Etapele lecţiei Activitatea

profesorului

Activitatea elevilor Metode şi procedee Timp

1. Captarea atenţiei.

2. Comunicarea subiectului

lecţiei şi a obiectivelor

propuse.

3. Dirijarea învăţării.

4. Obţinerea performanţei

didactice şi asigurarea

feed back-ului.

- informează elevii cu

privire la tema care va fi

discutată şi dezbătută.

(titlu scris pe tablă).

- realizează schema lecţiei

pe tablă.

- încurajează elevii să ofere

exemple de aptitudini pe

care le posedă.

- încurajează elevii să

interacţioneze între ei: de

ex. unui elev i se va

cere să numească 3

aptitudini pe care crede

că le posedă colegul său

de bancă şi să

- ascultă cu atenţie

obiectivele lecţiei.

- participă la discuţii,

intervenind cu întrebări

atunci când doresc

lămuriri cu privire la

subiectul discutat de

profesor.

- oferă exemple concrete

ca să arate că au înţeles

conţinutul informaţional

descris de profesor. ( ex.

de aptitudini pe care le

posedă, modul în care

aceste aptitudini îi ajută

în viaţa cotidiană, etc.)

- explică termenii :

capacitate, talent, geniu.

- expunerea didactică/discursul didactic

folosind manualul de psihologie de

clasa a X- a , Ed. Aramis.

- dezbaterea.

- conversaţia.

- problematizarea.

- reflecţia personală.

- activitatea independentă.

- exerciţiul folosind fişele de lucru

individuale.

- strategie didactică de tip argumentativ-

deductiv.

Total: 50

minute.

5. Evaluarea performanţei

argumenteze de ce crede

acest lucru.

- observarea sistematică a

elevilor.

- temă de lucru în clasă

(fişe de lucru).

- evaluarea orală (la

sfârşitul lecţiei profesorul

va realiza o scurtă

recapitulare cu scopul de

fixare a informaţiilor noi

expuse în lecţie dar şi cu

scopul de evaluare a

atenţiei şi receptivităţii

elevilor.)

- explică diferenţa dintre

talent şi geniu.

- explică interacţiunea

dintre mediu, ereditate şi

aptitudini.

- exemplifică cu situaţii

concrete performanţele

- reliefează importanţa

aptitudinilor generale în

desfăşurarea activităţilor

umane.

- argumentează importanţa

aptitudinilor în

îndeplinirea sarcinilor de

lucru.

- participă la discuţii

generate de întrebările

celorlalţi elevi.

Schema lecţiei pe tablă:

APTITUDINILE

I. Despre aptitudini:

Definiţia aptitudinii.

Caracteristicile aptitudinilor.

II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor.

III. Clasificarea aptitudinilor. simple : acuitate vizuală, sensibilitate

IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor. kinestezică, forţa imaginaţiei.

A. în funcţie de gradul de complexitate:

complexe: îmbinarea aptitudinilor.

III. Clasificarea aptitudinilor:

speciale: pedagogice, tehnice, sportive,artistice, literare, organizatorice.

B. în funcţie de specificul activităţii solicitante: generale: inteligenţa, spiritul de

observaţie.

Fişa profesorului va cuprinde următoarele informaţii:

I. Despre aptitudini:

Definiţia aptitudinii: Aptitudinile reprezintă ansamblul de însuşiri de ordin instrumental-operaţional care diferenţiază oamenii între ei în ceea ce priveşte

maniera de desfăşurare a diferitelor activităţi şi, mai ales, în ceea ce priveşte randamentul cantitativ şi calitativ al acestora.

Caracteristicile aptitudinilor :

- nu orice însuşire este aptitudine ci numai cea care favorizează desfăşurarea unei activităţi cu rezultate supramedii

- aptitudinea diferenţiază indivizii între ei, elementul principal fiind randamentul cantitativ şi calitativ

- nivelul de dezvoltare şi funcţionalitate a aptitudinilor poate fi evaluat după : rapiditate, volum, precizie, originalitate, eficienţă

aptitudinile se deosebesc de alte componente ale personalităţii (cunoştinţe, priceperi, deprinderi)

- aptitudinile se realizează prin procese psihice - unele mai variate şi mai numeroase, altele mai reduse.

II. Rolul mediului şi al eredităţii în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor.

1. Aptitudinile sunt înnăscute

2. Aptitudinile sunt dobândite – un rol deosebit îl are activitatea de învăţare

3. Aptitudinile, deşi depind şi de ereditate, sunt influenţate în mare măsură de factorii de mediu şi de educaţie

4. Conform psihologiei moderne : interacţiunea factorilor ereditari şi a factorilor de mediu este foarte importantă. Factorii ereditari au rol de condiţionare a

aptitudinilor şi nu de determinare, dotarea ereditară poate îngreuna sau uşura formarea aptitudinilor.

III. Clasificarea aptitudinilor.

A)    În funcţie de gradul de complexitate :

1.      Aptitudini simple: o serie de însuşiri dezvoltate peste medie care permit desfăşurarea cu randament sporit a unor activităţi (sensibilitate kinestezică,

acuitate vizuală, distribuţia atenţiei, forţa imaginaţiei, discriminarea culorilor).

2.      Aptitudini complexe: rezultă din îmbinarea şi organizarea specifică a unor aptitudini simple şi nu doar din însumarea acestora.

B)     În funcţie de specificul activităţii solicitante :

1.      Aptitudini speciale : tehnice, ştiinţifice, pedagogice (tipul de aptitudine care se manifestă în activitatea cadrelor didactice), artistice, sportive,

organizatorice, matematice, literare, şcolare etc.

2.      Aptitudini generale : sunt cele participă şi ajută la desfăşurarea cu succes a mai multor forme de activitate ( inteligenţa, spiritul de observaţie) , ele

se perfecţionează pe baza funcţionării şi dezvoltării aptitudinilor speciale.

IV. Importanţa aptitudinilor în viaţa oamenilor.

Aptitudinile favorizează obţinerea succesului profesional.

- aptitudinile se constituie în cerinţe obligatorii pentru exercitarea unor profesii. În acest sens se alcătuieşte psihograma - document care cuprinde aptitudini pe

care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie. Dacă nu există capacităţile necesare putem vorbi de inaptitudini - ele constituie piedici

serioase pentru practicarea profesiei ( pot fi absolute – prezenţa lor împiedică fundamental buna desfăşurare a activităţilor şi relative – prezenţa lor nu

împiedică în mod fundamental nici cantitatea , nici calitatea prestaţiilor).

Psihograma (care cuprinde aptitudini pe care trebuie să le deţină cel care doreşte să aleagă o anumită profesie) este doar o parte a unui document mult mai

extins, profesiograma. Ea este utilizată în :

- orientarea şi consilierea şcolară.

- orientarea şi consilierea vocaţională.

- selecţia profesională ; formarea profesională.

La sfârşitul lecţiei, profesorul va acorda elevilor o bibliografie selectivă referitoare la tema predată: Aptitudinile.