elena scurtu, ana nagherneac. comunicarea ŞtiinŢificĂ În mediul universitar: profesori

7/23/2019 Elena SCURTU, Ana NAGHERNEAC. COMUNICAREA ŞTIINŢIFICĂ ÎN MEDIUL UNIVERSITAR: PROFESORI

http://slidepdf.com/reader/full/elena-scurtu-ana-nagherneac-comunicarea-stiintifica-in-mediul-universitar 1/18

Biblioteca Ştiinţificăa Universităţii de Stat „Alecu Russo” din Bălţi

Elena Scurtu, şef serviciu SDIBAnna a!"erneac, bibliotecar #rinci#al SDIB

$ollo%uia #rofessoru&

'RADI(IE ŞI I)*ARE + $ER$E'AREA Ş'II(II$-. Ediţia a /0a

Biblioteca Universitară conte&#orană1 s#aţii reale şi virtualeSecţiunea1 )#ortunităţi şi servicii &oderni2ate #entru utili2atori

$)3UI$AREA Ş'II(II$- + 3EDIU4 UI*ERSI'AR15R)ES)RI



u e6istă o instituţie infor&aţională &ai #uternică dec7t Biblioteca,

care de#o2itea2ă şi #une 7n circulaţie infor&aţia. Bibliotecile #artici#ă der7nd cu cercetătorii, asociaţii ştiinţifice la o co&uniacre ştiinţifică &aieficientă, &ai cu#rin2ătoare.

Bibliotecile oferă utili2atorului #osibilitatea de a obţine infor&aţie 7nfor&at tradiţional şi electronic des#re docu&entele din colecţia bibliotecii

şi des#re cele e6terioare necesare 7n cercetări ştiinţifice ulterioare.Bibliotecile, #e de o #arte, contribuie la #rocesul de cercetare, #e de altă#arte 8 la trans&iterea re2ultatelor cercetărilor.

ecesităţile infor&aţionale şi culturale ale &e&brilor societăţii devin&ai a&#le şi &ai dina&ice. Studierea lor se efectuea2ă #rin &ai &ulte

&etode şi for&e. Una din ele este sonda9ul, un instru&ent i&#ortant#entru elaborarea deci2iilor &ana!eriale orientate s#re de2voltareacontinuă a serviciilor şi #roduselor.



Sonda9ul #re2ent, re2ultatele căruia le anali2ă& 7n co&unicare, a fost

reali2at recent de Biblioteca Universităţii „Alecu Russo” cu sco#ul de acunoaşte nivelul de docu&entare a utili2atorilor cu referire la &i9loacele şiinstru&entele de infor&are, #recu& şi referitor la cele de &oderni2are a&ediului de co&unicare ştiinţifică 7n 3oldova.

$a for&ă de sonda9 a fost utili2at c"estionarul elaborat de Biblioteca

ASE3 şi a#licat 7n toate instituţiile de 7nvăţă&7nt su#erior din ţară.$onţine /: de #o2iţii ;unele cu versiuni de răs#uns for&ulate, altele ausolcilitat su!estiile #rofesorilor<. +ntrebările #ro#use #ot fi re!ru#ate 7nc7teva direcţii !enerali2atoare1

•$ercetarea ştiinţifică şi co&unicarea ;#ublicarea< re2ultatelor=•Utili2area resurselor electronice 7n căutarea infor&aţiei=•$o&unicare ştiinţifică directă ;foruri ştiinţifice< şi 7n reţele electronice=•$olaborarea dintre biblioteci şi oa&enii de ştiinţă.



Eşantionul #artici#ării l0au constituit // de #rofesori de toate v7rstele

;>> bărbaţi şi ?? fe&ei<, vec"i&e 7n &uncă diferită ;7nce#7nd cu @ ani şiter&in7nd cu :< şi do&enii de cercetare variate.3a9oritatea subiecţilor deţin !rade ştiinţifice.



$o&unicarea ştiinţifică este interpretată ca un complex deactivităţi cu două dimensiuni:comunicare în ştiinţă ;docu&entarea, cercetarea #ro#riu2isă< şi comunicarea despre ştiinţă ;co&unicarea re2ultatelor<

Diverse sunt sursele în care profesorii îşi publică rezultatelecercetărilor efectuate, primatul în comunicarea ştiinţificărevenind revistelor ştiinţifice ce realizează funcţiile:•de actuali2are a cercetării=•de #ro&ovare a autorilor=•de ar"ivare a ideilor ştiinţifice.



Sonda9ul #re2ent ne0a #er&is să află& că // din #rofesorii intero!aţi#referă să0şi #ublice articole 7n reviste ştiinţifice de s#ecialitate ;? anual, C

tri&estrial şi > #rofesor 8 7n fiecare lună<. ?: din #rofesori dau #referinţărevistelor ştiinţifice naţionale şi nu&ai >/ 0 celor internaţionale. $rede& cărăs#unsul este de#endent de infor&area insuficientă a #rofesorilor des#rea#ariţia revistelor 7n alte ţări şi de #osibilităţile lor reduse de #ublicare;&a9oritatea 7şi #ublică articolele 7n reviste naţionale, cunosc &ai bine

conţinutul lor, #reţul #entru #ublicare este &ai redus<.



Diseminarea rezultatelor ştiinţifice la nivel internaţionalatestă o performanţă ştiinţifică personală şi instituţională.Cercetătorii se confruntă cu mai multe obstacole în publicareaarticolelor în reviste străine. Criteriul cel mai important înselecţia materialului pentru publicare în reviste de nivel

internaţional este momentul inovativ al cercetării (rezultateoriinale!, corelaţia rezultatelor obţinute cu ipotezeleştiinţifice de"a existente. Din obstacolele menţionate de

profesorii noştri: ce ţin de traducere 8 >, financiare 8 >@,

ad&inistrative 8 , de acces 8 .



Revistele ştiinţifice în care profesorii îşi publică articolele trebuie să fiedisponibile pentru tot personalul #niversităţii, pentru studenţii care se

interesează de rezultatele ştiinţifice obţinute (cercetări din acelaşi domeniu!.

$iblioteca este acea instituţie care ar%ivează, concentrează revistele încolecţia sa, elaborează criterii de reăsire a articoleleor profesorilor(informaţie despre publicaţii în &işierul de autoritate, în bibliorafii

tradiţionale, la expoziţi! asiurîndu'le, în felul acesta, disponibilitatea. ?/ din #rofesorii c"estionaţi sunt satisfăcuţi de disponibilitatearevistelor, C e6#ri&ă nesatisfacere.

Considerăm că una din cauze ce trezeşte nemulţumirea profesorilor esteli#sa unor reviste 7n for&at tradiţional în $ibliotecă.

n aşa situaţii $iblioteca trebuie să pună la dispoziţia utilizatoruluiversiunea electronică a revistei sau să multiplice textele articolelor dinexemplarele de autor (cea ce şi se face!.

)ctivitatea trebuie efectuată în colaborare cu profesorii.



Infor&aţia electronică folosită î n cercetare ;<

*oţi profesorii interoaţi utilizează

informaţii în format electronic ;>:: <,? ;C: < din ei nu au nevoie deintermediari în accesarea resurselorelectronice şi numai @ solicită consultaţii.

+nformaţiile electronice ştiinţifice, pas

cu pas, îşi fac loc în munca de cercetare a profesorilor universitară bălţeni.

ste o concluzie confirmată şi derăspunsurile profesorilor:

în munca de cercetare ştiinţifică a ?

profesori infor&aţia electronică deţine -F:, a #rofesori 0 C: , a #rofesori 8 : , a 8 @: ., a #rofesori 8 ?:= şi nu&ai a ? #rofesori 8 >: .



Cîteva opţiuni ale c%estionarului au scos în evidenţă nivelul culturiidiitale a profesorilor.

ăspunsurile atestă că numai o#t profesori interoaţi şi'au creat o paină /eb individuală, ? nu au o aşa #a!ină. ?: de #rofesori nudeţin e6#erienţa #ublicării articolelor 7n reviste ştiinţificeelectronice şi nu&ai >/ #osedă o aşa e6#erienţă. 0i capacităţile

profesorilor de adaptare la oportunităţile emerente oferite de +nternetsunt diferite : capacităţi foarte înalte posedă @ #rofesori, înalte - > #rofesori, suficiente - >: #rofesori şi scăzute - /. ste evident că profesorii trebuie să'şi desăvîrşească în continuare competenţeleinformaţionale, să'şi formeze o 1cultură a mobilităţii2, să se antreneze

mai rapid în sc%imbările produse de civilizaţia electronică.



Variate sunt resursele on0line preferate şi utilizate derespondenţi: pentru preprinturioptează ? #rofesori, pentru

materialele întrunirilor ştiinţifice -?? #rofesori, pentru bazele dedate - > #rofesori, pentru situ'rile instituţiilor ştiinţifice şi aleuniversităţilor 8 ?/ #rofesori, pentru cataloaele bibliotecilor -

> #rofesori, contacte cu coleii prin blouri - >: #rofesori.

Preferinţele resurselor informaţonale



3rofesorii #niversităţii bălţene s'aumanifestat din plin şi la opţiunea metodelor deselectare a informaţiei.

? #rofesori utilizează publicaţii despecialitate disponibile în bibliotecă, ? comandăliteratură prin împrumutul interbibliotecar, ?? caută informaţie în +nternet, >: profesoriutilizează baza de date EBS$), ? cautăinformaţie în reviste ştiinţifice cu acces desc%is,?? ac%iziţionează literatură de specialitate.ăspunsurile la ultimele opţiuni demonstrează

competenţe informaţionale complexe înselectarea şi utilizarea informaţiei.Concluzionăm că $iblioteca rămîne a fi locul preferat în realizarea muncii de cercetareştiinţifică.

Metode de selectare a informaţiei



+n co&unicarea ştiinţifică #rofesorii Universităţii utili2ea2ă la

&a6i&u& e&ail0urile1 #entru co&unicare 7n 3oldova 8 /: #rofesori, cuţări vecine 8 ?/ #rofesori, cu ţări 7nde#ărtate 0 >@ #rofesori.

Şi for&ele inovatoare de co&unicare ştiinţifică sunt a#licate de#rofesorii c"estionaţi 1 F #rofesori au indicat ar"ivele instituţiilorştiinţifice şi ale universităţilor, >: 8 blo!urile, F0 foru&urile on0line, >

#rofesori nu a#lică for&e inovatoare de co&unicare 7n reţea.inanţarea cercetărilor ştiinţifice #e ba2ă de #roiecte influenţea2ăcalitatea lor, re2ultatele cărora au un i&#act #o2itiv asu#ra societăţii,asu#ra &ediului a&biant. 5artici#area la #roiecte se soldea2ă cu efecte şila ada#tarea cercetătorilor la noile te"nolo!ii infor&aţionale. >? #rofesori intero!aţi evaluea2ă la &a6i&u& influenţa #artici#ării la#roiecte asu#ra asi&ilării noilor te"nolo!ii, ?: 8 influenţea2ă #arţial şi ? 8 suficient.

Sonda9ul a iniţiat o discuţie asu#ra ba2ei de date Science Citation

Index şi accesarea ei de #rofesorii Universităţilor din 3oldova. u&ai C#rofesori de la Universitatea „Alecu Russo” din Bălţi studia2ă reviste

ştiinţifice #rin inter&ediul acestei ba2e de date.



) i&#ortanţă deosebită 7n #ro&ovarea re2ultatelor

cercetărilor ştiinţifice o are co&unicarea ştiinţifică directă,care se reali2ea2ă la 7ntruniri ştiinţifice.

Aici se oferă #osibilităţi de interacţiune dintre autori şiauditoriu, de #ro&ovare a re2ultatelor cercetărilor ştiinţifice şide evaluare #e loc a valorii lor.

5entru ?C de #rofesori universitari bălţeni #artici#area laforuri ştiinţifice este foarte i&#ortantă, #entru 0 i&#ortantăşi doar unu nu #une #reţ #e o aşa co&unicare.

Două o#ţiuni ale c"estionarului au intenţionat să #ună 7nlu&ină #roble&a &otivării 7n desfăşurarea creativă acercetării. 5ri&atul deţine &otivaţia &aterială ;&a9oritatea#rofesorilor<= vocaţia, c"e&area interioară deţine locul doi ;>?#rofesori<, for&are #rofesională continuă 8 C #rofesori.



3enţiona& la î nce#utul co&unicării căbiblioteca #e de o #arte contribuie ladesfăşurarea cercetărilor ştiinţifice, iar #e dealtă #arte co&unică utili2atorilor re2ultatelecercetărilor, !ener î nd noi teritorii de

cercetare. Este un #roces continuu dede2voltare şi #ro!res. Biblioteca deţinei&#ortanţa &a6i&ă î n #rocesul de cercetare.

$are sunt direcţiile de colaborare dintrebibliotecă şi oa&enii de ştiinţă î n vi2iunea#rofesorilor1 se&inare co&une ; #rofesori<,

&ese rotunde ;@ #rofesori<, lansări de carte; #rofesori<, #roiecte co&une ; #rofesori<,colaborare electronică ;C #rofesori<.

Direcţii de colaborare cu biblioteca



5rofesorii universitari bălţeni şi0aue6#us şi unele su!estii şi reco&andăriorientate s#re 7&bunătăţirea calităţiiserviciilor infor&aţionale #restate debibliotecă 1

•&oderni2are continuă ;F #rofesori<,• acces la literatura străină ;C #rofesori<,• cursuri #entru for&area co&#etenţelorinfor&aţionale ;C #rofesori<,• 7&#ru&ut interbibliotecar #erfect ;

#rofesori<,•acces la reviste internaţionale des#ecialitate ; #rofesori<.

Sugestii şi recomandări



Anali2a datelor de sonda9 ne0a orientat s#re conturareaur&ătoarelor conclu2ii1

•#rofesorii universitari bălţeni ;cu e6ce#ţia unora< sunt 7n #as cusc"i&bările #roduse de te"nolo!iile infor&aţionale, #osedăco&#etenţe şi de#rinderi adecvate 7n utili2area instru&entelor

di!itale=• 7n vi2iunea #rofesorilor biblioteca ră&7ne a fi cea &ai i&#ortantăinstituţie care asi!ură accesul la infor&aţie=

• 7n instituţiile su#erioare unde #ro&ovarea #roceselor didactic şide cercetare este condiţionată de noutate şi creativitate, bibliotecile

sunt solicitate şi frecventate=•convieţuirea #aşnică a resurselor tradiţionale cu cele electronice 7ntr0o bibliotecă, inclusiv şi universitară, va avea un i&#act avanta9osasu#ra co&unicării ştiinţifice.

$a derivată a conclu2iilor ur&ea2ă a fi for&ulate obiectivelereali2area cărora va #er&ite bibliotecilor ;7ntr0o &ăsură oarecare< săţină #ie#t #rovocărilor ti&#ului1

CONCLUZ



Este necesar ca1•biblioteca universitară să a9ute utili2atorul 7n ad&inistrarea celor&ai variate şi calitative resurse electronice, 7n selectarea infor&aţieirelevante=•bibliotecile universitare să0şi diversifice serviciile electronice=•bibliotecile să fie 7n sc"i&bare continuă, să se ada#te2e noilor

sc"i&bări cu ra#iditate=•bibliotecile să0şi e6tindă #re2enţa 7n &ediul on0line=•bibliotecile să studie2e #rin diferite for&e cau2ele ocolirii biblioteciide către utili2atori=•an!a9aţii bibliotecii să fie antrenaţi 7ntr0un #roces neăntreru#t de

obţinere a noi cunoştinţe şi abilităţi #rofesionale=•an!a9aţii bibliotecii ; din cei &ai co&#etenţi< să se i&#lice 7nfor&area co&#etenţelor infor&aţionale ale utili2atorilor=•an!a9aţii bibliotecii să antrene2e utili2atorii 7n sc"i&b de o#inii vis0a0vis de activitatea bibliotecii.

Obiecti!e

elena scurtu, ana nagherneac. comunicarea ŞtiinŢificĂ În mediul universitar: profesori

Documents