Educaţie civică

Manual pentru clasa a VI- a

Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Ina BOTNARI Otilia DANDARA Valentina OLARU Maria PRISĂCUŢĂ

e d u c a ţ i o n a l

3

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova

Școala/Liceul _____________________________________________________________________________

Manualul nr. _____________________________________________________________________________

AnulNumele și prenumele elevului

care a primit manualulAnul școlar

Starea manualuluila primire la returnare

12345

• Profesorul trebuie să controleze dacă numele elevului este scris corect.• Elevii cărora le este destinat manualul nu trebuie să facă nici un fel de notaţii pe pagini.• Rugăm ca manualele să fie păstrate cît mai îngrijit.• Starea manualului se va înscrie folosind termenii: nouă, bună, îngrijită, nesatisfăcătoare, proastă.

Elaborat conform Curriculumului disciplinar în vigoare și aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 807 din 25 iulie 2013. Editat din sursele financiare ale Fondului Special pentru Manuale.

Comisia de experți: Maia Șevciuc, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, șef Catedră Științe ale Educației,

Universitatea de Stat din Moldova, mun. Chișinău; Valentina Ursu, doctor în istorie, conferențiar universitar, Universitatea Pedagogică de Stat „I. Creangă”, mun. Chișinău;

Claudia Galaju, profesoară, grad didactic superior, Liceul Teoretic „I. Creangă”, s. Zîrnești, r. Cahul;Elena Bobu, profesoară, grad didactic I, Liceul Teoretic „M. Eminescu”, or. Ungheni;

Eugenia Apărece, profesoară, grad didactic I, Liceul Teoretic „M. Sadoveanu”, s. Giurgiulești, r. Cahul.

Recenzenți:Viorica Negrei, grad didactic superior, inspector școlar, Direcția generală, educație, tineret și sport, mun. Chișinău;

Mariana Copacinschi, licențiat în filologie, magistru în psihopedagogie, psiholog, Centrul Internațional „La Strada”;Angela Potâng, dr.conf. univ., Catedra Psihologie Generală, Facultatea Psihologie și Științe ale Educației,

Universitatea de Stat din Moldova;Mihai Bacinschi, director artistic al Editurii Arc.

CARTIER Publicată de Editura CARTIER

Editura Cartier, SRL, str. București, nr. 68, Chișinău, MD 2012.Tel./fax: 022 24 05 87, tel.: 022 24 01 95. E-mail: cartier@cartier.md

www.cartier.mdCărțile CARTIER pot fi procurate în toate librăriile bune

din România și Republica Moldova.LIBRĂRIILE CARTIER

Librăria din Hol, str. București, nr. 68, Chișinău. Tel./fax: 022 24 10 00.Librăria din Centru, bd. Ștefan cel Mare, nr. 126, Chișinău. Tel./fax: 022 21 42 03.

Colecția Cartier educațional este coordonată de Liliana Nicolaescu-OnofreiEditor: Gheorghe Erizanu

Lectori: Em. Galaicu-Păun, Valentin GuțuCoperta: Vitalie Coroban

Design/tehnoredactare: Mircea Cojocaru, Tatiana CunupCredit fotografic și imagini: Unimedia, Agenția de Stat Moldpres, revista Punkt, Curtea Constituțională a Republicii Moldova,

Mihai Potârniche, Mihai Vengher, Andrei Mardari, Margareta Chițcatîi.Prepress: Editura Cartier

Tipărită la Tipografia BalacronIna Botnari, Otilia Dandara, Valentina Olaru, Maria Prisăcuță

EDUCAȚIE CIVICĂ, MANUAL PENTRU CLASA A VI-AEdiția a I-a, august 2013

© 2013, Editura Cartier pentru prezenta ediție.Toate drepturile rezervate. Cărțile Cartier sînt disponibile în limita stocului și a bunului de difuzare.

Descrierea CIP a Camerei Naționale a CărțiiEducaţie civică: Man. pentru cl. a 6-a/Valentina Olaru, Ina Botnari, Otilia Dandara [et al.]. –

Chişinău: Cartier, 2013 (Tipogr. „Balacron”). – 96 p. – (Colecţia „Cartier educaţional”). ISBN 978-9975-79-838-9.

37.017(075.3) E 19

Cuprins

Modulul I. Omul − ființă socială .................................................................. 51. Faptele – oglinda identității noastre ............................................................ 62. Respectarea diversității umane prin toleranță ......................................... 103. Comunicarea – mijloc important în colaborarea oamenilor ................ 144. Rolul emoţiilor în comunicare ................................................................... 185. Grupurile sociale ce ne reprezintă ............................................................. 226. Conflictul. Cauze, consecințe, soluții ........................................................ 257. Încrederea − calea de soluționare a conflictelor ....................................... 29

Modulul II. Societatea democratică .......................................................... 338. Valorile și normele morale ......................................................................... 349. Sărbători de familie/naţionale laice și religioase ..................................... 3610. Drepturile și responsabilităţile copilului .................................................. 3911. Democraţia: valori și principii, reguli și norme ....................................... 4212. Democraţia și interesul personal ............................................................... 4513. Puterea de stat în Republica Moldova ....................................................... 48

Modulul III. Viața și sănătatea − valori personale și sociale ..... 5114. Cauze care te îmbolnăvesc. Factori ce-ți mențin sănătatea ................... 5215. Modalități de menținere a sănătății .......................................................... 5616. Acordarea ajutorului premedical ............................................................... 6017. De ce e bine să mergem la medic? .............................................................. 6418. Reacţiile emoţionale și efectele lor ............................................................. 6719. Spune Nu umilinţei, hărţuirii și intimidării! ........................................... 7120. Modalităţi de protecţie în caz de hărţiure și intimidare ........................ 75

Modulul IV. Dezvoltarea personalăși ghidarea în carieră ........... 7921. Muncă, ocupație, profesie, carieră ............................................................. 8022. Lumea profesiilor. Profesii vechi și noi ..................................................... 8323. Lumea profesiilor. Profesii solicitate și neglijate ...................................... 8624. Dreptul la muncă. Banii ca recompensă pentru muncă ......................... 8925. Munca minorilor: Oportunități și limite .................................................. 9126. Exploatarea muncii minorilor .................................................................... 94

3

Studiind acest modul, vei explora și descoperi:→ Cum faptele îţi formează identitatea;

→ Ce reprezintă toleranţa și cum să respecţi diversitatea umană;

→ Cum te ajută comunicarea să colaborezi;

→ Care este rolul emoţiilor în comunicare;

→ Cîte grupuri sociale există și ce loc ocupă prietenia în viaţa noastră;

→ Cum poţi soluţiona conflictele prin încrederea reciprocă.

Modulul I

Omul − ființă socială

6 76 7

Tema 1 Faptele – oglinda identității noastre

Omul prin ființa sa este unic. Nu există doi oameni identici pe Terra. Odată cu nașterea, numele pe care copilul îl primește de la părinți este primul element care îi stabilește identitatea și îl distinge de ceilalți. Identitatea răspunde omului la întrebarea: Cine sînt eu?

Identitatea reprezintă sentimentul de apartenență la un grup social, cu care persoana împărtășește sentimente comune. Există mai multe forme de identitate:

Identitatea națională unește oamenii prin limbă, cetățenie și simbolurile statale.

Iau un zece la purtare? Fii sincer cu tine însuţi.• Analizează-ţi comportamentul și răspunde prin DA sau NU la următoarele întrebări:

1. Saluţi politicos persoanele cunoscute?

2. Îţi ceri scuze întotdeauna atunci cînd greșești?

3. Îţi ajuţi fraţii, părinţii, bunicii?

4. Ajuţi cu plăcere un coleg?

5. Ajuţi un bătrîn necunoscut?

6. Îţi faci zilnic temele?

7. Ocrotești mediul înconjurător?

8. Intervii cu bunătate atunci cînd cineva face un rău?

9. Te gîndești cum să-ţi corectezi purtarea, dacă ai greșit?

10. Dai importanţă notei luate la purtare?

11. Îţi place să fii ospitalier?

12. Crezi că este necesar să faci mereu fapte bune?

TE

ST

Răspunsuri DA = ....... Răspunsuri NU = .......Nota acordată: (în funcţie de răspunsurile pozitive) Dacă ai mai mult de 8 răspunsuri DA, ești preocupat de fapte bune, dacă ai obţinut mai puţine răspunsuri afirmative, încearcă să-ţi analizezi comportamentul și să identifici propriile greșeli!

▶ Ce ne ghidează faptele? De ce uneori facem fapte bune, iar alteori fapte rele?▶ Cum ai proceda dacă fapta ta ar ofensa pe cineva?▶ De ce faptele rele sînt apreciate de către unii tineri? Cum putem corecta această situaţie?

• Nu există oameni buni sau răi pentru că așa spu-nem, ci pentru că așa ne arată faptele noastre!

• Caritate înseamnă bine-facere, atitudine miloasă față de cineva.• Omul darnic, generos, mi-lostiv, care iubește oamenii și face acte de caritate se numește filantrop.Pe 27 noiembrie 1978, la Con-ferința Generală UNESCO, articolul 2 al Declarației pri-vind rasele și prejudecățile de rasă afirmă: Toate persoanele au dreptul la identitatea cul-turală, simbol al diversității umane și contribuie la pros-peritatea civilizației.

6 76 7

Identitatea culturală se expri-mă prin tradiții, cultură (cîntec, poezie, artă).

Identitatea religioasă spune că omul își alege singur în funcție de familie, și valorile de viață după care se conduce.

Identitatea națională omul o primește odată cu nașterea cînd statul oferă actul de identitate numit „certificat de naștere”. Pe parcursul vieții omul este obligat să-și facă toate actele necesare care redemonstrează identitatea: buletinul, pașaportul în care se menționează vîrsta, locul de trai, starea civilă.

Cîte popoare există, atîtea identități. Pe parcursul vieții, omul cu ajutorul familiei, școlii, societății, își dezvoltă identitatea.

Omul își exprimă identitatea prin faptele sale. Acestea ne spun cel mai bine cine sîn-tem. Cetățenii altor țări descriu identitatea poporului nostru prin bunătate, ospitalitate, hărnicie și tradiții deoarece astfel sînt faptele noastre. Nici un cuvînt politicos nu poate înlocui o faptă greșită, căci doar prin acțiunile noastre ne arătăm identitatea.

Oamenii de știinţă susţin că dacă faci fapte bune pentru alţii, acest lucru îţi poate îmbunătăţi starea de sănătate. Persoanele care fac acte de caritate și alte fapte bune, cum ar fi ajutorul dat unui vecin, unui coleg, prieten, sînt mai vesele, mai fericite și mai sănă-toase. Au parte de mai puţin stres și mai puțină furie și se simt mai pozitive și mai sigure de sine. Aceste descoperiri ne sugerează că există un adevăr știinţific, care se regăsește și într-o veche zicală: Pomul se cunoaște după roade, omul – după fapte. Un studiu efectuat la Universitatea din Sussex a măsurat nivelul de stres și alte emoţii asupra unui grup de bărbaţi și femei care au făcut fapte bune timp de nouă zile. Psihologul David Lewis, cel care a condus cercetarea, a declarat: Dacă sîntem mai atenți cu cei din jur, acest lucru ne poate reduce nivelul de stres și de îmbolnăvire. Stresul poate duce la boli ale inimii, scade imunitatea. Prin urmare, pentru a fi mai sănătoși, ar trebui să facem bine celorlalţi chiar începînd de astăzi. Înțelepții ne spun: Dintr-o faptă bună răsare fericirea, dintr-o faptă rea apare suferinţa.

1. În secvenţele ce urmează sînt redate diverse situaţii în care personajele manifes-tă diferite fapte: bune sau rele. Identificaţi ce calităţi are sau nu are personajulprincipal.

A doua situaţie: Radu este un elev și co-leg bun. Are însă o obișnuinţă: îi place să se laude. Nu-i lasă pe ceilalţi să-i aprecieze calităţile. De la o vreme a început să su- fere, căci mulţi colegi nu-i mai acordă aten- ţie, deoarece a devenit plictisitor și priete-nii s-au săturat să-i mai asculte laudele.

Prima situaţie: Într-o bună zi Marius se îndrepta grăbit spre școală. Cum alerga cu ghiozdanul în spate, trecu chiar pe lîngă doamna învăţătoare, care l-a observat și l-a oprit spunîndu-i:— Bună ziua, căciulă, că stapînul n-are gură!

8 98 9

A treia situaţie: În vacanţă la bunici, Veronica a întîlnit o fetiţă necunoscută în curtea vecinilor. A salutat-o, dar fata i-a zis că înţelege puţin limba, deoarece e venită din Italia în ospeţie. Veronica a invitat-o la mămăligă și plăcinţele făcute de bunica sa. Valencia a mulţumit bucuroasă și a zis că e foarte gustoasă mîncatea noastră naţională, iar în Italia pastele sînt mîncarea ei preferată.

A patra situaţie: Mihaela, Cornel și Anca erau vecini de bloc. Într-o zi de primăvară s-au hotărît să îngri-jească spaţiul verde din faţa blocului lor. Și-au pregătit cele necesare și s-au apucat de treabă. Între timp i-au văzut și alţi copii din bloc care li s-au alăturat. Fiind mai mulţi, au terminat treaba mai repede și mulţumi-rea lor a fost mare că au reușit să înfrumuseţeze locul.

• În adîncurile sale sufletul omului ascunde multă bunătate. Numai că trebuie s-o găsești.

Cuviosul Lev de la Optina, (1768–1841)

▶ Aţi întîlnit astfel de situaţii în viaţa cotidiană?▶ Cum aţi fi procedat în locul personajelor? Prin ce au greșit Radu și Marius?▶ Ce mesaj a dorit să-i transmită lui Marius învăţătoarea?▶ Ce tipuri de identitate se reflectă în situaţia nr. 3?▶ Ce exemplu putem urma de la Ioana, Mihaela, Cornel și Anca?▶ Daţi exemple de personaje literare sau istorice care s-au remarcat prin faptele lor? Ce calităţi aveau acestea?▶ De unde și prin ce modalităţi putem deprinde fapte bune sau rele? Este bine să urmăm faptele altora?

Metafora. Exemplul izvorului: Faceți și voi ceea ce fac eu…Trei călători poposiră în drumul lor lîngă un izvor. Izvorul avea apa limpede și cura-

tă, iar călătorii și-au potolit ușor setea. Deasupra izvorului cineva scrisese: Faceți și voi ceea ce fac eu... Oare ce să însemne aceste cuvinte? se întrebară călătorii.

— Eu cred, zise primul călător, că izvorul vrea să ne spună: Vedeţi, eu alerg mereu și mă strecor printre pietre și straturi de pămînt, de aceea sînt limpede și curat; lucraţi, aler-gaţi mereu și voi, căci munca vă ţine curaţi.

— Eu cred, zise al doilea călător, că izvorul vrea să ne spu-nă altceva. El parcă zice: Vedeţi, eu vă dau apa mea cea lim-pede în dar, fără plată, deci și voi să daţi în dar și fără plată altora bogăţiile și bunurile voastre cu care v-a învrednicit bunul Dumnezeu.

— Eu cred, zise al treilea călător, că izvorul vrea să ne spună altceva, și anume: Vedeţi cît de curată și de limpede este apa mea acum, dar de îndată ce ea se va tulbura, nu mai sînt bun de nimic, nu mai poate bea nimeni din ea, călătorulfuge de ea....

Marcați-vă identitatea prin

fapte

▶ Care este semnificaţia acestui îndemn: Faceţi și voi ceea ce fac eu...?▶ Apreciaţi cugetările călătorilor.▶ Propuneţi o viziune proprie la mesajul izvorului.▶ Redaţi un final al acestei poveţe. Care sînt tangenţele dintre tema de as-tăzi și metafora dată?

8 98 9

1. Identificaţi o faptă bună în comportamentul colegului vostru și apreciaţi-l printr-uncuvînt de laudă.

2. În ce mod proverbele ne influenţează identitatea culturală și cea personală?

3. Enumeraţi elementele tradiţionale ce ne caracterizează identitatea ca popor.

4. Extrageţi regulile de comportament descrise în poezia Cheia succesului. Argumentează cum te pot ajuta acestea în viaţă.

Vertical: A-B Sinonim al cuvîntului cinsteOrizontal:

1. La … lăudat să nu te duci cu sacul. 2. … are picioare scurte. 3. … plutește ca untdelemnul deasupra apei. 4. Omul … e bou la mîncare și vulpe la treabă. 5. … adevărat numai la nevoie se cunoaște. 6. … nu merge de multe ori la apă: ori se sparge,

ori se crapă. 7. … este moneda care îmbogăţește nu pe cel

ce o primește, ci pe cel ce-o cheltuiește. 8. Cine sapă … altuia, cade el în ea. 9. Omului cu … toate-i sînt cu putinţă. 10. Cine e … stăruie și învinge.

A

B

1

2

3

4

5

7

10

6

8

9

Cheia succesului

Să nu răspunzi cu ură celui ce te-a rănit, Arată-i doar prin fapte că ești deosebit. Să nu rănești, că doare și n-o să poți uita! Totul se va întoarce și împotriva ta.

De vei avea prilejul, doar bine tu să faci!Iar dacă nu, e simplu: îndeamnă-te să taci, Nu încerca să minți, căci tu vei regretaAtunci cînd adevărul tîrcoale îți va da.

Să iei din juru-ţi tot ce e frumos și bine,S-apreciezi valoarea așa cum se cuvine.De vrei s-ajungi în viaţă un om apreciat,Muncește! și răsplata îţi vine meritat.

Să nu iei de la alții ce nu ți se cuvine! Să nu-ți dorești în viață necinste și rușine!Să ai mereu, de vrei, încredere în tine! Vei reuși în toate din ce în ce mai bine.

Să nu te lauzi cu vorbe, căci ele-s de prisos,Lasă-i pe cei de-alături să judece ce-ai fost.Încearcă să faci bine, să te ferești de rău,Și doar fapte bune tu să faci mereu!!!

Camelia-Mihaela Patraș

10 1110 11

Tema 2 Respectarea diversității umane

prin toleranță

▶ Cum poate fi explicată, prin prisma acestor imagini, expresia „Sîntem diferiţi, dar egali”?

▶ Ce asemănări și deosebiri aţi identificat?

▶ Care dintre culturile reprezentate vă caracterizează?

Încă din cele mai vechi timpuri, pe pămînt au existat diferite popoare, civilizații, culturi, religii, rase, care se deosebeau foarte mult între ele. S-au dus însă și multe războaie pentru acapararea și do-minarea noilor etnii. Popoarele s-au divizat, cul-turile s-au răspîndit, iar rasele au căpătat noi ca-racteristici. Civilizația contemporană nu mai are delimitări stricte între state. Oamenii au învățat să recunoască ce este bun în alții și să preia acest lucru. Toleranța este cea care menține echilibrul în

• Toleranță − atitudine îngădui-toare; îngăduință, indulgență.• Etnie - grup uman ce are aceeași limbă și tradiții culturale comune.• Guvernul Republicii Moldova în data de 29 ianuarie 2002 a luat ho-tărîrea de a desfășura anual în luna septembrie „Festivalul etniilor”. În prezent în țară există la 80 de etnii.• Din 1992, 3 decembrie ONU a desemnat Ziua internațională a persoanelor cu dizabilități.

• Analizează imaginile și identifică ce culturi sînt reprezentate în ele.

10 1110 11

societatea modernă și o face mai bună. Fără de ea respectarea diversității umane nu ar fi posibilă.

Toleranţa presupune respect, acceptarea și aprecierea bogăţiei și diversităţii culturilor lumii noastre. Ea este încu-rajată prin cunoașterea, deschiderea spiritului, comunicare, libertatea gîndirii, conștiinţei și credinţei. Toleranţa repre-zintă armonia în diferenţe.

Toleranţa este o virtute care face ca pacea să fie posibilă și care contribuie la înlocui-rea cultului războiului cu o cultură a păcii, care trebuie să fie împărtășită de întreaga lume, iar a fi tolerant nu înseamnă a accepta nedreptăţile sociale sau a renunţa la pro-priile convingeri.

Republica Moldova este o ţară în care există mai multe grupuri etnice. Anual, în țară se sărbătorește „Festivalul etniilor”, care în acest an va ajunge la cea de a 13-a ediție, care se realizează în multe orașe și localități rurale. Această sărbătoare contribuie la promo-varea culturii și obiceiurilor tuturor grupurilor etnice conlocuitoare în Republica Mol-dova. Prin dansurile naționale, expoziții de costume, arte plastice, artizanat tradițional, oamenii au posibilitatea să cunoască îndeaproape cultura românească, cea ucraineană, rusă, bielorusă, găgăuză, bulgară, romă, evreiască, poloneză ș.a. Trebuie să acceptăm faptul că fiinţele umane, care se caracterizează natural prin diversitatea aspectului lor fizic, prin situaţia lor materială, prin modul de exprimare, prin limbă, tradiții și valorile lor, au aceleași posibilităţi și drepturi. În categoria persoanelor care nu sînt tolerate de societatea noastră intră: nevoiașii, persoanele de altă etnie, persoanele cu nevoi speciale, faţă de care cetăţenii nu sînt înţelegători și binevoitori.

Persoanele cu nevoi speciale reprezintă categoria de oameni care au anumite deficienţe fizice (lipsa vederii, a auzului, a vorbirii, a capacităţii de a se deplasa sau de a mișca părţile corpului, fiind limitate în activităţile pe care le practică zi de zi) sau mintale (cu unele întîrzieri de dezvoltare psihică), care pot fi înnăscute sau dobîndite în urma unor trauma-tisme, accidente, boli. Fiecare dintre noi își dorește dragoste, atenţie, prietenie, educaţie. Persoanele cu nevoi speciale de asemenea își doresc să frecventeze școala, să meargă la prieteni sau la cumpărături. Ziua de 3 decembrie este declarată „Ziua internațională a persoanelor cu dizabilități” și are ca scop să-i cheme pe oameni să înțeleagă, să ajute și să susțină persoanele cu nevoi speciale.

Cel mai dificil le este acestor copii, care nu au posibilități fizice și mentale ca și copiii sănătoși. Ei suferă deseori din cauza faptului că nu sînt acceptați în societate ca și toți ceilalți.

Pentru a fi mai buni, avem nevoie de toleranţă, spre a ofe-ri prietenie, înţelegere și bucurii celor care sînt ca noi.

Intoleranţa este unul dintre cele mai grave vicii, prin care oamenii nu doresc să accepte diversitatea umană, îi ocolesc pe cei de altă etnie sau culoare a pielii, nu oferă sprijin sau locuri de muncă persoanelor cu nevoi speciale. Din cauza intoleranţei există războaie sîngeroase, moarte și haos atît în interiorul unei ţări, cît și între mai multe popoare. Pentru o fiinţă socială, cum este omul, ostilitatea și intoleranţa sînt surse permanente de conflicte, ceea ce este deosebit de periculos.

12 1312 13

▶ Ce acţiuni de intoleranţă aţi întîlnit în text?

▶ În care dintre situaţiile descrise aţi remarcat cel mai înalt nivel de toleranţă?

▶ Ce exemple bune putem desprinde din aceste fragmente?

▶ Cum trebuie să procedăm dacă avem în preajmă astfel de copii?

Ionel și-a pierdut vederea după ce colegul său de clasă a făcut un „experiment” cu o pe-tardă găsită în stradă. Părinţii l-au internat în spital, însă medicii au constatat că micuţul nu va mai putea să vadă. Din fericire, Ionel are o capacitate de memorare extraordinară și o voce frumoasă pentru a cînta.

Ana, din cauza unei deficienţe de vorbire, nu frecventează școala. Colegii săi nu auacceptat-o și fac multe glume pe seama ei. Profesorii vin acasă la ea și o ajută să-și pre-gătească temele. Ea nu are prieteni și se simte singură. Părinţii i-au dăruit o pisică, totuși, cel mai mult Ana își dorește să se joace cu copiii.

În urma unui incendiu, casa și toate lucrurile familiei lui Vasile au fost distruse. Vasile era foarte trist că familia lui a ajuns să fie săracă și nevoiașă. Însă școala la care învaţă copilul,adică profesorii, părinţii și elevii, a strîns fonduri materiale, haine, obiecte necesare pentru casă și trai și le-a oferit acestei familii. Vasile s-a simiţit ajutorat și susţinut, căci nimeni nu l-a judecat că a devenit sărac.

• Pe baza principiilor descrise, desenaţi „Lumea în care predomină toleranţa și înţelegerea între oameni”.

1. Studiaţi cazurile în grup În clasa noastră a venit un coleg nou, rom de etnie. Este îngrijit, modest, atent și activ la ore. Nimeni însă nu îl prea bagă în seamă și nimeni nu-și dorește o prietenie cu el, ci dimpotrivă, sînt create situaţii în care colegul nostru este înjosit și batjocorit. La o lecţie de matematică, fiind scos la tablă, a descoperit că îi lipseștefoaia cu tema de acasă. „Cine mi-a luat-o și de ce?” – a întrebat el cu nedumerire.

Cristi, din cauza unui tragic acci-dent rutier, nu poate să meargă ca toţi ceilalţi copii și este imobi-lizat într-un cărucior cu rotile. La școală, în pauze, joacă șah cu cole-gii de clasă, care i-au devenit și cei mai minunaţi prieteni din lume.

Principiile persoanelor tolerante, care știu să accepte semenii și diferenţele dintre oameni

Toleranţa presupune bunul-simţ de a nu fi egoist și a întelege că ceea ce pentru tine este lipsit de importanţă pentru altul este foarte important.

Sîntem intoleranţi, pentru că nu vedem „frumosul din oameni, nu vedem micul frumos din marele urît sau marele frumos, care mai are și mici pete”.

1. Înţelegere și susţinere reciprocă.2. Sinceritate, armonie și pace.

− Respectă și vei fi respectat.− Înţelege și vei fi înţeles.

12 1312 13

▶ Descrieţi calităţile persoanelor din „lumea” desenată.

▶ Comparaţi-le cu societatea contemporană. Ce asemănări și ce deosebiri se pot evidenţia?

▶ Ce ar trebui să facă oamenii ca să ajungă la acea „Lume a înţelegerii”?

▶ Cum are loc respectarea diversităţii umane?

Diversitatea umană se exprimă prin asemănările și deosebirile dintre noi. Astfel societatea devine mai variată, cultura mai bogată, știinţa mai dezvoltată, iar oa-menii mai buni.

• La ce categorie aţi scris mai ușor asemănările? • Unde aţi notat mai multe deosebiri, de ce? • Ce au în comun toate categoriile? • Comparaţi răspunsurile voastre cu cele ale colegilor și realizaţi un tabel cu ase-

mănările și deosebirile întîlnite cel mai frecvent. • Ce categorie aţi mai adăuga în tabel? De ce?

2. Propuneţi-le părinţilor să completeze tabelul respectiv, faceţi un schimb de opinii.

Categoria Asemănări Deosebiri

Eu și membrii familiei mele

Eu și prietenii mei

Eu și cetăţenii altor ţări

Eu și copiii cu nevoi speciale

Eu și persoanele de altă religie

3. Unitate, disciplină și echilibru.4. Egalitate și solidaritate, indiferent de reușita școlară și nivelul material al colegilor.5. Organizare și activism. 6. Răbdare, dar nu indiferenţă. 7. Acceptarea și aprecierea.8. Libertatea exprimării. 9. Ascultarea și respectarea opiniei fiecăruia.

− Ajută și vei fi ajutat.− Spune ce gîndești prietenește. − Trebuie să înveţi să lupţi, să vorbești, să asculţi și să taci atunci cînd este cazul. Depășește indiferenţa și activează în colectiv.− Oricărui om îi este dat să greșească. Nu respinge un ajutor.− Greșeala recunoscută este pe jumătate iertată.− Situaţiile de conflict pot fi rezolvate pe cale pașnică.� Cu timp și cu răbdare dobîndești înţelepciune.− Nu este bine să jignești pe cineva. Nu judeca faptele celorlalţi fără să cunoști cauzele care le-au provocat.

1. Completaţi tabelul cu cîte 3 asemănări și deosebiri la fiecare categorie și răspun-deţi la întrebările ce urmează: