Etiologia dificultilor de nvare

Etiologia dificultilor de nvare Obiective:

-cunoaterea diferitelor cauze care pot duce la apariia unor dificulti de nvare;

-facilitarea abordrii procesului evaluativ prin aceast investigare a cauzalitii fiecrui caz n parte; Caracteristicile comportamentale a indivizilor cu d.. const n originea etiologic a acestora n aparen ,activate printr-o situaie de risc concret crescut,materializat n dizabiliti,disfuncii i n ultim instan,dificulti de nvare.Aceste dificulti pot avea cauze posibile i cauze presupuse.Cauzele posibile sunt clasificabile iar cele presupuse se vor dovedi a fi chiar unele din cele posibile.Iat cauzele care pot duce la dificulti de nvare:1.Cauzele biologice i fiziologice pot fi legate de naterile premature sau prelungite,cu incidente, imaturitatea morfologic,structural(rahitism,debilitate fizic),problemele metabolice ,deficite de calciu, magneziu,vitamine,probleme hormonale, afeciuni n chimismul neuroral de traiect,dissimetrii funcionale n raport cu cele dou emisfere cerebrale,afeciunile neurocerebrale discrete, de tipul disfunciilor anatomice, leziunilor cerebrale sau a disfunciilor minime, supra funcionarea sistemului limbic n cadrul activitiisistemului nervos central, posibili factori genetici.

Leziunile i disfunciile cerebrale minime sunt cauze i explicaii oferite relativ recent,

fcndu-se referiri la cazurile de deficien mintal uoar,confundate iniial cu d..nc din1941,Strauss face referire la o posibil afeciune cerebral redus ca dimensiuni,dar de neignorat,care ar putea fi rspunztoare de ceea ce avea s se numeasc sindrom Strauss(hiperkinezie,distragerea ateniei cu sau fr hiperactivitate, fixarea obstinent asupra sarcinii).

Variaiile anatomice sugereaz faptul c la unii copii structura normal asimetric a

lobilor temporali se dezvolt diferit att din punct de vedere structural ct i secvenial. n conformitate cu cele afirmate de Smith i Pennington,de exemplu,dislexicii manifest deficite n ceea ce privete abilitile de procesare ale emisferei stngi,n comparaie cu strategiile spaiale puternice ale emisferei drepte.Indivizii dislexici manifest stiluri cognitivecu predominan legat de emisfera dreapt.

Disfunciile cerebrale minime vizeaz n special lobul temporal,diencefalul,tulburri de tip vestibular,lateralizarea ntrziat a funcionrii cerebrale sau tulburrii ale metabolismului cerebral.Leziunile craniene pot rezulta ca urmare a unor cauze externe(accidente,condiii infecioase de tipul encefalitelor, meningitelor)sau pot fi datorate unor intoxicailor cu diverse substane chimice sau factorului nutriional. O serie de autopsii cerbrale efectuate asupra indivizilor decedai care n timpul vieii au prezentat d.. ,n special n lexie i grafie, au relevat asemenea amprente lezionare minime cicratizate cu precdere n lobul frontal al emisferei sngi. n privina factorilor genetici, studiile realizate aspra famililor ndivizilor cu d.. i cercetrile recente au scos n eviden existena unui factor ereditar n cazul d.. i anume

o gen ce influeneaz dilexia a fost gsit n cromozomul 15,astfel copiii care au motenit aceast gen sunt pasibili de a dezvolta dificulti de citire.

2.Cauzele psihologice se refer la nivelul intelectual minimal normal,spre zona intelectului de limit, cu care se poate nvecina uneori starea de d.., probleme discrete de percepie( uoar dezorientare spaio-temporal, schema corporal relativ neelaborat,parial insuficien discriminativ ntre obiectul i fondul perceptiv,anumite precariti n

constana formei,n conservarea cantitii),uoare dezechilibre emoionale,probleme afective,relative demotivri,carene motivaionale,o parial imaturitate psihic general,evaziune infantil prelungit,sub form de reverie,pierderea simului realului,

timiditate excesiv, complexe de inferioritate cronicizate,fobia colar, temerile fr obiect precizat din partea copilului, supradotarea dizarmonic a unor copii capabili de performane superioare.

Supradotarea dizarmonic a unor copii capabili de performane superioar se exprim fie n plan intelectual,fie n cel aptitudinal.Un copil cu un Q.I. foarte ridicat poate fi

pregnant original,supracreativ,dar ntre colegi,la lecii poate deveni iritat, plictisit de ritmul lent i nivelul modest de lucru, mai ales dac are o gndire ultrarapid,dar n rafale.Un astfel de copil poate prea uor drept nonconformist, incompatibil cu stilul impus de conduita colar.

III.Cauzele ambientale sunt de tip colar, familiar,social i relaional. Cauzele colare se refer la suprasolicitarea teoretic i practic, coninut de nvmnt supradimensionat ,compartimentarea prea strict ,pe discipline i slaba lor intercorelare,insuficienta pregtire psihologic a profesorilor, stresul colar prelungit, lexofobia i grafofobia, eecul colar, diminuarea aptitudinii pentru colaritate.

Cauzele familiale vizeaz carenele afective,dezinteresul familiei pentru educaia copilului sau din contr hiperprotecia i dirijismul excesiv al copilului, nivelul social,cultural i financiar sczut al familiei,familiile dezorganizate sau hipercomplexe, climatul familial tensionat,aresiv, alcoolismul ,exemplele negative oferite de fraii mai mari sau de alte rude,pedepsirea excesiv, disputele intrafamiliale cronice i violente. Cauzele sociale se refer la mutarea, schimbarea domiciliului n alt localitate, deprtarea de coal,cartierele cu risc ridicat pentru apariia unor tendine antisociale, delicvenei juvenile,toxicomaniei.

Cauzele relaionale se exprim prin dou tipuri de dificulti:

-dificulti de comunicare:limbaj nedezvoltat,srac,dezorganizat prin nonsimulare, tulburri de articulaie,ritm, fluen,voce,tulburri de evocare ,existena unei structuri introvertite,nesociabile;

-dificulti de integrare n grup:respingerea de ctre grup, marginalizare, rzbunarea nedifereniat fa de membrii grupului.PAGE 2