emotie de toamna

Pagi

na 1

Liceul Tehnologic Radu Prişcu Dobromir Str. Băneasa, Nr. 18 Com.: Dobromir, Jud.: Constanţa Telefon: 037495909/0241850599 E-mail: [email protected]____________________________________________________________________________________________________________________________________

PROIECT DIDATIC

Liceul Tehnologic ,,Radu Prişcu” DobromirCLASA: a VIII -a ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicareOBIECTUL: Limba şi literatura românăSUBIECTUL LECŢIEI: ”Emoție de toamnă” de Nichita Stănescu –Lectura aprofundatăUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Genul liricTIPUL LECŢIEI: Lecție de transmitere și dobândire a cunoștințelorDURATA: 50 minutePROPUNTĂTOR :prof. Bîţu Georgiana

MOTIVAŢIA: Valoarea lecţiei este atât de natură informativă, cât şi formativă. Sub aspect informativ importanţa lecţiei rezidă din ceea ce vor învaţa elevii să exprime ca informaţie despre textul liric. Sub aspect formativ este importantă pentru că pune în prim plan formarea deprinderilor de lucru cu textul, actualizează cunoştinţele elevilor despre genul liric.

Competenţe generale, sociale si civice: Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje orale in situaţii de comunicare monologatä si dialogat Receptarea mesajului scris,din texte literare si nonliterare,in scopuri nediverse Utilizarea corecta si adecvata a limbii romane in producerea de mesaje scrise ,in diferite contexte de realizare,cu scopuri diverse

Valori si aitudini: Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

Profesor: Bîţu Georgiana Limba şi literatura română An şcolar: 2013 - 2014

mailto:[email protected]

Pagi

na 2


Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social

Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultura

Competenţe specifice: 1. Competențe operaţionale :La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili: a)cognitive: C1 –să precizeze structura poeziei, elementele de versificație, specia literară căreia îi aparține C2-să numească timpurile verbale exprimându-și opinia vizavi de înțelesul acestora C3-să formuleze ideile poetice din textul literar; C4 –să identifice procedeele de expresivitate artistică arătând semnificaţia lor C5-să argumenteze apartenența poeziei la genul liric C6– să îşi exprime, oral şi în scris, opiniile, sentimentele şi atitudinile formulând fraze corecte

b)psihomotorii: C7 : să utilizeze corect tabla și fișele de lucru; C8: să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul orei.

c)afective: C9 : să-și recunoască/ valorifice propriile emoții C10: sa-și cultive interesul pentru studiul literaturii și a lecturii de plăcere STRATEGIA DIDACTICĂ:



Pagi

na 3

Liceul Tehnologic Radu Prişcu Dobromir Str. Băneasa, Nr. 18 Com.: Dobromir, Jud.: Constanţa Telefon: 037495909/0241850599 E-mail: [email protected]____________________________________________________________________________________________________________________________________ Resurse procedurale: 1.Metode şi procedee: lectura expresivă, observaţia dirijată, cubul, invatarea prin descoperire, explicatia, lucrul cu manualul, munca în echipă

2. Forme de organizare: *individual

*pe grupe *frontal

II. Resurse materiale: tabla cretă colorată fişe de lucru manualul caietele cubul

III. Forme si tehnici de evaluare: observaţia sistematică autoevaluare evaluare de către colegi

Resurse umane: -clasă de nivel mediu; -capacităţi normale de învăţare a elevilor;

-cunoştinţelor lor anterioare; Locul de desfasurare: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

Nichita Stănescu-volume de poezii ”O viziune a sentimentelor” Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română. Clasa a VIII-a, Bucureşti, 2009



Pagi

na 4


Alina Pamfil, Limba şi literatura romănă în gimnaziu – structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008; Alexandru Crisan, Limba română, Manual pt cls a VIII-a, Editura Humanitas, 2002 Ioan Derșidan, Metodica predării Limbii române, Editura-Biblioteca revistei Familia,Oradea, 1999 Ioan Derșidan, Primatul textului, Editura Cogito, Oradea,1992 Mariana Badea, Mariana Negru, Literatura română pentru elevii de gimnaziu, Editura Badea, București, 2006 coordonator: Ion Pop ,Dictionar analitic de opere literare romanesti, Editura Casei Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca, 2007 Dicţionarul explicativ al limbii române, Bucureşti, 1996; Dicționarul ortografic, ortoepic și morfologic al Limbii române, Editura Univers Enciclopedic, București, 2007 www.didactic.ro www.ro.wikipedia.org



http://www.ro.wikipedia.org/

http://www.didactic.ro/

Pagi

na 5


SCENARIUL DIDACTIC

COMP.OP.

ETAPELE LECŢIEI CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII

DO

ZA

RE METODE/

FORME DE ORGANIZARE

RESURSE

ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR

1 2 3 4 5 6 7C9 1.MOMENT

ORGANIZATORIC

Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei, se pregătește materialului didactic necesar se stabilește liniştea.

Se pregătesc pentru începerea orei de limba română.

1min -frontalrechizitele, materialele pentru lecţie

2. VERIFICAREA TEMEI ȘI A CUNOȘTINȚELORANTERIOARE

Verifică tema calitativ și cantitativ.Prezintă caietele, răspund la întrebări, corectează eventualele greșeli.

4-5 min

frontalcaietele de temă

C1-C6

3. CAPTAREA ATENȚIEI

Distribuie elevilor pentru rezolvare un rebus

cu ajutorul căruia vor identifica titlul lecției.

Rezolvă rebusul din care va rezulta pe verticală:”Emoție de toamnă” de Nichita Stănescu- Lectura aprofundată.

3-4 min

Individualrebus

fișa de lucru



Pagi

na 6


C1

C2

C3

4.ANUNȚAREA TITLULUI ȘI A COMPETENȚELOR

Anunță titlul și competențele operaționale.

Notează titlul în caiet, sunt atenți, receptează competențele.

2minfrontal

Caietetabla

5. TRANSMITEREA NOILOR CUNOSTINȚE

Clasa a fost împărțită în 6 echipe;profesorul le înmânează un cub care are pe fiecare față unul dintre cuvintele:DESCRIE, COMPARĂ, ANALIZEAZĂ, ASOCIAZĂ, APLICĂ, ARGUMENTEAZĂ

Distribuie fișe de lucru pentru fiecare echipă, anunțând că au la dispoziție 10 minute pentru a rezolva împreună cerințele.

Fiecare echipă își stabilește câte un reprezentant care va rostogoli cubul, care va citi, care va rezolva la tablă- fixându-și numele echipei după fața cubului.

Rezolvă împreună fișa de lucru.

Vin la tablă pentru a citi și a nota răspunsurile.

2min

10 min

15-20 min

frontal

metoda cubului

munca în echipă

frontal

Cubul

Fișe de lucru

tabla



Pagi

na 7

Liceul Tehnologic Radu Prişcu Dobromir Str. Băneasa, Nr. 18 Com.: Dobromir, Jud.: Constanţa Telefon: 037495909/0241850599 E-mail: [email protected]____________________________________________________________________________________________________________________________________ C4

C6, C9C10

C5

1.DESCRIE:I.DESCRIE-structura poeziei -``Emoție de toamnă” referindu-te la :a)alcătuirea ei, măsura versurilor, tipul de rimă b) schimbările pe care le produce toamna în natură găsind pentru fiecare un corespondent referitor la toamna din sufletul eului liric, după modelul: NATURĂ SUFLETUL EULUI LIRICEx.frigul singurătate

II. COMPARĂ verbele din coloanele de mai jos stabilind logica grupării lor apoi răspunde la întrebările de mai jos:

perioada 1 perioada 2 perioada 3a venit (mă) apropii n-am să te mai văd

a)Poezia este alcătuită din 2 strofe inegale ca număr de versuri :o sextină și un catren, rima împerecheată/încrucișată, măsura oscilând între7-15 silabe

b) frig- singurătate plecarea păsărilor- moartea visurilorziua scade- obscuritate, confuzie, panicămoartea vegetației-descompunere, deznădejde, etc

ex.Verbele exemplificate sunt la timpul trecut, prezent și viitor. Ele relevă o iubire caldă, luminoasă (trecut-vara), dar care a evoluat negativ devenind rece, distantă, plină de suferință mergând spre o înstrăinare totală, spre o ruptură iremediabilă.etc.

Frontal

Explicația

Învățarea prin descoperire

TablaFișele de lucru



Pagi

na 8


tac or să-mi crească iau ai să te ascunzi , etc

Cum a fost relația de iubire în perioada 1, înainte de venirea toamnei? Cum este în perioada 2? Dar în perioada 3?

III. ANALIZEAZĂ evoluția sentimentului de dragoste din sufletul eului liric (finalul poeziei) descifrând imaginile și citatele de mai jos:a) b) c)

”frunză de pelin” ”m-apropii de pietre și tac” ”șuier luna și-o răsar și-o prefac într-o dragoste mare”

IV.ASOCIAZĂ fiecărei metafore din stânga paginii descrierea corectă din dreapta explicând pe scurt alegerea

Ex.Deoarece relația de iubire s-a destrămat, devenind imposibilă o împărtășire a acesteia , eul liric traversează o stare de tristețe profundă în care gustă incapacitatea comunicării, o închidere în sine care îl ajută să se descopere transferând apoi iubirea în planul creației , al lumii ideale unde își păstrează puritatea.

1d, 2a, 3c, 4e, 5b

frontal

explicația



Pagi

na 9


făcută.1)”a venit toamna” a) ocrotirea dată de iubită2)”umbra ta” b)amărăciunea eului liric3)”aripi ascuțite” c) o speranță iluzorie4)”ochi străin” d) răcirea sentimentelor5)”frunză de pelin” e)distanțarea, înstrăinarea iubitei

V. APLICĂ-Eul liric a traversat o perioadă dificilă fiind dezamăgit în plan sentimental, dar profitând de această suferință a devenit roditor în planul creației ajungând un Demiurg care are o forță neobișnuită de a reinventa lumea. Pornind de la aceste considerații scrie un text de 7-8 rânduri cu titlul ”Primăvara creației și a creativității” în care să prezinți câteva soluții creative prin care vei demonstra că suferința poate fi benefică(folositoare), iar iubirea nu dispare ci poate fi transpusă într-un alt plan .

VI.ARGUMENTEAZĂ-că poezia

Ex.Prezența eului liric prin mărcile ”mi”, ”mă”, ”iau”, ”tac”, etc/Existența metaforei ca figură de stil dominantă/Versificația/ Subiectivitatea/ monologul liric, etc

Răspund la întrebări.

5 minFrontal



Pagi

na 1

0


6.ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI

7. TEMA DE CASĂ

”Emoție de toamnă” aparține genului liric (3 argumente cu exemple din text), fiind o idilă.

Prin întrebări adresate de profesor vizavi de conținuturile învățate.Evaluează și notează.

Manual, pag15, ex 3, 4, 5Explică tema

Notează, sunt atenți la explicații.



Pagi

na 1

1


SCHEMA TABLEI„Emoție de toamnă” de Nichita Stănescu

Lectura aprofundată

Structură și semnificațiiI.Poezia este alcătuită din 2 strofe inegale ca număr de versuri :o sextină și un catren, rima împerecheată/încrucișată, măsura oscilând între7-15 silabeNATURA SUFLETUL EULUI LIRICfrig- singurătate plecarea păsărilor- moartea visurilorziua scade- obscuritate, confuzie, panicămoartea vegetației- descompunere, deznădejde, etc

II. a venit- acoperă, tac, iau..... n-am să te văd, or să crescă, ai să te ascunzi

Verbele exemplificate sunt la timpul trecut, prezent și viitor. Ele relevă o iubire caldă, luminoasă (trecut-vara), dar care a evoluat negativ devenind rece, distantă, plină de suferință mergând spre o înstrăinare totală, spre o ruptură iremediabilă.etc.

III. ”frunză de pelin” ”m-apropii de pietre și tac” ”șuier luna și-o răsar și-o prefac într-o dragoste mare”

Deoarece relația de iubire s-a destrămat, devenind imposibilă o împărtășire a acesteia , eul liric traversează o stare de tristețe profundă în care gustă incapacitatea comunicării, o închidere în sine care îl ajută să se descopere transferând apoi iubirea în planul creației , al lumii ideale unde își păstrează puritatea.

IV. 1)”a venit toamna” a) ocrotirea dată de iubită2)”umbra ta” b)amărăciunea eului liric



Pagi

na 1

2

Liceul Tehnologic Radu Prişcu Dobromir Str. Băneasa, Nr. 18 Com.: Dobromir, Jud.: Constanţa Telefon: 037495909/0241850599 E-mail: [email protected]____________________________________________________________________________________________________________________________________ 3)”aripi ascuțite” c) o speranță iluzorie4)”ochi străin” d) răcirea sentimentelor5)”frunză de pelin” e)distanțarea, înstrăinarea iubitei 1d, 2a, 3c, 4e, 5b

V.

VI. Apartenența la genul liric:- Prezența eului liric prin mărcile ”mi”, ”mă”, ”iau”, ”tac”, etc/ Existența metaforei ca figură de stil dominantă”a venit toamna”, ”aripi ascuțite”, etc. Versificația/ Subiectivitatea Modul de expunere: monologul liric

Ex.Prezența eului liric prin mărcile ”mi”, ”mă”, ”iau”, ”tac”, etc/Existența metaforei ca figură de stil dominantă/Versificația/ Subiectivitatea/ monologul liric, etc



emotie de toamna

Documents