UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT LA DISTANȚĂ MASTER MANAGEMENT EDUCAȚIONAL

FORME ALTERNATIVE DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Prof. univ. dr. BOGDAN LOGOFĂTU

Student masterand: CALOTĂ RUXANDRA

Management educațional An I, sem. II

PUNCTE TARI • amplă expunere (cea mai mare rețea de socializare) • preexistența experienței de utilizare: majoritatea elevilor/studenților folosesc deja rețeaua, prin urmare tranziția de la uzul în scop de socializare la cel în scop educațional este facilă • costuri minime • Facebook este o rețea care facilitează și menține contactele sociale, creându-se astfel o comunitate de învățare naturală, și nu forțată • accesul elevilor la informațiile personale ale profesorilor contribuie la crearea un climat relaxat și favorabil în clasă, care stimulează motivația pentru învățare • profesorii pot crea evenimente care îi vor notifica pe elevi/studenți în legătură cu teme, teste, sarcini sau alte informații cu caracter general • profesorii pot interacționa cu părinții și îi pot ține la curent cu progresul elevilor OPORTUNITĂȚI • crește vizibilitatea proiectelor școlare • contribuie la imaginea instituțiilor de învățământ • deși nu este folosită pentru învățarea directă, Facebook devine una dintre cele mai importante rețele de educație informală • este un instrument de “selfbranding”, cu ajutorul căruia utilizatorii își pot face cunoscute rezultatele • grupurile de absolvenți pot menține legătura și partja informații de interes pentru viitorul lor în educație/carieră • instituțiile de învățământ pot recruta populație școlară prin intermediul rețelelor de socializare

PUNCTE SLABE • posibilități reduse de customizare a paginii • insuficienta protecție a informațiilor • ușurința cu care apar conflictele în condițiile libertății de exprimare specifice spațiului virtual al rețelelor de socializare – profesorii pot viola eticheta și își pot compromite credibilitatea foarte ușor • în ciuda unor beneficii evidente, studiile arată că majoritatea utilizatorilor elevi/studenți folosesc Facebook în scopul socializării, și mult mai puțin în scop educațional.

AMENINȚĂRI

• existența unor situri cu o componentă educațională mult mai pronunțată • dificultatea de a satisface două nevoi diametral opuse: de a proteja informații personale și de a oferi suficientă transparență și deschidere pentru a populariza programe educaționale sau rezultate • neîncrederea utilizatorilor, datorată publicității negative