academic, in conformitate cu cadrul normativ in vigoare;

- plan de tnvdtrdmhil - sistem de activitdti de formare profesionalS qi de cercetare

Etiinfificd a specialiqtilor, reunite intr-o concepfie unitard din punct de vedere al

conlinutului qi al desfbqurdrii acestora in timp;- cuwiculum stabileqte oferta educa{ionald pentru un parcurs de formare

determinat, in termeni de finaliti1i urmbrite, elemente de bazd ale conlihuturilorteoretice, experimentale gi aplicative, recomanddri metodologice pentru organizarea

procesului didactic gi pentru evaluare;

- modul de studiu - un set de cunoqtin{e, capacitSli Ei competen{e conectate

func{ional, necesare pentru realizarea unei sarcini/ probleme;

- modul psihopedagogic - modul destinat absolvenlilor ce doresc sb se incadreze

in domeniul educatiei in calitate de cadru didactic, care include formarea teoreticd in

domeniul pedagogiei, psihologiei, didacticii disciplinei, educaliei incluzive qi unstagiu obligatoriu de practicS;

- credite de studiu - sunt valori numerice convenfionale, care se alocd fiecdreidiscipline de studiu din planul de invdfdmAnt qi exprimd cantitatea de munc6, subtoate aspectele ei (cursuri qi alte activitdli didactice, inclusiv lucrul individual),solicitatb formabilului pentru insuqirea disciplinei gi promovareaacesteia.

- credit profesionul transferabil - valori numerice convenfionale, alocate fiecdreidiscipline sau activitdti distincte din planul de invS{dmAnt, care exprimd cantitatea deefort necesard formabilului pentru a atinge nivelul minim al obiectivelor sifi nalitdlilor de invdlare programate;

- standarde de competenld profesionald - un sistem de referinld important pentruautoevaluarea nivelului de performanld al cadrelor didactice din invdldmdntulgeneral;

- standardele de formare continud a cadrelor didactice constituie un cadru dereferinJd pentru dezvoltarea continud a competenlelor profesionale in raport cunecesitdlile educalionale, tendinlele existente qi gradul didactic solicitat, de motivarea autoformdrii qi realizdrii unei activiteti didactice de calitate.

- tezd. de calfficare suplimentard - lucrare originald, fundamentatd qtiinfific qimetodologic sau de creafie artisticd, care are drept scop evaluarea competenlelorpersoanelor de a efectua cercetdri, de a aplica cuno$tinfe teoretice in procesul deelaborare a unor solulii practice, specifice domeniului de formare profesionald, formdde evaluare finald a studiilor, dupd a cdrei suslinere publicd se obline diploma decal i fi care sup I imen tard in domeniul re spectiv ;

- tezd de recali/icare -Iucrare de cercetare gtiinlificd qi metodologicd sau decreafie artistic6, aprofundatb gi/sau interdisciplinard, care include analizaproblemelorteoretice qi practice, dupd a cdrei suslinere publicd se obline diploma de recalificare indomeniul respectiv.

8. Programele de formare profesionald continud sunt realizate in contextulformdrii profesionale continue a cadrelor didactice qi pot avea urmdtoarele forme de

organizare

- invSldm6nt cu frecven{d la zi;

- invSldmdnt cu frecvenld redus6;

- invdldm6nt la distan{6.

9. Potrivit Metodologiei, programele de formare profesionald continud a

cadrelor didactice se intemeiazl pe modelul aborddrii prin competenfe qi pe conceptulde dezvoltare cumulativd a nivelului de competenfd a personalului didactic.

10. Principalele domenii in care se definesc competen{ele profesionale alecadrelor didactice sunt:

- procesul educafional;

- proiectarea didacticd;

- mediul de inv6fare;

- dezvoltarea profesionald;

- parteneriatele educalionale.1 l. Prestatorii de servicii de formare profesionalS continud asigurd racordarea

pennanentd a programelor de formare la modificdrile operate in cadrul legislativ sau

normativ qi in curriculum-ul ;colar nalional, monitorizeazd gi evalueazd periodicprogramele pe care le oferd pentru a se asigura cd acestea rdspund nevoilorformabililor.

12. Programele de formare profesionald continud se elaboreazd, pe domenii de

formare profesionald qi specialitdfi qi pot fi structurate pe module/ unitdli de conlinutsau adaptate la necesitSlile individuale, astfel incdt sd asigure accesul tuturor cadrelordidactice interesate la formare profesionalS continud.

13. Cuantificarea, validarea qi recunoagterea formSrii profesionale continue acadrelor didactice se realizeazdinbaza sistemului de credite de studiu.

14. Un credit de studiu este echivalent cu un credit profesional.

15. Un credit profesional presupune un volum pretins de munci cuantificat cu 30

de ore, care include activitdli auditoriale qi activitSli individuale realizate de cadrul

didactic. Creditul nu este divizibil.16. Acumularea creditelor profesionale se realizeazd. prin recunoagterea

rezultatelor formdrii in contexte formale. nonformale si informale.

II. PROCEDURA DE ELABORARE A PROGRAMELOR DE FORMAREPROFESIONALA CONTINUA I CADRELOR DIDACTICE

17. Prestatorii de servicii de formare continui elaboreazd programele de formare

continui a cadrelor didactice respectdnd urmdtoarele proporlii recomandate inalocarea numdrului de ore pentru activitdli: 30Yo ore teoretice, 60Yo ore practice gi

l|Yo ore evaluarel schimb de experienJd.

18.La echivalarea orelor in credite profesionale se respectd proporfia:30 ore

echivalente cu 1 credit profesional.

19. Programele de formare continud se aprobi de c6tre organul de conducere al

prestatorilor de servicii de formare continud.

20. Pentru ca programele si fie recunoscute, este necesar ca acestea sd fieevaluate extern, in vederea autorizdrii de funclionare provizorie sau acreditdrii, de

citre ANACEC (Agenfia Nalionald de Asigurare a Calitdlii in Educalie qi Cercetare)

sau orice autoritate membri sau afiliate ENQA (European Association For QualityAssurance In Higher Education).

21. Prestatorii de servicii de formare profesionald continuS pot fumiza

urmdtoarele tipuri de programe:

- Programe tematice sau modulare: progrqm tematic/ modul de scurtd duratd

- 30 ore (8 ore contact direct 22 ore activitSli practice qi individuale)- 1 credit;

progrqm tematic/ modul de duratd medie - 60 ore (16 ore contact direct qi 44 ore

activitdli practice Ei individuale) - 2 credite; program tematic/ modul de lungd duratd

- 90 ore (24 ore contact direct, 66 ore activitdli practice qi individual) - 3 credite;

- Programe de formare profesionali continui de duratl medie - 300 ore

(75 ore contact direct qi 225 ore activitdli practice Ei individuale) - 10 credite, sau 360

ore (90 ore contact direct qi 270 ore activitdli practice qi individuale) - 12 credite;

Programul de formare continud de 10 credite (300 ore) conline urmdtoarele

module:

Modulul I - Modul Tematic - (45 ore contact direct qi 135 ore activitate

individuald);Modulul B - Psihopedagogie - (15 ore contact direct qi 45 ore activitate

individuald);Modulul C - Branding profesional - (15 ore contact direct Ei 45 ore activitate

individual6);

- Programe de formare profesionali continui, multimodulare, o dati la 3

ani, conform art. 133, alin. 2rlit. a) gi art. 134, alin. 4,lit. b) din Codul Educa{iei:

program de lungd duratd - 600 ore (150 ore contact direct qi 450 ore activitdli

practice qi individuale) - 20 credite;t

Programul de formare continud de 20 credite (600 ore) conline urmdtoarele

module:

Modulul A - Didactica de specialitate - (75 ore contact direct Ei 255 ore

activitate individualS);2

Modulul B - Psihopedagogie - (45 ore contact direct qi 135 ore activitate

individualS);

Modulul C - TIC in educalie - (15 ore contact direct qi 45 ore activitate

individualS);

Modulul C -Branding profesional - (15 ore contact direct qi 45 ore activitate

individual6);

- programe de calificare suplimentard - 1800 ore (450 ore contact direct si

1350 ore activitdli practice Ei individuale) - 60 credite;

- Programe de recalificare profesionali - 3600 ore (900 contact direct qi2700

ore activitdli practice qi individuale) - 120 credite;

I Cele 20 de credite profesionale pot fi oblinute integral sau cumulativ pe parcursul unui an calendaristic.2 Volumul de ore/ credite peniru modulul Didactics de specialitate in cadrul programului de formare continud

multimodular de 20 de creditl, se stabileqte in dependenld de numdrul de ore din planul-cadru pentru fiecare disciplinl

in parte.

5

- Programe speciale realizate de cdtre structuri organizatoricel institulionale

care impl ementeazd programe internaJionale la care Republica Moldova este parte

sau programe cu finanlare din proiecte intemalionale ale cdror beneficiar este

Ministerul Educaliei, Culturii qi Cercetdrii: modul de duratd scurtd - 30 ore (8 ore

contact direct gi 22 ore activitSli practice qi individuale) - 1 credit; modul de duratd

medie - 60 ore (16 ore contact direct qi 44 ore activitdfi practice Ei individuale) - 2credite sau 90 ore (24 ore contact direct gi 66 ore activitdli practice Ei individuale) - 3

credite; modul de lungd duratd - 150 ore (40 ore contact direct qi 110 ore activitilipractice qi individuale) - 5 credite.

22.Programele de calificare suplimentari gi de recalificare profesionalS au

menirea de a forma specialiEti cu studii superioare pentru domeniul general de studii

0I 1 $tiintrele educaliei, domeniul de formare profesionald 0I I4 Formarea

profesorilor.

Sec{iunea IStructura programelor de formare continui

23.Programele de formare profesionald continud sunt constituite din:

- Foaie de titlu

- Notd explicativd

- Planul de inv6ldm6nt

- Curriculum24.Foaia de titlu a programului de formare continud conline urmdtoarea

informalie:a) denumirea Ministerului Educaliei,

prestatorilor de servicii de formare continud

Edicaliei, Culturii qi Cercetdrii);

b) denumirea prestatorului de servicii de formare continud;

c) data aprobdrii programului de cdtre organul de conducere a prestatorului de

servicii de formare continud (numdrul procesului-verbal);

d) domeniul de formare;

e) codul gi denumirea specialitSlii;

f) numdrul total de ore qi de credite profesionale;

g) baza admiterii;h) limba de instruire;

i) forma de organizare a invdldmdntului (inv5!6mdnt cu frecvenfi la zi, cu

frecvenld redus6, la distanld);

25. Nota explicativd conline informajii privind conceplia qi destinalia

programului, domeniul de formare profesionald a cadrelor didactice, scopul qi

finalitdlile de studiu preconizate pentru dezvoltarea de competenle profesionale. Nota

Culturii qi Cercetdrii (it cazul

aI cdror fondator este Ministerul

explicativd prezintd qi informa{ia cu privire la gradul de noutate, relevanfd qi

racordarea procesului de elaborare a programului la standardele profesionale ale

cadrelor didactice gi standardele de asigurare a calitltgii. De asemenea textul va

include condiliile de realizare a programului, formele qi modalitdlile de evaluare,

echipa de formare gi grupul 1intd.26.PIanul de inv6!5mAnt al unui program de formare profesionald continud

(conform Anexei nr. 1) are urmdtoarea structurd:

a) calendarul activitdlilor;b) planul de invSldmdnt pe luni/ sdptdmdni de studiuc) formele de evaluare finalila modulele oferite;

d) forma de evaluare finald a programului de studii;

27. Curriculum-ul programului de formare continui (conform Anexei nr. 3)

are urmdtoarea structurS:

- Foaia de titlu;

- Preliminarii;

- Structura curriculumului:

- Repartizareape ore;

- Curriculum de formare pe unitdli de conlinut;

- FinalitSli;

- Strategii de predare-invdlare;

- Strategii de evaluare;

- Lucrul individual;

- Bibliografie selectivS.

28. Curriculumul este elaborat Ei aprobat la catedrele/ departamentele

prestatorilor de servicii de formare continud.

29.Toate tipurile de programe necesitd elaborarea curriculumului pe module,

aprobat qi rcalizat in mod independent de cdtre prestatorii de servicii de formare

continud pentru cadrele didactice.

30. Parcurgerea programelor de formare profesionald continu[ se finalizeazd cu

oblinerea de cdtre cadrele didactice a Certificatului de formare profesionald continud.

Sec{iunea IIStructura planului de invi{imffnt pentru programele de recalificare

profesionali/ calificare suplimentari31. Planul de inv6!5mdnt pentru programele de recalificare profesionald qi

calificare suplimentard (conform Anexei nr, 2) include:

- foaia de titlu;- graficul procesului de studii;

- conlinutul planului de invSldm6nt;

- pachetul de discipline oplionale;- stagiul de practicd pedagogicd;

- stagiul de redactare a tezei de calificare profesional6 suplimentarS/recal i fi care profesionald;

- forma de finalizare a studiilor (examenul de statl leza de calificareprofe sionalS supl im entar6,l recal ifi care profe si onal d) ;

- nota explicativd,, care va conline informalii referito are la nivelul de pregdtirecerut la fina1it61ile programului de formare profesionald suplimentard qi recalificareprofesionalS exprimat prin competenle.

32. Se recomandd foaia de titlu a planului de invdfdmdnt pentru programele de

recalificare profesionalS Ei calificare suplimentard, sd conlind urmdtoarele informa{ii:a) denumirea Ministerului Educaliei, Culturii qi Cercetdrii;b) denumirea prestatorului de servicii de recalificare profesionald/ calificareprofesionalS;

c) data aprobdrii planului de invdldmdnt de cdtre organul de conducere a

prestatorului de servicii de recalificare profesionald/ calificare profesionald;(numdrul procesului-verbal) ;

d) codul qi domeniul general de studiu;

e) codul qi denumirea de formare profesionald;

f) codul qi denumirea specialitdlii;f) numdrul total de ore qi credite de studiu;

g) calificarea oblinutd la finele studiilor;g) baza admiterii;h) limba de instruire;

i) forma de organizare a invSldmAntului (invdldm6nt cu frecvenld la zi, cu

frecvenld redus6, la distanli);33. Planul de invdldmAnt pentru programele de calificare suplimentard gi

recalificare profesionalS conline durata, periodicitatea qi conlinutul stagiilor de

practic6.

34. Stagiile de practicd vor forma competenlele de aplicare qi de integrare inactivitdlile din domeniu. Ele vor constitui pdnd la I0% din volumul de ore prevdzute

de Planul de studii.

35. Urmdtoarele stagii de practicd sunt obligatorii:

a) calificare suplimentarl,- 180 orel6 credite:

- practica instructivd qi de specialitate - 90 orel3 credite;

- practica de cercetare qi redactare atezei finale -90 orel3 credite.

b) recalificare profesionalS - 360 orel12 credite:

- practica instructivd gi de specialitate - 180 orel6 credite;

- practica de cercetare qi redactare alezei finale - 180 orel6 credite.

Sec{iunea IIIComponentele planului de invifimint pentru programele de recalificare

profesionali/ calificare suplimentari36. Planul de invSldm6nt include patru componente definitorii:

a) componenta temporald, eare reprezintd modul de planificare in timp a

procesului de formare (semestru, an), unitatea principalS de m6sur5 a procesului

de formare fiind creditul de studiu ECTS;

b) componenta formativd, care reprezintd modul de distribuire a unitdlilor de

conlinut (unitate de curs: modul, disciplind, stagiu de practicd);

c) componenta acumulare, care reflectd modalitSlile de alocare a creditelor de

studiu ECTS;

d) componenta evaluare, care reprezintd modalitSlile de evaluare curentd qi

finald a finalitSlilor de studiu qi competenlele oblinute de formabil la unitatea de

curs/modul/di sciplind.

A. Componenta temporali37. Componenta temporald a Planului de invdldmdnt pentru programele de

recalificare profesionall/ calificare suplimentard este reprezentatd prin calendqrulactivitdlilor, care include repartizarea activitdlilor didactice pe an(i), semestru(e),

sesiune(i) sau zile, ore, cu stabilirea termenelor qi duratei semestrelor, stagiilor de

practicd, sesiunilor, examenelor, a evaludrilor finale (suslinerii tezei de calificare

sup I i ment ardh ecalifi c are ).38. Calendarul activitdlilor, implicit perioada de desfb$urare qi durata sesiunilor

de examene, se stabileqte de prestatorul de servicii de formare continud.

39. Anul de studii se cuantificd in credite de studii, dupd cum urmeazd:

- pentru un semestru academic - 30 de credite de studii transferabile;

- pentru un an academic - 60 de credite de studii transferabile.

40. Anul de studii se repartizeazd pe sesiuni, iar durata sesiunii se stabileqte la

catedrd/ departament.

41. Sesiunile pot fi convocate pe parcursul anului sau in vacanfele qcolare.

42.Durata studiilor pentru programele de calificare profesionald suplimentard

este de un an.

43. Durata studiilor pentru programele de recalificare profesionalS este de doi ani.

44. Pentru invdfdmdntul cu frecvenld redusd qi la distanli numdrul total de credite

(60, 120) se repartizeazdproporlional pe ani de studiu.

B. Componenta formativi45. Planul de invdldmAnt al programelor de recalificare profesional5/ calificare

profesionald suplimentard, include setul de unitdli de curs repartizate pe sesiuni/

semestre/ ani.

46. Dupd gradul de obligativitate Si posibilitatea de aleger,e, unitdlile de curs se

clasificd in:

- obligatorii (cod O);

- oplionale (cod A);47 . Dupd funclia in formarea profesionald prin competenle profesionale generale

qi competenle profesionale specifice, unitdlile de curs oferite la studii de calificare

suplimentari qi studii de recalificare vor fi grupate in urmdtoarele componente:

- componenlafundamentald (cod F);

- componenta deformare a abilitdtrilor Si competenlelor generale (cod G);

- componenta de orientare socio-umanisticd (cod U);

- componenta de orientare spre specializare (cod S);

48. Ponderea componentelor in planul de inv6!6mdnt este stabilitd pentru unitSlilede curs oplionale - nu mai pulin de 10 o/o, pentru unitd1ile de curs fundamentale - nu

mai pulin de 30 o/o, pentru stagiul de practicd pedagogicd - nu mai pulin de l0 % qi

pentru unitSlile de curs de specialitate - nu mai mult de 50 %.

C. Componenta acumulare49. Disciplinele din planul de inv6!6mdnt al programelor de recalificare

profesionald/ calificare profesionald suplimentard sunt reaLizateinbaza creditelor de

studiu in funclie de timpul integral de invd{are necesar formabilului.

50. Creditele de studiu se alocd ca valori numerice intregi.51. Raportul ore de contact direct - ore de studiu individual se stabilegte in

funcfie de domeniul de formare profesionald/ programe de calificare suplimentardl

recalificare, finalitSlile de studiu, specificul unitalii de curs: gradul de noutate qi/ sau

complexitate qi asigurarea didactico-metodicd.

52.in planul de invSldm6nt se indicd numdrul total de ore, prevdzut pentru

studierea fi ecdrei discipline.53. Planificarea intensitdlii studierii disciplinelor pe parcursul semestrului se

realizeazd de cdtre catedrdl departament, reieqind atdt din legdturile interdisciplinare,

cdt qi din faptul cd norma sdptdmdnald a cursantului este de 60 de ore de contact

direct.3

54. Numdrul de ore prevdzut pentru fiecare disciplinS, precum qi repartizarea

acestora pentru ocupalii teoretice, practice, de laborator, lucrul individual etc. sunt

determinate de catedrel departamente, reiegind din specificul disciplinei qi finalitdlilede studiu pentru domeniul dat.

55. Coreldrile gi condiliondrile intre discipline (determinarea consecutivitS{ii

studierii disciplinelor, repartizarea numdrului de ore pentru fiecare pe ani de studii qi

" Nottr: Orele sunt realizate pe parcursul a 6 zile (luni - samb[t[ a cate l0 ore pe zi) la formarea ini{ial6 cu frecvenld redus6 pe sesiuni (recalificare

profesionald gi califi care suplimentartr).

l0

semestre) se decid de cdtre catedre/ departamente, linindu-se cont de legdturile

interdisciplinare.

56. in funclie de specificul catedrelor qi al domeniilor de formare profesionald,

planurile de inv6!6mdnt pot fi concepute qi in structurd modular6. Structurarea

planului de inv6!5mdnt este elaboratd astfel, incAt o disciplind sau modul de discipline

este cuantificat in mediu cu 2-6 credite de studiu.

57. intr-un semestru se planificd in mediu 5-7 discipline (module de discipline),

in vederea acumuldrii celor 30 de credite de studiu.

58. Creditele se acumuleazS pe parcursul anilor de studii pentru oblinerea

recalificdrii profesionale/ calificdrii suplimentare in domeniul de formare

profesionald. in organizarea invdlSmdntului cu frecvenld redusd numdrul de credite

alocat pentru fiecare disciplind este acelagi ca qi la inv6!6mAntul de zi-

D. Componenta evaluare

59.La finalizarea programelor de recalificare profesionald gi/ sau calificare

profesionali suplim entard,, absolvenlii susJin probe de evaluare finald, ce reprezintd,

un set de probe teoretice qi/ sau practice specificate in programele de recalificare

profesionald Ei /sau calificare profesionald suplimentard qi li se elibercazd Diploma de

recalificare profesionald Si / sau calificare profesionald suplimentard, insolite de un

Supliment la DiplomS, prin care se constatd dobAndirea competenlelor specifice

planului de studii parcurs, cu respectarca criteriilor de asigurate a calitalii (teste,

lucrdri practice, examene de absolvire, suslinerea proiectelor/ tezelor de diplomd).

60. Parcurgerea programelor de formare profesional[ continud se frnalizeazd cu

oblinerea de cdtre cadrele didactice a Certificatului deformare profesionald continud'

III. DISPOZITII FINALE61. Cadrul juridic al organizdrii qi funcliondrii instituliilor de formare

profesionald continud, ca organiza\ie prestatoare de servicii de formare profesionald

continud pentru cadrele didactice, misiunea gi obiectivele acesteia, precum 9i baza

normativd a programului supus evaludrii vizeazd urmdtoarele cerinle:

- Institulia prestatoare de servicii de formare profesionald continud trebuie sd

facd dovada cd statutul juridic ii permite realizarea formdrii specialigtilor cu studii

superioare corespunzdtoare programelor de studii supuse evalu[rii, 9i cd este

autorizatd/ acreditati pentru organizarea programului de studii respective;

- institulia de formare profesionald continuS trebuie s[ fac6 dovada cd are o

misiune bine precizatd., in concordanld cu Cadrul Nalional al Calificarilor- care

conline gi elemente de specificitate qi oportunitate, ce o individualueazA in conter-t

nalional sau regional;

ll

- programul de studii supus evaludrii trebuie sd fie in concordanld cu misiuneainstituliei de formare profesionalS continud qi sd corespundd cadrului normativ invigoare;

- finalitdlile prezentate in programul de formare profesionald continui gi insuplimentul la diplomS, calificarea acordatd absolvenlilor trebuie sd corespunddNomenclatorului domeniilor de formare profesionald gi al specialitililor ininvSldmdntul superior, aprobat prin HG nr. 48212017 sau prevederilorRegulamentului cu privire la formarea continud a adulfilor, aprobat prin Hotdrdrea de

Guvern nr. 19312017 , art.46 pentru formarea continud, art. 45 p. 3 c) pentru calificaresuplimentard,, art. 45 p.4 c) pentru recalificare;

- conlinutul unitSlilor de curs/ modulelor cuprinse in programul de formareprofesionalS continui trebuie sd corespundd domeniului de formare pentru care s-au

elaborat qi sd se conformeze misiunii declarate;

- programele de formare profesionald continud trebuie sd proiecteze uninvSldmdnt axat pe formare de competenle gi s5 contribuie la rcalizarea misiunii qi

obiectivelor procesului de formare profesionald continud a cadrelor didactice;

- modulele de studii din cadrul programelor de formare profesionald continuitrebuie sb fie asigurate cu suport curricular adecvat atingerii competenlelor vizate;

- in procesul de predare-invdfare-evaluare se recomandd utilizarea mijloacelorelectronice (platforme educafionale, e-mail, pagina-web personald pentru tematicd,bibliografie, resurse in format electronic qi dialog cu formabilii), alte mijloace TIC(multimed ia, tabld digitald) ;

- programele de formare profesionald continud a cadrelor didactice trebuie sd

aibd in vizor obiectivul elabordrii calitative a programului de formare: importanlaformativd a tematicii, mecanismele de aplicare a acesteia in cadrul cursului, condiliilede organizare qi desfdqurare a cursului qi, nu in ultimul rdnd, gradul de satisfaclie al

cadrului didactic fald de modulele parcurse. Programele trebuie s5 satisfac6 gi nevoileinstituliei de inv6!5mdnt in care este angajat personalul didactic/ de conducere.

t2

ANEXA 1

Model de program pentruformarea continud a csdrelor didactice(20 de credite profesionale)

Aprobat Coordonatde cdtre organul de conducere a instituliei Ministerul Educafiei, Culturii qi Cercetdrii

)),t_

al Republicii Moldova

tt-

Proces-verbal nr. din 2018

PROGRAM

Domeniu de formare: formare continud a cadrelor didactice

Specialitatea: (Conform Nomenclalorului domeniilor de formare profesionalS qi alspecialitdlilor in invdldm6ntul superior, aprobat prin HG nr. 48212017)

Numirul total de ore/ credite: Ex.: 150 ore contact directl 450 ore activitateindividuald - 20 credite profesionale

Baza admiterii: (tipul diplomei)

Limba de instruire: romdn6/ rusd

Forma de organizare: (cu frecventdla zil cu frecvenld redusd/ la distanld)

l3

Chiqiniu,20-

NOTA EXPLICATIVA1. Concepfia formirii qi destinafia Programului

2. Scopul programului de formare continui a cadrului didactic

3. Domeniul de ativitate a cadrelor didactice

4. Finalitifile Programului conform Ghidului utilizatorului ECTS(cometenfe profesionale dezvoltate)

4.1. Competenle la nivel de cunoa;tere Ei tnlelegere4.2 Competenle la nivel de aplicare4.3 Competenle la nivel de integrare

5. Condi{iile de realizare a programului:- Mijloace deformare- Metode deformare- Resurse de timp (ex.: 3 sdptdmdni)- Forme Si modalitdli de evaluare (s" vor promova diverse modalitd1i de

evaluare iniliald, formativd Si sumativd)

6. Echipa de formare

7. Grupul {inti

8. Planul de invi{im6nt (Exemplu pentru programul de 20 de credite)

- Calendarul activitifilor (exprimat tn sdptdmdni)

n-ul planului de inviUnitnli de conlinut/

modulNumdrul de ore

Modulul A. Didactica de specialitate

Mo d ul ul B. Ps ih opedagogie

Modulul C. Tehnologii Informalionale gi Comunicalionale tn Educalie

Modulul C. Branding profesional

9. Bibliografie

l4

ra)

C\.1

r<)cg:)c.)Ot<(.)

(r>

f- .F

'7=

xoL.) '8"

^csYO

rrl

-o+)(n(-.'!

N

XEz

)GL

q)

0O

., !r

2,913=a :'l

Fi" )cq

)< cg

7.=<=n'A :-H-

ZTA- t=

Iq)Lq)

0

^tI

IIII

I

I

(<

c..l

I

I

II

I

I

-r

l-r-

Lic)

Ioo(.)

Lr

q)

-q)(t)^C)tr

C)

r<:)ad

qCg(-.'!

(.)U)

\Jq^/tr

'd

ri6-()(r)^

al(i

q)ra.O

q)(l)

C).Fa.-+J(t>

L

ka

,o

a)r<

.-t-1

$

(-"!

oa

)coN(.)NC)c.)ti

c)o

a0.)

C)

c.)t<O

oLr

(.)

-)cgal

-)cdNC)NO()l<

c)U)

()H

O(D

V))(gNC)NOq)t<

(.)(a

()

Lr

U),o)

t<

C)t<

trC)

a

a

)cg(r)

)cg

<6(-'

XTV)

()Lt

)cd

-oC)()

' l-'1

OH

<(!al-)69-.)sc'1

t-lU)(D

lr()(1.

Oo0

-'1oa-

)cd

(.r

a,C)H

t<

C)$<

f-',1

t-

oF(

(-a)(-.'l-

O€

(-)oo

-taq)()

C)

(DtrO

C)l-r

C)

rFJ

-Xg(1a1

Z

t<

IV)()C)r"1

r!-

)d+)e1

o)l-r

Or-

O

tiC)

.'1-R

N

ok

t'+)a.<.

C)

.l(1

,t

/,.'l

<cgalF

)cgPi)cg

-<i

o)kNd

p0

o

(-Flt-

q)

)6r Fiez

€EFi€i;

o)Xr'.rtri;t5'i.F

a-.-A^-'.Y9drcsz

.:;r

I

otra

at)L

U

o)lr

F

JaE

clI

t'r

rGt =

c€trq).!>Eri=-xq)

U fr

c\ co

(t)

.t

a

(n

(t) a

q)L

*au)c)

q)u)q)

L

U)OO

q)trN

L

a)*

_lN--fr0q)

q)0

o

0q)o

q)

0q)a

_l6l

L€aq)

q)a

---q)

oq)a

-l-,(6)

oq)a

l-l

o)

oc)o

Fz

,{Fr.,<

z<f-lr-lF(

--jF-\

-zIF]-F-zFr"z()

L

)C\l

I

fr

q)

U

F-

L{.))Gt e-LVtl-ie0)2,9

o)I

5€*|-rA

(l)

Xrrl

q)

rr

€) +r.g )l!q)'-L'

qrijL

L

!r

rlL

c)a

o

Q

q)L

Fr

4.;E

d9+j c)trL

ti

raLIq)

ij=

e{€

q)

q)!r

FU

I

F

q)

U)q)0

oq)U)

6)

L

q)L

q)frN

L

q)Lq)

I,-L

r|r

(.'1

o$i

O(4.

()o0o

-o0ov)(-

f.<

()

-

aSi

(Jo

f.a-)cg+)

)co

C)

oo-

a)L

l/

f-

Na

oo

c\a

c.l(n

g

00

q)rJ o)

,EE

=bZ

c)L

(D

a)

:tr(-,FI

L€)A

<rl

,sq)gL)cl o0

liz

=csIt:n=EE30

rClI*rIL

q)

a0

0

OOkL)cgCg cg $-iOOA

ri ri ?,9i+rCi\*g

dd H? o.=(U!a-

a6); )cg )cgv-- co cd

(-! F

Cdooa\ .i .i.=aaf ,!) ,92v--FlAallitil<.\. ir r^*

Lq))cl .:E€€z6

q)Gtr

E'gEriA

o)

L

()9a)trq)'a

ozLr

L

rl

a

otr

Q

q)L

3

=>;E

o:!q !ltrtr

3

qhL9q)

)9q '=

eq€

q)

q)h

,-L

U rn

)GIoo

b0FI

o)GIC)

L

q)

b0:a

o

0)

IoA-

C)a

5()aqr, Cg(J (1

= t^i

d(Jua)E

O-l )Str()v) 'o

d.o'iCB C)b9(-olo0 l

Iol6l+)lOIol

!tg6\,,thEAo ,!l# -v v()H

tr lJ<ao'5xCgN5a)

t-i-y )cgec),r-H

-r^ 'dY *Pdd!w ,\vb0-I

':1 PE'8 .EEt.= Eo=)cgE I d ,i'E"d g'E 'F 7o 6 5';== H 'trEE E G ii *=AC-#v

.: F; =

5E,( .E Uq 3".F ra ,F'i* Y o tr? .B ap'g'9< 'Y I '4" 'E )cs 'E

I .r.E 8t,H".! gF Ee* H'9etr* t=E do.=E:t b -E -E € -E i;r{llFFFFa ,9rrr.E.F

=Fi9 Y ,H,F5z -. ,F,*EG-b'--

q)v0)

,83.)9Z

Lq)

<r

)cg

gq),EbLz

Loq)

Oo

)61

I

q)L

q)

h'E!tg-dr\-lw)walv-1 A +) HA;\vs.=Y9u).8.E il er!= vY=qa

9scg^ cS!.) )d oll HH

- Vtd9tlv

vH6)VEo;9).-1'= A H

-H(g ,o ,r8E!h^niHi$? X

!v!o E -EO}iOLll-cdtrtrrc$vti

rr)F.r

i\ E 8 H.E# 396 d.

)CqL

6)

o)cq

o,9L

q)L9t-

I)d

(a

cL

q)LIt-.

9q)Lq)

q)No)Fq)L

q)

€)tr0)

00

a

o o'= o l-.'oo-E vr E,E^

gvLP'f;'{' g ecBCH"cg.-o o d 3 tF^:gQ g E;;=o=r

\l,J-x- od-('>' a : o g$_ r.,, r= o_ C)

^(ho0-=og,=l-9lv-c',x-,=o=c0Y3 = axii?:^ )- \., (,f)cgoc:C)

--E'iF.dI cD' )cd

-4X o,.= E clj

-:v<'lv\r== vA\H

<FPVF)!q=9RXNR g V b

oi\/OFrO.Nx nacq|r')Yl.l !v (D

i-E"r : -!2EE .4 co 6.= (- cC

's .r ni 'S o.lR gl+:3 F c)\)qftid)nElsiiNv- .-\IJ))'rSE O N<7.N-,ds'|)

\d

$U q g'e4aE)f\X

)f\ =

'l: '\ ,X'iJ 6 s:=S H SEs &, s .s Eh () q-ruq-.\):5BNtl)F\.-rrvY€P'-O = t cg\=-^\h\; H U.'$ a F s'oL6)O\JC0Pi;r ,R c)

.HbhH : tr\i a X.-.! S oc\:tvrN\)c.ial^.Odc'J'-.=v.5r.t E s .2 *'.ti q/ Li \) -!t ii z6\".!E\€Nc$'EFNE\.- = l-ii as= =.Y i c)E.OOSEd.!oqLrG F'E : E q

=-XC)F.-:FSSEFrvcxvv()'.=" h '= .Y '5. tiF,H

= 'F 6'c)g.J=\-/gcs

t o 2.rH o cc€:=v-O()dv-O

lr5--<d=(s9'lc=c-g gH"P 9, EdleaO\v\wrva-j9\r-

6r!J!3-L,\L!)

=;iO)(sOIOC)

O

o

(-.

a,(l)

Li

Ia

liC)(-C)o0

el

<ctr(-rE+46)cg

(-<:

t-.

(-

Oa

)cgO

-r

c)a

U H .iB E* g ,:€:H cs tr .gX .g EF-{'r5

e$€ € H*q E€ E €3idi S ;i Et -g?g E :E FF E sgq-'$ g 5g frE il E;Etu E Eo iE s EE

t=g E te ai *€;;EE€ ? ;5 ;E E;Et€EE s gEfi g$ ;E;EiX': fi HE€ gE gHais.aE i 5;d! ;E gI.E,sgE€ € ;Eg Hg :f eE0't"i F 5trH .iH :'f 7ccEEs $ fi*g gI uH,(s,<sq5E + €tH €E IEIEs=$ E $$! tE :;€tEilf :E €EE 'ss fi:iN€!r E gef $I;fE€:.;€E E eER EE€fFHEF$Ei E EE,E ErFH:€EF€E; ; cnn tse?i[€iEE€ 3 9tg t$EE-Pi.sgEiR. I fi$€'F $r€$E*EEq€+H *EH :F3:ii3UgffitHF E:€ F*qIts€::E s Ei""J€ l. X*tE*t#E3 E 5 E s! E,E B E s E S \ F E En?76iBEF€ ,i*gl,x€tg

C.l

-N

I

<cgc'l

)F)cg

r..'!

E'5b'a.E8gEEgEEa(Ffr.EH€E]gfEA.E='so8'g€.E i: $i 6).i'EggEP

s* .$ .HE; #trxCs-rg()o-iis.geiH * E ; E fr5g o$ g E € io tr 2 6 U ti F t -Es Af: - .: g H .E,p$ f,sl E ft E E

'gES €.F€ € 5

Eg ;=:€ ; E i g *;;e Et: r ; € :; EF5

=E3 lgg H B ,E €€€Ettg :=E6 s o o ld;.=EEE EEH fi i s Esn:EE[ ;!iF ; = E its+5€d &=8 gg 3'Eo fi€EE.E,E€ g:E €€ i i g,ggg)EEoi hgE EE E E 5:E:€.E.Ei €EE *-e g s .iHrgEE?E FHF $g fi ^ E*:EE€f€ t;: :: T E €rsH8?gE ?;fi s'* g B :EE'"EEi reE E* g H gti€EtH EHU €t rH,: gN.g*E€s E€q ,.H€ s€rE EEEdEEsdTEi g3 H,: * €[g:!e€x$gu gB HEE E*5Hu="NEoEES Hf F*s SS€$EE€iE $E rEsr!a*=&6E: c F E { n '

q q E q 91 E ?:: ^1J -.i;o.t cn s H \n \o'Ft'- 9o*'*- - Fi Fr

s95.9'X9€fiEH€0.)|<

/j.,

1U)

o()a()H.F)

OC)

a)cS(J

()o

'=vF o)o€'Fn q)X' {-lt/ to0 i:R.-

9c!xe}i-H<=

-',lv^a .l

+J-9)t;r

=OE!9.8H:cB )Cg

-oF6€-#-Xq)Y/-HF -V.-

-oAro=O

iXq)td

- tlrt.i-fA .---JAEUg\.d )Gt

-6-.l tY(t> tr

v!2 'a.= -o-HXFrv;-*tsoaoq)\J- aO9\o. rE.v.l

-ocgH e.)cg q)

ELoq)v)^ E.i '^i .-9'U El-; .F v.t€t a-A-.=d0OCd+J.2 tr !q€5 .='r-CBACEo.= c'5Ot-t-A-0d v) eg

.9 9) a)fi5 l-:\r(str9-o'tr =€t-*.

5O?o=gE cg.\ J:.Y Vv:Ha\xvX.^,

.)i

E3 t.,

(sC)

Na

'q))cg cq

!Fq=)cs'i Y 'l=

927' 6AXq E.='JtrOrttrKii R-

F -ONtj

:u <=HN:=tsC):)cs HVV-1ri.iH

+) ?,{ d

ftlH3r-=

.t ^i\JY

.d 6)

:e 'd0J.AL.r+'lvE! NEUE .-

Fo q .-EE'F !:d- qJ-'5- 'S. F :=2 rd .H.HLJ,P,itrC<Fi )CE r^i.1 t,-. X

<==)Ov-.;i e1 C <;f6(i-i:!--w.str=N- /-t .Fl .ir.;r -= Cl1\,'o.:.E EE

-Ht< rcS ! (cd,N,9 -tr E-\d

J .r u\YEH 9?tra).= .=':l .:- +{ i.,Y 6 'ir. .Fb o .E.qE F F"sl-i (D .n cgaJo'trtr; b ,s.gF 6) tr Hi(=€ a 9o.vF.gts.-dOE3r

8 E FtsE o .tsxsd-a: F

.d.-r* o.n \J .F.ti.t b. EHXdrv#F UcaLLrC)q.f cc :\ t:,9 ,n.Nw.r)9'..5 ! H

E € EE Ac.; + 't ..r; \o H

aaO-6Ea'=stOA

ANEXA 3

INSTITUTIA

CATEDRA/ DEPARTAMENTUL

CURRICULUM

Denumirea Modulului

Beneficiari : cadrele didactice (se menlione azd categoria/ categoriile)

Aprobat la gedinla Catedreil Departamentului

din 20

proces-verbal nr.

Chiqindu 20

z5

I. PreliminariiSe argumenteazd necesitatea modulului la demoltarea competenlelor profesionale a

cadrelor didactice

II. Structura curriculumuluiTipulCategorii de beneficiariDurata programuluiNumirul de credite profesionale

Forma de evaluare

III. Repartizarea pe ore:

Nr.crt. Uniti{i de con{inut

(teme)

Numirul de ore

Total Teoretice Practice Lucrulindividual

1.

2.

3.

4.

5.

Total:

IV. Curriculum de formare pe uniti{i de con{inut:

Nr.crt. Unititi de con{inut

Numirul de ore

Total Teoretice Practice Lucrulindividual

Total ore:

Tema I.1.

2. etc.

Tema II.1.

2. etc.

Tema III.t.2. etc.

1t

V. FinalitifiLafrnalizarea cu succes a programului/ modulului formabilul va fi capabil:

VI. Strategii de predare-invi{are

VII. Strategii de evaluare

VIII. Lucrul individualLucrul individual ghidat de profesor include:

IX. Bibliografie selectivi

25